Marco Teórico Trabajo Presentacion

7/24/2019 Marco Terico Trabajo Presentacion

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Influencia De Los Gneros Musicales En Los Estudiantes De la Jornada MaanaDe La Escuela Normal

Julihet Cristina Montero Largo

Natalia Camila Quintero Wilches

Escuela Normal Suerior Santiago De !un"a#edagog$a

#resentado a% Mar$a Sil&estra Gomes de CastroMag' En Ciencias De la Educaci(n

Curso ))*+)

!un"a, -+).


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!ema

La influencia que produce el escuchar determinados gneros musicales en el sistema de vida delos estudiantes de los grados dcimo y undcimo de la E.N.S.S.T.


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#lanteamiento Del #ro/lema

0ormulaci(n Del #ro/lema%

Qu actividades se pueden implementar para orientar a los estudiantes de los grados dcimo yundcimo de la E.N.S.S.T al escuchar determinados gneros musicales, sin que se produca unainfluencia negativa en su sistema de vida!

Descrici(n del ro/lema%

"on el paso del tiempo, la m#sica y la elecci$n de ciertos gneros musicales han tenido granimportancia en la sociedad. %sta ha tenido un impacto considera&le en la forma de pensar y deactuar de cada persona, de&ido al inters que se presenta a la hora de escuchar cada gneromusical' sin em&argo no siempre las personas tienen en cuenta las cosas que trae consigo lam#sica, tanto lo agrada&le como desagrada&le.

"a&e resaltar que ninguna sociedad en el mundo actual vive sin m#sica. (or tanto se llega alan)lisis de c$mo se presenta la audici$n en los estudiantes normalistas de la *ornada ma+ana, yqu &uscan en cada gnero musical que satisfaga sus necesidades particulares y una maneraoptima de pensar.

Teniendo como &ase esta pro&lem)tica se han esta&lecido una serie de estrategias para poderorientar a los estudiantes normalistas de los grados dcimo y undcimo de la *ornada ma+ana

acerca de la influencia de los gneros musicales en el sistema de vida de cada uno, y de sudesarrollo dentro de la sociedad.

entro de la instituci$n se reconoce que ninguno de los estudiantes normalistas tiene claro los&eneficios o pro&lem)ticas que la m#sica trae dentro de sus estilos y su&divisiones, por lo cualdentro del conte-to estudiantil no se ve un amplio panorama informativo' que lleve a la po&laci$na asumir un control responsa&le de su audici$n musical. (or tal ra$n mediante esta investigaci$nse quiere dar prioridad a la informaci$n y la orientaci$n del tema, para conseguir un $ptimodesarrollo social y personal de los estudiantes.


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1/"eti&os

1/"eti&o General%

dentificar los motivos por los cuales los estudiantes de los grados dcimo y undcimo de laEscuela Normal Superior Santiago e Tun*a deciden escuchar determinados gneros musicales, eimplementar actividades para que sta se convierta en una optimiaci$n y no una influencianegativa dentro del sistema de vida.

1/"eti&os Esec$ficos%

dentificar los diferentes gneros musicales que los estudiantes de los grados dcimo y

undcimo de la E.N.S.S.T escuchan con frecuencia por medio de la aplicaci$n de un sonde deopini$n.

"onocer los factores que influyen en la elecci$n de un gnero musical en los estudiantes de

los grados dcimo y undcimo de la E.N.S.S.T por medio de encuestas.

/naliar la influencia de determinados gneros musicales en la vida social, personal y

acadmica del estudiante normalista de los grados dcimo y undcimo por medio de laaplicaci$n de entrevistas.

0ostrar las venta*as y desventa*as de la elecci$n de determinados gneros musicales pormedio de actividades l#dicas.

0ostrar el impacto en el desarrollo personal, social, y cognitivo que tiene la elecci$n de un

gnero musical en el estilo de vida del estudiante normalista de los grados dcimo yundcimo por medio de din)micas de grupo.


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Marco !e(rico

Marco Concetual

2ida Musical esde sus comienos y desarrollo evolutivo como especie. El hom&re ha sido un

ser social y esto le ha permitido so&revivir y desenvolverse en un entorno natural y social con los

de su misma especie. "on el paso de los a+os este ha sido capa de estructurar los conocimientos

individuales que simplemente han sido los aportes sociales y culturales de una o varias

sociedades con el fin de seguir avanando en el camino evolutivo del ser humano como especie

capa de crear, innovar, descu&rir e inventar con el o&*etivo de so&revivir y solucionar sus

necesidades.

