Material para la evaluación Lengua - sehacesaber.org3).pdf · PRIMARIA Material para la...

PRIMARIA

Material para la evaluación

Lengua

4

Autoras

Evaluaciones de unidades y Evaluaciones de diagnóstico

Carmen Correas DíazÁngeles Peralta Cano

Evaluaciones de competencias básicas

Amparo Escamilla González

Revisores técnicos

Otilia Coronado López Fernando Castillo Rodríguez

E D E LV I V E S

Índice

Tablas de criterios de evaluación por unidades .......... 4

Evaluaciones de contenidos por unidades ................... 8• Unidad 1 ............................................................................ 8• Unidad 2 ............................................................................ 12• Unidad 3 ............................................................................ 16• Unidad 4 ............................................................................ 20• Unidad 5 ............................................................................ 24• Unidad 6 ............................................................................ 28• Unidad 7 ............................................................................ 32• Unidad 8 ............................................................................ 36• Unidad 9 ............................................................................ 40• Unidad 10 .......................................................................... 44• Unidad 11 ........................................................................... 48• Unidad 12 .......................................................................... 52

Tablas de criterios de evaluación trimestrales ............. 56

Evaluaciones de diagnóstico ........................................... 58• Evaluación inicial ............................................................... 58• Evaluación T1 .................................................................... 60• Evaluación T2 .................................................................... 66• Evaluación T3 .................................................................... 72• Evaluación final ................................................................. 78

Tablas de indicadores de CB por unidades ................... 84

Evaluaciones de CB por unidades .................................. 88• Unidad 1 ............................................................................ 88• Unidad 2 ............................................................................ 90• Unidad 3 ............................................................................ 92• Unidad 4 ............................................................................ 94• Unidad 5 ............................................................................ 96• Unidad 6 ............................................................................ 98• Unidad 7 ............................................................................ 100• Unidad 8 ............................................................................ 102• Unidad 9 ............................................................................ 104• Unidad 10 .......................................................................... 106• Unidad 11 ........................................................................... 108• Unidad 12 .......................................................................... 110

Tablas de indicadores de CB trimestrales ..................... 112

Evaluaciones de CB trimestrales ..................................... 116• Evaluación T1 .................................................................... 116• Evaluación T2 .................................................................... 120• Evaluación T3 .................................................................... 124• Evaluación final ................................................................. 128

Rejillas de evaluación de contenidos ............................. 132

Rejillas de evaluación de CB ............................................ 138

Rejillas de evaluación ....................................................... 144

Dictados .............................................................................. 148

Textos para la comprensión oral .................................... 150

Tablas de criterios de evaluación por unidadesEURe

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Criterios de evaluación U1

a. Lee un texto con fluidez.b. Extrae la información relevante de un texto.c. Desarrolla la comprensión de una anécdota narrada de manera oral.d. Cuenta oralmente una anécdota respetando las pautas de narración de esta tipología textual.e. Identifica de forma correcta sinónimos y antónimos.f. Reconoce correctamente la clase de un nombre (común o propio, individual o colectivo).g. Identifica de manera correcta el género y el número de un nombre.h. Emplea de manera correcta los signos de puntuación (el punto, la coma, los dos puntos y los puntos suspensivos) en la escritura de oraciones.

i. Escribe normas que regulan el comportamiento de las personas en un lugar determinado respetando las pautas de esta tipología textual.j. Identifica de manera adecuada estrategias que permiten mejorar la velocidad lectora.k. Reconoce correctamente el inicio, el nudo y el desenlace de un texto narrativo.

Relación de las actividades de evaluación con los criterios de evaluación de la U1

Evaluación A Evaluación B

1. a2. b

3. e 4. e

5. d6. c

7. g8. f

9. h10. i

11. k12. j

1. a2. b

3. e4. e

5. j6. f, g

7. h8. i

9. k10. d

11. c


a. Lee un texto con fluidez.b. Extrae la información relevante de un texto.c. Desarrolla la comprensión de un mensaje telefónico. d. Simula una situación en la que deja un mensaje telefónico y lo hace atendiendo a las pautas de esta tipología textual. e. Identifica y forma correctamente diminutivos, aumentativos y despectivos.f. Reconoce de forma correcta adjetivos. g. Identifica correctamente el género y el número de un adjetivo. h. Establece de manera adecuada la concordancia de género y número entre un nombre y el adjetivo que lo acompaña. i. Escribe correctamente palabras con distinto número de sílabas y con diptongo.j. Redacta la descripción de una persona respetando la estructura y las pautas de esta tipología textual. k. Subraya y resume de manera adecuada las ideas más importantes de un texto.l. Reconoce correctamente un diálogo en un texto narrativo.



1. a2. b

3. e4. f, g, h

5. l6. i

7. j8. d

9. c10. k

1. a2. b

3. e4. d

5. c6. l

7. f, g, h8. i

9. j10. k


a. Lee un texto con fluidez.b. Extrae la información relevante de un texto.c. Desarrolla la comprensión de la descripción oral de un lugar.d. Describe de manera oral un lugar atendiendo a las pautas de esta tipología textual.e. Identifica y emplea correctamente palabras formadas con los prefijos pre-, re-, sub- y ante-.f. Reconoce de forma correcta artículos y determinantes demostrativos.g. Emplea correctamente artículos y determinantes demostrativos.h. Escribe de manera correcta palabras agudas con y sin tilde.i. Redacta el texto de una entrevista respetando las características de esta tipología textual.j. Realiza correctamente el esquema de un texto.k. Reconoce correctamente un relato literario y su clase.



1. a2. b

3. d4. c

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11. j 1. a2. b

3. d4. c

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7. f8. g

9. g10. h

11. i12. j

Tablas de criterios de evaluación por unidades EU

Criterios de evaluación U 1

a. Xxxxx.b. Xxxxx.

Relación de las actividades de evaluación con los criterios de evaluación de la U 1


1. x, x, x 1. x, x, x

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a. Lee un texto con fluidez.b. Extrae la información relevante de un texto.c. Desarrolla la comprensión de la narración oral de un chiste. d. Narra de manera oral un chiste y lo hace de acuerdo con las pautas propias de esta tipología textual. e. Identifica y emplea correctamente adjetivos formados con los sufijos -oso, -ivo y -able.f. Reconoce pronombres personales e identifica de manera correcta la persona y el número a los que corresponden. g. Emplea correctamente pronombres personales. h. Escribe de manera correcta palabras esdrújulas. i. Redacta de manera completa un mensaje de correo electrónico.j. Memoriza y repasa de manera adecuada un texto. k. Extrae la información más relevante de un romance.



1. a2. b

3. e4. f

5. g6. h

7. i8. k

9. c, d10. j

1. a2. b

3. e4. f

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7. i8. c, d

9. j, k


a. Lee un texto con fluidez.b. Extrae la información relevante de un texto.c. Desarrolla la comprensión de la narración oral de la historia de una película. d. Narra oralmente la historia de una película y lo hace de acuerdo con las pautas transmitidas. e. Identifica y emplea correctamente gentilicios. f. Reconoce y emplea correctamente las formas verbales según su persona y número. g. Escribe de manera correcta palabras con h inicial y h intercalada. h. Redacta de manera coherente y ordenada las instrucciones para realizar una tarea. i. Completa correctamente la ficha de un libro.j. Crea correctamente una metáfora.



1. a2. b

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1. a2. b

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5. g6. h

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a. Lee un texto con fluidez.b. Extrae la información relevante de un texto.c. Desarrolla la comprensión de la narración oral de un cuento. d. Narra de manera oral un cuento atendiendo a las pautas de relato de esta tipología textual. e. Identifica correctamente palabras formadas con los prefijos poli-, semi- y super- y reconoce su significado. f. Reconoce determinantes posesivos y numerales. g. Emplea correctamente determinantes posesivos y numerales.h. Escribe de manera correcta palabras llanas con y sin tilde.i. Redacta las reglas de un juego atendiendo a las características de esta tipología textual.j. Une oraciones empleando los enlaces adecuados.k. Reconoce correctamente una leyenda e identifica sus principales características.



1. a2. b

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9. k10. d

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3. e4. f, g

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a. Lee un texto con fluidez.b. Extrae la información relevante de un texto.c. Desarrolla la comprensión oral de las instrucciones para hacer o utilizar algo.d. Da oralmente de manera clara y ordenada las instrucciones necesarias para hacer o utilizar algo.e. Identifica y emplea correctamente palabras compuestas.f. Reconoce de manera correcta el tiempo de una forma verbal.g. Emplea correctamente las formas verbales según su tiempo.h. Escribe de manera correcta formas verbales con h inicial.i. Escribe una carta formal atendiendo a las características de esta tipología textual.j. Busca de manera adecuada un libro en una biblioteca.k. Identifica correctamente los versos y las estrofas de un poema.



1. a2. b, k

3. e 4. e

5. f6. g

7. h8. i

9. j10. d

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3. d4. c

5. e6. e

7. f, g8. h

9. i10. j


a. Lee un texto con fluidez.b. Extrae la información relevante de un texto.c. Desarrolla la comprensión de un poema a partir de la escucha de su recitado. d. Memoriza y recita de manera adecuada un poema. e. Identifica correctamente palabras que forman parte de una familia de palabras. f. Reconoce de manera correcta palabras que pertenecen a un campo semántico determinado. g. Identifica correctamente el infinitivo de un verbo. h. Reconoce de forma correcta el modelo de conjugación de un verbo. i. Conjuga correctamente un verbo. j. Escribe de manera correcta palabras que empiezan por b aplicando las reglas aprendidas. k. Escribe una solicitud atendiendo a las características de esta tipología textual. l. Ordena adecuadamente las ideas de un texto. m. Reconoce correctamente la rima presente entre dos versos.



1. a2. b

3. e, f 4. g, h

5. i6. j

7. k8. m

9. l10. d

11. c 1. a2. b

3. m4. e, f

5. d6. c

7. g, h8. i

9. j10. k

11. l


a. Lee un texto con fluidez.b. Extrae la información relevante de un texto.c. Desarrolla la comprensión de la narración oral de una noticia. d. Cuenta oralmente de manera adecuada una noticia. e. Identifica y emplea correctamente palabras polisémicas. f. Reconoce y utiliza adverbios de lugar y de tiempo de manera correcta. g. Escribe correctamente formas verbales terminadas en -aba, -abas, -ábamos, -abais y -aban. h. Escribe una carta al director atendiendo a las características de esta tipología textual. i. Busca información en una enciclopedia de manera adecuada. j. Crea un caligrama de manera correcta a partir de los versos de un poema.



1. a2. b

3. e4. f

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1. a2. b

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a. Lee un texto con fluidez.b. Extrae la información relevante de un texto.c. Desarrolla la comprensión oral de la lectura dramatizada de un texto. d. Dramatiza la lectura de un texto de manera adecuada. e. Identifica y emplea correctamente palabras homófonas. f. Reconoce y utiliza enlaces de manera correcta.g. Escribe correctamente adjetivos terminados en -ave, -avo/a, -evo/a, -eve, -ivo/a. h. Escribe una exposición sobre un tema atendiendo a las características de esta tipología textual. i. Busca información de manera adecuada en una enciclopedia digital. j. Redacta de manera correcta un diálogo teatral.



1. a2. b

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1. a2. b

3. e4. f

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a. Lee un texto con fluidez.b. Extrae la información relevante de un texto.c. Desarrolla la comprensión oral de la exposición de un tema. d. Realiza de manera adecuada la exposición oral de un tema. e. Identifica y emplea correctamente abreviaturas y siglas. f. Reconoce y diferencia de manera correcta enunciados según sean oraciones o frases. g. Identifica correctamente el sujeto y el predicado de una oración. h. Escribe correctamente palabras terminadas en -aje, -eje, -jero/a y -jería. i. Redacta un formulario atendiendo a las características de este tipo de documento escrito. j. Localiza de manera correcta información utilizando Internet. k. Escribe de manera correcta un diálogo teatral en el que incluye acotaciones.



1. a2. b

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9. h10. i

11. k12. j

1. a2. b

3. e4. e

5. d6. c

7. f8. g

9. h10. i

11. k12. j


a. Lee un texto con fluidez. b. Extrae la información relevante de un texto.c. Desarrolla la comprensión oral de un debate. d. Participa de manera adecuada en un debate oral. e. Identifica correctamente frases hechas y reconoce su significado. f. Reconoce y diferencia de manera correcta oraciones con sujeto agente y con sujeto paciente. g. Escribe correctamente verbos terminados en -ger y -gir. h. Redacta un texto para un diario personal atendiendo a las características de esta tipología textual. i. Añade de manera correcta información a un texto. j. Identifica las partes de un texto teatral.



1. a2. b

3. e4. f

5. g6. h

7. j8. c, d

9. i 1. a2. b

3. e4. j

5. f6. g

7. h8. c, d

9. i

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Cuenta a tus compañeros una anécdota que te haya sucedido en vacaciones.5

Indica qué anécdota de tus compañeros te parece más divertida y explica por qué.6

Rodea en el texto de rojo los nombres propios y de azul los nombres colectivos.8

Una mascota glotona

Alumno: Curso: Fecha:

1A


Responde a estas preguntas.

•¿Quién vive en Candeleda?

•¿Quiénes fueron a Candeleda?

•¿Por qué crees que el protagonista se lo pasó tan bien?

2

Comida de pueblo

Este verano, mi familia y yo viajamos a Candeleda en el coche de mi padre. Nos acompañó Paula, mi mejor amiga del colegio. Allí, dormimos en casa de mis abuelos y tomamos alimentos deliciosos: queso, el pan que hace mi abuela y manzanas cogidas de los árboles. A Paula le encantó el rebaño de ovejas. También limpiamos los establos y nos mojamos en el río. ¡Fue muy diferente de mi vida en la ciudad!

Elige un sinónimo para cada palabra.

•delicioso delicado asombroso sabroso

•establo cabaña cuadra refugio

3

Completa con nombres comunes del texto. Escribe al menos dos de cada clase.7

Masculino Femenino

Singular

Plural

Busca en el texto antónimos de estas palabras y escríbelos.4

Lee atentamente.1

•ensuciar • secar • igual

Los abuelos.

limpiar mojar diferente

El niño, su familia y la mejor amiga del colegio, Paula.

Porque hizo cosas diferentes a lo que hace normalmente.

Respuesta libre.

Respuesta libre.

verano familia

coche amiga

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Observa el dibujo y responde.

•¿Se comportan los niños de manera correcta? ¿Por qué?

•Escribe tres normas que deben respetarse al viajar en autobús.

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Copia el dictado.9

Corrige los errores.

•Hay que leer unos veinte minutos un día a la semana.

•Hay que leer a mucha velocidad aunque no se comprenda todo el texto.

12

Subraya de rojo el inicio, de verde el nudo y de azul el desenlace del cuento.11

El pastor mentiroso

Hace mucho tiempo, en una aldea, un niño que se pasaba el día gritando: «¡Que viene el lobo!». Los pastores se asustaban, pero el lobo nunca venía. Tantas veces mintió el niño que los pastores dejaron de asustarse. Por fin, un día, el lobo se acercó a la aldea. El niño corrió gritando para avisar a los pastores. Pero estos no le creyeron.

Raquel está muy contenta porque ha recibido una postal. En ella se ven muchas cosas: campos, la torre de una iglesia, un arroyo, animales… Se la manda su

amigo Luis.

No. Están de pie con el autobús en marcha, molestan al conductor, tiran papeles, gritan…

Hay que leer todos los días unos veinte minutos.

Hay que leer a la velocidad en la que se comprenda todo el texto.

No molestar al conductor, ir sentados con el autobús en marcha, no comer dentro del autobús…

Inicio Nudo Desenlace


1

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Rodea en el texto a qué personas ayudó Clara. ¿Por qué les daba sus pertenencias?2

Completa correctamente estas pautas de lectura.

•Para ser un buen lector, debemos leer días.

•Debemos buscar en el las palabras que no conocemos.

5

Sustituye las palabras destacadas por un antónimo.

•El tendero abrió la tienda e inició su trabajo.

•El viento soplaba fuerte, pero resultaba placentero.

3

El dinero llovido del cielo

En las afueras de la ciudad vivía una niña llamada Clara. Como era pobre, decidió dejar a su familia y salir en busca de fortuna.

Tomó sus cosas e inició su camino. A las pocas horas se encontró a un ancianito inválido, que estaba hambriento. Clara le dio el pan duro que tenía para comer. Luego se topó con un niño pequeño que tenía mucho frío y le dio su abrigo. Y así fue dando las pocas cosas que tenía a personas más necesitadas que ella.

Cuando se sintió cansada, se echó a dormir. Entonces, las estrellas se transformaron en monedas y empezaron a caer sobre ella. Así, a Clara ya nunca le faltó de nada, y tampoco a las personas con las que se encontraba.

Hermanos Grimm

B

Una mascota glotona

Escribe sinónimos de estas palabras.

•iniciar •placentero

4

Lee el texto.1

Ayudó a un anciano inválido, un niño pequeño que tenía frío.

El tendero cerró la tienda e inició su labor, oficio.

El viento soplaba débilmente, flojo, pero resultaba desagradable, molesto, incómodo.

comenzar agradable

todos los

diccionario

Porque las necesitaban más que ella.


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B

1

Analiza estos nombres.

•Clara:

•pan:

•amigos:

•familia:

6

Observa el dibujo y responde.

•¿Qué significan estas normas?

•Escribe una cosa que sea obligatorio hacer en la biblioteca y otra que esté prohibida.

8

Escribe un cuento sobre un pájaro que debe mudar su nido de un árbol a una casa. 9

Copia el dictado.7

Elige tres elementos y elabora una anécdota con ellos. Cuéntala en clase.

globos chinchetas perro niño viento luna

10

Elige la anécdota de tus compañeros que más se parece a la tuya y explica por qué.11

Propio.

Común, individual, masculino, singular.

Común, individual, masculino, plural.

Común, colectivo, femenino, singular.

Ya estoy de vuelta de mis vacaciones. Estuve en Marbella y visité muchos lugares: el puerto, un pueblo de casas azules, un zoológico... Fue genial.

Que se deben tirar los papeles en la papelera y que no se puede hablar por teléfono.

Respuesta libre.

Respuesta libre.

Respuesta libre.

Respuesta libre.

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2 Buenaventura, hijo, nieto, bisnieto

Lee el texto.1

Alberto tenía ganas de vivir la experiencia como si fuera el héroe que aparece en las películas y estuviera en sus manos salvar a todo el grupo. Poco después se le ocurrió algo y, sin darle muchas vueltas, cogió el teléfono de socorro.

—Dígame —le respondieron.

—Mi hermana pequeña está muy nerviosa. Tendríamos que sacarla cuanto antes de aquí —argumentó.

—Lo siento, en este momento no existe la posibilidad de llegar hasta donde están —le informaron.

—No se preocupe, indíqueme el camino más seguro y yo mismo la sacaré.

—Imposible. Eso es un laberinto. Créame, no conseguirán salir.

Ricardo AlcántArA La casa de los miedos

Edelvives

Rodea en el texto el nombre del personaje que hace la llamada y responde.

•¿Por qué pide ayuda?

•¿Por qué crees que están nerviosos los niños?

2

Marca en el texto de la actividad 1 la parte en la que aparece el diálogo y responde.

•¿Qué elemento te ha ayudado a reconocerlo?

•¿Cuántas personas intervienen?

5

Expresa utilizando algunos de estos sufijos: -ita, -azo, -ota, -ucho, -ito y -aco.

•nariz grande

•grupo muy reducido

•papel de poco valor

•pájaro feo

3

Rodea los adjetivos. Luego, añade dos más a cada nombre e indica su género y su número.

•películas misteriosas, ,

•teléfono metálico, ,

•mano fina, ,

•laberintos complicados, ,

4

Porque están atrapados.

narizota

grupito

Respuesta libre. Respuesta libre.

Respuesta libre. masculino, singular

femenino, plural

Respuesta libre.

Respuesta libre. Respuesta libre. femenino, singular

Respuesta libre. Respuesta libre. masculino, plural

Los guiones.

Desde «—Dígame» hasta el final.

Dos personas: Alberto y la persona que atiende el teléfono.

papelucho

pajarraco

Porque está encerrados y no pueden salir.


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Copia el dictado. Rodea los diptongos que encuentres.6

Observa la imagen y responde.

•¿Cómo es la niña?

•¿Qué tipo de ropa lleva puesta?

Ahora descríbela de forma ordenada.

7

Hoy vas a salir más tarde del colegio, así que llamas a casa para avisar. No hay nadie. Deja un mensaje en el contestador explicando qué te ha sucedido.

8

Escucha el mensaje de tu compañero e indica por qué se ha retrasado él. 9

Escribe un breve resumen del texto de la actividad 1.10

2

Respuesta libre.

Respuesta libre.

Respuesta libre.

Respuesta libre.

Respuesta libre.

Respuesta libre.

Me encanta mirar por la ventana del aula de ciencias. Desde allí se ve un paisaje precioso. Si la abres, no se escucha el ruido de la ciudad. En invierno entra

aire tan fresco.


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B

2 Buenaventura, hijo, nieto, bisnieto

Lee el texto.1

Creía que era una persona quien le estaba hablando, pero se equivocaba. El dueño de aquella voz bajó volando de la viga de madera donde había estado y se posó muy cerca del asno, diciéndole:

—Como caballo, me pareces muy pequeño. Y, como poni, demasiado grande. ¿Qué eres? […]

—Soy un asno.

—Tanto gusto. Y yo soy un papagayo. Ya nos hemos presentado. Y ahora dime: ¿qué te ha traído aquí?

—Voy huyendo. Mi amo quiere sacrificarme porque ya no sirvo para el trabajo como antes.

Joan Manuel Gisbert Fabulosa noche de San Juan

Edelvives


•¿Dónde estaba el papagayo?

•¿Quién huye? ¿Por qué?

2

Completa con aumentativos, diminutivos y despectivos e indica qué tipo de palabra has usado en cada caso.

•En aquella (casa) deben vivir los enanitos.

•Fuimos de vacaciones a un (pueblo) feo y aburrido.

•Abrió su (mano) y mostró una araña.

3

De camino a casa encuentras un animal abandonado. Llamas a la protectora de animales pero está cerrada. Deja un mensaje sobre tu hallazgo.

4

Escucha el mensaje de tu compañero e indica qué animal ha encontrado y dónde. 5

Marca en el texto de la actividad 1 el diálogo y rodea las intervenciones de cada personaje de distinto color. Después añade dos intervenciones más.

—

—

6

En la viga de madera.

casita diminutivo

pueblucho despectivo

manaza aumentativo

Un asno. Porque su amo quiere sacrificarlo.

Respuesta libre.

Respuesta libre.

Respuesta libre.

Respuesta libre.


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2

Copia el dictado y separa en sílabas las palabras que tengan diptongo.

• • • •

• • • •

8

Realiza la descripción completa de tu profesor de Educación física.9

Lee el texto. Subraya las ideas principales y resúmelo.

La función de relación

Llamamos función de relación a la capacidad de los seres vivos de captar señales procedentes del medio (externo e interno) y de responder a ellas. La función de relación es la que nos permite percibir qué ocurre a nuestro alrededor y actuar si es necesario.

10

Rodea las palabras que sean adjetivos y completa. Utiliza el género y el número adecuados.

breve cerca ilusionado bajo cama complicado

•La conversación que tuvieron fue muy .

•Los animales se saludaron alegremente.

•El papagayo habló en voz desde la viga.

•Estos amigos vivieron experiencias .

7

breve

ilusionados

baja

complicadas

can-san-cio bue-nas no-ti-cias vie-jo

due-ño re-fu-gio so-li-ta-rio rui-nas

Respuesta libre.

Respuesta libre.

El asno mostraba cansancio al subir por el camino. El gallo no trajo buenas noticias y el viejo asno escapó de su dueño. Buscó refugio en un establo

solitario y en ruinas.


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3 La dieta de Renato

Lee con atención el siguiente texto.1

El ermitaño Liberio llevaba unos cuantos días inquieto y preocupado, lo que no era normal en él.

Un día se despertó con la desagradable sensación de que personas desconocidas habían estado allí por la noche, mientras él dormía.

Las mañanas siguientes fue peor, pues encontró pruebas no muy agradables del paso de los intrusos: algunas de sus

pertenencias habían sido manoseadas y revueltas; los cuencos y escudillas que utilizaba para comer estaban tirados por el suelo; y no lejos de la gruta quedaban restos de una pequeña fogata.

El bosque de los desaparecidos Joan Manuel Gisbert

Edelvives


•¿Por qué estaba preocupado Liberio?

•¿Qué ocurrió con algunas de sus pertenencias?

2

Imagínate un paisaje y descríbeselo a un compañero.3

Ahora dibuja el paisaje que ha descrito tu compañero.4

Rodea las palabras que tengan sufijo y completa el texto con algunas de ellas: premio, recoger, remolacha, predecible, subsecretario, antesala, subrayar, anterior.

El abandonó aquella y entró en la sala de reuniones.

Su jefe, el secretario, le dijo que tenía que las ideas importantes

de aquellos documentos que estaban sobre la mesa. Era un hombre :

siempre le encargaba esa tarea.

5

Porque de noche alguien visitaba su casa.

Que estaban manoseadas y tiradas por el suelo.

Respuesta libre.

subsecretario antesala

subrayar

predecible

Respuesta libre.


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Completa con determinantes artículos o demostrativos según se indique.

• (artículo) camisa está en (demostrativo) armario.

•¿ (demostrativo) árboles dan (demostrativo) frutos?

• (demostrativo) vecina compró (artículo) enanos de jardín.

7

¿Qué tres preguntas le harías al cocinero del colegio en una entrevista?9

Relaciona cada título con el tipo de cuento al que pertenece.

De aventuras• •Bambi

De fantasía• •Simbad el Marino

Dramáticos• •La Bella Durmiente

10

A

3

Subraya de rojo los determinantes artículos y de azul los determinantes demostrativos en el texto de la actividad 5.

6

Copia el dictado.8

Lee el siguiente texto y realiza un esquema.

Tipos de alimentos

Los alimentos se suelen dividir en orgánicos (que aportan energía) e inorgánicos (que no la aportan). Son inorgánicos el agua y los minerales. Entre los orgánicos están las grasas, las proteínas, las vitaminas y los carbohidratos.

11 ⎧⎪ ⎨⎪ ⎩⎧⎪⎪⎪⎪ ⎨⎪⎪ ⎪⎪ ⎩

⎧⎪ ⎪⎪ ⎨⎪ ⎪ ⎪ ⎩



Respuesta libre.

Respuesta libre.

Alimentos

inorgánicos

agua

sales minerales

grasas

proteínas

vitaminas

carbohidratos

orgánicos

Respuesta libre.

