Catlogo derecursos y materiales educativos deEducacin Bsica Regular^.JuIca de nuIetIuIe: ducuItvra ccnctcIcaLos materiales educativos concretos son un recurso que se utiliza con la intencin de que los nios y nias aprendan. A partir de las diversas oportunidades de juego libre, movimiento y exploracin que se les brinda, los nios y nias van elaborando signi-cados sobre su realidad, comprendindola y transformndola para luego representar-la a travs de diversos lenguajes: oral, escrito, grco-plstico y matemtico. Los materiales educativos facilitan el proceso de socializacin entre los nios y nias, lespermiteirautoarmndose,conocersushabilidadesylimitaciones,formndose como personas nicas con habilidades diversas. Todas las actividades de aprendizaje deben construirse teniendo como base las expe-riencias activas con los objetos. Estas desarrollan el pensamiento simblico que poste-riormente contribuir al aprendizaje de la lectura y escritura. Los materiales educativos responden a las caractersticas y necesidades de los nios y nias, por ello son seguros, atractivos, duraderos, funcionales y pertinentes pero sobre todo plantean retos y oportunidades de aprendizaje.Es fundamental conocer en qu consisten los diferentes materiales y qu capacidades permiten desarrollar. Por ello, se presenta una breve descripcin de cada material y su nalidad que posibilitar reconocer la importancia de estos en el aprendizaje infantil. 8El pensamiento del nio de 0 a 2 aos es sensorio motor, descubren el mundo a partir delaexploracindesucuerpoylosobjetos.Losniosnecesitanmoverseydespla-zarse en forma autnoma, libre y espontnea; para interrelacionarse con su entorno, descubrir y vivenciar experiencias signicativas. Losdiversosserviciosqueofreceelprimerciclo:cunas,SET,PIET,PIETBAF,ludotecas itinerantes,porsunaturalezaypblicoobjetivorequierenmaterialesdiferentesde acuerdo a las condiciones en que se dan los servicios.Losmaterialeseducativosparaelprimerciclodebenser:diversos,seguros,clidos, simples, atractivos, contextualizados y sensoriales para favorecer el desarrollo y apren-dizaje infantil.^.JuIca putn I de:utrrIIc InIe_tnI de Ica ntnca q ntnu: de 0 u 2 unca9Este mdulo, distribuido en el 2007, facilita los procesos de aprendizaje de los nios y nias de 0 a 2 aos, independientemente del servicio educativo al cual tienen acceso,yaseanSalasdeEducacinTemprana(SET),ProgramasIntegralesdeEducacin Temprana (PIET), Programas Integrales de Educacin Temprana con Base en la Familia (PIETBAF) y Ludotecas en el mbito nacional.Cadamdulocontienematerialeseducativosvariados,seguros,notxicos,debuen acabado y resistentes para la manipulacin, la exploracin y el descubrimiento.^.JuIc !n:tcc putn Trrtnmu: de tenctcn Nv IxccIutIzudu10TIc!u: de pIu:ItccSon cinco pelotas de plstico resistente, de diferentes colores, de 7 a 9 cm. de dimetro. Permite el desarrollo de capacidades psicomotoras, tales como fuerza, puntera, equilibrio, coordinacin culo podal, entre otras.]ue_c de ncujeEste material est conformado por una base de plstico, con un eje circular al centro de la base y seis anillos de diferentes tamaos de dimetro. Con l los nios exploran objetos, desarrollan su coordinacin culo manual y aprenden a realizar seriaciones, segn tamaos.]ue_c de :n:ca IctccaEs un material educativo conformado por ocho vasos de plstico, de diferentes colores y tamaos que se pueden apilar o introducir uno dentro del otro. Permite que los nios realicen seriaciones, clasicaciones y descubran las caractersticas fsicas de los objetos.CutrIIc putn juIutEs un carrito de madera y cuatro muecos de diferentes colores, no txicos, con cuerpos de forma cilndrica y cabeza en forma de esfera, que se encajan en la parte superior del carro. El carrito cuenta con una pita de nylon y una agarradera que permitir movilizarlo. Este material permite al nio realizar juegos simblicos, adems de encajar, identicar colores, etc. En los nios que se encuentran iniciando la caminata los motiva a ensayar sus desplazamientos espaciales.TIc!u: ccn puu:Estas pelotas estn elaboradas de PVC blando, de diferentes colores, de 8 cm. de dimetro aproximadamente.Estas pelotas, adems del desarrollo de las capacidades psicomotoras, tales como equilibrio y coordinacin, permiten el desarrollo de percepciones, a travs del sentido del tacto, lo que estimula el desarrollo cognitivo de los nios y nias.TIc!u: _tnnde:Con estas pelotas elaboradas en PVC blando los nios podrn realizar actividades que permitan el desarrollo del equilibrio. Tambin son ideales para realizar juegos en grupo.11Tum|rrEs un instrumento indispensable en el trabajo de expresin corporal y psicomotricidad. Les permite a los nios y nias descubrir las caractersticas de la msica, como ritmo, intensidad y tiempos. As como acompaar canciones, marchas, rondas, etc.CutrcItIIuHecha en madera, posibilita el juego simblico, puesto que ayuda a los nios a representar las actividades signicativas cotidianas que observan; adems de permitir apilar, llenar y vaciar la carretilla, para hacer traslados y motivar el desplazamiento de los nios y nias en recorridos rectos, curvos, ondulados, etc.Cu|r ccn .rI[ctca putn ncujutElaborado en madera, cada lado tiene dos o ms oricios, cuyas formas son guras geomtricas. Uno de los lados es movible (se saca y se pone) para facilitar la colocacin de las piezas.El encaje favorece el desarrollo de la prensin pinza, pero principalmente contribuye a la bsqueda de soluciones por el nio a travs del ensayo y error.1uIdeEl balde de plstico permite que los nios y nias descubran propiedades de los objetos de contener y de ser contenido, tambin les permite realizar comparaciones de cantidad, de peso, de volumen, entre otros.Cu|raPermite que los nios exploren los objetos, apilen, realicen juegos grupales donde se aproveche el conocimiento de los colores y actividades relacionadas con la percepcin de las caractersticas de los objetos haciendo uso de los sentidos.S.nujuLa sonaja es liviana y al moverla se produce un sonido suave que estimula la percepcin auditiva. Es ideal para jugar con los ms pequeos, desarrollando las capacidades perceptuales de color, forma, sonido y textura.12Laimplementacinde55mdulosdeludotecasitinerantesconmaterialeducativo seleccionado en benecio de los nios y nias menores de 3 aos de las comunidades rurales en el marco del Programa JUNTOS es realizada en cuatro distritos focalizados dentro de las regiones de Huancavelica, Hunuco, Ayacucho y Apurmac.Losmaterialesadquiridosenestemdulorespondenadosnecesidadesbsicasen la atencin a los nios y nias menores de tres aos: necesidad de seguridad fsica y afectiva y necesidad de juego.La facilidad de su traslado a diferentes zonas supone pensar en el volumen y condicio-nes de durabilidad de los materiales. Desde esta mirada la seleccin de materiales se hace en estrecha relacin a las nece-sidadesdejuego,suscaractersticasdedesarrollo,ademsrespondenalasreasde Relacin Consigo Mismo, Comunicacin yRelacin con el Medio Natural y Social, para lograr los objetivos esperados en nios y nias menores de 3 aos y a los recursos ne-cesarios para alcanzarlos.^.JuIc de Iudc!ecu: IItnetnnIe:TIucke: de untmuIe:Est compuesto por cinco animales de peluche: cordero, burro, gallina, cerdo y vaca, de 20 cm. Elaborados con material antialrgico, rellenos de napa siliconada, con aplicaciones bordadas bien diseadas, atractivas y sobre todo lavable.Permite que nios y nias expresen sus sentimientos, emociones y deseos, adems promueve el juego grupal. 