PLAN DE ENSEÑANZApara los

Líderes Generalesy las Iglesias Pequeñas

con todos los líderes juntosMarie Clark

LA TRÍADA DESCUBRE: Las tres facetas de una clase dinámica de la Escuela Dominical

PREPARACIÓN:Provea los siguientes recursos para usarlos durante el entrenamiento: • Etiquetasparaelnombre • Cintaengomada • Marcadores • Hojasgrandesopizarra

Bajelossiguientesítems: • LaTRÍADADESCUBRE:LastresfacetasdeunaclasedinámicadelaEscuelaDominical

porDavidFrancis(www.lifeway.com/español).Proveaunejemplarparacada participante. • PresentaciónenPowerPoint:LATRÍADADESCUBRE:Lastresfacetasdeunaclase

dinámicadelaEscuelaDominical–Iglesiapequeña.PPT. • Hojasdetrabajo(www.lifeway.com/español).

Saqueunacopiadelassiguientesayudasparalaenseñanzayrecórtelas: • Hojadetrabajo3A&3B:LetrerosdelmovimientodelaEscuelaDominical–JuegoA

(enpapeldecolor) • Hojadetrabajo3C:LetrerosdelmovimientodelaEscuelaDominical–Textopara eljuegoA(enpapelblanco) • Hojadetrabajo3Dy3E:LetrerosdelmovimientodelaEscuelaDominical–JuegoB

(enpapeldediferentescolores) • Hojadetrabajo6:Tareasdegrupoparadescubrirhistorias

Saquecopiasdelassiguienteshojasdetrabajo,unaporparticipante: • Hojadetrabajo1:¿Conocelastríadas? • Hojadetrabajo2A&2B:Hojaparaescuchar:LATRÍADADESCUBRE

• Hojadetrabajo4:DescubrirlasEscrituras • Hojadetrabajo5:Clasesdepreguntas

Respuestasdelashojasdetrabajo Hojadetrabajo1:Sociología,química,geografía,pixel,matemáticas,música. Hojadetrabajo2A:Escrituras,Historias,Cuidadoministerial. preguntas,participación,preparación,conectar,másallá,conferencia. experiencia,viajes,fe,lados,lejos,cerca,nunca. Hojadetrabajo2B:Todos,antepasados,familia,lugar,vive,personal.

Prepare los siguientes letreros: • Maestro • Pastor

Opcional:Preparesuspropioscartelesycolóquelosalazarenlasparedescomo“sociossilentesdelaenseñanza”. • Hagadesuclaseunaexperienciadinámicadedescubrimientoquelaspersonasno

querránperderse. • Nuncalediceanadienadaqueustedpuedeguiarloadescubrirporsímismo. (p.10). • NuestroexamenfinalnoseráacercadecuántaBibliahemosaprendido,sinocuántas

enseñanzasdelaBibliaaplicamosanuestravida(p.12). • Todostenemoshistorias. • Lashistoriassonpuentesverbales. • Ningunahistoriaestáverdaderamentecompletahastaqueseencuentraconlahis-

toriadeDios(p.40).

ArreglelassillasformandounsemicírculoycoloqueencadaunalaHojadetrabajo1:¿Conocelastríadas?

PROCEDIMIENTOS

Paso1:Introducción(10min.)

Segúnlleguenlosparticipantes,anímelos(transparencia 1)aencontrarauncompañeroparacompletarlaHojadetrabajo1:¿Conoce las tríadas?Despuésde3-4minutospermitaquelosparticipantesdiganlasrespuestas.

UselaúltimarespuestaparapresentarLATRÍADADESCUBRE:LasEscrituras,lasHistoriasyelCuidadoMinisterial(transparencia 2).Hojadetrabajo2A&2B:Hojaparaescuchar:LATRÍADADESCUBREparausarladurantelasesión.Exhibaotraclasedediagrama(trans-parencia 3)delostreselementosparaenseñarycómoestosserelacionan.Expliquequenuestroobjetivoeshacerdecadaclaseunaexperienciadinámicadeldescubrimientoquelaspersonasnoquerránperderse.

