Marco conceptual: Hacia indicadores DHI Dr. Jesús Lau [email protected] Director, USBI Veracruz y...
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Marco conceptual:Hacia indicadores DHI
Marco conceptual:Hacia indicadores DHI
Dr. Jesús Lau [email protected]
www.jesuslau.comDirector, USBI Veracruz y Coordinador, Biblioteca Virtual
Universidad Veracruzana / DGBVeracruz, Méxicowww.uv.mx/usbi_ver
www.uv.mx/bvritualwww.infolitglobal.info
www.alci.org.mx
TópicosTópicos
• Concepto DHI
• Evaluación
• Estadísticas
• Indicadores
• Sugerencias de medición
• Propuesta a UIE-UNESCO
Elementos de DHIElementos de DHI
• Reconocer necesidades de información
• Localizar y evaluar la calidad de la información
• Almacenar y recuperar información
• Hacer uso efectivo y ético de la información
• Aplicar información para crear y comunicar
conocimiento
DHI - Una definiciónDHI - Una definición
1SOCIEDAD
1SOCIEDAD
2TRABAJO
2TRABAJO
3BIENESTAR
3BIENESTAR
4EDUCACIÓN
4EDUCACIÓN
Contextos DHI
Información / Cadena de conocimientoInformación / Cadena de conocimiento
1. Generación• Autores• Inventores• Investigadores• Creadores medios
1. Generación• Autores• Inventores• Investigadores• Creadores medios
2. Empacamiento• Editor• Base de datos /empresas de medios electrónicos• Informaciónagregadores
2. Empacamiento• Editor• Base de datos /empresas de medios electrónicos• Informaciónagregadores
3. Distribución• Librerías• Bibliotecas• Servicios de información• Medios masivos
3. Distribución• Librerías• Bibliotecas• Servicios de información• Medios masivos
4. Uso/Demanda• Investigadores• Académicos• Estudiantes• Empresas• Ciudadanos
4. Uso/Demanda• Investigadores• Académicos• Estudiantes• Empresas• Ciudadanos
Estándares DHIEstándares DHI
Nivel 0 – Jardín de niños
EDUCACIÓN
Nivel 1 - Primaria
Nivel 2 - Secundaria
Nivel 3 - Preparatoria
Nivel 4 – Carrera técnica
Nivel 5 – Universidad
Nivel 6 - Investigación
Definición y articulación de
necesidad de información
HABILIDADES
Localización y acceso de
información
Evaluación de información
Organización de
información
Uso de información
Comunicación y uso ético
de información
NIVELES
Básico
Medio
Alto
Avanzado
Continua Habilidades Informativas
Desarrollo de habilidades informativas y
competencias de adultos
Desarrollo de habilidades informativas y
competencias de adultos
Mapa de habilidades de comunicaciónConstelación de habilidades de comunicación
Mapa de habilidades de comunicaciónConstelación de habilidades de comunicación
ALFABETIZACION INFORMACIONALALFABETIZACION INFORMACIONAL
Definición y articulación denecesidad de información
Localizacióny acceso de información
Evaluación dela información
Organización de información
Uso de información
Comunicación y uso técnico
de información
Otras habilidades de
información
HABILIDADES TIC – ALFABETIZACIÓN MEDIOSHABILIDADES TIC – ALFABETIZACIÓN MEDIOS
Uso deTecnología
Digital
Uso de herramientas
de comunicaciónUso de redes
Cambiar medio de mensajería
Análisis de medios
Otras TIC/Habilidades
medios
ALFABETIZACIÓNALFABETIZACIÓN
Lectura Escritura AritméticaOtras habilidades
básicas
COMUNICACIÓN ORALCOMUNICACIÓN ORAL
Hablar Escuchar
RAZONAMIENTORAZONAMIENTO
Habilidades del pensamiento
Retos para compilar estadísticas globalesRetos para compilar estadísticas globales
• Estándares de habilidades informativas relevantes para todas las sociedades
• Tecnología informativa y de comunicación versus tradiciones orales
• Uso ético de la información
• Indicadores de uso ético de la información
Habilidades informativas e igualdadHabilidades informativas e igualdad
• Impacto de la función del lenguaje
• Limitaciones culturales
