Más allá del Aula Virtual:¿Entornos personales de aprendizaje? (actualización)
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Más allá del Aula Virtual: ¿Entornos personales de
aprendizaje?
Universidad de VigoCampus Universitario As Lagoas (Ourense)
Fernando Santamaría y Concepción F. Abraira
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tagsNube de etiquetas
LLL
colaboración
comunicación
m-learning
reticular
rizomático
personalización
PLE
redes sociales
softwaresocial
estudiantes
EEES
formación deprofesores
innovación
c-learning
conectivismo
comunidad depráctica
sindicación
metodologíasactivas
interacción
Universidad de Vigo. Campus As Lagoas (Ourense). 2008
network learning
e-portafolio
cambio
comunidad deaprendizaje
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• Introducción con ideas sueltas sobre la red y el aprender.
• Plataformas de aprendizaje.
• Distintos tipos de aplicaciones web.
• PLEs: definición, palabras clave, tecnologías, ejemplos.
• e-portafolios: definición, características y ejemplos.
• Comunidades (de práctica) en entornos educativos.
Índice
Fuente: Ethan Hein
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tiemposlíquidos
• Hemos pasado de una forma sólida a una forma líquida de conocimiento.
• El colapso del pensamiento y de la planificación a largo plazo.
• Una realidad volátil y siempre cambiante: es clave ser flexible en estos ambientes.
• La fragmentación del discurso y atomización de sus componentes.
Créditos foto: iStockphoto
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• Las redes se forman de manera natural, su conectividad es natural.
• Disolución del tiempo y del espacio clásicos.
• Las redes se autoorganizan.
• La información se hace distribuida y descentralizada.
• La instantaneidad y el lifestreaming
tiemposconectados
Créditos foto: iStockphoto
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Hiperconectividad (hiperredes):
tiemposconectados
activa compleja sistémica
Créditos foto: iStockphoto
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Las redes eficaces sondescentralizadas, distribuidas, sin intermediarios, facetadas, democráticas, dinámicas e integradas.
tiemposconectados
Créditos foto: iStockphoto
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Créditos foto: Rsinner
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• La información dada era suficiente.
• Las principales fuentes de información eran controladas por una élite.
• Los profesores se veían como una fuente de conocimiento.
• El currículo estaba determinado de forma centralizada, sus estructuras eran jerárquicas.
• La pedagogía significaba “transferir conocimiento”
tiemposdeescuela
Condiciones tradicionales de los centros educativos:
Fuente foto: roujo
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Las centros de aprendizaje deberán ser:
• Un lugar en el que el centro es el aprendizaje, más que la enseñanza.
• Un nodo en el que haya recursos educativos que mostrar y un facilitador del aprendizaje.
• Un entorno inmersivo.
• Un entorno abierto al aprendizaje construido sobre la negociación (en comunidades) y el respeto mutuo.
• Construir significados y crear conexiones entre comunidades especializadas.
tiemposdeaprender
Créditos foto: iStockphoto
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[...] las estructuras y organización antes de Internet se han destruido. En donde no se necesitan intermediarios se prescinde de ellos. Los consumidores se comunican directamente con los productores. La voz pasiva se ha vuelto activa. El desinterés se ha convertido en implicación. El usuario de la nueva Internet puede que no vote, pero esto es consecuencia de que el voto es irrelevante cuando uno se gobierna a sí mismo.Stephen Downes. E-learning 2.0
tiemposderecolectar
Rol del profesor: es un intermediario en los procesos de aprendizaje. En otro escrito Downes habla del profesor como periodista, ya que juega la función de agregador, asimilador, analista y asesor y como dice John Hiler “parásitos de la
información producida por otros”
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tiemposenred
El contenido se crea y se distribuye de múltiples formas.
Fuente de Flickr: GustavoG
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Fuente de Flickr: GustavoG
La web como plataforma.
tiemposenred
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Fuente de Flickr: GustavoG
La información en la web se fragmenta en unidades de microcontenidos.
tiemposenred
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Fuente de Flickr: GustavoG
Los contextos priman sobre los contenidos. Ejemplo: los juegos para el aprendizaje.
tiemposenred
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Fuente de Flickr: GustavoG
La responsabilización del aprendiz en su aprendizaje es incompatible con la ideología dominante del diseño en los planes de estudio.
tiemposenred
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tiemposenred
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La reforma y el rediseño de sistemas sociales e instituciones han tendido a quedarse atrás en períodos de cambio tecnológico
tiemposenred
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plataformas
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plataformas
EVA / VLE Network
Comunicación débil ysin feedback
Sin motivación
Entornos artificiales con respecto a la “ecología”
de red
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Contextos
Institucióneducativa Red
Tensión
Perdida de control
Distribución vs concentración
Open Content
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Web socialRedes sociales
Aplicaciones web
Nuevas posibilidades
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Apertura al exterior Personalización
Creación de comunidades
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...Y tenemos para ello...
