Material Sobre MATRCES RAVEN

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  • 7/27/2019 Material Sobre MATRCES RAVEN

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    TEST DE MATRICES PROGRESIVAS DE RAVEN

    Raven, j.c. /Court, j.h.

    El test de RAVEN consta de 5 series (A, B, C, D, E), cada serie presentan de 12 ejercicios

    similares a un rompecabezas, donde el evaluado tendr que elegir cul de las opcionesencaja perfectamente en la figura presentada; mientras se vaya terminando cada serie la

    dificultad del mismo ira avanzando.

    Es importante que el evaluado tenga conocimiento que esta prueba no tiene tiempo

    lmite, pero que es conveniente que l realice su mejor esfuerzo y desarrolle el test en el

    menor tiempo posible.

    En cuanto a la evaluacin, debemos cerciorarnos que la letra de serie aparezca en la parte

    superior, coincida con la hoja de protocolo:

    Aqu vemos que la letra de serie es A, entonces nos ubicaremos en la columna de la letra A

    y el casillero 1, es ah donde el evaluado colocara su respuesta en este caso el evaluado

    considera que es la letra B. Esta es la manera que el evaluado llenar la ficha de protocolo.

    Cuando el evaluado haya concluido con cada uno de los ejercicios, se corregir la prueba

    en presencia del evaluado. Para esto comenzaremos superponiendo la parrilla de

    calificacin, si el evaluado respondi correctamente se colocar en el cuadrado pequeo

    que se encuentra adyacente al rectngulo que el evaluado escribe su respuesta, el

    A

    A-1

    A B C D E

    B

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    smbolo de suma (+), el cual equivale a 1 punto, pero si el evaluado no atina a la repuesta

    se colocar el smbolo de resta (-) en cual equivale 0 puntos.

    Al terminar de cotejar las respuestas del evaluado con las de la parrilla de calificacin,

    procedemos a sumar verticalmente todos los smbolos de suma (+), los cuales tienen el

    valor de 1 punto y colocamos el puntaje en la parte inferior de cada columna que dicePUNT., por ejemplo:

    *

    Recor

    demos

    : (+)

    equiva

    le a 1

    punto

    Al

    termin

    ar de

    coloca

    r los

    puntaj

    es que

    el

    evalua

    do alcanz, sumamos para saber cul fue el puntaje total, seguidamente nos dirigimos a

    la pgina 15 y nos ubicamos en la tabla de discrepancia, ubicando el total de puntos

    obtenidos por el evaluado.

    En la tabla de discrepancia encontramos el puntaje ideal esperado que debi alcanzar el

    evaluado, este puntaje, ser situado en la parte interior de PUNT, de decir en PARC.,el mismo que ser restado con el puntaje de cada serie (PUNT).

    PUNT. PUNT. PUNT.PUNT. PUNT.

    +.

    +.

    +.

    +.

    +.

    -

    +.

    -

    -

    -

    -

    -

    6.

    + + + +

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    Por ejemplo:

    MODELO DE INTERPRETACIN

    La evaluada de __aos de edad, obtuvo un puntaje de 44, percentil 50, rango III+,

    categora diagnstica Trmino Medio, Posiblemente Superior al Trmino Medio.

    No se hall discrepancia lo que descarta una posible perturbacin emocional.

    Por otro lado se caracteriza por ser ms razonador, debido a que trabaja formulndose

    juicios para poder llegar a una respuesta adecuada, examinando y plantendose el

    problema para luego pensada con mayor o menor claridad ir al encuentro de esa solucin

    parcial o totalmente prevista. Esto hace que trabaje de una forma metdica, es decir en

    forma ordenada y sistemtica.

    PUNT. PUNT. PUNT. PUNT. PUNT.

    PARC. PARC. PARC. PARC. PARC.

    12 -

    11

    3 -10 - 6 -11 - = 42

    10 9 9 3

    1 1 1 -3 0= 0

    Si la suma es menor de 2, quiere decir que la prueba es consistente.