• Limitaciones políticas
• Barreras económicas
• DHI alrededor del mundo
Fuentes existentes - Indicadores de alfabetización informativaFuentes existentes - Indicadores de alfabetización informativa
• Relevancia de LAMP (Unesco)
• Potencial de los ítems de PISA (OECD)
• Potencial de las encuestas DHS (OMS)
• Otras encuestas…
Instrumentos de mediciónInstrumentos de medición
Desarrollo de indicadores - Algunos principiosDesarrollo de indicadores - Algunos principios
• Pertinencia• Puntualidad• Exactitud• Frecuencia• Costo• Validez
• Confiabilidad • Consistencia• ‘Economía’• ‘Independencia’• Transparencia• Comparabilidad
APENDICE 1Indicadores DHI - Encuesta de Hogares LAMP 1/3
a) Reconocer necesidades de información
b) Localizar y evaluar la calidad de información
Fuentes comparativas Elemento comparador
LAMP B28 Actividades de aprendizaje informal (mayoría de elementos pertinentes por determinar)
LAMP C20 Requisito de leer en el trabajo (posiblemente C 22 proporciona pruebas del nivel de conocimientos HI)
LAMP E11 Encontrar la forma de ver a un médico o trabajador de salud
LAMP E16 Lectura acerca del papel de la salud
LAMP G 5.7 a 5.11 Búsqueda de información en Internet
Fuentes comparativas Elemento comparador
LAMP E17 Entendimiento del papel de la salud
LAMP E18&19 Entendimiento de instrucciones sobre el uso de productos
APENDICE 1 Indicadores DHI - Encuesta de Hogares LAMP 2/3
c) Almacenar y recuperar información
d) Hacer uso efectivo y ético de la información
Fuentes comparativas Elemento comparador
D 2.3 Llenado de formas
G 3.5 Mantenimiento de un horario o calendario (utilizando TIC)
G 3.6 Lectura de información desde CD ROM ó DVD (usando TIC)
G 5.6 Obtener o guardar música (TIC)
Fuentes comparativas Elemento comparador
LAMP C 26 Cálculos con números en el trabajo (C28 proporciona indicadores de niveles HI
LAMP D 1 8 elementos pueden proporcionar indicadores de los nivel HI
LAMP D2.5 Producir recibos, facturas o cuadros presupuestales
LAMP G 3.1 a 3.4 Ítems pueden implicar niveles de HI
APENDICE 1 Indicadores DHI - Encuesta de Hogares LAMP 3/3
e) Aplicar información para crear y comunicar conocimiento
Fuentes comparativas Elemento comparador
LAMP C 23 Escribir mensajes en el trabajo (C25 ofrece los niveles HI)
LAMP D2.1 Escribir cartas personales, mensajes, correo-e
LAMP D2.2 Escribir cartas oficiales de una autoridad u organización
LAMP D2.4 Escribir reportes ó artículos
LAMP D2.6 Producir gráficos, diagramas o mapas
APENDICE 2Ejemplos de indicadores DHI - Evaluación escolar PISA y
encuesta doméstica DHS
Elemento habilidades informativas
Fuente Ítem
Reconocer necesidad de información
DHS 2007, encuesta a mujeres
Necesidades no satisfechas de planificación familiar
Localizar y evaluar calidad de la información
PISA: Competencias científicas, OCDE (2006, 29)
Identificar problemas científicos mediante la determinación de palabras clave para búsqueda
PISA: Habilidad en lectura
OECD (2006, 50)
Extraer información específica de textos
Almacenar y recuperar información
DHS (2007),
encuesta a mujeres
Conocimiento de una fuente anticonceptiva
DHS (2007),
encuesta a mujeres
Conocimiento acerca de las maneras de evitar contraer el SIDA
DHS (2007),
encuesta a mujeres
Conocimiento acerca del comportamiento sexual de alto riesgo
Hacer uso efectivo y ético de la información
DHS (2007),
encuesta a mujeres
Uso de métodos anticonceptivos
Aplicar información para crear y comunicar conocimiento
PISA: Competencias científicas,
OCDE (2006, 29)
Interpretación de información científica; toma y comunicación de decisiones
APENDICE 3Indicadores internacionales - Suministro, acceso, recepción de
