ÀMBIT LINGÜÍSTIC - ÀREA DE LLENGUA CATALANA I LITERATURA · Dictats preparats i no preparats....

CONTINGUTS TREBALLATS A L’AULA – 3r TRIMESTRE

CURS 2017-2018 – CICLE SUPERIOR – Nivell: 5è

1

ÀMBIT LINGÜÍSTIC - ÀREA DE LLENGUA CATALANA I LITERATURA DIMENSIÓ DE COMUNICACIÓ ORAL 25 % DIMENSIÓ DE COMPRENSIÓ LECTORA 20 %

Competències específiques Competències específiques Comprendre textos orals de la vida quotidiana, dels mitjans de comunicació i escolars:

els contes

Produir textos orals de tipologia diversa adequats a la situació comunicativa.

Interactuar oralment d’acord amb la situació comunicativa utilitzant estratègies

conversacionals.

Llegir amb fluïdesa per comprendre textos de la vida quotidiana, dels mitjans de

comunicació i escolars en diferents suports i formats

Aplicar estratègies de comprensió per obtenir informació, interpretar i valorar el

contingut d’acord amb la tipologia i la complexitat del text i el propòsit de la lectura.

Utilitzar, per comprendre un text, l’estructura i el format de cada gènere textual i el

component semàntic de les paraules i de les estructures morfosintàctiques més habituals.

Aplicar estratègies de cerca i gestió de la informació per adquirir coneixement propi.

Continguts a treballar Continguts a treballar Escolta de contes

Recitar poesia: Lola Casas

Exposició oral de contes

Exposició del text instructiu

Lectura i comprensió de contes fantàstics.

Lectura i comprensió del text descriptiu.

Lectura i comprensió de contes i llegendes.

Lectura i comprensió del text instructiu.

Biblioteca d’aula

DIMENSIÓ D’EXPRESSIÓ ESCRITA 35 % DIMENSIÓ LITERÀRIA 10 %

Competències específiques Competències específiques Planificar l’escrit d’acord amb la situació comunicativa i el destinatari.

Produir textos de tipologies diverses amb un lèxic i estructura que s’adeqüin al tipus de

text, a les intencions i al destinatari.

Revisar el text per millorar-lo i tenir cura de la seva presentació formal en funció de la

situació comunicativa.

Conèixer diferents recursos literaris que enriqueixen els escrits.

Crear textos amb recursos literaris per expressar sentiments, realitats i ficcions.

Conèixer la poesia d’una autora local: Lola cases.

Continguts a treballar Continguts a treballar Funcionament de la llengua:

Ortografia de la c, gu, q, qu, qü i gü.

Sinònims i antònims.

El verb: formes personals i formes no personals. Les conjugacions.

Els pronoms personals forts.

-Els gentilicis

-Ortografia de la g, j, tg i tj.

-Ortografia de la x,ix,tx i ig.

-El verb: modes verbals, formes simples i compostes. Formes perifràstiques. Els temps verbals.

Elaboració de textos per aplicar les estratègies apreses sobre el funcionament de la

llengua.

El relat realista i el relat fantàstic: creació i escriptura de contes en grups de tres.

Elaboració del text:El text instructiu: les instruccions d’un procés (projecte El meu peluix).

El llenguatge literari: recursos literaris. La comparació

La metàfora

Frases fetes

La hipèrbole

La hipèrbaton Poesia de Lola Casas, autora local. Biografia.

DIMENSIÓ PLURILINGÜE I INTERCULTURAL 10 %

Competències específiques Ser conscient de la pertinença a la comunitat lingüística i cultural catalana, i mostrar

interès per l’ús de la llengua catalana.

Conèixer i valorar la diversitat lingüística i cultural.

Continguts a treballar



2

El gust per la feina ben feta.

Interès per a la bona ortografia i la bona lletra.

Dossier de Sant Jordi: tradicions i festes, contes, frases fetes, poesia...

Dictat: bona ortografia sense esforç. Tècniques de memòria visual.

