M+¦dulo IV

PROGRAMA DE PREVENCIÓN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL ÁMBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIA

Documento de trabajo

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PROGRAMA DE PREVENCIÓN DEL CONSUMO DE

DROGAS EN EL ÁMBITO EDUCATIVO

MÓDULO IV:

SESIONES DE TUTORÍA PARA LA PREVENCIÓN DEL

CONSUMO DE DROGAS

(DOCUMENTO DE TRABAJO)

Dirección de Tutoría y Orientación Educativa



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ÍNDICE

SESIONES DE TUTORÍA PARA LA PREVENCIÓN DEL CONSUMO DE DROGAS

1. Orientaciones para el desarrollo de las sesiones de tutoría relacionadas a la prevención del consumo de drogas.

2. Propuesta de esquema para la sesión de tutoría. 3. Propuesta de capacidades a lograr para el nivel de educación secundaria relacionada a la

prevención del consumo de drogas. Cuadro Nº 1: Matriz de capacidades a lograr para el nivel de educación secundaria relacionadas a la prevención del consumo de drogas. Cuadro Nº 2: Matriz de capacidades y propuesta de sesiones de tutoría relacionadas a la prevención del consumo de drogas para el 1º grado de secundaria. Cuadro Nº 3: Matriz de capacidades y propuesta de sesiones de tutoría relacionadas a la prevención del consumo de drogas para el 2º grado de secundaria. Cuadro Nº 4: Matriz de capacidades y propuesta de sesiones de tutoría relacionadas a la prevención del consumo de drogas para el 3º grado de secundaria. Cuadro Nº 5: Matriz de capacidades y propuesta de sesiones de tutoría relacionadas a la prevención del consumo de drogas para el 4º grado de secundaria. Cuadro Nº 6: Matriz de capacidades y propuesta de sesiones de tutoría relacionadas a la prevención del consumo de drogas para el 5º grado de secundaria.

4. Sesiones de Tutoría Sesiones: Primer año de educación secundaria

Sesión Nº 1: Estoy cambiando

Sesión Nº 2: ¿Soy como soy o como dicen que soy?

Sesión Nº 3: Me comunico con mis padres

Sesión Nº 4: Organizando nuestro tiempo de estudio con un horario inteligente

Sesión Nº 5: Mejorando mi plan de estudio

Sesión Nº 6: La historia de Pedro

Sesión Nº 7: Aprendiendo a reconocer situaciones de riesgo

Sesión Nº 8: Consecuencias del consumo de tabaco

Sesión Nº 9: El alcohol, droga social

Sesión Nº 10: Los inhalantes

Sesión Nº 11: Tengo derechos y deberes

Sesión Nº 12: El buen trato en la institución educativa, la familia y la comunidad

Sesiones: Segundo año de educación secundaria

Sesión Nº 1: Me gusta cómo me veo y como me ven los demás

Sesión Nº 2: Lo que siento lo expreso y busco alternativas

Sesión Nº 3: Aprendo a manejar la presión de grupo

Sesión Nº 4: Mi familia y yo estamos cambiando

Sesión Nº 5: Mis estudios en la institución educativa y yo

Sesión Nº 6: Conociendo más los efectos del alcohol en el organismo

Sesión Nº 7: Consecuencias del abuso del alcohol

Sesión Nº 8: Una vida libre de tabaco

Sesión Nº 9: Mitos y creencias sobre el consumo de alcohol y tabaco

Sesión Nº 10: Fortalezas y debilidades frente al consumo de drogas

Sesión Nº 11: Si bebes, no manejes

Sesión Nº 12: Espacios libres de humo de tabaco



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Sesiones: Tercer año de educación secundaria

Sesión Nº 1: La influencia del entorno

Sesión Nº 2: La historia de Juan

Sesión Nº 3: Controlamos y transformamos la cólera

Sesión Nº 4: Respetando las normas y entendiéndome con mi familia

Sesión Nº 5: Temores y esperanzas respecto al futuro vocacional

Sesión Nº 6: ¿Qué quiero lograr en mi vida?

Sesión Nº 7: ¿Qué le pasa al hermano de Pedro?