13CutrIIca putn juIut Est compuesto de cuatro carritos de madera. Sobre el carrito se encajan 4 muecos cuyos cuerpos tienen forma cilndrica, con una cabeza esfrica. Estn pintados de diferentes colores.Adems del carrito cuenta con una pita de nylon y una agarradera, que permitir jalarlo o rodarlo por diferentes supercies. Con este tipo de material los nios potencializan el desarrollo del pensamiento simblico.C.tne:Puesto que el nio est descubriendo el mundo que lo rodea, pasa mucho tiempo tratando de descifrar su entorno, por ello, es importante mantenerlo en una posicin cmoda, donde le permita sostener cerca a l diferentes juguetes que llaman su atencin y desarrollar su capacidad de seguir movimientos a su alrededor dentro de su campo visual.1undetrIuLa banderola cumple con promover los servicios de la estrategia de ludotecas itinerantes dirigida por promotoras comunitarias y llevadas a la comunidad para brindar atencin a nios y nias menores de 3 aos que no acceden a los servicios educativos existentes. ntmuIe: dcne:ItccaEl juego contiene seis animales como el perro, la oveja, el gato, el pato, la gallina, la vaca.Est elaborados de material plstico tipo jebe duro y tienen de 10 a 15 cm. aproximadamente. Con este material los nios pueden reconocer colores, animales, clasicarlos y compararlos. ^unIu: unItuIettcu:Cada una de las mantas est elaborada en tela polar con diseos infantiles y de colores suaves.Permitirn que nios y nias incrementen su desarrollo motriz y sensorio-perceptual, adems motivar a cubrir y/o descubrir objetos, formas y colores, as como tambin su propio cuerpo.ntmuIe: xuIvnje:Cada juego contiene cinco animales salvajes, de jebe duro, como el tigre, la cebra, el len, el elefante, el guila, el oso, la jirafa. Son de tamao mediano, con una alto de 25 cm. aproximadamente.Estos juguetes atraen la atencin de los nios de esta edad por sus caractersticas, logran el cometido de entretener e iniciar al nio en una actividad didctica.14^unecca de {nmtItuLos muecos de familia es un juego de personajes de una familia rural compuesta por mam, pap, hijo, hija, abuelo, abuela y beb con la que los nios podrn realizar diversos juegos simblicos.Se caracterizan por ser blandos y ligeros para que los nios puedan abrazarlos y cargarlos. Los nios podrn sacar, poner y cambiar las prendas de vestir con facilidad.TundetcIuConsta de un bastidor circular de madera suave y liso al tacto, con un dimetro de 20 cm., con diversos agujeros en los que se jan las piezas metlicas de acero inoxidable a modo de sonajas.]ue_c de ttIetc: de _uunIeEl kit est compuesto de cinco tteres de guante de 15 cm. aproximadamente, representan: un nio, una nia, una vaca, un chancho y perro, elaborados en telas diversas y de tamao adecuado para las manos de los nios menores de 3 aos de edad.Los nios motivados por los tteres de guante maniestan su entusiasmo y espontaneidad, desarrollan su lenguaje, su imaginacin, se expresan con gestos, les gusta crear historias. Tambin contribuye a construir su personalidad y canalizar sus fantasas en forma de juego.In:ItumenIca nu:tcuIe:Son instrumentos sencillos, de fabricacin artesanal, apropiados para acompaar distintas canciones y para animar a los nios a cantar y bailar cuando escuchan una meloda o bien improvisar, rpidamente, sus propias canciones. Los nios pueden explorar materiales e instrumentos musicales, utilizan el propio cuerpo como medio de representacin y comunicacin musical, expresndose creativamente a travs de diversos instrumentos musicales.Todas las actividades mencionadas anteriormente fomentan la creatividad, la solidaridad, la socializacin; son ricas en posibilidades de integracin, tienen un carcter ldico y globalizador porque con ellas no slo se trabaja la expresin musical, sino tambin la expresin plstica, dramtica y el lenguajeTum|rrConsta de un casco de madera de 9 cm. de alto y 20 cm. de dimetro aproximadamente, en la parte superior e inferior lleva una membrana de cuero grueso tensado con unos aros circulares de madera que encajan exactamente en el casco del tambor. Adems viene con cuerdas de algodn para tensar y unir los aros.TuIc de IIuvIuEs un instrumento musical compuesto por un tubo cerrado en sus dos extremos, de 20 cm. de longitud y 6 cm. de dimetro aproximadamente, resistentes a los golpes y cadas. Fabricado con caa de bamb, en cuyo interior tienen clavados espinas de cactus, formando una espiral que se extiende a todo lo largo, relleno de semillas que son las que permiten la emisin del sonido.15]ue_c de peIc!u: de teIuEl juego est compuesto de cuatro pelotas multicolores de 5 cm. de dimetro hechas con tela plasticada y rellenas de napa siliconada. Cada juego viene en una bolsa de tela.Este juego le permite a los nios la sincronizacin de sus movimientos, la coordinacin viso-motora y desarrollo de musculatura gruesa y na. Adems de incentivar el juego, favorece la participacin y socializacin.]ue_ca de peIc!u: xcncrn:El tem est compuesto de seis pelotas sonoras de 7 cm. de dimetro y de resina sinttica de jebe suave y de colores amarillo, naranja, roja, fucsia, celeste y verde. Dan bote con facilidad y llevan en su interior un silbato que les permite emitir sonido al ser apretadas.El hecho de jugar con las pelotas (tirar y recoger, pasarlas de una mano a otra, entre otras actividades) contribuye a desarrollar en los nios su presin y prensin, su coordinacin, sus reejos y su curiosidad por la relacin causa-efecto. Tambin motiva al nio al gateo, potencia su motricidad y, al ser sonoras, ejercitan la diferenciacin de sonidos.]ue_c de cu|ra de :pumuCompuesto de diez cubos de espuma de diferentes tamaos: cinco cubos de 10 cm. de lado y cinco cubos de 5 cm. de lado. Cada cubo est forrado con telas antialrgicas de diferentes texturas lavables, suaves al tacto, de color rme que no destie. Cada cara del cubo tiene guras como: animales, miembros de la familia, caritas, etc. con caractersticas del entorno peruano.Al jugar con los cubos de espuma los nios realizan movimientos de prensin, tambin contribuye a que desarrollen el sentido de la proporcin, comprensin del volumen, de los tamaos y las formas de los objetos, la nocin de hacer y deshacer y la perseverancia.LI|rr de teIu ccn {_utn:de untmuIe:El libro consta de 15 hojas de 22 x 19.5 cm. Est hecho de tela laminada, con guras bordadas en tela polar y polynam, unidas con un ribete andino, lleva 2 ojalillos de metal unidos con una cinta de manera que permita armar y desarmar y con pega-pega para cerrar.Cada hoja tiene insertada un dibujo de diferentes animales: oveja, conejo, perro, gato, gallina, vaca, caballo, burro, cuy, cerdo, pajaritos, trucha, abeja, gusano y mariposa. Ayuda a los nios a desarrollar la percepcin visual y discriminacin tctil. Favorecen la memoria visual y la asociacin de imgenes, animan a la comunicacin del nio con adultos y potencian el desarrollo del lenguaje y la imaginacin.LI|rr de teIu ccn {_utn: de dt[ctcnIe: .!eIcaEste libro consta de 12 hojas que contienen las siguientes aplicaciones bordadas: casa andina, mesa, silla, pelota, taza, olla andina, pico, pala, rbol, or, sol, luna.Estos cuentos despiertan en los nios el espritu de exploracin y observacin, les da a conocer nuevas cosas u objetos cotidianos, adems contribuyen al desarrollo de su inteligencia y su adaptacin al mundo en el que se desenvuelven.S.nujetraEl kit consta de dos sonajeros de pulsera, elaborados de cinta artesanal y tela plasticada con pega pega, en una se encuentra la cabeza de una oveja y en la otra la