Mayra Griselda Aceituno Salazar Módulo: Reciclaje y...
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Mayra Griselda Aceituno Salazar Módulo: Reciclaje y clasificación de desechos sólidos para elaboración de manualidades para la Escuela Oficial Rural Mixta Justo Rufino Morales Mackorty, Aldea la Guardianía municipio de Masagua, departamento de Escuintla Asesor: Lic. Noe Jonathan Orellana Alonzo Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Guatemala, noviembre de 2011
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Mayra Griselda Aceituno Salazar
Módulo: Reciclaje y clasificación de desechos sólidos para elaboración de manualidades para la Escuela Oficial Rural Mixta Justo Rufino Morales Mackorty, Aldea la Guardianía municipio de Masagua, departamento de Escuintla
Asesor: Lic. Noe Jonathan Orellana Alonzo
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía
Guatemala, noviembre de 2011
Este informe fue presentado por la autora como trabajo de Ejercicio Profesional Supervisado (EPS) previo a optar al grado de Licenciada en Pedagogía y
Administración Educativa.
I
Introducción
La carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa en su
última fase como requisito previo requiere del Ejercicio Profesional
Supervisado-EPS- para optar a dicho grado académico tomando en cuenta su
misión de formar administradores con sentido humanístico y de servicio que
aporten soluciones a problemas urgentes de la sociedad, con base al desarrollo
humano, económico, social y cultural.
Este informe detalla lo realizado en el proceso de desarrollo del -EPS- llevado
a cabo en la Escuela Oficial Rural Mixta Justo Rufino Morales Mackorty de
aldea la Guardianía, Masagua Escuintla, haciendo realidad el proyecto de
Reciclaje clasificación de desechos sólidos para la elaboración de
manualidades, dejando como resultado la elaboración de un módulo que
contribuirá a la conservación del medio ambiente.
El informe que se presenta consta de cuatro capítulos.
Capítulo I Presenta el diagnóstico institucional tanto de la institución
patrocinante como en la patrocinada, mediante una planificación detallada para
obtener datos específicos, haciéndose posible con la aplicación del método de
análisis documental el cual permitió identificar el documento pertinente para
extraer la información necesaria del documento original, las técnicas de
entrevista dirigida a la autoridad educativa por medio de un cuestionario abierto
y cerrado el cual evidenció la falta de presupuesto, docentes, materiales,
proyectos para el cuidado del medio ambiente y la necesidad de un mecanismo
para tratamiento de desechos sólidos y otros. Con la técnica de la observación
por medio de las fichas de observación permitió conocer los aspectos negativos
y positivos de la institución como las relaciones interpersonales entre los
maestros, comunidad, autoridades municipales y departamentales, el estado
físico del edificio, la falta de mobiliario y servicios básicos y otros más que
afectan a la institución para un buen funcionamiento, pero a través de un
estudio minucioso con el análisis y priorización de problemas y el estudio de
II
factibilidad y viabilidad se priorizó el problema de Insalubridad y la necesidad de
reciclaje y clasificación de desechos sólidos para la elaboración de
manualidades para así obtener diferentes beneficios llevándolo a la práctica
dentro y fuera de la institución.
Capítulo II. Contiene el Perfil del proyecto que describe técnicamente lo que se
va hacer para ejecutar el proyecto, contiene el nombre del proyecto, ubicación,
descripción, justificación, objetivos, metas, recursos de financiamiento,
presupuesto y cronograma de actividades.
Capítulo III. Ejecución: se describen en este apartado las actividades,
resultados y el producto final.
En esta etapa fue muy importante el recurso humano alumnos, padres de
familia, técnicos, personas que brindaron su apoyo para que el proyecto se
realizara en el tiempo determinado.
Capítulo IV. Se presenta la evaluación de cada una de las etapas en que se
desarrollo el proyecto el cual valoró el alcance de los objetivos.
Finalmente aparecen las conclusiones, recomendaciones, bibliografía,
apéndice y anexos que permitieron fortalecer el trabajo ejecutado
ÍNDICE
Introducción i
Capítulo I
1.1.1 Datos generales de la Institución patrocinante 1
1.1.2 Tipo de institución 1
1.1.3 Ubicación geográfica 1
1.1.4 Visión 1
1.1.5 Misión 2
1.1.6 Políticas institucionales 2
1.1.7 Objetivos 4
1.1.8 Metas 5
1.1.9 Estructura organizacional 6
1.1.10 Recursos 9
1.2 Técnica utilizada para el diagnóstico 9
1.3 Lista de carencias 10
1.4 Datos Generales de la institución patrocinada 11
1.4.1 Nombre de la institución 11
1.4.2 Tipo de institución 11
1.4.3 Ubicación geográfica 11
1.4.4 Visión 11
1.4.5 Misión 12
1.4.6 Políticas institucionales 12
1.4.7 Objetivos 12
1.4.8 Metas 12
1.4.9 Estructura organizacional 13
1.1.10 Recursos 14
1.5 Técnica utilizada para el diagnóstico de la institución patrocinada 15
1.5.1 Lista de carencias 15
1.6 Cuadro de análisis y priorización de problemas 16
1.7 Análisis de viabilidad y factibilidad 18
1.8 Problema seleccionado 20
1.9 Solución propuesta como viable y factible 20
Capítulo II
Perfil del proyecto 21
2.1 Aspectos Generales 21
2.1.2 Problema 21
2.1.3 Localización 21
2.1. 4 Unidad Ejecutora 21
2.1.5 Tipo de proyecto 21
2.2 Descripción del proyecto 21
2.3 Justificación 22
2.4 Objetivos del proyecto 22
2.4.1 Generales 22
2.4.2 Específicos 23
2.5 Metas 23
2.6 Beneficiarios 23
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 24
2.8 Cronograma de actividades 25
2.9 Recursos 27
Capítulo III
Proceso de Ejecución del proyecto
3.1 Actividades de resultado 28
3.2 Productos y Logros 30
3.3 Aporte pedagógico 31
Capítulo IV
4.1 Evaluación del Diagnóstico 65
4.2 Evaluación del perfil 66
4.3 Evaluación de la ejecución 67
4.4 Evaluación final 68
Conclusiones 69
Recomendaciones 70
Bibliografía 71
1
Capítulo I
Diagnóstico
1.1 .1 “ Nombre de la institución patrocinante
Coordinación Técnica Administrativa de Educación No. 05-05-09,
Masagua, Escuintla
1.1.2 Tipo de institución
La Coordinación Técnica Administrativa de Educación No. 0505-09 del
Municipio de Masagua es una Organización Gubernamental orientada
a accionar un buen nivel educativo realizando actividades de
orientación, coordinación, capacitación, información, asesoría,
seguimiento y evaluación de los servicios educativos con el fin de cumplir
con las Políticas Educativas vigentes en nuestro país. La Coordinación
Técnica Administrativa de educación 05- 05 - 09 del municipio de
Masagua atiende las escuelas primarias y preprimaria en única jornada
matutina del área urbana y rural, como también los establecimientos
públicos y privados del nivel medio de la jornada vespertina de todo el
municipio. Está a cargo de la Licenciada Paulina Vicente Lobo, siendo
su jefe inmediato el Licenciado Noe Jonathan Orellana Alonzo.
1.1.3 Ubicación geográfica
Está situada en la cabecera del municipio de Masagua, del departamento
de Escuintla.” (1:1)
1.1.4. Visión
“Todas las acciones se enmarcan en un modelo de gestión, eficaz, eficiente
e inspirado en principios y valores éticos para atender a la población
escolar del departamento, en condiciones técnicas, físicas y pedagógicas
adecuadas, que le preparen para la vida y el trabajo productivo. Ser una
institución modelo que fomente la excelencia del servicio educativo, así
como el fortalecimiento de las relaciones interinstitucionales en nuestro
municipio.
2
1.1.5 Misión
Las Supervisiones educativas son instituciones que prestan servicio
educativo con eficiencia y eficacia, buscando mejorar cuantitativamente y
cualitativamente el sistema educativo a nivel municipal mediante la
participación constante y comprometida de todos los sectores
involucrados. Servir a las comunidades educativas, crear, confiar y
estar seguros que sólo a través de la educación lograremos el bienestar
de todos.” (1:2)
1.1.6 “Políticas Institucionales
Política de calidad
Se prioriza la calidad de la educación, en tanto que partimos de la
premisa que el ejercicio pleno del derecho a la educación consiste
no sólo en asistir a un centro educativo, sino tener acceso a una
educación de calidad. El centro del proceso de enseñanza
aprendizaje es la niñez y la juventud.
Política de cobertura
La Constitución Política de la República y los compromisos de los
Acuerdos de Paz establecen la obligatoriedad de la educación inicial,
la educación preprimaria, primaria y ciclo básico del nivel medio.
Asimismo, la responsabilidad de promover la educación diversificada.
La educación es gratuita.
Política de equidad
Nos proponemos un concepto de equidad integral. Para nosotros, la
equidad en la educación consiste en la posibilidad que todos los niños
y niñas tengan las experiencias que demanda el mundo actual para el
desarrollo pleno de sus capacidades en el siglo XXI.
La equidad también implica el acceso de la mujer guatemalteca
históricamente marginada a la escuela en todos sus niveles, así
como la atención a las poblaciones rurales, especialmente
3
indígenas, quienes también han permanecido al margen. En este
sentido, se garantizará la prestación del servicio en todas las
regiones del país, con énfasis en donde es necesaria la educación
bilingüe.”(1:3)
“Política bilingüe
Nos proponemos fortalecer la Educación Bilingüe Intercultural, a través
del incremento de su presupuesto y la discusión con los
representantes de las organizaciones indígenas del modelo de la EBI
en el país, respetando su cosmovisión, sus textos, materiales y
recursos de enseñanza, incrementando el número de contratación de
maestros y maestras bilingües en los diferentes niveles y modalidades
de educación, mejorando las condiciones laborales establecidas en la
ley de generalización de la educación bilingüe intercultural.
Política de modelo de gestión
Nos proponemos fortalecer sistemáticamente los mecanismos de
eficiencia, transparencia y eficacia garantizando los principios de
participación, descentralización, pertinencia, que establezca como
centro del sistema educativo a la niñez y la juventud guatemalteca.
El objetivo fundamental del sistema educativo guatemalteco consiste
en que los niños y las niñas tengan un aprendizaje significativo y sean
capaces de construir una sociedad próspera y solidaria, en un mundo
altamente competitivo.
Política de inversión
Se promoverá el aumento en la inversión en educación, ampliando
progresivamente el presupuesto que nos permita alcanzar las metas
propuestas al final de nuestro período, para garantizar la calidad de la
educación como uno de los derechos fundamentales de los
ciudadanos y las ciudadanas. El aumento en la inversión debe ir
acompañado del buen uso, racionalidad y transparencia.”(1:4)
4
“Política de descentralización educativa
Dentro del contexto de descentralización se pretende privilegiar el
ámbito municipal, para que sean los gobiernos locales los rectores
orientadores del desarrollo del municipio, así como el sustento de los
cuatro pilares en los que debe fundamentarse la implementación de la
estrategia nacional: a) el respeto y la observancia de la autonomía
municipal, b) el fortalecimiento institucional de las municipalidades, c)
la desconcentración y descentralización como instrumentos de
desarrollo; y, d) la democracia y participación ciudadana.
Política de fortalecimiento institucional
Fortaleceremos la institucionalidad del sistema educativo escolar.
Como parte de esta política promoveremos la instalación, integración
y funcionamiento del Consejo Nacional de Educación, con la
participación de los distintos sectores de la sociedad, así como el
fortalecimiento de los Consejos Municipales de Educación.” (1:5)
1.1.7 Objetivo General
“Contribuir a elevar la calidad de educación para que responda a las
necesidades y expectativas de los diversos grupos de la población y
a los requerimientos del desarrollo económico y social, tanto
regional como nacional.
Ser una institución eficiente y eficaz a través de la investigación de
campo.
1.1.8 Metas
Promover la participación de padres y madres como
responsables de la educación de sus hijos e hijas.
Fortalecer la organización local, para lograr el desarrollo de las
comunidades.
Descentralizar el servicio educativo.
