Matemática - CEP Nuestra Señora del Perpetuo Socorro S3 RECPED INVENTARI… · - Los ejercicios y...

Matemática

INVENTARIO DE EJERCICIOS, PROBLEMAS Y ACTIVIDADES – APOYO A LA RECUPERACIÓN ACADÉMICA 2014

Docentes: Agustín Ferrel Guzmán- Freddy Bardales Uriarte

Estimado estudiante:

Te proponemos el presente inventario de ejercicios y problemas (actividades para otras áreas) como un recurso de apoyo para el proceso de recuperación académica que debes seguir durante el verano 2015. Te pedimos tener presente que:

- El inventario ha sido elaborado de acuerdo con el temario de la evaluación de salida del cuarto bimestre y para las capacidades de RD y RP (en CM debes prepararte por tu cuenta y siguiendo el mismo temario).

- Los ejercicios y problemas del inventario han sido tomados del libro de texto. - El inventario ha sido dosificado para ser desarrollado en cuatro semanas, de lunes a viernes, destinando para ello una

hora diaria aproximadamente. - El inventario debe ser desarrollado en un cuaderno o cuadernillo aparte, el mismo que será revisado y evaluado por los

docentes responsables de la evaluación de recuperación, asignándole un peso de 25% en el resultado final de la recuperación. Si no presentases el cuaderno con el inventario desarrollado, se te asignará la nota mínima en evaluación de portafolio.

- La columna “firma” debe ser usada por los padres de familia para apoyar y controlar el avance diario del estudiante en el desarrollo del temario.

- No hemos incluido una calendarización específica para el desarrollo del inventario (fechas de inicio y fin), asumiendo que cada estudiante lo hará en coordinación con sus padres, considerando la realidad particular y los planes de la familia. En todo caso, el trabajo ha sido previsto para cuatro semanas.

- Para los estudiantes que se inscriban en el Programa de Recuperación Académica (presencial), también se evaluará la presentación del inventario desarrollado, asignándole un peso de 25%.

- El inventario desarrollado debe ser presentado en la semana del 26 al 30 de enero de 2015.

Semana 1

Página(s) Tema(s) Ejercicios, problemas y actividades Respuesta(s) Firma

229 Probabilidades 111-113-115-117-119-120-121-122-123-124

Página 429

155 Factorización de binomios y trinomios

54-55-56-57-58-59-60-61-62-63-64-65-66-67-68-69

159 Factorización de binomios y trinomios

96-97-98-99-100-101-102-103-104-105-106-107

221 Ecuaciones de segundo grado

17-18-19-20-21-22-23-24-25-26-27-28-29-30-31 Página 428

Semana 2


261 Funciones cuadráticas 56-57-58-59-60-61-62-63-64-65-66-67- Página 429

326 Polígonos 66-67-68-69 66) 170; 67) pentadecágono; 68)

1800°; 69) 64°; 45°

327 Polígonos 86-87-88-89-90-91-92-93 Página 430

339 Cuadriláteros 183-184-185-186-187-188-189-190 Página 430

Semana 3


27 Conjuntos 98-99-100-101-102-103 Página 424

33 Conjuntos 172-173-174-175-176-177 Página 424

Anexo 1 Edades 1-2-3-4-5-6- 1) 9; 2) 11; 3) 16; 4) 15; 5) 5; 6) 48 y 18

199 Sistemas de ecuaciones

con dos variables 42-43-44-45-46-47-48-49-50 Página 427

S3

Semana 4


273 Funciones lineales 183-184-185-186-187 Página 429

274 Funciones lineales 194-196-200-201 Página 429

335 Teorema de Pitágoras 162-163-164-165-166-167-168-169-170 Página 430

Anexo 2 Triángulos rectángulos

notables 1-2-3-4-5

1) 23728 cm ; 2)

23234 cm ;

3) 2380 cm ; 4) 48 m2 ; 5) 500 m2

Anexo 1

Problemas sobre edades

1) Un televisor tiene ahora un tercio de los años que tenía su dueño cuando lo compró, nuevo. El dueño tiene

actualmente 36 años. ¿Cuántos de comprado tiene el televisor?

2) Un padre tiene 45 años y su hijo tiene 24 años menos. ¿Dentro de cuánto tiempo la edad del hijo será los 4/7 de la

edad de su padre?