Subrayar de rojo Subrayar de azul

Mi papá es portugués y viajó a su ciudad natal en avión. Yo me quedé en el sillón para poder ver la televisión. La punta del compás se rompió.


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Imagina que visitas en el caserón. Describe el lugar en el que está.3

Escucha la descripción de tu compañero y anota dos cosas que sean distintas de la tuya.4

Escribe la palabra que corresponda a cada definición utilizando diferentes prefijos.

•Volver a enviar algo.

•Deporte que consiste en nadar por debajo del mar.

•Decir algo antes de que suceda.

•Lugar anterior al penúltimo.

6


•¿Había realmente fantasmas?

•¿Es realmente valiente Raúl? ¿Por qué?

2


B

3 La dieta de Renato

Una de fantasmas

En las afueras de Fantasmática hay un caserón abandonado. Dicen que en él viven unos fantasmas. Una tarde, Luis y sus amigos decidieron entrar. Raúl, el más valiente, dijo:

—¡Vamos a buscar un fantasma!

Abrieron la puerta lentamente y, a medida que la luz de la calle penetraba en el interior, vieron que se dibujaba una silueta puntiaguda. ¡Menudo susto! Raúl fue el primero en salir corriendo y gritando que había un fantasma.

Luis, más paciente, afinó el oído y, al oír un maullido, dijo aliviado:

—¡Solo es un gatito!

¿Qué clase de relato es el texto de la actividad 1? ¿Por qué?5

No. En realidad era un gato

No. Porque salió corriendo el primero.

Respuesta libre.

Respuesta libre.

reenviar

submarinismo

predecir

antepenúltimo

Respuesta libre. P. ej.: De suspense, miedo.


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Sustituye los determinantes demostrativos por determinantes artículos.

•¿Me acercas esos calcetines? ¡No llego!

•¿Ves a aquella niña de la otra acera? Es mi prima.

•Adoro estos patines que llevo puestos.

9

Completa las oraciones con el determinante demostrativo más adecuado.

•¿Te gusta broche que tengo en mi abrigo?

•Sí, pero me gusta más broche que está en el escaparate.

• chaqueta que lleva la profesora es muy llamativa.

8

B

3

Subraya en el texto de la actividad 1 los determinantes artículos que encuentres.7

Copia el dictado.10

Escribe dos preguntas que les harías a los chicos del relato de la actividad 1. 11

Lee el texto y realiza un pequeño esquema.

El olivo es un árbol delgado y retorcido. Del olivo se aprovecha casi todo: sus hojas se utilizan en infusiones; sus frutos (las aceitunas) se emplean como alimento y para obtener aceite. Con la madera del olivo se fabrican muebles y objetos decorativos.

12

Respuesta libre.

este

aquel

Esa

¿Me acercas los calcetines?

¿Ves la niña de la otra acera?

Adoro los patines que llevo puestos.

Tomás pensó que la fiesta iba a ser divertida, así que cogió su nuevo disfraz y se marchó con su vecino Andrés. Por el camino saludó a Daniel, que paseaba a

su pastor alemán.

Olivo

hojas infusiones

alimentoaceitunas

aceite

muebles

objetos decorativos

frutos

madera


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Lee con atención el siguiente texto.

Las cataratas del Iguazú

Hace tiempo vivía en el río Iguazú una serpiente monstruosa. Se llamaba Boi. Cada año, los habitantes del lugar elegían a una joven y se la ofrecían a Boi. Un año, un joven llamado Tarobá se enamoró de Naipí, la joven que iba a ser sacrificada. Por eso, decidió salvarla y llevársela lejos, en su canoa. Pero Boi se enfadó y los persiguió. Cuando los atrapó, transformó a Tarobá en los bosques que están en la parte superior de las cataratas. Los cabellos de Naipí se convirtieron en las cataratas del Iguazú.

1

A

4 La competición en el Gran Bosque


•¿Quién es Boi? ¿Dónde vive?

•¿Quién es Tarobá? ¿De quién se enamoró?

•Rodea de azul en qué se convirtió Tarobá y de verde en qué se convirtió Naipí.

2

Completa las oraciones con estas palabras: semicírculo, polígono, superligero. Elige el significado correcto de cada una.

•Un es una forma geométrica.

Tiene varios lados. Tiene un lado.

•La media luna tiene forma de .

Es como la mitad de un círculo. Es un círculo grande.

•Un avión se desplaza a gran velocidad.

Es un avión más ligero de lo normal. Es un avión menos ligero de lo normal.

3

Subraya los determinantes numerales de rojo y los posesivos de azul.

•Mi padre ha llegado tarde a su trabajo cinco veces.

•Sus primos me lo dijeron ya cien veces.

4

Une estas oraciones con los enlaces y, ni, pero.

•Está muy nublado no llueve. • Hoy llevo un pantalón una camiseta.

•No me gusta nadar bucear. • Quiero jugar estoy cansado.

5

Una serpiente. En el río Iguazú.

Un joven del lugar. Se enamoró de Naipí, la joven que iba a ser sacrificada.

Rodear de rojo Rodear de verde

polígono

superligero

pero

ni

y

pero

semicírculo


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Completa las oraciones con los determinantes indicados.

• (posesivo, un poseedor) madre le regaló ese perro tan bonito.

•En el lago encontramos (numeral, cardinal) peces de colores.

•Vinieron (posesivo, varios poseedores) tíos a pasar el fin de semana.

•La oficina de los agentes forestales está en la (numeral, ordinal) planta.

6

4

Copia el dictado.7

Inventa tres normas para jugar al escondite a la pata coja.8

Responde sobre el texto de la actividad 1.

•¿Qué nos explica el texto? ¿Es una explicación real?

•¿Qué tipo de texto es?

9

Colorea el protagonista que ha elegido tu compañero y ponle un título a su cuento.11

Elige un protagonista y narra un cuento sobre él.10

Mi / Tu / Su

dos / tres…

mis / tus / sus

La existencia de una serpiente monstruosa. No, es imaginaria.

Una leyenda.

primera / segunda…

La semana pasada fuimos a Cádiz y visitamos su alcázar. Había césped y encontramos un trébol de cuatro hojas. Hicimos muchas fotos que guardamos en

este álbum.

Respuesta libre.

Respuesta libre.

Respuesta libre.


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Rodea en el texto qué hace Guayota cuando se enfada y responde.

•¿Quién rescató a Magec? ¿Cómo?

2

Elige las palabras con prefijo y clasifícalas: polígono, semidesnatado, policlínica, supermercado, superviviente, política, semillero, semilla, semicírculo.

•Su prefijo significa «varios».

•Su prefijo significa «mitad» o «medio».

•Su prefijo significa «con exceso» o «superior a».

3

Subraya los determinantes numerales y completa con posesivos.

•Hay dos puentes en el pueblo de mis padres. Hay dos puentes en pueblo.

•Vosotras tenéis cinco muñecas. Son muñecas.

•Nosotros tenemos cuatro primos. Son primos.

•Yo nací en quinto lugar. Tengo cuatro hermanos. Son hermanos.

4

Escribe una oración utilizando dos numerales cardinales y uno ordinal.5

Lee con atención el siguiente texto.

El volcán del Teide

Hace mucho tiempo, vivía en el interior del volcán del Teide una criatura malvada llamada Guayota. Cuando se enfadaba, hacía surgir del volcán llamas de fuego que arrasaban con todo. Un día, Guayota secuestró a Magec, el dios de la luz y del sol. Los que vivían en los alrededores se quedaron a oscuras y aterrorizados. Por eso, le pidieron ayuda a Achamán, el dios supremo. Este sacó a Magec de las entrañas del Teide y taponó la entrada para que Guayota no pudiera salir. El tapón que Achamán le puso al Teide es el cono nevado de color blanquecino que corona el volcán.

1

B

4 La competición en el Gran Bosque

polígono, policlínica

semidesnatado, semicírculo

supermercado, superviviente

su

vuestras

nuestros

mis

Achamán, el dios supremo.

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¿Cuál es tu juego favorito? ¿Cuántas personas pueden participar? ¿Cuáles son sus reglas? Redáctalas para que tus compañeros puedan jugar.

7

Vuelve a leer el texto de la actividad 1 y contesta.

•¿Qué es el Teide?

•¿Crees que todo lo que narra el texto es real? Identifica algún elemento que no lo sea.


8

Narra en voz alta un cuento que conozcas.9

Escribe el título del cuento de tu compañero e indica quién es su protagonista.10

Escribe una oración con cada enlace.

•y

•pero

•ni

11

B

4

Copia el dictado.6

Ángel y Héctor fueron a Béjar y tomaron el mejor melocotón en almíbar que recuerdan. Allí la tierra es muy fértil y fácil de cultivar. Encontraron un fósil y le

hicieron fotos con el móvil.

Respuesta libre.

Un volcán.

Una leyenda.

No. Respuesta libre.

Respuesta libre.

Respuesta libre.

Respuesta libre.

Respuesta libre.

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Lee atentamente el texto.1

Todo se transforma5

Romance del conde Olinos

Madrugaba el conde Olinos, mañanita de San Juan, a dar agua a su caballo a las orillas del mar.

Mientras el caballo bebe, se oye un hermoso cantar; las aves que iban volando se paraban a escuchar.

—Bebe, mi caballo, bebe; Dios te me libre del mal, de los vientos de la tierra y de las furias del mar.

Canciones infantiles Edelvives


•¿Adónde fue el conde Olinos? ¿Qué día del año?

•¿Qué le canta el conde al caballo?

2

Completa con adjetivos acabados en -oso, -iva y -able, y rodea el sufijo.

•Un aparato que se puede desmontar es .

•Alguien que muestra compasión es una persona .

•Un espectáculo que asombra es .

3

Rodea los pronombres personales y escribe a qué persona y número corresponden.

•Ayer por la noche, nosotras fuimos al cine.

•En Gandía, yo tengo muchos amigos.

•Ellos llegaron tarde a clase.

4

Sustituye las palabras destacadas por un único pronombre personal.

•Marta y yo jugamos al baloncesto.

•Los compañeros llegaron tarde.

•Ana y tú sois mis mejores amigas.

5

Fue a dar agua a su caballo. La mañana de San Juan: el 24 de junio.

Bebe, mi caballo, bebe; / Dios te me libre del mal, / de los vientos de la tierra / y de las furias del mar.

desmontable

compasiva

asombroso

primera persona, plural.

primera persona, singular.

tercera persona, plural.

Nosotras

Ellos

Vosotras


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5

Memoriza las dos primeras estrofas del Romance del conde Olinos.10

Copia el dictado.6

Lee otra vez el texto de la actividad 1, rodea al protagonista y responde.

•¿Qué se narra en el romance?

•¿Tiene forma de cuento o de poema?

8

Narra esta historia como un chiste y explica el malentendido.9

Completa los campos de este correo electrónico para invitar a tu amiga Carolina a tu fiesta de cumpleaños.

7

¿Araña?

No, gato.

Para: [email protected]

De:

Asunto:

Texto:

En la página séptima del periódico anuncian un espectáculo para el sábado. Es un número cómico acompañado de buena música. El precio es muy económico

y puede reservarse por teléfono.

Respuesta libre.

En el texto.

Lo que hace el conde Olinos con su caballo en la mañana de San Juan.

Tiene forma de poema: es un romance.

Respuesta libre.


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Todo se transforma5

Los vientos eran contrarios,la luna estaba crecida,los peces daban gemidospor el mal tiempo que hacía,cuando el rey don Rodrigojunto a la Cava dormía,dentro de una rica tiendade oro bien guarnecida.

Trescientas cuerdas de plataque la tienda sostenían;dentro había cien doncellasvestidas a maravilla,las cincuenta están tañendocon muy extraña armonía;las cincuenta están cantandocon muy dulce melodía.

Romanceros Edelvives

Rodea los personajes que aparecen en el texto de la actividad 1 y responde.

•¿Qué ocurre fuera de la tienda? ¿Cómo es el tiempo?

•¿Crees que son hechos actuales? ¿Por qué?


2

A partir de estos nombres forma adjetivos acabados en -oso, -ivo y -able. Escribe oraciones con dos de ellos.

•exceso

•lavar

•crema

•amor

•verde

•negar

3

Ordena para formar oraciones y rodea los pronombres personales. Indica a qué persona y número corresponden.

•vosotras Por mañana la vais colegio al

•verano En tú ellos y irán playa al la a monte

4

Los vientos eran contrarios, la luna estaba crecida y los peces daban gemidos. El tiempo es malo.

No. Respuesta libre.

Es un romance.

excesivo

lavable

cremoso

amoroso

verdoso

negativo

Respuesta libre.

Por la mañana vosotras vais al colegio. Segunda persona, plural.

En verano ellos irán a la playa y tú al monte. Tercera persona, plural / Segunda persona singular.


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Memoriza el romance de la actividad 1 y recítalo ante tus compañeros.9

Copia el dictado.6

Cuenta un chiste que conozcas a tu compañero. Después explica por qué es gracioso el que te han contado a ti.

8

Escribe un correo electrónico a un amigo parar pedirle que cuide de tu mascota.7

De:

Para:

Asunto:

Texto:

Completa estas oraciones con los pronombres adecuados.

•Los sábados por la mañana tenéis partido.

•Cuando vengas del colegio, iremos al parque.

•Mientras tocan el piano, hago los deberes.

5

vosotros / as

tú

ellos / as

nosotros / as

yo

El miércoles tuvimos clase de Matemáticas. Hicimos un problema sobre árboles, pájaros y libélulas. En Informática vimos una película sobre la célula y en

Plástica pintamos una lámina con témpera.

Respuesta libre.

Respuesta libre.

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Por un zumbido de mosca6


El burro Boniato

Todos los fines de semana voy a la granja de mi tío Marcelo para ver a mi burrito Boniato. Se llama así porque le encanta comer esa planta. Cuando le das una, saca su lengua de color cereza y se relame muy feliz. Es peludo y suave, resulta muy agradable tocar su piel de terciopelo.

A veces lo suelto y se va al prado correteando. En primavera, cuando la hierba está muy crecida, apenas se le ve en esa gran alfombra verde salpicada de flores de colores.


•¿Por qué le pusieron ese nombre al burro?

•¿Qué quiere decir que tiene la piel «de terciopelo»?

•¿Cómo está el prado en primavera?

2

Rodea los gentilicios. Luego, vuelve a escribir las oraciones utilizandoel gentilicio correcto.

granadino pueblerino onubense gaditano forense

•Los pescaditos de Cádiz tienen fama en el mundo entero.

•Federico García Lorca fue un poeta de Granada.

•Las playas de Huelva son muy visitadas en verano.

3

Elige las formas verbales y completa las oraciones: tengo, compraron, quiste, recogimos, llevaba, haba, saliste, hacéis.

•Nosotros las hojas.

•Natalia una capa roja.

•Ellos el periódico.

•Yo mucha sed.

•Tú muy tarde.

•Vosotras la tarea.

4

Porque le encanta comer boniatos.

Los pescaditos gaditanos tienen fama en el mundo entero.

Federico García Lorca fue un poeta granadino.

Las playas onubenses son muy visitadas en verano.

recogimos tengo

llevaba saliste

compraron hacéis

Que tiene la piel muy suave.

Está muy florido.


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Copia el dictado.5

Observa el modelo y escribe metáforas.

La piel de Boniato es suave. El terciopelo es suave. Boniato tiene piel de terciopelo.

•El sol es una estrella caliente. El fuego es . El sol es una estrella de .

•El árbol tiene fruta colorada. La sangre es . El árbol tiene .

7

Completa con los datos del último libro que has leído.

Autor:

Título:

Editorial:

10

Observa los dibujos y escribe las instrucciones para hacer un móvil.6

Indica el título de la película de tu compañero y el nombre de su protagonista.9

Cuenta a tus compañeros una película protagonizada por un animal.8

En el bosque encantado habitan seres horribles. Mi hermano mayor está de mal humor. Comimos pastel de zanahorias rehogadas. En la bahía hay una zona

con humedad y un poco de hielo.

Respuesta libre.

caliente fuego

colorada sangre

Respuesta libre.

Respuesta libre.

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Por un zumbido de moscaB

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El príncipe

El príncipe montó en su caballo y salió de palacio a la velocidad del rayo. Paseando por la playa, encontró a una linda dama. Sus cabellos eran de oro; sus ojos, brillantes estrellas; y sus dientes, perlas de marfil.

El príncipe enseguida quedó maravillado ante el mayor de los tesoros que sus ojos habían visto.

No podía apartar la vista y galopó rápido hacia ella. Pero la figura de la mujer se fue desvaneciendo hasta que se convirtió en una nube de algodón.


•¿Cómo salió el príncipe de palacio?

•¿Cómo era la mujer?

•¿Qué ocurrió con la mujer?

2

Busca en la sopa cuatro gentilicios. Luego, escribe una oración con cada uno.

3

Rodea las formas verbales y escribe una oración con cada una.

salida costura coloreas carrera cosemos corrían salisteis color

•segunda persona, singular

•primera persona, plural

•tercera persona, plural

•segunda persona, plural

4

A B U L E N S E

R S G T A V D E

O J I F N O S B

G K J L Ñ O P L

L E O N E S A T

E S N A C L P B

O R E N S A N A

F E S D C B A C

Salió a la velocidad del rayo.

Era una linda dama. Con cabellos rubios, ojos brillantes y dientes muy blancos.

Se desvaneció hasta que se convirtió en una nube de algodón.

abulense leonés

orensana gijonés

Respuesta libre.

Oración con coloreas.

Oración con cosemos.

Oración con corrían.

Oración con salisteis.


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Observa el modelo y escribe distintas metáforas.

El rayo es veloz. El príncipe es veloz. El príncipe tiene la velocidad del rayo.

•El zorro es astuto. El hombre es astuto. El hombre tiene una de .

•ojos

•cabellos

7

Adivina la película de tu compañero y explica cómo lo has sabido.9

Cuenta a tus compañeros la última película que has visto en el cine.8

Escribe qué dato es en cada caso: título, autora, editorial, personaje.

•Malú y el marciano del ordenador

•Malú

•Blanca Álvarez González

•Edelvives

10

Copia el dictado.5

Elige uno de estos juegos y escribe sus instrucciones: escondite, parchís, damas.

6

Hace tiempo que no hiela y es aconsejable ahorrar agua. Está prohibido tirar cohetes que hagan humo. En la buhardilla hay una bolsa de cacahuetes. En el

huerto crece hiedra verde.

Respuesta libre.

Respuesta libre.

Respuesta libre.

Respuesta libre.

Respuesta libre.

título

personaje

autora

editorial

astucia zorro


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Escrito a máquina7

Lee el siguiente poema.1

De ola en ola

De ola en ola, de rama en rama, el viento silba cada mañana.

De sol a sol, de luna a luna, la madre mece, mece la cuna.

Esté en la playa o esté en el puerto, la barca mía la lleva el viento.

Antonio GArcíA teijeiro


•¿Cuándo silba el viento? ¿Dónde?

•¿Qué se lleva el viento? ¿De dónde?

•¿Cuántos versos tiene el poema?

•¿Cuántas estrofas tiene?

2

Completa las oraciones con palabras compuestas.

•Déjame el ; mi lápiz no tiene punta.

•Mi padre utiliza un para abrir las cartas.

•Vemos los países en un que hay en clase.

4

Subraya de rojo las formas verbales que están en presente, de azul las que están en pasado y de verde las que están en futuro.

•Te compré un regalo.

•El avión despegará dentro de una hora.

•Tengo dos cumpleaños esta semana.

•Me siento a la mesa para cenar.

•Él comió fuera de casa.

• Jaime estará listo enseguida.

5

Escribe qué palabras son compuestas: portaaviones, lavaplatos, florecilla, telaraña, pistacho, alumbrado, matamoscas.

3

El viento silba por la mañana. De ola en ola y de rama en rama.

Se lleva mi barca. De la playa o el puerto.

Tiene once versos.

Tiene tres estrofas.

portaaviones lavaplatos

sacapuntas

telaraña matamoscas

abrecartas

mapamundi

Rodear de rojo Rodear de azul Rodear de verde


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Completa con las formas verbales correctas.

•El próximo mes (cumpliré / he cumplido) diez años.

•El autobús (ha parado / parará) hace cinco minutos.

•Ayer (estamos / estábamos) enfermos Lucas y yo.

6

7

Copia el dictado.7

Escribe una carta a la bibliotecaria de tu barrio para pedir más libros de tu autor favorito. Marca qué saludo y qué despedida utilizarías.

Estimada señora: ¡Hola! Excelentísimo señor:

¡Hasta la vista! Reciba un cordial saludo ¡Que te vaya bien!

8

Indica cómo buscarías en una biblioteca un libro con los siguientes datos.

El bosque de los desaparecidos Joan Manuel Gisbert Edelvives 2009

9

Ahora explica con tus palabras cómo se juega al juego favorito de tu compañero.11

Explica a un compañero cómo se juega a tu juego favorito.10

cumpliré

ha parado

estábamos

Mis amigos habían hecho algo increíble. Consiguieron hallar en un lugar alejado loros que hablan. También vieron que habitan en árboles y a veces se hieren

con las ramas.

Respuesta libre.

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Escrito a máquinaB

7

Lee el poema.1

La canción del árbol

Por falta de un ruiseñor que en mi copa se posara, que en mis hojas alentara con nueva o vieja canción, por falta de un ruiseñor están marchitas mis ramas.

Y ya no crece la hierba alrededor de mi falda ni acaricia la brisa los verdores de mi cara, ni las amapolas dicen su canción enamorada.

Angelina GAtAell


•¿Qué le falta al árbol?

•¿Qué ocurre debido a esa falta?

•¿Cuántos versos tiene el poema? ¿Y estrofas?

2

A continuación, explica cómo se monta el juguete favorito de tu compañero.4

Explica a un compañero cómo se monta tu juguete favorito.3

Forma palabras compuestas con estas palabras simples.

para montes ojos rayos cumple medio

quita día salta años ante sol

5

Escribe tres oraciones con algunas de las palabras que has formado en la actividad anterior.6

Le falta un ruiseñor.

Están marchitas sus ramas. No crece la hierba a su alrededor ni le acaricia la brisa. Las amapolas no dicen su canción enamorada.

Tiene doce versos y dos estrofas.

Respuesta libre.

Respuesta libre.

Respuesta libre.

pararrayos saltamontes anteojos

cumpleaños quitasol mediodía


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Completa las oraciones con los tiempos verbales adecuados. Luego indica si el verbo está en presente, pasado o futuro.

•En la prehistoria, los humanos (cazar) en grupos.

•Ahora (escribir) estas oraciones.

•Mañana (llegar) mis abuelos de viaje.

•Ayer, Jaime (jugar) en el parque.

•El barco (zarpar) dentro de dos horas.

7

Escribe una carta al alcalde pidiendo que pongan contenedores para reciclar en tu barrio.9

Indica qué pasos seguirías para buscar un libro en el catálogo informatizado de la biblioteca.

1.º

2.º

3.º

4.º

10

Copia el dictado.8

cazaban

escribo

llegarán

jugó

zarpará

pasado

presente

futuro

pasado

futuro

Cuando vamos de vacaciones, habitualmente nos hospedamos en un piso hecho de hormigón. Husmeamos por los alrededores y jugamos a hinchar globos.

Nos pasamos el tiempo holgazaneando.

Respuesta libre.

Respuesta libre.


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Una lección en la montaña8

Lee el siguiente poema.1

Sonatina

La princesa está triste… ¿Qué tendrá la princesa?

Los suspiros se escapan de su boca de fresa, que ha perdido la risa, que ha perdido el color.

La princesa está pálida en su silla de oro, está mudo el teclado de su clave sonoro, y en un vaso, olvidada, se desmaya una flor.

Rubén DArío Prosas profanas


•¿Cómo está la princesa? ¿En qué se nota?

•¿Toca la princesa el clave? ¿Cómo lo sabes?

•¿Crees que la flor también está triste? ¿Por qué?

2

Clasifica estas palabras relacionadas con el mar: marinero, merluza, marejada, bacalao, marítimo, atún, marino, sardina.

•palabras de la familia de mar

•campo semántico de pescado

3

Escribe las formas verbales que se indican.

•Primera persona, plural, pretérito imperfecto, verbo romper

•Tercera persona, singular, futuro, verbo dividir

•Segunda persona, plural, presente, verbo jugar

5

Indica el infinitivo de estos verbos y a qué conjugación pertenecen.

•andaban , •indico ,

•recogieron , •vivirá ,

•partiré , •rompemos ,

4

La princesa está triste y pálida. Se nota en los suspiros, que ha perdido la sonrisa y el color y no taca el piano.

No, porque dice que el teclado está mudo.

Si, porque está olvidada.

marinero, marejada, marítimo, marino

merluza, bacalao, atún, sardina

andar

recoger

partir romper

vivirsegunda

tercera segunda

Nosotros rompíamos.

Él / ella dividirá.

Vosotros jugáis.

tercera

indicarprimera primera


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Redacta una solicitud para pedir al director del colegio una salida al campo.7

Copia el dictado.6

Lee el poema de la actividad 1 y subraya del mismo color los versos que riman entre sí. Rodea los sonidos que se repiten en sus últimas palabras.

8

Memoriza el poema de la actividad 1 y recítalo ante tus compañeros.10

Tras escuchar cómo recitan tus compañeros, explica con tus palabras qué cuenta el poema.11

Ordena estas oraciones para formar un texto sobre los ríos.

Los ríos

En España, los ríos se dividen en tres grandes vertientes según dónde desembocan.

Los ríos son corrientes de agua que desembocanen el mar o en otro río.

Estas vertientes son: la cantábrica, la atlántica y la mediterránea.

9

En una plaza de Burgos vimos un busto. Hizo frío y estrené mi bufanda nueva. Iniciaron la búsqueda de un búfalo que escapó del zoo. Todos se burlaban de

sus negros bucles.

Respuesta libre.

En el texto

Los ríos son corrientes de agua que desembocan en el mar o en otro río.

En España, los ríos se dividen en tres grandes vertientes según dónde desembocan.

Estas vertientes son: la cantábrica, la atlántica y la mediterránea.

Respuesta libre.


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8

Lee el poema.1

Los ratones

Juntáronse los ratones para librarse del gato; y después de largo rato de disputas y opiniones, dijeron que acertarían en ponerle un cascabel, que andando el gato con él, librarse mejor podrían.

Salió un ratón barbicano, colilargo, hociquirromo, y encrespando el grueso lomo, dijo al senado romano, después de hablar culto un rato: —¿Quién de todos ha de ser el que se atreva a poner ese cascabel al gato?

Lope De VeGA


•¿Para qué se reunieron los ratones?

•¿Cómo es el ratón que habló? Marca.

Es barbicano, es decir: es muy salvaje. tiene la barba canosa.