Sesión Nº 8: Marihuana, mitos y realidades I

Sesión Nº 9: Marihuana, mitos y realidades II

Sesión Nº 10: Todos somos iguales

Sesión Nº 11Todos merecemos respeto, señor

Sesión Nº 12: Aprendiendo a negociar

Sesiones: Cuarto año de educación secundaria

Sesión Nº 1: Imágenes trasmitidas por los medios de comunicación

Sesión Nº 2: Publicidad y consumo de drogas

Sesión Nº 3: Reconociendo mi valía personal, me alejo de las drogas

Sesión Nº4: La asertividad, conducta de protección

Sesión Nº 5: Alcohol en la familia

Sesión Nº 6: Mi proyecto de vida

Sesión Nº 7: Una vida sin drogas es saludable

Sesión Nº 8: F actores de riesgo y de protección

Sesión Nº 9:Estar alerta al peligro, es la mejor opción

Sesión Nº10: La verdadera diversión, sin éxtasis

Sesión Nº11: Conociendo el proceso de adicción a las drogas

Sesión Nº 12: Los riesgo con la automedicación

Sesiones: Quinto año de educación secundaria

Sesión Nº 1: La asertividad me protege del consumo del tabaco

Sesión Nº 2: Las imágenes trasmitidas por los medios de comunicación

Sesión Nº 3: ¿Soy autónomo frente al consumo de drogas?

Sesión Nº4: Presión de grupo…a mí no me interesan las drogas

Sesión Nº 5: ¿Cómo negarse al consumo de drogas?

Sesión Nº 6: Tengo razones para vivir sin drogas

Sesión Nº 7: Mitos y creencias sobre los medicamentos

Sesión Nº 8: Mitos y creencias sobre el éxtasis

Sesión Nº 9:Las consecuencias a la adicción al juego

Sesión Nº10: Internet: posibilidades y riesgo de adicción

Sesión Nº11: Por unos cuantos soles

Sesión Nº 12: Las drogas y el medio ambiente



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SESIONES DE TUTORÍA PARA LA PREVENCIÓN DEL CONSUMO DE DROGAS Desde la hora de tutoría se pueden desarrollar una diversidad de temas preventivo siendo uno de ellos la prevención del consumo drogas. Los temas que se abordan pueden tener un carácter específico o inespecífico. Hablamos de temas inespecíficos cuando se abordan temas comunes que permiten trabajar la prevención de cualquier problema psicosocial, por ejemplo: el cuidado de nuestro cuerpo, estilos de comunicación, la autoestima, el buen uso del tiempo libre, reconocimiento y control de las emociones, respeto y derechos del niño y adolescente, el respeto por la integridad del otro, violencia familiar, entre otros. Este tipo de temas pueden ser trabajados desde los primeros años de la etapa escolar, si bien no alude directamente el tema del consumo de drogas si tiene una relación importante para la prevención del mismo. Es decir, al trabajar la autoestima estamos brindado a las y los estudiantes un espacio donde se fortalece su valía y apreciación por sí mismo, esto ayudará a promover en ellas y ellos una actitud de rechazo frente a todo aquello que amenace su integridad y desarrollo personal, siendo uno de estos peligros el consumo de drogas. Respecto a los temas específicos, estos se caracterizan por abordar algunos aspectos que se vinculan directamente a la temática del consumo de drogas, es decir se enfatiza sobre un problema o realidad particular del aula. Los tutores y tutoras pueden trabajar temas como factores de riesgo del consumo de drogas, creencias irracionales sobre el alcohol, adicciones no convencionales, accesibilidad de las drogas, los peligros del éxtasis, estudiantes sanos libres de drogas, entre otras.

1. ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DE LAS SESIONES DE TUTORÍA RELACIONADAS A LA PREVENCIÓN DEL CONSUMO DE DROGAS

Los docentes tutores tienen la responsabilidad de orientar a las y los estudiantes sobre aquellos problemas que son una amenaza a su desarrollo integral, siendo el consumo de drogas uno de estos. Para que las sesiones de tutoría, logren los resultados previstos en el grupo-clase, la tutora o el tutor debe desempeñar un rol de primer orden antes, durante y después de la hora de tutoría.

Antes de la sesión Planificar cuidadosamente la sesión teniendo siempre como referencia, los objetivos y

actividades del Plan tutorial.

Conocer los intereses y necesidades del grupo clase.

Tomar en cuenta las prioridades de atención para la selección de la temática.

Tomar en consideración las circunstancia dentro de las cuales se va a realizar la sesión.

Actualizar su información respecto a la temática a desarrollar.

Preparar y organizar el material requerido para cada sesión.

