MARCO TEORICO

ORIENTACIONES PARA SU ELABORACION

QCO. ALEXANDER TOBAR M. (a.tobar@ita.edu.co)

FUNCIONES DEL MARCO TEORICO

Funciones

Orientar hacia la organización de datos y hechos significativos para descubrir las relaciones de un problema con las teorías ya existentes.

Evitar que el investigador aborde temáticas que, dado el estado del conocimiento, ya han sido investigadas o carecen de importancia científica

Guiar en la selección de los factores y variables que serán estudiadas en la investigación, así como sus estrategias de medición, su validez y confiabilidad

Prevenir sobre los posibles factores de confusión o variables extrañas que potencialmente podrían generar sesgos no deseados

DEFINICION Y ESTRUCTURA DEL MARCO TEORICO

“Es la exposición y análisis de”. Galán (2008)

“Es la exposición y análisis de la teoría o grupo de teorías que sirven como fundamento para explicar los antecedentes e interpretar los resultados de la investigación”. Galán (2008)»

PARTES DEL MARCO TEORICO

2.BASES TEORICAS 3.OPERACIONALIZACION DE VARIABLES

1.ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACION

4. BASES LEGALES5.DEFINICION DE

TERMINOS BASICOS

PARTES DEL MARCO TEORICO

FUNCION DE LAS PARTES DEL MARCO TEORICO

ANTECEDENTES DE LA

INVESTIGACION

Explicativo de fenomenologías que han sido investigadas anteriormente y que pueden tener vinculación directa o indirecta con el problema.

BASES TEORICAS 1. Identificador de los elementos, factores, bases legales, teorías y aspectos teóricos pertinentes para fundamentar el problema.2. Seleccionador de las variables principales, es decir, los elementos más importantes para el estudio del problema3. Descriptivo de las caracterizaciones del Deber Ser de los aspectos técnicos claves y variables que constituyen la causa del problema, objeto de la investigación.4. Identificador de las relaciones entre las variables y la enunciación de hipótesis.5. Constructor de la argumentación teórica a través de la interpretación del objeto de estudio en los términos y condiciones señaladas en la teoría

Operacionalización de las Variables

Esquematizador de las relaciones entre variables, su operacionalización en el proceso metodológico de la investigación.

Bases Legales Vinculador de la fundamentación de las bases legales y jurídicas que soportan y normatizan la aplicación de procedimientos, normas, prácticas y usos de criterios, equiposy procesos vinculados a objeto de la investigación.

Definición de Términos Básicos

Familiarización con los términos y definiciones conceptuales en el contexto de la investigación

ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACION

DEFINICION Son todos aquellos trabajos de investigación que preceden al que se está realizando. Son los realizados relacionados con el objeto de estudio presente en la investigación que se está haciendo.

TIPOS DE ANTECEDENTES

ANTECEDENTES TEORICOS: Los teóricos son todos aquellos antecedentes que surgen de fuentes como libros, que exponen teorías o ideas sobre un tema en particular

ANTECEDENTES DE CAMPO:son todas aquellas investigaciones que se hacen con sujetos o de tipo experimental, donde se recaudan datos numéricos o información descriptiva.

ESTRUCTURA DE LOS

ANTECEDENTES

Antecedentes teóricosApellido del autor (año).Objetivo del trabajo .Resumen de la información que es relevante para el trabajo que se está realizando.Conclusión a que se puede llegar de esa información.Relación que tiene ese trabajo con el estudio que se esta por realizar

Antecedentes de campoApellido del autor (año).Objetivo del trabajo .Como se realizó la investigación (puede incluir método, instrumentos, muestra).Resultados obtenidos en el trabajo.Conclusiones del trabajo .Relación que tiene ese trabajo con el estudio que se esta por realizar

Ejemplos:Antecedentes teóricosCon la finalidad de brindar una ayuda a los encargados de seleccionar el software educativo desde el punto de vista de su uso en la educación (*1) Cabero y Duarte (1998)(2*) realizan un análisis de los materiales multimedia (software, hipertextos e hipermedia) considerando las funciones básicas, ventajas y limitaciones de su uso en contextos educativos y revisan algunos instrumentos de evaluación ya diseñados.(5*) Concluyen con una lista de aportes que sirve de guía para la evaluación de medios y materiales multimedia donde consideran como criterios fundamentales las características y potencialidades tecnológicas, el diseño del software desde el punto de vista técnico y didáctico, los contenidos y la utilización por parte del estudiante y del docente.(3*)Los aportes de esta investigación ayudan a optimizar el diseño de los instrumentos para evaluar la Calidad educativa y Computacional del software objeto de estudio de esta investigación.(4*)Leyenda: Autor(es) (2*)Objetivo del trabajo(1*)Resumen de la información que es relevante para el trabajo (5*)Conclusión(3*)Relación que tiene ese trabajo con el estudio que se esta por realizar(4*)