cabeza de un perrito, estn rellenas de napa siliconada y en su interior una sonaja que suena con el movimiento.Los sonajeros ayudan a despertar el espritu de exploracin, observacin y adaptacin al mundo. Favorecen las primeras experiencias tctiles y sonoras, tambin les ayudan a ejercitar actividades de control del movimiento.16]ue_ca de peIc!u: _t_unIe:^.cktIu: _tnnde:El uso de la mochila es bsicamente para trasladar los objetos del mdulo de ludotecas itinerantes a las comunidades. Las dimensiones de la mochila son de 70x50x20 cm. aproximadamente, expandible. Las estabilizadoras de carga y asas son regulables, con doble cremallera y con soporte para candado, hombreras acolchadas para cargar con comodidad.I[rn|rn de ntctrpcrrac utnu|IeEst elaborada de material EVA FOAM (espuma microporosa). Contiene piezas cuadradas de 40 cm., de diversos colores, que al unirlas con los bordes y esquineros formar una alfombra nal de 1.80 m. de largo x 1.20 m. de ancho. Adems viene en una bolsa de lona plasticada gruesa con pasadores para ser transportada tipo mochila. Los nios, al jugar en esta alfombra, se movern de forma segura y en comunicacin permanente con el adulto que lo acompaa, preparndolos as a su integracin social.]ue_c de peIc!u: nedtunu:Este kit est compuesto de cuatro pelotas medianas de 23 cm. de dimetro y con un peso de 85 gr aproximadamente. Elaborada con resina sinttica resistente, de colores variados y dan bote con facilidad.Al jugar con las pelotas los nios podrn desplazarse libremente, adems adquieren progresivamente el sentido de orientacin en el espacio, control del equilibrio, resistencia, coordinacin de movimientos, conanza en s mismo, socializacin y sobre todo su adaptacin al mundo en el que se desenvuelve.]ue_c de punueIcaA travs de los pauelos los nios y nias pueden realizar la exploracin de movimientos en forma libre. El trabajo en equipo facilita la socializacin, provoca algaraba y diversin. Adems estimula la expresin corporal, a travs del movimiento de su cuerpo y de los gestos. Al jugar con los pauelos, los nios aprenden poco a poco a analizar sus movimientos, sentido del tacto, habilidad manual, acto reejo, entre otros.1Icgue: de ccn:Itucctcn 63 ptezu:`Son piezas de madera de diversas formas, tamaos y colores que los nios utilizarn para crear diversas construcciones, estimulando su imaginacin y creatividad.Los nios apilan, alinean, juntan, edican diversas guras, desarrollar sus habilidades y destrezas para las matemticas.Estos bloques de construccin favorecen en los nios la adquisicin de diversas nociones como: tamao, forma, color, grosor, peso, desarrollan sus destrezas fsicas mientras los levantan, construyen con ellos y los transportan de un lado a otro. El juego est compuesto de dos pelotas de diferentes colores, de 65 cm. de dimetro y 2 mt. de circunferencia, resistente a 100 kilos cuando se encuentran inadas. Estn elaboradas de resina sinttica resistentes a la humedad e incluye un pitn para ser inada con facilidad.Al jugar con la pelota los nios aprenden la nocin de desplazamiento, rapidez, superar obstculos. Pueden lanzarla, empujarla, apoyarse encima. La pelota responde a las necesidades vitales de movimiento y vitalidad.17Es importante que los nios y nias menores de 3 aos cuenten con materiales que les permitatrabajarcontodosucuerpoydesarrollarsucoordinacinglobal.Necesitan aparatos para gatear, caminar, trepar y saltar adecuados a su tamao. En este sentido, los materiales educativos que conforman el mdulo de psicomotricidad para las Cunas y Salas de Educacin Temprana (SET) en el mbito nacional, permiten ampliar las po-sibilidades de accin del nio y nia sobre su entorno y enriquecen sus aprendizajes.Elmdulodepsicomotricidadfacilitaeljuegolibre,queespartefundamentaldela vida de los nios y nias, basado en el movimiento y la exploracin autnoma, base para descubrir las posibilidades del cuerpo y el desarrollo de la funcin simblica.^.JuIc de p:tccnc!tIctdudputn Cunu: q SuIu: de Iducuctcn Tmptnnu18umpu de p:tccnc!tIctdudRampa de madera que permite al nio el desarrollo de la coordinacin motora gruesa, a travs de sus movimientos y la ejercitacin de su esquema corporal, desarrollando su tonicidad muscular y el equilibrio. Posibilita que el nio suba gateando o caminando por la rampa, deslizarse, rodar, esto permite el desarrollo de las nociones espaciales: arriba, abajo; y desarrolla su orientacin espacial.IxpejcRefuerza en el nio la imagen de s mismo, ya que al reconocerse van aceptando su imagen corporal y esta favorece su autoestima. Adems, se pueden realizar varios ejercicios con el uso del espejo, que le permitir desarrollar sus percepciones visuales y tctiles.TunueIca de teIuCon los pauelos los nios y nias pueden realizar la exploracin de movimientos en forma libre. El trabajo en equipo facilita la socializacin, provoca algaraba y diversin. Adems estimula la expresin corporal, a travs del movimiento de su cuerpo y de los gestos. Ejercita sus movimientos nos: hombro, brazo, manos, inicindose en la independencia segmentaria y desarrollo de su coordinacin motora na.SI de xcItdca _ecneItIccaConjunto de cubos y cilindros rellenos de espuma plstica que el nio utiliza para adquirir destrezas bsicas como gatear, rodar, caminar, correr, empujar, construir y derrumbar. Le permite lograr el control de su propio cuerpo en el espacio, el equilibrio y el control postural. Su uso es benecioso para desarrollar las destrezas motoras gruesas.KII de ccIckcneIu: petacnuIe:El kit est compuesto de tres colchonetas, especialmente diseados para nios pequeos, de espuma confortable, tela agradable al tacto y lavable. Las colchonetas pueden unirse unas a otras y permiten que los nios y nias puedan acostarse, sentarse, rodar, gatear, caminar sobre ella. Estimulan la percepcin visual, tctil y son apropiadas para el tiempo de descanso.I[rn|rn unItuIettcuLa alfombra antialrgica es armable y totalmente lavable lo que evitar la acumulacin de polvo.Sirve de proteccin para que el nio pueda sentarse sin tener contacto con el piso y/o tierra, podr realizar sus juegos en forma libre o con acompaamiento. Permite el juego, la exploracin del espacio y los objetos de manera autnoma e interacta demostrando progresivamente coordinacin dinmica global. Adicionalmente es cmoda para los nios.19KII de peIc!tIu: xcncrn:El kit consta de seis pelotas pequeas suaves al tacto, cada una contiene un silbato que al apretarlas emiten sonidos que estimulan la sensibilidad de los nios.Le permite jugar libremente, realizar movimientos de coordinacin culo manual, en actividades ldicas as como el desarrollo de su orientacin espacial.TIc!u _t_unIeCIItndtr !ueccEspecialmente diseada para el desarrollo de la coordinacin gruesa. Favorece el desarrollo de su equilibrio, de la capacidad de coordinacin culo manual y la orientacin espacial. Tambin favorece la experimentacin y los juegos colectivos.Material elaborado en espuma exible de poliuretano con una densidad de 23 Kg /m3, forrado en lino pesado plasticado en variados colores y cerrado con cierre.Con este material el nio adquiere destrezas bsicas como gatear, rodar, caminar, correr, empujar, construir y derrumbar. Permite lograr el control de su propio cuerpo en el espacio, el equilibrio y el control postural. Su uso es benecioso para desarrollar las destrezas motoras gruesas y la coordinacin de movimientos.20Este mdulo, distribuido en el 2007, facilita los procesos de aprendizaje de los nios y nias de 3 a 5 aos, que asisten a los Programas No