ÀMBIT LINGÜÍSTIC - ÀREA DE LLENGUA CASTELLANA I LITERATURA DIMENSIÓ DE COMUNICACIÓ ORAL 10% DIMENSIÓ DE COMPRENSIÓ LECTORA 20%

Competències específiques Competències específiques Comprendre textos orals de la vida quotidiana, dels mitjans de comunicació i escolars.

Produir textos orals de tipologia diversa adequats a la situació comunicativa.


conversacionals.

Llegir amb fluïdesa per comprendre textos de la vida quotidiana, dels mitjans de

comunicació i escolars en diferents suports i formats

Aplicar estratègies de comprensió per obtenir informació, interpretar i valorar el

contingut d’acord amb la tipologia i la complexitat del text i el propòsit de la lectura.

Utilitzar, per comprendre un text, l’estructura i el format de cada gènere textual i el

component semàntic de les paraules i de les estructures morfosintàctiques més habituals.

Aplicar estratègies de cerca i gestió de la informació per adquirir coneixement propi.

Continguts a treballar Continguts a treballar Audició i comprensió de textos de diferent tipologia.

Exposicions orals: Procés d’elaboració del còmic.

Dramatització del còmic elaborat cooperativament.

Comprensió de textos de diferent tipologia.

Lectura dramatitzada del còmic elaborat cooperativament. Treball de lectura i comprensió de la versió adaptada de “El Quijote”.

DIMENSIÓ D’EXPRESSIÓ ESCRITA 40% DIMENSIÓ LITERÀRIA 10%

Competències específiques Competències específiques Planificar l’escrit d’acord amb la situació comunicativa i el destinatari.

Produir textos de tipologies diverses amb un lèxic i estructura que s’adeqüin al tipus de

text, a les intencions i al destinatari.

Revisar el text per millorar-lo i tenir cura de la seva presentació formal en funció de la

situació comunicativa.

Llegir fragments i obres i conèixer alguns autors i autores significatius de la literatura

catalana, castellana i universal.

Crear textos amb recursos literaris per expressar sentiments, realitats i ficcions.

Continguts a treballar Continguts a treballar El resum (sinopsi) del còmic elaborat, o de la teoria treballada, o de l’opinió personal

sobre el gènere.

L’escaleta com a eina d’organització i producció d’una història (amb contingut gràfic i

text).

Redacció definitiva i resultat final (per publicar) del còmic en equip.

El diàleg en un text: pautes, característiques, estil directe i indirecte, ús dels guions.

Vocabulari: paraules homòfones.

Ortografia: Consolidació de l’ortografia bàsica treballada fins el moment. Especial

atenció a: majúscula, ús de la “ñ”, la “i”, la “ll” i la “y”, accents tancats, dígrafs que no

existeixen en castellà.

Anàlisis d’oracions: subjecte, predicat, nucli del predicat.

Anàlisis del sintagma nominal (subjecte): nucli, determinant y complements.

Dictats preparats i no preparats.

Recursos d’expressió en un text com a síntesi d’una història de creació pròpia, o d’una

teoria sobre la tipologia de text, o de la teva opinió personal sobre el gènere del còmic.

Creació de textos curts amb el diàleg com a eix principal.

Lectura de textos que tenen el diàleg com a eix principal (en gènere narratiu i

dramàtic).

Lectura de la versió adaptada de “El Quijote” i coneixement del seu context històric i

literari.

DIMENSIÓ PLURILINGÜE I INTERCULTURAL 20%

Competències específiques Ser conscient de la pertinença a la comunitat lingüística i cultural castellana, i mostrar

interès per l’ús de la llengua castellana.



3

Conèixer i valorar la diversitat lingüística i cultural de Catalunya, l’Estat espanyol,

d’Europa i del món.


El treball dins l’aula. Interès per l’ús del castellà en la realització de les tasques.

Participació activa en activitats de perfil lingüístic en castellà (orals i escrites).

Gestió, elaboració i redacció segons les pautes donades del diari de les sessions de

treball cooperatiu (en el projecte del còmic).

ÀMBIT LINGÜÍSTIC - ÀREA DE 1a LLENGUA ESTRANGERA: ANGLÈS DIMENSIÓ DE COMUNICACIÓ ORAL 40% DIMENSIÓ DE COMPRENSIÓ LECTORA 20%

Competències específiques Competències específiques

Obtenir informació bàsica i comprendre textos orals senzills o adaptats de la vida

quotidiana, dels mitjans de comunicació i de l’àmbit escolar.

