Matematicas 1 2013 2014

1Mat

emt

icas

MatemticasPr

imer

gra

do

Prim

er gr

ado

Matem

tica

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Matemticas. Primer grado fue desarrollado por la Direccin General de Materiales e Informtica Educativa (dgmie), de la Subsecretara de Educacin Bsica, Secretara de Educacin Pblica.

Coordinacin tcnico-pedaggicaDireccin de Desarrollo e Innovacin de Materiales Educativos, dgmie/sepMara Cristina Martnez Mercado, Ana Lilia Romero Vzquez, Alexis Gonzlez Dulzaides

AutoresPilar Donaj Castillo Alvarado, Vctor Manuel Garca Montes, Diana Karina Hernndez Castro, Jess Manuel Hernndez Soto, Edna Marisol Torres Olvera, Elvia Perrusqua Mximo, Edith Vzquez Zacaras

Revisin tcnico-pedaggicangel Daniel vila Mjica, Daniela Aseret Ortiz Martinez, Alejandro Bravo Mojica, Francisco Ortiz Arango

AsesoresLourdes Amaro Moreno, scar Palacios Ceballos, Leticia Ma. de los ngeles Gonzlez Arredondo, Gloria Margarita lvarez Lpez, Mauro Alejandro Robles Labastida

Coordinacin editorialDireccin Editorial, dgmie/sepAlejandro Portilla de Buen, Olga Correa Inostroza

Cuidado editorialAnne Alberro Semerena

Produccin editorialMartn Aguilar Gallegos

Formacin basada en el diseo original de Chanti EditoresMagali Gallegos Vzquez

PortadaDiseo de coleccin: Carlos PalleiroIlustracin de portada: Roco Padilla

Tercera edicin, 2013 (ciclo escolar 2013-2014)

D.R. Secretara de Educacin Pblica, 2010 Argentina 28, Centro, 06020, Mxico, D.F.

ISBN: 978-607-514-323-1

Impreso en Mxicodistribucin gratuita-prohibida su venta

AgradecimientosLa Secretara de Educacin Pblica agradece a los ms de 48 752 maestros y maestras, a las autoridades educativas de todo el pas, al Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educacin, a expertos acadmicos, a los coordinadores estatales de Asesora y Seguimiento para la Articulacin de la Educacin Bsica, a los coordinadores estatales de Asesora y Seguimiento para la Reforma de la Educacin Primaria, a monitores, asesores y docentes de escuelas normales, por colaborar en la revisin de las diferentes versiones de los libros de texto llevada a cabo durante las Jornadas Nacionales y Estatales de Exploracin de los Materiales Educativos, las Reuniones Regionales, realizadas en 2008, 2009 y 2010, y la evaluacin en lnea 2012. As como a la Direccin General de Educacin Indgena, Direccin General de Desarrollo de la Gestin e Innovacin Educativa y Direccin General de Formacin Continua de Maestros en Servicio.

La sep extiende un especial agradecimiento a la Organizacin de Estados Iberoamericanos para la Educacin, la Ciencia y la Cultura (oei) y al Centro de Investigacin y de Estudios Avanzados del Instituto Politcnico Nacional por su participacin en el desarrollo de esta edicin. Asimismo al equipo acadmico de matemticas de la Direccin General de Desarrollo Curricular de la Subsecretara de Educacin Bsica, ya que sus propuestas e ideas plasmadas en los materiales que han elaborado fueron un insumo valioso.

Tambin agradece el apoyo de las siguientes instituciones: Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Universidad Autnoma Metropolitana, Secretara del Trabajo y Previsin Social, Instituto Nacional de las Mujeres, Secretara de Salud del Gobierno del Estado de Sinaloa, Sociedad Matemtica Mexicana, S. C. y Ministerio de Educacin de la Repblica de Cuba. Asimismo, la Secretara de Educacin Pblica extiende su agradecimiento a todas aquellas personas e instituciones que de manera directa e indirecta contribuyeron a la realizacin del presente libro de texto.

IlustracinLaura Gonzlez (pp. 8-42, 76-79, 82-89, 94-105, 107-113, 144-165); Rey David (pp. 44-69, 72-74, 114, 115, 117, 118, 120-133, 136-143)

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7PresentacinEn el marco del Acuerdo 592, por medio del cual se establece la Articulacin de la Educacin Bsica, la Secretara de Educacin Pblica ha consolidado el diseo de libros de texto que alientan la participacin de los alumnos en su proceso de aprendizaje y en el desarrollo de las competencias bsicas para la vida. Desde esta perspectiva, el libro de texto interacta con las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (tic), los materiales y equipamientos audiovisuales e informticos que, junto con las bibliotecas de aula y escolares, representan el soporte pedaggico de los nios mexicanos en su proceso de adquisicin del conocimiento.Este libro de texto responde al principio de mejora continua, por lo que plantea estrategias innovadoras para el trabajo escolar, incentiva habilidades orientadas al aprovechamiento de distintas fuentes de informacin, busca que los estudiantes adquieran habilidades para aprender de manera autnoma incentivando el uso de la tecnologa y la comprensin de las herramientas y de los lenguajes que los nios y los jvenes utilizan en la sociedad del conocimiento. Asimismo, para este libro se ha desarrollado una propuesta editorial tendiente a motivar en los nios una lectura integral capaz de interpretar tanto el discurso textual como el visual. Se ha incluido en sus pginas una muestra representativa de gneros y tcnicas plsticas, as como propuestas iconogrficas que no slo complementan el contenido textual, sino que lo enriquecen y conforman por s mismos una fuente de informacin para el alumno. En la preparacin de este libro confluyen mltiples actores, entre los que destacan asociaciones de padres de familia, investigadores del campo de la educacin, organismos evaluadores, maestros, editores y expertos en diversas disciplinas. A todos ellos la Secretara de Educacin Pblica les extiende un agradecimiento por el compromiso demostrado con cada nio residente en el territorio nacional y con aquellos mexicanos que se encuentran fuera de l.

Secretara de Educacin Pblica

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1414

Lo que conozco. Cuntos brincos dio la rana?

A partir de un nmero dado, digo los nmeros de 1 en 1 aumentando y disminuyendo.

Significadoyusodelosnmeros

Nmeros en orden ascendente y descendente

Leccin 2

0

0

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

1

1

2

2 3

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4040

Z AutoevaluacinEs momento de reflexionar y reconocer tus logros en el bloque.

Contesta lo siguiente:

1. Cmo sabes cundo una sucesin es ascendente?

2. Cmo reconoces el patrn en una sucesin de figuras?

Observa la imagen.

3. Cuntos hay?

changos pjaros

Hay menos pjaros o changos?

Tacha algunos pjaros para que haya tantos como changos.

AB-MATE1.indb 40 19/04/12 19:18

Tu libro de Matemticas consta de cinco bloques.Cada bloque contiene:

Qu aprend?

Donde resolvers problemas relacionados con los aprendizajes del bloque.

Autoevaluacin

Para que valores los conocimientos y habilidades que adquiriste.

Lecciones

Contienen varias actividades, que realizars en equipo o de manera individual.

Evaluacin

En la que te dars cuenta del avance de tu aprendizaje durante el bloque.

Z Conoce tu libro

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2727

Ecribe el nmero de cuadros que faltan para completar la figura.

Reto

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1919

De los 5 que tena, de los 5 que quedaban, uno se perdi en el teatro,

ya nada ms me quedan De los 4 que tena, de los 4 que quedaban, uno se llev Andrs, ya

nada ms me quedan De los 3 que tena, de los 3 que me quedaban, uno se enferm de

tos, ya nada ms me quedan De los 2 que tena, de los 2 que me quedaban, uno se llev don

Bruno, ya nada ms me queda Del 1 que tena, del 1 que me quedaba, uno se llev ta Ada, ahora no

me queda nada

Lasucesinqueseformaconlacantidaddeperritosdisminuyede1en1,porloqueesunasucesin descendente.

Dato interesanteLos mayas representaban los nmeros con 3 smbolos: el caracol, el punto y la raya.

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Cada leccin incluye:

Algunas secciones:

Tambin encontrars un icono que indica que tu libro

tiene material Recortable al final del libro.

Divirtete y aprende con tu libro de Matemticas!

Dato interesante

Te muestra cosas curiosas y a veces poco conocidas.

Reto

Con problemas interesantes que te harn pensar ms.

Consulta en...

Con informacin para que amples y ejercites tus conocimientos. El icono te recuerda que la bsqueda en internet la realices con un adulto.

Lo que conozco

Con actividades para que recuerdes conocimientos adquiridos en aos o lecciones anteriores.

Ejercicios con los cuales desarrollars diferentes estrategias de solucin.

AB-MATE-1-P-001-043.indd 5 11/09/13 18:09

vZ ndice Presentacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 Conoce tu libro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

Bloque I

1 Comparo colecciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .10 2 Nmeros en orden ascendente y descendente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .14 3 Escribo nmeros del 1 al 30 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .21 4 Identifico patrones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .24 5 Qu pasa si agrego o quito elementos? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .28 6 Registro actividades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .34 Qu aprend? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .38 Autoevaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .40 Evaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .42

Bloque II

7 Qu lugar ocupa? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .46 8 Monedas y billetes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .56 9 Sumo y resto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .60 10 Signos de suma + y resta - . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .64 Qu aprend? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .71 Autoevaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .73 Evaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .74

Bloque III

11 Del cero al cien . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .78 12 De 10 en 10 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .87 13 Sumo y resto mentalmente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .94 14 Agrego o quito . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .98 15 Cunto mide? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .104 Qu aprend? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .110 Autoevaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .111 Evaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .112

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vBloque IV

16 Resuelvo problemas usando relaciones entre los nmeros .. . . . . . . . . .116 17 Identifico el valor posicional . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .124 18 Resuelvo problemas de suma y resta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .131 19 Calculo resultados mentalmente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .134 20 Cuntas unidades caben? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .136 Qu aprend? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .140 Autoevaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .141 Evaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .142

Bloque V

21 Descompongo en sumandos iguales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .146 22 Con dos cifras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .154 23 Resultados conocidos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .158Qu aprend? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .161Autoevaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .162Evaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .163

Bibliografa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 165

Qu opinas de tu libro? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 167

Seccin recortable . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 169

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Bloqu

e I

Resolverproblemasaditivosplanteadosdemaneraoralconnmerosmenoresque30.

