MARCA DE ROPA INFANTIL QUE BUSCA CREAR CONCIENCIA DE...
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MARCA DE ROPA INFANTIL QUE BUSCA CREAR CONCIENCIA DE ARTE Y
CULTURA EN LOS NIÑOS
ANA ISABELLA GÓMEZ ANGULO
UNIVERSIDAD DE SAN BUENAVENTURA SECCIONAL CALI
FACULTAD DE ARQUITECTURA, ARTE Y DISEÑO
DISEÑO DE VESTUARIO
CALI – VALLE
2013
2 MARCA DE ROPA INFANTIL QUE BUSCA CREAR CONCIENCIA DE ARTE Y
CULTURA EN LOS NIÑOS
ANA ISABELLA GÓMEZ ANGULO
Trabajo de grado para optar al título de Diseñador de vestuario
Director: Dolly Viviana Polo Florez
Asesores: Margarita Yepes, Emy Itabashi
UNIVERSIDAD DE SAN BUENAVENTURA SECCIONAL CALI
FACULTAD DE ARQUITECTURA, ARTE Y DISEÑO
DISEÑO DE VESTUARIO
CALI – VALLE
2013
3 CONTENIDO
Pág.
1. ANTECEDENTES …………………………………………………………………5
2. JUSTIFICACION…………………………………………………………………..14
3. PROBLEMA DE INVESTIGACION……………………….....…………….........15
4. METODOLOGIA…………………………………………………………………..16
5. MARCO TEORICO………………………………………………………….........18
5.1. LA ERGONOMIA Y BIOMECANICA EN EL VESTUARIO
INFANTIL…………………………………………………………………..…20
5.2. LA SATISFACCION DE LOS GUSTOS PERSONALES………..,……….23
5.3. LA BUSQUEDA DE UNA IDENTIDAD TEMPRANA…………………….24
6. MERCADO………………………..…….…………………………………………25
7. CRONOGRAMA…..……………….……………………………………………...27
8. ANEXOS……………….………..…………………………………………………29
9. ELABORACION-EVALUACION……………..…………………………………31
10. REQUERIMIENTOS DE DISEÑO....…………………………………………..50
11. CONCEPTO DE DISEÑO…………………………………………………....….54
4 12. PALETA DE COLOR………………………………………………………...…....55
13. CARTA DE MATERIALES……………………………………………………….56
14. ALTERNATIVAS DE DISEÑO………………………………..………………….58
15. PRODUCTO FINAL……………………………………………………………….63
5 1. ANTECEDENTES
Hasta comienzos del siglo XIX, en el mundo no existía tal cosa como la moda para niños. Ellos
eran vestidos como sus madres y sus padres; es decir, que sus atuendos pertenecían al mundo del
vestuario de los adultos. A finales del siglo XVIII y comienzos del siglo XIX, en el auge de la
Revolución industrial llegó la producción abundante de algodón asequible, y así la ropa comenzó
a ser más espaciosa y confortable, para adultos como para niños (Hendershot, 2004). Gracias a
esto la movilidad de las personas se hizo más fácil y, los niños y niñas pudieron correr y jugar
con más libertad. Este avance le dio pie a la existencia deuna suerte de moda para los niños, ya
que el mundo del vestuario se había convertido en un espacio más flexible y consecuente con la
comodidad y afinidad, que necesitaban las personas para realizar sus actividades diarias. De esta
forma, los niños fueron vestidos con un estilo más acorde a su edad y actividades, aunque todavía
evocaba el vestuario adulto. Otro aspecto que marcó el desarrollo de los primeros esbozos de la
moda infantil, fue el comienzo de las exportaciones textiles desde el Oriente. Esto ocurrió a
mediados del siglo XIX, cuando el estilo de las personas más jóvenes estaba encontrando un
camino propio, al modificar las prendas adultas a su gusto y comodidad. Desde este punto, la
moda infantil comenzó a tener su momento. De acuerdo al área geográfica, a las actividades
diarias y la búsqueda de la libertad corporal, y de una imagen social, nacieron ideas para nuevos
atuendos infantiles.
.
6
La moda infantil ha evolucionado constantemente y a ella se han adherido nuevas
adecuaciones, en cuanto a los componentes de los textiles: por ejemplo los textiles inteligentes
que permiten que cualquier niño pueda usar las prendas. Otra adecuación se ha visto en los
colores, al existir una gama inmensa, libertad en la combinación de los colores y estampados; en
las texturas desde suaves e imitación de pieles. En cuanto a los cortes y siluetas, las prendas han
dejado a un lado lo tradicional y se han inscrito en un lado más experimental; por ejemplo, las
chaquetas ya no se limitan a la misma línea de corte sino que se ha creado una libertad. Por
último, en los usos las adecuaciones se han visto presentes en la diversidad de prendas para cada
ocasión, o prendas que se pueden utilizar en diferentes ocasiones, es decir adaptables.
Entre las marcas europeas de moda infantil más destacadas mundialmente están:
COSTUMINI
Una marca teatral y divertida; su diseño se encuentra entre el juego y la puerta de entrada
a un universo imaginario en el que todo puede llegar a ser. De origen español.
7 KITIPONGO
CORDELLIA DE CATELLANE
Entre las marcas más destacadas de ropa para niños, en Colombia y especialmente Cali, se
encuentran:
Offcorss que habla a través del color, con excelente calidad, siempre a la vanguardia de
la moda; investiga las tendencias de color y de moda en el mundo, desarrolla sus telas y
hace una propuesta ajustada a los diferentes mercados que participa en el vestuario
infantil. Sus prendas se caracterizan por la durabilidad, por la utilización del denim;
Quienes hacen prendas
originales con estilo indie;
su estilo es urbano y
sofisticado con un aire
vintage. Sus tejidos son
completamente naturales.
Una firma francesa con
esencia Boho-chic, que
incluye en sus atuendos
vestidos con estampados
florales y camisas con
cuello mao.
8 también, la variedad de colores y estampados le dan un carácter singular y original a sus
creaciones.
EPK que ofrece productos de excelente calidad y se basa en las tendencias de moda
internacionales. Su estrategia se basa en poner las tiendas en los centros comerciales, y
un estilo moderno y “chic”. Sus prendas, aparte de estar basadas en las últimas tendencias
de moda, buscan adaptar la moda adulta a la moda infantil. Las prendas tienen muchos
apliques, cortes, estampados y, también ofrecen una línea de accesorios.