Durante la sesión El tutor pasa a desempeñar un rol de animador, facilitador y orientador del proceso de la sesión, promoviendo un clima de confianza, respeto, tolerancia, y horizontalidad, evitando la postura directiva, de censura, de verticalismo. Dentro de la metodología participativa y vivencial le corresponde:



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Propiciar un ambiente cálido y afectivo que contribuya a que la experiencia sea gratificante para todos.

Generar interés, expectativa y motivación sobre la temática materia de la sesión.

Proponer las actividades logrando interesar a las y los estudiantes para su realización.

Promover la participación activa de todos las y los estudiantes del grupo clase.

Utilizar un lenguaje claro y sencillo, evitando palabras técnicas.

Orientar el trabajo de los grupos dentro de un clima democrático y de respeto a las ideas vertidas durante la sesión.

Proporcionar oportunamente los alcances que contribuyan a la reflexión, evitando que su intervención sea interpretada como imposición.

Mantener imparcialidad en las discusiones grupales, alcanzando información útil que ayude a los grupos a tomar sus decisiones.

Apoyar el trabajo grupal, dando más importancia a los aciertos que a los errores.

Distribuir adecuadamente las responsabilidades, evitando la marginación.

Valorar los aportes individuales y grupales evitando comparaciones.

Evitar una actitud directiva apoyando la reflexión, para la búsqueda de consensos.

Animar la participación individual y grupal con interrogantes o presentación de problemas o alternativas.

Establecer normas flexibles que propicien cierta autonomía al desenvolvimiento de los grupos.

Ser moderador de las plenarias, permitiendo el entrenamiento de las y los estudiantes en dicho papel.

Estar atento a los casos de intolerancia en los grupos haciendo notar la riqueza de inclusión.

Destacar siempre el derecho a la libertad de expresión y de creencia.

Resaltar y valorar aquellas conclusiones relacionadas con los resultados esperados.

Controlar el uso del tiempo indicado para cada actividad. Es importante el criterio del docente para decidir detener la discusión o las intervenciones que favorecen o no a los objetivos de la sesión.

Propiciar la autoevaluación del proceso seguido, de la participación activa de las y los estudiantes y de los resultados obtenidos.

Después de la sesión de tutoría Efectuar un balance del proceso y de los resultados obtenidos.

Realizar un seguimiento de las conclusiones o propuestas del grupo clase con propósito de evaluación y retroalimentación.

Promover la práctica de lo que se imparte en cada sesión.

2. PROPUESTA DE ESQUEMA PARA LA SESIÓN DE TUTORÍA A continuación, presentamos el esquema o secuencia metodológica para el desarrollo de una

sesión de tutoría, los cual no debe asumirse con rigidez.

RADO:

ÁREA DE LA TUTORÍA: ÁREAS CURRICULARES RELACIONADAS: ¿QUÉ USCAMOS?

Título de la Sesión: Grado: Área de la Tutoría: Área curricular relacionada: Buscamos: Materiales:



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a. Presentación del tema Busca despertar la curiosidad, motivar a las y los estudiantes y comprometerlos en las actividades programadas en la sesión. Puede incluir una descripción breve sobre el tema y/o sobre las actividades de la sesión. Es posible partir del recojo de sus vivencias y usar herramientas como: dinámicas, videos, testimonios, imágenes y otros recursos. b. Desarrollo Se busca el análisis, la reflexión y el debate del tema tratado, para lo cual se fomentan discusiones grupales, plenarias, preguntas dirigidas, dinámicas, etc. Las y los estudiantes pueden realizar una actividad que les permita elaborar productos (afiches, trípticos, historietas, pancartas, entre otros)

c. Cierre Se propone evaluar con las y los estudiantes la sesión. ¿Cómo se sintieron, qué fue lo que más les interesó, qué aprendieron?, permitiendo verificar las nuevas actitudes que van aflorando, las acciones a que se comprometen, etc.

d. Después de la Hora de Tutoría

Busca que la tutoría sea más que la hora de tutoría. Intenta que el tema abordado sea asumido conscientemente, tanto en forma individual como colectiva, planteando espacios de retroalimentación a lo largo de la semana, relacionándolos con los contenidos de las áreas curriculares y difundiéndolos entre los miembros de la comunidad educativa.