Teniendo en cuenta lo anterior, se puede decir que los sentidos han *ugado un papel importante en

el mismo desarrollo humano. "laro e*emplo de ello es el auditivo, el cual el ser humano logro

dominar para poder realiar sus actividades diarias. esde el principio el hom&re ha empleado la

m#sica para realiar acciones como la caa, el ha&la, etc.

1)sicamente para el hom&re en la antig2edad' la m#sica tenia una connotaci$n completamente

diferente. Los antiguos n$madas por e*emplo toma&an como &ase la m#sica por medio de sonidos

que infer3an e interpreta&an como peligro algo realmente e-traordinario pues gracias a eso

lograron so&revivir.

Teniendo como &ase la evoluci$n, el hom&re logro adoptar un pensamiento diferente con relaci$n

a la m#sica se &aso desde una $ptica conceptual que alterno directamente con la parte

sentimental, lo que lo llevo a crear e imaginar proporciones variadas de la m#sica.


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Todas las sociedades en la actualidad se &asan y conviven con la m#sica. Todas estas han

desarrollado este arte por medio de una caracter3stica esencial como lo es el silencio de ah3 se

parti$' para que el hom&re analiara su forma de vida y le diera un sentido a la misma.

Sin em&argo la m#sica logra infundir una serie de ideolog3as en las personas esto se da gracias a

la percepci$n que se le tiene, como generalmente es denominada una gu3a que le permite al

oyente resaltar sus emociones indic)ndole por que camino de sensaciones seguir llev)ndolo a

comprender y producir una imagen y un significado a un sonido perci&ido en el entorno.

#sicolog$a Musical En el desarrollo de la m#sica se hallan varios est)ndares que especifican el

comportamiento y pensamiento humano, uno de ellos es la psicolog3a una ciencia encargada de

estudiar el comportamiento del hom&re y c$mo este interact#a con el am&iente tanto f3sico como

social. En el )m&ito musical se torna m)s hacia el comportamiento humano y como el hom&re se

esta&lece en el entorno.

"ada adolescente adopta y analia la m#ltiples influencias que la sociedad le ofrece, esto de&ido

a su propia psicolog3a lo que lo vuelve aut$nomo a la hora de escoger el camino a seguir. Esta

parte de la psicolog3a tam&in esta influenciada por temas como la religi$n, edad, se-o, raa en

donde adolescente puede pasar por un estado de inesta&ilidad emocional y cognitiva.

#ersonalidad Musical% la personalidad del adolescente influye mucho en la elecci$n de un

genero musical determinado ya que esta hace que el *oven tenga formas criticas de pensamiento

y comportamiento, que tienden a estar difusas lo que lo limita a escoger li&re y aut$nomamente

su genero musical por lo cual se dar)n consecuencias en el desarrollo de su vida.

0ormaci(n Musical% Esta se &asa desde varios puntos, que hace al adolescente dudar y de*arse

guiar por factores e-ternos 4como la familia, los amigos, los vecinos etc.5. (or eso para que este


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pueda tener una &uena formaci$n musical de&e tener como &ase elemental la m#sica culta o &ien

llamada tradicional y desde ah3, indagar con los diferentes gneros musicales hasta llegar a

encontrar la que me*or se adapte a su personalidad.

/unque hay una gran cantidad de gneros musicales' en el mundo actual los m)s influyentes, en

ra$n de su n#mero de seguidores son6

La m#sica ur&ana La m#sica 7olcl$rica La m#sica (opular La m#sica /lternativa

Neurociencia en la M3sica% entro de esta rama de la ciencia, la m#sica y sus diferentes

gneros musicales' tam&in imparten un papel importante en la vida del adolescente pues la

m#sica tiene un gran impacto en el cere&ro y puede afectar de cierta manera la memoria, el

movimiento del *oven y las emociones. (r)cticamente no hay ninguna parte del cere&ro que no

se vea influida por la m#sica. "uando se escucha el cere&ro hace que las partes del cuerpo se

coordinen y se relacionen entre si, involucrando sentimientos y emociones del ser humano

durante el proceso de la audici$n.