    Por el contrario si la sumatoria sale mayor que +2, o mayor que -2 quiere decir que laprueba es inconsistente y que el evaluado presenta posible perturbacin emocional

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    Test de Inteligencia para Adultos Wais III

    David Wecshler

    Una de la pruebas con mayor reconocimiento para la medicin de la inteligencia es el Wais III, es

    por ello que en esta unidad describiremos detalladamente la calificacin e interpretacin delmencionado instrumento, as tambin veremos el esquema de diagnstico de la inteligencia.

    Calificacin

    Una vez termina la aplicacin el siguiente paso es la calificacin del instrumento para ello

    tendremos que tener en cuenta las indicaciones que determina el manual, debido a que cada sub

    test tiene distintos puntajes, estipulados de la siguiente manera:

    1. Completamiento de figuras : 0 12. Vocabulario : 0. 1 23. Claves : 14. Analogas : 0 15. Construccin con cubos : en este sub test varia los puntajes ya que lo primeros

    subtest (1 6) tienen puntajes de 0, 1 2, en los siguientes (7 14) van estar supeditados

    al tiempo que el evaluado demore en responder 4, 5, 6 7.

    6. Aritmtica : 0 1. En los tems 19 y 20 puede llevar hasta 2 puntoseso se determina en base al tiempo.

    7. Matrices : 0 18. Retencin de dgitos : 0, 1 29. Informacin : 0 110.Ordenamiento de historias : 0, 1 211.Comprensin : 0, 1 212.Bsqueda de smbolos : en este sub test se sumaran las respuestas buenas y

    malas para luego restarlas y determinar el puntaje total

    13.Secuencia de Nmeros y Letras: 0, 1, 2 314.Composicin de objetos : va a depender de las uniones correctas en el tiempo

    estipulado que realice el paciente, sin embargo los puntaje estn entre un intervalo de 0

    12.

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    Antes de realizar el traslado de los puntajes a la tabla de puntajes de escala del grupo de edad

    haremos una breve descripcin de la tabla:

    Subtest P. Directo Escalas P. G. Referencia

    SubtestPuntajedirecto

    Puntaje de escala de edad PuntajeEscalaDel grupo Ref.VERB EJEC CV OP MO VP

    Completamiento defiguras

    Vocabulario

    Claves

    Analogas

    Construccin decubos

    Aritmtica

    Matrices

    Retencin dedgitos

    Informacin

    Ordenamiento deHistorias

    Comprensin

    Bsqueda deSmbolos

    ( )

    Secc. De nmerosy letras

    ( )

    Composicin de

    objetos

    ( )

    Suma de los puntajes de escala

    VERB EJEC CV OP MO VP

    Suma de Puntajes de Escala Escalas

    Puntaje de la Escala Completa(Verbal + Ejecutiva)

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    A tener en cuenta: El grupo de referencia solo se trabaja cuando nuestro paciente tiene una edadentre los 20 a 34 aos.

    Luego de haber calificado cada uno de los subtest, debemos colocar el puntaje directo en la tabla

    de donde dice puntajes de escala del grupo de edad, a continuacin pondremos puntajes

    obtenidos por un paciente de 29 aos

    Puntaje Obtenido por el paciente

    SubtestPuntajeDirecto

    Puntajede escalade edad

    PuntajeEscala

    Del grupo Ref.

