11ceNTReS FORMaTiuSGener 2014 info@comunicacionempresarial.net

Tradició i innovació a SantsL’Escola Joan Pelegrí és un centre concertat pel departament d’Ensenyament de la Generalitat de Catalunya i amb una tradició educativa de més de cent anys. Situat al barri d’hostafrancs de Barcelona, gaudeix de molt bona comunicació per la proximitat amb les estacions de Sants i plaça Espanya i té una àmplia oferta d’etapes i nivells, començant per P3 arriba fins a l’Ensenyament Secundari, tant l’obligatori com el Batxillerat, i la Formació Professional.

L’escola porta el nom del met-ge i pedagog Joan Pelegrí, que el 1984 va rebre la Creu de Sant Jordi en reconeixement de la seva tasca educativa i en favor de la llengua i cultura catalanes. Aquesta vinculació al país conviu amb un ideari guiat per la defensa dels drets humans, especialment la pau i la justícia. Forma part de la Xarxa d’Escoles Associades a la UNESCO. Des de petits els nens i ne-nes són educats en règim de coeducació i s’ofereixen adap-tacions per a l’alumnat que pugui tenir dificultats o altes capacitats. En aquest sentit, es proposen aconseguir des-envolupar al màxim les po-tencialitats i habilitats dels alumnes mitjançant la coor-

dinació pedagògica i la pla-nificació individualitzada. L’equip directiu del centre es mostra satisfet dels resultats que s’obtenen a partir d’un claustre de professors que treballa atentament i vetlla per la reflexió cap a la millora contínua. L’escola està distribuïda en tres edificis pròxims entre si, de manera que es pot organit-zar l’activitat educativa de la millor manera per a cada una de les etapes. A Infantil i Pri-mària destaquen les aules es-paioses, els patis i el menjador amb cuina pròpia. A ESO i Ba-txillerat, situats a la seu cen-tral, hi ha piscina, saló d’actes, biblioteca, laboratoris, tallers amb equipament punter... Els Cicles Formatius disposen

d’instal·lacions altament es-pecialitzades i amb una bor-sa de treball per facilitar la inserció al món professional. L’alumnat participa en di-verses activitats acadèmiques, esportives i culturals, fent es-pecial menció als resultats ob-tinguts en certàmens literaris, concursos de dibuix i premis d’investigació.

www.joanpelegri.cat

Col·legi Jesús-Maria Claudina Thévenet, formació integral de la persona basada en valors cristiansFundat el 1967, el Col·legi Jesús-Maria Claudina thévenet pertany a la congregació de les religioses de Jesús-Maria, fundada a França al segle XIX. El centre compta amb 695 alumnes distribuïts en dues línies des de P3 fins a 4t d’ESO. hi treballen 46 professors i el seu projecte destaca la formació de totes les dimensions de la persona a través dels seus projectes educatius.

El Col·legi Jesús-Maria Clau-dina Thévenet ofereix una for-mació integral de la persona, basada en els valors cristians, donant importància a la pre-paració intel·lectual i acadè-mica dels seus alumnes però també a la formació de les di-mensions social i emocional de la persona. La Directo-

ra General, Olga Lamela, ens explica quina és la filosofia del centre: “oferim una educació que respon a una concepció cristiana de la persona, de la vida i del món. Volem que els nostres alumnes siguin feliços en la seva feina, en la relació amb els altres i en totes les ac-tivitats que realitzen”.

Per això l’escola aposta per “una metodologia personalit-zada, activa i preventiva, que creï hàbits de treball i ordre i que fomenti el gust per la feina ben feta”, assenyala la directo-

ra, exalumna del centre, i que al seu torn destaca “l’atenció que donem a cada alumne, partint de les peculiaritats de cada persona, acollint-la com és, confiant en les possibilitats

de creixement de cada un, do-nant preferència als alumnes amb més dificultats”. I tot això en un ambient pròxim i molt familiar. Mostra d’això és el perfil d’alumne resultant una ve-gada finalitzats els estudis secundaris obligatoris. Alum-nes que no només destaquen pels bons resultats obtinguts en les proves de competèn-cies bàsiques (per sobre de la mitjana catalana), sinó que, com assenyala la directora, “són nois i noies ben prepa-rats intel·lectualment, amb una bona formació científica i tecnològica, autònoms, crítics i capaços de treballar en equip, compromesos i solidaris amb la societat i el món”. Per aconseguir aquests ob-jectius el col·legi Jesús-Maria Claudina Thévenet desenvolu-pa nombrosos projectes: pro-jecte multilíngüe, reforçant l’anglès com a tercera llen-