Escolarizados de Educacin Inicial (PRONOEI) en el mbito nacional.Cadamdulocontienematerialeseducativosvariados,seguros,notxicos,debuen acabado y resistentes para la manipulacin, la exploracin y el descubrimiento. ^.JuIca putn I de:utrrIIc InIe_tnIde Ica ntnca q ntnu: de 3 u S unca^.JuIc !n:tcc putn TONOII21TIc!u:La pelota es uno de los juguetes bsicos para el juego del nio. Su uso puede ser de manera individual como grupal. Permite que se realicen juegos de desplazamiento de todo su cuerpo, en actividades deportivas, en juegos colectivos como lanzar la pelota en diferentes direcciones, o rodar la pelota. En estos juegos los nios desarrollan habilidades motoras pero tambin de conocimiento del espacio y tiempo, ritmos, etc.]ue_c de ccn:ItucctcnEste juego est conformado por 60 chas de plstico resistente de diferentes colores y tamaos, cuyo diseo permite que se adhieran y separen con facilidad. Permite que el nio represente, a travs de la construccin, sus experiencias, necesidades, ideas, etc. poniendo en prctica diferentes nociones de forma, tamao, espacio, peso, proporcin, etc.]ue_c de dcntncJuego de domin de complementos de animales, de 24 chas de plstico resistente y no txico. Cada cha presenta la mitad de la gura del animal que unindola a otra cha formar la imagen completa.Los juegos de domin promueven la interaccin entre los nios. Es un juego de estrategia que permite el desarrollo de la habilidad para asociar imgenes y establecer una correspondencia entre stas, para que realicen comparaciones y hagan una observacin detallada de las guras y a su vez para que desarrollen y amplen su vocabulario.]ue_c de !Icgue: de ccn:ItucctcnEst conformado por 28 piezas de madera de diferentes medidas, barnizadas, con bordes bien lijados y en color natural.Le permite a los nios explorar diversas posibilidades, siendo las principales el juego simblico, como la construccin de caminos, puentes, casas, torres, etc.; el desarrollo de la organizacin y relacin espacial de ubicacin, direccin, distancia y posicin como dentro-fuera, cerca-lejos, arriba-abajo, encima-debajo, etc.; el desarrollo de la coordinacin motora na; el reconocer las caractersticas perceptuales de los objetos como forma, tamao, grosor, altura y textura.Tum|rrEs un instrumento indispensable en el trabajo de expresin musical, corporal y de psicomotricidad. Permite descubrir las caractersticas de la msica, como el ritmo, la intensidad y los tiempos. As como acompaar canciones, marchas, rondas, etc.22El mdulo de materiales concretos para las reas de Comunicacin y Matemtica apun-ta a favorecer y promover aprendizajes signicativos y de calidad en estas dos reas. Los materiales que componen el mdulo responden a la diversidad cultural, caracte-rsticas, edad, estilos, ritmos de aprendizaje de los nios y nias con el n de apoyar el desarrollo de diferentes capacidades durante el proceso educativo.El mdulo est conformado por materiales y juguetes que motivan a los nios y nias en la exploracin y la accin; brindndoles diversas oportunidades de juego libre y si-tuaciones para expresar, crear, recrear, probar, experimentar, comparar y reexionar; es decir COMUNICARSE, a travs de diversos lenguajes con el mundo y potencializando el desarrollo del pensamiento simblico.^.JuIc putn Iu: utcu: de C.nuntcuctcn q ^uIemuItcu23]ue_c .cIccntIcConsta de 72 piezas octogonales deEVA FOAM (espuma microporosa).A travs de este juego de piezas para armar se desarrolla el pensamiento, la habilidad manual, la imaginacin y la creatividad. Tambin favorece el desarrollo de la ubicacin del nio en el espacio, puede utilizarse para realizar actividades de agrupacin, clasicacin y seriacin. Favorece el desarrollo de la capacidad de planicacin y ejecucin de nuevas ideas y proyectos de construccin.]ue_c de uImc!udtIu: Este juego de piezas para clasicar y seriar ayuda a que los nios y nias identiquen objetos y sus caractersticas perceptuales como color, tamao y forma. Permite relacionar objetos por semejanzas o diferencias teniendo en cuenta dos o ms atributos: muchos, pocos, uno, ninguno, varios, mas que, menos que; y permite crear series de objetos de acuerdo con uno o ms criterios y los argumentan.II_utI[rrnu: Son un conjunto de piezas para clasicar, de diversas guras y manipulables, que pertenecen a una misma familia de objetos. Los nios y nias los utilizan para clasicar con diversos criterios y permite representarlos numricamente. El juego se complementa con nmeros y signos que permiten establecer semejanzas y diferencias, favorece el desarrollo de las nociones de seriacin y clasicacin, igualmente las nociones de cantidad: mayor que, menor que, tanto como. Ejercita la agilidad mental, la atencin y la concentracin.1udca numetIccaConsta de dos cubos de espuma forrados de tela plasticada, de 30 cm. de lado.Permiten realizar juegos para desarrollar las nociones de cantidad y de nmero, mediante juegos numricos.Incentiva el juego y el disfrute.]ue_c tttn: Iutu:Es un juego de tiras de tela de diferentes dimensiones. Promueve la adquisicin de nociones como tamao y distancia; y la resolucin de situaciones problemticas que implican aplicaciones sencillas: agregar, reunir, juntar, medir y comparar. 1Icgue: de ccn:ItucctcnFavorece en los nios y nias la adquisicin de diversas nociones como tamao, color, forma, peso, grosor; estimula su imaginacin y creatividad; desarrolla sus habilidades y destrezas para las matemticas mientras los cuentan, los juntan en pares, los separan, los agrupan, los suman, los restan, y pueden diferenciar su peso y su largo. Con este material aprenden a planicar y ejecutar nuevas ideas para construir un puente, una torre u otras construcciones.24Tu|Ietr de pIunIudcEs una base de madera en la que se encajan 25 palotes de madera de diferente longitud.Permite que los nios desarrollen nociones de seriacin por tamaos, ordenen objetos de largo a corto y establezcan por comparacin longitudes: ms largo, ms corto, igual de largo, al medir diferentes objetos de su entorno.ntmuIe: dcne:ItccaEst compuesto por 72 animales domsticos de plstico.Permite al nio crear series de objetos de acuerdo a uno o ms criterios, relacionar objetos por semejanzas o diferencias teniendo en cuenta uno o ms atributos, as como utilizar cuanticadores: muchos, pocos, uno, ninguno, varios, ms que, menos que, etc.Favorecer que nio disfrute al realizar actividades lgico matemticas a travs del juego.ntmuIe: de xeIvnEst compuesto por 60 animales de plstico que viven en la selva.Con este material, los nios y nias desarrollan la habilidad manual, la imaginacin y la creatividad. ntmuIe: de _tnnjuEst compuesto por 72 animales de plstico que viven en la granja.Este material desarrolla el pensamiento, la habilidad manual, la imaginacin y la creatividad, promueve la adquisicin de nociones como: forma, color, tamao.Ayuda a relacionar los objetos de una coleccin utilizando cuanticadores: muchos, pocos, uno, ninguno, varios, ms que, menos que, etc. mientras disfruta al realizar actividades lgico matemticas a travs del juego y otras actividades cotidianas.Tun_tnmEst compuesto por 250 chas plsticas de diversas formas geomtricas y 36 tarjetas con diseos.Este material favorece el desarrollo del pensamiento, la habilidad manual, la imaginacin y la creatividad, as como la adquisicin de nociones como forma y color. Favorece el desarrollo de la organizacin espacial del nio.KII de !c|c:Consta de dos muecos bebs, los cuales permiten desarrollar en los nios y nias la funcin simblica, permitiendo evocar y representar situaciones, conocimientos, deseos y sentimientos. Promueve la comunicacin oral entre los nios y nias, quienes intercambian con espontaneidad sus sentimientos, deseos, ideas y experiencias; as como la interaccin y el juego grupal entre los nios, en el que se ponen en prctica las normas y pautas de convivencia.25KII de ccctnuEs un juego de 70 utensilios para simular actividades de la vida cotidiana. Permite que los nios y nias expresen sus emociones y representa acciones y vivencias, utilizando el juego dramtico como forma de comunicacin y representacin. Promueve la comunicacin oral entre los nios y nias, quienes intercambian con espontaneidad sus sentimientos, deseos, ideas y experiencias, as como la creatividad y la imaginacin generando un ambiente propicio para compartir sus experiencias sobre la accin que realizan. 