3) Dentro de 20 años tendré el triple de la edad que tuve. Si tuviera lo que tengo, más lo que tuve y lo que tendré,

tendría el cuádruplo de la edad que tengo. ¿Cuántos años tengo?

4) La quinta parte de la edad de Ana es 8 años menos que la edad de Belinda. Además, el triple de la edad de Belinda

es 10 años más que la edad de Ana. ¿Cuántos años tiene Belinda?

5) El mayor de tres hermanos tiene 2 años más que el segundo y la edad del menor es la tercera del segundo. Dentro

de 5 años, la suma de las edades será 52 años. ¿Qué edad tiene el menor?

6) ¿Cuáles son las edades de Gabriela y de Mónica, sabiendo que hace 8 años la edad de la primera fue el cuádruplo

de la segunda, y dentro de 12 años solamente será el doble?

Anexo 2

Problemas sobre triángulos rectángulos notables

1) Los lados consecutivos de un romboide miden 52 centímetros y 28 centímetros. Si el ángulo agudo mide 60°,

¿cuánto mide su área?

2) Las bases de un trapecio rectángulo miden 48 centímetros 30 centímetros. Si el ángulo agudo mide 30°, ¿cuánto

mide su área?

3) Las bases de un trapecio isósceles miden 24 centímetros y 16 centímetros. Si uno de sus ángulos agudos mide 60°,

¿cuánto mide su área?

4) El perímetro de un rectángulo mide 28 metros y su diagonal forma con el lado mayor un ángulo de 37°. ¿Cuánto

mide su área?

5) La base mayor de un trapecio isósceles mide 60 centímetros y forma con los lados no paralelos ángulos de 45°. Si

cada lado no paralelo mide 10 2 metros, ¿cuánto mide su área?

Trujillo, diciembre de 2014

Comunicación


Docentes: Ivonne Gonzales – Carlos Merino



- El inventario ha sido elaborado de acuerdo con el temario de la evaluación de salida del cuarto bimestre y para las capacidades de CT y PT.

- Los ejercicios y problemas del inventario han sido tomados del libro de texto. - El inventario ha sido dosificado para ser desarrollado en cuatro semanas, de lunes a viernes, destinando para ello una hora

diaria aproximadamente. - El inventario debe ser desarrollado en un cuaderno o cuadernillo aparte, el mismo que será revisado y evaluado por los






Semana 1 Libro de estudio

Página(s) Tema(s)

Ejercicios, problemas y actividades Libro de trabajo – Documento de trabajo

Libro de trabajo Página(s)

Firma

-- Funciones de la literatura En el documento de trabajo ---

72 – 73 - 116 117 - 118 - 119

Recursos estilísticos (figuras literarias)

32 61 - 104 - 105

Anexo 1 DTR 01 13 ---

Anexo 2 DTR 02 13 ---


Página(s) Tema(s)



Firma

54 – 55 64 - 65

El Renacimiento español: contexto histórico-cultural, características

literarias, representante (Miguel de Cervantes Saavedra)

17 48 - 49 - 54 - 55

110 – 111 114 - 115

El neoclasicismo español: contexto histórico-cultural, características

literarias, representante (Félix María de Samaniego)

18 98 - 101 - 102 - 103

S3


Página(s) Tema(s)



Firma

190 – 191 – 194 195 – 196 - 197

Generación del 98: contexto histórico-cultural, características

literarias, representantes (Antonio Machado – Miguel de Unamuno)

10 169 - 171 - 172- 173

--- Superestructura argumentativa En el documento de trabajo ----

Anexo 3 DTR 03 02


Página(s) Tema(s)



Firma

238 – 239 – 240 241 – 242 - 243

Literatura española contemporánea: : contexto

histórico-cultural, características literarias, representantes (José

camilo Cela – Arturo Pérez Reverte)

10 208 - 209 - 210

--- Obra literaria: Cuentos clásicos

juveniles (Antología) 7 cuentos con sus respectivo

análisis literario

Anexo 4 DTR 04


COMUNI

Área curricular Grado Bimestre Semana

Comunicación S3 1 6

Tema Recursos estilísticos

Capacidad de área Destreza Indicador

Comprensión de textos

- Organiza. - Relaciona significados de palabras e información

relevante en textos propuestos.

