TITULO DE LA TSIS PROGRAMA DE JUEGOS LDICOS PARA MEJORAR LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES DEL QUINTO GRADO DE EDUCACIN PRIMARIA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA N 8I523 JOS IGNACIO CHOPITEA, DISTRITO DE LAREDO, PROVINCIA DE TRUJILLO, REGIN LA LIBERTAD, 2011

PROBLEMA DE INVESTIGACIN SE OBSERVA EN EL PROCESO DOCENTE EDUCATIVO DE LOS ESTUDIANTES DEL QUINTO GRADO DE EDUCACIN PRIMARIA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA N 81523 JOS IGNACIO CHOPITEA, DISTRITO DE LAREDO, PROVINCIA DE TRUJILLO, REGIN LA LIBERTAD, 2011,DIFICULTADES DE APRENDIZAJE, ESTO SE MANIFIESTA EN UN RETARDO GENERAL DE TODO EL PROCESO DE APRENDIZAJE, DESINTERS EN LA ATENCIN, DEFICIENTE CONCENTRACIN, LO QUE GENERA LENTITUD PARA APRENDER Y BAJO RENDIMIENTO ACADMICO. OBJETO DE ESTUDIO ES EL PROCESO DOCENTE EDUCATIVO DE LOS ESTUDIANTES DEL QUINTO GRADO DE EDUCACIN PRIMARIA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA N 81523 JOS IGNACIO CHOPITEA, DISTRITO DE LAREDO, PROVINCIA DE TRUJILLO, REGIN LA LIBERTAD OBJETIVO GENERAL DISEAR, ELABORAR Y APLICAR UN PROGRAMA DE JUEGOS LDICOS, SUSTENTADO EN LAS TEORAS CIENTIFICAS DE LA PSICOPEDAGOGA COGNITIVA, LA DIDCTICA, PROGRAMA DE JUEGOS LDICOS Y APRENDIZAJE PARA MEJORAR LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES DEL QUINTO GRADO DE EDUCACIN PRIMARIA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA N 81523 JOS IGNACIO CHOPITEA, DISTRITO DE LAREDO, PROVINCIA DE TRUJILLO, REGIN LA LIBERTAD; DE TAL MODO QUE LOGREN EVOLUCIN GENERAL DE TODO EL PROCESO DE APRENDIZAJE, INTERS EN LA ATENCIN, EFICIENTE CONCENTRACIN, POR LO TANTO DESARROLLAR CON MADUREZ EL REA COGNITIVA O VERBAL, LO QUE PROVOCARA RAPIDEZ PARA APRENDER Y UN ALTO RENDIMIENTO ACADMICO. CAMPO DE ACCIN ES EL PROCESO DE DISEAR, ELABORAR Y APLICAR UN PROGRAMA DE JUEGOS LDICOS PARA MEJORAR LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE. HIPTESIS SI SE DISEA, ELABORA Y APLICA UN PROGRAMA DE JUEGOS LDICOS, SUSTENTADO EN LAS TEORAS CIENTIFICAS DE LA PSICOPEDAGOGA COGNITIVA, LA DIDCTICA, PROGRAMA DE JUEGOS LDICOS Y APRENDIZAJE; ENTONCES SE MEJORA EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES DEL QUINTO

GRADO DE EDUCACIN PRIMARIA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA N 81523 JOS IGNACIO CHOPITEA, DISTRITO DE LAREDO, PROVINCIA DE TRUJILLO, REGIN LA LIBERTAD; DE TAL MODO QUE LOGRAN EVOLUCIN GENERAL DE TODO EL PROCESO DE APRENDIZAJE, INTERS EN LA ATENCIN, EFICIENTE CONCENTRACIN, POR LO TANTO, DESARROLLAR CON MADUREZ EL REA COGNITIVA O VERBAL, LO QUE PROVOCARA RAPIDEZ PARA APRENDER Y UN ALTO RENDIMIENTO ACADMICO. TAREAS

