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Programación de Formación y Orientación Laboral IES RÍO VERDE - CURSO 2016/17

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Departamento FOLYECONOMÍA

Materia/Módulo/Ámbito FORMACIÓNYORIENTACIÓNLABORAL

Nivel(Curso)

(A)1ºGRADOSUPERIORDEADMINISTRACIÓNYFINANZAS

(B)1ºGRADOSUPERIORDEASISTENCIAALADIRECCIÓN

(C)1ºGRADOMEDIODEGESTIÓNADMINISTRATIVA

Profesores/as MaríadelMar,OrtizOrtizOBJETIVOSSegúnelRealDecreto1584/2011ydeacuerdoconlaLeyOrgánica5/2002,de19dejunio,delasCualificacionesydelaFormaciónProfesionalyconlosobjetivosde la formación profesional establecidos en el artículo 40 de la Ley Orgánica2/2006,de3demayo,deEducación,estasenseñanzastienenporobjetoconseguirquelosalumnosylasalumnasadquieranlascapacidadesquelespermitan:a) Desarrollar la competencia general correspondiente a la cualificación o

cualificacionesobjetodelosestudiosrealizados.

b) Comprender la organización y las características del sector productivocorrespondiente,asícomolosmecanismosdeinserciónprofesional;conocerla legislación laboral y los derechos y obligaciones que se derivan de lasrelacioneslaborales.

c) Aprender por sí mismos y trabajar en equipo, así como formarse en laprevencióndeconflictosyen laresoluciónpacíficade losmismosentodoslosámbitosdelavidapersonal,familiarysocial.

d) Trabajarencondicionesdeseguridadysalud,asícomoprevenirlosposiblesriesgosderivadosdeltrabajo.

e) Desarrollarunaidentidadprofesionalmotivadoradefuturosaprendizajesyadaptacionesalaevolucióndelosprocesosproductivosyalcambiosocial.

f) Afianzar el espíritu emprendedor para el desempeño de actividades einiciativasprofesionales.


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(A)1ºGRADOSUPERIORDEADMINISTRACIÓNYFINANZASEstaprogramaciónsebasaenelRealDecreto1584/2011porelqueseestableceel título de Técnico Superior en Administración y Finanzas y se fijan susenseñanzasmínimasylaOrdende11demarzode2013porlaquesedesarrollael currículum correspondiente a este título en el ámbito de esta ComunidadAutónoma.(B)1ºGRADOSUPERIORDEASISTENCIAALADIRECCIÓNEstaprogramaciónsebasaenelRealDecreto1582/2011porelqueseestableceel título de Técnico Superior en Asistencia a la Dirección y se fijan susenseñanzasmínimasylaOrdende29dejuliode2015porlaquesedesarrollaelcurrículum correspondiente a este título en el ámbito de esta ComunidadAutónoma.(C)1ºGRADOMEDIODEGESTIÓNADMINISTRATIVAEstaprogramaciónsebasaenelRealDecreto1631/2009,de30deoctubre,porelqueseestableceel títulodeTécnico enGestiónAdministrativayse fijansusenseñanzas mínimas y la Orden de 21 de febrero de 2011, por la que sedesarrolla el currículum correspondiente a este título en el ámbito de estaComunidadAutónoma.


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Los objetivos generales de las enseñanzas correspondientes al Título deFormación Profesional de Técnico Superior de la familia profesional deAdministración y Finanzas y específicamente el Módulo de Formación yOrientaciónLaboralenAndalucíasonlossiguientes:

§ Preparar la documentación así como las actuaciones que se debendesarrollar, interpretando la política de la empresa para aplicar losprocesos administrativos establecidos en la selección, contratación,formaciónydesarrollodelosrecursoshumanos.

§ Desarrollar técnicas de liderazgo,motivación, supervisión y comunicación

en contextos de trabajo en grupo, para facilitar la organización ycoordinacióndeequiposdetrabajo.

§ Evaluar situaciones de prevención de riesgos laborales y de protección

ambiental, proponiendo y aplicandomedidas de prevención, personales ycolectivas,deacuerdoconlanormativaaplicablealosprocesosdetrabajo,paragarantizarentornosseguros.

§ Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad,

teniendo en cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales ylaborales,paraparticiparcomociudadanodemocrático.

LosobjetivosdeFormaciónyOrientaciónLaboral en1ºdeAdministraciónyFinanzas, según la Orden de 21 de Febrero de 2011, son expresados comoresultadosdeaprendizajeysonlossiguientes:

1. Selecciona oportunidades de empleo, identificando las posibilidades deinserción,ylasalternativasdeaprendizajealolargodelavida.

2. Aplica las estrategias del trabajo en equipo, valorando su eficacia y

eficienciaparalaconsecucióndelosobjetivosdelaorganización.

3. Ejerce los derechos y cumple las obligaciones que se derivan de lasrelacioneslaborales,reconociéndolasenlosdiferentescontratosdetrabajo.

4. Determinalaacciónprotectoradelsistemade laseguridadsocialante las

distintas contingencias cubiertas, identificando las distintas clases deprestaciones.

5. Evalúalosriesgosderivadosdesuactividad,analizandolascondicionesde

trabajoylosfactoresderiesgopresentesensuentornolaboral.

6. Participa en la elaboración de un plan de prevención de riesgos en laempresa,identificandolasresponsabilidadesdelosagentesimplicados.

Aplicalasmedidasdeprevenciónyprotección,analizandolassituacionesderiesgoen el entorno laboral del Técnico de la familia profesional de Administración yFinanzas.


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CONTENIDOSElMóduloProfesionaldeFormaciónyOrientaciónLaboraldisponedeuntotalde96horaslectivasduranteestecursoacadémico2016/2017,deltodoescasasparaabordartodoelcontenidodispuestoparaestemóduloprofesional.Teniendo en cuenta que destinamos, del total de horas asignadas, un 15% a lasactividadesespecíficasdeevaluación(seguimientoindividualde losalumnos/asyde los grupos de trabajo, pruebas escritas complementarias, trabajos derecuperación, etc.) y un 10% al resto de actividades programadas, propongo lasiguientetemporalización:

PRIMERAEVALUACIÓNUnidad1 DerechoLaboral.NormasFundamentales.Unidad2 Elcontratodetrabajo.Unidad3 Lajornadalaboralysuretribución.Unidad4 Modificación,suspensiónyextincióndecontrato.

SEGUNDAEVALUACIÓNUnidad5 LaparticipacióndelostrabajadoresenlaempresaUnidad6 ElSistemaespañoldeSeguridadSocialUnidad7 Elproyectoprofesionalylabúsquedadeempleo

TERCERAEVALUACIÓNUnidad8 EltrabajoenequipoUnidad9 SeguridadySaludlaboralUnidad10 Medidasdeemergenciayprimerosauxilios


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UNIDADESDIDÁCTICAS:UNIDAD1:DerechoLaboral.NormasFundamentales.OBJETIVOS:

• IdentificarlosconceptosbásicosdelDerechodelTrabajo:• Determinar las fuentes del Derecho Laboral, precisar su contenido y establecer su

jerarquía. (b) Interpretar los principios específicos que se deben seguir para la correctaaplicacióndelasnormaslaborales.(c)Determinarlosderechosydeberesquesederivandelasrelacioneslaborales.

• Distinguirlosprincipalesorganismosqueintervienenenlasrelacionesentreempresariosytrabajadores.