ZaraKids también se destaca, e igualmente se basa en las tendencias internacionales con
un estilo alternativo, en el cual se refleja las prendas de las pasarelas actuales. Esta marca
no es para niños clásicos sino que busca que estos se vean más “fashion” que los
mayores.
Agatha Ruíz dela Prada Baby, una marca reconocida mundialmente. Sus iconos y
diseños alegres hace que la ropa de esta línea tenga un estilo inconfundible; su ropa se
reconoce como el complemento perfecto para los niños pues es diversión, alegría y color.
9
Estas marcas existentes muestra el variado panorama que ha caracterizado a la moda
infantil, y por otro lado, dejan entrever el futuro que le espera a este ámbito del diseño de
vestuario. Permiten reconocer que desde hace varios años, se espera que la creación de prendas
infantiles esté guiada por las tendencias actuales y por la participación del público en el que se
está pensando; aunque, de cierta manera esté camino apenas se está emprendiendo y todavía,
carece de una interacción con las expectativas de los consumidores infantiles.
10
2. JUSTIFICACION
El mundo actual de la moda de los niños carece de una interacción entre el diseñador y el público
infantil. El vestuario que se produce proviene de actividades que no involucran de una forma
completa el punto de vista de los niños. En primer lugar, estas prendas están inspiradas en el
vestuario de los adultos, situación que restringe a los niños de crear una propia imagen acorde a
su edad. En segundo lugar, el estilo infantil se ve generalizado al comprender en ciertos tipos de
vestuarios todas las expectativas del niño; esta situación provoca que no se satisfagan los
verdaderos deseos de un niño al vestir. Los aspectos anteriores tiene gran influencia en la
definición de la auto imagen del pequeño, y la imagen que tiene frente a los demás.
Teniendo en cuenta lo anterior, este proyecto buscará la creación de una marca que se
base en la interacción de la diseñadora con los niños, y en la búsqueda de la creación de vestuario
que le permita al pequeño auto descubrirse y comenzar a definir su propia identidad. Esta marca
se basará en las necesidades del niño, es decir su comodidad, ergonomía, durabilidad y
originalidad; también se cifrará en el propio gusto del niño, es decir en el diseño del exacto tipo
de prenda que desee.
La generación de esta marca se basará en la comunicación con los niños, ya que a través
de esta se le permitirá al menor comenzar a crear su auto imagen e imagen social. Por esta razón,
este proyecto resaltará la importancia del proceso comunicativo del adulto, en este caso el
diseñador, y el niño. El ICBF, Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, en el artículo
Lineamiento Técnico de Entornos que promueven el Desarrollo, indica que la interacción con el
menor es parte esencial de su proceso de crecimiento e identificación en la sociedad:
“La comunicación es el medio de compartir ideas, emociones, sentimientos, es un puente de
doble vía que nos conecta a los/as adultos/as con los/as niños/as, no es solo la información que
les suministramos nosotros/as a ellos/as. La comunicación es más que las palabras, incluye
gestos, expresiones del rostro, posturas del cuerpo, movimientos, todo un lenguaje con el que
nacemos los seres humanos que se va enriqueciendo a través de la vida.”(ICBF 11).
11 3. PROBLEMA DE INVESTIGACION
¿Cómo satisfacer las necesidades y expectativas de los niños de 4 a 8 años en Santiago de Cali, a
la hora de escoger sus prendas de vestir?
3.1. OBJETIVO GENERAL
Crear una marca de ropa infantil que tenga como filosofía la constante interacción del
diseñador con los pequeños, para así crear prendas que permitan que los niños comiencen
a crear su propia identidad.
3.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS
1. Investigar que tipos de marcas infantiles existen y cuáles son sus falencias en la
interacción con el público infantil.
2. Tener un acercamiento investigativo a un grupo de niños.
3. Recolectar y analizar los datos de las entrevistas.
4. Constituir la marca a partir de la información recolectada y analizada.
5. Diseñar un producto a partir de la filosofía de la marca.
12 4. METODOLOGIA
Objetivos
específicos
Finalidad
Cómo
Fecha
1. Investigar qué
tipos de
marcas
infantiles
existen y
cuáles son sus
falencias en la
interacción
con el público
infantil.
Identificar las
falencias y
proponer solución a
algunas de estas,
para así lograr el
objetivo general.
En primera
instancia a través de
un análisis de las
marcas y sus
productos. En
segundo lugar, a
través de un trabajo
de campo con los
niños.
Semana del 18 de
marzo al 2 de abril
del 2013.
2. Tener un
acercamiento
investigativo
a un grupo de
niños.
Obtener
información sobre
lo que quisieran los
niños en una marce
de ropa.
Reconocer sus
gustos y
necesidades.
A través de una
serie de entrevistas
a los niños. Estas se
enfocarán en
brindar un ambiente
ameno para que los
niños expresen lo
que quieren en su
vestuario.
Semana del 18 de
marzo al 2 de abril
del 2013.
13
3. Recolectar y
analizar los
datos de las
entrevistas
Generar soluciones
para las falencias de
las marcas, a través
de estas
investigaciones.
A través de un
análisis de las
entrevistas que
permita encontrar
expectativas en
común entre los
niños, en cuanto a
su visión del
vestuario.
Semana del 2 de
abril al 9 de abril
del 2013.
4. Constituir la
marca a partir
de la
información
recolectada y
analizada.
Establecer la marca
de acuerdo al
interés de los niños.
Mediante las
conclusiones que se
obtengan de la
información
recolectada.
Semana del 9 de
abril al 16 de abril
del 2013.
5. Diseñar un
producto a
partir de la
filosofía de la
marca.
Llegar y satisfacer
al mercado
objetivo.
A través de la
creación de un
producto que
cumpla con los
requerimientos
obtenidos en todo el
proceso
investigativo.