INSTRUCCIÓN. Lee atentamente los textos propuestos. Luego, escribe dentro del recuadro el nombre del recurso estilístico que predomina en cada uno de ellos.

1. <<En una noche oscura, con ansias en amores inflamada, ¡oh dichosa ventura!, salí sin ser notada, estando ya mi casa sosegada >>.

San Juan de la Cruz

2. <<He dejado hasta la estrella que corría entre mis huesos, he abandonado mi cuerpo como el naufragio abandona las barcas>>.

Emilio Adolfo Westphalen

3. <<Una pica lleva al hombre, porque su suegra le dijo que ha de ganar por la pical lo que perdió por el pico>>.

Anónimo

4. <<Le dije que iba a besarla, bajó, serena los ojos, y me ofreció sus mejillas como quien pierde un tesoro>>.

Juan Ramón Jiménez

5. <<Por tu amor me duele el aire, el corazón y el sombrero>>. Federico García Lorca

6. <<Nadie puede alcanzarme cuando enciendo tu nombre>>. César Calvo

7. <<Más pueden dos y más cuatro y más dan y más tienen, y más hay en que escoger >>.

Anónimo

8. <<El sol brillaba entre las palmeras como un pan de fuego>>. Gerardo Diego

9. <<Del salón en el ángulo oscuro, de su dueño tal vez olvidada; silenciosa y cubierta de polvo>>.

Gustavo Adolfo Bécquer

10. <<Por ti la verde hierba, el fresco viento, el blanco lirio y colorada rosa y dulce primavera me agradaba>>.

Garcilaso de la Vega

11. <<¡Oh soledad sonora! mi corazón sereno se abre como un tesoro, al soplo de tu brisa>>.

Juan Ramón Jiménez

12. << En tus ojos peleaban las del crepúsculo.

Y las hojas caían en el agua de tu alma>>. Pablo Neruda

13. <<Del monte en la ladera por mi mano tengo plantado un huerto>>. Fray Luis de León

COMUNI



Tema Funciones de la literatura


Comprensión de textos

- Identifica. - Relaciona significados de palabras e información

relevante en textos propuestos.

INSTRUCCIÓN. Lee atentamente los textos siguientes; luego, escribe dentro del recuadro el nombre de la función literaria que predomina en cada uno de ellos.

1. <<Poco después cuando el carpintero tomaba las medidas para el ataúd, vieron a través de la ventana que estaba cayendo una llovizna de minúsculas flores amarillas>>.

Gabriel García Márquez (Cien años de soledad)

2. <<Pero de cualquier modo que dirijas la acción, no manches con delito el alma, previniendo ofensas a tu madre. Abandona este cuidado al cielo; deja que aquellas agudas puntas, que tienen fijas en su pecho, la hieran y atormenten>>.

William Shakespeare (Hamlet)

3. <<Macondo era entonces una aldea de 20 casas de barro y cañabrava construidas a la orilla de un río de aguas diáfanas que se precipitaban por un lecho de piedras pulidas, blancas y enormes como huevos prehistóricos>>.

Gabriel García Márquez (Cien años de soledad)

4. <<Si la ignorancia de los gobernantes y la servidumbre de los gobernantes fueron nuestros vencedores, acudamos a la Ciencia, ese redentor que nos enseña a suavizar la tiranía de la Naturaleza, adoremos la libertad, esa madre engendradora de hombres fuertes>>.

Gonzales Prada (Discurso en el Politeama)

5. <<Conviértete, por medio de una metamorfosis, en gacela de pelaje de oro y pintas de plata; vete a la ermita de Rama y muéstrate a los ojos de cita>>.

Valmiki (El Ramayana)

6. <<Porque la vida no es para lo que tú sueñas ser sino para lo que las necesidades te obligan a ser>>.

Reinaldo Arenas (El palacio de las blanquísimas mofetas)

7. <<Lo balacearon en una manifestación, en las escaleras de un cine, y tuvo la disparatada idea de caminar hasta su casa, o la necesidad ¿quién sabe? De recostarse en su cama. Lo encontraron así, arropado, aparentemente dormido>>.

Gustavo Sainz (Obsesivos días circulares) 8.

9. <<Murió hace ya unos dos años, y está feliz de poder venir a buscarme. Dice que lo mejor del sitio en que vive es que hay muchas oportunidades de ayudar a los demás>>.