CONTENIDOS:A)CONCEPTUALES:EvolucióndelDerechodelTrabajo.LasdivisionesdelDerecho.EltrabajoyelDerechoLaboral.LasfuentesdelDerechodelTrabajo.Principiosparalaaplicacióndelasnormaslaborales.Legislaciónlaboralespañola.LosTribunaleslaborales.LaAdministraciónlaboral.B)PROCEDIMENTALES:

• AnálisisdelaevolucióndelDerechodelTrabajo.• Análisis de las características de las actividades laborales reguladas en el Derecho del

Trabajo.• Búsquedadenormasdecarácterlaboralyclasificación,segúnsujerarquía.• Realizacióndeejerciciossobrecasosconcretosenlosqueexistandiscrepanciasencuantoa

laaplicacióndenormaslaborales.• AnálisisdelaestructuradelosTribunaleslaborales.• Realizacióndedebatessobrelosderechosyobligacionesdeempresariosytrabajadores.

C)ACTITUDINALES:

• Valoraciónpositivadeltrabajoyreconocimientodesuimportanciaparalasatisfaccióndelasnecesidadeshumanas.

• Reconocimientodelaimportanciaquetienelaregulacióndelascondicionesdetrabajo.• Predisposiciónalaconsultadetextosyasumanejo.• Preocupaciónporlamejoradelascondicionesdevidadelostrabajadores.• Interés y participación en los debates propuestos y en la resolución de las actividades

propuestas.CRITERIOSDEEVALUACIÓN:

• IdentificarlosconceptosbásicosdelDerechodelTrabajo.• Distinguirlosprincipalesorganismosqueintervienenenlasrelacionesentreempresariosy

trabajadores.• Determinarlosderechosyobligacionesderivadosdelarelaciónlaboral.


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UNIDAD2:Elcontratodetrabajo.OBJETIVOS:

• Identificarlascaracterísticasyloselementosesencialesdeuncontratodetrabajo.• Definir el periodo de prueba en función de la categoría profesional y la modalidad

contractual.• Conocerydiferenciarlasmodalidadescontractualesdelalegislaciónenvigoryaplicarel

modeloadecuadoenfuncióndelcasoenelquenosencontramos.• Identificar,seleccionarycumplimentardeformacorrecta losdiferentestiposdecontrato

detrabajoyconocerclaramentelosplazosyprocedimientosparasuregistroenelINEM.CONTENIDOS:A) CONCEPTUALES:Concepto y elementos del contrato de trabajo. Clases de contratos de trabajo. El contrato deformación.B) PROCEDIMENTALES:

• Análisisde losrequisitosquecomporta lacapacidadparacontratartantodesdeelpuntodevistadeltrabajadorcomodelempresario.

• Definicióndelascaracterísticasyelementosesencialesdeloscontratosdetrabajo.• Seleccióndelcontratodetrabajomásadecuadoparacadacasoprácticopropuesto.• Cumplimentaciónadecuadadeuncontratodetrabajo.• Análisisdelasobligacionesquederivandelcontratodetrabajo.

C) ACTITUDINALES:

• Actitudcríticaalahoradeanalizarlaigualdaddeoportunidadesentrehombresymujeresenelámbitodelacontrataciónlaboral.

• Interésporanalizarlascláusulasdelcontratodetrabajo.• Concienciaciónantelaproblemáticadeloscolectivosdedifícilinserciónlaboral.

CRITERIOSDEEVALUACIÓN:

• Identificarelconceptobásicodecontratodetrabajo.• Clasificar las principales modalidades de contratación, identificando las medidas de

fomentodelacontrataciónparadeterminadoscolectivos.• Cumplimentarunmodelooficialdecontratodetrabajo.


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UNIDAD3:Lajornadalaboralysuretribución.Se darán sólo nociones generales sobre el recibo de salarios si coincide con la programación deotrosmódulosdelcicloformativo.OBJETIVOS:

• Valorarlasmedidasestablecidasporla legislaciónvigenteparalaconciliacióndelavidalaboralyfamiliar.

• Distinguirlosdistintostiposdejornadalaboralylosdiferentesperiodosdedescanso.• Distinguirloscomponentesdelsalario.• DefinirelSalarioMínimoInterprofesionalyelIPREM.

CONTENIDOS:A)CONCEPTUALES:La jornada laboral. Periodos de descanso. Jornada nocturna. Trabajo a turnos. Horasextraordinarias.Permisosretribuidos.Lasvacaciones.Elcalendario laboraly las fiestas laborales.El salario. Estructura salarial. El SMI. El FOGASA. El pago del salario: concepto y estructura delsalario.Supuestosprácticos.B)PROCEDIMENTALES:

• Análisisdelajornadadetrabajo.• Realización de una tabla comparativa entre lo dispuesto en el ET sobre la jornada y lo

dispuestoenelconveniodelsector.• Análisisdelaestructuradelsalarioyexposiciónordenadadelasdiversaspercepcionescon

lasqueseretribuyelaactividadlaboral.• Sobreunlistadoexhaustivodepercepcionessalarialesynosalariales,indicarenquéparte

delrecibodesalariosesitúacadaunadeellas.• RealizacióndeejerciciosrelativosalcálculodebasesdecotizaciónalaSeguridadSocial.

C)ACTITUDINALES:

• Reconocimiento de la importancia que tiene la regulación de la jornada de trabajo y suevoluciónalolargodeltiempo.

• Predisposiciónalaconsultadetextosyasumanejo.• Interés por interpretar el contenido de un recibo de salarios y el significado de los

conceptosqueenélsereflejan.• ValorarlasaportacionesdelostrabajadoresalmantenimientodelsistemadelaSeguridad

Social.CRITERIOSDEEVALUACIÓN:

• Identificarlajornadalaboralylasjornadasespeciales.• Diferenciarlospermisosretribuidos.• Solucionarcasosprácticossobreretribucióndelashorasextraordinarias.• Identificar en qué casos se puede sustituir las vacaciones por retribución económica y

realizarcasosprácticos.• Realizarunesquemasobreloscomponentesdelsalario.• En diferentes supuestos prácticos que reflejen situaciones retributivas, en una empresa

simuladayteniendopresenteelconveniocolectivo,sedebe:• CalcularlasaportacionesdelostrabajadoresalaSeguridadSocial.• CalcularlaretenciónacuentadelIRPF.• Cumplimentarcorrectamenteelrecibodesalarios.


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UNIDAD4:Modificación,suspensiónyextincióndecontrato.OBJETIVOS:

• Identificar las causas y efectos de la modificación, suspensión y extinción de la relaciónlaboral:

- Analizarlasmodificacionesquesepuedendarenelcontratodetrabajo.- Definirquéesunasuspensióndelcontratodetrabajoeidentificarsuscausas.- Analizarlascausasyefectosdelaextincióndelcontratodetrabajo.- Identificarlascausasdeldespido.- Analizareldespidodisciplinario.- Calcular las indemnizaciones y liquidaciones para los distintos tipos de

extincióndelcontratodetrabajo.CONTENIDOS:A)CONCEPTUALES:Modificacióndeloscontratosdetrabajo.Suspensióndelcontratodetrabajo.Extincióndelcontratode trabajo. El despido. Despido colectivo. Despido por causas objetivas. El despido disciplinario.Requisitosformalesdeldespidodisciplinario.Impugnacióndeldespido.B)PROCEDIMENTALES:

• Comentariosobresentenciasrelacionadasconmodificacionesysuspensiones.• Identificacióndelascondicionesdetrabajoquepuedenmodificarse.• Análisisyestudiodelasdistintascausasdesuspensióndelcontratodetrabajo.• Análisisyestudiodelascausasdeextincióndelcontratodetrabajo.• Elaboración de un dossier sobre noticias de suspensión, modificación y extinción de

contratos.• Identificacióndelosdistintostiposdedespido.• Comentario de las consecuencias de las sentencias en el despido nulo, procedente e

improcedente.C)ACTITUDINALES:

• Reconocimientodeloscauceslegalesprevistoscomolamejorformaderesolverconflictoslaborales.