Planificar i produir textos orals breus i senzills adequats a la situació comunicativa.


conversacionals bàsiques.

Aplicar estratègies per obtenir informació bàsica i comprendre textos escrits

senzills o adaptats de la vida quotidiana, dels mitjans de comunicació i de

l’àmbit escolar.

Utilitzar els trets visuals, discursius i lingüístics bàsics d’un text d’estructura clara per

comprendre’l.

Utilitzar eines de consulta per accedir a la comprensió de textos.

Continguts a treballar Continguts a treballar

Activitats orals.

Representació diàlegs de cada unitat treballada

Escolta d’un diàleg de cada unitat treballada i respondre les preguntes

corresponents.

Escolta de textos específics a la temàtica de les unitats treballades i respondre

les preguntes corresponents

Lectura de textos treballats a cada unitat i respondre preguntes relacionades

amb el text

Relació de frases amb dibuixos

DIMENSIÓ D’EXPRESSIÓ ESCRITA 20% DIMENSIÓ LITERÀRIA 10%


Planificar textos escrits de tipologia diversa utilitzant els elements de la situació

comunicativa

Produir textos escrits de diferents tipologies i formats aplicant estratègies de

textualització.

Revisar el text per millorar-lo segons el propòsit comunicatiu amb l’ajut de suports

Reproduir oralment, recitar i dramatitzar textos literaris adaptats o autèntics

Comprendre i valorar textos literaris adaptats o autèntics.


Escriptura de la data correctament.

Respondre les preguntes de les comprensions escrites i orals correctament.

Escriptura creativa seguint el model treballat a la classe utilitzant l’estructures

gramaticals treballades

Lectura de poemes.

Creació de poemes

Representació de role-plays/petites obres a l’aula.

DIMENSIÓ PLURILINGÜE I INTERCULTURAL 10%

Competències específiques

Utilitzar estratègies plurilingües per a la comunicació.



4


Utilització d’estratègies plurilingües per a la comunicació (comparació i

associació).

ÀMBIT MATEMÀTIC – ÀREA DE MATEMÀTIQUES DIMENSIÓ DE RESOLUCIÓ DE PROBLEMES 30 % DIMENSIÓ DE RAONAMENT I PROVA 40 %


Traduir un problema a una representació matemàtica i emprar conceptes, eines i

estratègies matemàtiques per resoldre’l.

Donar i comprovar la solució d’un problema d’acord amb les preguntes

plantejades.

Fer preguntes i generar problemes de caire matemàtic.

Fer conjectures matemàtiques adients en situacions quotidianes i comprovar-les.

Argumentar les afirmacions i els processos matemàtics realitzats en contextos

propers


UNITATS DE TEMPS:

- Mesura del temps: Calendari i rellotge

- Expressions simples i complexes de temps

- Operacions amb unitats de temps

UNITATS DE DINERS

- Mesura dels diners: euros i cèntims.

- Arrodoniment de quantitats amb diners.

CÀLCUL MENTAL

- problemes de geometria i longitud

- problemes amb unitats de temps.

- Relacions entre longituds i elements geomètrics.

- Resolució de problemes amb unitats de diners i temps

DIMENSIÓ DE CONNEXIONS DIMENSIÓ COMUNICACIÓ I REPRESENTACIÓ 30 %

Competències específiques Competències específiques Establir relacions entre diferents conceptes, així com entre els diversos significats d’un

mateix concepte.

Identificar les matemàtiques implicades en situacions properes i acadèmiques i cercar

situacions que es puguin relacionar amb idees matemàtiques concretes

Expressar idees i processos matemàtics de manera comprensible tot emprant el

llenguatge verbal (oral i escrit).

Usar les diverses representacions dels conceptes i relacions per expressar

matemàticament una situació.