5
Distribuir las funciones y compartir responsabilidades con los
comités educativos (COEDUCA), las Instituciones de Servicios
Educativos (ISE) y otras dependencias del Ministerio de
Educación (MINEDUC).” (1:6)
6
1.1.9 Organización Funcional de la Coordinación Técnico
Administrativa de Educación del Distrito Escolar 05-05-09
Fuente: Coordinación Técnica Administrativa 05-05-09
Supervisión
Educativa
Asistente Enlaces
Consejo de
directores
Nivel
Preprimaria
Nivel
Medio
Nivel Primar
Directores
Consejo de
Directores
Autoridades
locales
Docentes Nivel
Preprimaria
Docentes
Nivel Primario
Docentes Nivel
Medio
Alumnos
Padres de
Familia
Dirección Departamental
de Educación
7
1.1.9.1 Normas y Procedimientos
“Normas
La asistente de la Coordinación Técnica Administrativa es la
responsable de organizar los archivos, ordenar la correspondencia, enviar
informes, atender necesidades de correspondencia, sellar documentos de
recibido, leer correos que emite el despacho, actualizar datos La asistente
da respuesta a la correspondencia y lleva el control de salida y entrada
de la misma.
Procedimientos
Coordinador Técnico Administrativo:
Recibe correspondencia, recibe y determina Si necesita respuesta pide a
la asistente que transcriba la respuesta.
La asistente envía los sobres firmados y sellados por la Directora
Administrativa, envía correos electrónicos debidamente revisados por la
Directora Administrativa.
La asistente archiva copias de la correspondencia enviada.
1.1.9.2 Registros y Controles
Los registros y controles con que cuenta la Coordinación Técnico
Administrativa de Educación No. 05-05-09 de Escuelas primarias,
preprimarias urbanas y rurales jornada matutina, Institutos de Educación
Básica y Diversificada jornada vespertina del municipio de Masagua son:
Libro de Actas y Conocimientos. Los controles con que cuentan son:
Libro de Asistencia, Libro de Visitas, inventarios, archivo de
correspondencia enviada y recibida, control de Circulares, Oficios,
Resoluciones, Providencias.”(1:7)
8
1.1.9.3 “Situación Administrativa
Organización.
La Coordinación Técnico Administrativa es la encargada de atender todos
los asuntos relacionados con las escuelas, institutos, academias y todo lo
que se refiere a educación en las diferentes áreas de todo el municipio de
Masagua. Esto hace una tarea difícil de supervisar todos los
establecimientos en forma constante.
1.1.9.4. Funciones o Atribuciones
La Coordinación Técnico Administrativa se basa en dos ámbitos que son.
Técnico–Pedagógico y Técnico Administrativo en ambas se realiza
funciones de planeación, ejecución y evaluación
1.1.9.5 Funciones Administrativas:
Administración de personal: permisos, licencias, traslados, toma de
posesión, permutas, aplicar medidas disciplinarias cuando no hay
solución se acompaña comisión técnica, llevar registros de puestos
vacantes, interinatos.
1.1.9.6 Funciones Técnico –Pedagógicas:
Detectar necesidades de capacitación, promover investigaciones,
planificar, organizar, implementar capacitaciones distritales, seguimiento
y evaluación, aplicar y socializar procesos y monitoreo y metodologías
innovadoras, propiciar técnicas al personal docente, evaluación de
acciones técnicas.
1.1.9.7 Administración de Recursos Físicos:
Velar por el buen uso y manejo de materiales y equipo, revisar
inventarios, Administrar Planificador aprobar Plan Operativo Anual, crear
escuelas, organización de comisiones estadística escolar, habilitación de
libros de control, promover pre-inscripción, coordinar reuniones, preparar
9
informe anual, coordinar proyectos y programas, proponer estudiantes
para becas.”(1:8)
1.1.9.8 “Situación Financiera (presupuesto)
La Coordinación Técnico administrativa de Educación, no cuenta con un
presupuesto asignado directamente, cuenta nada más con una tarjeta
de responsabilidad, de acuerdo a sus proyectos y necesidades. Elaborar
presupuesto este es enviado a la Dirección Departamental a la oficina
que le corresponde para que este sea analizado y así autorizarlo.
1.1.10 Recursos
Humanos
Supervisor educativo
Secretaria
Físicos
Edificio, oficina, escritorios, archivos, sillas, hojas, lapiceros, lápices,
computadoras, mobiliario y equipo.
Financiero
No maneja ningún tipo de presupuesto” (1:9)
1.2 Técnica utilizada para el diagnóstico
Con la aplicación del método de análisis documental permitió identificar
el documento pertinente y así extraer la información necesaria del
documento original. También las técnicas de entrevista dirigida a la
autoridad educativa por medio de un cuestionario abierto el cual evidenci
las necesidades de la institución, como la falta de presupuesto, docentes,
materiales, proyectos para el cuidado del medio ambiente, la necesidad
de un mecanismo para tratar los desechos sólidos, la necesidad del
tratamiento del agua y otros; la técnica de observación realizados por
medio de la ficha de observación se evidencio los factores negativos y
positivos que intervienen en el buen funcionamiento de la institución como
las relaciones interpersonales entre los maestros, comunidades,
autoridades municipales y departamentales, el estado físico del edificio, la
falta de mobiliario, equipo y materiales de oficina y otros más que afectan
a la institución para un buen funcionamiento, pero a través de un estudio
10
minucioso con el análisis y priorización de problemas y el estudio de
factibilidad y viabilidad se priorizó el problema de Insalubridad y la
necesidad de reciclaje y clasificación de desechos sólidos para la
elaboración de manualidades para así obtener diferentes beneficios
llevándolo a la práctica dentro y fuera de la institución.
1.3 Lista de carencias
1 Carece de edificio para la supervisión
2 No hay apoyo institucional
3 No existen programas o proyectos para mejorar el medioambiente
4 No se tiene presupuesto para capacitar maestros
5 No hay seguridad para la población educativa
6 Carece de material de oficina
7 No se tiene agua para consumo
8 Carece de sanitario
9 Hace falta mobiliario
10 Carece de servicio telefónico
11 Carece de personal operativo
12 Hacen falta maestros
11
Datos de la Institución Patrocinada
Diagnóstico Institucional
1.4 Datos Generales de la institución
1.4.1 “Nombre de la Institución
Escuela oficial Rural Mixta Justo Rufino Morales Mackorty, Aldea la
Guardianía, Masagua, Escuintla
1.4.2 Tipo de institución
Es una institución de servicio educativo, de carácter Gubernamental, la
Escuela Oficial Rural Mixta Justo Rufino Morales Mackorty, Aldea La
Guardianía, es una institución educativa conformada por la Dirección
Técnica Administrativa, personal docente, alumnos, padres de familia, la
mayor parte de docentes son presupuestados por el MINEDUC hay por
contrato y municipal, pertenece al distrito 05 -05- 09 del municipio de
Masagua, Escuintla.
1.4.3 Ubicación geográfica
La Escuela oficial Rural Mixta Justo Rufino Morales Mackorty, Aldea la
Guardianía, se encuentra al sur de la cabecera departamental de
Escuintla a la altura del Km. 93.5 autopista a Puerto Quetzal, limita al
norte con Finca San Martin, al este Finca el Triunfo, al oeste finca
Argentina y al sur Finca el Capullo.
1.4.4 Visión
Mejorar la calidad de la educación tanto en el nivel Pre-primario como
en el nivel primario y así formar alumnos con criterio amplio capaces de
desenvolverse en su entorno social, cívico y cultural con espíritu de
superación para alcanzar un mejor nivel de vida.” (2:2)
12
1.4.5 “Misión
Garantizar una excelente educación a alumnos organizando, dirigiendo, y
evaluando las actividades propuestas internamente como también las de
la Coordinación técnica administrativa.
1.4.6 Políticas
Propiciar la participación de la comunidad educativa en los procesos de
mejoramiento institucional.
Priorizar la calidad de la educación y promoverla con responsabilidad.
1.4.7 Objetivos generales
Contribuir al desarrollo físico, intelectual y espiritual de la comunidad
educativa.
Promover la participación voluntaria y efectiva de los padres de familia.
Específicos
Gestionar financiamiento para solventar los problemas del centro
educativo.
Colaborar con el desarrollo de proyectos que fortalezcan y promuevan en
todos los ámbitos la cultura de la población educativa.
1.4.8 Metas
Atender a la población educativa comprendida en las edades de 6 a 17
años en un 90% de cobertura.
Aplicar técnicas y metodologías para el cuidado ambiental e
infraestructural para mejorar el ambiente de estudio de los educandos en
un 95%.” (2:3)
13
1.4.9 Estructura organizacional de la Escuela Oficial Rural Mixta
Justo Rufino Morales Mackorty
MINEDUC
Director
Departamental
Coordinadora
Técnico
Administrativa
Alumnos
Fuente: Información proporcionada por la Directora de la escuela.
Consejo
Educativo
Director Administrativo
Docentes
Padres de
Familia
14
1.4.10 Recursos humanos
“La institución cuenta con:
Directora
12 Maestros de primaria
3 maestros de preprimaria
423 alumnos
Padres de familia
1.4.10.1 Físicos
La institución cuenta con:
12 aulas
1 dirección
1 cabaña
1 cocina
1 bodega
1.4.10.2 Financieros
Cuenta con:
Libro de finanzas
Fondo rotativo
Fondo de tienda escolar” (2:5)
15
1.5 Técnica utilizada para el diagnóstico
Con la aplicación del método de análisis documental permitió identificar
el documento pertinente y así extraer la información necesaria del
documento original. También las técnicas de entrevista dirigida a la
autoridad educativa por medio de un cuestionario abierto el cual evidencio
las necesidades de la institución, como la falta de presupuesto, docentes,
materiales, proyectos para el cuidado del medio ambiente, la necesidad
de un mecanismo para tratar los desechos sólidos, la necesidad del
tratamiento del agua y otros; la técnica de observación realizados por
medio de la ficha de observación se evidencio los factores negativos y
positivos que intervienen en el buen funcionamiento de la institución como
las relaciones interpersonales entre los maestros, comunidades,
autoridades municipales y departamentales, el estado físico del edificio, la
falta de mobiliario, equipo y materiales de oficina y otros más que afectan
a la institución para un buen funcionamiento, pero a través de un estudio
minucioso con el análisis y priorización de problemas y el estudio de
factibilidad y viabilidad se priorizó el problema de Insalubridad y la
necesidad de reciclaje y clasificación de desechos sólidos para la
elaboración de manualidades para así obtener diferentes beneficios
llevándolo a la práctica dentro y fuera de la institución.
