MÁS ALLÁ DE LA MÁS ALLÁ DE LA LOGSELOGSE

Blas Cabrera Montoya Blas Cabrera Montoya (Profesor de Sociología de la Educación de la ULL)(Profesor de Sociología de la Educación de la ULL)

Cabrera, B.(1998): “Más allá de la LOGSE”. Cabrera, B.(1998): “Más allá de la LOGSE”. Disenso, nº 23Disenso, nº 23

Fracaso escolarFracaso escolar

Causas:Causas: Problemática del alumnado (bajo rendimiento, Problemática del alumnado (bajo rendimiento,

baja motivación, escasa competitividad o baja motivación, escasa competitividad o comportamiento inadecuado del alumno) comportamiento inadecuado del alumno)

FALACIAFALACIA Reproducción de las desigualdades sociales en Reproducción de las desigualdades sociales en

la escuela. la escuela.

REALIDADREALIDAD

Educación y desigualdadEducación y desigualdad EducaciónEducación medio para conseguir la igualdad medio para conseguir la igualdad

Evolución histórica (Escudero, 1999):Evolución histórica (Escudero, 1999): 1.- 1.- Educación universalEducación universal (años 50-60) para reducir las (años 50-60) para reducir las

disparidades de riqueza y de poder, posibilidades disparidades de riqueza y de poder, posibilidades movilidad social.movilidad social.

2.- 2.- Igualdad y equidadIgualdad y equidad (años 70) para garantizar los (años 70) para garantizar los derechos fundamentales de todos. (Igualdad de derechos fundamentales de todos. (Igualdad de oportunidades, pero no de posibilidades)oportunidades, pero no de posibilidades)

3.- 3.- ExcelenciaExcelencia (actualmente) propósito fundamental (actualmente) propósito fundamental de servir a élites y minorías.de servir a élites y minorías.

TEORÍAS SOBRE LA ESCOLARIZACIÓN

Teorías de la reproducción socialTeorías de la reproducción social

Althusser: Tª de los aparatos ideológicos Althusser: Tª de los aparatos ideológicos del Estadodel Estado

Bowles y Gintis: Tª de la Bowles y Gintis: Tª de la CorrespondenciaCorrespondencia

Baudelot y Establet: Las dos redes del Baudelot y Establet: Las dos redes del sistema escolar sistema escolar

AlthusserAlthusser Tª de los aparatos ideológicos del Estado Tª de los aparatos ideológicos del Estado

El estado asegura la El estado asegura la dominación capitalista dominación capitalista a través de los a través de los aparatos represivos y aparatos represivos y de los aparatos de los aparatos ideológicos.ideológicos.

(1918-1990)

Bowles y Gintis: Tª de la Correspondencia Bowles y Gintis: Tª de la Correspondencia (entre las escuelas y el capitalismo industrial).(entre las escuelas y el capitalismo industrial).

La sociedad se reproduce dentro La sociedad se reproduce dentro del sistema educativo, campo de del sistema educativo, campo de entrenamiento para la vida entrenamiento para la vida productiva.productiva.

Escuelas destinadas a: Escuelas destinadas a: legitimar la desigualdad (motiva a legitimar la desigualdad (motiva a

unos, desanima a otros)unos, desanima a otros) limitar el desarrollo personal limitar el desarrollo personal

(sumisión a una autoridad arbitraria)(sumisión a una autoridad arbitraria) resignación del discente a su destino resignación del discente a su destino

S. BOWLES

H. GINTIS

Baudelot y Establet Baudelot y Establet Las dos redes del sistema escolar Las dos redes del sistema escolar

Redes escolares distintas y Redes escolares distintas y cerradas: cerradas:

red primaria profesional (75% red primaria profesional (75% del alumnado, clases bajas) del alumnado, clases bajas)

red secundaria superior (25% red secundaria superior (25% del alumnado, clase alta)del alumnado, clase alta)

División de la población escolar = división División de la población escolar = división laboral (Por origen social y por destino laboral (Por origen social y por destino

profesional)profesional)

Teorías de la reproducción culturalTeorías de la reproducción cultural

Bernstein: Tª de los códigos educativosBernstein: Tª de los códigos educativos

Illich: El plan de estudios ocultoIllich: El plan de estudios oculto

Bourdieu: La reproducción cultural. (Tª Bourdieu: La reproducción cultural. (Tª del arbitrario cultural)del arbitrario cultural)

B. BernsteinB. Bernstein Teoría de los códigos educativos Teoría de los códigos educativos

Códigos lingüísticosCódigos lingüísticos Elaborados: Elaborados: lenguaje igual a lenguaje igual a

la cultura académicala cultura académica (más fácil (más fácil adaptación al sistema adaptación al sistema educativo)educativo)

Restringidos: Restringidos: lenguaje choca lenguaje choca con cultura académica (es un con cultura académica (es un lenguaje rico, pero no lenguaje rico, pero no aceptado)aceptado)

Illich: El plan de estudios ocultoIllich: El plan de estudios oculto

Escuelas 4 tareas básicas: Escuelas 4 tareas básicas: custodia, distribución para el custodia, distribución para el trabajo, enseñanza de valores trabajo, enseñanza de valores dominantes, habilidades y dominantes, habilidades y conocimientos sociales conocimientos sociales (socialización)(socialización)

Escuelas enseñan “consumo Escuelas enseñan “consumo pasivo”pasivo” aceptación acrítica del aceptación acrítica del orden social existente.orden social existente.(1926-2002)

Bourdieu Bourdieu Teoría del arbitrario culturalTeoría del arbitrario cultural

Sociedades contemporáneas Sociedades contemporáneas (desarrolladas) inventan sistema (desarrolladas) inventan sistema educativoeducativo asegurar imposiciones asegurar imposiciones del sistema económico (la diferencia del sistema económico (la diferencia de clases sociales)de clases sociales)

Familia y escuela crean “habitus”Familia y escuela crean “habitus” procesos que conforman a los sujetos procesos que conforman a los sujetos a partir de la interiorización de lo a partir de la interiorización de lo social. social.