Es colilargo, es decir: tiene la cola larga. tiene las patas largas.

Es hociquirromo, es decir: tiene el hocico afilado. tiene el hocico chato.

•¿Por qué crees que los ratones le querían poner un cascabel al gato?

2

Lee el texto. Rodea las palabras de la familia de árbol y subraya las palabras del campo semántico de la familia.

Al lado de casa hay una zona arbolada donde mi padre y el primo Álvaro hacen deporte. También hay una arboleda por la que mi madre pasea con mi hermana. Lejos de los arbolitos más pequeños, el abuelo y el tío Luis juegan a la petanca.

4

Subraya del mismo color los versos que riman entre sí en el poema de la actividad 1. Rodea las terminaciones de cada verso.

3

Tras escuchar el poema recitado por tus compañeros, responde: ¿por qué piensas que nadie se atrevía a ponerle el cascabel al gato?

6

Memoriza el poema de la actividad 1 y recítalo a tus compañeros.5

Para librarse del gato.

En el texto

- Porque si el gato andaba con él, se podrían librar mejor del gato.

Respuesta libre.


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8

Subraya los verbos, escribe los infinitivos correspondientes e indica su conjugación.

•Los niños aplauden entusiasmados.

•Los visitantes contemplaron el monumento.

•Los alumnos comprendieron la explicación.

7

Completa las oraciones con verbos de la primera conjugación.

•El año pasado (1.ª persona, plural) muchos árboles.

•El artista (3.ª persona, singular) todas las tardes.

• (2.ª persona, plural) en globo el próximo otoño.

8

Ordena lo que les sucedió a los ratones del texto de la actividad 1.

1. Los ratones estaban preocupados por .

2. .

3. En la reunión, los ratones .

4. Un ratón .

11

Escribe una solicitud para pedir una plaza en un campamento de verano.10

Copia el dictado.9

aplaudir: tercera conjugación

contemplar: primera conjugación

comprender: segunda conjugación

plantamos

actúa

Montaremos

el gato

Se reunieron para decidir qué hacían

decidieron ponerle un cascabel

preguntó quién lo haría

El búfalo dio un bufido muy fuerte. En la buhardilla por las noches se escucha un búho. Cuando buceaba en el mar, encontró un buque hundido. Entre las bur-

bujas se movieron muchos peces.

Respuesta libre.


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Benito Miraflores, vecino de Solariegos9

Lee el texto.

Rafael Nadal

Manacor, Mallorca, 1986. Es un tenista español. Actualmente es el número 2 del mundo en el ránquin de tenistas profesionales. Es el tenista español que más títulos individuales ha conseguido en la historia. Obtuvo la medalla de oro en los Juegos Olímpicos de Pekín, en 2008. Nadal mide 1,85 metros, pesa 85 kilogramos y es zurdo. Es tenista profesional desde el año 2001.

1

Responde a estas preguntas y subraya en el texto los logros de Nadal.

•¿Cuántos años tiene Rafael Nadal?

•¿Con qué mano juega al tenis?

2

Rodea la palabra polisémica de estas oraciones. Luego, escribe una oración en la que utilices esa misma palabra con otro significado.

•Me gustan los polos de fresa.

•Caminamos unas tres manzanas.

•¡Subamos a la falda de esa montaña!

•Esa señora tiene mucha clase.

3

Clasifica los siguientes adverbios: temprano, antes, dentro, allí, a menudo, lejos, siempre, delante. Luego, elige uno de cada clase y escribe una oración con ellos.

•De tiempo

•De lugar

4

Cuenta a tus compañeros una noticia que haya sucedido hace poco en el colegio.5

Escucha la noticia de un compañero y explica cuándo ha ocurrido y a quién.6

Año en el que se realiza la actividad – 1986.

temprano, antes, a menudo, siempre.

Con la mano izquierda.

dentro, allí, lejos, delante.

Respuesta libre.

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Escribe una carta al director del colegio en la que expongas una idea para el festival de final de curso.

(lugar y fecha)

(destinatario)

(despedida)

(firma)

8

9

Copia el dictado.7

Escribe un caligrama a partir de los siguientes versos de Emilio Prados.

Media noche

Duerme la calma en el puertobajo su colcha de laca,mientras la luna en el cieloclava sus anclas doradas.¡Corazón,rema!

Emilio PrADos Mosaico

Calambur

9

¿Cómo buscarías información sobre Rafa Nadal en una enciclopedia? Recuerda que los nombres de personas se ordenan alfabéticamente por apellido. Indica qué palabra buscarías y en qué tomo.

10

Llevábamos tiempo viendo cómo Laura fabricaba aquellos bizcochos. Mezclaba los ingredientes con mucho cariño mientras nosotros hablábamos de lo bien

que decoraba las tartas.

Respuesta libre.

Respuesta libre.

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Lee atentamente el siguiente texto.

La Constitución

España es una nación muy antigua; está formada por muchos pueblos. En 1978 decidió regularse por medio de un documento que indica cómo debemos comportarnos entre nosotros y con otros pueblos. Ese documento se llama Constitución española.

La Constitución busca la libertad, la justicia y la igualdad para todos los que formamos un país democrático. Cualquiera tiene derecho a defender sus ideas sin ser perseguido por ello.

1


•¿Qué busca la Constitución?

•¿Cuándo se creó?

2

Benito Miraflores, vecino de SolariegosB

9

Rodea las palabras polisémicas. Luego, escribe dos oraciones con cada palabra polisémica. En cada una, utiliza la palabra con un significado diferente.

jabalí operación jarrón enero

3

Completa las oraciones con los tipos de adverbios que se indican.

•Hemos quedado (lugar). ¡No llegues (tiempo)!

•Luisa es muy buena compañera. (tiempo) ayuda a los demás.

•Había dos bolígrafos (lugar) del estuche.

4

Copia el dictado.65

Busca la libertad, la justicia y la igualdad.

Se creó en 1978.

Respuesta libre.

allí / aquí tarde

Siempre

dentro

Cuando Luis bajaba por la escalera, se oyó un ruido. Él y Laura se acercaban, cuando vieron que Pedro y yo nos encontrábamos tendidos en el suelo.

Nos acabábamos de dar un buen golpe.


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Escribe una carta al director de una cadena de televisión para pedirle que pongan más programas infantiles.

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Escribe un caligrama con los siguientes versos.7

Cómo se dibuja un paisaje

Un paisaje que tenga de todo,se dibuja de este modo:unas montañas,un pino,arriba el sol,abajo un camino,una vaca,un campesino,unas flores,un molino,la gallina y un conejo,y cerca un lago como espejo.

Gloria Fuertes La oca loca

Escuela Española

Inventa una noticia curiosa y cuéntasela a tus compañeros. 8

Escribe un titular para la noticia que más te haya gustado de tus compañeros.9

Numera los nombres de estas personas según el orden en el que aparecerán en una enciclopedia y escribe en qué enciclopedia las buscarías.

Justin Bieber Albert Einstein

Cristóbal Colón Pablo Picasso

10

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De música. Científica.

De Historia. De Arte.


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Aventura en Montehermoso10

Completa las oraciones con la palabra correcta: bello, vello, valla, baya.

•Me gusta coger alguna cuando voy al bosque.

•El paisaje es muy cuando está nevado. Tras la se ven ovejas y vacas.

•El es un pelo suave y fino.

3

Lee el siguiente texto.

Vamos a Oz

Dorita.— Querida hada: mi perrito y yo estamos perdidos, ¿podrías ayudarnos a volver a casa?

Hada.— ¡Cuánto lo siento! No puedo ayudarte, pero… seguro que el Mago de Oz tiene alguna idea.

Dorita.— ¡El Mago de Oz! ¿Dónde podemos encontrarlo?Hada.— Es muy fácil, solo tenéis que seguir el camino

de baldosas amarillas.Dorita.— Muchas gracias por tu ayuda. ¡Vamos, Totó, deprisa!

¡Oh! Mira, Totó, por allí se acerca un espantapájaros.Espantapájaros.— ¿Quién eres? ¿Qué haces por aquí?Dorita.— Hola, soy Dorita y este es mi perro Totó. Voy a ver al

Mago de Oz, me ha dicho el hada que nos ayudará a volver a casa.Espantapájaros.— ¡Estupendo! ¿Puedo acompañarte? A lo mejor

a mí también me puede ayudar; le pediré un cerebro para poder pensar.

1

Rodea los personajes que aparecen en el texto y responde a las preguntas.

•¿Hacia dónde se dirigen Dorita y su perro?

•¿Por qué quiere acompañarlos el espantapájaros?

2

Rodea las palabras que son enlaces y úsalos para completar las oraciones.

los o esas pero aquel sin otros sus

•¿Prefieres beber agua coca cola?

•Está muy nublado, todavía no llueve.

•Mi dentista recomienda comer chicles azúcar.

4

Se dirigen a ver al Mago de Oz.

Para pedir al Mago de Oz un cerebro para poder pensar.

baya

bello

o

pero

sin

vello

valla


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¿Qué fiestas hay en tu localidad?, ¿cómo se celebran? Escribe una exposición sobre ellas.

Título:

6

Copia el dictado.5

Inventa dos intervenciones más para el diálogo entre Dorita y el espantapájaros.

Dorita.—

Espantapájaros.—

Dorita.—

Espantapájaros.—

7

En grupos de tres personas, leed de forma dramatizada el texto de la actividad 1.8

Tras escuchar las dramatizaciones de tus dos compañeros, indica qué recursos han utilizado para representar a sus personajes.

9

Ordena y completa los pasos para buscar información en una enciclopedia digital.

el artículo.

Escribir el artículo en el campo de búsqueda y pulsar .

Reescribir con tus propias .

10

En breve espacio de tiempo, expliqué un juego nuevo. Era muy atractivo y positivo para la clase. Adela se mostró algo impulsiva y al levantarse se hizo

una herida que no fue grave.

Respuesta libre.

Respuesta libre.

Respuesta libre.

Respuesta libre.

Leer

la tecla Enter

palabras el tema

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Escribe oraciones con estos pares de palabras homófonas: hola, ola y baca, vaca.3

Aventura en MontehermosoB

10

Lee atentamente el texto.

El príncipe feliz

Golondrina.— Pasaré la noche resguardada a los pies de esta estatua. ¡Eh! ¿Qué es esto? Está lloviendo. Este clima sí es raro, no hay ni una nube en el cielo. ¡Ay!, otra gota.

Príncipe.—Disculpa, no era mi intención mojarte. Golondrina.— No pasa nada. He parado a descansar, voy

a Egipto a reunirme con mis compañeras. Y tú, ¿quién eres?Príncipe.— Soy el príncipe feliz.Golondrina.— Y entonces, ¿por qué estás tan triste?Príncipe.— Antes yo era muy feliz y cada día jugaba en mi jardín.

Yo nunca preguntaba qué había más allá del jardín, porque todo era muy bello. Ahora han colocado mi estatua en esta plaza y desde aquí arriba veo la pobreza que hay en la ciudad.

Golondrina.— ¿Puedo hacer algo para ayudarte?

1


•¿Hacia dónde va la golondrina? ¿Por qué?

•¿Por qué está triste el príncipe feliz?

2

Completa estas oraciones con enlaces. Luego, rodea de rojo las preposiciones y de azul las conjunciones.

•¿ quién es este abrigo que encontré sobre la mesa?

• Antonio Juan sabían de lo que les hablaban.

•Estoy estudiando mucho el examen, pero no sé si lo aprobaré.

4

La golondrina se dirige a Egipto. Para reunirse con sus compañeras.

Porque desde donde está ve la pobreza que hay en la ciudad.

Respuesta libre.

De

Ni ni

para

Rodear de rojo Rodear de azul


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Tras escuchar las representaciones de tus compañeros, indica cómo se han adaptado a las características de los personajes. Razona tu respuesta.

9

B

10

Escribe una breve exposición sobre las estatuas y monumentos del lugar en el que vives.6

Copia el dictado.5

Continúa la conversación entre el príncipe y la golondrina y añade un personaje nuevo. 7

¿Cómo dramatizarías a un personaje como la golondrina? Explícalo y dramatiza el texto con un compañero.

8

Busca información sobre las golondrinas en una enciclopedia digital. Explica qué enciclopedia consultaste y cómo llegaste a la información.

10

Es sano tomar alimentos nutritivos y mantenerse activo. Se presentó en un breve acto comunicativo. Esta tienda no abre los días festivos. Su reloj nuevo es

un modelo deportivo.

Respuesta libre.

Respuesta libre.

Respuesta libre.

Respuesta libre.

Respuesta libre.


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Piensa en un tema de tu asignatura favorita y expónselo a tu compañero.6

Rodea las abreviaturas y subraya las siglas. Luego escribe junto a cada una el significado que le corresponde.

Dr. AMPA UVI dir.

Unidad de Vigilancia Intensiva director

Asociación de Madres y Padres de Alumnos doctor

3

11 Un censo cavernícola


El gato misterioso

(Sentados en un banco del parque están tres amigos: dos niños y una niña. Charlan animadamente. De pronto se escuchan maullidos). Niño 1.— (Poniendo el dedo en la boca para mandar callar). ¿Habéis

oído eso? Parece el maullido de un gato.Niña.— (Levantándose del banco y caminando hacia unos matorrales).

Parece que es allí, entre los arbustos.(Los tres se dirigen hacia los arbustos caminando despacio).Niño 2.— (Con gesto de sorpresa). ¡Oh! Es un gatito. Tiene una

pata rota, el pobre. Niña.— Hay que llevarlo al veterinario, pero ¿cómo lo pagaremos?Niño 2.— Cogeré mi hucha, tengo bastante dinero ahorrado.

1

Responde a las siguientes preguntas.

•¿Por qué maúlla el gato?

•¿Cómo van a pagar al veterinario?

2

Escribe una oración utilizando una sigla y una abreviatura de la actividad 3.4

Escribe F si es frase y O si es oración.

¡Hola! ¡Feliz cumpleaños! Llegaremos tarde.

¡Espera un momento! ¿Tienes hambre? Cuidado con el escalón.

5

El gato maúlla porque tiene una pata rota.

Con el dinero que tiene en la hucha ahorrado.

UVI dir.

AMPA Dr.

F F O

O O O

Respuesta libre.

Respuesta libre.


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11

Completa los campos de este formulario.10

Solicitud de ingreso Orquesta Musiquitas Fecha:

Nombre y apellidos:

Curso: Edad: Disponibilidad horaria:

Instrumento que toca: Años de experiencia:

Firma:

Escribe un diálogo entre el veterinario y los niños. Ten en cuenta las acotaciones.

niño 1.— (Mostrando el gato).

VEtErinario.— (Con cara de preocupación).

niño 2.—

VEtErinario.—

11

Anota cuál es el tema que ha elegido tu compañero y un dato relevante de su exposición.7

¿Cómo buscarías en Internet una clínica veterinaria cercana al colegio? Completa.

1. Utilizar un , como Google.

2. Escribir .

3. .

12

Subraya con rojo el sujeto y con azul el predicado de las oraciones.

•El cartero dejó esta mañana un paquete para ti. • Los compañeros de clase celebran la victoria.

8

Copia el dictado.9

Respuesta libre.


El consejero lleva un vendaje en el brazo. El granjero arregló el agujero de la alambrada con una tijera. Mi madre se puso maquillaje para la fiesta.

Dile a tu hermano que deje el traje en el armario.

Respuesta libre.

Respuesta libre.

buscador

Clínica veterinaria

Acceder a las páginas web que brinda el resultado de la búsqueda, leer la información y elegir los datos que se necesitan


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B

11 Un censo cavernícola

Completa el texto con estas siglas y abreviaturas. Escribe las siglas con rojo y las abreviaturas con azul: Sra., ONCE, ONG, Ayto.

Estimada :

Tenemos el gusto de invitarla a la exposición organizada por la y la Médicos

del Mundo. Tendrá lugar en la sala de exposiciones del Excelentísimo de Madrid.

3

Lee atentamente el texto.

Un gran cumpleaños

(Sentadas a la mesa aparecen una niña y su madre. Encima de la mesa hay una tarta con diez velas. La niña mira la tarta relamiéndose y se unta el dedo en ella y se lo lleva a la boca).

Mamá— ¡Adela! Es de mala educación comer con los dedos. Debemos esperar que llegue la abuela para tomar la tarta.

Adela.— Lo siento, es que tiene una pinta buenísima. Además, tengo un hambre…, y la abuela tarda mucho.

(Suena el timbre).Adela.— (Corriendo hacia la puerta). Abro yo.Abuela.— (Cantando y acercando un gran regalo). Cumpleaños feliz…Adela.— (Besando y abrazando a la Abuela). Abuelita. ¡Qué regalo tan grande!Abuela.— (Sonriendo). Un gran regalo para una gran nieta.

1


•¿De quién es el cumpleaños? ¿Cuántos años cumple?

•¿Por qué trae la abuela un regalo tan grande?

2

Ahora escribe el significado de las siglas y abreviaturas utilizadas.

•Sra. •ONCE

•Ayto. •ONG

4

Expón cuáles son las buenas maneras que hay que respetar en la mesa.5

Tras escuchar las exposiciones de tus compañeros, escribe las dos buenas maneras más mencionadas.

6

El cumpleaños es de Adela. Cumple diez años.

Para su gran nieta.

Sra. (A)

Señora Organización Nacional de Ciegos Españoles

Ayuntamiento Organización No Gubernamental

ONCE (R) ONG (R)

Ayto. (A)

Respuesta libre.

Respuesta libre.


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Rodea de rojo las oraciones y de azul las frases.

¿Qué haces aquí? Hasta mañana. Espera un momento. Enseguida vuelvo.

¡Sal de aquí! Come tranquila. Gracias por todo. Bienvenido a clase.

7

Subraya con rojo el sujeto y con azul el predicado de estas oraciones.

•Me ha prestado cinco euros la vecina.

•Este año ha nevado bastante tarde.

•Hasta las cinco no llegarán los invitados de la fiesta.

8

Crea un formulario para participar en una obra de teatro. Después complétalo con tus datos. 10

Continúa el texto teatral del cumpleaños de Adela. Utiliza acotaciones para indicar qué hacen o cómo se sienten los personajes.

11

Explica cómo buscarías en Internet la receta de una tarta de queso y arándanos. 12

Copia el dictado.9



La araña teje su tela en la pared de la conserjería. Escucha el mensaje que te dejó el relojero. Los pasajeros no pudieron iniciar su viaje por el fuerte oleaje.

El cerrajero coloca el eje.

Respuesta libre.

Respuesta libre.

Respuesta libre.


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12 Un señor raro de otro tiempo

Une cada frase hecha con su significado.

No pegar ojo. • • Realizar algo con lo que no se está de acuerdo.

Tirar la casa por la ventana. • • No dormir en toda la noche.

Pasar por el aro. • • Gastar más de lo debido.

3

Lee atentamente el siguiente texto teatral.

El soldadito de plomo

Primer acto(Una habitación infantil con muchos juguetes. Entran el soldadito, la bailarina y la caja de sorpresas con el duende). Soldadito.— ¡Oh! ¡Qué linda bailarina! También tiene una sola pierna como yo.Bailarina.— ¡Qué apuesto soldadito! ¡Qué precioso traje lleva!Duende.— (Dirigiéndose al Soldadito). Deja de mirarla. No te hagas ilusiones con ella, va a ser mi novia.Soldadito.— La miraré todo el tiempo que quiera. Además, ella también me mira a mí.Duende.— Si no dejas de mirarla te vas a arrepentir.Soldadito.— (Dando la espalda al Duende y dirigiéndose a la ventana). Me voy, no me gustan los problemas.

1

Responde a las siguientes preguntas.

•¿Por qué el duende no deja que el soldadito mire a la bailarina?

•¿Qué le gusta a la bailarina del soldadito? ¿Y al soldadito de la bailarina?

2

Completa estas oraciones e indica si el sujeto es agente o paciente.

Los juguetes Las frutas Los agricultores

• fueron recogidos por los niños antes de dormir.

• segaron la cosecha en junio.

• fueron recolectadas por los campesinos.

4

Porque el duende quiere que sea su novia.

Le gusta su traje.

Que solamente tiene una pierna como él.

Los juguetes Paciente

Los agricultores Agente

Las frutas Paciente


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Vuelve a leer el fragmento de El soldadito de plomo y responde a estas preguntas.

•¿A qué acto corresponde?

• ¿Cómo es el decorado?

• ¿Cómo comenzará el siguiente acto?

7

Escribe en tu diario algo que te haya sucedido hoy.

Querido diario:

6

Copia el dictado.5

Escribe tus opiniones sobre juegos tradicionales y videojuegos. Después participa en un debate sobre el tema con tus compañeros.

•Yo prefiero porque .

•No me gustan porque .

8

Observa la imagen y amplía la información sobre los duendes.

Los duendes son y de tez oscura.

Tienen los largos. Algunos poseen

una puntiaguda. Igual que las hadas,

tienen mágicos.

9

Porque el duende quiere que sea su novia.

Le gusta su traje.

En ese centro se recogen y protegen animales salvajes. Algunas veces, los leones rugen y los delfines se sumergen bajo el agua. Las ramas de esos árboles

crujieron con el viento.

Respuesta libre.

Al primer acto.

Es una habitación infantil con muchos juguetes.

Respuesta libre.

Respuesta libre.

pequeños

pies

nariz

poderes


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12 Un señor raro de otro tiempo

Completa estas frases hechas y relaciona luego cada una con su significado. Usa estas palabras: pastel, estrellas, velas.

Descubrir el . • • No tener dinero.

Estar a dos . • • Sufrir mucho dolor.

Ver las . • • Revelar un secreto.

3

Lee atentamente el texto teatral.

El gato con botas

Primer acto(Interior de una humilde casa. Hay una chimenea, un sillón y una vieja mesa con un trozo de pan y una jarra. Sentado en el sillón está un joven y junto a la chimenea hay un gato tumbado).Joven— (Con aspecto preocupado). Vaya herencia me ha dejado mi padre: un gato. ¡Qué desdicha la mía! Seguiré siendo pobre toda la vida.Gato.— No te preocupes, amo. Si me das un saco y un par de botas haré que tu situación cambie. Joven.— No sé qué tramas, pero te daré lo que pides porque ya has demostrado en muchas ocasiones una gran inteligencia.Gato.— (Calzándose las botas). Si todo sale según lo esperado, pronto cambiará nuestra suerte. Espera aquí y verás.

1


•¿Por qué el joven se siente desdichado?

•¿Qué le pide el gato a su amo para ayudarlo?

•¿Por qué accede el joven a su petición?

2

Escribe el comienzo del siguiente acto del texto de la actividad 1.

•Descripción del nuevo decorado.

•Intervención de un nuevo personaje.

4

Porque su herencia ha sido un gato y seguirá siendo pobre.

Pastel

Le pide un saco y un par de botas.

Velas

Porque ha demostrado en muchas ocasiones una gran inteligencia.

Estrellas

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Reescribe estas oraciones cambiando el tipo de sujeto. Luego, rodea de rojo los sujetos agentes y de azul los sujetos pacientes.

•Los alumnos terminaron el examen.

•La niña fue buscada por la policía.

•Ese árbol fue plantado por el jardinero.

5

Observa la imagen y añade información sobre las razas y las posibles presas de los gatos.

El gato es un animal mamífero carnívoro que convive con el hombre. Hay docenas de razas diferentes, algunas

.

Son depredadores por naturaleza; sus posibles presas son

.

9

Escribe en tu diario algo que te haya sucedido durante el fin de semana.7

¿Qué crees que sucederá a continuación en la obra? Debate con tus compañeros. Recoged al menos tres opiniones diferentes.

8

Copia el dictado.6

El examen fue terminado por los alumnos.

La policía buscaba a la niña.

El jardinero plantó ese árbol


La abuela tejió esta bufanda para ti, pero yo elegí el color. El profesor escogió algunos exámenes para corregirlos. Cuando surgen dudas debemos coger

el diccionario. Mario se dirige a la enfermería, pero finge su dolor.

Respuesta libre.

Respuesta libre.

Respuesta libre.

Criterios de evaluación U 1

a. Xxxxx.b. Xxxxx.

Relación de las actividades de evaluación con los criterios de evaluación de la U 1


1. x, x, x 1. x, x, x

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ED Tablas de criterios de evaluación trimestrales

Criterios de evaluación inicial

a. Lee un texto con fluidez. b. Extrae la información más importante de un texto.c. Reconoce palabras sinónimas y antónimas.d. Clasifica palabras según su número de sílabas.e. Utiliza correctamente el punto, la coma y los dos puntos en la escritura de textos y enumeraciones.

f. Utiliza correctamente los signos de interrogación y exclamación en la escritura de oraciones.

g. Reconoce correctamente palabras que pertenecen a una familia de palabras.

h. Identifica de manera correcta el número y la persona de una forma verbal.

i. Emplea la forma adecuada de un verbo en función del tiempo que deba expresar.

j. Identifica y emplea de manera correcta adjetivos.k. Aplica la regla ortográfica de escritura de m antes de p y b.l. Aplica correctamente la regla ortográfica de escritura

de las palabras con sonido k, sonido z, sonido g suave, sonido j, sonido r suave y sonido r fuerte.

m. Escribe correctamente palabras terminadas en -y, -d y -z y forma de manera adecuada su plural.

n. Escribe correctamente palabras con ll e y.o. Escribe de manera correcta palabras que son agudas, llanas o esdrújulas.

Relación de las actividades de evaluación con los criterios de evaluación inicial

1. a2. b

3. d4. j

5. h, i6. e, f

7. o8. c

9. k10. g

11. m12. l

13. l, n14. l

Criterios de evaluación T1

a. Lee un un texto con fluidez.b. Extrae la información relevante de un texto.c. Simula una situación en la que deja un mensaje telefónico y lo hace atendiendo a las pautas de esta tipología textual.

d. Desarrolla la comprensión de la descripción oral de un lugar.e. Identifica de forma correcta sinónimos y antónimos.f. Emplea correctamente artículos y determinantes demostrativos.

g. Emplea correctamente determinantes posesivos y numerales.h. Identifica y emplea correctamente palabras formadas con los prefijos pre-, re-, sub- y ante-.

i. Identifica y forma correctamente diminutivos, aumentativos y despectivos.

j. Identifica de manera correcta el género y el número de un nombre.

k. Reconoce de forma correcta adjetivos. l. Escribe correctamente palabras con distinto número de sílabas y con diptongo.

m. Escribe de manera correcta palabras agudas con y sin tilde.n. Escribe de manera correcta palabras llanas con y sin tilde.o. Emplea de manera correcta los signos de puntuación (el punto, la coma, los dos puntos y los puntos suspensivos) en la escritura de oraciones.

p. Redacta la descripción de una persona respetando la estructura y las pautas de esta tipología textual.

q. Reconoce correctamente el inicio, el nudo y el desenlace de un texto narrativo.