Ramón Fonseca Mora (Ojitos de ángel)

10. << Era una mañana de verano y venía desde el Cono Norte a recoger periódicos pasados para venderlos a los comerciantes de Caquetá>>.

Oswaldo Reynoso (Los inocentes)

11. << Las mujeres nacemos para el sufrimiento y la obediencia, para vivir bajo el juego de los hombres>>.

Geoffrey Chaucer (Cuentos de Canterbury)

12. <<En el salón, su sillón estaba en el rincón de la chimenea; en la mesa, el personal de servicio tenía orden de velar particularmente por su plato, de servirle a él sólo cierto borgoña de doce años, que él bebía cerrando los ojos con fervor como si estuviera comulgando>>.

Émile Zola (El ayuno)

13. <<Si un estudiante no puede superar en astucia a un carpintero, es que no ha aprendido nada>>.

Geoffrey Chaucer (Cuentos de Canterbury) 13.

COMUNI



Tema Superestructura argumentativa


Producción de textos - Crea. - Elabora textos continuos y discontinuos con

coherencia, corrección ortográfica y caligráfica.

Instrucción. En un mínimo de diez líneas y máximo doce, redacta un texto argumentativo. Tema: La responsabilidad en el hogar

Presentación Caligrafía Ortografía

Estructura Contenido NOTA Letras , tildes Puntuación

0-2 0-2 0-5 0-3 0-4 0-4

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Instrucción. En un mínimo de diez líneas y máximo doce, redacta un texto argumentativo. Tema: La prohibición del uso del celular dentro del colegio

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Presentación Caligrafía Ortografía

Estructura Contenido NOTA Letras , tildes Puntuación

0-2 0-2 0-5 0-3 0-4 0-4

COMUNI



Tema Análisis literario de la obra: Cuentos clásicos juveniles


Comprensión de textos Jerarquiza. - Menciona elementos de textos continuos y discontinuos relacionados con su entorno. - Argumenta ideas sobre textos continuos y discontinuos en ejercicios propuestos.

INSTRUCCIÓN: Lee atentamente cada uno de los cuentos que presenta la obra literaria Cuentos clásicos juveniles (Antología); luego, desarrolla el análisis literario propuesto. Análisis de la obra: El empresario de pompas fúnebres

Alexander Pushkin

Nacimiento 6 de junio de 1799 Moscú, Rusia

Defunción 10 de febrero de 1837 San Petersburgo, Rusia

Nacionalidad Ruso

Ocupación Poeta, dramaturgo y novelista

Período Siglo XIX

1. Identifica los elementos extrínsecos de la obra.

2. Infiere una idea importante a partir del cuento leído. Explica.

3. Realiza la descripción actitudinal de los personajes: Adrián Projorov, Goblit Shultz, Yurko, Luisa, Kutina y Daria

4. ¿Qué problemas sociales o personales, de nuestra realidad, plantea el autor en la obra? Fundamenta tu

respuesta.

5. Determina cinco hechos e ideas importantes del texto leído.

6. Elabora un glosario con tres palabras desconocidas en el texto.

Análisis de la obra: Un árbol de Noel y una boda

Fiodor Dostoievski

Nacimiento

Defunción

Nacionalidad

Ocupación

Periodo



3. Realiza la descripción actitudinal de los personajes principales.


respuesta.


6. Elabora un glosario con tres palabras desconocidas.

Análisis de la obra: El poder de la infancia

León Tolstoi

Nacimiento

Defunción

Nacionalidad

Ocupación

Período





respuesta.



Análisis de la obra: La ficha de la muerte

Mark Twain

Nacimiento

Defunción

Nacionalidad

Ocupación

Período





respuesta.



Análisis de la obra: El papá de Simón

Guy de Maupassant

Nacimiento

Defunción

Nacionalidad

Ocupación

Período





respuesta.



Análisis de la obra: La Nodriza

José Maria Eça de Queirós

Nacimiento

Defunción

Nacionalidad

Ocupación

Período





respuesta.



Análisis de la obra: El amigo fiel

Oscar Wilde

Nacimiento

Defunción

Nacionalidad

Ocupación

Período





respuesta.