GEOMETRIA: FIGURES PLANES

- Elements i tipus

- Polígons i classificació

- Càlcul de perímetres

- Elaboració de polígons

- Introducció al càlcul d’àrees



5

ÀMBIT DE CONEIXEMENT DEL MEDI – ÀREA DE MEDI NATURAL DIMENSIÓ DE MÓN ACTUAL No es treballa aquest trimestre DIMENSIÓ DE SALUT I EQUILIBRI PERSONAL. No es treballa aquest trimestre

Competències específiques Competències específiques Plantejar-se preguntes sobre el medi, utilitzar estratègies de cerca de dades i analitzar

resultats per trobar respostes.

Interpretar el present a partir de l’anàlisi dels canvis i continuïtats al llarg del temps, per

comprendre la societat en què vivim.

Interpretar l’espai a partir dels elements del territori i de les seves representacions per

situar-s’hi i desplaçar-se.

Analitzar paisatges i ecosistemes tenint en compte els factors socials i naturals que els

configuren, per valorar les actuacions que els afecten.

Valorar problemes socials rellevants interpretant-ne les causes i les conseqüències per

plantejar propostes de futur.

Adoptar hàbits sobre alimentació, activitat física i descans amb coneixements científics,

per aconseguir el benestar físic.

Prendre consciència del propi cos, de les emocions i sentiments propis i aliens, per

aconseguir l’equilibri emocional i afavorir la convivència.

Prendre decisions sobre higiene i salut amb coneixements científics per a la prevenció i el

guariment de malalties.


DIMENSIÓ DE TECNOLOGIA I VIDA QUOTIDIANA 80% DIMENSIÓ DE CIUTADANIA 20%

Competències específiques Competències específiques Utilitzar materials de manera eficient amb coneixements científics i criteris tecnològics,

per resoldre situacions quotidianes.

Dissenyar màquines simples i utilitzar aparells de la vida quotidiana de forma segura i

eficient.

Adoptar hàbits sobre l’adquisició i ús de béns i serveis, amb coneixements científics i

socials per esdevenir un consumidor responsable.

Participar en la vida col·lectiva a partir de valors democràtics, per millorar la convivència

i per afavorir un entorn més just i solidari.

Valorar el sistema democràtic partint del coneixement dels sistemes polítics per esdevenir

futurs ciutadans crítics.


Definició de màquina

Identificació del funcionament d’alguns operadors mecànics: palanca, politja, pla

inclinat...

Relació de màquines simples amb objectes de la vida quotidiana.

Diferenciació entre operadors mecànics i operadors energètics.

Relació dels engranatges amb els operadors mecànics.

Valoració de la utilitat de les màquines per facilitar les activitats humanes.

Valoració de l’impacte del desenvolupament tecnològic en les condicions de vida i en

el treball.

Debat sobre la influència de l’ús de les màquines i la tecnologia en la vida quotidiana:

ÀMBIT DE CONEIXEMENT DEL MEDI – ÀREA DE MEDI SOCIAL DIMENSIÓ DE MÓN ACTUAL 80 % DIMENSIÓ DE SALUT I EQUILIBRI PERSONAL No es treballa aquest trimestre

Competències específiques Competències específiques Interpretar el present a partir de l’anàlisi dels canvis i continuïtats al llarg del temps, per

comprendre la societat en què vivim.

Interpretar l’espai a partir dels elements del territori i de les seves representacions per

situar-s’hi i desplaçar-se.

Adoptar hàbits sobre alimentació, activitat física i descans amb coneixements científics,

per aconseguir el benestar físic.

Prendre consciència del propi cos, de les emocions i sentiments propis i aliens, per

aconseguir l’equilibri emocional i afavorir la convivència.



6

Valorar problemes socials rellevants interpretant-ne les causes i les conseqüències per

plantejar propostes de futur.

Prendre decisions sobre higiene i salut amb coneixements científics per a la prevenció i el

guariment de malalties.

Continguts a treballar Continguts a treballar La línia del temps: les edats de la història. Moments clau.

EDAT MITJANA

Elements socials claus: els estaments. Els privilegiats

Fets clau de la història a la península: Visigots, musulmans, reconquesta.

Cultura i art: romànic i gòtic.

Comparació edat mitjana i edat antiga.

