Currículum nacional y las

CienciasPlanificación Curricular (EPE 1333-2)Profesor: David Contreras Guzmán

Ayudante: Antonio Tapia ZúñigaSegundo Semestre 2014

Sentido de las Ciencias Naturales

Desarrollo de habilidades de pensamiento distintivas del quehacer científico y una comprensión del mundo natural y tecnológico, basada en el conocimiento proporcionado por las ciencias naturales

(…) entendimiento de algunos conceptos fundamentales acumulados por las ciencias, que pueden ser conectados con la experiencia y contextos vitales de los aprendizajes, en vista de facilitar no solo la comprensión de los mismos, sino su aplicación en esos contextos.

Alfabetización científica

(… ) perspectiva de alfabetización científicaes lograr que todos los alumnos y las

alumnas desarrollen la capacidad de usar el conocimiento científico, de identificar problemas y de esbozar conclusiones basadas en evidencia, en orden a entender y participar de las decisiones sobre el mundo natural y los cambios provocados por la actividad humana

Asombro y la satisfacción personal (…) de entender y aprender acerca de la naturaleza, los seres vivos y la diversidad de aplicaciones tecnológicas.

[Desarrollo] de formas de pensamiento típicas

de la búsqueda científica.

Actitud de respeto y cuidado por ella, como sistema de soporte de

la vida

Proceso de aprendizaje

Experiencia concreta

Aproximación teórica, abstracciones y

fenómenos complejos

Aproximación fenomenológica

Ciencia

TecnologíaSociedad

Estructura curricular

Ciencias naturales

Biología Química Física

1º a 8º Básico

1º a 4º Medio

Ejes transversales que se articulan

1. Estructura y función de los seres vivos.

2. Organismos, ambiente y sus interacciones.

3. Materia y sus transformacione

s.

4. Fuerza y movimiento.

5. La Tierra y el Universo.

6. Habilidades de pensamiento

científico.

1 al 6 en enseñanza básica

1 y 2 en Biología

3 y 5 en Química

4 y 5 en Física

6 de forma transversal

Búsqueda de un aprendizaje

interconectado

Consideraciones para el aprendizaje

Conocimientos previos

Capacidades tempranas

Participación de adultos

Diversidad de

actividades de

aprendizaje

Progresión de los

aprendizajes

Construcción del aprendizaje

¿Cómo el pensamiento científico aporta a la construcción de una sociedad democrática?

¿Por qué es importante la transversalidad de los ejes a lo largo de los 12 años de escolaridad?

¿Cómo se observan los principios de las Ciencias Naturales en 7º y 8º Básico?