UNIVERSIDAD DE LOS ANDESNÚCLEO PEDRO RINCÓN GUTIÉRREZMAESTRÍA EVALUACIÓN EDUCATIVA

Integrante:María Alejandra Esparza Vera

El aprendizaje del alumno depende de la estructuracognitiva previa que se relaciona con la nuevainformación, debe entenderse por "estructura cognitiva",al conjunto de conceptos, ideas que un individuo poseeen un determinado campo del conocimiento, así como suorganización.

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

APRENDIZAJE MECÁNICO

Los conocimientos sonrelacionados de modo noarbitrario y sustancial (no al piede la letra) con lo que elalumno ya sabe

La nueva información esalmacenada arbitrariamente,sin interactuar conconocimientos preexistentes.

Una interacción entre los conocimientos más relevantes de la estructura cognitiva y las

nuevas informaciones

Aprendizaje de fórmulas en física, esta nueva información es incorporada a la estructura cognitiva de manera literal y

arbitraria

APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO

El contenido se presenta en suforma final, sólo se exige que seinternalice o incorpore el materialque se le presenta de tal modo quepueda recuperarlo o reproducirloen un momento posterior.

Lo aprendido no se da en su formafinal, sino que debe ser re-construido por el alumno antes deser aprendido e incorporadosignificativamente en la estructuracognitiva

El aprendizaje por recepción es obligatoriamente mecánico

APRENDIZAJE POR RECEPCIÓN

El aprendizaje por descubrimiento no necesariamente es significativo

Es el aprendizaje más elemental delcual dependen los demás tipos deaprendizaje. Consiste en laatribución de significados adeterminados símbolos.

PALABRAS REALES Y DE

GRAN SIGNIFICADO

POR REPRESENTACIÓN

Son adquiridos a través de dosprocesos: FORMACIÓN YASIMILACIÓN. Se adquieren através de la experiencia directay se produce a medida que elniño amplía su vocabulario.

POR CONCEPTO

Este tipo de aprendizaje va másallá de la simple asimilación de loque representan las palabras,combinadas o aisladas, puesto queexige captar el significado de lasideas expresadas en forma deproposiciones.

POR PROPORCIONES

Se refiere a la interacción entre el nuevo material que será aprendido y la estructura cognoscitiva existente.

Se presenta cuando lanueva información esvinculada con losconocimientos pertinentesde la estructuracognoscitiva previa.

DERIVATIVO

CORRELATIVO

APRENDIZAJE SUBORDINADO

Ocurre cuando una nuevaproposición se relacionacon ideas subordinadasespecíficas ya establecidas

Es el nuevo conocimiento que aparece y se enlaza junto con los preexistentes.

APRENDIZAJE SUPRAORDINADO

APRENDIZAJE COMBINATORIO

La teoría del aprendizaje significativo es cognitiva, debido a su enfoque en los procesos de

compresión, transformación, almacenamiento y uso de la información envueltos en la cognición.

�El maestro debe conocer los conocimientos previos del alumno.

�Organizar los materiales en el aula de manera lógica y jerárquica.

�Considerar la motivación como un factor fundamental para que el alumno se interese por aprender.

�El maestro debe tener utilizar ejemplos.

�Produce una retención de la información más duradera.

�Facilita el adquirir nuevos conocimientos relacionados con los anteriormente adquiridos de forma significativa.

�Es personal.

�Es activo.