EDAT MODERNA

Elements socials claus: els estaments. La burgesia

Fets clau de la història: descobriment d’Amèrica, la màquina de vapor.

Comparació edat mitjana i edat moderna.

DIMENSIÓ DE TECNOLOGIA I VIDA QUOTIDIANA 20 % DIMENSIÓ DE CIUTADANIA No es treballa aquest trimestre

Competències específiques Competències específiques Utilitzar materials de manera eficient amb coneixements científics i criteris tecnològics,

per resoldre situacions quotidianes.

Dissenyar màquines simples i utilitzar aparells de la vida quotidiana de forma segura i

eficient.

Adoptar hàbits sobre l’adquisició i ús de béns i serveis, amb coneixements científics i

socials per esdevenir un consumidor responsable.

Participar en la vida col·lectiva a partir de valors democràtics, per millorar la convivència

i per afavorir un entorn més just i solidari.

Valorar el sistema democràtic partint del coneixement dels sistemes polítics per esdevenir

futurs ciutadans crítics.


Investigació i recopilació d’informació sobre temes d’història i presentació digital.

Recerca d’informació sobre tecnologies i avenços a l’edat moderna i presentació digital.



7

ÀMBIT ARTÍSTIC – ÀREA D’EDUCACIÓ ARTÍSTICA: VISUAL I PLÀSTICA DIMENSIÓ DE PERCEPCIÓ, COMPRENSIÓ I VALORACIÓ 40% DIMENSIÓ D’INTERPRETACIÓ I PRODUCCIÓ 30%


Comprendre i valorar elements significatius del patrimoni artístic. (El Carnestoltes)

Utilitzar elements bàsics del llenguatge artístic. (Els “patrons” i “mostres”)

Emprar elements bàsics del llenguatge visual amb tècniques i eines artístiques per

expressar-se i comunicar-se.


1. Observació i diferenciació de “patrons”.

2. Treball de forma cooperativa a partir d´una mostra o proposta.

3. Definició dels conceptes “mostres” i “patrons”.

4. Ús correcte de “patrons” per tal de fer una copia el més exacte possible de la

“mostra”.

DIMENSIÓ D’IMAGINACIÓ I CREATIVITAT 30%


Improvisar i crear amb els elements i recursos bàsics dels diferents llenguatges

artístics.

Dissenyar i realitzar projectes i produccions artístiques multidisciplinàries.


5. Us de solucions pròpies a petits reptes o dificultats

6. Aportació pròpia i estil personal, tot i seguir les consignes base de la tasca.



8

ÀMBIT ARTÍSTIC – ÀREA D’EDUCACIÓ ARTÍSTICA: MÚSICA I DANSA DIMENSIÓ DE PERCEPCIÓ, COMPRENSIÓ I VALORACIÓ 40% DIMENSIÓ D’INTERPRETACIÓ I PRODUCCIÓ 45%


Mostrar hàbits de percepció conscient de la realitat visual i sonora de l’entorn

natural i cultural.

Utilitzar elements bàsics dels llenguatges visual, corporal i musical i estratègies per

comprendre i apreciar les produccions artístiques.

Comprendre i valorar elements significatius del patrimoni artístic proper, de

Catalunya i d’arreu.

Comprendre i valorar elements significatius de la contemporaneïtat artística. Comprendre i valorar elements significatius del patrimoni artístic. (St Jordi)

Utilitzar elements bàsics del llenguatge artístic.

Emprar elements bàsics del llenguatge visual amb tècniques i eines artístiques per

expressar-se i comunicar-se.

Interpretar música vocal i instrumental amb els elements i recursos bàsics del

llenguatge musical.

Emprar els elements i recursos bàsics del llenguatge escènic, per expressar-se,

interpretar i comunicar-se.


Coneix obres i autors del primer Rock and Roll Observació i diferenciació dels punts de dibuixar (o repunt) i de tancar (o fistó)

Comprensió i desenvolupament de nous continguts i tècniques: el cosit i l’enquadernat.

Interpreta peces individualment i col·lectiva amb la flauta i la veu. Ús dels retoladors i la il·lustració de forma creativa per tal de reflectir una història.

