Módulo Profesional: Cambios de color del...

MóduloProfesional:

Cambios de colordel cabello.

IES Patacona

GRUPOS: 1º FP Básica Peluquería y Estética

Curso Académico: 2018-2019

Profesora: Amparo Martínez

IES PATACONA CURSO 2018/19 AMPARO MARTÍNEZ

INDICE

LA FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA

1. INTRODUCCIÓN

1.1 Referencias legales

1.2 Justificación de la programación

2. CONTEXTUALIZACIÓN

3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

4. CONTENIDOS DEL MÓDULO CAMBIOS DE COLOR

5. UNIDADES DIDÁCTICAS

6. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

7. TEMPORALIZACIÓN

8. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

9. TRANSVERSALIDAD

10. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

11. EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

11.1 Procedimientos e instrumentos de evaluación

11.2 Plan de recuperación

12. EVALUACIÓN DE LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA

13. RECURSOS MATERIALES

14. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES


LA FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA

Las enseñanzas conducentes a la obtención de los títulos profesionales básicos,

según el artículo 40.2 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, contribuirán, a que el

alumnado adquiera o complete las competencias del aprendizaje permanente, además,

de los fines y objetivos establecidos con carácter general para las enseñanzas de

Formación Profesional.

Las enseñanzas de Formación Profesional Básica forman parte de las enseñanzas de

Formación Profesional del sistema educativo y deben responder a un perfil profesional.

Asimismo, se ordenarán en ciclos formativos organizados en módulos profesionales de

duración variable.

El perfil profesional incluirá al menos unidades de competencia de una cualificación

profesional completa de nivel 1 del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales,

establecido en el artículo 7 de la Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las

Cualificaciones y de la Formación Profesional.

Los módulos profesionales de las enseñanzas de Formación Profesional Básica estarán

constituidos por áreas de conocimiento teórico-prácticas cuyo objeto es la adquisición de

las competencias profesionales, personales y sociales y de las competencias del

aprendizaje permanente a lo largo de la vida.

El Proyecto de Decreto del Consell, establece que en el currículo propio para la Comunitat

Valenciana, se incorporan dos módulos profesionales no asociados a unidades de

competencia denominados Formación y Orientación Laboral I (primer curso) y Formación

y Orientación Laboral II (segundo curso).


1. INTRODUCCIÓN

La programación que se desarrolla en el presente documento corresponde al módulo

“Cambio de color del cabello “, que se imparte en el primer curso de los ciclos

formativos de Formación Profesional Básica de Peluquería.

1.1Referencias legales

- Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, modificada por la Ley Orgánica

8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa.

- Real Decreto 127/2014, de 28 de febrero, por el que se regulan aspectos específicos de

la Formación Profesional Básica de las enseñanzas de formación profesional del sistema

educativo, se aprueban catorce títulos profesionales básicos, se fijan sus currículos

básicos y se modifica el Real Decreto 1850/2009, de 4 de diciembre, sobre expedición de

títulos académicos

y profesionales correspondientes a las enseñanzas establecidas en la Ley Orgánica

2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

- Decreto 135/2014, de 8 de agosto, del Consell, por el que se regulan los ciclos

formativos de Formación Profesional Básica en el ámbito de la Comunitat Valenciana.

- Resolución de 16 de julio de 2014, por la que se publica la convocatoria de admisión de

alumnado para el curso 2015/2016 en los ciclos formativos y en los programas de

cualificación profesional inicial, en centros docentes de la Comunidad Valenciana.

1.2Justificación de la programación

La LOE establece en el artículo 91 que una de las funciones de los profesores es la

programación de los módulos que tengan encomendados. En el ámbito autonómico, el

Decreto 234/1997 de 2 de septiembre, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico y


Funcional de los Institutos de Educación Secundaria (ROFIES), abunda en el mismo

sentido, al señalar en el artículo 107 que “los profesores programarán su actividad

docente de acuerdo con las programaciones didácticas…”

La realización de la programación contribuye a lograr la eficiencia en el desarrollo del

trabajo del profesor en el aula, así como a organizar su labor didáctica.

2. CONTEXTUALIZACIÓN

La programación se ha concretado a nivel temporal en el curso 2015/2016; y a nivel

espacial en el Instituto de Enseñanza Secundaria “La Patacona” de la localidad de

Alboraia, en la provincia de Valencia. El centro educativo se encuentra rodeado de una

zona urbana relativamente nueva en la zona de la playa. El alumnado proviene tanto de la

localidad de Alboraia, como de Valencia capital así como de otros pueblos cercanos,

como Tabernes Blanques, Museros o Almàssera, siendo por lo tanto muy diverso.

La mayoría de alumnos de FP Básica han cursado hasta 2º o 3º de ESO, sin finalizarla

con éxito.

La mayor parte del alumnado han cursado los estudios previos en el centro, son por tanto

antiguos alumnos. Este hecho permite al profesorado recabar información sobre los

alumnos y atender a sus necesidades y situaciones específicas. En cuanto a sus

intereses académicos, muestran interés por cursar un ciclo formativo de grado medio de

la misma familia profesional, cuando finalicen la FP Básica. Si bien, algunos de ellos

también muestran interés por cambiar a otras familias diferentes.

La edad media de los alumnos, se encuentra entre los 15 y 16 años, aunque hay

alumnos con 17 años.

Como ya se ha hecho referencia anteriormente, las enseñenzas de FP Básica forman

parte de las eseñanzas de Formación Profesional del sistema educativo y deben respoder

a un perfil profesional.

La Formación Profesional Básica que se imparte en el IES Patacona, incluye dos ciclos:

Formación Profesional Básica Peluquería y Estética y Formación Profesional Básica

Electricidad.


- Denominación: Ciclo Fomativo de FP Básica Peluquería y Estética

- Familia: Imagen Personal

- Nivel: Primer curso de Formación Profesional Básica

- Duración: 2.000 horas

- Referente europeo: CINE-3.5.3. (Clasificación Internacional

Normalizada de la Educación).

3.- RESU LTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Prepara equipos y útiles de cambio de color reconociendo sus características y aplicaciones.

Criterios de evaluación: a) Se han descrito las instalaciones utilizadas en los procesos de cambio de color del cabello. b) Se han identificado los equipos, aparatos, útiles y accesorios necesarios para la realización de las distintas técnicas de cambio de color del cabello. c) Se han descrito la utilización y el mantenimiento de los equipos y aparatos empleados en el proceso, teniendo en cuente criterios de higiene y seguridad. d) Se han preparado los útiles y accesorios aplicando las técnicas de higiene y desinfección necesarias. e) Se ha preparado la zona de trabajo, en condiciones de higiene, para la realización del servicio de cambio de color del cabello. f) Se ha identificado la composición del equipo personal de peluquería para la ejecución técnica del cambio de color. g) Se han aplicado las medidas de prevención de riesgos laborales y medioambientales requeridas

2. Decolora el cabello reconociendo el efecto de los productos sobre el cabello.

Criterios de evaluación: a) Se ha estudiado el color natural del cabello y la escala de tonos. b) Se ha descrito el proceso de decoloración capilar. c) Se ha identificado la forma de actuar de los cosméticos decolorantes d) Se han descrito las normas de utilización de los productos decolorantes. e) Se ha protegido el profesional con las medidas adecuadas para trabajar en condicionesde seguridad e higiene f) Se ha acomodado, protegido y preparado al cliente, aplicándole los productos necesarios para proteger la piel. g) Se ha preparado el producto siguiendo las indicaciones del técnico responsable. h) Se ha aplicado el producto total o parcialmente sobre el cabello, cumpliendo las normasde seguridad, vigilando el proceso y controlando el tiempo de exposición. i) Se ha adaptado el servicio de higiene capilar al proceso de decoloración capilar. j) Se ha reflejado en la ficha del cliente los cosméticos aplicados y las observaciones relativas al proceso y, en la ficha de servicio, la técnica realizada. k) Se ha evaluado el resultado del proceso de decoloración, formulando preguntas tipo.


l) Se han detectado las causas que originan deficiencias en el servicio y las medidas para subsanarlas. m) Se han aplicado las especificaciones de seguridad y medioambientales requeridas

3. Colorea el conjunto del cabello, relacionando la técnica seleccionada con los efectos finales.

Criterios de evaluación: a) Se han clasificado los productos colorantes capilares en función de su naturaleza, de laduración del resultado, de su aplicación y de su composición general. b) Se ha identificado la forma de actuar de los distintos cosméticos colorantes, su finalidady su acción sobre el cabello. c) Se han identificado las operaciones técnicas previas a los cambios de coloración capilar. d) Se ha informado al cliente y realizado la prueba de tolerancia, determinando los resultados y teniendo en cuenta los parámetros aconsejados por el laboratorio fabricante del cosmético. e) Se ha protegido el profesional con las medidas adecuadas para trabajar en condicionesde seguridad e higiene. f) Se ha acomodado, protegido y preparado al cliente, aplicándole los productos necesarios para proteger la piel. g) Se han identificado las mezclas correctas de los productos colorantes, siguiendo las indicaciones del fabricante y del técnico responsable. h) Se ha aplicado el producto en raíces y/o, sobre todo, el cabello, cumpliendo las normasde seguridad, vigilando el proceso y controlando el tiempo de exposición. i) Se ha adaptado el servicio de higiene capilar al proceso de coloración capilar. j) Se ha operado de forma ordenada, con pulcritud y seguridad, aplicando los procedimientos y técnicas adecuados y evaluando correctamente los resultados k) Se ha reflejado en la ficha del cliente todos los datos relativos a la prueba de tolerancia,el cosmético aplicado y las observaciones relativas al proceso l) Se han enumerado las causas que pueden originar deficiencias en la prestación del servicio y se han propuesto medidas que permitan evitarlas m) Se ha estudiado el grado de satisfacción del cliente, tanto en la prestación del servicio como en la atención personal, y se han corregido las deficiencias. n) Se han aplicado las especificaciones de seguridad y medioambientales requeridas

4. Colorea parcialmente el cabello, relacionando la técnica seleccionada con los efectos finales.

Criterios de evaluación: a) Se han descrito las técnicas que se emplean para colorear parcialmente el cabello. b) Se ha seleccionado la técnica a realizar en función de los efectos finales que se deseanconseguir. c) Se ha protegido el profesional con las medidas adecuadas para trabajar en condicionesdeseguridad e higiene. d) Se ha determinado el tipo de cosmético siguiendo las indicaciones del técnico responsable. e) Se ha informado al cliente y realizado la prueba de tolerancia, determinando los resultados y teniendo en cuenta los parámetros aconsejados por el laboratorio fabricante del cosmético.


f) Se ha acomodado, protegido y preparado al cliente, aplicándole los productos necesarios para proteger la piel. g) Se ha aplicado el producto para coloración parcial: mechas con peine, gorro, papel de aluminio y otras técnicas, vigilando el proceso y controlando el tiempo de exposición. h) Se ha adaptado el servicio de higiene capilar al proceso de coloración parcial del cabello. i) Se han reflejado en la ficha del cliente los cosméticos aplicados y las observaciones relativas al proceso y en la ficha de servicio la técnica realizada. j) Se ha operado de forma ordenada, con pulcritud, y seguridad, aplicando los procedimientos y técnicas adecuados y evaluando correctamente los resultados y la calidad del proceso. k) Se han enumerado las causas que pueden originar deficiencias en la prestación del servicio y se han propuesto medidas que permitan evitarlas. l) Se ha estudiado el grado de satisfacción del cliente, tanto en la prestación del servicio como en la atención personal y se han corregido las deficiencias. m) Se han aplicado las especificaciones de seguridad y medioambientales requeridas

4.-CONTENIDOS DEL MÓDULO “CAMBIOS DE COLOR”

PREPARACIÓN DE EQUIPOS Y ÚTILES PARA CAMBIO DE COLOR DEL CABELLO:

- Instalaciones necesarias para los procesos de cambio de color del cabello.

- Descripción de equipos y aparatos empleados. - Preparación de la zona de trabajo.

- Medidas para la limpieza y desinfección de útiles y accesorios.

- Equipo personal de peluquería para realizar cambios de color en el cabello.

- Medidas de prevención de riesgos laborales aplicables. COLORACIÓN DEL CABELLO:

- El color natural del cabello.

- Tono y escala de tonos.

- Decoloración capilar.

- Cosméticos para la decoloración del cabello.

- Medidas para la acomodación y protección del cliente y del profesional.

- Técnicas para la aplicación de decolorantes.

- Técnica de higiene y acondicionamiento capilar adaptada a la decoloración capilar.

- Ejecución práctica de las técnicas de decoloración.


- Medidas de seguridad y medioambientales aplicables.

COLORACIÓN COMPLETA DEL CABELLO:

- Coloración capilar.

- Cosméticos específicos para la coloración del cabello.

- Operaciones técnicas previas a la coloración del cabello. - Medidas para la acomodación y protección del cliente y del profesional. - Técnicas de aplicación de colorantes temporales, semipermanentes y permanentes o deoxidación. - Técnica de higiene y acondicionamiento capilar adaptada a la coloración capilar.

- Ejecución práctica de las técnicas de coloración total del cabello.

- Medidas de seguridad y medioambientales aplicables.

COLORACIÓN PARCIAL DEL CABELLO:

- Clasificación de las técnicas de coloración parcial del cabello.

- Medidas para la acomodación y protección del cliente y del profesional.

- Ejecución práctica de las técnicas de coloración parcial del cabello. - Causas que pueden originar deficiencias en los procesos de coloración del cabello, medidas correctivas. - Medidas de seguridad y medioambientales aplicables

5.-UNIDADES DIDÁCTICAS

Los contenidos que forman parte del currículum del módulo profesional “Cambios de

color” se reflejarán en las siguientes unidades didácticas:

1ª EVALUACIÓN (30 NOVIEMBRE)

UD1.-El color natural del cabello.

UD 2.-Aparatos, útiles y accesorios

UD3.-El color del cabello. La coloración del cabello


2ª EVALUACIÓN (6 MARZO)

UD4.- Cosméticos para la coloración

UD5.- Higiene, salud y atención al cliente.

UD6.- Cambios de color

EVALUACIÓN FINAL (25 MAYO)

UD7.- Coloraciones

UD8.- Técnicas complementarias

UD9.- Aplicación de cosméticos para la decoloración

6.Orientaciones metodológicas:

Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar la función de cambiar el color del cabello, preparando los útiles, accesorios, productos y equipos implicados. La definición de esta función incluye aspectos como: El conocimiento del color natural del cabello y la escala de tonos. El reconocimiento de las características y aplicaciones de los productos cosméticos empleados en los cambios de color del cabello. La preparación e higienización de los útiles, accesorios y equipos. La aplicación de técnicas de decoloración capilar. La aplicación de técnicas de coloración total o parcial del cabello.

Las actividades profesionales asociadas a esta función se aplican en:

Salones de peluquería. Secciones de peluquería de grandes superficies. Secciones de peluquería de hoteles, gimnasios, balnearios y “spas”. Centros geriátricos. La formación del módulo se relaciona con los siguientes objetivos generales del ciclo formativo a), b), i) y j); y, las competencias profesionales, personales y sociales a), b), c), h), j), y k) del título. Además, se relaciona con los objetivos t), u), v), w), x), y) y z); y las competencias s), t), u), v), w), x) e y) que se incluirán en este módulo profesional de formacoordinada con el resto de módulos profesionales.

Las líneas de actuación en el proceso enseñanza- aprendizaje versarán sobre:

Los distintos métodos de cambios de coloración capilar. El desarrollo de técnicas de higiene y seguridad en los procesos cambios de color del cabello.


La realización de la prueba de sensibilidad. La aplicación de técnicas de decoloración y coloración del cabello. El control de calidad de las técnicas realizadas.

7. TEMPORALIZACIÓN

Duración: 90 horas. 5 horas a la semana (2h los lunes, 2h los martes y 1h los viernes)Estas horas estarán divididas en horas de teoría y horas de prácticas en taller.

1ª EVALUACIÓN (30 NOVIEMBRE)

UD1.-El color natural del cabello.- La piel- La melanina. Tipos- El pelo- Alteraciones en la coloración capilar.

UD 2.-Aparatos, útiles y accesorios- Materiales y equipos de protección- Útiles- Accesorios- Aparatos y equipos eléctricos

UD3.-El color del cabello. La coloración del cabello- Luz y color- Cualidades del color- Colorimetría

2ª EVALUACIÓN (6 DE MARZO)

UD4.- Cosméticos para la coloración- Tintes- Oxidantes. Concentración, diluciones, proporciones- Otros cosméticos

UD5.- Higiene, salud y atención al cliente.- Medidas de seguridad y medioambientales.- Riesgos profesionales- Higiene personal e indumentaria- Medidas de prevención- Higiene postural- Atención al cliente

UD6.- Cambios de color - Fase previa

EVALUACIÓN FINAL (25 MAYO)

UD7.- Coloraciones- Coloración global- Coloración parcial

UD8.- Técnicas complementarias- Preparación de los procesos


UD9.- Aplicación de cosméticos para la decoloración- Cosméticos- Decoloración capilar- Técnicas de realización- Parámetros que definen la calidad

FORMACIÓN EN EMPRESA (26 MAYO-17 JUNIO aprox.)

REALIZACIÓN FCT,S

8. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

La aplicación de la metodología explicada en el apartado anterior se llevará a cabo en

gran medida mediante la realización de de diferentes tipos de actividades. Dichas

actividades deben favorecer el desarrollo de destrezas y hábitos generadores de

autonomía personal y social en el alumnado de tal modo que, con el acompañamiento y la

orientación tutorial necesarios, sean capaces de elaborar su propio proyecto personal.

El objetivo de las actividades es facilitar el aprendizaje de los alumnos para alcanzar los

objetivos previstos. Estas actividades, que pueden ser grupales o individuales, deben

seguir un orden:

- Se comenzará con actividades sencillas de introducción o motivación

- Se continuará con actividades de dificultad progresiva destinadas a

desarrollar los conocimientos programados

- Se realizarán actividades de consolidación de los conocimientos, de

evaluación y seguimiento y de atención a la diversidad, llevando a cabo

actividades de ampliación con quienes superen con facilidad las actividades

propuestas y actividades de recuperación con los alumnos que presenten

alguna dificultad.

9. TRANSVERSALIDAD

Se incluirá en el módulo de ” cambios de color del cabello “ de forma transversal los

aspectos relativos al trabajo en equipo, al emprendimiento, a la actividad empresarial y a

la orientación laboral de los alumnos y las alumnas, que tendrán como referente para su

concreción las materias de la educación básica y las exigencias del perfil profesional del

título y las de la realidad productiva.


Además, se incluirán aspectos relativos a las competencias y los conocimientos

relacionados con el respeto al medio ambiente y, de acuerdo con las recomendaciones de

los organismos internacionales y lo establecido en la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de

diciembre, con la promoción de la actividad física y la dieta saludable, acorde con la

actividad que se desarrolle.

Asimismo, tendrán un tratamiento transversal las competencias relacionadas con la

compresión lectora, la expresión oral y escrita, la comunicación audiovisual, las

Tecnologías de la Información y la Comunicación y la Educación Cívica y Constitucional.

Se fomentarán el desarrollo de los valores que fomenten la igualdad efectiva entre

hombres y mujeres y la prevención de la violencia de género y de los valores inherentes al

principio de igualdad de trato y no discriminación por cualquier condición o circunstancia

personal o social, especialmente en relación con los derechos de las personas con

discapacidad, así como el aprendizaje de los valores que sustentan la libertad, la justicia,

la igualdad, el pluralismo político, la paz y el respeto a los derechos humanos y frente a la

violencia terrorista, la pluralidad, el respeto al Estado de derecho, el respeto y

consideración a las víctimas del terrorismo y la prevención del terrorismo y de cualquier

tipo de violencia.

En cuanto a la evaluación de los contenidos transversales, se ralizará al valorar los

contenidos actitudinales.


La Formación Profesional Básica se organiza de acuerdo con el principio de atención a la

diversidad de los alumnos y su carácter de oferta obligatoria.

Las medidas de atención a la diversidad estarán orientadas a responder a las

necesidades educativas concretas de los alumnos y a la consecución de los resultados de

aprendizaje vinculados a las competencias profesionales del título, y responderá al

derecho a una educación inclusiva que les permita alcanzar dichos objetivos y la titulación

correspondiente, según lo establecido en la normativa vigente en materia de derechos de

las personas con discapacidad y de su inclusión social.


Para ello se adoptarán medidas metodológicas de atención a la diversidad que permitan

la impartición del módulo adaptándose a las características de los alumnos, con especial

atención para los alumnos que presenten dificultades en su expresión oral, sin que las

medidas adoptadas supongan una minoración de la evaluación de sus aprendizajes.

El concepto de diversidad remite al hecho de que todos los alumnos tienen unasnecesidades educativas propias y específicas para acceder a las experiencias deaprendizaje, cuya satisfacción requiere una atención pedagógica individualizada. Estaatención puede ser proporcionada, para la mayoría de ellos, mediante las actuacionespedagógicas habituales en los centros y en las aulas. Sin embargo, en ocasiones, lasnecesidades educativas de algunos alumnos requieren, para ser satisfechasadecuadamente, la adopción de actuaciones de carácter pedagógico, curricular yorganizativo que son distintas a las habituales.

Las medidas ordinarias que se han previsto para atender las diferencias individuales delos alumnos son:

- Se realizará una evaluación inicial al comienzo del módulo y, al comienzo de cada unidaddidáctica, con el fin de detectar las diferencias existentes en los intereses, capacidades,conocimientos previos y motivaciones de los alumnos que condicionen el logro de lascapacidades a desarrollar.

- Se incluyen contenidos concretos para atender las diferentes necesidades de los alumnos,en base a los intereses y motivaciones manifestados en la evaluación inicial.

- Se han programado diferentes actividades para tratar cada uno de los contenidosfundamentales planteadas de forma que permitan trabajar un mismo contenido condiferentes niveles de dificultad.

- Se han diseñado actividades complementarias, de ampliación o refuerzo, dirigidas bien aaquellos alumnos con un mayor ritmo de aprendizaje o a alumnos con un ritmo más lentoy mayor necesidad de apoyo.

- Se ha previsto una organización flexible del espacio y el tiempo, que atiende a laspreferencias personales en relación con la forma de trabajar, como a diferencias en elritmo de aprendizaje y a posibles dificultades. En un momento determinado puedencoexistir en el aula distintas formas de agrupamiento que aborden tareas diferentes, demodo que cada alumno, en función de sus necesidades, su ritmo de aprendizaje o suspreferencias, se integre en uno u otro.


- Agrupamientos flexibles en el aula y trabajo cooperativo. El aprendizaje supone unacooperación a distintos niveles, uno de los que se debe potenciar es el que se produceentre los alumnos, para ello se puede recurrir a los agrupamientos flexibles y al trabajocooperativo. Los agrupamientos flexibles permiten adaptar las tareas a los alumnos segúnsus necesidades mientras que el trabajo cooperativo incide sobre el aprendizajecompartido. La cooperación implica que los objetivos de la actividad sólo pueden serconseguidos por cada uno cuando los demás miembros también lo consiguen. De estemodo, el éxito individual va ligado al del grupo, lo que no impide que cada uno demuestrelo que ha aprendido.Este modo de organizar el aprendizaje implica valores y actitudes como el de lasolidaridad frente a la competitividad, la responsabilidad hacia el trabajo del grupo o elresolver los problemas dentro del grupo.

- Los recursos didácticos. El carácter compensador de las dificultades de aprendizaje quesubyacen a esta formación así como las características del planteamiento metodológicoexpuesto hacen necesario aportar herramientas que potencien las competencias de losalumnos y les motiven. En este sentido se potencian los recursos informáticos oaudiovisuales y las tareas extraescolares. Otro recurso importante será la Biblioteca queestimule y facilite las actividades relacionadas con la obtención de información.- Para la parte teórica del módulo los alumnos/-as trabajarán con el libro aplicación decosméticos para los cambios de color de la editorial Videocinco que, entendiendo lasituación económica de las familias, el IES Patacona prestará a cada alumno.

- El aula específica. En la configuración de esta aula y su mantenimiento los alumnos delgrupo deben tener una responsabilidad importante, lo que debe formar parte de suformación. Por otro lado, el tener esta responsabilidad y disponer de un espacio con unosrecursos específicos, es muy probable que afecte a la motivación y autoestima de estosalumnos, lo que, a su vez, mejorará su predisposición hacia el aprendizaje.

La evaluación de los aprendizajes de este alumnado, se realizará tomando como

referencia los criterios de evaluación para ellos propuestos.

Así pues, la atención a la diversidad del alumnado se prestará mediante una metodología,

actividades y evaluación acordes a sus necesidades y características.

Los mecanismos o vías del tratamiento a la diversidad serán variados y no excluyentes:

- Metodologías diversas, actividades de refuerzo, mayor control y

observación,…

- Propuestas de actividades diferenciadas.

- Materiales didácticos no homogéneos.

- Agrupamientos flexibles y ritmos distintos.


Esta atención a la diversidad, también tendrá en cuenta, la presencia de alumnado

extranjero.

Por tanto, a modo de resumen, ante alumnos con necesidades educativas especiales,

teniendo en cuenta la legislación vigente, el departamento, establecerá en colaboración

con el departamento de orientación, las medidas adecuadas para un satisfactorio

aprendizaje de estos alumnos. Por último indicar que se contará con su colaboración y

asesoramiento.

En general, se trata de un alumnado que valora negativamente el sistema escolar, al que

considera excesivamente teórico y alejado de sus intereses; alumnado que se caracteriza

por buscar resultados tangibles y aplicables y que, en el mejor de los casos, pretende una

integración inmediata en el mundo laboral o realizar un ciclo formativo de grado medio.

Por tanto, en clase se tratará de ofrecer una atención personalizada a cada alumno

conforme a sus características, motivaciones y actitudes. La metodología señalada se

adaptará a las particularidades que el alumnado vaya mostrando a lo largo del proceso de

enseñanza aprendizaje, para lo cual se llevará un seguimiento de la evolución de las

clases en el cuaderno del profesor.

Ante los problemas o dudas que pudieran surgir en este ámbito se consultará con el

Departamento de Orientación para poder dar una respuesta adecuada a las

particularidades de cada alumno y de cada situación.

11. EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

La evaluación de los alumnos de los ciclos de formación profesional básica tendrá

carácter continuo, formativo e integrador, permitirá orientar sus aprendizajes y las

programaciones educativas y se realizará por módulos profesionales.

Los alumnos tendrán derecho a un máximo de dos convocatorias anuales cada uno de los

cuatro años en que puede estar cursando estas enseñanzas para superar el módulo.


La evaluación estará adaptada a las necesidades y evolución de los alumnos,

especialmente para las personas en situación de discapacidad, para las que se incluirán

medidas de accesibilidad que garanticen una participación no discriminatoria en las

pruebas de evaluación.

Sus objetivos generales, los módulos profesionales y los objetivos de dichos módulos

profesionales, expresados en términos de resultados de aprendizaje y sus criterios de

evaluación, así como las orientaciones pedagógicas, son los que se establecen para cada

uno de ellos en el Real Decreto 127/2014, de 28 de febrero y en el Real Decreto

356/2014, de 16 de mayo.

-El proceso de evaluación será continuado. La evaluación se realiza de forma

trimestral.

-Durante la evaluación se realizarán varias pruebas escritas y la nota de la evaluación

será la nota media de dichas pruebas (en lo que respecta a los contenidos conceptuales).

-Es necesario obtener como mínimo una puntuación de 5 en cada prueba para poder

realizar la media entre las pruebas escritas.

-La nota del módulo será la media aritmética de las tres evaluaciones, que deberá ser

igual o superior a cinco, para superarla.

-Los alumnos con nota final inferior a cinco, no tendrán superada la asignatura.

Criterios de calificación:

La nota de cada evaluación será el resultado de aplicar los siguientes criterios:

-Los contenidos conceptuales, se evaluarán con pruebas objetivas que puede constar

de una parte teórica y práctica, la cual tendrá un valor del 60%.

-Los contenidos procedimentales , se evalúan cada día con la realización de ejercicios,

de trabajos, prácticas… y con la valoración del comportamiento

del alumno/a en el aula. Éstos tendrán un valor del 20%.

-Los contenidos actitudinales, la asistencia a clase, ausencia de retrasos y llevar el

material necesario se valorará con un 20%.

Si el alumno tiene tres retrasos se contabilizarán como una falta.

Los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, así como la


asistencia a clase, para ser superados, deberán tener mínimo un 5. Una nota de 0 en

cualquiera de los distintos apartados no hará media y aparecerá como no superado

el módulo

11.1 Procedimientos e instrumentos de evaluación

Los procedimientos e instrumentos que se emplearán en el proceso de evaluación son:

-Pruebas objetivas (exámenes) sobre los diferentes contenidos del módulo en las que se

combinan preguntas cortas, tipo test, de verdadero o falso, de completar frases o

supuestos prácticos dependiendo de la naturaleza de la unidad de trabajo.

-Observación sistemática de los hábitos de trabajo, de la actitud,la participación en clase,

motivación hacia el módulo. La información obtenida se anotará en el cuaderno del

profesor.

-Cuestionario de autoevaluación al finalizar cada unidad de trabajo

-Análisis de los trabajos y actividades entregados a la profesora.

11.2 Plan de recuperación

A los alumnos que no hayan superado alguna evaluación se les facilitará material de

apoyo y actividades de refuerzo para que puedan alcanzar los objetivos marcados. Se les

prestará una atención personalizada para atender cualquier problema con la materia.

Al finalizar cada evaluación tendrán la oportunidad de recuperar en un examen de

recuperación. En dicha recuperación podrán obtener un 5 como máximo.

Los alumnos que no hayan superado alguna evaluación, podrán recuperar las

evaluaciones pendientes en junio. En dicha recuperación podrán obtener un 5 como

máximo.

Los alumnos que no superen el módulo en la evaluación final de junio tendrán una

convocatoria extraordinaria en julio en la que se examinará de todos los contenidos del

módulo. En dicha convocatoria podrán obtener un 5 como máximo.

12. EVALUACIÓN DE LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA


La LOE dedica el Título VI a la “evaluación del sistema educativo”. Concretamente el

artículo 141 establece que la evaluación se aplicará también a la actividad del profesorado

y los procesos educativos. Por tanto una de las funciones del profesorado es la

evaluación del proceso de aprendizaje, así como también la evaluación del proceso de

enseñanza.

Como instrumento para la evaluación de la práctica docente se utiliza el cuaderno diario

del profesor.

Es conveniente revisar nuestra actuación a partir de los resultados obtenidos con los

alumnos, de la opinión de estos y de la opinión de otras profesoras del departamento que

observen nuestra intervención en el aula.

La evaluación es un proceso fundamental del proceso, a través de ella el profesor controla

su intervención educativa a fin de obtener rendimientos satisfactorios del proceso y

alcanzar las exigencias mínimas de los objetivos que se marquen del módulo. Nos ayuda

a ver si el alumno está captando los objetivos propuestos en la unidad.

Con este fin, la profesora, podrá elaborar encuestas trimestrales sobre la calidad del

proceso de enseñanza aprendizaje aplicado en el aula. Está encuesta será contestada

por el alumnado de forma anónima, al final de cada evaluación y servirá para orientar al

profesor en la mejora de dicho proceso.

También habrá que realizar una evaluación sobre el grupo, analizando en que medida el

profesor se relaciona con el mismo y si con su actitud favorece suficientemente un

ambiente de trabajo óptimo en el aula. Habrá que analizar también la disposición de los

alumnos y su actitud a nivel grupal.

De igual forma, es conveniente reflexionar sobre el clima en clase, la colaboración y

comunicación entre los alumnos y entre alumnos y profesor, la organización de materiales

y recursos, y todo ello para potenciar los aspectos que fomenten el aprendizaje o

modificar los que entorpezcan el mismo. Los aspectos que por básicos deben

periódicamente revisarse son:


- La adecuación de los objetivos y las actividades a los conocimientos previos,

las experiencias, los intereses y las motivaciones de los alumnos.

- La secuenciación y temporalización de contenidos orientada a la

construcción de aprendizajes que realmente sean funcionales y

significativos.

- El ajuste de los materiales curriculares y de los recursos didácticos a los

objetivos y a las necesidades de los alumnos.

- La organización del espacio de trabajo, de modo que garantice un ambiente

motivador y funcional.

- La evaluación y los criterios de calificación del aprendizaje de los

alumnos.

13. RECURSOS MATERIALES

Los alumnos seguirán las clases a través de los apuntes y fichas que la profesora les

entregará en el aula, así como de fotocopias de textos, artículos de prensa y revistas

especializadas para fomentar la finalidad madurativa de esta formación.

Recursos del alumno:

Los materiales y recursos para los alumnos son:

-Recopilación de apuntes

-Esquemas y resúmenes

-Fichas proporcionadas por la profesora

-Prensa

-Internet. Actualmente es un recurso que deben saber manejar los alumnos para buscar

material de ampliación, actualizaciones, etc,

Recursos del profesor:

El profesor empleará como materiales auxiliares:

-Manuales de Cambios de color para FP Básica de editorial videocinco.

-CD guia del profesor de editorial videocinco.

-Prensa


-Revistas especializadas

-Internet


PROGRAMACIÓN

MÓDULO: CAMBIOS DE FORMA PERMANENTE EN EL CABELLO

Código: 0846Duración: 110 horas

CURSO: 2018-2019

AMPARO MARTÍNEZ

PELUQUERÍA Y COSMÉTICA C83 0CFGM APILARCURRÍCULO COMUNITAT VALENCIANAEl ciclo formativo de grado medio de Peluquería y cosmética capilar, pertenecea la familia profesional de Imagen Personal y se encuentra enmarcado en la EducaciónSecundaria Postobligatoria. La duración del ciclo es de 2000 horas, éstas se organizan endos cursos académicos, por módulos profesionales , en las cuales se desarrollarán loscontenidos básicos. Los módulos del ciclo se distribuyen de la siguiente forma:

Módulos Profesionales del 1erCurso

Horas Módulos Profesionales del 2º Curso Horas

Peinados y recogidos 224 Técnicas de corte del cabello 154

Coloración capilar 224 Cambios de forma permanente del cabello 110

Cosmética para peluquería 128 Peluquería y estilismo masculino 110

Análisis capilar 96 Imagen corporal y hábitos saludables 88

Estética de manos y pies 128 Marketing y venta en imagen personal 88

Formación y orientación laboral 96 Empresa e iniciativa emprendedora 66

Horario reservado para el móduloimpartido en inglés

64 Horario reservado para el móduloimpartido en inglés

44

Formación en Centros de Trabajo 380

En el Ciclo Formativo de Peluquería y cosmética capilar, La Competencia General,

consiste en:

Realizar el cuidado y embellecimiento del cabello, la estética de manos y pies y el estilismo masculino, así como comercializar servicios y venta de cosméticos, cumpliendo los protocolos de calidad, prevención de riesgos laborales y protección ambiental.

OBJETIVOS GENERALES

Los objetivos generales del ciclo son :

a. Clasificar los materiales de peluquería, identificando sus propiedades y condiciones idóneas de manipulación y conservación, para almacenarlos y distribuirlos.

b. Interpretar las normas establecidas, analizando las fases de los procesos de peluquería, desde la acogida hasta la despedida, para atender al usuario.

c. Identificar las características y necesidades del pelo y cuero cabelludo, utilizando medios ytécnicas de observación para comprobar su estado.

d. Seleccionar medios, productos y equipos, analizando sus características, para preparar y poner a punto el puesto de trabajo.

e. Higienizar las instalaciones y equipos, justificando los métodos de limpieza y desinfección, para preparar y poner a punto el puesto de trabajo e instalaciones.

f. Aplicar operaciones técnicas de alisado y rizado, reconociendo y seleccionando los útiles ycosméticos, para realizar cambios de forma permanente en el cabello

g. Aplicar técnicas de cambio de color, siguiendo el procedimiento establecido para teñir y decolorar el tallo capilar.

h. Emplear herramientas y útiles de corte, relacionando las técnicas con los estilos, para cambiar la longitud del cabello

i. Manejar equipos, útiles y accesorios, relacionando las técnicas con los estilos y actos sociales, para efectuar peinados y recogidos

j. Seleccionar prótesis pilosas, justificando técnicas de colocación, para efectuar peinados y recogidos

k. Efectuar operaciones técnicas de manicura y pedicura, justificando los protocolos de ejecución, para embellecer y cuidar manos, pies y uñas.

l. Integrar los procedimientos del servicio de peluquería masculina, analizando y relacionando los tipos, fases y métodos, para realizar técnicas de barbería y peluquería masculina.

m. Aplicar estrategias de asesoramiento, analizando los factores que mejoran el resultado final, para informar sobre los cuidados, cosméticos y hábitos saludables.

n. Elegir los cosméticos adecuados, de acuerdo con las necesidades de la piel, para informarsobre los cuidados, cosméticos y hábitos saludables.

o. Identificar operaciones de venta y técnicas publicitarias y de merchandising, valorando las características y demandas del mercado para promocionar y vender productos y servicios de imagen personal

p. Analizar y utilizar los recursos existentes para el aprendizaje a lo largo de la vida y las tecnologías de la información y la comunicación para aprender y actualizar sus conocimientos, reconociendo las posibilidades de mejora profesional y personal, para adaptarse a diferentes situaciones profesionales y laborales.

q. Desarrollar trabajos en equipo y valorar su organización, participando con tolerancia y respeto, y tomar decisiones colectivas o individuales para actuar con responsabilidad y autonomía.

r. Adoptar y valorar soluciones creativas ante problemas y contingencias que se presentan en el desarrollo de los procesos de trabajo, para resolver de forma responsable las incidencias de su actividad.

s. Aplicar técnicas de comunicación, adaptándose a los contenidos que se van a transmitir, a su finalidad y a las características de los receptores, para asegurar la eficacia del proceso.

t. Analizar los riesgos ambientales y laborales asociados a la actividad profesional, relacionándolos con las causas que los producen, a fin de fundamentar las medidas preventivas que se van adoptar, y aplicar los protocolos correspondientes para evitar daños en uno mismo, en las demás personas, en el entorno y en el medio ambiente

u. Analizar y aplicar las técnicas necesarias para dar respuesta a la accesibilidad universal y al «diseño para todos»

v. Aplicar y analizar las técnicas necesarias para mejorar los procedimientos de calidad del trabajo en el proceso de aprendizaje y del sector productivo de referencia

w. Utilizar procedimientos relacionados con la cultura emprendedora, empresarial y de iniciativa profesional, para realizar la gestión básica de una pequeña empresa o emprenderun trabajo.

x. Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuentael marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático.

OBJETIVOS MÍNIMOS

Identificar la estructura física y química del cabello y su respuesta ante los cambios de forma permanente. Analizar el fundamento científico de los cambios de forma permanente y su aplicación en peluquería.

Conocer los cosméticos empleados en los cambios de forma permanente.

Clasificar los útiles, aparatos y equipos necesarios para los cambios de forma en el cabello.

Conocer las técnicas de ondulación permanente y desrizado. Ejecutar dichas técnicas correctamente en su correspondiente tiempo de realización.

Definir las técnicas dependiendo de la elección del molde.

Conocer los distintos tipos de montajes y sistemas de enrollado.

Analizar las operaciones previas a los cambios de forma permanentes.

UNIDADES DIDÁCTICAS Y TEMPORALIZACÓN

UNIDAD 1

Transformaciones del cabello mediante procedimientos físico-qímicos.

-Estructura físico-química del cabello.-Fundamento científico de los cambios de forma permanente.-La permanente caliente.-La permanente tibia-La permanente ácida.

TEMPORALIZACIÓN: 5 HORAS

UNIDAD 2

Cosméticos y herramientas empleados en los cambios de forma permanentes.

-Cosmética específica para los cambios de forma permanente.

-Precauciones y conservación de los cosméticos.-Herramientas necesarias para los cambios de forma permanentes.-Métodos de higiene desinfección y esterilización.


UNIDAD 3

Proceso físico de la ondulación permanente y técnicas.-Técnicas de ondulación permanente dependiendo del método de aplicación del cosmético reductor. -Método directo -Método indirecto -Método mixto-Técnicas de ondulación permanente dependiendo de la elección del molde. -Con bigudies -Con bodys -Con rulos-Técnicas de ondulación permanente dependiendo del tipo de montaje.-Técnicas de ondulación permanente dependiendo del sistema de enrollado.


UNIDAD 4

Personalización del proceso de cambio de forma permanente.

-Métodos de observación del cuero cabelludo y cabello.-Ánalisis del cuero cabelludo y cabello.-Ficha técnica.


UNIDAD 5

Fases previas al proceso de cambios de forma permanente.

-Preparación del espacio de trabajo.-Protección del cliente y del profesional e higiene postural.-Elección de la técnica, del molde, del tipo de montaje y enrollado.-Elección del cosmético.-Preparación del material y de los cosméticos.


UNIDAD 6

Ejecución técnica del proceso de ondulación permanente.

-Operaciones previas al proceso de ondulación permanente. -Higiene capilar -Aplicación del protector -Preseccionado-Ejecución de la técnica de la ondulación permanente. -Permanente clásica por el método directo -Permanente direccional con distintos moldes. -Permanente para conseguir diferentes formas-Fase oxidación o neutralizado.


UNIDAD 7

Ejecución técnica del proceso de desrizado permanente

-Ánalisis capilar-Elección de la técnica-Elección del cosmético-Preparación del material-Preparación del cliente y del profesional-Preparación del cabello-Preparación del cosmético-Ejecución técnica del desrizado-Desrizado con moldes-Desrizado sin moldes-Fase de neutralizado-Técnicas innovadoras


METODOLOGÍA

La Formación Profesional requiere de una metodología didáctica que se adapte a losfines de adquisición de objetivos y competencias, a las características de los alumnos y ala naturaleza del Ciclo Formativo que se aprende, para que el alumno pueda construir supropio aprendizaje y lo ponga en práctica en su vida profesional.

En cuanto a los métodos de enseñanza / aprendizaje programados :

De tipo expositivo, en la que el profesor/instructor trasmitirá todos aquellos contenidossoporte necesarios para conseguir los objetivos y también realizará las demostracionespracticas sobre los distintos contenidos.

Resolución de problemas y ejercicios, consiste en el ejercicio, ensayo y puesta enpráctica de los conocimientos previos.De tipo participativo, porque los alumnos pueden cooperar con el profesor en laexposición o realizando preguntas y debates.

De tipo activo e individualizado, porque los alumnos realizarán sus propias actividadesde aprendizaje mediante la aplicación práctica sobre muñeca y modelo real paraconseguir que lleguen a alcanzar las destrezas involucradas en las capacidadesterminales que corresponden al módulo de trabajo

Otros métodos participativos: lluvia de ideas, corrillos, discusión dirigida o debate etc.Se tendrá en cuenta la Interdisciplinariedad, mediante la cual se pretende crear conexiones entre los diferentes módulos.Se utilizarán también apoyos con medios audiovisuales: Videos, fotografías,

De tipo activo e individualizado, porque los alumnos realizarán sus propias actividadesde aprendizaje mediante la aplicación práctica sobre muñeca y modelo real paraconseguir que lleguen a alcanzar las destrezas involucradas en las capacidadesterminales que corresponden al módulo de trabajo. Los contenidos serán relevantes para los alumnos y las fuentes de aprendizaje son muchas y variadas, no residiendo exclusivamente en el profesor/instructor puesto que loscompañeros son un factor de aprendizaje a contemplar y potenciar. De ahí la importancia de los trabajos en grupos, la emisión de hipótesis, etc.

Las actividades son la manera activa y ordenada de llevar a cabo los métodospedagógicos mediante experiencias de aprendizaje. Están diseñadas teniendo en cuentalos objetivos que el alumno habrá de conseguir y los contenidos; la tipología e ideasprevias detectadas de los alumnos; los recursos con los que cuenta el centro educativo yel tiempo disponible.Las actividades de enseñanza/aprendizaje serán de los siguientestipos:

Actividades de presentación- motivación, que introducen a los alumnos en el temaque se aborda en la unidad didáctica.Actividades de evaluación de los conocimientos previos. Son las que realizamospara obtener información acerca de qué saben y qué procedimientos, destrezas yhabilidades tienen desarrolladas los alumnos sobre un tema en concreto.Actividades de desarrollo de los contenidos. Son las que permiten a los alumnosadquisición de nuevos contenidos.Actividades de consolidación. En las cuales los alumnos contrastan las nuevasideas con las previas y aplican los nuevos aprendizajes.Actividades de síntesis-resumen. Son aquellas que permiten a los alumnosestablecer la relación entre los distintos contenidos aprendidos, así como lacontrastación con los que él tenía.Actividades de refuerzo. Son las que se programan para los alumnos que no hayanalcanzado los conocimientos trabajados.Actividades de ampliación. Son las que permiten continuar construyendoconocimientos a los alumnos que han realizado de manera satisfactoria las actividadesde desarrollo propuestas y también las que no son imprescindibles en el procesoCon las actividades de ampliación y recuperación atenderemos la diversidad del quealumnado.Actividades de evaluación. Son las actividades dirigidas a la evaluación formativa y sumativa no estuvieron cubiertas por las actividades de aprendizaje de los tipos anteriores.

ACTIVIDADES FORMATIVAS

Se tendrá en cuenta que al finalizar el segundo trimestre el alumno realizará el módulode FCT en un entorno productivo real y por tanto se evaluará el conjunto de cadatrabajo para preparar la realización de éste. Las actividades más representativas delmódulo serán:

-Realizar reservas de servicios en el establecimiento.-Confeccionar la agenda de servicios en función de la planificación de laempresa y de las demandas del cliente.-Participar en las actividades de recepción del cliente-Preparar los medios técnicos para la aplicación de técnicas de higiene, cambios de color, cambios de forma, peinados, acabados, corte de cabello y rasurado, manicura y pedicura, así como aplicar los cosméticos adaptados a cada servicio convenientemente-Participar en la identificación de las alteraciones del cabello con repercusiónestética y en la aplicación de tratamientos capilares.-Realizar la ficha técnica del cliente.-Realizar la higiene capilar y el acondicionamiento del cabello utilizando laaparatología adecuada.-Ejecución del masaje craneal.-Realizar técnicas de cambios de coloración total o parcial utilizando losdistintos tipos de colorantes capilares y decolorantes a través de diversastécnicas.-Realización de distintos tipos de recogidos con adaptación de posticería.-Aplicación de extensiones con diferentes técnicas.-Mantener el área de trabajo con el grado apropiado de orden y limpieza-Incorporarse puntualmente al puesto formativo y no abandonar el centro detrabajo antes de lo establecido sin motivos debidamente justificados.-Cumplir las normas establecidas por la política empresarial siguiendo lanormativa de seguridad e higiene en el trabajo.-Organizar espacios, productos, caducidad, etc identificando la normativa deseguridad e higiene en el almacén.-Participar en las operaciones técnicas de corte de cabello, rasurado de barba ydiseños.-Participar en las operaciones relacionadas con el asesoramiento a clientessobre cambio de imagen.-Actuar de forma responsable en el centro de trabajo e integrarse en el sistema productivo

. EVALUACIÓN

Los criterios de evaluación vienen determinados en el Real Decreto 1588/2011, de 4 denoviembre, que establece el Título de Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar.