3. PROPUESTA DE CAPACIDADES A LOGRAR PARA EL NIVEL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA RELACIONADAS A LA PREVENCIÓN DEL CONSUMO DE DROGAS

Con la finalidad de orientar la labor de los tutores para el desarrollo de sesiones de tutoría que contribuyan a la prevención del consumo de drogas, se ha elaborado una matriz de capacidades para el nivel de educación secundaria. Asimismo se propone un conjunto de sesiones de tutoría de acuerdo al nivel y grado de estudios de las y los estudiantes que contribuyan al logro de estas capacidades propuestas. Las sesiones de tutoría propuestas se trabajarán desde las áreas de la tutoría de mayor afinidad al tema de prevención del consumo de drogas, como son: personal social, salud mental y corporal, académica, vocacional y convivencia y disciplina escolar. Sin embargo, esto no excluye que a través de las demás áreas de la tutoría se propongan sesiones relacionadas a tema o problema. Es importante resaltar que las capacidades a logran propuestas para cada ciclo y grados de estudios del nivel de educación secundaria, se encuentran articuladas a las áreas curriculares propuestas en el Diseño Curricular Nacional, siendo de mayor afinidad al tema de prevención de drogas las siguientes áreas curriculares: Persona, Familia y Relaciones Humanas, Formación Ciudadana y Cívica, Comunicación y Ciencia, Tecnología y Ambiente



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CUADRO Nº 1

MATRIZ DE CAPACIDADES A LOGRAR PARA EL NIVEL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA RELACIONADAS A LA PREVENCIÓN DEL CONSUMO DE DROGAS

ÁREAS DE LA

TOE

CAPACIDADES A LOGRAR SEGÚN CICLO Y GRADOS DE ESTUDIOS

CICLO VI CICLO VII

1º AÑO 2º AÑO 3º AÑO 4º AÑO 5º AÑO

PER

SON

AL

SOC

IAL

Identifica y comprende los cambios de la adolescencia reconociendo sus cualidades y limitaciones

Acepta los cambios de la adolescencia, identifica y expresa sus emociones de interacción y contacto con otras personas

Reconoce y reflexiona sobre la influencia del entorno en el desarrollo de su personalidad

Asume una actitud reflexiva frente a los mensajes publicitarios.

Analiza críticamente los elementos que favorecen el consumo de drogas y cuáles los protegen

Comparte sus vivencias e intereses con los miembros de su familia para reforzar el vínculo afectivo entre los miembros

Identifica y reflexiona sobre los problemas o diferencias al interior de su familia y busca posibles alternativas de solución

Reflexiona sobre la importancia del manejo de sus emociones

Reconoce la importancia del autoconocimiento y la asertividad como elementos protectores del consumo de drogas

Reflexiona sobre su autonomía frente al consumo de drogas y demuestra respuestas efectivas ante la presión de grupo

Reconoce la importancia de las normas de convivencia en el ámbito familiar

Reflexiona sobre las consecuencias del consumo de drogas en la familia

AC

AD

ÉMIC

A Identifica y analiza

la importancia de elaborar un plan de estudio que mejore sus aprendizajes

Analiza sus hábitos, intereses y actitudes reforzando su buen desempeño académico y establece acuerdos para optimizarlos

VO

CA

CIO

NA

L

Identifica y expresa sus deseos, aspiraciones y metas personales y profesionales

Reconoce sus habilidades, metas y temores personales ante la elección de una ocupación, oficio o profesión, en el marco de su proyecto de vida

Analiza sus proyectos personales, reflexionando sobre cómo el consumo de drogas puede afectar el logro de sus metas



Página | 8

SALU

D M

ENTA

L Y

CO

RP

OR

AL Reconoce las

causas, consecuencias y situaciones de riesgo del consumo drogas reforzando una actitud de rechazo frente a estas

Reconoce al alcohol y tabaco como sustancias que afectan la salud y causan dependencia

Reconoce y reflexiona sobre los mitos y creencias que existen alrededor del consumo de drogas y cómo influyen en la toma decisiones

Reflexiona sobre los factores protectores y los de riesgo del consumo de drogas

Analiza los mitos y creencias del consumo de drogas y su efecto en el comportamiento

Analiza los mitos y creencias relacionadas al consumo de alcohol y tabaco, fortaleciendo sus habilidades para prevenir el consumo de drogas

Reflexiona respecto al proceso adictivo y los efectos y riesgos del consumo del éxtasis

Medita sobre los comportamientos de riesgo relacionadas a otras adicciones

Analiza los riesgos de la automedicación

CO

NV

IVEN

CIA

Y D

ISC

IPLI

NA

ESC

OLA

R Respeta las normas

sociales en espacios públicos y privados en el marco de la convivencia democrática

