UNIVERSIDAD NACIONAL DEL SANTA

FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES

INFORME DE INVESTIGACIÓN

CONOCIMIENTO DE LOS PADRES DE FAMILIA DE LOS NIÑOS DE EDUCACIÓN INICIAL II CICLO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA EXPERIMENTAL UNIVERSIDAD NACIONAL DEL SANTA SOBRE LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN TEMPRANA PARA OPTIMIZAR EL DESARROLLO INTEGRAL DE SUS HIJOS MENORES DE 03 AÑOS - 2009

AUTORA : Mg. María Cleofé Baca Espejo

NUEVO CHIMBOTE MAYO 2009

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En el distrito de Nuevo Chimbote como consecuencia de los despidos masivos en las diferentes empresas o por la dificultad para encontrar trabajo los padres de familia no tienen los medios económicos suficientes para mandar a sus hijos menores de 3 años a las cunas o centros de Estimulación Temprana pero además de esta precaria situación económica también existe otra razón por lo que no mandan a sus niños a las I.E., esto es: el poco conocimiento que lo PP.FF. tienen de lo importante que es estimular a los niños menores de 3 años.

Este nulo o poco conocimiento que algunos padres tienen de la importancia de la E. T. contribuye a profundizar la presencia de déficits en el desarrollo físico, intelectual, afectivo y en su proceso de socialización de los niños.

Déficits que tienen su origen en los primeros años de vida, etapa en la que el crecimiento y desarrollo cerebral es más veloz y favorece la proliferación dendrítica y el aumento de conexiones sinápticas; pero esto no sucede en el vacío para ello es necesario que el niño reciba cuidados, atención a través de una diversidad de actividades permanentes que comprenden la estimulación sensorial, motriz, del lenguaje, de sus relaciones y convivencia con sus pares y adultos de manera general jugando un papel muy importante de conocimiento que los padres de familia deben tener sobre la estimulación temprana.

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

El problema se plantea con la siguiente interrogante.

¿En que medida el conocimiento que tienen los padres de familia, sobre la importancia de la Estimulación temprana optimiza el desarrollo integral de sus hijos menores de tres años?

FUNDAMENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

Deprivación Nutricional en el Primer Año de Vida

Esta deprivación nutricional puede causar daños irreversibles en el desarrollo físico y mental del niño.

Si bien es cierto que la deprivación nutricional es ocasionada muchas veces por la falta de recursos económicos, también lo es porque los padres desconocen el valor nutritivo de los alimentos y los requerimientos nutricionales requeridos para cada edad.

Como consecuencia de ello se observa en estos niños retraso para pararse, caminar y hablar, también se observa que un niño con un proceso grave de desnutrición durante los dos primeros años de vida puede no llegar a tener un rendimiento normal.

DEPRIVACIÓN CULTURALEs la falta de estímulos psicosociales como la falta de oportunidades para manipular objetos, estar en contacto con otros adultos así como el no ofrecerles estímulos afectivos que influyen directamente en su desarrollo intelectual y la formación de su personalidad.

DEPRIVACION AFECTIVAEl niño necesita de un afecto equilibrado y estable que le de seguridad, las consecuencias de estas carencias afectivas son evidentes en los niños cuyas madres no logran establecer el apego o vinculo afectivo con sus niño en los primeros nueve meses de su vida y posteriormente cuando esta falta de interrelación afectiva se da entre la madre y el niño el padre y el niño así como la maestra y los

niños presentándose trastorno en su desarrollo del lenguaje que es el uso del rasgo más peculiar del desarrollo de la inteligencia o trastorno de conducta como agresividad, miedos o inhibición.

RETRASO SOCIO CULTURAL

Actualmente en países desarrollados se considera que solo un 25 % de los niños diagnosticados como discapacitados permanecen al grupo clínico y el 75 % restantes sufren de un tipo especial de discapacidad caracterizada por tener como origen las condiciones socio culturales es decir que son niños nacidos en ambientes carenciales privados de estímulos sensoriales, matrices, afectivas teniendo 15 veces más de riesgo de ser

discapacitados sociocultural que otro nacido en ambientes pródigos en estímulos. Este retraso sociocultural es detectado cuando el niño ingresa a la escuela y tiene estrecha relación con la repitencia y deserción escolar.

BASE NEUROFISIOLÓGICA QUE SUSTENTA LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN TEMPRANA

El niño mucho antes de nacer ya posee billones de células nerviosas llamadas neuronas, las mismas que poseerá para siempre. Sin embargo las dendritas, fibras nerviosas y ligamentos que tienen que unir las neuronas crecen a mayor velocidad durante los tres primeros años. Para que este crecimiento se de favorablemente al niño es necesario que entren en el cerebro del niño mayor cantidad y variedad

de estímulos a través de las vías nerviosas, en este proceso juega un papel muy importante la Estimulación Temprana contribuyendo a un mayor desarrollo de la inteligencia en el niño.