CITEAM


Docentes: Julio Vásquez – Carolina Guarniz – Joel García



- El inventario ha sido elaborado de acuerdo con el temario de la evaluación de salida del cuarto bimestre y para las capacidades de Comprensión de Información.

- Los ejercicios y problemas del inventario han sido tomados del compendio. - El inventario ha sido dosificado para ser desarrollado en cuatro semanas, de lunes a viernes, destinando para ello una hora







Semana 1

Página(s) Tema(s) Ejercicios, problemas y actividades Firma

4 - 9 Compendio 1

Núclidos – estructura del átomo

Ver anexo 1

Semana 2


35 - 46 Compendio 1

1 – 18

Compendio 2

Nomenclatura inorgánica Ver anexo 2

Semana 3


18 - 32 Compendio 2

Reacciones químicas y balance

Ver anexo 3

Semana 4


37 - 40 Compendio 2

Unidades químicas de masa

Ver anexo 4

S3

Anexo 1

Problemas sobre núclidos

1. Encontrar el número de masa, número atómico, cantidad de protones, cantidad de neutrones y cantidad de electrones de los núclidos siguientes.

1H

A=

Z=

p+=

n°=

e-=

2H

A=

Z=

p+=

n°=

e-=

3H

A=

Z=

p+=

n°=

e-=

12C

A=

Z=

p+=

n°=

e-=

13C

A=

Z=

p+=

n°=

e-=

14C

A=

Z=

p+=

n°=

e-=

16O

A=

Z=

p+=

n°=

e-=

17O

A=

Z=

p+=

n°=

e-=

18O

A=

Z=

p+=

n°=

e-=

234U

A=

Z=

p+=

n°=

e-=

235U

A=

Z=

p+=

n°=

e-=

238U

A=

Z=

p+=

n°=

e-=

35Cl A=

Z=

p+=

n°=

e-=

37Cl A=

Z=

p+=

n°=

e-=

107Ag

A=

Z=

p+=

n°=

e-=

109Ag

A=

Z=

p+=

n°=

e-=

14N

A=

Z=

p+=

n°=

e-=

15N

A=

Z=

p+=

n°=

e-=

Anexo 2

2. Nombra y/o formula los compuestos químicos que se plantean a continuación.

NOMBRE FÓRMULA

Óxido de sodio

Óxido plumboso

Óxido ferroso

Óxido férrico

Óxido argéntico

Óxido de aluminio

Óxido de magnesio

Óxido férrico

Anhídrido permangánico

Anhídrido crómico

Anhídrido nítrico

Anhídrido carbonoso

Anhídrido hipocloroso

Anhídrido sulfúrico

Anhídrido bórico

Anhídrido nitroso

Anhídrido cabónico

Anhídrido nitroso

Anhídrido hipocloroso

Hidróxido de sodio

Hidróxido de aluminio

Hidróxido de cobre (II)

Hidróxido de hierro (III)

Hidróxido de plomo (II)

Hidróxido de plata

Hidróxido de zinc

Ácido nítrico

Ácido perclórico

Ácido crómico

Ácido bórico (recuerda que se une con 3 moléculas de agua)

Ácido fosfórico (recuerda que se une con 3 moléculas de agua)

Ácido selénico

Ácido sulfúrico

Ácido hipocloroso

Ácido clorhídrico

Ácido fluorhídrico

Ácido sulfhídrico

Ácido bromhídrico

Cloruro de sodio

Sulfato de amonio

Nitrato de calcio

Carbonato férrico

Bicarbonato de aluminio

Hipoclorito de sodio

Permanganato de potasio

Cromato de magnesio

Dicromato cuproso

Fosfato ácido de aluminio

Nitrito plúmbico

Anexo 3

3. Clasifica las reacciones químicas siguientes de acuerdo a su tipo (desplazamiento simple, desplazamiento doble, adición, descomposición, combustión, REDOX, etc.).