Semana del 15 de
abril al 29 de abril
14 5. MARCO TEORICO
Según Sharon Boden, en su artículo Dedicated followers of Fashion? The influence of popular
culture on children`s social identities1, al tomar la moda y el consumo de estilo como un punto
focal, es posible ver como el diseño de vestuario infantil se ha visto regido por las tendencias
para mayores, y por estilos generalizados que se basan en un solo usuario, y se recomiendan para
todos. Por esta razón es posible reconocer que estos procesos de diseño de vestuario no han
previsto el hecho de que para los niños el uso de un tipo de prenda significa un paso hacia el auto
reconocimiento, convirtiéndolos en actores que construyen sus mundos sociales en vez de estar
sometidos a ser objetos que socializan los padres (Pilcher, 139). Frente a esto cabe señalar lo que
apunta Jane Piclher, en su artículo No logo? Children´s consumption of Fashion, frente a la
relación de los niños con el mundo de la moda:
“En contraste, mi análisis sobre el consumismo de vestuario de marca por niños de 12 años y
menores ha mostrado que, aunque en un contexto de influencia paternal y negociaciones inter
generacionales, los niños de esta edad reflexivamente usan su conocimiento y evaluación de los
minoristas de ropa, marcas y sus propias preferencias sobre la moda lograr una suerte de
identidad.” (139)*Traducido
Este proceso de identificación con un tipo de vestuario demuestra que los niños tienen un
fuerte sentido de su ser individual y, una perspectiva clara sobre cual estilo y marcas representan
su individualidad. Estas visiones requieren términos de edad, sexo y carácter de individualidad,
los cuales representan la llave para referenciar a su grupo de social de compañeros; el cual para
muchos niños es el de su mismo sexo. Sin embargo, esta capacidad de entendimiento y
descernimiento del menor de edad frente a la auto imagen e imagen social que quiere crear, deja
ver que es posible proponer un solución basada en el diseño de vestuario interactivo. Es decir,
una propuesta que se encargue de tres aspectos esenciales para la participación del pequeño en su
proceso de vestimenta: la ergonomía y la biomecánica, la satisfacción de los gustos personales y
la búsqueda de una identidad temprana.
Para comprender que vicisitudes tratara esta solución es importante reconocer cada una de
estas variantes, que permiten que exista un proceso creativo con un objetivo final basado en una
correspondencia activa entre el usuario menor y la prenda, la cual el mismo se encargará de
1.http://mcs.sagepub.com/content/28/289. Media, Culture and Society. 2006. 28: 98.
15 definir y diseñar. Estos tres aspectos abordarán un sistema de producción de vestuario guiado por
el deseo y bienestar del niño.
Antes de entrar en los objetivos que preverán a generación de una hipótesis de marca
infantil interactiva, es importante señalar dos conceptos que definen los medios de realización;
estos son: identidad infantil y comunicación con el menor.
La identidad infantil
El concepto de identidad, según el Diccionario de la Real Academia Español2, es el
conjunto de rasgos de un individuo o de una colectividad que los caracterizan frente a los demás.
Por lo tanto, la identidad infantil es la serie de características propias que definen al niño, y a la
vez lo diferencian de los otros. Esto quiere decir que la identidad en un proceso de crecimiento
individual, el cual implica influencias externas pero se crea sobre bases únicas, y de una suerte de
creatividad personal.
La comunicación con el menor
Según el Diccionario de la Real Academia Española3, la comunicación se refiere a un trato o
correspondencia entre dos o más personas. Cabe resaltar el término “comunicar” que significa
descubrir, manifestar o hacer saber a alguien. Frente a esto, el concepto de comunicación al
menor se refiere al proceso de interacción entre un adulto y un menor de edad. En esta
experiencia, el objetivo es que el menor exprese sus sentimientos y deseos al mayor, para que el
adulto con mayor capacidad le ayude a llegar a realizar sus cometidos. Sin embargo, este también
resulta ser un espacio en el que el menor se ve retado a esclarecer y solidificar su pensamiento
frente a lo que se considera verdadero. A la vez, se refiere a un proceso de crecimiento que
permite al niño saber expresar sus ideas y llegar a un acuerdo para estar feliz y animado frente a
la experiencia de vivir.
2http://lema.rae.es/drae/?val=identidad 3http://lema.rae.es/drae/?val=comunicar
16 5.1. La ergonomía y la biomecánica en el vestuario infantil
Estas dos disciplinas tiene importante relevancia en la búsqueda de expectativas de los
menores, debido a que se pueden identificar como los dos factores que permiten que las prendas
comiencen a cumplir con sus expectativas: comodidad y calidad.
Por una lado, la ergonomía, según la Asociación Española de Ergonomía, trata de un
conjunto de conocimientos científicos aplicados para que el trabajo, los sistemas, los productos y
ambientes se adapten a las capacidades y limitaciones físicas y mentales de la persona. También
es reconocida como el conjunto de conocimiento de carácter multidisciplinar aplicado para la
adecuación de los productos, sistemas y entornos artificiales a las necesidades, limitaciones y
características de sus usuarios, optimizando la eficacia, seguridad y bienestar.
Al conocer la definición de la ergonomía es de vital importancia definir su papel en el
vestuario infantil. Como ya se mencionó, el objetivo de este estudio es facilitar la eficacia,
seguridad y bienestar, en este caso del producto que usarán los niños. Estas variantes
caracterizan el alcance adecuado de una prenda correcta para el público, por lo tanto es crucial
definir cuál es el objetivo y medio de cada un:
Eficacia en el vestuario del niño: esta variante está guiada por el cumplimiento
de las necesidades del menor. La prenda que esté siendo usada debe tener la
17 capacidad de lograr el efecto que se desea o se espera; es decir que el material, el
patronaje y la calidad del diseño debe basarse la búsqueda del confort y disfrute
del niño.
Seguridad en las prendas infantiles: esta variante implica que el producto,
además de satisfacer los gustos y necesidades del público infantil, debe tener en
cuenta los parámetros para que estas prendas estén hechas con total seguridad y
calidad de uso. Es preferible que la protección del usuario esté por encima de la
representación y simbología de la prenda. La seguridad en el vestuario para niños
se logra a través de un uso adecuado de materiales textiles y derivados. Igualmente
la seguridad está involucrada con la eficacia de la prenda; si existe una variante
que plazca la presentación de la prenda, también debe haber una que la complete
con seguridad y calidad.
Bienestar que debe producir la prenda en el usuario: esta última variante
proviene de la confluencia entre eficacia y seguridad. El bienestar es producido
cuando el vestuario cumple con todos los requisitos que exige el usuario, en los
cuales se pueden encontrar la facilidad para realizar actividades y la búsqueda de
identificación del auto imagen e imagen pública. Al mismo, tiempo es el éxito de
reconocer que el usuario infantil debe ser satisfecho teniendo en cuenta su status
como menor de edad y, dependientes de la opinión de sus padres.
Por otro lado, la biomecánica, según Gustavo Ramón S. En su texto Qué es Biomecánica
(Introducción al curso de biomecánica Deportiva)4, se puede reconocer en tres puntos:
Las bases mecánicas de la biología, la actividad muscular, el estudio de los
principios y relaciones implicadas.