Aprendizaje esperado

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1010

Leccin 1 Comparo colecciones segn el nmero de elementos que tienen.Comparo colecciones Lo que conozco. Jos va al mercado y escoge el montn que tiene 12 manzanas. Encirralo.

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1111

Tacha la imagen que tiene ms dulces. Encierra la imagen que tiene menos dulces.

Comenta tus respuestas con tus compaeros.

1. Relaciona ambas columnas.

6

22

10

15

12

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1212

2. Jos encontr en el mercado.

Comenta con tus compaeros: De cul verdura hay ms? De cul verdura hay menos? De cul verdura ya no hay?

Completa la tabla.

Verduras Cuntas hay?

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1313

3. Jos debe dibujar las verduras que faltan para que las canastas tengan la misma cantidad. Aydale!

Cuntas calabacitas haba?

Cuntas calabacitas dibujaste?

Cuntos chiles haba?

Cuntos chiles dibujaste?

En qu canasta dibujaste ms verduras?

Paracomparardoscoleccionespuedescontarelnmerodeelementosquetienen ycomparardichascantidades.Losnmeroscardinalessimbolizanlacantidaddeelementosquetieneunacoleccin.

Dato interesanteSe aprovechan mejor las vitaminas de las frutas si se consumen crudas.

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1414

Lo que conozco. Cuntos brincos dio la rana?

A partir de un nmero dado, digo los nmeros de 1 en 1 aumentando y disminuyendo.


Nmeros en orden ascendente y descendente

Leccin 2

0

0

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

1

1

2

2 3

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1515

1. En grupo y en voz alta canten Los elefantes:

Un elefante se columpiaba

sobre la tela de una araa,

como vea que resista

fue a buscar otro elefante.

Dos elefantes se columpiaban...

y continen as hasta llegar al

nmero 15.

En equipos y por turnos, uno de los integrantes lanzar 2 dados. A partir de

la cantidad de puntos que salgan, el equipo cantar la cancin del elefante

hasta llegar al 15.

La actividad termina cuando todos los integrantes del equipo hayan lanzado

los dados.

Una sucesinnumricaesunconjuntoordenadodenmerosquecumplenunaregladada.Lasucesinqueseformaconlacantidaddeelefantesaumentade1en1,porloqueesunasucesinascendente.

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1616

2. La rana necesita brincar o trepar obstculos para llegar a su casa. Observa la imagen y menciona en voz alta los nmeros que tienen

cada uno de los obstculos por los que pasa.

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1717

De cunto en cunto brinca la rana para cruzar el ro? De cunto en cunto brinca la rana para cruzar el fango? De cunto en cunto trepa la rana por el rbol?

3. Cuando la rana lleg a su casa se encontr una vbora, pero le dio tanto miedo que se regres por el mismo

camino por el que lleg.

Menciona en voz alta los nmeros de los obstculos

por los que pas para escapar de la vbora.

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1818

Yo tena 10 perritos, yo tena 10 perritos, uno se perdi en la nieve, ya

nada ms me quedan De los 9 que tena, de los 9 que quedaban, uno se llev Pinocho, ya

nada ms me quedan De los 8 que tena, de los 8 que quedaban, uno se llev Vicente, ya nada

ms me quedan De los 7 que tena, de los 7 que quedaban, uno se llev Moiss, ya nada

ms me quedan De los 6 que tena, de los 6 que me quedaban, uno se llev Jacinto, ya

nada ms me quedan

4. Canten y completen la cancin Los 10 perritos.

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1919

De los 5 que tena, de los 5 que quedaban, uno se perdi en el teatro,

ya nada ms me quedan De los 4 que tena, de los 4 que quedaban, uno se llev Andrs, ya

nada ms me quedan De los 3 que tena, de los 3 que me quedaban, uno se enferm de

tos, ya nada ms me quedan De los 2 que tena, de los 2 que me quedaban, uno se llev don

Bruno, ya nada ms me queda De 1 que tena, de 1 que me quedaba, uno se llev ta Ada, ahora no

me queda nada.

Lasucesinqueseformaconlacantidaddeperritosdisminuyede1en1,porloqueesunasucesin descendente.

Dato interesanteLos mayas representaban los nmeros con tres smbolos: el caracol, el punto y la raya.

0 1 2 3 4

5 6 7 8 9

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2020

Cuntos cuadrados aumentan de un escaln rojo a otro?

Cuntos cuadrados disminuyen de un escaln azul a otro?

Comenta tus respuestas en grupo.

Observaquecuandolacantidaddeescalonesaumentaformaunasucesinascendenteycuandodisminuyeformauna sucesin descendente.

5. Observa y contesta.Escribe cuntos cuadrados hay en cada escaln.

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2121

Lo que conozco. Escribe: cuntas araas hay en cada columna?

Escribo los nmeros del 1 al 30.Significadoyusodelosnmeros

Escribo nmeros del 1 al 30

1. Escribe los nmeros que faltan.

Escribe en orden los nmeros de los tringulos verdes.

Escribe en orden los nmeros de los tringulos anaranjados.

De cunto en cunto van las sucesiones de nmeros anteriores?

Compara tus respuestas en grupo.

12

36

710

11 13

Leccin 3

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2222

2. Ayuda a Juana a numerar los globos del tablero.

Escribe los nmeros de los globos en orden.

Comenta las respuestas con tus compaeros.

1

9

11 21

29

5 6 16

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2323

3. Completa el calendario de acuerdo con el ao en curso.

Marca la fecha en que se celebra una fiesta en el lugar donde vives.

Compara la hoja del calendario con las de tus compaeros.

Observaquelosnmerosqueescribisteformanunasucesinascendentede1en1,queiniciaconel1yvahastael30.

Septiembredomingo luneS marteS mircoleS jueveS vierneS Sbado

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2424

Lo que conozco. Adrin borda un mantel.Menciona qu figura sigue.

Identifico patrones.Significadoyusodelosnmeros

Identifico patrones

1. Adrin elabora el siguiente diseo para tejer un mantel.

Contesta las preguntas. Qu figuras hay en el mantel de Adrin?

Cmo se forma el diseo del mantel?

Leccin 4

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2525

2. Patricia borda las siguientes figuras para un mantel.

3. Ernesto colecciona coches de colores.

Qu figuras observas en el mantel? Describe el bordado del mantel.

Ernesto acomod los coches en algn orden, cul es?

De qu color es el coche que sigue despus del rojo?

Comenta con tus compaeros: si sealas un coche,

cmo puedes saber el color del que sigue?

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2626

4. En parejas, observen y contesten.

El bordado se realiz con varias figuras que tienen la misma forma. Cuntas figuras se utilizaron? Dibuja las figuras en tu cuaderno.

Un patrn es una serie de objetos o figuras que siguen un

orden o una regla.

Porejemplo:

5. Encierra el jorongo en el que se observa un patrn.

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2727

Escribe el nmero de cuadros que faltan para completar la figura.

Reto

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2828

Lo que conozco. Cuntos lpices de color hay en cada pizarrn?

Agrego y quito elementos a una coleccin.Significadoyusodelosnmeros

Qu pasa si agrego o quito elementos?

Cuntos lpices de colores hay que

agregar al pizarrn verde para que haya

tantos como en el blanco?

Leccin 5

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2929

1. En equipos, observen el cuadro siguiente.

Cuntas mariposas hay?

Faltan mariposas para que haya 23.

Cuntas ardillas hay?

Faltan ardillas para que haya 26.

Cuntos pjaros faltan para que haya tantos como

ardillas?

Comparen sus respuestas con las de otro equipo.

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3030

Si juntan los lpices de colores y las tijeras,

cuntos objetos tienen? Si juntan los crayones, las tijeras y los pegamentos,

cuntos objetos tienen? Si de los crayones que tienen quitan 5,

cuntos quedan? De los lpices de colores que tienen, quiten 2.

Cuntos quedan? Comenten qu pasa cuando agregan o quitan objetos

a una coleccin.

2. En parejas renan sus tiles escolares. Cuntos objetos tienen?

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3131

3. Realiza lo que se indica en cada recuadro.

a) Agrega 16 sombreros. b) Agrega 13 flores.

d) Quita 10 limones.c) Quita 5 manzanas.

Cuntos sombreros hay ahora? Cuntas flores hay ahora?

Cuntos limones hay ahora? Cuntas manzanas hay ahora?

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3232

4. Resuelvan los problemas siguientes.

Cuntos globos tena el globero?

Cuntos globos le quedaron?

Cuntos globos le quedaron?

Cuntos globos tiene

Alejandra?

Comenten con sus

compaeros sobre cmo

resolvieron los problemas.

a)

b)

c)

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3333

Objeto Quito Agrego

a)

c)

b)

d)

5. Dibuja o tacha para que haya 20 objetos.

Cuntos objetos agregaste en las

colecciones c y d?

____________________________ De cul coleccin quitaste ms?

____________________________ Compara tus respuestas con las de un

compaero. Si son diferentes platiquen

por qu.