Relación de las actividades de evaluación con los criterios de evaluación T1

1. d2. d3. d

4. d5. c6. a

7. b8. b9. b

10. b11. b12. e

13. f14. g15. g

16. h17. i18. j, k

19. l20. q21. m, n, o

22. a, b23. b24. p


a. Lee un texto con fluidez. b. Extrae la información más importante de un texto.c. Desarrolla la comprensión oral de las instrucciones para hacer o utilizar algo.

d. Da oralmente de manera clara y ordenada las instrucciones necesarias para hacer o utilizar algo.

e. Identifica y emplea correctamente adjetivos formados con los sufijos -oso, -ivo y -able.

f. Identifica y emplea correctamente palabras compuestas.g. Identifica correctamente palabras que forman parte de una familia de palabras.

h. Reconoce de manera correcta palabras que pertenecen a un campo semántico determinado.

i. Emplea correctamente pronombres personales.j. Reconoce y emplea correctamente las formas verbales según su persona y número.

k. Emplea correctamente las formas verbales según su tiempo.

l. Identifica correctamente el infinitivo de un verbo.m. Escribe de manera correcta palabras esdrújulas.n. Escribe de manera correcta palabras con h inicial y h intercalada y formas verbales con h inicial.

o. Escribe de manera correcta palabras que empiezan por b aplicando las reglas aprendidas.

p. Redacta de manera coherente y ordenada las instrucciones para realizar una tarea.


1. c2. c3. c

4. d5. a6. b

7. b8. b9. b

10. b11. e12. e

13. f14. f15. g

16. h17. i18. k

19. l20. j21. m, n, o

22. a23. b24. p

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EDTablas de criterios de evaluación trimestrales

Criterios de evaluación final

a. Lee un texto con fluidez.b. Extrae la información relevante de un texto.c. Desarrolla la comprensión oral de las instrucciones para hacer o utilizar algo.

d. Da oralmente de manera clara y ordenada las instrucciones necesarias para hacer o utilizar algo.

e. Identifica de forma correcta sinónimos y antónimos.f. Reconoce correctamente la clase de un nombre (común o propio, individual o colectivo).

g. Identifica de manera correcta el género y el número de un nombre.

h. Identifica y emplea correctamente palabras compuestas.i. Identifica correctamente palabras que forman parte de una familia de palabras.

j. Reconoce de manera correcta palabras que pertenecen a un campo semántico determinado.

k. Identifica y emplea correctamente palabras homófonas.l. Emplea correctamente pronombres personales.m. Reconoce y emplea correctamente las formas verbales según su persona y número.

n. Emplea correctamente las formas verbales según su tiempo.o. Identifica correctamente el sujeto y el predicado de una oración.

p. Escribe correctamente formas verbales terminadas en -aba, -abas, -ábamos, -abais y -aban.

q. Escribe correctamente adjetivos terminados en -ave, -avo/a, -evo/a, -eve, -ivo/a.

r. Escribe correctamente verbos terminados en -ger y -gir.s. Escribe de manera correcta palabras con h inicial y h intercalada y formas verbales con h inicial.

t. Redacta de manera coherente y ordenada las instrucciones para realizar una tarea.

Relación de las actividades de evaluación con los criterios de evaluación final

1. c2. c3. c

4. c5. d6. a

7. b8. b9. b

10. b11. b12. e

13. f, g14. h15. i

16. j17. k

18. l, m, n 19. o

20. r21. p, q, s

22. a23. b

24. t25. t


a. Lee un texto con fluidez. b. Extrae la información más importante de un texto.c. Desarrolla la comprensión oral de la lectura dramatizada de un texto.

d. Participa de manera adecuada en un debate oral. e. Identifica y emplea correctamente palabras polisémicas.f. Identifica y emplea correctamente palabras homófonas.g. Reconoce y utiliza adverbios de lugar y de tiempo de manera correcta.

h. Identifica correctamente el sujeto y el predicado de una oración.

i. Reconoce y utiliza enlaces de manera correcta.j. Identifica y emplea correctamente abreviaturas y siglas.

k. Reconoce y diferencia de manera correcta enunciados según sean oraciones o frases.

l. Reconoce y diferencia de manera correcta oraciones con sujeto agente y con sujeto paciente.

m. Identifica correctamente frases hechas y reconoce su significado. n. Escribe correctamente formas verbales terminadas en -aba,

-abas, -ábamos, -abais y -aban.o. Escribe correctamente adjetivos terminados en -ave, -avo/a,

-evo/a, -eve, -ivo/a.p. Escribe correctamente verbos terminados en -ger y -gir.q. Redacta de manera correcta un diálogo teatral.r. Escribe de manera correcta un diálogo teatral en el que incluye acotaciones.


1. c2. c

3. c4. c

5. d6. d

7. a8. b

9. b10. b

11. b12. e

13. e14. f

15. g16. g

17. h, l18. i

19. j20. k

21. m22. o

23. n, p24. a

25. b26. q, r

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CB -

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Evaluación inicial


EDI


Lee el poema.1

Subraya de rojo los adjetivos del texto y escribe una oración con ellos.4

Indica la persona, el número y el tiempo de estas formas verbales.

• fuiste: , , . Verbo

• suenan: , , . Verbo

• será: , , . Verbo

5

Completa el texto con los signos adecuados.

Por fin vuelvo al colegio! Voy a encontrarme con mis amigos Luis, Lucía Raquel

y Mario ¿Quién será nuestro profesor este año

6

La maestra de las flores

En medio del pradohay una Escuelaadonde van las floresy las abejas.

Amapolas y lirios,violetas pequeñas,campanillas azulesque, con el aire, suenan [...].

En el centro del pradohay una Escuela,y una mariquitaes la maestra.

Gloria Fuertes Pirulí

Escuela Española

Subraya de azul en el texto una palabra de cada tipo y escribe tú una.

•monosílaba

•trisílaba

•bisílaba

•polisílaba

3

Escribe una palabra de cada tipo.

•aguda •llana •esdrújula

7

Rodea en el texto de azul quién es la profesora y de rojo quiénes van a la escuela.2

Respuesta libre. P. ej.: hay, van…

Respuesta libre. P. ej.: escuela, abejas…

Respuesta libre. P. ej.: medio, flores…

Respuesta libre. P. ej.: amapolas, campanillas…

Respuesta libre.

Respuesta libre. Respuesta libre. Respuesta libre.

Segunda persona

Tercera persona singular presente sonar

Tercera persona singular futuro ser

¡ : ,

. ?

singular pasado ir

Rodear de azul Rodear de rojo

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Escribe un sinónimo y un antónimo de cada palabra.8

Rodea las palabras que no pertenecen a la misma familia.

escuela escolar escalar escolarizar escondido

10

Lee las definiciones y escribe palabras que tengan mp y mb.

•Vehículo con sirena que transporta enfermos.

•Burbuja que se forma al mezclar agua y jabón.

9

Forma el plural de estas palabras.

•paz •dificultad •ley

11

Completa el texto con c, qu, k o z. Luego rodea las palabras con sonido k de rojo y las palabras con sonido z de verde.

¿ ieres venir a enar a mi asa esta noche? Habrá bo atas de chori o

y eso. ¡Y limonada con a u arillos! Te espero en la pla a a las ocho.

12

Completa la primera oración con ll o y, y la segunda con r o rr.

•A er, el pa aso se ca ó bajo la uvia sevi ana.

•Al ededor del pe o evolotean unas a as ma iposas.

13

Completa con j o con g.

•El inete intenta calmar a su caballo: está muy a itado.

•En ulio hay un concurso de a edrez. ¡Será enial!

•Tengo una bara a de naipes ro os y blancos.

14

Sinónimo Antónimo

pequeño

cálido

chico grande

caluroso frío / fresco / gélido

ambulancia

pompa

paces

Qu c c c z

qu

y y y ll ll

rrrrrrr

j

j

j j

g

gj

z c z

dificultades leyes

Rodear de azul Rodear de verde


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1

ED

Al llegar a casa, ves que tu cámara de fotos no está en la mochila y llamas a Alba por si ella la ha visto. Nadie responde al teléfono. Deja un mensaje en el contestador para preguntarle y pedirle que, por favor, te la devuelva si la tiene ella.

5

Expresión oral


•¿Cómo eran los árboles del bosque?

•¿Qué podía verse junto al lago?

•¿En qué estación del año crees que se encuentran? ¿Por qué?

1

Escribe V si es verdadero y F si es falso.

Las mesas estaban en la orilla del lago.

En el bosque había flores de colores.

La casa junto al lago tenía una sola planta.

El día estaba muy nublado.

2

Relaciona cada elemento del paisaje con dos características.3

Completa el paisaje que se describe.4

Comprensión oral

nevadas•

marrones•

frondosos•

•árboles•

•montañas•

• caballos•

•verdes

•grandes

•altas

Los árboles eran muy altos y frondosos.

Podía verse una barca de madera pintada de color naranja.

En primavera, porque había flores, la hierba era abundante, había sol…

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Respuesta libre.

Respuesta libre.


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Lectura

La Finca de Mariana te lleva a tu casa la alimentación más sana.

Nuestros productos son todos biológicos y están cultivados de forma ecológica.

Disfruta de un sabor excelente.

La fruta más saludable…

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Cómprala en el mercado de tu barrio.

Si estás buscando un regalo original, con Don Nicolás siempre acertarás.

Tenemos una gran variedad de regalos para sorprender a tus seres queridos. Personaliza tu cesta.

Los sábados por la tarde y el domingo estamos cerrados por descanso. Si decides hacer tu pedido por Internet, te lo entregamos en 48 horas.

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Servicio a domicilio: puedes hacer tu pedido en nuestras tiendas o llamando por teléfono.

Hacemos realidad tus deseos.

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ED Comprensión lectora1

Subraya la opción correcta.

•¿En qué tienda comprarías un kilo de naranjas?

a. En Don Nicolás. b. En Frutas Refresca. c. En La Finca de Mariana.

•¿Qué producto comprarías en Frutas Refresca?

a. peras b. manzanas c. mangos

•¿Cómo es la fruta de La Finca de Mariana?

a. fresca b. menuda c. exótica

•¿A quién le puedes solicitar la fruta por Internet?

a. A La Finca de Mariana. b. A Don Nicolás. c. A Frutas Refresca.

7

¿Qué pedido no pertenece a Don Nicolás? Marca.8

¿Con qué frutería se relacionan estos eslóganes? Escribe.

¡El Caribe en tu mesa!

La fruta al natural

Regalos para sorprender

9

¿Cuál de las tiendas lleva las frutas a casa? ¿Cómo lo sabes?10

El lunes es el cumpleaños de tu abuela y decides regalarle una cesta de frutas. ¿Cuándo debes hacer el encargo para que esté lista? ¿Por qué?

11

Frutas Refresca

La finca de Mariana

Cesta de frutas Don Nicolás

Frutas Refresca y Don Nicolás. Porque puedes pedirlo por teléfono o por Internet, con servicio a domicilio.

El sábado, porque lo entregan en 48 horas.


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EDGramática, ortografía y vocabulario

Completa la tabla con estas palabras: saludable, soso, barato, caro, rico, perjudicial.12

Completa cada oración con determinantes artículos o demostrativos.

•¿Me puedes alcanzar (demostrativo, distancia media) libro, por favor?

• (demostrativo, cerca) zapatos parecen bastante cómodos.

•He perdido (artículo determinado) camiseta que me regalaste.

•Compra (artículo determinado) juego en (demostrativo, lejos) tienda.

13

Elige los determinantes posesivos adecuados y completa.

•Oye, juguetes están en (vuestras / mi / vuestro / tus) habitación.

•He dejado mochilas en (nuestra / sus / vuestro / nuestro) casa.

•Olvidó cazadora en el asiento de (tus / vuestra / mi / sus) coche.

14

Añade los prefijos pre-, re-, sub- o ante- a las siguientes palabras. Luego, escribe una oración utilizando tres de ellas.

• visible • fabricado • sala • terráneos

• peinado • frito • marino • ayer

16

Utiliza determinantes numerales ordinales o cardinales para completar este texto.

El sábado se celebró la carrera popular de Madrid.

Participaron más de personas. Yo fui

mucho rato en lugar.

Recorrimos kilómetros.

15

Sinónimo Antónimo

económico

sano

sabroso

barato caro

saludable perjudicial

rico soso

ese

estos

la

el

tus vuestra

sus nuestra

vuestra mi

aquella

Respuesta libre.

Respuesta libre.

Respuesta libre.

Respuesta libre.

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pre pre ante sub

re re sub ante


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ED1

Gramática, ortografía y vocabulario

Coloca estas palabras en la tabla: arbolillo, libraco, papelote. Luego completa las casillas vacías.17

Aumentativo Diminutivo Despectivo

papel

árbol

libro

Rodea con rojo los adjetivos e indica el género y el número de cada grupo de palabras.

•estos nidos vacíos

•las blancas palomas

•una tranquila tarde

18

Escribe dos palabras con el número de sílabas que se indica. Todas deben tener diptongo.

•2 •4

•3 •1

19

Copia el dictado.21

Indica si este fragmento pertenece al inicio, el nudo o el desenlace de La Bella Durmiente. Luego, escribe la continuación e indica qué parte del cuento es.

20

Una tarde, mientras estaba cosiendo, Aurora se pinchó con la

aguja de hilar. Como la malvada bruja la había envenenado,

Aurora se quedó dormida.

papelote / papelón papelito / papelillo papelucho

arbolazo arbolito / arbolillo arbolucho

librote / librazo librito / librillo librucho

masculino, plural

femenino, plural

femenino, singular

Respuesta libre.

Respuesta libre.

Respuesta libre.

Respuesta libre.

Respuesta libre.

nudo

Jesús y Tomás se ponen a jugar: al balón, al parchís, a los bolos… Después se tumban en el césped y toman leche con azúcar y frutas. Las preferidas de Je-

sús son: el melón, la naranja y el melocotón.


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1

ED

Lee atentamente y dibuja a María.

María tiene siete años. Su piel es muy clara, un poco rosada en las mejillas. Es delgada y bastante alta. Su pelo es castaño, suave, liso y lleva flequillo. Viste pantalones cortos de color azul y una bonita blusa de flores. Es una niña muy divertida y casi siempre está de buen humor. Le gusta mucho leer libros de aventuras.

22

Expresión escrita

Responde a las preguntas.

•¿Cómo es María?

•¿Suele estar María de mal humor? ¿Es aburrida?

•¿Qué le gusta hacer en su tiempo libre?

23

Ahora describe a Samuel. Primero reúne sus datos. Luego, escribe su descripción completa.

•Rasgos físicos

•Ropa

•Carácter

•Gustos

24

Respuesta libre.

María es delgada y bastante alta.

No, es muy divertida. No, casi siempre está de buen humor.

Le gusta mucho leer libros de aventuras.

Respuesta libre.

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Las personas que piden información conocen muy bien la ciudad.

Cada línea de metro tiene un número y un color.

La parada Plaza de España está en la misma línea que la parada Tribunal.

No es necesario fijarse en qué dirección se toma el metro.

2


•¿En qué estación de metro se encuentran?

•¿Hacia qué estación se dirigen las personas que piden información?

•¿Qué línea tienen que tomar para llegar a su destino? ¿En qué sentido?

•¿Crees que es un sitio ruidoso? ¿Por qué?

1

2

ED Comprensión oral

Escribe en el lugar adecuado del dibujo.3

Imagina que un vecino tuyo se ha perdido y no sabe cómo regresar desde vuestro colegio a casa. ¿Cómo lo ayudarías? Indícale el camino.

4

Expresión oral

Plaza de España Tribunal Norte Sur

Banco

de España

Sol

Retiro

Gran Vía

Chueca

Callao

Lavapiés

Sevilla

L3

L2

L1

L5

En la estación de Tribunal.

Hacia la estación de Plaza de España.

La línea azul, número 10. Dirección sur.

Respuesta libre.

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Lectura2

ED

Lee atentamente y observa el plano.

El metro de Madrid

El metro es un transporte subterráneo muy útil. Los trenes recorren cientos de kilómetros bajo tierra y solo se detienen en las estaciones. La red de metro de Madrid es la segunda más extensa de la Unión Europea. Tiene 276 estaciones y 12 líneas diferentes.

Cada línea de metro hace un mismo recorrido en dos direcciones. Por ejemplo, la línea 1, Pinar de Chamartín-Valdecarros, tiene ese nombre porque une esas dos estaciones: un tren circula desde Valdecarros hacia Pinar de Chamartín y, al mismo tiempo, otro lo hace en sentido contrario. Cada línea tiene una media de 15 estaciones intermedias.

Existen dos tipos de estaciones: en las sencillas solo paran los trenes de una línea; en las estaciones de transbordo paran trenes de líneas distintas. Por lo tanto, en ellas, se puede cambiar de una línea a otra para continuar el viaje. A esto se lo llama hacer transbordo. Por ejemplo, en el metro de Madrid, la estación de Sol es una estación de transbordo, pues en ella tienen parada las líneas 1, 2 y 3.

5

Plaza de

Epaña

Santo

Domingo

Ópera

La Latina

TribunalNov

icia

do

Gran Vía

Chueca

Callao

Alonso

Martínez

SevillaBanco de

España

Tirso

de MolinaSOL


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Comprensión lectora2

ED


•¿Por qué estación pasan tres líneas diferentes?

•¿Qué es una estación de transbordo?

•¿Por dónde circula el metro?

6


•¿Cuántas estaciones tiene actualmente el metro de Madrid?

a. más de trescientas b. casi trescientas c. casi doscientas

•¿Cuántas paradas tiene de media cada línea?

a. quince b. menos de quince c. más de quince

•¿En cuántas direcciones hace cada línea su recorrido?

a. solo en una b. en dos c. depende de la línea

7

Indica dos caminos diferentes para ir desde Sol hasta Alonso Martínez. Explica qué líneas tomas, si haces transbordo y dónde.

9

Explica la diferencia entre una estación sencilla y una de transbordo. Pon un ejemplo.10


Las estaciones de Sol y Sevilla están en la línea 2.

Las estaciones de Banco de España y Plaza de España están al lado.

Para ir de Sevilla a Tribunal, es necesario tomar dos líneas diferentes.

En la estación de Ópera se puede hacer transbordo.

8

Por la estación de Sol.

Aquella por la que pasan trenes de distintas líneas.

Circula bajo tierra.

V

F

V

V

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En una estación sencilla pasan trenes de una sola línea, y en una de transbordo paasn trenes de líneas diferentes.

Respuesta libre.


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Relaciona para formar adjetivos y escribe una oración con al menos dos de ellos.

caprich- • •-ivo pensant • •-oso

decorat- • •-able irrit- • •-ivo

fi-• •-osa graci • •-able

11

Averigua de qué adjetivo se trata en cada caso y escríbelo.

•Una persona que siempre tiene mucho miedo es una persona .

•Una costumbre que es buena para la salud es una costumbre .

•Una persona que sigue sus impulsos es una persona .

•Algo que no se puede contar es algo .

12

Rodea las palabras que sean compuestas y escribe a partir de qué palabras se han formado.

portaaviones

espinilla

mandarina

puntapié

microondas

guardaespaldas

morenita

claroscuro

13

Elige dos palabras compuestas de la actividad anterior y escribe una historia con ellas.

14

Tacha la palabra que no pertenece a la misma familia y rodea la parte común de las palabras que sí son de la misma familia.

•cartero

•embarcadero

•pan

cartear

barco

panificadora

carta

barcaza

empanada

abrecartas

Barcelona

pana

cartílago

embarcado

panadero

15

Respuesta libre.

miedosa

saludable

impulsiva

incontable

portar/aviones; micro/ondas; punta/pie; guardar/espaldas; claro/oscuro

Respuesta libre.


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Gramática, ortografía y vocabulario 2

ED

Clasifica las siguientes palabras en dos campos semánticos. Luego, añade una palabra más a cada uno: microondas, sobrino, frigorífico, lavadora, nuera, hermano, lavavajillas, madre, batidora, prima.

•Campo semántico de :

•Campo semántico de :

16

Completa con pronombres personales.

• resolvieron el acertijo que les propusiste.

• iremos de excursión a la Pedriza. haré de guía.

17

Reescribe estas oraciones en el tiempo indicado.

•Yo juego en el parque. (Pasado) .

•Ellos estudiaron mucho para el examen. (Futuro) .

•Fuimos al cine con unos amigos. (Presente) .

18

Rodea el verbo de estas oraciones y escribe su infinitivo.

•Ellos cantan en el coro. •Tengo diez años.

•Mi equipo es el mejor. •Nosotros vivimos en Ávila.

19

Completa las oraciones con verbos según la persona y el número indicados.

• (saltar, primera persona, plural, pasado) a la comba ayer por la tarde.

• (comer, segunda persona, singular, futuro) sandía este verano.

• (dormir, tercera persona, plural, presente) como angelitos.

20

Copia el dictado.621

electrodomésticos microondas, frigorífico, lavadora, lavavajillas, batidora.

familia sobrino, nuera, hermano, madre, prima.

Ellos

cantar

tú

tener

Nosotros

ser

Yo

vivir

Yo jugué en el parque

Ellos estudiarán mucho para el examen

Vamos al cine con unos amigos

Saltamos

Comerás

Duermen

Ángela había organizado una fiesta de héroes en su casa. Nos llamó por teléfono y hablamos largo rato. Buscamos en la buhardilla y hallamos un disfraz

de bárbaro. En la fiesta bebimos refrescos con burbujas y buscamos un tesoro.


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EDExpresión escrita

Lee atentamente.22


•¿Qué cosas necesitas para elaborar estos broches?

•¿Qué hay que hacer en primer lugar?

•¿Y en último lugar?

23

Cómo hacer broches de fieltro

Para empezar, ponemos la plantilla sobre el fieltro y, con un lápiz, calcamos el dibujo en diferentes tamaños. Luego, recortamos los dibujos que hemos hecho.

Después, pegamos las figuras de fieltro unas sobre otras para dar más profundidad. Luego, cosemos un botón en el centro del broche. Pegamos el imperdible por detrás... ¡y yá está!

Observa estas ilustraciones y ordénalas adecuadamente. Luego, redacta unas instrucciones para hacer estos colgantes de manera ordenada.

24

Plantillas, fieltro, lápiz, tijeras, pegamento, aguja, hilo, botón e imperdible.

Poner la plantilla en el fieltro y calcar el dibujo en diferentes tamaños.

Pegar el imperdible por detrás del broche.

Respuesta libre.


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Comprensión oral3

ED

Relaciona cada personaje con lo que pidió.

Dorita• •un corazón

El Espantapájaros• •valentía

El Hombre de Hojalata• •ayuda para regresar a casa

El León • •un cerebro

2


•¿Cuántas personas intervienen en el diálogo?

•¿Cómo han llegado hasta allí?

•¿Crees que, al final, el Mago de Oz le da a cada uno lo que pide? ¿Por qué?

1

Escribe por qué razón hacen los personajes sus peticiones.

•Dorita

•Espantapájaros

•León

•Hombre de Hojalata

3


El Mago de Oz no atendió a los personajes.

El León es cobarde.

El Hombre de Hojalata quiere poder sentir.

Dorita le pide al Mago de Oz un cerebro para el Espantapájaros.

4

Expresión oral

Imagina que llegas con Dorita ante el Mago de Oz. ¿Qué le pedirías?5

Debatid acerca de las peticiones de los personajes: si os parecen útiles, si es posibles que se las conceda el mago… Después del debate, escribe la opinión mayoritaria.

6

Intervienen cinco personas.

Han llegado por el camino de baldosas amarillas.

Respuesta libre.

Quiere volver a casa con su familia.

Quiere un nuevo cerebro para poder ser un poco más inteligente y aprender cosas.

Quiere valentía para poder enfrentarse a los peligros.

Quiere un corazón para poder sentir.

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Lectura3

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Lee atentamente las noticias.7

Las comparsas infantiles sobresalen en Torresbellas

El primer desfile de Carnaval en la localidad de Torresbellas lo protagonizaron ayer los niños, con quince comparsas que llenaron la tarde de música, alegría, fantasía y color.

Entre los grupos infantiles destacó el del colegio Mirasierra, formado por unos doscientos escolares. Eligieron como tema el cuento El Mago de Oz: madres y profesoras iban disfrazadas de Dorita, mientras que los alumnos se vistieron de hombres de hojalata, leones, espantapájaros y magos.

Teatralia, artes escénicas para niños y jóvenes

La Comunidad de Madrid celebra el decimosexto aniversario de Teatralia con veinte espectáculos. Teatralia es un festival teatral que se celebra cada año en Madrid. Distintas compañías ofrecen sus representaciones por municipios de toda la comunidad. Este año, más de un centenar de compañías visitarán hasta treinta municipios entre el 2 y el 26 de marzo.

Durante esos días se podrán ver montajes de danza, música, teatro, circo, títeres, teatro de sombras, etc. Todos los espectáculos están pensados para un público de edades comprendidas entre los 2 y los 18 años.

Da comienzo el Bautismo Blanco en Palencia

El Bautismo Blanco es una jornada de iniciación a la práctica del esquí. Los escolares de la provincia de Palencia se trasladan con la Fundación de Deportes a la estación de San Isidro, en León, para tener una primera toma de contacto con la nieve y el deporte del esquí. Con ello se pretende que los chavales descubran este deporte y comprueben si se sienten cómodos en la nieve o no.


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•¿De qué se disfrazaron las madres y profesoras del colegio Mirasierra?

a. del Mago de Oz b. de Dorita

c. de damas d. del Espantapájaros

•¿Dónde se van a desarrollar las representaciones de Teatralia?

a. en la ciudad de Madrid b. en países de todo el mundo

c. por toda España d. en varias poblaciones de la Comunidad de Madrid

•¿A quiénes están destinadas las obras de Teatralia?

a. a niños pequeños b. a la tercera edad

c. a padres y bebés d. a niños y jóvenes

•¿Dónde practican esquí los niños que participan en el Bautismo Blanco?

a. en Palencia b. en León

c. en Madrid d. en Torresbellas

8

Relaciona cada acontecimiento con su tema correspondiente.

Deporte• •Festival Teatralia

Arte• •Desfile de Carnaval

Cultura• •Bautismo Blanco

10

3

ED Comprensión lectora


Las maestras de Torresbellas no participaron en la comparsa.

La comparsa de Mirasierra eligió como tema para sus disfraces un cuento.

Teatralia ya se ha celebrado dieciséis veces.

El Bautismo Blanco es un duro programa de entrenamiento para esquiadores.

Teatralia se celebra dos veces al año.