gua del centre des de P3, amb auxiliars de conversa natius; projecte TIC, incloent les no-ves tecnologies en la metodo-logia de l’aula; la participació en un projecte ecològic a tra-vés de l’Agenda 21 escolar. A més a més, pel que fa re-ferència a projectes, un projec-te de diversificació curricular per a alumnes de 3r i 4t de l’ESO desmotivats o amb difi-cultats d’aprenentatge, “amb l’objectiu que, a través d’un iti-nerari diferent, aquests alum-nes puguin obtenir el GESO”, assenyala Lamela. Sense oblidar les diferents inicia-tives pastorals i solidàries que desenvolupa el centre, col·laborant des de fa anys en un projecte solidari amb Hai-tí, a través de l’ONG de les re-ligioses de Jesús-Maria, i amb altres iniciatives locals.

www.jm-claudina.netTwitter: @JMClaudina

ENtREvIStA A LA MARE MòNICA FERRÉ, dIRECtORA dEL COL·LEGI MARE dE dÉU dELS ÀNGELS

“Educar és donar oportunitats perquè els nens trobin les seves fortaleses”Educar per al segle XXI resulta tot un repte per als centres educatius. La directora del Col·legi M. d. Àngels, ubicat al barri de la Sagrera de Barcelona, que educa 1.300 alumnes des de P1 fins a Batxillerat i on funciona a més l’Escola de Pares, a la qual aquests poden venir amb els seus fills des dels 0 anys per seguir un mètode d’Estimulació Primerenca, ens parla de com aconseguir-ho en el marc d’un món dinàmic i amb la tecnologia com a protagonista.

-¿En què es basa el vos-tre Projecte Educatiu?És un projecte globalitzat en el qual ens centrem en l’alumne, que és el protago-nista del seu aprenentatge, que busca potenciar alum-nes autònoms proveïts de molts recursos, capaços d’enfrontar-se a les coses desconegudes d’aquest segle XXI i que es converteixin en agents de transformació social. Educar és donar oportunitats perquè tots els nens desco-breixin les seves fortaleses i les portin a la pràctica.

-¿Com es materialitza aquesta aposta en l’etapa Infantil?A més a més de l’Estimulació Primerenca que afavoreix la bona organització neuronal, incorporem matèries comple-mentàries com la piscina, que ens permet desenvolupar habi-litats corporals que en un mi-tjà terrestre no són possibles. Des de P2 introduïm els alum-nes en els escacs com a comple-ment al desenvolupament del pensament lògic matemàtic i a l’adquisició de valors. Des de P3 tots els alumnes aprenen a tocar el violoncel i el violí per desenvolupar les seves habili-tats musicals i disfrutar amb les

possibilitats que ofereix el llen-guatge musical.

-¿I quins són els reptes a Primària?Ja que tots els alumnes són di-ferents i per incloure la diferèn-cia, treballem les Intel·ligències Múltiples a partir de Projectes Interdisciplinaris que perme-ten a l’alumne aprendre des de la vida i per a la vida. Un altre aspecte clau per a nosaltres és que els alumnes s’habituïn al treball cooperatiu, això ens ha fet canviar el rol del professor que ha passat a ser el guia que acompanya l’alumne en el seu aprenentatge compartit i enri-quit amb altres companys.

-I el protagonisme a Secun-dària i Batxillerat és per a les Metodologies Actives.Donem continuïtat als Pro-jectes Interdisciplinaris amb

un aprenentatge flexible i interactiu per afavorir la superació personal i la co-operació. Són moltes les Metodologies que utilit-zem per ajudar a fer efectiu l’aprenentatge i procurar que estigui contextualit-zat en la vida. Els alumnes treballen amb PBL, uti-litzen Design Thinking, l’Aprenentatge i Servei for-

ma part del currículum, a més de l’aposta important que fa el Col·legi pels idiomes donant la possibilitat de tenir intercan-vis amb alumnes de diferents països.

-¿Com heu portat a terme tot aquest procés de trans-formació com a col·legi?A través de quatre grans trans-formacions: la del currículum, la metodologia i l’avaluació; a la del nou rol de l’alumne i del professor; a una transformació a nivell organitzatiu per ges-tionar el centre d’una forma diferent i poder portar a ter-me tots els projectes, i una úl-tima que és la de l’arquitectura que ens ha portat a obrir els es-pais, a donar transparència als murs, a eixamplar els àmbits d’aprenentatge.

www.mdangels.org