DigaquecuandocomenzóelmovimientodelaEscuelaDominicalhacemásde150años,tuvoéxitograciasaalgunosprincipiosimportantes.Esosprincipioshanprobadoserpe-rennesycontinúanimpactandolasiglesiasylosmaestrosdehoyendía.Paracomenzar,examinemoslossiguientespuntosbásicos.PidaavoluntariosquemuestrenlosletrerosrelacionadosconElmovimientodelaEscuelaDominical.Dirijaalgrupoparaqueayudea

formarlospares(transparencia 4).Revisetodoslosjuegospidiendoacadapersonaqueleaeltextoenvozalta.

Paso2:DescubrirlasEscrituras(20min.)

EnseñelailustracióndeLATRÍADADESCUBREparadestacarlafacetadelasEscrituras(transparencia 5).Llamelaatenciónalacita:Nunca le dice a nadie nada que usted puede guiarlo a descubrir por sí mismo(transparencia 6).Pidaideasdelasventajasydesventa-jasdelaenseñanzapordescubrimiento;anotelasideasenunahojagrandedepapelopizarra(Respuestasposibles:Ventajas:losmiembroscaptanelentusiasmodelmaestro,losmiembrosrecuerdanytienenmásposibilidaddeincorporarlasverdadesdescubiertasporsímismo;permitealosalumnosserparticipantesactivos.Desventajas:Requieremáspre-paracióndellíder;losmiembrosnoparticipan;elmaestrodejaalgúncontrol;requieremástiempoparacubrirelmaterial).

Pidaalosparticipantesqueescuchenlasiguientecita(transparencia 7)ydecidansiestánde acuerdo o en desacuerdo: Si queremos que la transformación espiritual se lleve a cabo en la vida de cada uno de nuestros oyentes, debemos permitirles que se conviertan en alumnos que aprenden. Muchos creyentes entran y salen de las iglesias semana tras semanas sin un verdadero aprendizaje porque no les hemos permitido o desafiado a ser aprendices(GeorgeYates,p11).Détiempoparaquedospersonasexpliquenlarazónporlacualescogieronsusrespuestas.

PidaaunvoluntarioqueleaSantiago1.22.Expliquequeenelidiomadehoyeseversículopudieradecir:“NuestroexamenfinalnoseráacercadecuántaBibliahemosaprendido,sinocuántasenseñanzasdelaBibliaaplicamosanuestravida”.(p.12)(transparencia 8)

Paso3.Elementosdelaenseñanzayelaprendizajepordescubrimiento(25min.)

Mencionequelaenseñanzayelaprendizajepordescubrimientotienenvarioselementosimportantes.Elprimerelemento,laspreguntas,esunodelosmediosmáseficientesparaeldescubrimiento(transparencia 9).Jesús,elMaestrodelosmaestros,confrecuenciausólaspreguntasymodelócómousarlas.DistribuyalaHojadetrabajo4:DescubrirlasEscriturasenLucas10.25-37.DétiempoparaquesubrayenlaspreguntasquehicieronloshombresyhaganuncírculoalrededordelaspreguntasdeJesús.Coméntelobrevemente.

Resumalainformacióndelpárrafo:“Laspreguntas:Apropiadasparatodaslasedadesyestilosdeaprendizaje”delaspáginas13-14.Pidaaloslíderesdecadagrupoporedad—preescolares,escolares,jóvenesyadultos—quesesientenjuntosporgrupos.DistribuyalaHojadetrabajo5:Clasesdepreguntas.Digaalosparticipantesqueleanelpasajeindicadoycompongantresclasesdiferentesdepreguntasapropiadasparaelgrupoqueellosense-ñan(p.15).Pidaacadagrupoqueleasuspreguntaseidentifiquedequétiposon.

Laparticipacióndelalumno,elsegundoelemento,eslaevidenciadelaprendizajepordes-cubrimiento.“Siloniñosylasniñas,loshombresylasmujeresvanadescubrirlasEscrituras,entoncesnecesitanseralumnosactivos”(transparencia 10).Sugieraalgunasmanerasenquelosalumnosdecadagrupoporedadpuedanser“alumnosactivos”(p.16).

Eltercerelementoqueconfrecuenciasepasaporaltoeslapreparacióndelalumno(trans-parencia 11).Pregunte:“¿Cómopodemoscomunicarexpectativaparaquelosalumnos

sepreparen?”Uselainformacióndelaspáginas18-19parasuplirlasrespuestassegúnseanecesario.