1.6 Lista de carencias o necesidades
La Escuela Oficial Rural Mixta Justo Rufino MoralesMackorty, ubicada en Aldea
la Guardianía, Masagua, Escuintla, evidencia lo siguiente:
1. No hay conserje
2. No hay tratamiento de desecho sólidos
3. No se tiene depósitos de agua para consumo humano
4. Se carece de depósitos de desecho sólidos
5. Hace falta tratamiento de agua de pozo
6. No hay sistema de seguridad
7. Hacen falta balcones en ventanas
8. Hacen falta chapas a puertas
9. No se tiene energía eléctrica en todos salones
16
10. No existe control en el ingreso de personas al establecimiento
11. Se carece de reglamento interno para maestros
12. No existe reglamento interno para alumnos
13. Carece de equipo tecnológico
14. No hay marco filosófico que guíe las actividades de la institución
15. Hace falta equipo de audio para realizar actividades
1.7 cuadro de análisis y priorización de problema
Problemas Factores que lo producen Soluciones
Insalubridad habitacional
1. No hay tratamiento
de desechos sólidos
2. Se carece de
depósitos de
desechos sólidos
3. Hace falta
tratamiento de agua
del pozo
4. No se tiene
depósitos de agua
para consumo
humano
1. Elaborar modulo de reciclaje y clasificación de desechos sólidos para elaboración de manualidades
2. Instalación de depósitos para desechos sólidos.
3. Elaborar modulo:
Importancia del cuidado y tratamiento del agua para sostenimiento del medio ambiente
4. Comprar depósito de agua
17
Inseguridad habitacional
1. No existe control
en el ingreso de
personas al
establecimiento
2. Hacen falta
balcones en
ventanas
3. No hay conserje
4. No se tiene
energía eléctrica en
todos salones
5. Hacen falta chapas
a puertas
6. Carece de sistema
seguridad
1. Contratar guardián
2. Construir balcones
3. Contratar conserje
4. Arreglar cableado
Eléctrico
5. Comprar chapas para puertas
6. Colocar sistema de alarma
Inconsistencia Institucional
1. No hay marco filosófico que guíe las actividades de institución
1. Elaborar misión y visión
Desimplementación tecnológica
1. Carece equipo tecnológico
2. Hace falta equipo de audio para realizar actividades
1. Comprar computadora 2. Comprar amplificador
Desorganización administrativa
1. No hay reglamento interno para maestros
2. No existe reglamento interno para alumnos
1. Elaborar manual para maestros
2. Elaborar reglamento para alumnos
18
1.8 Cuadro de análisis de y viabilidad y factibilidad
Problema: Insalubridad habitacional
Soluciones
Opción 1 .Elaborar módulo de reciclaje y clasificación de desechos sólidos para elaboración de manualidades
Opción 2. Instalación de depósitos para desechos sólidos Opción 3. Elaborar módulo importancia del cuidado y tratamiento del agua para sostenimiento del medio ambiente
Opción 4. Comprar depósito de agua
Opciones Opción
1
Opción
2
Opción
3
Opción
4
Indicadores Si No Si No Si No Si No
Financiero
1. Se cuenta con recursos
financieros
X X X X
2. Se cuentan con recursos
externo
X X X X
3. Se ejecutara con recursos
propio
X X X X
4. Se cuenta con recursos
para imprevisto
X X X X
5. Existen créditos X X X X
Administrativo Legal
6. Se tiene autorización legal
y administrativa
X X X X
7.Se tiene representación de X X X X
19
la comunidad
Técnico
8. Se tiene los insumos
necesarios para el proyecto
X X X X
9. El tiempo programado es
suficientes para ejecutar
X X X X
Mercado
10. El proyecto tiene
aceptación de la comunidad
X X X X
11. El proyecto satisface las
necesidades de la
comunidad
X X X X
12. Se cuenta con personal
capacitado para la ejecución
del proyecto
X X X X
Político
13. La institución será
responsable del proyecto
X X X X
14. El proyecto es vital
importancia para la
institución
X X X X
CULTURAL
15.El proyecto está acorde al
aspecto lingüístico de la
comunidad
X X X X
16.El proyecto responde a
las expectativas culturales de
la comunidad
X X X X
20
1.9 Problema seleccionado
Insalubridad habitacional
1.10 Solución Propuesta como viable y factible
Modulo: Reciclaje y clasificación de desechos sólidos para elaboración de
manualidades en la Escuela Oficial Rural Mixta Justo Rufino Morales
Mackorty
SOCIAL
17. El proyecto genera
cambios en la comunidad
X X X X
18. El proyecto toma en
cuenta a todas las personas
sin importar el nivel
académico
X X X X
Totales 15 3 4 14 6 12 5 13
21
Capítulo II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos Generales
2.1.1 Nombre del Proyecto
Modulo: Reciclaje y clasificación de desechos sólidos para la elaboración
de manualidades en la Escuela Oficial Rural Mixta Justo Rufino Morales
Mackorty.
2.1.2 Problema
Insalubridad habitacional
2.1.3 Localización
La Escuela Oficial Rural Mixta Justo Rufino Morales Mackorty se
encuentra ubicada en aldea la Guardianía, km.93.5 autopista Puerto
Quetzal, limita al sur con Finca el Capullo, al norte Finca San Martin, al
Este Finca El Triunfo y al oeste Finca Villa Argentina.
2.1.4 Unidad Ejecutora
Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos Guatemala
2.1.5 Tipo de Proyecto: De servicio Educativo
2.2 Descripción del proyecto
El proyecto consiste en elaborar un módulo: Reciclaje y clasificación de
desechos sólidos para la elaboración de manualidades que se llevará a la
práctica para que maestros y alumnos puedan sacar el mayor provecho a
materiales que no se utilizan, obteniendo beneficios de lo que para
algunos ya no es útil pero para otros sí, creando así en la niñez una
cultura de responsabilidad sobre el cuidado y protección del medio
ambiente; con capacitaciones para la comunidad educativa, taller de
manualidades, actividades de limpieza, reciclaje de desechos sólidos y
clasificación de los mismos en colectores debidamente identificados para
22
que con ello puedan fortalecer su conocimiento en lo que respecta a la
conservación del medio ambiente.
2.3 Justificación
Actualmente la Escuela Oficial Rural Mixta Justo Rufino Morales
Mackorty, no cuenta con un mecanismo para el manejo y clasificación de
desechos sólidos, conscientes de la necesidad existente de mejorar la
calidad del medio ambiente dentro de la institución, ya que los basureros
provocan un ambiente insalubre perjudicial para los estudiantes.
La información del reciclaje o clasificación de desechos sólidos llega la
niñez de forma inadecuada siendo esto una barrera para que ellos
puedan llevar a la práctica dicha actividad. Sí se logra implementar el
reciclaje y clasificación de desechos sólidos se observará grandes
oportunidades de evitar en gran manera seguir contaminando el suelo,
que por negligencia y falta de interés de muchas personas están
destruyendo cada día nuestro planeta.
2.4 Objetivos del proyecto
2.4.1 Generales
Contribuir al cuidado y mejoramiento del medio ambiente a través de la
elaboración del módulo: Reciclaje de desechos sólidos para la
elaboración de manualidades en la Escuela Oficial Rural Mixta Justo
Rufino Morales Mackorty
23
2.4.2 Específicos
1. Elaborar módulo: Reciclaje y clasificación de desechos sólidos para
elaboración de manualidades
2. Socializar módulo con maestros y alumnos
3. Validar módulo con autoridad competente en el ramo
4. Capacitar alumnos, padres de familia y maestros sobre la
implementación del módulo reciclaje y clasificación de desechos
sólidos para elaboración de manualidades
5. Reforestar con candelillas de mangle rojo
2.5 Metas
1. Elaborar 1 módulo: Reciclaje y clasificación de desechos sólidos para
elaboración de manualidades
2. Socializar módulo con maestros durante cinco días una hora diaria
3. Validar módulo con autoridad competente en el ramo en un día
4. Capacitar alumnos, padres de familia y maestros sobre la
implementación del modulo: reciclaje y clasificación de desechos
sólidos para elaboración de manualidades en dos días
5. Reforestar 6,000 candelillas de mangle rojo
2.6 Beneficiarios
Directos
Alumnos, maestros y director
Indirecto
Padres de familia y comunidad
24
2.7 Fuentes financiamiento y presupuesto
Instituciones y
Empresas
Descripción Total
-Ingenio Santa Ana
-Ingenio Magdalena
-Asesor Oficina Regional
de Medio Ambiente
Escuintla
-Técnico Oficina de
Educación Extraescolar
Dirección Departamental
-COCODE
-Dirección INEB
-Dirección EORM Justo
Rufino Morales Mackorty
-Soldador
-Conductor
-Gestiones para
donaciones
Resma de hojas
Internet
Fotocopias
Empastado
Aporte pedagógico
-cuatro botes plásticos
grandes
-Dos botes plásticos
grandes
-Refacción
-Refacción
½ quintal de hierro
-Tres toneles de metal
-1 ½ galón de pintura
-Mano de obra 9 canastas
-Transporte para recoger
donaciones
-Solicitudes a instituciones
y empresas
1 resma de hojas
Intercambio de
información
Entrega de informe
Empastado de informes
Aporte pedagógico
Q 150c/u
Q 150c/u
Q 150c/u
Q 50c/u
Q 600.00
300.00
20.00
30.00
200.00
450.00
180.00
450.00
150.00
40.00
120.00
200.00
360.00
120.00
Total Q3,120.00
25
2.8 Cronograma de actividades
Mes Abril Mayo Junio
No. Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
1 Reunión con
autoridades
educativas
x
2 Análisis e
interpretación de las
entrevistas
realizadas
X
3 Presentación y
aprobación del
proyecto
x
4 Reunir al personal
docente para dar a
conocer el proyecto
x
5 Gestionar
financiamiento
x
6 Organización de
comisiones de
limpieza
x
7 Capacitar a
alumnos, padres de
familia y maestros
sobre el reciclaje y
cuidado del medio
ambiente
x
8 Jornadas de
limpieza y reciclaje
X
9 Orientar sobre la
forma de clasificar
los desechos sólidos
X
26
para la elaboración
de manualidades
10 Limpiar el basurero
del establecimiento
x
11 Soldar y colocar
cestos de metal
donde se colocaran
los colectores de
desechos sólidos
x
12 Pintar bases y
cestos donde se
colocaran los
colectores de
desechos sólidos
x
13 Rotular los
colectores de
desechos sólidos
X
14 Colocar colectores
para la clasificación
de desechos sólidos
x
15 Organizar alumnos y
maestros para el
mantenimiento del
proyecto
X
16 Entrega del
proyecto
x
27
2.9 Recursos humanos, físicos y materiales
Humanos
Epesista
Directora
Alumno
Padres de familia
Técnicos asesores
Alcalde comunitario
Soldador
2.9.2 Materiales
Computador
Cañonera
USB
Cámara
Papel bond, cartón y periódico
Soldadora
Hierro
Electrodos
Sierras
Pinturas y temperas
Brochas, solvente y Pinceles
Toneles y botes
Silicón
Tapones, botellas de vidrio y plástico
Escobas, palas, azadones, palas, machetes
28
Capítulo III
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
2.1 Actividades y Resultados
Actividades Resultados
1. Reunión con autoridades educativas
Autorización para la ejecución del proyecto
2. Análisis e interpretación de las
entrevistas realizadas
Obtención del listado de necesidades que
existen en el establecimiento
3. Presentación y aprobación del proyecto
El proyecto fue presentado a la directora el cual lo aprobó y brindó el apoyo incondicional y los recursos con que cuenta para su realización.
4. Reunir al personal docente para dar a conocer el proyecto
Se dialogó con los docentes y están en las mejores condiciones de apoyar el proyecto
5. Gestionar financiamiento
Se gestionó con empresas, instituciones y entidades obteniendo un 80% de financiamiento
6. Organizar comisiones de limpieza Se organizaron comisiones de limpieza tomando como base alumnos de 4to. A 6to. Grado.
7. Capacitar a alumnos, padres de familia y maestros sobre la implementación del módulo reciclaje y clasificación de desechos sólidos
Se capacitó a un promedio del 95% de los alumnos de primaria con sus maestros y a un grupo de 50 padres de familia quienes aceptaron el proyecto y mostraron interés por conocer más del tema
8. Jornada de limpieza y reciclaje Se realizó una jornada de limpieza y reciclaje en las calles principales de la comunidad donde participó el 90% de los alumnos
9. Orientar sobre la forma de clasificar los desechos sólidos para la elaboración de manualidades
Se orientó a alumnos, padres de familia y maestros como clasificar los desechos sólidos y se elaboraron manualidades con los mismos
10. Limpiar el basurero del establecimiento
Se limpió el área con los alumnos donde se encontraba el basurero quedando en un 100% eliminado
11. Soldar y colocar cestos de metal donde se colocaran los colectores de desechos sólidos
Se colocaron las bases, se soldaron y colocaron nueve cestos de metal donde se asentaran para una mejor manipulación
29
los colectores de desechos
12. Pintar bases y cestos donde se colocaran los colectores de desechos sólidos
Se pintaron las bases y los cestos para darles protección y mayor durabilidad
13. Rotular los colectores de desechos sólidos
Se rotularon los colectores para saber cómo serán clasificados los desechos quedando así: amarillo plástico, azul papel y verde orgánico
14. Colocar colectores para la
clasificación de desechos sólidos
Se colocaron los nueve colectores de basura divididos de 3 en 3 a una distancia de 20 metros cada uno
15. Organizar alumnos y maestros para el mantenimiento del proyecto
Se organizaron patrullas de vigilancia para la limpieza con los alumnos de 4to. a 6to. y cada docente encargado de su grado
16. Entrega del proyecto Se entregó el proyecto en un acto cívico
30
3.2 Productos y logros
Productos
Logros
1. Se elaboró un módulo de Reciclaje y
clasificación de desechos sólidos para
elaboración de manualidades
2. Se socializó Reciclaje y clasificación de
desechos sólidos para elaboración de
manualidades con maestros y alumnos
para aprovechar el material de desecho
evitando con ello más contaminación.
