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Este material ha sido elaborado por el Programa de Apoyo Curricular y Evaluación de los Aprendizajes-UNED, por lo tanto se encuentra protegido por la Ley de Derechos de

Autor y Conexos de Costa Rica, además de los convenios internacionales suscritos por la República de Costa Rica. Derechos Reservados

UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA

PROGRAMA DE APOYO CURRICULAR Y

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

MÓDULO 4. CONTENIDOS

... TALLER DE

DISEÑO DE CURSO

Universidad Estatal a Distancia Programa de Apoyo Curricular y Evaluación de los Aprendizajes

Módulo 4. Contenidos de aprendizaje en el diseño de un curso a distancia en la UNED

Este material ha sido elaborado por el Programa de Apoyo Curricular y Evaluación de los Aprendizajes-UNED, por lo tanto se encuentra protegido por la

Ley de Derechos de Autor y Conexos de Costa Rica, además de los convenios internacionales suscritos por la República de Costa Rica. Derechos Reservados

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Presentación

Este es el Módulo 4 del Taller de Diseño de Curso de la UNED, el cual tiene

como propósito fundamental orientarlo sobre los lineamientos y

recomendaciones para elaborar la propuesta de los contenidos de aprendizaje

en el diseño de un curso a distancia.

El diseño de los contenidos no se presentará como un fin en sí mismo, sino en

un medio para desarrollar destrezas de pensamientos.

Por lo anterior, este módulo contiene una serie de planteamientos teóricos que

deben ser considerados en el momento de planear los contenidos de

aprendizaje en el diseño del curso, los cuales fueron también contemplados en

el Plan de Estudio. Para mayor claridad de estos conceptos, el módulo le

ofrece también algunos ejemplos ilustrativos de cómo realizarlos. Además se

presentan algunas actividades que le permitirán reflexionar acerca de este

tema y le orientarán para trabajar este apartado en el diseño de su curso.

El módulo plantea el siguiente objetivo de aprendizaje:

Objetivo del módulo

Formular contenidos para el curso en los que tome en cuenta los lineamientos

curriculares establecidos.

Con los siguientes contenidos:

Contenido

Entre los aspectos a considerar se encuentran:

Concepto

Interrogante a que responde

Criterios para su selección

Recomendaciones para su planteamiento en el diseño





Estructura del módulo

Se estructuró de tal forma que permita conocer los aspectos más importantes

del diseño de los contenidos de aprendizaje. Lo primero que se le ofrece es

una actividad inicial, exploratoria sobre lo que conoce es el diseño de la

plantilla de generalidades, después se explica los aspectos que la componen y

plantea actividades finales.

Cada módulo está compuesto de:

Introducción: se plantea la interrogante que el módulo busca resolver.

Desarrollo del tema: se ofrecen los principales aspectos del tema y se

incluyen las actividades de aprendizaje que servirán para conocer el logro de

los objetivos.

Verificación del aprendizaje: mediante las actividades de proceso y finales

que se le plantean podrá comprobar, en forma constante el logro del objetivo

de aprendizaje. Además se espera que la comprensión del tema le permita la

aplicación de los conocimientos en el diseño de curso que tiene a cargo.

Material de apoyo: el módulo proporciona la plantilla columnar. Además debe

contar con el Plan de Estudio, donde especifica los contenidos que serán

tratados en el curso.

Bibliografía: se incluye aquí el conjunto de textos y referencias digitales que

fueron utilizadas de apoyo para la elaboración del módulo y que a la vez le

sirva de consulta, si así lo desea, para ampliar sobre la temática en estudio.

Actividades

El módulo contempla actividades de inicio, desarrollo y final que le permitan la

reconstrucción de los contenidos. Las actividades de inicio buscan que

explore los conocimientos previos que maneja sobre el tema que se aborda.

Las actividades de desarrollo buscan que realice una reelaboración propia de

los temas en estudio y las actividades finales se relacionan principalmente con

el desarrollo del diseño de curso que elabora.

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de Derechos de Autor y Conexos de Costa Rica, además de los convenios internacionales suscritos por la República de Costa Rica. Derechos Reservados

Orientaciones prácticas para el abordaje del módulo

Para que usted pueda realizar el objetivo con éxito de este módulo, es

conveniente que tenga en cuenta las siguientes recomendaciones:

1. Cuando vaya a iniciar el estudio del tema, lea cuidadosamente la

introducción para que tenga una idea de los aspectos que se ve a tratar.