1Icgue: de nudetnSon 86 piezas de madera de diversas formas, tamaos y colores que los nios utilizarn para crear diferentes construcciones estimulando su imaginacin y creatividad.Con este material los nios y nias desarrollan sus habilidades y destrezas para las matemticas mientras los cuentan, los juntan en pares, los separan, los agrupan, los suman, los restan, y cuando notan su peso y su largo.]ue_c de ccn:ItucctcnSon 600 piezas de plstico de diversas formas, tamaos y colores que los nios utilizarn para crear diversas construcciones encajando unas piezas con otras.Desarrollan sus habilidades y destrezas para las matemticas mientras los cuentan, los juntan en pares, los separan, los agrupan, los suman, los restan, y cuando notan su peso y su largo.]ue_c de ptezu: putn ncujutSon 140 piezas de plstico de diversas formas, tamaos y colores y 06 personajes articulados que representan a la familia en un contexto multitnico.Con este material el nio aprende a jugar con otros nios mientras escuchan sus ideas y comparten con ellos. Le permite disfrutar al realizar actividades lgico matemticas a travs del juego y otras actividades cotidianas.KII de cutrIIca de nudetnConsta de tres carros de madera de diferente color y tamao. Estos material favorecen la funcin simblica yla expresin espontnea de las vivencias de los nios a travs del juego.Ayuda que se relacionen con sus dems compaeros a travs del juego y promueve la creatividad y la imaginacin.TuItInEs una pieza rectangular de tablero de bra de madera (MDF) con una ventana y dos hojas laterales que le dan estabilidad.Permite que los nios y nias expresen sus emociones y representa acciones y vivencias, utilizando el juego dramtico como forma de comunicacin y representacin, desarrolla la funcin simblica, evocando y representando situaciones, conocimientos, deseos y sentimientos. 26KII de ttIetc: de dedcLos tteres de dedo son 20 personajes tejidos en lana.Este material desarrolla la funcin simblica, porque le permite a los nios y nias evocar y representar experiencias, deseos y sentimientos, favorece la comunicacin oral entre los nios y el enriquecimiento del vocabulario y promueve la interaccin y el juego grupal, en el que se ponen en prctica las normas y pautas de convivencia. KII de In:ItumenIca nu:tcuIe:Este kit permite que los nios valoren el lenguaje musical como una forma de comunicacin, estimula la atencin, concentracin y memoria.Adems promueve el desarrollo de actividades individuales, en parejas, grupales, en el que se ponen en prctica las normas y pautas de convivencia y que disfrute de la msica.1.ItmuneccaEs un conjunto de 36 piezas de tela rellenas de diversos tamaos, formas, grosores y colores para que los nios puedas armar y crear muecos divertidos.Este material promueve el juego, la creatividad y la imaginacin de los nios, generando un ambiente propicio para compartir sus experiencias sobre la accin que realiza. .npecu|czu: _t_unIeEl juego consta de dos rompecabezas de piezas grandes elaborados en microporoso. Este material desarrolla la expresin oral permitiendo que los nios describan imgenes, den su opinin y expresen sus necesidades, sentimientos y experiencias.TIzutrIIu:Son 10 pizarritas individuales que permitirn a los nios crear sus primeras grafas.Este material permite producir espontneamente garabatos, smbolos y signos diversos y sencillos para transmitir mensajes e ideas y representar palabras signicativas. As como la expresin espontnea de las vivencias a travs del dibujo o la escritura, valorando la lengua escrita como un medio de comunicacin, informacin y disfrute.TIzutrrnEs una pizarra trasportable elaborada en microporoso con un sesgo durable alrededor de todo el borde.Este material favorece el desarrollo de la coordinacin viso motriz, permite que el nio produzca espontneamente garabatos, dibujos, representaciones humanas, guras humanas y smbolos para transmitir mensajes e ideas signicativas. Favorece la expresin espontnea de las vivencias a travs del dibujo o la escritura y promueve la interaccin y el juego grupal entre los nios, en el que se ponen en prctica las normas y pautas de convivencia. 27gIIugmtEs un juego de siete personajes de una familia rural compuesta por mam, pap, hijo, hija, abuelo, abuela y beb con la que los nios podrn realizar diversos juegos simblicos.Permite que los nios y nias expresen sus emociones y representen acciones y vivencias, utilizando el juego dramtico como forma de comunicacin y representacin. Promueve la comunicacin oral entre los nios, quienes intercambian con espontaneidad sus sentimientos, deseos, ideas y experiencias y promueve la interaccin y el juego grupal, en el que se ponen en prctica las normas y pautas de convivencia.CuenIc ImunIudcEs un juego compuesto por un panel plegable o soporte magntico, al que se adhieren 26 personajes y accesorios, mientras el nio produce sus cuentos.Este material favorece el desarrollo de la comprensin de mensajes y la valoracin del lenguaje oral como una forma de comunicacin. Estimula la atencin, concentracin y la orientacin espacial y permite establecer relaciones entre objetos y personajes. Adems promueve la creatividad y la imaginacin de los nios al tener la posibilidad de pegar, despegar y mover los personajes del cuento, generando un ambiente propicio para compartir sus experiencias sobre la accin que realiza.28^.JuIc de !I|Itc!ecu: In[nnItIe:Los nios y nias desde muy pequeos sienten gusto por los relatos, los cuales alimen-tan su imaginacin e incentivan su creatividad. Los libros y cuentos los llevan a recrear situaciones y realidades, verdaderas o imaginarias, que les permiten, por un lado, am-pliar el mundo conceptual y, por otro lado, desarrollar habilidades comunicativas, po-sibilitando que estructuren su lenguaje, incrementen su vocabulario y especialmente potencien la capacidad de anlisis, la comprensin de mensajes, la expresin verbal y la funcin simblica. Todo esto facilita la comunicacin y el desarrollo de habilidades sociales. Considerando que la mayora de nuestros nios y nias de las diferentes comunidades cuentan con pocas oportunidades para relacionarse con material impreso, es que se ha dado prioridad en adquirir y distribuir textos pertinentes y motivadores apropiados a la edad, a los intereses, a las caractersticas de aprendizaje y a la realidad sociocultural de los nios y nias menores de 6 aos.Lacoleccinestcompuestaporcuentos,textosinformativossobrelasriquezasdel Per,poemario,lminas,cuentosbilingesycancioneros.Estacoleccinsecomple-menta con los materiales educativos concretos del mdulo de comunicacin y mate-mtica para que los nios puedan expresar y