    VERB EJEC CV OP MO VP

    Completamientode figuras

    26

    Vocabulario 35

    Claves 40

    Analogas 22

    Construccin decubos

    42

    Aritmtica 25

    Matrices 17

    Retencin dedgitos

    25

    Informacin 24

    Ordenamientode Historias 31

    Comprensin 25

    Bsqueda deSmbolos

    29 ( )

    Secc. Denmeros y letras

    12 ( )

    Composicin de 31 ( )

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    objetos

    Suma de lospuntajes deescala

    VERB EJEC CV OP MO VP

    Ahora que ya tenemos los puntajes directos debemos transformarlos en puntajes de escala pero

    para ello debemos tener en cuenta la edad del paciente para poder ubicarlo en el baremos

    correspondiente, en nuestro ejemplo, nuestro paciente tiene 29 aos y recurriremos al baremos

    de la pgina 71 y veremos que dice: 25 aos 29 aos (Tabla A.1. puntajes de escalas equivalentes

    para los puntajes directos) y procedemos a ubicar el sub test con el puntaje directo obtenido, una

    vez localizado el puntaje obtenido nos daremos cuenta que al costado se encuentra el puntaje de

    escala, ese puntaje de escala es el que se coloca en el cuadro de puntajes de escala del grupo deedad, procediendo de la siguiente manera:

    Puntaje Obtenido por el paciente Aqu se coloca el puntaje de escala

    SubtestPuntajeDirecto

    Puntaje de escala de edad Puntaje

    Escala

    Del grupo Ref.VERB EJEC CV OP MO VP

    Completamiento de

    figuras

    25 18 18

    Vocabulario 35 9 9

    Claves 40 4 4

    Analogas 22 10 10

    Construccin decubos

    42 10 10

    Aritmtica 20 15 15

    Matrices 17 10 10

    Retencin de dgitos 25 15 15Informacin 24 15 15

    Ordenamiento deHistorias

    19 12

    Comprensin 25 13

    Bsqueda deSmbolos

    29 (8) 8

    Puntaje de la Escala Completa

    (Verbal + Ejecutiva)

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    Secc. De nmeros yletras

    12 (11) 11

    Composicin deobjetos

    31 (9)

    Suma de los puntajes de escala

    VERB EJEC CV OP MO VP

    Puntaje de la Escala Completa

    (Verbal + Ejecutiva)

    Luego se procede a sumar cada columna, el puntaje obtenido nos permitir saber cul es el

    puntaje de cada escala (esto no quiere decir que el puntaje venga a hacer el CI o IQ). Tenemos que

    tener en cuenta que los puntajes entre parntesis no se toman en cuenta para la suma de las

    escalas ( )

    Subtest

    Puntaje

    Directo

    Puntaje de escala de edad PuntajeEscala

    Del grupo Ref.VERB EJEC CV OP MO VP

    Completamiento de

    figuras

    25 18 18

    Vocabulario 35 9 9

    Claves 40 4 4

    Analogas 22 10 10

    Construccin de

    cubos

    42 10 10

    Aritmtica 20 15 15

    Matrices 17 10 10

    Retencin de

    dgitos

    25 15 15

    Informacin 24 15 15

    Ordenamiento de

    Historias

    19 12

    Comprensin 25 13

    Bsqueda de

    Smbolos

    29 (8) 8

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    Secc. De nmeros y

    letras

    12 (11) 11

    Composicin de

    objetos

    31 (9)

    Suma de los puntajes de escala 77 54 34 38 41 12

    VERB EJEC CV OP MO VP

    Una vez obtenido los puntajes de escala se procede a realizar la suma de las escalas Verbal y

    Ejecutiva.

    SubtestPuntajeDirecto

    Puntaje de escala de edad PuntajeEscala

    Del grupo Ref.VERB EJEC CV OP MO VP

    Completamiento defiguras

    25 18 18

    Vocabulario 35 9 9

    Claves 40 4 4

    Analogas 22 10 10

    Construccin decubos

    42 10 10

    Aritmtica 20 15 15

    Matrices 17 10 10

    Retencin dedgitos

    25 15 15

    Informacin 24 15 15

    Ordenamiento deHistorias 19 12

    Comprensin 25 13

    Bsqueda deSmbolos

    29 (8) 8

    Secc. De nmeros yletras

    12 (11) 11

    Composicin de 31 (9)

    Puntaje de la Escala Completa

    (Verbal + Ejecutiva)