1. ANALIZAR LOS NIVELES DE APRENDIZAJE DE DE LOS ESTUDIANTES DEL QUINTO GRADO DE EDUCACIN PRIMARIA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA N 81523 JOS IGNACIO CHOPITEA, DISTRITO DE LAREDO, PROVINCIA DE TRUJILLO , REGIN LA LIBERTAD A TRAVES DE LOS SIGUIENTES INDICADORES: A) EVOLUCIN GENERAL DE TODO EL PROCESO DE APRENDIZAJE, B) INTERS EN LA ATENCIN C) EFICIENTE CONCENTRACIN. 2. ELABORAR EL MARCO TERICO DE LA INVESTIGACIN CON LAS TEORAS CIENTIFICAS DE LA PSICOPEDAGOGA COGNITIVA, LA DIDCTICA, PROGRAMA DE JUEGOS LDICOS Y EL APRENDIZAJE PARA DESCRIBIR Y EXPLICAR EL PROBLEMA, ANALIZAR E INTERPRETAR LOS RESULTADOS DE LA INVESTIGACIN Y ELABORAR LA PROPUESTA. 3. DISEAR, ELABORAR Y APLICAR UN PROGRAMA DE JUEGOS LDICOS, SUSTENTADO EN LAS TEORAS CIENTIFICAS DE LA PSICOPEDAGOGA COGNITIVA, LA DIDCTICA, PROGRAMA DE JUEGOS LDICOS Y EL APRENDIZAJE PARA MEJORAR LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES DEL QUINTO GRADO DE EDUCACIN PRIMARIA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA N 81523 JOS IGNACIO CHOPITEA, DISTRITO DE LAREDO, PROVINCIA DE TRUJILLO, REGIN LA LIBERTAD.

DIMENSION EDUCACINConstituye el instrumento indispensable para que la humanidad pueda progresar hacia los ideales de paz, libertad y justicia social. Su misin es fundamental para estos tiempos de globalizacin, pues permitir que las nuevas generaciones enfrenten los desafos del futuro. FUENTE: INFORME A LA UNESCO, Delors Jacques.

CATEGORA DIDCTICALa didctica es la ciencia que estudia como objeto el proceso docente educativo dirigido: resolver la problemtica que se le plantea a la escuela: la preparacin del hombre para la vida, pero de un modo sistmico y eficiente.

VARIABLE DEPENDIENTE DIFICULTADES DE APRENDIZAJESe manifiesta un retardo general de todo el proceso de aprendizaje, observndose lentitud, desinters en la atencin y concentracin, afectando el rendimiento global. Estas caractersticas se presentan en nios con un desarrollo normal y con inmadurez en el rea cognitiva o verbal, lo que provocara una lentitud para aprender. FUENTE: Centro de desarrollo infanto juvenil (CERIL).

INDICADORES1. RETARDO EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE. La mayora de los alumnos pueden lograr un nivel de aprendizaje adecuado si reciben una instruccin graduada a partir del nivel de funciones previamente diagnosticada. FUENTE: (CERIL).

PREGUNTAS1. Tengo el mismo ritmo de aprendizaje que el de mis compaeros? 2. Tengo dificultades para terminar mis tareas? 3. Tengo dificultades para hacerme escuchar? 4. Soy lento para procesar la informacin escolar? 5. No estoy motivado para aprender mis lecciones? 1. Tengo inters por aprender mis lecciones? 2. Hago esfuerzo por lograr el fin propuesto? 3. El rea que estoy estudiando llama mi atencin? 4. Tengo deseo de superarme constantemente? 5. El clima de mi aula es agradable? 1. Aprendo lo que estudio? 2. Encuentro sentido a los contenidos? 3. Reflexiono cuando doy una respuesta? 4. Le doy sentido a lo que aprendo?

TCNICAS E INSTRUMENTOS OBSERVACIN- Ficha de observacin.

FUENTE18 estudiantes del quinto grado de educacin primaria de la I.E. N81523 Jos Ignacio Chopitea de Laredo.

FUENTE: Didctica para la vida, Alvarez, Carlos. Cuba.

2. DESINTERS EN LA ATENCIN. El trmino inters proviene del latn interesse (importar). Hace referencia a la inclinacin del nimo hacia una persona, objeto o situacin. FUENTE: http// definicin de inters. 3. DEFICIENTE CONCENTRACIN. La mente puede ser muy poderosa, todo se experimenta en ltima instancia a travs de la mente. En la mente ocurren todos los

procesos de raciocinio, como medir, comparar, analizar, inducir o deducir. FUENTE: http// proyecto pv, org.