información y competencias TIC
Propuesta basada en una división en 3 partes de los indicadores:
• Suministro
• Recepción
• Habilidades
Algunas brechas importantes de información:
• Recepción
• Producción de libros
• Problemas con las definiciones
• Bibliotecas
Indicadores potenciales DHI, incluyendo fuentes, problemas y enlaces para indicadores oficiales EFA, MDGs, y WSIS
1/6
Dimensión Tópico Indicador FuenteReferencias a objetivos internacionales
Suministro
1. Impresión
(periódico)
Títulos por 1,000,000 de
habitantes
Encuesta UIS de prensa, 2006
EFA 2B
2. Radio Canales por 1,000 de
habitantes
Encuesta UIS de medios electrónicos, 2006
3. Aparatos de radio por cada 100 o 1,000 habitantes
EFA 2B
WSIS A11
4. Televisión Canales por 1,000
habitantes
Encuesta UIS de medios electrónicos, 2006
5. Televisores por cada 100 o 1,000 habitantes
Encuesta UIS de medios electrónicos, 2006
EFA 2B
WSIS A12
6. Periodista Periodistas de medios impresos por 1,000,000 habitantes
Encuesta UIS de prensa, 2006
7. Periodistas en medios electrónicos por 1,000,000 habitantes
Encuesta UIS de medios electrónicos, 2006
8. Graduados (y matriculados) en periodismo e información
Encuesta UIS de educación anual
Indicadores potenciales DHI, incluyendo fuentes, problemas y enlaces para indicadores oficiales EFA, MDGs, y WSIS
2/6
Dimensión Tópico Indicador FuenteReferencias a objetivos internacionales
Suministro
9. Contenido en medios electrónicos
% anual de las emisiones de radio, tiempo dedicado a las noticias y información, o la educación y la ciencia
Encuesta UIS de medios electrónicos, 2006
Dato limitado, difícil de comparar
10. % anual de las emisiones de televisión, tiempo dedicado a las noticias y información, o la educación y la ciencia
Encuesta UIS de medios electrónicos, 2006
Dato limitado, difícil de comparar
11. Medios
en línea
No. de periódicos en línea por
1,000,000 habitantes
Encuesta UIS de prensa, 2006
12. No. de estaciones de radio en Internet por 1,000,000 habitantes
Encuesta UIS de medios electrónicos, 2006
13. % de localidades con centros de acceso a Internet público (PIAC) por el número de habitantes
ITU WSIS A10
Problemas en la concepción, y recopilación de datos
14. PC’s Número de PC’s por 100
ó 1000 habitantes
ITU WSIS A3
MDG 48a
EFA 2B
15 Biblioteca Bibliotecas públicas
- Volumen de libros
Encuesta UIS de bibliotecas
EFA 2B
Encuesta solo en América Latina 2007
Indicadores potenciales DHI, incluyendo fuentes, problemas y enlaces para indicadores oficiales EFA, MDGs, y WSIS
3/6
Dimensión Tópico Indicador FuenteReferencias a objetivos internacionales
Suministro
16. Empleados de bibliotecas por 1,000,000 habitantes
Encuesta UIS de bibliotecas
Solo encuestas en
América Latina in 2007
17. Producción de libros
Títulos por 1,000 habitantes
EFA 2B
No hay datos completos para los países en desarrollo
18. Disponibilidad Periódicos Circulación total, & por 1,000 habitantes
EFA 2B
19. Radio % hogares con radio LAMP y encuestas de hogares (internacional)
EFA2B
WSIS HH1
20. TV % hogares con una TV LAMP y encuestas de hogares (internacional
EFA2B
WSIS HH2
21. Medios en línea
% de hogares con acceso a Internet
WSIS HH7
EFA 2B
22. Subscritores a Internet por
100 o 1,000 habitantes
MDG 48b
WSIS A4
23. % de escuelas con una conexión a Internet
WSIS Ed
Indicadores potenciales DHI, incluyendo fuentes, problemas y enlaces para indicadores oficiales EFA, MDGs, y WSIS
4/6
Dimensión Tópico Indicador FuenteReferencias a objetivos internacionales
Suministro
24. Información
Recepción
Periódicos % de hogares / personas que reportan leer un periódico
LAMP y encuestas de hogares (inter)nacional
