MATRIZ PARA EL DESARROLLODE HABILIDADES DEL SIGLO XXI

1. In

form

ació

n

1.1. INFORMACIÓN COMO FUENTE

HABILIDAD DEFINICIÓN ACTIVIDADESDefinir la informaciónQue se necesita

Precisar la información requerida con el fin de orientar y acotar la búsqueda en ambiente digital.

Observaciones de los espacios interiores y exteriores a la I.E INEM, relacionándolos con los temas que afectan el entorno ambiental y desequilibran el planeta.Toman nota y evidencias de lo observado

Buscar y acceder ainformación

Generar y/o aplicar una estrategia de búsqueda para localizar información en ambiente digital.

Revisión de los apuntes y notas de sus observaciones, selección de información relevante de la información de apoyo suministrados por los docentes en documentos escritos o en fuente digital y los complementos encontrados en los sitios web recomendados.

Evaluar y seleccionarinformación

Elegir una o más fuentesde información y contenidos digitales en base a criterios de pertinencia, confiabilidad y Validez.

Los estudiantes seleccionan información relevante de los documentos entregados por l@s docentes como por ejemplo: lectura del documento “La sociedad del consumo y el desecho” y el video “comprar, tirar comprar”, otras páginas web con información relacionada con la eutroficación de los cuerpos de agua por desechos orgánicos, la importancia de las PTAR y el tratamiento de aguas residuales, el impacto de la minería, las prácticas de reducir, reusar y reciclar, como insumos válidos para presentar sus producciones usando herramientas TIC.

Organizar información Ordenar y estructurar información digital con base a esquemas de clasificación dados o propios para recuperarla y reutilizarla.

Los estudiantes organizan la información según factores sociales, económicos y ambientales asociados al problema, en el camino de organizar sus ideas que permitan una mejor aproximación al tratamiento del problema del manejo adecuado de los residuos sólidos por las comunidades.

Información recopilada por Socava

Planificar la elaboración deun producto de información

Especificar los pasos requeridos de un plan de trabajo para la elaboración de un producto usando herramientas digitales.

1. Búsqueda individual de información en sitios web sugeridos por l@s docentes apoyados con las preguntas guías.

2. Conformación de equipos con pares para compartir, revisar, analizar, seleccionar y organizar la información.

3. Seguir las consideraciones éticas y acuerdos para la planificación y elaboración de un producto digital como: identificar la intención comunicativa del producto, y programar la presentación del borrador del mismo para su revisión.

1.2. INFORMACIÓN COMO PRODUCTO

HABILIDAD DEFINICIÓN ACTIVIDADESSintetizar informacióndigital

Combinar e integrar información en ambiente digital para crear un nuevo producto de información

Investigan y buscan información de apoyo de manera individual y luego comparten en sus equipos para seleccionar las ideas más relevantes de los sitios web sugeridos, para compartir, revisar, seleccionar y organizar la información como insumo necesario para diseñar los productos digitales (video, presentación, mapa mental, etc)

Comprobar modeloso teoremas enambiente digital

Verificar supuestos y reglas usando software especializado

Generar un nuevoProducto de información

Representar, diseñar y generar nuevos productosen ambiente digital

Selección y organización de información relevante que permita organizar un mapa conceptual o diseñar una presentación cuyo producto se ejecute en un ambiente digital.

Información recopilada por Socava

2.

Col

abo

raci

ón2.1. COMUNICACIÓN EFECTIVA

HABILIDAD DEFINICIÓN ACTIVIDADES

Utilizar protocolossociales en ambientedigital

Reconocer y aplicar reglas y normas sociales para comunicar información en ambiente digital, según un propósito, medio digital y audiencia específica.

Cumplir con las consignas y acuerdos hechos para la elaboración y presentación del producto. Dar muestra del buen trato y respeto por la opinión diferente (tolerancia), durante el proceso de planificación, diseño, elaboración y presentación del producto.

Presentarinformaciónen funciónde unaaudiencia

Aplicar criterios de diseño y formato en la elaboración de un documento, presentación u otro en función de una audiencia y finalidad específica.

Los equipos conformados, diseñan mapas mentales con la aplicación de cacoo, presentaciones en power point o prezzi ; videos con la aplicación Pow Toon ó Movie Maker, los presentan ante la audiencia o el grupo.

Transmitirinformaciónconsiderandoobjetivoy audiencia

Reconocer y destacar la información relevante e identificar el medio digital más adecuado para enviar un mensaje de acuerdo a un propósito y audiencia específica.

Las producciones realizadas se socializarán ante el grupo y pueden ser publicadas en su portafolio digital o compartirán usando google drive para socializarlos con sus pares.

Información recopilada por Socava

2.2. COLABORACIÓN

HABILIDAD DEFINICIÓN ACTIVIDADES

Colaborar con otrosa distancia paraelaborar un productode información

Intercambiar información, debatir, argumentar y acordar decisiones con otros a distancia para lograr objetivos comunes en ambiente digital.

