Marco Curriculary Aprendizajes Fundamentales Direccin General de Educacin Bsica Regular Los desafos a la escuela y los aprendizajes Globalizacin y modernidad Inequidad y exclusinLas competencias del futuro Competencias rutinarias Competencias no rutinariasAndreas Schleicher(PISA)acia un marco curricular ElProyectoEducativoNacional(PEN)establececonstruirunmarco curricularnacionalqueseaintercultural,inclusivoeintegradory orientelaformulacindecurrculosregionales!aciaob"etivos nacionales (Polticas #$% y #$& del 'b"$& del PEN)$ ElProyectoEducativoNacional(PEN)conectael(arco)urricularcon los ob"etivos nacionales com*artidos y uni+cadores cuyos e"es incluyen lainterculturalidad,laformacindeciudadanosylaformacinen ciencia, tecnologa e innovacin$ Eldesafodel(arco)urriculareslograrunabasecom,nde a*rendiza"esque*ermitacontarconun*isocom,nde!itosde conocimientos y ca*acidades que nos *ermita ace*tar y com*lementar nuestras diferencias y, a la vez, reconocernos todos como *eruanos$!os pro"lemas # desa$%os-lgunas regionesal no sentirse re*resentadas en el .)N, !an em*rendido la formulacin de currculos regionales, con criterios diversos y dis*ersos, que no siem*re res*onden a una visin curricular com*artida, v/lida *ara todas y todos los *eruanos$ .iversos estudios (0alverde, &11%2 )uglievan, &1132 4errer, &1132 Neira y 5odric!, &116) se7alan que el .)Naun tiene *roblemas de densidad y claridad *ara el docente$Estudios !ec!os *or IPE8- dan cuenta de un grado insu+ciente de sistematicidad y consistencia que deriva en falta de claridad de los a*rendiza"es a lograr (8assino9 &1%1)$ El .)N *osee en total9 &,%#: ca*acidades &,;3; conocimientos %,%%< actitudes y %#% com*etencias*or lograr$ =o que indica la com*le"idad de su uso en el aula ('rdo7ez9 &1%&) !a e&periencia internacional Pa%sesEn$o'ues!egitimacin -rgentina Establece contenidos comunes que tienen como ob"etivo a*ortar a la igualdad Enfatiza el di/logo a *artir del liderazgo del (inisterio de Educacin )!ile .e+ne el marco como un organizador de los a*rendiza"es que demanda la escuelaElaborado desde el (inisterio y consultado luego con es*ecialistas y docentes> ?niversidad)olombia(arco curricular orientado a construir una cultura nacional Enfatiza la *artici*acin de la sociedad en la construccin8rasil @e de+ne como un marco actualizado de referencia nacional =iderazgo del (inisterio de Educacin *ara resolver incongruencias entre lo nacional y local-ustralia 'ccidentalEl marco acoge la diversidad cultural)omisin de -cadAmicos genera una *ro*uesta que luego se consulta con agentes educativos =aex*erienciainternacional*ermite identi+car un *rimer gru*o de *ases que o*ta *orde+nirel(arco)urricularcomoun instrumento*araorganizarlosa*rendiza"es quedebeofrecerlaescuela()!ile,(Axico)$ ?nsegundogru*oo*ta*oruninstrumento quea*orteaun*royectoculturalcom,ny uni+cador()olombia,-ustralia)$Entodoslos casossecuidaladiscusinabiertayel consenso social *ara la legitimacin$ Qu es el marco curricular Elmarcocurricularesuninstrumento (erte"rador del sistema curricular,que desdeuna*ers*ectivaintercultural, inclusivaeintegradora,de+nelos aprendi)a*es $undamentales, que todas ytodoslosestudiantesdelaEducacin Bsica, deben alcanzar$Por qu necesitamos un marco curricular Aprendi)a*es $undamentales @enecesitaun!orizontecom,nres*ectoalosa*rendiza"es fundamentales como una ex*resin del consenso social$ Porque de+ne lo no negociable$Gestin descentrali)ada del curr%culo Porquerequerimosorientareldesarrollocurricularenlas regiones$ Paracontarconunmarcocurricularcentradoenloesenciale im*rescindible, que *ermita es*acio *ara concreciones locales$+rientacin al docente # a la escuela Paraorientarconmayorclaridady*recisinaldocenteenel logro de los a*rendiza"es$ Porqueuncurrculomenosdensoyrecargadofacilitasuuso efectivo en las escuelas$Procesos para la construccin del Marco Curricular Lnea de tiempoPR+CES+ PERI+D+&1%& &1%; &1%< &1%#&1%3Construccin del documento del marco curricularProceso de consulta # (alidacinConstruccin del sistema curricular Sistema de desarrollo curricular en $uncionamiento # apropiadoProceso 2!2 Enero C (arzo-bril C Dunio Dulio E -gosto@e*tiembre