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    objetos

    Suma de los puntajes de escala 77 54 34 38 41 12

    VERB EJEC CV OP MO VP

    77 + 54 = 131

    Puntaje de la Escala Completa

    (Verbal + Ejecutiva)131

    Como mencionamos en lneas anteriores si el paciente tiene edad entre los 20 y los 34 se procede

    a trabajar el grupo de referencia. Para esto nos ubicamos en la pgina 76

    G. ReferenciaPuntaje de la Escala Completa(Verbal + Ejecutiva)

    131

    SubtestPuntajeDirecto

    Puntaje de escala de edad PuntajeEscala

    Del grupo Ref.VERB EJEC CV OP MO VP

    Completamiento de

    figuras

    25 18 18 18

    Vocabulario 35 9 9 9

    Claves 40 4 4 4

    Analogas 22 10 10 10

    Construccin decubos

    42 10 10 10

    Aritmtica 20 15 15 15

    Matrices 17 10 10 10

    Retencin dedgitos

    25 15 15 15

    Informacin 24 15 15 15

    Ordenamiento deHistorias

    19 12 13

    Comprensin 25 13 13

    Bsqueda deSmbolos

    29 (8) 8 8

    Secc. De nmeros yletras

    12 (11) 11 11

    Composicin deobjetos

    31 (9) 9

    Suma de los puntajes de escala 77 54 34 38 41 12

    VERB EJEC CV OP MO VP

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    Ahora que ya completamos esta tabla, debemos realizar el llenado de la hoja de perfiles en la cual

    determinaremos los C.I o I.Q.

    Ten en cuenta los puntajes obtenidos ya que a travs de ellos podremos obtener los C.I, en el caso

    de nuestro ejemplo son los siguientes:

    Puntajes C.I/ndice

    CIV CIE CIEC ICV IOP IMO IVP

    Suma dePuntajes deEscala

    77 54 131 34 38 41 12

    Puntaje CI/ndicePercentiles

    Intervalo deConfianza______%

    Ya colocamos los puntajes, seguimos con el siguiente punto que es Puntaje C.I/ ndice, para ello

    tenemos que trabajar con el manual y los baremos correspondientes.

    Puntajes C.I/ndice

    CIV CIE CIEC ICV IOP IMO IVP

    Suma de

    Puntajes deEscala

    Puntaje CI/ndice

    117 105 112 107 116 121 79

    PercentilesIntervalo deConfianza______%

    Para hallar los C.I hemos recurrido a las siguientes pginas de nuestro manual

    CIV : Pgina N77

    CIE : Pgina N 77

    CIEC : Pgina N 78

    ICV (ndice de comprensin verbal) : Pgina N 79

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    IOP (ndice de organizacin perceptual) : Pgina N 79

    IMO (ndice de memoria operante) : Pgina N 80

    IVP (ndice de velocidad de procesamiento) : Pgina N 80

    El siguiente paso es hallar los percentiles, recuerda que los percentiles se ubican en el mismo

    cuadro donde hallaste los CI correspondientes (lado izquierdo)

    Puntajes C.I/ndice

    CIV CIE CIEC ICV IOP IMO IVP

    Suma dePuntajes deEscala

    Puntaje CI/

    ndicePercentiles 87 63 79 68 86 92 8

    Intervalo deConfianza______%

    Finalmente para completar el cuadro trabajaremos el intervalo de confianza, para esto nos pide en

    %, y lo trabajaremos al 95%, este intervalo tambin lo ubicamos en las tablas correspondientes a

    cada escala.

    Puntajes C.I/ndice CIV CIE CIEC ICV IOP IMO IVP

    Suma dePuntajes deEscala

    77 54 131 34 38 41 12

    Puntaje CI/ndice

    PercentilesIntervalo deConfianza

    ___95___%

    112 -121

    98 111

    108 116

    101 112

    108 -122

    113 127

    73 -90

    Como podrs observar ya est completa la tabla.