5. Soy crtico y reflexivo?

DIMENSION EDUCACINConstituye el instrumento indispensable para que la humanidad pueda progresar hacia los ideales de paz, libertad y justicia social. Su misin es fundamental para estos tiempos de globalizacin, pues permitir que las nuevas generaciones enfrenten los desafos del futuro. FUENTE: INFORME A LA UNESCO, Delors Jacques.

CATEGORA DIDCTICALa didctica es la ciencia que estudia como objeto el proceso docente educativo dirigido: resolver la problemtica que se le plantea a la escuela: la preparacin del hombre para la vida, pero de un modo sistmico y eficiente.

VARIABLE INDEPENDIENTE PROGRAMA DE JUEGOS LDICOSLos juegos ldicos desempean un papel importante en la activacin de la zona de desarrollo prximo. En el juego el nio se comporta ms all de su edad, ms all de su conducta diaria, es como si fuera una cabeza ms alta que el mismo. El nio que no juega no es nio, pero el hombre que no juega perdi para siempre el nio que viva en l y que le har mucha falta. El juego beneficia el aspecto acadmico pues existe un estrecho vnculo entre el juego y un correcto aprendizaje. FUENTE: (Friedrich Von Schiller).

INDICADORES1. Estrategia N 01: Mapas conceptuales para lograr la evolucin en el proceso de aprendizaje. 2. Estrategia N 02: Los mapas semnticos para el desarrollo del inters en la atencin. 3. Estrategia N 03: Mapas mentales para desarrollar una eficiente concentracin.

PROPUESTATitulo: Programa de juegos ldicos para mejorar las dificultades de aprendizaje. Introduccin: Sustento terico cientfico. Objetivos 1. aplicar la estrategia de los mapas conceptuales para mejorar el retardo en el proceso de aprendizaje. 2. utilizar la estrategia de los mapas semnticos para lograr el desarrollo de inters en la atencin. 3. elaborar mapas mentales para lograr el desarrollo de una eficiente concentracin. Contenidos 1. los mapas conceptuales y la evolucin en el proceso de aprendizaje. 2. los mapas semnticos y el desarrollo del inters en la atencin. 3. los mapas mentales y el desarrollo de una eficiente concentracin. Metodologa Evaluacin Bibliografa

FUENTE: Didctica para la vida, Alvarez, Carlos. Cuba.

FICHA DE OBSERVACIN OBJETIVO: Identificar: A) Retardo en el proceso de aprendizaje. B) Desinters en la atencin. C) Deficiente concentracin. FUENTE: Observacin a 18 estudiantes de la I.E. N 81523 Jos Ignacio Chopitea. Distrito de Laredo. Provincia de Trujillo. Regin La Libertad. 2011. INDICADORES A. RETARDO EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE. 1. El contenido de una determinada rea est bien organizada. 2. La organizacin de los contenidos est en relacin con el ritmo de aprendizaje del resto de sus compaeros. SIEMPRE A VECES NUNCA

3. Tu profesora utiliza un lenguaje adecuado a tu edad. 4. Existe relacin entre el nivel de desarrollo de sus estructuras cognitivas y el grado de complejidad de los contenidos escolares.

5. Se planifica la nueva informacin acorde con el nivel de desarrollo de cada estudiante.

B. DESINTERS EN LA ATENCIN. 1. Tu profesora utiliza estrategias para estimular tu atencin. 2. Durante el proceso docente educativo existe inters por aprender. 3. Recibes ayuda oportuna a travs del desarrollo de estrategias cognitivas. 4. Tu profesora adecua las exigencias programticas a sus capacidades e intereses por rea.

5. Tu profesora respeta tu ritmo de aprendizaje propio. C. DEFICIENTE CONCENTRACIN. 1. Tu saln de clase es apropiado para recibir tus lecciones. 2. El clima de tu aula es propicia para concentrarse en tus clases. 3. Muestras capacidad creativa para solucionar problemas. 4. La desconcentracin afecta tu rendimiento acadmico. 5. Tu inmadurez cognitiva provoca una lentitud para aprender.