• Concienciarsedequelascondicionesdetrabajopuedenmodificarse.• Sensibilizacióndelalumnadoporlasconsecuenciassocialesyeconómicasqueseproducen

enlosdespidosindividualesycolectivos.CRITERIOSDEEVALUACIÓN:

• Analizarlascausasylosefectosdelamodificación,suspensiónyextincióndeloscontratosdetrabajo.

• Resolvercasosprácticosrelacionadosconlosdistintostiposdemodificacionesyextincióndelcontratodetrabajo.

• Reflexionarsobrelasposibilidadesdeactuaciónquetieneeltrabajadorencadaunadelassituacionesdesuspensiónyextincióndelcontratodetrabajo.

• Realizarcasosprácticosrelacionadosconeldespido.• Explicarlospasosaseguirparalaimpugnacióndeldespido.


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UNIDAD5:Laparticipacióndelostrabajadoresenlaempresa.OBJETIVOS:

• Determinarlascondicionesdetrabajopactadasenelconveniocolectivo.• Valorarelderechodesindicación.• Analizarlascompetenciasdelosrepresentantesdelostrabajadores.• Diferenciar los tipos de contenidos regulados en los convenios colectivos y su ámbito de

aplicación.• Describirlasfasesdelatramitacióndelosconvenioscolectivos.• Analizarlosconflictoslaboralesysuformadeexteriorización.• Describirlosprocedimientosparalasolucióndelosconflictoslaborales.

CONTENIDOS:A)CONCEPTUALES:El derecho de sindicación. Contenido de la libertad sindical. Asociaciones empresariales.Negociacióncolectiva.Conflictoslaborales.Procedimientosparalasolucióndeconflictosdetrabajo.Lahuelga.B)PROCEDIMENTALES:

• ReconocimientoenlaConstituciónyenlaLeyOrgánicadeLibertadSindicaldelderechodelosciudadanosalasindicaciónydelcontenidodelalibertadsindical.

• Investigacióndecuálessonlossindicatosmásrepresentativos.• Identificacióndelasasociacionesempresariales.• Análisisdelosconflictoslaboralesysuformadeexteriorización.• Porgruposdealumnos,estudioyanálisisdeunconveniocolectivodesusectorprofesional

yentablarundebate.• Realizacióndeunesquemasobrelaestructuradeunconveniocolectivo.• Realizacióndeundebatesobrelaimportanciadelaactividadsindicalenlaempresayenla

sociedad.C)ACTITUDINALES:

• Reflexióndecómolasituaciónlaboralesfrutodelaluchadelostrabajadorespormejorarlascondicionesdevidaalolargodelahistoria.

• Tomarconcienciaqueelanálisisdelascausasdelconflictoconducealanegociación,yquelasdecisionesconsensuadassonlamejorformadereconvertirlo.

• Valorar la importancia de la representación sindical en la empresa y en los procesos denegociacióncolectiva.

• Interés y participación en los debates propuestos y en la resolución de las actividadespropuestas.


• Determinar las condiciones de trabajo pactadas en un convenio colectivo aplicable a unsectorprofesionalrelacionadoconelTítulodeTécnicoenAdministraciónyFinanzas.

• Analizar lasdiferentesmedidasdeconflictocolectivoy losprocedimientosde solucióndeconflictos.

• Valorar laparticipacióneneldebate, laexposición,argumentosy las ideasaportadasentornoalalibertadsindical.

• Presentar un trabajo relacionado con los sindicatos que existen en España y surepresentatividad.

• Comprenderelsignificadoyelcontenidodelosconvenioscolectivos.• Describirelprocedimientoaseguirparaladeclaracióndelahuelga.• Analizaryexplicarlasdistintassolucionesextrajudicialesdelosconflictos.


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UNIDAD6:ElsistemaespañoldelaSeguridadSocial.SedaránsólonocionesgeneralessobreSeguridadSocialsicoincideconlaprogramacióndeotrosmódulosdelcicloformativo.OBJETIVOS:

• ValorarelpapeldelaSeguridadSocialcomopilaresencialparalamejoradelacalidaddevidadelosciudadanos.

• EnumerarlasdiversascontingenciasquecubreelsistemadelaSeguridadSocial.• IdentificarlosregímenesexistentesenelsistemadelaSeguridadSocial.• IdentificarlasobligacionesdeempresarioytrabajadordentrodelsistemadelaSeguridad

Social.• ClasificarlasprestacionesdelsistemadelaSeguridadSocial,identificandolosrequisitos.• Determinarlasposiblessituacioneslegalesdedesempleoensupuestosprácticossencillos.• Calcular la duración y la cuantía una prestación por desempleo de nivel contributivo

básico.CONTENIDOS:A)CONCEPTUALES:Regulación. Campo de aplicación de la Seguridad Social. Regímenes que integran la SeguridadSocial.EstructuraorganizativadelaSeguridadSocial.ObligacionesdelaempresaconlaSeguridadSocial.Obligacionesdelostrabajadoresautónomos.PrestacionesdelaSeguridadSocial.B)PROCEDIMENTALES:

• IdentificacióndelosfinesdelaSeguridadSocial.• DistincióndelosRegímenesdelaSeguridadSocial.• Realizacióndeunesquemaquereflejelospasosaseguirparalainscripcióndeempresasy

autónomosyafiliaciónyaltadelostrabajadores.• AnálisisdelasprestacionesdelaSeguridadSocial.• ResolucióndesupuestosprácticosrelacionadosconprestacionesdelaSeguridadSocial.

C)ACTITUDINALES:

• InterésporlamejoradelasprestacionesdelaSeguridadSocial.• Reconocimiento de que la Seguridad Social cumple como garante de una justicia

distributivaysocial.• Disposiciónfavorableparaelusodelasnuevastecnologías.• Rechazoanteconductasfraudulentas,tantoencotizacióncomoenprestaciones.


• Valorar el papel de la Seguridad Social en la mejora de la calidad de vida de losciudadanos.

• EnumerarlasdiversascontingenciasquecubreelsistemadelaSeguridadSocial.• IdentificarlasobligacionesdeempresarioytrabajadordentrodelsistemadelaS.S.• Identificar en un supuesto sencillo las bases de cotización de un trabajador y las cuotas

correspondientesatrabajadoryempresario.• ClasificarlasprestacionesdelsistemadelaSeguridadSocial,identificandolosrequisitos.• Determinarlasposiblessituacioneslegalesdedesempleoensupuestosprácticossencillos.• Realizarelcálculodeladuraciónycuantíadeunaprestaciónpordesempleo.• RealizaresquemasquerepresentenlaestructuradelaSeguridadSocialylasrelacionescon

losorganismosautónomosquelaconforman,indicandolasfuncionesdetodosellos.• RealizarcasosprácticosrelativosalasprestacionesdelaSeguridadSocial.• IdentificarlosregímenesdelaSeguridadSocial.


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UNIDAD7:Elproyectoprofesionalylabúsquedadeempleo.OBJETIVOS:

• Determinarlasaptitudesyactitudesquenecesitamosparanuestraactividadprofesional.• Identificarlosprincipalesyacimientosdeempleoydeinserciónlaboral.• Valorar la formación permanente como factor clave para nuestra empleabilidad y

adaptaciónalasexigenciasdelmercadolaboral.• Identificarlosdistintositinerariosformativos-profesionalesalosquetenemosacceso.• Realizarunavaloracióndenuestrapersonalidad,aspiraciones,actitudesyformación.• Determinarlastécnicasquedebemosaplicarenelprocesodebúsquedadeempleo.