    Puntajes C.I/ndice

    CIV CIE CIEC ICV IOP IMO IVP

    Suma dePuntajes deEscala

    77 54 131 34 38 41 12

  • 7/27/2019 Material Sobre MATRCES RAVEN

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    Puntaje CI/ndice

    117 105 112 107 116 121 79

    Percentiles 87 63 79 68 86 92 8

    Intervalo deConfianza

    ___95___%

    112 -121

    98 111

    108 -116

    101 112

    108 -122

    113 127

    73 -90

    Pasaremos al ltimo cuadro donde colocaremos los puntajes de escala y trazremos el perfil, lo

    que nos permitir determinar en qu nivel se encuentra cada subtest (bajo, medio alto)

    Escala EjecutivaOP VP

    OH CF CC M CL BS CO

    19

    1817

    1615

    1413

    12

    1110

    0908

    07

    0605

    0403

    0201

    Una vez que ya tenemos todas las tablas completas procedemos a realizar el informe teniendo encuenta el siguiente esquema del diagnstico de la inteligencia:

    CI General, categora diagnstica; CI Verbal, categora diagnstica; CI Ejecucin, categora diagnstica; CI Potencial, categora diagnstica.

    Escala Verbal

    CV MOV AN I C AR RD NL

    19

    1817

    1615

    14

    1312

    11

    10

    090807

    0605

    04

    03

    02

    01

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    Anlisis de funciones intelectuales por reas:1. Informacin general y fluidez verbal.2. Conceptualizacin verbal.3. Atencin y concentracin.4. Coordinacin psicomotora.5. Inteligencia social.

    ANLISIS DE RESULTADOS PARA ELABORAR EL DIAGNSTICO FUNCIONAL DE LA

    INTELIGENCIA SEGN EL WAIS

    Sexo : Femenino Edad : 29 aos 11 meses Fecha de nacimiento : 19 de junio de 1981 Fecha de evaluacin : 01 de julio del 2010

    Escala Completa

    DE LA SUMA DE LA ESCALA VERBAL MS LA ESCALA EJECUTIVA, SEOBTIENE EL PUNTAJE TOTAL QUE LUEGO CONVERTIDO SERVIRPARA SABER EL CI GENERAL

    Suma deEscalas

    Puntaje CIG

    Verbal +Ejecutiva

    131 112

    Escala Verbal

    Suma EscalaVerbal

    Escala

    Ejecutiva

    Puntaje

    Obtenido77 54

    Puntaje

    Total

    131

    Sub

    Escala

    Verbal

    PUNTAJE

    BRUTOPUNTAJE

    DE

    ESCALA

    Vocabulario 35 09

    Analogas 22 10 (*)

    Aritmtica 20 15

  • 7/27/2019 Material Sobre MATRCES RAVEN

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    VEMOS QUE EL PUNTAJE EN LA ESCALA VERBAL ES DE 77, CON

    ESTE PUNTAJE YA PODEMOS UBICAR SU C.I EN EL BAREMOS

    CORRESPONDIENTE (pg. 77 del manual), SI OBSERVAMOS EN LAS

    TABLAS ANTERIORES YA TENEMOS DICHO CI.

    Escala Ejecutiva

    VEMOS QUE EL PUNTAJE EN LA ESCALA EJECUTIVAL ES DE 54,

    CON ESTE PUNTAJE YA PODEMOS UBICAR SU C.I EN EL

    BAREMOS CORRESPONDIENTE (pg. 77 del manual), SI

    OBSERVAMOS EN LAS TABLAS ANTERIORES YA TENEMOSDICHO CI.