C .iciembre -n/lisis crtico del .)N @istematizacin de ex*eriencias internacionales )omisin tAcnica que *roduce un *rimer documento de traba"o (esa de )iudadana (esa de Interculturalidad (esa de Em*rendedurismo @e inicia la investigacin sobre la *erce*cin de los docentes sobre el .)N Elaboracin de documentos tAcnicos Pre*aracin y convocatoria de la )onferencia Nacional sobre (arco )urricular y -*rendiza"es fundamentales )onferencia Nacional con m/s de 611 *ersonas, *onentes internacionales y nacionales, y delegaciones de todas las regiones @e *roduce una *ro*uesta *reliminar de -*rendiza"es 4undamentales @e conforma la )omisin res*onsable de construir el sistema y elmarco curricular Esta)omisin esta conformada *or la .IGEI8I5, .IGE8E, .IGE8-, .IGE@?FP, .IGEI8I5, .IGE.IE, .IGE85 E IPE8- @erecoge y sistematiza el *roceso anterior y se asume una *ostura res*ecto de9quA es el sistema curricular, quA es el marco curricular, cu/les son los a*rendiza"es fundamentalesPrimer documento de traba"o sobre el (arco )urricular Produccin de documentos tAcnicos sobre enfoque Pro*uesta *reliminar de -*rendiza"es 4undamentales .e+nicin del cam*o y alcance del (arco )urricular !os aprendi)a*es $undamentales =osa*rendiza"esfundamentalessonlascom*etenciasque todo *eruano debe desarrollar a lo largo de su escolaridad *ara *odera*rovec!arenigualdaddecondicionestodaslas o*ortunidadesdis*onibles*arasudesarrollocomo*ersonay ciudadanos$ Gablamos dea*rendiza"es *ara la vida$ -*rendiza"es llamados aam*liar*osibilidades*aralarealizacin*ersonal,e"ercerla ciudadana,incor*orarsealavidasocial,econmicay *roductiva,enfrentarloscambiosdelasociedadyel conocimiento y a*render de manera *ermanente$ !os Aprendi)a*es ,undamentales I. Acceden a la lengua escrita desde una perspectiva comunicativa e intercultural, demostrando competencias en el mbito de la lectura, escritura y la expresin oral en castellano y en su lengua materna siempre que sea posible. II. Hacen uso efectivo de saberes cientfcos y matemticos para afrontar desafos diversos, en contextos reales o plausibles y desde su propia perspectiva intercultural .III. tili!an, innovan, generan conocimiento y producen tecnologa en diferentes contextos para enfrentar desafos. I". Act#an demostrando seguridad y cuidado de s mismo, valorando su identidad personal, social y cultural, en distintos escenarios y circunstancias.".$esarrollandiversos lengua%es artsticos, demostrando capacidad de apreciacin, creacin y expresin en cada uno de ellos. "I.&e relacionan armnicamente con la naturale!a y promueven el mane%o sostenible de los recursos."II. Act#ancon emprendimiento, 'aciendo uso de diversos conocimientos y mane%o de tecnologasque le permite insertarse al mundo productivo."III.Act#an en la vida social con plena conciencia de derec'os y deberes, y con responsabilidad activa por el bien com#n. Pro#eccin -./0 Enero C (arzo-bril C Dunio Dulio E -gosto@e*tiembre C .iciembre -*robacin del documento del (arco )urricular *ara la consulta Hit de orientaciones *ara los currculos regionales Plani+cacin de las mesas regionales y "ornadas de consulta en I regiones ()omisin 0(GP acom*a7a y orienta el *roceso) Identi+cacin e incidencia con actores claves a nivel nacional y regional (esas *re*aratorias *ara "ornadas de consulta en las regiones de )usco, -yacuc!o, ?cayali, Gu/nuco, (oquegua, @an (artn, -*urmac, =ima y )a"amarca Dornadas de consulta con gru*os de interAs en las regiones mencionadas @e inician dos estudios9 Perce*cin de los docentes sobre los -*rendiza"es 4undamentales > @ituaciones de -*rendiza"e y uso del )urrculo Incidencia con actores claves a nivel nacional y regional Eventos de *resentacin de los estudios @e culmina a*oyo a las regiones en sus currculos regionales9a$ '*inin tAcnica ()usco, (oquegua)b$ )ontinuacin (Gu/nuco, Dunn,-yacuc!o, =ambayeque)c$ Inicio ()a"amarca)

Incidencia con actores claves a nivel nacional y regional 5evisin del documento de (arco )urricular en base a consultas y debates Pre*aracin del .ocumento *ara a*robacin en la alta direccin *ara 5( )onstruccin de las bases del @istema )urricular "escripcin de procesos articulados