CONTENIDOS:A)CONCEPTUALES:El proyecto profesional. El mercado laboral. El proceso de búsqueda de empleo. Instrumentosrelacionadosconlabúsquedadeempleo.Instrumentosrelacionadosconlaseleccióndepersonal.Elempleopúblico.B)PROCEDIMENTALES:

• Observaciónyanálisisdelentornosocialpararecopilardatossobrefuentesdeempleo.• Elaboración de un detallado plan de acción para buscar empleo, que se plasmará por

escrito,indicandotodoslospasosquesevanadar.• Redacción de un inventario personal y profesional después de haber realizado un serio

autoanálisissobrelascapacidadesprofesionalesypersonales.• Realizacióndecartasdebúsquedadeempleoparaqueacompañenelcurrículumvitae.• Realizacióndecurrículumscondiferentesformatos.• Buscarfuentesyrecursosdeinformaciónsobreelmercadolaboralenrelaciónconelsector

productivoenelqueseencuadransusestudios.• Planificacióndeunaentrevistadetrabajoysimulaciónantecompañerosyprofesores.• Realizacióndeunalistaexhaustivade laspreguntasquepuedensurgirenunaentrevista

detrabajo,especialmenteaquellasquepuedenresultarcomprometidas.C)ACTITUDINALES:

• Reconocimientode laspropias capacidades yaptitudes,pero sinperderdevistaaquellosaspectosquepuedenperjudicarenlabúsquedadeempleo.

• Confianzaenlaspropiascapacidadesparaenfrentarseaprocesosdeseleccióndepersonal.• Sentidocríticoparaseleccionarlasempresasalasqueseenvíaelcurrículumvitae.• Sensibilidadpararealizarconesmeradapresentaciónyestéticalascartasdepresentación.• Tenacidadyperseveranciaenlabúsquedadeempleo.• Cautela y sentido crítico para responder a preguntas que pueden ser inconvenientes o

escondanalgúntipodediscriminación.CRITERIOSDEEVALUACIÓN:

• Gestionarsucarreraprofesional,oportunidadesdeempleo,autoempleoydeaprendizaje.• Calcularlastasasdeactividadydeparoenunámbitogeográficodeterminado.• Analizarlosíndicesdeempleoporsectoresproductivosporsexo,porniveldeestudios,por

ámbitosgeográficosyporduracióndeloscontratos.• Realizarporescritouninventariopersonalenelquesereflejenlaspropiascapacidades,la

formación,laexperienciayaspectosrelacionadosconelobjetivoprofesional.• Diseñarestrategiasparasuperarlascarenciaspersonales,profesionalesydeformación.• Diseñarunplandeacciónparabuscarempleo,recabandoinformaciónentodoslosmedios

quesetenganasualcance,ydirigiéndoseatodaslasfuentesdeinformaciónsobreempleo.• Redactarcartasdepresentaciónycurrículum.


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UNIDAD8:Eltrabajoenequipo.OBJETIVOS:

• Identificarlosdistintostiposdeequiposdetrabajoenunasituaciónreal.• Determinarlascaracterísticasdeunequipodetrabajoeficaz• Valorarlasventajaseinconvenientesdelosequiposdetrabajofrentealtrabajoindividual.• Valorarpositivamentelanecesariaexistenciadediversidadderolesyopiniones.• Identificarlasprincipalescaracterísticasquetienenlasreunionesdetrabajo.• Analizarlosdiversostiposdereunionesquesuelenserfrecuentesenelmundolaboral.• Reconocerlaposibleexistenciadeconflictosentrelosmiembrosdeunequipo.• Identificarlostiposdeconflictosysusfuentes.• Determinarprocedimientosparalaresolucióndelconflicto.

CONTENIDOS:A)CONCEPTUALES:Elequipodetrabajo.Lastécnicasdedinámicasdegrupos.Lasreunionesdetrabajo.Elconflictoysuselementos.Lanegociación.B)PROCEDIMENTALES:

• Secuenciadelasfasesdeldesarrollodeltrabajoenequipo.• Realizacióndetrabajoenequipo.• Desarrollodehabilidadesparaaprenderlosrolespositivosdentrodeungrupo.• Análisisdeloscaracteresdelasreuniones.• Identificacióndelosdiferentestiposdereuniones.• Preparacióndeunareuniónenuncentrodetrabajoparadebatirunasuntodeterminado.• Análisisdelascausasquegeneranconflictosenelámbitolaboral.• Identificacióndelosdiferentestiposdeconflictosenelmundodeltrabajo.• Reconocimientodelasprincipalesfasesenprocesodesolucióndeconflictos.• Descripcióndeloselementosesencialesenlosprocesosnegociadores.• Análisisdelascaracterísticaspersonalesdelosnegociadores.• Simulacióndeunprocesodenegociación.

C)ACTITUDINALES:

• Apreciodeltrabajoenequipo.• Solidaridadalcompartirideasyresponsabilidadesconotros.• Interéspordesarrollarhabilidadessocialesenelcampodelasreuniones.• Valoracióndeladeteccióntempranadeunconflictoenlaempresa.• Interésporlasolucióndelosconflictospormediospacíficos.• Respetoantelasdiferentesposicionesenelprocesodesolucióndeconflictos.• Responsabilidadantelaobligacióndeasumirlosacuerdosquesetomen.


• Valorar las ventajas de trabajo en equipo en situaciones de trabajo relacionadas con elperfildeTécnicoSuperiorenAdministraciónyFinanzas.

• Identificarlosequiposdetrabajoquepuedenconstituirseenunasituaciónrealdetrabajo.• Determinarlascaracterísticasdelequipodetrabajoeficazfrentealosequiposineficaces.• Valorarpositivamentelaexistenciadediversidadderolesyenunequipo.• Reconocerlaposibleexistenciadeconflictoentrelosmiembrosdeungrupo.• Identificarlostiposdeconflictosysusfuentes.• Determinarlosprocedimientosparalaresolucióndeconflictos.


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UNIDAD9:SeguridadySaludLaboral.OBJETIVOS:

• Identificarconceptosbásicosenmateriadeprevenciónderiesgoslaborales.• Describirlosdañosquepuedesufrirlasaluddelostrabajadoresensuactividadlaboral.• Diferenciarunaccidentedetrabajodeunaenfermedadprofesional.• Analizarlanormativaaplicableenmateriaderiesgoslaborales.• Identificarlosderechosyobligacionesdetrabajadoresyempresariossobreprevención.• Identificarlosfactoresderiesgolaboral.• Identificarlosprincipiosdelaacciónpreventiva.• Diferenciarentremedidasdeprevenciónyprotección.• Proponermedidasdeprevenciónyproteccióndelosriesgoslaborales.

CONTENIDOS:A)CONCEPTUALES:El trabajoy la salud.Los riesgos laborales y suprevención.Dañosa la saludde los trabajadores.Técnicas de prevención. Marco jurídico de la prevención. Obligaciones y derechos enmateria deprevención de riesgos laborales. Factores de riesgo laboral: derivados del medio ambiente detrabajo y riesgos por las condiciones de seguridad y la carga de trabajo. El control del riesgolaboral.B)PROCEDIMENTALES:

• Realizacióndeunmapaquereflejelosconceptosbásicosenmateriadeprevenciónlaboral.• Resolucióndecasosprácticosenlosqueseproduzcaunaccidentedetrabajo.• Análisisdelostiposdeaccidentesdetrabajomásfrecuentesysuscausas.• Lecturayanálisisdejurisprudenciasobreaccidentesdetrabajo.• Elaboracióndeuncuadroenelquesereflejenlasprincipalesenfermedadesprofesionales.• Búsquedadelanormativaaplicableenriesgoslaboralesensuactividadlaboral.• Resolución de casos prácticos en los que se utilicen los derechos y obligaciones de

empresariosytrabajadoresenmateriadeprevenciónderiesgoslaborales.• Realizarcasosprácticosenlosqueseapliquenlosprincipiosdelaacciónpreventiva.• Elaboracióndeunesquemadecómoseorganizalaprevenciónenlasempresas.• Realizacióndeunaevaluaciónderiesgos.