Fuente: nswlearnscope
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ofimática
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Comunicación con software social
Herramientas de comunicación a través de Internet (CMO) que nos facilitan la tarea en procesos de aprendizaje mixtos (blended).
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presentacionesMás aplicaciones
Presentaciones en red dándole un vuelco a la clásica presentación. Permiten compartir, colaborar otros
usuarios, retroalimentarse con aplicaciones de la web, embeber en tu espacio web o blog
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fotosygráficos
Hay cantidad de servicios para alojar fotos y darles un carácter social. Servicios: Flickr, Zooomr, Pikeo, Dropshots, Photobucket, etc.
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blogs
Los blogs son una forma distinta de distribuir contenido. Todos somos productores y consumidores
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wikis
El wiki es la mejor herramienta para llevar a cabo distintos proyectos en trabajo colaborativo
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Vídeo
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Mapas
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Protopage iGoogle
PageflakesNetvibesGinger
páginasinicio
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Algunas de las aplicaciones que nos sirven para montar nuestro sistema operativo en red y pudiéndose comunicar entre unos y otros estudiantes en su espacio (por lo general de 1 GB).
WebTops
Sistemas operativos sociales
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El concepto de streaming y de emisión se está popularizando y permite emitir en directo de manera fácil, grabarlo, embeberlo en web, interacción por chat con tus oyentes, etc.
streaming
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El protocolo RSS o Atom es el pequeño “pegamento” (o mashup de principiante) para combinar y remezclar contenido.
Sindicación:RSS/AtomPushPull
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Características:
• Almacenamiento de favoritos en sitio web, pero dándole un carácter social y de compartición (optativo).
• Sistema de etiquetado /tagging (folcsonomía). También se pueden realizar búsquedas.
• Integración en una página web, en particular blogs.
marcadoressociales
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Comunidades
Entornos de aprendizaje personalizado (PLE)
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Diseño de las propuestas centradas en el aprendiz o
estudiante ( o al menos negociado como en las comunidades)
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Determinar sus propios objetivos de aprendizaje.
Gestionar su aprendizaje, tanto el contenido como el proceso.
Comunicarse con otros en el proceso de aprendizaje y alcanzar esos objetivos.
Ir más allá de los constreñidos entornos virtuales de aprendizaje (VLEs) institucionales.
Los entornos personales de aprendizaje son sistemas que ayudan a los aprendices a tomar el control su propio aprendizaje y gestionarlo. Esto implica dar soporte a los estudiantes para:
Definición PLE
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Los PLEs son una metodología o un enfoque del aprendizaje enriquecido por la tecnología. Un PLE NO es una aplicación.
Enfoques
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palabrasclave
e-Portafolio
Aprendizaje permanente
Aprendizaje informal
Computación ubicua
Software social
Web 2.0
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teorías
Constructivismo social
Construccionismo (S. Papert)
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tecnologías
APIs abiertos
Plugins
Widgets
Frameworks
RSS o Atom
tagging
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¿Cómo? (I)
pequeñas piezas ligeramente articuladas
entornos personales ligeramente articulados
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¿Cómo? (II)
pegamento y unificación contenido
espacios personalizados de lectura
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¿Cómo? (III)
conectando contenidos entre distintos usuarios
tags en estructuras folksonómicas
marcadores sociales (social tagging)
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¿Cómo? (IV)
PPP (Portal Personal del Profesor)
Portal personal como espacio de desarrollo del profesor
Ismael Peña
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¿Cómo? (V)
(e-)framework
conjunto de APIs y otras herramientas para unificar
SOA(Service-oriented approch)
Interoperabilidad
Estándares abiertos
WOA(Web-Oriented Architecture)
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PLEejemplos
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PLEejemplos
![Page 53: Más allá del Aula Virtual:¿Entornos personales de aprendizaje? (actualización)](https://reader035.fdocuments.es/reader035/viewer/2022062419/5585a4f8d8b42a7b1a8b4994/html5/thumbnails/53.jpg)
PLEejemplos
![Page 54: Más allá del Aula Virtual:¿Entornos personales de aprendizaje? (actualización)](https://reader035.fdocuments.es/reader035/viewer/2022062419/5585a4f8d8b42a7b1a8b4994/html5/thumbnails/54.jpg)
PLEejemplos
![Page 55: Más allá del Aula Virtual:¿Entornos personales de aprendizaje? (actualización)](https://reader035.fdocuments.es/reader035/viewer/2022062419/5585a4f8d8b42a7b1a8b4994/html5/thumbnails/55.jpg)
PLEejemplos
![Page 56: Más allá del Aula Virtual:¿Entornos personales de aprendizaje? (actualización)](https://reader035.fdocuments.es/reader035/viewer/2022062419/5585a4f8d8b42a7b1a8b4994/html5/thumbnails/56.jpg)
MyPLE
![Page 57: Más allá del Aula Virtual:¿Entornos personales de aprendizaje? (actualización)](https://reader035.fdocuments.es/reader035/viewer/2022062419/5585a4f8d8b42a7b1a8b4994/html5/thumbnails/57.jpg)
e-portafolio:ADN
Es el curriculum vitae para el siglo XXI, elemento clave de los PLE
Registro
Reflexión
Planificación
Demostración
Presentación
Evaluación
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“Un portafolio a menudo se define como una determinada colección del trabajo de un estudiante (o de un profesor) que ilustra los esfuerzos, progreso y rendimiento en una o más áreas a lo largo del tiempo. Un portafolio electrónico utiliza tecnología digital, lo que permite a su desarrollador la recopilación y organización de artefactos, en muchos tipos de medios (audio, vídeo, gráficos, texto). Un portafolio basado en estándares utiliza una base de datos o enlaces de hipertexto para mostrar claramente la relación entre los estándares o metas, artefactos y reflexiones. La reflexión de los estudiantes constituyen el análisis razonado de que los artefactos son evidencias para alcanzar los estándares o metas. Un portafolio electrónico es una herramienta reflexiva que demuestra el progreso a lo largo del tiempo.” (Helen Barrett, 2004; 2005).
