Mceider Pac1

MOODLE EN LA

CLASSE D’IDIOMES

DISSENY DE CONTEXTOS EDUCATIUS BASATS EN L'ÚS DE LES TIC - PAC1 Cristina Ceide

El goethe-institut de barcelona Institució educativa i cultural de la República Federal Alemanya

Promou la cultura i la llengua alemanya

Ofereix diferents tipus de cursos

Vol introduir una entorn virtual d’aprenentatge de suport a les seves

classe presencials

Te una plataforma

MOODLE a la seu

central de Munic

AnàlisiAquesta fase

ens servirà

per descriure

el curs que

volem

dissenyar

pel Goethe-

Institut de

Barcelona

MOODLE EN LA CLASSE D’IDIOMES


http://www.goethe.de/ins/es/bar/esindex.htm

Moodle Plataforma educativa dinàmica amb codi obert

Facilita al professorat eines per gestionar i promoure la formació

Ofereix diferents tipus d’eines:

• Comunicatives: fòrums, xats, missatgeria…

• Facilitadores de l’aprenentatge: recursos (enllaços a fitxers o

a pàgines web, presentacions…) i activitats diverses.

• D’organització i gestió: calendari, agenda, tauler de notícies,

informes d’activitat o taules de qualificacions.


ens servirà

per descriure

el curs que

volem

dissenyar

pel Goethe-

Institut de

Barcelona



http://docs.moodle.org/es/Portada

Objectius

Establir les estratègies de planificació per a la implementació d’un entorn virtual amb la plataforma MOODLE, per fomentar l’ús de les TIC a les aules.

Crear una comissió de professorat per començar a desenvolupar el projecte.

Organitzar una proposta de formació pel professorat. Planificar i implementar un espai col·laboratiu per tal que el

professorat pugui adquirir habilitats i destreses en el maneig de MOODLE.

Establir l’avaluació dels processos (anàlisi, planificació, formació del professorat, generació de documentació, seguiment i avaluació).

Establir processos de millora de les deficiències detectades.

AnàlisiAquesta

fase ens

servirà per

descriure el

curs que

volem

dissenyar

pel Goethe-

Institut de

Barcelona



Destinataris Joves de 18 a 35 anys (majoritàriament)

Competències TIC assolides

Demanen un paper més actiu en el seu procés d’aprenentatge

Professorat Imprescindibles per desenvolupar la plataforma amb MOODLE

Possibles reticències inicials

Necessita formació i coordinació per un canvi de rol docent

Professorat del centre amb experiència podria organitzar coordinar

la formació dels seus companys

AnàlisiAquesta

fase ens

servirà per

descriure el

curs que

volem

dissenyar

pel Goethe-

Institut de

Barcelona



Finalitat educativaEls objectius que es volen assolir fent servir MOODLE es basen

en aconseguir un aprenentatge significatiu :

Actiu

Constructiu

Col·laboratiu

Intencional

Conversacional

Contextualitzat

Reflexiu

AnàlisiAquesta

fase ens

servirà per

descriure el

curs que

volem

dissenyar

pel Goethe-

Institut de

Barcelona



Tipus d’activitats i recursosEls materials i recursos que serviran de complement a les activitats de

les classes presencials per ampliar o reforçar els continguts.

RECURSOS Enllaça fitxer o lloc web Visualitza un directori Etiquetes Compon una pàgina de text o web

ACTIVITATS Activitats autoavaluatives (JClic, QV, Hotpotatoes, qüestionari,

lliçó) Activitats d’avaluació entre iguals (glossari, base de dades, taller,

fòrums) Activitats d’avaluació manual (tasques)


ens servirà

per descriure

el curs que

volem

dissenyar

pel Goethe-

Institut de

Barcelona



ANÀLISI DAFO


ens servirà

per descriure

el curs que

volem

dissenyar

pel Goethe-

Institut de

Barcelona



FORTALESES•Capacitat adaptació alumnat

•Competències TIC alumnat

•Capacitat directiva

•Reputació

•Relacions internacionals

•Qualitat de productes i serveis

DEBILITATS•Personal experimental

•Capacitat adaptació docents

•Competències TIC docents

•Estratègies a seguir

OPORTUNITATS•Proveedor de la plataforma

•Utilització d’Internet pels usuaris

•Canvi en el perfil d’usuaris

•Investigació i desenvolupament

•Avantatges en els costos

AMENACES•Competidors amb costos més baixos

Model flexible, per personalitzar l’ensenyament i atendre la diversitat, com

a continuació de les classes presencials

CONSTRUCTIVISME SOCIAL DIALÒGICEl procés d’ensenyament-aprenentatge ha de ser:

Actiu i manipulable

Constructiu i reflexiu

Intencional

Cooperatiu i dialògic

Estil d’aprenentatge activista

Per aprendre gràcies a la pràctica, amb la guia i l’acompanyament del

professorat.També hauria de ser un aprenentatge autèntic,vinculat a

l’experiència de l’alumne .

Disseny

Pedagògic

Cal establir les

bases

pedagògiques

que guiaran el

disseny del

projecte



Elements disc (coomey i stephenson)Les característiques a les bases del model formatiu del Goethe

Institut han de ser:

Diàleg

Implicació

Suport

Control

Disseny

Pedagògic

Cal establir les

bases

pedagògiques

que guiaran el

disseny del

projecte



Tipus d’eines Eines de comunicació asíncrones (fòrums, missatges

personals, intercanvi d’arxius)

Eines de col·laboració (fòrums, wikis, glossaris)

MÒDULS DE MOODLE Transmissius

Interactius

Col·laboratius

Disseny

tecnològic

S’ha de basar

en la

plataforma

MOODLE i en

les eines i

recursos que

ofereix



APLICACIONS MOODLE Missatgeria o correu intern

Usuaris en línea

Calendari

Activitats

Qualificacions

Administració

Tutelats

HTML i Alimentacions RSS remotes

Disseny

tecnològic

S’ha de basar en

la plataforma

MOODLE i en les

eines i recursos

que ofereix



Calendari El projecte es començarà a desenvolupar al segon trimestre

En el prototip a l’espai MODDLE s’ha de poder fer servir per

tots els grups d’un mateix nivell

Al següent curs escolar es podria començar a implementar la

plataforma als altres nivells, una vegada avaluats els

diferents aspectes del prototip i els seu funcionament al curs

actual.

Accessibilitat Flexible i adaptada a les característiques de l’alumnat i l’equip

docent del Goethe-Institut

Facilitat de connexió dels usuaris

DESENVOLUPAME

NT

Posada en marxa

de les fases

d’anàlisi i

disseny



Comunicació i interacció Contribueixen positivament a l’activitat conjunta entre els

participants

Mitjançant eines sincròniques i asincròniques: fòrums,

missatges personals, intercanvi d’arxius, wikis, glossaris, etc

Promou la interacció amb recursos, materials, continguts i

usuaris

Permet el diàleg entre usuaris i facilita el treball col·laboratiu

Eines de suport Oferir-los eines de suport tecnològic i pedagògic

Després serà el professorat el que ha de ser capaç d’oferir

suport tecnològic i pedagògic a l’alumnat

DESENVOLUPAME

NT

Posada en marxa

de les fases

d’anàlisi i

disseny



Implementació

Cal aplicar mètodes i mesures necessàries pel bon

funcionament de MOODLE

L’equip docent s’encarregarà del seu manteniment,

administració i revisió

MOODLE permet revisar constantment la feina feta i ser

flexibles en quant a la distribució de les tasques,

implementació

Fase de

funcionament del

projecte



recursos per l’avaluació Per valorar si MOODLE ajuda a assolir els objectius

pedagògics plantejats i com ho fa

Per establir criteris i mitjans que proporcionin proves

d’avaluació quantitatives i qualitatives

• Recursos personals

• Recursos materials i/o tecnològic

Fases de l’avaluació Avaluació diagnòstica o inicial

Avaluació Formativa

Avaluació sumativa

Avaluació

Per recollir

informació de

tot el procés i

aplicar les

conclusions en

l’ajut i millora

del programa




Indicadors d’avaluació

Ajustament als criteris de qualitat aconseguits

Grau de satisfactorietat dels usuaris

Valoració de l’aplicabilitat/rendibilitat

Valoració de les dificultats trobades

Propostes de millora

Avaluació

Per recollir

informació

de tot el

procés i

aplicar les

conclusions

en l’ajut i

millora

del programa


Mceider Pac1

Education

Transcript of Mceider Pac1