Cuandoagregas,juntasoaumentaselementosaunacoleccin,tendrsmselementos.Cuandoquitas,separasodisminuyeselementos,tendrsmenoselementos.

Consulta en...http://recursostic.educacion.es/primaria/cifras/web/a/2/ca2_03.htmlparaquereafirmesloaprendido.

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3434

Lo que conozco. Dibuja en tu cuaderno una actividad que realices por la maana, otra por la tarde y otra por la noche.

Registro actividades que se hacen en un tiempo determinado.


Registro actividades

1. En equipos, jueguen A rodar la pelota!.

Leccin 6

Un cocodrilo, dos cocodrilo,

tres cocodrilo...

Formen filas.Pateen la pelota.Cuenten el tiempo que tarda en

llegar a la meta.

Anoten hasta qu nmero lleg cada participante.

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3535

En equipo, anoten en la tabla cunto dur el recorrido de cada participante.

Registro

Alumno Equipo 1 Equipo 2 Equipo 3 Equipo 4 Equipo 5

1

2

3

4

5

6

7

8

Quin rod ms rpido la pelota? Menciona de qu otras maneras pueden saber quin rod ms

rpido la pelota.

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3636

2. En parejas, observen la tabla y contesten las preguntas.

1

3

Actividades realizadas por el grupoRecreos

empleados

2

1

1

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3737

3. Observa tu horario de clases y contesta las preguntas siguientes.

Qu actividad se lleva a cabo los lunes a la hora de la entrada?

Cuntas horas permaneces en la escuela? Cunto tiempo dura tu clase de Educacin Fsica?

Qu actividad realizas de 11:00 a 11:30 de la maana?

Qu actividad utiliza ms recreos?

Qu otra actividad dura lo mismo que contar un cuento?

Qu otra actividad dura lo mismo que elaborar dos piatas?

Si un grupo riega las reas verdes, otro podr ver completo el

documental?

Por qu?

Si un equipo ordena los libros y otro elabora dos piatas, cul

estar ms tiempo ocupado?

Comenten con otras parejas sus respuestas.

Parasabercuntotiempoduraunaactividadnormalmenteutilizamoselreloj.

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3838

Z Qu aprend?Significadoyusodelosnmeros

Lee y contesta.

Mario y sus amigos usaron la hora del recreo para elaborar

el peridico mural.

Cuntos recreos tardaron en decorar el peridico?

Recreo Recreo

Recreo

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3939

El peridico qued as:

Si cuentas los tringulos amarillos y los verdes,

cuntos hay en total? Escribe dentro de cada tringulo un nmero para formar una

sucesin ascendente. Describe el patrn del marco de la fotografa:

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4040

Z AutoevaluacinEs momento de reflexionar y reconocer tus logros en el bloque.


1. Cmo sabes cundo una sucesin es ascendente?

2. Cmo reconoces el patrn en una sucesin de figuras?

Observa la imagen.

3. Cuntos hay?

changos pjaros

Hay menos pjaros o changos?

Tacha algunos pjaros para que haya tantos como changos.

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4141

4. Encierra la actividad que dura ms tiempo.

a)

b)

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4242

A continuacin resolvers problemas en los que aplicars los

conocimientos aprendidos durante el bloque.

Encierra la letra que corresponde a la respuesta correcta.

1. De qu color hay ms hojas?

a) naranja b) verde c) amarillo d) rojo

2. Si se agregan a las hojas de color amarillo 11 hojas ms, cuntas hojas

habr en total?

a) 15 b) 19 c) 20 d) 21

Z Evaluacin

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4343

4 Qu sucesin es descendente?

a) 1, 2, 3, 4, 5 b) 9, 10, 11, 12, 13

c) 18, 19, 20, 21, 22 d) 30, 29, 28, 27, 26, 25

5. Luis lee 30 minutos diariamente; Pablo, 20 minutos; Valeria, 45, y Susana, 15.

Quin lee ms tiempo?

a) Luis b) Pablo c) Valeria d) Susana

6. Qu nmeros completan la sucesin? 4, __, 6, __, 8, __, __, 11

a) 4, 6, 10, 11 b) 5, 6, 9, 10 c) 5, 7, 8, 10 d) 5, 7, 9, 10

3. Cules figuras se usaron en el siguiente patrn?

a)

c)

b)d)

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Utilizarlosnmerosordinalespararesolverproblemasplanteadosdemaneraoral.Bloqu

e II


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46

Identifico y uso los nmeros ordinales hasta el 10.Significadoyusodelosnmeros

Qu lugar ocupa?

Leccin 7

Compara el dibujo con el de otros compaeros y explica tus respuestas.

Lo que conozco. Colorea con rojo los peces que debe pescar Juan para obtener el primer lugar, con azul para obtener el segundo lugar y con verde para el tercer lugar.

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47

1.Observa y contesta.

De izquierda a derecha, qu lugar ocupa Fernando en la fotografa? Si los ordenas por edad, qu lugar ocupa cada uno en orden ascendente?

1 2 3 4

Dibuja a tu familia en tu cuaderno. Por edad, numralos del mayor al menor.

Por edad, qu lugar ocupas en tu familia?

Comenta tu dibujo con otros compaeros.

Losnmeros1,2,3sellamanordinalesylosutilizamosparaindicarlaposicinqueocupaunobjetooelementodentrodeunacoleccinordenada.Observalaimagen.

123

13 2266 9 5

22 4

35

RosaRamiroPatricia Fernando

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48

2. En parejas, escriban 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 en los dibujos segn el orden en que sucedieron.

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49

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50

3.Completa los nombres de los nmeros ordinales con las palabras del recuadro.

Lee en voz alta los nmeros ordinales.

quintocuartoprimerooctavotercerosegundodcimosptimosextonoveno

1 p i o

2 s g d

3 e r

4 u a r

5 q

6 x

7 p m

8 o o

9 o v o

10 d c

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51

4.En parejas jueguen Botella.

Consigan una botella de plstico para jugar.Recorten las tarjetas del Recortable1.

Para responder ser necesario que observen la imagen de la pgina siguiente.

Jueguen hasta que utilicen todas las tarjetas.

Respondo

Pregunto

Revuelvan las tarjetas y colquenlas sobre la mesa. Giren la botella para preguntar o responder lo que

indican las tarjetas.

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52

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53

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54

5.Encierra las imgenes que tienen nmeros ordinales.

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55

Losnmerosordinalesindicanelordenolaposicinenquesucedeneventosohechos.

Comenta con tus compaeros en dnde han utilizado

los nmeros ordinales.

Busca en tus libros ms ejemplos de nmeros ordinales

y comntalos con otros compaeros.

Consulta en...http://miayudante.upn.mx/actividades/numeros_ordinales.htmparaquerepaseslosnmerosordinales.

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56

Lo que conozco. Encierra los billetes y monedas cuyo valor conozcas.

Conozco los billetes y monedas que usamos.Significadoyusodelosnmeros

Monedas y billetes

Comenta con tus compaeros en dnde

se usan las monedas y los billetes.

Leccin 8

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57

1.Une con una lnea la cantidad de dinero que tiene cada nio.

a)27 pesos

b)15 pesos

c)30 pesos

d)12 pesos

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58

2.Recorten las monedas y los billetes del Recortable2 y jueguen a la tienda.

Te gust jugar a la tienda?

Por qu? Comenta con tus compaeros cundo utilizas las monedas y

los billetes.

Dato interesanteLas primeras monedas que se utilizaron en Mxico eran de plata. Actualmente el estado con mayor produccin de plata es Zacatecas.

Consulta en...http://www.cmm.gob.mx/Ninos.htmlparaqueconozcasmssobrelasmonedas.

Renan objetos o envolturas que puedan utilizar para jugar a venderlos y determinen los precios de cada uno.

Formen equipos, dos sern vendedores y dos compradores.

El juego termina cuando se acaba el dinero o los objetos por vender.

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59

3.En parejas observen la imagen y completen la tabla.

Normalmenteutilizamoslosbilletesylasmonedasparacomprarproductosuobjetosquenecesitamosyparaahorrar.Suvalorserepresentaenpesos($)ycentavos().

FrutaoverduraCantidada

pagar

Nmerodemonedasobilletesquepuedenutilizarparapagar

Otramaneradepagar

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60

Problemas de suma o resta.Significadoyusodelosnmeros

Sumo y rest0Lo que conozco. Observa las imgenes y escribe el nmero que falta.

Vctor tena conejos.

Ahora tiene conejos.

Nacieron ms.

Si regala 4 conejos, cuntos

le quedan?

Leccin 9

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61

1.Lee el problema y completa con dibujos.Rafael tena

Si pierde

Si compra

Dibuja las canicas que tiene ahora.

Dibuja las canicas que le quedan.

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62

2.Observa la imagen y realiza lo que se indica.

En la mesa de Jorge debe

haber 4 estampas ms que

en la de Mara. Dibuja las

que faltan.

En la mesa de Guadalupe debe

haber 3 estampas menos que en la

de Mara. Tacha las que sobran.

Compara tus respuestas con las de un

compaero.

Guadalupe

Jorge

Mara

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63

3.Mateo, Reina y Jos juntaron sus ahorros para comprar un regalo a su abuelita.

Cuntos pesos reunieron? Si el regalo que compraron cost 49 pesos,

cuntos pesos les sobraron?

Cuandojuntasoagregaselementosaunacoleccinrealizasunaoperacinllamadasuma.Cuandoquitasoeliminaselementosrealizasunaoperacinllamadaresta.

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64

Lo que conozco. El pastel de Daniel tiene 1 vela roja, 3 velas azules y 4 velas verdes. Dibjalas.

Uso los signos +, , = para resolver problemas.Significadoyusodelosnmeros

Signos de suma + y resta

Cuntos aos cumple Daniel? Cuando sopl las velas slo apag 2,

cuntas quedaron encendidas?