Reflexiona sobre las causas de los accidentes de tránsito y su relación con el consumo de drogas

Expresa y acepta las diferencias con los demás, reconociendo la importancia de una actitud conciliadora para la resolución de conflictos

Reconoce que el tráfico ilícito de drogas es una amenaza social y reflexiona sobre los intereses que se obtienen con esta actividad ilegal

Analiza y reflexiona sobre la importancia de las normas y cumplimiento para una convivencia democrática



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CUADRO Nº 2

MATRIZ DE CAPACIDADES Y PROPUESTA DE SESIONES DE TUTORÍA RELACIONADAS A LA PREVENCIÓN DEL CONSUMO DE DROGAS PARA EL 1º GRADO DE SECUNDARIA

ÁREAS DE LA

TOE CAPACIDADES

TEMA DE LA SESIÓN

BUSCAMOS

ÁEA CURRICULAR CON LA QUE

SE RELACIONA

Nº SESIÓN

PER

SON

AL

SOC

IAL

Identifica y comprende los cambios de la adolescencia, reconociendo sus cualidades y limitaciones

Estoy cambiando

Que las y los estudiantes reconozcan su proceso de separación de la niñez, aceptándose y valorándose como adolescentes

Persona, Familia y

Relaciones Humanas

1

¿Soy como soy o como dicen que soy?

Que las y los estudiantes tengan la oportunidad de comparar la mirada que tienen de sí mismos con la forma en que son vistos por los demás

2

Comparte sus vivencias e intereses con los miembros de su familia reforzando el vínculo afectivo entre los miembros

Me comunico con mis padres

Que las y los estudiantes se motiven a dialogar con sus padres sobre sus vivencias, alegrías, preocupaciones y miedos

3

AC

AD

EMIC

A Identifica y analiza

la importancia de elaborar un plan de estudio que mejore sus aprendizajes

Organizando nuestro tiempo de estudio con un horario inteligente

Que las y los estudiantes tomen conciencia de la importancia de organizar su tiempo, pues ello le permitirá cumplir con sus obligaciones, mejorar su rendimiento académico y disponer de momentos para realizar actividades recreativas

Persona, Familia y

Relaciones Humanas

4

Mejorando mi plan de estudios

Que las y los estudiantes identifiquen y analicen sus hábitos y estrategias al momento de estudiar y elaboren un plan de estudio para favorecer sus aprendizajes

5

SALU

D M

ENTA

L Y

CO

RP

OR

AL

Reconoce las causas, consecuencias y situaciones de riesgo del consumo de drogas reforzando una actitud de rechazo frente a estas

La historia de Pedro

Que las y los estudiantes reflexionen sobre las razones porque las personas consumen drogas

Persona, Familia y

Relaciones Humanas

6

Aprendiendo a reconocer situaciones de riesgo

Que las y los estudiantes identifiquen situaciones de riesgo y planteen alternativas que les permitan adoptar actitudes de rechazo al consumo de drogas.

7

Consecuencias del Consumo de Tabaco

Que las y los estudiantes identifiquen el tabaco como una droga y tengan en cuenta las consecuencias negativas de su consumo

8



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El alcohol, droga social

Que las y los estudiantes reconozcan que el consumo de alcohol es socialmente aceptado pero tiene consecuencias negativas para la salud, constituyendo una puerta de entrada a otras drogas

9

Los inhalantes

Que las y los estudiantes reconozcan la necesidad de adoptar medidas de precaución al comprender que los inhalantes son sustancias de fácil acceso, pero tienen propiedades psicoactivas muy perjudiciales para la salud

10

CO

NV

IVEN

CIA

Y

DIS

CIP

LIN

A E

SCO

LAR

Respeta las normas sociales en espacios públicos y privados en el Marco de la convivencia democrática

Tengo derechos y deberes

Que las y los estudiantes sean capaces de diferenciar sus derechos y deberes, y los identifica en su práctica cotidiana

Formación Ciudadana y

Cívica

11

El buen trato en la institución educativa, la familia y la comunidad

Que las y los estudiantes se sensibilicen entre ellos respecto la importancia del buen trato que deben dar y recibir en la institución educativa, familia y comunidad

12



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CUADRO Nº 3


ÁREAS DE LA

TOE CAPACIDADES

TEMA DE LA SESIÓN

BUSCAMOS ÁEA CURRICULAR

CON LA QUE SE RELACIONA

Nº SESIÓN

PER

SON

AL-

SOC

IAL

Acepta los cambios de la adolescencia, identifica y expresa sus emociones en distintas situaciones de interacción y contacto con otras personas