C)ACTITUDINALES:

• Concienciacióndequetodoaccidentedetrabajosepuedeevitar.• Aceptacióndequelaprevenciónderiesgosesasuntodetodos.• Reconocimientoyvaloracióndelaimportanciadeunentornodetrabajosaludable.• Valorarlaimportanciadelasaludensustresdimensiones:física,psíquicaysocial.• Manifestarpreocupaciónporelelevadoíndicedesiniestralidadennuestropaís.• Rechazarconductasqueincumplenobligacionesenmateriadeprevenciónderiesgos.• Sensibilizacióndeltrabajadorhaciaelcumplimientodesusobligacionesenprevención.• Interésporconocerlosriesgoslaboralesespecíficosdesuprofesión.• Disposiciónaparticiparenlaprevenciónderiesgoslaboralesensuempresa.• Valorarlaimportanciadelostrabajadoresenlaproteccióndelasaluddelostrabajadores.• Mostrarinterésporelusocorrectodelmaterialdeprotecciónydispositivosdeseguridad.


• Definirlastécnicasdeprevenciónyprotecciónquedebenaplicarse.• Analizarelsignificadoyalcancedelosdistintostiposdeseñalizacióndeseguridad.• Determinarlosrequisitosycondicionesparalavigilanciadelasaluddeltrabajador.


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UNIDAD10:Medidasdeemergenciayprimerosauxilios.OBJETIVOS:

• Aplicartécnicasdeprimerosauxiliosinmediatosensituacionessimuladas.• DescribiractuacionesarealizardeacuerdoconelmétodoPAS.• Diferenciarpasosaseguirensituacionesdeemergencia.• Identificarprioridaddeatencióncuandoexistanvarioslesionados,conformealcriteriode

mayorriesgovital.• Identificar la secuencia de medidas que deben ser aplicadas en función de las lesiones

existentesenelsupuestoanterior.• Describiractuacionesarealizarencasodeincendio.

CONTENIDOS:A)CONCEPTUALES:Lasmedidasdeemergencia.Elplandeemergenciayevacuación.Primerosauxiliosenlaempresa.Técnicasdeprimerosauxilios.Transportedeheridos.Actuaciónencasodeincendio.B)PROCEDIMENTALES:

• Realizarcasosprácticosenlosquesedebaactuarencasodeevacuacióndeuncentrodetrabajo.

• Elaboracióndeunplandeemergencia.• Simulacióndeaplicacióndetécnicasdeprimerosauxilios.• Elaboracióndeunesquemadecómosedebeactuarenunasituacióndeemergencia.• Identificarporlossíntomasdiferentestiposdelesiones.• SimulacióndelatécnicaPAS.• Simulacióndelautilizacióndeextintores.• Visitaaunaunidaddeasistenciasanitariadeurgencia.• Realizacióndecasosprácticosenlosqueseestablezcalaprioridaddeatencióndeheridos

segúnlatécnicadeltriaje.C)ACTITUDINALES:

• Valorar la importancia de la formación de los trabajadores en técnicas de primerosauxilios.

• Mostrarinterésporelusocorrectodelmaterialdeproteccióncontraincendios.• Reconocer la importancia que tiene que funcione adecuadamente la cadena de socorro

paraasegurarlasupervivenciadelosaccidentes.• Actitudpositivaparaseguirlasinstruccionesdelaspersonasquetienenresponsabilidades

ensituacionesdeemergencia.• Interésporconocerlasmedidasdeprimerosauxiliosencasodeaccidentedetrabajo.


• Analizarlosprotocolosdeactuaciónencasodeemergencia.• Identificar las técnicas de clasificación de heridos en caso de emergencia donde existan

víctimasdediversagravedad.• Identificarlastécnicasbásicasdeprimerosauxiliosquehandeseraplicadasenellugardel

accidenteantedistintostiposdedañosylacomposiciónyusodelbotiquín.


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CONTRIBUCIÓNALAADQUISICIÓNDELASCOMPETENCIASBÁSICAS(ESO)En el currículo de Formación Profesional no está contemplado el desarrollo yadquisicióndelasCompetenciasBásicas,sinembargo,presentamosacontinuaciónaquellascompetenciasen lasque lamateriadeFormaciónyOrientaciónLaboralcontribuiráespecialmenteaafianzar,sonlascompetencias(2),(4),(5),(7)y(8).(2)Competenciamatemática.(4)Tratamientodelainformaciónycompetenciadigital.(5)Competenciasocialyciudadana.(7)Competenciaparaaprenderaaprender.(8)Autonomíaeiniciativapersonal.METODOLOGÍA En la línea de los principios psicopedagógicos de la LeyOrgánica deOrdenaciónGeneraldelSistemaEducativo,debemostenerpresentequelosalumnos/assonlosverdaderos protagonistas de su propio proceso de aprendizaje: “aprender aaprender”.La vieja concepción del profesor/a – transmisor de conocimientos debe sersustituidaporunametodologíaactiva y participativa, supapelhadeconsistirbásicamente en favorecer el aprendizaje del alumno, actuando como eficazplanificador y dinamizador del trabajo de los estudiantes, debe establecerestrategias de indagación, pues el descubrimiento es fuente de motivación yproporcionaalalumno/aconfianzaensímismo.La actividad educativa no debe basarse en lamera transmisión del saber de losconocimientos. El mundo real, la actividad intelectual y manual, lo laboral y locotidianorequierenlaacción.Losprocesosdeaprendizaje,debengirarentornoal“saberhacer”,ensumaalosprocedimientos.Hemosestablecidoestrategiasparaaprenderycomprendersignificativamenteelrestodecontenidoseducativos.Para lograr los aprendizajes significativos, la motivación es condiciónesencialpara ello,hayquetenerencuentaque,elalumno/aestámotivadoporaquellosasuntosqueestánmáspróximosasumundolaboraloelmediosocialenquevive.Para que el aprendizaje sea eficaz, es necesario estableceruna conexión entretodosloscontenidosquesepresentenalolargodelperiodoenelqueseimpartelamateria.El proceso de enseñanza – aprendizaje se ha programado fundamentalmente,basándose en la realización de una serie de actividades de aprendizaje,individualesy/ogrupales,quepretendenpropiciarlainiciativadelalumno/ayelprocesodeautoaprendizaje,desarrollandocapacidadesdecomprensión,análisis,


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búsquedaymanejodeinformaciónyqueintentanconectarelaulaconelmundoreal: empresas, profesionales y organismos administrativos que conforman elentornoprofesionalydetrabajodeltécnicoquesequiereformar.Se favorecerán situaciones de aprendizajes diferentes que atiendan a ladiversidad de los alumnos/as, promover estrategias didácticas que propicien elaprendizajehelicoidalyrecurrentedeloscontenidos,asícomolaatencióndistintaaladiferenciadecapacidadeseinteresesdelgrupo.El mundo laboral exige una metodología específica que se adecue a loscontenidos conceptuales para conseguir fines muy concretos y que motive a losalumnos/as a integrarse en el mundo laboral. Para ello emplearé las siguientesestrategiasdidácticas:

• Partiremosde las ideasprevias que tienen los alumnos/as, obtenidasendebates,parapartirdelopróximoalodistante,delofácilalodifícil,deloconocidoalodesconocido,deloparticularalogeneralydeloconcretoalo abstracto; el alumno/a construye el conocimiento a partir de aquellascosas que ya saben, de sus expectativas y de su nivel de comprensióncognitiva.Paraelloesimportanteconocerlasideaspreviasquelosalumnoshanidoformandoyquesonlasqueendefinitivautilizanparainterpretarlos nuevos contenidos y asimilarlos a sus esquemas de conocimiento.Debemospropiciarqueelalumno/aexplorelasideasyexperienciasquetienesobreelmundolaboral.