    Retencin

    de dgitos

    25 15

    Informacin 24 15

    comprensin 25 13

    PUNTAJE VERBAL77

    Escala Puntaje CI

    Verbal 77 117

    Sub-Escala

    Ejecutiva

    PUNTAJE

    BRUTOPUNTAJE

    STANDARD

    Completamientode Figuras 25 18

    Claves 40 04

    Construccin de

    cubos42 10

    Matrices 17 10

    Ordenamiento

    de Historias19 12

    Puntajeejecutivo

    54

    Escala Puntaje CI

    Ejecutiva 54 105

  • 7/27/2019 Material Sobre MATRCES RAVEN

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    Coeficiente Intelectual Potencial

    Posteriormente tendremos que obtener el CI potencial, el cual se logra cotejando los puntajesescala de cubos o analogas (semejanzas); (depende cul de ellos es el mayor) en nuestro caso es

    Analogas (*) que se multiplicara por 10, entonces nuestra operacin quedar de la siguiente

    manera:

    Sub test Puntaje de Escala Multiplicacin Resultado

    Analogas 10 10 100

    Resumen

    ESCALAS PUNTAJE CI CATEGORIA

    PUNTAJE VERBAL 77 117 MEDIA ALTA

    PUNTAJE DE EJECUCIN 54 105 PROMEDIOPUNTAJE TOTAL 131 112 MEDIA ALTA

    (*) PUNTAJE POTENCIAL 100 100 PROMEDIO(*) Si el puntaje es mayor a 120 se coloca 120+. Para hallar la categora iremos al manual en lapgina 10

    Ejemplo de Redaccin:

    La evaluada presenta un Coeficiente Intelectual General (CIG) de 112, categora diagnstica

    Media Alta; Coeficiente Intelectual Verbal (CIV) de 117, categora diagnstica Media Alta;

    Coeficiente Intelectual de Ejecucin (CIE) de 105, categora diagnstica Promedio; CoeficienteIntelectual Potencial (CIP) de 100, categora mental Promedio.

    Anlisis de las Funciones Intelectuales

    Para realizar este anlisis, se procede a comparar el subtest vocabulario con los subtest

    restantes. Se utiliza vocabulario porque es la funcin que menos se deteriora con el

    tiempo.

    El nivel de rendimiento en cada subtest se evala con la siguiente tabla:

    Rango Puntaje

    Alto 14 19

    Medio 08 13

    Bajo 00 07

  • 7/27/2019 Material Sobre MATRCES RAVEN

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    Conocimiento General y Fluidez Verbal

    Se evala:

    Informacin : 15

    Vocabulario : 09

    Rango Puntaje

    Alto 14 19

    Medio 08 13

    Bajo 00 07

    Este subtest se refiere a:

    Inters por el mundo circundante

    Nivel de informacin obtenida

    Desarrollo del lenguaje

    Integracin de la educacin formal e informal

    Ejemplo de Interpretacin:

    Al analizar sus funciones intelectuales se puede apreciar que en su nivel de

    conocimiento general y fluidez verbal logrado por la examinada la ubica en un puntaje

    Alto medio respectivamente, lo que nos indica un inters ilimitado por el mundo

    circundante, del que recoge informacin que le permite enfrentar situaciones quesurgen en su vida. Adems, se observa que su lenguaje refleja una mistura adecuada

    entre la educacin formal e informal recibida.

    Conceptualizacin Verbal

    Se evala:

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    Semejanza : 10

    Vocabulario : 09

    Rango Puntaje

    Alto 14 19

    Medio 08 13

    Bajo 00 07

    Este subtest se refiere a:

    Capacidad de abstraccin

    Capacidad de elaborar conceptos

    Nivel de abstraccin:

    Abstracto funcional: uso comn Concreto: Caractersticas sensorial o concreta

    Ejemplo de Interpretacin:

    Muestra una adecuada capacidad para abstraer y elaborar conceptos, por lo que se

    puede decir que su nivel de conceptualizacin verbal le permite compensar el dficit de

    informacin y salir airosa ante situaciones que puedan exigir esfuerzos personales.