REACCIÓN QUÍMICA TIPO (S)

NH3 H2 + N2

CH4 + O2 CO2 + H2O

CH4 + O2 CO2 + H2O

SO3 + H2O H2SO4

C6H6 + O2 CO2 + H2O

Pb(NO3)2 + KI KNO3 + PbI2

C4H10 + O2 CO2 + H2O

Fe2O3 + C Fe + CO2

H3PO4 + NaOH Na3PO4 + H2O

NH4Cl + NaOH NaCl + H2O + NH3

Zn + HCl ZnCl2 + H2

HCl + CaCO3 CaCl2 + CO2 + H2O

MnO2 + HCl Cl2 + H2O + MnCl2

HgO Hg + O2

HNO3 + Cu NO2 + CuNO3 + H2O

Mg + O2 MgO

Ca(OH)2 + H2SO4 CaSO4 + H2O

4. Aplica el método del tanteo y REDOX en el balance de las ecuaciones químicas siguientes:

NH3 + H2SO4 S + HNO3 + H2O

K2Cr2O7 + HCl KCl + CrCl3 + Cl2 + H2O

P4 + KOH + H2O KH2PO2 + PH3

As2S3 + HNO3 H3AsO4 + SO2 + NO2 + H2O

Cl2 + KOH KClO3 + KCl + H2O

S + KOH + K2SO3 + K2S + H2O

H2S + HNO3 NO + S + H2O

I2 + HNO3 HIO3 + NO2 + H2O

H2SO4 + Cu CuSO4 + H2O + SO2

H2S + K2Cr2O7 + H2SO4 S + Cr2(SO4)3 + K2SO4 + H2O

KMnO4 + KCl + H2SO4 MnSO4 + K2SO4 + H2O + Cl2

KMnO4 + FeSO4 + H2SO4 K2SO4 + MnSO4 + Fe2(SO4)3 + H2O

H2O2 + KMnO4 MnO2 + KOH + O2 + H2O

HNO2 + KMnO4 + H2SO4 HNO3 + K2SO4 + MnSO4 + H2O

CrI3 + Cl2 + KOH KIO4 + K2CrO4 + KCl + H2O

Anexo 4

5. Desarrolla los ejercicios siguientes aplicando las unidades químicas de masa.

- ¿Cuántos at-g de oxígeno existen en 490 g de ácido sulfúrico?

- Respecto a una muestra de 350 g de carbonato de calcio; señale la proposición incorrecta:

Contiene 3,5 moles de carbonato de calcio

Contiene 10,5 at-g de oxígeno

Contiene 6,32 x 1024 átomos de oxígeno

Contiene 2,11 x 1024 moléculas de carbonato de calcio

Contiene 4,22 x 1024 átomos de carbono

- ¿Cuántos moles hay en las siguientes cantidades de sustancia?

400 g de cloruro de sodio

1100 g de permanganato férrico

300 g de bromuro de potasio

20 g de hidrógeno molecular

345 g de hierro

456 g de sulfato de aluminio

500 g de nitrato de potasio

1302 g de carbonato de calcio

- ¿Cuántos átomos hay en las siguientes cantidades de sustancia?

4 moles de calcio

4,2 moles de sulfato cúprico

0,34 mol de agua

9,4 moles de fosfato cálcico

Inglés

INVENTARIO DE EJERCICIOS Y ACTIVIDADES – APOYO A LA RECUPERACIÓN ACADÉMICA 2014

Docentes: Manuel Cristóbal Aguilar Díaz – Nélida Susana Mendo Zelada


Te proponemos el presente inventario de ejercicios como un recurso de apoyo para el proceso de recuperación académica que debes seguir durante el verano 2015. Te pedimos tener presente que:

- El inventario ha sido elaborado de acuerdo con el temario de la evaluación de salida del cuarto bimestre y para las capacidades de Comprensión de textos (CT) y Producción de textos (PT).

- Los ejercicios y problemas del inventario han sido tomados del libro texto, así como también de la plataforma virtual (www.macmillanpracticeonline.com).

- El inventario ha sido dosificado para ser desarrollado en cuatro semanas, de lunes a viernes, destinando para ello tres horas semanales aproximadamente.

- El inventario debe ser desarrollado en un cuaderno o cuadernillo aparte, el mismo que será revisado y evaluado por los docentes responsables de la evaluación de recuperación, asignándole un peso de 25% en el resultado final de la recuperación. Si no presentases el cuaderno con el inventario desarrollado, se te asignará la nota mínima en evaluación de portafolio.