Smbolodesuma(ms)

Smboloderesta(menos)

+ =Smboloigual

Leccin 10

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65

1.Formen equipos para jugar. Necesitarn: un dado, las monedas del Recortable2y las tarjetas del Recortable3.

El juego termina cuando se acaben las tarjetas. Quin gan?

Cada uno ponga en el centro de la mesa 10 de sus monedas.

Si el signo es ponen en la mesa el nmero de monedas que indique el dado. Sale del juego quien no tenga suficientes monedas para poner.

Por turnos lancen el dado y tomen una tarjeta. Si tiene el signo + toman de la mesa las monedas que indica el dado.

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66

a)Sitienes

=

b) Sitienes

=

2.Utiliza las monedas del Recortable3 para resolver lo siguiente.

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67

c)Sitienes

=

d) Sitienes

=

Compara tus respuestas con las de otros compaeros.

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68

3.Contesta las siguientes preguntas.

Si tu mam te da

y t pap te da

cuntos pesos tienes?

Si tu padrino te da

y gastas

cuntos pesos te quedan?

Si tienes 12 pesos y gastas 4 pesos,

cuntos pesos te quedan?

Si tienes 20 pesos y ahorras 5 pesos ms,

cuntos pesos son?

Comenta con tus compaeros cmo resolviste los

problemas.

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69

4.Resuelve las sumas y restas.

5 + 9 =

12 3 =

10 + 4 =

+

+

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70

13 + 3 = 20 2 = 10 7 = 15 + 2 =16 3 = 10 + 11 = 9 =3

Explica a tus compaeros el procedimiento que utilizaste para

resolver las sumas y restas.

Reto

5.Resuelve las siguientes operaciones.

+ +


5 + 2 + 6 =

12 + 5 + 7 =

18 + 3 + 9 =

17 + 8 + 5 =Compara tus resultados con otros compaeros.

=

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71

ZQu aprend?Observa la imagen y contesta.

Cuntos libros son en total? Si cada nio se llev 2 libros, cuntos quedaron?

Escribe con qu billetes o monedas puede pagar Paty un

libro que cuesta 45 pesos.

Completa la siguiente tabla y ordena los paquetes de

menor a mayor cantidad de libros.

Paquete Cantidad Nmeroordinal

Primero 10

Segundo 15

Tercero 8

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72

Clasifica los nmeros en cardinales y ordinales.

uno 43 5dos 76 cuatrotres 105 ochoseis noveno2 nuevesiete 81 diez

Ordinales Cardinales

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73

Z AutoevaluacinEs momento de reflexionar y reconocer tus logros.

1.Con las imgenes anteriores inventa un problema en el que utilices la suma.

2.Con las imgenes anteriores inventa un problema en el que utilices la resta.

3. Qu importancia tiene que conozcas los billetes y monedas que se utilizan?

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74




Z Evaluacin

Qu grupo recolect ms?

Grupo Envases

1

2

3

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75

4

5

6

1. Qu grupo recolect ms envases?a) 1 b) 3 c) 4 d) 6

2. Qu grupo gan el segundo lugar?a) 1 b) 2 c) 3 d) 5

3.El grupo de 6 decidi vender sus envases a 50 centavos cada uno, cuntos pesos les pagaron?

a) 7 pesos b) 7 pesos con 50 centavos c) 10 pesosd) 14 pesos con 50 centavos

4. Los alumnos de 5 tambin decidieron vender sus 25 envases, pero slo vendieron 18. Cuntos envases les quedaron?

a) 5 b) 7 c) 17 d) 20

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Bloqu

e III

Escribirydecirlosnmerosdel1al100alresolverproblemas.

Resolverproblemasutilizandolossignos+,-,=.

Aprendizajes esperados

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7878

Lo que conozco. En un establo se empaquetaron quesos en las siguientes cajas. Escribe con nmero y letra cuntos quesos tiene cada una.

Cmo se dicen y cmo se escriben los nmeros hasta el 100?

Entre dos nmeros, cul es mayor?

Del cero al cien

Cul caja tiene ms quesos? Cul caja tiene menos quesos? Numera las cajas desde la que tiene ms hasta la que tiene menos.

Leccin 11

a) b)

c) d)

e) f)

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7979

1.Completa las sucesiones.

Compara tus sucesiones con las de un compaero y si hay un nmero diferente

comenten por qu.

10

20

30

40

13 15

36

46

28

a)

b)

c)

d)

AB-MATE-1-P-076-113.indd 79 11/09/13 18:33

8080

2. En equipos jueguen Detente!.Elijan a un compaero para que cuente, a partir del cero, de uno en uno

lentamente y en voz alta.

Los dems vayan uniendo los puntos.

Se detendrn cuando el profesor diga: Detente!.

Otro alumno continuar contando, y lo harn sucesivamente hasta llegar a 100.

Colorea la imagen.

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8181

3.Escribe con letra y nmero. Cuntos objetos hay en cada coleccin?

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8282

4.Observa la imagen. Cuenta y contesta con letra y nmero.

Cuntos conejos hay? Cuntas colecciones de 10 conejos se pueden formar? Cuntas zanahorias hay? Cuntas colecciones de 10 zanahorias se pueden formar? Qu hay ms: conejos o zanahorias?

En parejas expliquen cmo lo supieron. Comenten sus respuestas con

otros compaeros.

AB-MATE-1-P-076-113.indd 82 11/09/13 18:33

8383

5.Cuenta los huevos y contesta lo siguiente.

Cuntos huevos hay en total? Cuntos cartones se pueden llenar con los huevos que hay?

Cuntos huevos sobraron?

Unacoleccinquetiene10elementosounidadessellamadecena.

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8484

6.Observa la imagen y contesta con letra y nmero.

Cuntas gallinas hay?

Cuntas decenas de gallinas hay?

Cuntos pollos hay?

Cuntas decenas de pollos hay?

Qu hay ms: gallinas o pollos?

Cmo lo sabes?

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85

7.Usa los nmeros del 10 al 100 y las fichas del Recortable4. En equipos de mximo cinco integrantes, jueguen Tarjetas

ordenadas.

Jueguen tres rondas. Gana el jugador que tenga ms fichas.

Jugadores 1ronda 2ronda 3ronda

Revuelvan las tarjetas.Tomen cinco tarjetas.

Por turnos, ordenen las tarjetas de menor a mayor, si lo hacen bien, ganan una ficha.

Escriban en la tabla los nmeros que ordenaron en cada ronda.

AB-MATE-1-P-076-113.indd 85 11/09/13 18:33

8686

8.Patricia tiene las siguientes tarjetas:

37 28891861

3973566590

40

42 93 7757

En parejas ordenen las tarjetas de menor a mayor en los

siguientes recuadros.

Rosario tiene las siguientes tarjetas:

Ordenen las tarjetas de mayor a menor en los siguientes

recuadros.

Mencionen qu procedimiento utilizaron para ordenar

las tarjetas.

85 10 9025 8030 52 4315 65

AB-MATE-1-P-076-113.indd 86 11/09/13 18:33

8787

Escribe los nmeros como los ordenaste:

, , , , , , .

En grupo comenta y contesta cuntos compaeros ordenaron

los nmeros:

De menor a mayor

De mayor a menor

Lo que conozco. Encuentra los nmeros y nelos en orden con una lnea.

En qu se parecen algunos nmeros?Significadoyusodelosnmeros

De 10 en 10Leccin 12

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8888

1.En parejas, completen el tablero.

Completen el tablero.

El nmero de puntos que caiga ser el nmero de casillas que completarn.

Por turnos lancen un dado.

AB-MATE-1-P-076-113.indd 88 11/09/13 18:33

8989

Comparen su tablero.

AB-MATE-1-P-076-113.indd 89 11/09/13 18:33

9090

2.Observa el tablero anterior y contesta.

Qu nmeros hay en la primera columna?

En qu dgito terminan esos nmeros?

Qu nmeros hay en la cuarta columna?


Qu nmeros hay en la sexta columna?


Qu nmeros escribiste en la ltima columna?

Qu caractersticas tienen?

Escribe el nmero que est despus del:

27

37

47

57 En qu se parecen los nmeros que escribiste?

Comntalo con tus compaeros.

Eldgitoenqueterminaunnmerosellamadgitodelasunidadesosimplementeunidades.Porejemplo,eldgitodelasunidadesde47es7.

AB-MATE-1-P-076-113.indd 90 11/09/13 18:33

a)

b)

c)

9191

3.En parejas completen las sucesiones siguientes:

Comenten con otras parejas cmo va aumentando cada una

de las sucesiones.

,12,22, , , , , , ,92...

5,15,25, , , , , ,,95...

7,17, , , ,57, , ,97...

AB-MATE-1-P-076-113.indd 91 11/09/13 18:33

9292

Ordenen de mayor a menor los nmeros:

66, 6, 16, 76, 86, 96, 26, 46, 56 y 36.

Estn ubicados todos estos nmeros en la misma columna

del tablero de la pgina 89? Explica tu respuesta:

4.Ordenen de menor a mayor los nmeros: 45, 25, 15, 5, 35, 95, 65, 75, 85 y 55.

Estn ubicados todos estos nmeros en la misma columna

del tablero de la pgina 89? Explica tu respuesta:

AB-MATE-1-P-076-113.indd 92 11/09/13 18:33

9393

Cuntas decenas hay entre el:

a)11al20

b)21al30

c)31al40

a)34y84

b)5y15

c)5y35

d)7y47

Cuandocuentasde10en10,eldgitodelasunidadesdelosnmeroseselmismo.