La evaluación de las enseñanzas en la Formación Profesional será continua y tendráen cuenta el progreso del alumno respecto a la formación adquirida en los módulos.Para poder evaluar al alumno, éste deberá haber asistido un mínimo del 85% a lasclases.

Se distinguen diferentes momentos durante la evaluación continua:

-Evaluación inicial: al comienzo del curso y consiste en la recogida de datos, tanto decarácter personal como académico.

-Evaluación procesual y formativa: obtener información del proceso educativo a lolargo del curso de cada alumno.

-Evaluación final y sumativa: se aplica al final de la evaluación. Se determina el gradode aprovechamiento y consecución de los objetivos propuestos, tiene una funciónsancionadora en la medida en que permite decidir el aprobado o no del módulo.

Para llevar a cabo el modelo de evaluación continua se utilizarán una diversidadde instrumentos y procedimientos de recogida de información:

-Observación sistemática: escala de observaciones y registro personal diario enfichas personales.-Análisis de las actividades de los alumnos: trabajos prácticos de aplicación ysíntesis, fichas de recogida de datos, seguimiento y control de trabajos prácticos.-Intercambios orales con los alumnos: diálogo, entrevista, puesta en común.-Pruebas específicas: objetivas, exposición de un tema, resolución de trabajosprácticos.-Seguimiento por parte del alumno de su propio registro de trabajos prácticos, en el cuaderno de fichas de trabajos del aula.

CALIFICACIÓN

Los elementos que formarán parte para la calificación parcial de cada una de lasevaluaciones programadas a lo largo del curso serán los siguientes:

-Realización de controles periódicos, que se llevarán a cabo al finalizar variasunidades didácticas, consistentes en pruebas de carácter teóricas y desarrollo decasos prácticos, dependiendo de las características de los contenidos de lasunidades impartidas.

Pruebas: Prueba práctica, basada en los procedimientos desarrollados en cada periodo deevaluación, en la que se valorará:

-Conocimiento del fundamento técnico.-Desarrollo de habilidades y destrezas.-Realización correcta de la técnica.-Tiempo indicado para la ejecución del trabajo.

Actitud del alumno/a, relacionada con los contenidos de las unidades didácticasdesarrolladas en cada periodo de evaluación.

-Desarrollo, presentación y exposición de trabajos individuales y/ o en grupo,relacionados con los contenidos del módulo.

Se tendrán en cuenta, además los siguientes aspectos

a- Grado de participación del alumno/a en el desarrollo de las actividades realizadas.b- Colaboración y participación en el desarrollo y realización de trabajos en grupo.c- Asistencia a clase y actitud del alumno/ a en relación con todo el proceso deenseñanza-aprendizaje.

SISTEMA DE CALIFICACIÓN :

CONTENIDOS CONCEPTUALES 15%

Exámenes y pruebas teóricas escritas y orales, así como trabajos de investigaciónde los alumnos sobre contenidos de módulo.

CONTENIDOS ACTITUDINALES 15% -El alumno que no asista y/o participe en las actividades extraescolares y

complementarias promovidas por el centro deberá justificarlo adecuadamente, en casocontrario suspenderá el apartado de actitudes

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES 70% Correspondientes a los trabajosmínimos realizados y el seguimiento diario de las clases 40% exámenes prácticos30%

- Para sacar la media aritmética de dichos porcentajes deberán aprobarse todos.-La nota final de las evaluaciones y del curso se emitirá con valores del 1 a 10.-El número de trabajos realizados por el alumno dependerá del ritmo de la clase,atendiendo al nivel de competencia del alumnado. La realización de todos lostrabajos no será la consecuencia del aprobado, dichos trabajos deberá tener lacalidad y tiempo de ejecución requeridos para poder aprobar.

- El alumno deberá asistir a las clases anteriores al módulo para poder examinarse ,en el caso de que el professor desconozca dicha ausencia y el alumno se examine, no secalificará el examen y solo se puntuará como un trabajo diario de clase.

RECUPERACIÓN

Si el alumno no consigue superar las evaluaciones una vez finalizado el módulo tendráderecho a poder realizar un examen teórico-práctico en convocatoria ordinaria. El examen practico constarà de varias pruebas realizadas basándose en los contenidos delmódulo en las que se puntualizará:-Tiempo para realizar una o varias pruebas.-Método y justificación de la prueba.-Destreza, orden y limpieza en la ejecución .-Material para realizar las pruebas.Dicha prueba será superada siempre que la calificación sea igual o superior a 5

El examen teórico serà escrito y constarà de varias preguntas superándolo con una nota igual o superior a 5.

Si las pruebas se superan se calificará con un porcentaje de un 40% la teoria y un 60% la pràctica, el resultado serà una cifra sin decimales. En el caso de no superar la evaluación ordinaria el alumno accederá a la convocatoriaextraordinaria siguiendo el mismo sistema de recuperación que en la evaluación ordinariade marzo.

ATENCIÓN A LOS ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS

La atención a la diversidad es una necesidad que abarca a todas las etapas educativas ya todos los alumnos. Se trata de contemplar la diversidad de las alumnas/os como principio yno como una medida que corresponde a las necesidades de unos pocos.

La diversidad típica de las aulas de Formación Profesional la encontramos en ladiversidad de las formas de acceso, en la diferente edad de los alumnos, en las diferenciasde los estilos y ritmos de aprendizaje, en la cada vez mayor multiculturalidad, etc. Además,

podemos encontrarnos alumnos con necesidades especificas de apoyo educativo, y más enconcreto, alumnos con necesidades educativas especiales.Dentro de la atención a la diversidad, la normativa contempla una diferenciada respuestaeducativa a determinados alumnos que requieren una atención distinta:

-Alumnado con altas capacidades intelectuales.-Alumnos con integración tardía en el sistema educativo español.-Alumnos con necesidad de compensación educativa.

Alumnado que presenta necesidades educativas especiales dentro de los cualesencontramos:

-Discapacidad física de carácter transitorio o permanente.-Discapacidad psíquica.-Discapacidad sensorial.

Trastorno de la personalidad o de la conducta.En ESO, Bachillerato y Formación Profesional Específica el número máximo de

alumnos con necesidades educativas especiales permanentes será de 2 poraula. En estas circunstancias, por cada alumno con necesidades educativasespeciales permanentes, se reducirá la ratio en 3 alumnos menos, sin perjuiciode los desdobles establecidos. MEDIDAS PREVISTAS PARA ATENDER A LADIVERSIDAD DEL ALUMNADO.

Debido a las características finales de estos ciclos se considera necesario eimprescindible que el alumno adquiera todos los objetivos y contenidos mínimosmarcados en las respectivas programaciones. Debido al objetivo final de cualificaciónprofesional que se debe alcanzar para el mundo de la empresa.

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

CFGM PELUQUERÍA Y COSMÉTICA CAPILAR CURSO 2018 - 2019

MÓDULO : COLORACIÓN CAPILAR

PROFESORAS:

VICENTA CHAPARRO PARRA y MARÍA SOLEDAD PÉREZ GIL

Curso 2018/ 2019 Programación Módulo COLORACIÓN CAPILAR Página 1 de 31

Indice1. Introducción Er

ror:Noseencue

ntralafue

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referencia

1.1 Nivel – Curso 4

1.2 Asignatura 4

1.3 Conocimientos de base de los alumnas/os 4

1.4 Referencia al sistema educativo 4

1.5 Análisis de las propuestas de mejora de la memoria final del curso anterior

2. Objetivos de la asignatura 4

3. Organización de los contenidos 5

4. Metodologías 5

5. Evaluación 7

6. Atención a la diversidad 11

7. Coordinación con el profesorado del módulo 12

8. Actividades complementarias y extraescolares 1


2

9. Materiales y recursos didácticos 13

10. Relación de unidades didácticas y actividades 13

11. Anexos 31


1.1 INTRODUCCIÓNEl presente módulo, Coloración capilar, se encuadra en el primer curso del ciclo formativo de Grado Mediodel título de Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar de la familia profesional de Imagen Personal. Secorresponde con la Unidad de Competencia "cambios de color totales o parciales en el en el cabello”.Sus enseñanzas mínimas se establecen en el Real Decreto 1588/2011, de 4 de noviembre.El ciclo formativo tiene una duración de 2000 horas

1.1.1. Nivel

CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO CURSO: 1º

1.1.2. Módulo: Coloración capilar

Este módulo de 224 horas (7 horas semanales)…

1.1.3. Conocimientos de base de los alumnos/as:

-Peinados y acabados de cabello (cambios de forma temporales).-Cosmética capilar.-Higiene del cabello.-Seguridad e higiene en el trabajo.

1.1.4. Referencia al sistema educativo:

Ley Orgánica 10/2002 de Calidad de la Educación que modifica la Ley Orgánica 1/1990 de Ordenación General del Sistema Educativo.

Real Decreto 1538/2006 de 15 de diciembre, BOE de 3 de enero de 2007 de 2007, que establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo.

Ley 5/2002, de 19 de junio. Ley de las Cualificaciones y de la Formación Profesional. Decreto 234/1997 de 2 de septiembre, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico y Funcional

para los Institutos de Educación Secundaria de la Comunidad Valenciana. Decreto 8/1998, de 3 de febrero, por el que se establece la Ordenación General de las enseñanzas

de Formación Profesional Específica y las directrices sobre los títulos, en la comunidad valenciana. Orden 14 de noviembre de 1994, por la que se regula el proceso de Evaluación y Acreditación

académica para los alumnos que cursen Formación Profesional. Real Decreto 1588/2011 de BOE A-2011-19537, por el que se establece el título de Técnico de

Peluquería y Cosmética Capilar y las correspondientes enseñanzas mínimas. Real Decreto 1588/2011 de 4 Noviembre, BOE núm. A-2012-2759, por el que se establece el

currículo del ciclo formativo de grado medio correspondiente al título de Técnico de peluquería y cosmética capilar.

1.1.5. Análisis de las propuestas de mejora de la memoria final del curso anterior

Propuestas de mejora:

Utilización del Classroom, como método de compartir información, enlaces, etc


1.2 OBJETIVOS DEL MÓDULO

2.1 De conocimientos

Clasificar los materiales de peluquería, identificando sus propiedades y condiciones idóneas de manipulación y conservación, para recibirlos, almacenarlos y distribuirlos.

Interpretar las normas establecidas, analizando las fases de los procesos de peluquería, desde la acogida hasta la despedida, para atender al usuario.

Seleccionar medios, productos y equipos, analizando sus características, para preparar y poner a punto el puesto de trabajo.

Higienizar las instalaciones y equipos, justificando los métodos de limpieza y desinfección, para preparar y poner a punto el puesto de trabajo e instalaciones.

Aplicar técnicas de cambio de color, siguiendo el procedimiento establecido para teñir y decolorar el tallo capilar.

Aplicar estrategias de asesoramiento, analizando los factores que mejoran el resultado final, para informar sobre los cuidados, cosméticos y hábitos saludables.

Elegir los cosméticos adecuados, de acuerdo con las necesidades de la piel, para informar sobre los cuidados, cosméticos y hábitos saludables.

Desarrollar trabajos en equipo y valorar su organización, participando con tolerancia y respeto, y tomar decisiones colectivas o individuales para actuar con responsabilidad y autonomía.

Adoptar y valorar soluciones creativas ante problemas y contingencias que se presentan en el desarrollo de los procesos de trabajo, para resolver de forma responsable las incidencias de su actividad.

Analizar los riesgos ambientales y laborales asociados a la actividad profesional, relacionándolos con las causas que los producen, a fin de fundamentar las medidas preventivas que se van adoptar, y aplicar los protocolos correspondientes para evitar daños en uno mismo, en las demás personas, en el entorno y en el medio ambiente.

Aplicar y analizar las técnicas necesarias para mejorar los procedimientos de calidad del trabajo en el proceso de aprendizaje y del sector productivo de referencia.

2.2 De actitud

Recopilación e interpretación de datos de la observación del cabello y cuero cabelludo. Registro de los datos. Selección, preparación y aplicación de los cosméticos para el cambio de color. Selección y aplicación de aparatos, materiales y útiles. Identificación de técnicas previas a la coloración. Selección y aplicación de técnicas de coloración temporal y semipermanente. Selección y aplicación de técnicas de coloración permanente. Selección y aplicación de técnicas de decoloración. Identificación de las medidas de seguridad e higiene en los procesos de cambio de

coloración del cabello. Selección de métodos de higiene, desinfección y esterilización.


Determinación de pautas de asesoramiento para el cuidado de los cabellos coloreados ydecolorados.

1.3 ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOSLos contenidos se organizan en 9 unidades de trabajo

Evaluaciones Unidades didácticas

1º Evaluación

Unidad de trabajo 1: Teoría del color

Unidad de trabajo 2: El color natural del cabello

Unidad de trabajo 3: Cosméticos empleados en los cambios de coloración

capilar.

Unidad de trabajo 4: Material necesario para los cambios de coloración

capilar.

Unidad de trabajo 5: Fases previas al proceso de cambio de coloración

capilar.

2ª Evaluación

Unidad de trabajo 6: Aplicación de cosméticos colorantes sintéticos en el

cabello. Colorantes no permanentes.

Unidad de trabajo 7: Aplicación de cosméticos colorantes sintéticos en el

cabello. Colorantes permanentes.

3ª Evaluación Unidad de trabajo 8: La decoloración.

Unidad de trabajo 9: La calidad en el salón.

1.4 METODOLOGÍASLa metodología son el conjunto de acciones y decisiones que se llevan a cabo para realizar la enseñanza.

La metodología a usar se basará en el modelo constructivista, activo y participativo, donde se pretende que elalumno sea el agente de su propio aprendizaje.

El desarrollo de este módulo ha de ser eminentemente práctico, aunque tenga una carga conceptual yactitudinal importante. Los contenidos conceptuales y actitudinales se irán incorporando según lo requiera laejecución de los procedimientos.

Se intentará adoptar una metodología donde el alumnado pueda integrar e interrelacionar contenidos yatrabajados, aplicándolos en contextos diferentes más complejos. En los procesos de enseñanza-aprendizaje, se debe buscar el aprendizaje a través de casos prácticos, ya quela capacidad a conseguir en este módulo depende de la personalización que se haga de las técnicas y losmétodos de cambios de forma permanente. Es necesario incentivar la autocrítica, la creatividad, la iniciativa yla autonomía.

Propuesta metodológica


Cuando hablamos de propuesta metodológica, nos referimos a una secuencia ordenada de todas aquellasactividades y recursos que utiliza el profesor en la práctica educativa. Una característica que ha de tener todapropuesta metodológica es la ordenación y flexibilidad, para adaptarse a cada circunstancia específica.

Dentro de la propuesta metodológica consideraremos la organización de espacios, tiempos y agrupamientos:

La organización del espacio del aula, nos permite analizar las posibilidades de trabajo individual, parejas,grupo pequeño (3-6 alumnos), grupo clase, etc. De todos modos, esto no significa que existe un tipo deagrupamiento ideal, pero estará en función de los objetivos que queramos conseguir, por ello según lasnecesidades de los alumnos y del tema o actividad que vayamos a trabajar, programaremos actividades condistintos agrupamientos.

Con respecto a la temporalización ajustaremos la actividad de enseñanza-aprendizaje al tiempo disponible,pero tendrá flexibilidad y estará adaptada a la etapa evolutiva del alumnado con el que nos encontremos.Procuraremos un equilibrio entre las tareas individuales y las de grupo.

Actividades de aprendizaje

Se propone una metodología mixta, integrada por las siguientes actividades del profesor y los alumnos.

Fundamentalmente la metodología consistirá en:

• Actividades de presentación-motivación en cada bloque de contenidos.• Actividades expositivas en las que se explicarán los contenidos de los temas a desarrollar.• Actividades de desarrollo de contenidos; cuestiones, esquemas, resúmenes, murales, maquetas…• Actividades de consolidación; supuestos prácticos, debates, escenificación de situaciones, resolución deconflictos o situaciones difíciles…• Actividades de refuerzo; para aquellos alumnos que necesiten trabajar más algún tema para conseguirasimilar los contenidos adecuadamente.• Actividades de ampliación; igual que en el caso anterior, debemos atender a la diversidad tanto delalumno que requiere más trabajo para asimilar la materia como del alumno que puede demandar másinformación sobre determinados temas que le interesen o que lleve un ritmo más adelantado que el resto yamplíe materia.• Actividades de evaluación, para comprobar que se van asimilando los contenidos y qué alumnos puedennecesitar algo más de apoyo para seguir con los temas.• Actividades de recuperación; en caso de que algún alumno no haya alcanzado alguno de los objetivosdel módulo, se trabajará con él para ayudarle con el tema y después realizaremos una actividad derecuperación para ver si ha asimilado los contenidos y alcanzado así los objetivos fijados.Las recuperaciones de los controles teóricos se realizarán al final del trimestre y en su defecto antes de finalizarla 2ª evaluación, y siempre que tenga al alumno/a la falta justificada.

Las líneas generales de la metodología que se aplicarán se basarán en los siguientes apartados:

• Exposición del tema por parte del profesor.• Turno de preguntas del alumnado• Preparación de toda la documentación técnica por parte del alumnado.• Explicación de la técnica y práctica por parte del profesor.• Realización de las prácticas por parte de los alumnos.• Supervisión de las prácticas.• Control y evaluación del proceso de enseñanza / aprendizaje

En función de los resultados obtenidos en el control de evaluación, se volverá a explicar total o parcialmente loscontenidos no asimilados por el alumnado.

Cuando se presenta un problema con un alumno / a en concreto, el profesor dedicará su atención a estealumno, exponiéndole, demostrando y colaborando con la realización de las prácticas.


En el caso de que un número reducido de alumnos no haya superado los mínimos, se realizará una claseaclaratoria con ellos mientras que el resto realizará prácticas complementarias.

En cualquier caso antes de comenzar el tema siguiente, siempre se procederá a explicar de forma resumida elanterior siempre que fuese necesario para continuar con este.El alumno deberá venir a las clases prácticas debidamente uniformado/a y aseado/a. El uniforme constará decamiseta, pantalón y zuecos negros, además de una estola, para la aplicación de color. El no venirdebidamente uniformado conllevará la no realización de prácticas en clase.

1.5 EVALUACIÓN5.1. Procedimientos e instrumentos de Evaluación

5.1.1.- Evaluación Inicial, Formativa y Sumativa:

1. Evaluación inicial: nos va a permitir conocer y valorar la situación de partida de los alumnos y empezar

desde el principio con una intervención ajustada a las necesidades, intereses y posibilidades de los mismos. La

evaluación inicial también nos va a permitir valorar el progreso realizado por los alumnos, ya que para conocer

lo que se ha avanzado es necesario tener en cuenta cuál era el nivel de partida.

2. Evaluación formativa: esta hace referencia a que la evaluación debe estar incluida, de una manera dinámica,

en el proceso educativo, proporcionando una información permanente sobre el mismo.

3. Evaluación sumativa: se realiza con el fin de formular un juicio global que resuma el progreso realizado por el

alumno durante el período escolar.

5.1.2.- Criterios de Evaluación (contenidos mínimos):

a) Propuesta de cambios de color:

- El color natural del cabello: características y escala de tonos y reflejos.- Teoría del color y su influencia en los procesos de cambio de coloración:

- Aplicación del círculo cromático en peluquería.- Cualidades de un color: tono, intensidad y reflejo.- Escala de tonos y tonos base. Carta de colores.- Reflejos o matices: tipos e importancia del reflejo en la tinción.

- Identificación de los aspectos que condicionan el proceso de cambio de color:

- Estudio estético: influencia del color de los ojos y del color de la piel, entre otros.

- Estudio de las características del cuero cabelludo.- Estudio del estado del cabello: coloración inicial del cabello, porosidad, porcentaje de canas, grosor yresistencia, aspecto exterior, tratamientos químicos sufridos con anterioridad y diferencias de tonalidad.- Influencia de las alteraciones cromáticas del cabello en los procesos de cambios de color.

- Clasificación de los procesos de cambios de coloración capilar:

- Según duración de los efectos: temporales, semipermanentes y permanentes.- Según composición de los cosméticos: naturales y artificiales; metálicos, vegetales y sintéticos; entreotros.- Según su acción sobre el tallo capilar: tinción y decoloración.

- Estilos de coloración: tendencias de moda en la coloración del cabello.- La ficha técnica del cliente.- Propuesta de cambios de coloración: adecuación a las necesidades, demandas y característicaspersonales.


b) Puesta a punto del proceso de aplicación:

- Útiles y materiales:

- Descripción y características.- Pautas de utilización.

- Criterios de selección del producto colorante:

- Factores que intervienen en la elección de colorantes minerales, vegetales y sintéticos.- Pautas de preparación y manipulación.

- Criterios de selección del producto oxidante:

- Factores que intervienen en la elección de producto oxidante.

- Pautas de preparación y manipulación.

- El cosmético decolorante:

- Factores que intervienen en la elección de producto oxidante y alcalino (acelerador).- Pautas de preparación y manipulación.

- Criterios de selección de métodos de higiene, desinfección y esterilización.- Pautas de aplicación.

c) Aplicación de medidas y técnicas previas:

- Medidas de seguridad en los procesos de cambio de coloración capilar:

- Criterios de preparación y acomodación del cliente.- Medidas de protección del profesional y el usuario.- Medidas de seguridad en la aplicación de tintes.

- Prueba de tolerancia:

- Pautas y criterios de realización.

- Técnicas previas a la coloración permanente:

- Procedimiento de trabajo. Precauciones.- Técnica de mordiente. Pautas de aplicación sobre cabellos blancos y sobre cabellos vírgenes.- Técnica de prepigmentación. Pautas de aplicación y precauciones. Pigmentación de canas.- Técnica de decapado. Pautas de aplicación y precauciones.

d) Aplicación de operaciones de coloración:

- Proceso de coloración temporal y semipermanente:

- Técnicas de aplicación de colorantes vegetales, metálicos y sintéticos. Formas cosméticas,procedimiento, fases y pautas de aplicación.

- Técnica de aplicación de colorantes tono sobre tono.

- Proceso de coloración permanente:

- Técnica de la coloración permanente total: procedimiento, fases y pautas de aplicación. Factoresque intervienen en la aplicación. Técnicas complementarias.- Técnica de la coloración permanente parcial. Tipos: monocolor, bicolor y tricolor. Procedimiento,fases y pautas de aplicación. Aplicación de técnicas de mechas. Técnicas complementarias:degradado, nebulosas, barridos y otros.

- Variables que determinan el proceso de coloración: características del cabello, tiempo deexposición y catalizadores térmicos y químicos.

- Control del proceso.

e) Aplicación de técnicas de decoloración en el cabello:

- Fundamentos de la decoloración.


- Variables o factores que determinan el proceso de decoloración:

- Los catalizadores: calor húmedo, vapor, calor seco e infrarrojos.- Técnicas de hidratación del cabello decolorado.- Técnicas de la decoloración total del cabello: fases y tiempos del proceso. Pautas de aplicación del

decolorante en cabellos vírgenes y teñidos.- Técnicas de la decoloración parcial del cabello: fases y tiempos del proceso. Pautas de aplicacióncon gorro, con papel, con peine y otros.- Procedimiento de aplicación de retoques.- Precauciones y normas de seguridad para la decoloración.- Control del proceso de decoloración.

f) Establecimiento de pautas de asesoramiento en el color:

- Cosmética reparadora de mantenimiento del color del cabello. Criterios de selección ymanipulación.- Asesoramiento en la venta de cosméticos de mantenimiento y cuidados del cabello decolorado ycoloreado.

- Pautas para el mantenimiento del color y cuidado del cabello decolorado.- Parámetros que definen la calidad en los procesos de cambio de coloración capilar.

- Técnicas para medir el grado de satisfacción del cliente.

5.1.3.- Instrumentos de Evaluación y Criterios de Calificación:

-Instrumentos para evaluar conceptos y procedimientos.

• Trabajos o prácticas de taller, se evaluará diariamente.• Trabajos teóricos, actividades, resúmenes, fichas.• Controles prácticos y teóricos.

• Entrega de trabajos.

-Instrumentos para evaluar las actitudes

• Actitud hacia el trabajo: Asistencia diaria a clase, iniciativa e interés por el trabajo, respeto por lasinstalaciones, el material, compañeros y profesor.• Motivación por aprender, mantener las normas de seguridad e higiene en el trabajo. Orden y limpieza enel trabajo, material, el aspecto personal y uniforme.• Retrasos y faltas de asistencia.• Amonestaciones o faltas de respeto.• Trabajo en grupo.

-Tipo de evaluación

• La evaluación será continua obteniéndose la información a través de pruebas escritas y practicasrealizadas durante las evaluaciones.• Se evaluarán las actitudes específicas• Al comenzar cada evaluación se expondrá al alumno la temporalización del trimestre de la mismamanera que las actividades que se habrán de realizar.• Se seguirá de cerca los ejercicios que los alumnos habrán de realizar, la presentación de trabajos ytodo aquello que tenga un carácter responsable, respetuoso y sensible con la materia y el resto decompañeros, llegado el caso también con los clientes.

Si el alumno/a no supera el modulo en la convocatoria ordinaria de junio, volverá a realizar las pruebasen la convocatoria extraordinaria de “julio”, debiendo superar los contenidos no superados.

-Se calificarán:

• La asistencia a clase.• Puntualidad.• Actitudes específicas.• Actitudes generales del ciclo.


• Pulcritud en la presentación de los trabajos.• Destreza manual, elaboración y acabado de los trabajos prácticos.• La realización de trabajos mínimos exigidos en cada evaluación.• Seleccionar y operar con destreza los medios técnicos: utensilios, cosméticos, y aparatos que se utilicen.• Actitud y asesoramiento al cliente.• El tiempo que se emplee en la realización de cada trabajo realizado.• Realizar el mantenimiento del uso y conservación, orden y limpieza de los medios técnicos usados: en

los procesos de corte.• Las pruebas escritas sobre los contenidos conceptuales.• El comportamiento en clase: respeto al profesor y compañeros, buenas maneras, cuidado y

mantenimiento del material del aula, actitud positiva, organización del trabajo, trabajo en equipo yparticipación en el desarrollo de las clases.

• Disponer del material personal.• La responsabilidad en el cumplimiento en el número de trabajos solicitados.• Prácticas diarias de clase en modelo real o en maniquí• Trabajos individuales y en grupo.• Pruebas orales y escritas.• Pruebas prácticas en modelo real

-Criterios de calificación

Para poder evaluar los contenidos, tenemos por referencia diferentes porcentajes, los cuales pueden servariados según el contenido de cada evaluación. Estos se deberán especificar en los contenidos conceptuales,procedimentales y actitudinales.

Para poder hacer media en la nota de evaluación se deberá tener una calificación de 5 o más en todas laspartes de las que consta.

Los criterios de calificación de esta unidad se han establecido en el Seminario de común acuerdo. Se tendrá encuenta para la calificación final del alumno lo siguiente:

CONCEPTOS: Contenidos soportes 30% :Examen teórico 20% y Trabajo dossier 10%

PROCEDIMIENTOS PRÁCTICOS 60% : De los cuales el 40% corresponden a las prácticas diarias, (las cuales serán aptas, cuando se haya realizado, no solo la cantidad de trabajos mínimos, si no también la calidad de los mismos) y un 20% a los exámenes prácticosPara evaluar los procesos prácticos, se observaran:

Las habilidades demostradas en la práctica diaria con limpieza y destreza del proceso

.Actividades generales de aula con un correcto diagnóstico

.Manejo de recursos

.Capacidad de organización en el trabajo (correctos protocolos de actuación)

.Exámenes prácticos (En modelo y/o en maniquí)

.Calidad y tiempo de realización de las prácticas

ACTITUDES ESPECÍFICAS 10%

Asistencia y puntualidad

.Asistencia obligatoria a las actividades extraescolares, ya sean de carácter lúdico o específicas de laespecialidad

.Interés por aprender


.Atención a las explicaciones

.Colaboración en la organización de clase. Trabajo en equipo. Labor de encargada y grupo de limpieza

.Respeto a las instalaciones y a su mantenimiento

.Respeto hacia las opiniones de los demás

Es requisito imprescindible para aprobar que el alumno presente un dossier con los trabajos solicitados por el profesor en fecha previamente notificada en cada una de las evaluaciones.

El alumno deberá aprobar los tres bloques: actitudes, procedimientos y conocimientos, para sacar nota media.La calificación será numérica del uno al diez.

5.1.4.- Asistencia a clase y puntualidad / relación con la evaluación y calificación:

El método de evaluación durante el presente curso será de evaluación continua, siendo por tantoimprescindible la asistencia a clase.

Según la Resolución de 9 de junio de 2011, de la Dirección General de Ordenación y Centros Docentes un 15% de faltas no justificadas o con justificación improcedente del total de horas del módulo o del total de horas delos módulos presenciales supone la anulación de la matricula en el módulo o la anulación de evaluacióncontinua, pudiéndose sólo examinar en la convocatoria de junio o extraordinaria de septiembre.

Sólo se valoraran documentos oficiales: justificante médico con fecha de asistencia, juzgados.Al módulo de COLORACIÓN CAPILAR le corresponden 224 h lectivas de las cuáles el 15% de faltas son33.6 horas.

5.1.5.- Instrumentos y criterios de recuperación.

• Entrega de trabajos pendientes, teóricos y prácticos• Si el alumno no realiza todos los trabajos mínimos tanto prácticos, teóricos, actividades o resúmenes

durante el trimestre, tendrá que recuperarlo en la siguiente evaluación y si no en la convocatoria extraordinaria y el profesor le indicará por escrito, las pautas de recuperación

• La recuperación teórica se realizará al inicio de cada evaluación. Los alumnos que no tengan que recuperar realizarán actividades de ampliación.

• Realización de los procesos realizados en el aula-taller evaluándose desde la preparación del profesional, material, equipos técnica aplicada, protocolo y operaciones finales.

5.1.6.- Instrumentos y criterios de evaluación y calificación de pendientes.

• Aquellos alumnos que hayan perdido el derecho a evaluación o no hayan superado el módulo, tendrán derecho a presentarse en la convocatoria extraordinaria y presentaran los dosieres exigidos en primera, segunda y tercera evaluación, tendrán una prueba práctica sobre modelo con un trabajo de técnicas combinadas, realizando el diagnóstico de color, rellenar la ficha técnica y las mezclas de colorantes necesarios para su ejecución, con total autonomía• Así mismo también se podrá pedir alguna prueba práctica en muñeca donde se demuestre velocidad, limpieza y destreza en la ejecución de los procesos prácticos• La recuperación teórica se realizará al final de cada evaluación y una prueba general en la tercera

evaluación, para quienes tengan pendiente alguna evaluación y otra en la convocatoria de Julio para los que no hayan superado el módulo y deseen presentarse a esta convocatoria

• Si el alumno no realiza todos los trabajos mínimos tanto prácticos, teóricos, actividades o resúmenes durante el trimestre, podrá recuperarlo en la siguiente evaluación (pues es evaluación continua) .

• Realización de los procesos realizados en el aula-taller evaluándose desde la preparación del profesional, material, equipos técnica aplicada, protocolo y operaciones finales.


5.1.7.- Medición del grado de satisfacción de alumnos y profesores:

Para medir el grado de satisfacción se realizará mediante la observación sobre las actividades de enseñanza-

aprendizaje, así detectaremos si el alumno está motivado y sigue las clases, si la participación de los alumnos

es activa, si los resultados obtenidos son los esperados, si los contenidos trabajados en clase corresponden al

mundo real y si los instrumentos de evaluación utilizados me permiten evaluar los criterios establecidos.

1.6 ATENCIÓN A LA DIVERSIDADSe facilitará una atención más individualizada que permita ajustar la ayuda pedagógica a las necesidades educativas del alumno con más dificultad.

Tendremos en cuenta las siguientes medidas:

Cuando se presente un problema por parte de un alumno en concreto, el profesor dedicará su atención a este alumno, exponiendo, demostrando y colaborando en la realización de su práctica.

En el caso de que un número reducido de alumnos no haya superado los mínimos, se realizará una clase aclaratoria, mientras que el resto de los alumnos realizará prácticas complementarias. Se realizarán actividades que presenten menor dificultad y también la realización de un mayor número de actividades que posteriormente lleven a superar las capacidades terminales y potencien su autoestima.

Atención al alumnado que adquieran con mayor rapidez los conocimientos y no presenten dificultades en el aprendizaje, realizando para ellos actividades de ampliación. Estas actividades no consistirán en una mera repetición de actividades, ya que les puede resultar monótona y aburrida, sino que realizaremos nuevas actividades que les resulten motivadoras.

Con la denominación de ALUMNADO CON NECESIDAD ESPECÍFICA DE APOYO EDUCATIVO, la LOE presta especial atención a los alumnos extranjeros, a los alumnos superdotados intelectualmente y a los alumnos con necesidades educativas especiales, bien por la presencia de una o varias discapacidades o por otros factores de análogos efectos.

Se adoptarán las medidas ordinarias oportunas entre las siguientes:

- En relación con el qué enseñar: determinación del objeto de estudio, ya se trate de temas, problemas, proyectos, etc., su distribución a lo largo del curso, su ordenación y temporalización.

- En relación con el cómo enseñar: los aspectos metodológicos permiten un margen más amplio de maniobra para responder a las características de los alumnos, diversificando las vías de acceso al contenido, através de estrategias, actividades y materiales didácticos diferenciados.

- En relación con el qué, cómo y cuándo evaluar: si se ha distinguido entre contenidos fundamentales y complementarios, es porque se piensa que no todos contribuyen e igual medida al desarrollo de las capacidades básicas. Es lógico, que la evaluación recaiga, de forma prioritaria, sobre los contenidos nucleares.No obstante, no hay que esperar unos resultados uniformes sino distintas aproximaciones al mismo contenidosque responden a los diferentes puntos de partida de los alumnos y, en definitiva, a sus diferentes posibilidades. La misma flexibilidad debe presidir la elección de los instrumentos que se van a utilizar para evaluar la progresión de las capacidades de los alumnos.

-Los alumnos con necesidades educativas especiales vienen definidos en la LOE como: “alumnos con discapacidades físicas, psíquicas y sensoriales o que manifiestan graves trastornos de la personalidad o de conducta”.

En ocasiones no es suficiente la adopción de medidas ordinarias con este tipo de alumnos, y la naturaleza de las necesidades específicas de los mismos requiere adoptar medidas extraordinarias. En estos casos se usarán, como indica la Orden de 14 de marzo de 2005 por la que se regula la Atención al alumnado con Necesidades Educativas Especiales, una serie de medidas extraordinarias de atención educativa.

Se trata de la Adaptación Curricular Posible, que es definida por la Resolución de 26 junio 2006, por la que se establecen las Instrucciones de la FP, como un "ajuste o modificación que se realiza a los diferentes


elementos de la oferta educativa común para dar respuesta a las diferencias individuales del alumnado. Esta modificación podrá afectar a los elementos curriculares básicos no significativos (es decir solamente a la metodología, actividades, priorizar contenidos, temporalización y elementos materiales) o a los elementos curriculares de acceso (es decir de los centros y aulas: eliminación de barreras arquitectónicas, ayudas técnicas).

Como indica la citada Orden “las Adaptaciones Curriculares las marcará y aplicará el Departamento didáctico de la familia profesional en colaboración con el Departamento de orientación”. Además “las adaptaciones curriculares no supondrán, en ningún caso, la eliminación de objetivos (capacidades terminales) relacionados con la competencia profesional básica característica de cada título”. La evaluación de los aprendizajes de este alumnado con adaptaciones curriculares en algún o algunos de los módulos, se realizará tomando como referencia los criterios de evaluación para ellos propuestas, que, en todo caso, asegurarán un nivel suficiente y necesario de consecución de las capacidades terminales correspondientes, imprescindibles para conseguir la titulación.

En cualquier caso, la Adaptación Curricular formará parte del expediente académico del alumno. Los alumnos con necesidades educativas especiales podrán presentarse a la evaluación y calificación final de un mismo módulo profesional, hasta un máximo de seis veces. A los alumnos que solo hayan cursado y superado determinados módulos de un ciclo formativo se les expedirá el correspondiente certificado de las mismos y de las unidades de competencia adquiridas a través de la superación de los módulos profesionales asociados a dichas unidades de competencia (Resolución de 26 de junio de 2006).

1.7 COORDINACIÓN CON EL PROFESORADO DEL MÓDULOEl equipo educativo del módulo se coordinará para secuenciar los conocimientos del alumno y para evitar

repeticiones que llevan a una pérdida de tiempo y a la desmotivación del alumno.

1.8 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARESLas profesoras del módulo profesional de Coloración capilar han acordado que el presente curso escolar 2014/015 las alumnas/os realizaran las actividades extraescolares siguientes:

Asistencia cursos técnicos de color con diferentes empresas del sector

Visita a ferias y congresos relacionados con la peluquería.

Visita a casas comerciales.

Asistencia a demostraciones, dentro y fuera del instituto, realizadas por diferentes

profesionales del mundo de la peluquería

1.9 MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS9.1.- Bibliografía

9.1.1.- Bibliografía del Profesor/a

Libro Coloración capilar. Ed.Paraninfo

Libro Coloración capilar. Ed.Videocinto

Revistas de peluquería

9.1.2.- Bibliografía del Aula


Revistas de peluquería


9.1.3.- Bibliografía del Alumno/a, Libros de Texto

Libro Coloración capilar Ed.Videocinto

9.1.4.- Otros materiales escritos (En soporte informático o apuntes)

Revistas relacionadas con la Imagen Personal.

Apuntes de ediciones de la Ed. Síntesis

9.1.5.- Otros materiales. (Materiales no escritos: audiovisuales o multimedia)

Material audiovisual relacionados con las unidades didácticas. (You tube)

Videos relacionados con las unidades didácticas.

Power points relacionados con las unidades didácticas.

9.1.6.- Recursos disponibles en la Red

Páginas web relacionadas con las unidades didácticas.

Programas de imagen.

1.10 RELACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS Y ACTIVIDADES.UNIDAD DIDÁCTICA 1: TEORÍA DEL COLOR

DURACIÓN 20 horas

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Conocer la teoría del color y su influencia en los procesos de cambio de coloración

Identificar los elementos del sistema visual que intervienen en la percepción del color.

Analizar el círculo cromático y su aplicación en peluquería.

Determinar las cualidades del color.

Clasificar las diferentes armonías cromáticas.

CONTENIDOS CONCEPTUALES

La luz y el color.

La percepción del color. El círculo cromático

- Color luz- Color pigmento.- Aplicación del círculo cromático en peluquería

Cualidades de un color

- Tono


- Matiz o reflejo

- Intensidad o brillo

- Saturación

Armonías cromáticas

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

Conocer la teoría del color y su influencia en los procesos de cambio de coloración

Identificar los elementos del sistema visual que intervienen en la percepción del color.

Analizar el círculo cromático y su aplicación en peluquería.

Determinar las cualidades del color.

Clasificar las diferentes armonías cromáticas.

CONTENIDOS ACTITUDINALES

Interés por la teoría del color y su influencia en los procesos de cambio de coloración

Importancia de los elementos del sistema visual que intervienen en la percepción del color.

El valor del círculo cromático y su aplicación en peluquería.

La importancia de las cualidades del color.

Interés por las diferentes armonías cromáticas.

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

Explicación de los contenidos de la unidad por parte del profesor.

Realización de circulo cromático con acuarelas

Actividades tipo test y preguntas cortas relacionadas con la unidad didáctica.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Al finalizar esta unidad, el alumnado demostrará que:

Conoce la teoría del color y su influencia en los procesos de cambio de coloración

Sabe cuáles son los elementos del sistema visual que intervienen en la percepción del color.

Conoce el círculo cromático y su aplicación en peluquería.

Sabe las cualidades del color.

Conoce las diferentes armonías cromáticas.


EQUIPOS DIDÁCTICOS/MATERIAL

Power point con contenidos de la unidad didáctica.

Libro de texto (Coloración capilar. Ed. Videocinco)

BIBLIOGRAFÍA



Revistas de peluquería e imagen

UNIDAD DIDÁCTICA 2: EL COLOR NATURAL DEL CABELLO

DURACIÓN 10 horas


Conocer los elementos responsables de la coloración natural del cabello.

Clasificar los distintos tipos de pigmentos capilares. Identificar los factores que influyen en la coloración capilar. Determinar las alteraciones cromáticas capilares. Conocer la influencia de las alteraciones cromáticas en los procesos de cambios de coloración


El color natural

Tipos de pigmentos capilares Factores que influyen sobre la melanina capilar Alteraciones en la coloración natural del cabello

-alteraciones cromáticas por coloración

-Alteraciones cromáticas por decoloración

Influencia de las alteraciones cromáticas en los procesos de cambios de coloración.


Conocer los elementos responsables de la coloración natural del cabello.

Clasificar los distintos tipos de pigmentos capilares. Identificar los factores que influyen en la coloración capilar. Determinar las alteraciones cromáticas capilares. Conocer la influencia de las alteraciones cromáticas en los procesos de cambios de coloración


La importancia de los elementos responsables de la coloración natural del cabello.

Interés por los distintos tipos de pigmentos capilares.


La importancia de los factores que influyen en la coloración capilar. Interés por las alteraciones cromáticas capilares. La importancia de la influencia de las alteraciones cromáticas en los procesos de cambios de

coloración






Conoce los elementos responsables de la coloración natural del cabello.

Sabe clasificar los distintos tipos de pigmentos capilares. Describe los factores que influyen en la coloración capilar. Conoce las alteraciones cromáticas capilares. Sabe la influencia de las alteraciones cromáticas en los procesos de cambios de coloración



Libro de texto (Coloración capilar. Ed. Paraninfo)

BIBLIOGRAFÍA




UNIDAD DIDÁCTICA 3: COSMÉTICOS EMPLEADOS EN LOS CAMBIOS DE COLORACIÓN CAPILAR

DURACIÓN 25 horas


Conocer los cosméticos empleados en los procesos de coloración capilar.

Conocer los productos decolorantes capilares Definir la utilización del agua oxigenada en peluquería. Conocer la reglamentación para los productos utilizados en los cambios de coloración capilar. Controlar la reacción del organismo en los cambios de coloración, a través de la prueba de

tolerancia


Cosméticos colorantes

-Tipos de colorantes dependiendo de su origen.


- Tipos de colorantes dependiendo de la duración de sus resultados.

-Composición de los tintes de oxidación.

-Formas cosméticas.

Cosméticos decolorantes

-Composición de los productos decolorantes

-Formas cosméticas

El agua oxigenada

-Aplicaciones del agua oxigenada en peluquería.

Reglamentación para los productos utilizados en los cambios de coloración capilar

-uso del agua oxigenada.

Prueba de tolerancia a los cosméticos empleados en los cambios de color.

-Procedimiento para realizar la prueba de tolerancia.


Conocer los cosméticos empleados en los procesos de coloración capilar.

Conocer los productos decolorantes capilares Definir la utilización del agua oxigenada en peluquería. Conocer la reglamentación para los productos utilizados en los cambios de coloración capilar. Controlar la reacción del organismo en los cambios de coloración, a través de la prueba de

tolerancia


La importancia los cosméticos empleados en los procesos de coloración capilar.

Interés por los productos decolorantes capilares La importancia de una buena utilización del agua oxigenada en peluquería. La importancia de la reglamentación para los productos utilizados en los cambios de coloración

capilar. La importancia de la reacción del organismo en los cambios de coloración, a través de la prueba de

tolerancia




Realización por parejas de la prueba de tolerancia.




Conoce los cosméticos empleados en los procesos de coloración capilar.

Conoce los productos decolorantes capilares Sabe para que se utiliza el agua oxigenada en peluquería. Conoce la reglamentación para los productos utilizados en los cambios de coloración capilar. Controlar la reacción del organismo en los cambios de coloración, a través de la prueba de

tolerancia



Libro de texto (Coloración capilar. Ed Videocinco .) Equipo del alumno Productos del taller

BIBLIOGRAFÍA


Libro Coloración capilar. Ed.Videocinco


UNIDAD DIDÁCTICA 4: MATERIAL NECESARIO PARA LOS CAMBIOS DE COLORACIÓN CAPILAR

DURACIÓN 15 horas


Clasificar los útiles, aparatos y equipos necesarios para los cambios de color del cabello.

Conocer los métodos de higiene, desinfección y esterilización.


Herramientas necesarias para los cambios de color

-Útiles

-Aparatología

-Material mobiliario

Métodos de higiene, desinfección y esterilización


Clasificar los útiles, aparatos y equipos necesarios para los cambios de color del cabello.

Conocer los métodos de higiene, desinfección y esterilización.



Interés por los útiles, aparatos y equipos necesarios para los cambios de color del cabello.

Importancia de los métodos de higiene, desinfección y esterilización.




Limpieza, desinfección y esterilización de útiles, aparatos y equipos.



Conoce los útiles, aparatos y equipos necesarios para los cambios de color del cabello.

Conoce los métodos de higiene, desinfección y esterilización.



Libro de texto (Coloración capilar. Ed.Videocinco) Equipo del alumno Apartología y mobiliario del taller.

BIBLIOGRAFÍA




UNIDAD DIDÁCTICA 5: FASES PREVIAS AL PROCESO DE CAMBIO DE COLORACIÓN CAPILAR

DURACIÓN18 horas


Determinar las fases de recepción y acomodación del cliente.

Describir las posiciones ergonómicas más idóneas en los procesos de cambio de coloración capilar. Analizar los requerimientos de una buena imagen personal de los profesionales de los

establecimientos de peluquería, valorando su incidencia en la imagen empresarial. Analizar las operaciones previas a los cambios de coloración capilar. Conocer las operaciones técnicas previas a los cambios de color del cabello. Identificar los cosméticos, las operaciones y el orden de aplicación en la coloración.


Consideraciones anteriores al proceso de coloración capilar.


-Recepción y acomodación del cliente.

-Posiciones ergonómicas.

Operaciones previas.

-El diagnóstico.

-La decisión

-La preparación

-La ficha técnica


Describir las fases de recepción y acomodación del cliente.

Describir las posiciones ergonómicas más idóneas en los procesos de cambio de coloración capilar. Conocer los requerimientos de una buena imagen personal de los profesionales de los

establecimientos de peluquería, valorando su incidencia en la imagen empresarial. Conocerlas operaciones previas a los cambios de coloración capilar. Conocer las operaciones técnicas previas a los cambios de color del cabello. Describir los cosméticos, las operaciones y el orden de aplicación en la coloración.


Importancia de las fases de recepción y acomodación del cliente.

El valor de las posiciones ergonómicas más idóneas en los procesos de cambio de coloración capilar.

La importancia de los requerimientos de una buena imagen personal de los profesionales de los establecimientos de peluquería, valorando su incidencia en la imagen empresarial.

El valor de las operaciones previas a los cambios de coloración capilar. La importancia de las operaciones técnicas previas a los cambios de color del cabello. Interés por los cosméticos, las operaciones y el orden de aplicación en la coloración.




Recepción y acomodación del cliente.



Conoce las fases de recepción y acomodación del cliente.