La aplicación de las leyes mecánicas a las estructuras vivas, especialmente al
aparato locomotor del cuerpo humano.
Es la ciencia que examina las fuerzas internas y externas que actúan sobre el
cuerpo humano y el efecto que ellas producen.
Así en el diseño del vestuario, la importancia de la biomecánica recaerá en el análisis del
4 Introducción al curso de Biomecánica. Universidad de Antioquia, 2002.
18 movimiento corporal del menor. Esto teniendo en cuenta las actividades que gustan realizar y la
eficacia, ya nombrada, que necesitan las prendas para hacer satisfactoria la experiencia de uso.
5.2 La satisfacción de los gustos personales
Como señala Sharon Boden, en su artículo ya mencionado, los niños están guiados por un
proceso de imitación, idealización e identificación, o disociación, frente a la tipología de la moda
o la marca de un producto. Esta materialización de la unión entre el usuario y la prenda específica
que utiliza, se ve influenciada por tres variantes culturales y sociales: fenómenos comunicativos
(celebridades musicales, televisivas, cinematográficas y referencias culturales), actividades
diarias o extra curriculares (deportes, artes, informales o formales) y preferencias en el estilo de
prendas (color, textura y corte).
La identificación con estos tres patrones resumen y desencadenan el desarrollo de la
construcción de una relación estrecha con la moda, la cual desemboca en una suerte de
identificación, o auto reconocimiento. Así el usuario niño está expuesto a un colectivo de ideas
sociales del consumismo, las cuales se encuentra a la espera de ser acogidas como un referente de
filiación con la individualidad. Por tal razón es importante conocer la relevancia de cada una de
estas variantes que producen los gustos personales:
Fenómenos comunicativos: esta variante representa el foco productor de gustos
personales para el público infantil. Mientras más, los niños están expuestos a las
19 creaciones del mundo del mundo del consumo, más tienden a basar sus
preferencias en lo que perciben, escuchan o tocan. Algunos ejemplos de estos
variantes asociativas son las celebridades musicales, televisivas o
cinematográficas infantiles, las cuales se convierten en role model para el mundo
menor; producen estados de identificación e idealización en la forma de vestir y
presentarse frente al mundo.
Actividades diarias o extra curriculares: esta segunda variante está basada en la
eficacia que produce la ergonomía en la prenda. En este caso, el diseño del
vestuario del niño debe comprender todo tipo de exigencias de las actividades que
realice el niño. Para que el producto esté compuesto de una forma adecuada, se
debe tener en cuenta: la finalidad de la actividad y el esfuerzo, o demanda
corporal, que implica la actividad. Este proceso de creación de vestuario, a partir
de las actividades que se realizan; debe tener en cuenta los materiales que se
utilicen: tipos de textiles, cueros, sintéticos, algodón y elástico; y el tipo de corte
que beneficiará a la prenda para un mayor confort, calidad y originalidad.
Preferencias en el estilo de prendas: esta última variante complementa las dos
anteriores porque según el fenómeno comunicativo o actividad que influencie al
niño, el color, la textura y el corte serán su siguiente opción. El aporte de la
preferencia de estilo estará basada en la comodidad del menor, la cual dependerá
de la ocasión o del uso al que será destinada la prenda. En este aparte cabrá la
utilización de colores originales que se relacionen con el mundo infantil y con las
tendencias actuales; de la misma forma las texturas universales de las prendas y
sus cortes clásicos y a la vanguardia.
5.3. La búsqueda de una identidad temprana
Pilcher5 explica en su texto que “los niños se encuentran negociando asuntos de identidad
dentro de un mundo de comunicación simbólica, a través del consumismo contantes de
5No logo? Children`s consumption of fashion. http://chd.sagepub.com/content/18/1/128.
Childhood 2011 18: 128. Sage Journals.
20 vestimenta (140). Esto se refiere a que el niño desde una temprana edad está en busca de un auto
identificación a través de su forma de vestir. Por esta razón, esta identidad temprana que obtiene
el menor gracias a la ropa es un proceso constante, sin estaciones permanentes, que nace de la
comodidad y la aceptación social que la prenda le brinde. Sin embargo, cabría resaltar que este
proceso de identificación es variable porque el niño se encuentra en crecimiento; por lo tanto lo
que requeriría un producto de vestuario, basado en esta búsqueda de identidad, sería una
interacción con el diseño de sus prendas. Esto permitirá que el público infantil consiga, a través
de su propio gusto en la moda, una visión temprana de lo que quisiese ser en un futuro.
21 6. MERCADO
Segmentación del consumidor
Geográfica
1. Clima: cálido
2. País: Colombia
3. Ciudad: Cali
Demográfica
1. Edad: 4 – 8 años
2. Género: masculino – femenino
3. Clase social: 4-5-6
4. Raza: no aplica
5. Ciclo familiar: vive con sus padres
6. Nivel educativo: colegio
7. Rasgos antropométricos:
Niños talla 6 – 13
Sicográfica
1. Estilo de vida: actividades permanentes
2. Personalidad: creativa y curiosa
3. Motivaciones ocultas: un producto que les permita buscar una propia identidad a
partir de su propia opinión.
4. Intereses: diversión, juego, deportes y presentación personal de acuerdo con su
creatividad y gustos.
Conductual
22
1. Tasa de uso: semanal
2. Beneficios buscados: prendas que se obtengan de la interacción del niño(a) con el
diseñador, las cuales se caractericen por su comodidad y originalidad.
3. Forma de pago: tarjeta de crédito o débito; efectivo.
4. Posición de lealtad: fiel
5. Tipo de clientes: compradores
23 7. CRONOGRAMA
TAREA FECHA
Formulación, antecedentes, justificación y
objetivos (Investigación)
19 de febrero al 26 de febrero
Semana 3 - 4
Marco teórico y metodología
27 de febrero al 5 de marzo
Semana 4 – 5
Mercado y cronograma
6 de marzo al 12 de marzo
Semana 5 – 6
Bibliografía y anexos
12 de marzo al 19 de marzo
Semana 6 – 7
Trabajo de campo
2 de abril al 9 de abril
Semana 8 – 9
Diseño y desarrollo del producto
9 de abril al 16 de abril
Semana 9-10
Desarrollo alternativa final
15 de abril al 29 de abril
Semana 10 – 12
24
Sustentación final
13 de junio
Entrega del CD
25 BIBLIOGRAFIA
B,S. Dedicated followers of Fashion? The influence of popular culture on children´s
social identities .http://mcs.sagepub.com/content/28/289. Media, Culture and Society.