Me gusta cómo me veo y como me ven los demás

Que las y los estudiantes se valoren objetivamente y reconozcan los cambios de la adolescencia

Persona, Familia y Relaciones Humanas

1

Lo que siento lo expreso y busco alternativas

Que las y los estudiantes identifiquen diversos sentimientos y sus formas de expresarlos; que reconozcan la expresión de sentimientos como aspecto importante de la personalidad y propongan alternativas saludables para superar sentimientos negativos

2

Aprendo a manejar la presión de grupo

Que las y los estudiantes reflexionen sobre la necesidad de desarrollar y aplicar habilidades que les permitan afrontar con éxito la presión del grupo

3

Identifica y reflexiona sobre los problemas o diferencias al interior de su familia y busca posibles alternativas de solución

Mi familia y yo estamos cambiando

Que las y los estudiantes comprendan sus cambios en el contexto de su grupo familiar, visualicen y superen sus dificultades de comunicación con las personas con quienes viven.

4

AC

AD

ÉMIC

A

Analiza sus hábitos, intereses y actitudes reforzando su buen desempeño académico y estableciendo acuerdos para optimizarlos

Mis estudios en la institución educativa y yo

Que las y los estudiantes reflexionen y dialoguen sobre elementos importantes para su rendimiento académico


5



Página | 12

SALU

D C

OR

PO

RA

L y

MEN

TAL

Reconoce al alcohol y tabaco como sustancias que afectan la salud y causan dependencia

Conociendo más sobre los efectos del alcohol en el organismo

Que las y los estudiantes conozcan y comprendan cómo el alcohol se metaboliza en el organismo y cómo afecta el comportamiento según la cantidad que se ingiera


6

Consecuencias del abuso del alcohol

Que las y los estudiantes reflexionen acerca de las consecuencias del abuso del alcohol en la adolescencia y se sientan motivados a evitar sus riesgos

7

Una vida libre de tabaco

Que las y los estudiantes tomen conciencia de los efectos del tabaco y propongan una vida sin su consumo

8

Analiza los mitos y creencias relacionadas al consumo de alcohol y tabaco, fortaleciendo sus habilidades para prevenir el consumo de drogas

Mitos y creencias sobre el consumo de alcohol y tabaco

Que las y los estudiantes identifiquen y clarifiquen los mitos y creencias que existen en su entorno en relación al consumo de alcohol y tabaco

9

Fortalezas y debilidades frente al consumo de drogas

Que las y los estudiantes identifiquen fortalezas y debilidades personales con relación al consumo de drogas y asuman responsabilidades personales y grupales para optar por comportamientos saludables

10

CO

NV

IVEN

CIA

Reflexiona sobre las causas de los accidentes de tránsito y su relación con el consumo de drogas

Si bebes no manejes

Que las y los estudiantes identifiquen los factores causantes de accidentes de tránsito y reflexionen sobre los riesgos de consumir alcohol cuando se conduce

Formación Ciudadana y Cívica

11

Analiza y reflexiona sobre las normas y la importancia de su cumplimiento para una convivencia democrática

Espacios libres de humo de tabaco

Que las y los estudiantes conozcan y analicen la Ley Nº 28705 “Ley General para la prevención y control de los riesgos del consumo de tabaco”, su reglamento y normas modificatorias, que le permita contar con argumentos para proteger su salud y la de los demás

12



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CUADRO Nº 4


ÁREAS DE LA TOE

CAPACIDADES TEMA DE LA

SESIÓN BUSCAMOS

ÁEA CURRICULAR CON LA QUE

SE RELACIONA

Nº SESIÓN

PER

SON

AL-

SOC

IAL

Reconoce y reflexiona sobre la influencia del entorno en el desarrollo de su personalidad

La influencia del entorno

Que las y los estudiantes propongan acciones de mejora para sus fortalezas y debilidades

Persona Familia y

Relaciones Humanas

1

La historia de Juan

Que las y los estudiantes analicen y discutan la importancia y significado de la amistad y los valores que se relacionan con ella

2

Reflexiona sobre la importancia del manejo de sus emociones

Controlamos y transformamos la cólera

Que las y los estudiantes reflexionen sobre la forma en que actúan cuando sienten cólera y cómo esto afecta a los demás, que reconozcan y practiquen estrategias para controlarla

3

Reconoce la importancia de las norma de convivencia en el ámbito familiar

Respetando las normas y entendiéndome con mi familia

Que las y los estudiantes reconozcan la importancia de la comunicación y las normas para la convivencia en la familia y otros espacios

4

VO

CA

CIO

NA

L

Identifica y expresa sus deseos, aspiraciones y metas personales y profesionales

Temores y esperanzas respecto al futuro vocacional

Que las y los estudiantes reconozcan y expresen las diversas emociones que experimentan respecto a su futuro vocacional

Persona Familia y

Relaciones Humanas

5

¿Qué quiero lograr en mi vida?