Antecedentes de campo:Tomando en cuenta los objetivos educacionales, Cabero (1992; 1998) (1*),realizó la evaluación de un software del área de matemática en dos versiones (A y B)(2*).Los contenidos presentados en ambos programas eran los mismos, la diferencia entre ambas versiones radica en que la versión "A"cuenta con tres elementos semánticos-didácticos no presentes en la versión "B", para esto se aplicó un estudio experimental. Los aspectos evaluados se relacionaron con los contenidos, aspecto técnico del programa, motivación, valoración didáctica general, claridad, duración, facilidad de manejo, adecuación a los receptores y objetivos.(3*)Los resultados obtenidos en la investigación, fueron observados a través del rendimiento alcanzado por los alumnos, y la evaluación realizada por los profesores y expertos en informática, demostrando que en la versión A, los estudiantes presentaron mayor rendimiento que los que utilizaron la versión «B»(4*) .Se concluyo con una serie de pautas para diseñar el software educativo, dentro de la concepción de concebir a la computadora como libro interactivo donde se debe tomar en cuenta organizadores previos, sumarios, división de pantallas, mayor utilización de la animación, aparición progresiva de la información, utilización de parpadeo y ejercicios prácticos realizados por los alumnos(5*) .No obstante, la evaluación de un software educativo sin un instrumento válido no garantiza la efectividad del software.(6*) Leyenda :Apellido del autor (año).(1*)Objetivo del trabajo.(2*)Como se realizó la investigación (puede incluir método, instrumentos, muestra).(3*)Resultados obtenidos en el trabajo(4*).Conclusiones del trabajo(5*) .Relación que tiene ese trabajo con el estudio que se esta por realizar(6*)

BASES TEORICAS Las bases teóricas constituyen el núcleo fundamental del trabajo de investigación,

pues es sobre ellas que se construye y soporta el análisis de los resultados obtenidos en todo el estudio. La base teórica es el razonamiento que quieres desarrollar sobre tu

proyecto de investigación, por ejemplo, si vas a trabajar las causas del abandono de un ciclo escolar, tu base puntual o teórica es la Deserción Escolar, toda tu investigación gira alrededor de él; pero si trabajas el Marco Teórico, debes indagar sobre qué se ha escrito sobre el tema ,hasta dónde se ha llegado, hacer una cuidadosa investigación o

revisión de lo que se ha dicho y los estudios relacionados con el problema.

La estructura de contenido de las Bases Teóricas varía de acuerdo al problema objeto de estudio que se plantee en cada investigación. No hay un acuerdo entre los

investigadores y autores de estudios sobre proyectos de investigación en cuanto a una estructura base referencial. Se propone el siguiente esquema:

ESQUEMA DE CONTENIDO DE LA BASE TEORICAEs el índice de contenido de todos los elementos teóricos que están vinculados

directamente con el objeto de estudio.

MAPA CONCEPTUAL

PUEDO HACER USO DE UN MAPA CONCEPTUAL PARA OBTENER EN FORMA GENERAL LOS ELEMENTOS TEORICOS QUE VOY A UTILIZAR EN MI TRABAJO FINAL

Por ejemplo, en una investigación sobre sistemas de certificación de eficienciaenergética de edificios públicos educativos en Chile se podría tener como primer

mapa mental el siguiente esquema:

CONCEPTOS O DEFINICIONES GENERALES

LA CONSTRUCCION DEL MARCO TEORICO INDICA QUE EL ESTUDIANTE DEBE:1. FAMILIARIZARSE CON EL LENGUAJE TEORICO.2. DESARROLLAR LA CAPACIDAD DE ABSTRAER CONTENIDOS DE DIFERENTE COMPLEJIDAD, YENDO DE LOS MAS SIMPLES Y COTIDIANOS A LO MAS ELABORADO Y ABSTRACTO.3. APRENDER A CONSTRUIR ARGUMENTOS MEDIANTE LA INTERPRETACION DE SU OBJETO DE ESTUDIO BAJO LOS TERMINOS QUE LE MARCA LA TEORIA

TIPOS DE LENGUAJE:A. ORDINARIO (VIDA COTIDIANA)B. TEORICO (USADO EN UNA DISCIPLINA PARA DESCRIBIR Y HACER COMPRENSIBLES CIERTOS ASPECTOS DE LA REALIDAD)LA TEORIA SE VALE DE UNA HERRAMIENTA BASICA: LOS CONCEPTOS

CONCEPTOS O DEFINICIONES GENERALES

Un concepto es una abstracción obtenida de la realidad y, por tanto, su finalidad es simplificar resumiendo una serie de observaciones que se pueden clasificar bajo un mismo nombre. Por lo tanto, un concepto científico es una construcción mental en

lacual "se incluyen las propiedades nucleares, estructurantes, del objeto de investigación.