Experimentació del pas del pla al volum (del disseny al peluix)

Ús del fil i l´agulla i elaboració de dos punts amb finalitats diferents.

DIMENSIÓ D’IMAGINACIÓ I CREATIVITAT 15%


Improvisar i crear amb els elements i recursos bàsics dels diferents llenguatges

artístics.

Dissenyar i realitzar projectes i produccions artístiques multidisciplinàries. Improvisar i crear amb els elements i recursos bàsics dels diferents llenguatges artístics.

Dissenyar i realitzar projectes i produccions artístiques multidisciplinàries.


Crea petits fragments musicals amb la flauta de bec

Us de solucions pròpies a petits reptes o dificultats

Aportació pròpia i estil personal, tot i seguir les consignes base de la tasca.



9



10

ÀMBIT D’EDUCACIÓ FÍSICA – ÀREA D’EDUCACIÓ FÍSICA DIMENSIÓ D’ACTIVITAT FÍSICA 30 % DIMENSIÓ D’HÀBITS SALUDABLES 20%


Resoldre situacions motrius de forma eficaç en la pràctica d’activitats físiques.

Prendre consciència dels límits i les possibilitats del propi cos en la realització

d’activitats físiques.

Mostrar hàbits saludables en la pràctica d’activitats físiques i en la vida quotidiana.

Valorar la pràctica habitual de l’activitat física com a factor beneficiós per a la

salut.


Iniciació en el joc de ULTIMATE.

Pràctica de diferents tipus de llançaments amb el plat volador.

Iniciació en el joc del PRE-BEISBOL.

Pràctica de colpeigs i passades.

Realitza correctament en els hàbits d’higiene personal(dutxa).

Porta la roba obligatòria d’Educació Física.

Es mostra ben organitzat i respectuós amb els companys/es al vestidor.

DIMENSIÓ D’EXPRESSIÓ COMUNICACIÓ CORPORAL 15% DIMENSIÓ DE JOC DE MOTOR I LLEURE 35%


Comunicar vivències, emocions i idees utilitzant els recursos expressius del propi cos.

Prendre part en activitats col·lectives d’expressió i comunicació corporal.

Realitzar balls de manera individual i en grup seguint ritmes i passos dirigits i/o creats pels

alumnes.

Participar en el joc col·lectiu de manera activa mostrant-se respectuós amb les

normes i els companys.

Practicar activitat física vinculada a l’entorn com una forma d’ocupació del

temps de lleure.


Interpretació de situacions que comportin comunicació corporal.

Interpretació de situacions de simulació de SVB.

Es mostra respectuós amb les normes de jocs, els companys/es i els rivals entenent la competició

com un mitjà per gaudir dels aprenentatges.

Entén i accepta les normes/reglaments dels jocs/esports treballats.

Participa activament dels jocs i activitats proposades.

S’esforça per superar les seves pròpies limitacions i resultats.



11

ÀMBIT DIGITAL

DIMENSIÓ D’INSTRUMENTS I APLICACIONS 25% DIMENSIÓ DE TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ I

COMUNICACIÓ DELS ENTORNS DIGITALS 25%


Seleccionar, utilitzar i programar dispositius digitals i les seves funcionalitats d’acord amb les

tasques a realitzar.

Utilitzar les funcions bàsiques de les aplicacions d’edició de textos, tractament de dades

numèriques i presentacions multimèdia.

Utilitzar programes i aplicacions de creació de dibuix i edició d’imatge fixa, so i imatge en

moviment.

Iniciar-se en la gamificació amb les aplicacions Code.org i Codecombat.

Conèixer les primeres funcions de Lego Mindstorms NXT

Cercar, contrastar i seleccionar informació digital tot considerant diverses fonts i entorns

digitals

Construir nou coneixement personal mitjançant estratègies de tractament de la informació

amb el suport d’aplicacions digitals.

Organitzar i emprar els propis entorns personals digitals de treball i d’aprenentatge.

Conèixer i familiaritzar-se amb les diferents aplicacions de l’entorn Office 365 (Outlook,

ofimàtica online, Teams)


Word Online: Presentació correcta de documents, inserció d’imatges, textos en columnes,

encapçalament i peu de pàgina, etc.