    Atencin y Concentracin

    Se evala:

    Retencin de dgitos : 15

    Aritmtica : 15

    Rango Puntaje

  • 7/27/2019 Material Sobre MATRCES RAVEN

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    Alto 14 19

    Medio 08 13

    Bajo 00 07

    Este subtest se refiere a:

    Memoria mecnica e inmediata

    Independencia de la distraccin: concentracin

    Comprensin verbal

    Clculo mental y procesos psicolgicos bsicos

    Ejemplo de Interpretacin:

    Se puede afirmar que presenta una buena capacidad de atencin y concentracin,

    manifestando habilidad para clculos mentales y procesos matemticos bsicos,

    evidenciando un nivel alto de memoria mecnica e inmediata.

    Coordinacin Visomotora

    Se evala

    . Figuras incompletas : 18

    . Composicin de objetos : 09

    . Cubos : 10

    . Dgitos y smbolos : 15

    Rango Puntaje

    Alto 14 19

    Medio 08 13

    Bajo 00 07

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    Este subtest se refiere a:

    Evala la integracin y coordinacin mano ojo

    Habilidad para percibir el todo a partir de las partes o detalles y la capacidad de

    anlisis y sntesis

    Ejemplo de Interpretacin:

    Su habilidad de integracin y organizacin visual es buena, por lo que logra describir

    detalles a la perfeccin, as mismo su habilidad de anlisis y sntesis es adecuada.

    Inteligencia Social

    Se evala:

    Ordenamiento de figuras : 12

    Comprensin :13

    Rango Puntaje

    Alto 14 19

    Medio 08 13

    Bajo 00 07

    Este subtest se refiere a:

    Experiencia social asimilada

    Sentido comn inteligencia intuitiva

    Juicio (capacidad para prever las consecuencias de sus actos u acciones, regulacin de

    la conducta)

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    Ejemplo de Interpretacin:

    Presenta un buen sentido comn, lo que le permite prever adecuadamente las

    consecuencias de sus actos y acciones, tiene una habilidad adecuada para utilizar suexperiencia social en el manejo de sus relaciones interpersonales.

    MODELO DE INTERPRETACION I

    La evaluada presenta un Coeficiente Intelectual General (CIG) de 112, categora

    diagnstica Media Alta; Coeficiente Intelectual Verbal (CIV) de 117, categora diagnstica

    Media Alta; Coeficiente Intelectual de Ejecucin (CIE) de 105, categora diagnstica

    Promedio; Coeficiente Intelectual Potencial (CIP) de 100, categora mental Promedio.

    Al analizar sus funciones intelectuales se puede apreciar que en su nivel de conocimiento

    general y fluidez verbal logrado por la examinada la ubica en un puntaje Alto medio

    respectivamente, lo que nos indica un inters ilimitado por el mundo circundante, del que

    recoge informacin que le permite enfrentar situaciones que surgen en su vida. Adems,

    se observa que su lenguaje refleja una mistura adecuada entre la educacin formal e

    informal recibida.

    Muestra una adecuada capacidad para abstraer y elaborar conceptos, por lo que se puede

    decir que su nivel de conceptualizacin verbal le permite compensar el dficit de

    informacin y salir airosa ante situaciones que puedan exigir esfuerzos personales.

    Se puede afirmar que presenta una buena capacidad de atencin y concentracin,

    manifestando habilidad para clculos mentales y procesos matemticos bsicos,

    evidenciando un nivel alto de memoria mecnica e inmediata.

    Su habilidad de integracin y organizacin visual es buena, por lo que logra describir

    detalles a la perfeccin, as mismo su habilidad de anlisis y sntesis es adecuada.

    Presenta un buen sentido comn, lo que le permite prever adecuadamente las

    consecuencias de sus actos y acciones, tiene una habilidad adecuada para utilizar su

    experiencia social en el manejo de sus relaciones interpersonales.

  • 7/27/2019 Material Sobre MATRCES RAVEN

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    TEST DE RETENCIN VISUAL DE BENTON

    Arthur L. Benton

    Este busca medir el grado de deterioro mental que puede tener el evaluado, asimismo nos

    puede ayudar a determinar algn deterioro en una alguna parte especfica del cerebro, yasean lbulos o hemisferios.