“Es un repositorio de información acerca de un aprendiz/estudiante particular, proporcionada por él mismo y por otras personas y organizaciones, incluidos los productos en una variedad de medios que aquél ha creado o ha contribuido a crear, junto con documentos formales de fuentes autorizadas, tales como transcripciones del rendimiento evaluado, que el aprendiz ha optado por conservar.” (Wilson, 2005)
e-portafolio:definición
![Page 59: Más allá del Aula Virtual:¿Entornos personales de aprendizaje? (actualización)](https://reader035.fdocuments.es/reader035/viewer/2022062419/5585a4f8d8b42a7b1a8b4994/html5/thumbnails/59.jpg)
e-portafolio:ejemplo
![Page 60: Más allá del Aula Virtual:¿Entornos personales de aprendizaje? (actualización)](https://reader035.fdocuments.es/reader035/viewer/2022062419/5585a4f8d8b42a7b1a8b4994/html5/thumbnails/60.jpg)
e-portafolio:ejemplo
http
://el
ectro
nicp
ortfo
lios.
org/
myp
ortfo
lio/v
ersio
ns.h
tml
Identidad digital --> DIMS(Digital Identity Management Systems)
![Page 61: Más allá del Aula Virtual:¿Entornos personales de aprendizaje? (actualización)](https://reader035.fdocuments.es/reader035/viewer/2022062419/5585a4f8d8b42a7b1a8b4994/html5/thumbnails/61.jpg)
e-portafolio:tecnologías
HR-XML/XHTML
Interoperabilidad
RDF RSS / ATOM
FOAF
iCalendarvCard
Metadata: Dublin Core
Estándares IMS
OpenURLOpenID
Dataportability
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VisualCV
Taskstream
Pebble Pad
eFolio Minnesota
e-portafolio:herramientas
Etc.....
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Es una herramienta que va más allá de lo puramente institucional: hay una intersección entre lo formal y lo informal, entre el trabajo, el centro académico y
ocio.
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e-portafolio:pertenencia
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e-portafolio:procesos
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e-portafolio:ADN
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Comunidades
Entornos de aprendizaje personalizado (PLE)
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comunidades
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comunidades
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• Aprendizaje de manera colaborativa. Las CoPs puede ayudar a las organizaciones a la compartición efectiva de documentos. Existe la figura del “lurker”.
• Desarrollar la competencia de trabajo en grupo.
• Fomentar actitudes de cooperación, colaboración y solidaridad.
• Negociar puntos de vista y de la “negociación de significados” para llevar a cabo determinadas tareas.
• Iniciarse en la práctica profesional.
• Buena herramienta para que aflore el llamado “conocimiento tácito”.
• Potenciar el aprendizaje informal.
comunidades:ventajas
Créditos foto: istockphoto
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• El conocimiento reside principalmente en la mente de los miembros de la comunidad.
• La conexión entre los miembros permite que el conocimiento fluya.
• Las relaciones, la confianza y el sentido de comunidad son factores críticos para una comunidad eficaz.
• El desarrollo del contenido surge de las necesidades expresadas en las conversaciones.
• Las redes descentralizadas son la mejor apuesta para las comunidades.
comunidades:ventajas
Créditos foto: istockphoto
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e-transformaciones
La primera transformación se refiere al constreñido y farragoso currículo, metodologías y evaluación.
El papel y rol de sus agentes: estudiantes, profesores y directivos.
La estructura organizativa de los centros docentes.
La transformación de su arquitectura, con un diseño y equipamiento acorde con los tiempos actuales.
Via: La nueva educación de F. Ruiz Tarragó y The THINK Project
Ejes de tensión en la política educativa para las tecnologías
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Gracias por su atenciónMás información en:
http://www.fernandosantamaria.net