2. Una vez ubicado en el contenido que se estudiará, lea el objetivo que se

pretende alcanzar, pues este es el norte que orienta el proceso de

aprendizaje.

3. Conforme avance en la lectura de los temas, subraye las ideas que le

llamaron más la atención o los aspectos que le produjeron duda y evacué

las dudas.

4. Realice las actividades que se le proponen con el fin de corroborar que está

comprendiendo los contenidos planteados.

5. Una vez comprendidos los aspectos proceda a trabajar directamente en el

diseño que tiene bajo su responsabilidad. Vuelva al tema que se le pide si

tiene alguna duda de cómo ejecutarlo.

6. Una vez realizado la parte del diseño trabajado,

envíelo a la asesora que le está asistiendo para

que le brinde la realimentación pertinente.

7. Realice los cambios sugeridos en el diseño y

envíelo nuevamente con las correcciones incorporadas.

Puede iniciar su estudio con la siguiente interrogante:

Pregunta orientadora

¿Cómo organizar el contenido en el diseño de un curso en la Antes de abordar el trabajo de los conteUnNidoEsDqu?e se proponen para el curso reflexione sobre los siguientes aspectos

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Y ¿Qué se va a

enseñar?

Para reflexionar...

Le invito ahora a que realice la siguiente actividad para introducirse en la

construcción de los conceptos relacionados con este diseño:

Actividad inicial. Valoremos nuestros conocimientos sobre el tema.

Mencione algunos de los criterios que se deben tomar en cuenta para la

escogencia de los contenidos para el diseño de curso.

Una vez teniendo claridad sobre los criterios a

considerar para la selección de los contenidos, pasaremos ahora a

conocer como puede ser conceptualizado

Contenido temático: Según Molina y Bolaños (1993), el contenido se define

como

Para Pérez y otros (1993) debe ser enfocado con una visión integral,

contemplar todas las dimensiones del desarrollo humano: habilidades mentales

u operaciones cognoscitivas, informaciones, actitudes y valores (...) por lo que

el educador al programar situaciones de aprendizaje debe pensar en todos

estos aspectos. (p.117)

Para su diseño considere los siguientes aspectos:

El contenido no se debe abordar de forma aislada ni atomizada, por el

contrario debe ser elaborado desde una perspectiva integradora. Buscar

formas de integrar núcleos comunes, y situaciones problematizadoras donde

tenga especial relevancia el contexto. Debe además tomarse en cuenta la

propuesta contenida en el Plan de Estudios.

(...) el cuerpo de conocimientos (hechos, datos conceptos, principios y generalizaciones, actitudes, valores y destrezas) de las diferentes áreas, disciplinas o asignaturas, desarrolladas mediante el proceso de la enseñanza-

aprendizaje. (p. 50).

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Diseñe los contenidos desde lo más simple a lo más complejo.

Inicie con los conceptos principales, luego el marco explicativo del tema,

seguido de experiencias y ejemplos para finalizar con las aplicaciones.

Para organizar los contenidos de curso, le recomiendo que:

Identifique los temas o unidades temáticas por enseñar en el curso, definido

en el plan de estudio para este curso. Recuerde que este no existe en el

vacío sino que es parte de un todo.

Indague sobre los conocimientos vigentes de la disciplina de acuerdo con el

propósito de los objetivos.

Determine la secuencia lógica de los temas con base en los objetivos

propuestos.

Realice la secuencia de los temas en forma general, para que el/la

Encargada de Cátedra contemple la posibilidad de ampliar, reducir o

eliminar temas en el proceso permanente de actualización del curso.

Redacte de forma puntual y esquemática, por

ejemplo con viñetas.

Distribuya el tiempo de estudio y de aprendizaje

en cada uno de los temas mediante el Cuadro

de Distribución de Horas asignado al curso.

Al formularlos tome el cuento el grado

académico en el que el curso está ubicado en el plan de estudios. Por

ejemplo, si el curso se encuentra en una licenciatura, los conocimientos y el

nivel de profundidad que se espera que los estudiantes desarrollen es muy

diferente si el curso es de nivel de bachillerato.

Al realizar el desglose de los contenidos formule las unidades temáticas y

especifique los temas de cada una.