ESTIMULACIÓN TEMPRANA

Cuando hablamos de estimular al niño no nos referimos a un niño en particular nos estamos refiriendo a todos los niños ricos o pobres, protegidos o abandonados, queridos o rechazados de ambientes cómodos e higiénicos o de ambientes marginales y carentes de las más elementales necesidades. Estamos hablando de todos los niños porque todos requieren afecto, ayuda para crecer, estímulos para desarro-llarse y guía para independizarse.

La estimulación temprana es una técnica que consiste en la aplicación de un conjunto de acciones educativas tendientes a proporcionar al niño las experiencias que necesita desde la concepción para desarrollar al máximo su potencial biosicosocial.Necesita para ello contar con objetos en cantidad adecuada pero sobre todo contar con la presencia de personas que interactúen con ellos mediante una comunicación afectiva que le depare seguridad.La estimulación temprana aporta conocimientos fáciles de adquirir y de practicar; que no se quedan en los consultorios de los servicios médicos o en las aulas de los centros educativos. Sino que pueden aplicarse por los padres de familia en sus hogares cualquiera que sea la condición, enriqueciendo las capacidades de cada persona y permitiendo que todos seamos útiles a los niños mediante nuestra ayuda para su mejor formación.

ESTIMULAR A LOS NIÑOS EN LOS TRES PRIMEROS AÑOS DE VIDA PARA MEJORAR EL COCIENTE INTELECTUAL.

Cualquier ensayo de maximizar el crecimiento del intelecto debe comenzar durante los tres primeros años de la infancia mucho antes de lo que hasta ahora se pensaba.

Los científicos han descubierto que la estimulación externa en la que se desenvuelve la vida del recién nacido tiene una influencia muy grande en la proliferación de células y la conexión sinápticas.

Los recién nacidos cuentan al nacer con billones de células cerebrales muchas más de las que tendrán en el tercer año de vida y el doble de las tendrán cuando sean adultos.

Durante los primeros meses de edad las conexiones entre

células denominadas “SINAPSIS” se multiplican rápida -

mente dando lugar a la formación de estructuras que

permiten configurar las condiciones para el aprendizaje

posterior de allí la importancia de que los padres de

familia conozcan y sean conscientes de la importancia que

tiene los primeros años de vida del recién nacido en

cuanto al desarrollo de su cerebro y la presencia de

estímulos adecuados y necesarios para optimizar su

desarrollo intelectual.

DESARROLLO INTEGRAL

En términos muy simples el desarrollo integral está referido

a que el niño logre lo mejor de sus capacidades físicas,

mentales y socioemocionales; buscándose por lo tanto el

desarrollo de su motricidad su inteligencia y afectividad así

como su socialización lo que finalmente redundará en la

formación de una personalidad bien definida y equilibrada.

Para el logro de este desarrollo integral la aplicación de las

técnicas de Estimulación temprana son muy importantes

siendo esencial la participación de los padres o personas

que reemplacen a éstas.

PRESENCIA DE LA FAMILIA EN LA ATENCIÓN DEL NIÑO MENOR DE 03 AÑOS

-La Familia es un medio de enormes potencialidades edu - cativas que aumenta su capacidad educativa en la medida de que se le informe y capacite para ejercer esa función con mayor seguridad.

-Existen evidencias que señalan que las creencias y hábitos de crianza de los padres tienen influencia e impacto en el desarrollo de sus hijos.

-El niño está inmerso en un medio familiar donde las relaciones adecuadas entre ellos garantiza el desarrollo del niño y su interrelación con la sociedad.

- El trabajo en la familia facilita la vía educativa para llegar al

niño, su rol es trascendental y está fuera de toda discusión

la función educativa que tiene por naturaleza.

Dentro de este contexto los padres de familia especialmente

la madre brinda la atención que el niño requiere y puede

convertir su hogar en una escuela donde los espacios,

ambientes y tiempos educativos sean los alrededores de

su casa y la Estimulación temprana sea la técnica de

trabajo con los niños menores de 3 años.

ASPECTOS ESENCIALES DE LA ESTIMULACIÓN TEMPRANA

•Debe aplicarse oportunamente es decir que el estímulo debe estar acorde con la edad del niño y con el desarrollo previsto para esa edad. •Tener en cuenta que las etapas son divisiones un poco arbitrarias que señalan lo más característico del desarrollo para facilitar las técnicas de la estimulación temprana. El desarrollo y crecimiento son un proceso contínuo sin divisiones. •Es muy importante tener en cuenta que la cantidad de estímulos está estrechamente relacionado con la capaci - dad el interés y la actividad del niño.

• No se debe forzar ni cansar al niño.

• La adecuada relación con el niño y la comprensión de sus

necesidades da la medida exacta de la cantidad de

estímulos que requiere.