Otros conceptos para analizar: rotación de personal, precio, ventas, servicio al cliente, marketing, calidad etc

MAPA CONCEPTUAL MARCO TEORICO

DEFINICIONES OPERACIONALES La definición operacional (operacionalizacion de variables) explica cómo se va a observar o medir el concepto en el mundo real; es decir, describe las secuencias de las operaciones para la observación

y/ o medición. Por tanto, puntualiza Shanzer (2002) “cuando se define operacionalmente un término, se pretende señalar los indicadores que van a servir para la realización del fenómeno que

nos ocupa; de ahí que, en lo posible, se deban utilizar términos con posibilidad de medición”

CARACTERIZACIONES DEL CONTENIDO Son las especificaciones generales y descripciones de cada categoría, variables y elementos

que contiene cada punto del contenido de las bases teóricas , por ejemplo: código o nomenclatura del elemento, denominación técnica y popular, objetivos, finalidades, tipologías,

especificaciones técnicas del elemento, usos y aplicaciones, ventajas y desventajas, entre otros. Ejemplos:

Es la argumentación técnica y teórica del investigador, producto de sus visiones, reflexiones, análisis e interpretaciones sobre las relaciones de las bases teóricas sustentadas en las proposiciones de teóricas generales y teorías específicas, sus

postulados, los supuestos, categorías y conceptos para explicar la causalidad, efectos, impactos de los hechos vinculados a la problemática; así cómo, las alternativas de

solución del problema que son motivo de estudio e investigación .Ejemplo:

CONTEXTO LEGAL DEL PROBLEMA OBJETO DE ESTUDIO Es el entono jurídico y legal que subyace bajo forma de cuerpo de leyes y reglamentos

nacionales, regionales y locales, decretos presidenciales, normativas legales, instructivos, entre otros, que rigen las actuaciones, decisiones e impacto desde el

punto de vista legal en el problema objeto de estudio

CONTEXTO INSTITUCIONAL: LA ORGANIZACION Es la descripción de la institución y su organización en donde se ubica o se sitúa el problema dentro del espacio

geo-espacial. En el contexto institucional se realiza un presentación delos aspectos más relevantes de la organización, como : Misión, Visión, Valores, políticas, objetivos estratégicos, estructura organizativa,

infraestructura, procesos operativos; así como también, un análisis de la situación interna que esta vinculada con la problemática objeto de estudio.

CONTEXTO GEO-POLITICO TERRITORAL Hace inferencia a la influencia del medio ambiente físico en las políticas orientadas al condicionamiento de las actividades humanas en un espacio geográfico determinado,

llámese nación, estado, ciudad, distrito, parroquia, barrio o escuela.

MARCO TEORICO: ESTRATEGIAS PARA SU FORMULACION

Lenguajeteórico

• Familiarizarse con el lenguaje teórico en el ámbito o campo de la investigación para describir y hacer comprensible aspectos de la realidad que se investiga.

ABSTRACCION DE CONTENIDOS

• .• El investigador debe desarrollar la capacidad de abstracción de

contenidos dediferentes niveles de complejidad y hacerlos comprensibles en base a larealidad que se investiga, desde lo más simple a lo más complejo.

CONSTRUCCION DE ARGUMENTOS• Desarrollar la capacidad de argumentación que permita una

interpretación del objeto de estudio ajustada a los términos que señala la teoría.

• ,

REVISION DE LA LITERATURAINMERSION: PRIMERA APROXIMACION AL PROBLEMA DE ESTUDIO DESDE UNA PERSPECTIVA INFORMATIVA.EXTENSIÓN: SE HACE PROFUNDIZACION Y SE AMPLIAN LAS FUENTES, SE EXPLORAN NUEVAS REFERENCIAS Y

SE PLANTEA TODO EL SUSTENTO CONCEPTUAL DEL ESTUDIO (AQUI CRECE EL M.T EN TAMAÑO Y EN CONCEPTOS (ALCANCE) ).

REFINACION: AQUÍ SE REVISA SU PERTINENCIA Y AMPLITUD, SE CENTRALIZA EN AQUELLOS ASPECTOS PROPIOS DEL ESTUDIO

INMERSION

EXTENSION

REFINACION

MARCO TEORICO INICIAL

MARCO TEORICO FINAL

TAMAÑO

M.T.

No existe una cantidad mínima o máxima de fuentes que deba tener un marco

teórico de una investigación. No obstante, por lo general una investigación de nivelterminal en pregrado no debería tener

referenciadas menos de 30 fuentes; por loque en la etapa se deberían revisar, al

menos, 40 o 45 fuentes.

EJERCICIO

O. ESCOJA UN TEMA DE SU INTERES PARA INVESTIGAR.

1. PLANTEE EL PROBLEMA DE INVESTIGACION.

2. FORMULE LA JUSTIFICACION DEL PROBLEMA

3. ENUNCIE LOS OBJETIVOS GENERALES Y ESPECIFICOS DE LA INVESTIGACION

4. ELABORE UN BREVE MARCO TEORICO. (MINIMO 2 PAGINAS)