La m#sica, gneros y divisiones musicales tienden a cam&iar estados de )nimo. (or lo cual revela

la capacidad de activar cada una de las estructuras emocionales del cere&ro. Esto ayuda al

adolescente en los momentos en que se siente solo o triste o cuando evoca recuerdos que le

generen una pertur&aci$n en sus sentimientos esta le ayuda a conservar la calma y llegar a

rela*arse.

esde la neurociencia se ha empleado la m#sica para tratar a pacientes que hayan tenido relaci$n

con traumas psicol$gicos o pos traum)ticos, y ha producido en ellos un efecto favora&le cuyo


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fin ha alcanado el me*oramiento de pensamientos pertur&ados convirtindolos de manera

propicia en el desarrollo personal.

(or otro lado la m#sica tam&in influye y hace parte de los *$venes con pro&lemas cognitivos, o

de otro 3ndole un claro e*emplo de esto es el cam&io positivo en el aprendia*e de los *$venes

autistas. La audici$n musical hace que su aprendia*e se facilite a causa del gran inters hacia

m#sica, generalmente se interesan con todo lo relacionado con la creaci$n de nuevas letras y

melod3as.

1)sicamente se ha compro&ado que la m#sica puede comunicar informaci$n de&ido a los

patrones que se utilian durante la creaci$n, por lo que algunos gneros musicales son de gran

valor comunicativo, y que refle*an aprendia*e en el adolescente lo que lo hace rendir de forma

optima en su entorno.

#atrones Musicales% entro de esta estructura se destacan varios puntos' que se involucran con

varios sentidos y emociones del cuerpo humano. "uando se escucha se llega a producir un

cam&io sentimental. Esto se produce porque la m#sica es una sucesi$n de se+ales de tipo ac#stico

que el o3do humano recoge y transmite al cere&ro el cual analia y decodifica para finalmente

darle significado. Esto ocurre en un tiempo muy &reve, luego el cere&ro involucra a las

emociones cuya funci$n es convertir el sonido en algo comprensi&le y l$gico para la mente

humana.

Gneros Musicales%

M3sica 4r/ana% Se conoce a este gnero musical por su historia. 7ue creado por un grupo de

origen espa+ol de 8oc9 y :a' en el a+o de ; con el o&*etivo de formar un estilo propio y


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diferente al tradicional, algo independiente que representara su forma de pensar, sin limitaciones

y con la idea clara de li&ertad.

(resenta un estilo arraigado a la practica de sonidos arm$nicos del *a pero con un toce de 8oc9

sin em&argo se impon3a un aire mediterr)neo y un modo andalucita en la construcci$n de

producciones.

El trmino ur&ano deriva espec3ficamente de ?nited Estates 4o conocido en espa+ol como

Estados ?nidos5 el termino se empleo para distinguir y definir a un tipo de@ m#sica negra@ de

tipo popular contempor)neo. Se le empe$ a denominar m#sica ur&ana a mediados del a+o ;


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M3sica 0olcl(rica% Este reconocido tipo de gnero musical &ien nom&rado m#sica

folcl$rica, o m#sica tradicional cuyo fundamento esencial es el e-presar las costum&res de

un pue&lo. Tiene fundamentos de car)cter tnico que generalmente es poco comprensi&le

a nivel internacional.Se desarrolla en varias partes del mundo especialmente en latino /mrica de&ido a que se

mantiene cierta identidad tnica seg#n el tiempo.Se ha caracteriado por ha&er permanecido vigente desde la industrialiaci$n, y es &ien

reci&ida por el pue&lo.8epresenta &)sicamente la cultura y la tradici$n de varias civiliaciones que e-presan sus

sentimientos por medio de instrumentos aleg$ricos y arm$nicos.M3sica #oular%Es un tipo de gnero musical en el que se involucran diferentes gneros

y estilos de m#sica y que resultan generalmente llamativos para la po&laci$n.Este genero musical va relacionado con la m#sica culta y con la m#sica tradicional.se

divide la m#sica popular en ligera, o pop.En la actualidad se define de igual manera a la m#sica popular por sus su&divisiones son6

#o% es conocido como un tipo de genero m#sica popular que tuvo su origen a finales del a+o

;


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Este tipo de genero no se puede reconocer como un estilo #nico sino que por lo contrario une

una gran cantidad de generos musicales que se dispersan y se ale*an de la musica denominada

comercial.

Este tipo de genero musical contiene los su&gneros de 6El grunge, the Horld music, el indie,

la neH Have, fol9, 8oc9 alternativo, 8ap alternativo.