3. Se validó el módulo con autoridad del
Ministerio de Medio Ambiente y
Recursos Naturales, Delegación
Escuintla.
4. Se capacitó a alumnos, padres de
familia y maestros sobre la
implementación del modulo reciclaje y
clasificación de desechos sólidos para
elaboración de manualidades
5. Se reforestó con 6,000 candelillas de
mangle rojo en el Naranjo, Buena Vista,
la Gomera para contribuir a proveer
oxigeno y preservar un ambiente sano
1-Se elaboró modulo: Reciclaje y clasificación de desechos sólidos para elaboración de manualidades
2-Se socializó el módulo con
los docentes para dar a
conocer el contenido y así
poder utilizarlo
3-Se validó el módulo con
autoridad del ministerio del
medio ambiente
4-Se Capacitó a alumnos, padres de familia y maestros sobre la implementación del modulo: reciclaje y clasificación de desechos sólidos para elaboración de manualidades 5-Se reforestó con 6,000 candelillas de mangle rojo para preservar el hábitat de especies en peligro de extinción y disminuir la contaminación
31
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades
Módulo: Reciclaje y clasificación de desechos sólidos para elaboración de manualidades
Compiladora:
Mayra Griselda Aceituno Salazar
Guatemala, septiembre de 2011.
32
ÍNDICE
Introducción i
CAPÍTULO I
1. Desechos sólidos 1
1.1 Objetivos 1
1.2 Metodología 1
1.3 Que son desechos sólidos 1
1.4 Qué es desecho 2
1.5 Tipos de desecho 2
1.6 Experimento en casa 3
1.7 Daños causados por los desechos 3
1.8 Actividad 4
1.9 Tiempo que demora la naturaleza en destruir los desechos 4
1.10 Porcentajes de desechos según su clasificación 5
1.11 Que se puede hacer con los desechos inorgánicos 7
1.12 Evaluación 8
1.13 Hoja de respuestas de Evaluación y logros 9
CAPÍTULO II
2. Separación de desechos 10
2.1 Objetivos 10
2.2. Metodología 10
2.3 Separación de desechos 10
2.4 Actividad 10
2.5 Filosofía de las tres R 12
2. 6 Actividad 14
2.7 Cuadro de evaluación 15
33
CAPÍTULO III
3. Medidas para conservar el ambiente 16
3.1. Objetivos 16
3.2 Metodología 16
3.4 Medidas para conservar el ambiente 16
3.5 Preservación de las especies 17
3.6 Racionalización del agua 17
3.7 Los cinco ecos leyes 18
3.8 Los diez ecos mandamientos 18
3.9 Actividad de grupo 19
3.10 Tipos de residuos: problemas, soluciones y alternativas 19
3.11 Actividad de grupo 22
3.12. Manualidades con desechos de papel y cartón 23
3.13 Manualidades con desechos de plástico 24
3.14 Manualidades con desechos de vidrio 25
3.15 Manualidades con desechos de metal 26
3.16 Evaluación 27
3.17 Respuestas de las preguntas de la evaluación 28
3.18 Actividades de culminación del módulo 28
4. Conclusión 29
5. Recomendaciones 29
6. Bibliografía 30
34
i
INTRODUCCIÓN
Conociendo que existen leyes que ayudan a velar por el cuidado del
manejo y tratamiento de desechos sólidos, aun así en nuestro país es
difícil llevarlo a la práctica por la falta de cultura de conservación y
cuidado del medio ambiente y por la falta de voluntad de las autoridades
por aplicar las leyes. Hagamos la diferencia.
Este módulo contiene temas importantes como que son los desechos
sólidos, tipos de desechos, que daños causan los desechos a la salud,
como clasificar, la filosofía de las tres R, medidas para conservar el medio
ambiente, las ecoleyes y ecomandamientos, actividades individuales,
grupales y evaluación por cada capítulo, puede ser adaptado a los
alumnos que cursan los diferentes grados de primaria, básico y
diversificado, teniendo el profesor la creatividad para adaptarlo de
acuerdo a las edades, con la flexibilidad de realizar otras actividades que
se adapten al nivel de enseñanza que se trate de transmitir.
35
1
Capítulo 1
Modulo de enseñanza para el reciclaje y clasificación de desechos sólidos
para la elaboración de manualidades
Objetivo general
Fortalecer el proceso de la enseñanza para el cuidado del medio
ambiente
Objetivos específicos
Definir el concepto de lo que es son desechos sólidos
Conocer los tipos de desechos
Describir los daños causados por los desechos
Saber el tiempo que tarda la tierra en destruir los diferentes tipos de
desechos
Metodología
Trabajo de grupo
Asesoría individual
Observación directa
Investigación de campo
Dinámica de grupo
Cruzando el río
Qué son desechos sólidos
Es un conjunto de materiales sólidos de origen
orgánico e inorgánico que proceden de
actividades domésticas, comerciales,
industriales y de todo tipo que se produzcan. La
generación de desechos sólidos es parte
indisoluble de las actividades que realiza una
organización. Considerando que dentro de las
etapas del ciclo de vida de los desechos
sólidos se desarrollan y vinculan diferentes
actividades. (7:2)
Pero, ¿realmente estás consciente de lariqueza
Muestra de una bolsa general con desechos sólidos
36
2
que va en esa bolsa de desechos y todo lo que
podemos clasificarla o reciclarla?
¿Qué es desecho?
La palabra desecho ha significado y
para muchos algo despectivo, que
carece de valor y de lo que hay que
deshacerse convirtiendose en un
estorbo y es la causa del problema de
cómo desentendernos de lo que
consumimos y producimos.(7:3)
Actividad: Que el alumno indique ¿qué desechos se juntan en el lugar donde vive?
¿De dónde salen todos los desechos que se tiran? ¿Cómo los han aprovechado?
Tipos de desechos
“Desechos orgánicos degradables
Es toda desecho proviene de los seres vivos, de plantas o de animales, es decir, de los organismos. Por ejemplo cascaras, hojas, huesos y residuos de comida. Si nosotros separamos correctamente toda esta materia orgánica, la podemos regresar a la naturaleza.
Desechos inorgánicos no degradables
Estos desechos provienen de cosas que fabrican los hombres. Son desechos que no salen de ningún ser vivo, de ningún organismo, como el papel, plástico, metales que son difícilmente degradables.” (1:173)
Observación de lo que es desecho
37
3
Tarea: Que los alumnos relicen un experimento
Escoger una cáscara de plátano y una bolsa de plástico y enterrarla por ocho
días.
Observar lo que le sucedió a la basura orgánica, la cáscara de plátano:
¿Cambió su aspecto? ¿Por qué? ¿Se pudrió?
Y también lo que le sucedió a los desechos inorgánicos, la bolsa de plástico: ¿cambió en algo su aspecto? ¿Por qué? ¿No se pudrió?
“Daños causados por los desechos
- Cáncer Pulmonares -Respiratoria
- Diarrea, Parásitos -Enfermedades congénitas
- Disminución de la fertilidad humana (3:49)
Vertederos a orillas de carreteras
Los residuos no aprovechables constituyen un problema para muchas
sociedades y grandes ciudades así como para todos los habitantes del planeta,
debido a la sobrepoblación, las actividades modernas y el consumismo han
incrementado mucho la cantidad de desecho que se genera; lo anterior junto
con el ineficiente manejo que se hace con dichos residuos sólidos provoca
problemas como la contaminación que se resume a enfermedades y daño al
ambiente, ademas de provocar conflictos sociales y políticos.(6.57)
38
4
“Te has fijado qué animales e insectos viven en la basura? En tiempo de secas, muchas moscas sobrevuelan los basureros. Y como en estos lugares también viven microbios, que son tan pequeñitos que no se ven a simple vista, las moscas transportan en sus patitas estos microbios. Y al andar por todas partes, las moscas se meten en las casas y después se paran sobre cualquier cosa, como los alimentos. Después entran los microbios en nuestro cuerpo y nos enfermamos del estómago, de los intestinos, de muchas cosas.
Que ¿por qué habrán tantas moscas en los tiraderos? Bueno, porque todos los desechos orgánicos son el alimento para estos insectos y muchos otros animales pequeñitos que no se ven a simple vista, como los microbios.” (7:23)
Animales que contaminan los alimentos y provocan enfermedades (7:24)
Antes de convertirse en desecho, los desechos han sido materias primas
procedentes de paises en desarrollo. (2:62)
• Actividad: Que los alumnos comenten que enfermedades han padecido
debido a la contaminación que provocan los desechos
“Tiempo que demora la naturaleza en destruir los desechos
• ¿Si tiramos los desechos, cuánto tiempo tarda para descomponerse?
• Papel 2-4 semanas
• Cáscara de banano 2-5 semanas
• Playera de algodón 1-5 meses
• Calcetines de lana 1 año
• Pilas 1000 años o más
39
5
• Bolsa plástica 10-20 años
• Lata de gaseosa 200-500 años
• Vaso plástico 250 años
• Botella de vidrio 4000 años
• Botella plástica 100-1000 años” ( 7:7 )
“22% de la basura es papel y cartón
Como bien lo sabes el papel es un recurso renovable, que se puede utilizar varias veces.
Se debe reducir su consumo y aumentar su reciclaje. Ya que haciendo esto se esta minimizando el impacto de su producción y la tala y deforestación de bosques que afectan enormemente el hábitat de los animales.
Si separamos el papel y el cartón, podemos llevarlo a un centro de acopio para ello. Estas personas se encargarán de llevarlo a las empresas de reciclaje para que pueda ser reutilizado.
También puedes hacer papel hecho a mano reciclando el que vas a desechar y utilizarlo para dibujos, tarjetas, notas, etc.
12% de la basura son plásticos
Bueno, es un 12% en peso, ¡pero en volumen es un 30% ó un 40%! Además de que el plástico tarda aproximadamente 500 años en degradarse y esto afecta si arrojamos envases plásticos en la naturaleza. No solo obtendremos contaminación visual, sino que también afecta el hábitat de muchos animales. ¿Podemos reciclarlo? Lleva toda la materia plástica: botellas de refresco, botes de shampoo, envolturas de comida, etc. A un centro de acopio
8% de la basura es vidrio
El vidrio es muy fácil de reciclar y no pierde sus propiedades, ya que se utiliza el proceso de fundición, y con ello se generan nuevos objetos de este material.
También es importante que separes el vidrio y de igual manera llevarlo al centro de acopio para su reciclaje y así estaremos ayudando al ahorro de una gran cantidad de energía de producción. (8:16)
40
6
“4% de la basura son metales
Aunque estos se han ido reduciendo gracias a que el plástico los ha ido desplazando, todavía tiramos envases de metal, por ejemplo las latas de aluminio que contienen comida y refrescos. También las puedes juntar en una bolsa por separado y llevarlas al centro de acopio para que las reciclen.
El reciclando de latas, hierro viejo y en fin todo lo que contenga metal es un proceso muy sencillo y las industrias consumen menos energía al reciclar que si quisieran obtener metal nuevo a partir de los minerales.
8% de la basura son otros materiales
Normalmente en estos materiales, se encuentran, productos tóxicos como baterías, pinturas, medicinas, etc. Que en muchos casos también se pueden reciclar, pero lo más sencillo es poner estos materiales por separado para que los puedan llevar a un “Tiradero” y enterrarlos en condiciones controladas para evitar que contaminen el subsuelo.” (8:17)
Así pues, ahora ya conoces lo que normalmente contiene la basura, por lo que debemos de cambiar nuestros hábitos para poder poner nuestro granito de arena.
Recuerda:
-“Reciclar lo que nosotros podamos en nuestra propia casa (papel hecho a mano, composta para el jardín, etc.)
- Llevar a centros de acopio, aluminio, papel y cartón, vidrio y fierro para que los reciclen.
