Marco terico

El siguiente trabajo tiene como objetivo poder contraponer la visin de un alumno de escuela media y un profesor de la misma respecto a la experiencia con la filosofa desde sus respectivos roles.

En el caso de la primera entrevista trabajada, tomamos a una chica de 17 aos que est cursando su ltimo ao de secundaria y se encuentra cursando filosofa actualmente. Tomaremos como puntos de anlisis en este caso que piensa ella acerca de esta materia, como es trabajada en su clase y a partir de que recursos indagando si encuentra algn atractivo o diferencia con otras materias.

En la segunda entrevista, como contra posicin, tomamos a una profesora de filosofa, licenciada en teologa, que dicta actualmente clases de dichas disciplinas tanto en escuelas medias privadas, como tambin en terciarios. En el caso de ella buscaremos analizar cmo vive la filosofa y como la acerca a esta a sus creencias religiosas, como decide abarcar los temas en su clase y por medio de que recursos.

Para lograr un anlisis exhaustivo de ambos aportes tomaremos como bibliografa orientadora a tres autores centrales. En primer lugar utilizaremos el texto La enseanza de la filosofa como problema filosfico de Alejandro Cerletti, Doctor en Filosofa de la Universidad de Buenos Aires, quien trabaja en dicho texto la problemtica acerca de cmo ensear y para quien, como delimitar el amplio campo de esta arete y como trabajarla en un aula dentro de una sociedad donde todo debe ser entretenimiento. Este texto nos permitir retomar la idea acerca de cmo es el acercamiento en clase para el caso de la primera entrevista y en el caso de la segunda ver el criterio de eleccin acerca del material dado y en consecuencia de que enfoque.

En segundo lugar nos introduciremos en un anlisis para entender el hecho de que en nuestra sociedad la filosofa este bastardeada, que sea relegada y poco tenida en cuenta, cuando en realidad la actualidad de la misma es de gran importancia. Para esto tomaremos el desafo de las ciencias sociales: desde el naturalismo a la hermenutica de Rubn H. Pardo, epistemlogo de las ciencias, donde nos habla del surgimiento de las ciencias sociales. Esto nos servir para comprender las posturas de ambas entrevistadas acerca de la relevancia o la atencin que pone cada una en la filosofa y como la aplica en su vida.

Por ltimo, nos resulta inevitable no traer a cuento a Paulo Freire, un gran pedagogo brasilero que se encargo de problematizar la educacin y los medios educativos para no caer en la comodidad de lo dado sin buscar la novedad y la mejora de los sistemas educativos. De este autor tomaremos Pedagoga del oprimido para poder analizar el termino de educacin bancaria, como un proceso en el cual el educador deposita contenidos en la mente del educando. La idea de traer a cuento estos conceptos es el desnaturalizar, o al menos intentarlo, las modalidades de las clases a la hora de darlas y lo mismo a la hora de recibir el contenido de la misma.

Luego de finalizar