1st week: Term 1 Student’s book and Workbook

Página(s) Tema(s) Ejercicios y actividades Firma

20

Simple present / Routines

1

36 2

74 1, 2, 3

75 4, 5, 7 and extension

82 1, 2, 4

2nd week: Term 2


34

Holidays and Festivals: Comparative and

Superlative adjectives

1

36 1, 5

86 1, 2

87 3, 4, 5, 6 and extension

94 1

95 2

S3

http://www.macmillanpracticeonline.com/

3rd week: Term 3


52

Past events: simple past tense

1, 2

68 2

98 1, 2, 3, 4

99 5 and extension exercise

100 1, 2, 3

101 4 and extension exercise

106 1, 2

107 1, 2

4th week: Term 4


66

Future and technology: Simple future tense and

open conditional

1, 2, 3, 4

69 8

110 1, 2

111 3, 4, 5 and extension exercise

112 1, 2

113 3, 4, 6

118 2


Historia, Geografía y Economía

INVENTARIO DE HISGEEC - ACTIVIDADES – APOYO A LA RECUPERACIÓN ACADÉMICA 2014

Docentes: Nilton Galvez B. – Lucy Carril Otoya


Te proponemos el presente inventario de actividades como un recurso de apoyo para el proceso de recuperación académica que debes seguir durante el verano 2015. Te pedimos tener presente que:

- El inventario ha sido elaborado de acuerdo con el temario de la evaluación de salida del cuarto bimestre y para las capacidades de MI, CET y JC, debes prepararte por tu cuenta siguiendo el mismo temario.

- Las actividades han sido tomadas del compendio. - El inventario ha sido dosificado para ser desarrollado en cuatro semanas, de lunes a viernes, destinando para ello una hora







Semana 1

Página(s) Tema(s) Actividades Firma

Bim 1 Pág. 1-

2

El Humanismo

1. Elabora un cuadro sinóptico estableciendo los antecedentes, la definición, las características, los precursores y los representantes del Humanismo.

2. En base a la lectura del documento de trabajo, responde las preguntas siguientes: - ¿Cuáles fueron los factores que provocaron el surgimiento del Humanismo y

su rápida difusión? - ¿Cuáles fueron las consecuencias del Humanismo y su legado para la

civilización occidental actual? - ¿Consideras que el hombre posee en sí mismo la capacidad para hallar la

verdad y practicar el bien? ¿Por qué? - ¿Consideras que los principios del Humanismo han devenido en la actualidad

en un individualismo egoísta capaz de poner en riesgo la convivencia humana y la sostenibilidad de nuestro planeta?

Semana 2


Bim 3 Pág. 2

Ecosistemas en el mundo

1. En base a la lectura del documento de trabajo, responde las preguntas

siguientes:

a. ¿Cuáles fueron los factores que provocaron el surgimiento del Humanismo y su rápida difusión?

b. ¿Qué puedes hacer para conservar los ecosistemas peruanos? c. ¿Qué importancia tienen los ecosistemas para el mundo de hoy?

2. Elabora un cuadro comparativo estableciendo tres criterios de diferenciación

entre los principales ecosistemas del mundo.

3. Ubica en el planisferio los principales ecosistemas del mundo.

S3

Semana 3


Bim 2 Pág. 17-

18

La Revolución Francesa

1. En base a la lectura del documento de trabajo, responde la pregunta siguiente:

- ¿Qué influencia ejerció la Ilustración en el surgimiento de la Revolución francesa?

- ¿Qué buscó la clase burguesa al impulsar la Revolución francesa? 2. Busca en el diccionario y escribe en tu cuaderno el significado de las

palabras mencionadas, además de una oración por cada palabra. - Revolución, razón, vigencia, ideología, régimen, exacerbar,

sucumbir, ideología, clero, déficit, pudiente 3. Elabora una línea de tiempo y consigna los hechos principales de la

Revolución francesa.

Semana 4


Bim 4 Pág. 22

Factores de producción

1. En base a la lectura del documento de trabajo, responde las preguntas siguientes: - ¿Cuál es la función del Estado en una economía de mercado? - ¿A qué se denominan factores productivos? - ¿Cuáles son las características de los factores de producción en el

Perú? - ¿De qué manera la disponibilidad abundante de factores de

producción en un país influye en su comercio internacional? - ¿Qué transformaciones de los factores de producción propones para

lograr el desarrollo económico de nuestro país?


Matemática - CEP Nuestra Señora del Perpetuo Socorro S3 RECPED INVENTARI… · - Los ejercicios y...

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