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Escribe otro titular para cada noticia.611

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Rodea las cuatro palabras polisémicas y tacha las que no lo son.

calabacín cometa pala cráneo manzana antivirus ratón

13

Escribe dos oraciones con estas palabras polisémicas: puente, sierra. Utiliza un significado diferente en cada oración.

12

3


Completa las oraciones con estas palabras homófonas: hay, ay, abría, habría.

•Ya no más jamón en la despensa.

•Cogí la llave equivocada y por eso no se la puerta.

•Yo caído en la cuenta si lo hubieses explicado mejor.

•—¡ ! —exclamó el niño cuando se dio un golpe.

14

Rodea los adverbios de tiempo con rojo y los de lugar con azul.

•Mi amigo y yo siempre jugamos cerca de casa.

•Mañana compraré un regalo a mi abuelo en esa tienda de allí.

•Pronto iremos fuera de la ciudad para pasar las vacaciones.

15

Copia la primera oración de la actividad 15 sustituyendo los adverbios por sus antónimos.16

Subraya de rojo el sujeto y de azul el predicado en las siguientes oraciones. Luego, escribe si son sujetos agentes o pacientes.

•Los árboles fueron podados por el jardinero.

•Los alumnos hicieron un excelente trabajo.

•El alcalde pronunció un bonito discurso.

•Este pastel ha sido elaborado por su abuela.

17

Respuesta libre.

hay

abría

habría

Ay



Mi amigo y yo nunca jugamos lejos de casa.

Paciente

Agente

Agente

Paciente


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Completa las oraciones con las palabras que son enlaces: y, pero, una, bajo, estas, sus.

•Me encanta el café, ahora no me apetece.

•Héctor está muy resfriado tiene fiebre.

•Empieza a llover; vamos aquel árbol.

18

Escribe las abreviaturas o siglas correspondientes a las palabras destacadas. Luego, rodea las siglas de rojo y las abreviaturas de azul.

•Él mira su fecha de nacimiento en el documento nacional de identidad.

•El texto lo encontrarás en la página 27 del libro.

•La Organización de las Naciones Unidas se fundó en 1945.

•Lucía vive en la avenida del Mediterráneo, número 45. ,

19

3

ED Gramática, ortografía y vocabulario

Escribe O si son oraciones y F si son frases.

¡Qué tarde! ¡Hasta luego! ¡Es muy tarde!

¿Tienes hambre? Dame cuatro. Buenos días.

20

Relaciona cada frase hecha con su significado.

Poner la mano en el fuego. •

Estar a dos velas. •

Usar el tenedor. •

•Quedarse sin nada. •

•Estar muy distraído. •

•Apoyar a alguien o algo. •

•Estar en la luna.

•Salir de casa.

•Echar un vistazo.

21

Escribe el adjetivo que corresponda.

•Que tiene suavidad • Que provoca

•Que es valiente • Que está sin estrenar

22


pero

y

DNI

Pág.

ONU

Av. n.º

bajo


F F O

O O F

suave provocativo

valeroso nuevo

El pasado fin de semana cogimos un tren hacia Sevilla. Estábamos muy ilusionados porque en la ciudad estaba nuestro amigo Lucas.

Nuestros padres la eligieron para vivir porque es muy alegre. Su familia nos acogió con mucho cariño.


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Lee atentamente este texto teatral.24


•¿Cuántos personajes intervienen? Rodéalos en el texto.

•¿Cómo se expresan los gestos o estados de ánimo de los personajes? Subraya un ejemplo en el texto.

25

3

EDExpresión escrita

Los tres cerditos

Lobo.— Mmmm. ¡Qué crecidos están ya estos cerditos! En cuanto tenga ocasión me daré un banquete.

Cerdito menor.— (Mirando asustado hacia los matorrales). Me ha parecido oír algo, ¿será otra vez el lobo?

Cerdito mediano.— (Burlándose del pequeño). Siempre estás con lo mismo. No podemos vivir siempre con miedo.

Cerdito mayor.— Debemos protegernos del lobo. Lo mejor será que hagamos una casa para refugiarnos cuando nos ataque.

Cerdito menor.— (Con cara de pereza). Tienes razón, empieza a hacerla tú y cuando me levante de la siesta te ayudaré si no has acabado.

Cerdito mayor.— (Muy enfadado). ¡Ah, no! Cada uno se hará la suya… y empezaremos ahora mismo.

Inventa y escribe una intervención más para cada personaje. Incluye al menos dos acotaciones.

26

Intervienen cuatro personajes.

Respuesta libre.

Respuesta libre.


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Comprensión oralF

ED

¿Qué harías para no olvidar una receta?4

¿Qué ingredientes lleva el plato que preparan? Marca.

pan

aceite

vinagre

cebolla

ajo

panceta

tomate

chorizo

2


Esta es la primera vez que la abuela enseña a su hija a hacer la receta.

Entre los ingredientes, se encuentran la panceta y el chorizo.

El pan se corta en rectángulos para que flote encima del jugo.

Este plato se toma siempre acompañado de un huevo frito.

El plato se come inmediatamente después de cocinarse.

3


•¿Qué plato van a cocinar?

•¿Qué es lo primero que hay que hacer?

•¿Cuál es el ingrediente mágico?

•¿Cómo se puede servir el plato?

1

Elige algunos de estos ingredientes. Inventa una receta con ellos y explica cómo se prepara.5

Expresión oral

Van a cocinar las migas extremeñas.

Freír el ajo y el pimiento en abundante aceite de oliva.

El pimentón de la Vera.

Añadir un huevo frito por encima de las migas.

F

V

F

F

F

Copiarla en un papel.

Respuesta libre.


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LecturaF

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Los niños de Los Barrios celebran el Día Escolar de la No Violencia y la Paz

Unos 200 niños y niñas de Primaria de los distintos centros escolares de Los Barrios han celebrado este mediodía en la Plaza Mayor el Día Escolar de la No Violencia y la Paz. Este día se celebra cada 30 de enero desde 1964 en memoria de Mahatma Gandhi. Los escolares leyeron poemas, entregaron premios a los mejores murales y tocaron con la flauta de manera conjunta el Himno de la alegría.

El Colegio Miramadrid celebra el Día de la No Violencia y la Paz con un nuevo símbolo humano

Este año, el Colegio Miramadrid volvió a celebrar el Día de la No Violencia y la Paz formando con personas un símbolo de la paz por cuarto año consecutivo.

Unas 1 700 personas formaron este año el símbolo de la paz que diseñó el británico Gerald Holtom en 1958. Después, tras leer un poema sobre la paz, los alumnos soltaron al aire mil globos blancos.

Escolares y docentes de Corrales recaudan fondos en una carrera solidaria

El colegio público de Corrales conmemoró el Día Escolar de la No Violencia y la Paz con varias actividades, entre las que destaca una carrera denominada «Kilómetros de Solidaridad».

En la prueba deportiva participaron alumnos y docentes del centro. Cada participante buscó patrocinadores que aportaran dinero por realizar la carrera. El dinero se destina a la ONG Save the Children, que lo empleará para mejorar la calidad de vida de los niños del Congo.


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F

ED Comprensión lectora


•¿Cuántos niños participaron en la celebración de Los Barrios?

a. exactamente doscientos b. más o menos doscientos c. menos de doscientos

•¿Qué figura humana han formado en el Colegio Miramadrid?

a. un globo b. una paloma c. el símbolo de la paz

•¿Qué actos realizaron los alumnos de Corrales?

a. una carrera b. un concierto c. un mercadillo

•¿Quiénes participaron en la carrera de Corrales?

a. los profesores b. los alumnos c. los profesores y los alumnos

•¿Cómo recaudan dinero los participantes en «Kilómetros de Solidaridad»?

a. venden ropa deportiva b. buscan patrocinadores c. piden el dinero a una ONG

7

Completa las siguientes oraciones.

•El Día de la Paz se celebra en memoria de .

• diseñó el símbolo de la paz.

•La ONG Save the Children usará el dinero para .

8

Escribe cómo se celebra en tu colegio el Día de la Paz. ¿Se parece en algo a lo que has leído? ¿En qué?

11

Explica con tus palabras qué es un patrocinador. 10

Resume en una oración lo que ha hecho cada colegio.

•Los Barrios:

•Miramadrid:

•Corrales:

9

Mahatma Gandhi.

Gerald Holtom.

Mejorar la calidad de vida de los niños del Congo.

Leyeron poemas, entregaron premios y tocaron la flauta.

Formar con personas un símbolo de la paz.

Una carrera denominada «kilómetros de Solidaridad».

Respuesta libre.

Respuesta libre.


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Completa la tabla con sinónimos y antónimos.12

Analiza los siguientes nombres.

•Carmen:

•ajedrez:

•manada:

•Barcelona:

13

F


Sinónimo Palabra Antónimo

silencioso

terminar

empapar

Relaciona cada palabra con su esquema y añade una más de cada tipo. Luego, escribe una oración con las palabras que has formado.

boquiabierto • •verbo + nombre

guardamuebles • •nombre + nombre

coliflor • •nombre + adjetivo

14

Completa las oraciones con palabras que pertenezcan a la familia de campo.

•Voy de con mi grupo de scout.

•Tenemos que sujetar bien la tienda de al suelo.

15

Escribe a qué campo semántico pertenecen estas palabras y tacha la intrusa de cada grupo.

• padre, madre, tío, jardín, abuelo

• escenario, platea, cine, actor, apuntador

• parchís, oca, fútbol, cartas, ajedrez

16

callado ruidoso

finalizar empezar

mojar secar

sustantivo, propio.

sustantivo, común, individual, masculino, singular.

sustantivo, común, colectivo, femenino, singular.

sustantivo, propio.

Respuesta libre.

acampada

campaña

Familia

Teatro

Juegos de mesa


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F

ED Gramática, ortografía y vocabulario

Sustituye las palabras destacadas por un pronombre personal y escribe la oración usando el tiempo verbal correcto.

•Este año, mi hermana y tú (ir) juntas a la actividad extraescolar.

•Carla (estudiar) para el examen el fin de semana.

•Andrés y Carlota (ir) de vacaciones juntos el verano pasado.

•Mi primo (participar) en el próximo concurso del colegio.

18

Completa las oraciones con estas palabras homófonas: agito, ajito, hasta, asta.

•Ayer nadé el del barco.

•Cuando cocino, mucho el tenedor para aplastar bien el .

17


Completa las oraciones. Escribe los sujetos con azul y los predicados con verde.

• son muy puntuales.

•Los coches antiguos .

•El público .

19

Completa con g o con j.

•aco ieron •esco erán •cru ido •te er •esco er

20

hasta asta

agito

g g j j g

ajito

Este año, vosotras vais juntas a la actividad extraescolar.

Ella estudiará para el examen el fin de semana.

Ellos fueron de vacaciones juntos el verano pasado.

Él participará en el próximo concurso del colegio.

Las bailarinas bailaban en el escenario mientras nosotros cantábamos en el coro. Hicimos la función para un viaje de fin de curso. Ahorrábamos dinero para

poder viajar lejos. Hasta hicimos pasteles de zanahoria para venderlos a la salida del colegio.

Respuesta libre

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Subraya de azul Subraya de verde


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Expresión escritaF

ED


El juego del ahorcado

El objetivo de este juego es descubrir una palabra adivinando las letras que la componen. Para ello, debemos saber cuántas letras la forman. Por turnos, los jugadores escogen una letra que creen que pueda formar parte de la palabra. Si la palabra contiene la letra escogida, se muestra en qué posición o posiciones está. En el caso de que la palabra no tenga esa letra, se dibujará una parte del cuerpo del muñeco del jugador. Cuando estén dibujadas las seis partes del cuerpo del muñeco, el jugador se queda fuera de la partida. Solo necesitas lápiz y papel para jugar.

22


•¿Qué necesitas para jugar a este juego?

•¿Cuál es el objetivo de este juego?

•¿Qué sucede si se dice una letra que no contiene una palabra?

23

Responde a estas preguntas sobre tu juego preferido.

•¿Cómo se llama el juego?

•¿Qué necesitas para jugar?

•¿Cuántos jugadores participan?

24

Ahora escribe las reglas de ese juego.25

Se necesita lápiz y papel.

Descubrir una palabra adivinando las letras que la componen.

Que se dibuja una parte del cuerpo del muñeco.

Respuesta libre.

Respuesta libre.

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Tablas de indicadores de CB por unidades

CB Indicadores U1 Tareas CE

Establece inferencias en el proceso de comprensión de un texto narrativo. 6, 7 a, b

Identifica la información más relevante de un texto narrativo. 5 b, j, k

Emplea nociones matemáticas básicas para ordenar acontecimientos en una secuencia narrativa. 5 c, j, k

Maneja información que obtiene a través de la observación de imágenes representativas de situaciones cotidianas.

7 d

Demuestra que interpreta información de horarios escolares. 1, 2

Aplica valores propios de las sociedades democráticas, como el respeto a los demás, en situaciones de interacción social.

8 i

Demuestra que aprecia y disfruta con la literatura como manifestación cultural. 4 e, f, g, h, j, k

Aplica los nuevos conocimientos adquiridos en situaciones propias de la vida cotidiana. 3 f, g

Planifica sus actividades después del colegio. 3

Reconoce sentimientos expresados en un texto narrativo. 6 b


Identifica la información más relevante de una entrevista. 1, 2 a, b, i

Maneja inferencias en el proceso de comprensión de un texto relacionado con la vida cotidiana. 1 b, c, j

Maneja elementos matemáticos básicos en situaciones simuladas de la vida cotidiana. 6

Maneja información que obtiene a través de la observación de la imagen fotográfica de un lugar. 5 d

Selecciona y utiliza la información que busca relativa a las reglas ortográficas de la lengua. 7 h

Reconoce la importancia de practicar valores socialmente relevantes como el interés por los problemas de los demás.

2

Reconoce la universalidad de la lengua castellana como vehículo de cultura. 4 k

Aplica los nuevos conocimientos adquiridos en situaciones propias de la vida cotidiana. 7 e, f, g, h

Evalúa distintas posibilidades para elegir un atuendo. 5

Expresa sentimientos propios ante los demás. 3 d


Identifica la información esencial de un texto. 1, 4, 5 a, b, k

Demuestra que escribe diálogos en un texto narrativo con una intención comunicativa específica.

3 b, e, f, g, h, l

Reconoce e interpreta correctamente información expresada a través de elementos matemáticos básicos.

5 l

Reconoce elementos propios del mundo físico relacionados con los alimentos que consume. 7, 8 b, k

Asocia información nueva a los esquemas previos de conocimiento que ya posee sobre la estructura silábica de las palabras.

2 i, l

Demuestra que respeta normas de convivencia en situaciones simuladas en las que interactúa con otras personas.

6 c, d

Se expresa de manera imaginativa y creativa al redactar el fragmento de un texto narrativo. 3 j

Aplica los nuevos conocimientos adquiridos en situaciones propias de la vida cotidiana. 2, 3, 6 c, k

Selecciona de forma personal una alimentación adecuada. 8 b, h

Reconoce sentimientos expresados en un texto narrativo. 4 b

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Demuestra que extrae la información más importante de un texto narrativo. 1, 2, 3, 4 a, b

Diferencia la información real de la imaginaria en un texto literario. 3 k

Maneja elementos matemáticos básicos en situaciones simuladas de la vida cotidiana. 1

Reconoce elementos y relaciones propias del mundo físico. 1

Utiliza de manera adecuada los recursos tecnológicos disponibles. 1

Reconoce la importancia de valores socialmente relevantes como el respeto a las reglas. 5 i

Se expresa de manera imaginativa y creativa al escribir un texto literario. 6 d, k

Reconoce y aprende de sus propios errores. 1 c, e, f, g, h

Selecciona una opción adecuada en una situación de la vida cotidiana. 1 g, h, i, j

Reconoce los sentimientos expresados en un texto narrativo. 4 b, c, k


Establece inferencias en el proceso de comprensión de un texto. 5 a, b

Identifica la información más relevante de un texto. 5 a, b, e, k

Asocia conceptos matemáticos a situaciones cotidianas. 7 f, g, h

Reconoce hábitos de consumo en relación con la energía que contribuyen a su ahorro. 4

Reconoce las posibilidades que brindan las TIC en el campo de la comunicación interpersonal.

3 i

Utiliza un lenguaje no discriminatorio y respetuoso con los demás al narrar chistes. 8 c, d

Demuestra que aprecia y disfruta con el romance como manifestación cultural. 6 a, k

Define de forma personal estrategias de atención y concentración en el estudio diario. 9 j

Aplica sus conocimientos para utilizar electrodomésticos de uso cotidiano. 1, 2

Expresa sentimientos propios ante los demás. 8


Demuestra que interpreta correctamente la información de un texto narrativo. 1, 2, 6 a, b

Utiliza recursos propios del lenguaje literario, como la metáfora, para comunicarse. 5 d, f, g, j

Maneja inferencias en el proceso de comprensión de un texto relacionado con la vida cotidiana.

5, 6 a, b

Desarrolla procesos de razonamiento que permiten la obtención de información. 2, 6 b, c

Procesa y gestiona adecuadamente información que permite realizar una tarea propia de la vida cotidiana.

2, 5 h

Reconoce la diversidad geográfica de España. 7 e

Planifica una obra de teatro para su clase. 2, 4, 5 h

Maneja, analiza y selecciona información para extraer la idea principal. 1 b, i

Evalúa distintas posibilidades para organizar una obra de teatro. 4, 5

Autocontrola sus reacciones y estados de ánimo al interactuar con otras personas en una situación lúdica.

3 d

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Demuestra que escribe textos epistolares de carácter formal con una intención comunicativa específica.

6 f, g, h, i

Aplica el criterio del orden alfabético para buscar libros en la biblioteca. 2, 3 j

Desarrolla procesos de razonamiento que permiten llegar a una conclusión válida. 3, 4 b, d, e


3

Muestra interés por cuidar la presentación de sus producciones escritas. 1, 4, 6 e, f, g, h, i

Reconoce en un texto narrativo el carácter evolutivo de las sociedades. 5 b

Desarrolla la sensibilidad ante el hecho literario como manifestación artística. 4, 6 a, k

Maneja fichas bibliográficas para buscar los libros necesarios para su aprendizaje. 2 j

Demuestra capacidad de automotivación al realizar las actividades propuestas en el aula. 1-6 c, i

Expresa sentimientos propios hacia su familia ante los demás. 1 c


Demuestra que respeta las normas ortográficas al expresarse de manera escrita, adecuándose a las convenciones ortográficas de la lengua castellana.

1-7 j

Reconoce y aplica la rima al componer textos poéticos. 5 m

Desarrolla procesos de razonamiento que permiten llegar a una conclusión válida. 3, 5 b, e, f, g, h, l

Reconoce al leer un texto narrativo la influencia de la actividad humana sobre el entorno natural. 2 a, b

Demuestra interés por cuidar la presentación de sus producciones escritas. 1-7 i, j, k

Identifica situaciones solidarias en las que participa. 1, 2

Expresa sensibilidad ante el hecho literario como manifestación artística. 3, 4, 5 c, d, m

Planifica su trabajo a partir de unas pautas. 6 k

Define de forma personal su capacidad organizativa. 7

Reconoce sentimientos expresados en un texto poético. 4 m


Induce inferencias en el proceso de comprensión de un texto narrativo. 4 a, b, d

Demuestra que escribe textos epistolares —en concreto, cartas al director— con una intención comunicativa específica.

4 h

Resuelve operaciones matemáticas relacionadas con la vida cotidiana. 2

Reconoce elementos propios del mundo físico. 3, 4 e, f, i, j

Aplica las convenciones propias de los medios de comunicación en la narración oral de una noticia.

7 c, d

Demuestra que respeta normas de convivencia en situaciones en las que interactúa con otras personas.

4, 7 f, h

Se expresa de manera imaginativa y creativa al realizar un caligrama. 5 g, j

Demuestra interés por utilizar la enciclopedia en la adquisición de nuevos conocimientos. 3 i

Planifica los tiempos de ocio con actividades familiares y deportivas. 1

Reconoce sentimientos expresados en un texto literario. 5, 6 b


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Emplea de manera correcta elementos paralingüísticos al comunicarse con los demás. 5 c, d, h

Establece interpretaciones correctas sobre la información de un texto teatral. 1, 2 a, b, j

Establece relaciones de causalidad o consecuencia entre distintos hechos de una narración. 2 b, h


4 i

Aplica sus conocimientos TIC en las búsquedas de información en una enciclopedia digital. 7 i

Planifica actividades de ayuda y cooperación relacionadas con su entorno social. 3

Reconoce la importancia de las tradiciones como manifestaciones culturales. 5 b

Aplica los nuevos conocimientos adquiridos en situaciones propias de la vida cotidiana como es la participación en un chat.

5 e, f, g

Demuestra que organiza los tiempos y las tareas en su vida cotidiana. 6

Reconoce sentimientos expresados en un texto dramático. 1 b, j


Demuestra que respeta las normas gramaticales al expresarse de forma escrita. 1, 3, 4, 5, 6 e, f, g, h, i

Identifica y usa palabras clave para realizar búsquedas en Internet. 1 j

Reconoce información expresada de forma matemática en un texto narrativo. 2 a, b


6

Demuestra interés por cuidar la presentación de sus producciones escritas. 1-6 i

Reconoce valores propios de las sociedades democráticas, como la no discriminación por razón de género.

6 a

Se expresa de manera imaginativa y creativa al escribir un diálogo teatral. 5 k

Reconoce y aprende de sus propios errores. 3 c, d, h

Planifica el tiempo en función de actividades grupales. 2

Reconoce sentimientos expresados en un texto dramático. 4 b, k


Expresa vivencias, pensamientos y sentimientos a través de la escritura de un diario personal. 7 e, f, g, h

Formula y expresa argumentos de manera convincente y adecuada al contexto. 5 c, d

Reconoce información expresada de forma matemática. 2 b


4 e

Procesa y gestiona adecuadamente la información de distintos tipos de texto. 1, 2 a, b, i, j

Reconoce y valora las huellas del pasado. 4 b

Desarrolla la sensibilidad ante la pintura como manifestación artística. 3 j

Aplica los nuevos conocimientos adquiridos en situaciones propias de la vida cotidiana. 6 i, j

Defiende una postura referida a un tema de forma argumentada ante los demás. 5 c, d

Expresa sentimientos y estados de ánimos en un diario personal. 7 h



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Organizando el nuevo curso1

Planifica

Este año comienzas el 4.º curso de Primaria. Estás algo nervioso. A la vez, tienes curiosidad por saber cómo estarán organizadas las clases. El primer día, la maestra os da el horario del nuevo curso.

Todo comienzo de curso exige una buena planificación. Anota en tu agenda los días de la semana que tendrás que llevar a clase el siguiente material.

•Diccionario de inglés

•Chándal y deportivas

•Regla, compás y calculadora

1

La abuela dice que en este curso es muy importante el tiempo que dediques a la lectura. Al ver el horario, te acuerdas de ella. Completa lo que le vas a decir al llegar a casa.

Tenías razón. Es tan importante la lectura en este curso que vamos a dedicarle

horas a la semana. Exactamente más que al taller de Informática.

2

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

9:30-10:30 Lengua Matemáticas Matemáticas Educación física Lengua

10:30-11:30 Matemáticas Inglés Inglés Lengua Matemáticas

11:30-12:00 R E C R E 0

12:00-13:00Religión / Alternativas

Conocimiento del medio

Taller de Informática

MatemáticasConocimiento

del medio

15:00-15:45 Educación física LecturaConocimiento

del medioLectura Plástica

15:45-16:30Conocimiento

del medioMúsica Lengua

Conocimiento del medio

Inglés

Terminas las clases a las 16:30. Aún tienes tiempo para hacer los deberes y para otra actividad. Imagina que haces la nueva actividad los martes y jueves de 17:00 a 18:30 y que tienes que añadir al horario una hora diaria de estudio. Completa el horario con esta nueva información.

3

17:00-18:30

19:00-20:00

Martes, miércoles y viernes.

Lunes y jueves.

Todos los días.

1,5

media hora

Baloncesto Baloncesto

Estudio Estudio Estudio Estudio Estudio


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1

Decides seguir los consejos de la abuela sobre la lectura y te haces socio de la biblioteca del barrio. Estás deseando ir a sacar tu primer libro. ¿Cuál sería? ¿Por qué lo has elegido?

4

Las personas de la sala estaban enojadas porque mamá no respetó las normas de la biblioteca. Explica qué consecuencias pudo tener para estas personas su descuido.

8

Lee

Cuando le dices a mamá que vas a ir a la biblioteca, te cuenta esta anécdota.

Una tarde acudí a la biblioteca para sacar una revista. La bibliotecaria me advirtió que estaba prohibido sacar las revistas fuera de la biblioteca. Entonces, decidí leerla en la sala. De repente, escuché murmullos.

Alcé la cabeza y vi que las personas que estaban en la sala me miraban con gesto enojado. ¡Mi móvil estaba sonando sin parar! Sentí tanta vergüenza que me disculpé, recogí mis cosas y salí de la biblioteca.

Contesta

Mamá te ha contado algunas cosas del relato de forma desordenada. Ordena tú los pasos.

Mamá se sienta en la sala a leer la revista.

Las personas miran enojadas a mamá.

Mamá sale de la sala apresuradamente.

Comienza a sonar el móvil de mamá.

5

Identifica cuáles de las siguientes palabras describen cómo pudo sentirse mamá.

•avergonzada •asustada •triste •sorprendida •nerviosa •enfadada

6

Observa las normas de uso de la biblioteca e indica cuáles no vio mamá al entrar.7

Respuesta libre.

Respuesta libre. P. ej.: Estarían concentradas en la lectura de su libro o revista y se distrajeron. Se sobresaltaron. Se les cerró el libro que estaban leyendo…

2 1

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A la playa por el carril bici2

Lee

Contesta

Ayer domingo, mis papás, mi hermana y yo fuimos a la playa por el nuevo carril bici. Salimos de casa a las 9 de la mañana y enfilamos el camino que discurre junto a la carretera de la playa. A las dos horas, paramos a beber agua y tomar un tentempié. Después de media hora, mamá nos animó a continuar porque la playa estaba ya a tiro de piedra. Seguimos nuestra ruta media hora más bordeando una granja. Mi hermana pequeña nos propuso entrar a visitar la granja.

Cuando nos acercamos, un granjero nos advirtió de que estaba prohibido el paso a personas ajenas a la granja, pero mi hermana intentó convencerlo de que nos dejara entrar. Al principio, puso alguna objeción, pero al final accedió. Teníais que haber visto la cara de satisfacción de mi hermana ante su logro. Pasamos dos horas en la granja antes de llegar a la playa.

Hoy es lunes; estás deseando llegar al colegio para contarles a tus mejores amigos, Luis, Carla y Roberto, lo que has hecho el fin de semana. Así que, en cuanto llega el recreo, sin más demora, les cuentas tu experiencia.