Sabe las posiciones ergonómicas más idóneas en los procesos de cambio de coloración capilar. Sabe los requerimientos de una buena imagen personal de los profesionales de los

establecimientos de peluquería, valorando su incidencia en la imagen empresarial. Conoce las operaciones previas a los cambios de coloración capilar. Conoce las operaciones técnicas previas a los cambios de color del cabello.


Conoce los cosméticos, las operaciones y el orden de aplicación en la coloración.




BIBLIOGRAFÍA




UNIDAD DIDÁCTICA 6:

DURACIÓN 20 horas


Determinar procedimientos idóneos para cambiar el color del cabello por un periodo transitorio, en función de sus características y condiciones y de los efectos pretendidos.

Analizar los procesos de aplicación de los cosméticos colorantes no permanentes. Realizar diestramente las operaciones técnicas necesarias para cambiar el color del cabello de

forma transitoria, estableciendo y aplicando las medidas de seguridad e higiene personal adecuadas.

Analizar los efectos que producen sobre el cabello los distintos métodos y técnicas utilizados para cambiar su color de forma temporal.


Ejecución técnica de procesos de coloración no permanente.

Aplicación de colorantes temporales.

-Lociones o plis

-Espumas

-Gominas y cremas colorantes

-Lacas y máscara colorantes

Aplicación de colorantes semipermanentes.

-Champú color

-Mascarillas colorantes

-Colorantes directos


Precauciones en la aplicación de colorantes no permanentes.


Describir procedimientos idóneos para cambiar el color del cabello por un periodo transitorio, en función de sus características y condiciones y de los efectos pretendidos.

Describir los procesos de aplicación de los cosméticos colorantes no permanentes. Realizar diestramente las operaciones técnicas necesarias para cambiar el color del cabello de


Conocer los efectos que producen sobre el cabello los distintos métodos y técnicas utilizados para cambiar su color de forma temporal.


La importancia de conocer los procedimientos idóneos para cambiar el color del cabello por un periodo transitorio, en función de sus características y condiciones y de los efectos pretendidos.

Interés por los procesos de aplicación de los cosméticos colorantes no permanentes. El valor de realizar diestramente las operaciones técnicas necesarias para cambiar el color del

cabello de forma transitoria, estableciendo y aplicando las medidas de seguridad e higiene personal adecuadas.

La importancia de los efectos que producen sobre el cabello los distintos métodos y técnicas utilizados para cambiar su color de forma temporal.




Realizar diestramente las operaciones técnicas de cambio de color con colorante no permanente, sobre muñeca y sobre modelo real.



Conoce los procedimientos idóneos para cambiar el color del cabello por un periodo transitorio, en función de sus características y condiciones y de los efectos pretendidos.

Sabe los procesos de aplicación de los cosméticos colorantes no permanentes. Sabe realizar diestramente las operaciones técnicas necesarias para cambiar el color del cabello de


Sabe analizar los efectos que producen sobre el cabello los distintos métodos y técnicas utilizados para cambiar su color de forma temporal.



Libro de texto (Coloración capilar. Ed. Videocinco) Equipo del alumno Apartología y mobiliario del taller.

BIBLIOGRAFÍA





UNIDAD DIDÁCTICA 7: APLICACIÓN DE COSMÉTICOS COLORANTES SINTÉTICOS EN EL CABELLO. COLORANTES PERMANENTES

DURACIÓN 64 horas


Analizar los distintos métodos y técnicas utilizados para cambiar el color del cabello de forma permanente y los efectos que producen sobre éste, relacionándolos con las características y condiciones del cabello y con las posibles demandad de coloración

Ejecutar diestramente y en condiciones de seguridad e higiene adecuadas las operaciones de aplicación de colorantes permanentes, deduciendo cuál debe ser la acción o acciones principales de los productos cosméticos que han de utilizarse.

Evaluar el proceso y los resultados obtenidos de cambio de color en el cabello, proporcionando las modificaciones que han de realizarse para adecuarse para adecuar los resultados a lo previsto.


Ejecución técnica de cambo de coloración con cosméticos colorantes permanentes.

-Consideraciones comunes a todas las técnicas de aplicación de colorantes permanentes.

-Aplicación de colorantes tono sobre tono

Ejecución técnica de cambio de coloración con tintes de oxidación.

-Aplicación de tinte de oxidación por primera vez

-Retoque de raíces.

-Aplicación de un tinte para oscurecer aplicación de un tinte para aclara

-Mezcla de tonos para cabellos con canas.

Precauciones en la aplicación de colorantes permanentes.


Identificar los distintos métodos y técnicas utilizados para cambiar el color del cabello de forma permanente y los efectos que producen sobre éste, relacionándolos con las características y condiciones del cabello y con las posibles demandad de coloración


Ejecutar diestramente y en condiciones de seguridad e higiene adecuadas las operaciones de aplicación de colorantes permanentes, deduciendo cuál debe ser la acción o acciones principales de los productos cosméticos que han de utilizarse.

Evaluar el proceso y los resultados obtenidos de cambio de color en el cabello, proporcionando las modificaciones que han de realizarse para adecuarse para adecuar los resultados a lo previsto.


Interés por los distintos métodos y técnicas utilizados para cambiar el color del cabello de forma permanente y los efectos que producen sobre éste, relacionándolos con las características y condiciones del cabello y con las posibles demandad de coloración

La importancia de realizar diestramente y en condiciones de seguridad e higiene adecuadas las operaciones de aplicación de colorantes permanentes, deduciendo cuál debe ser la acción o acciones principales de los productos cosméticos que han de utilizarse.

La importancia de evaluar el proceso y los resultados obtenidos de cambio de color en el cabello, proporcionando las modificaciones que han de realizarse para adecuarse para adecuar los resultados a lo previsto.




Realizar diestramente las operaciones técnicas de cambio de color con colorante permanente, sobre muñeca y sobre modelo real.



Conoce los distintos métodos y técnicas utilizados para cambiar el color del cabello de forma permanente y los efectos que producen sobre éste, relacionándolos con las características y condiciones del cabello y con las posibles demandad de coloración

Sabe realizar diestramente y en condiciones de seguridad e higiene adecuadas las operaciones de aplicación de colorantes permanentes, deduciendo cuál debe ser la acción o acciones principales de los productos cosméticos que han de utilizarse.

Sabe evaluar el proceso y los resultados obtenidos de cambio de color en el cabello, proporcionando las modificaciones que han de realizarse para adecuarse para adecuar los resultados a lo previsto.




BIBLIOGRAFÍA





UNIDAD DIDÁCTICA 8: LA DECOLORACIÓN

DURACIÓN 67horas


Establecer criterios que permitan seleccionar los productos cosméticos idóneos para obtener los resultados esperados, en los procesos de decoloración capilar, en función del procedimiento utilizado.

Analizar los distintos métodos y técnicas utilizados para decolorar el cabello y los efectos que producen sobre éste, relacionándolos con las características y condiciones del cabello y con las posibles demandas de decoloración.

Ejecutar diestramente y en condiciones de seguridad e higiene adecuadas las operaciones de aplicación de decolorantes, deduciendo cuál debe ser la acción o acciones principales de los productos cosméticos que han de utilizarse.

Evaluar el proceso y los resultados obtenidos, proponiendo las modificaciones que han de realizarsepara adecuar los resultados a lo previsto.


El proceso de la decoloración

-Fondos de decoloración

-Grados de decoloración o fuerza decolorante

-Efectos de la decoloración sobre el cabello

Ejecución técnica del proceso de decoloración

-Consideraciones comunes a todas las técnicas de aplicación de cosméticos decolorantes

Técnicas de decoloración total

-Aplicación de decoloración por primera vez

-Retoque de raíces

Técnicas de cambio de coloración parcial

-Bicolor/tricolor

-Mechas con peine

-Mechas con rastrillo

-Mechas con gorro

-Mechas con papel


-Mechas californianas

-Velos

-Tinte con mechas

Precauciones en la aplicación de cosméticos decolorantes


Conocer los criterios que permitan seleccionar los productos cosméticos idóneos para obtener los resultados esperados, en los procesos de decoloración capilar, en función del procedimiento utilizado.

Describir los distintos métodos y técnicas utilizados para decolorar el cabello y los efectos que producen sobre éste, relacionándolos con las características y condiciones del cabello y con las posibles demandas de decoloración.

Ejecutar diestramente y en condiciones de seguridad e higiene adecuadas las operaciones de aplicación de decolorantes, deduciendo cuál debe ser la acción o acciones principales de los productos cosméticos que han de utilizarse.

Conocer el proceso de evaluación el proceso y los resultados obtenidos, proponiendo las modificaciones que han de realizarse para adecuar los resultados a lo previsto.


La importancia de establecer criterios que permitan seleccionar los productos cosméticos idóneos para obtener los resultados esperados, en los procesos de decoloración capilar, en función del procedimiento utilizado.

Interés por los distintos métodos y técnicas utilizados para decolorar el cabello y los efectos que producen sobre éste, relacionándolos con las características y condiciones del cabello y con las posibles demandas de decoloración.

La importancia de realizar diestramente y en condiciones de seguridad e higiene adecuadas las operaciones de aplicación de decolorantes, deduciendo cuál debe ser la acción o acciones principales de los productos cosméticos que han de utilizarse.

La importancia de evaluar el proceso y los resultados obtenidos, proponiendo las modificaciones que han de realizarse para adecuar los resultados a lo previsto.




Realizar diestramente las operaciones técnicas de cambios de color con decoloración sobre muñeca y sobre modelo real.



Conoce los criterios que permiten seleccionar los productos cosméticos idóneos para obtener los resultados esperados, en los procesos de decoloración capilar, en función del procedimiento utilizado.

Sabe los distintos métodos y técnicas utilizados para decolorar el cabello y los efectos que producensobre éste, relacionándolos con las características y condiciones del cabello y con las posibles demandas de decoloración.


Ejecuta diestramente y en condiciones de seguridad e higiene adecuadas las operaciones de aplicación de decolorantes, deduciendo cuál debe ser la acción o acciones principales de los productos cosméticos que han de utilizarse.

Evalúa el proceso y los resultados obtenidos, proponiendo las modificaciones que han de realizarse para adecuar los resultados a lo previsto.




BIBLIOGRAFÍA




UNIDAD DIDÁCTICA 9: LA CALIDAD EN EL SALÓN

DURACIÓN 10 horas


Identificar los factores generales que definen la calidad del servicio.

Definir los criterios de evaluación del resultado y del proceso de aplicación de técnicas de coloracióncapilar, para optimizar la presentación del servicio y valorar el resultado final

Evaluar los procesos y resultados de la coloración capilar. Enumerar las causas de tipo técnico y de atención al cliente que pueden dar lugar a deficiencias en la presentación de servicio de cambios decoloración capilar.

Proponer medidas que permitan adecuar los resultados obtenidos a los resultados esperados.


Calidad en el servicio de cambios de coloración capilar.

Parámetros que definen la calidad.

-La calidad en el proceso de higiene capilar.

-Evaluación y valoración de los resultados

Control de calidad.

-Técnicas para medir el grado de satisfacción del cliente


Identificar los factores generales que definen la calidad del servicio.


Definir los criterios de evaluación del resultado y del proceso de aplicación de técnicas de coloracióncapilar, para optimizar la presentación del servicio y valorar el resultado final

Describir la evaluación de los procesos y resultados de la coloración capilar. Enumerar las causas de tipo técnico y de atención al cliente que pueden dar lugar a deficiencias en la presentación de servicio de cambios de coloración capilar.

Conocer medidas que permitan adecuar los resultados obtenidos a los resultados esperados.


Valora los factores generales que definen la calidad del servicio.

Interés por los criterios de evaluación del resultado y del proceso de aplicación de técnicas de coloración capilar, para optimizar la presentación del servicio y valorar el resultado final

La importancia de evaluar los procesos y resultados de la coloración capilar. Enumerar las causas de tipo técnico y de atención al cliente que pueden dar lugar a deficiencias en la presentación de servicio de cambios de coloración capilar.

Interés por las medidas que permitan adecuar los resultados obtenidos a los resultados esperados.




Control de calidad de los servicios que realiza en el aula taller sobre modelos reales



Conoce los factores generales que definen la calidad del servicio.

Conoce los criterios de evaluación del resultado y del proceso de aplicación de técnicas de coloración capilar, para optimizar la presentación del servicio y valorar el resultado final

Sabe evaluar los procesos y resultados de la coloración capilar. Enumerar las causas de tipo técnicoy de atención al cliente que pueden dar lugar a deficiencias en la presentación de servicio de cambios de coloración capilar.

Conoce medidas que permitan adecuar los resultados obtenidos a los resultados esperados.



Libro de texto (Coloración capilar. Ed. Videocinco) Equipo del alumno Apartología y mobiliario del taller.

BIBLIOGRAFÍA





1.11 ANEXOS DE SEGUIMIENTO DE LA PROGRAMACIÓN

11.1 Anexo 1. Síntesis de la programación para el alumno

11.2 Anexo 2. Seguimiento de resultados de la primera evaluación

11.3 Anexo 3. Seguimiento de resultados de la segunda evaluación

11.4 Anexo 4. Seguimiento de resultados de la tercera evaluación

11.5 Anexo 5. Memoria final de curso


COSMÉTICA PARA PELUQUERÍA

CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIOPELUQUERÍA Y COSMÉTICA CAPILAR

Curso 2018-2019

Profesora: Mª Luz Benedito Soler

IES LA PATACONAAlboraia

ÍNDICE

1.- INTRODUCCIÓN

2.- RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

3.- CONTENIDOS BÁSICOS

4.- SECUENCIACIÓN EN UNIDADES DIDÁCTICAS Y TEMPORALIZACIÓN

5.- OBJETIVOS MÍNIMOS

6.- METODOLOGÍA

7.- MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

8.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y RECUPERACIÓN

9.- ACTIVIDADES FUERA DEL CENTRO Y COMPLEMENTARIAS

10.- MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

1.- INTRODUCCIÓN

La competencia general del título de Técnico en Peluquería y Cosmética Capilarconsiste en realizar el cuidado y embellecimiento del cabello, la estética de manos ypies y el estilismo masculino, así como comercializar servicios y venta de cosméticos,cumpliendo los protocolos de calidad, prevención de riesgos laborales y protecciónambiental.

El módulo de Cosmética para peluquería cuyo código es 0844 forma parte del CicloFormativo de Grado Medio de Peluquería y Cosmética Capilar, el cual tiene unaduración de 2.000 horas, de las cuales 155 horas corresponden al módulo que nosocupa, repartidas en 4 horas semanales impartidas a lo largo del primer curso.

La formación del módulo contribuye a lograr los objetivos generales del cicloformativo:

- Clasificar los materiales de peluquería, identificando sus propiedades ycondiciones idóneas de manipulación y conservación, para recepcionarlos,almacenarlos y distribuirlos.

- Aplicar estrategias de asesoramiento, analizando los factores que mejoran elresultado final, para informar sobre los cuidados, cosméticos y hábitos saludables.

- Elegir los cosméticos adecuados, de acuerdo con las necesidades de la piel,para informar sobre los cuidados, cosméticos y hábitos saludables.

- Analizar los riegos ambientales y laborales asociados a la actividadprofesional, relacionándolos con las causas que los producen, a fin de fundamentarlas medidas preventivas que se van a adoptar, y aplicar los protocoloscorrespondientes para evitar daños en uno mismo, en las demás personas, en elentorno y en el medio ambiente.

Y las competencias del título:

- Recepcionar, almacenar y distribuir el material de peluquería, controlando suconsumo y el stock.

- Informar al cliente sobre los cuidados, cosméticos y hábitos saludables, paraasegurar el resultado final de los procesos técnicos de peluquería.

- Aplicar los protocolos y las medidas preventivas de riesgos laborales yprotección ambiental durante el proceso productivo, para evitar daños en laspersonas y en el entorno laboral y ambiental.

2.- RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1.- Caracteriza los cosméticos, analizando su composición y presentación.

Criterios de evaluación:

a) Se han identificado las características del producto cosmético según lareglamentación técnico-sanitaria.b) Se ha especificado la función de los componentes internos de un cosmético.c) Se han relacionado las características de las sustancias empleadas en loscosméticos, con la función que desempeñan.d) Se han caracterizado los elementos que constituyen la parte externa de uncosmético.e) Se ha indicado la normativa que tiene que cumplir el etiquetado.

f) Se ha valorado la importancia de la parte externa del cosmético como medio deinformación al consumidor.

2.- Prepara productos cosméticos para peluquería, interpretando losprocedimientos de elaboración.


a) Se han identificado el material y los equipos de laboratorio empleados en lapreparación de productos cosméticos.b) Se han realizado las operaciones básicas para elaborar cosméticos: medidas depeso y de volumen.c) Se han especificado las medidas de higiene y asepsia que hay que aplicar en lapreparación de productos cosméticos.d) Se ha establecido la diferencia entre composición cuantitativa y cualitativa.e) Se han caracterizado las diferentes formas cosméticas.f) Se han determinado las pautas de elaboración en función del tipo de cosmético quese va a preparar.g) Se han preparado cosméticos sencillos empleando las materias primas, el materialy los equipos adecuados.h) Se han seguido las pautas de limpieza y colocación del material de laboratorioempleado.

3.- Selecciona cosméticos, relacionando sus características con el procesotécnico de peluquería.


a) Se han diferenciado los tipos de cosméticos que se emplean en un establecimientode peluquería.b) Se ha relacionado el mecanismo de acción de un champú con los ingredientesactivos que contiene.c) Se ha relacionado la composición de un acondicionador con los efectos que originaen la fibra capilar. d) Se han determinado los efectos de los protectores sobre la fibra capilar.e) Se han establecido las transformaciones que tienen lugar en la fibra capilar en losprocesos de cambio de forma temporal del cabello.f) Se ha relacionado la aplicación de los cosméticos específicos del proceso de cambiopermanente del cabello con los cambios químicos que tienen lugar en el mismo.g) Se han identificado los componentes de los cosméticos para cambios de color y suacción sobre el tallo capilar.h) Se han reconocido los cosméticos para las alteraciones capilares que se empleanhabitualmente en establecimientos de peluquería.i) Se ha valorado la importancia de la elección del cosmético adecuado en cadaproceso técnico.

4.- Identifica los cosméticos para las técnicas complementarias depeluquería, relacionando la composición con sus efectos.


a) Se han identificado los cosméticos para manicura y pedicura.b) Se han relacionado sus principios activos con el mecanismo de acción.c) Se ha relacionado la forma cosmética con el modo de aplicación.

d) Se ha seleccionado el cosmético adecuado a cada fase del proceso.e) Se han especificado los cosméticos empleados en el proceso de afeitado enestablecimientos de peluquería.f) Se ha establecido la acción de cada cosméticoempleado en las técnicas de barbería, en función de sus principios activos.g) Se ha seleccionado el cosmético adecuado según las características del cliente.h) Se ha identificado la cosmética masculina de protección y de tratamiento.

5.- Manipula y almacena cosméticos, analizando las condiciones óptimas deconservación.


a) Se han reconocido las causas y factores que producen con más frecuenciaalteraciones en los cosméticos.b) Se han relacionado las alteraciones en la composición de los productos cosméticoscon los cambios que se originan en sus características organolépticas.c) Se han identificado las condiciones óptimas de almacenamiento para garantizar lacorrecta conservación de los productos cosméticos. d) Se han especificado las pautas correctas de manipulación de los productoscosméticos para garantizar unas condiciones higiénico-sanitarias idóneas deaplicación.e) Se han analizado las consecuencias de una incorrecta manipulación de losproductos cosméticos.f) Se han aplicado las pautas de recogida de los productos cosméticos contaminadosy/o alterados, respetando la normativa vigente y el medio ambiente.

6.- Aplica pautas de venta de cosméticos, informando sobre suscaracterísticas, funciones y efectos.


a) Se han identificado las líneas comerciales de cosméticos para peluquería.b) Se han establecido las diferencias entre los cosméticos de venta al público y los deuso profesional.c) Se han especificado los establecimientos de venta de cosméticos para peluquería.d) Se han realizado fichas informativas sobre los efectos y la aplicación de cosméticos.e) Se ha relacionado el consejo profesional con la mejora del servicio de venta decosméticos.f) Se ha determinado la importancia de mantener una constante actualización enproductos de innovación en peluquería.g) Se han utilizado medios para obtener información sobre innovaciones cosméticaspara peluquería.

3.- CONTENIDOS BÁSICOS

Caracterización de cosméticos para peluquería:

– Concepto de cosmético. Reglamentación técnico-sanitaria de productos cosméticos.– Partes de un cosmético: parte interna. Componentes del cosmético: principio activo,vehículo o excipiente y aditivos (conservantes, perfumes y colorantes). Parte externa:envase, cartonaje y prospecto.– Sustancias empleadas frecuentemente en los cosméticos.– El etiquetado: requisitos. Símbolos (PAO). Normas que tiene que cumplir.Nomenclatura o código INCI.

Preparación de productos cosméticos para peluquería:

– El laboratorio cosmético. Útiles y equipos. Materias primas. Operaciones elementalesen la preparación de cosméticos. Higiene y asepsia del laboratorio cosmético.– Composición cualitativa y cuantitativa de un cosmético. Formas cosméticas: tipos ycaracterísticas.– Pautas de preparación de cosméticos para peluquería. La fórmula cosmética. Fasesen la elaboración. Criterios de valoración del producto final.

Selección de cosméticos para procesos técnicos de peluquería:

– Clasificación de los cosméticos empleados en peluquería.– Cosméticos para la higiene del cabello: composición, mecanismo de actuación yclasificación. La suciedad capilar y del cuero cabelludo. – Cosméticos para el acondicionamiento del cabello: mecanismo de actuación,formulación y formas cosméticas.– Cosméticos protectores del cabello: mecanismo de actuación, efectos y forma deaplicación.– Cosméticos para cambios de forma temporal y permanente del cabello: fundamentocientífico, composición, forma de actuar y tipos. – Cosméticos para cambios de color del cabello: tintes y decolorantes capilares.Composición, mecanismo de acción, formas cosméticas y precauciones. – Cosméticos para alteraciones capilares.- Criterios de selección de los cosméticos para procesos técnicos de peluquería.

Cosméticos para técnicas complementarias de peluquería:

– Clasificación de los cosméticos de manicura y pedicura. – Características de los cosméticos de manicura y pedicura: composición, mecanismode acción, formas cosméticas, finalidad y modo de empleo. Criterios de selección delos productos empleados en manicura y pedicura.– Clasificación de los cosméticos para el afeitado.– Características: composición, mecanismo de acción, formas cosméticas, finalidad ymodo de empleo. Criterios de selección de los cosméticos para el afeitado.– Cosmética masculina de protección y de tratamiento.

Manipulación y almacenamiento de cosméticos:

– Estabilidad y alteraciones de los cosméticos.– Conservación y almacenamiento.– Manipulación y aplicación.– Alteraciones relacionadas con la manipulación y aplicación de cosméticos.– Normativa sobre recogida de productos cosméticos contaminados y alterados.

Aplicación de pautas de venta de cosméticos de peluquería:

– Líneas comerciales de cosméticos para peluquería.– Cosméticos de venta al público y cosméticos para profesionales.– Establecimientos de venta de cosméticos para peluquería.– Venta de cosméticos en establecimientos de peluquería: consejos al cliente.– Innovaciones en cosmética para peluquería. Fuentes de información.

4.- SECUENCIACIÓN EN UNIDADES DIDÁCTICAS Y TEMPORALIZACIÓN

Primer trimestre

Unidad didáctica 1: Aproximación a la cosmética y los productos cosméticos.Unidad didáctica 2: Introducción a la química cosmética.Unidad didáctica 3: Componentes de un cosmético.Unidad didáctica 4: La preparación de productos cosméticos.

Segundo trimestre

Unidad didáctica 5:Cosméticos para la higiene.Unidad didáctica 6: Cosméticos para el acondicionamiento y protección del cabello.Unidad didáctica 7: Cosméticos para cambios de forma temporal y permanente delcabello.Unidad didáctica 8: Cosméticos para los cambios de color del cabello.

Tercer trimestre

Unidad didáctica 9: Cosméticos para el tratamiento capilar.Unidad didáctica 10: Cosmética específica para las técnicas complementarias depeluquería.Unidad didáctica 11: Manipulación y almacenamiento de cosméticos.Unidad didáctica 12.- Aplicación de pautas de venta de cosméticos de peluquería.

5.- OBJETIVOS MÍNIMOS

- Conocer la reglamentación técnico-sanitaria de cosméticos y normativa deetiquetado.- Conocer los conceptos químicos básicos: el átomo y su estructura, sustanciasquímicas simples y compuestas, iones y sus tipos, electrolito, ácido y base, pH,reacciones químicas frecuentes, para comprender mejor los procesos que se dandurante las operaciones profesionales.- Conocer los conceptos básicos de química orgánica con aplicación en cosmética:clasificación de compuestos orgánicos, grupos funcionales y propiedades que éstos lesconfieren y que tienen aplicación cosmética.- Conocer las propiedades, aplicaciones y precauciones de sustancias de uso frecuenteen la profesión: agua, agua oxigenada, alcohol etílico, amoníaco, glicerina. Saberresolver problemas de mezclas de agua oxigenada.- Diferenciar los sistemas dispersos homogéneos y heterogéneos para poder aplicar elconcepto de sistema disperso a los preparados cosméticos. - Reconocer los materiales y equipos de laboratorio básicos utilizados en laelaboración de preparados cosméticos.- Aprender pequeñas operaciones de laboratorio: medida de sólidos y líquidos,determinación de pH, realización de mezclas, separación de mezclas, manteniendo lasmedidas de seguridad e higiene. - Diferenciar los productos cosméticos de otros que no lo son, fundamentalmentemedicamentos.- Conocer los componentes principales de los cosméticos, su función y sus tipos.- Diferenciar las distintas formas cosméticas.- Clasificar diferentes productos cosméticos según su función, forma cosmética y lugarde aplicación.

- Conocer las vías de penetración de los cosméticos, analizar los factores quefavorecen la penetración de sustancias a través de la piel, y diferenciar los grados depenetración cutánea.- Conocer la composición, función, formas cosméticas, mecanismo de acción yutilización de: - Cosméticos de higiene y acondicionamiento capilar.- Cosméticos para los cambios de forma del cabello.- Cosméticos para los cambios de color del cabello.- Cosméticos para el rasurado y el arreglo de barba y bigote.- Cosméticos para manicura y pedicura.- Diferenciar las alteraciones que se producen más frecuentemente en los productoscosméticos y conocer las normas de seguridad e higiene que hay que aplicar paraevitar riesgos por incorrecta manipulación y utilización de productos cosméticos.- Conocer las normas legales y las normas deontológicas aplicadas a su profesión.- Conocer pautas de venta de cosméticos y líneas comerciales.

6.- METODOLOGÍA DIDÁCTICA

Se aplica la metodología didáctica alternando estrategias didácticas expositivas conestrategias didácticas de indagación con el fin de conseguir un aprendizajeconstructivo en el alumno.Las estrategias didácticas expositivas se deben restringir a momentos clave deltratamiento de la unidad de programación:- Introducción del tema planteando una visión global del contenido - Planteamiento de conceptos, explicando palabras significativas relacionadas- Esquemas generales- Exposición de contenidos- Proporcionar ejemplos- Síntesis periódicas- Recapitulaciones o conclusiones finalesJunto a las estrategias didácticas expositivas, las estrategias didácticasindagatorias permitirán a los alumnos, bajo la orientación del profesor, trabajarcontenidos (conceptos, actitudes, procedimientos). El profesor propone actividades alalumno para que éste investigue, compruebe hipótesis...y así refuerce los contenidosexpuestos del tema. Así, los alumnos se encontrarán en situaciones de acción,reflexión, y resolverán problemas planteados.- Indagar sobre los conocimientos previos que el alumno tiene sobre el tema.- Corregir errores sobre conceptos.- Preguntas a los alumnos a lo largo de la exposición de contenidos para captar suatención y promover su participación.- Realizar trabajos individuales.- Realizar trabajos en grupo.

Todo ello en un contexto de motivación para que el alumno se implique en el procesode enseñanza- aprendizaje, fundamentalmente relacionando el tema con susexperiencias y desarrollo personal, y también con la utilidad que tendrá para él en elfuturo profesional.

7.- MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Libros y revistas- Cosmetología para peluquería. Altamar- Cosmetología teórico-práctica. Consejo General de Colegio Oficial de Farmacéuticos,- Manual de Cosmetología. Videocinco. Octavio Díez.

- Ciencia Cosmética. L. Pons Gimier; J.L.Parra Juez- Revistas especializadas.FotocopiasPizarraSistema informático y cañón de proyecciónInternetLaboratorio de cosmetologíaActividades fuera del centro y complementarias

8.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y RECUPERACIÓN

Se realizarán tres evaluaciones a lo largo del curso, correspondiente cada una a untrimestre. En la nota de cada trimestre se calificarán tres tipos de contenidos:

-Contenidos conceptuales: Exámenes realizados. Se realizaran 1, 2 ó 3 exámenespor trimestre dependiendo de la materia impartida en dicho período. Se necesita un 5para aprobar en cada uno de ellos, no se puede hacer media si hay algún examensuspendido. Los exámenes podrán constar de preguntas tipo test, preguntas cortas yalguna pregunta larga o caso práctico. En caso de preguntas tipo test, cada tresfallidas anulan una respuesta correcta. Cada falta de ortografía descontará 0,1 de lanota final.Los alumnos que actúen de forma irregular en una prueba de examen, bien seacopiando, hablando o alterando el orden, serán descalificados suspendiendo lamateria. En este caso podrán recuperar en el examen de junio.Si un alumno falta en las horas previas al examen sin causa justificada pierde elderecho a presentarse a la prueba y, si se presentase, no se le evaluará dichoexamen. Si el alumno llega tarde a un examen, no se le permitirá presentarse salvo causajustificada.Si el alumno no se presenta a un examen, aunque sea con causa justificada, lo podráhacer al final de cada evaluación (1ª y 2ª), y si no, podrá presentarse en junio.

Los contenidos conceptuales constituirán un 70 % de la nota final.

-Contenidos procedimentales: Actividades diarias realizadas en clase y en casa,trabajos individuales o en grupo, revisión de la libreta. Los trabajos deberánpresentarse en la fecha que la profesora indique para que puedan ser evaluados.Constituirán un 20 % de la nota final.

-Contenidos actitudinales: Hacen referencia a la participación, asistencia,puntualidad, respeto de instalaciones, actitud en clase y cumplimiento del resto denormas de convivencia. Constituirán un 10 % de la nota final.

Todas las actividades escolares, fuera del centro y complementarias que se realicendurante el curso tendrán carácter obligatorio y serán evaluadas.Para hacer media y calcular la nota final de cada evaluación deberán superarse lostres tipos de contenidos: conceptuales, procedimentales y actitudinales.Será necesaria la asistencia de al menos el 85 % de las clases y actividadesprogramadas. Cuando las faltas de asistencia no justificadas o con justificaciónimprocedente superen el 15 % o diez días consecutivos podrá suponer la anulación dematrícula o la pérdida de evaluación continua. En este último caso, el alumno no seráevaluado en la evaluación correspondiente y sólo podrá presentarse a la evaluaciónfinal. Un retraso de 10´se considera falta de asistencia.

La nota final del módulo será la media de los tres evaluaciones, y si no se superaronse hará el examen de recuperación de junio a final de curso.En el caso de alumnos repetidores los criterios de calificación y recuperación serán losmismos que para el resto de los alumnos.En caso de alumnos que promocionan a 2º curso con el módulo pendiente, si existeincompatibilidad horaria con otros módulos, se podrá hacer una adaptaciónpersonalizada al alumno a criterio del profesor.En caso de alumnos que no superen la evaluación final ordinaria de junio, el profesorles orientará para presentarse en la convocatoria extraordinaria de julio, queconsistirá en un examen escrito de todos los contenidos del módulo.

ACTITUDES QUE DEBE ADQUIRIR EL ALUMNO

- Respeto por las normas del centro educativo.- Respeto al profesor y a los compañeros.- Esfuerzo en la realización de las tareas.- Pulcritud en la imagen personal, en su puesto formativo, medios materialesutilizados y en los trabajos realizados.- Responsabilidad en cuanto al buen uso de las instalaciones y medios materialesutilizados en su formación.- Iniciativa y participación en las actividades formativas.- Trato atento y cortés hacia todos los miembros de la comunidad escolar.- Autoevaluación de la calidad de su trabajo y valoración del buen hacer profesional.- Asistencia regular, puntual y con actitud adecuada a las clases.

NORMAS DE CLASE

- Traer el material necesario para el buen aprovechamiento de las clases (libro oapuntes, libreta, bolígrafo…).- Queda prohibido comer chicle o cualquier otro alimento. Tampoco zumos orefrescos.- Queda prohibido salir de clase sin permiso del profesor.- No se puede salir al servicio durante las clases, excepto situaciones extraordinarias.- La salida del aula se hará de uno en uno y con un carnet de autorización que facilitael profesor.- No se puede hacer uso del teléfono móvil u otros aparatos electrónicos de descargao reproducción de música, grabación o fotografía.- No se puede escribir en las mesas o sillas.- El alumno debe realizar y entregar las tareas y los trabajos en las fechas señaladas.- La clase deberá quedar en orden al salir (sillas y mesas en su lugar correspondiente,papeles en la papelera).- En caso de utilización de los ordenadores, éstos deben quedar apagados y encorrecto estado al finalizar la clase.

El no cumplimiento de las normas supondrá la aplicación de medidas correctoras. Enfunción de la gravedad de la falta puede dar lugar a avisos, partes de incidencias,expulsión de clase, comunicación a los padres, permanencias en el centro e, incluso,en caso de alteración grave, apertura de expediente disciplinario. Se verán reflejadosen la nota o evaluación.

9.- ACTIVIDADES FUERA DEL CENTRO Y COMPLEMENTARIAS

- Visita al Jardín Botánico y prácticas de elaboración de cosméticos.- Visita a la casa comercial Yunsey.- Visitas a Siscopel.- Prácticas de laboratorio.- Demostraciones y presentación de productos cosméticos.- Cualquier otra actividad que surja relacionada con los contenidos del módulo.

Todas las actividades son obligatorias y serán evaluadas.

10.- MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

En el aula es donde se materializa el proceso de enseñanza aprendizaje y donde sehacen patentes las diferencias y dificultades de los alumnos. Es por ello que hay queplanificar la actividad docente incorporando recursos y estrategias que permitanofrecer respuestas diferenciadas y ajustadas a las características y necesidades de losalumnos. Hay que tener en cuenta que los alumnos tienen diferentes capacidades,ritmos de aprendizaje distintos y motivaciones distintas.

Respecto a los contenidos: Determinar claramente los contenidos fundamentales del tema, o sea, aquellos queresultan imprescindibles para aprendizajes posteriores, así como los que contribuyenal desarrollo de capacidades generales (comprensión y expresión, resolución deproblemas, búsqueda y selección de información...).Prestar mayor atención a los contenidos fundamentales más complejos.Ello permite trabajar con determinados alumnos estableciendo prioridades,distribuyendo el tiempo adecuado y fijando unos mínimos para todo el grupo, sintener que llevar todos los alumnos el mismo ritmo ni el mismo grado para todo tipo decontenidos.

Respecto a las estrategias didácticas:Actividades de aprendizaje variadas, utilizando diferentes vías de acceso para abordarlos contenidos y con distintos grados de dificultad.Materiales didácticos diversos, más o menos complejos y más o menos centrados enaspectos prácticos ligados a los contenidos.Distintas formas de agrupamientos de alumnos, combinando así el trabajo individualcon el trabajo en grupo.

Respecto de la evaluación:Realización de evaluación inicial sencilla y ágil para determinar los conocimientosprevios de los alumnos, así como su actitud y su estilo de aprendizaje.Graduar los criterios de evaluación aproximándolos a los objetivos didácticosprevistos, una vez se conoce la situación de partida de los alumnos, así comoreferirlos a los contenidos fundamentales seleccionados.A pesar de estas medidas de atención a la diversidad, puede haber alumnos cuyasnecesidades educativas requieran actuaciones específicas; en este caso habrá queadoptar medidas complementarias.

2018-2019

DEPARTAMENTO DE IMAGEN PERSONAL

PROFESORA: ANTONIA ROYO RUIZ

IES PATACONA

2018-2019

PROGAMACIÓN DE AULA

IMAGEN CORPORAL Y HÁBITOS SALUDABLES ANTONIA ROYO RUIZ

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Y DE AULA 1

INDICE

1. INFORMACIÓN PREVIA

1.1. CARACTERÍSTICAS DEL MÓDULO

1.2. UNIDAD DE COMPETENCIA ASOCIADA

1.3. OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO ALCANZADOS

1.4. COMPETENCIAS PERSONALES Y SOCIALES ALCANZADAS

2. OBJETIVOS DEL MÓDULO

2.1. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

2.2. OBJETIVOS MÍNIMOS GENERALES

3. ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS

3.1. CONTENIDOS. UNIDADES DIDÁCTICAS

3.2. SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS

4. METODOLOGÍA Y ESTRATEGIAS

4.1. CRITERIOS METODOLÓGICOS GENERALES

4.2. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

4.3. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN

4.4. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS

5. EVALUACIÓN

5.1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

5.2. CONSIDERACIONES RESPECTO AL APROBADO

5.3. CONSIDERACIONES RESPECTO A LOS TRABAJOS

5.4. CONSIDERACIONES RESPECTO A LOS EXÁMENES

5.5. CONSIDERACIONES RESPECTO A LA ASISTENCIA

5.6. CONSIDERACIONES RESPECTO A LA RECUPERACIÓN

5.7. ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS Y ASPECTOS CRÍTICOS DE LA

EVALUACIÓN

5.8. EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA

6. NORMAS GENERALES

7. RECLAMACIONES

8. TEMAS TRANSVERSALES


10. MATERIALES, RECURSOS DIDÁCTICOS Y BIBLIOGRAFÍA




1.1. CARACTERÍSTICAS DEL MÓDULO

En este documento se presenta la programación didáctica del módulo IMAGEN

CORPORAL Y HÁBITOS SALUDABLES incluido en el ciclo formativo de Grado

Medio de Estética y Belleza y correspondiente a la Familia Profesional de Imagen

Personal

El módulo de IMAGEN CORPORAL Y HÁBITOS SALUDABLES se imparte en 1º

tiene una duración anual de 96 horas y un número de horas semanales de 3

La especialidad del profesorado que lo imparte es PROFESORA DE

SECUNDARIA.

1.2. UNIDAD DE COMPETENCIA ASOCIADA

Módulo asociado al perfil de titulo.

1.3. OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO QUE SE ALCANZAN CON EL MÓDULO

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales d), e), m) y s) del ciclo

formativo.

Objetivos generales:

d) Identificar útiles, equipos y cosméticos, evaluando sus características, para seleccionar

los idóneos al tratamiento o técnica aplicados.

e) Higienizar los materiales, equipos e instalaciones, limpiándolos, desinfectándolos y

esterilizándolos, para mantenerlos en óptimas condiciones

m) Analizar los tipos de tratamientos estéticos y los hábitos de vida saludables,

relacionándolos con la anatomo-fisiología humana.

s) Aplicar procedimientos de calidad, de accesibilidad universal y de «diseño para todos»

en las actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de

servicios.



1.4. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES QUE SE

ALCANZAN CON EL MÓDULO ( REALIZACIONES Y CRITERIOS DE

REALIZACIÓN)

La formación del módulo contribuye a alcanzar las competencias d), e), m) y r) del título.

d) Seleccionar los materiales, equipos y cosméticos adecuados a los tratamientos o

técnicas estéticas que se van a aplicar.

e) Mantener el material, equipos e instalaciones en óptimas condiciones para su

utilización.

m) Informar al cliente de los cuidados que tiene que realizar después del tratamiento en

la cabina de estética, así como los hábitos de vida saludables.

r) Aplicar los procedimientos y las medidas preventivas de riesgos laborales y protección

ambiental durante el proceso productivo, para evitar daños en las personas y en el

entorno laboral y ambiental.

Este módulo profesional contiene la formación relacionada con la imagen corporal y los hábitos

saludables necesarios para el desarrollo de los procesos de peluquería, barbería, perfumería y

estética.

La formación contenida en este módulo se aplica en las diferentes funciones de este

técnico e incluye aspectos relacionados con:

− Caracterización de la imagen corporal del cliente.

− Selección del servicio de imagen personal.

− Aplicación de las medidas de seguridad e higiene en el ámbito laboral de la imagen

personal para cada tipo de servicio.


− Procesos de seguridad, higiene y desinfección en el ámbito laboral.

− Asesoramiento sobre hábitos de alimentación y vida saludable.

− Aplicación de tratamientos estéticos.


2.1. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y SUS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Caracteriza la imagen corporal, identificando su estructura, morfología y

proporciones.




a) Se han especificado las diferentes zonas y posiciones anatómicas.

b) Se han establecido los términos de localización a través de los ejes y planos

anatómicos.

c) Se ha valorado el uso de terminología anatomo-fisiológica en imagen personal.

d) Se han establecido los parámetros que definen las proporciones corporales y

faciales.

e) Se han identificado los factores que determinan el tipo de constitución corporal.

f) Se han medido las variables antropométricas que definen los diferentes

somatotipos.

g) Se han identificado los tipos de rostro y facciones.

h) Se han identificado las desproporciones morfológicas que se pueden corregir a

través de las técnicas de peluquería y estética.

2. Caracteriza los sistemas y aparatos corporales, describiendo su estructura,

funcionamiento y alteraciones relacionadas con la imagen personal.


a) Se ha establecido la estructura jerárquica del organismo.

b) Se ha caracterizado la anatomía del aparato circulatorio.

c) Se han especificado las funciones de la sangre y la linfa.

d) Se han identificado la anatomía y fisiología del aparato respiratorio.

e) Se han especificado la estructura de los músculos y los huesos que permiten el

movimiento.

f) Se han establecido los tipos de movimiento corporales.

g) Se han identificado los principales grupos musculares.

h) Se ha relacionado la morfología del pie y de la mano con los tratamientos de

manicura y pedicura.

i) Se ha determinado la influencia de las hormonas en el órgano cutáneo.

j) Se ha identificado el mecanismo del sistema nervioso como coordinador y

controlador del medio interno y externo.



3. Identifica pautas de alimentación y nutrición, analizando su influencia en la imagen

corporal y el órgano cutáneo.


a) Se han establecido las diferencias entre alimentación y nutrición.

b) Se han especificado los nutrientes básicos.

c) Se han relacionado los nutrientes con su función en el organismo.

d) Se han identificado las necesidades nutritivas del organismo para su buen

funcionamiento.

e) Se han reconocido los alimentos que forman parte de la pirámide alimenticia.

f) Se ha valorado la influencia de una dieta equilibrada en la salud y en la imagen

corporal.

g) Se han especificado los aparatos y órganos que intervienen en el proceso de la

digestión.

h) Se ha determinado el funcionamiento del aparato digestivo.

i) Se ha caracterizado la estructura y el funcionamiento del aparato excretor.

4. Promociona hábitos de vida saludables, relacionándolos con los procesos de

imagen personal.


a) Se han identificado los parámetros que definen el concepto de vida saludable.

b) Se ha especificado la importancia de la hidratación y su influencia en la imagen

personal.

c) Se ha justificado el ejercicio físico y el sueño en el aspecto personal.

d) Se han identificado los efectos, generales y sobre la piel, producidos por el consumo

de tabaco y alcohol.

e) Se ha justificado la importancia de la prevención de la drogodependencia.

f) Se han relacionado las medidas de higiene personal con su repercusión en el ámbito

profesional.

g) Se ha justificado la influencia de las hormonas sexuales en la anatomofisiología

cutánea.

h) Se ha relacionado la prevención del cáncer con los hábitos de vida saludable.



5. Selecciona los métodos de higiene y desinfección, relacionándolos con el riesgo

de infecciones e infestaciones del material.


a) Se han establecido las condiciones necesarias para el desarrollo microbiano.

b) Se han identificado los diferentes tipos de microorganismos.

c) Se ha establecido la diferencia entre infección e infestación.

d) Se han caracterizado las infecciones e infestaciones más importantes en el ámbito

de la imagen personal.

e) Se han especificado las etapas de la cadena epidemiológica.

f) Se han relacionado las técnicas de imagen personal (tatuajes, piercing, rasurado,

etc.) con sus riesgos potenciales.

g) Se ha valorado el orden, la limpieza y la desinfección de instalaciones y equipos

como primer factor de prevención de riesgos.

h) Se han aplicado los diferentes métodos de limpieza, desinfección y esterilización.

i) Se han relacionado los distintos métodos de tratamiento de residuos con los riesgos

biológicos que pueden producir.

6. Determina hábitos de seguridad para prevenir enfermedades profesionales,

identificando los riesgos asociados y las medidas para prevenirlos.


a) Se han identificado los riesgos inherentes a la actividad y su enfermedad profesional

asociada.

b) Se han relacionado los riesgos con las causas más frecuentes de accidentes en los

establecimientos de imagen personal.

c) Se han determinado las medidas de protección personal que se deben adoptar en

la preparación y ejecución de las operaciones técnicas.

d) Se han previsto medidas de prevención específicas para el cliente durante el

servicio de peluquería y estética.

e) Se han reconocido las condiciones de los espacios de trabajo para evitar riesgos

profesionales.

f) Se ha relacionado la selección de los equipos de protección individual del peluquero

o esteticista con la actividad que va a desarrollar.



g) Se han aplicado técnicas de primeros auxilios en reacciones adversas y accidentes.

2.2. OBJETIVOS MÍNIMOS GENERALES

- Caracterizar la imagen corporal e identificar su estructura, morfología y proporciones.

- Caracterizar los sistemas y aparatos corporales, describiendo su estructura,

funcionamiento y alteraciones relacionadas con la imagen personal.

- Identificar pautas de alimentación y nutrición, analizando su influencia en la imagen

corporal y el órgano cutáneo.

- Conocer hábitos de vida saludables, relacionándolos con los procesos de imagen

personal.

- Seleccionar los métodos de higiene y desinfección, relacionándolos con el riesgo de

infecciones e infestaciones del material.

- Determinar hábitos de seguridad para prevenir enfermedades profesionales, identificando

los riesgos asociados y las medidas para prevenirlos.


3.1. CONTENIDOS

Caracterización de la imagen corporal:

− Estructura general del cuerpo humano. Regiones y zonas corporales.

Posiciones anatómicas. Términos de localización y posición relativa o direcciones

en el espacio.

− Forma y proporciones corporales. Características. Factores que determinan la

constitución del cuerpo. Somatotipos o tipos constitucionales. Variables

antropométricas: peso y talla. Evolución de la imagen corporal a lo largo de la

historia.

− Forma y proporciones faciales. Análisis de la forma del cráneo, del óvalo, del

perfil. Tipos de rostro.

− Relación entre la imagen corporal y los procesos de peluquería y estética.

Caracterización de sistemas y aparatos corporales:

− Los niveles de organización del organismo.

− Sistemas relacionados con el transporte de sustancias en el organismo.

Anatomía y fisiología del aparato circulatorio: sistema sanguíneo y linfático.