Que las y los estudiantes se sensibilicen sobre la importancia de su proyecto de vida, especialmente en el ámbito vocacional y se motiven en tener un rol activo en sus procesos de definición vocacional

6



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SALU

D C

OR

PO

RA

L Y

MEN

TAL

Reconoce y reflexiona sobre los mitos y creencias que existen alrededor del consumo de drogas y cómo influyen en la toma decisiones

¿Qué le pasa al hermano de Pedro?

Que las y los estudiantes conozcan los efectos del consumo de marihuana en el organismo

Persona Familia y

Relaciones Humanas

7

Marihuana mitos y realidades( I)

Que las y los estudiantes clarifiquen mitos y creencias sobre la marihuana, asumiendo una posición personal de protección de la salud

8

Marihuana mitos y realidades (II)

Que las y los estudiantes clarifiquen mitos y creencias en relación al consumo de la marihuana, valorando la opción de alternativas saludables

9

CO

NV

IVEN

CIA

Y D

ISC

IPLI

NA

ES

CO

LAR

Expresa y acepta las diferencias con los demás, reconociendo la importancia de una actitud conciliadora para la resolución de conflictos

Todos somos iguales

Que las y los estudiantes reconozcan y reflexionen que todos somos iguales y merecemos el mismo trato


Cívica

10

Todos merecemos respeto, señor

Que las y los estudiantes reconozcan que ninguna persona debe ser discriminada por su raza, religión, género o cultura

11

Aprendiendo a negociar

Que las y los estudiantes conozcan los pasos para resolver los conflictos a través de la negociación

12



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CUADRO Nº 5


ÁREAS DE LA

TOE CAPACIDADES

TEMA DE LA SESIÓN

BUSCAMOS

ÁREA CURRICULAR


Nº SESIÓN

PER

SON

AL

SOC

IAL

Asume una actitud reflexiva

frente a los mensajes

publicitarios

Imágenes transmitidas por

los medios de comunicación

(1)

Que las y los estudiantes analicen con mirada crítica los mensajes

que nos transmiten los medios de comunicación

Persona, Familia y Relaciones

Humanas 1

Publicidad y consumo de

drogas

Que las y los estudiantes analicen los mensajes publicitarios que

inducen al consumo de alcohol, tabaco, medicamentos y otros

productos dañinos para la salud, reflexionado sobre la necesidad de adoptar una posición crítica

frente a ellos y rechazar su consumo.

Comunicación 2

Reconoce la importancia del

autoconocimiento y la asertividad como elementos protectores del

consumo de drogas

Reconociendo mi valía

personal, me alejo de las

drogas

Que las y los estudiantes identifiquen la importancia del autoconocimiento, como factor

protector personal frente al consumo de drogas.


Humanas 3

La asertividad, conducta de protección

Que las y los estudiantes reconozcan la importancia de la

asertividad como factor de protección y se esfuercen para

desarrollarla y practicarla.


Humanas 4

Reflexiona sobre las consecuencias del consumo de

drogas en la familia

Alcohol en la familia

Que las y los estudiantes analicen cómo afecta el consumo de

alcohol a la familia.


Humanas 5

VO

CA

CIO

NA

L

Reconoce sus habilidades,

metas y temores personales ante la

elección de una ocupación, oficio o profesión en el

marco de su proyecto de vida

Mi proyecto de vida

Que las y los estudiantes se comprometan con su proceso

vocacional de modo que planeen su proyecto de vida con decisión

y optimismo


Humanas 6

Una vida sin drogas es saludable

Que las y los estudiantes reflexionen acerca de la

importancia de que una vida libre de drogas permite alcanzar una verdadera realización personal y