4,14,24,34,44,54,64,74,84,947,17,27,37,47,57,67,77,87,97

5.Cuenta y contesta, cuntos nmeros hay del:

AB-MATE-1-P-076-113.indd 93 11/09/13 18:33

9494

Lo que conozco. En parejas jueguen Memorama. Junten sus tarjetas del 1 al 10 del Recortable4 y tambin un juego de las tarjetas del Recortable5.

Calculo mentalmente sumas y restas. Significadoyusodelosnmeros

Sumo y resto mentalmente

Revuelvan sus tarjetas y colquenlas con el nmero hacia abajo.

Por turnos volteen una tarjeta amarilla y una azul. Si la tarjeta amarilla tiene el resultado de la azul, el jugador se queda con ambas tarjetas.

Gana el que logre juntar primero 8 pares de tarjetas.

Leccin 13

AB-MATE-1-P-076-113.indd 94 11/09/13 18:33

9595

1.En parejas jueguen Pensar nmeros.

Uno de ustedes dice un nmero del 1 al 10 y el otro menciona dos nmeros que sumados den como resultado dicho nmero. Luego le toca al otro jugador.

Gana el que haya contestado correctamente ms veces despus de jugar tres rondas.

Registren los nmeros y las sumas en la tabla.

Menciona cmo sumaron.

Nmerosmencionados

Resultadodelasuma

Ronda1

Ronda1

Ronda2

Ronda2

Ronda3

Ronda3

Por turnos volteen una tarjeta amarilla y una azul. Si la tarjeta amarilla tiene el resultado de la azul, el jugador se queda con ambas tarjetas.

AB-MATE-1-P-076-113.indd 95 11/09/13 18:33

9696

2.Formen parejas y con un juego de tarjetas del 2 al 10 del Recortable4realicen el siguiente juego.Separen las tarjetas y colquenlas con el nmero hacia abajo.

Por turnos, el primer jugador tomar una tarjeta.

El segundo jugador mencionar dos operaciones, una con suma y otra con resta, que den como resultado el nmero de la tarjeta.

AB-MATE-1-P-076-113.indd 96 11/09/13 18:33

9797

3.En equipos realicen lo siguiente:Elijan un nmero entre 6 y 10. Escriban en su cuaderno seis

sumas diferentes que den como resultado ese nmero.

Por ejemplo, si eligen el 9 pueden escribir:

Renanse con otro equipo y revisen las sumas y restas.

Completen su trabajo registrando otras dos sumas

y otras dos restas que no hayan escrito. Qu puedes hacer para mejorar tu habilidad al representar

nmeros con sumas o restas?

4.Escriban cuatro restas diferentes que den como resultado 4.

8+1=97+2=96+3=9

5+4=93+3+3=95+2+2=9

9 = 4

=

=

=

AB-MATE-1-P-076-113.indd 97 11/09/13 18:33

9898

Lo que conozco. El cangrejo quiere llegar a la meta pero en cada intento avanza tres pasos y retrocede uno.

Resuelvo problemas juntando, agregando o quitando.Significadoyusodelosnmeros

Agrego o quito

En cuntos intentos llegar a la meta? Escribe a qu nmero lleg en cada intento.

Compara tu respuesta con la de otros compaeros.

Leccin 14

AB-MATE-1-P-076-113.indd 98 11/09/13 18:33

9999

1.Realicen el juego en equipos.

Cada integrante tendr 15 objetos y al centro de la mesa habr otros 30.

Gana quien tenga menos objetos despus de jugar tres rondas.

Encierra la respuesta correcta. Cuando sala el signo + tu montn de objetos: a)aumentaba b)disminua Cuando sala el signo tu montn de objetos: a)aumentaba b)disminua

Comenta tus respuestas con otros compaeros.

Apilen las tarjetas del Recortable3 y pnganlas sobre la mesa.

Apilen las tarjetas del 1 al 7 del Recortable4.

Por turnos tomen una tarjeta de signo y una de nmeros.

Agreguen o quiten la cantidad de elementos que diga la tarjeta.

AB-MATE-1-P-076-113.indd 99 11/09/13 18:33

100100

2.Resuelve los problemas. Luis sac la tarjeta con el signo + y el nmero 6. Si tena 12

objetos, cuntos tiene ahora? Patricia sac la tarjeta con el signo y el nmero 4. Si

tena 14 objetos, cuntos tiene ahora? A Eduardo le toc su turno y termin con 9 objetos. Si antes

de jugar tena 6 objetos, cules tarjetas le salieron?

A Catalina le toc su turno y termin con 10 objetos. Si

antes de jugar tena 15 objetos, qu tarjetas le salieron?

Despus decidieron jugar por parejas y juntaron sus objetos: Catalina jug con Eduardo. Cuntos objetos tienen

ahora? Patricia jug con Luis. Cuntos objetos tienen

ahora?

3.Resuelve los problemas y anota la operacin que realizas. Juan tena 60 pesos y ahorr otros 26 pesos. Cunto dinero

tiene ahora? Para hacer un pastel grande el pap de Enrique bati

24 huevos. Luego agreg 3 huevos y, como todava le

faltaban, aument otros 10. Cuntos huevos us?

En un jardn haba 80 flores. Si Eva cort 15, cuntas flores

quedaron?

Compara tus respuestas con las de tus compaeros.

AB-MATE-1-P-076-113.indd 100 11/09/13 18:33

101101

RetoEn parejas, tomen 5 objetos cada uno (taparroscas, piedras

o semillas). Tambin utilizarn un dado.

Coloquen otros 10 objetos al centro de la mesa.

Antes de lanzar el dado digan en voz alta tomo o dejo,

segn decidan.

Tomarn o dejarn el nmero de objetos que indique

el dado.

El primero que tenga 0 o 20 objetos gana.

AB-MATE-1-P-076-113.indd 101 12/09/13 11:51

102102

4.Completa con el nmero correcto.

Explica a tus compaeros lo que hiciste para responder los

ejercicios.

=-

=-

=-

49

55 5

10

18

40

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103103

5.En equipos, resuelvan lo siguiente.Escriban el nmero y la operacin que falta.

=+

=+

=+

24

70

31

36

9

20

AB-MATE-1-P-076-113.indd 103 11/09/13 18:33

104104

Lo que conozco. Une los objetos con el instrumento que utilizas para medirlos.

Qu otra cosa puedes medir con ?

.

Ordeno longitudes.Significadoyusodelosnmeros

Cunto mide?

Leccin 15

AB-MATE-1-P-076-113.indd 104 11/09/13 18:33

105105

1.Utilizando los nmeros ordinales, numera los gusanos del ms largo al ms corto.

AB-MATE-1-P-076-113.indd 105 11/09/13 18:33

106106

2.Qu puedes medir en la imagen de la jirafa y con qu? Llena la tabla.

Ahora observa la imagen de la jirafa

y subraya lo que mide ms: Una pata o la cola. Cmo lo sabes? El cuello o una pata. Cmo lo sabes? La altura o el largo. Cmo lo sabes?

Compara tus respuestas con las de tus

compaeros.

Qupuedomedirenlaimagendelajirafa? Conqu?

AB-MATE-1-P-076-113.indd 106 11/09/13 18:33

107107

3.Mide y completa. Escribe ms, menos o igual, segn corresponda. Yo mido que mi compaero pero

que mi compaero de sexto. El largo de mi saln mide que el largo de

la direccin pero que el largo del saln de

segundo. Mi lpiz es largo que el lpiz de mi amigo.

Comenta con tus compaeros qu instrumento utilizaste para

saber cunto miden.

4.En tercias, un jugador elija un objeto y mustrelo.

Comparen el tamao de los objetos con el tamao del objeto mostrado.

Quien se aproxime ms gana un punto.El juego dura tres rondas y gana el que tenga ms puntos.

Gan!

Los otros jugadores observen el tamao del objeto y busquen algo del mismo tamao.

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108108

5. En equipos jueguen Alto!.En el patio hagan un dibujo como el que se muestra y

busquen una vara.

Escojan una fruta y colquense en el espacio.

Uno de ustedes dice: Quiero comer un, y escoge el nombre de una fruta diferente de la suya.

El alumno que est en la fruta mencionada se colocar en el centro.

Los dems corrern y se detendrn cuando escuchen Alto!.

El juego termina cuando todos hayan pasado al centro.

Quiero comer un mango...

Te alcanzo con 2 varas

El alumno que est en el centro mencionar con cuntas varas piensa que podr llegar con algn compaero.

Si acierta, gana. Si falla, ser el encargado de decir: Quiero comer un .

Alto!

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109109

Alcomparardoslongitudeslopuedeshacer:

a) Portanteo b) Directamente

c) Comparandoconotroobjeto.

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110110

SignificadoyusodelosnmerosZ Qu aprend?Resuelve los problemas siguientes.

Completa la sucesin y escribe el nombre de los nmeros:

,11,21, ,41,51, ,71, ,91...

, ,

, ,

, ,

, ,

, .

Lilia vio varios trozos de madera y compr el rojo y el rosa. El rojo lo

pag con 2 monedas de 10 pesos y 4 de un peso. El otro, con 1 moneda

de 10 pesos y 8 de 1 peso.

Cunto pag por los 2 trozos?

Ordena los trozos de madera de menor a mayor ,

, , . Cuntas veces cabe el trozo verde en el rosa? Si se hubiera llevado dos rojos, cunto tendra que pagar? Si se hubiera llevado tres rosas, cunto tendra que pagar? Si el trozo ms pequeo mide 3 centmetros y el tamao de los otros

aumenta de 3 en 3, escribe la medida de los 4 trozos.

Rojo Verde

Rosa Caf

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111111

Z AutoevaluacinSignificadoyusodelosnmerosEs momento de reflexionar y reconocer tus logros. Contesta lo

siguiente.