En este sentido es importante que considere en su redacción las siguientes

preguntas orientadoras sobre los contenidos:

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De manera especial

note que los contenidos

son puntuales

Ejemplos

Ejemplo N° 1

OBJETIVO DE APRENDIZAJE DESCRIPCIÓN DE CONTENIDO

2. Describir la estructura, composición

química funciones y procesos de los

ácidos nucleicos para la comprensión

de la herencia.

2.1 Estructura y composición química

del ADN y el ARN.

2.2 Duplicación del ADN, las

mutaciones.

2.3 Síntesis de proteínas y la

regulación génica.

2.4 Ciclo celular, espermatogéneseis y

ovogénesis.

2.5 Cruces monohíbridos y dihíbridos,

según Mendel y la Biotecnología.

Fuente: Tomado del Diseño del curso de Biología General (teoría) aprobado en

el 2007.

7 ¿comprenden la totalidad de las temáticas que debe tener este curso?

¿pueden ser abarcados en el tiempo propuesto para el curso?

¿reflejan las intenciones educativas que se enmarcan en el Plan de

estudios para el curso en particular?



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Ejemplo N° 2


Planificar la intervención que permita atender a los estudiantes con necesidades educativas especiales dentro del laboratorio de informática

□ Interfaz de usuario

□ Planificación de la intervención

Protocolo inicial

Elaborar perfil

Identificar potencialidades

□ Los programas

□ Los dispositivos

Fuente: Tomado del curso TIC y necesidades educativas especiales. Módulo

3 Mundo digital accesible. Aprobado el dictamen final el 20 setiembre, 2007

Ejemplo N° 3


Formular diferentes experiencias de

aprendizaje para el diseño de un

curso tomando en cuenta los

lineamientos curriculares

institucionales establecidos.

Tema 4. Estrategias de aprendizaje

Interrogante a la que responde

Concepto Recomendaciones para su

planteamiento en el diseño Ejemplos de su aplicación La mediación pedagógica en el entorno

virtual Características Aplicación Estrategias de aprendizajes que se

pueden poner en práctica en un diseño haciendo uso de las TIC Foro Blog Wiki Mapas mentales collage Actividades colaborativas



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Actividad de valoración

A partir de los ejemplos de contenidos de aprendizaje anteriores responda las

siguientes preguntas que le permitan reflexionar acerca su planteamiento:

¿Los contenidos están contemplados en el objetivo?

¿Se redactan las unidades temáticas con su respectivo tema?

¿Se presentan de lo general a lo específico?

Construya....

Después de todo lo estudiado anteriormente formule los contenidos de

aprendizaje de un tema de un curso. Para esto:

1. Vuelva a leer detenidamente el apartado.

2. Tome en cuenta los aspectos que va a trabajar en el curso relacionados

con este apartado.

3. Trabaje un borrador de la posible propuesta del desglose de los

contenidos que va a trabajar en el diseño que tiene bajo su

responsabilidad

4. Recuerde que los contenidos deben responder a lo que se espera en el

plan de estudios.

5. Desglose los contenidos puntualizando los temas principales y los

subtemas. Recuerde que debe ser en forma muy clara, concreta y

precisa. Este listado de los temas debe tener una secuencia lógica.

6. Este desglose es muy importante para luego establecer las diferentes

experiencias de aprendizaje que se van a plantear en la siguiente

columna.





Muy bien... ha avanzado en la construcción de su diseño. Sigua

adelante.

Actividad de cierre

Referencia Bibliográfica

Molina y Bolaños, (1993). Modulo 1. Fundamentos del currículo. Unidad 1.1

Conceptos Básicos y Principios sobre el Currículo. UNESCO. San José,

Costa Rica.

Pérez y otros. (1993). Los Procesos de Enseñanza y Aprendizaje en una

Sociedad Democrática. Ministerio de Educación Pública, San José, Costa

Rica.

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Elabore su propia propuesta de diseño de los

contenidos para los dos primeros objetivos del curso

que realiza, es importante que vuelva a revisar el

plan de estudio de la carrera.

Repase sus conocimientos utilizando la presentación

de: “Contenidos”

Envíe la propuesta a la facilitadora para su

respectiva realimentación vía correo electrónico


Módulo 3. Objetivos de aprendizaje en el diseño de un curso a distancia en la UNED

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