2006. 28: 98.
Comisión intersectorial para la atención integral de primera infancia. Lineamiento
Técnico de Entornos que promueven el Desarrollo.2005, 4 – 101. ICBF.
G, R. Qué es Biomecánica, Introducción al curso de Biomecánica Deportiva.2002, 1-13.
Universidad de Antioquia.
H,R. Pinafores and Sailor Suits - The History of Children's Fashion.
http://ezinearticles.com/?Pinafores-and-Sailor-Suits---The-History-of-Childrens-
Fashion&id=1953316.Diciembre 22, 2004. Ezine Articles.
P,J. No logo? Children`s consumption of fashion.
http://chd.sagepub.com/content/18/1/128. Childhood 2011 18: 128. Sage Journals.
P,C. Researching Children and Fashion: An embodied etnography.
http://chd.sagepub.com/content/14/1/67. Childhood2007 14: 67.SageJournals.
26
8. ANEXOS
Anexo 1
Guía de entrevista para niños
Estas entrevistas se realizarán como trabajo de campo y servirán para determinar cuál es
el estado de la relación niño- marca infantil. Al reconocer los factores que han afectado esta
relación y que han favorecido su desarrollo, se podrán establecer una serie de propuestas que
puedan solucionar estos inconvenientes interactivos, o ayudar a progresar los beneficios en esta
relación. Es importante resaltar que estas entrevistas se realizarán un ambiente que permite al
niño expresarse sin ningún obstáculo; así que el trabajo de campo tendrá lugar en un ambiente
recreativo, el cual puede incluir juegos y actividades de movimiento, que lleven al dialogo
confiado y fructífero. Esta guía de entrevista está pensada para ser realizada a 10 menores de
edad, entre 4 y 8 años, de la ciudad de Cali.
Preguntas de la entrevista que tendrá lugar en la semana del 2 al 9 de abril
Preguntas relacionadas con la visión y nivel de aceptación del vestuario
1. ¿ Te gusta la ropa que llevas puesta? ¿Qué te gusta de ella? ¿ Es cómoda para ti?
2. ¿Tu escoges tu ropa todos los días, o lo hace otra persona?
3. Si no ¿te gustaría que te dejarán vestir con las prendas que deseas?
4. ¿Qué te dibujos o temas te gusta ver en tu ropa? ¿Si tienes este tipo de ropa?
5. ¿Te gusta salir a comprar tu ropa, o prefieres que otro lo haga por ti?
6. ¿A veces te gusta la ropa de tus amigos, y quisieras tenerla para ti? ¿Por qué?
7. ¿Cuál es tu prenda favorita? ¿Por qué?
8. Si pudieras crear y decorar cualquier prenda de vestir ¿Cuál sería? ¿Cómo sería?
(es posible que en esta pregunta se busque resaltar la creatividad del niño, y se le
brinde material para que describa su prenda y muestre como quisiera que fuera)
27 Preguntas relacionas con la necesidad frente al diseño de las prendas del niño
1. ¿Cuáles son las actividades que más te gusta realizar?
2. ¿Qué ropa utilizas para realizar estas actividades?
3. ¿Te sientes cómodo con esta ropa? ¿Te gustaría que fuera de otro color o material?
4. Según tu actividad favorita ¿Cómo sería tu prenda para realizarla? ¿Cómo sería el
material, el color y la forma?
5. ¿Te gusta tener variados atuendos para realizar una actividad, o con uno basta?
Preguntas relacionadas con la interacción de las marcas con el deseo del niño (Estas
preguntas aplican más a niños de más de 6 años)
1. ¿Tienes una marca favorita de ropa? ¿Por qué?
2. ¿Qué te gusta de esta/as marcas?
3. ¿Te gustaría poder dibujar tus prendas y que esta marca las hiciera para ti?
4. Dibuja una de tu prenda favorita y cuéntanos cómo está hecho y por qué
5. ¿Si tuvieras una marca de ropa para niños cómo te gustaría que fuera?
6. ¿Cómo llamarías a esa marca?
28 9. ELABORACION – EVALUACION
9.1 EVIDENCIA DEL TRABAJO DE CAMPO
ENTREVISTAS
Preguntas relacionadas con la visión y nivel de aceptación del vestuario
1. ¿Te gusta la ropa que llevas puesta? ¿Qué te gusta de ella? ¿Es cómoda para ti?
Sí, me gustan los colores y los dibujitos de linterna verde
2. ¿Tú escoges tu ropa todos los días, o lo hace otra persona?
No, mi mamá porque dice que salgo como un payaso cuando me visto yo
3. Si no ¿te gustaría que te dejarán vestir con las prendas que deseas?
Sí, quiero vestirme como Darth Vader, el malo de la guerra de las galaxias
4. ¿Qué dibujos o temas te gusta ver en tu ropa? ¿Si tienes este tipo de ropa?
Linterna verde, Darth Vader, Ben 10, Batman. Sí, muchas pijamas.
5. ¿Te gusta salir a comprar tu ropa, o prefieres que otro lo haga por ti?
Pues sí.
SIMON - 6 AÑOS
28 MARZO DEL 2013
CALI – VALLE DEL CAUCA
29 6. ¿A veces te gusta la ropa de tus amigos, y quisieras tenerla para ti? ¿Por qué?
No. Porque me gusta la mía
7. ¿Cuál es tu prenda favorita? ¿Por qué?
Mi disfraz y mascara parlante de Darth Vader
8. Si pudieras crear y decorar cualquier prenda de vestir ¿Cuál sería? ¿Cómo sería?
(es posible que en esta pregunta se busque resaltar la creatividad del niño, y se le
brinde material para que describa su prenda y muestre como quisiera que fuera)
Una camiseta con los colores del espacio y con chewbacca el fondo.
Preguntas relacionas con la necesidad frente al diseño de las prendas del niño
1. ¿Cuáles son las actividades que más te gusta realizar?
Jugar Xbox y montar bicicleta en la unidad
2. ¿Qué ropa utilizas para realizar estas actividades?
Pantalonetas, camisetas y tenis.
3. ¿Te sientes cómodo con esta ropa? ¿Te gustaría que fuera de otro color o material?
Si, me gusta.