1.Escribe el nombre de los siguientes nmeros: 78

15

12

95

2. Qu operacin realizas cuando juntas, renes o aumentas?

3. Qu operacin realizas cuando quitas o disminuyes?

4.Describe cmo se obtiene el resultado de una suma o resta sin escribir la operacin:

5. Cmo ordenas objetos de diferentes tamaos?

AB-MATE-1-P-076-113.indd 111 11/09/13 18:33

112112

SignificadoyusodelosnmerosZ EvaluacinA continuacin resolvers problemas en los que aplicars los



1. La siguiente sucesin: 5, 10, 15, 20, 25, 30, 35, 40, 45, 50, va de:a) 1 en 1 b) 3 en 3 c) 5 en 5 d) 10 en 10

2. Cuntos libros hay?

a) 40 b) 50 c) 60d) 70

AB-MATE-1-P-076-113.indd 112 11/09/13 18:33

113113

3.En el grupo de 1 A hay 43 alumnos. Si cada uno toma un libro, cuntos quedan en las repisas?

a) 9 b) 17 c) 30 d) 50

4. Cuntas canicas tienen en total?a)49 b) 50 c)53 d) 83

5.Si Mariana quita sus canicas, cuntas quedan?a)34 b) 43 c) 55 d) 75

AB-MATE-1-P-076-113.indd 113 11/09/13 18:33

Bloqu

e IV

Resolvermentalmentesumasyrestas.Utilizarunidadesdemedidaparacomparar,ordenarymedirlongitudes.

Aprendizajes esperados

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116

Lo que conozco. La maestra Sofa le pidi a sus alumnos que escribieran en la tabla los nmeros que faltan. Aydalos.

Resuelvo problemas. Significadoyusodelosnmeros

Resuelvo problemas usandorelaciones entre los nmeros

1 2 37 9 10

14 1720

25 2829

31 3337 40

53 5557

6167

74 75 7778 80

99

Leccin 16

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117

1.Relaciona las columnas:Nmero que resulta si agregas 1 al 43 43

Entre qu nmeros est el 47? 100

Qu nmero sigue del 45? 39 y 41

Qu nmero resulta si a 44 le quitas 1? 46

Cul es el resultado de restar 1 a 42? 44

Entre qu nmeros est el 40? 50

Cul es el resultado de sumar 1 a 49? 46 y 48

Cul es el resultado de sumar 1 a 99? 41Compara tus resultados con los de otros compaeros.

2.En parejas, observen las tablas y encierren la respuesta correcta.Pedro, su hermana y sus paps cortaron frutos que haba en los rboles

de su casa. Observen en las tablas cuntos cort cada uno.

Pedro MamdePedro

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118

Cuntos frutos cort Pedro en total?

a) 8 b) 9 c) 10 d) 11 e) 12 Cuntos frutos cort su mam en total?

a) 17 b)19 c)20 d) 22 e) 24 Cuntos frutos ms que Pedro cort su mam?

a) 6 b)8 c)10 d)12 e) 14

PapdePedro HermanadePedro

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119

Cuntas peras cort el pap de Pedro en total?

a) 30 b) 32 c) 34 d) 36 e) 38 Cuntas peras cort en total la hermana de Pedro?

a) 15 b) 17 c) 18 d) 21 e) 23 Quin cort menos peras?

a) El pap de Pedro b) La hermana de Pedro

Al terminar, Pedro dijo: Yo cort la mitad de manzanas que mi mam y mi pap cort el doble de peras que mi hermana.

Menciona si es correcta la afirmacin y por qu.

Completa escribiendo el doble o la mitad

Otra forma de expresar lo anterior es: La mam de Pedro cort de

manzanas que Pedro, y la hermana de Pedro

cort de peras que su pap.

Explica tus respuestas a otros compaeros.

Dato interesanteMientras en el polo norte de la Tierra es de da durante la mitad del ao, en el polo sur es de noche.

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120

Qu dibujaron ms: peras o manzanas?

Comntenlo con sus compaeros.

3.En parejas, resuelvan los problemas.En cada caja, dibujen el doble de frutas. Luego smenlas.

a) b) c)

d) e) f)

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121

4.Pedro tena una caja con 40 manzanas. A Diana le regal la mitad de las manzanas y a Luis la mitad de las manzanas que

le dio a Diana.

Encierra las manzanas que le dio a Diana. Tacha las manzanas que le dio a Luis.

Cuntas manzanas le quedan a Pedro?

Comenta con tus compaeros cmo resolviste el problema.

5.ngel compr 10 peras y Elizabeth compr 10 ms que l.

Cuntas peras compr Elizabeth? Elizabeth compr el doble de peras que ngel? ngel compr la mitad de peras que Elizabeth?

6.rick tiene una moneda de 10 pesos y una de 1 peso. Quiere comprar una bolsa con peras que cuesta el doble de lo que

tiene. Escribe el precio de la bolsa con peras.

Comenta las respuestas con tus compaeros.

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122

7.El da del aniversario de su negocio, el pap de Pedro ofreci todas las frutas a mitad de precio.

Escribe en los cartelones en blanco los nuevos precios.

Contesten las preguntas siguientes. Qu fruta costaba el doble de lo que costaban

las naranjas? Qu fruta costaba la mitad de lo que costaban

los mangos? Qu fruta costaba el doble de lo que costaba

la sanda?

Dato interesanteLas verduras y las frutas rojas y amarillas son la fuente principal de vitaminas A y C.

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123

Con los precios actuales. Qu fruta sigue costando el doble de lo que costaba la

sanda? Qu fruta cuesta la mitad de lo que costaban los pltanos?

Qu fruta cuesta la mitad de lo que costaban los mangos?

Susi lleva 13 pesos y quiere comprar una fruta, pero le falta

1 peso. Qu fruta quiere?

RetoDe acuerdo con la imagen anterior:

Qu fruta cuesta el doble del doble de la sanda?

.

Explica el procedimiento que utilizaste para saber la

respuesta.

Larelacinentredosnmerospuedeser:mayor,menoroigual.Porejemplo:12esmenorque2424esmayorque814esigualque14

Larelacinentrelosnmeros18y36puedeser:18eslamitadde36o36eseldoblede18.

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124

Analizo el valor de los digitos de un nmero.Significadoyusodelosnmeros

Identifico el valor posicionalLo que conozco. Encierra las monedas necesarias para tener la cantidad indicada.

Compara tu respuesta con la de otros compaeros.

Leccin 17

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125

1.Anota el dinero que tiene cada nio y contesta.

rica dice tener ms dinero que Efrn. Es cierto?

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126

Cunto dinero tiene Lilia? Cunto dinero tiene Daniela? Cunto dinero tiene Salvador? Quin de los tres tiene ms monedas de 10 pesos? Quin de los tres tiene ms monedas de 1 peso?

Compara los resultados con tus compaeros. Platiquen si la solucin es

nica o si puede haber ms soluciones a este problema.

Lilia SalvadorDaniela

2.De izquierda a derecha, las bolsas estn acomodadas de la que tiene menos dinero a la que tiene ms. En cada bolsa, escribe el valor de 1 o 10 pesos a cada moneda de

manera que Lilia sea la que tenga menos dinero y Salvador ms.

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127

3.En equipos, jueguen a El cajero. Necesitan:

Cada miembro elabore 10 fichas de cada color.

Pueden hacerlas de papel de reso o de cartn.

Nombredeljugador Fichasrojas Fichasazules

Elijan a un cajero. l tendr todas las fichas. El valor de las fichas es:

= 10 = 1

Cuando junten 10 fichas rojas cmbienlas por 1 azul. Despus de cinco rondas registren en la tabla la cantidad de fichas que obtuvieron.

Gana quien tenga ms fichas azules. Si hay empate gana quien adems tenga ms fichas rojas.

Por turnos lancen los dados y pidan al cajero el nmero de fichas rojas que marquen los dados.

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128

4.Encierra la cantidad que representa el valor de las fichas.

5.Colorea las fichas de azul o rojo para obtener la cantidad indicada.

7

9

11

62

36

51

25

72

83

52

27

38

a)

b)

c)

a)

b)

c)

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129

Enunnmerodedosdgitos,stospuedenadquirirunvalordiferente:unidadesodecenas,deacuerdoconellugarqueocupan.Porejemplo,losnmeros17y71seformanconlosmismosdgitos.Sinembargo,observaqueel7en71vale70o7decenasyen17vale7unidades.

6.En parejas y por turnos, jueguen El valor del nmero. Utilicen las fichas de la actividad

anterior.

El otro selecciona las fichas necesarias para representar la cantidad mencionada. Si lo hace correctamente obtiene 1 punto.

Gana quien obtenga primero 3 puntos.

Uno de ustedes menciona un nmero.

14

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130

7. Juan y Luca anotaron en una tabla los nmeros y fichas que obtuvieron al jugar El valor del nmero. Completa la tabla.

Utilizando las fichas, de qu otra manera puedes

representar el nmero del tercer turno?

Platcalo con tus compaeros.

Turno Nmero Fichas

1

2

3

4 28

5 34

6 71

Consulta en...http://ares.cnice.mec.es/matematicasep/colegio/maquina.htmlpararesolverejerciciosdesumayrestasloseleccionaelsignodelaoperacinsumaorestaylosnmerosqueutilizars,quepuedenserdel1al60.

AB-MATE-1-P-114-143.indd 130 11/09/13 18:38

131

Lo que conozco. A una fiesta asistieron 18 invitados. Se colocaron 4 mesas, y en cada mesa, 4 sillas y 5 platos.