representar lo vivido con los textos.291I|Itc!ecu: IIujetn:Se distribuy el mdulo de las Bibliotecas Viajeras a las profesoras coordinadoras en el mbito nacional, con la nalidad de brindarles material impreso que les permita orientar el trabajo pedaggico que realizan con las promotoras educativas comunitarias en cada uno de sus distritos.Los mdulos estn conformados por:Mis primeras lecturas, coleccin de nueve cuentos en un estuche.Coleccin de cuatro cuentos con historias que hacen referencia a la Sierra y la Selva.Gua de habilidades comunicativas, que contiene 50 chas y un manual para orientar el desarrollo de competencias comunicativas en un estuche. Aprender a vivir con los dems, contiene 16 chas y un manual para orientar el desarrollo de competencias sociales y afectivas. Bibliotecas Amigas de Nios y Nias, libro que sistematiza esta experiencia.Libro Con nuestras propias manos, que brinda orientaciones para la elaboracin de material educativo con recursos de la comunidad.CuenIca putn TONOIIIxkt|Idcr de cuenIcaColeccin de cuentos denominados Chiquiti-cuentos, conformada por ocho cuentos elaborados e ilustrados por reconocidas autoras de literatura infantil.Los cuentos responden, por un lado, a los intereses, caractersticas, gustos, necesidades, pensamiento simblico y desarrollo madurativo de los nios y nias de 3 a 5 aos. Por otro lado, permiten propiciar aprendizajes signicativos, el gusto por la lectura y el desarrollo de habilidades comunicativas.Es importante generar ambientes y situaciones donde los nios y nias tengan desde el primer contacto experiencias placenteras, con diferentes textos, objetos y materiales que contribuyan al desarrollo de sus capacidades de expresin, a travs de la dramatizacin y socializacin.Por este motivo el mdulo de bibliotecas infantiles incluye un mueble especial en donde pueden exhibir los materiales de manera organizada y al alcance de los nios y nias.30CuenIca dcnde Ica ntnca xcn Ica ptr!u_cnt:Iu:Estos textos tienen a nios y nias como protagonistas, promoviendo el desarrollo de valores, adems de describir sus actividades cotidianas .Estn escritos en lenguaje coloquial, propio de la realidad peruana, cuentan con una redaccin clara y con un vocabulario adecuado para nios y nias de 3, 4 y 5 aos. Las ilustraciones muestran imgenes cercanas a la realidad de los nios. (2009) Ensalada de frutas. Cholita y Amazonita. Quin eres tu hoy? (2010) Juanito Ya sali el sol! . El Club de los valientes. (2011) Pancho, Sabi y Niebla. Cholito y Amazonita.CuenIca dcnde Ica untmuIe: xcn Ica ptr!u_cnt:Iu:Las narraciones presentan un inicio, una trama y un desenlace y van acompaadas de ilustraciones. Favorecen el desarrollo de la comprensin de mensajes y la valoracin del lenguaje oral como una forma de comunicacin. Adems motivan la imaginacin, desarrollan la atencin, concentracin, memoria, el enriquecimiento del vocabulario, promueven el desarrollo de actividades tanto individuales, en parejas como grupales, como tambin poner en prctica las normas y pautas de convivencia. (2009) Quiquito, el pollito. El sapito chico. Hanasui y Piomensi tienen una amiga. (2010) Cuida a los amigos. Amigos para siempre. (2011) El sapito chico. Chimoc, el perro calato.CuenIca dtvct!tdcaEstos cuentos motivan a que nios sean capaces de expresar, comprender mensajes orales y escritos como tambin motivar la diversin, el dinamismo, el juego y el entretenimiento. Rino y el pericodrilo. El abecedario de Titino. Hiplito descubre un tesoro.CuenIca putn ntnca q ntnu: de 3 unca xc!rc Ica ccIcrc:Es un libro de cuentos sobre los colores, para ser ledos tanto por los nios como por la docente, de manera individual y grupal y promueve el aprendizaje de los colores a travs de un cuento. La temtica de color se trabaja en base a temas vinculados a sus vivencias, emociones e intereses. (2010) Cuy cito y los colores. (2011) Andrs Nuez descubre los colores.CuenIca putn ntnca q ntnu: de 3 unca xc!rc Iu: {rrnu:Son libros de cuentos sobre las formas geomtricas como: el crculo, el cuadrado, el rectngulo, el tringulo y el valo. Presentan comparaciones de formas entre personas, animales u objetos. (2010) Jos y las formas. (2011) Coco, el cocodrilito curioso.CuenIca putn ntnca q ntnu: de 3 unca xc!rc Ica tumuncaSon libros de cuentos sobre los tamaos. Establecen comparaciones de tamaos: grande, mediano y pequeo; alto, bajo; largo y corto entre personas, animales u objetos. (2010) Carmen y los tamaos. (2011) Un gran circo. Un cuento sobre los tamaos.31CuenIc de Indtctca xc!rc untmuIe:Al escucharlos con inters los nios estimulan la atencin y concentracin favoreciendo el enriquecimiento de su vocabulario. El texto presenta una narracin sencilla en la que se observan indicios para que el nio adivine de qu persona, animal u objeto se trata en la historia:Oh, qu ser, qu ser lo que anda en la oscuridad?C.Iecctcn de cuenIca cIu:tcca untvctauIe:La coleccin consta de cuentos clsicos, se caracterizan por una gran riqueza de fantasa y la promocin de valores. Favorece en los nios la compresin temporal de una secuencia de situaciones e historia corta (inicio - nudo - nal). Ofrece tambin a la imaginacin del nio nuevos elementos y dimensiones ayudando a la resolucin de conictos internos. (2009) El traje del emperador, El autista de Hameln, La caperucita roja, Hansel y Gretel, El gato con botas, El patito feo, Las 07 cabritas, Aladino y la lmpara maravillosa. (2010 - 2011) Los tres chanchitos, Las siete cabritas, Ricitos de oro y los tres osos, El patito feo, Pinocho y Caperucita roja.C1 de cunctcne: In[nnItIe: putn ntnca de 3 uncaCantarines permite a los nios a expresar sus emociones, deseos y representa acciones, vivencias y sentimientos utilizando la expresin musical. Contiene 25 canciones de estrofas cortas de rondas, rimas, adivinanzas o trabalenguas musicalizados y juegos rtmicos.C1 de cunctcne: In[nnItIe: putn ntnca de + q S uncaCanticanta promueve la creatividad y la imaginacin de los nios, generando un ambiente propicio para compartir sus experiencias sobre los cantos y acciones que realiza, el enriquecimiento de su vocabulario y las habilidades de expresin oral.32La Direccin de Educacin Inicial (DEI) ha elaborado a travs de diversas consultoras los siguientes materiales:TrrJucctcne: de Iu 1IIT.cmutIc In[nnItIEs un libro de poemas ilustrados dirigido a nios y nias de 3 a 5 aos que busca incrementar las experiencias graticantes que los nios puedan tener en relacin a los materiales impresos, desarrollando las competencias comunicativas y lingsticas. Viene acompaado de un CD con la versin musicalizada y narrada de los poemas y contiene una seccin metodolgica para docentes los cuales buscan la incorporacin de la poesa en el aula como otra forma de comunicacinLumtnu: de:ctIpItvn:Consta de 12 lminas diferentes, a todo color, de 42 x 60 cm.Estn dirigidas a nios y nias de 3 a 5 aos de zonas rurales. En ellas se recrean diversas actividades de su vida cotidiana.Este material propicia el desarrollo de la expresin oral y favorece el desarrollo de la comprensin de imgenes. As mismo estimula la atencin y concentracin y promueve el enriquecimiento de su vocabulario. Paralelamente las imgenes promueven la prctica de valores, el buen trato, el juego libre y la inclusin.C1 de cunctcne: n queckuuEl CD Takisun tususun (Cantemos, bailemos) contiene 20 canciones en quechua en diferentes gneros musicales, que recoge canciones propias de las regiones de Hunuco, Huancavelica, Ayacucho y Apurmac. Incluye un cancionero con