Intercambiar a través de google drive resúmenes, notas, ideas, elaboraciones según actividades asignadas, fotos , selección de información relevante en determinados sitios web o URL de determinadas páginas o videos.

Desarrollar contenidos a distancia y publicarlos con pares, profesores u otras personas, usando herramientas digitales.

La wiki “protegiendo el planeta” puede ser una herramienta de construcción colectiva, donde se orientan situaciones y/o actividades y se puede publicar los productos resultantes.

Información recopilada por Socava

. Étic

as3.1. ËTICA Y AUTOCUIDADO

HABILIDAD DEFINICIÓN ACTIVIDADESIdentificar oportunidades yRiesgos en ambientedigital, y aplicarestrategias deprotección personaly de los otros

Distinguir oportunidades y riesgos propios del ambiente digital y aplicar estrategias de seguridad emocional.

La red es una oportunidad de intercambio con personas o grupos que trabajen sobre situaciones semejantes, pero se debe ser cuidadoso al elegir fuentes e intercambios para evitar caer en engaños o falsedad de información. Verificación de las web consultadas.

Aplicar estrategias de protección de la información personal y de los otros en ambiente digital.

La información personal debe publicarse en los espacios creados para tal fín con las respectivas claves de seguridad que no sean demasiado obvias, como la etiqueta de la institución o el grupo en el cual se genera la actividad

3.1. ÉTICA Y AUTOCUIDADOHABILIDAD DEFINICIÓN ACTIVIDADES

Respetar la propiedadintelectual

Reconocer dilemas éticos y consecuencias legales de no respetar la creación de otros y aplicar prácticas de respeto a la propiedad intelectual en el uso de recursos de información.

Cumplir las consignas y acuerdos referentes a que los escritos deben ser propios. Se verificará la propiedad intelectual y que cuando se recurra a información de apoyo, deben citarse las fuentes.

4.

Tecn

olo

gía

3.2. TIC Y SOCIEDAD

HABILIDAD DEFINICIÓN ACTIVIDADESComprender el impactoSocial de las TIC

Entender y evaluar la capacidad que tienen las TIC de impactar positiva o negativamente en los individuos y la sociedad en problemáticas sociales, económicas y culturales.

Socializar con sus pares y en encuentros formales con docentes, directivos docentes y padres de familia el producto digital elaborado como estrategia de difusión de una campaña de sensibilización y enseñanza por la protección de nuestro planeta. Valoraran el impacto social del potencial de las tic en la construcción cultural de los pueblos.

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4.1. CONOCIMIENTO TIC

HABILIDAD DEFINICIÓN ACTIVIDADESDominar conceptosTIC básicos

Demostrar entendimientoConceptual y práctico de los componentes del computador y sistemas informáticos.

Al organizar la información relevante a través de esquemas o mapas conceptuales con una herramienta digital.Al diseñar y elaborar el producto en un ambiente digital.Al usar las herramientas tecnológicas, los estudiantes conocen cómo encender, apagar usando el teclado y los botones de control, las funciones principales de las barras de herramientas básicos en un dispositivo tecnológico.

4.2. SABER OPERAR LAS TIC

HABILIDAD DEFINICIÓN ACTIVIDADESSeguridad en eluso (cuidado deequipos)

Conocer y aplicar normas básicas de cuidado y seguridad en el uso del computador.

Al manipular las herramientas tecnológicas, los estudiantes conocen cómo encender, apagar usando el teclado y los botones de control, básicos en un dispositivo tecnológico, conocen el tipo de dispositivos que pueden usarse en los puertos del computador y las grabaciones y demás que pueden ser leidos y archivados en los discos de memoria. Además de normas básicas de aseo, evitando derrame de líquidos y normas de protección usando reguladores de voltaje.

Resolución deProblemas técnicos

Diagnosticar y resolver problemas básicos de hardware, software y redes utilizando los sistemas de ayuda de las aplicaciones e Internet.

Al recurrir en la solución de cualquier eventualidad de hardware y software a través de diferentes estrategias de consulta por ambientes digitales (aplicaciones de ayuda, redes sociales, grupos académicos, etc); es preciso advertir que los soportes técnicos no son competencia de los estudiantes, a menos que sea el área de formación técnica y técnológica.

Dominar aplicacionesDe uso más extendido

Utilizar funciones básicas deherramientas de productividad.

Al organizar la información relevante a través de procesadores de texto, esquemas o mapas conceptuales con una herramienta digital.Al diseñar y elaborar el producto en un ambiente digital.

Utilizar las funciones básicas de herramientas de comunicación a través de internet.

Cuando maneja motores de búsqueda, correo electrónico, redes sociales, navega en sitios web, accede a blog o wiki creados por pares en otros lugares o la wiki creada para orientar las actividades del proyecto.

Información recopilada por Socava

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