Anatomía y fisiología del aparato respiratorio. Las alteraciones más frecuentes y

su relación con la imagen personal.



− Sistemas relacionados con el movimiento. Anatomía y fisiología del sistema

óseo y muscular. Las manos y los pies. Las alteraciones más frecuentes y su

relación con la imagen personal.

− Sistemas relacionados con la regulación y el control. Anatomía y fisiología del

sistema endocrino. Anatomía y fisiología del sistema nervioso y los órganos de los

sentidos. Las alteraciones más frecuentes y su relación con la imagen personal.

Identificación de pautas de alimentación y nutrición:

− La alimentación y nutrición. Nutrientes: criterios de clasificación. Alimentos.

Función energética, plástica y reguladora. La alimentación equilibrada: la pirámide

alimenticia y las necesidades nutricionales.

− Anatomo-fisiología digestiva. Estructura y función: el tubo digestivo y las

glándulas anexas.

− Aparatos y órganos que intervienen en el proceso de excreción: anatomo-

fisiología renal y urinaria.

Promoción de hábitos de vida saludables en imagen personal:

− Concepto de salud.

− El agua y la hidratación de la piel. − La imagen personal y los hábitos diarios: el

ejercicio físico. El sueño.

− Las drogas y el órgano cutáneo.

− Educación higiénico-sanitaria.

− El cáncer: medidas de prevención del cáncer.

Selección de métodos de higiene y desinfección:

− Los microorganismos Condiciones necesarias para el desarrollo microbiano.

Clasificación de los microorganismos.

− Concepto de infección e infestación. Las infecciones e infestaciones y los

procesos de peluquería, barbería y estética.

− Clasificación según el agente causal: infecciones por bacterias, hongos, virus y

parásitos. Características, síntomas y signos.

− Las infecciones cruzadas: prevención en los servicios de peluquería y estética.

−Procesos de limpieza, higiene, desinfección y esterilización: métodos de

aplicación.

Determinación de hábitos de seguridad en las actividades de peluquería y estética:

− Identificación de los riegos de accidentes laborales y enfermedades

profesionales asociadas. Riesgos en el uso de cosméticos y desinfectantes.

Reacciones adversas: locales y sistémicas. Riesgos en la aplicación de equipos

eléctricos. Lesiones eléctricas. Riesgos asociados al material cortante. Riesgos



en la aplicación de productos y equipos generadores de calor. Riesgos asociados

a hábitos posturales. Otros riesgos independientes de la actividad del profesional.

− Factores que aumentan el riesgo de accidente.

− Aplicación de medidas de prevención de accidentes asociadas a la actividad.

Medidas generales y medidas específicas. Clasificación de equipos de protección

individual y colectiva. Técnicas básicas de primeros auxilios ante posibles

reacciones adversas o accidentes

Unidades de trabajo

1. Estructura corporal y facial (9 horas)

2. Niveles de organización. La célula (8 Horas)

3. El locomotor (9 horas)

4. Circulatorio sanguíneo y linfático (8 horas)

5. Aparato respiratorio (9 horas)

6. Sistema nervioso (8 horas)

7. Sistema endocrino (8 horas)

8. La dieta (9 horas)

9. Digestivo y excretor (10 horas)

10. Higiene y desinfección (6 horas)

11. Primeros auxilios (6 horas)

3.2. SECUENCIACIÓN / TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS

LA SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS, ASÍ COMO LA NUMERACIÓN DE LOS

TEMAS SE ADAPTARÁ A LAS NECESIDADES DE LOS ALUMNOS.

Mes Semanas Unidad didáctica y contenidos

09 1 Recepción de los alumnos y presentación del módulo

2 Tema 1: Imagen Corporal

Estructura corporal. Reconocer sobre láminas los ejes y planos del cuerpo humano.

Enumerar los términos de localización y posición anatómica.

Somatotipos

Variables antropométricas. Tipos morfológicos y de óvalos.



La imagen corporal en la historia

3 Continuación Tema 1

10

4 Tema 2: Niveles de organización, célula y tejidos

Niveles de organización de los seres vivos: Células y tejidos

Características generales de los seres vivos. Composición química de los seres vivos: Biomoléculas orgánicas: Hidratos de carbono, Lípidos.

Niveles de organización de los seres vivos La célula: Anatomía y fisiología. Tipos de tejido y clasificación

5 Continuación T2

Tejido sanguíneo

Tejido muscular.

Tejido nervioso.

6 Examen Temas 1 y 2

7 Tema 3: Aparato locomotor

Definición de esqueleto y funciones que realiza. Observar en el modelo de esqueleto los diferentes tipos de huesos y su forma. Localización de los cartílagos: discos intervertebrales, sínfisis púbica.

Nombrar en láminas mudas los huesos de la cabeza y localizarlas en el esqueleto.

11 8 Continuación Tema 3

9 Tema 4. El aparato circulatorio y el sistema linfático

Indicar las partes del aparato circulatorio. En una lámina del corazón nombrar sus partes.

Enumerar las características y funciones de los diferentes vasos sanguíneos

10 Continuación Tema 4.

Fisiología cardíaca. Concepto de Presión arterial. Práctica de toma de presión arterial.

Realizar un dibujo esquemático del sistema linfático indicando las características de cada uno de los componentes.

Examen Temas 3 y 4

11 Tema 5. El aparato respiratorio

Nombrar los principales órganos que componen el aparato respiratorio en láminas mudas del mismo.



Enumerar las funciones de cada uno de los órganos y del aparato en general. Explicar cómo se producen los movimientos respiratorios.

12

(26-30)

Continuación Tema 5

El intercambio gaseoso en los alveolos. Actividades.

Alteraciones del aparato respiratorio con relación en la imagen personal.

12 13

(3-6)

Tema 6. Sistema Nervioso Esquema del sistema nervioso central Esquema del sistema nervioso periférico Cuadro comparativo sistema nervioso simpático y

parasimpático

14 Continuación tema 6

15 EXAMEN TEMAS 5 y 6

Actividad extraescolar

16 VACACIONES DE NAVIDAD

01 17

(31-4)

VACACIONES DE NAVIDAD

18 Tema 7. El sistema endocrino

Definición y funcionamiento del sistema endocrino.

Localización de las glándulas endocrinas en una lámina del cuerpo humano.

Localización de las principales glándulas endocrinas, hormonas que fabrica, órganos diana y funciones.

19 Continuación Tema 7

20 Tema 8. Dieta y su influencia en el cuerpo humano

Definiciones de alimentación, nutrición, alimentos y nutrientes. Ejemplos

Aporte calórico de cada uno de los nutrientes principales en una dieta equilibrada.

Función del agua y de la fibra en la dieta. Enumeración de las relaciones entre el agua y la hidratación cutánea.

Enumeración de las funciones de los minerales y vitaminas en la dieta

21

(28-1)

Continuación Tema 8

Aporte calórico de cada uno de los nutrientes principales en una dieta equilibrada.

Función del agua y de la fibra en la dieta



Trastornos de la alimentación

02 22

Examen Temas 7 y 8

23 Tema 9. El aparato digestivo y el excretor

Enumerar las funciones de cada uno de los órganos y glándulas y del aparato digestivo.

Nombrar y reconocer en láminas mudas los órganos que forman el aparato excretor. Y de la unidad funcional: la nefrona

24

Tema 10. Higiene y desinfección

Clasificación de los microorganismos. Diferencia entre infestación e infestación.

Infecciones e infestaciones en los talleres. Relacionar las técnicas de imagen personal (tatuajes, piercing y rasurado, entre otros) con sus riesgos potenciales.

Diferencias entre desinfección y esterilización. Métodos

25 Examen Temas 9 y 10

03 26 Tema 11. Riesgos laborales y primeros auxilios

Concepto de accidente

Principales accidentes en el salón de belleza

27 Actividad extraescolar

28 CONVOCATORIA ORDINARIA

29

04 30

31

32

33 VACACIONES DE PASCUAS

05 34

(29-3)

VACACIONES DE PASCUAS

35

36

37

38



06 39

40

(10-14)

CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA

41

42

4. METODOLOGÍA Y ESTRATEGIAS

4.1. CRITERIOS METODOLÓGICOS GENERALES

En general para la exposición de los contenidos conceptuales será seguido el método

dialéctico, a través del cual, la transferencia de información entre el profesor y el alumno

se establece por diálogo abierto a la participación de todos. El profesor facilita la

información necesaria y los recursos que hagan sostenible la comunicación a través de

las preguntas adecuadas a cada caso y situación, y que unas veces servirá para entender

la información, otras para agrupar o clasificar y otras para producir el cambio conceptual.

Se trata de un método constructivo a partir del cual mediante las preguntas que plantea

el profesor, a partir de los conceptos más simples y elementales, se van construyendo los

conceptos más específicos. En cualquier caso, este método no se aplicará puro, sino que

más bien será un método mixto entre este y el método expositivo. En el cual el profesor

expone los conceptos.

En la adquisición de los contenidos procedimentales se aplicará el método demostrativo,

a través del cual, el docente irá desglosando de forma sistemática los pasos a seguir para

realizar un procedimiento determinado. Así mismo, este método será intercalado con el

método dialéctico anteriormente citado, pues en las demostraciones prácticas se irá

planteando al alumnado las preguntas adecuadas, para que sea el propio alumno el que

averigüe cual será el siguiente paso a seguir en dicho procedimiento. De esta forma,

también se relacionarán los contenidos conceptuales y actitudinales, con los puramente

procedimentales, preguntas tales ¿por qué el color blanquecino visto a la luz de Wood

significa una piel queratinizada? Nos ayudan a relacionar contenidos conceptuales con

los procedimentales.

En cualquier caso, la metodología se fundamenta en obtener un esfuerzo de reflexión en

el alumno, de forma que, por lógica y relación, sea capaz de obtener el mismo las

respuestas. Este esfuerzo de relación, a la vez que resulta motivador, facilita el proceso



de aprendizaje y de memorización por parte del alumno. Se pretende evitar en todo

momento, un método de exposición magistral, en el que el alumno es meramente un

sujeto pasivo de la trasferencia de información. De este modo además se obliga al alumno

a mantener la atención, pues en cualquier momento el profesor se dirigirá a él con una

de estas preguntas. Del mismo modo, el alumno podrá en todo momento preguntar,

facilitándose de este modo también, el aprendizaje y el interés. De hecho es buen signo

de que la clase ha sido productiva y de que el alumnado está prestando atención cuando

son múltiples las preguntas que surgen del alumnado.

Así mismo, todos los contenidos tanto procedimentales como conceptuales serán

complementados mediante apoyo visual, a través de diapositivas power point, pues para

muchos de los contenidos de estas unidades es de vital importancia la asociación visual,

para comprender gran parte de los conceptos. Un órgano, una célula, un tejido o un

aparato son conceptos que, mediante una mera descripción verbal, no pueden ser

asimilados por parte del alumnado. En muchas ocasiones es necesario ver para

comprender.

Para la adquisición de los contenidos también serán utilizados los trabajos en grupo, es

imprescindible para la adquisición de algunos de los contenidos actitudinales propuestos.

La profesión de peluquero/a no es una profesión en la cual el profesional se encuentre

aislado, más bien todo lo contrario, puesto que desempeña un servicio de cara al público

y además está casi siempre en contacto con otros profesionales. Por ello, es de vital

importancia que el alumno aprenda a trabajar en grupo, modificando sus actitudes,

desarrollando la empatía, la convivencia, la solidaridad, la cooperación, el reconocimiento

mutuo y la asertividad. También se desarrollan en grupo otras aptitudes como la

organización y la incentivación del espíritu emprendedor, entre otros.

4.2. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

- Presentaciones PowerPoint de cada una de las unidades

- Ronda de preguntas sobre los contenidos explicados el día anterior

- Visionado de videos sobre el cuerpo humano

- Realización de actividades en clase

- El uso del aula virtual para realizar actividades de cada tema.

- Uso de las aplicaciones de Anatomía por Internet

- Ubicación de estructuras anatómicas en su aparato o sistema.

- Reconocimiento de estructuras sobre el propio organismo, maquetas, dibujos,

fotos, esquemas gráficos…



- Análisis (a su nivel) de las estructuras anatomo-fisiológicas.

- Resolución de ejercicios o problemas relacionados con la fisiología y anatomía.

- Utilización correcta de la terminología anatomo-fisiológica.

- Identificación de las necesidades nutricionales del organismo.

- Aplicación de las técnicas de limpieza, desinfección y esterilización idóneas.

- Propuesta de hábitos de vida saludables

4.3. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN

- Realización de esquemas y resúmenes de las diferentes unidades

temáticas o temas

- Repetición y elaboración de nuevas actividades realizadas mediante el uso

de la plataforma del aula virtual.

- EXAMEN DE ORDINARIA, recuperando las evaluaciones no superadas

- EXAMEN DE CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA, donde opta a

recuperar el módulo completo.

4.4. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

- Taller primeros auxilios Cruz Roja (3º Evaluación)

- Visita a centros específicos relacionados con los contenidos (1,2,3 ªEvaluación)

- Visita Museo de las Ciencias Príncipe Felipe

- Visita a sociedades para recibir charla de hábitos saludables o similar

- Charlas de expertos relacionadas con algunos de los contenidos del módulo (1, 2,

3ª Evaluación)

- Salida programada para la práctica de hábitos saludables relacionados con los

contendos.

- Vista a centro o marca comercial (1ª, 2ª , 3ª Evaluación)

5. EVALUACIÓN

LA EVALUACIÓN SERÁ CONTINUA E INDIVIDUALIZADA.

• EL MÓDULO ES PRESENCIAL

• LA ASISTENCIA ES OBLIGATORIA COMO MÍNIMO AL 85% DE LAS HORAS DEL

MÓDULO



Se tendrá en cuenta los conocimientos iniciales sobre el tema que pueda tener el alumno,

mediante preguntas realizadas durante las primeras sesiones y se observará a través de

las diferentes actividades como va adquiriendo los conceptos y como avanza en el

aprendizaje a través del cumplimiento de los criterios de evaluación.

En el caso de que hubiera un grupo de alumno que dichos conceptos no los adquiere o

presenten una dificultad elevada en su asimilación, se les asignaría actividades de

recuperación (lectura de libros, revistas relacionadas con el tema, realización de dibujos

o esquemas más simples) con el fin de adquirir un nivel mínimo para seguir el aprendizaje

a un ritmo idéntico al resto de sus compañeros, siempre refiriéndonos a los criterios de

evaluación de cada unidad.

Si al final del trimestre no se hubieran alcanzado los objetivos propuestos se volvería con

las actividades de recuperación con el fin que vaya adquiriendo durante el trimestre

siguiente dichos objetivos.

Durante el desarrollo de la unidad se les irá orientando sobre cuáles son los

conceptos básicos y como se les va a pedir que demuestren que los han asimilado.

Se realizarán controles adaptados a la cantidad de materia según cada unidad

didáctica, con el fin de que el profesor/a compruebe si se consiguen los objetivos.

En el caso de no cumplir los objetivos al terminar el tercer trimestre, se podrá examinar

en junio de toda la materia que compone el módulo o que no hubiera superado.

Dentro de la evaluación del módulo como tratamiento interdisciplinar se tendrá en cuenta

la ortografía de los alumnos, como uno de los puntos que se tendrá que evaluar.

5.1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTABLECIDOS POR EL PROFESOR

- Actitud: …………………………………………………………………………. 20 %

• Faltas 10 % y actitud de clase 10%

Se descontará de la nota final en función de:

• Faltas injustificadas (- 0,1 cada una)

• Los retrasos superiores a 15 minutos serán considerados faltas de

asistencia

• Falta de respeto miembro de la comunidad educativa. Amonestación (-0,2)

• Interrumpir, hablar, molestar durante el desarrollo de las clases teóricas (-

0,2)



• Parte disciplinario (-0,3)

• Móvil (-0,2 y se le confiscará, según reglamento interno)

• Los alumnos que no traigan el material necesario para seguir la clase

(apuntes, libros, libretas y todo aquello que la profesora les haya pedido

con anterioridad) no podrán entrar a la clase, ese día.

• Además de la actitud general y diaria de clase, con respecto a la

predisposición al trabajo.

Criterios acordados por el departamento: el alumno pierde el derecho a examen en

caso de no asistencia de forma injustificada a las clases anteriores a la realización

de un examen.

- Criterios procedimentales:

• Trabajos individuales o en grupo…………………………… 30%

Primera evaluación

Segunda evaluación

Tercera evaluación

• Actividades de casa y clase …………………………………. 10%

- Pruebas específicas (incluyen aspectos actitudinales y procedimentales)

(Exámenes)……………….………………...... ………………………………… 40%

(Compensable 4,5. Sólo un examen por debajo de 5 para poder compensar)

5.2. CONSIDERACIONES RESPECTO AL APROBADO

- Para que la evaluación se considere aprobada el alumno deberá tener una

calificación igual o superior a 5 puntos.

- Es necesario que el apartado de actitud y trabajos individuales sea considerado

“apto” para que se sumen todos los apartados. En el caso de que alguno esté

considerado “no apto” el alumnado se considerará suspendido hasta que no

aprueba el apartado correspondiente. Sólo podrá recuperarse con la asistencia a

clase de manera continuada, realizando el examen de recuperación

correspondiente a la evaluación o materia pendiente (según valoración del



profesor), que se celebrará al principio de la siguiente evaluación o al final de curso

(Mayo/Junio) y entregando los trabajos que tiene pendientes.

5.3. CONSIDERACIONES RESPECTO A LOS TRABAJOS

Es condición imprescindible para aprobar la evaluación la presentación de un trabajo por

trimestre que le será especificado al principio de la evaluación por el profesor/a.

Los trabajos, para que sean considerados como entregados, deberán presentarse en la

fecha establecida por el profesor, en el caso de presentarse con retraso, el profesor podrá

considerarlos no presentados. Si por causa justificada no se puede entregar en la fecha

asignada, se podrán entregar hasta con una semana de antelación.

5.4. CONSIDERACIONES RESPECTO A LOS EXÁMENES

- Los exámenes serán compensables a partir de 4.5, siempre y cuando solamente

haya un examen por debajo de 5 (para cada evaluación).

- Los alumnos que actúen de forma irregular en una prueba de examen, bien sea

copiando, hablando o alterando el orden, serán descalificados suspendiendo la

materia. En este caso podrán presentarse al examen de mayo en convocatoria

ordinaria, pero perderán derecho a la evaluación continua.

- Si el alumno no se presentase al examen, por causa justificada, lo podrá hacer en

la recuperación que se realiza al final de cada evaluación, y si no se presenta a la

recuperación podrá presentarse en convocatoria ordinaria.

5.5. CONSIDERACIONES RESPECTO A LA ASISTENCIA

- Cuando las faltas de asistencia no justificadas o con justificación improcedente

superen el 15 % o diez días consecutivos podrá suponer la anulación de matrícula

o la pérdida de evaluación continua. En este último caso, el alumno no será

evaluado en la evaluación correspondiente y sólo podrá presentarse a la

evaluación final.

- En el caso de que un alumno sobrepase el número de faltas, un 15% durante el

curso, sólo tendrá derecho a un examen final

- Sólo se consideran faltas justificadas:

Certificado médico (No número de consulta).

Trámites administrativos: juzgado, oficinas de desempleo…



Contrato laboral (con horario justificado).

5.6. CONSIDERACIONES RESPECTO A LA RECUPERACIÓN

- Los exámenes de recuperación, que el profesor según consideraciones concretas

para cada alumno/a decida realizar fuera de convocatorias oficiales, se valorarán

como máximo sobre un 5 en el caso de exigir los objetivos mínimos. Y sobre un 7

en los otros casos, salvo las faltas justificadas.

5.7. ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS Y ASPECTOS CRÍTICOS DE EVALUACIÓN

- Ubicación de estructuras anatómicas en su aparato o sistema.

- Reconocimiento de estructuras sobre el propio organismo, maquetas, dibujos,

fotos, esquemas, gráficos…

- Análisis (a su nivel) de las estructuras anatomo-fisiológicas.

- Resolución de ejercicios o problemas relacionados con la fisiología y anatomía.

- Utilización correcta de la terminología anatomo-fisiológica.

- Identificación de las necesidades nutricionales del organismo.

- Aplicación de las técnicas de limpieza, desinfección y esterilización idóneas.

- Relación entre patologías de diferentes aparatos con el estado de la piel, el pelo

y las uñas.

- Enumeración de hábitos de vida saludables.

- Adopción de hábitos de seguridad en las actividades de peluquería y estética.

5.8. EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA

- Uso de encuestas al alumnado al finalizar cada evaluación.

- Dados estadísticos de cada una de las evaluaciones.

La evaluación de la acción educativa se prevé en la Resolución de 6 de julio de 2005,

que establece que “los profesores evaluarán el aprendizaje de los alumnos, el proceso

de enseñanza y su propia práctica docente en relación con los objetivos del currículo con

las necesidades educativas del centro y con las características de los alumnos lo que

implicará la evaluación y revisión, del proyecto curricular de ciclo y de las programaciones

didácticas que se estén desarrollando”.

Los profesores deben autoevaluar su labor profesional individual, así como participar en

la autoevaluación de su centro como profesional integrante de un claustro, de un



departamento, de un equipo de ciclo formativo. No obstante, los propios alumnos

pueden aportar una información interesante que contribuya a la reflexión sobre la práctica

educativa programada.

Para ello, se deben establecer unos procedimientos e instrumentos de evaluación

de la programación a través de la observación y el feed back que se obtendrá del

alumnado, a través de la participación en clase o a través de cuestionarios específicos.

Estos instrumentos se emplearán al inicio, durante y al final del curso con el objetivo de

introducir los correctores necesarios durante el proceso de enseñanza aprendizaje.

La evaluación va a permitir al profesor modificar determinados aspectos del proceso

educativo en función del desarrollo de lo programado, en referencia a la metodología,

temporalización, secuencias de objetivos y contenidos, etc.

6. NORMAS GENERALES

Debido a los numerosos problemas con la actitud en el aula y con el ánimo de mejorar el

proceso de enseñanza-aprendizaje en todos los módulos, el Departamento de Imagen

Personal ha establecido una serie de normas de obligado cumplimiento tanto en los

módulos teóricos como prácticos.

Ante cualquier incumplimiento de las normas, se aplicará la medida correctiva que

corresponda y el profesor tomará nota para su valoración en el apartado de actitud del

módulo correspondiente.

- Respeto y cumplimiento de las horas de comienzo y final de las clases:

Pasados 10 minutos del comienzo de cada clase lectiva, el profesor no permitirá la

entrada a clase hasta la siguiente hora, excepto en situaciones puntuales justificadas y

en los casos particulares comunicados por el tutor del grupo.

- Derecho a evaluación:

En caso de saber que se va a faltar a clase, se avisará con anterioridad al profesor

correspondiente.

Si la falta coincide con la realización de un examen, sólo se realizará éste si se justifica

con un documento oficial.

- Respeto hacia todos los miembros de la comunidad escolar:

Se consideran faltas de respeto todas las agresiones físicas y/o verbales que puedan

causar daño físico y/o psicológico.



- Buen uso del lenguaje:

Es indispensable en cualquier ámbito expresarse de manera correcta, pero aún más,

cuando se está en contacto directo con el público, por lo que no se admitirán ni permitirán

expresiones mal sonantes, elevar el tono de voz de manera exagerada, gestos

groseros…

- Atención y respeto al profesor durante el desarrollo de las clases:

Durante el desarrollo de las clases teóricas es necesaria la atención y el silencio para la

comprensión de la materia impartida, por lo que ante el reiterado incumplimiento de esta

norma, el profesor aplicará la medida correctiva correspondiente.

- Prohibición en el uso del móvil:

El uso del móvil en clase está prohibido salvo en casos excepcionales, manteniéndolo en

silencio y previo aviso al profesor correspondiente.

- Obligatoriedad en el uso del uniforme y material necesario:

En los módulos prácticos es obligatorio el uso del uniforme y del material necesario. En

ningún caso se admitirá como uniforme otro distinto del indicado por el tutor al inicio del

curso.

- Cambio de ropa:

El cambio de ropa para los módulos prácticos se realizará en el vestuario destinado para

tal fin y en ningún caso se permitirá realizarlo por los pasillos, talleres, etc.

- Orden en talleres y laboratorio:

Con el fin de mantener el orden en los talleres, sólo se permitirá la entrada del material

necesario para la práctica correspondiente, quedando prohibida la entrada de enseres

personales (ropa, bolsos, mochilas…). Estos quedarán depositados en los vestuarios y/o

taquillas.

A continuación, se detallan las medidas correctivas aplicadas según la incidencia

cometida.



7. RECLAMACIONES

Se efectuarán por el cauce legal que con tal fin Consellería de Educación estipuló en la

Resolución de 23 de enero de 1990.


Los temas transversales hacen referencia a los problemas y conflictos, que se producen

en la época actual y frente a los que resulta urgente una toma de decisión personal y

colectiva.

En concreto, respecto a la Formación Profesional, ésta ha de contribuir a desarrollar en

el alumnado la capacidad para consolidar su madurez personal, social y moral, que les

permita actuar de forma responsable y autónoma y para analizar y valorar críticamente

las desigualdades de sexo y fomentar la igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres.

INCIDENCIA MEDIDA CORRECTIVA

Retraso injustificado

Por acumulación entre 3/5 retrasos,

podrá enviarse notificación y/o parte de

incidencia

Faltas injustificadas Por acumulación entre 3/5 faltas, podrá

enviarse notificación y/o parte de

incidencia.

Con más del 15% de faltas, se pierde el

derecho a evaluación continua

Falta respeto hacia miembros de la

comunidad escolar

Parte de incidencia. La acumulación de

partes supone la apertura de

expediente disciplinario

Expresiones o palabras inadecuadas,

tono de voz elevado, gestos groseros…

Amonestación. Si la falta es reiterada,

se pondrá parte disciplinario

Interrumpir, hablar, molestar durante

el desarrollo de las clases teóricas

Amonestación, separación del grupo

y/o parte disciplinario

Uso del móvil Móvil confiscado. Se depositará en

Jefatura de Estudios

Falta de material y/o uniforme No realización de la actividad prevista.

Realización de trabajo indicado por el

profesor

Cambio de ropa en lugares no

permitidos

Amonestación. Con 3 amonestaciones,

parte disciplinario

Desorden en talleres y/o entrada de

enseres personales

Amonestación. Con 3 amonestaciones,

parte disciplinario



En esta línea las señas de identidad del centro definen los siguientes temas

transversales:

- Educación medioambiental

- Tolerancia

- Transición a la vida activa

- Espíritu Europeísta

TEMAS AULA (METODOLOGÍA: ACTIVIDADES)

Educación medioambiental

Se potenciarán actitudes personales de

aprovechamiento de materiales en las aulas. En

concreto, se dispondrá de envases para retirar

elementos reutilizables como el cartón, y el

plástico, además de la orgánica. Puesta a punto

de un sistema de gestión de residuos en el

centro.

Tolerancia

Realización de debates en clase dónde se

respete las opiniones ajenas y las intervenciones

de todos los participantes. Realización de

trabajos en grupos.

Transición a la vida activa

Realización de pequeños teatros, simulando el

trato y atención que darán a los clientes en los

protocolos de diagnóstico y tratamiento capilar.

Espíritu Europeísta

Utilización de vocabulario específico en inglés y

lectura de artículos en dicho idioma. Necesidad

de que el alumno comprenda que cada vez

nuestras sociedades son más multiculturales y

con mayores necesidades de comunicación con

personas que hablan otras lenguas y poseen

otra cultura. Valoración del conocimiento de

idiomas como método de comunicación eficaz y

necesario.




Con la denominación de ALUMNADO CON NECESIDAD ESPECÍFICA DE APOYO

EDUCATIVO, la LOE presta especial atención a los alumnos extranjeros, a los alumnos

superdotados intelectualmente y a los alumnos con necesidades educativas especiales,

bien por la presencia de una o varias discapacidades o por otros factores de análogos

efectos.


- En relación con el qué enseñar: determinación del objeto de estudio, ya se trate

de temas, problemas, proyectos, etc., su distribución a lo largo del curso, su

ordenación y temporalización.

- En relación con el cómo enseñar: los aspectos metodológicos permiten un

margen más amplio de maniobra para responder a las características de los

alumnos, diversificando las vías de acceso al contenido, a través de estrategias,

actividades y materiales didácticos diferenciados.

- En relación con el qué, cómo y cuándo evaluar: si se ha distinguido entre

contenidos fundamentales y complementarios, es porque se piensa que no todos

contribuyen e igual medida al desarrollo de las capacidades básicas. Es lógico,

que la evaluación recaiga, de forma prioritaria, sobre los contenidos nucleares. No

obstante, no hay que esperar unos resultados uniformes sino distintas

aproximaciones al mismo contenidos que responden a los diferentes puntos de

partida de los alumnos y, en definitiva, a sus diferentes posibilidades. La misma

flexibilidad debe presidir la elección de los instrumentos que se van a utilizar para

evaluar la progresión de las capacidades de los alumnos.

Los alumnos con necesidades educativas especiales vienen definidos en la LOE

como: “alumnos con discapacidades físicas, psíquicas y sensoriales o que manifiestan

graves trastornos de la personalidad o de conducta”.

En ocasiones no es suficiente la adopción de medidas ordinarias con este tipo de

alumnos, y la naturaleza de las necesidades específicas de los mismos requiere adoptar

medidas extraordinarias. En estos casos se usarán, como indica la Orden de 14 de marzo

de 2005 por la que se regula la Atención al alumnado con Necesidades Educativas

Especiales, una serie de medidas extraordinarias de atención educativa.

Se trata de la Adaptación Curricular Posible, que es definida por la Resolución de 26

junio 2006, por la que se establecen las Instrucciones de la FP, como un "ajuste o



modificación que se realiza a los diferentes elementos de la oferta educativa común para

dar respuesta a las diferencias individuales del alumnado. Esta modificación podrá

afectar a los elementos curriculares básicos no significativos (es decir solamente a

la metodología, actividades, priorizar contenidos, temporalización y elementos materiales)

o a los elementos curriculares de acceso (es decir de los centros y aulas: eliminación de

barreras arquitectónicas, ayudas técnicas).

Como indica la citada Orden “las Adaptaciones Curriculares las marcará y aplicará el

Departamento didáctico de la familia profesional en colaboración con el

Departamento de orientación”. Además “las adaptaciones curriculares no

supondrán, en ningún caso, la eliminación de objetivos (capacidades terminales)

relacionados con la competencia profesional básica característica de cada título”.

La evaluación de los aprendizajes de este alumnado con adaptaciones curriculares en

algún o algunos de los módulos, se realizará tomando como referencia los criterios de

evaluación para ellos propuestas, que, en todo caso, asegurarán un nivel suficiente y

necesario de consecución de las capacidades terminales correspondientes,

imprescindibles para conseguir la titulación.

En cualquier caso, la Adaptación Curricular formará parte del expediente académico del

alumno. Los alumnos con necesidades educativas especiales podrán presentarse a la

evaluación y calificación final de un mismo módulo profesional, hasta un máximo de seis

veces. A los alumnos que solo hayan cursado y superado determinados módulos de un

ciclo formativa se les expedirá el correspondiente certificado de las mismos y de las

unidades de competencia adquiridas a través de la superación de los módulos

profesionales asociados a dichas unidades de competencia (Resolución de 26 de junio

de 2006).


En el aula virtual el alumno podrá encontrar todos los recursos que necesitará para guiarle

en su proceso de enseñanza aprendizaje.

La bibliografía recomendada al alumno es:

LIBRO RECOMENDADO: IMAGEN CORPORAL Y HÁBITOS SALUDABLES

ROBERTO TIO, ROSA MARÍA RUIZ, JOAQUÍN HERNÁNDEZ Y PALOMA

LÓPEZ

ED: VIDEOCINCO



IMAGEN CORPORAL Y HÁBITOS SALUDABLES

MARÍA TERESA TOCINO GARCÍA

ED: ALTAMAR

IMAGEN CORPORAL Y HÁBITOS SALUDABLES

MARÍA AMPARO BADÍA VILA

ENRIQUETA GARCÍA MIRANDA

ED: PARANINFO

ATLAS DE ANATOMÍA.

SOBOTTA

EDITORIAL MÉDICA PANAMERICANA.

COLECCIÓN CIBA DE ILUSTRACIONES MÉDICAS.

F.H. NETTER.

SALVAT.

PEINADOS Y RECOGIDOS 2018/19ALBORAIA

1

I.E.S. LA PATACONA

TÍTULO: TÉCNICO EN PELUQUERÍA Y COSMÉTICA CAPILAR MÓDULO: PEINADOS Y RECOGIDOS/ PENTINATS I ARREPLEGATS CÓDIGO 0842 LOE 2/2006

PROFESOR: RAFAEL BENEITO GOMEZ


2

INDICE 1.- INTRODUCCIÓN………………………………………………………………………………3 2.- COMPETENCIAS GENERALES DEL TÍTULOS…………………………………………..3 3.- COMPTENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES INCLUIDAS EN EL MÓDULO………………………………………………………...…………………….......4 4.- OBJETIVOS GENERALES DELMÓDULO…………………………………………….…..5 5.- CAPACIDADES TERMINALES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN POR CONTENIDO…………………………………………………………………………………..6-7-8 6.- DURACIÓN DEL MÓDULO Y DISTRIBUCIÓN HORARIA DEL CURSO………………………………………………………………………………………….….8 7.CONTENIDOS………………………………………………………………………………...…8 8.- ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS POR EVALUACIONES ……..……8-9-10-11 9.- CAPACIDADES TERMINALES DEL MÓDULO………………………………………11-12 10.- CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN YCALIFICACIÓN …12-13-14 A) FORMA DE EVALUAR B) RECUPERACIÓNES 11.METODOLOGÍA…………………..………………………………………………………….15 12.- RECURSOSDIDÁCTICOS…….……………………………………………………...15-16 13.- ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVASESPECIALES……………………..16 14.- ACTIVIDADES COM…PLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES…………………...17 15.- FOMENTO DE LA LECTURA Y ESCRITURA………………………………………….18 16.- USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS……………………………………………...…17


3

17.- RELACIONES Y VALORES: CRITERIOS PARA ASEGURAR EL TRATAMIENTO DE LOS TEMAS TRANSVERSALES…………………….……………………………………………….18

1.- INTRODUCCIÓN Esta programación estará basada en:

1. La Ley Orgánica 2/2011 del 4 de marzo del 2011 que regula las

cualificaciones y la formación profesional, el Real Decreto 1588/2011 del 4 de

noviembre ( B.O.E 301 15-12-2011) por el que se establece el título de Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar. y las correspondientes enseñanzas

mínimas.

2. La Orden ECD/344/2012 del 15 febrero(BOE27-2-2012) por el que se

establece el currículo del ciclo formativo de grado medio correspondiente al título

de Técnico en peluquería y Cosmética Capilar.

3. Resolución del 9 de junio de 2011 (DOG del 20/07/2012 (2012/7455))

instrucciones sobre ordenación académica y de organización de la actividad

docente en los Centros de la Comunidad Valenciana durante el curso 2012-13

4. . Las personas que obtienen este título ejercen su actividad en empresas

de imagen personal dedicadas a los procesos de peluquería de uso social,

donde desarrolla tareas de: prestación de servicios, comercialización,

aprovisionamiento, calidad, protección frente a riesgos y control de

efluentes y residuos. Suelen actuar por cuenta ajena, integrándose en

equipos de trabajo con personas de su mismo, inferior o superior nivel de

cualificación.

5. Las ocupaciones y puestos de trabajo más relevantes son los siguientes:

6. – Peluquero/a.

7. – Barbero/a.


4

8. – Técnico/a en coloraciones capilares.

9. – Técnico/a en cambios de forma del cabello.

10. – Técnico/a en corte de cabello.

11. – Técnico/a en posticería.

12. – Técnico/a en manicura.

13. – Técnico/a en pedicura.

14. – Técnico/a o agente comercial de empresas del sector.

15. – Recepcionista en empresas peluquería.

16. – Demostrador/a de equipos, cosméticos y técnicas de peluquería.

2.- COMPETENCIA GENERAL DEL TÍTULO

La competencia general de este título consiste en realizar el cuidado y

embellecimiento del cabello, la estética de manos y pies y el estilismo masculino,

así como comercializar servicios y venta de cosméticos, cumpliendo los

protocolos de calidad, prevención de riesgos laborales y protección ambiental.

3.- COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES INCLUIDAS EN EL MÓDULO

Competencias profesionales, personales y sociales.

Las competencias profesionales, personales y sociales de este módulo son

las que se relacionan a continuación:

a) Recepcionar, almacenar y distribuir el material de peluquería, controlando

su consumo y el stock.

b) Atender al cliente en todas las fases del proceso, aplicando procedimientos

establecidos.

c) Comprobar el estado del cabello y cuero cabelludo, manejando

instrumentos de observación.

d) Preparar y poner a punto el puesto de trabajo e instalaciones,

manteniéndolos en condiciones óptimas para su utilización.


5

e) Realizar cambios de forma permanente en el cabello, siguiendo las

especificaciones establecidas.

f) Efectuar peinados y recogidos, con o sin prótesis pilosas, personalizándolos

y adaptándolos a las necesidades del cliente.

g) Informar al cliente sobre los cuidados, cosméticos y hábitos saludables,

para asegurar el resultado final de los procesos técnicos de peluquería.

h) Promocionar y vender productos y servicios en el ámbito de una empresa

de imagen personal.

i) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios

tecnológicos y organizativos en los procesos productivos, actualizando sus

conocimientos, utilizando los recursos existentes para el aprendizaje a lo largo de

la vida y las tecnologías de la información y la comunicación.

j) Actuar con responsabilidad y autonomía en el ámbito de su competencia,

organizando y desarrollando el trabajo asignado, cooperando o trabajando en

equipo con otros profesionales en el entorno de trabajo.

k) Resolver de forma responsable las incidencias relativas a su actividad,

identificando las causas que las provocan, dentro del ámbito de su competencia y

autonomía.

l) Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y competencia de las

distintas personas que intervienen en el ámbito de su trabajo.

m) Aplicar los protocolos y las medidas preventivas de riesgos laborales y

protección ambiental durante el proceso productivo, para evitar daños en las

personas y en el entorno laboral y ambiental

n) Aplicar procedimientos de calidad, de accesibilidad universal y de «diseño

para todos» en las actividades profesionales incluidas en los procesos de

producción o prestación de servicios.

ñ) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su

actividad profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente,

participando activamente en la vida económica, social y cultural.


6

4.- OBJETIVOS GENERALES DEL MÓDULO

Los objetivos generales de este módulo formativo son los siguientes:

a) Clasificar los materiales de peluquería, identificando sus propiedades y

condiciones idóneas de manipulación y conservación, para recepcionarlos,

almacenarlos y distribuirlos.

b) Interpretar las normas establecidas, analizando las fases de los procesos

de peluquería, desde la acogida hasta la despedida, para atender al usuario.

c) Identificar las características y necesidades del pelo y cuero cabelludo,

utilizando medios y técnicas de observación para comprobar su estado.

d) Seleccionar medios, productos y equipos, analizando sus características,

para preparar y poner a punto el puesto de trabajo.

e) Higienizar las instalaciones y equipos, justificando los métodos de limpieza

y desinfección, para preparar y poner a punto el puesto de trabajo e

instalaciones.

f) Manejar equipos, útiles y accesorios, relacionando las técnicas con los

estilos y actos sociales, para efectuar peinados y recogidos.

gj) Seleccionar prótesis pilosas, justificando técnicas de colocación, para efectuar

peinados y recogidos.

h) Aplicar estrategias de asesoramiento, analizando los factores que mejoran

el resultado final, para informar sobre los cuidados, cosméticos y hábitos

saludables.

i) Elegir los cosméticos adecuados, de acuerdo con las necesidades de la piel,

para informar sobre los cuidados, cosméticos y hábitos saludables.

j) Analizar y utilizar los recursos existentes para el aprendizaje a lo largo de la

vida y las tecnologías de la información y la comunicación para aprender y

actualizar sus conocimientos, reconociendo las posibilidades de mejora

profesional y personal, para adaptarse a diferentes situaciones profesionales y

laborales.


7

k) Desarrollar trabajos en equipo y valorar su organización, participando con

tolerancia y respeto, y tomar decisiones colectivas o individuales para actuar con

responsabilidad y autonomía.

l) Adoptar y valorar soluciones creativas ante problemas y contingencias que

se presentan en el desarrollo de los procesos de trabajo, para resolver de forma

responsable las incidencias de su actividad.

m) Aplicar técnicas de comunicación, adaptándose a los contenidos que se

van a transmitir, a su finalidad y a las características de los receptores, para

asegurar la eficacia del proceso.

n) Analizar los riesgos ambientales y laborales asociados a la actividad

profesional, relacionándolos con las causas que los producen, a fin de

fundamentar las medidas preventivas que se van adoptar, y aplicar los protocolos

correspondientes para evitar daños en uno mismo, en las demás personas, en el

entorno y en el medio ambiente.

ñ) Analizar y aplicar las técnicas necesarias para dar respuesta a la

accesibilidad universal y al «diseño para todos».

o) Aplicar y analizar las técnicas necesarias para mejorar los procedimientos

de calidad del trabajo en el proceso de aprendizaje y del sector productivo de

referencia.

p) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad,

teniendo en cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales

para participar como ciudadano democrático.

5.-CAPACIDADES TERMINALES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.

1. SELECCIONA EL TIPO DE PEINADO Y RECOGIDO, RELACIONANDO LAS CARACTERÍSTICAS DEL CABELLO CON LA MORFOLOGÍA DEL USUARIO.


8

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: a) Se han relacionado los tipos de óvalo y siluetas con el peinado

adecuado.

b) Se han relacionado los tipos de recogido con el análisis morfológico y

capilar.

c) Se han diferenciado las características del cabello y su relación con el

peinado.

d) Se ha identificado la repercusión de otros factores, como el tipo de corte,

alteraciones, estilos y otros, en la selección del peinado.

e) Se han clasificado los peinados según el tipo de evento y circunstancia,

tipo de óvalo y longitud del cabello.

f) Se han establecido las formas y tendencias en los recogidos.

g) Se han aplicado métodos para la determinación de las tendencias en

peinados y recogidos, a través de fuentes documentales.

h) Se han identificado los métodos de análisis de necesidades y demandas

de los usuarios.

i) Se han diseñado propuestas para procesos de peinado y recogido.

2. PREPARA LA ZONA DE TRABAJO, CARACTERIZANDO LOS MEDIOS NECESARIOS E IDENTIFICANDO LASPAUTAS PARA SU MANTENIMIENTO.

g) Se han seguido las pautas de la limpieza de los útiles después del uso.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: a) Se han seleccionado los aparatos generadores de calor en función del

proceso.

b) Se han caracterizado los útiles y herramientas empleados.

c) Se han seleccionado los moldes en función del efecto deseado.

d) Se han establecido las pautas de mantenimiento de aparatos, útiles y

complementos.

e) Se ha justificado el uso de adornos y otros complementos.

f) Se han establecido los criterios de selección de los cosméticos.


9

h) Se han colocado los medios necesarios en el tocador y área de trabajo.

3. REALIZA LA HIGIENE Y ACONDICIONAMIENTO CAPILAR, SELECCIONANDO LOS COSMÉTICOS EN FUNCIÓN DEL TIPO DE CABELLO. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

a) Se han identificado los requisitos del lavacabezas y del sillón.

b) Se ha acomodado al usuario en el lavacabezas.

c) Se han seguido las pautas de manipulación de los cosméticos.

d) Se han justificado las posiciones ergonómicas de usuario y profesional

durante la higiene capilar.

e) Se han establecido las fases y pautas de aplicación.

f) Se han realizado las maniobras de masaje para la limpieza del cabello y

cuero cabelludo.

g) Se han seleccionado los cosméticos en función de las características del

cabello.

h) Se ha especificado el tipo de acondicionamiento capilar en función del

servicio posterior.

i) Se han aplicado técnicas complementarias y sensoriales en la higiene

capilar.

4. REALIZA PEINADOS Y ACABADOS DEL CABELLO, RELACIONANDO LAS TÉCNICAS CON EL RESULTADO FINAL ESPERADO.

d) Se ha seleccionado la técnica de secado en función del tipo de peinado.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: a) Se han determinado las operaciones previas y particiones del cabello en

función del peinado.

b) Se han establecido las características de las distintas técnicas de

cambio de forma.

c) Se han seleccionado los parámetros de los aparatos generadores de

calor.


10

e) Se ha establecido el procedimiento de realización de las anillas y ondas

al agua.

f) Se han aplicado montajes de rulos para efectuar un marcado.

g) Se ha justificado el empleo de técnicas auxiliares y asociadas para

realizar el peinado.

h) Se ha realizado la secuencia de operaciones del peinado.

i) Se han relacionado las técnicas de acabado con el tipo de peinado.

5. REALIZA RECOGIDOS DEL CABELLO, RELACIONANDO LAS TÉCNICAS CON EL RESULTADO FINAL ESPERADO. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

a) Se han realizado las operaciones previas relacionadas con el recogido.

b) Se han seleccionado las herramientas, productos y complementos.

c) Se han diferenciado las técnicas de ejecución de los diferentes

trenzados.

d) Se ha establecido el modo de realización de enrollados, anillas,

retorcidos y bucles.

e) Se han establecido los parámetros de selección de postizos en función

del estilo de recogido.

f) Se han adaptado postizos en la ejecución de un recogido.

g) Se ha justificado la combinación de técnicas para la elaboración del

recogido.

h) Se han relacionado los métodos de sujeción del recogido con los útiles y

herramientas apropiados.

i) Se ha justificado el empleo de elementos accesorios como factor

potenciador del estilo.

6. COLOCA PELUCAS Y EXTENSIONES, INTERPRETANDO LOS REQUERIMIENTOS DEMANDADOS.


11

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: a) Se han caracterizado los tipos de pelucas y sus modos de adaptación.

b) Se ha justificado la selección de pelucas en función de las necesidades

personales y sociales del usuario.

c) Se han adaptado las pelucas correctamente.

d) Se han diferenciado los tipos de extensiones según su técnica de

fijación.

e) Se han fijado las extensiones al cabello.

f) Se han retirado las extensiones del cabello.

g) Se han establecido los cuidados de mantenimiento de las prótesis

pilosas. 7. Determina las pautas de mantenimiento del peinado y

recogido, seleccionando los protocolos de optimización del mismo.

7. DETERMINA LAS PAUTAS DE MANTENIMIENTO DEL PEINADO Y RECOGIDO, SELECCIONANDO LOS PROTOCOLOS DE OPTIMIZACIÓN DEL MISMO.

3h y de 4h con un computo total de horas del módulo de 224 horas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: a) Se han establecido las técnicas básicas del mantenimiento del peinado y

recogido.

b) Se han seleccionado los cosméticos de mantenimiento necesarios.

c) Se han identificado los útiles para su conservación.

d) Se han identificado los factores que modifican la duración del peinado.

e) Se han justificado los métodos de conservación y mantenimiento de

adornos.

f) Se han propuesto medidas para optimizar el mantenimiento del peinado y

recogido.