las letras en idioma castellano y en quechua, e instrucciones para su uso pedaggico.33KII de cuenIca !IItn_ue:KII de texIca In[rrnuItvra xc!rc Iu: rIquezu: de nue:Itr put:Consta de 12 cuentos ilustrados propios de nuestra tradicin oral, impresos tanto en castellano como traducidos al Quechua Chanka y Quechua Hunuco. Estn dirigidos a nios y nias a de 3 a 5 aos.Estos cuentos buscan acercar a los nios y nias al aprendizaje de la lectoescritura as como despertar en ellos el placer por la lectura de una manera divertida y ldica. Adems promueven la capacidad de dilogo, de escucha, de aceptacin, de interpretacin de ideas, de opinin, al mismo tiempo que van desarrollando su autoestima. Los textos informativos de este mdulo informan a los estudiantes del nivel de Educacin Inicial sobre las riquezas ms representativas del Per con datos reales, precisos, claros y de manera divertida, privilegiando las imgenes y favoreciendo el pensamiento divergente.Los temas que se tratan son: los animales, las plantas, los alimentos nutritivos, la produccin, las estas costumbristas, el arte popular y los paisajes que caracterizan al Per.Cada texto informativo presenta fotografas y datos tiles para que los nios y nias conozcan ms sobre el valor y las riquezas de nuestro pas y que lo hacen destacar en el mundo entero, sintiendo orgullo por nuestra nacionalidad.34Cuudetnc de Trn|njc ptcndemca ju_undc putn ntnca q ntnu: de + q S uncaLos nios y nias de 4 y 5 aos tienen necesidades de aprendizaje propias de su edad, de acuerdo a su mayor autonoma con respecto a los adultos. Y la estrategia por excelencia para el aprendizaje es el juego, pertinente a la naturaleza ldica de ellos. A pesar de esto, hasta ahora no se contaba con un material impreso que, teniendo como base el juego, ayudase a los nios y nias en sus procesos de aprendizaje en las reas de Comunicacin, Matemtica, Personal Social y Ciencia y Ambiente. Para atender a esta necesidad es que se han elaborado los Cuadernos de Trabajo Aprendemos jugando.Estos Cuadernos de Trabajo son para el uso individual de cada nio y nia de 4 y de 5aos,ypresentaactividadesparatodaslasreasincluidasenelDiseoCurricular Nacional de la Educacin Bsica Regular.Tambincuentaconunaguacuyoobjetivoes brindarorientacionesmetodolgicasypautasa lasdocentesyalaspromotoraseducativasco-munitariasacercadelusodelosCuadernosde Trabajo Aprendemos jugando.REPBLICA DEL PERMINISTERIO DE EDUCACIN4aos4aosAprendemos jugandoAprendemos jugandoDIRECCIN DE EDUCACIN INICIALDIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN BSICA REGULARREPBLICA DEL PERMINISTERIO DE EDUCACINAprendemos jugando Aprendemos jugandoDIRECCIN DE EDUCACIN INICIALDIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN BSICA REGULARCARATULA5aos5aosREPBLICA DEL PERMINISTERIO DE EDUCACINDIRECCIN DE EDUCACIN INICIALDIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN BSICA REGULAROrientaciones metodolgicas para el uso de los Cuadernos de Trabajo Aprendemos jugando para nios y nias de 4 y 5 aos Gua para docentes y promotoras educativas comunitarias CARATULA35^.JuIca putn CnItra de cutaca putn I ptcndtzuje n Iducuctcn IntctuI CII`ElCentrodeRecursosparaelAprendizajeenEducacinInicial(CRAEI)brindaespa-cios y oportunidades que busquen promover el desarrollo de la Educacin Inicial en la comunidad con la participacin de los diferentes agentes educativos. Promueve la prctica de valores culturales propios de la comunidad y ofrece a los usuarios la infor-macin actualizada relativa a sus intereses, en relacin con el desarrollo de los nios y nias menores de 6 aos:Promueve el auto e interaprendizaje en el contexto de una educacin permanente; capacita a los docentes en el diseo y la elaboracin de material educativo, utilizan-do los recursos de su entorno.Fomenta la innovacin pedaggica y la creatividad, contribuyendo a materializar la diversicacin curricular.Apoya las acciones de capacitacin permanente y desarrolla en coordinacin con la Unidad de Gestin Educativa Local (UGEL) y la Direccin Regional de Educacin (DRE) programas de investigacin e innovacin educativa, elaboracin de materia-les, entre otros, que respondan a las caractersticas de su realidad.Promueve y coordina el desarrollo de acciones en educacin no formal.El mdulo est conformado por materiales concretos y materiales impresos, dirigido a nios y nias de 0 a 5 aos, educadores, padres de familia y miembros de la comu-nidad.36En la distribucin de los mdulos concretos e impresos a las Instituciones Educativas se hanincluidoalosCRAEI,paraquelasdocentespuedanconoceryobservarelusode estos materiales educativos realizado por los nios y nias que asisten a este servicio.Los CRAEI realizan un trabajo vinculado estrechamente con las ludotecas.^.JuIc de !etrnmtenIu: putn CIIEst constituido por un set de herramientas que se utilizarn en la elaboracin de materiales educativos concretos por parte de las docentes, promotoras educativas comunitarias y padres de familia. Adems permite hacer las rplicas de los talleres de elaboracin de materiales con otros agentes educativos, facilitando la elaboracin de material educativo con buen acabado, de calidad y seguros para los nios y nias. Est conformado por: sierra caladora, lijadora orbital, berbiqu y un juego de brocas para madera.^.JuIc de It|rra xc!rc de:utrrIIc In[nnItI putn Ica pudtc: q nudtc: de {nmtItuEste mdulo est conformado por 20 libros que brindan informacin actualizada bsica a los padres de familia que consultan los CRAEI.Los textos brindan informacin clara, precisa y dinmica acompaada de imgenes sobre el desarrollo integral del nio y nia menor de 6 aos y guardan correspondencia, en primer lugar, con los enfoques de desarrollo y atencin integral a la primera infancia: holstico, desarrollo de capacidades, equidad, inclusin e interculturalidad. En segundo lugar, con los principios de la Educacin Inicial, principalmente los de movimiento, autonoma y juego libre que responden a los intereses y necesidades de los nios y nias de las diferentes regiones del Per. ^.JuIc de It|rra ducuItvra putn dccenIe:Mdulo conformado por 16 libros, publicados en los ltimos diez aos por instituciones acadmicamente reconocidas, que responden al enfoque pedaggico y los principios del Diseo Curricular Nacional: comunicacin, autonoma, seguridad afectiva y fsica, respeto, salud y nutricin, movimiento, juego libre y la promocin de habilidades comunicativas y de razonamiento lgico matemtico.Los libros presentan un conjunto de actividades y recomendaciones que orientarn a los educadores en su prctica educativa.37CMYCMMYCYCMYKcaja cartillas final.pdf 12/29/09 9:58:17 AMCMYCMMYCYCMYKcaja cartillas final.pdf 12/29/09 9:58:17 AMEste kit consta de tres grupos de cartillas, cada uno conformado por dos estuches, que se distribuyen a nivel nacional y cuentan con sus respectivos instructivos sobre temas educativos y psicolgicos, de salud y nutricin y los enfoques educativos, unidades di-dcticas y actividades de Educacin Inicial, que permitan brindar alcances acerca de los marcos tericos vigentes, estrategias metodolgicas innovadoras y orientaciones a ser consideradasenlaelaboracintantodelProyectoCurricularInstitucionalcomoenla Programacin Curricular Anual. KII de cut!tIIu: ducuItvn:CARTILLAS SOBRE TEMASEDUCATIVOS Y PSICOLGICOS MINISTERIO DE EDUCACINpara educadores de nios y nias de Educacin Inicial Direccin de Educacin InicialDireccin General de Educacin Bsica RegularCARTILLAS SOBRE TEMASEDUCATIVOS Y PSICOLGICOS MINISTERIO DE EDUCACINpara padres y madres de nios y nias de Educacin Inicial Direccin de Educacin InicialDireccin General de Educacin Bsica RegularMINISTERIO DE EDUCACINy nias de Educacin InicialCARTILLAS SOBRE TEMASDE SALUD Y NUTRICIN para s de nios educadoreDireccin General de Educacin Bsica RegularDireccin de Educacin InicialMINISTERIO DE EDUCACINy nias de Educacin InicialCARTILLAS SOBRE TEMASDE SALUD Y NUTRICIN para madres de nios padres y Direccin General de Educacin Bsica RegularDireccin de Educacin Inicial381I|Itc!ecu !n:tcuputn Iducudcrc:Con la nalidad de contribuir en la formacin permanente y el fortalecimiento de las ca-pacidades se ha provisto de textos y guas a los Educadores. Estos materiales bibliogr-cos guardan relacin con el enfoque educativo y los principios del nivel de Educacin Inicial en el marco de la promocin del desarrollo de las reas de Comunicacin y de Matemtica, que permitirn a los educadores analizar y profundizar en los temas plan-teados y encontrar orientaciones bsicas para mejorar el trabajo pedaggico con los nios y nias.