Se realizarán debates al comienzo de cada nueva unidad didáctica, en los quecomentaremos aquellas noticias de actualidad que estén relacionadas con lasunidades ya trabajadas y que seleccionaremos de la prensa diaria que llegue alcentro.

• Se establecerá con los alumnos/as una estructura totalmente abierta aldiálogoy comentariosentreelprofesor/ay losalumnos/as,quenoslleveaconseguirungrupodetrabajohomogéneoyparticipativo.

Se buscará eldiálogo en clase, provocando preguntas y debates, por lo que seconsideraadecuadolaexposicióndeconceptosbásicosyelplanteamientodecuestionesparaserdebatidas.Hay que propiciar la relación con cadaalumno/a y la relación entre losmismosalumnos/as. Seprocuraráelmayor grado de integración e interacción entrelos alumnos/as, favoreciendo laparticipación, el intercambiodeopiniónya laexteriorizacióndelasrespuestas.

• Serealizaránpequeñostrabajosoproyectostantoindividualescomoengrupo de las unidades que se presten a ello, partiendo de un guiónconfeccionado por el profesor/a quien también facilitará la bibliografía ydirecciones de internet necesarias para la realización de los proyectos.Intentando conseguir con ello la iniciativa del alumno/a y elautoaprendizaje.


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• Se inducirá a que la información sea recogida de forma cooperativaparafomentarenelloslacapacidaddeconfrontacióndeideasyelrespetoalas que plantean los demás. Se favorecerán las actividades de trabajocooperativo,abordandolastareasdemaneracolectivaquepermitequeelalumno/aconozca las realidadesdiferentesde suscompañerosyquea suvezvalorenestasaportacionesdemanerapositiva.

• Visitas extraescolares, que vendrán a completar la formación y

consecución de los objetivos propuestos. En estas visitas, el alumno/a noadoptaráelpapeldesimpleexcursionista,sinoqueparticiparáactivamente,mediante la formulación de preguntas y elaboración del correspondienteinforme sobre los puntos que se indiquen y que normalmente estaránrelacionadosconeltemaquemotivólarealizacióndelavisita.Estasvisitassedeterminaránaliniciodelcadacurso,segúnlasposibilidadesyobjetivosplanteados.

• Seinvitaránaexpertosparaquedenconferenciassobretemasdeinterés,

asícomovisitasdeantiguosalumnosqueproporcioneninformaciónsobresu proceso de incorporación al mercado de trabajo. Estas visitas sedeterminarán al inicio de cada curso, según las posibilidades y objetivosplanteados.

Temporalización o secuenciación de los contenidos: la distribución de loscontenidosdeberáadaptarseal ritmode trabajodecadagrupodealumnos/asyteniendo en cuenta los datos que acerca de los alumnos nos ha aportado laevaluación inicial, dentro de lo marcado por el Proyecto Curricular del CicloFormativodeGradoSuperiorenAdministraciónyFinanzas.ATENCIÓNALADIVERSIDADElmodeloeducativosecaracterizaporsudoblefinalidad: lacomprensividady ladiversidad; para adaptar las capacidades, intereses y necesidades de losalumnos/as el currículo tiene el carácter de abierto y flexible con el objeto deatenderaladiversidaddelalumnado,permitiendolasadaptacionescurricularesalas condiciones específicas de los alumnos/as. Se han de adoptar una serie demedidas:

• Adecuacióndelosobjetivosalarealidaddecadagrupo–clase,porloquecada curso académico se realizará una adecuación del currículo a lascaracterísticasdelosalumnos/asquetengamospresente,paraprevenirlaaparicióndelasdificultadesdeaprendizaje.

• Seleccionaremos los contenidos más significativos para el grupo dealumnos/as que integren el grupo – clase; así como la adecuación de loscriteriosdeevaluación.

• Se secuenciaráncoherentemente los resultadosdeaprendizaje,objetivosycontenidos, dependiendo de los conocimientos previos, o de su carencia.


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Para asegurar la coherencia, progresión y continuidad de la intervencióneducativa.

• Sefomentaráeltrabajodegrupo,paraconseguirunclimadeaceptaciónycooperación, trabajando la autoestima y el equilibrio personal y afectivo,facilitando el proceso de socialización y autonomía de los alumnos yalumnas,fomentandolasactitudesderespeto.

• Se plantearán una serie de actividades, individuales y/o grupales, que segraduaránencuantoasudificultadycomplejidadparadarunarespuestaalosdistintosnivelesquepresenteslosalumnos/as.

• Si existen alumnos con un ritmo más acelerado de aprendizaje, seplantearán un número adicional de supuestos prácticos, con unplanteamiento más laborioso que permita desarrollar su capacidad deinvestigaciónyrazonamiento.

• Si se aprecian alumnos con posibles dificultades de aprendizaje, setrabajarán básicamente los contenidos mínimos y los aspectos que másdirectamenteleafectanasufuturodetrabajo.

Laatencióna ladiversidad formapartede la filosofía educativaespañol, y en elcaso de la Formación Profesional, el principio de la diversidad constituye unarealidad.Este hecho requiere por nuestra parte un esfuerzo suplementario frente a laheterogeneidad de los alumnos/as y constituye el pilar fundamental de todaactuacióndidáctica: individualizaciónyadaptaciónacadatipoealumno/aparaalcanzar los resultadosdeaprendizaje.Estoesposibledadoel carácter flexibleyabierto del currículo: lamejor formade atender a la diversidad es elaborar unaprogramaciónsensiblealasdiferencias.Se realizará una evaluación una evaluación inicial en la que analizaremos susintereses,estilosdeaprendizajeymotivaciones.Silasituaciónlorequiere,seanalizaránlasnecesidadeseducativasparticulares,afindeorganizaractividadesyestrategiasmetodológicasadaptadas,conayudadelDepartamentodeOrientaciónyelrestodelequipoeducativo.Como en los ciclos formativos no es posible realizar adaptaciones curricularessignificativas, lo único que podemos hacer son adaptaciones de acceso a loscontenidos.


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Respectodelasposiblesadaptacionescurricularesnosignificativasproponemos:

• Distinguir contenidos prioritarios de los complementarios o deampliación.

• Adaptaciónde lasactividadesarealizarpor losalumnos(actividadesderefuerzooalternativas,adaptacióndelniveldeabstracciónycomplejidaddelasactividades).

• Cambios en la metodología. Adaptación del tiempo y del ritmo deaprendizaje.

• Utilización de refuerzos pedagógicos apropiados a cada circunstancia:Modificación de la ubicación del alumno en el aula. Repeticiónindividualizada de algunas explicaciones. Proponer actividadescomplementarias que sirvan de apoyo. Potenciar la participación delalumno y la consecución de pequeños logros como elemento demotivación.

Respectodelosalumnosmuymotivadosqueposeanunnivelmásaltoconrespectoalgrupo,sepropone:

• Plantear un número adicional de supuestos prácticos, materiales,documentación y fuentes de información para facilitar laprofundizaciónyampliacióndecontenidos.

• Evitar la frustración y el aburrimientomediante contenidos y casosprácticosmáscomplejosyvariados.

TEMASTRANSVERSALESNuestro sistema educativo fomenta la inclusión en los currículos de una serie desaberesdemandadosporlasociedad:sonlosllamadostemastransversales.Muchosde los problemas que padece nuestra sociedad tienen que ver con la falta deeducación en valores. Se demanda por la sociedad que los alumnos/as seaneducados enuna serie de valores que contribuyana la creacióndeuna sociedadmás solidaria. A lo largo de este módulo de formación y orientación laboral setrabajaránlossiguientesvalores:

• Igualdaddederechosentreloshombresymujeres.• Sersensibleantecualquiertipodesituacionesdediscriminación.• Fomentarytrabajarloshábitosdemocráticosenlasociedad.• Laeducaciónparalaigualdaddeoportunidadesentrelossexos.• Laeducaciónambiental.• Laeducaciónparalapaz.• Laeducaciónparalasalud.• Laeducaciónsexual.• Laeducacióndelconsumidor.• Laeducaciónvial.• Fomentarlosvalorescívicosymorales.