Su/di&isiones de la M3sica 7lternati&a%

!he World Music% Tam&in llamada glo&al o universal es un tipo de gnero de car)cter

contempor)neo creado con el fin de hacer conocer mas estilos de m#sica tradicional o folcl$rica,

tnica, popular.

Este conte-to de la m#sica universal se relaciona mucho con la glo&aliaci$n y las diferentes

formas de pensamiento de las diferentes culturas del mundo. Se origino a mediados de la dcada

de los AB cuando la empresas Sony, 10D, y poligram deciden unirse para poder crear y

consolidar producciones con estrategias comerciales

El 6oc8 7lternati&o% Se reconoci$ por ser un genero originado en los a+os AB y que en su gran

mayor3a utilia composiciones constituidas a &ase de sonidos y elementos musicales no

tradicionales. "on la disminuci$n notoria de melod3a, armon3a y ritmo. Llegando hasta el gnero

musical antiIcomercial.

/lcano su mayor -ito en los a+os


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Este genero aunque se le denomina 8oc9 alcana a tener ciertas tendencias de fol9,el *a entre

otros gneros

.

Diseo Metodol(gico

El dise+o metodol$gico o metodolog3a de la investigaci$n permite consolidar el proyecto de

investigaci$n referente a la influencia que produce escuchar ciertos gneros musicales en el

sistema de vida de los estudiantes de los grados dcimo y undcimo de la *ornada ma+ana en la

E.N.S.S.T desarrollando por medio de ste los o&*etivos formulados, a su ve concediendo as3 al

grupo investigador proponer y realiar los o&*etivos por medio de los instrumentos que se van a

aplicar. El dise+o metodol$gico del proyecto de investigaci$n acerca de la influencia que produce


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escuchar ciertos gneros musicales en el sistema de vida de los estudiantes normalistas resulta de

e-aminar los diferentes procesos que se llevaron aca&o por medio de los instrumentos de

investigaci$n aplicados en la instituci$n.

!I#1 DE IN2ES!IG7CI9N%

La investigaci$n "ualitativa es un proceso de o&servaci$n, an)lisis y estudio de la po&laci$n

dentro de una comunidad de los estudiantes normalistas so&re la tem)tica de la influencia que

produce escuchar ciertos gneros musicales en el sistema de vida en los estudiantes de los grados

dcimo y undcimo de la *ornada ma+ana' esto permiti$ conocer espec3ficamente las opiniones,

pensamientos, o&servaciones que propone la comunidad estudiantil de la E.N.S.S.T y as3 llegar a

determinar que la mayor parte de los estudiantes poseen caracter3sticas de 3ndole personal y dan

criterios adecuados con relaci$n al tema planteado.

/l indagar so&re la influencia que produce escuchar ciertos gneros musicales en el sistema de

vida en los estudiantes normalistas, sus motivos, raones y *ustificaciones de su preferencia con

alg#n genero musical en especifico Se reconocieron los factores que logran llegar a resaltar como

lo son la descripci$n de las cualidades de car)cter personal, pero que terminan siendo de car)cter

colectivo en la instituci$n. (or medio de la aplicaci$n y recolecci$n de datos se puede suministrar

informaci$n donde el o&*eto de estudio de la po&laci$n tratada alcana el desarrollo de un

enfoque de o&servaci$n en donde la &ase son los comportamientos, ideolog3as, y actitudes con

respecto al tema. El apoyo en la investigaci$n cuantitativa es algo esencial de&ido a que se lograindagar de manera minuciosas detalles de orden comple*o, que &)sicamente no se pueden

o&servar y analiar si no con la frecuencia en la que ocurren.


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Se conoce la importancia de la correlaci$n que e-iste entre el an)lisis cuantitativo y lo cualitativo

sido el primero una varia&le dependientemente esencial para en desarrollo del segundo

par)metro, a causa de ser un instrumento fundamental en lo estad3stico logrando analiar y

determinar por medio del conteo las opiniones, comportamientos y actitudes frente a la influencia

y elecci$n de un genero musical. C la actitud que asume frente a pensamientos diferentes dentro

de su entorno.

#1:L7CI1N%

La po&laci$n &ase de este proyecto esta fundamentada en los estudiantes de los grados dcimo y

undcimo de la Escuela Normal Superior Santiago de Tun*a de la *ornada de la ma+ana.