Con la basura orgánica, como las sobras de comida, la hojarasca de las plantas
y el estiércol, se puede hacer abono natural.” (7:3)
41
7
Tú sabes que la tierra necesita abonarse para que los cultivos crezcan mejor.¿Por qué? Bueno, porque las plantas aprovechan lo que hay en la tierra y la tierra se cansa, se agota. Por eso es bueno cuidarla, echándole abono
Tú sabes que la tierra necesita abonarse para que los cultivos crezcan mejor. ¿Por qué? Bueno, porque las plantas aprovechan lo que hay en la tierra y la tierra se cansa, se agota. Por eso es bueno cuidarla, echándole abono.
La imagen muestra como se deben mezclar los desechos orgánicos para elaborar abono.
Qué se puede hacer con los desechos inorgánicos?
¿Qué crees que se podrá hacer con los desechos inorgánicos, tú ya sabes que los desechos inorgánicos no se pudren y dura mucho tiempo donde se le tira. Pero, ¿tú crees que esta basura no sirve para nada?
Con los desechos de vidrio, de lata o de loza se pueden hacer vasos, juguetes,
macetas y quién sabe cuántas cosas más. Juntos podemos lograrlo para tener
mejor calidad de vida y a la vez ayudar a todas las lindas especies que se
encuentran en peligro de extinción. (10:21)
Logros: Conocimiento de los problemas de salud que provocan los desechos y como poder evitar y aprovecharla
42
8
Evaluacion de conceptos básicos
INSTRUCCIONES
En la hoja prevista, subraye la respuesta correcta.
Coteje las respuestas en la pagina 14.
1. Los desechos son:
a. Algo muy útil ala sociedad
b. Algo que carece de valor
c. Nos sirve para estudiar
2. Los tipos de desechos que existen son:
a. Chatarra, aluminio, cedro
b. Hojas, arboles, agua
c. Orgánico, inorgánico, peligrosos
3. Las hojas en un tipo de desecho:
a. orgánico
b. inorgánico
c. peligroso
4. De que origen son los tipos inorgánicos de desecho:
a. Origen industrial
b. Origen animal
c. Origenambiental
5. Cuando se queman los desechos causamos:
a. Un bonito aroma
b. Es la mejor solución
c. Daño al medioambiente
6. Han incrementado mucho la cantidad de desechos:
a. La tala de arboles
b. El consumismo
c. A y b
43
9
7. El tipo que tarda en destruir la bolsa plástica es:
a. 10 años
b. 30 años
c. 25 años
8. Es altamente contaminante tarda mas de 1000 años en destruirse
a. Las pilas baterías
b. El papel
c. Los desechos
d.
9. Los vasos plásticos tardan en debanecerse
a. 100 años
b. 250 años
c. 25 años
d.
10. El de transformación de la botella plástica pet es de:
a. 100 a 1000 años
b. 2000 años
c. 50 años
Respuestas a las preguntas de la página anterior
1. b.
2. c.
3. a,
4. a,
5. c.
6. b.
7. c.
8. a.
9. b.
10. a.
Criterios de evaluación De 10 a 7 preguntas correctas
Puede pasar ala parte II delmódulo.
Menos de 7: Repase la informa y repita el ejercicio.
44
10
Capítulo 2
Objetivo general
Fomentar el reciclaje y clasifiación de desechos sólidos en la comunidad
educativa.
Objetivos especificos
Identificar los grupos de desecho
Conocer la filosofía de las tres R.
Aprender a ubicar los desechos en los botes de acuerdo a su color
Llevar a la practica la separación de desechos sólidos.
Conocer empresas recicladoras de desechos
Metodología
Trabajo de grupo
Sesiones de trabajo
Taller
Investigación de campo
Separación de desechos
“ Grupos de desechos
Se pueden distinguir seis grupos de desechos inórganicos producidas en
el hogar.
1. Papel , carton, envases de leche, periódico
2. Metal y latas
3. Bolsas de tela plástica
4. Vidrio y botellas
5. Envases y botellas de plástico
6. Ropa vieja y trapos.
Analiza lo que normalmente arrojas a la basura y estudia qué es susceptible de ser reciclado. Es totalmente factible clasificar algunos tipos de desechos y recuperarlos: vidrio, papel, metales, plásticos, etc.
Debemos tomar conciencia de la importancia de la recogida selectiva de residuos y la separación de desechos en casa.
Separa los desechos en orgánicos e inorgánicos” (2:62)
45
11
Como podemos observar en las imágenes de abajo están los colores con su respectiva rotulación de lo que allí vamos a depositar.
Colectores identificados con colores para conocer dónde y qué tipo de desecho depositar.
Tarea
Formar equipos y cada uno va llevar a la clase tapones plásticos, cartón, una botella de vidrio, una caja de cartón usar su creatividad con dichos materiales.
DESECHOS
SÓLIDOS
46
12
Filosofía de las tres R
“Reduce
¿Porque no reducir nuestros desperdicios antes de comprar?
¿Preguntémonos si realmente es necesario lo que vamos acomprar?
¿Si es o no desechable? ¿Si lo podemos reutilizar rellenar, retornar o
reciclar?
Todo aquello que compramos y consumimos tiene una relación directa con lo
que tiramos. Consumiendo racionalmente, evitando el derroche y usando solo
lo indispensable, directamente colaboramos con el cuidado del ambiente
Evita al máximo los productos o envoltorios de usar y tirar, sobre todo los
plásticos, las latas y los aerosoles, pues es muy complicada o nula su
biodegradación
Se debe evitar utilizar desechables y productos con envoltura de usar y tirar
Utiliza productos en envases retornables
(gaseosa, etc.) .Cuando vayas de compra, lleva tus propias bolsas para que
no te den una nueva. No usemos platos, vasos y cubiertos desechables.
Reduce para evitaras basureros y contaminación
47
13
Reutiliza
¿Por qué destruir algo que nos ha costado tanto trabajo hacer? ¿Por qué
tirar algo que todavía sirve?
Reutilizar. Consiste en darle la maxima utilidad alas cosas sin necesidad
de destruirla o deshacermos de ellas.
Ahorrando la energia que se hubiera destinado para hacer dicho
producto. Una vez estropeadas, repara las cosas en vez de tirarlas y
comprar nuevas. En cualquier caso, si pueden ser utilizadas, ofrécelas a
personas que puedan necesitarlas o démosle otros usos. (10:21)
Recicla“
Es un proceso mediante el cual ciertos materiales de los desechos sólidos se separan, recogen, clasifican y almacenan para reincorporarlos como materia prima al ciclo productivo.
Reutiliza un bote de metal Reutiliza una botella de vidrio
Reutiliza una caja de cartón Corta la parte de arriba de las botellas y usa la creatividad
48
14
Consiste en usar los materiales una y otra vez para hacer nuevos productos reduciendo en forma significativa la utilización de nuevas materias primas. Reincorporar recursos ya usados en los procesos para la elaboración de nuevos materiales ayuda a conservar los recursos naturales ahorando energía, tiempo y agua que serian empleados en su fabricación a partir de materias primas. La solución es tan simple, desde el punto de vista ecológico, se trata de aplicar planes de ahorro, aprovechamiento y reciclado, acompañados por adecuadas compañas formativas, que permitan el máximo rendimiento y la recuperación de todos aquellos materiales presentes en la basura, pero aprovechables como materia prima.”(10:25)
Recicla y clasifica los desechos sólidos
Ejercicio: Determinar en parejas: Si las personas dejan de consumir golosinas ¿en qué porcentaje los desechos disminuirían?
-Si las personas que ingieren bebidas en envase de vidrio plástico, aluminio o cartón dejan de arrojarlos en la calle ¿en qué porcentaje minimizaría los desechos?
-Si las personas que realizan obras de reparación o construcción se responsabilizan por retirar de manera inmediata sobrantes de materiales ¿en qué porcentaje disminuiría?
Logros: Participación activa de todos los alumnos poniendo en práctica la clasificación, reciclaje y reutilización de materiales.
Como reciclar dándole uso al plástico y papel
49
15
Cuadro de evaluación
.Integren equipos de cinco personas.
Realicen un recorrido por 5 calles de su comunidad, una cada equipo.
Analicen y traten de determinar la actividad o acción de origen de los residuos encontrados estos pueden ser de persona o industria y su clasificación orgánico e inorgánico
.Discutan sobre el origen de la misma y traten de identificar la forma de cómo ésta podría minimizarse de forma inmediata.
Identifiquen el tipo de residuos que se encuentran en la calle de la siguiente manera. Ejemplo
Tipo de residuo Origen Numero Clasificaci
ón
Bote aluminio Persona 30 inorgánico
Materialde construcción Industria 20 inorgánico
Cascaras de futas Persona 60 Orgánico
Tipo de residuo Origen Numero Clasificación
Botella y bolsa plástica
Botella de vidrio
Hojas, ramas de árbol
Lata de aluminio
Piezas de automóvil, moto
Envolturas de golosinas
Colillas de cigarro
Papel, periódico, revistas
Residuos de comida y fruta
Ropa y zapatos
50
16
Capítulo 3
Objetivo general
Lograr la concientización de los riesgos de la contaminación provocada por
los desechos sólidos
Objetivos especificos
Fomentar la creatividad
Valorar los materiales en deshuso
Impulsar el uso de materiales de desecho para elaborar
manualidades
Metodología
Trabajo de grupo
Sesiones de trabajo
Taller
Dinámica de grupo Diana de hojas
Medidas para conservar el ambiente
Este capítulo constituye una serie de recomendaciones y consejos
destinados a corregir los comportamientos inadecuados y concientizar sobre
la importancia del reciclado y el aprovechamiento de recursos.
“A los 15 millones de toneladas de desechos domésticos que se generan en
nuestras ciudades hay que añadir los residuos industriales, los desechos
mineros, los desechos agrícolas y los lodos de depuradora. (9:20)
“Es delito arrojar desechos, animales muertos, sustancias fétidas, escombros
en las calles o sitios públicos, fuentes o abrevaderos
Se equivoca quien piense que todo lo que se tira al vertedero son desechos
el 65% es recuperable o reciclable.
El tratamiento de desechos es un paliativo para evitar los problemas
ambientales siendo uno de los más importantes el reciclaje.” (6:58)
51
17
“¿Dónde vamos a "colocar" tanto desecho? Nos estamos quedando sin
espacio en los vertederos, provocando, como consecuencia inmediata, el
aumento de los vertidos incontrolados y la contaminación que les acompaña.
Las incineradoras, propuestas como solución en este sentido, además de
contaminar, tampoco constituyen un camino adecuado, pues seguimos
desaprovechando el potencial de riqueza que se esconde en la basura.”(7:23)
¿Cuál es entonces el camino? La solución es tan simple, desde el punto de vista ecológico, que no necesita de grandes tecnologías, ni inversiones multimillonarias... se trata de aplicar planes de ahorro, aprovechamiento y reciclado, acompañados por adecuadas compañas formativas, que permitan el máximo rendimiento y la recuperación de todos aquellos materiales presentes en la basura, pero aprovechables como materia prima.( 7:24)
Preservación de las especies
Para ayudar a la disminución de la biodiversidad, algunos gobiernos han publicado normas y leyes sobre protección de especies en vías de extinción. Un ejemplo lo constituyen los numerosos parques nacionales y las zonas protegidas. (5.792)
“Racionalización del agua: Si se regara mediante técnicas que
contemplaran el volumen de agua necesario para el crecimiento de las
plantas se ahorraría un 70% de agua. Y esto se conseguiría con la
aplicación de los sistemas de goteo, mucho más ahorrativos. Existen otras
formas como lo son:
- Depuración del agua - Reciclaje de materias
-Energías alternativas - Energía solar
-Energía eólica - Energía hidráulica”. (5: 793)
52
18
“Las Cinco Eco leyes de los desechos:
AHORRAR (Gastar menos):
APROVECHAR (Gastar todo):
CONSERVAR (No gastar):
RECICLAR (Regastar):
REUTILIZAR (Gastar 2 veces):
Dinero Alimentos Bosques Vidrio Ropa
Agua Funcionamiento
Eléctrico Fauna Metales
Restos Comida
Electricidad Transporte Aparatos en
general Plástico Muebles
Combustible Detergentes Juguetes Aceites
(industriales y urbanos)
Envases
Envases Papel Libros
Residuos orgánicos (agrícolas,
urbanos, etc.)