Undesafíodelaprendizajepordescubrimientoesconectarunalecciónindependiente(transparencia 12).Brevementedestaquelassiguientesideas(pp.20-21):Comprenderel“cuadrocompleto”requiereenlazarlasideasconotrasideas;losgruposabiertosrequierenleccionesindependientes;ejemplosdecómorelacionarlasleccionesindependientes.PidaalosparticipantesquebusquenelManualparaellíderdesugrupoporedadeidentifiquen,porlomenos,unamaneraderelacionarlapróximaleccióndelestudiobíblicoalaunidaddeestudioparaverel“cuadrocompleto”.

Porúltimo,laenseñanzayelaprendizajepordescubrimientorequierenunmaestroquevaya“másalládelaconferencia”.Guíealosparticipantesabuscarlapágina22“Másalládelaconferencia”yaidentificarlosproblemasylosvaloresdelaconferencia(transparencia 13).

Paso4:Descubrirlashistorias(15min.)

Presenteestecapítulopidiendoaunvoluntarioqueleaelpárrafointroductoriodelapágina24.RepaseelvisualdelatríadaeidentifiquelarelacióndelashistoriasconlasEscrituras.Concluyaconestacita:“Jesúsnovinosimplementeparasereltemadeunahistoriaoparasolocontarhistorias,sino para impactarnuestrashistorias”(oraciónfinalde“Jesúsylashistorias”,p.25)(transparencia 14).

Uselastareasdegrupoparaexplorarcómolashistoriasrelacionaneimpactanalasperso-nas(transparencia 15).OrganicetresgrupospequeñosydistribuyaunatareadelaHojadetrabajo6:TareasdegrupoDescubrirhistoriasparacadagrupo.Despuésde5minutosdecambiosdeideasenelgrupo,pidalosinformesdecadagrupo.

Grupo1.Historias: Conectar las Escrituras con la experiencia(pp.25.26)¿CuáleselvalorderelacionarlasEscriturasconlaexperiencia?DigaaotrapersonaensugrupounejemplodeDiosobrandoensuvida,especialmenteentérminosdelimpactodelasEscrituras.

Grupo2.Historias: Conectar los viajes de las personas(pp.27-28)-¿Cómoelconectarlosviajesdelaspersonasofrecealiento?¿Cómolashistoriascontribuyencuandointencional-menteunaclasetienejuntoscristianosynocristianos?

Grupo3.Historias: Dar a conocer su peregrinaje de fe(pp.28-29)¿Quélesugierenestascitasacercadeexponersuperegrinajedefe?¿Cómoestodebeimpactarladirecciónylaclasedeinteracciónquelosmaestrospermitenyanimanduranteeltiempodelestudiobíblico? • JamesCzegled:“Lahabilidadmásgrandequenecesitamosparatestificaracercade

nuestrafeeslacapacidaddeescucharylacapacidaddeserunamigodelafe”. • WhitneyHopler:“Recuerdequelosnocreyentes...nosolonecesitanverloque

ustedeshoy,sinodedóndeviene”.

Paso5:Lashistoriascreancomunidad(25min.)

Observequelashistoriascreancomunidad.LealacitadeDollyBerthelot(p.30)acercadelvalordecontarhistorias:Lahistoriacontadapuedeayudara“humanizaralosextrañosyaquellosdiferentesanosotros,nivelarelcampodejuegodelosdeafuera,fomentarempatía,conexioneshumanas,relacionesgenerales;abrirlasmentesyloscorazonesyprofundizarlaapreciacióndelasdiferenciasylosaspectoscomunes”(transparencia 16).

Pidaalosparticipantesquesedirijanadospersonascercanasparahablaracercadelvalordecontarlashistoriasdesusvidas.Anímelosausarlacitaparaayudarlosarecordarejemplosdecómounahistorialesayudóacrearunpuenteverbalconalguienmás.Despuésdecincominutospídaleatresvoluntariosquebrevementecuentenunahistoriaqueelloshayanescuchado.

Señalequelostresvoluntariosacabandecontarlahistoriadealguienmás.Estábiencontarlashistoriasdeotros(anoserqueselahayancontadoconfidencialmente).Jesúsnuncafueelobjetodesushistorias.Elcírculodenarrarhistoriasilustracómoaprenderyusarlashistoriasdeotros.