Sumo o resto la misma cantidad.Significadoyusodelosnmeros

Resuelvo problemas de suma y resta

Observa la imagen y contesta. Cuntas sillas hay en total? Las sillas alcanzan para todos los invitados? Cuntos platos hay? Los platos alcanzan para todos los invitados?

Explica qu hiciste para contestar la pregunta anterior.

Dibuja las sillas que hicieron falta.

Leccin 18

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132

1.En parejas resuelvan los problemas. La seora Roco es duea de una papelera y prepar una

lista de los artculos a los que aumentar 3 pesos. Aydale a

escribir los nuevos precios.

Artculo

Preciooriginal 5 pesos 10 pesos 16 pesos 25 pesosPrecionuevo

Con el precio original, cuntos pesos es ms cara la caja

que el moo? Con el nuevo precio, cunto ser ms cara? Con el precio original, por cunto es ms cara la bolsa de

papel que la tarjeta? Con el nuevo precio, cuntos pesos ser ms cara?

2.Observa la imagen.

Despus de jugar, cada uno perdi 2 globos. Tchalos y escribe

cuntos globos quedaron en total

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133

3.Jaime es sastre y tiene 12 tijeras, 9 botones y 8 carretes de hilo organizados en cajas, como se muestra en la imagen. Si

presta 5 piezas de cada caja, cuntos objetos le quedarn en

cada una? Antalo.


4.Organizados en equipos, renan las tarjetas de la 1 a la 50 del Recortable4.

5.Organizados en equipos, renan las tarjetas de la 10 a la 50 del

Recortable4

Siadosnmeroslessumaslamismacantidad,aumentanlomismo.Siadosnmeroslesrestaslamismacantidad,disminuyenlomismo.

Coloquen las tarjetas con el nmero hacia abajo. Por turnos, cada nio tome una tarjeta.

Lleven a cabo las indicaciones de la actividad anterior pero ahora resten mentalmente 9.

Despus de ver el nmero, mentalmente le suma 3. Si lo hace correctamente se queda con la tarjeta. Si no, la devuelve. Gana quien tenga ms tarjetas despus de cinco turnos.

4+3=7

17-9=8

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134

Lo que conozco. Calcula mentalmente y escribe el resultado:

1.En parejas tomen las tarjetas de nmeros del 1 al 10 del Recortable4. Por turnos elijan dos tarjetas y mustrenlas a su compaero. l debe responder la suma de manera oral. Cada

uno escriba en los espacios siguientes las operaciones que

respondieron.

Despus de preguntarle 5 veces, te toca responder a ti.

Calculo mentalmente sumas y restas.Significadoyusodelosnmeros

Calculo resultados mentalmente9 + 1 = 9 1 =

5 + = 10 10 5 =Compara tus resultados con los de otros compaeros.

+ =+ =

+ =+ =

+ =

Leccin 19

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135

2.Escribe el nmero que falta.

3.Completa el cuadro mgico con los nmeros 2, 6 y 8, de manera que la suma de todas las filas, columnas y diagonales

sea 15.

10 - = 110 - = 6

10 - = 810 - = 2

10 - = 4

Unamaneraderesolversumaspormediodelclculomentalescompletandoadecenas.Porejemplo:8+4=8+2+2=10+2=12Unamaneraderesolverrestaspormediodelclculomentalessepararlosnmerosendecenasyunidades.Porejemplo:158=10+58=108+5=2+5=7

4 3

9 5 1

7

AB-MATE-1-P-114-143.indd 135 11/09/13 18:38

136

Lo que conozco. Junto con tus compaeros de grupo, estimen cuntos alumnos con los brazos extendidos caben en una fila a

lo largo del saln.

Caben aproximadamente

Ahora colquense con los brazos extendidos y comprueben su

respuesta. Caben alumnos. Acertaron? Si su respuesta fue no, por cuntos se pasaron o cuntos

les faltaron?

Mido longitudes.Significadoyusodelosnmeros

Cuntas unidades caben?

Leccin 20

AB-MATE-1-P-114-143.indd 136 11/09/13 18:38

137

1.En esta actividad utilizarn cartn.Organizados en equipos, recorten una tira de cartn de 10

centmetros de largo.

Escriban cuntas veces consideran que cabe la tira en cada

uno de los objetos que se mencionan en la tabla.

Longitudamedir EstimamosquecabenTirasquecaben

Elladomslargodelescritorio

Elladomslargodelpizarrn

LadomslargodetulibrodeEspaol

Eltubomslargodetubanca

Elladomscortodelapuerta

Ahora midan con la tira la parte del objeto que se indic en la

tabla y verifiquen sus respuestas iniciales.

Comparen sus resultados con los de otros equipos. Si hay

diferencias averigen la razn.

10 c

m

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138

2.En equipos, recorten dos tiras de cartulina de diferente medida y color, escriban sobre ellas: Unidad 1 y Unidad 2.

Midan las longitudes que se indican en la tabla y escrbanlas.

Longitudamedir Unidad1 Unidad2

Elladomslargodelsalndeclase

Elladomscortodelescritorio

Elladomscortodelapuertadelsaln

Elladomslargodesubanca

Comparen con otros equipos sus resultados. Todos tuvieron las mismas medidas? Por qu? Cul unidad usaron ms veces en cada caso? A qu se debe? Mencionen cuntas veces cabe la unidad 1 en la unidad 2.

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139

3.Recorta las tiras del Recortable6. Completa la tabla y contesta.

Elordenqueexistealcompararlasmedidasdevariosobjetosdediferentestamaosseconservasinimportarquunidadseutilizparamedirlos.

Cuntas tiras rojas caben a lo ancho de tu libro

de Matemticas? Cuntas tiras verdes caben a lo largo de tu

lpiz? Cuntas tiras moradas caben en el lado ms

largo del pizarrn? Cuntas tiras azules caben en el lado ms

largo del pizarrn? Cuntas tiras amarillas caben en la pata del

escritorio?

Cantidaddetirasquecaben

Objetoamedir Morada Amarilla Roja Verde Azul

Ellpiz

ElladomscortodelaportadadetulibrodeMatemticas

Ellargodelapatadelescritorio

Elladomslargodelpizarrn

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140

Z Qu aprend?SignificadoyusodelosnmerosObserva la imagen y resuelve los problemas siguientes.

Qu caja contiene el doble de pelotas que las que tiene la caja 1?

Cul de las cajas contiene dos pelotas ms que las de la caja 3?

Si a cada una de las tres cajas les quitas 5 pelotas, cuntas quedan?

Caja 1

Caja 2

Caja 3 Roberto pag 10 + 5 pesos por una pelota y 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10

pesos por una playera. Cunto pag en total? Si Roberto hubiera pagado con un billete de 100 pesos, cunto le hubieran

dado de cambio? Al da siguiente Roberto regres a comprar 3 pelotas ms.

Dibuja las monedas con las que pudo haber pagado.

Si pag con un billete de 100 pesos, cunto dinero le dieron de cambio?

caja1 caja2 caja3

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141

SignificadoyusodelosnmerosZ AutoevaluacinEs momento de reflexionar y reconocer tus logros.

1.Encierra las palabras que utilizas para comparar dos cantidades.

2.En el nmero 92, cul es el valor del 9? 3.Si al nmero 72 le sumas 7 y le restas 7,

cul es el resultado?

4.Explica qu usaras para medir tu estatura.

mitad

menos que

doble

entre

grande

difcil

pequea

fcil

ms que

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142




1.Con motivo del da del nio, en el saln de Laura recolectarn juguetes para repartir entre todos.

De qu juguete hay el doble que de libros?

Juguete Cantidad

Pelotas 18

Dados 30

Memoramas 16

Loteras 26

Libros 8

a)Dados b)Pelotas c)Memoramas d)Loteras

Z Evaluacin

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143

2.Pablo, Rita, Lorena y rick fueron a la tienda por una gelatina de 5 pesos. Quin tiene la cantidad exacta?

a)rick b)Pablo c)Lorena d)Rita

3.Carlos y sus amigos juegan canicas. Carlos tiene 5 canicas, Lupita 19, Carolina 3 y Marcos 6. Cuntas canicas tienen

en total?

a)23 b)25 c)32 d)33

4.En la feria hay 19 personas formadas para subir a la rueda de la fortuna. Se subieron 10 personas y una se sali de la

fila. Cuntas personas formadas quedaron en total?

a)5 b)8 c)9 d)11

Rita

Pablo

Lorena

rick

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Bloqu

e V

Relacionesentrelosnmeros:mitad,doble,10ms,unomenos,etctera.


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146

Lo que conozco. Javier tiene 15 canicas y las guard en 3 botes de la siguiente manera.

Descompongo nmeros en sumandos iguales: 33 = 10 + 10 + 10 + 3.

Descompongo en sumandos iguales

Leccin 21

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147

Compara tus respuestas con la de un compaero. Comprueben

que el resultado de la suma es 15.

a)

b)

Hay otras formas de hacerlo. Aydale dibujando dos distintas.

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148

1.Jueguen en equipos.

Comparen y expliquen sus resultados. La actividad termina

cuando todos hayan mencionado al menos un nmero.

Explica qu procedimiento utilizaste para realizar una suma.

10 20 30 40 50 60 70 80 90 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Por turnos, uno de ustedes dir en voz alta un nmero de dos cifras.

Los otros compaeros marcarn con un mismo color en el tablero tres o ms nmeros que sumen el nmero mencionado. Deben colorear dos o ms nmeros iguales.