Pilas”
(9:1)
“Los diez eco mandamientos
1. Observo lo que sucede a mi alrededor para estar alerta, cuidar mi
planeta y a todos los seres vivos que habitan en el.
2. Apago las luces y ahorro energía
3. Realizo actividades en mi casa y escuela que benefician al medio
ambiente.
4. Planto árboles y los cuido para que crezcan mucho
5. Prefiero productos con menos envoltura o sin esta, así genero menos
residuos.
6. Camino y uso en lo posible la bicicleta o el trasporte público
53
19
7. Reuso todo lo que puedo y evito comprar cosas que no necesito.
8. Separo el papel, el cartón, el vidrio, el aluminio y el plástico para que
se recicle.
9. Me sumo a grupos que cuidan y respetan el medio ambiente.
10. Pienso que mis acciones sí importan, sí cuentan y sí ayudan”.(4:19)
Actividad: En equipos, harán una diana, cada equipo tendrá sus hojitas listas.
Cada representante de equipo lanzará su hoja a la diana, los espacios que
avance será el número de ecoleyes o ecomandamientos que dirán entre
todos, gana el que más espacios haya avanzado.
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20
TIPOS DE RESIDUOS
ELEMENTOS PROBLEMAS SOLUCIONES ALTERNATIVAS
Productos alternativos de
consumo, menos perjudiciales para
el Medio Ambiente, más económicos y más sanos.
Químicos (industrias y centros de experimentación)
- Toxicidad - Contaminación - Efecto invernadero - Lluvia ácida
- Investigar agentes no agresivos - Control - Reutilización –Tratamiento
- Cosméticos naturales, no experimentados en animales
Pilas - Filtración de mercurio y metales - Daños a la salud
- Investigación pilas sin metales - Control - Reutilización – Tratamiento
- Pilas recargables o sin mercurio
Aceites usados - Filtración de metales - Daños a la salud
- Investigación - Control - Reutilización – Tratamiento
(9:1)
Detergentes - Daños ecosistemas - Contaminación de aguas
- Investigación detergentes ecológicos - Control – Tratamiento
- Bote detergente ecológico
Productos limpieza (cloro, legía, etc.)
- Daños fauna y flora - Daño aguas - Daño salud
- Concienciación - Limitación de uso - Desarrollo de productos alternativos
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21
metales (latas, restos de obras, etc..)
- Contaminación de paisajes - Peligro para salud pública
- Sistemas de recogida y reciclado - Información, concienciación y sanción - Fomento del envase retornable
Vidrio - Contaminación de paisajes - Peligro parala salud pública - Peligro de incendios
- Sistemas de recogida y reciclado - Información, concienciación y sanción - Fomento del envase retornable
- Botellín retornable
Plástico - Contaminación de paisajes - Peligro para la salud pública - Toxicidad en caso de incendio
- Sistemas de recogida y reciclado - Información, concienciación y sanción - Fomento del envase retornable
- Plástico reciclado
Ropa
- Contaminación de paisajes - Su no aprovechamiento es insolidario con los pobres
- Sistemas de recogida y recuperación Fomento de la solidaridad(regalar)
(9:2)
Papel - En su fabricación (tala de bosque, contaminación de aguas) - Residuo (saturación de vertederos)
- Reaprovechamiento - Reutilización – Reciclado
- Papel reciclado
Materia orgánica (agrícola y urbana)
- Contaminación de aguas - Focos de infección
- Tratamiento - Elaboración de "Compost"
- Abono orgánico (Compost)
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22
Muebles - Contaminación paisajística – Insolidaridad
- Reutilizar (regalar o vender) - Reciclar (destinar a un nuevo fin)
- Una plancha antigua como elemento decorativo
Medicinas (desechos hospitalarios)
- Peligro para la salud pública - Contaminación de aguas - Fomento de focos de infección
- Control (recogida selectiva) - Tratamiento (desinfección, etc.) - Aprovechar en países con escasez
- Medicina natural
Aparatos - Contaminación paisajística - Peligro de accidentes
- ConsReciclar (destinar a un nuevo fin)
- Motor de lavadora utilizado como motor de un ultraligero
Automóviles - Contaminación de paisajes - Desperdicio de materiales - Peligro de accidentes
- Conservar - Reutilizar (regalar o vender) - Reciclar (destinar a un nuevo fin)
Juguetes - Contaminación paisajística - Insolidaridad - Desperdicio de materiales
- Conservar - Reutilizar (regalar o vender) - Reciclar (destinar a un nuevo fin
Escombros y desechos de jardín
-Contaminación paisajística y de aguas
- Fuertes sanciones - Recogida gratuita Reutilización
(9:3)
Varios: Mezclas de papel, plástico, vidrio y metal. (pañales, TV, tetrabrikes, etc..)
- Difícil reutilización y reciclado (con los problemas medioambientales que esto supone)
- Búsqueda de nuevas fórmulas de producción, enfocadas al posterior aprovechamiento y reciclado de materiales
- Fabricación de coches en Alemania 100X100 reciclables (9:4)
57
23 Actividad: Comentar en grupo que accidentes les han provocado los desechos que se encuentran tirados en cualquier lugar
De todos estos materiales según la encuesta de 1994 a 2002 el 44% tira la basura en cualquier lugar, 36% la quema y el 18% la entierra. (6: 58)
22% de los desechos es papel y cartón (8:16)
Como bien lo sabes el papel es un recurso renovable, lo podemos utilizar varias veces.
¿Cómo? Haciendo una caja multiuso
Materiales
1caja de cartón
1 revista
1 periódico y papel lustre
1 tijera
1 pegamento Así se ve ya terminada la caja multiusos
Instrucciones. Se forra la caja, se recortan figuritas de las revistas o periódicos y luego se pegan alrededor de la caja para darle mayor presentación se puede utilizar la creatividad.
Candelero navideño
Materiales
Papel periódico
1 hoja de papel dorado rojo, verde y café
Listón dorado
Pegamento Presentación producto terminado
Instrucciones: se entorchan las hojas de periódico, se van envolviendo en forma de trocito echándole pegamento para formar la base, después se le sigue enrollando dándole la forma alargada, ya cuando tiene el tamaño deseado y está seca se le insertan dos candelas hechas con papel entorchado y forradas; luego se le enrolla el papel dorado y se le coloca un corte de llama en la punta con papel rojo, luego se recortan unas flores del
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24
papel verde y rojo y se pegan al trozo, se envuelve el listón dorado en las puntas para realzar el estilo.
12% de los desechos son plásticos
Bueno, es un 12% en peso, ¡pero en volumen es un 30% ó un 40% además de que el plástico tarda aproximadamente 500 años en degradarse y esto afecta si arrojamos envases plásticos en la naturaleza. (8:16)
¿Qué podemos hacer con ellos? Un lindo florero
Materiales
1 envase de litro o doble litro
5 envases de medio litro
Temperas de colores
5 palillos
Flores de plástico decoradas
Instrucciones: Con la cuchilla se corta el envase arriba de la mitad, se decora con las temperas al gusto del participante Se cortan cinco envases de ½ litro hasta donde trae el circulo debajo de la boca, se cortan los cuatro puntos que tiene la botella y se doblan hacia atrás para darle forma a una flor, se pintan con las temperas se le pega el palillo en la parte de abajo envuelto en papel verde se le introducen una bolita de papel en centro del color deseado se colocan en el florero y listo.
Cuadro decorativo
Materiales
28 tapones de gaseosa 7 de cada color
1 pedazo de cartón de 15 x 20
4 palitos
Silicón y tempera Niños trabajando el cuadro
con tapones plásticos
59
25
Instrucciones: se pegan los tapones formando flores en el cuadro de cartón bien recortado se le colocan las varitas formando el ramo se pinta con tempera al gusto y se forra de nylon.
8% de la basura es vidrio. El vidrio es muy fácil de reciclar y no pierde sus
propiedades, ya que se utiliza el proceso de fundición, y con ello se generan
nuevos objetos de este material. (8:17)
Florero navideño
1 botella de vidrio
Brillantina
Pegamento y listón dorado
Manualidad trabajada con vidrio
Instrucciones: aplicar pegamento alrededor de la botella, pegar moldes de dibujos, esparcir la brillantina, dejar secar luego se quitan los recortes de las figuritas que se le pegaron y quedan estampadas en el vidrio, luego se enrolla el listón dorado o rojo se le hace una moña se colocan flores rojas y puede lucirlo como centro de mesa
4% de los desechos son metales, aunque estos se han ido reduciendo gracias a que el plástico los ha ido desplazando, todavía tiramos envases de metal.
Macetero
1 bote de metal
Tierra
1 planta decorativa
Instrucciones: se echa la tierra al bote, se pinta el bote con cal o pintura, se trasplanta la maceta en el bote, se coloca en el lugar deseado
60
26
Joyero
1 bote de leche de libra
Silicón
1 hoja de fieltro
1 tijera
Tempera
Piedritas
Presentación del trabajo terminado Instrucciones con un bote de leche
Se echa silicón en puntos determinados, se colocan piedritas formando
flores, luego se pintan con las temperas se recorta el fieltro u otro pedazo de
tela se le pega por dentro y tiene un lindo joyero
8% de la basura son otros materiales, normalmente en estos materiales, se
encuentran, productos tóxicos como baterías, pinturas, medicinas, etc. (8:17)
61
27
Evaluacion de conceptos
INSTRUCCIONES
Responda falso o verdadero alas siguientes preguntas
Coteje las respuestas en la siguiente página .
1. ¿Es delito arrojar desechos, animales muertos, sustancias fétidas,
escombros en las calles o sitios públicos?
____________________
2. ¿De todos los materiales de desechos el 44% tira la basura en
cualquier lugar. ?
____________________
3. .¿Los residuos quimicos ocasionan problemas de contaminación
toxicidad. ?
____________________
4. ¿El 2% de los desechos son plásticos. ?
_____________________
5. ¿Para fabricar papel se talan arboles y se contaminan las agua. ?
_____________________
6. ¿Conservar libros, juguetes, bosques y aparatos ayuda a mejorar el
medio ambiente. ?
_____________________
7. ¿La depuración del agua, reciclaje de materias, energías alternativas medidas para preservar el ambiente. ? ______________________
8. Uno de los ecomandamientos es: ¿Reuso todo lo que puedo y evito
comprar cosas que no necesito?
______________________
62
28
Respuestas a las preguntas de la página anterior
1. verdadera.
2. verdadera
3. verdadera
4. falsa
5. verdadera
6. verdadera
7. verdadera
8. verdadera
Actividades de culminación del módulo:
Servicio de limpieza a la escuela aplicando la técnica de separación de desechos.
Charla a las personas de la comunidad y alumnos para dar a conocer
la importancia de separar los desechos.
Actividad. Taller de manualidades con desechos
Logros: participación de la comunidad educativa
63
29
Conclusiones
1. Se debe motivar al estudiante a que conozca cómo cuidar y mantener
limpio su entorno para tener un medio ambiente agradable.
2. Toda la comunidad educativa debe lleva a la práctica el reciclaje y
clasificación de desechos sólidos y hacer algo útil de ellos.
3 Que los los alumnos se concienticen de los daños que los desechos
sólidos generan a la salud y al ambiente.
Recomendaciones
1. Que se fomente en el estudiante el valor que tiene cuidar el medio
ambiente para proveer a ésta y otras generaciones de un ambiente
menos contaminado.
2. Que todos unidos pongan en práctica el reciclaje y aprovechen al
máximo los beneficios que se pueden obtener de los desechos en
deshuso y así evitar seguir contaminando nuestra tierra.
3. Hacer campañas de concientización a nivel interno y externo sobre la
contaminación que causan los desechos sólidos y así lograr cambiar
criterios y promover en las diferentes generaciones el respeto por la
naturaleza.
64
30
Bibliografía
1. ÁRIAS, Luis Gordillo M. (2008). Texto de Ciencias Naturales,
Primero Básico. Editora Textos Didácticos de Guatemala.