Presentacions de Powerpoint Online: Treball col·laboratiu

Programació amb Code.org i Codecombat (Blocs, funcions, bubles, Python, etc.)

Lego Mindstorms NXT

Recursos ICT: utilització d’activitats TIC per reforçar i aprofundir el contingut lingüístic

introduït a l’aula i la comprensió oral (www.agendaweb.com, www.englishexercises.com, i

http://tiger.macmillan.es/).

Recerca d’informacions diverses a l’àrea del Medi.

Aplicacions Outlook, Word i Powerpoint Online i Teams

DIMENSIÓ DE COMUNICACIÓ INTERPERSONAL I

COL·LABORACIÓ 25% DIMENSIÓ D’HÀBITS, CIVISME I IDENTITAT DIGITAL No es treballa aquest trimestre


Realitzar comunicacions virtuals interpersonals i publicacions digitals.

Realitzar activitats en grup utilitzant eines i entorns virtuals de treball col·laboratiu.

Desenvolupar hàbits d’ús saludable de la tecnologia.

Actuar de forma crítica, prudent i responsable en l’ús de les TIC.


One Drive: Realitzar treballs en grup al mateix moment i compartir-ho per treballar-ho des

de casa i amb el mestre un cop finalitzat.

http://www.agendaweb.com/

http://www.englishexercises.com/

http://tiger.macmillan.es/



12

ÀMBIT D’APRENDRE A APRENDRE DIMENSIÓ AUTOCONEIXEMENT VERS L’APRENENTATGE

DIMENSIÓ D’APRENENTATGE INDIVIDUAL

DIMENSIÓ D’APRENENTATGE EN GRUP

DIMENSIÓ D’ACTITUD POSITIVA VERS L’APRENENTATGE

Competències específiques Continguts a treballar

Prendre consciència de les característiques personals respecte de l'aprenentatge

Ser conscient del que se sap i del que cal aprendre

Organitzar el propi procés d’aprenentatge i aplicar les tècniques adients

Emprar tècniques de consolidació i manteniment dels aprenentatges

Utilitzar la interacció i les tècniques d’aprenentatge en grup

Adquirir el gust per aprendre i per continuar aprenent

- Ser capaç d'acabar les feines.

- Mantenir l'atenció i la concentració a l’hora de treballar, en la dinàmica de gran grup,

en el treball per equips...

ÀMBIT D’AUTONOMIA, INICIATIVA PERSONAL I EMPRENEDORIA DIMENSIÓ D’AUTOCONCEPTE

DIMENSIÓ DE PRESA DE DECISIONS

DIMENSIÓ DE CREACIÓ I REALITZACIÓ DE PROJECTES

Competències específiques Continguts a treballar

Prendre consciència de les pròpies fortaleses i febleses en els diferents àmbits de

la vida.

Adquirir confiança i seguretat en un mateix.

Escollir amb criteri propi entre les diferents opcions per resoldre un problema.

Implicar-se activament en la presa de decisions col·lectives.

Plantejar i materialitzar projectes personals.

Implicar-se activament en la realització de projectes col·lectius

- Assumir i complir hàbits de treball.

- Autocontrol: dins l’aula (normes de convivència) i en la relació entre ells dins o fora de

l’aula.



13

ERE (RELIGIÓ)

Els últims dies de Jesús: (50%)

Conèixer els principals fets i personatges de la Passió, mort i resurrecció

de Jesús.

Jesús rebel davant la injustícia (50%)

Jesús rebel davant la injustícia

Situacions de justícia i injustícia en la seva vida quotidiana.

Col·lectius que en els temps de jesús patien situacions injustes per part

de la societat i com actua Jesús davant aquestes situacions.

Les ONG’s com a resposta a les injustícies del món actual.

ÀMBIT LINGÜÍSTIC - ÀREA DE LLENGUA CATALANA I LITERATURA · Dictats preparats i no preparats....

Documents

Transcript of ÀMBIT LINGÜÍSTIC - ÀREA DE LLENGUA CATALANA I LITERATURA · Dictats preparats i no preparats....