M4ES!67%

entro de la po&laci$n tratada, la muestra que se escogi$ fue al aar, para lo cual en cada curso se

seleccionaron cierta cantidad de estudiantes, respectivamente' la totalidad de la muestra fue de

estudiantes para la e*ecuci$n de las actividades l#dicas y din)micas de grupo.

INS!64MEN!1S EM#LE7D1S%

Se destaca la aplicaci$n de sondeos de opini$n, que permitieron una medici$n de orden

estad3stico dentro de la instituci$n educativa en los estudiantes, destinada a conocer la preferencia

de sus gneros musicales y las raones de su elecci$n. Esto determin$ que en los estudiantes hay


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una gran diversidad en cuanto a los gustos preferencias musicales, sin em&argo, el genero

alternativo es el que predomina ' mientras que, de m#sica ur&ana, folcl$rica y popular son los

gneros preferidos por una po&laci$n peque+a. 8especto a las raones de su preferencia se

encuentra la relaci$n de pensamientos y sentimentos en la vida personal


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7n;lisis De 6esultados

Sondeo De 1ini(n%

)' "u)l de las siguientes divisiones de gneros musicales escucha con frecuencia!Grafica )'Elecci$n de gnero musical

29%

5%

4%35%

27%

Gnero musical

Musica Urbana

Musica Folclrica

Musica Popular

Musica Alternativa

Otros

7n;lisis% El JK de los estudiantes tiene como preferencia escuchar el gnero musical

alternativo, mientras que el


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Grafica -% 8aones por los que prefiere el gnero musical.

42%

45%

7% 6%

Razones de eleccin

relacion con laactitud!ustospensa"ient

os # senti"ientos

Melodiarit"o"ensa$es #

letras

esarrollo personal

&n'uencia socialestilo #"oda

7n;lisis% Se reconoce dentro del an)lisis estad3stico que el MK de los estudiantes escucha sus

gustos de gneros musicales de&ido a la relaci$n que se da entre la m#sica y los estudiantes'

como por e*emplo lo que provoca en ellos como pensamientos y sentimientos. (or otro lado el

MK de la po&laci$n estudiantil prefiere cada gnero musical por la melod3a, el ritmo, los

mensa*es que trae consigo el gusto musical' y en la mayor3a de los casos porque las letras

representan un gran impacto y gusto en cada persona, pero dentro de esta estad3stica se refle*a

que la influencia social y la moda, se presentan en un >K de&ido al inters puesto en la sociedad.

7inalmente se manifiesta que la m#sica en los estudiantes toma un valor del =K seg#n el

desarrollo personal dentro de su vida..

Encuestas

; Que factor influy$ para la elecci$n del gnero musical que frecuentemente escucha


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33%

65%

(% (%

FactoresFa"iliar

)ocial

*con"ico+eli!ioso

,in!uno

7n;lisis%Se reconoce que el > K de los estudiantes escuchan su genero musical principalmente

por el )m&ito social' mientras que un JJK de los estudiantes se ve influenciado por la familia, un

;K de la po&laci$n escucha su genero musical de&ido a la religi$n y otro ;K no influye nada en

su elecci$n.

. "ree que ciertos contenidos de determinados gneros musicales, sus letras, y

significados influyeron en la elecci$n de su gnero musical.

-.%

2.%

Contenidos

)i

,o


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7n;lisis%entro de la parte de letras y significados un ABK de la po&laci$n considera que este

factor influye en la elecci$n de gnero musical y un BK considera que no influye en su

preferencia musical.

J. "onsidera que por el medio por el que usted generalmente escucha sus gustos de gneros

musicales es un factor importante en la elecci$n de un gnero musical.

46%54%

Medio de Audicin

)i

,o

7n;lisis% Se identifica que el medio por el cual se conoce y se escuchan los diferente gneros

musicales preferidos por los estudiantes normalistas un MK no considera que influye en la

elecci$n y un M>K opina que si influye.

M. (iensa que los pro&lemas acadmicos y personales son un factor importante en su

elecci$n de gnero musical

2(%

79%

Parte Acadmica y Personal

)i

,o


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7n;lisis% "on lo que se relaciona con los pro&lemas personales y acadmicos un =


21/21

22%

7-%

Opiniones de conocidos

)i ,o

7n;lisis% entro de este )m&ito' =AK de la po&laci$n estudiantil opina que no es importante o

de mayor relevancia la opini$n de los dem)s a la hora de elegir, mientras que un K considera

que si es importante.

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