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La inclusión de estos valores se hará de forma equilibrada en los contenidos delcurrículoatravésdeunacontinuareferenciaalosmismos,tantoeneldesarrolloteórico del texto como en la planificación de las actividades en las unidadesdidácticas.EVALUACIÓNParaqueseleapliqueelprocesodeevaluacióncontinuaalalumnadodeformaciónprofesional de la modalidad presencial, debe asistir regularmente a clase yparticiparenlasactividadesprogramadasparalosdistintosmódulosprofesionalesdecicloformativo,(Art.1punto2delaORDENde29deseptiembrede2010,porla que se regula la evaluación, certificación, acreditación y titulación académicadel alumnado que cursa enseñanzas de formación profesional inicial que formapartedelsistemaeducativoenlaComunidadAutónomadeAndalucía).Requisitosparaaprobarlosmódulosprofesionales:

1. Superar las pruebas que se determinen durante el curso. 2. Superar las tareas ó actividades planificadas durante el curso. 3. Asistir a clase el 80% de las horas totales del módulo profesional (se permite

faltar el 20 % restante). Se puede faltar a 19 clases. 4. Mostrar en todo momento un comportamiento correcto desde el punto de vista

personal y social. El alumnado debe superar todos y cada uno de los anteriores requisitos parasuperarelmóduloprofesional.SesionesdeEvaluación:1º de Ciclos Formativos: Evaluación Inicial / 1ªEvaluación Parcial / 2ªEvaluaciónParcial/3ªEvaluaciónParcial/EvaluaciónFinalRecuperaciones 1ºdeciclos:1ªEvaluación /2ªEvaluación /Noenlatercera,directamentealafinal/Final(JUNIO)Elalumnadorecuperarálaspruebas,actividades,tareasquetengapendiente.AlumnadodePrimerCursoEl alumnado de primer curso de oferta completa que tenga módulos nosuperadosmedianteevaluaciónparcial,odeseemejorar losresultadosobtenidos,asistiráobligatoriamenteaclasederecuperaciónodemejoraderesultados,enelperiodo comprendido desde la tercera evaluación parcial hasta la fecha previstaparalaevaluaciónfinal(Art.12.5delaORDENde29deseptiembrede2010).


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ActividadesdeRecuperaciónLas actividades de recuperación para el alumnado de primer curso que tengaevaluación negativa en algúnmodulo profesional y en el periodo desde el 31 demayo al 24 de Junio, tendrán como finalidad reforzar aquellos conocimientos,destrezasohabilidadesquenohayanpodidoadquirirenelperiodoanterior.Se realizarán pruebas, actividades o tareas de similares características a lasefectuadasdurantelosperiodosanteriores.ActividadesdeMejoradeResultadosLas actividades de mejora para el alumnado que desee superar la calificaciónobtenida en el módulo profesional y en el mismo periodo, consistirán,fundamentalmente, en la realización de una prueba (escrita, oral ó práctica),trabajodeinvestigaciónocualquierotraactividaddeampliaciónqueelprofesor/aconsidere necesaria para demostrar que el alumnado es merecedor de unresultadomejor.INSTRUMENTOSDEEVALUACIÓNLosinstrumentosquevamosautilizarparaevaluarlosdistintoscontenidosson:Pruebas objetivas: Los contenidos conceptuales y procedimentales se valoraránmediante pruebas objetivas escritas u orales en cada evaluación (tipo test,preguntas cortas o largas). Estas pruebas objetivas se evaluarán mediante laobservacióndelassiguientespautas:

• Contestacorrectamentealoqueselepregunta.• Escribeconcorrecciónortográfica.• Redactaconprecisión.

Actividades y Trabajos: Los contenidos procedimentales se valoraránmediantelasactividadesrealizadasenclasey/ofueradeellaylostrabajosmonográficosy/odeinvestigación.Este departamento quiere expresar su compromiso de colaboración con otrosdepartamentos didácticos para facilitar la realización de trabajos monográficosinterdisciplinares.Las actividades y los trabajos se evaluarán mediante la observación de lassiguientespautas:

• Analizayresuelvecorrectamentelasactividadespropuestas.• Contrasta la información obtenida por diferentes fuentes y la

expresaconsuspropiaspalabras.• Utilizatécnicasyprocesosadecuados.• Redactaconprecisiónyescribeconcorrecciónortográfica.


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• Presentadocumentoseinformesconordenylimpieza.• Espuntualenlaentregadeactividadesytrabajos.

En las actividades diarias realizadas en clase que consistan en la búsqueda deinformación en internet, se observará el procedimiento seguidopor el alumno/a.En el caso que se observe que un alumno/a dedica el tiempo destinado para labúsqueda bibliográfica en internet, a otros asuntos como entrar en el correoelectrónicooenotraspáginaswebquenotenganqueverconeltemaobjetodelaactividad,seleanotarácomounaincidenciadeclase.Observacióndirectadelalumno:Sevaloraráutilizandoregistrosdeobservaciónparaevaluarlaparticipacióndelalumnoenclase,lainiciativaenlaresolucióndelasactividadesyelseguimientodelasexplicaciones,elinterésenlarealizacióndetareas encomendadas en el tiempoprevisto, utilizaciónadecuadade los recursosparalaobtencióndeinformación.SISTEMADECALIFICACIÓNCALIFICACIÓNDECADAEVALUACIÓNLa calificación de cada evaluación será el resultado de la media ponderada detodoslosdatosrecogidosmediantelosdistintosinstrumentosdeevaluaciónyenlasiguienteproporción:

• Contenidos conceptuales valorados con pruebas objetivas: 70%. • Contenidos procedimentales valorados con actividades y trabajos: 20%. • Participación en clase: 10%

Paraaprobarelmóduloes imprescindible superarcadaevaluaciónconunanotamínimade5.Paraaprobar laevaluaciónhayque superarno sólo los contenidosconceptuales.Hayquetenerencuenta:• Respectoalaspruebasescritas:paraobtenerunacalificaciónpositivaencada

unadelasevaluaciones,esimprescindiblequelacalificaciónseade5.Sepuedehacer la nota media entre las pruebas de cada evaluación si todas estánaprobadas con un 5 como mínimo o solamente una de ellas tiene unacalificaciónalmenosde4,5.

• EnelmarcodelProyectoLingüístico se tendráenconsideración lapropuesta

aprobadaenelClaustroeldía29deOctubrede2012,acercadeloscriteriosdecalificacióndelaspruebasescritasenmateriadeortografíayseañadiránaloscriterios establecidos para cada materia, grupo y tipo de enseñanza. Laortografía,expresiónescrita,expresiónoralylapresentacióndetrabajosseránvaloradosycalificadosdeacuerdoconlosdescriptoresymedidasrecogidasenelProyectoLingüísticodeCentro.


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• Loscontenidosprocedimentalesseevaluaránteniendoencuenta:

- Actividadesdeclase:Suponeel10%delanota.- Trabajosmonográficosy/odeinvestigación:Suponeel10%delanota.

En el caso de que en alguna evaluación no se realicen actividades y trabajos, elporcentajedelanotacorrespondienteaéstos,sesumaráalporcentajedepruebasobjetivas. Igualmente y cuando,por la singularidadde contenidos, no se realicenpruebasescritas,elporcentajedelacalificaciónasignadasaellasseañadiráalquecorrespondeatrabajosyactividades.