6.- DURACIÓN DEL MÓDULO, DISTRIBUCIÓN HORARIA Y EDUCACIONAL La distribución horaria será de 7 horas semanales, repartidas en bloques de


12

Los bloques, estarán destinadas a la práctica docente y estará impartido por

una profesora.

7.- CONTENIDOS

1. Selección del peinado y recogido

Contenidos básicos:

2. Preparación de la zona de trabajo

3. Realización de la higiene y el acondicionamiento capilar

4. Realización de peinados y acabados del cabello

5. Realización de recogidos del cabello

6. Colocación de pelucas y extensiones

7. Determinación de las pautas de mantenimiento del peinado y

recogido

8.- ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS POR EVALUACIONES

1. Conocimientos históricos y selección del peinado y recogido:

1ª Evaluación

– Relación entre el análisis morfológico facial y corporal con los peinados y

recogidos.

- Historia del peinado a través de las más importantes culturas hasta

siglo xx

- – Morfología del cabello: tipos y formas del cabello. Características

relacionadas con el peinado. Otros factores que repercuten en el

peinado.

– Tipos de peinado: clasificación y características.


13

– Tipos y formas de recogidos: clasificación y características.

– Relación entre los distintos estilos y tendencias con los tipos de peinados

y recogidos.

– Análisis de las fuentes documentales.

– Detección de demandas y necesidades del usuario.

– Elaboración de propuestas de peinado y recogido.

2. Preparación de la zona de trabajo: – Equipos térmicos: clasificación, características y mantenimiento.

– Útiles y herramientas. Tipos: moldes, elementos de sujeción y utensilios

para peinar. Características. Mantenimiento.

– Complementos para los recogidos y peinados: tipos y características.

– Materiales de protección.

– Criterios de selección de cosméticos, pautas de manipulación e

indicaciones.

– Aplicación de técnicas de higiene y desinfección de útiles, mobiliario y

aparatos.

– Organización del lugar de trabajo: distribución de los medios y materiales

en el tocador y en el mueble auxiliar de peluquería.

3. Realización de la higiene y el acondicionamiento capilar:

– Organización del espacio de higiene capilar. Características y

componentes del lavacabezas y el sillón.

– Acomodación y preparación del usuario. Criterios de selección de

lencería. Posiciones anatómicas del usuario y el profesional en la

higiene capilar.

– El proceso del lavado capilar. Operaciones previas. Criterios de selección

de cosméticos de higiene y acondicionamiento capilar. Bases

fundamentales de la técnica de lavado: fases y pautas de aplicación.

Masaje capilar en el proceso de higiene. Acondicionamiento capilar.

− Técnicas complementarias: descripción y pautas de aplicación.


14

4. Realización de peinados y acabados del cabello: 1 parte

– Preparación del usuario. Fases: acomodación en el tocador y protección

del mismo.

- Operaciones previas: las particiones. Preparación del cabello: criterios de

selección y ejecución.

– Operaciones previas: las particiones y los cosméticos protectores y

facilitadores del peinado. Criterios de selección y aplicación.

– Técnicas de cambios de forma por calor. Moldeados y alisados térmicos.

Criterios de selección de aparatos de secado y útiles. Características y

procedimiento de ejecución.

– Técnicas de cambios de forma por humedad., ondas al agua…

Características y procedimiento de ejecución.

– Técnicas de cambios de forma mediante moldes. Características y


– Técnicas auxiliares de peinados. Tipos (cepillado, cardado y ondas) y


– Técnicas asociadas al peinado. Tipos (crepado, batido, pulido y otros) y


– Combinación de técnicas para la elaboración del peinado. Elementos que

influyen en la realización de un peinado. Pautas generales para la

preparación del proceso del peinado. Selección de técnicas y ejecución.

– Técnicas de acabados. Características y procedimiento de ejecución.

1. Realización de recogidos del cabello: – Operaciones previas: las particiones. Preparación del cabello: criterios

de selección y ejecución.

– Selección de herramientas, productos y complementos

- Técnicas básicas de trenzados y anudados recogidos sencillos



15

TEMPORALIZACIÓN APROXIMADA: 7h/S

91 horas hasta el 20 de diciembre

4. Realización de peinados y acabados del cabello: 2 parte

2ª Evaluación

– Preparación del usuario. Fases: acomodación en el tocador y protección

del mismo.

– Operaciones previas: las particiones y los cosméticos protectores y

facilitadores del peinado. Criterios de selección y aplicación.

– Técnicas de cambios de forma por calor. Moldeados y alisados térmicos.

Criterios de selección de aparatos de secado y útiles. Características y


– Técnicas de cambios de forma por humedad. Características y


– Técnicas de cambios de forma mediante moldes. Características y


– Técnicas auxiliares de peinados. Tipos (cepillado, cardado y ondas) y


– Técnicas asociadas al peinado. Tipos (crepado, batido, pulido y otros) y


– Combinación de técnicas para la elaboración del peinado. Elementos que

influyen en la realización de un peinado. Pautas generales para la

preparación del proceso del peinado. Selección de técnicas y ejecución.


2. Realización de recogidos del cabello:


16

– Operaciones previas: las particiones. Preparación del cabello: criterios de

selección y ejecución.

- Visagismo y estilismo para recogidos

– Técnicas básicas para la realización de recogidos: tipos, descripción,

características y modo de realización.,. Enrollados y cocas. Bucles y

anillas. Los retorcidos. Los cruzados. El plumeado.

– Combinación de técnicas para la elaboración del recogido. Elementos

que influyen en la realización de un recogido. Pautas generales para la

preparación del recogido. Los puntos de anclaje. Los postizos: tipos,

protocolo de aplicación de postizos y su adaptación al recogido.

Selección de técnicas y ejecución de recogidos.

– Adaptación de elementos accesorios: técnica de fijación al recogido.


56 horas hasta el 1 de marzo

3. Colocación de pelucas y extensiones:

3ª Evaluación

– Las pelucas: tipos, indicaciones y criterios de selección en función de las

necesidades personales y sociales. Adaptación craneal. Procedimiento

de colocación de pelucas.

– Las extensiones. Características y tipos según la técnica de fijación.

Procedimientos previos y colocación. Rastas y cordones. Técnicas de

eliminación de extensiones.

– Cuidados y mantenimiento de las prótesis pilosas.


17

4. Determinación de las pautas de mantenimiento del peinado y recogido:

– Técnicas básicas de mantenimiento del peinado. Tipos y pautas que hay

que seguir.

– Cosméticos para aumentar la duración del peinado y recogido. Modo de

aplicación.

– Útiles empleados en el mantenimiento. Características y forma de

empleo.

– Factores que modifican la duración del peinado y recogido. – Métodos

para realizar la evaluación y el control de la calidad de los procesos de

cambio de forma temporal.


73horas hasta el 6 de junio

- Conocer brevemente la historia de la peluquería

CONSIDERACIONES A TENER EN CUENTA: Dado que el módulo debe de ser dinámico y aunque consecuente con el ritmo de

las unidades de trabajo, estas pueden podrán ser alteradas o simultaneadas

según las necesidades del usuario y el apartado espacio- tiempo, (aula-taller y

aula polivalente).

Ejemplo: 5. “Realización de recogidos del cabello”, se podrán introducir técnicas

en la 1ª evaluación, como ejemplo, realizar distintos tipos de trenzados.

9.- CAPACIDADES TERMINALES:

Los alumnos al finalizar el módulo, deberán ser capaces de:

– Relaciónar entre el análisis morfológico facial y corporal con los peinados y

recogidos.

– Conocer la morfología del cabello: tipos y formas del cabello. Características

relacionadas con el peinado. Otros factores que repercuten en el peinado.


18

– Reconocer los tipos de peinado: clasificación y características.

– Realizar todo tipos y formas de recogidos: clasificación y características.

– Conocer la relación entre los distintos estilos y tendencias con los tipos de

peinados y recogidos.

– Realizar análisis de las fuentes documentales.

–Saber detectar las demandas y necesidades del usuario.

– Elaborar propuestas de peinado y recogido.

–Saber utilizar los equipos térmicos: clasificación, características y mantenimiento.

–Conocer y saber utilizar los útiles y herramientas. Tipos: moldes, elementos de

sujeción y utensilios para peinar. Características. Mantenimiento.

– Conocer y aplicar complementos para los recogidos y peinados: tipos y

características.

– Conocer los materiales de protección y aplicarlos

– Tener criterios de selección de cosméticos, pautas de manipulación e

indicaciones.

– Aplicar técnicas de higiene y desinfección de útiles, mobiliario y aparatos.

– Organizar ell lugar de trabajo: distribución de los medios y materiales en el

tocador y en el mueble auxiliar de peluquería.

– Tener una organización del espacio de higiene capilar. Características y

componentes del lavacabezas y el sillón.

–Saber realizar laacomodación y preparación del usuario. Criterios de selección de

lencería. Posiciones anatómicas del usuario y el profesional en la higiene

capilar.

– Conocer y realizar el l proceso del lavado capilar. Operaciones previas. Criterios

de selección de cosméticos de higiene y acondicionamiento capilar. Bases

fundamentales de la técnica de lavado: fases y pautas de aplicación. Masaje

capilar en el proceso de higiene. Acondicionamiento capilar.

− Conocer y realizar técnicas complementarias: descripción y pautas de

aplicación.

– Conocer y aplicar la preparación del usuario. Fases: acomodación en el tocador

y protección del mismo.


19

– Conocer y realizar las operaciones previas: las particiones y los cosméticos

protectores y facilitadores del peinado. Criterios de selección y aplicación.

– Conocer y realizar técnicas de cambios de forma por calor. Moldeados y

alisados térmicos. Criterios de selección de aparatos de secado y útiles.


–Conocer y realizar técnicas de cambios de forma por humedad. Características y


– Conocer y realizartécnicas de cambios de forma mediante moldes.


– Conocer y realizar técnicas auxiliares de peinados. Tipos (cepillado, cardado y

ondas) y procedimiento de ejecución.

– Conocer y realizar técnicas asociadas al peinado. Tipos (crepado, batido, pulido

y otros) y procedimiento de ejecución.

– Conocer y aplicar la combinación de técnicas para la elaboración del peinado.

Elementos que influyen en la realización de un peinado. Pautas generales para

la preparación del proceso del peinado. Selección de técnicas y ejecución.

– Conocer y realizar técnicas de acabados. Características y procedimiento de

ejecución.

– Conocer y realizaroperaciones previas: las particiones. Preparación del cabello:

criterios de selección y ejecución.

– Conocer y aplicar la selección de herramientas, productos y complementos.

– Conocer y realizar técnicas básicas para la realización de recogidos: tipos,

descripción, características y modo de realización. Los trenzados. Enrollados y

cocas. Bucles y anillas. Los retorcidos. Los cruzados. El plumeado.

– Conocer y realizar la combinación de técnicas para la elaboración del recogido.

Elementos que influyen en la realización de un recogido. Pautas generales

para la preparación del recogido. Los puntos de anclaje. Los postizos: tipos,

protocolo de aplicación de postizos y su adaptación al recogido. Selección de

técnicas y ejecución de recogidos.

– Conocer y realizar la adaptación de elementos accesorios: técnica de fijación al

recogido.


20

– Conocer y aplicar las pelucas según necesidades y demanda del cliente: tipos,

indicaciones y criterios de selección en función de las necesidades personales

y sociales. Adaptación craneal. Procedimiento de colocación de pelucas.

– Conocer y realizarlas extensiones. Características y tipos según la técnica de

fijación. Procedimientos previos y colocación. Rastas y cordones. Técnicas de

eliminación de extensiones.

– Conocer y realizar cuidados y mantenimiento de las prótesis pilosas.

– Conocer y realizartécnicas básicas de mantenimiento del peinado. Tipos y

pautas que hay que seguir.

– Conocer y aplicar los cosméticos para aumentar la duración del peinado y

recogido. Modo de aplicación.

– Conocer y emplear los útiles empleados en el mantenimiento. Características y

forma de empleo.

– Conocer y aplicar los conocimientos sobre losfactores que modifican la duración

del peinado y recogido. – Métodos para realizar la evaluación y el control de la

calidad de los procesos de cambio de forma temporal.

10.- CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

a) LA FORMA DE EVALUAR, TENDRÁ CONTEMPLADO LOS SIGUIENTES PARÁMETROS:

• Aplicación de las normas, procedimientos y técnicas para cambiar el peinado

o recogido del cabello, respetando y valorando las opiniones ajenas.

• Esfuerzo en el trabajo para alcanzar los objetivos propuestos en el tiempo

previsto

• Valoración de la importancia que tiene la precisión y el buen uso del lenguaje

como medio para conseguir una fluida, correcta y educada comunicación con

el usuario, compañero, clienta o profesora, consiguiendo una correcta

captación de sus demandas y transmitir instrucciones a otros miembros del

equipo.


21

• Pulcritud en su propia imagen personal, en su puesto formativo, en su equipo

personal de trabajo, en los medios materiales que le son prestados y en los

trabajos que realiza.

• Seguimiento de las instrucciones recibidas para la preparación de productos

cosméticos.

• Interés en los cambios introducidos por la moda, y en los cambios de

peinados y recogidos en el cabello.

• Iniciativa y diligencia en la toma de decisiones y en la reacción ante

situaciones inesperadas.

• Asistencia regular y puntual a las clases

• Las actividades extraescolares, serán de carácter obligatorio y se deben

entender como un refuerzo o ampliación de la/las materias impartidas en el

Ciclo. Todas estas actividades extraescolares serán evaluadas en concepto

conocimientos, el alumnado entregará siempre trabajo escrito de la actividad

• Material necesario para el módulo incluido fotocopias, fichas etc, del trimestre

• Autoevaluación de su trabajo y valoración del buen hacer profesional.

- Se evaluaran todas las prácticas diarias tanto en aula como trabajo a traer

hecho al aula (deberes) teniendo en cuenta las actitudes anteriormente

mencionadas, aptitudes, destrezas y contenidos del módulo.

- El alumno deberá realizar los trabajos teórico- prácticos exigidos en cada

evaluación y aprobará el módulo si supera tanto la parte teórica,

(conceptos) como la práctica, (procedimientos), como la actitud, para lo

cual deberá tener una puntuación mínima de un cinco en todos los

apartados para realizar media de evaluación.

Procedimientos (Prácticas)

Se evaluará con los siguientes porcentajes:

60%

Conceptos (Examenteórico, trabajos) 20%

Actitudes específicas 20%


22

Nota

- Siguiendo los criterios de evaluación acordado en Departamento, no se

evaluará al alumno/a si pierde más de un 15% de las clases o 10 días

consecutivos por trimestre, además, los retrasos acumulativos de tres

retrasos, se computarán como una falta.

: Es posible, dado el nivel del grupo, que el apartado de conceptos desaparezca en la 3ª evaluación con el consiguiente aumento de porcentaje en el apartado de “Procedimientos” con un 80%.

Al alumnado se le darán todas las directrices necesarias para alcanzar las

capacidades terminales.

Para poder acceder a la recuperación de cada evaluación, se deberá

justificar las ausencias o retrasos y a criterio del profesorado se le evaluará

o no, quedando la recuperación para la evaluación final del curso en caso

de la denegación del profesorado.

- Todos los trabajos prácticos exigidos deberán realizarse en muñeca, hasta

conseguir los objetivos de limpieza, destreza y perfeccionamiento

necesarios para poder realizar prácticas sobre modelos reales.

- Es necesario tener aprobada la parte teórica, la práctica y la actitud para

hacer medía en este módulo, además de haber entregado el día señalado

los trabajos requeridos en cada evaluación y unas correctas actitudes de

trabajo.

- En el caso de las prácticas diarias, se contabilizará la cantidad de los

trabajos exigidos, y por supuesto, la calidad de los mismos y la puntualidad

de entrega.

- En el apartado de Actitudes Específicas, se evaluará con nota, el día que

se tenga la labor de “Encargada de taller” queriendo así dar la importancia

que merece, el correcto funcionamiento del taller gracias a la persona

encargada de dicha función. que comenzará en el momento la profesora lo

vea oportuno, ciñéndose dicha a la madurez del grupo


23

- Además se valorarán otras muchas actitudes, como por ejemplo la

pulcritud en el uniforme, aseo personal, material y taller, interés por la

materia, correctas formas en el trato entre compañeros, profesores, y

clientela y seguir las normas de convivencia del RRI (Reglamento de

régimen interno)

- En los trabajos teóricos se evaluarán los siguientes puntos:

a) Añadir todas las fichas que se hayan realizado sobre modelo real y los

ejercicios pedidos, hechos y corregidos.

b) Se evaluará la correcta presentación, ortografía, originalidad, limpieza

c) Cuando se inicie la atención al público, las clases prácticas se

estructurarán en función de la demanda de la clientela y con la

consecución de temas tratados con los alumnos.

d) Igualmente, los lavados de coloraciones y la higiene se evaluarán

especialmente.

e) Las alumnas que no tengan atención al público, realizarán los trabajos

que pidaprofesorado, sobre muñeca, hasta adquirir las destrezas

necesarias para poder pasar a las modelos reales.

f) Se realizarán 1 o varios exámenes teóricos y/o trabajos por evaluación

según temario y nivel del alumnado y el cómputo será la media de de

los exámenes y/o trabajos en el apartado de “Conceptos”

g) La evaluación es continua, En las siguientes evaluaciones se facilitará

el procedimiento de aprobar las anteriores

h) Lo mismo sucederá en el apartado de “Procedimientos” ya que al

finalizar el módulo, tendrán que ser capaz de realizar cualquier trabajo

recogido en el programa del módulo.

b)

El alumnado que no haya superado la evaluación/evaluaciones, deberá entregar

cuantos trabajos o exámenes teóricos hayan sido requeridos a lo largo de la

ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN


24

evaluación o del curso, así como realizar los trabajos prácticos requeridos en la

evaluación/es actual, o bien repetirlos por no llegar a los objetivos fijados en

cuanto al nivel exigido en el procedimiento de la ejecución de los trabajos

Para contabilizar dichos trabajos, se requerirá la fichade trabajos del alumnado

firmada por los profesores como que se han realizado, u otro método que

explicará la profesora si la técnica de fichas no la ve procedente

El porcentaje de evaluación, será el contemplado anteriormente.

11.- METODOLOGÍA La metodología, estará basada en un sistema expositivo y coloquial en el

que el predominio procedimental y actitudinal dentro del módulo dará un

carácter peculiarmente activo dentro del aula-taller.

El profesorado explicará y/o demostrará el tema y/o trabajo a realizar para

después que sea el alumnado el que las ponga en prácticas y tenga las

directrices correctas.

En el caso de que haya dudas, se repetirá la explicación individualmente,

en la medida de lo posible en cuanto a recursos humanos del profesorado.

12.- RECURSOS DIDÁCTICOS - Libro de texto: “Peinados y Recogidos” edit. “Videocinco”

ISBN:

- Dossier ampliación si precede

- Fotocopias que llevará la alumna

- Pizarra

- Cartulina, folios, bolígrafos, lápices de colores, pintura témperas, goma de

borrar, rotuladores, etc., (equipo de dibujo para confeccionar y realizar

bocetos de colores, etc.).

- DVDs, videos VHS, revistas tanto profesionales como no profesionales

- Cosmética de diferentes fabricantes.

- Muñecas/maniquíes


25

- Cosmética capilar para antes y después del peinado,(champúes,

protectores, restauradores del cabello, etc.,).

- Productos de limpieza y útiles para limpiar y desinfectar el material,

aparatología, y enseres del aula-taller, (escoba, recogedor, papelera,

mocho para fregar suelos, cubo de fregar suelos, germicida, legía, agua,

jabón manos, limpiacristales, etc.).

- Diferentes tipos de peines, (peine de púa de plástico, escarpidor, de corte,

de tenedor, etc.).

- Capa peinador tipo nylón

- Toallas

- Algodón

- Pinzas separadoras de plástico, (para separar particiones)

- Pinzas largas planas de metal, (para ondas al agua).

- Espátula plástica para extraer cosmética, (mascarillas capilares, etc.).

- Cepillos térmicos y no térmicos, (planos, esqueleto, etc.,), para

terminación del trabajo.

- Secador de mano y de casco, planchas, tenacillas, etc.

- Aparatos como el vaporizador.

- Atomizador de agua, (botella difusora de agua).

- Tocador, sillón, lavacabezas, pila para limpiar material.

- Carrito auxiliar.

- Careta protectora con mango, (para protección del cliente al finalizar el

servicio de peinado y enlacar el cabello)

- Equipo de protección del profesional, (bata, delantal, etc.).

- Equipo personal de trabajo (se le indicará al alumno lo que debe de

comprar).

13.- ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES


26

- Se facilitará, en la medida de lo posible, una atención individualizada que

permita ajustar la ayuda pedagógica a las necesidades educativas del

alumnado con más dificultad.

- En ningún caso, los objetivos mínimos serán alterados por el apartado de

la diversidad, ya que la calidad educativa del resto del grupo puede verse

afectada negativamente.

- El alumno con carencias de aptitudes y actitudes tanto del módulo como

del Ciclo General, se derivará al especialista en Orientación del Centro.

- Así mismo, se contempla también al alumnado que por experiencia laboral

o alto nivel requiera de trabajos más avanzados para obtener unos

conocimientos y unas destrezas más amplias en su conjunto se le

designen trabajos más avanzados.

14.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

- Congresos

- Demostraciones por profesionales del sector en el Centro Educativo y/o

fuera de él.

- Visita a fábricas y proveedores del sector.

- Y en general, tantos eventos y demostraciones de marcas comerciales que

se presten a ello y el tiempo y los recursos humanos, (profesores), lo

posibiliten.

• Las actividades extraescolares, serán de carácter obligatorio y se deben

entender como un refuerzo o ampliación de la/las materias impartidas en el

Ciclo. Todas estas actividades extraescolares serán evaluadas en concepto

conocimientos, el alumnado entregará siempre trabajo escrito de la actividad

15.- FOMENTO DE LA LECTURA Y ESCRITURA Se alentará al alumno a la lectura y la escritura por medio de los trabajos

requeridos por el profesor, en cuanto a que para realizarlos se requiere que el


27

alumnado lea, comprenda, asimile, escriba y razone críticamente cuantos datos

obtenga para su investigación de los trabajos.

Los trabajos de ejercicios, se presentarán escritos a mano para fomentar la

correcta escritura y el lenguaje técnico.

16.- USO DE NUEVAS TECNOLOGÍAS

Para realizar los trabajos requeridos se podrán utilizar diversos tipos de avances

tecnológicos como el ordenador, cámara de fotos digitales, herramientas de

búsqueda como internet, (obtención de información y fotos, etc.).

Además para su posterior presentación y exposición del trabajo, podrán hacer

uso de diferentes programas como Word, powerpoint, etc.

17.- RELACIONES Y VALORES: CRITERIOS PARA ASEGURAR EL TRATAMIENTO DE LOS TEMAS TRANSVERSALES. A la hora de afrontar los temas transversales dentro del módulo, se tendrán en

cuenta factores imprescindibles en la adquisición de contenidos tanto

procedimentales como actitudinales y conceptuales.

La escala de valores y las actitudes que se prevea fomentar en clase dependen

del nivel de los alumnos y de su entorno, así, deben ser establecidas por el

profesor y el equipo educativo en función de todo ello, ligadas a los contenidos

conceptuales, procedimentales y actitudinales determinantes de estos módulos.

Para favorecer el correcto desarrollo integral y madurez del alumno se afrontarán

temas transversales como:

− Autoestima: Conocimiento y aceptación de sí mismo.

− Integración.


28

Formar parte del grupo y del entorno y participar en él. Trabajo y vida en

grupo.

− Implicación social. Habilidades sociales de autocontrol.

− Motivación. Sentimiento positivo hacia el grupo, hacia el entorno y hacia la actividad a

desarrollar. Esfuerzo, sacrificio, recompensa, satisfacción.

− Educación hacia la paz Diálogo, respeto, tolerancia y convivencia.

− Igualdad Educación contra toda clase de discriminación por raza, edad, sexo.

Coeducación. Igualdad entre ambos sexos.

− Educación de los derechos humanos. Educación ética, moral y cívica.

− Educación ambiental. Respeto por el medio ambiente. Selección de envases vacíos y embalajes

inservibles, para su reciclaje. Utilización de productos no contaminantes o

que eviten el máximo de gases nocivos para el medio ambiente.

Utilización, en la medida de lo posible, de material reciclado.

− Tolerancia Aprender a convivir con otras costumbres, otras creencias, otras maneras

de ver y hacer las cosas.

− Sociabilidad. Valores tales como discreción y diplomacia. Deontología profesional.

− Educación para el consumo. Desarrollo para el espíritu crítico ante el consumismo.

− Educación para la libertad. Libertad personal, su respeto y sus limitaciones.

− Respeto.


29

Respeto integral hacia todos y todo. Respeto por el trabajo de otros

profesionales. Tolerancia ante las opiniones de los demás, tanto de

compañeros, como de clientes, de cualquier procedencia y convicciones.

Ciclo Formativo: GM Peluquería y Cosmética Capilar

Módulo:

Técnicas de corte del cabello

PROFESOR: RAFAEL BENEITO GÓMEZ

CURSO 2018/2019

IES LA PATACONA (ALBORAIA) VALENCIA

Curso 2018/2019 Programación Módulo: TÉCNICAS DE CORTE DEL CABELLO Página 2 de 27

Indice

1. Introducción 3

1.1 Nivel – Curso 3

1.2 Asignatura 3

1.3 Conocimientos de base de los alumnas/os 3

1.4 Referencia al sistema educativo 3

1.5 Análisis de las propuestas de mejora de la memoria final del curso anterior 4



4. Metodologías 5

5. Evaluación 7






11. Anexos 28


1. INTRODUCCIÓN

Se presenta la programación didáctica del módulo TÉCNICAS DE CORTE DEL CABELLO, incluido en el 2º Curso del Ciclo Formativo de Grado Medio de Peluquería y Cosmética Capilar, correspondiente a la Familia Profesional de Imagen Personal. Real Decreto 1588/2011, de 4 de noviembre, establece el Título de Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar y se fijan sus enseñanzas mínimas, publicado en el BOE nº 301 de 15 de diciembre de 2011.

El Real Decreto 1588/2011, de 4 de noviembre, en su Disposición derogatoria única, deroga el Real Decreto 199/1996, de 9 de febrero, por el que se establece el currículo del ciclo formativo de grado medio correspondiente al título de Técnico en Peluquería, establecido al amparo de la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo.

La Orden ECD/344/2012, de 15 de febrero, establece el currículo del ciclo formativo de Grado Medio correspondiente al título de Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar, publicado en el BOE Nº 49 de 27 de febrero de 2011

1.1 Nivel

CICLO FORMATIVO DE GRADO Medio CURSO: 2º

1.2 Módulo:Técnicas de corte del cabello

Este módulo de 154 horas (7 horas semanales)…

1.3 Conocimientos de base de los alumnos/as:

-Peinados y acabados en el cabello (cambios de forma temporales). -Cosmética capilar. -Higiene del cabello. -Seguridad e higiene en el trabajo.

1.4 Referencia al sistema educativo:

• Ley Orgánica 10/2002 de Calidad de la Educación que modifica la Ley Orgánica 1/1990 de Ordenación General del Sistema Educativo.

• Real Decreto 1538/2006 de 15 de diciembre, BOE de 3 de enero de 2007 de 2007, que establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo.

• Ley 5/2002, de 19 de junio. Ley de las Cualificaciones y de la Formación Profesional.

• Decreto 234/1997 de 2 de septiembre, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico y Funcional para los Institutos de Educación Secundaria de la Comunidad Valenciana.

• Decreto 8/1998, de 3 de febrero, por el que se establece la Ordenación General de las enseñanzas de Formación Profesional Específica y las directrices sobre los títulos, en la comunidad valenciana.

• Orden 14 de noviembre de 1994, por la que se regula el proceso de Evaluación y Acreditación académica para los alumnos que cursen Formación Profesional.

• Real Decreto 1588/2011 de BOE A-2011-19537, por el que se establece el título de Técnico de Peluquería y Cosmética Capilar y las correspondientes enseñanzas mínimas.

• Real Decreto 1588/2011 de 4 Noviembre, BOE núm. A-2012-2759, por el que se establece el currículo del ciclo formativo de grado medio correspondiente al título de Técnico de peluquería y cosmética capilar.

1.5 Análisis de las propuestas de mejora de la memoria final del curso anterior

Propuestas de mejora:


Realizar el módulo de técnicas de Corte del Cabello tras el módulo de Coloración Capilar, para darle continuidad y

finalización a los trabajos reales de primero



- Recopilar e interpretar los datos de la observación del cabello y cuero cabelludo. - Recopilar la información técnica sobre los estilos de corte a través de distintos formatos. - Analizar morfológicamente los estilos personales y sociales. - Preparar el puesto de trabajo. - Seleccionar y aplicar aparatos, materiales y útiles. - Seleccionar y aplicar técnicas de corte. - Realizar diferentes estilos de corte. - Identificar las medidas de seguridad e higiene en los procesos de corte - Verificar el resultado final del proceso técnico - Clasificar los materiales de peluquería, identificando sus propiedades y condiciones idóneas de manipulación y

conservación, para recepcionarlos, almacenarlos y distribuirlos. - Interpretar las normas establecidas, analizando las fases de los procesos de peluquería, desde la acogida hasta la

despedida, para atender al usuario.

- Identificar las características y necesidades del pelo y cuero cabelludo, utilizando medios y técnicas de observación para comprobar su estado.

- Emplear herramientas y útiles de corte, relacionando las técnicas con los estilos, para cambiar la longitud del cabello.

2.2 De actitud

- Ejecutar los protocolos la atención al cliente. - Determinar las necesidades del cliente. - Seleccionar los aparatos, materiales y útiles. - Preparar el puesto de trabajo. - Realizar las técnicas previas al corte. - Verificar el resultado final de los procesos de cambio de longitud del cabello. - Aplicar métodos de higiene, desinfección y esterilización. - Higienizar las instalaciones y equipos, justificando los métodos de limpieza y desinfección, para preparar y poner

a punto el puesto de trabajo e instalaciones - Elegir los cosméticos adecuados, de acuerdo con las necesidades de la piel, para informar sobre los cuidados,

cosméticos y hábitos saludables. - Aplicar estrategias de asesoramiento, analizando los factores que mejoran el resultado final, para informar sobre

los cuidados, cosméticos y hábitos saludables. - Analizar y utilizar los recursos existentes para el aprendizaje a lo largo de la vida y las tecnologías de la información y la

comunicación para aprender y actualizar sus conocimientos, reconociendo las posibilidades de mejora profesional y personal, para adaptarse a diferentes situaciones profesionales y laborales

3 ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS

Los contenidos se organizan en 7 unidades

Período


1ª Evaluación

Unidades

U.T. 1: Preparación del puesto de trabajo

U.T.2: Características de las técnicas de corte

U.T.3: Propuestas de cortes de cabello

U.T. 4: Ejecución técnica de los procesos de corte de cabello .con tijera

2ª Evaluación

Unidades

U.T. 5: Realización del corte del cabello a navaja

U.T. 6: Realización del corte del cabello a maquinilla.

U.T.7:Realización de corte con diferentes estilos

3ª Evaluación

REPASO DE TODAS LAS UNIDADES

Periodo de FCT para los alumnos que han superado el Ciclo Formativo.

4 METODOLOGÍAS

La metodología son el conjunto de acciones y decisiones que se llevan a cabo para realizar la enseñanza. La metodología a usar se basará en el modelo constructivista, activo y participativo, donde se pretende que el alumno sea el agente de su propio aprendizaje. El desarrollo de este módulo ha de ser eminentemente práctico, aunque tenga una carga conceptual y actitudinal importante. Los contenidos conceptuales y actitudinales se irán incorporando según lo requiera la ejecución de los procedimientos. Se intentará adoptar una metodología donde el alumnado pueda integrar e interrelacionar contenidos ya trabajados,aplicándolos en contextos diferentes más complejos. En los procesos de enseñanza-aprendizaje, se debe buscar el aprendizaje a través de casos prácticos, ya que para conseguir en este módulo las capacidades necesarias dependen en gran medida de la personalización que se haga de las técnicas de corte en función del tipo de cabello y las diferentes características que se busquen a través del diseño de corte. Es necesario incentivar la autocrítica, la creatividad, la iniciativa y la autonomía. Propuesta metodológica Cuando hablamos de propuesta metodológica, nos referimos a una secuencia ordenada de todas aquellas actividades y recursos que utiliza el profesor en la práctica educativa. Una característica que ha de tener toda propuesta metodológica es la ordenación y flexibilidad, para adaptarse a cada circunstancia específica. Dentro de la propuesta metodológica consideraremos la organización de espacios, tiempos y agrupamientos: La organización del espacio del aula, nos permite analizar las posibilidades de trabajo individual, parejas, grupo pequeño (3-6 alumnos), grupo clase, etc. De todos modos, esto no significa que existe un tipo de agrupamiento ideal, pero estará en función de los objetivos que queramos conseguir, por ello según las necesidades de los alumnos y del tema o actividad que vayamos a trabajar, programaremos actividades con distintos agrupamientos. Con respecto a la temporalización ajustaremos la actividad de enseñanza-aprendizaje al tiempo disponible, pero tendrá flexibilidad y estará adaptada a la etapa evolutiva del alumnado con el que nos encontremos. Procuraremos un equilibrio entre las tareas individuales y las de grupo. Actividades de aprendizaje


Se propone una metodología mixta, integrada por las siguientes actividades del profesor y los alumnos. Fundamentalmente la metodología consistirá en: • Actividades de presentación-motivación en cada bloque de contenidos. • Actividades expositivas en las que se explicarán los contenidos de los temas a desarrollar. • Actividades de desarrollo de contenidos; cuestiones, esquemas, resúmenes, murales, maquetas… • Actividades de consolidación; supuestos prácticos, debates, escenificación de situaciones, resolución de conflictos o situaciones difíciles… • Actividades de refuerzo; para aquellos alumnos que necesiten trabajar más algún tema para conseguir asimilar los contenidos adecuadamente. • Actividades de ampliación; igual que en el caso anterior, debemos atender a la diversidad tanto del alumno que requiere más trabajo para asimilar la materia como del alumno que puede demandar más información sobre determinados temas que le interesen o que lleve un ritmo más adelantado que el resto y amplíe materia. • Actividades de evaluación, para comprobar que se van asimilando los contenidos y qué alumnos pueden necesitar algo más de apoyo para seguir con los temas. • Actividades de recuperación; en caso de que algún alumno no haya alcanzado alguno de los objetivos del módulo, se trabajará con él para ayudarle con el tema y después realizaremos una actividad de recuperación para ver si ha asimilado los contenidos y alcanzado así los objetivos fijados. Las recuperaciones de los controles teóricos se realizarán al final del trimestre y en su defecto antes de finalizar la 2ª evaluación, y siempre que tenga al alumno/a la falta justificada. Las líneas generales de la metodología que se aplicarán se basarán en los siguientes apartados: • Exposición del tema por parte del profesor. • Turno de preguntas del alumnado • Explicación de la técnica y práctica por parte del profesor.

• Realización por parte del alumnado los ejes de corte de cada trabajo ejecutado • Realización de las prácticas por parte de los alumnos. • Supervisión de las prácticas. • Control y evaluación del proceso de enseñanza / aprendizaje En función de los resultados obtenidos en el control de evaluación, se volverá a explicar total o parcialmente los contenidos no asimilados por el alumnado. Cuando se presenta un problema con un alumno / a en concreto, el profesor dedicará su atención a este alumno, exponiéndole, demostrando y colaborando con la realización de las prácticas. En el caso de que un número reducido de alumnos no haya superado los mínimos, se realizará una clase aclaratoria con ellos mientras que el resto realizará prácticas complementarias. En cualquier caso antes de comenzar el tema siguiente, siempre se procederá a explicar de forma resumida el anterior siempre que fuese necesario para continuar con este.

El alumno deberá venir a las clases prácticas debidamente uniformado/a y aseado/a.. El no venir debidamente uniformado

conllevará la no realización de prácticas en clase.

5 EVALUACIÓN

5.1. Procedimientos e instrumentos de Evaluación

5.1.1.- Evaluación Inicial, Formativa y Sumativa:

1. Evaluación inicial: nos va a permitir conocer y valorar la situación de partida de los alumnos y empezar desde el principio

con una intervención ajustada a las necesidades, intereses y posibilidades de los mismos. La evaluación inicial también

nos va a permitir valorar el progreso realizado por los alumnos, ya que para conocer lo que se ha avanzado es necesario

tener en cuenta cuál era el nivel de partida.


2. Evaluación formativa: esta hace referencia a que la evaluación debe estar incluida, de una manera dinámica, en el

proceso educativo, proporcionando una información permanente sobre el mismo.

3. Evaluación sumativa: se realiza con el fin de formular un juicio global que resuma el progreso realizado por el alumno

durante el período escolar.


1. Preparación del puesto de trabajo:

- Selección de útiles y herramientas de corte: características, tipos (peines y cepillos, tijeras, navajas y maquinillas),

partes y accesorios.

- Preparación del profesional y puesto de trabajo: medidas de protección del profesional y de usuario. Higiene postural.

Lencería y útiles auxiliares para el corte. Criterios de distribución de útiles y materiales en el puesto de trabajo.

- Selección de las medidas de higiene y desinfección de útiles, aparatos y herramientas utilizadas en el corte.

- Realización el mantenimiento: afilado, engrasado y protección de las herramientas.

- Aplicación de la normativa de control de residuos y útiles cortantes

2. Caracterización de las técnicas de corte:

- Identificación de los Parámetros que caracterizan las técnicas de corte. La línea de corte.

- Realización de las técnicas de corte recto, redondo, pico, V invertida y asimétrico

- Realización de todas las técnicas de degradados

- Realización de las técnicas de corte desfilado.

- Realización de las técnicas de corte dentado.

- Realización de las técnicas de corte entresacado o vaciado.

- Realización de las técnicas de corte picoteado

- Análisis de los efectos visuales. Parámetros que definen los efectos: volumen, longitud, peso, densidad y simetría.

3. Propuesta de cortes de cabello:

- Análisis del cabello y cuero cabelludo: identificación de las características y alteraciones del cabello y cuero

cabelludo con influencia en las técnicas de corte.

- Análisis de la morfología facial y corporal. Proporciones y geometría morfológica de la cabeza. Proporciones

corporales y su influencia en la elección del cambio de longitud del cabello.

- Análisis de las demandas y necesidades del cliente.

- Realización de propuestas de corte o cambio de longitud del cabello. Elementos del diseño. Los bocetos y su

relación con las técnicas de corte. Diseño de cambios de longitud con programas informáticos. Interpretación de

bocetos, imágenes y fotografías.


4. Corte de cabello con tijera:

- Realización técnica de utilización de la tijera. Formas de sujeción de la tijera y tipos de movimiento.

- Preparación del corte con tijera. Operaciones previas al corte. Distribución del cabello o particiones. Pautas de aplicación.

- Determinación del protocolo de ejecución. Parámetros de realización. La mecha guía. Criterios de selección de la técnica

de corte de pelo con tijera. Tipos de corte con tijera. Orden y secuenciación del corte con tijera.

5. Realización de corte de cabello con navaja:

- Técnica de utilización de la navaja. Técnica de sujeción. Medidas de protección.

- Preparación del corte con navaja. Técnicas previas al corte. Distribución del cabello o particiones. Pautas de aplicación.

- Protocolo de ejecución. Parámetros de realización. Criterios de selección de las técnicas de corte de pelo con navaja.

Orden, precauciones y secuenciación del corte con navaja

6. Realización de corte de cabello con maquinilla:

- Técnica de utilización de la maquinilla: forma de sujeción y manejo.

- Preparación del corte con maquinilla. Criterios de selección de accesorios. Técnicas previas al corte. Distribución del

cabello o particiones. Pautas de aplicación.

- Protocolo de ejecución. Parámetros de realización. Tipos de corte con maquinilla. Orden y secuenciación del corte con

maquinilla.

7. Realización de estilos de corte:

- Características de los estilos de corte.

- Coordinación de técnicas. Criterios de selección de cosméticos y herramientas. Criterios de integración de técnicas

para realizar el estilo propuesto.

- Ejecución de estilos de corte. Fases, secuenciación y modo de realización. Interpretación de los datos obtenidos del

análisis para la personalización del corte de cabello.


-Instrumentos para evaluar conceptos y procedimientos. - Pruebas orales y escritas de desarrollo y/o test. - Control de las prácticas diarias realizadas finalizadas correctamente con secado - Dossier mostrando los ejes de corte, diseño y técnicas utilizadas - Exámenes prácticos: Entre los que se pueden pedir :corte clásico, corte con fotografía, cambio de imagen con estudio

de visagismo,, utilizando las técnicas complementarías y con secado y acabado. - Al final de curso se realizará una prueba final de cambio de imagen, donde el alumno demuestre la adquisición

de los contenidos de todo el curso así mismo, entregará las fichas de todos los trabajos solicitados, con los ejes de corte de las prácticas realizadas en las dos evaluaciones.


-Instrumentos para evaluar las actitudes - Actitud hacia el trabajo: Asistencia diaria a clase, iniciativa e interés por el trabajo, respeto por las instalaciones, el material, compañeros y profesor. - Motivación por aprender, mantener las normas de seguridad e higiene en el trabajo. Orden y limpieza en el trabajo, material, el aspecto personal y uniforme. - Retrasos y faltas de asistencia. - Amonestaciones o faltas de respeto. - Trabajo en grupo. -Tipo de evaluación - La evaluación será continua obteniéndose la información a través de pruebas escritas y practicas realizadas durante las evaluaciones. - Se evaluarán las actitudes específicas - Al comenzar cada evaluación se expondrá al alumno la temporalización del trimestre de la misma manera que las actividades que se habrán de realizar. - Se seguirá de cerca los ejercicios que los alumnos habrán de realizar, la presentación de trabajos y todo aquello que tenga un carácter responsable, respetuoso y sensible con la materia y el resto de compañeros, llegado el caso también con los clientes. - Por lo tanto, la evaluación será un proceso continuo que lo dividiremos en dos periodos, aproximadamente coincidiendo con los dos primeros trimestres del año lectivo. Si el alumno/a no supera el modulo en la convocatoria ordinaria de marzo, volverá a realizar las pruebas en la convocatoria extraordinaria de junio, debiendo superar los contenidos no superados. -Se calificarán: - La asistencia a clase. - Puntualidad. - Actitudes específicas. - Actitudes generales del ciclo. - Pulcritud en la presentación de los trabajos. - Destreza manual, elaboración y acabado de los trabajos prácticos. - La realización de trabajos mínimos exigidos en cada evaluación. - Seleccionar y operar con destreza los medios técnicos: utensilios, cosméticos, y aparatos que se utilicen. - Actitud y asesoramiento al cliente. - El tiempo que se emplee en la realización de cada trabajo realizado. - Realizar el mantenimiento del uso y conservación, orden y limpieza de los medios técnicos usados: en los procesos de corte. - Las pruebas escritas sobre los contenidos conceptuales. - El comportamiento en clase: respeto al profesor y compañeros, buenas maneras, cuidado y mantenimiento del material del aula, actitud positiva, organización del trabajo, trabajo en equipo y participación en el desarrollo de las clases. - Disponer del material personal y del uniforme - La responsabilidad en el cumplimiento en el número de trabajos solicitados. - Prácticas diarias de clase en modelo real o en maniquí - Trabajos individuales y en grupo. - Pruebas orales y escritas. - Pruebas prácticas en modelo real -Criterios de calificación Para poder evaluar los contenidos, tenemos por referencia diferentes porcentajes, los cuales pueden ser variados según el contenido de cada evaluación. Estos se deberán especificar en los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. Para poder hacer media en la nota de evaluación se deberá tener una calificación de 5 o más en todas las partes de las que consta. Se realizarán las actividades suficientes que el profesor considere necesario para conseguir este objetivo. La nota final de la


evaluación se expresará en escala numérica de 1 a 10, sin cifras decimales.

- Las pruebas teóricas o prácticas, se realizarán una vez vistas las unidades Las pruebas escritas constarán tanto de preguntas alternativas (cortas, tipos test…) como de preguntas de desarrollo.

- Para las pruebas escritas el alumno deberá de ir provisto obligatoriamente de bolígrafo azul o negro, para realizar los ejes de corte de las propuestas de corte mostradas a través de fotografías, se puede utilizar el lápiz, pero es obligatorio pasarlo a bolígrafo

- Las pruebas escritas no se realizarán con bolígrafo rojo ni a lápiz, si el profesor no indica lo contrario. - Las pruebas escritas constarán de 5 a 15 preguntas o más si son tipo test. - La puntuación de cada pregunta se indicará en la prueba escrita, ya que dependiendo del contenido de cada una de ellas

podrá ser variable. Para que la prueba se considere aprobada el valor de las preguntas será igual o mayor de 5. - En las pruebas prácticas se tendrá en cuenta la limpieza, orden y el desarrollo de la misma dentro del módulo, y se darán

unas directrices durante la evaluaciónde la puntuación de cada prueba - Los trabajos y fichas, se entregarán en el día estipulado, la nota será de un máximo de 10 puntos. Si se entrega

posteriormente de forma debidamente justificada la nota será la misma, .los trabajos entregados fuera de plazo sin justificación o con justificación improcedente no serán calificados.

- Por cada negativo que el profesor considere oportuno poner al alumno (no trae el material, no realiza las actividades, mal comportamiento, o cualquier de las actitudes específicas...) restará 0,1 del porcentaje aplicado en el apartado de actitud.

- Las faltas ortográficas se tendrán en cuenta en la calificación del trabajo dossier y la correcta presentación de las fichas de protocolos de actuación de cada corte explicado

Debemos recordar que:

- Las faltas de asistencia se valorarán dentro del apartado de la actitud, por cada falta de asistencia injustificada se restará 0.10 a la nota final de la evaluación, hasta un máximo de un 0,5, en el contenido actitudinal.

- Cada 3 retrasos injustificados suponen 1 falta. Se considera retraso cuando se llega de 5 a 10 minutos tarde, de manera injustificada. Con más de 10 minutos tarde, se considera una falta injustificada, debiendo el alumno/a, en cualquier caso, permanecer en el aula.

- El alumno/a que no lleve consigo el material necesario o el uniforme reglamentario para poder realizar correctamente las prácticas en maniquí o en persona real, será retirado de las prácticas del aula, realizando otras tareas.

- El alumno/a que no pueda acudir a la realización de un control, examen, deberá realizarlo cuando se lleve a cabo la recuperación o cuando el profesor estime oportuno. Se tendrá en cuenta que:

- Si la falta es injustificada, la nota contará como la de una recuperación. - Si la falta está debidamente justificada se contará la nota que se obtenga y tendrá derecho a recuperación

La calificación de las 2 evaluaciones será de la siguiente forma: se compondrá de la suma de los porcentajes de las diferentes partes que la componen.