Como sabes lo despistado que es Luis, a medida que narras la historia vas haciendo incisos para aclarar algunas expresiones. Es el caso de la expresión «a tiro de piedra». ¿Cómo le explicarías a Luis su significado?

1

Roberto, que no oye muy bien, te interrumpe: «Os parasteis a beber agua y a tomar un ¿qué…?». Repítele la palabra separando cada sílaba para que se entere bien.

2

Los chicos te escuchan con atención, pero Roberto te interrumpe de nuevo para preguntar qué le dijo tu hermana al granjero para convencerlo de que os dejara pasar. Reprodúcele el diálogo que pudo mantener tu hermana con el granjero.

3

Cuando algo está «a tiro de piedra» significa que está cerca.

Ten-tem-pié.

Respuesta libre. P. ej.:— Buenos días, señor, ¿podríamos entrar a visitar su granja?— Lo siento, pero está prohibida la entrada a personas ajenas a la granja.— Qué pena, porque tiene usted una granja muy bonita y sería una pena no lucirla.—Ya, pero temo que los animales se asusten con la visita de desconocidos.—Seguro que alguien que se preocupa tanto por sus animales, los tiene tan bien adiestrados que no plantearán ningún problema.—De acuerdo, me has convencido. Podéis pasar pero procurad no alterar demasiado a los animales.


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Señala con qué adjetivos les describirías a tus amigos cómo se pudo sentir tu hermana cuando convenció al granjero.

enfadada contenta orgullosa asustada sorprendida

4

Carla te pregunta: «Pero entonces, con todas las paradas que fuisteis haciendo por el camino, ¿a qué hora llegasteis a la playa?». Escribe la respuesta.

5

Empiezas a sentirte irritado por tantas interrupciones. Recuerda a tus amigos tres normas que hay que respetar cuando alguien está hablando.

6

Papá dice que, cuando hacemos deporte, debemos consumir una dieta equilibrada con hidratos de carbono (pastas y arroces), proteínas (carne, pescado y huevos) y vitaminas (presentes en la fruta). Según esto, ¿qué menú sería más adecuado tras vuestra ruta?

•Una tortilla francesa, un filete de lomo y una manzana.

•Arroz con tomate, pescado y una porción de tarta.

•Macarrones con tomate, un filete de ternera y una pera.

•Una ensalada, un plato de judías verdes y una mandarina.

8

2

El granjero os contó que la mayoría de los animales tienen la función de proporcionar alimentos, ya sea al ser consumidos directamente o gracias a los productos alimenticios que ellos generan. Piensa en lo que ha dicho el granjero y contesta.

•¿Cuáles de los alimentos que consumes podrían ser productos de origen animal? Indica tres.

•¿Cuáles de los alimentos que consumes corresponden a carne de dichos animales? Identifica tres.

7

Reflexiona

A las 14:00 horas.

Escuchar con atención, no interrumpir, pedir la palabra.

Huevos, leche, queso.

Filetes de ternera, alitas de pollo, chuletillas de cordero.


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Entrevista al creador de una ONG

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Tu hermana quiere crear una ONG cuando sea mayor para ayudar a personas necesitadas. Te enseña una entrevista que ha encontrado en Internet. «Hermanito, escucha con atención esta entrevista realizada a David Risher, creador de la ONG Worldreader», te dice.

¿Cuál crees que es la intención de esta entrevista que te muestra tu hermana? Subraya.

•Explicar que la lectura de libros electrónicos se está extendiendo cada vez más.

•Promover los viajes alrededor del mundo.

•Captar socios para la ONG Worldreader.

•Dar a conocer el esfuerzo de un hombre por llevar la lectura alrededor del mundo.

1

Contesta

Tu hermana dice que quiere parecerse a David Risher porque ha demostrado preocuparse por los demás. Explica de qué forma lo ha hecho.

2

Describe cómo te sientes cuando lees historias como esta y explica por qué. 3

Pregunta: ¿Hubo alguna situación especial en su vida que le llevara a fundar Worldreader?

Respuesta: En 2009 visité un orfanato de niñas en Ecuador, donde las chicas habían perdido cualquier tipo de interés por la lectura porque la biblioteca que tenían había quedado en total desuso. Me causó un gran impacto. Entonces empecé a reflexionar y a pensar en la conveniencia de utilizar e-books o libros electrónicos para llevar los libros por todo el mundo.

P.: Si pudiera escribir un libro sobre sus viajes y experiencias como viajero, ¿cómo lo titularía?

R.: En lugar de escribir un libro, hemos creado una página web, www.blog.edreams.es www.365pictures.net, donde describimos nuestros viajes y colgamos fotos.

Ha creado una ONG para acercar los libros a aquellas personas que tienen más dificultades para acceder a ellos.

Respuesta libre.


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David Risher ha visitado muchos países. Subraya en cuáles pudo comunicarse en español.

•China •Ecuador •Alemania •Francia

4

3

Decide

El protagonista de la entrevista dice que ha creado una página web con imágenes de sus viajes. A continuación tienes algunas de ellas.

5

•¿Cuál elegirías para la web? ¿Por qué? Descríbela.

•¿Cuáles de las siguientes prendas elegirías para visitar el lugar que has elegido? Marca.

chanclas bañador botas de senderismo abrigo

chubasquero gafas de sol sombrero bufanda

Según David Risher los libros de papel cuestan una media de 18 euros y los libros electrónicos cuestan hasta un tercio menos. ¿Cuánto dinero podríamos ahorrar en cada libro?

6

Escribiendo una carta a tus amigos para animarlos a que se interesen por esta ONG y por otras, te das cuenta de que no sabes cómo se escribe el plural de ONG. Consultas el libro de lengua y encuentras esta información.

7

•Según esto, ¿cómo escribirías en tu carta el plural de la expresión «la ONG»?

Aviso

Las siglas son invariables en la escritura; por ello, cuando

se quiere aludir a varios referentes, hay que indicarlo

con un determinante plural, nunca añadiendo una s al final.

Respuesta libre.

Respuesta libre.

Nos podríamos ahorrar 12 euros en cada libro.

Las ONG.


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La leyenda del rey Arturo

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Televisión Española estrenará la próxima semana una serie de dibujos animados basada en la leyenda del rey Arturo, que se emitirá los sábados a las 12:00 horas.

La serie relatará las vivencias de Arturo, un joven que se convierte en rey de Inglaterra gracias a Excálibur, una espada mágica. Esta espada le da a su dueño una invulnerabilidad suprema durante las batallas. Se decía que era mágica porque la había forjado el mago Merlín.

Excálibur se encontraba incrustada en una piedra. Se decía que quien la sacara se convertiría en el rey de toda Bretaña. Nadie tuvo éxito, excepto Arturo, quien, muy seguro de sí mismo, logró sacar la espada y ser proclamado rey.

Esta noticia la has encontrado hojeando una revista sobre programas de TV. Una vez consultaste en esta misma revista la hora a la que se iba a retransmitir un partido de fútbol, pero había un error en la hora y te lo perdiste. Esta vez no vas a dejar que pase lo mismo.

•Identifica otros dos medios que podrías consultar para contrastar el horario de la serie.

•¿Cuál de ellos prefieres para informarte sobre programas de televisión? ¿Por qué?

•Si pudieras elegir, ¿qué día y a qué hora te gustaría que se emitiera la serie? ¿Por qué?

1

Contesta

Estás deseando contarle la noticia a tu primo. Estás seguro de que le interesará el estreno de la serie, ya que le gusta mucho jugar a los caballeros medievales. Tu primo te pregunta de qué trata la historia. ¿Cómo se la resumirías?

2

Teletexto, Internet, prensa…

Respuesta libre.

Respuesta libre.

Es la historia de Arturo, que se convierte en rey de Inglaterra gracias a los poderes de una espada mágica llamada Excálibur.


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Cuando terminas de contarle la historia, tu primo te dice que es imposible que eso haya ocurrido en la realidad. «Claro», le dices, «se trata de una leyenda». ¿Qué información del texto crees que le ha hecho a tu primo llegar a la conclusión de que la historia no pudo ser real?

3

Si, en vez de una serie de televisión, esta historia fuese un cuento, ¿cómo comenzaría?6

Tu primo se queda pensativo y te dice: «¿Te imaginas, primo, cómo se pudo sentir Arturo al sacar de la piedra la espada que nadie antes pudo sacar?» ¿Qué le contestarías? Rodea.

•contento •triste •enfadado •asustado •orgulloso •sorprendido

4

Reflexiona

Sin duda, has despertado el interés de tu primo por la historia, así que, decides darle más datos:

Arturo se rodeó de un grupo de caballeros con los que discutía asuntos cruciales para la seguridad del reino.

Para pertenecer a tan selecto grupo, se debía respetar una regla fundamental: no usar las armas sin un buen propósito.

Piensa una situación cotidiana en la que es importante respetar las reglas. Nombra dos reglas que haya que respetar en esa situación y explica por qué es importante hacerlo.

5

Las espadas no son mágicas, no dan poderes. Además, no existen los magos como Merlín.

Respuesta libre. P. ej.: En la piscina. No tirarse de cabeza, usar chanclas, no comer en el césped. Es importante respetarlas para no ahogarnos, para no coger hongos, para no ensuciar…

Respuesta libre.


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Aparatos modernos5

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Papá y mamá han comprado un nuevo electrodoméstico para la cocina: una batidora amasadora. Te piden ayuda para hacerla funcionar. Aquí tienes algunos datos del manual de instrucciones.

Accesorios de amasado

Accesorio de mezclado. Tiene forma de gancho, para mezclar gran cantidad de masa, como pan, pizza, pasta…

Accesorio de amasado. De forma plana, sirve para amasar pasteles, bollos, salsas, purés…

Accesorio de batido. Con múltiples varillas, es ideal para batir masas ligeras, como bizcochos o clara de huevo.

Según las instrucciones, ¿cuál de los tres accesorios tendrías que utilizar para elaborar los siguientes platos?

•macarrones

•salsa rosa

•tarta de zanahoria

•pan de centeno

2

Si tuvieras alguna duda sobre la utilización de la batidora, ¿cuál de estos medios de información utilizarías? Rodéalo y justifica tu elección.

correo electrónico foro blog página web

3

Identifica tres actuaciones para ahorrar energía en la cocina.4

Contesta

Escribe debajo de cada dibujo el nombre del accesorio correspondiente.1

mezclado amasado batido

mezclado

amasado

batido

mezclado

Respuesta libre.

Usar la olla exprés, no abrir la puerta de la nevera innecesariamente, usar electrodomésticos que ahorren energía (A).


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Mientras descifráis las instrucciones, mamá recuerda el Romance de las tres cautivas.

A la verde, verde, a la verde oliva,donde cautivaron a las tres cautivas.El pícaro moro que las cautivóa la reina mora se las entregó.—¿Cómo se llamaban estas tres cautivas?

—La mayor, Constanza; la menor, Lucía,y a la más pequeña llamaban Rosalía.—¿Qué oficios daremos a las tres cautivas?—Constanza amasaba, Lucía cerníay la más pequeña agua les traía.

cerner: en una sustancia pulverizada, separar las partes gruesas de las finas.

Los romances son poemas de origen popular en los que se narra una historia. Mamá solo os ha contado el principio. Escribe cómo podría continuar la historia.

6

Ordena de menor a mayor a las tres hermanas de la historia.

Constanza Rosalía Lucía

7

A veces se escuchan chistes sexistas relacionados con la cocina o con el uso de aparatos eléctricos; son chistes que faltan al respeto a los hombres o a las mujeres. Describe cómo te sientes al escuchar un chiste que falta al respeto a los demás.

•Narra un chiste relacionado con la cocina o los electrodomésticos.

8

¿Qué haces cuando tienes que concentrarte para memorizar un romance o un chiste?9

¿Por qué crees que mamá ha relacionado el romance con la situación anterior?5

Reflexiona

Porque en el romance se habla de tres hermanas trabajando en la cocina. Concretamente, una amasa y otra tamiza, funciones que tiene la batidora amasadora.

Respuesta libre.

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Respuesta libre.

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Se acerca el día de tu cumpleaños y quieres hacer una celebración muy especial. Se te ocurre representar la obra de teatro que has visto hace poco con tus primos y que seguro que tus compañeros de clase no conocen. Aún tienes el folleto que os dieron en el teatro.

Para la representación de la obra contarás con la colaboración de tus mejores amigos. Explícales muy brevemente de qué trata la obra.

1

Un cumpleaños de teatro6

Sherlock Holmes y el caso de la risa secuestrada

Es una obra de teatro infantil que nos sitúa en el año 1885. Freddy, el último payaso que queda en el mundo, ha sido misteriosamente secuestrado en plena actuación. Sin él, la risa en el mundo dejará de existir. ¡Qué tristeza! Sherlock Holmes, el mejor detective y el más famoso del mundo, y Watson, su fiel amigo, tendrán que encontrar al culpable y liberar a Freddy para que la gente vuelva a reír.

Las primeras pistas apuntan a Lady Risamía, una malvada heredera que no puede soportar que la gente sea feliz si ella no lo es. Con la ayuda del público y nuestros dos sabuesos, llegaremos al final de la investigación con éxito.

Llega la hora del reparto de papeles. Enumera los personajes que aparecen en la obra y escribe al lado de cada uno el nombre del niño o niña de tu clase que lo va a representar.

2

Contesta

El detective Sherlock Holmes y Watson investigan el secuestro de un payaso con el objetivo de que no desaparezca la risa en el mundo.

Respuesta libre.

Sherlock Holmes

Watson

Freddy

Lady Risamía


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Finalmente decidís realizar algunas modificaciones en la obra original.

•Escribe otro título para la obra empleando una metáfora que aparece en el texto del folleto que te entregaron en el teatro.

•Introduce otro personaje y describe su papel dentro de la obra.

5

Uno de tus amigos protesta porque no le gusta el papel que le has asignado. Describe cómo reaccionarías ante una situación así.

3

Llegado el momento de la representación, eres el encargado de presentar la obra a tus invitados.

•¿Cómo dirías que es la obra? Marca las respuestas correctas.

de terror de amor de misterio de aventuras de risa

• Explica en qué aspectos del argumento te has basado para responder a la pregunta anterior.

6

A tu cumpleaños asistirán dos primos tuyos que nacieron en Córdoba y dos primas de Gijón. En casa os referís a ellos utilizando el gentilicio. ¿Cómo los llamáis? Completa.

•Jorge y Diego, los .

•María y Sara, las .

7

Planifica

Unas veces se representa la obra siguiendo el argumento original y otras veces se hace una adaptación, es decir, se introducen algunas modificaciones. Elige una de las dos opciones para la representación de tu obra y justifícala.

4

Respuesta libre. Debe aparecer la palabra sabueso.

Respuesta libre. Por ejemplo, un inspector de policía que también está investigando el caso.

Respuesta libre.

Respuesta libre.

Por expresiones como «misteriosamente secuestrado» o porque se trata de descubrir algo que no se sabe.

cordobeses

gijonesas


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Uno de tus primos te ha recomendado un libro. Está seguro de que te va a gustar porque os parecéis mucho y tenéis las mismas aficiones.

Escribe el nombre de un miembro de tu familia al que te parezcas o con el que compartas gustos o aficiones y explica cómo te sientes al tener tantas cosas en común con él.

1

Lecturas recomendadas7

Reflexiona

En la biblioteca de tu barrio, los libros están ordenados alfabéticamente por el apellido del autor. Tu primo solo recordaba el título, así que consultas la ficha bibliográfica.

Autor: Deary, TerryTítulo: Academia de truhanes del profesor RandaSinopsis: Tras ingresar en la academia, los pequeños rateros Smiff y Alice tienen que cometer su primer delito: robar en la mansión del alcalde. La policía los descubre y los persigue hasta la casa de la madre de Smiff. Sin embargo, logran escapar y repartir el botín con sus maestros.Lugar de edición: Madrid Editorial: Edelvives

¿En qué orden encontrarías los siguientes libros?

Academia de truhanes del profesor Randa, de Terry Deary.

El buque fantasma, de Alain Surget.

Nim en el mar, de Wendy Orr.

La reina de los hielos, de Marie Díaz.

2

¿Qué criterio se ha seguido para ordenar estos libros?3

Aterrizaje forzoso

Fanny crea una agencia de detectives

La prisionera del desierto

Ottoline va al colegio

Respuesta libre.

1 3

4 2

Están ordenados alfabéticamente por títulos.


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Identifica los elementos de la carta que te hacen pensar que pertenece a otra época.5

Sr. Ramón Trueba Biblioteca municipalCalle Romeral, 12 Calle Riesco, 34Villalopín Villalopín

25 de mayo de 1935

Muy señor mío:Me congratula dirigirme a usted para notificarle que obra ya en nuestro poder el libro que con tanto anhelo nos había solicitado. Puede pasar a recogerlo en el siguiente horario: de 10 a 13 h y de 16 a 20 h. Quedo a su entera disposición.

Esteban SuárezBibliotecario

¿Qué libro solicitarías a la biblioteca? Escribe una carta con dicha petición.6

El libro que te han recomendado podría gustarles a otras personas. ¿Qué tipo de novelas crees que leen las personas a las que les puede gustar? Marca.

de aventuras policíacas de amor de humor

•Explica el razonamiento que has seguido para llegar a esa conclusión.

Mientras buscas en las estanterías de la biblioteca, se cae un sobre de uno de los libros. Lo abres y encuentras una carta.

4

Escribe

Los protagonistas son unos delincuentes que se dedican a robar y son perseguidos por la policía.

El año y expresiones como «Me congratula…», «Quedo a su entera disposición…».

Respuesta libre.


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A la hora de la comida, papá se muestra alarmado por la siguiente noticia que ha leído en el periódico.

Papá propone ir a la concentración, pero el abuelo no está muy convencido. Escribe dos argumentos que podrías utilizar para convencerlo.

1

8

Mamita naturaleza

Protesta contra la tala de árboles en nuestra ciudad

La Comisión de Medio Ambiente del Ayuntamiento ha aprobado el proyecto de una empresa constructora que implica la eliminación de cinco cipreses y una mimosa del huerto principal de la ciudad.Estos árboles están situados muy cerca de una de las paredes de un edificio de reciente construcción e impiden que la luz del sol llegue a las viviendas.Para mostrar el rechazo a esta nueva tala de arbolado en la ciudad, la asociación Ecologistas en Acción ha convocado una concentración el próximo domingo a las 12:00 h en la puerta del huerto.

Asistir a la concentración es un comportamiento solidario con el medio ambiente. Señala otra actuación solidaria en la que hayas participado o en la que te gustaría participar.

Al escuchar la noticia, recuerdas este poema que habéis leído hace poco en el colegio.

Mami, mamita naturaleza,eres mi escudo y mi primavera,el pulmón de mi tierra,el abrigo de mis frutas frescas.

Mami, mamita naturaleza,eres la reina de mi planeta,

contigo tengo agradables sorpresas,vivo en tu jardín como una doncella.

[…] Mami, mamita naturaleza,estoy agradecida por tu fortaleza,soportas día a día muchas ofensasde quienes te talan y nos dejan sin frutas frescas.

www.mundopoesia.com

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¿Crees que podrías basarte en este poema para apoyar la protesta? Razona tu respuesta.3

Señala qué sentimientos tiene la autora del poema por la naturaleza. Indica cómo crees que se siente cuando no la cuidamos.

4

8

Ya sabes que dos o más versos de un poema pueden rimar. Esto sucede cuando sus últimas palabras terminan igual o parecido a partir de la vocal acentuada.

•En el poema que has leído, ¿qué palabras riman entre sí?

•Escribe una estrofa que pudieras emplear como eslogan de la concentración en contra de la tala de árboles.

5

¿Crees que serías un buen organizador? ¿Por qué?7

Reflexiona

Ordena los pasos que seguirías si fueras el organizador del acto.

Escribir una solicitud al Ayuntamiento pidiendo permiso para celebrarlo.

Analizar la hora más adecuada para la protesta, así como el lugar de celebración.

Realizar la convocatoria del acto.

6

Planifica

Repuesta libre. P. ej.: Sí, porque habla de todo lo que nos da la naturaleza y nos ayuda a no olvidar que la necesitamos. Por tanto, no podemos destruirla.

La naturaleza le provoca alegría, tranquilidad, seguridad… y le preocupa que no la cuidemos. Admira a la naturaleza por lo fuerte que es.

naturaleza, fortaleza / primavera, tierra, planeta, frescas, sorpresas, doncella, ofensas

Respuesta libre.

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1

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Respuesta libre.


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La mariposa Monarca se muda por deforestación

La tala de árboles clandestina ha provocado alteraciones en las fechas de llegada y de partida de las mariposas Monarca que se instalan en nuestros bosques. Un responsable de medio ambiente aseguró que se nota una reducción de la población de la mariposa Monarca desde hace cinco años.

El coleccionista de insectos

Cada cierto tiempo, papá visita a Ramón, un amigo de la infancia. Ramón posee una de las mejores colecciones de insectos de la zona. Esta vez papá te invita a que lo acompañes a ver a su amigo. No lo dudas ni un segundo. Estás impaciente por ver esa colección de insectos de la que tanto has oído hablar. ¿Tendrá tantas mariposas como dicen?

Lee

Tu padre dedica parte de su tiempo de ocio a visitar viejos amigos. A Ramón le apasiona coleccionar insectos y compartir lo que sabe. Señala dos actividades que realizas o que te gustaría realizar en tu tiempo libre. Explica por qué.

1

Ramón os dice que su colección de insectos es de unos 1 200 ejemplares, de los cuales las tres cuartas partes son mariposas. ¿Cuántas mariposas vas a ver en tu visita?

2

Ramón cuenta que muchas de las cosas que sabe sobre insectos las ha aprendido en enciclopedias. ¿Qué sección consultarías para obtener la siguiente información? Relaciona.

Geografía • •Cómo vivían los romanos.

Historia • •Cuántas clases de mariposas se han descubierto.

Ciencias Naturales • •Con qué países limita Francia.

Literatura • •Cómo fue la vida del poeta Juan Ramón Jiménez.

3

Ramón se muestra preocupado por esta noticia que ha leído en el periódico.

1 200 : 4 = 300; 300 × 3 = 900 mariposas.


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Ramón se siente indignado y está pensando en escribir una carta al director del periódico dando su opinión. Escribe la carta teniendo en cuenta que debe incluir referencias a la influencia de la acción humana en el medio ambiente y al incumplimiento de algunas normas de convivencia.

4

Reflexiona

Diseña

Quieres agradecerle a Ramón que te haya mostrado su colección de mariposas. En el colegio has aprendido un poema sobre mariposas. Elabora un caligrama a partir del poema para regalárselo a Ramón.

Mariposa

Mariposa del aire, qué hermosa eres, mariposa del aire dorada y verde.

Mariposa del aire,¡quédate ahí, ahí, ahí!… No te quieres parar, pararte no quieres.

Federico GArcíA lorcA

5

¿Crees que este poema expresa el mismo sentimiento de amor por las mariposas que tiene Ramón? Justifica tu respuesta.

6

Inventa una noticia sobre la colección de mariposas de Ramón y cuéntasela en voz alta a un compañero.

7

Respuesta libre. P. ej.:

(Localidad, fecha)

A la atención del director del periódico…

Estimado señor:

He leído la noticia publicada recientemente en su periódico sobre la disminución de mariposas Monarca en nuestros bosques. Quiero mostrar mi indignación por el comportamiento de algunos individuos. Talan los árboles indiscriminadamente sin pararse a pensar el daño que hacen con ello a la naturaleza. Sin árboles, las mariposas no tienen dónde posarse y se ven obligadas a volar hasta otros lugares. Además de poca sensibilidad hacia la naturaleza, estas personas muestran poco civismo, al incumplir la norma que prohíbe talar árboles sin autorización.

Un saludo.

Ramón.

Respuesta libre.

Respuesta libre. P. ej.: Sí, porque el poeta dice que la mariposa es hermosa y quiere que se pare y se quede quieta para poder contemplarla.

Respuesta libre.


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Quiero ser solidario

Se aproximan las fiestas del barrio y estáis preparando una representación teatral. Habéis decidido representar El niño travieso, un cuento de Hans Christian Andersen. En estos momentos estáis ensayando el siguiente fragmento y te está dando mucho que pensar.

(En escena se encuentra un anciano en su casa, junto a la estufa, en la que se asan unas manzanas. Fuera hace frío y llueve a cántaros).Anciano.— Ni un pelo de la cabeza les quedará

seco a los infelices a los que este temporal haya pillado fuera de casa.

(Un niño llorando llama a la puerta).Niño.— ¡Ábrame! ¡Tengo frío y estoy empapado!(El anciano se asoma y ve a un niño desnudo tiritando de frío y chorreando agua por la lluvia).Anciano.— ¡Pobrecillo! ¡Pobre pequeño! ¡Ven

conmigo, que te calentaré! Voy a darte una manzana.

Lee

Tú interpretas al anciano y, para meterte en el papel, necesitas identificar qué sentimientos despierta el niño en tu personaje. Subráyalo.

cariño pena vergüenza celos antipatía odio

orgullo gratitud envidia admiración compasión ira

1

¿Qué podría haber ocurrido si el anciano no hubiera abierto la puerta al niño?2

Tras el ensayo, decides buscar alguna organización que se dedique a ayudar a niños como el del cuento. ¿Cuál de las siguientes organizaciones sería la más adecuada? Marca.

Ayuda a la mujer Etnias y minorías Derechos humanos

Paz Ecología Tercera edad

3

El niño, después de pasar varias horas bajo la lluvia, caería enfermo.


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Argumenta

¿Cuál de estas imágenes refleja mejor la situación del niño del cuento? Rodéala y explica por qué.

4

Gracias a una organización contactas mediante un chat con un niño que vive en Francia, está aprendiendo español y comparte tu preocupación por los niños sin recursos. Escribe la conversación que podrías mantener con él. Para que te conozca mejor, transmítele información sobre alguna tradición de tu entorno.

5

El primer día que habláis, el lunes, quedáis en conversar dos días a la semana. ¿Cuándo te parece el mejor momento para contactar con tu nuevo amigo?

6

Para conocer mejor a tu amigo francés, buscas información sobre su país en una enciclopedia digital. Ordena los pasos que seguirás.

Escribir el artículo que se quiere consultar en el campo de búsqueda y pulsar la tecla Enter.

Acceder a una enciclopedia que sea fiable.

Leer el artículo y elegir los datos que se necesitan.

7

Porque hay personas mojándose bajo la lluvia, igual que el niño.

Respuesta libre.

Respuesta libre.