familiar


Humanas 7



Página | 16

SALU

D M

ENTA

L Y

CO

RP

OR

AL

Reflexiona sobre los factores

protectores y los factores de riesgo del consumo de

drogas

Factores de riesgo y de protección

Que las y los estudiantes identifiquen y reflexionen sobre

los factores de riesgo y protección asociados al consumo

de drogas


Humanas 8

Estar alertas al peligro, es la mejor opción

Que las y los estudiantes identifiquen situaciones de riesgo

en su entorno y fortalezcan sus habilidades y actitudes para el desarrollo de un estilo de vida

saludable


Humanas 9

Analiza los efectos y riesgos del consumo del

éxtasis, reflexionando

sobre el proceso adictivo

La verdadera diversión, sin

éxtasis

Que las y los estudiantes conozcan los efectos dañinos de

las drogas de síntesis y reflexionen sobre los riesgos de

su consumo


Humanas 10

Conociendo el proceso de

adicción a las drogas

Que las y los estudiantes comprendan que la adicción a las drogas es una enfermedad que se va desarrollando gradualmente, como resultado de un proceso que involucra la adquisición de conductas o comportamientos

poco saludables


Humanas 11

Analiza los riesgos de la

automedicación

Los riesgos con la

automedicación

Que las y los estudiantes tomen conciencia de los riesgos de la

automedicación, adoptando una actitud responsable frente a esta

práctica

Ciencia, Tecnología y

Ambiente 12



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CUADRO Nº 6


ÁREAS DE LA

TOE CAPACIDADES

TEMA DE LA SESIÓN

BUSCAMOS

ÁREA CURRICULAR


Nº SESIÓN

PER

SON

AL

SOC

IAL

Analiza críticamente los elementos que favorecen el consumo de drogas y cuáles los protegen

La asertividad me protege del consumo del tabaco.

Que las y los estudiantes reconozcan la importancia de la comunicación asertiva como factor de protección frente a situaciones de riesgo en relación al consumo de tabaco y otras drogas


1

Las imágenes transmitidas por los medios de comunicación (2)

Que las y los estudiantes analicen con mirada crítica los mensajes que nos transmiten los medios de comunicación

2

Reflexiona sobre su autonomía frente al consumo de drogas y demuestra respuestas efectivas ante la presión de grupo

¿Soy autónomo frente al consumo de Drogas?

Que las y los estudiantes reflexionen sobre la importancia de desarrollar su autonomía para un comportamiento responsable frente a las drogas

3

Presión de Grupo….A mí no me interesan las drogas

Que las y los estudiantes desarrollen y fortalezcan las habilidades para una respuesta exitosa ante la presión de grupo, valorando la toma de decisiones autónoma y responsable respecto al consumo de drogas

4

Cómo negarse al consumo de drogas.

Que las y los estudiantes practiquen respuestas asertivas frente a la presión de grupo para consumir drogas

5

VO

CA

CIO

NA

L

Analiza sus proyectos personales y cómo el consumo de drogas puede afectar el logro de sus metas

Tengo razones para vivir sin drogas.

Que las y los estudiantes reconozcan la importancia del proyecto de vida, revisen y evalúen sus propósitos personales e identifiquen factores de riesgo frente a su realización personal


6

SALU

D

MEN

TAL

Y

CO

RP

OR

AL

Analiza los mitos y creencias del consumo de drogas y su efecto en el comportamiento

Mitos y creencias sobre los medicamentos.

Que las y los estudiantes comprendan los efectos del uso inadecuado de los medicamentos y clarifiquen mitos y creencias que alientan su uso indebido


7



Página | 18

Mitos y creencias sobre el éxtasis.

Que las y los estudiantes identifiquen, analicen y aclaren mitos y creencias vinculados al consumo de éxtasis

8

Reflexiona sobre los comportamientos de riesgo relacionados a otras adicciones

Las consecuencias de la adicción al juego.

Que las y los estudiantes identifiquen comportamientos de riesgo asociados a la adicción al juego

9

Internet: Posibilidades y riesgos de adicción

Que las y los estudiantes identifiquen aspectos positivos y negativos en el uso de Internet, valorando sus beneficios y optando por su uso adecuado

10

CO

NV

IVEN

CIA

Reconoce que el tráfico ilícito de drogas es una amenaza social y reflexiona sobre cómo afecta la producción de drogas al medio ambiente

Por unos cuantos soles

Que las y los estudiantes analicen dilemas con base a su escala de valores


Cívica

11

"Las drogas y el medio ambiente"

Que las y los estudiantes analicen como el cultivo de coca contribuye al daño al medio ambiente

Ciencia, Tecnología y

Ambiente 12

M+¦dulo IV

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