25. Radio % de hogares / personas que reportan leer un periódico
LAMP y encuestas de hogares (inter)nacional
26. TV % de hogares/ personas que denuncian ver televisión
LAMP y encuestas de hogares (inter)nacional
27. Medios en línea
% de hogares / personas que reportan el uso de medios en línea
WSIS HH10
28. % de hogares / personas que reportan usar el Internet
LAMP y encuestas de hogares (inter)nacional
WSIS HH10 + 13
29. Contenido en medios electrónicos
% de personas que reportan ver diferentes tipos de contenido
LAMP y encuestas de hogares (inter)nacional
Pocos datos, no se compilan sobre una base comparable
30. Uso de bibliotecas
% de hogares / personas que reportan solicitar prestamos de periódicos, libros, ó revistas
LAMP y encuestas de hogares (inter)nacional
Indicadores potenciales DHI, incluyendo fuentes, problemas y enlaces para indicadores oficiales EFA, MDGs, y WSIS
5/6
Dimensión Tópico Indicador FuenteReferencias a objetivos internacionales
Habilidades
31. Alfabetización Nivel de alfabetización
Encuesta anual UIS No mide la competencia
32. Habilidades informativas
Alfabetización LAMP/IALS Medida de competencia comparable internacionalmente
33. Habilidades TC en escuelas
% maestros con capacitación formal en las TIC
Encuesta anual UIS de educación
WSIS Ed
34. % escuelas con PC’s, usadas para propósitos educativos
Encuesta anual UIS de educación
WSIS Ed
35. Lenguaje % of people speaking minority languages
SIL y otras fuentes Recopilación de datos y definiciones frecuentemente problemáticas
36. Habilidades informativas
Reconocer necesidad de información
Ver Catts y Lau LAMP/IALS Medida de competencia comparable internacionalmente
37. Localizar y evaluar calidad de información
Ver Catts y Lau LAMP/IALS
Indicadores potenciales DHI, incluyendo fuentes, problemas y enlaces para indicadores oficiales EFA, MDGs, y WSIS
6/6
Dimensión Tópico Indicador FuenteReferencias a objetivos internacionales
38. Almacenar y recuperar información
Ver Catts y Lau LAMP/IALS
39. Hacer uso efectivo y ético de la información
Ver Catts y Lau LAMP/IALS
40. Aplicar información para crear y comunicar conocimiento
Ver Catts y Lau LAMP/IALS
UNESCO – IFLA IL Resources
• Directorio. Directorio Internacional DHI IFLA - UNESCO, www.infolitglobal.info
• StadísticasStadísticas. “Towards Information Literacy Indicators” documento preparado para UNESCO. www.unesco.org
• ReportEReportE. Reporte mundial DHI, IFLA - UNESCO
• Logo. Logo internacional DHI, IFLA - UNESCO, www.infolitglobal.info/logo
• Libro. Information Literacy: International Perspectives. Munich: IFLA / K.G. Saur, 2008
• Directrices. Directrices internacionales DHI, IFLA, 2006, disponible en alemán, coreano, español, francés, portugués, ruso y otras procesos, http://www.ifla.org/VII/s42/pub/IL-Guidelines2006.pdf
UNESCO – IFLALogo DHI Internacional
www.infolitglobal.info/logo
UNESCO – IFLALogo DHI Internacional
www.infolitglobal.info/logo
LogoVersión blanco y negro
LogoVersión blanco y negro
Conclusion
1. Los indicadores DHI son una herramienta eficaz para medir los logros de la “Década internacional de la alfabetización” de UNESCO
2. Los gobiernos requieren monitorear el uso de la información por parte de los ciudadanos, para invertir más en el desarrollo de habilidades informativas
3. Los indicadores DHI pueden obtenerse del análisis de fuentes secundarias y de encuestas nacionales, como LAMP, PISA, etc.
4. Es más efectivo y económico usar estudios actuales que ya están en operación
5. Estadísticas sobre el uso de la información es parte vital de la medición DHI, además de identificar la provisión y acceso por todo tipo de ciudadanos.