% actitudinal + %conceptual + %procedimental = Nota final de evaluación

Para poder evaluar todos los contenidos y sacar nota media, se deberá obtener en cada uno de los apartados una nota de 5. Si es inferior a 5 en alguna de las partes la evaluación no estará superada. EVALUACIÓN

-CONTENIDOS CONCEPTUALES 20%(Examen teórico 10%, dossier 10%) -CONTENIDOS PROCEDIMENTALES 60%(Prácticas diarias 40%, 20% Exámenes prácticos en modelo) -CONTENIDOS ACTITUDINALES 20% RECORDAR: La actitud de alumno/a:

• Asistencia y puntualidad (2 puntos)


• Esfuerzo, constancia en el trabajo, aprovechamiento del tiempo

• (2 puntos)

• Cumplimiento de las normas de seguridad e higiene del taller. Tareas casa (2 puntos)

• Respeto hacia compañeros, profesorado, clientela… (2 puntos)

• Higiene personal y del material, trayendo el material y equipamiento adecuado (1 punto)

• Interacción en el aula, labor de encargado (1 punto) Es obligatorio realizar un día al final de cada evaluación higiene y desinfección de material y taller, que será evaluable en el apartado actitudinal. • Para que la evaluación del módulo sea positiva, será necesaria la superación de todas las evaluaciones con un mínimo de "5". • La nota mínima por examen para poder hacer media será de "5". • Se realizarán como mínimo: por evaluación – 1 examen escrito – 2 exámenes prácticos en Maniquí o en Modelo Real • Se dispondrán de sesiones para la recuperación de trabajos prácticos no realizados o no superados en cada evaluación. Los contenidos no superados en la 1ª evaluación se podrán recuperar al principio de la siguiente evaluación. La calificación máxima que se podrá obtener en las"recuperaciones" será de un 5. La superación de la misma, permitirá a los alumnos la continuidad en su proceso de evaluación continua. • La no presentación de los trabajos escritos en la fecha límite establecida por el profesor y la no realización de los trabajos prácticos mínimos supondrá la valoración de estos apartados con “0” impidiendo la realización de la media. • La evaluación será continua que se dividirá en 2 evaluaciones que se hará coincidir en los trimestres del año. • La nota final del módulo será la media aritmética de las DOS evaluaciones. • El alumno que no supere alguna evaluación deberá recuperar a lo largo del siguiente trimestre, es decir la siguiente evaluación los trabajos que se determinen siempre referidos a la materia no superada • Mediante una serie de actividades, como: trabajos pendientes, realización de pruebas prácticas y teóricas, asistencia, positividad por el módulo, motivación, buenas actitudes específicas, entrega de trabajos individuales de actividades escritas, más todos los nuevos contenidos de la 2ª evaluación. • Esta evaluación pendiente puede ser superada con la 2ª, siempre que se cumplan todos estos requisitos. • En el caso de que hubiese alumnos que no superasen el módulo en la convocatoria ordinaria de MARZO, tendrán la opción voluntaria de presentarse a la convocatoria extraordinaria para poder alcanzar positivamente el modulo. El examen seria según el calendario que en su momento publicase la Dirección del Centro.

5.1.4.- Asistencia a clase y puntualidad / relación con la evaluación y calificación:

El método de evaluación durante el presente curso será de evaluación continua,siendo por tanto imprescindible la asistencia a clase. Según la Resolución de 9 de junio de 2011, de la Dirección General de Ordenación y Centros Docentes un 15 % de faltas no justificadas o con justificación improcedente del total de horas del módulo o del total de horas de los módulos presenciales supone la anulación de la matrícula en el módulo o la anulación de evaluación continua, pudiéndose sólo examinar en la convocatoria de junio o extraordinaria de septiembre. Sólo se valoraran documentos oficiales: justificante médico con fecha de asistencia, juzgados. Al módulo de TÉCNICAS DE CORTE DEL CABELLO le corresponden 154 lectivas de las cuales el 15% de faltas son 23,10 horas anuales


El alumno que no supere alguna evaluación, deberá recuperarla a lo largo de la siguiente con las prácticas o exámenes que se determinen siempre referidas a la materia no superada o realizada con la destreza requerida

• Entrega de trabajos pendientes. • Si el alumno no realiza todos los trabajos mínimos prácticos, teóricos, actividades o resúmenes durante el trimestre, tendrá que recuperarlo en la evaluación segunda o en la final de julio y el profesor le indicará cómo. • La recuperación teórica se realizará al final de cada evaluación. Los alumnos que no tengan que recuperar realizarán actividades de ampliación. • Realización de los procesos realizados en el aula-taller evaluándose desde la preparación del profesional, material,


visagismo, herramientas adecuadas, técnicas correctas, en el paso a paso, finalización de perímetros y finalización del proceso con un secado adecuado • Superar positivamente el cuestionario de los conocimientos soporte y /o ejecución de los ejes de corte • La parte conceptual se recuperará a final de cada trimestreo en su defecto antes de finalizar la última evaluación en marzo.

5.1.6.- Instrumentos y criterios de evaluación y calificación de pendientes.

• Entrega de trabajos pendientes. • Si el alumno no realiza todos los trabajos mínimos prácticos, teóricos, actividades o resúmenes durante el trimestre, tendrá la posibilidad de repasar durante la tercera evaluación y recuperarlo en la convocatoria de julio. • La recuperación teórica se realizará al final de cada evaluación y en caso de no superar el módulo habrá una prueba general en Julio • Realización de los procesos realizados en el aula-taller evaluándose desde la preparación del profesional, material, visagismo, herramientas adecuadas, técnicas correctas, en el paso a paso, finalización de perímetros y finalización del proceso con un secado adecuado. • Aquellos alumnos con el módulo pendiente tendrán una prueba práctica sobre modelo, con ejecución de ficha técnica.

5.1.7.- Medición del grado de satisfacción de alumnos y profesores:

Para medir el grado de satisfacción se realizará mediante la observación sobre las actividades de enseñanza-aprendizaje, así

detectaremos si el alumno está motivado y sigue las clases, si la participación de los alumnos es activa, si los resultados obtenidos

son los esperados, si los contenidos trabajados en clase corresponden al mundo real y si los instrumentos de evaluación utilizados

me permiten evaluar los criterios establecidos.

6 ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

En la legislación vigente para el presente curso, se especifica que las administraciones educativas establecerán los procedimientos, instrumentos y medios para los alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo (ANASE), con la finalidad de responder a sus necesidades educativas, mediante una atención especializada con los principios de no discriminación y normalización educativa con la finalidad de conseguir su integración. Con la denominación de ALUMNADO CON NECESIDAD ESPECÍFICA DE APOYO EDUCATIVO, la LOE presta especial atención a los alumnos extranjeros, a los alumnos superdotados intelectualmente y a los alumnos con necesidades educativas especiales, bien por la presencia de una o varias discapacidades o por otros factores de análogos efectos. Se adoptarán las medidas ordinarias oportunas entre las siguientes: • En relación con el qué enseñar: determinación del objeto de estudio, ya se trate de temas, problemas, proyectos, etc., su distribución a lo largo del curso, su ordenación y temporalización. • En relación con el cómo enseñar: los aspectos metodológicos permiten un margen más amplio de maniobra para responder a las características de los alumnos, diversificando las vías de acceso al contenido, a través de estrategias, actividades y materiales didácticos diferenciados. • En relación con el qué, cómo y cuándo evaluar: si se ha distinguido entre contenidos fundamentales y complementarios, es porque se piensa que no todos contribuyen e igual medida al desarrollo de las capacidades básicas. Es lógico, que la evaluación recaiga, de forma prioritaria, sobre los contenidos nucleares. No obstante, no hay que esperar unos resultados uniformes sino distintas aproximaciones al mismo contenidos que responden a los diferentes puntos de partida de los alumnos y, en definitiva, a sus diferentes posibilidades. La misma flexibilidad debe presidir la elección de los instrumentos que se van a utilizar para evaluar la progresión de las capacidades de los alumnos. Los alumnos con necesidades educativas especiales vienen definidos en la LOE como: “alumnos con discapacidades físicas, psíquicas y sensoriales o que manifiestan graves trastornos de la personalidad o de conducta”. En ocasiones no es suficiente la adopción de medidas ordinarias con este tipo de alumnos, y la naturaleza de las necesidades específicas de los mismos requiere adoptar medidas extraordinarias. En estos casos se usarán, como indica la Orden de 14 de marzo de 2005, una serie de medidas extraordinarias de atención educativa. Se trata de la Adaptación Curricular Posible, que es definida por la Resolución de 26 junio 2006, por la que se establecen las Instrucciones de la FP, como un "ajuste o modificación que se realiza a los diferentes elementos de la oferta educativa


común para dar respuesta a las diferencias individuales del alumnado. Esta modificación podrá afectar a los elementos curriculares básicos no significativos (es decir solamente a la metodología, actividades, priorizar contenidos, temporalización y elementos materiales) o a los elementos curriculares de acceso (es decir de los centros y aulas: eliminación de barreras arquitectónicas, ayudas técnicas). Como indica la citada Orden “las Adaptaciones Curriculares las marcará y aplicará el Departamento didáctico de la familia profesional en colaboración con el Departamento de orientación”. Además “las adaptaciones curriculares no supondrán, en ningún caso, la eliminación de objetivos (capacidades terminales) relacionados con la competencia profesional básica característica de cada título”. La evaluación de los aprendizajes de este alumnado con adaptaciones curriculares en algún o algunos de los módulos, se realizará tomando como referencia los criterios de evaluación para ellos propuestas, que, en todo caso, asegurarán un nivel suficiente y necesario de consecución de las capacidades terminales correspondientes, imprescindibles para conseguir la titulación. En cualquier caso, la Adaptación Curricular formará parte del expediente académico del alumno. Los alumnos con necesidades educativas especiales podrán presentarse a la evaluación y calificación final de un mismo módulo profesional, hasta un máximo de seis veces. A los alumnos que solo hayan cursado y superado determinados módulos de un ciclo formativa se les expedirá el correspondiente certificado de las mismos y de las unidades de competencia adquiridas a través de la superación de los módulos profesionales asociados a dichas unidades de competencia (Resolución de 26 de junio de 2006).

7 COORDINACIÓN CON EL PROFESORADO DEL MÓDULO

El equipo educativo del módulo se coordinará para secuenciar los conocimientos del alumno y para evitar repeticiones que llevan

a una pérdida de tiempo y a la desmotivación del alumno.

8 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Las actividades serán de obligado cumplimiento y serán evaluadas

En función de la disponibilidad del centro así como de las firmas cosméticas, se tendrán previstas las siguientes visitas cuyas fechas no se pueden confirmar: • Asistencia a congresos, Madrid, Barcelona, Valencia, Alicante. • Visitas a fábricas relacionadas con el sector de la peluquería

• Asistencia a cursos, talleres o atelieres, de técnicos de diferentes Centros o firmas comerciales.

• Visita de profesionales del sector al centro para realizar charlas, demostraciones etc.

PREVISIÓN DE ACTIVIDADES

CICLO ACTIVIDAD MÓDULO FECHA OBSERVACIONES

PELUQUERÍA Y COSMÉTICA CAPILAR

2º CFGM

PELUQUERIA

CURSO DE ÚLTIMAS

TENDENCIAS EN

CORTE

TCC DICIEMBRE

1ª Evaluación

SISCOPEL

2º CFGM

PELUQUERIA

TÉCNICAS DE CORTE

A NAVAJA

TCC

ENERO

2ª Evaluación

SISCOPEL


9 MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

9.1.- Bibliografía


- Libro de Técnicas de Corte del Cabello. Ed. Paraninfo.

- Libro de Corte del cabello y técnicas complementarías. Ed. Videocinco.

- 9.1.2.- Bibliografía del Aula

- Libro de Técnicas de Corte del Cabello. Ed. Paraninfo.

- Libro de Corte del cabello y técnicas complementarías. Ed. Videocinco.

- Dirección Técnico artística Ed: Videocinco

- Cosmetología aplicada a peluquería. Ed. Videocinco

- Libro de peluquería y estilismo masculino. Ed. Videocinco.

- 9.1.3.- Bibliografía del Alumno/a, Libros de Texto

- Dossier del profesor de Técnicas de Corte del Cabello.

- 9.1.4.- Otros materiales escritos (En soporte informático o apuntes

- Información técnica sobre cosméticos y herramientas.

- Revistas y álbumes de moda y del sector de peluquería.

- Dossier del profesor.

9.1.5.- Otros materiales. (Materiales no escritos: audiovisuales o multimedia)

• Discos de Video Digital (DVD).

• Powerpoints

• Televisión, video, cámara fotográfica, cámara de video.

• Material informático.

• Subir videos tutoriales a la página de FACEBOOK de la familia profesional de Imagen Personal

9.1.6.- Recursos disponibles en la Red

• Distintas páginas web


RELACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS Y ACTIVIDADES.

UNIDAD DIDÁCTICA 1: PREPARACIÓN DEL PUESTO DE TRABAJO

DURACIÓN 3 horas

- OBJETIVOS ESPECIFICOS - Seleccionar los medios técnicos y productos necesarios para el servicio a realizar. - Analizar todos los útiles y herramientas necesarios para el corte de cabello, su mantenimiento y limpieza.

- CONTENIDOS CONCEPTUALES

- Útiles y herramientas de corte: - Peines y cepillos: tipos, funciones, manejo y materiales. - La tijera: características, partes, tipos o modelos básicos. - La navaja: características, partes, accesorios y tipos o modelos básicos. - Maquinillas: características, partes, accesorios y tipos o modelos básicos. Maquinilla manual y eléctrica. - Preparación del profesional y puesto de trabajo: - Prevención de riesgos: medidas de protección del profesional y del usuario. - Higiene postural. - Lencería y útiles auxiliares para el corte. Criterios de distribución de útiles y materiales en el puesto de trabajo: las capas de

corte, estolas con pesas, pulverizadores y pinzas, entre otros. - Higiene y mantenimiento: - Criterios de selección de las medidas de higiene y desinfección de útiles, aparatos y herramientas utilizadas en el corte. - El mantenimiento: afilado, engrasado y protección de las herramientas. - Normativa de control de residuos y útiles cortantes.

- CONTENIDOS PROCEDIMENTALES - Selección de los útiles y herramientas de corte: características, tipos (peines y cepillos, tijeras, navajas y maquinillas),

partes y accesorios. - Preparación del profesional y puesto de trabajo: medidas de protección del profesional y de usuario. Higiene postural.

Lencería y útiles auxiliares para el corte. Criterios de distribución de útiles y materiales en el puesto de trabajo. - Selección de las medidas de higiene y desinfección de útiles, aparatos y herramientas utilizadas en el corte. - Realización el mantenimiento: afilado, engrasado y protección de las herramientas. - Aplicación de la normativa de control de residuos y útiles cortantes

- CONTENIDOS ACTITUDINALES - La importancia de los útiles y materiales utilizados en el corte de cabello

- El valor de conocer la actual normativade control de residuos y útiles cortantes. - La importancia en la selección de los cosméticos utilizados.

- ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE - Preparar la zona de trabajo,

- Seleccionar los medios, útiles y herramientas

- Realizar actividades tipo test y preguntas cortas relacionadas con la unidad didáctica

- CRITERIOS DE EVALUACIÓN

- Se han caracterizado los útiles y herramientas necesarios para el proceso.

- Se han seleccionado modelos básicos de tijeras, navajas y maquinillas.

- Se han aplicado medidas de protección del profesional y usuario.

- Se han establecido pautas para una correcta higiene postural.


- Se ha seleccionado la lencería y útiles auxiliares para el corte.

- Se han aplicado los protocolos de higiene y mantenimiento de herramientas y útiles.

- Se ha seguido la normativa actual de control de útiles cortantes

UNIDAD DIDÁCTICA 2: CARACTERIZACIÓN DE LAS TÉCNICAS DE CORTE

DURACIÓN 7 horas

- OBJETIVOS ESPECIFICOS

- Identificación de los Parámetros que caracterizan las técnicas de corte. La línea de corte. - Realización de las técnicas de corte recto. - Realización de las técnicas de corte desfilado. - Realización de las técnicas de corte dentado. - Realización de las técnicas de corte entresacado o vaciado. - Realización de las técnicas de corte picoteado - Análisis de los efectos visuales. Parámetros que definen los efectos: volumen, longitud, peso, densidad y simetría


- Técnicas de corte: - Diferencias entre técnicas, tipos y estilos de corte. - Parámetros que caracterizan las técnicas de corte. - La línea de corte. - Técnica de corte recto: útiles empleados y forma de realización. - Técnica de corte desfilado: útiles empleados y forma de realización. - Técnica de corte dentado: útiles empleados y forma de realización. - Técnica de corte entresacado o vaciado: útiles empleados y forma de realización. - Técnica de picoteado: útiles empleados y forma de realización. - Efectos visuales: - Parámetros que definen los efectos: volumen, longitud, peso, densidad y simetría. - Relación de las técnicas de corte con el efecto pretendido.

- CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

- Identificar de los Parámetros que caracterizan las técnicas de corte. La línea de corte. - Relacionar de las técnicas de corte recto. - Relacionar de las técnicas de corte desfilado. - Relacionar de las técnicas de corte dentado. - Relacionar de las técnicas de corte entresacado o vaciado. - Relacionar de las técnicas de corte picoteado - Analizar los efectos visuales. Parámetros que definen los efectos: volumen, longitud, peso, densidad y simetría

- CONTENIDOS ACTITUDINALES - La importancia de lastécnicas de corte, para adaptar y realizar visagismo a través del corte de las desproporciones del

rostro a través de la barba y bigote. - La importancia del diseño de estilos a través de bocetos o programas informáticos.

- ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

- Explicación de los contenidos de la unidad por parte del profesor. - Realización de bocetos de visagismo - Realización de ejercicios de dibujo de los contenidos de la unidad.

- Caracteriza las técnicas de corte,

- Relaciona el corte con el efecto visual pretendido.

- CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Al finalizar esta unidad, el alumnado demostrará que: - Se han identificado las diferencias entre la técnica y el estilo de corte. - Se han caracterizado la técnica del corte recto, desfilado, dentado, entresacado y picoteado, entre otros.


- Se han determinado los útiles empleados en cada técnica. - Se han establecido las líneas de corte para cada técnica. - Se han secuenciado las fases de ejecución. - Se han determinado las zonas de aplicación. - Se han seleccionado procedimientos para la realización de técnicas de desfilado, dentado, entresacado y picoteado, entre

otras. - Se han relacionado los parámetros que definen cada técnica con los efectos conseguidos. - EQUIPOS DIDÁCTICOS/MATERIAL - Powerpoint con contenidos de la unidad didáctica.

- Libro de texto (Dossier Herramientas y útiles cortantes) Fotocopias BIBLIOGRAFÍA

- Libro Técnicas de corte del cabello. Ed. Paraninfo.

- Libro : Corte y técnicas complemetarías. Ed. Videocinco

UNIDAD DIDÁCTICA 3: PROPUESTA DE CORTES DE CABELLO

DURACIÓN 7 horas


- Analizar el cabello y cuero cabelludo:

- Analizar la morfología facial y corporal.

- Analizar las demandas y necesidades del cliente.

- Realizarpropuestas de corte o cambio de longitud del cabello. Elementos del diseño. Los bocetos y su relación con las

técnicas de corte.

CONTENIDOS CONCEPTUALES - Análisis del cabello y cuero cabelludo: identificando el crecimiento del cabello (remolinos, nacimientos..) - Principales estilos de corte. - Técnicas para el corte de cabello. - Efectos de los distintos estilos de corte de cabello sobre los diferentes - tipos morfológicos de rostros. - Características del pelo y su influencia en los procesos de corte y - técnicas complementarias.


- Analizar el cabello y cuero cabelludo: identificación de las características y alteraciones del cabello y cuero cabelludo

con influencia en las técnicas de corte.

- Analizar la morfología facial y corporal. Proporciones y geometría morfológica de la cabeza. Proporciones corporales y

su influencia en la elección del cambio de longitud del cabello.

- Analizar las demandas y necesidades del cliente.

- Realizar propuestas de corte o cambio de longitud del cabello. Elementos del diseño. Los bocetos y su relación con

las técnicas de corte. Diseño de cambios de longitud con programas informáticos. Interpretación de bocetos, imágenes

y fotografías


- La importancialos estilos de corte adaptándolos a cada clienta

- El valor de los productos y útiles de acabados específicos y sus criterios de selección y utilización.


- La importancia de adaptar el corte al ritmo de vida, laboral, social, profesional y personal, además de armonizar con su morfología


- Explicación de los contenidos de la unidad por parte del profesor.

- Propone cortes de cabello (mostrando al cliente revistas profesionales, books, o realizando bocetos)

- Analizar las características morfológicas y personales del usuario.(A través de la entrevista y fichas de estudio de visagismo)

- CRITERIOS DE EVALUACIÓN

- Al finalizar esta unidad, el alumnado demostrará que:

- Se han identificado las características y alteraciones del cabello con influencia en el corte.

- Se han establecido pautas para la detección de necesidades y demandas del usuario.

- Se han relacionado las proporciones faciales y corporales con el cambio de longitud del cabello. - Se han seleccionado las imágenes y fotografías de peinados en función del estilo de corte propuesto.

- Se han identificado los elementos de un boceto.

- Se han realizado bocetos gráficos para la propuesta de corte.

- Se han utilizado aplicaciones informáticas para elaborar diseños de corte del cabello.

EQUIPOS DIDÁCTICOS

- Powerpoint con contenidos de la unidad didáctica.

- Fichas de descripción y visagismo

- Libro de texto : Dirección Técnico Artística Ed. Videocinco

BIBLIOGRAFÍABIBLIOGRAFÍA - Libro Técnicas de corte del cabello. Ed. Paraninfo.


- Dirección Técnico Artística Ed. Videocinco

UNIDAD DIDÁCTICA 4: EJECUCIÓN TÉCNICA DE LOS PROCESOS DE CORTE DE CABELLO CON

TIJERA

DURACIÓN 65 horas


- Establecer pautas para el manejo y sujeción de la tijera.

- Relacionar los movimientos de tijera con el tipo de línea.

- Efectuar las técnicas previas para el acondicionado del cabello.

- Determinar las particiones en el cabello previas al corte.


- Preparación del corte con tijera. Operaciones previas al corte. Distribución del cabello o particiones. Pautas de

aplicación.

- Protocolo de ejecución. Parámetros de realización. La mecha guía. Criterios de selección de la técnica de corte de pelo

con tijera. Tipos de corte con tijera. Orden y secuenciación del corte con tijera.

- CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

- Realización técnica de utilización de la tijera. Formas de sujeción de la tijera y tipos de movimiento.

- Preparación del corte con tijera. Operaciones previas al corte. Distribución del cabello o particiones. Pautas de

aplicación.

- Determinación del protocolo de ejecución. Parámetros de realización. La mecha guía. Criterios de selección de

la técnica de corte de pelo con tijera. Tipos de corte con tijera. Orden y secuenciación del corte con tijera.

- CONTENIDOS ACTITUDINALES

- La importancia de los cortes de cabello para adaptarlos al tipo de cabello, nacimientos, forma, etc

- La importancia de lastécnicas de corte femenino y los cambios de forma asociados

- El valor de los criterios de selección de las técnicas de corte de cabello femenino



- Realización práctica de cortes tanto en maniquí como en modelo real

- Cortar el cabello con tijera, relacionando la técnica con las características del cabello y el estilo de corte.


- Al finalizar esta unidad, el alumnado demostrará que:

- Se han establecido pautas para el manejo y sujeción de la tijera.

- Se han relacionado los movimientos de tijera con el tipo de línea.

- Se han efectuado las técnicas previas para el acondicionado del cabello.

- Se han determinado las particiones en el cabello previas al corte.

- Se han establecido parámetros para la realización del corte.

- Se ha valorado la importancia de la mecha guía.

- Se ha secuenciado el corte en el orden establecido.

- Se han aplicado procedimientos establecidos en la realización del corte con tijera.

EQUIPOS DIDÁCTICOS


- Fichas de ejes de corte


- Libro de texto : Corte y técnicas complementarias. Ed. Videocinco

BIBLIOGRAFÍA


- Libro : Corte y técnicas complementarias. Ed. Videocinco

UNIDAD DIDÁCTICA 5: Realización del corte del cabello a navaja

- DURACIÓN 21 horas


- Diferenciar entre la navaja y el corte con tijera.

- Mostrar pautas para el manejo de la navaja.

- Conocer la forma de montaje y desmontaje de la cuchilla.

- Realiza secciones y líneas para la realización del corte a navaja.

- Conocer los efectos producidos en función de los ángulos de inclinación

- Conocer las precauciones para el manejo de la navaja.

- Realización del corte con navaja.


- Técnica de utilización de la navaja. Técnica de sujeción. Medidas de protección.

- Preparación del corte con navaja. Técnicas previas al corte. Distribución del cabello o particiones. Pautas de

aplicación.

- Protocolo de ejecución. Parámetros de realización. Criterios de selección de las técnicas de corte de pelo con

navaja. Orden, precauciones y secuenciación del corte con navaja.


- Utilizar la navaja para la ejecución del corte de señora .

- Preparar el cabello para las distintas técnicas del corte a navaja. Distribuir el cabello enparticiones. Pautas de

aplicación.

- Protocolo de ejecución. Parámetros de realización. Criterios de selección de las técnicas de corte de pelo con navaja.

Orden, precauciones y secuenciación del corte con navaja

- Ejecutar los diferentes grados de vaciado y de corte

- CONTENIDOS ACTITUDINALES

- Valorar las técnicas asociadas a la navaja

- Protocola rizar las técnicas de corte de pelo con navaja conociendo los cabellos que nos son recomendables

- Conocer las precauciones del vaciado a navaja




- Cortar el cabello con navaja, relacionando el método con el estilo de corte.

- Realizar prácticas de técnicas de corte a navaja en maniquí y en modelo real.



- Se han establecido las diferencias entre el corte con navaja y el corte con tijera.

- Se han establecido pautas para el manejo de la navaja.

- Se ha realizado el montaje y desmontaje de la cuchilla.

- Se han establecido las secciones y líneas para la realización del corte a navaja.

- Se ha relacionado el ángulo de inclinación de la navaja con el efecto pretendido.

- Se ha establecido la secuencia de actuación.

- Se han determinado las precauciones que hay que observar en el manejo de la navaja.

- Se han aplicado procedimientos de realización del corte con navaja.

EQUIPOS DIDÁCTICOS



- Libro de texto : Corte y técnicas complemetarías. Ed. Videocinco

BIBLIOGRAFÍA



UNIDAD DIDÁCTICA 6: REALIZACIÓN DEL CORTE DEL CABELLO A MAQUINILLA.

DURACIÓN 14 horas

- OBJETIVOS ESPECIFICOS

- Establecer pautas para el manejo de la maquinilla.


- Seleccionar los accesorios y útiles en función de la longitud deseada del cabello.

- Realizar el montaje y desmontaje de los componentes y accesorios.

- Realizar técnicas para el acondicionado del cabello.

- Establecer el orden de realización.

- Realizar el perfilado de los contornos y otras técnicas de finalización.


- Técnica de utilización de la maquinilla: forma de sujeción y manejo.

- Preparación del corte con maquinilla. Criterios de selección de accesorios. Técnicas previas al corte. Distribución del

cabello o particiones. Pautas de aplicación.

- Protocolo de ejecución. Parámetros de realización. Tipos de corte con maquinilla. Orden y secuenciación del corte con maquinilla


- Utilizar la maquinilla: forma de sujeción y manejo.

- Preparar el corte con maquinilla.. Pautas de aplicación.

- Ejecutar. diferentes cortes con maquinilla.


• Valorar las medidas de acomodación y protección del cliente.

• La importancia de realizar técnicas de delimitación y contorno de la barba y el


- Realizar el corte de cabello con maquinilla,

- Relacionar la técnica con las características del cabello y el estilo del corte.



- Se han establecido pautas para el manejo de la maquinilla.

- Se han seleccionado los accesorios y útiles en función de la longitud deseada del cabello.

- Se han realizado el montaje y desmontaje de los componentes y accesorios.

- Se ha verificado el estado de la maquinilla.

- Se han realizado técnicas para el acondicionado del cabello.

- Se ha establecido el orden de realización del corte con maquinilla.

- Se han aplicado los procedimientos establecidos en la realización del corte con maquinilla.

- Se ha realizado el perfilado de los contornos y otras técnicas de finalización.

- EQUIPOS DIDÁCTICOS




- Libro de texto : Corte y técnicas complemetarías. Ed. Videocinco

BIBLIOGRAFÍA



UNIDAD DIDÁCTICA 7: REALIZACIÓN DE CORTE CON DIFERENTES ESTILOS

DURACIÓN 38 horas


- Caracterizar los estilos de corte.

- Coordinar técnicas. Criterios de selección de cosméticos y herramientas. Criterios de integración de técnicas para

realizar el estilo propuesto.

- Ejecutar diferentes estilos de corte. Fases, secuenciación y modo de realización. Interpretación de los datos obtenidos

del análisis para la personalización del corte cuero cabelludo.


- Características de los estilos de corte.

- Coordinación de técnicas. Criterios de selección de cosméticos y herramientas. Criterios de integración de técnicas

para realizar el estilo propuesto.

- Procesos de ejecución de estilos de corte. Fases, secuenciación y modo de realización. Interpretación de los datos obtenidos del análisis para la personalización del corte cuero cabelludo


- Coordinar lastécnicas.para realizar el estilo propuesto.

- Ejecutar diferentes estilos de corte.

- .Interpretar los datos obtenidos del análisis para la personalización del corte de cabello.


• La importancia del análisis de la entrevista con nuestra clienta para poder ejecutar el corte previo conocimiento del equipo de limpieza

• Valorar la preparación, atención y protección del cliente

• La importancia de las técnicas específicas previas al corte



• Explicación de los contenidos de la unidad por parte del profesor.

• Realizar estilos de corte, determinando las técnicas y herramientas necesarias.

• Realización de técnicas previas

• Actividades tipo test y preguntas cortas relacionadas con la unidad didáctica.



- Se han caracterizado los estilos de corte.

- Se ha adaptado el estilo de corte al análisis previo de las características del usuario.

- Se ha relacionado el estilo de corte propuesto con otras técnicas de peluquería (cambio de color y forma, entre otros).

- Se han seleccionado cosméticos y herramientas en función de las necesidades.

- Se han seleccionado las distintas técnicas en función del resultado final.

- Se han aplicado los procedimientos establecidos para cada estilo de corte.

- Se han aplicado las técnicas de finalización del corte de cabello.

- Se ha valorado el resultado final.

- Se ha observado una actitud ordenada y metódica en la realización de las actividades de trabajo.

11. ANEXOS

Ciclo Grado Medio: PELUQUERÍA Y COSMÉTICA CAPILARNivel: 2º LOE

Módulo: TÉCNICAS DE CORTE DEL CABELLO

Período Distribución aproximada de contenidos

1ª

Evaluación

Unidades

U.T. 1: Preparación del puesto de trabajo

U.T.2: Características de las técnicas de corte

U.T.3: Propuestas de cortes de cabello

U.T. 4: Ejecución técnica de los procesos de corte de cabello con tijera

2ª

Evaluación

Unidades

U.T. 5: Realización del corte del cabello a navaja

U.T. 6: Realización del corte del cabello a maquinilla.


U.T.7: Realización de corte con diferentes estilos

3ª

Evaluación

Periodo de FCT para los alumnos que han superado el Ciclo Formativo.

REPASO DE TODAS LAS UNIDADES PARA LOS ALUMNOS QUE NO HAN SUPERADO EL MÓDULO

Criterios de evaluación (objetivos/contenidos mínimos)

OBJETIVOS GENERALES

- Aportar al alumno una visión general de las actividades que se han de realizar referidas al corte de cabello.

- Proporcionar al alumno pautas para la utilización, mantenimiento, de uso y conservación de los equipos y aparatos

utilizados en los procesos de corte.

- Proporcionar al alumno pautas para determinar cuál será el efecto de un determinado tipo de corte de cabello sobre

un rostro y, en general, sobre una imagen personal y con qué tipo de corte de cabello se debe dar respuesta a las

demandas y expectativas de un cliente

- Crear en el alumno capacidades relacionadas con actitudes de valoración de la importancia del cumplimiento de las

normas de seguridad e higiene relacionadas con los procesos de corte de cabello

- Capacitar con las habilidades y destrezas precisas para ejecutar las distintas técnicas de corte de cabello obteniendo

los distintos estilos de corte.

- Proporcionar al alumno pautas para ejecutar la auto evaluación de su trabajo, controlando los parámetros que definen

la calidad en el proceso y en los resultados obtenidos

CONTENIDOS MÍNIMOS

1. Prepara la zona de trabajo, seleccionando los medios, útiles y herramientas.

2. Caracterizar las técnicas de corte, relacionándolas con el efecto visual pretendido.

3. Proponer cortes de cabello, analizando las características morfológicas y personales

4. Cortar el cabello con tijera, relacionando la técnica con las características del cabello y el estilo de corte.

5. Cortar el cabello con navaja, relacionando el método con el estilo de corte.

6. Realizar el corte de cabello con maquinilla, relacionando la técnica con las características del cabello y el estilo del corte.


7. Realizar estilos de corte, determinando las técnicas y herramientas necesarias

Procedimientos de evaluación y recuperación y criterios de calificación

SISTEMA DE CALIFICACIÓN

La evaluación es continua, lo cual implica que en la última evaluación se demostrará una evolución .y adquisición de todos los contenidos del curso. La nota final se obtendrá de la calificación de los contenidos de todo el curso escolar. En los criterios de calificación se valoraran los siguientes puntos con elporcentaje correspondiente:

- Conceptos 20% (Examen teórico 10%, dossier 10%)

- Procedimientos 60% (Prácticas diarias 40%, 20% Exámenes prácticos en modelo)

- Actitudes 20%

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

- Pruebas orales y escritas de desarrollo y/o test. - Exámenes prácticos: Entre los que se pueden pedir :corte clásico, corte con fotografía, cambio de imagen con estudio de

visagismo,, utilizando las técnicas complementarías y con secado y acabado - Control de las prácticas diarias realizadas finalizadas correctamente con secado - Dossier mostrando los ejes de corte, diseño y técnicas utilizadas


Actitud positiva frente al aprendizaje, contenidos mínimos superados y procedimientos acordes al módulo y perfil de la especialidad de Peluquería

SISTEMA DE RECUPERACIÓN

El alumno que no supere alguna evaluación, deberá recuperarla a lo largo de la siguiente con las prácticas o exámenes que se determinen siempre referidas a la materia no superada o realizada con la destreza requerida

Al final de curso se realizará una prueba final de cambio de imagen, donde el alumno demuestre la adquisición de los contenidos de todo el curso así mismo, entregará las fichas detodos los trabajos solicitados, con los ejes de corte de las prácticas realizadas en las dos evaluaciones. Aquellos alumnos que no superen el módulo en la segunda evaluación tendrán la oportunidad de recuperar en la convocatoria de Julio

Libros y material escolar y técnico

Libro utilizado Se utilizará el libro TÉCNICAS DE CORTE DEL CABELLO (Ed. Videocinco) ampliándolo con otro material entregado por la profesora

Es obligatorio traer el material de taller para poder ejecutar las prácticas diarias, además del uniforme.


Recomendados

Se recomienda la consulta de libros de diferentes editoriales, entre las que recomendamos:

Paraninfo, Síntesis, “Natural Cutting” de editorial Videocinco., y revistas técnicas del sector de

Peluquería

Webs

Internet, revistas específicas de moda y del sector de peluquería

Recomendaciones sobre el sistema de estudio y trabajo personales

• Responsabilidad: Asistencia a clase. Puntualidad. Cumplimiento del plazo de entrega de los diferentes trabajos. Asistencia a tutorías.

• Toma de apuntes sobre los esquemas facilitados por la profesora en clase. • Repaso regular y continuo de los contenidos en casa.

Los alumnos del grupo 2º de CFGM de Peluquería y Cosmética Capilar, reconocen haber sido informados sobre la

programación didáctica del módulo y firman a continuación.

Fdo:

La Profesora: Marina Mateo Asensio (sustituta de Rafael Beneito Gómez) Valencià 27 de Septiembre de 2018

Programación didáctica

ANÁLISIS CAPILAR

Ciclo Formativo Grado Medio Peluquería yCosmética Capilar

Chelo Colorado Lluch

Curso 2018-2019

IES LA PATACONA

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INDICE

1. INTRODUCCIÓN

1.1 Características del Módulo

1.2 Unidad de Competencia Asociada

2. OBJETIVOS GENERALES

2.1 Objetivos del Módulo


3.1. Contenidos

3.2 Secuenciación y temporalización de los contenidos

4. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

4.1. Criterios metodológicos generales

4.2. Actividades de enseñanza- aprendizaje

4.3. Actividades de recuperación para alumnos con módulos pendientes

4.4. Actividades complementarias y extraescolares

5. EVALUACIÓN

5.1. Criterios de evaluación (contenidos mínimos)

5.2. Instrumentos de Evaluación y Criterios de Calificación:

5.3. Objetivos mínimos

5.4. Evaluación del proceso de enseñanza

6. RECLAMACIONES




10. NORMAS ACORDADAS POR EL DEPARTAMENTO

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1. INTRODUCCIÓN

1.1 Características del Módulo

En este documento se presenta la programación didáctica del módulo “ANÁLISIS CAPILAR, incluido en el ciclo formativo de Grado Medio “Peluqueríay cosmética capilar” y correspondiente a la Familia Profesional de Imagen Personal

Se imparte en 1º curso, y tiene una duración anual de 96 horas y un número dehoras semanales de 3.

La especialidad del profesorado que lo imparte es Asesoría y Procesos de Imagen Personal

1.2 Unidad de Competencia Asociada

Este módulo profesional contiene la formación necesaria para realizar el análisis del cabello y cuero cabelludo, y la elaboración y aplicación de protocolos para su cuidado y mantenimiento.

La definición de estas funciones incluye aspectos como:

– Determinación de las necesidades del cliente.

– Selección y aplicación de aparatos, materiales y cosméticos.

– Recopilación de datos.

– Elaboración de procedimientos de trabajo en el cuidado y mantenimientodel cabello y cuero cabelludo.

– Verificación del resultado final del proceso.

– Aplicación de métodos de higiene, desinfección y esterilización

– Aplicación de criterios de calidad en la ejecución.


– Análisis del cabello y cuero cabelludo.

– Aplicación de cuidados capilares

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales c), d), e), m), n), s) y u) del ciclo formativo, y las competencias a), b), c), d), k), p) y q) del título. Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo.

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2. OBJETIVOS GENERALES

Los objetivos definen las capacidades que el alumnado debe desarrollar a lo largo del proceso educativo.

El objetivo general es la inserción del alumnado en el mundo laboral.

Los objetivos generales en la Formación Profesional, los podemos encontrar enla Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE), publicada en el BOE nº 106, de 4 de mayo de 2006.

Los objetivos generales de este ciclo formativo son los siguientes:

a) Clasificar los materiales de peluquería, identificando sus propiedades y condiciones idóneas de manipulación y conservación, para recepcionarlos, almacenarlos y distribuirlos.

b) Interpretar las normas establecidas, analizando las fases de los procesos de peluquería, desde la acogida hasta la despedida, para atender al usuario.

c) Identificar las características y necesidades del pelo y cuero cabelludo, utilizando medios y técnicas de observación para comprobar su estado.

d) Seleccionar medios, productos y equipos, analizando sus características, para preparar y poner a punto el puesto de trabajo.

e) Higienizar las instalaciones y equipos, justificando los métodos de limpieza y desinfección, para preparar y poner a punto el puesto de trabajo e instalaciones.

f) Aplicar operaciones técnicas de alisado y rizado, reconociendo y seleccionando los útiles y cosméticos, para realizar cambios de forma permanente en el cabello.

g) Aplicar técnicas de cambio de color, siguiendo el procedimiento establecido para teñir y decolorar el tallo capilar.

h) Emplear herramientas y útiles de corte, relacionando las técnicas con los estilos, para cambiar la longitud del cabello. i) Manejar equipos, útiles y accesorios, relacionando las técnicas con los estilos y actos sociales, para efectuar peinados y recogidos.

j) Seleccionar prótesis pilosas, justificando técnicas de colocación, para efectuar peinados y recogidos.

k) Efectuar operaciones técnicas de manicura y pedicura, justificando los protocolos de ejecución, para embellecer y cuidar manos, pies y uñas. Integrar los procedimientos del servicio de peluquería masculina, analizando y

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relacionando los tipos, fases y métodos, para realizar técnicas de barbería y peluquería masculina.

m) Aplicar estrategias de asesoramiento, analizando los factores que mejoran el resultado final, para informar sobre los cuidados, cosméticos y hábitos saludables.

n) Elegir los cosméticos adecuados, de acuerdo con las necesidades de la piel,para informar sobre los cuidados, cosméticos y hábitos saludables.

ñ) Identificar operaciones de venta y técnicas publicitarias y de merchandising, valorando las características y demandas del mercado para promocionar y vender productos y servicios de imagen personal.

o) Analizar y utilizar los recursos existentes para el aprendizaje a lo largo de la vida y las tecnologías de la información y la comunicación para aprender y actualizar sus conocimientos, reconociendo las posibilidades de mejora profesional y personal, para adaptarse a diferentes situaciones profesionales y laborales.

p) Desarrollar trabajos en equipo y valorar su organización, participando con tolerancia y respeto, y tomar decisiones colectivas o individuales para actuar con responsabilidad y autonomía.

q) Adoptar y valorar soluciones creativas ante problemas y contingencias que se presentan en el desarrollo de los procesos de trabajo, para resolver de forma responsable las incidencias de su actividad.

r) Aplicar técnicas de comunicación, adaptándose a los contenidos que se van a transmitir, a su finalidad y a las características de los receptores, para asegurar la eficacia del proceso.

s) Analizar los riesgos ambientales y laborales asociados a la actividad profesional, relacionándolos con las causas que los producen, a fin de fundamentar las medidas preventivas que se van adoptar, y aplicar los protocolos correspondientes para evitar daños en uno mismo, en las demás personas, en el entorno y en el medio ambiente.

t) Analizar y aplicar las técnicas necesarias para dar respuesta a la accesibilidad universal y al «diseño para todos».

u) Aplicar y analizar las técnicas necesarias para mejorar los procedimientos decalidad del trabajo en el proceso de aprendizaje y del sector productivo de referencia.

v) Utilizar procedimientos relacionados con la cultura emprendedora, empresarial y de iniciativa profesional, para realizar la gestión básica de una pequeña empresa o emprender un trabajo.

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w) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático

2.1 Objetivos del Módulo

Los objetivos del módulo profesional son aprendizajes generales que se desean conseguir con la finalidad de contribuir a la adquisición de la competencia característica del Título de Peluquería y cosmética capilar

Así, al finalizar el módulo, el alumnado debe ser capaz de:

– Determinar las alteraciones estéticas con repercusión en la imagen personal.

– Detectar alteraciones de tratamiento dermatológico.

– Establecer protocolos de los cuidados estéticos.

– Recopilar e interpretar datos de la observación del cabello y cuerocabelludo.

– Caracterizar de los tipos de piel y cabello.

– Seleccionar y preparar de los cosméticos para los cuidados capilares

– Seleccionar y aplicar aparatos, materiales y útiles.

– Seleccionar y aplicar técnicas de tratamientos capilares.

– Identificar las medidas de seguridad e higiene en los procesos de cambio de coloración del cabello.

– Seleccionar métodos de higiene, desinfección y esterilización.

– Determinar pautas de asesoramiento para el cuidado de los cabellos.

– Identificar las pautas de evaluación de la calidad en los procesos de cuidados capilares estéticos.

– Valoración de la importancia del secreto profesional y la protección de datos

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3.1. Contenidos

1ª Evaluación:

Unidad Didáctica Nº 1: El órgano cutáneo: Estructura y funciones del órgano cutáneo. (16h)

Unidad Didáctica Nº 2: Anexos cutáneos: Glándulas, el pelo y las uñas (15 h)

2ª Evaluación:

Unidad Didáctica Nº 3: Análisis del cabello y del cuero cabelludo (9h)

Unidad didáctica Nº 4: Alteraciones del cabello: Patológicas, Estructurales y Cromáticas.(11h)

Unidad Didáctica Nº 5: Alteraciones del cuero cabelludo: Pitiriasis y Seborrea (12h)

3ª Evaluación:

Unidad Didáctica Nº 6: Alteraciones en la cantidad del cabello: Alopecias (12h)

Unidad Didáctica Nº 7: Equipos complementarios en los cuidados estéticos capilares (12h)

Unidad Didáctica Nº 8: El masaje en tratamientos capilares (8h)

3.2. Secuenciación y temporalización de los contenidos

(La secuenciación de los contenidos, así como la numeración de los temas se adaptará a las necesidades de los alumnos.)

1ª Evaluación: UD 1 y 2

2ª Evaluación: UD 3, 4 y 5

3ª Evaluación: UD 6, 7 y 8

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4. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

4.1. Criterios metodológicos generales

Todo aprendizaje tendrá éxito si se consigue una buena relación entre las ideasprevias que poseen los alumnos cuando se incorporan a los Ciclos Medios y los nuevos aprendizajes, sin olvidar que los nuevos contenidos no deben resultarles inaccesibles, aunque si, un esfuerzo. Para ello es importante la motivación del alumno en el proceso de aprendizaje y el ambiente de trabajo que se cree en la clase y grupo. Hay que tener en cuenta que la mayoría del alumnado que estudia peluquería piensa que únicamente es un aprendizaje práctico por lo que lo más importante es conseguir el interés por el módulo.

La metodología didáctica que se emplea es:

o Breve exposición y explicación por parte del profesor de

conceptos teóricos.

o Realización de esquemas

o Realización de actividades sobre lo expuesto, se resolverán en

clase bien de forma individual o en grupo.

o Debates y coloquios, siempre que el tema lo permita.

o Observación de trasparencias, videos, láminas donde los alumnos

realizaran alguna ficha técnica.

o Realización de análisis capilar entre compañeros.

o Realización de prácticas de laboratorio para observación de

estructuras, siempre que los espacios del centro lo permitan.

o Actividades mediante tratamiento informático que estimulen a los

alumnos.

o Manejar bibliografía específica para realizar trabajos y un

diccionario técnico.

o Trabajos monográficos, que nos permitan conocer la adquisición

de los conocimientos.

Toda unidad didáctica tendrá actividades temporalizadas que permitan al alumno y profesor valorar el proceso de aprendizaje, asimilación de los contenidos, procedimientos y destrezas que en este módulo son bastante teóricos y como consecuencia poco atractivos a los alumnos

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El módulo se impartirá mediante apuntes elaborados por la profesora y la utilización de las TIC, en la medida en que sea posible por lo numeroso de los cursos.

4.2. Actividades de enseñanza- aprendizaje

a. Presentaciones power point de cada una de las unidades

b. Ronda de preguntas sobre los contenidos explicados el día anterior

c. Visionado de videos sobre la piel

d. Realización de actividades en clase

e. En parejas:

Identificar alteraciones en cuero cabelludo y tallo capilar, siguiendo las maniobras incluidas dentro del protocolo.

Realizarse un masaje capilar

Idear y aplicar protocolos de tratamientos de alteración en peluquería en el taller.

Simulación de casos prácticos, en los que “la peluquera” recibe y asesora a la “clienta”.

Elaboración de una sección de la piel o folículo piloso con plastelina.