(utu de I:nIuuctcn de Iducuctcn IntctuILa Gua de Evaluacin est dirigida a especialistas y docentes de Educacin Inicial. En ella se puede encontrar orientaciones terico prcticas sobre el proceso de evaluacin y los principios planteados en el Diseo Curricular Nacional (DCN).La Gua, adems, presenta los estilos y ritmos de aprendizaje de los nios y nias menores de 6 aos; la observacin de logros y dicultades de aprendizaje y el progresivo desarrollo de sus capacidades, a travs de las diversas situaciones o actividades de enseanzaaprendizaje propuestas.1I:enc CutrIcuIut NuctcnuITrrpue:Iu pedu_ctcu de Iducuctcn IntctuI. _utu cutrIcuIutEste documento normativo nacional contiene los aprendizajes fundamentales y bsicos que deben desarrollar los estudiantes en cada nivel educativo, en cualquier mbito del pas, con calidad y equidad. Al mismo tiempo considera la diversidad humana, cultural y lingstica. En este sentido, hay un enfoque de proceso que comienza en el ciclo I del nivel Inicial y concluye en el ciclo VII del nivel Secundaria.Esta Gua est dirigida a especialistas, profesoras coordinadoras, docentes y promotoras educativas comunitarias. Contiene las bases tericas y aspectos prcticos referidos al trabajo pedaggico en el nivel Inicial. Presenta el marco curricular con las competencias y logros de aprendizaje, el proceso de diversicacin curricular en los diferentes niveles de concrecin, la planicacin curricular del ciclo I y ciclo II; recursos metodolgicos, materiales, organizacin de los espacios educativos, instrumentos de evaluacin y lo referente a los nios con habilidades diferentes, brindando pautas sobre su importancia y formas de trabajo.de la Educacin Bsica RegularDISEO CURRICULAR NACIONAL39(utu de Iu|rrnctcn, u:c q ccn:et+nctcn de nuIetIuIe: ducuItvraDirigidoaEspecialistas,ProgramasdeAtencinNoEscolarizadadeEducacinInicial(PRONOEI), Docentes Coordinadoras, y Coordinadoras de los CRAEI a nivel nacional.Estaguapermitirampliarsusposibilidadesdeaccin,potenciarsuscapacidadespersonales, profesionalesytcnicasconestrategiasinnovadoras,brindareducacindecalidad,promover aprendizajes y colaborar a que los nios y nias desarrollen actividades en base a sus intereses y necesidades, al contar con materiales educativos variados e innovadores. (utu de {rrnuctcn dccenIe n xet+IctcOrIenIuctcne: putn .runtzut ImpIemenIut unu cunu n cenItra Iu|rrnIe: pu|ItccaTeniendo en cuenta la importancia de la formacin permanente se ha elaborado la presente Gua, que brinda orientaciones a los educadores en servicio. Est dividida en cuatro partes: visin general sobre la historia de la formacin docente en nuestro pas en los ltimos 30 aos; condiciones que se requieren para una adecuada formacin en servicio; las capacidades que deben alcanzar los docentes, as como las habilidades que necesitan en su trabajo cotidiano, y las funciones de cada agente educativo y los aspectos que deben ser fortalecidos en la formacin en servicio.Con este texto se busca dar orientaciones y guiar a las entidades del Estado interesadas en implementar una cuna institucional para los hijos e hijas de sus trabajadores y para que las especialistas de Educacin Inicial de las Direcciones Regionales de Educacin y de las Unidades de Gestin Educativa Local puedan motivar y asesorar su funcionamiento.El manual cuenta con tres captulos, en el primero se presentan los objetivos, servicios y ventajas de una cuna institucional; en el segundo la propuesta pedaggica y de gestin y en el ltimo brinda las orientaciones de la organizacin e implementacin de la cuna institucional.OrIenIuctcne: putn I u:c de Ica nuIetIuIe: ducuItvra de ccnuntcuctcn q nuIemuItcuDirigido a Docentes y Promotoras Educativas Comunitarias de las regiones de Ayacucho, Apurmac, Hunuco y Huancavelica. Esta gua ha sido elaborada para orientar a los docentes y/o promotores educativos comunitarios, en el uso adecuado de los materiales educativos permitiendo desarrollar actividades tanto grupales como individuales, favorecer y promover aprendizajes signicativos y de calidad para los nios y las nias de 3 a 5 aos, en las reas de Comunicacin y Matemtica.40(utu de .rIenIuctcne: putn I !uen ttnIc u ntnca q ntnu: n I NIvcI IntctuIEsta gua est dirigida a Docentes, Promotoras Educativas Comunitarias y comunidad educativa en general, en el marco del respeto a la persona, a sus valores, cultura, lengua, costumbres y creencias. Seponeadisposicinlapresenteguaconorientacionesparaimplementarelbuentratoenlas instituciones educativas, programas de atencin no escolarizada de Inicial, hogar, comunidad, etc.(utu putn Iu IncIu:tcn ducuItvn n I S_undc CIcIc de Iducuctcn IntctuI Esta gua orienta a los docentes de alumnos con discapacidad en el II Ciclo de la Educacin Bsica Regular. Es una propuesta que determina aspectos signicativos orientados a capacitar al docente de Inicial en las estrategias de atencin, diferenciadas por tipo de discapacidad, que garanticen la formacin integral de los estudiantes y mostrar cmo se realiza la adaptacin de capacidades que atienda de manera eciente y oportuna a estudiantes menores de 6 aos con discapacidad leve o moderada.(utu de .rIenIuctcne: tecntcu: putn Iu upItcuctcn de Iu ptrpue:Iu pedu_ctcu cutrIcuIut q neIcJcIctcu` n Iu: utcu: de ^uIemuItcu q C.nuntcuctcn n I S_undc CIcIc de Iu I1, putn unu ttnn:tctcn xtIcau uI Ttcet CIcIcLu !crn deI jue_c It|rc n Ica xecIcrc:Esta gua est dirigida a Especialistas, Docentes Coordinadoras y Docentes a nivel nacional.LaEducacinInicialeselprimerniveldelSistemaEducativoysuprincipalobjetivoesatendera los nios de 0 a 5 aos con calidad y equidad para que se desarrollen de manera integral. Esta gua presenta el marco terico que da sustento a la propuesta de matriz de capacidades bsicas y a la propuesta de estrategias de trabajo en las reas de Matemtica y Comunicacin en el contexto de la articulacin con el Nivel Primaria.Dirigido a Especialistas de Educacin Inicial, Directores y Docentes de instituciones educativas del nivel Inicial, Profesoras Coordinadoras de PRONOEI y Promotoras Educativas Comunitarias de todos los servicios a nivel nacional.Estaguahasidoelaboradaparacontribuiryfortalecereljuegocomoestrategiadeaprendizaje y desarrollo en nios y nias de 3 a 5 aos. El momento del juego libre en los sectores permitir alosdocentesypromotorespotenciarsuscapacidadespersonales,profesionalesytcnicas conestrategiasinnovadoras,brindareducacindecalidadypromocindeljuegoenelnivelde Educacin Inicial. Incluye un DVD.41