SISTEMADECALIFICACIÓNTécnicoSuperiorenAdministraciónyFinanzas

Contenidos Instrumentosdeevaluación

Conceptuales70%Sevaloraránconlaspruebasteóricasrealizadasencadaevaluación.

Procedimentales20%

ACTIVIDADES10%:(1punto)TRABAJOSMONOGRÁFICOS10%:(1punto)Si no se realizara trabajo este 10% pasaría aformarpartedeloscontenidosconceptuales

Participación10%

Sevalorarálaparticipacióndiariadelalumnoenclase teniendo en cuenta su iniciativa en laresolución de los ejercicios, su intervenciónactivaendebates,sucapacidadparatrabajarenequipoetc.

CALIFICACIÓNFINALLanotaseexpresaráennúmerosenterosdel1al10,considerándosepositivaslascomprendidasentreel5y10ambas inclusive.Lacalificación finaldelmóduloseobtendrá teniendo en cuenta la nota media de las tres evaluaciones y/orecuperaciones,peronoseharámediaconalgúntrimestrenosuperado.(*) Cuando tras aplicar el sistema expuesto, la calificación obtenida por elalumno/atengacomoresultadounnúmerocondecimales,serealizaráelredondeohaciaelnúmeroinmediatamentesuperioroinferiormáscercano.Para aquellos alumnos que tengan calificación negativa en alguna de lasevaluaciones y para los que, por faltas de asistencia, perdieron el derecho a laevaluacióncontinua,existiráunaevaluaciónfinal.


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Paraobtener lanota final deaquellosalumnosque sepresentena la evaluaciónfinal por haber perdido la evaluación continua debido a faltas de asistencia seseguiránlosmismoscriteriosqueparaelrestodelosalumnosteniendoencuentaquenopodránservaloradosaquellosapartadosrecogidosenlaprogramaciónquenecesiten de una recogida de datos de forma continuada por parte del profesor,talescomolaparticipaciónenclase.Porello:

• El apartado de participación en clase se valorará con 0 puntos. • La prueba ordinaria se valorará con el 70%.

SISTEMADERECUPERACIÓNSerealizaráunarecuperacióndecadaevaluación.Paraobtenerlanotafinalenlarecuperación,seprocederádelamismaformaqueen cada evaluación, es decir, las pruebas objetivas suponen el 70%, pero seseguiránteniendoencuentaloscontenidosprocedimentalesvaloradosatravésdeactividadesytrabajos(20%)ylaparticipaciónenclase(10%). Enlaconvocatoriafinallosalumnosseexaminarándelaevaluaciónnoaprobada.Laevaluación final seráunapruebaobjetiva escrita, centradaen los criteriosdeevaluaciónmarcadosenlaprogramación.MATERIALESYRECURSOSPararealizarlasanterioresintervencioneselprofesor/apodráutilizar:

• Gráficos, esquemas, ejemplos, grabados, que amenicen la presentación deloscontenidosyaclarenconceptos.

• Los espacios a utilizar será principalmente el aula y siempre que seaconvenienteseutilizaráelauladeinformática.

• Algunas actividades requieren otros espacios, como la sala deaudiovisuales, retroproyector, proyector de diapositivas, biblioteca-hemeroteca,saladeordenadoresylautilizacióndeequiposinformáticoseinternet para la búsqueda de información y el empleo de herramientas yprogramasinformáticos.

• Salir fuera del aula como visitas a, Oficinas de Empleo, ETT, agencias decolocaciónyEmpresasquesevisitenenlasactividadesextraescolares.

• Se utilizarán textos para el profesor como: Legislación actualizada.Manuales al uso. Información de la oficina de empleo e internet ypublicacionesdelMinisteriodeEmpleoySeguridadSocial.

• Se utilizarán textos para el alumno/a: Uno o varios libros de texto deconsulta. Libros de consulta y lectura. Diccionarios de terminologíaespecífica.


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El librode textode consulta es “FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL” de laeditorialMACMILLAN,aunquelaprofesorautilizaráprincipalmentefotocopiasdelos distintos temas. El libro de texto tendrá un carácter orientativo y será unareferencia en el trabajo del aula, ya que procuraremos ajustar nuestraprogramaciónalcontenidodelmismo.

• Librosymaterialesparaeltrabajoenelaula:Seleccióndetextoslegalesy

periódicos, semanariosy revistas, etc.Selecciónde legislaciónaplicableencada momento. Esquemas y apuntes de clase elaborados por el profesor.Cuadernodeclasedelalumno.Periódicosyrevistasdeactualidad.Recursosde la biblioteca del centro. Medios de reprografía del centro.Transparencias y retroproyector. Medios audiovisuales. Equiposinformáticosyprogramasinformáticos,asícomoelmanejodepáginaswebrelacionadasconelsector.

• Elaulaseráelespacioprincipaldondeserealizaráelprocesodeenseñanza-aprendizaje. El aula habrá de adaptarse a las condiciones exigidas por lanormativavigente.

• Pizarra.• Materialaudiovisualcomovideos.• Papelymaterialdefotocopias.• Proyectordediapositivas.• Retroproyector.• Bibliotecadeaulaybibliotecadelcentro.• Visitasprogramadasacentrosdeinterésfueradelcentroeducativo

ACTIVIDADESCOMPLEMENTARIASYEXTRAESCOLARESVisitas extraescolares e invitaciones a expertos vendrán a completar laformación y consecución de los objetivos propuestos. Éstas se determinarán aliniciodelcadacurso,segúnlasposibilidadesyobjetivosplanteados.Entreotras:

• Cursoy/oJornadassobrePrimerosAuxilios.• JornadassobreFormaciónyEmpleo.• Visita programada a una empresa de la zona, con el objetivo conocer las

distintasfasesdelprocesoproductivodeunaempresa.ACTIVIDADESDEREFUERZOYAMPLIACIÓN Seincluiránvariasmedidasparadarunarespuestaeficazalosdistintosnivelesdelalumnado: Actividades complementarias de refuerzo y ampliación. Ejercicios derefuerzoparaalumnosyalumnasquepresentendificultadesenelaprendizajeenconceptos, procedimientos y/o actitudes. Actividades extraescolares: Debates,charlas-coloquios.


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ACTIVIDADESDEFOMENTODELALECTURALasinstruccionesde11dejuniode2012,delaDirecciónGeneraldeOrdenaciónyEvaluación Educativa, sobre el tratamiento de la lectura en el desarrollo de lacompetencia en comunicación lingüística en los centros educativos públicos,establece que las programaciones didácticas de las distintas materias incluiránactividades que estimulen el interés y el hábito de la lectura y la capacidad deexpresarsecorrectamente.AtendiendoaloestablecidoenlasInstrucciones,seprocuraráelusodediferentestipos de textos, tanto de carácter literario como periodístico, divulgativo ocientífico.Enlaseleccióndelostextosparatrabajarenclasesehatenidoencuentalos siguientes criterios: relevancia, actualidad y diversidad de formatos. Sepretende con ello estimular su interés, el hábito por la lectura, la reflexión y eldebate. Para ello realizaremos lecturas comprensivas de forma periódica en eldesarrollodelasclases,seguidasdelaexplicacióndelaprofesora.Utilizaremoselpropio contenido del manual de consulta, fotocopias entregadas al alumnado,EstatutodelosTrabajadores,etc.Ademáspropondremosa losalumnosyalumnas lecturasde librosvoluntariosdelasmateriasimpartidasdelosquetendránqueentregarunresumenyreflexióndellibro. Entre las lecturas que se propondrán, destacan los siguientes libros: Elmercadoy laglobalización (JoséLuisSampedro), ¿Quién seha llevadomiqueso?(SpencerJohnson),Elvendedordeltiempo(FernandoTríasdeBes),Lahistoriadeldinero(CómicdeMortadeloyFilemón).

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