Guatemala. Pág. 173
2. EDITORA EDUCATIVA. (1995). Texto de Ciencias Naturales,
Tercer Curso Editora Educativa. Guatemala Pág. 62
3. GUILLEN R., Fedro Carlos. (2003). Contaminación, causas y
soluciones. Editorial Santillana. México. Págs. 49, 50
4. NUESTRO DIARIO. (2011). Suplemento Familia. Nuestro Diario
Guatemala. Pág. 19
5. OCEANO. (2004) Enciclopedia temática estudiantil. Editorial
Océano Barcelona, España. págs. 792, a 794
6. UNIVERSIDAD RAFAEL LANDÍVAR. (2006) Síntesis Perfil
Ambiental de Guatemala, Facultad de Ciencias Ambientales y
Agrícolas Guatemala. págs. 57, 58
7. .www.profesorenlinea.cl/.../Basura_organicaEinorganica.ht
8. .www.ecologismo.com/.../reciclaje-de-basura-organica-2/
9. Wikipedia, la enciclopedia libre -Basura
10. www.infomorelos.com/ecologia/separar.html
65
Capítulo IV
Proceso de Evaluación
4.1 Evaluación del diagnóstico
Lista de cotejo
Indicadores
Si No
Hubo suficientes fuentes de información para la investigación del
diagnóstico.
X
Se tuvo acceso a la información.
X
Mostraron interés las autoridades de la institución en el estudio que se
realizó
X
Colaboró el personal en propiciar información
X
Se detectaron necesidades y problemas en los resultados
del proceso de investigación
X
Las técnicas e instrumentos utilizadas acertaron para el diagnóstico
realizado
X
Fue difícil localizar las personas para entrevistarlos
x
Los objetivos plasmados en el diagnóstico se cumplieron
x
Al realizar la evaluación del diagnóstico se obtuvo acceso a la información e
interés de las autoridades en conocer las necesidades y problemas de la
institución para darles solución.
66
4.2 Evaluación del perfil
Lista de cotejo
Indicadores
Si No
Se ejecutó el proyecto el lugar adecuado
X
Mejoró el medio ambiente en la institución
X
Fueron suficientes las metas propuestas
X
Se contó con el financiamiento necesario para la ejecución
X
Se contó con el personal responsable para la ejecución del proyecto
X
Se logró ejecutar las actividades en el tiempo planificado
X
Favoreció la ejecución del proyecto a la comunidad educativa
X
Luego de realizar la evaluación del perfil del proyecto dio como resultado que
sí es factible de realizar debido a que se alcanzan los objetivos planteados.
67
4.3 Evaluación de la ejecución
Lista de cotejo
Indicadores Si No
Se realizaron cotizaciones para la compra de
material y mano de obra
X
Las actividades programadas para la ejecución del
proyecto fueron adecuadas
X
Las actividades se cumplieron según el establecido
X
Se recibió apoyos de distintas instituciones afines para
hacer realidad el proyecto
X
El presupuesto establecido fue suficiente para ejecutar
las distintas actividades establecidas en el proyecto
X
El área para ejecución del proyecto fue la adecuada
X
Haciendo la evaluación del proceso de ejecución dio como resultado que
todas las actividades planificadas tuvieron éxito ya que hubo mucho apoyo,
tanto interno como externo.
68
4.4 Evaluación final del proyecto
Lista de cotejo
Indicadores Si No
El proyecto cumplió con el objetivo por el cual surgió
x
Se cumplieron las metas propuestas
X
El proyecto Reciclaje y clasificación de desechos sólidos para
elaboración de manualidades satisface las necesidades educativas
ambientales
x
El proyecto que se realizó satisface a la comunidad educativa
x
El impacto del proyecto cambió la conducta de la comunidad
educativa sobre el cuidado del medio ambiente
x
El presupuesto para la ejecución del proyecto fue suficiente
x
Evaluando la fase final del proyecto se puede constatar que el proyecto fue
un éxito, tomando en cuenta los resultados obtenidos de todo lo planificado.
69
Conclusiones
1. Se elaboró módulo: Reciclaje y clasificación de desechos sólidos
para elaboración de manualidades, con el fin que maestros y
alumnos pongan en práctica las diferentes actividades para
minimizar la contaminación ambiental y hacer conciencia del daño
que causan los desechos sólidos y poder adquirir beneficios de
ellos.
2. Se socializó módulo con maestros y alumnos para que conozcan
las formas de cómo clasificar y reciclar los desechos sólidos.
3. Se validó módulo con autoridad del ministerio de medio ambiente.
4. Se Capacitó alumnos, padres de familia y maestros sobre
implementación de modulo: Reciclaje y clasificación de desechos
sólidos para elaboración de manualidades para que toda la
comunidad educativa esta inmersa en lo que respecta a educación
ambiental y sea un factor determinante para un cambio de
conducta.
5. Se reforestó con 6,000 candelillas de mangle rojo en el Paredón
Buena Vista, la Gomera, con ello se contribuyó a la conservación
de especies marinas y mejoramiento del medio ambiente.
70
Recomendaciones
1. Que los maestros, y alumnos se unifiquen en un solo sentir, para que
sean un ente de cambio en el cuidado del medio ambiente y
contribuyan en minimizar el daño que causan los desechos sólidos y
darle más vida a nuestro planeta.
2. Que los maestros socialicen documentos sobre el cuidado del medio
ambiente en el proceso de enseñanza aprendizaje con el fin de
cambiar la conducta en la comunidad educativa y crear una cultura
diferente en el manejo de la clasificación de desechos sólidos.
3. Que los directores y supervisores tomen en cuenta los trabajos
realizados por los estudiantes para ponerlos en práctica en todos los
centros educativos con el fin de apoyar a los docentes en la
enseñanza del cuidado del medio ambiente.
4. Que se capacite constantemente a alumnos, padres de familia y
maestros sobre el reciclaje y clasificación de desechos sólidos para
elaboración de manualidades para concientizar que se le puede dar
diferente uso a los desechos.
5. Que todas las comunidades se organicen y hagan campañas de
reforestación para proveer a la humanidad de oxígeno y preservar la
flora y fauna de nuestro país.
71
Bibliografía
1. COORDINACIÓN TÉCNICA ADMINISTRATIVA 05-05-09, (2010). Instructivo informativo organizacional. CoordinaciónTécnica Administrativa, 05-05-09. Págs. 1,2,3,4,5,6,7,8, 9
2. ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA JUSTO RUFINO MORALES
MACKORTY, (2011). Instructivo informativo organizacional. Escuela Oficial Rural Mixta Justo Rufino Morales Mackorty. Págs. 2,3,4,5
APÉNDICE
PLAN DE DIAGNÓSTICO
PARTE INFORMATIVA
Epesista: Mayra Griselda Aceituno Salazar
Carné : 200616872
Institución: Escuela Oficial Rural Mixta Justo Rufino
Morales Mackorty,
Dirección: Aldea la Guardianía, Masagua Escuintla.
Asesor: Lic. Noe Jonathan Orellana Alonzo
Periodo: Abril a junio de 2011
1. Objetivos
1.1 General
1.1.2 Tener una visión amplia sobre los problemas y recursos con que
posee la institución, para aportar ideas que nos conduzcan unasolución
viable.
1.2.Específicos
1.2.1 Obtener información necesaria sobre la institución.
1.2.3 Identificar las causas que afecten el buen funcionamiento
administrativo.
1.2.4 Conocer las necesidades más relevantes de la institución.
2. Metodología
Entrevistas
Observación
3 Recursos
3.1 Humanos
Epesista
Supervisora
Directora
Docentes
3.2 Materiales
Computadora
Hojas de papel bond
USB
Impresora
Lápiz
4. Evaluación
Se elaborará una lista de cotejo para corroborar si se cumplieron los
objetivos planteados.
Cronograma general de actividades
Mes Abril mayo Junio
No. Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
1 Reunión con
autoridades
educativas.
X
2 Análisis e
interpretación de las
entrevistas
realizadas
X
3 Presentación y
aprobación del
proyecto
x
4 Reunir al personal
docente para dar a
conocer el proyecto
x
5 Gestionar
financiamiento
x
6 Organización de
comisiones de
limpieza
x
7 Capacitar a alumnos,
padres de familia y
maestros sobre el
reciclaje y cuidado
del medio ambiente
x
8 Jornadas de limpieza y reciclaje
x
9 Orientar sobre la
forma de clasificar
los desechos sólidos
para la elaboración
x
de manualidades
10 Limpiar el basurero
del establecimiento
x
11 Soldar y colocar
cestos de metal
donde se colocaran
los colectores de
desechos sólidos
x
12 Pintar bases y cestos
donde se colocaran
los colectores de
desechos sólidos
x
13 Rotular los
colectores de
desechos sólidos
X
14 Colocar colectores
para la clasificación
de desechos sólidos
x
15 Organizar alumnos y
maestros para el
mantenimiento del
proyecto
x
16 Entrega del
proyecto
x
PLAN DE PERFIL
PARTE INFORMATIVA
Epesista: Mayra Griselda Aceituno Salazar
Carné: 200616872
Institución: Escuela Oficial Rural Mixta Justo Rufino
Morales Mackorty,
Dirección: Aldea la Guardianía, Masagua Escuintla.
Asesor: Lic. Noe Jonathan Orellana Alonzo
Periodo: Abril a junio de 2011
1 Objetivos
1.1 General
1.1.2 Planificar la etapa del perfil tomando en consideración cada aspecto
Involucrado.
1.2. Específicos
1.2.1Describir el proyecto a realizar
1.2.2Justificar la importancia y los beneficios del proyecto.
1.2.3Establecer el fin que se pretende alcanzar a través de los objetivos
y proponer las metas que se pretenden alcanzar.
2 Actividades a realizar
2.1Aspecto
Establecer beneficiarios
Establecer fuentes de financiamiento
Verificación del cumplimiento de las actividades planificadas.
2.2 Actividades
Observación de los ambientes físicos y espacio geográfico de las
instituciones
Gestionar con instituciones, empresas y entidades la colaboración
necesaria
Establecer los costos
Realización del cronograma
3 Metodología
Observación directa
Entrevistas
4 Recursos
4.1 Humanos
Epesista
Directora
Alcalde comunitario
Técnicos
Padres de familia
4.2 Financieros
-Ingenio Santa Ana
-Ingenio Magdalena
-Asesor Oficina Regional de Medio Ambiente Escuintla
-Técnico Oficina de Educación Extraescolar Dirección Departamental
-COCODE
-Dirección INEB
-Dirección EORM Justo Rufino Morales Mackorty
-Soldador
4.3 Materiales
Computador
Cañonera
USB
Cámara
Papel bond, cartón y periódico
Soldadora
Hierro
Electrodos
Sierras
Pinturas y temperas
Brochas y Pinceles
Toneles y botes
Silicón
Tapones, botellas de vidrio y plástico
4.4 Físicos
Aérea del terreno E.O.R.M Justo Rufino Morales Mackorty
5 Evaluación del perfil:
La evaluación de esta etapa se realizará por medio de una lista de cotejo
para verificar si se alcanzó el logro los objetivos propuestos.
PLAN DE EJECUCIÓN
PARTE INFORMATIVA
Epesista: Mayra Griselda Aceituno Salazar
Carné: 200616872
Institución: Escuela Oficial Rural Mixta Justo Rufino
Morales Mackorty,
Dirección: Aldea la Guardianía, Masagua Escuintla.
Asesor: Lic. Noe Jonathan Orellana Alonzo
Periodo: Abril a junio de 2011
2 Objetivos
1.1General
1.1.2Llevar a la práctica cada una de las actividades planificadas para la .
consolidación de los objetivos y metas.
1.2Específicos
1.2.1Organizar el orden de las actividades a realizar.
1.2.3Observar que los insumos sean utilizados adecuadamente
1.2.4 Verificar que el proceso de ejecución se cumpla según lo planificado.
2. Metodología
Observación directa
3 Recursos
3.1Humanos
Epesista
Directora
Alumnos
Maestros
Padres de familia
Técnicos asesores
Alcalde comunitario
Soldador
3.2Materiales
Computador
Cañonera
USB
Cámara
Papel bond, cartón y periódico
Soldadora
Hierro
Electrodos
Sierras
Pinturas y temperas
Brochas y Pinceles
Toneles y botes
Solvente
Silicón
Tapones, botellas de vidrio y plástico
Escobas, palas, azadones, palas, machetes.