    Esta prueba es usualmente se utiliza en grupos particulares como los drogodependientes,

    esquizofrnicos, pacientes con Alzheimer, entre otros.

    Esta prueba mide tres aspectos:

    LA PERCEPCIN VISUAL.- Requiere del anlisis intelectual de la situacin, asmismo es la capacidad de percibir el espacio ser capaz de captar la separacin

    entre su Yo y el mundo que le rodea, estableciendo relaciones de proximidad y

    lejana de los objetos consigo mismo y de los objetos o personas entre s.

    LA MEMORIA VISUAL.- Capacidad que tiene la persona para configurar,discriminar y relacionar diversos objetos que van a ser percibidos visualmente.

    Asimismo nos permite guardar y evocar los preceptos.

    LA HABILIDAD VISO CONSTRUCTIVA.- Capacidad del individuo de realizaractividades en un tiempo corto, se relaciona mucho con la destreza y la

    inteligencia, que es algo innato. Esta capacidad est atenuada por la informacin

    visual y el aprendizaje.

    ADMINISTRACION

    Posee tres tipos de administracin(A, B, C, D), bsicamente est constituida por una

    serie de dibujos que sern presentados al evaluado por un lapso de 10 SEGUNDOS,

    terminado este lapso le proporcionaremos la mitadde una hoja bond A4, un lpiz, y

    un borrador de tinta (Se recomienda este tipo de borrador ya que estos manchan la

    hoja y as se nos har ms fcil, calificar cuantas veces el evaluado a borrado.)

    CALIFICACIN

    Cuando el evaluado haya terminado de plasmar todas las figuras que se le

    proporcion, comenzaremos a calificar, y para esto nos ubicamos en la pgina..

    Se calificar de 0 a 1, si el dibujo es correcto, se le otorgar 0 punto, si es incorrecto se

    le otorgar 1 punto, y en la hoja de protocolo especificaremos que tipo de error

    presenta el dibujo.

  • 7/27/2019 Material Sobre MATRCES RAVEN

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    El test propone seis tipos de errores, los cuales son: Omisiones, Distorsiones,

    Perseveraciones, Rotaciones, Desplazamientos y Errores de tamao.

    Por ejemplo:

    Luego se contabilizarn el nmero de errores y lo colocaremos en el recuadro que

    corresponde.

    Por ltimo nos ubicaremos en la tabla

    Aqu especificaremos el tipo de error,slo se colocar la abreviatura del

    error, por ejemplo: OM, DPI, PerM,

    180M, ReV, TMD.

    Aqu colocaremos el puntaje otorgado.

    Aqu se pondr el nmero

    de diseo.

    PerM, TMD1 1

    2

    6

    7

    8

    9

    10

    5

    4

    3

    1

    0

    OM

    0

    1 TPD

    0

    0

    0

    0

    0

    1 1 2

    2

    Numero de errores ocurridos

    en la parte derecha del

    dibujo.

  • 7/27/2019 Material Sobre MATRCES RAVEN

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    MODELO DE INTERPRETACIN

    El evaluado de __ aos de edad, presenta un Coeficiente Intelectual (C.I) que lo ubica

    en un nivel Superior.

    Obtuvo un puntaje adecuado en el nmero de reproducciones correctas, debido a un

    nivel adecuado de atencin y concentracin lo que les permiti captar los diseos

    presentados.

    Sin embargo tiene dificultad para el desarrollo de los diseos lo que podra deberse aun posible problema de agudeza visual.

    Asimismo, el evaluado se encuentra parcialmente orientado en el espacio por lo cual

    no identifica la adecuada ubicacin de su entorno. Tambin, se aprecio un dficit en el

    desarrollo de su percepcin visual, alterando la ubicacin de la figura.

    Existe dificultad para plasmar los dibujos de manera continua y fluida.