Observación de alteraciones capilares, con equipos de diagnóstico

4.3. Actividades de recuperación para alumnos con módulos pendientes:

- Realización de esquemas y resúmenes de las diferentes unidades temáticas.

- Realización de un examen global DESPUÉS DE LAS EVALUACIONES de lostemas que se han ido explicando esa evaluación, y al final del curso su nota será la media de las tres evaluaciones, en el caso de que haya superado los tres exámenes. El alumno deberá ponerse en contacto con la profesora para enterarse de la fecha del examen que será después de la reunión de la evaluación.

- EXAMEN DE LA CONVOCATORIA ORDINARIA, recuperando las evaluaciones no superadas.

- EXAMEN DE CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA, donde opta a recuperar el módulo completo.

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4.3. Actividades complementarias y extraescolares

Asistir a demostraciones de nuevos productos en centros donde se

realicen tratamientos capilares.

Asistir a charlas, impartidas por dermatólogos, sobre alteraciones

capilares y del cuero cabelludo.

5. EVALUACIÓN

La evaluación será continua, descriptiva e individual.

La evaluación inicial se realiza durante las 3 primeras semanas del curso y sobretodo se tienen en cuenta los conocimientos previos adquiridos en el cursoanterior. La evaluación formativa se realiza durante todo el curso.

La evaluación sumativa se realiza al finalizar el curso, la nota final del módulo se corresponde con la media de todas las calificaciones obtenidas a lo largo delcurso.

5.1. Criterios de evaluación (contenidos mínimos)

Según el Real Decreto 1588/2011, de 4 de noviembre, por el que se establece el Título de Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar y se fijan sus enseñanzas mínimas, los resultados de aprendizaje y criterios de evaluación generales del módulo son los siguientes

1. Caracteriza el órgano cutáneo, identificando su estructura y alteraciones.


a. Se han identificado las características y elementos que componen el relieve cutáneo.

b. Se ha caracterizado la estructura de la piel y sus glándulas.

c. Se han especificado los tipos de pelo, estableciéndose sus características y criterios de clasificación.

d. Se ha justificado el carácter cíclico del crecimiento piloso.

e. Se han reconocido las características y componentes del cabello.

f. Se ha relacionado el estado del cabello con la irrigación sanguínea.

g. Se han relacionado las características de una piel normal con sus posibles variaciones y su repercusión capilar.

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h. Se han caracterizado las alteraciones del cabello y su importancia en peluquería.

i. Se han especificado los efectos del sol en la piel y el cabello.

j. Se han reconocido las alteraciones específicas de manos, pies y uñas.

2. Prepara y pone a punto los equipos de análisis y cuidados capilares, relacionando el fundamento científico con las indicaciones y normas de utilización.


a. Se han identificado los aparatos usados en el análisis.

b. Se han clasificado los equipos complementarios para los cuidados estéticos capilares.

c. Se ha relacionado el fundamento científico de cada uno de ellos, con sus indicaciones y contraindicaciones.

d. Se ha establecido la forma de empleo y mantenimiento.

e. Se han interpretado los datos obtenidos con los equipos de análisis capilar.

f. Se han determinado las medidas de protección para usuarios y profesionales.

3. Realiza el análisis de la piel y sus anexos, describiendo y aplicando las técnicas de observación y análisis del cabello y cuero cabelludo.


a. Se han caracterizado las fases del protocolo de análisis.

b. Se han identificado los datos que permiten obtener información útil para el análisis capilar.

c. Se ha elaborado la documentación necesaria para el registro de la información.

d. Se han manejado la lupa y la luz de wood para la observación del estado del cabello y cuero cabelludo.

e. Se han aplicado métodos de exploración del cabello.

f. Se ha comprobado la posible existencia de alteraciones.

g. Se ha realizado la recogida de información.

h. Se han relacionado los datos obtenidos con su posible derivación a otros profesionales.

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4. Diseña procedimientos de cuidados capilares, analizando las fases del proceso.


a. Se han caracterizado las fases de un protocolo.

b. Se han establecido las pautas de elaboración de protocolos para los cuidados capilares en descamaciones, cabello seco y frágil.

c. Se han elaborado protocolos para el mantenimiento de cabellos teñidos, decolorados y permanentados.

d. Se han determinado los medios, técnicas y materiales necesarios.

e. Se han caracterizado la duración y el número de sesiones de los diferentes protocolos.

5. Aplica cuidados capilares, integrando medios técnicos, manuales y cosmetológicos.


a. Se han determinado los tipos de maniobras del masaje capilar.

b. Se han relacionado los parámetros de las maniobras del masaje con las indicaciones.

c. Se han aplicado técnicas de masaje en los cuidados capilares.

d. Se han integrado las técnicas manuales, equipos y cosméticos en la aplicación de cuidados del cabello.

e. Se han establecido las recomendaciones e informaciones post-tratamiento.

f. Se ha realizado la desinfección y/o esterilización de los materiales y aparatos.

g. Se ha mantenido una actitud ecológica en la eliminación de los residuos generados.

h. Se ha justificado la valoración del resultado obtenido como factor de calidad del proceso.

6. Cumple las normas de deontología profesional, valorando su repercusión en el desarrollo de la profesión.


a. Se ha establecido el concepto de deontología profesional.

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b. Se ha valorado la aplicación de normas deontológicas en el desarrollo profesional.

c. Se han determinado los deberes y obligaciones del profesional.

d. Se ha valorado la importancia y repercusión del trabajo honesto.

e. Se ha justificado la necesidad del secreto profesional en la profesión.

f. Se ha trabajado el respeto a la diferencia.

g. Se ha valorado la repercusión de la ley de protección de datos en el ejercicio profesional de la peluquería.

5.2 Instrumentos de Evaluación y Criterios de Calificación

Instrumentos de evaluación:

La evaluación al comienzo de una secuencia de enseñanza-aprendizaje y durante la misma para poder corregir el proceso, se puede realizar mediante técnicas de observación, pequeñas pruebas orales, comprobación del cuaderno de clase…

La evaluación del logro de los objetivos previamente definidos es la medida deléxito de la enseñanza. Para comprobar el logro de estos objetivos utilizaremos los instrumentos de evaluación.

Durante el desarrollo de la unidad se les irá orientando sobre cuáles son los conceptos básicos y cómo se les va a pedir que demuestren que los han asimilado. En función de las distintas clases de contenidos de aprendizaje los instrumentos de evaluación son los siguientes:

A) Contenidos conceptuales: Tenemos tres evaluaciones. Se realizará un control escrito en cada evaluación, y en aquellas en que la cantidad de materia sea elevada, se podrá realizar algún control intermedio que oriente al profesor si se consiguen los objetivos y poder eliminar materia siempre con nota igual o superior a 4. En este último caso se hará la media de todos los exámenes que se hagan en dicha evaluación .

Al final de curso se hará una recuperación de la/las evaluaciones suspendidas. Serán controles de preguntas cortas, de tipo test, verdadero/falso, completar secuencias, pequeños dibujos, definiciones.

B) Contenidos procedimentales: Se evaluarán valorando los trabajos presentados por los alumnos, que indicará en trabajo diario, o semanal del alumno a lo lago de cada tema. Constará de la entrega de los ejercicios y esquemas/resúmenes que se haya elaborado el alumno para la adquisición de los contenidos mientras estudia la asignatura.

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B) Contenidos actitudinales: Su evaluación se realizará por el procedimiento habitual de la observación, pero debe ser rigurosa, no podemos dejarnos llevar por impresiones vagas, para ello utilizaremos registros en los que incluimos hábitos de trabajo, grado de participación, puntualidad, asistencia a clase, colaboración en la fluidez de la clase, respeto a las normas del instituto, a los compañeros y profesores, interés por el módulo …

Criterios de calificación:

La calificación del alumno se realizará con nota numérica sobre 10 puntos asignando los siguientes porcentajes a cada uno de los tipos de contenidos:

1. 80% contenidos conceptuales

2. 10 % procedimentales

3. 10 % actitudinales.

- Se podrá descontar de la NOTA FINAL en función de:

o Faltas injustificadas (- 0,1 cada una)

o Los retrasos superiores a 15 minutos será considerados faltas de asistencia

o Falta de respeto miembro de la comunidad educativa. Amonestación (-0,2)

o Interrumpir, hablar, molestar durante el desarrollo de las clases teóricas (-0,2)

o Parte disciplinario (-0,3)

o Móvil (-0,2 y se le confiscará)…

Consideraciones respecto al aprobado

Para que la evaluación se considere aprobada el alumno deberá tener una calificación igual o superior a 5 puntos. Aquellos alumnos que hayan aprobado todos los exámenes parciales que corresponden a esa evaluación estarán exentos de realizar el examen de la convocatoria ordinaria de Junio. Su puntuación se obtendrá de la media de las notas de los parciales.

En el caso de que los alumnos deseen subir la nota media obtenida de las evaluaciones, podrán hacerlo en la prueba de evaluación extraordinaria global.

Aquellos alumnos que hayan suspendido alguna evaluación podrán recuperarloen la convocatoria ordinaria, por evaluaciones y en la convocatoria extraordinaria, con un examen global.

La Nota Final del módulo se obtendrá de la media de todas las evaluaciones aprobadas.

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Es necesario que el apartado de actitud y trabajos individuales sea considerado“apto” para que se sumen todos los apartados, es decir, que lleguen al 0,5% dela nota en cada apartado. En el caso de que alguno esté considerado “no apto” el alumnado se considerará suspendido hasta que no aprueba el apartado correspondiente en la siguiente evaluación.

Consideraciones respecto a los exámenes

a) Los exámenes serán compensables a partir de 3, siempre y cuando solamente haya un examen por debajo de 4. (para cada evaluación).

b) Los alumnos que actúen de forma irregular en una prueba de examen, bien sea copiando, hablando o alterando el orden, serán descalificados suspendiendo la materia. En este caso podrán presentarse al examen de Junio en convocatoria ordinaria, pero perderán derecho a la evaluación continua.

c) Si el alumno no se presentase al examen, por causa justificada (Justificante médico u Oficial) , lo podrá hacer en la fecha que ponga el profesor, y si no se presenta en la fecha establecida podrá presentarse en convocatoria ordinaria.

d) Por acuerdo de departamento, un alumno no se podrá presentar a un examen, o si se presenta, no se le tendrá en cuenta la nota, cuando haya faltado a clase en las horas previas es éste módulo.

Consideraciones respecto a la asistencia:

a) Cuando las faltas de asistencia no justificadas o con justificación improcedente, superen el 15 % de horas del cómputo anual, o diez días consecutivos, podrá suponer la anulación de matrícula o la pérdida de evaluación continua. En este último caso, el alumno no será evaluado enla evaluación correspondiente y sólo podrá presentarse a la evaluación final ordinaria en junio.

b) En el caso de que un alumno sobrepase el número de faltas, un 15% durante el curso, sólo tendrá derecho a un examen final

c) Sólo se consideran faltas justificadas:

- Certificado médico (No número de consulta).

- Trámites administrativos: juzgado, oficinas de desempleo…

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Consideraciones respecto a la recuperación

a) RECUPERACIÓN DEL MÓDULO: Sólo podrá recuperarse con la asistencia a clase de manera continuada, y entregando los trabajos pendientes, en estos casos se realizará el examen de Junio de la evaluación pendiente. En caso de que el alumno no haya asistido a clase o no tenga entregada todas las actividades y trabajos de evaluación, irá a la Convocatoria Extraordinaria de Junio con toda la materia del módulo, perdiendo el derecho de evaluación continua.

b) Las recuperaciones serán dentro del calendario oficial en las convocatorias de Junio y Julio.

c) Si el profesor en casos excepcionales decide realizar una recuperación, fuera de convocatorias oficiales, se valorarán como máximo sobre un 5 en el caso de exigir los objetivos mínimos. Y sobre un 7 en los otros casos, salvo las faltas justificadas.

5.3. Objetivos mínimos

Así, al finalizar el módulo de Análisis Capilar, el alumnado debe ser capaz de:

-Determinar las alteraciones estéticas con repercusión en la imagen personal.

-Detectar alteraciones de tratamiento dermatológico.

-Establecer protocolos de los cuidados estéticos.

-Recopilar e interpretar datos de la observación del cabello y cuero cabelludo.

-Caracterizar de los tipos de piel y cabello.

-Seleccionar y preparar de los cosméticos para los cuidados capilares.

-Seleccionar y aplicar aparatos, materiales y útiles.

-Seleccionar y aplicar técnicas de tratamientos capilares.

-Identificar las medidas de seguridad e higiene en los procesos de cambio de coloración del cabello.

-Seleccionar métodos de higiene, desinfección y esterilización.

-Determinar pautas de asesoramiento para el cuidado de los cabellos.

-Identificar las pautas de evaluación de la calidad en los procesos de cuidados capilares estéticos.

-Valorar de la importancia del secreto profesional y la protección de datos

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5.4. Evaluación del proceso de enseñanza

a) Uso de encuestas al alumnado al finalizar cada evaluación.

b) Dados estadísticos de cada una de las evaluaciones

La evaluación de la acción educativa se prevé en la Resolución de 6 de julio de2005, que establece que “los profesores evaluarán el aprendizaje de los alumnos, el proceso de enseñanza y su propia práctica docente en relación conlos objetivos del currículo con las necesidades educativas del centro y con las característica de los alumnos lo que implicará la evaluación y revisión, del proyecto curricular de ciclo y de las programaciones didácticas que se estén desarrollando”.

Los profesores deben autoevaluar su labor profesional individual, así como participar en la autoevaluación de su centro como profesional integrante de un claustro, de un departamento, de un equipo de ciclo formativo. No obstante, lospropios alumnos pueden aportar una información interesante que contribuya a la reflexión sobre la práctica educativa programada.

Para ello se deben establecer unos procedimientos e instrumentos de evaluación de la programación a través de la observación y el feed back que seobtendrá del alumnado, a través de la participación en clase o a través de cuestionarios específicos.

Estos instrumentos se emplearán al inicio, durante y al final del curso con el objetivo de introducir los correctores necesarios durante el proceso de enseñanza aprendizaje.

La evaluación va a permitir al profesor modificar determinados aspectos del proceso educativo en función del desarrollo de lo programado, en referencia a la metodología, temporalización, secuencias de objetivos y contenidos, et

6. RECLAMACIONES

Se efectuaran por el cauce legal que con tal fin Conselleria de Educación estipuló en la Resolución de 23 de Enero de 1990.

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Con la denominación de ALUMNADO CON NECESIDAD ESPECÍFICA DE APOYO EDUCATIVO, la LOE presta especial atención a los alumnos extranjeros, a los alumnos superdotados intelectualmente y a los alumnos con necesidades educativas especiales, bien por la presencia de una o varias discapacidades o por otros factores de análogos efectos.


- En relación con el qué enseñar: determinación del objeto de estudio, ya se trate de temas, problemas, proyectos, etc., su distribución a lo largo del curso, su ordenación y temporalización.

- En relación con el cómo enseñar: los aspectos metodológicos permiten un margen más amplio de maniobra para responder a las características de los alumnos, diversificando las vías de acceso al contenido, a través de estrategias, actividades y materiales didácticos diferenciados.

- En relación con el qué, cómo y cuándo evaluar: si se ha distinguido entre contenidos fundamentales y complementarios, es porque se piensa que no todos contribuyen e igual medida al desarrollo de las capacidades básicas. Es lógico, que la evaluación recaiga, de forma prioritaria, sobre los contenidos nucleares. No obstante, no hay que esperar unos resultados uniformes sino distintas aproximaciones al mismo contenidos que responden a los diferentes puntos de partida de los alumnos y, en definitiva, a sus diferentes posibilidades.La misma flexibilidad debe presidir la elección de los instrumentos que se van autilizar para evaluar la progresión de las capacidades de los alumnos.

Los alumnos con necesidades educativas especiales vienen definidos en la LOE como: “alumnos con discapacidades físicas, psíquicas y sensoriales o quemanifiestan graves trastornos de la personalidad o de conducta”.

En ocasiones no es suficiente la adopción de medidas ordinarias con este tipo de alumnos, y la naturaleza de las necesidades específicas de los mismos requiere adoptar medidas extraordinarias.

En estos casos se usarán, como indica la Orden de 14 de marzo de 2005 por laque se regula la Atención al alumnado con Necesidades Educativas Especiales, una serie de medidas extraordinarias de atención educativa.

Se trata de la Adaptación Curricular Posible, que es definida por la Resolución de 26 junio 2006, por la que se establecen las Instrucciones de la FP, como un "ajuste o modificación que se realiza a los diferentes elementos de la oferta educativa común para dar respuesta a las diferencias individuales del alumnado. Esta modificación podrá afectar a los elementos curriculares básicosno significativos (es decir solamente a la metodología, actividades, priorizar

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contenidos, temporalización y elementos materiales) o a los elementos curriculares de acceso (es decir de los centros y aulas: eliminación de barreras arquitectónicas, ayudas técnicas).

Como indica la citada Orden “las Adaptaciones Curriculares las marcará y aplicará el Departamento didáctico de la familia profesional en colaboración conel Departamento de orientación”. Además “las adaptaciones curriculares no supondrán, en ningún caso, la eliminación de objetivos (capacidades terminales) relacionados con la competencia profesional básica característica de cada título”. La evaluación de los aprendizajes de este alumnado con adaptaciones curriculares en algún o algunos de los módulos, se realizará tomando como referencia los criterios de evaluación para ellos propuestas, que, en todo caso, asegurarán un nivel suficiente y necesario de consecución de las capacidades terminales correspondientes, imprescindibles para conseguir la titulación.

En cualquier caso, la Adaptación Curricular formará parte del expediente académico del alumno.

Los alumnos con necesidades educativas especiales podrán presentarse a la evaluación y calificación final de un mismo módulo profesional, hasta un máximo de seis veces. A los alumnos que solo hayan cursado y superado determinados módulos de un ciclo formativa se les expedirá el correspondiente certificado de las mismos y de las unidades de competencia adquiridas a travésde la superación de los módulos profesionales asociados a dichas unidades de competencia (Resolución de 26 de junio de 2006).


En conserjería o en el aula virtual el alumno podrá encontrar todos los recursosque necesitará para guiarle en su proceso de enseñanza aprendizaje.

Libro recomendado de consulta para el alumnado:

1. “ANALISIS CAPILAR” Rosana Cercós, Mª Pilar RodríguezEd. Paraninfo.

2. “ANÁLISIS CAPILAR” Carmen Alcantud, Pedro Gálvez, Amparo Seller.

Ed. Altamar

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9. TEMAS TRANSVERSALES:

Los temas transversales hacen referencia a los problemas y conflictos, que se producen en la época actual y frente a los que resulta urgente una toma de decisión personal y colectiva.

En concreto, respecto a la Formación Profesional, ésta ha de contribuir a desarrollar en el alumnado la capacidad para consolidar su madurez personal, social y moral, que les permita actuar de forma responsable y autónoma y para analizar y valorar críticamente las desigualdades de sexo y fomentar la igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres.

En esta línea las señas de identidad del centro definen los siguientes temas transversales:

Educación medioambiental

Tolerancia

Transición a la vida activa

Espíritu Europeísta

CÓMO SE TRABAJAN EN EL AULA (METODOLOGÍA: ACTIVIDADES)

1. Educación medioambiental

Se potenciarán actitudes personales de aprovechamiento de materiales en las aulas. En concreto, se dispondrá de envases para retirar elementos reutilizables como el cartón, y el plástico, además de la orgánica. Puesta a punto de un sistema de gestión de residuos en el centro.

2. Tolerancia

Realización de debates en clase dónde se respete las opiniones ajenas y las intervenciones de todos los participantes. Realización de trabajos en grupos.

3. Transición a la vida activa

Realización de pequeños teatros, simulando el trato y atención que darán a los clientes en los protocolos de diagnóstico y tratamiento capilar

4. Espíritu Europeísta

Utilización de vocabulario específico en Inglés y lectura de artículos en dicho idioma. Necesidad de que el alumno comprenda que cada vez nuestras sociedades son más multiculturales y con mayores necesidades de comunicación con personas que hablan otras lenguas y poseen otra cultura.

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Valoración del conocimiento de idiomas como método de comunicación eficaz ynecesario.


Debido a los numerosos problemas con la actitud en el aula y con el ánimo de mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje en todos los módulos, el Departamento de Imagen Personal ha establecido una serie de normas de obligado cumplimiento tanto en los módulos teóricos como prácticos.

Ante cualquier incumplimiento de las normas, se aplicará la medida correctiva que corresponda y el profesor tomará nota para su valoración en el apartado deactitud del módulo correspondiente.

NORMAS

1. Respeto y cumplimiento de las horas de comienzo y final de las clases:

Pasados 10 minutos del comienzo de cada clase lectiva, el profesor no permitirá la entrada a clase hasta la siguiente hora, excepto en situaciones puntuales justificadas y en los casos particulares comunicados por el tutor del grupo.

Si un alumno falta en las horas previas al examen sin causa justificada pierde el derecho a que se le puntuara dicha prueba.

2. Derecho a evaluación:

En caso de saber que se va a faltar a clase, se avisará con anterioridad al profesor correspondiente.

Si la falta coincide con la realización de un examen, sólo se realizará éste si se justifica con un documento oficial.

3. Respeto hacia todos los miembros de la comunidad escolar:

Se consideran faltas de respeto todas las agresiones físicas y/o verbales que puedan causar daño físico y/o psicológico.

4. Buen uso del lenguaje:

Es indispensable en cualquier ámbito expresarse de manera correcta, pero aúnmás, cuando se está en contacto directo con el público, por lo que no se admitirán ni permitirán expresiones mal sonantes, elevar el tono de voz de manera exagerada, gestos groseros…

5. Atención y respeto al profesor durante el desarrollo de las clases:

Durante el desarrollo de las clases teóricas es necesaria la atención y el silencio para la comprensión de la materia impartida, por lo que ante el

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reiterado incumplimiento de esta norma, el profesor aplicará la medida correctiva correspondiente.

6. Prohibición en el uso del móvil:

El uso del móvil en clase está prohibido salvo en casos excepcionales, manteniéndolo en silencio y previo aviso al profesor correspondiente.

7. Obligatoriedad en el uso del uniforme y material necesario:

En los módulos prácticos es obligatorio el uso del uniforme y del material necesario. En ningún caso se admitirá como uniforme otro distinto del indicado por el tutor al inicio del curso.

8. Cambio de ropa:

El cambio de ropa para los módulos prácticos se realizará en el vestuario destinado para tal fin y en ningún caso se permitirá realizarlo por los pasillos, talleres, etc.

9. Orden en talleres y laboratorio:

Con el fin de mantener el orden en los talleres, sólo se permitirá la entrada del material necesario para la práctica correspondiente, quedando prohibida la entrada de enseres personales (ropa, bolsos, mochilas…). Estos quedarán depositados en los vestuarios y/o taquillas.

A continuación se detallan las medidas correctivas aplicadas según la incidencia cometida.

INCIDENCIA

MEDIDAS CORRECTORAS

1. Retraso injustificado

Por acumulación entre 3/5 retrasos, podrá enviarse notificación y/o parte de incidencia

2. Faltas injustificadas

Por acumulación entre 3/5 faltas, podrá enviarse notificación y/o parte de incidencia. Con más del 15% de faltas, se pierde el derecho a evaluación continua

3. Falta respeto hacia miembros de la Comunidad educativa.

Parte de incidencia. La acumulación de partes supone la apertura de expediente disciplinario.

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4. Expresiones o palabras inadecuadas, tono de voz elevado, gestos groseros…

Amonestación. Si la falta es reiterada, se pondrá parte disciplinario

5. Interrumpir, hablar, molestar durante el desarrollo de las clases teóricas

Amonestación, separación del grupo y/o parte disciplinario

6. Uso del móvil

Móvil confiscado. Se depositará en Jefatura de Estudios

7. Falta de material y/o uniforme.

No realización de la actividad prevista. Realización de trabajo indicado por el profesor.

8. Cambio de ropa en lugares no permitidos

Amonestación. Con 3 amonestaciones, parte disciplinario

9. Desorden en talleres y/o entrada de enseres personales


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MARKETING Y VENTA ENIMAGEN

PERSONAL

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

C.F.G.M. PELUQUERÍA YCOSMÉTICA CAPILAR

CHELO COLORADO LLUCHIES LA PATACONA2018-2019

INDICE

1. INFORMACIÓN PREVIA1.1. CARACTERÍSTICAS DEL MÓDULO1.2. UNIDAD DE COMPETENCIA ASOCIADA1.3. OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO QUE SE ALCANZAN CON EL MÓDULO1.4. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES QUE SE ALCANZAN CON EL MÓDULO

2. OBJETIVOS DEL MÓDULO2.1. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y SUS CRITERIOS DE EVALUACIÓN2.2. OBJETIVOS MÍNIMOS GENERALES

3. ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS3.1. CONTENIDOS3.2. SECUENCIACIÓN / TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS

4. METODOLOGÍA Y ESTRATEGIAS4.1. CRITERIOS METODOLÓGICOS GENERALES4.2. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE4.3. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PARA ALUMNOS CON MÓDULOSPENDIENTES.4.4. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

5. EVALUACIÓN5.1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN - CALIFICACIÓN ESTABLECIDOS POR EL DEPARTAMENTO5.2. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DEL PROFESOR5.3. CRITERIOS DE RECUPERACIÓN DEL PROFESOR5.4. EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA5.5. RECLAMACIONES

6. RECLAMACIONES






1.1. Características del móduloEl desarrollo didáctico de esta programación está basado en el Real Decreto1588/2011 de 4 de noviembre por el que se establece el título de técnico en PELUQUERÍA Y COSMÉTICA CAPILAR y las correspondientes enseñanzas mínimas.El módulo MARKETING Y VENTA EN IMAGEN PERSONAL, correspondiente ala Familia Profesional de Imagen Personal, se imparte en el 2º curso del ciclo formativo de grado medio Peluquería y Cosmética Capilar. Tiene una duración anual de 88 horas, repartidas en 4 horas semanales.La especialidad del profesorado que lo imparte es Profesor de secundaria de Asesoría y Procesos de Imagen Personal.

1.2. Unidad de competencia asociada- Cualificación profesional completa:Peluquería IMP119_2 (Real Decreto 1087/2005, de 16 de septiembre), que comprende las siguientes unidades de competencia:UC0352_2: Asesorar y vender productos y servicios para la Imagen Personal.

1.3. Objeticos generales del ciclo que se alcanzan con el móduloLa formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales b), m), ñ), q) y r) del ciclo formativo.

Artículo 9. Objetivos generales.Los objetivos generales de este ciclo formativo son los siguientes:

a) Clasificar los materiales de peluquería, identificando sus propiedades y condiciones idóneas de manipulación y conservación, para recepcionarlos, almacenarlos y distribuirlos.

b) Interpretar las normas establecidas, analizando las fases de los procesos de peluquería, desde la acogida hasta la despedida, para atender al usuario.

c) Identificar las características y necesidades del pelo y cuero cabelludo, utilizando medios y técnicas de observación para comprobar su estado.

d) Seleccionar medios, productos y equipos, analizando sus características, para preparar y poner a punto el puesto de trabajo.

e) Higienizar las instalaciones y equipos, justificando los métodos de limpieza y desinfección, para preparar y poner a punto el puesto de trabajo e instalaciones.

f) Aplicar operaciones técnicas de alisado y rizado, reconociendo y seleccionando los útiles y cosméticos, para realizar cambios de forma permanente en el cabello.

g) Aplicar técnicas de cambio de color, siguiendo el procedimiento establecido para teñir y decolorar el tallo capilar.

h) Emplear herramientas y útiles de corte, relacionando las técnicas con los estilos, para cambiar la longitud del cabello.

i) Manejar equipos, útiles y accesorios, relacionando las técnicas con los estilosy actos sociales, para efectuar peinados y recogidos.

j) Seleccionar prótesis pilosas, justificando técnicas de colocación, para efectuar peinados y recogidos.

k) Efectuar operaciones técnicas de manicura y pedicura, justificando los protocolos de ejecución, para embellecer y cuidar manos, pies y uñas.

l) Integrar los procedimientos del servicio de peluquería masculina, analizando y relacionando los tipos, fases y métodos, para realizar técnicas de barbería y peluquería masculina.

m) Aplicar estrategias de asesoramiento, analizando los factores que mejoran el resultado final, para informar sobre los cuidados, cosméticos yhábitos saludables.

n) Elegir los cosméticos adecuados, de acuerdo con las necesidades de la piel, para informar sobre los cuidados, cosméticos y hábitos saludables.

ñ) Identificar operaciones de venta y técnicas publicitarias y de merchandising, valorando las características y demandas del mercado para promocionar y vender productos y servicios de imagen personal.

o) Analizar y utilizar los recursos existentes para el aprendizaje a lo largo de la vida y las tecnologías de la información y la comunicación para aprender y actualizar sus conocimientos, reconociendo las posibilidades de mejora profesional y personal, para adaptarse a diferentes situaciones profesionales y laborales.

p) Desarrollar trabajos en equipo y valorar su organización, participando con tolerancia y respeto, y tomar decisiones colectivas o individuales para actuar con responsabilidad y autonomía.

q) Adoptar y valorar soluciones creativas ante problemas y contingencias que se presentan en el desarrollo de los procesos de trabajo, para resolver de forma responsable las incidencias de su actividad.

r) Aplicar técnicas de comunicación, adaptándose a los contenidos que se van a transmitir, a su finalidad y a las características de los receptores,para asegurar la eficacia del proceso.

s) Analizar los riesgos ambientales y laborales asociados a la actividad profesional, relacionándolos con las causas que los producen, a fin de fundamentar las medidas preventivas que se van adoptar, y aplicar los protocolos correspondientes para evitar daños en uno mismo, en las demás personas, en el entorno y en el medio ambiente.

t) Analizar y aplicar las técnicas necesarias para dar respuesta a la accesibilidad universal y al «diseño para todos».

u) Aplicar y analizar las técnicas necesarias para mejorar los procedimientos decalidad del trabajo en el proceso de aprendizaje y del sector productivo de referencia.

v) Utilizar procedimientos relacionados con la cultura emprendedora, empresarial y de iniciativa profesional, para realizar la gestión básica de una pequeña empresa o emprender un trabajo.

w) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático.

1.4. Competencias profesionales, personales y sociales que se alcanzan con el móduloLa formación del módulo contribuye a alcanzar las competencias b), k), l), ñ) y o) del título.

Competencias profesionales, personales y sociales.Las competencias profesionales, personales y sociales de este título son las que se relacionan a continuación:

a) Recepcionar, almacenar y distribuir el material de peluquería, controlando suconsumo y el stock.

b) Atender al cliente en todas las fases del proceso, aplicando procedimientos establecidos.

c) Comprobar el estado del cabello y cuero cabelludo, manejando instrumentos de observación.

d) Preparar y poner a punto el puesto de trabajo e instalaciones, manteniéndolos en condiciones óptimas para su utilización.

e) Realizar cambios de forma permanente en el cabello, siguiendo las especificaciones establecidas.

f) Teñir y decolorar el tallo capilar, seleccionando cosméticos, técnicas y procedimientos.

g) Cambiar la longitud del cabello, seleccionando herramientas, accesorios y útiles según las diferentes técnicas y estilos de corte.

h) Efectuar peinados y recogidos, con o sin prótesis pilosas, personalizándolos y adaptándolos a las necesidades del cliente.

i) Aplicar técnicas de manicura y pedicura para el embellecimiento y cuidados de manos, pies y uñas.

j) Realizar técnicas de barbería y peluquería masculina, identificando las demandas y necesidades del cliente.

k) Informar al cliente sobre los cuidados, cosméticos y hábitos saludables, para asegurar el resultado final de los procesos técnicos de peluquería.

l) Promocionar y vender productos y servicios en el ámbito de una empresa de imagen personal.

m) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios tecnológicos y organizativos en los procesos productivos, actualizando sus conocimientos, utilizando los recursos existentes para el aprendizaje a lo largo de la vida y las tecnologías de la información y la comunicación.

n) Actuar con responsabilidad y autonomía en el ámbito de su competencia, organizando y desarrollando el trabajo asignado, cooperando o trabajando en equipo con otros profesionales en el entorno de trabajo.

ñ) Resolver de forma responsable las incidencias relativas a su actividad, identificando las causas que las provocan, dentro del ámbito de su competencia y autonomía.

o) Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y competencia de las distintas personas que intervienen en el ámbito de su trabajo.

p) Aplicar los protocolos y las medidas preventivas de riesgos laborales y protección ambiental durante el proceso productivo, para evitar daños en las personas y en el entorno laboral y ambiental.

q) Aplicar procedimientos de calidad, de accesibilidad universal y de «diseño para todos» en las actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de servicios.

r) Realizar la gestión básica para la creación y funcionamiento de una pequeña empresa y tener iniciativa en su actividad profesional.

s) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando activamente en la vida económica, social y cultural.

2. OBJETIVOS DEL MÓDULO2.1. Resultados de aprendizaje y sus criterios de evaluación

1. Identifica los productos y servicios en empresas de imagen personal, aplicando técnicas de marketing.

Criterios de evaluación:a) Se ha caracterizado el marketing en el ámbito de la imagen personal. b) Se han identificado los tipos de marketing.c) Se han determinado los elementos del marketing mix que pueden ser utilizados por la empresa.d) Se han establecido las diferencias entre un bien, como producto tangible, y un servicio.e) Se han especificado las características propias de los servicios.f) Se ha analizado la importancia del precio como herramienta del marketing mix.g) Se han reconocido los tipos de canales de distribución (mayoristas y minoristas) relacionados con la imagen personal.h) Se han valorado las franquicias de peluquería y estética como un tipo de distribución con posibilidades de autoempleo.i) Se han identificado los elementos de la servucción.j) Se han definido las fases del plan de marketing.

2. Determina las necesidades de los clientes, analizando las motivaciones de compra de productos y servicios de imagen personal.

Criterios de evaluación:a) Se ha identificado al cliente como el elemento más importante en las empresas de imagen personal.b) Se han analizado las variables que influyen en el consumo de los clientes deimagen personal.c) Se han identificado las motivaciones de compra del cliente.d) Se han establecido las fases del proceso de compra.e) Se han especificado los niveles de motivación de la teoría de Maslow.f) Se ha establecido la clasificación del cliente según su tipología, carácter y rol.g) Se han determinado los mecanismos de fidelización de los clientes.

3. Establece pautas de atención al cliente, utilizando las técnicas de comunicación y sus herramientas.

Criterios de evaluación:a) Se ha determinado el procedimiento de atención al cliente en todas las fasesdel proceso desde la recepción hasta la despedida.b) Se han identificado los elementos, etapas, barreras y objetivos de la comunicación.c) Se han identificado los instrumentos que utilizan las empresas de imagen personal en la comunicación interna y externa.d) Se ha caracterizado la comunicación verbal con los usuarios.

e) Se ha establecido la secuencia de actuación en una presentación o charla comercial.f) Se han identificado las fases de la comunicación telefónica.g) Se han analizado los instrumentos de comunicación escrita (cartas, folletos ytarjetas, entre otros).h) Se ha valorado la importancia de la comunicación gestual en las relaciones comerciales.i) Se han realizado demostraciones de productos y servicios.

4. Utiliza técnicas de promoción y publicidad, justificando la selecciónde los instrumentos empleados.

Criterios de evaluación:a) Se han identificado los objetivos de la publicidadb) Se han establecido las fases de una campaña publicitaria.c) Se han especificado los medios publicitarios más utilizados por las empresasdel sector.d) Se han relacionado los instrumentos de la promoción con los objetivos y efectos.e) Se han establecido las fases de una campaña de promoción.f) Se ha realizado una campaña promocional de un producto/servicio de estética.

5. Aplica las técnicas del merchandising promocional, utilizando los instrumentos específicos y adecuándolos a la imagen de la empresa.

Criterios de evaluación:a) Se han establecido los objetivos del merchandising.b) Se han clasificado los tipos de compras según el comportamiento del cliente.c) Se han especificado los elementos del merchandising.d) Se han relacionado los efectos de la ambientación visual, sonora y olfativa con el proceso de venta.e) Se ha establecido la distribución de los espacios y productos en los puntos de venta.f) Se han identificado la cartelería y los expositores como instrumentos de publicidad en el lugar de venta.g) Se ha analizado la función del escaparate y su influencia en la decisión de compra del consumidor.h) Se han aplicado y combinado los diferentes elementos del merchandising.

6. Realiza demostraciones de venta de servicios y productos de imagen personal, definiendo las etapas y utilizando las técnicas específicas.

Criterios de evaluación:a) Se han identificado las cualidades, actitudes, aptitudes y habilidades que debe reunir un asesor de ventas en las relaciones comerciales.b) Se han establecido las técnicas de asertividad utilizadas en las relaciones comerciales.

c) Se han aplicado técnicas de asertividad y habilidades sociales.d) Se han establecido las fases y las técnicas de venta.e) Se ha establecido la argumentación comercial como fórmula de recomendación al cliente.f) Se han establecido las pautas para la resolución de objeciones a la venta.g) Se han identificado las señales de cierre de la venta.h) Se han establecido estrategias para el cierre de una venta.i) Se han establecido los procedimientos para seguimiento postventa en los procesos comerciales.

7. Trata las reclamaciones y quejas, aplicando procedimientos de resolución de conflictos.

Criterios de evaluación:a) Se ha descrito el procedimiento para la resolución de conflictos y reclamaciones.b) Se ha descrito el procedimiento para la recogida de reclamaciones.c) Se han identificado las alternativas al procedimiento que se pueden ofrecer al cliente ante reclamaciones fácilmente subsanables.d) Se ha trasladado la información sobre la reclamación según el orden jerárquico preestablecido.e) Se ha registrado la información del seguimiento postventa, de incidencias, de peticiones y de reclamaciones de clientes como indicadores para mejorar la calidad del servicio prestado y aumentar la fidelización.

2.2. Objetivos mínimos generales

Al finalizar el módulo de Marketing y Venta en Imagen Personal el alumnado debe ser capaz de:- Analizar los aspectos básicos relacionados con la actividad comercial realizada por los profesionales de imagen personal.- Analizar y aplicar las técnicas adecuadas a la venta de productos y prestaciónde servicios en el ámbito de imagen personal.- Analizar y aplicar técnicas de comunicación en situaciones de atención/asesoramiento del cliente.- Analizar las distintas acciones promocionales utilizadas en el sector para rentabilizar las operaciones de venta.- Definir procedimientos de recogida y tratamiento de datos que se generan en la venta de productos y en la prestación de servicio, aplicando técnicas de organización de la información.

3. ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS3.1 ContenidosLos contenidos básicos del módulo Marketing y Venta en Imagen Personal se definen en el Real Decreto1588/2011:

Identificación de productos y servicios en empresas de imagen personal:(U.D. 1)‐ Definición y conceptos básicos de marketing.‐ El marketing en las empresas de imagen personal. Tipos de marketing.‐ El marketing mix: características y elementos.‐ Productos y servicios en imagen personal: características.‐ La servucción.‐ Determinación de las necesidades de los clientes:

La importancia del cliente en las empresas de imagen personal. (U.D. 2)‐ Concepto e identificación del cliente: el cliente interno y el cliente externo.‐ Necesidades y gustos del cliente.‐ Variables que influyen en el consumo de los clientes.‐ La motivación, la frustración y los mecanismos de defensa.‐ Proceso de decisión de compra.‐ La satisfacción de los clientes.‐ Clasificación de los clientes.‐ Fidelización de los clientes.

Pautas de atención al cliente: (U.D.3)‐ Procedimiento de atención al cliente en las distintas fases del proceso.‐ Etapas y elementos del proceso de comunicación.‐ Objetivos de la comunicación. Tipos de comunicación en una empresa de imagen personal.‐ Comunicación verbal oral. Técnicas de comunicación interpersonal o colectiva. Las barreras de la comunicación. Organización de charlas. La comunicación telefónica.‐ Comunicación verbal escrita. Normas de comunicación y expresión escrita.Instrumentos de comunicación escrita empleados en las empresas de imagen personal: cartas, folletos, documentos internos y tarjetas.‐ Comunicación gestual.‐ Presentación y demostración de un producto o servicio. Pautas de realización.

Técnicas de publicidad y promoción: (U.D.6)‐ La publicidad. Concepto de publicidad. Objetivos. La campaña publicitaria: fases. El mensaje y los medios publicitarios. Elementos que conforman la publicidad como técnica de venta.‐ La promoción de ventas. Concepto y clasificación. Principales objetivos y efectos que persiguen las promociones. Instrumentos promocionales utilizados en el sector.‐ La campaña promocional: fases y diseño de una campaña promocional en imagen personal.

Aplicación de las técnicas del merchandising:(U.D.7)‐ Concepto de merchandising. Merchandising básico. Merchandising promocional. El merchandising en el centro de belleza.‐ Tipos de compras: compras previstas y compras por impulso.‐ Elementos del merchadising. La ambientación general. Los puntos de venta.Elementos exteriores del establecimiento. Los escaparates. La publicidad en el lugar de venta (PLV): cartelería y expositores.

Las técnicas de venta en imagen personal:(U.D.4)‐ Características del asesor de ventas. La asertividad y la empatía en el asesor de ventas de productos y servicios de imagen personal.‐ Fases y técnicas de venta. La argumentación comercial. Las objeciones: clasificación y tratamiento de objeciones. El cierre de la venta: señales, técnicas y tipos de cierre. La venta cruzada.‐ Servicio de asistencia postventa. Seguimiento comercial o de postventa: la documentación de seguimiento. Procedimientos utilizados en la postventa. Análisis de la información: los informes comerciales.

Tratamiento de quejas y reclamaciones:(U.D.5)‐ Valoración del cliente sobre la atención recibida.‐ Procedimientos para la resolución de quejas y reclamaciones.‐ Elementos de una queja o reclamación.‐ Procedimientos de recogida de las reclamaciones.‐ Documentos necesarios o pruebas en una reclamación.‐ Las fases de la resolución de quejas/reclamaciones.

3.2 Secuenciación y temporalización de los contenidos

Las clases del Segundo curso de los ciclos formativos de Formación Profesional, se iniciarán el 12 de septiembre de 2018 y finalizarán en Marzo de 2019, según calendario escolar.

El módulo MARKETING Y VENTA EN IMAGEN PERSONAL se impartirá a lo largo de dos trimestres con un total de 88h, ya que en el tercer trimestre se realiza la Formación en Centros de Trabajo.

El alumnado que falte a clases más de un 15% de las horas lectivas perderá el derecho a la evaluación continua.

El módulo está estructurado en 7 UNIDADES FORMATIVAS:1ª Evaluación:

Tema 1: EL MARKETING EN LAS EMPRESAS DE IMAGEN PERSONAL (16 horas)Tema 2: EL CLIENTE DE LOS CENTROS DE IMAGEN PERSONAL (13 horas)Tema 3: ATENCIÓN AL CLIENTE Y COMUNICACIÓN. (15 horas)

2º Evaluación:

Tema 4: LAS TÉCNICAS DE VENTAS. (13 horas)Tema 5: ATENCIÓN A LAS QUEJAS Y RECLAMACIONES. (3 horas)

Tema 6: PUBLICIDAD Y PROMOCIÓN DEL CENTRO ESTÉTICO (13 horas)Tema 7: LAS TÉCNICAS DE MERCHANDISING (15 horas)

1ª EVALUACIÓN:

12 de Septiembre 2018 al 10 Diciembre 2018

TEMA 1 : EL MARKETING EN LAS EMPRESAS DE IMAGEN PERSONAL. 1.1 ¿Qué es el Marketing?1.2 La obtención de información. 1.3 Las decisiones estratégicas. 1.4 El Marketing Mix.1.5 El Plan de Marketing.

TEMA 2: EL CLIENTE DE LOS CENTROS DE IMAGEN PERSONAL.2.1 El Cliente: Tipología del cliente. 2.2 El proceso de decisión de compra.2.3 La Satisfacción y fidelización de los clientes.

TEMA 3: ATENCIÓN AL CLIENTE Y COMUNICACIÓN.3.1 Fases de la Atención al cliente en un centro de Belleza.3.2 La Comunicación. 3.3 La Comunicación Verbal y no verbal. 3.4 Técnicas de comunicación interpersonal y colectiva.3.5 La comunicación vernal escrita.

2ª EVALUACIÓN:

10 de Diciembre 2017 al 20 de Marzo 2018

TEMA 4: LAS TÉCNICAS DE VENTAS. 4.1 Actividades de Venta.4.2 Fase I: Preparación para la venta.4.3 Fase II: Toma de Contacto.4.4 Fase III: Sondeo.4.5 Fase IV: La Presentación del producto.4.6 Fase V: El Cierre de Venta. 4.6 El Seguimiento de la venta.

TEMA 5: ATENCIÓN A LAS QUEJAS Y RECLAMACIONES.5.1 Conflictos, Quejas y Reclamaciones. 5.2 Estrategias para solucionar conflictos. 5.3 Instrumentos para reclamar.5.4 Procedimientos para reclamar.5.5 Legislación relativa a las reclamaciones.

TEMA 6: PUBLICIDAD Y PROMOCIÓN DEL CENTRO DE BELLEZA.6.1 Publicidad en Imagen Personal. 6.7 Las Promociones de Ventas

TEMA 7: LAS TÉCNICAS DE MERCHANDISING.7.1 El Merchandising.7.2 La selección del surtido.7.3 El Local y la disposición del mobiliario.7.4 La disposición de los productos. 7.5 La animación del entorno. 7.6 El Escaparate. 7.7 La Imagen externa.

NOTA: El nivel de dificultad se va introduciendo en el aula de acuerdo al grupo y sus

necesidades. En la programación de la semana se ven pormenorizados todos los

contenidos a lo largo del curso.

MES SEMANA UNIDAD DIDÁCTICA / CONTENIDOS HORAS

SEPTIEMBRE

37 Visión General del Módulo

Tema 1: ¿Qué es el Marketing?

2H

2H

38 Tema 1: ¿Qué es el Marketing? 4H


OCTUBRE 40 Tema 1: ¿Qué es el Marketing? 4H


42 Tema 2: El Cliente 4H

43 Tema 2: El Cliente 4H

NOVIEMBRE 44 Tema 3: Atención al cliente y comunicación. 4H

45 Tema 3: Atención al cliente y comunicación. 4H



DICIEMBRE 48 EXAMEN 1º EVALUACIÓN : T1,2 Y 3

Tema 4: Las Técnicas de Venta

2H

2H

49 Tema 4: Las Técnicas de Venta 4H

50 Tema 4: Las Técnicas de Venta 4H

51 Tema 6: Publicidad y Promoción del centro estético. 4H

52 VACACIONES DE NAVIDAD

ENERO 1

2 Tema 6: Publicidad y Promoción del centro estético 4H

3 Tema 6: Publicidad y Promoción del centro estético 4H

4 Tema 7: Las Técnicas de Merchandising 4H

FEBRERO 5 Tema 7: Las Técnicas de Merchandising 4H




MARZO 9 Tema 5 : Atención a las quejas y reclamaciones 4H

10 Tema 5 : Atención a las quejas y reclamaciones 4H

11 CONVOCATORIA ORDINARIA – EVALUACIÓN FINAL 4H

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4. METODOLOGÍA Y ESTRATEGIAS4.1. Criterios metodológicos generales

Podríamos definir el método pedagógico como el proceder más adecuado y eficaz para conducir al alumno-a a la progresiva adquisición de las capacidades, hábitos, destrezas y conocimientos planificados.Según se indica en las Orientaciones Metodológicas generales que aparecen en el Decreto sobre la Reforma Educativa, el alumno-a es el protagonista de supropio aprendizaje, pues es él quien va a construir sus propios conocimientos ayudado por la planificación de actuaciones y estrategias variadas que realicemos lo profesores/as.Por tanto, fomentaremos la enseñanza activa y participativa para que se dé un aprendizaje significativo.Esta planificación de actuaciones por parte del profesor-a se realizará:1.- Partiendo de los conocimientos previos.Sabiendo los conocimientos previos de nuestros alumnos-as, mediante una evaluación inicial, podremos establecer conexiones con los nuevos contenidos que vamos a incorporar.2.- Diseñando actividades motivadoras.Hemos de hacer de la motivación la base y punto de partida de nuestra metodología, adecuando los contenidos que hemos de impartir a la realidad, necesidades, intereses y vivencias de los alumnos-as.3.- Dando un enfoque globalizado.