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De excursión al teatro

La Concejalía de Cultura de tu ciudad ha convocado un concurso de teatro infantil. En él participaron alumnos de los 45 colegios de la ciudad. El día 12 de junio vuestra clase asistirá a la representación de la obra ganadora en el teatro municipal. Estáis todos invitados.

Lee

La obra comienza a las 17:30 horas. Desde el colegio se tarda unos 20 minutos en llegar al teatro. ¿A qué hora tendréis que salir para poder llegar 15 minutos antes del inicio de la representación y coger un buen sitio?

2

Queréis asistir a la representación, pero no sabéis dónde está el teatro. Escribe tres palabras que introducirías en un buscador de Internet para consultar esta información.

1

Contesta

Es importante que lleguéis pronto para recoger las invitaciones. Describe una situación en la que algo salió mal por no haber planificado bien el tiempo y explica qué harías para que no volviera a suceder.

3

A continuación, encontrarás un fragmento de la obra representada.

El mensaje

Princesa.— Tenemos que hacer algo, mi padre quiere que me case con Gilberto.

Gerberto.— Nunca lo consentiré. Hablaré con vuestro padre.Princesa.— De nada servirá. Ya sabes que si algo se le mete en la

cabeza nunca cambia de opinión.Gerberto.— Pero algo se podrá hacer para que acepte nuestra boda.

Si yo matara a un dragón, me querría como yerno. También si derrotara a los turcos, si venciera a los piratas…

Francisco Javier BernAD MorAles www.franciscobernard.es

Dirección teatro municipal.

A las 16:55 horas.

Respuesta libre.


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Reflexiona

En las obras teatrales, los personajes muestran sus sentimientos. ¿Cuáles de las siguientes palabras expresan cómo se siente Gerberto? Marca.

enamorado alegre enfadado preocupado confiado satisfecho

•Para indicar cómo se sienten los personajes en una obra, se incluyen acotaciones en el texto. Copia una intervención de la obra que vais a ver e incorpora alguna acotación que muestre los sentimientos que has señalado.

4

Gerberto quiere convencer al rey de que le deje casarse con su hija. Escribe el diálogo que podrían mantener Gerberto y el rey.

5

En la obra, la princesa sufre discriminación: su padre, el rey, la obliga a casarse con un hombre al que no quiere. Actualmente, sigue habiendo situaciones que discriminan a la mujer. ¿Qué forma de discriminación se expresa en la imagen? Explica por qué.

6

Respuesta libre.



Gerberto.—Majestad, quiero pedirle la mano de su hija.

El Rey.—Pero, Gerberto, ¿te has vuelto loco? Mi hija se casará con un hombre digno de su condición.

Gerberto.—Pero majestad, yo estaría dispuesto a todo por ella. Encomiéndeme la tarea más peligrosa del reino y le demostraré mi valentía.

El Rey.—Está bien. Deberás proteger el castillo del inminente ataque de nuestro eterno enemigo. Si al amanecer has conseguido impedir la invasión y ponernos a salvo, te casarás con la princesa.

Porque en la imagen se ve un tipo de discriminación a la mujer.

A menudo, la mujer tiene que hacerse cargo de todas las tareas de la casa:

hacer la compra, lavar la ropa, planchar, cuidar a los niños… sin la ayuda

de su pareja.


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Día de mudanza

Papá y mamá han comprado una nueva casa a las afueras de la ciudad. Estás deseando estrenarla porque es una casa más grande en la que tendrás una habitación para ti solo. Tiene dos plantas. En la planta baja se encuentran la cocina, un aseo y el salón con dos ventanas que dan al jardín. En la planta superior, hay cuatro habitaciones y dos baños completos, uno de ellos dentro de la habitación de papá y mamá. Tú y tu hermana os quedaréis dos de las habitaciones restantes.

Lee

Reflexiona

Según la descripción que has leído de la nueva casa, señala cuáles de las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) y cuáles falsas (F).

Los abuelos ya no podrán venir a visitaros porque no hay una habitación para ellos.

Si algún miembro de la familia se hace un esguince, podrá dormir en la habitación de la planta baja para no tener que subir las escaleras.

Podrás invitar a tus amigos a jugar en el jardín de la nueva casa.

Ya no tendrás que volver a compartir el baño con tu hermana.

A partir de ahora vivirás más alejado del centro de la ciudad.

1

Mamá quiere poner cortinas en todas las estancias de la casa, excepto en el aseo de la planta baja. ¿Cuántas cortinas tendrá que comprar?

2

Otra de las preocupaciones de mamá es colgar los cuadros que teníais en la casa anterior. Son los siguientes.

¿Cuál de ellos pondrías en tu habitación? Explica por qué.3

F

F

F

V

V

Ocho cortinas.

Respuesta libre.


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La nueva casa se construyó hace más de cien años y aún conserva antiguos objetos.

Observa

Plancha Candelabro Balanza

¿Cómo crees que se utilizaba la balanza?4

Mamá propone tirar estos objetos a la basura porque dice que son viejos e inservibles. Papá, en cambio, quiere conservarlos. Tú opinas igual que papá. ¿Qué argumentos darías para convencer a mamá?

5

Describe otra situación en la que hayas tenido que intervenir en un debate. Indica quiénes participabais, cuál era el tema que se debatía y cuál era tu opinión.

6

Escribe en tu diario personal las experiencias vividas durante el primer día en tu nueva casa. No olvides describir cómo te has sentido.

7

Respuesta libre.



Mamá, deberíamos conservar estos objetos antiguos porque nos permiten ver cómo ha ido evolucionando la vida a lo largo de los años. Si alguien

no los hubiera guardado, yo nunca habría sabido cómo era la plancha que utilizaba mi bisabuela, cómo calentaban la cama o qué instrumentos

utilizaban para pesar. Estos objetos me ayudan a conocer mejor cómo fue su vida.

(Fecha)

Querido diario:

Hoy ha sido un día muy especial. Nos hemos cambiado de casa. La casa nueva es muy bonita y muy grande, y estoy muy ilusionado con el cambio, aunque me ha dado un poco de pena dejar la casa en la que he pasado tan buenos momentos. La recordaré siempre.

Nada más llegar hemos empezado a decorarla. Como ya no tengo que compartirla con mi hermana, la he decorado a mi gusto. Ha quedado preciosa.

A partir de hoy comienza una nueva etapa. Te seguiré contando.

¡Hasta mañana!

Respuesta libre.

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CB Tablas de indicadores de CB trimestrales

CB Indicadores T1 Tareas CE

Escribe diálogos con una intención comunicativa específica. 8 k, l, m, n, o

Maneja inferencias para comprender un texto. 1, 3, 5 b, g

Identifica la información esencial de un texto. 1, 3, 5, 6, 8 b

Maneja elementos matemáticos básicos en situaciones simuladas de la vida cotidiana. 3 g

Emplea nociones matemáticas básicas para ordenar acontecimientos en una secuencia narrativa.

6

Reconoce elementos y relaciones propias del mundo físico. 3, 4, 5 e, i, j

Maneja información que obtiene a través de la observación de imágenes. 11

Utiliza de manera adecuada los recursos tecnológicos disponibles. 12 c, d

Reconoce la importancia de practicar valores socialmente relevantes. 7, 8

Se expresa de manera imaginativa y creativa al redactar el fragmento de un texto narrativo. 9, 10 h, p, q

Aplica los nuevos conocimientos adquiridos en situaciones propias de la vida cotidiana. 2, 7, 12 f, g

Evalúa distintas posibilidades para tomar una decisión. 5

Selecciona una opción adecuada en una situación de la vida cotidiana. 4 c

Reconoce los sentimientos expresados en un texto narrativo. 1 a, b

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CBTablas de indicadores de CB trimestrales


Maneja inferencias en el proceso de comprensión de un texto. 3 b

Escribe textos epistolares de carácter formal. 6 a, b, c

Respeta las normas ortográficas cuando se expresa por escrito. 1-11 m, n, o

Reconoce y aplica la rima al componer textos poéticos. 10

Desarrolla procesos de razonamiento que permiten llegar a una conclusión válida. 4, 7 d


Demuestra interés por cuidar la presentación de sus producciones escritas. 1-11e, f, g, h, m, n, o

Procesa y gestiona adecuadamente información para realizar tareas cotidianas. 7 i, j, k, l

Indica situaciones solidarias en las que participa. 11

Demuestra que aprecia y disfruta con textos en verso como manifestación cultural. 10 a

Planifica su trabajo a partir de unas pautas. 2 p

Define de forma personal su capacidad organizativa. 2 c

Expresa sentimientos propios ante los demás. 1, 10, 11

Autocontrola sus reacciones y estados de ánimo al interactuar con otras personas en una situación lúdica.

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CB Tablas de indicadores de CB trimestrales


Escribe textos epistolares. 3

Induce inferencias en el proceso de comprensión de un texto. 1 a, b

Emplea de manera correcta elementos paralingüísticos al comunicarse con los demás. 7 d

Expresa vivencias, pensamientos y sentimientos por escrito. 9

Identifica y usa palabras clave para realizar búsquedas en Internet. 6

Formula y expresa argumentos de manera convincente y adecuada al contexto. 4 d

Resuelve operaciones matemáticas básicas. 8


Aplica sus conocimientos TIC en las búsquedas de información. 5

Demuestra interés por cuidar la presentación de sus producciones escritas. 1-9 e, f, g, i, j, q, r

Planifica actividades de ayuda y cooperación relacionadas con su entorno social. 6

Se expresa de manera imaginativa y creativa al escribir un diálogo teatral. 2 c, q, r

Aplica los nuevos conocimientos a situaciones cotidianas. 6 g, h, k, l, m, n, o, p

Argumenta sus opiniones y posturas. 4 d

Expresa sentimientos y estados de ánimo. 9

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CBTablas de indicadores de CB trimestrales

CB Indicadores finales Tareas CE

Maneja inferencias para comprender textos. 3, 4, 9, 10 a, b

Expresa vivencias, pensamientos y sentimientos por escrito. 10 a, b, c

Respeta las normas ortográficas cuando se expresa por escrito. 2, 4, 5, 6, 8, 9, 10

p, q, r, s

Identifica y usa palabras clave para realizar búsquedas en Internet. 6

Argumenta de manera convincente y adecuada al contexto. 5

Realiza procesos de razonamiento para llegar a una conclusión válida. 3, 4 c, d, i, j

Reconoce elementos y relaciones propias del mundo físico. 3, 4, 5, 6 e, f, g, m, n, o

Cuida la presentación de sus producciones escritas. 1-10 k, l, m, n, o

Utiliza de manera adecuada los recursos tecnológicos disponibles. 6

Demuestra que practica valores socialmente relevantes. 8

Se expresa de manera imaginativa y creativa. 7 t

Aplica los nuevos conocimientos adquiridos en situaciones propias de la vida cotidiana. 2, 8 h, k, l, m, n

Defiende su postura sobre un tema de forma argumentada. 5

Expresa sentimientos y estados de ánimo. 10

Reconoce los sentimientos expresados en un texto. 1


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Vacaciones en Roma

Lee y contesta

Hola, familia:

Estoy deseando que llegue la próxima semana para veros a todos aquí, en Roma, la Ciudad Eterna. Es una ciudad maravillosa, llena de historia y con un pasado fascinante. ¡Os va a encantar!

Sé que echaremos de menos pasar las Navidades en nuestro pueblo, pero estoy seguro de que será una experiencia que no olvidaremos.

Os adjunto algunos documentos que os pueden resultar de utilidad en la planificación del viaje.

Un abrazo,

El tío Guillermo

La empresa del tío Guillermo lo ha trasladado a trabajar a la capital de Italia, Roma. Su mujer, Elena, y su hija, Celia, se han tenido que marchar con él. Como acaban de llegar, pasarán allí las vacaciones de Navidad, así que tu familia ha decidido ir a Roma para celebrar las fiestas con ellos. Todos estáis preparando el viaje.

Unos días antes de las vacaciones, el tío os envía el siguiente correo electrónico.

Tras haber leído su correo electrónico, ¿cómo crees que está el tío Guillermo? Subraya.

•Triste por no poder pasar la Navidad en el pueblo, como siempre.

•Feliz por pasar la Navidad con su familia, pero nostálgico de las Navidades pasadas en el pueblo.

•Contento por pasar la Navidad en un lugar diferente y no en el pueblo, como siempre.

1

Mamá dice que llaman a Roma la Ciudad Eterna porque tiene mucha historia y que a París la llaman la Ciudad de la Luz porque fue la primera en dotar a sus calles de luz eléctrica. Escribe un apodo para la ciudad o el pueblo donde vives y explica su significado.

2

Respuesta libre.


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Habéis obtenido la siguiente información sobre el tiempo en Roma.

Teniendo en cuenta esta información, ¿qué mes es el más adecuado para visitar Roma en cada una de estas circunstancias?

•Quieres disponer de muchas horas de sol para pasear por la ciudad.

•Te gusta mucho dar un paseo por la noche después de cenar.

•Quieres que haya la mínima diferencia de temperatura posible entre el día y la noche para no tener que llevar tanta ropa en la maleta.

3

¿En qué mes preferirías ir tú? Explica por qué apoyándote en la información de la tabla.4

Si vais a ir en Navidad, ¿qué cosas necesitarás llevar? Nombra tres objetos o prendas y justifica tu elección a partir de los datos de la tabla.

5

Clima de Roma Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre

Temp. máximas 31 ºC 31 ºC 28 ºC 23 ºC 17 ºC 14 ºC

Temp. mínimas 18 ºC 18 ºC 16 ºC 11 ºC 8 ºC 5 ºC

Horas de sol/día 11 10 7 6 5 4

Días de lluvia/mes 2 2 5 8 9 20

Julio.

Julio o agosto.

Noviembre o diciembre.

Respuesta libre.

Un abrigo porque las noches son frescas.

Un chubasquero porque hay mucha probabilidad de que llueva.

Una chaqueta para el día porque no hace tanto frío como para llevar abrigo.


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Vacaciones en Roma

La fundación de Roma

Hace muchos años, reinaba en Italia el rey Numitor. Pero su hermano se rebeló contra él y lo destronó. También se libró de sus dos sobrinos: Rómulo y Remo. Los metió en un cesto y los arrojó al río Tíber. Una loba los encontró, se compadeció de ellos y se los llevó a su cueva. Allí los cuidó hasta que se convirtieron en dos valientes muchachos.

Un día, en el bosque, se encontraron con

un pastor. Este, tras hacerles algunas

preguntas, les dijo quién era su padre.

Entonces, los hermanos reunieron un ejército,

lucharon contra su tío y fundaron una ciudad

en el lugar en el que la loba los había salvado.

La llamaron Roma, que significa «río».

Reflexiona

En uno de los archivos adjuntos del correo del tío Guillermo aparece una leyenda que explica el origen de la ciudad de Roma. Léela con atención.

¿Crees que este pudo ser el verdadero origen de la ciudad de Roma? ¿Por qué?6

Ordena los siguientes acontecimientos de la leyenda que acabas de leer.

Rómulo y Remo son depositados en el río Tíber.

Numitor es destronado por su hermano.

Un pastor cuenta a Rómulo y Remo sus orígenes.

Una loba encuentra a Rómulo y Remo.

7

Según la leyenda, la loba se compadeció de los hermanos y se los llevó a su cueva.

•¿Qué crees que habría pasado con ellos si la loba no los hubiera rescatado y cuidado durante años?

•Describe una situación en la que alguien pueda sentir compasión por una persona o por un animal.

8

No, porque es poco probable que una loba pueda cuidar a unos niños.

Que probablemente se habrían ahogado.

Respuesta libre.

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Escribe la conversación que pudo mantener el pastor con Rómulo y Remo.9

Observa y contesta

Está claro que la loba desempeña un papel fundamental en la historia que acabas de leer. Escribe el comienzo de un cuento en el que ella sea la protagonista.

10

En el otro archivo adjunto del correo aparecía un folleto con una fotografía y esta nota: «Para que vayáis abriendo boca, os envío una fotografía de la Fontana di Trevi».

Describe la fotografía a uno de tus amigos que nunca ha estado en Roma.

11

El tío Guillermo os ha enviado toda la información sobre Roma mediante dos archivos que ha adjuntado al correo. Identifica otros dos medios a través de los que podías haber conseguido la información.

12

Respuesta libre.

Respuesta libre.

Internet, correo ordinario, prensa, enciclopedia…

Respuesta libre. P. ej.:—Hola chicos, ¿quiénes sois y dónde vivís?—Hola, somos dos hermanos gemelos que vivimos en una cueva en el bosque, junto a nuestra madre.—Y, ¿quién es vuestra madre?—Nuestra madre es una loba que nos encontró en el río cuando éramos pequeños y nos ha cuidado desde entonces. No sabemos quiénes son nuestros ver-daderos padres.—Vuestro padre es el rey Numitor. Su hermano lo destronó y os colocó en una cesta en el río para que murierais.


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T2

Lee y responde

Se aproximan las vacaciones de Semana Santa y vais a recibir la visita de unos familiares. Es la primera vez que vienen a vuestra ciudad, así que habéis pensado hacer alguna de las visitas guiadas que organiza el Ayuntamiento.

Recibir a familiares y amigos es motivo de alegría. Piensa en alguien que te gustaría que te visitara. Explica quién es, por qué te agrada su visita y qué actividad organizarías para que se divirtiera durante su estancia.

1

¡Tenemos visita!

Para que las actividades que organizamos sean un éxito, es necesaria una buena planificación.

•Señala tres cosas que tendrías que tener en cuenta en la planificación de una visita guiada a tu ciudad junto a tus familiares. Justifícalas.

1.

2.

3.

•¿Crees que se te daría bien organizar este tipo de acontecimientos? ¿Por qué?

En la oficina de turismo os dan la siguiente información.

2

Visitas guiadas oficiales

• Visitas a pie (1 hora de duración) 3,90 €

• Visitas en bicicleta (2 horas de duración) 4,90 €

* Nota: Los participantes, incluidos los niños, deberán traer su propia bicicleta.

• Visitas a pie teatralizadas (2 horas de duración) 7,65 €

Respuesta libre.

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Planifica

Al leer el folleto, te resulta curioso que una visita turística pueda ser «teatralizada». ¿Cómo te imaginas que es? Marca lo que creas más acertado.

Los guías os enseñarán un teatro emblemático de la ciudad en el que asistiréis a una representación teatral.

Los guías se disfrazarán de personajes relevantes de la ciudad y representarán escenas en algunos lugares del recorrido.

Los guías os darán disfraces a los participantes para que representéis una obra teatral.

• ¿Qué prefieres: una visita teatralizada o una que no lo es? ¿Por qué?

3

T2

¿Cuál de las visitas guiadas que se ofertan en el folleto propondrías en estos casos? Explica por qué.

•Os visitan los tíos Luis y Carmen, con sus dos hijos de 8 y 2 años. A la tía Carmen le encanta el mundo del espectáculo y le gustaría transmitir su afición a sus hijos.

•Os visitan los abuelos. El abuelo ha sido un gran deportista, pero ahora necesita un bastón para caminar.

4

Van a venir familiares de toda España. ¿Cuál es el gentilicio que emplearías para referirte a ellos si son de estos lugares?

•Madrid

•Ávila

•Sevilla

•Santander

5

Respuesta libre. P. ej.: Prefiero una visita teatralizada porque es más fácil situarte en la época y el escenario de los personajes que te describen.

La visita teatralizada, porque le gustaría mucho a la tía y además, es complicado utilizar la bicicleta con un niño tan pequeño. Tampoco sabemos

si tendríamos bicicletas para todos.

madrileño

abulense

sevillano

santanderino


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Escribe

Finalmente se animan a visitaros muchos familiares. Serán los tíos Luis y Carmen, con sus hijos de 8 y 2 años; la tía Ana, que viene del extranjero; los abuelos por parte de tu madre y, por supuesto, papá, mamá y tú.

El abuelo se ha empeñado en invitaros y, como sois muchos, quieres ayudarlo para que le salga lo más barato posible. Vuelves a leer el folleto con atención y encuentras la siguiente información en letra pequeña.

Te parece interesante la tarifa especial para grupos, pero no estás seguro de que podáis acogeros a esta oferta. Escribe una carta para consultar descuentos y condiciones en las visitas en grupo.

6

¡Tenemos visita!T2

Tarifa especial para grupos. Para consultar los descuentos y condiciones, escriba una carta a la siguiente dirección 15 días antes de la visita:

Responsable de la oficina de turismo Calle Mayor, 1

Niños menores de 7 años (máximo 3 niños por adulto) Gratis

Os contestan a la carta y os comunican que no podéis acogeros a la oferta de grupo porque no cumplís las condiciones. Calcula el precio total de las entradas.

7

Responsable de la oficina de turismo Nombre del niño Calle Mayor, 1 Dirección del niño (Localidad) Localidad

Estimado Señor/a: (Fecha)

Me dirijo a ustedes para pedirles información sobre las condiciones que hay que cumplir para acogernos a la oferta de grupo en la visita teatralizada.

Somos 7 adultos, y 3 niños, uno de ellos menor de 3 años.

Nos gustaría saber si nos pueden hacer alguna oferta para que nos saliera más económica la visita.

Espero su respuesta.

Muchas gracias. Un saludo, (Nombre y firma del niño)


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1 × 0 = 0

Total: 68,85 €


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La visita teatralizada en la que participaréis se anuncia de la siguiente forma.

¡Cómo te gustaría que tu amigo Santi viera el palacio! Pero os han advertido que está prohibido hacer fotografías. ¿Cómo se lo describirías a tu amigo?

8

T2

Los misterios de palacio

Una visita familiar teatralizada en la que se contarán anécdotas y hechos curiosos de reyes, príncipes y princesas que vivieron en palacio. ¿Encontraremos alguno en nuestro recorrido?

Durante la visita, hay unos niños que no paran de gritar y perseguirse sin hacer caso de la visita. ¿Crees que hacen bien? ¿Por qué? ¿Cómo actuarías tú?

Durante la visita al palacio, la tía Carmen recita el siguiente romance.

A las puertas de palaciode una señora de bien,llega un lindo caballerocorriendo a todo correr.

Como el oro es su cabello,como la nieve su tez;sus ojos como dos solesy su voz como la miel.

www.elhuevodechocolate.com

9

Añade dos versos al romance que recita la tía Carmen.

10

Durante el recorrido veis a una persona en silla de ruedas. Papá la ayuda cuando ve que tiene problemas. Él dice que tenemos que ser solidarios con los demás. Piensa en una situación en la que hayas sido solidario. Describe qué ocurrió y explica cómo te sentiste.

11

Tan fresca como la nieve,

caballero os la daré,

que la cogieron mis hijas

al punto de amanecer.

Respuesta libre.

Respuesta libre.


Respuesta libre.


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T3

Grafiteros

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Paseando una tarde por el casco antiguo de tu ciudad, observas a una anciana que sale de un portal y comienza a perseguir a un chico, mientras le dice:—¡No corras! Dime… ¿A que esto no lo haces en las paredes de tu casa?Te acercas a ella, junto a uno de tus amigos, para comprobar que está bien. Cuando se aparta de la pared, veis que está pintarrajeada.—Estoy harta de que pinten el portal de mi casa —se queja la anciana—. Se trata de un edificio construido en 1900. Ya nadie tiene respeto por nada… ¡El muy cobarde!, en cuanto me vio, puso pies en polvorosa.

A los pocos minutos, llega un policía y la anciana le relata lo sucedido.

Tu amigo no sabe qué quiere decir la anciana con la expresión «poner pies en polvorosa». Explícale qué significa.

•Indica otra situación en la que puedas utilizar esta expresión.

1

La escena que has presenciado podría ser parte de una obra teatral. Escribe el diálogo que podrían mantener la anciana y el policía. Recuerda que en un texto teatral se incluyen acotaciones.

2

Significa que salió corriendo.

Respuesta libre. P. ej.: Jugando con el balón en casa, sin querer, he roto un jarrón. Oigo los pasos de mamá acercándose y, antes de que descubra

que yo soy el responsable, pongo pies en polvorosa.

Respuesta libre.


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T3

Escribe

La anciana se siente indignada y dice que va a escribir una carta al director de un periódico expresando su opinión ante este tipo de actuaciones. Ayúdala.

3

Tu amigo no comprende la indignación de la anciana y dice que se trata de «arte callejero». Tú no estás de acuerdo con él y empezáis a debatir. Escribe los argumentos que darías a tu amigo para defender tu postura. Apóyate en la imagen de la página anterior.

4

Tanto hablar de arte ha despertado tu curiosidad sobre el tema y quieres ampliar tus conocimientos. ¿Qué fuentes consultarías para obtener la siguiente información? Relaciona con flechas.

Cómo llegar al Museo del Prado •

La biografía de Picasso • •Buscador de Internet

Las características del arte rupestre • •Enciclopedia digital

El significado de la palabra «pictórico» • •Diccionario

Dónde hay una tienda de material para pintar •

5

(Localidad, fecha)

A la atención del director del periódico…

Estimado Señor:

Quiero mostrar mi preocupación por la manera en la que están aumentando los grafitis en las fachadas del casco antiguo de la ciudad. No nos damos cuenta

del daño que causamos en edificios que son, en muchas ocasiones, centenarios. Forman parte de nuestra historia y de nuestro patrimonio y debemos mostrar

un respeto hacia ellos. A nadie se le ocurriría pintar las paredes de su casa, ¿verdad? Pues el barrio es la casa de todos los que vivimos en él. Además, sobra

decir la sensación de suciedad que transmite este tipo de pintadas. ¡Queremos vivir en una ciudad limpia y bonita!

Un saludo,

(Nombre y firma del niño)


Respuesta libre.


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T3

Grafiteros

Planifica

No puedes quedarte de brazos cruzados ante este tipo de actuaciones y decides localizar alguna ONG que se encargue de velar por el patrimonio histórico.

•Indica tres palabras que escribirías en un buscador de Internet para localizarla.

•Señala tres ocasiones en las que pueda ser útil buscar información en Internet.

•¿Cómo podría la ONG ayudar a evitar situaciones como la vivida por la anciana? Idea una actividad que podría llevar a cabo la ONG.

6

Imagina que eres tú el creador de esta ONG. Elabora un cartel en el que aparezca el nombre y un eslogan para darla a conocer.

7

ONG cuidado patrimonio/ ONG contra grafitos

Respuesta libre. P. ej.: Buscar el teléfono de alguna institución, consultar el horario de apertura de un comercio, consultar la cartelera de un cine.

Respuesta libre.


ONG Defensores del patrimonio

La ciudad es la casa de todos. Cuidémosla.


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Ha sido un día muy interesante. Escribe en tu diario personal las experiencias vividas.9

T3

El policía os dice que reciben una media de 90 denuncias al mes por pinturas de este tipo en la ciudad. De ellas, las tres cuartas partes

se producen en edificios del casco antiguo. Además, la mitad de las fachadas que limpian vuelven a ser pintadas en menos de un mes.