Teorías de las resistenciasTeorías de las resistenciasWillisWillis

Un análisis de la reproducción culturalUn análisis de la reproducción cultural EscuelaEscuela centro de reproducción cultural centro de reproducción cultural

resultado de la interacción entre las culturas de resultado de la interacción entre las culturas de dominación y dominancia.dominación y dominancia.

ConflictoConflicto fracaso académico: reconocer sus fracaso académico: reconocer sus limitaciones acepta inferioridad, mercado laboral.limitaciones acepta inferioridad, mercado laboral.

MEJORAS EDUCATIVASMEJORAS EDUCATIVASEstructurales y metodológicasEstructurales y metodológicas

Educación democrática; “sin vinculación”, por lo menos teóricamente.

Educación vinculada a los principios fundamentales del “movimiento” y directrices morales de la iglesia católica

Educación básica y obligatoria hasta los 16 años

Educación básica y obligatoria hasta los 14 años

LOGSELGE

LOGSELGE

Estructura:

Educación Infantil (0-6) 2 ciclos

Educación Primaria (6-12) 3 ciclos

ESO (12 – 16)

Bachillerato (16 – 18)

PGS /FP (GM. de 16-18 y GS. más 18)

Estructura:

Educación preescolar (2-6)

EGB (6 – 14 años) [1ª etapa (6-10 años) y 2ª etapa (11-14 años)]

BUP Y COU (14 –18 años)

FP (I y II) (14 -19 años)

Reorganización y dignificación de la Formación Profesional

Formación Profesional, válvula de derivación de los menos aptos.

Participación de la comunidad educativa en las decisiones

Monopolio de decisiones por parte del estado.

Descentralización (cesión de ciertas competencias a las CC.AA).

Centralización del sistema educativo

Constructivismo, flexibilización del currículum y acción tutorial.

Conductismo

Educación infantil reglada por ley

Educación preescolar no está reglada por ley

LOGSELGE

Profesor es un profesional (Aumento de la autonomía y de responsabilidades).

Profesor es un técnico (Mero ejecutor del currículum prescrito).

Sólo se puede repetir un curso por nivel.

Se puede repetir todos los cursos de la etapa

Compensación de las desigualdades socio-económicas; políticas de becas y ayudas al estudio

No existen ayudas al estudio en la primera etapa

Énfasis en el proceso Énfasis en los resultados

Diversidad de capacidades y habilidades físicas, actitudinales e intelectuales

Capacidades intelectuales

LOGSELGE

Dificultades de implementación de la Dificultades de implementación de la LOGSELOGSE

La LOGSE no ha podido llevarse a la práctica La LOGSE no ha podido llevarse a la práctica “asépticamente” por varios motivos: “asépticamente” por varios motivos:

Existencia de una doble red pública/privada-Existencia de una doble red pública/privada-concertada concertada

Ausencia de financiación Ausencia de financiación Coincidencia con el gobierno del PP durante los Coincidencia con el gobierno del PP durante los

cursos clave para su implantación. cursos clave para su implantación. Resistencia militante de una parte significativa del Resistencia militante de una parte significativa del

profesoradoprofesorado

LOGSE Y REPRODUCCIÓN DE LOGSE Y REPRODUCCIÓN DE DESIGUALDADESDESIGUALDADES

Escuela: función del cambio social. Se presupone Escuela: función del cambio social. Se presupone que la mayor atención a la diversidad garantizaría que la mayor atención a la diversidad garantizaría la organización y la sensibilización social, política la organización y la sensibilización social, política y cultural.y cultural.

Convierte desiguales en “diversos”. Confundir Convierte desiguales en “diversos”. Confundir igualdad de oportunidades con necesidades igualdad de oportunidades con necesidades educativas especiales, individualizadas, o a la educativas especiales, individualizadas, o a la atención a las señas e identidades culturales de atención a las señas e identidades culturales de CC.AA.CC.AA.

LOGSE Y REPRODUCCIÓN DE LOGSE Y REPRODUCCIÓN DE DESIGUALDADES (cont.)DESIGUALDADES (cont.)

Mala prescripción de las orientaciones sobre el Mala prescripción de las orientaciones sobre el futuro académico y profesional del alumno. futuro académico y profesional del alumno. Desconocimientos de redes sociales por parte de Desconocimientos de redes sociales por parte de las clases bajas.las clases bajas.

División entre escuela pública (trato similar para División entre escuela pública (trato similar para un fracaso en igualdad de condiciones) /privada y un fracaso en igualdad de condiciones) /privada y concertada (éxito escolar ficticio)concertada (éxito escolar ficticio)

“No se puede tratar igual a los desiguales” (MARX)

Elaborado por:Elaborado por:Shaila Mª Díaz GonzálezShaila Mª Díaz González

4º Curso de Pedagogía4º Curso de Pedagogía

Facultad de Educación (Universidad de La Laguna)Facultad de Educación (Universidad de La Laguna)