Los momentos ideales para aprovecharlos en la estimula -

ción temprana son:

• Hora de alimentarlo

• Hora de limpiarlo o bañarlo

• Las ratos en que se conversa con él

• Las horas en que se orientan sus actividades • Los momentos de juego.

OBJETIVOS GENERAL:

Diagnosticar el conocimiento de los Padres de los niños de Educación Inicial sobre la importancia de la Estimulación Temprana para optimizar el desarrollo integral de sus hijos menores de 03 años.

ESPECÍFICOS: -Identificar el conocimiento que los padres de los niños de Educación Inicial tienen sobre la importancia de la Estimulación temprana para optimizar su desarrollo integral-Capacitar a los Padres de Familia de los niños de Educación Inicial sobre la importancia de la Estimulación temprana para optimizar su desarrollo integral.

HIPÓTESIS

El conocimiento que los padres tengan sobre la importancia

de la Estimulación Temprana y su aplicación optimizará el

desarrollo integral de sus hijos menores de 03 años.

VARIABLES DE ESTUDIO

Variable Independiente:

“Conocimiento de la importancia de la Estimulación

Temprana”

Variable Dependiente:

“Desarrollo Integral de los niños”

JUSTIFICACIÓN

El trabajo se justifica toda vez que se busca cambiar o

mejorar la conducta de los Padres de Familia

especialmente la madre ofreciendo a sus hijos una

atención adecuada a través del ejercicio de experiencias

ricas y variadas que contribuyan y optimicen su

desarrollo físico, intelectual, afectivo, aplicando las

técnicas de la Estimulación Temprana en sus hogares.

IMPORTANCIA

es importante porque ante la evidencia de que muchos

padres no le conceden la debida atención a los niños

menores tres años por la falta de conocimiento de lo

que ocurre en la etapa más importante en la vida de

éstos como es el desarrollo cerebral, pero que este

desarrollo no se da en el vacío sino que se enriquece

con la presencia de estímulos sensoriales, motrices del

lenguaje y de sus relaciones de convivencia con su

entorno de manera que cuanto más estímulos entren en

su cerebro mayor será el desarrollo integral de sus hijos.

Porque en la medida que los padres conozcan la

importancia de la Estimulación Temprana y la

apliquen con sus hijos menores de 3 años

tendremos en las escuelas niños con un mayor

desarrollo intelectual y por lo tanto con una mayor

capacidad de aprendizaje más autónomos ,

reflexivos y críticos.

METODOLOGÍA

-Método de investigación Descriptivo simple

-Estrategias de Estudio

se utilizó el diseño descriptivo simple cuyo

esquema es el siguiente

M ___________O

Donde M = Muestra

O = Información

POBLACIÓN Y MUESTRA

Población:

Todos los Padres de familia de Educación Inicial del Centro Educativo Experimental de la UNS.

Muestra:

40 % de la población

Técnicas e instrumentos de Recolección de Datos:

Técnica Instrumento

Encuesta Cuestionario

Técnicas de Procesamiento y análisis de Datos:

-Medidas de tendencia central para los resultados obtenidos en la Encuesta. -Comparación de Cuadros y Diagramas de barra para llegar a los resultados que nos permitan arribar a las conclusiones y recomendaciones.

Procedimientos Utilizados: •Trabajo de campo:

coordinación con el Director y los docentes de Educación Inicial del Centro Experimental de la U.N.S.

Reuniones con los Padres de Familia.

•Trabajo de Oficina:

- Elaboración de Instrumentos

- Análisis de Documentos

- Biblioteca, Archivo etc.

RESULTADOS Y DISCUSIONES

PREGUNTA Nº 01

¿Conoce la expresión “Estimulación Temprana” ? ¿La has oído mencionar?

CUADRO Nº 01 GRAFICA Nº 01 Respuesta de las madres a la pregunta Nº 01

FUENTE: Cuestionario aplicado a las Madres de Familia

E - EE - UNS

RESPUESTAS

FI F %

SI 5 25

NO 15 75

TOTAL 20 10025

75

PREGUNTA Nº 02Considera que: ¿El Medio ambiente en el que crece el niño influye en su desarrollo?

CUADRO Nº 02 GRAFICA Nº 01 Respuesta de las madres a la pregunta Nº 02

FUENTE: Cuestionario aplicado a las Madres de Familia

E - EE - UNS

RESPUESTAS FI F %

SI 09 45

NO 11 55TOTAL 20 100

45

55

PREGUNTA Nº 04¿El ritmo de crecimiento y desarrollo del cerebro del niño es más

acelerado entre la concepción y los 3 años?