4. Según tu actividad favorita ¿Cómo sería tu prenda para realizarla? ¿Cómo sería el
material, el color y la forma?
Me gusta algo parecido al traje de Darth Vader, con luces fosforescentes
5. ¿Te gusta tener variados atuendos para realizar una actividad, o con uno basta?
Con uno, pero mi mamá dice que más
Preguntas relacionadas con la interacción de las marcas con el deseo del niño (Estas
preguntas aplican más a niños de más de 6 años)
1. ¿Tienes una marca favorita de ropa? ¿Por qué?
Off cors. Las camisetas de súper héroes de Falabella.
2. ¿Qué te gusta de esta/as marcas?
Las camisetas de super héroes.
3. ¿Te gustaría poder dibujar tus prendas y que esta marca las hiciera para ti?
30 Sí
4. Dibuja una de tu prenda favorita y cuéntanos cómo está hecho y por qué
5. ¿Si tuvieras una marca de ropa para niños cómo te gustaría que fuera?
De colores del espacio y con la cara de linterna verde.
6. ¿Cómo llamarías a esa marca?
Tobiland
31
Preguntas relacionadas con la visión y nivel de aceptación del vestuario
1. ¿ Te gusta la ropa que llevas puesta? ¿Qué te gusta de ella? ¿ Es cómoda para ti?
Si me gusta, lo que mas me gusta son los colores y que es suave.
2. ¿Tu escoges tu ropa todos los días, o lo hace otra persona?
Yo escojo lo que me quiero poner y mi mama me la pone.
3. Si no ¿te gustaría que te dejarán vestir con las prendas que deseas?
4. ¿Qué dibujos o temas te gusta ver en tu ropa? ¿Si tienes este tipo de ropa?
Me gustan los dibujos de animales, las bolitas de colores y los planetas.
5. ¿Te gusta salir a comprar tu ropa, o prefieres que otro lo haga por ti?
Me gusta ir con mi mamá.
6. ¿A veces te gusta la ropa de tus amigos, y quisieras tenerla para ti? ¿Por qué?
Si, porque hay niñas que tienen ropa bonita.
7. ¿Cuál es tu prenda favorita? ¿Por qué?
Me gustan las botas rosadas que me regalaron en navidad.
8. Si pudieras crear y decorar cualquier prenda de vestir ¿Cuál sería? ¿Cómo sería?
(es posible que en esta pregunta se busque resaltar la creatividad del niño, y se le
brinde material para que describa su prenda y muestre como quisiera que fuera)
MARIA JOSE – 7 AÑOS
28 DE MARZO DEL 2012
CALI – VALLE DEL CAUCA
32 Mis pantalones, y les pondría muchos colores diferentes y les dibujaría corazones y
pepitas
Preguntas relacionas con la necesidad frente al diseño de las prendas del niño
1. ¿Cuáles son las actividades que más te gusta realizar?
Me gusta cantar y pintar.
2. ¿Qué ropa utilizas para realizar estas actividades?
Para pintar me ponen un delantal, porque si me ensucio la ropa me regaña mi
mamá. Y para cantar, ropa normal
3. ¿Te sientes cómodo con esta ropa? ¿Te gustaría que fuera de otro color o material?
A mi me gusta mi delantal porque es de las princesas de Disney pero a veces no me
deja pintar bien.
4. Según tu actividad favorita ¿Cómo sería tu prenda para realizarla? ¿Cómo sería el
material, el color y la forma?
Me gustaría tener camisetas que se puedan pintar sin que mi mama me regañe.
5. ¿Te gusta tener variados atuendos para realizar una actividad, o con uno basta?
Me gustarían muchos.
Preguntas relacionadas con la interacción de las marcas con el deseo del niño (Estas
preguntas aplican más a niños de más de 6 años)
1. ¿Tienes una marca favorita de ropa? ¿Por qué?
No se ninguna.
2. ¿Qué te gusta de esta/as marcas?
3. ¿Te gustaría poder dibujar tus prendas y que esta marca las hiciera para ti?
Si.
4. ¿Si tuvieras una marca de ropa para niños cómo te gustaría que fuera?
Me gustaría que fuera alegre y que tuviera animales y de todos los colores.
5. ¿Cómo llamarías a esa marca?
Azul porque es mi color favorito.
33
Preguntas relacionadas con la visión y nivel de aceptación del vestuario
1. ¿Te gusta la ropa que llevas puesta? ¿Qué te gusta de ella? ¿Es cómoda para ti?
Me gusta mi camiseta de la selección Colombia porque es muy chévere.
2. ¿Tú escoges tu ropa todos los días, o lo hace otra persona?
Yo la escojo.
3. Si no ¿te gustaría que te dejarán vestir con las prendas que deseas?
4. ¿Qué dibujos o temas te gusta ver en tu ropa? ¿Si tienes este tipo de ropa?
Me gustan los dibujos de súper héroes y tengo muchas pijamas de ellos.
5. ¿Te gusta salir a comprar tu ropa, o prefieres que otro lo haga por ti?
No
6. ¿A veces te gusta la ropa de tus amigos, y quisieras tenerla para ti? ¿Por qué?
No
7. ¿Cuál es tu prenda favorita? ¿Por qué?
Me gusta la camiseta de Colombia porque me gusta el futbol.
SEBASTIAN – 7 AÑOS
28 DE MARZO DEL 2013
CALI-VALLE DEL CAUCA
34 8. Si pudieras crear y decorar cualquier prenda de vestir ¿Cuál sería? ¿Cómo sería?
(es posible que en esta pregunta se busque resaltar la creatividad del niño, y se le
brinde material para que describa su prenda y muestre como quisiera que fuera)
No sé, un pantalón que no se rompa para que mi mamá no me regañe.
Preguntas relacionas con la necesidad frente al diseño de las prendas del niño
1. ¿Cuáles son las actividades que más te gusta realizar?
Futbol y Xbox.
Preguntas relacionas con la necesidad frente al diseño de las prendas del niño
1. ¿Cuáles son las actividades que más te gusta realizar?
Jugar a hacer postres y helados con mis amigas
2. ¿Qué ropa utilizas para realizar estas actividades?
Delantales que mi mamá me compra
3. ¿Te sientes cómodo con esta ropa? ¿Te gustaría que fuera de otro color o material?
Sí, me gusta que sean rosados y de princesas.
4. Según tu actividad favorita ¿Cómo sería tu prenda para realizarla? ¿Cómo sería el
material, el color y la forma?