4. Evaluación
Se verificará el logro de los objetivos y metas con una lista de cotejo.
Fuentes financiamiento y presupuesto
Instituciones y
Empresas
Descripción Total
-Ingenio Santa Ana
-Ingenio Magdalena
-Asesor Oficina Regional
de Medio Ambiente
Escuintla
-Tecnico Oficina de
Educación Extraescolar
Dirección Departamental
-COCODE
-Dirección INEB
-Dirección EORM Justo
Rufino Morales Mackorty
-Soldador
-Conductor
-Gestiones para
donaciones
Resma de hojas
Internet
Fotocopias
Empastado
Aporte pedagogico
-cuatro botes plásticos
grandes
-Dos botes plásticos
grandes
-Refacción
-Refacción
½ quintal de hierro
-Tres toneles de metal
-1 ½ galón de pintura
-Mano de obra 9 canastas
-Transporte para recoger
donaciones
-Solicitudes a instituciones
y empresas
1 resma de hojas
Intercambio de
información
Entrega de informe
Empastado de informes
Aporte pedagógico
Q 150c/u
Q 150c/u
Q 150c/u
Q 50c/u
Q 600.00
300.00
20.00
30.00
200.00
450.00
180.00
450.00
150.00
40.00
120.00
200.00
360.00
120.00
Total Q3,120.00
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Sección Escuintla
Proyecto de EPS
El presente cuestionario está elaborada con la finalidad de recabar datos importantes de
la institución patrocinada dirigido a la Directora de la Escuela Oficial Rural Mixta Justo
Rufino Morales
Por favor sírvase responder las siguientes preguntas.
1. ¿Cuál es el Nombre de la Institución?
2. ¿Qué Tipo de Institución?
3. ¿Cuál es la Ubicación Geográfica?
4. ¿Cuál es su visión ymisión como institución?
5. ¿Cuáles son sus políticas institucionales?
6. ¿Cuáles son sus objetivos como institución?
7. ¿Cuáles son sus metas institucionales?
8. ¿Cómo es la organización funcional de la institución?
9. ¿Cuáles son las normas y procedimientos que maneja como
autoridad?
10. ¿Posee registros y controles?
11. ¿Cuál es la situación administrativa?
12. ¿Cuáles son sus funciones administrativas?
13. ¿Cuál es la situación financiera de la institución?
14. ¿Cuenta con planes, programas o proyectos para mejoras del medio
ambiente?
15. ¿Considera importante promover proyectos sobre el cuidado del medio
ambiente?
Ficha de observación Responsable de E.O.R.M Justo Rufino Morales Mackorty Epesista de Universidad de San Carlos de Guatemala Ficha de Observación: Estimada Directora: La Universidad de San Carlos de Guatemala a través del ejercicio profesional supervisado, promueve proyectos ambientales para de mejoramiento de la calidad del medio ambiente. El aporte derivado de las siguientes observaciones es importante para la valoración del desarrollo del diagnóstico institucional. Luego de la observación respectiva se ubicará la apreciación que sobre el objeto observado se tenga, utilizando la siguiente escala de valoración. Bueno Malo Regular Ámbito 1: Relaciones interpersonales
Ámbito 2: Infraestructura
1. Edificio
2. Presentación del edificio
3. Sistema eléctrico
4.Seguridad
5. Servicio de agua
6. como es el área de ubicación
Ámbito 3: Organización administrativa
1. Como es la cobertura
2. El cumplimiento de programas
3. El proceso administrativo
4. Las condiciones para realizar el proceso administrativo
5. La organización de actividades administrativas
Ámbito 4: Recursos humanos y financieros
1. Recurso humano ante la demanda estudiantil
2. Recurso económico para la institución
3. Personal operativo
B M R
1. Como son las relaciones con los usuarios
2. El apoyo de las autoridades municipales
3. Como son las relaciones con autoridad departamental
4. Las relaciones con la comunidad
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Sección Escuintla
Proyecto de EPS
El presente cuestionario es elaborado con la finalidad de recabar datos importantes de la
institución patrocinada dirigidos a la Coordinadora técnica administrativa
Por favor sírvase responder las siguientes preguntas.
1. ¿Cuál es el nombre de la institución?
2. ¿Qué Tipo de Institución?
3. ¿Cuál es la ubicación geográfica de la institución?
4. ¿Cuál es su visión ymisión como institución?
5. ¿Cuáles son sus políticas institucionales?
6. ¿Cuáles son sus objetivos como institución?
7. ¿Cuáles son sus metas institucionales?
8. ¿Cómo es la organización funcional de la institución?
9. ¿Cuáles son las normas y procedimientos
10. ¿Posee registros y controles?
11. ¿Cuál es la situación administrativa?
12. ¿Cuáles son sus funciones administrativas?
13. ¿Cuál es la situación financiera de la institución?
14. ¿Cuenta con planes, programas o proyectos para mejoras del medio
ambiente?
15. ¿Considera importante promover proyectos sobre el cuidado del medio
ambiente?
Ficha de Observación: Estimada Licenciada: La Universidad de San Carlos de Guatemala a través del ejercicio profesional supervisado, promueve proyectos ambientales para de mejoramiento de la calidad del medio ambiente. El aporte derivado de las siguientes observaciones es importante para la valoración del desarrollo del diagnóstico institucional. Luego de la observación respectiva se ubicará la apreciación que sobre el objeto observado se tenga, utilizando la siguiente escala de valoración. Bueno Malo Regular Ámbito 1: Relaciones interpersonales
B M R
1. Como son las relaciones con los usuarios
2. El apoyo de las autoridades municipales
3. Como son las relaciones con autoridad departamental
4. Las relaciones con la comunidad
Ámbito 2: Infraestructura
1. Edificio
2. Presentación del edificio
3. Sistema eléctrico
4.Seguridad
5. Servicio de agua
6. como es el área de ubicación
Ámbito 3: Organización administrativa
6. Como es la cobertura
7. El cumplimiento de programas
8. El proceso administrativo
9. Las condiciones para realizar el proceso administrativo
10. La organización de actividades administrativas
Ámbito 4: Recursos humanos y financieros
4. Recurso humano ante la demanda estudiantil
5. Recurso económico para la institución
6. Personal operativo
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Sección Escuintla
Proyecto de EPS
El presente cuestionario es elaborado con la finalidad de recabar datos importantes de la
institución patrocinada
Por favor sírvase responder las siguientes preguntas.
1. Es suficiente la cantidad de personal que tiene la institución
Si ( ) No ( )
2. Como es la relación entre el personal
Si ( ) No ( )
3. Aumento la población estudiantil este año.
Si ( ) No ( )
4. Se conocen las funciones del puesto
Si ( ) No ( )
5. Se planifica anual, bimensual y semanalmente todas las actividades
docentes
Si ( ) No ( )
6. Se cumplen con los lineamientos y funciones administrativas
Si ( ) No ( )
7. Existen normas reglamentarias
Si ( ) No ( )
8. Se cumplen con los procedimientos administrativos
Si ( ) No ( )
9. Se respeta el orden jerárquico
Si ( ) No ( )
10. Se conoce y se aplica la Legislación Educativa
Si ( ) No ( )
11. El establecimiento se rige de acuerdo a la Ley Educativa para
cualquier
procedimiento y por las ordenes del MINEDUC
Si ( ) No ( )
12. Existe supervisión, control y evaluación
Si ( ) No ( )
13. Considera que el edificio está en buenas condiciones
Si ( ) No ( )
14. Cuenta la institución con un presupuesto
Si ( ) No ( )
15. La comunidad apoya en cualquier actividad de la institución
Si ( ) No ( )
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Evaluación del módulo dirigida a la directora de la escuela
1. ¿Considera que el proyecto resolvió una de las necesidades de
la escuela?
Si No
2. ¿El proyecto que se realizó fue de beneficio para la escuela?
Si No
3. ¿El Proyecto ejecutado es importante para fortalecer el
saneamiento en la escuela y comunidad?
Si No
4. ¿Cree usted que la colocación de colectores para la
clasificación de desechos sólidos es de beneficio para la
comunidad educativa.
Si No
5. ¿Considera que es importante darle seguimiento al proyecto?
Si No
6. ¿Se siente motivado a las mejoras que se le hacen a la escuela?
Si No
7. ¿Considera que el proyecto contribuye a mejorar el medio ambiente?
Si No
8. ¿Cree que es importante la cooperación de todos para en el
mantenimiento del proyecto?
Si No
9. ¿Usted considera que el proyecto de clasificación de desechos sólidos para elaboración de manualidades dará diferentes beneficios a los estudiantes y a la comunidad?
Si No
10. ¿Cree que el módulo será de benefició a los maestros? Si No
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Evaluación dirigida a los docentes de la escuela
1. ¿Considera poner en práctica en el salón de clases las actividades del
módulo?
Si No
2. ¿Considera adecuados los contenidos del módulo?
Si No
3. ¿Considera de beneficio este proyecto para los alumnos?
Si No
4. ¿Cree que la elaboración de manualidades con desechos sólidos
le ayudara a desarrollar habilidades en los alumnos?
Si No
5. ¿Cree de importancia el reciclaje y clasificación de los desechos para
mejorar el medio ambiente
Si No
6. ¿Considera que los alumnos cambiaran su conducta en el cuidado del
ambiente después de aplicar el contenido del módulo.?
Si No
7. ¿Cree necesarias campañas de limpieza en la comunidad?
Si No
8. ¿Considera que el apoyo del padre de familia puede influir para ver
cambios en los alumnos?
Si No
9. Considera que un ambiente sano propicia mejor la educación?
Si No
10. Considera que es importante que los centros educativos impulsen
proyectos ambientales?
Si No
Evaluación del desarrollo del Taller de Manualidades dirigida a los
participantes
Responda las preguntas que se dan con sinceridad.
1. ¿Le pareció bien el desarrollo del taller?
Sí No
2. ¿Considera que es importante reciclar?
Sí No
3. ¿Contribuirá usted para poner en práctica el reciclaje?
Si No
4. ¿Considera que la elaboración de manualidades con desechos es de
beneficio para todos?
Sí No
5. ¿Cree que puede proyectarse hacia su comunidad para mantener
nuestro entorno agradable?.
Sí No
6. ¿Le deja un mensaje positivo esta actividad?
Sí No
Evaluación del desarrollo del Taller del Medio Ambiente dirigida a
padres de familia
Responda las siguientes preguntas con sinceridad
1. ¿Le pareció importante la presentación sobre el cuidado del medio
Ambiente?
Sí No
2. ¿Qué actitud positiva tomará después de esta actividad.?
Sí No
3. ¿Cree que pueda promover con la comunidad el cuidado del medio
ambiente?
Si No
4. ¿Considera que es importante la educación ambiental para mejorar la
conducta en los estudiantes para con nuestro medio ambiente?
Si No
5. ¿Cree que puede proyectarse hacia su comunidad para mantener
nuestro entorno agradable?.
Sí No
6. ¿Considera que el manejo desechos sólidos es importante?
Sí No
ANEXO
Proceso de Ejecución
DURANTE
Inducción de la
Capacitación a padres de familia sobre la de la importancia
clasificación y reciclaje de desechos sólidos. del cuidado del
ambiente
Durante la charla como clasificar y reciclar los desechos sólidos y los daños
que causan al ambiente
Basurero de la escuela antes de la ejecución del proyecto
Actividad de limpieza y erradicación del basurero de la escuela con los
alumnos
Después de la limpieza del basurero
Durante la elaboración de manualidades con desechos inorgánicos
con alumnos y padres de familia y maestros
Productos elaborados con desechos inorgánicos ya terminados
Durante la colocación de botes para clasificación de desechos
Durante la entrega del proyecto de siembra en el Paredón Buena Vista
En el lugar de la siembra con docentes y Decano de la USAC
Tamaño de los arbolitos después de tres meses