CUADRO Nº 04 GRÁFICA Nº 04 Respuesta de las madres a la pregunta Nº 04

FUENTE: Cuestionario aplicado a las Madres de Familia

E - EE - UNS

RESPUESTAS FI F %

SI 12 60

NO 08 40

TOTAL 20 100

60

40

PREGUNTA Nº 06¿Conoce el término desarrollo Biosico Social?

CUADRO Nº 06 GRÁFICA Nº 06 Respuesta de las madres a la pregunta Nº 06

FUENTE: Cuestionario aplicado a las Madres de Familia

E - EE - UNS

RESPUESTAS FI F %

SI 02 10

NO 18 90

TOTAL 20 100

10

90

PREGUNTA Nº 12¿Cuando lo bañas le vas nombrando las partes de su cuerpo y le

pides que él los repita? CUADRO Nº 12 GRÁFICA Nº 12Respuesta de las madres a la pregunta Nº 12

FUENTE: Cuestionario aplicado a las Madres de Familia

E - EE - UNS

25

75RESPUESTA

SFI F %

SI 05 25

NO 15 75

TOTAL 20 100

PREGUNTA Nº 14¿ Juegas y conversas constantemente con tu hijo?

CUADRO Nº 14 GRÁFICA Nº 14 Respuesta de las madres a la pregunta Nº 14

FUENTE: Cuestionario aplicado a las Madres de Familia

E - EE - UNS

RESPUESTAS FI F %

SI 10 50

NO 10 50

TOTAL 20 100

50 50

PREGUNTA Nº 15¿Haces que tu niño ejercite sus sentidos al experimentar con

objetos? CUADRO Nº 15 GRAFICA Nº 15 Respuesta de las madres a la pregunta Nº 15

FUENTE: Cuestionario aplicado a las Madres de Familia

E - EE - UNS

RESPUESTAS FI F %

SI 05 25

NO 15 75

TOTAL 20 100 25

75

PREGUNTA Nº 16¿Conversas con tu niño y le ayudas a repetir algunos sonidos y

palabras?

CUADRO Nº 16 GRÁFICA Nº 16 Respuesta de las madres a la pregunta Nº 16

FUENTE: Cuestionario aplicado a las Madres de Familia

E - EE - UNS

RESPUESTAS FI F %

SI 07 35

NO 13 65

TOTAL 20 100 35

65

PREGUNTA Nº 20¿ Castigas psicológica o físicamente a tus hijos ?

CUADRO Nº 20 GRÁFICA Nº 20Respuesta de las madres a la pregunta Nº 20

FUENTE: Cuestionario aplicado a las Madres de Familia

E - EE - UNS

RESPUESTAS

FI F %

SI 10 50

NO 10 50

TOTAL 20 100

50 50

PREGUNTA Nº 24¿ Le lees cuentos o historias propias de su edad ?

CUADRO Nº 24 GRÁFICA Nº 24 Respuesta de las madres a la pregunta Nº 24

FUENTE: Cuestionario aplicado a las Madres de Familia

E - EE - UNS

RESPUESTAS FI F %

SI 04 20

NO 16 80

TOTAL 20 100

20

80

PREGUNTA Nº 25¿Necesitas recibir orientación o capacitación sobre estimulación

temprana para mejorar el desarrollo integral de tus hijos? CUADRO Nº 25 GRAFICA Nº 25 Respuesta de las madres a la pregunta Nº 25

FUENTE: Cuestionario aplicado a las Madres de Familia

E - EE - UNS

RESPUESTAS FI F %

SI 17 85

NO 03 15

TOTAL 20 100

85

15

CONCLUSIONES2) La falta de conocimiento de los padres de familia sobre

la estimulación temprana visto en los resultados de la investigación originan en los niños menores de 3 años déficit en su desarrollo tanto nivel físico intelectual como socio emocional

2) La importancia de la estimulación temprana sigue siendo desconocida por la mayoría de PP.FF.

3) La mayoría de madres de familia desconoce los aspectos que involucran la estimulación temprana lo que impide brindar a los niños menores de 3 años actividades adecuadas para su desarrollo integral.

4) Los padres de familia son consientes de la urgente necesidad de ser capacitados sobre contenidos de la estimulación temprano y su importancia para estimular el desarrollo integral de sus niños menores de 3 años.

RECOMENDACIONES

• Capacitar a los padres de familia sobre la importancia de la estimulación temprana para optimizar le desarrollo integral de los niños menores de 3 años.

• Organizar programas no formales de estimulación temprana en el ambiente natural de los hogares de los PP.FF. aprovechando el tiempo disponible con que cuenten y la función natural de ser los primeros y principales educadores de sus hijos

• Orientar a los PP.FF. para que desarrollen en sus hogares actividades de estimulación temprana para los niños menores de 3 años.

• Utilizar este informe de investigación como apoyo, guía y fuente de información a quienes deseen apoyar a los PP.FF. En el conocimiento de la estimulación temprana o para seguir investigando sobre el tema.