Quiero en delantal suave de color verde y en forma de una rana princesa.
5. ¿Te gusta tener variados atuendos para realizar una actividad, o con uno basta?
Sí, me gusta tener muchos.
6. ¿Qué ropa utilizas para realizar estas actividades?
Juego futbol con cualquier ropa con la que pueda correr y saltar.
7. ¿Te sientes cómodo con esta ropa? ¿Te gustaría que fuera de otro color o material?
Sí, mucho.
8. Según tu actividad favorita ¿Cómo sería tu prenda para realizarla? ¿Cómo sería el
material, el color y la forma?
Una camiseta con los escudos de todos los equipos que me gustan. De telita suave y
colores chéveres; los colores de los equipos.
35 9. ¿Te gusta tener variados atuendos para realizar una actividad, o con uno basta?
Sí, no me molesta.
Preguntas relacionadas con la interacción de las marcas con el deseo del niño (Estas
preguntas aplican más a niños de más de 6 años)
1. ¿Tienes una marca favorita de ropa? ¿Por qué?
No se ninguna.
2. ¿Qué te gusta de esta/as marcas?
3. ¿Te gustaría poder dibujar tus prendas y que esta marca las hiciera para ti?
Si.
4. ¿Si tuvieras una marca de ropa para niños cómo te gustaría que fuera?
Me gustaría que estuviera relacionada con el futbol y que fuera muy cómoda.
5. ¿Cómo llamarías a esa marca?
Kids Selection
36
Preguntas relacionadas con la visión y nivel de aceptación del vestuario
1. ¿Te gusta la ropa que llevas puesta? ¿Qué te gusta de ella? ¿Es cómoda para ti?
Sí, me gusta mi vestido rosado.
2. ¿Tú escoges tu ropa todos los días, o lo hace otra persona?
Yo la escojo.
3. Si no ¿te gustaría que te dejarán vestir con las prendas que deseas?
4. ¿Qué dibujos o temas te gusta ver en tu ropa? ¿Si tienes este tipo de ropa?
Me gustan las florecitas y los colores claros.
5. ¿Te gusta salir a comprar tu ropa, o prefieres que otro lo haga por ti?
Sí, me gusta ir a Zara
6. ¿A veces te gusta la ropa de tus amigos, y quisieras tenerla para ti? ¿Por qué?
Sí porque es bonita
7. ¿Cuál es tu prenda favorita? ¿Por qué?
Los vestidos porque son como los de las muñecas
8. Si pudieras crear y decorar cualquier prenda de vestir ¿Cuál sería? ¿Cómo sería?
(es posible que en esta pregunta se busque resaltar la creatividad del niño, y se le
brinde material para que describa su prenda y muestre como quisiera que fuera)
Un vestido como los colores del arco iris y muchos unicornios bebés.
Preguntas relacionas con la necesidad frente al diseño de las prendas del niño
MARIA ANTONIA – 5 AÑOS
28 DE MARZO DEL 2013
CALI – VALLE DEL CAUCA
37
1. ¿Cuáles son las actividades que más te gusta realizar?
Jugar a hacer postres y helados con mis amigas
2. ¿Qué ropa utilizas para realizar estas actividades?
Delantales que mi mamá me compra
3. ¿Te sientes cómodo con esta ropa? ¿Te gustaría que fuera de otro color o
material?
Sí, me gusta que sean rosados y de princesas.
4. Según tu actividad favorita ¿Cómo sería tu prenda para realizarla? ¿Cómo
sería el material, el color y la forma?
Quiero en delantal suave de color verde y en forma de una rana princesa.
5. ¿Te gusta tener variados atuendos para realizar una actividad, o con uno
basta?
Sí, me gusta tener muchos.
Preguntas relacionadas con la interacción de las marcas con el deseo del niño (Estas
preguntas aplican más a niños de más de 6 años)
1. ¿Tienes una marca favorita de ropa? ¿Por qué?
Sí, Zara.
2. ¿Qué te gusta de esta/as marcas?
La ropa siempre es bonita. Hay muchos vestidos de todos los estilos y colores.
3. ¿Te gustaría poder dibujar tus prendas y que esta marca las hiciera para ti?
Si.
4. ¿Si tuvieras una marca de ropa para niños cómo te gustaría que fuera?
De niñas, como en un cuento de hadas.
5. ¿Cómo llamarías a esa marca?
Princesitas.
38
Preguntas relacionadas con la visión y nivel de aceptación del vestuario
1. ¿Te gusta la ropa que llevas puesta? ¿Qué te gusta de ella? ¿Es cómoda para ti?
Sí, me gustan las camisetas con rayas.
2. ¿Tú escoges tu ropa todos los días, o lo hace otra persona?
Mi papá la escoge.
3. Si no ¿te gustaría que te dejarán vestir con las prendas que deseas?
Sí, pero me gustan las que escogen por mí también.
4. ¿Qué dibujos o temas te gusta ver en tu ropa? ¿Si tienes este tipo de ropa?
Me gustan las rayas, las camisetas de color azul o con números grandes.
5. ¿Te gusta salir a comprar tu ropa, o prefieres que otro lo haga por ti?
A veces.
6. ¿A veces te gusta la ropa de tus amigos, y quisieras tenerla para ti? ¿Por qué?
No sé, casi no le pongo atención a su ropa.
7. ¿Cuál es tu prenda favorita? ¿Por qué?
Me gustan mucho los blue jeans porque son muy cómodos.
8. Si pudieras crear y decorar cualquier prenda de vestir ¿Cuál sería? ¿Cómo sería?
(es posible que en esta pregunta se busque resaltar la creatividad del niño, y se le
brinde material para que describa su prenda y muestre como quisiera que fuera)
JACOBO – 8 AÑOS
28 DE MARZO DEL 2013
CALI- VALLE DEL CAUCA
39 Jeans de colores y con los que puedas correr y no se rompan tan fácil.
Preguntas relacionas con la necesidad frente al diseño de las prendas del niño
1. ¿Cuáles son las actividades que más te gusta realizar?
Me gusta montar en bicicleta, ir al zoológico y también jugar futbol.
2. ¿Qué ropa utilizas para realizar estas actividades?
Cualquier tipo de ropa.
3. ¿Te sientes cómodo con esta ropa? ¿Te gustaría que fuera de otro color o
material?
Sí, me gusta mucho aunque a veces se daña muy rápido.