58

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149

2.Escribe cada nmero como la suma de varios nmeros donde al menos dos de ellos sean iguales.

a) 45=20+20+5

b) 36=

c)19=

d)21=

e) 33=

f)67=

g)84=20+20+20+20+4

h) 32=

i)58=

j)75=

Enunasuma,acadaunodelosnmerosselellamasumando.Alresultadoselellamasumaototal.Porejemplo:

sumando sumando sumando sumaototal 23 + 50 + 4 = 77

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150


251

6 6 8 6 5

6 8 8

3615 9 9 12 12

9 9 12 15 6

5315 17 8 17 15

1517 20 20 2 13

1

7 5 8 2 5

5 8 7 317

3.Colorea los crculos que contengan los sumandos que necesitas para obtener como suma el nmero indicado.

Al menos dos de los sumandos deben ser iguales.

a)

b)

c)

d)

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151

4.Completa la tabla.

Nmerodedoscifras

Suma

Condossumandos

Condossumandosigualesyotrodiferente

Contressumandosigualesyotrodiferente

58 31 + 27 25 + 25 + 8 10 + 10 + 10 + 28

28 + 33

32 + 32 + 14

25 + 25 + 25 + 13

69

75

89

95

En parejas, con la informacin de la tabla, uno de ustedes lea los sumandos y

el otro diga la suma.

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152

Unnmerosepuederepresentarcomolasumadevariossumandosigualesyunodiferente.Porejemplo:5+5+5+5+3=236+6+6+5=237+7+7+2=231+1+1+20=238+8+7=23

5.En parejas, resuelvan lo siguiente.La maestra Rosalba compr 46 galletas y quiere colocar la misma

cantidad de galletas por bolsa. Aydenle completando la tabla.

Nmerodegalletasencada

bolsaRepresentacin Nmerodebolsas

Nmerodegalletasquesobran

7

11

66 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 4

7 4

15

Con qu opcin puede obtener ms bolsas de galletas?

Compartan sus respuestas con otras parejas.

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153

RetoEn equipos, jueguen Basta!.

Uno de ustedes cuente en voz baja.Otro compaero dice Basta! cuando quiere que deje de contar.

Escriban una suma que d como resultado el nmero mencionado.

Debe tener dos o ms sumandos iguales.

El nio que acabe primero dice Basta!, y los dems dejan de escribir.

Gana quien haya escrito ms sumas correctas.

1, 2, 3, 4... 9

Basta!

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154

Lo que conozco. En la tabla se registraron los pinos que tiraron. Compltala!

Nombre PrimeratiradaSegundatirada

Terceratirada Total

Laura 10 5 25

Ernesto 9 4 22

Luis 5 5 20

Csar 10 8 5

Quin tir ms pinos en la primera tirada? Quin tir ms pinos en la tercera tirada? Quin tir ms pinos en total?


Sumo nmeros con dos cifras.Significadoyusodelosnmeros

Con dos cifras

Leccin 22

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155

1.En parejas, observen la imagen y contesten las preguntas.

Juan tiene 97 pesos y quiere comprar 2 juguetes. Cules

puede comprar? Le alcanza el dinero para comprar la patineta y el coche?

Por qu? Si decide comprar el oso y la mueca, cunto dinero le

sobra? Luis tiene 148 pesos y debe guardar al menos 10 pesos

para el pasaje de regreso. Qu par de juguetes no podra

comprar?

Comparen sus respuestas con las de otra pareja y comenten: En cules respuestas coinciden? En cules no coinciden? Por qu en algunas no coinciden?

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a)

b)

c)

d)

a)

b)

c)

d)

156

Escribe debajo de cada una el nmero de crculos que hay. De qu color hay ms crculos? Hay menos crculos de color Teresa represent el nmero de crculos de color verde como 12 + 12 + 2.

Representa el nmero de crculos de las tarjetas con al menos dos

sumandos iguales.

Escribe con nmeros.

La suma de los crculos de color verde con los de color azul

La suma de los crculos de color amarillo con los de color rosa

La suma de los crculos de color azul con los de color verde

La suma de los crculos de color rosa con los de color amarillo

12+12+2

2.Teresa tiene las siguientes tarjetas:

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157

3.En parejas realicen las sumas. Observen los ejemplos y escojan el mtodo que prefieran.

28 + 32 = 20 + 8 + 30 + 2 = 20 + 30 + 8 + 2 = 50 + 10 = 60

28 + 32 = 28 + 30 + 2 = 28 + 2 + 30 = 30 + 30 = 60

25 + 34 =

44 + 15 =

36 + 63 =

72 + 18 =

Lasumadedosnmeroseslamismasinimportarelordendelossumandos.Porejemplo:8+7=7+8

Sepuedesumar15+32delasiguienteforma:

Consulta en...http://recursostic.educacion.es/primaria/cifras/web/colegio/maquina.htmlpararesolversumas.

15+32

40 + 7

47

10+5 30+2+

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158

Lo que conozco. Busca en la imagen parejas de nmeros que estn juntos y que sumen 20. Mrcalos con colores distintos.

Sumo y resto.

Resultados conocidos

1.En equipos y utilizando las tarjetas del 1 al 50 del Recortable4, jueguen A 100.

5

9

7 6

2

16

11

17

15

12

5

11

10

13

14

161

8

14

5

19

18

1

19

Leccin 23

Compara tus resultados con los de otros compaeros.

Coloquen sus tarjetas con el nmero hacia abajo.

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159

3.En equipos y utilizando las tarjetas del 1 al 20 del Recortable4, jueguen Llegar a 0.

Si la suma de los nmeros de las tres tarjetas es mayor que 100 el jugador pierde.

Gana quien se aproxime ms a 100.

Coloquen las tarjetas con el nmero hacia abajo. Por turnos, cada jugador toma dos tarjetas y las muestra.

2.Por turnos, cada jugador tome dos tarjetas, las muestra y las suma.

Si consideras que el resultado puede acercarse ms a 100, sin que se pase, toma otra tarjeta.

Al nmero 40, resten los nmeros que salieron en las tarjetas.

Si consideran que el resultado puede acercarse ms a 0, tomen otra tarjeta.

Gana el jugador que se acerque ms a 0.

40 - 20 - 8 = 12

12 - 9 = 3

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160

3.Realiza las sumas y las restas que estn en las camisetas.Colorea con el mismo color que la playera el pantaln que

tenga el resultado que le corresponde.

15+27+13= 28+32+36= 39+20+11=55

96 70

92

6

2

4

5

93

42+38+13=

1228=

1775=

20106=

1664=

54+17+21=

Unnmeropuedeserelresultadodediferentesoperaciones:

35=20+10+5 35=10+10+10+535=20+205 35=5020+535=60+530 35=30+5

Perounaoperacinslotieneunresultado.5+10+83=20

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161

Z Qu aprend?

Si Ral compra una jarra amarilla y una azul, cunto pagar en

total? Flavio compr dos jarras azules y pag con un billete de 100 pesos.

Cunto le regresaron de cambio? El sbado se vendieron 8 jarras azules, 7 amarillas y 9 rojas.

Cuntas jarras se vendieron en total? Rosa tiene que guardar 25 jarras amarillas colocando 6 en cada

bolsa. Cuntas bolsas necesita? Cuntas jarras le sobran?

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162

Z AutoevaluacinEs momento de reflexionar y reconocer tus logros.

Contesta lo siguiente.

1.Relaciona las columnas con lneas. Si 23 + 64 = 87,

23 es suma o total

64 es sumando

87 es sumando

2.Representa el nmero 23 como una suma de dos sumandos.

3.Escribe cmo puedes descomponer los nmeros 23 + 54 para sumarlos.

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163

Z EvaluacinA continuacin resolvers problemas en los que aplicars los conocimientos

aprendidos durante el bloque.


Ana, Elizabeth, Jess y Benito trabajan armando relojes.

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164

Registraron durante una semana la produccin en la tabla siguiente.

NombreDadelasemana

Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes

Ana 21 19 19 20 21

Elizabeth 20 23 22 21 19

Jess 22 20 20 22 20

Benito 19 22 22 18 21

Total 82 84 83 81 81

1. Quin arm ms relojes?a)Ana b)Elizabeth c)Jess d)Benito

2. Qu das se armaron la misma cantidad de relojes?a) Lunes y martes b) Martes y mircoles c) Jueves y viernes d) Mircoles y jueves

3.En una caja agregaron 23 relojes y en total sumaron 82. Cuntos relojes haba en la caja antes de agregarle los 23?

a) 58 b)59 c) 60 d)61

4. Jess reuni en una caja 42 relojes. Cul es la suma que lo representa?a)30 + 30 + 1 + 1 b) 20 + 20 + 1 + 1 c) 20 + 20 + 1 + 1 + 1 d) 10 + 10 + 2 + 2

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165

Z BibliografaCenteno Prez, Julia, Nmeros decimales. Por qu? Para qu?, Madrid, Sntesis, 1988.

Gmez Alfonso, Bernardo, Numeracin y clculo, Madrid, Sntesis, 1989.

Secretara de Educacin Pblica, Fichero. Actividades didcticas. Matemticas. Segundo

grado, Mxico, 1998.

, Libro para el maestro. Matemticas. Segundo grado, Mxico, 1999.

, Matemticas. Segundo grado, Mxico, 2006.

, Plan y programas de estudio. Educacin bsica. Primaria, Mxico, 2006.

, Plan y programas de estudio. Educacin bsica. Primaria, Mxico, 2011.

Pginas de internet consultadas:

http://recursostic.educacion.es/primaria/cifras/web/a/2/ca2_03.html

http://miayudante.upn.mx/actividades/numeros_ordinales.html

http://www.cmm.gob.mx/Ninos.html

http://ares.cnice.mec.es/matematicasep/colegio/maquina.html

http://recursostic.educacion.es/primaria/cifras/web/colegio/maquina.html

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Matemticas. Primer grado se imprimi por encargo

de la Comisin Nacional de Libros de Texto Gratuitos, en los talleres de &&&&,

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