Según los datos que te ha dado el policía, calcula.

•¿Cuántos edificios van a ser grafiteados de media en este mes?

•¿Cuántas de estas fachadas pintadas en un día pertenecerán al casco antiguo?

•¿Cuántas fachadas de las que limpiarán en este mes serán pintadas de nuevo en menos de un mes?

•Si te compras una vivienda, ¿en qué caso tienes más probabilidades de que pinten grafitis en tu fachada? Marca la respuesta correcta.

Si la vivienda está en el casco antiguo de la ciudad.

Si la vivienda está fuera del casco antiguo de la ciudad.

8

3 edificios.

2,25 fachadas.

45 fachadas.


(Fecha)

Querido diario:

Hoy ha sido un día muy interesante. He presenciado cómo una anciana perseguía a un chico que se había dedicado a dibujar un grafiti en la fachada

del edificio donde vivía la mujer. ¡Hasta ha tenido que intervenir la policía!

Todo esto me ha hecho pensar que no podemos quedarnos de brazos cruzados y he buscado información sobre las ONG del barrio que se dedican a velar

por el patrimonio cultural. Mañana me pasaré por una de ellas y me ofreceré voluntario para participar en alguna de las actuaciones que están llevando

a cabo. Siento que puedo hacer algo por mi ciudad.

¡Hasta mañana!

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Visita al dentista

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Observa

Llegan las vacaciones de verano y, con ellas, la temida visita al dentista. Mamá ha pedido cita para tus hermanos y para ti. Martín, tu hermano mayor, no quiere ir porque, como come muchos dulces, está seguro de que el dentista le va a encontrar alguna caries. Sofía, la pequeña, acude a la cita encantada por si le sacan algún diente que poder poner en la almohada a la espera de que el Ratoncito Pérez le deje un regalito. Tú estás muy tranquilo porque has seguido las recomendaciones que te dio el dentista en la última visita.

Cada uno de vosotros experimenta sentimientos distintos ante la visita al dentista. Relaciónalos.

miedo • •Sofía • •desconfianza

confianza • •tú • •tranquilidad

alegría • •Martín • •preocupación

1

Describe una situación en la que hayas sentido miedo. 2

¿Cómo prevenir la caries?

1. Por medio de una alimentación sana y variada:

•Losalimentosquemásfavorecenlaaparicióndecariessonlosdulces,

como bollos, golosinas, mermeladas, galletas, etc.

•Prestaatenciónalosalimentosconazúcares«ocultos»,como

refrescos, helados, etc.

•Evitatomardulces,sobretodofueradelascomidas.

•Aunquetienensabordulce,losfrutossecosylasfrutasfrescas

(pera, manzana, etc.) no producen caries.

2. Aumentandolaresistenciadeldiente.Estolopuedesconseguirhaciendoenjuaguesconflúor.

En la sala de espera observas el siguiente cartel, que recuerdas del año pasado.

Respuesta libre.


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Según la información que aparece en el cartel, señala si los siguientes enunciados son verdaderos (V) o falsos (F).

Todos los alimentos que tienen sabor dulce producen caries.

Enjuagarse con flúor no aumenta la resistencia de los dientes, pero evita la aparición de caries.

El azúcar se encuentra en alimentos como los dulces, las golosinas, los helados, los batidos, etc.

Es preferible tomar un dulce de postre que tomarlo a media tarde.

3

Según estos datos, ¿tiene razones Martín para estar preocupado ante la visita al dentista? ¿Por qué?

4

Uno de los niños que hay en la sala de espera dice que no pasa nada por comer dulces si te lavas los dientes inmediatamente. Tú no estás de acuerdo. Escribe qué argumentos le darías.

5

Aunque has oído hablar mucho de las caries y de los hábitos que contribuyen a evitarlas, no tienes claro cómo se producen.

•¿Cuál de las siguientes fuentes consultarías para despejar tus dudas? Rodéala y explica por qué.

diccionario enciclopedia digital enciclopedia impresa

•Si emplearas un buscador de Internet, ¿qué tres palabras clave introducirías?

6


F

F

V

F

Sí, porque come muchos dulces y dice el cartel que es uno de los alimentos que más favorecen la aparición de caries.

En el cartel se dice que es imprescindible tanto evitar comer alimentos que produzcan caries como lavarse los dientes. Aunque nos lavemos los dientes,

hay determinados alimentos que llevan mucha azúcar o son pegajosos y aunque nos lavemos los dientes, es difícil eliminarlos por completo.

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Visita al dentistaF

La niña parece olvidar su preocupación durante unos minutos, pero después vuelve a mostrarse inquieta. En el colegio has aprendido a hacer caligramas y piensas que puede ser una buena forma de entretenerla. Elabora un caligrama a partir del poema anterior.

7

Diseña

En la sala de espera están una mamá y su hija pequeña. La niña está asustada ante la idea de entrar en la consulta, y la mamá la tranquiliza recitándole un poema.

El dentista en la selva

Por la mañanaEl dentista de la selva trabajó intensamentecon un feroche cliente.Era el rey de la jungla,era un león imponente,con colmillos careadosy que le faltaba un diente.

Por la tardeY dijo el doctor dentistaa su enfermera reciente:—Pon el cartel en la choza,no recibo más pacientes,ha venido un cocodriloque tiene más de cien dientes.

Gloria Fuertes

Describe una situación en la que hayas intentado ayudar a alguien que se encontraba nervioso o preocupado y explica cómo te sentiste.

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Tu hermana va contenta al dentista porque espera que el Ratoncito Pérez le traiga un regalo.

El Ratoncito Pérez

El Ratoncito Pérez es un personaje imaginario muy popular entre los niños. Dice la historia del Ratoncito Pérez que cuando a un niño se le cae un diente, debe colocarlo debajo de la almohada por la noche. Así, según la tradición, este personaje se lo cambiará por un regalo o por monedas mientras el niño duerme.

Reflexiona sobre la historia del Ratoncito Pérez y responde.

•¿Crees que puede ser cierta? ¿Por qué?

•¿Para qué crees que se les cuenta a los niños?

9

Cuando llegas a casa, escribes en tu diario los acontecimientos vividos durante el día, sin olvidar, por supuesto, la visita al dentista. Hazlo aquí.

10

No puede ser cierta porque se le atribuye a un ratón cualidades que solo tienen los humanos.

Se cuenta esta historia a los niños para perder el miedo a perder un diente. En vez de preocuparse por ello, rápidamente se alegran pensando

en la sorpresa que van a recibir.


Querido diario: (Fecha)

Hoy ha tocado visita al dentista. Hemos ido los tres hermanos con mamá. Martín iba igual de asustado que siempre porque, a pesar de lo mal que lo pasa

cada vez que le empastan un diente, sigue sin seguir las recomendaciones del dentista. Sofía iba tan contenta como siempre, claro, como ella aún tiene

los dientes de leche… A mí me ha dicho el dentista que tengo la boca perfecta y que vuelva a revisión el próximo año. El dentista me ha felicitado por ello.

Hoy no me ha resultado tan pesada la espera como otras veces porque en la sala había una niña que tenía mucho miedo y he conseguido tranquilizarla

haciendo uno de los caligramas que había aprendido a hacer en el colegio. Su mamá me ha dado las gracias. Hoy me siento muy orgulloso.

¡Hasta mañana!

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a. Lee un texto con fluidez.b. Extrae la información relevante de un texto.c. Simula una situación en la que deja un mensaje telefónico y lo hace atendiendo a las pautas de esta tipología textual. d. Desarrolla la comprensión de la descripción oral de un lugar.e. Identifica de forma correcta sinónimos y antónimos.f. Emplea correctamente artículos y determinantes demostrativos.g. Emplea correctamente determinantes posesivos y numerales.h. Identifica y emplea correctamente palabras formadas con los prefijos pre-, re-, sub- y ante-.i. Identifica y forma correctamente diminutivos, aumentativos y despectivos.j. Identifica de manera correcta el género y el número de un nombre.k. Reconoce de forma correcta adjetivos. l. Escribe correctamente palabras con distinto número de sílabas y con diptongo.m. Escribe de manera correcta palabras agudas con y sin tilde.n. Escribe de manera correcta palabras llanas con y sin tilde.o. Emplea de manera correcta los signos de puntuación (el punto, la coma, los dos puntos y los puntos suspensivos) en la escritura de oraciones.

p. Redacta la descripción de una persona respetando la estructura y las pautas de esta tipología textual. q. Reconoce correctamente el inicio, el nudo y el desenlace de un texto narrativo.

Alumnos a b c d e f g h i j k l m n o p q

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Criterios de evaluación T 2

a. Lee un texto con fluidez. b. Extrae la información más importante de un texto.c. Desarrolla la comprensión oral de las instrucciones para hacer o utilizar algo. d. Da oralmente de manera clara y ordenada las instrucciones necesarias para hacer o utilizar algo.e. Identifica y emplea correctamente adjetivos formados con los sufijos -oso, -ivo y -able.f. Identifica y emplea correctamente palabras compuestas.g. Identifica correctamente palabras que forman parte de una familia de palabras. h. Reconoce de manera correcta palabras que pertenecen a un campo semántico determinado.i. Emplea correctamente pronombres personales.j. Reconoce y emplea correctamente las formas verbales según su persona y número.k. Emplea correctamente las formas verbales según su tiempo.l. Identifica correctamente el infinitivo de un verbo.m. Escribe de manera correcta palabras esdrújulas.n. Escribe de manera correcta palabras con h inicial y h intercalada y formas verbales con h inicial.o. Escribe de manera correcta palabras que empiezan por b aplicando las reglas aprendidas.p. Redacta de manera coherente y ordenada las instrucciones para realizar una tarea.

Alumnos a b c d e f g h i j k l m n o p

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a. Lee un texto con fluidez. b. Extrae la información más importante de un texto.c. Desarrolla la comprensión oral de la lectura dramatizada de un texto.d. Participa de manera adecuada en un debate oral. e. Identifica y emplea correctamente palabras polisémicas.f. Identifica y emplea correctamente palabras homófonas.g. Reconoce y utiliza adverbios de lugar y de tiempo de manera correcta.h. Identifica correctamente el sujeto y el predicado de una oración.i. Reconoce y utiliza enlaces de manera correcta.j. Identifica y emplea correctamente abreviaturas y siglas. k. Reconoce y diferencia de manera correcta enunciados según sean oraciones o frases. l. Reconoce y diferencia de manera correcta oraciones con sujeto agente y con sujeto paciente. m. Identifica correctamente frases hechas y reconoce su significado. n. Escribe correctamente formas verbales terminadas en -aba, -abas, -ábamos, -abais y -aban.o. Escribe correctamente adjetivos terminados en -ave, -avo/a, -evo/a, -eve, -ivo/a.p. Escribe correctamente verbos terminados en -ger y -gir.q. Redacta de manera correcta un diálogo teatral.r. Escribe de manera correcta un diálogo teatral en el que incluye acotaciones.

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Criterios de evaluación final

a. Lee un texto con fluidez. b. Extrae la información relevante de un texto.c. Desarrolla la comprensión oral de las instrucciones para hacer o utilizar algo. d. Da oralmente de manera clara y ordenada las instrucciones necesarias para hacer o utilizar algo.e. Identifica de forma correcta sinónimos y antónimos.f. Reconoce correctamente la clase de un nombre (común o propio, individual o colectivo).g. Identifica de manera correcta el género y el número de un nombre.h. Identifica y emplea correctamente palabras compuestas.i. Identifica correctamente palabras que forman parte de una familia de palabras. j. Reconoce de manera correcta palabras que pertenecen a un campo semántico determinado.k. Identifica y emplea correctamente palabras homófonas.l. Emplea correctamente pronombres personales.m. Reconoce y emplea correctamente las formas verbales según su persona y número.n. Emplea correctamente las formas verbales según su tiempo.o. Identifica correctamente el sujeto y el predicado de una oración.p. Escribe correctamente formas verbales terminadas en -aba, -abas, -ábamos, -abais y -aban.q. Escribe correctamente adjetivos terminados en -ave, -avo/a, -evo/a, -eve, -ivo/a.r. Escribe correctamente verbos terminados en -ger y -gir.s. Escribe de manera correcta palabras con h inicial y h intercalada y formas verbales con h inicial.t. Redacta de manera coherente y ordenada las instrucciones para realizar una tarea.

Alumnos a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t

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Rejillas de evaluación de CBCB

1. Escribe diálogos con una intención comunicativa específica.2. Maneja inferencias para comprender un texto.3. Identifica la información esencial de un texto.4. Maneja elementos matemáticos básicos en situaciones simuladas de la vida cotidiana.5. Emplea nociones matemáticas básicas para ordenar acontecimientos en una secuencia narrativa.6. Reconoce elementos y relaciones propias del mundo físico.7. Maneja información que obtiene a través de la observación de imágenes.8. Utiliza de manera adecuada los recursos tecnológicos disponibles.9. Reconoce la importancia de practicar valores socialmente relevantes.10. Se expresa de manera imaginativa y creativa al redactar el fragmento de un texto narrativo.11. Aplica los nuevos conocimientos adquiridos en situaciones propias de la vida cotidiana.12. Evalúa distintas posibilidades para tomar una decisión.13. Selecciona una opción adecuada en una situación de la vida cotidiana.14. Reconoce los sentimientos expresados en un texto narrativo.

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CBRejillas de evaluación de CB

1. Maneja inferencias en el proceso de comprensión de un texto.2. Escribe textos epistolares de carácter formal.3. Respeta las normas ortográficas cuando se expresa por escrito.4. Reconoce y aplica la rima al componer textos poéticos.5. Desarrolla procesos de razonamiento que permiten llegar a una conclusión válida.6. Maneja información que obtiene a través de la observación de imágenes.7. Demuestra interés por cuidar la presentación de sus producciones escritas.8. Procesa y gestiona adecuadamente información para realizar tareas cotidianas.9. Indica situaciones solidarias en las que participa.10. Demuestra que aprecia y disfruta con textos en verso como manifestación cultural.11. Planifica su trabajo a partir de unas pautas.12. Define de forma personal su capacidad organizativa.13. Expresa sentimientos propios ante los demás.14. Autocontrola sus reacciones y estados de ánimo al interactuar con otras personas en una situación lúdica.

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Indicadores T2

Los indicadores se evaluarán de acuerdo con el siguiente código:

S: siempre F: frecuentemente A/V: a veces N: nunca

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1. Escribe textos epistolares. 2. Induce inferencias en el proceso de comprensión de un texto.3. Emplea de manera correcta elementos paralingüísticos al comunicarse con los demás.4. Expresa vivencias, pensamientos y sentimientos por escrito.5. Identifica y usa palabras clave para realizar búsquedas en Internet.6. Formula y expresa argumentos de manera convincente y adecuada al contexto.7. Resuelve operaciones matemáticas básicas.8. Maneja información que obtiene a través de la observación de imágenes.9. Aplica sus conocimientos TIC en las búsquedas de información.10. Demuestra interés por cuidar la presentación de sus producciones escritas.11. Planifica actividades de ayuda y cooperación relacionadas con su entorno social.12. Se expresa de manera imaginativa y creativa al escribir un diálogo teatral.13. Aplica los nuevos conocimientos a situaciones cotidianas.14. Argumenta sus opiniones y posturas.15. Expresa sentimientos y estados de ánimo.

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1. Maneja inferencias para comprender textos.2. Expresa vivencias, pensamientos y sentimientos por escrito.3. Respeta las normas ortográficas cuando se expresa por escrito.4. Identifica y usa palabras clave para realizar búsquedas en Internet.5. Argumenta de manera convincente y adecuada al contexto.6. Realiza procesos de razonamiento para llegar a una conclusión válida.7. Reconoce elementos y relaciones propias del mundo físico.8. Cuida la presentación de sus producciones escritas.9. Utiliza de manera adecuada los recursos tecnológicos disponibles.10. Demuestra que practica valores socialmente relevantes.11. Se expresa de manera imaginativa y creativa.12. Aplica los nuevos conocimientos adquiridos en situaciones propias de la vida cotidiana.13. Defiende su postura sobre un tema de forma argumentada.14. Expresa sentimientos y estados de ánimo.15. Reconoce los sentimientos expresados en un texto.

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Dictados

Unidad 5A: En la página séptima del periódico anuncian un espectáculo para el sábado. Es un número cómico acompañado de buena música. El precio es muy económico y puede reservarse por teléfono.

B: El miércoles tuvimos clase de Matemáticas. Hicimos un problema sobre árboles, pájaros y libélulas. En Informática vimos una película sobre la célula y en Plástica pintamos una lámina con témpera.

Unidad 6A: En el bosque encantado habitan seres horribles. Mi hermano mayor está de mal humor. Comimos pastel de zanahorias rehogadas. En la bahía hay una zona con humedad y un poco de hielo.

B: Hace tiempo que no hiela y es aconsejable ahorrar agua. Está prohibido tirar cohetes que hagan humo. En la buhardilla hay una bolsa de cacahuetes. En el huerto crece hiedra verde.

Unidad 7A: Mis amigos habían hecho algo increíble. Consiguieron hallar en un lugar alejado loros que hablan. También vieron que habitan en árboles y a veces se hieren con las ramas.

B: Cuando vamos de vacaciones, habitualmente nos hospedamos en un piso hecho de hormigón. Husmeamos por los alrededores y jugamos a hinchar globos. Nos pasamos el tiempo holgazaneando.

Unidad 8A: En una plaza de Burgos vimos un busto. Hizo frío y estrené mi bufanda nueva. Iniciaron la búsqueda de un búfalo que escapó del zoo. Todos se burlaban de sus negros bucles.

B: El búfalo dio un bufido muy fuerte. En la buhardilla por las noches se escucha un búho. Cuando buceaba en el mar, encontró un buque hundido. Entre las burbujas se movieron muchos peces.

Evaluaciones de contenidos

Unidad 1A: Raquel está muy contenta porque ha recibido una postal. En ella se ven muchas cosas: campos, la torre de una iglesia, un arroyo, animales… Se la manda su amigo Luis.

B: Ya estoy de vuelta de mis vacaciones. Estuve en Marbella y visité muchos lugares: el puerto, un pueblo de casas azules, un zoológico... Fue genial.

Unidad 2A: Me encanta mirar por la ventana del aula de ciencias. Desde allí se ve un paisaje precioso. Si la abres, no se escucha el ruido de la ciudad. En invierno entra aire fresco.

B: El asno mostraba cansancio al subir por el camino. El gallo no trajo buenas noticias y el viejo asno escapó de su dueño. Buscó refugio en un establo solitario y en ruinas.

Unidad 3A: Mi papá es portugués y viajó a su ciudad natal en avión. Yo me quedé en el sillón para poder ver la televisión. La punta del compás se rompió.

B: Tomás pensó que la fiesta iba a ser divertida, así que cogió su nuevo disfraz y se marchó con su vecino Andrés. Por el camino saludó a Daniel, que paseaba a su pastor alemán.

Unidad 4A: La semana pasada fuimos a Cádiz y visitamos su alcázar. Había césped y encontramos un trébol de cuatro hojas. Hicimos muchas fotos que guardamos en este álbum.

B: Ángel y Héctor fueron a Béjar y tomaron el mejor melocotón en almíbar que recuerdan. Allí la tierra es muy fértil y fácil de cultivar. Encontraron un fósil y le hicieron fotos con el móvil.


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Dictados

Evaluaciones de diagnóstico

Evaluación 1En el jardín Jesús y Tomás juegan a muchas cosas: al balón, al parchís, a los bolos… luego se tumban en el césped y merienda leche con azúcar y frutas. Las preferidas de Jesús son: el melón, la naranja y el melocotón.

Evaluación 2Ángela había organizado una fiesta de héroes en su casa. Nos llamó por teléfono y hablamos largo rato. Buscamos en la buhardilla y hallamos un disfraz de bárbaro. En la fiesta bebimos refrescos con burbujas y buscamos un tesoro.

Evaluación 3El pasado fin de semana cogimos un tren hacia Sevilla. Estábamos muy ilusionados porque en la ciudad estaba nuestro amigo Lucas. Nuestros padres la eligieron para vivir porque es muy alegre. Su familia nos acogió con mucho cariño.

Evaluación finalLas bailarinas hacían un nuevo baile y nosotros cantábamos con voz suave. Ahorrábamos dinero para poder viajar lejos. Hasta hicimos pasteles de zanahoria para venderlos a la salida del colegio.

Evaluaciones de contenidos

Unidad 9A: Llevábamos tiempo viendo cómo Laura fabricaba aquellos bizcochos. Mezclaba los ingredientes con mucho cariño mientras nosotros hablábamos de lo bien que decoraba las tartas.

B: Cuando Luis bajaba por la escalera, se oyó un ruido. Él y Laura se acercaban cuando vieron que Pedro y yo nos encontrábamos tendidos en el suelo. Nos acabábamos de dar un buen golpe.

Unidad 10A: En un breve espacio de tiempo, expliqué un juego nuevo. Era muy atractivo y positivo para la clase. Adela se mostró algo impulsiva y al levantarse se hizo una herida que no fue grave.

B: Es sano tomar alimentos nutritivos y mantenerse activo. Eso dijeron en un breve acto comunicativo. Esta tienda no abre los días festivos. Su reloj nuevo es un modelo deportivo.

Unidad 11A: El consejero lleva un vendaje en el brazo. El granjero arregló el agujero de la alambrada con una tijera. Mi madre se puso maquillaje para la fiesta. Dile a tu hermano que deje el traje en el armario.

B: La araña teje su tela en la pared de la conserjería. Escucha el mensaje que te dejó el relojero. Los pasajeros no pudieron iniciar su viaje por el fuerte oleaje. El cerrajero coloca el eje.

Unidad 12A: En ese centro se recogen y protegen animales salvajes. Algunas veces, los leones rugen y los delfines se sumergen bajo el agua. Las ramas de esos árboles crujieron con el viento.

B: La abuela tejió esta bufanda para ti, pero yo elegí el color. El profesor escogió algunos exámenes para corregirlos. Cuando surgen dudas debemos coger el diccionario. Mario se dirige a la enfermería, pero finge su dolor.

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Textos para la comprensión oral

Evaluaciones de diagnóstico

Evaluación 1La semana pasada Alba y yo fuimos a pasar un día de campo. Estuvimos en un bosque precioso, lleno de árboles muy altos y frondosos. La hierba era abundante, parecía una gran alfombra de color verde salpicada de flores de colores. Cerca había grandes montañas cubiertas de nieve. Al lado había un gran lago y una barca de madera pintada de color naranja. En la orilla del lago había una casa pequeña con dos balcones llenos de geranios en la planta de arriba y una gran chimenea por la que salía un espeso humo blanco. Junto a la puerta se veía un perro negro y cerca de él un caballo enorme de color marrón. Comimos en unas mesas con bancos que estaban alejadas del lago y creo que es allí donde olvidé mi cámara de fotos. Hizo un día precioso, con un sol espléndido. Solo había algunas nubes blancas que tenían formas muy graciosas y jugamos a decir a qué se parecían. ¡Lo pasamos genial!

Evaluación 2—Disculpe Señor, somos nuevos en la ciudad y no sabemos muy bien cómo ir a Plaza de España.—Buenas tardes, no estáis muy lejos para ir caminando, pero es mejor que cojáis el metro.—¿Nos puede decir qué tenemos que hacer? En nuestra ciudad no hay metro y no sabemos cómo utilizarlo.—Es muy sencillo, pero necesitáis un plano del metro. Primero, tenéis que buscar en qué línea está la parada a la que queréis ir.—Por ejemplo, en nuestro caso, Plaza de España está en la línea azul, número 10.—Exacto. A continuación, tenéis que averiguar en qué parte del recorrido de esa línea estáis vosotros. ¿Veis? Estamos aquí, en la parada Tribunal.—Muy bien, entonces ¿simplemente tomamos la línea 10 y esperamos a que anuncien Plaza de España?—No, tenéis que prestar atención a otra cosa más: el sentido. Como veis, la línea 10 circula en dos sentidos a la vez: unos trenes van desde el norte hacia el sur y otros van desde el sur hacia el norte. ¿Lo veis?—Sí, sí. —Pues bien, como nosotros ahora estamos al norte de Plaza de España, ¿en qué dirección tenéis que coger el metro para ir hacia Plaza de España?—¡En dirección sur!—Muy bien, pues ahora sí, eso es todo lo que tenéis que hacer.—Entonces: primero buscamos la parada a la que queremos ir.—Sí.—Luego buscamos la parada en la que estamos.—Exacto.—Y luego averiguamos en qué dirección tenemos que coger la línea.—Muy bien, seguro que no os perdéis.


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Textos para la comprensión oral

Evaluación 3(Dorita, el Espantapájaros, el León y el Hombre de Hojalata van en busca de la ciudad Esmeralda, a encontrarse con el Mago de Oz).Mago DE oz.— ¿Quiénes sois y a qué habéis venido?Dorita.— Soy Dorita y he venido a pedirte que me ayudes a volver a casa. Quiero regresar con mi familia.Espantapájaros.— Yo soy el Espantapájaros y he venido a pedirte un cerebro para ser un poco más inteligente y así aprender cosas.HoMbrE DE hojalata.— Yo soy el Hombre de Hojalata y me gustaría tener un corazón para poder sentir.LEón.— Y yo soy el León, me gustaría que me dieras un poco de valentía. Soy muy tímido y me da miedo todo. Quiero poder enfrentarme a los peligros.Dorita.— Hemos caminado mucho por el camino de baldosas amarillas hasta llegar hasta aquí, por favor, señor Oz.

Evaluación finalMaMá.— Tienes que enseñarme a hacer las migas extremeñas, las de tu tierra; a Pablo le encantan.AbuEla.— ¿Aún no has aprendido? ¡Con la de veces que te lo he dicho! Vamos a hacerlas juntas. Lo primero que hay que hacer es freír el ajo y el pimiento en abundante aceite de oliva. Luego, añadir panceta, chorizo y unas poquitas migas. Por último, lo sofreímos con el ingrediente mágico, el pimentón de La Vera.MaMá.— ¡Ummm! Esto huele que alimenta. ¿Cómo corto las migas?abuEla.— Tienes que cortar el pan en rectángulos no muy gruesos, para que se impregnen bien del jugo.MaMá.— Ahora ya sé, hay que echar todas las migas a la mezcla anterior y revolver para que el pan se quede bien empapado, ¿no?AbuEla.— Eso es. Ahora añade un poquito de sal y cubre con un paño. Así lo dejamos reposar unos cinco minutitos.MaMá.— Para servir, añadimos un huevo frito por encima y a la mesa.AbuEla.— Espero que ya no se te vuelva a olvidar. ¡Vamos a comer!

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