4. Según tu actividad favorita ¿Cómo sería tu prenda para realizarla? ¿Cómo
sería el material, el color y la forma?
Para jugar futbol e ir al zoológico, un jean cómodo y una camiseta chévere, que no
me de tanto calor.
5. ¿Te gusta tener variados atuendos para realizar una actividad, o con uno
basta?
Sí, por qué no?
Preguntas relacionadas con la interacción de las marcas con el deseo del niño (Estas
preguntas aplican más a niños de más de 6 años)
1. ¿Tienes una marca favorita de ropa? ¿Por qué?
No sé, Tommy Hilfiger o Polo. Lo que compra mi papá.
2. ¿Qué te gusta de esta/as marcas?
La ropa es cómoda y me gustan los diseños.
3. ¿Te gustaría poder dibujar tus prendas y que esta marca las hiciera para ti?
Si.
4. ¿Si tuvieras una marca de ropa para niños cómo te gustaría que fuera?
Me gustaría que fuera rockera, alternativa.
5. ¿Cómo llamarías a esa marca? J rock.
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Preguntas relacionadas con la visión y nivel de aceptación del vestuario
1. ¿Te gusta la ropa que llevas puesta? ¿Qué te gusta de ella? ¿Es cómoda para ti?
Sí, me parece muy bonita por las mariposas.
2. ¿Tú escoges tu ropa todos los días, o lo hace otra persona?
Yo la escojo.
3. Si no ¿te gustaría que te dejarán vestir con las prendas que deseas?
4. ¿Qué dibujos o temas te gusta ver en tu ropa? ¿Si tienes este tipo de ropa?
Me gustan los animales como las mariposas y los conejos. Sí tengo mucha ropa así
5. ¿Te gusta salir a comprar tu ropa, o prefieres que otro lo haga por ti?
Sí con mi mamá.
6. ¿A veces te gusta la ropa de tus amigos, y quisieras tenerla para ti? ¿Por qué?
Sí, mis amigas tiene ropa muy bonita. Por los colores y los dibujos.
7. ¿Cuál es tu prenda favorita? ¿Por qué?
Me gustan mucho los gorros de colores, porque me quedan bien.
ISABELLA – 8 AÑOS
1 DE ABRIL DEL 2013
CALI-VALLE DEL CAUCA
41 8. Si pudieras crear y decorar cualquier prenda de vestir ¿Cuál sería? ¿Cómo sería?
(es posible que en esta pregunta se busque resaltar la creatividad del niño, y se le
brinde material para que describa su prenda y muestre como quisiera que fuera)
Me gustaría hacer muchos sombreros y collares. Los sombreros de colores y en tela
suave, y los collares con conchitas y sirenitas, y también mariposas.
Preguntas relacionas con la necesidad frente al diseño de las prendas del niño
1. ¿Cuáles son las actividades que más te gusta realizar?
Me gusta salir con mis amigas, ir a cine y ver televisión.
2. ¿Qué ropa utilizas para realizar estas actividades?
Ropa normal. Vestidos, pantalones de colores y blusitas de mariposas o flores.
3. ¿Te sientes cómodo con esta ropa? ¿Te gustaría que fuera de otro color o
material?
Sí, me gusta mucho porque me hace sentir fresca y cómoda, y es lo que me
gusta.
4. Según tu actividad favorita ¿Cómo sería tu prenda para realizarla? ¿Cómo
sería el material, el color y la forma?
La ropa que uso, que me deje estar cómoda.
5. ¿Te gusta tener variados atuendos para realizar una actividad, o con uno
basta?
Sí, muchos.
Preguntas relacionadas con la interacción de las marcas con el deseo del niño (Estas
preguntas aplican más a niños de más de 6 años)
1. ¿Tienes una marca favorita de ropa? ¿Por qué?
Me gusta la ropa de Off Cors
2. ¿Qué te gusta de esta/as marcas?
Es ropa muy original y bonita.
3. ¿Te gustaría poder dibujar tus prendas y que esta marca las hiciera para ti?
Sí.
42 4. ¿Si tuvieras una marca de ropa para niños cómo te gustaría que fuera?
Como Off Cors,
5. ¿Cómo llamarías a esa marca?
Butterfly.
43 10. REQUERIMIENTOS DE DISEÑO
DETERMINANTES DESCRIPCION REQUERIMIENTOS
USO
Marca que cumpla con las
necesidades básicas del uso
del vestuario en niños de 4 a
8 años en la ciudad de Cali.
El vestuario a
realizar debe ser
fácil de poner y
quitar.
El vestuario debe
cumplir con la
función de proteger
el cuerpo.
El vestuario debe
poder utilizarse en
diferentes ocasiones.
FUNCION
Marca que se acomode a las
exigencias de vestimenta de
las actividades que realizan
los niños.
El vestuario debe
adaptarse a las
actividades diarias
de los niños.
El vestuario debe ser
resistente y durable.
ECONOMICO
Marca que se encuentre en
un rango asequible para los
estratos 4, 5 y 6.
El vestuario debe
estar en un rango de
precio entre $60.000
y $200.000.
44
ERGONOMICAS
Marca que le brinde libertad
y comodidad en sus
actividades diarias.
El vestuario a
realizar debe estar
hecho con materias
textiles que se
caractericen por su
calidad y eficacia al
uso.
Las prendas deben
darle libertad de
movimiento a los
niños conforme a su
motricidad.
FORMALES
Marca que cubra todas las
actividades de los niños, ya
sean de carácter formal o
informal. Al mismo tiempo
deben estar fijadas en el
gusto y deseo de los
menores.
El vestuario debe ser
cómodo y original.
El vestuario debe ser
colorido, y acorde a
las tendencias 2013
– 2014.
45 11. CONCEPTO DE DISEÑO
Diseñar y crear un vestuario para niños y niñas de 4 a 8 años de edad, que sea innovador y
tenga en cuenta los gustos de los niños, teniendo como inspiración crear una cultura
artística en los pequeños, dándoles a conocer a través de las prendas, actores, cantantes,
artistas, escritores, etc. La finalidad es darles a conocer todas esas personas y obras que
hacen parte de la historia del mundo, para que los niños empiecen a tener una interacción
con el mundo y tengan la oportunidad de crecer con una conciencia diferente de las cosas, y
así empiecen a crear su propia identidad.
46
12. PALETA DE COLOR
47
13. CARTA DE MATERIALES
48
14. ALTERNATIVAS DE DISEÑO
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63 15. PRODUCTO FINAL