Bosquejeelcírculodenarrarhistorias(pp.31-32)(transparencia 17)segúnpresenteunaminiconferencia: Segúnunancianoindiomohicano:lahistoriaesuncírculo...concuatropuntos. 1. ESCUCHAR–Tenemosdosoídosysiempreseesperaqueoigamoslosdos

ladosdetodaslascosas. 2. OBSERVAR–Usarnuestrosdosojosparaverloqueestálejosycercadeno-

sotros. 3. RECORDAR–Siustednorecuerdaloquehavistoyoído,escomosielhecho

nuncahubiesesucedido. 4. CONTAR–Elcírculonoestácompletohastaquesecuentalahistoria.

Recuerdealosparticipantesque“todostienenhistorias”.Lashistoriasvienendecuatrofuentesbásicas:historiasdesusantepasados,historiasdesufamilia,historiasdellugardondeviveehistoriasdesuexperienciapersonal”(JosephBruchac,pp.31-32)(transparencia 18).

Paso6:Descubrirelcuidadoministerial(20min.)

Lealasdosúltimasoracionesdelpárrafointroductoriodelapágina36:“ParalasclasesdinámicasdelaEscuelaDominical,lahoradelestudiobíblicocelebralaculminacióndeunasemanadeministerioyelcomienzodeotra.LapartedeLA TRÍADA DESCUBREqueunea todas las notas es el cuidado ministerial.RefiérasedenuevoalailustracióndeLA TRÍADA DESCUBRE(transparencia 19).

Pidaalosmiembrosquerespondanaestadeclaración:“Ustedpuedesermaestrosinserpastor,peronopuedeserpastorsinsermaestro”(p.37)(transparencia 20).

Useelmaterialdelaspp.36-40paradestacarlasdiferenciasentreunmaestroyunpastor(transparencia 21).ObservequeDioscreóydotóaambos,alosmaestrosyalospastores.

Llamelaatenciónadosherramientassencillas,peroeficientesparaelcuidadopastoral,queseencuentranenlapartedeatrásdellibro,pp.44-46:MilistadeoraciónFAVA(Familiares,Amigos,Vecinos,Asociados)ylaspáginasdelGrupodeCuidado(pp.47-53)(transparencia 22).

Pidaalosparticipantesqueconsiderenlasdiferenciasentrelosmaestrosylospastoressegúnsemencionan(transparencia23)yseparenalladodelletreroquemejordescribasuestilodeenseñanza.Dé3minutosparaquecadagrupoconsidere:“Luegodeconocerqueesteesmiestilodeenseñanzaprincipal,¿quénecesitohacerpersonalmenteparaestarsegurodequemiclaseexperimentelostreselementosdeLA TRÍADA DESCUBRE:LasEscritu-ras,lasHistoriasyelCuidadoministerial?”

Paso7:Clausura:DesafíoparapracticarLA TRÍADA DESCUBRE(10min.)

ResumaLA TRÍADA DESCUBREusandodeclaracionessimilaresalassiguientes(transparen-cia 24):

• LasEscriturassonlamásimportantedelastresfacetasdelatríada—enseñaryestudiarlaBiblia.

• Elcuidadoministerialserefiereainvitaraotrosacontarsushistorias,entoncesresponderasushistorias.Enunsentido,elpastorseganaelpermisodeserpartedeotrahistoria.

• Latríadagiraalrededordelashistorias.Entonces,¿quétienequeverconel propósitodelestudiobíblico?Sencillamenteesto:Ningunahistoriaestá verdaderamentecompletahastaqueseencuentraconlahistoriadeDios.

Diga:“Estasesiónhamodeladoelprocesodelaenseñanzamedianteeldescubrimiento.Mentalmenterepaseloquehavistoyexperimentadoenlasúltimasdoshoras.Comoresul-tado,pienseenunacosaqueustedplaneahacerocambiarensuclasedurantelaspróximasdossemanas”.Pidarespuestasenuncírculo(cadapersona,enorden,mencionaunacosa.Acepterespuestasduplicadas).

DirijaalgrupoenoraciónparaentregarnuestraEscuelaDominicaldemaneraquellegueaserunaexperienciadinámicadedescubrimientosqueningunapersonaquerráperderse.

LASHISTORIAS EL CUIDADO

MINISTERIALEL CUIDADOMINISTERIAL

LAS ESCRITURAS

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LASHISTORIAS