Debemos intentar un tratamiento integrador de los distintos módulos porque de este modo los conocimientos en las diferentes materias serán aprovechados como apoyo para reforzar y dotar de mayor coherencia al aprendizaje.4.- Planificando una graduación de las dificultades (enseñanza de forma gradual).Comenzaremos con actividades sencillas y poco a poco iremos realizando actividades que tengan una mayor dificultad en su realización.5.- Proponiendo una enseñanza en situación. Creando situaciones reales en la medida de lo posible.6.- Ofreciendo modelos correctos.Poniendo ejemplos mediante la presentación de soportes visuales: fotos, libros,transparencias, diapositivas, vídeos, dvd, etc.Al planificar nuestra actuación hemos de tener en cuenta otros aspectos como:- Establecer en el aula un ambiente adecuado.- Propiciar una organización del tiempo flexible.- Fomentar la participación de todo el alumnado.- Realizar una planificación docente flexible y variada.

4.2. Actividades de aprendizajeEn el proceso de enseñanza – aprendizaje se llevarán a cabo las siguientes actividades:- ACTIVIDAD DE PRESENTACIÓN-MOTIVACIÓN: videos, revistas, ejemplos on-line…- ACTIVIDAD DE CONOCIMIENTOS PREVIOS: actividades tipo-test, coloquios, debates…- ACTIVIDAD DE DESARROLLO DE CONTENIDOS: actividades individuales, en parejas y en grupo.- ACTIVIDAD DE CONSOLIDACIÓN: ejercicios, resúmenes, esquemas…- ACTIVIDAD DE AMPLIACIÓN Y REFUERZO: desarrollo de campañas, actividades de promoción, publicidad y merchandising.

4.3. Actividades de recuperación para los alumnos con módulos pendientes.En el caso de que haya alumnos pendientes de superación de este módulo, al finalizar el curso académico, se hablará con cada alumno, para orientarlos en lamejora de su proceso de aprendizaje.Se le mandarán actividades de recuperación para que trabaje los contenidos dela evaluación pendiente, y pueda recuperar los contenidos en la convocatoria ordinaria de Junio, si a pesar de esto no logra alcanzar los objetivos, tendrá una última oportunidad de recuperación en convocatoria extraordinaria de Julio.Se le indicarán las capacidades terminales no adquiridas y en su caso, las actividades de enseñanza aprendizaje necesarias y las pautas para conseguirlas. También se le indicará si se considera que el alumno está en condiciones de realizar autónomamente dichas actividades, para abordar con posibilidades de éxito la evaluación extraordinaria.

Se le propondrá:- Realización de esquemas y resúmenes de las diferentes unidades temáticas otemas- EXAMEN DE ORDINARIA, recuperando las evaluaciones no superadas- EXAMEN DE CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA, donde opta a recuperar el módulo completo.

4.4. Actividades complementarias y extraescolares‐ Charlas sobre técnicas de venta y comunicación.‐ Visitas a centros comerciales con la finalidad de que los alumnos se familiaricen con los elementos decorativos en escenarios reales.‐ Visitas a casas comerciales y fábricas de productos.‐ Asistencia a demostraciones de diferentes firmas comerciales del sector.Las fechas de las actividades no es posible determinarlas por motivos ajenos alcentro.Estas actividades están supeditadas a la agenda de las empresas colaboradoras.

5. EVALUACIÓNLA EVALUACIÓN SERÁ CONTINUA E INDIVIDUALIZADA.• EL MÓDULO ES PRESENCIAL• LA ASISTENCIA ES OBLIGATORIA COMO MÍNIMO AL 85% DE LAS HORAS DEL MÓDULOSe tendrá en cuenta los conocimientos iniciales sobre el tema que pueda tener el alumno, mediante preguntas realizadas durante las primeras sesiones y se observará a través de las diferentes actividades como va adquiriendo los conceptos y como avanza en el aprendizaje a través del cumplimiento de los criterios de evaluación.En el caso de que hubiera un grupo de alumno que dichos conceptos no los adquiere o presenten una dificultad elevada en su asimilación, se les asignaría actividades de recuperación (lectura de libros, revistas relacionadas con el tema, realización de dibujos o esquemas más simples) con el fin de adquirir un nivel mínimo para seguir el aprendizaje a un ritmo idéntico al resto de sus compañeros, siempre refiriéndonos a los criterios de evaluación de cada unidad.Si al final del trimestre no se hubieran alcanzado los objetivos propuestos se volvería con las actividades de recuperación con el fin que vaya adquiriendo durante el trimestre siguiente dichos objetivos.Durante el desarrollo de la unidad se les irá orientando sobre cuáles son los conceptos básicos y como se les va a pedir que demuestren que los han asimilado.Se realizarán controles adaptados a la cantidad de materia según cada unidad didáctica, con el fin de que el profesor compruebe si se consiguenlos objetivos.En el caso de no cumplir los objetivos al terminar el tercer trimestre, se podrá examinar en junio de toda la materia que compone el módulo o que no hubiera superado.Dentro de la evaluación del módulo como tratamiento interdisciplinar se tendrá en cuenta la ortografía de los alumnos, como uno de los puntos que se tendrá que evaluar.

5.1 Criterios de evaluación establecidos por el profesorActitud: …………………………………………………………………………. 10 %Se descontará de la nota final en función de:• Faltas injustificadas (- 0,1 cada una)• Los retrasos superiores a 15 minutos será considerados faltas de asistencia• Falta de respeto miembro de la comunidad educativa. Amonestación (-0,2)• Interrumpir, hablar, molestar durante el desarrollo de las clases teóricas (-0,2)• Parte disciplinario (-0,3)• Móvil (-0,2 y se le confiscará)…- Criterios procedimentales:……………………………………………10 %- Pruebas específicas ( incluyen aspectos actitudinales y procedimentales)(Exámenes)………………..………………........ 80% La prueba será evaluada sobre 8, y será necesaria la obtención de un 3 para hacer media.

5.2. Consideraciones respecto al aprobado- Para que la evaluación se considere aprobada el alumno deberá tener una calificación igual o superior a 5 puntos.- Es necesario que el apartado de actitud y trabajos individuales sea considerado “apto” para que se sumen todos los apartados. En el caso de que alguno esté considerado “no apto” el alumnado se considerará suspendido hasta que no aprueba el apartado correspondiente.- Sólo podrá recuperarse con la asistencia a clase de manera continuada, y entregando los trabajos pendientes, en estos casos se realizará el examen de Junio de la evaluación pendiente. En caso de que el alumno no haya asistido a clase o no tenga entregada todas las actividades y trabajos de evaluación, irá al examen de Junio con toda la materia del módulo, perdiendo el derecho de evaluación continua.

5.3. Consideraciones respecto a los trabajos- Es condición imprescindible para aprobar la evaluación la presentación de un trabajo por trimestre que le será especificado al principio de la evaluación por elprofesor/a.- Los trabajos, para que sean considerados como entregados, deberán presentarse en la fecha establecida por el profesor, en el caso de presentarse con retraso, el profesor podrá considerarlos no presentados. Si el profesor decidiese admitirlos, la calificación de éstos no podrá rebasar el 5.

5.4. Consideraciones respecto a los exámenes- Los alumnos que actúen de forma irregular en una prueba de examen, bien sea copiando, hablando o alterando el orden, serán descalificados suspendiendo la materia.En este caso podrán presentarse al examen de mayo en convocatoria ordinaria, pero perderán derecho a la evaluación continua.- Si el alumno no se presentase al examen, por causa justificada, lo podrá hacer en la fecha que ponga el profesor, y si no se presenta en la fecha establecida podrá presentarse en convocatoria ordinaria.

5.5. Consideraciones respecto a la asistencia- Cuando las faltas de asistencia no justificadas o con justificación improcedente superen el 15 % o diez días consecutivos podrá suponer la anulación de matrícula o la pérdida de evaluación continua. En este último caso, el alumno no será evaluado en la evaluación correspondiente y sólo podrá presentarse a la evaluación final.- En el caso de que un alumno sobrepase el número de faltas, un 15% durante el curso, sólo tendrá derecho a un examen final- Sólo se consideran faltas justificadas:Certificado médico (No número de consulta). Trámites administrativos: juzgado, oficinas de desempleo…

5.6. Consideraciones respecto a la recuperación- Las recuperaciones serán dentro del calendario oficial en las convocatorias deJunio y Julio.- Si el profesor en casos excepcionales decide realizar una recuperación, fuera de convocatorias oficiales, se valorarán como máximo sobre un 5 en el caso deexigir los objetivos mínimos. Y sobre un 7 en los otros casos, salvo las faltas justificadas.

5.7. Evaluación del proceso de enseñanzaUso de encuestas al alumnado al finalizar cada evaluación.Dados estadísticos de cada una de las evaluacionesANTECEDENTES:La evaluación de la acción educativa se prevé en la Resolución de 6 de julio de 2005, que establece que “los profesores evaluarán el aprendizaje de los alumnos, el proceso de enseñanza y su propia práctica docente en relación conlos objetivos del currículo con las necesidades educativas del centro y con las característica de los alumnos lo que implicará la evaluación y revisión, del proyecto curricular de ciclo y de las programaciones didácticas que se estén desarrollando”.Los profesores deben autoevaluar su labor profesional individual, así como participar en la autoevaluación de su centro como profesional integrante de un claustro, de un departamento, de un equipo de ciclo formativo. No obstante, lospropios alumnos pueden aportar una información interesante que contribuya ala reflexión sobre la práctica educativa programada.Para ello se deben establecer unos procedimientos e instrumentos de evaluación de la programación a través de la observación y el feed back que se obtendrá del alumnado, a través de la participación en clase o a través de cuestionarios específicos.Estos instrumentos se emplearán al inicio, durante y al final del curso con el objetivo de introducir los correctores necesarios durante el proceso de enseñanza aprendizaje.La evaluación va a permitir al profesor modificar determinados aspectos del proceso educativo en función del desarrollo de lo programado, en referencia a la metodología, temporalización, secuencias de objetivos y contenidos, etc.

6. RECLAMACIONESSe efectuaran por el cauce legal que con tal fin Consellería de Educación estipuló en la Resolución de 23 de Enero de 1990.

7. ATENCIÓN A LA DIVERSIDADCon la denominación de ALUMNADO CON NECESIDAD ESPECÍFICA DE APOYO EDUCATIVO, la LOE presta especial atención a los alumnos extranjeros, a los alumnos superdotados intelectualmente y a los alumnos con necesidades educativas especiales, bien por la presencia de una o varias discapacidades o por otros factores de análogos efectos.

Se adoptarán las medidas ordinarias oportunas entre las siguientes:- En relación con el qué enseñar: determinación del objeto de estudio, ya se trate de temas, problemas, proyectos, etc., su distribución a lo largo del curso, su ordenación y temporalización.- En relación con el cómo enseñar: los aspectos metodológicos permiten un margen más amplio de maniobra para responder a las características de los alumnos, diversificando las vías de acceso al contenido, a través de estrategias, actividades y materiales didácticos diferenciados.- En relación con el qué, cómo y cuándo evaluar: si se ha distinguido entre contenidos fundamentales y complementarios, es porque se piensa que no todos contribuyen e igual medida al desarrollo de las capacidades básicas. Es lógico, que la evaluación recaiga, de forma prioritaria, sobre los contenidos nucleares. No obstante, no hay que esperar unos resultados uniformes sino distintas aproximaciones al mismo contenidos que responden a los diferentes puntos de partida de los alumnos y, en definitiva, a sus diferentes posibilidades.La misma flexibilidad debe presidir la elección de los instrumentos que se van autilizar para evaluar la progresión de las capacidades de los alumnos.Los alumnos con necesidades educativas especiales vienen definidos en laLOE como: “alumnos con discapacidades físicas, psíquicas y sensoriales o quemanifiestan graves trastornos de la personalidad o de conducta”.En ocasiones no es suficiente la adopción de medidas ordinarias con este tipo de alumnos, y la naturaleza de las necesidades específicas de los mismos requiere adoptar medidas extraordinarias. En estos casos se usarán, como indica la Orden de 14 de marzo de 2005 por la que se regula la Atención al alumnado con NecesidadesEducativas Especiales, una serie de medidas extraordinarias de atención educativa.Se trata de la Adaptación Curricular Posible, que es definida por la Resolución de 26 junio 2006, por la que se establecen las Instrucciones de la FP, como un "ajuste o modificación que se realiza a los diferentes elementos de la oferta educativa común para dar respuesta a las diferencias individuales del alumnado. Esta modificación podrá afectar a los elementos curriculares básicos no significativos (es decir solamente a la metodología, actividades, priorizar contenidos, temporalización y elementos materiales) o a los elementos curriculares de acceso (es decir de los centros y aulas: eliminación de barreras arquitectónicas, ayudas técnicas).Como indica la citada Orden “las Adaptaciones Curriculares las marcará y aplicará el Departamento didáctico de la familia profesional en colaboración con el Departamento de orientación”. Además “las

adaptaciones curriculares no supondrán, en ningún caso, la eliminación de objetivos (capacidades terminales) relacionados con la competencia profesional básica característica de cada título”. La evaluación de los aprendizajes de este alumnado con adaptaciones curriculares en algún o algunos de los módulos, se realizará tomando como referencia los criterios de evaluación para ellos propuestas, que, en todo caso, asegurarán un nivel suficiente y necesario de consecución de las capacidades terminales correspondientes, imprescindibles para conseguir la titulación.En cualquier caso, la Adaptación Curricular formará parte del expediente académico del alumno. Los alumnos con necesidades educativas especiales podrán presentarse a la evaluación y calificación final de un mismo módulo profesional, hasta un máximo de seis veces. A los alumnos que solo hayan cursado y superado determinados módulos de un ciclo formativa se les expedirá el correspondiente certificado de las mismos y de las unidades de competencia adquiridas a través de la superación de los módulos profesionalesasociados a dichas unidades de competencia (Resolución de 26 de junio de 2006).

8. MATERIALES, RECURSOS DIDÁCTICOS Y BIBLIOGRAFÍAEn el aula virtual el alumno podrá encontrar todos los recursos que necesitará para guiarle en su proceso de enseñanza aprendizaje.- Apuntes facilitados por el profesor.- Revistas relacionadas.- Recortes de prensa.- Cañón para la visualización de powerpoints- Videos- Ordenadores- Aula virtual para la publicación del material elaborado por el profesor- Material de papelería: etiquetas, cartulina, colores, rotuladores, papel de envolver…- Cualquier otro material o recurso que sea susceptible de ser utilizado con aprovechamiento.

LIBRO RECOMENDADO:

MARKETING Y VENTA EN IMAGEN PERSONAL Editorial ALTAMAR.


Los temas transversales hacen referencia a los problemas y conflictos, que se producen en la época actual y frente a los que resulta urgente una toma de decisión personal y colectiva.

En concreto, respecto a la Formación Profesional, ésta ha de contribuir a desarrollar en el alumnado la capacidad para consolidar su madurez personal, social y moral, que les permita actuar de forma responsable y autónoma y para analizar y valorar críticamente las desigualdades de sexo y fomentar la igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres.

En esta línea las señas de identidad del centro definen los siguientes temas transversales:- Educación medioambiental- Tolerancia- Transición a la vida activa- Espíritu Europeísta

CÓMO SE TRABAJAN EN EL AULA (METODOLOGÍA: ACTIVIDADES)

1. Educación medioambiental

Se potenciarán actitudes personales de aprovechamiento de materiales en las aulas. En concreto, se dispondrá de envases para retirar elementos reutilizables como el cartón, y el plástico, además de la orgánica. Puesta a punto de un sistema de gestión de residuos en el centro.

2. Tolerancia

Realización de debates en clase dónde se respete las opiniones ajenas y las intervenciones de todos los participantes. Realización de trabajos en grupos.

3. Transición a la vida activa

Realización de pequeños teatros, simulando el trato y atención que darán a los clientes en los protocolos de diagnóstico y tratamiento capilar

4. Espíritu Europeísta

Utilización de vocabulario específico en Inglés y lectura de artículos en dicho idioma. Necesidad de que el alumno comprenda que cada vez nuestras sociedades son más multiculturales y con mayores necesidades de comunicación con personas que hablan otras lenguas y poseen otra cultura. Valoración del conocimiento de idiomas como método de comunicación eficaz ynecesario.


Debido a los numerosos problemas con la actitud en el aula y con el ánimo de mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje en todos los módulos, el Departamento de Imagen Personal ha establecido una serie de normas de obligado cumplimiento tanto en los módulos teóricos como prácticos.

Ante cualquier incumplimiento de las normas, se aplicará la medida correctiva que corresponda y el profesor tomará nota para su valoración en el apartado deactitud del módulo correspondiente.

NORMAS

1. Respeto y cumplimiento de las horas de comienzo y final de las clases:

Pasados 10 minutos del comienzo de cada clase lectiva, el profesor no permitirá la entrada a clase hasta la siguiente hora, excepto en situaciones puntuales justificadas y en los casos particulares comunicados por el tutor del grupo.

Si un alumno falta en las horas previas al examen sin causa justificada pierde el derecho a que se le puntuara dicha prueba.

2. Derecho a evaluación:

En caso de saber que se va a faltar a clase, se avisará con anterioridad al profesor correspondiente.

Si la falta coincide con la realización de un examen, sólo se realizará éste si se justifica con un documento oficial.

3. Respeto hacia todos los miembros de la comunidad escolar:

Se consideran faltas de respeto todas las agresiones físicas y/o verbales que puedan causar daño físico y/o psicológico.

4. Buen uso del lenguaje:

Es indispensable en cualquier ámbito expresarse de manera correcta, pero aúnmás, cuando se está en contacto directo con el público, por lo que no se admitirán ni permitirán expresiones mal sonantes, elevar el tono de voz de manera exagerada, gestos groseros…

5. Atención y respeto al profesor durante el desarrollo de las clases:

Durante el desarrollo de las clases teóricas es necesaria la atención y el silencio para la comprensión de la materia impartida, por lo que ante el reiterado incumplimiento de esta norma, el profesor aplicará la medida correctiva correspondiente.

6. Prohibición en el uso del móvil:

El uso del móvil en clase está prohibido salvo en casos excepcionales, manteniéndolo en silencio y previo aviso al profesor correspondiente.

7. Obligatoriedad en el uso del uniforme y material necesario:

En los módulos prácticos es obligatorio el uso del uniforme y del material necesario. En ningún caso se admitirá como uniforme otro distinto del indicado por el tutor al inicio del curso.

8. Cambio de ropa:

El cambio de ropa para los módulos prácticos se realizará en el vestuario destinado para tal fin y en ningún caso se permitirá realizarlo por los pasillos, talleres, etc

9. Orden en talleres y laboratorio:

Con el fin de mantener el orden en los talleres, sólo se permitirá la entrada del material necesario para la práctica correspondiente, quedando prohibida la entrada de enseres personales (ropa, bolsos, mochilas…). Estos quedarán depositados en los vestuarios y/o taquillas.

A continuación se detallan las medidas correctivas aplicadas según la incidencia cometida.

INCIDENCIA Y MEDIDAS CORRECTORAS

1. Retraso injustificado

Por acumulación entre 3/5 retrasos, podrá enviarse notificación y/o parte de incidencia

2. Faltas injustificadas

Por acumulación entre 3/5 faltas, podrá enviarse notificación y/o parte de incidencia. Con más del 15% de faltas, se pierde el derecho a evaluación continua

3. Falta respeto hacia miembros de la comunidad escolar

Parte de incidencia. La acumulación de partes supone la apertura de expediente disciplinario

4. Expresiones o palabras inadecuadas, tono de voz elevado, gestos groseros…

Amonestación. Si la falta es reiterada, se pondrá parte disciplinario

5. Interrumpir, hablar, molestar durante el desarrollo de las clases teóricas

Amonestación, separación del grupo y/o parte disciplinario

6. Uso del móvil

Móvil confiscado. Se depositará en Jefatura de Estudios

7. Falta de material y/o uniforme.

No realización de la actividad prevista. Realización de trabajo indicado por el profesor

8. Cambio de ropa en lugares no permitidos


9. Desorden en talleres y/o entrada de enseres personales

Amonestación. Con 3 amonestaciones, parte disciplinario.

Ciclo Formativo GM LOE


Módulo ESTÉTICA DE MANOS Y PIESProfesoras

Mª SOLEDAD PÉREZ GIL Y AMPARO MARTÍNEZ CATALÀ

Curso 2018 /2019

IES LA PATACONA ALBORAIA (Valencia)

Índice1. Introducción

1.1 Nivel – Curso Error

:Noseencuentralafuente

dereferencia

1.2 Asignatura Error


dereferencia

1.3 Conocimientos de base de las alumnas/os Error

:Noseencuentralafuen

Curso 2017 / 2018 Programación Módulo ESTÉTICA DE MANOS Y PIES Página 2 de 34

tedereferencia

1.4 Referencia al sistema educativo Error


dereferencia

1.5 Análisis de las propuestas de mejora de la memoria final del curso anterior 4



4. Metodologías 6

5. Evaluación 7

5.1. Procedimientos e instrumentos de Evaluación 7

5.1.1 Evaluación Inicial, Formativa y Sumativa 7

5.1.2.- Criterios de Evaluación 7

5.1.3.- Instrumentos de Evaluación y Criterios de Calificación 8

5.1.4.-Asistencia a clase y puntualidad / relación con la evaluación y calificación 9

5.1.5. Instrumentos y criterios de recuperación. 10

5.1.6. Instrumentos y criterios de evaluación y calificación de pendientes. 10

5.1.7. Medición del grado de satisfacción de alumnos y profesores 10





Curso 2017/ 2018 Programación Módulo ESTÉTICA DE MANOS Y PIES Página 3 de 34


11. Anexos 29


1. INTRODUCCIÓN

Esta programación didáctica, está basada en el Real Decreto de título 1588/2011 y la orden de currículo

ECD/344/2012

Está dirigida a los alumnos de primer curso del Ciclo Formativo de Grado Medio de Peluquería, de la

familia de Imagen Personal, durante el curso 2017-2018

Para realizar esta programación se ha tenido en cuenta que la totalidad del alumnado que conforma este

grupo, ha realizado los estudios de Enseñanza Secundaria Obligatoria , que las edades que comprenden

este grupo abarcan desde los 16 años hasta los 30 años, por lo tanto tenemos una clara diversidad de

alumnado, no presentando ninguna característica psíquico- física que interfiera en el ritmo general del

módulo.

En el desarrollo de este módulo, se pretende que el alumno/a, alcance la cualificación necesaria para el

desarrollo de la actividad en el campo profesional, proporcionándole una formación polivalente, que le

permita adaptarse a los cambios que puedan producirse a lo largo de su vida laboral, prestando servicios

que potencien la imagen personal y asesorando a los sujetos, teniendo en cuenta sus características

personales y sus demandas y/o necesidades.

Al terminar este módulo con éxito, el alumno habrá alcanzado la unidad de competencia

-nº 0357_2: Aplicar técnicas estéticas para cuidar y embellecer las uñas.

-nº 0359_2: Realizar tratamientos estéticos de manos y pies

-nº 0356_2: Atender al cliente del servicio estético de manos y pies en condiciones de seguridad,

higiene y salud.

Y por consiguiente, una parte de la competencia general característica del título reflejada en el perfil

profesional.

2--OBJETIVOS DEL MÓDULO1-DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO:

Denominación: Módulo Profesional : Código 0636

Estética de manos y pies

Nivel: Ciclo formativo de grado medio de Peluquería, 1º curso

Duración del módulo: 128 horas Familia: Imagen Personal



Determinar el proceso de manicura y pedicura, observando la morfología de manos y pies yrelacionándolo con las demandas del usuario.

Preparar los espacios, equipos, cosméticos y aparatos, adaptándolos a las técnicas estéticas demanicura y pedicura.

Efectuar técnicas de manicura y pedicura, aplicando normas de seguridad e higiene.

Elaborar tratamientos específicos de manos, pies y uñas, integrando en el proceso técnicasnovedosas.

Realizar la decoración de uñas, combinando técnicas y cosméticos.

2.2 De actitud: El alumno debe ser capaz de:

Elaborar protocolos de atención al cliente.

Ejecutar las técnicas de pedicura y manicura.

Aplicar tratamientos estéticos específicos de manos y pies

Decorar y esmaltar las uñas.

Preparar los espacios de trabajo y realizar la ficha técnica.

Cumplimentar ficha técnica.

Determinar las necesidades del cliente.

Seleccionar aparatos, materiales y útiles necesarios para cada técnica.

Verificar el resultado final de los procesos de manicura y pedicura.

Aplicar los métodos de higiene, desinfección y esterilización que se precisen en cada caso

3--ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOSLos contenidos se organizan en 8 unidades didácticas y en 66 jornadas lectivas. De lasque 25 se impartirán en 1º trimestre, 22 el 2º trimestre y 19 en el último trimestre


1º Evaluación U.T 1. Determinación de los procesos estéticos de manicura y pedicura:

– Estudio estético de manos y pies. Alteraciones

– Clasificación de los servicios de manicura y pedicura. Diseño de



procedimientos.

– Control de calidad en la prestación del servicio. La recepción y atención alusuario. Imagen del profesional como factor de calidad en la prestación delservicio: cuidados estéticos del profesional.

– Medidas de protección del profesional y del usuario.

U.T.2. Preparación de los espacios, equipos, cosméticos y aparatos:

– Las instalaciones de manicura. Distribución de espacios. Importancia de laluz y el sistema de renovación del aire.

– Manejo, aplicación y conservación de los equipos y cosméticos utilizadosen manicura.

– Pautas de aplicación de los métodos de limpieza y esterilización.

U.T. 3. Ejecución de técnicas de manicura:

– Acomodación y protección del usuario.

– Técnica de desmaquillado de uñas: lámina y repliegue periungueal.

– Arreglo y forma. Técnica de corte de uñas de manos y pies. Técnica delimado y pulimentado de las uñas. Técnica de acondicionamiento y retiradade cutículas. Técnicas específicas de manicura.

– Maniobras de masaje en manicura: secuenciación, efectos, indicaciones ycontraindicaciones.

U.T. 4. Realización de la decoración de uñas:

Técnica de pulido de uñas.

Estilos de maquillaje de uñas básicos.

2ª Evaluación

U.T. 5. Ejecución de técnicas de manicura y pedicura:


– Técnica de desmaquillado. Arreglo y forma. Técnica de limado,pulimentado de las uñas, acondicionamiento y retirada de cutículas.

Manicura y pedicura masculina.

–Maniobras de masaje en manicura y pedicura: secuenciación, efectos,indicaciones y contraindicaciones.

U.T. 6. Realización de la decoración de uñas:

– Estilos de maquillaje de uñas fantasías.

3ª Evaluación U.T. 7. Ejecución de técnicas de manicura y pedicura:




– Técnica de manicura y pedicura .

– Maniobras de masaje en manicura y pedicura

_ Esmaltado con técnicas de fantasía, punteros y aerógrafo.

U.T. 8. Elaboración de tratamientos específicos de manicura y pedicura:

– Clasificación de los tratamientos estéticos de manos y pies.

– Aparatología empleada en las técnicas de manicura y pedicura. Equiposde corriente de alta frecuencia para la aplicación de efluvios. Ventosas.Vibradores. Cepillos. Radiaciones infrarrojas. Calentadores de parafina.

– Cosméticos específicos: criterios de selección y utilización.

– Procedimientos de aplicación de tratamientos.

_ Normas de uso, efectos, indicaciones y contraindicaciones.

4--METODOLOGÍASLa metodología estará basada en un sistema expositivo y coloquial en el que el predominio procedimental yactitudinal dentro del módulo de Estética de manos y pies dará un carácter peculiarmente activo dentro delaula-taller.

Tendrá carácter activo e integrador teniendo como objetivo que el alumno participe en todas sus actividadesvalorando sus aportaciones y asesorándole cuando lo necesite.

La metodología que se aplicará se basará en los siguientes puntos:

1. Exposición del tema por parte del profesor.

2. Preguntas/Comentarios de los alumnos.

3. Preparación de la documentación técnica; esquemas, mapas procedimentales, etc., por parte delalumno.

4. Explicación de la técnica y práctica por parte del profesor.

5. Realización de las prácticas por parte del alumno.

6. Aclaración de dudas tras realizar las prácticas.

7. Supervisión y rectificación, si es necesario, por el profesor.

8. Demostración por parte de especialistas.

9. Control y evaluación del proceso de enseñanza aprendizaje.

En función de los resultados obtenidos en el control de evaluación se volverá a explicar total o parcialmente loscontenidos no asimilados por el alumno.

5--EVALUACIÓNLa evaluación será continua e integradora. La valoración por evaluaciones será orientativa para el alumnadoy pretende mostrar su evolución.


La nota final se obtendrá de la calificación de los contenidos de todo el curso escolar

5.1. Procedimientos e instrumentos de Evaluación

Para la evaluación se tendrá en cuenta en primer lugar el control de las prácticas realizadas en el taller alo largo del curso y su justificación.

En segundo lugar la Prueba objetiva de desarrollo y/o test.

Por último, los Trabajos complementarios teórico-prácticos de todo el curso.

5.1.1.- Evaluación Inicial, Formativa y Sumativa

La evaluación tendrá carácter continuo y formativa, obteniéndose la información necesaria a través de pruebasescritas y practicas efectuadas durante las evaluaciones. Se evaluará las actitudes especificas, la asistencia aclase y las capacidades que el alumno/a ha de conseguir en cada evaluación. Se hará especial hincapié sobrelas cualidades que ha de tener el alumno.

-Al comenzar cada evaluación se expondrá al alumno la temporalización del trimestre de la misma manera quelas actividades que se realizaran.

-Se seguirá de cerca los ejercicios que los alumnos habrán de realizar, la presentación de trabajos y todoaquello que tenga un carácter responsable, respetuoso y sensible con la materia y el resto de compañeros;llegado el caso también con los clientes.

-Para que la evaluación del módulo sea positiva, será necesaria la superación de todas las evaluaciones con unmínimo de "5".

-La nota mínima por examen para poder hacer media será 5

-Se realizarán como mínimo: por evaluación

1 Exámen escrito

1 Exámen práctico

En caso de no presentarse a un examen práctico o teórico en el día fijado, será debidamente justificado, solode esta forma se le podrá realizar el examen en el momento de la recuperación.


Determinación de los procesos estéticos de manicura y pedicura:– Estudio estético de manos y pies._ Clasificación de los servicios de manicura y pedicura. Diseño de procedimientos._ Control de calidad en la prestación del servicio. _ La recepción y atención al usuario. Imagen del profesional como factor de calidad en la prestación del servicio: cuidados estéticos del profesional.

Medidas de protección del profesional y del usuario.

Preparación de los espacios, equipos, cosméticos y aparatos:– Las instalaciones de manicura y pedicura. Distribución de espacios. Importancia de la luz y el sistema de renovación del aire.– Manejo, aplicación y conservación de los equipos y cosméticos utilizados en manicura y pedicura._ Pautas de aplicación de los métodos de limpieza y esterilización.

Ejecución de técnicas de manicura y pedicura:– Acomodación y protección del usuario.– Técnica de desmaquillado de uñas: lámina y repliegue periungueal.


– Arreglo y forma. Técnica de corte de uñas de manos y pies. Técnica de limado y pulimentado de las uñas._Técnica de acondicionamiento y retirada de cutículas. _Técnicas específicas de manicura y pedicura masculina.

Maniobras de masaje en manicura y pedicura: secuenciación, efectos, indicaciones y contraindicaciones.

Elaboración de tratamientos específicos de manicura y pedicura:– Clasificación de los tratamientos estéticos de manos y pies.– Aparatología empleada en las técnicas de manicura y pedicura. Equipos de corriente de alta frecuencia parala aplicación de efluvios. Ventosas. Vibradores. Cepillos. Radiaciones infrarrojas. Calentadores de parafina.– Cosméticos específicos: criterios de selección y utilización.– Procedimientos de aplicación de tratamientos.

Normas de uso, efectos, indicaciones y contraindicaciones.

Realización de la decoración de uñas:– Técnica de pulido de uñas.– Estilos de maquillaje de uñas.– Maquillaje de las uñas.– Técnicas de maquillaje de fantasía en uñas.


Para poder calificar los contenidos, tenemos por referencia diferentes porcentajes, los cuales pueden servariados según el contenido de cada evaluación. Éstos se deberán especificar en los contenidos conceptuales,procedimentales y actitudinales. Para poder hacer media en la nota de evaluación se deberá tener una calificación de 5 ó más en todas laspartes de las que consta. La nota final de la evaluación se expresará en escala numérica de 1 a 10, sin cifras decimales.-Cuando las calificaciones contengan decimales se redondearán, más de 0’5 al alza y menos de 0,5 a la baja.

-Las pruebas teóricas o prácticas, se realizarán una vez vistas las unidades previstas e indicadas al inicio de laevaluación según el docente considere necesario para el mejor desarrollo cognitivo del alumnado.

-Las pruebas escritas constarán tanto de preguntas alternativas (cortas, tipos test…) como de preguntas dedesarrollo, favoreciendo de ese modo la atención a la diversidad. El docente podrá cambiar el tipo de pruebasegún considere mejor para el desarrollo educativo.-Para las pruebas escritas el alumno deberá de ir provisto obligatoriamente de bolígrafo azul o negro, así comode forma provisional cuando el profesor lo indique de calculadora, reglas, lápiz, goma, sacapuntas, corrector…-Las pruebas escritas no se realizarán con bolígrafo rojo ni a lápiz, si el profesor no indica lo contrario.-El profesor facilitará los folios necesarios para la realización de la prueba escrita.-Las pruebas escritas constarán de 5 a 15 preguntas (o más si son tipo test), según el docente entienda mejorpara favorecer al alumnado.-La puntuación de cada pregunta se indicará en la prueba escrita, ya que dependiendo del contenido de cadauna de ellas podrá ser variable. Para que la prueba se considere aprobada el valor de las preguntas será igualo mayor de 5.-En las pruebas prácticas se tendrá en cuenta la limpieza, orden y el desarrollo de la misma dentro del módulo,y se darán unas directrices durante la evaluación la puntuación de cada prueba, según docente.-Los trabajos, fichas, láminas… se entregarán en el día estipulado, la nota será de un máximo de 10 puntos. Sise entrega posteriormente de forma justificada la nota se considerará como si fuera una recuperación (5)-Por cada negativo que el profesor considere oportuno poner al alumno (no trae el material, no realiza lasactividades, mal comportamiento…) restará 0,1 del porcentaje aplicado en el apartado de actitud.-Las faltas ortográficas se tendrán en cuenta en la calificación , un exámen con más de 15 faltas de ortografíapodrá no ser evaluado. Asimismo, la limpieza y el orden del escrito en el exámen también determinarán que nosea evaluada la prueba.

La calificación de las 3 evaluaciones será de la siguiente forma: se compondrá de la suma de los porcentajesde las diferentes partes que la componen. % actitudinal+%conceptual+%procedimental = Nota final deevaluación


Para poder calificar todos los contenidos y sacar nota media, se deberá obtener en cada uno de los apartadosuna nota de 5 SI ES INFERIOR A 5 EN ALGUNA DE LAS PARTES LA EVALUACIÓN NO ESTARÁSUPERADA.

PORCENTAJES A EVALUAR:

-CONTENIDOS CONCEPTUALES……………………………………………30%-CONTENIDOS PROCEDIMENTALES………………………………………60%-CONTENIDOS ACTITUDINALES…………………………………………….10%Contenidos Conceptuales (exámenes escritos u orales, trabajos escritos)Contenidos Procedimentales (trabajos prácticos mínimos, prácticas diarias, exámenes prácticos)Contenidos Actitudinales (desarrollados al principio de los criterios de evaluación de esta programación)

Cada inicio de evaluación se informará de los trabajos mínimos a realizar durante la misma.

Se dispondrá de una sola recuperación de trabajos prácticos no realizados o no superados al final de curso.Los contenidos no superados en una evaluación se podrán recuperar en la siguiente evaluación. La calificaciónmáxima que se podrá obtener en la recuperación final será de un 5. La no presentación de los trabajos escritos en la fecha límite establecida por el profesor y la no realización delos trabajos prácticos mínimos supondrá la valoración de estos apartados con “0” impidiendo la realización de lamedia.Por lo tanto la evaluación será un proceso continuo que lo dividiremos en tres evaluaciones, que se haráncorresponder aproximadamente con los trimestres del año lectivo.

La nota final del módulo será la media aritmética de las tres evaluaciones.

5.1.4.-Asistencia a clase y puntualidad / relación con la evaluación y calificación:

Nos basaremos a lo referido en la RESOLUCIÓN de 14 de julio de 2014, de la Dirección General de Centros yPersonal Docente, de la Dirección General de Innovación, Ordenación y Política Lingüísticay de la Dirección General de Formación Profesional y Enseñanzas de Régimen Especial de la Consellería deeducación en cuanto a las faltas de asistencia. “En el período que transcurra desde el inicio del curso escolar hasta la finalización del mes de octubre,

cuando un alumno o alumna acumule un número de faltas de asistencia injustificadas, o con justificaciónimprocedente igual o superior al 15% de las horas totales del módulo se acordará la anulación dematricula que se hubiese formalizado, asimismo también será motivo de anulación de matricula lainasistencia consecutiva durante un periodo consecutivo de 10 días de forma o improcedentementejustificada , durante dicho mes”

“La superación del 15% de faltas injustificadas o no justificadas debidamente, o 10 días consecutivos sinasistir a clase conllevará la pérdida del derecho a evaluación continua diaria en clase, debiéndosepresentar el alumno a la convocatoria ORDINARIA o EXTRAORDINARIA con toda la materia curricular,para este ciclo formativo”

LA ASISTENCIA A CLASE ES NECESARIA Y OBLIGATORIA . Se trata de un módulo presencial en el que sevalora el trabajo diario del alumno, su capacidad de superación y la evolución diaria en la práctica.

-Las faltas de asistencia se valorarán dentro del apartado de la actitud, por cada falta de asistencia injustificadase restará 0.1 a la nota final de la evaluación, hasta un máximo de un punto, en el contenido actitudinal.-Cada 3 retrasos injustificados suponen 1 falta. Se considera retraso cuando se llega de 5 a 10 minutos tarde,de manera injustificada. Con más de 10 minutos tarde, se considera una falta injustificada, debiendo elalumno/a, en cualquier caso, permanecer en el aula.

-El alumno/a que no pueda acudir a la realización de un control y tenga la falta debidamente justificada, deberárealizarlo cuando se lleve a cabo la recuperación.

Otras cosas a valorar en el apartado de actitud: Pulcritud en la presentación de los trabajos.Destreza manual, elaboración y acabado de los trabajos prácticos.


La realización de trabajos mínimos exigidos en cada evaluación.Seleccionar y operar con destreza los medios técnicos: utensilios, cosméticos, y aparatos que se utilicen.Actitud y asesoramiento al cliente.El tiempo que se emplee en la realización de cada trabajo realizado.El comportamiento en clase: respeto al profesor y compañeros, buenas maneras, cuidado y mantenimiento del material del aula, actitud positiva, organización del trabajo, trabajo en equipo y participación en el desarrollo de las clases.Disponer del material personal.Trabajos complementarios individuales y en grupo.


-El alumno que no supere alguna evaluación deberá recuperar a lo largo del siguiente trimestre, es decir lasiguiente evaluación los trabajos que se determinen siempre referidos a la materia no superada o realizarla conla destreza requerida.

-Puede superarla mediante una serie de actividades, tales como: trabajos pendientes, realización de pruebasprácticas y teóricas, asistencia, positividad por el módulo, motivación, buenas actitudes específicas, entrega detrabajos individuales de actividades escritas, más todos los nuevos contenidos de la nueva evaluación.

En el caso en que finalice el curso y el alumno tenga pendiente para la evaluación extraordinaria larecuperación de este módulo, se elaborará un informe al alumno para orientarlo en la mejora de su aprendizaje,para conseguir los contenidos y alcanzar los objetivos.Se indicará las actividades de enseñanza aprendizaje necesarias y las pautas para conseguirlas, con la ayudade los profesores, para alcanzar los objetivos.

5.1.6.- Instrumentos y criterios de evaluación y calificación de pendientes. La evaluación va a permitir al profesor modificar determinados aspectos del proceso educativo en función deldesarrollo de lo programado, en referencia a la metodología, temporalización, secuencias de objetivos ycontenidos, etc.Para la evaluación de pendientes se tendrá en cuenta los mismos objetivos y contenidos que se valorarán en laevaluación ordinaria.El alumno presentará todos los resúmenes de los temas impartidos, trabajos complementarios teórico-prácticosy realizará una prueba de conocimientos teórico-práctica sobre modelo real de los contenidos impartidos a lolargo del curso.

El alumno que tenga el módulo pendiente del curso anterior, se someterá a las mismas normas pruebas y de

control de conocimiento que un alumno de nueva matrícula.

5.1.7.- Medición del grado de satisfacción de alumnos y profesores:Se realizarán de forma periódica encuestas escritas y anónimas que reflejen el grado de satisfacción de

aprendizaje y desarrollo de la asignatura.

6--ATENCIÓN A LA DIVERSIDADDado que los grupos de alumnos con los que nos encontraremos a lo largo del curso no serán homogéneos ensus conocimientos y destrezas en el aula, tendremos que desarrollar una estrategia para atender a LASNECESIDADES DE CADA UNO DE ELLOS.

Deberemos programar:- Actividades de menor a mayor dificultad y más repetitivas.

Además, prestaremos una atención individualizada para aquellos alumnos que presenten dificultades en seguirla marcha general del grupo.


7--COORDINACIÓN CON EL PROFESORADO DEL MÓDULOEl equipo educativo, se reunirá necesariamente al inicio de curso para aunar criterios y contenidos a trabajar.

Se realizarán tantas reuniones periódicas con el equipo educativo como el tutor o cualquier profesor del equipo

educativo necesite y considere en función de las necesidades del grupo de alumnos. Al menos una antes de

cada sesión de evaluación trimestral y una al inicio de curso como Evaluación inicial.

8--ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARESConsideramos que cualquier actividad que tenga que ver con los el ámbito de la estética es, o debe ser,

interesante para el alumno de este Módulo; sin embargo, resulta del todo imposible definir, en este momento,

la concreción exacta de lo que durante el curso académico se podrá llegar a realizar y teniendo en cuenta que

estas ha de ser aprobadas por el Departamento así como por la Dirección del Centro serán elevadas a dicha

instancia con el debido tiempo de antelación para su correcta programación y puesta en marcha, siempre que

se considere de utilidad para la mejora o la reafirmación de los contenidos del Módulo por parte del alumno.

Las actividades de estas características son obligatorias y evaluables

Entre las más interesantes podríamos destacar:

Demostraciones en el aula-taller por parte de especialistas en uñas, ajenos al centro.

Asistencia a congresos y demostraciones relacionadas con las manos y los pies.

Visitas a Ferias o Congresos de estética

Talleres prácticos, seminarios, demostraciones y charlas de profesionales, firmas comerciales en

el taller y fuera del mismo.

Visitas a casas comerciales, a fábricas, etc …

Todas estas actividades estarán supeditadas a la posibilidad de los ponentes y de la actitud delgrupo ante las diferentes actividades extraescolares

9--MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS9.1.- Bibliografía

Libro Estética de manos y pies . Editorial Paraninfo


Libros:.

◦ Libro Estética de manos y pies . Editorial Paraninfo

◦ Técnicas de uñas artificiales. Editorial paraninfo

◦ Anatomía para el movimiento.

◦

Revistas:

Vida Estetica. Especial uñas. Anuario


Otras revistas con decoraciones diversas

Webs google imagenes de alteraciones de uñas, decoraciones. Escultura y fantasías

Monográficos y tutoriales de esmaltado semipermanente.

Especial tratamientos de pies SPA

9.1.2.- Bibliografía del Aula

Power points realizados por el profesor.

Imágenes de gogle de alteraciones de uñas.

Tutoriales variados que puedan surgir

9.1.3.- Bibliografía del Alumno/a, Libros de Texto

Libro Estética de manos y pies . Editorial Paraninfo

10--RELACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS Y ACTIVIDADES.


U.D. 1. Determinación de los procesos estéticos de manicura y pedicura DURACIÓN 8 horas

Esta unidad didáctica está relacionada con la capacidad terminal: _ Ejecución de técnicas de pedicura y manicura.– Decoración y maquillado de uñas.– Preparación de los espacios de trabajo y realización de la ficha técnica.

OBJETIVOS ESPECIFICOS- Estudio estético de manos y pies. Alteraciones- Clasificación de los servicios de manicura y pedicura. Diseño de procedimientos.

Control de calidad en la prestación del servicio. La recepción y atención al usuario. Imagen del profesional como factor de calidad en la prestación del servicio: cuidados estéticos del profesional.

Medidas de protección del profesional y del usuario.


Selección de los procedimientos de actuación para la realización de las técnicas estéticas demanicura y pedicura, aplicando medidas de seguridad e higiene especificas.

Estudio de las técnicas de conformación de uñas: corte, arreglo y forma. Técnicas de limado y pulimentado de las uñas según su morfología. Técnicas de acondicionamiento y/o retirada de cutícula. La cosmetología que se puede emplear

según la técnica elegida y herramientas de trabajo. Técnicas de masaje, justificando la secuenciación, efectos, indicaciones y contraindicaciones de las

mismas.


Planificar la acomodación y protección del usuario, atendiendo a criterios de confortabilidad y seguridad.


Adaptar las técnicas de manicura y pedicura a las características y necesidades de un usuario masculino.

Aplicar técnicas de desmaquillado de la lámina ungueal. Realizar las técnicas de conformación de uñas: corte, arreglo y forma. Adaptar el limado y pulimentado de las uñas según su morfología. Aplicar las técnicas de acondicionamiento y/o retirada de cutícula. Adaptar las técnicas de manicura y pedicura a las características y necesidades de un usuario

masculino. Aplicar las técnicas de masaje, justificando la secuenciación, efectos, indicaciones y

contraindicaciones de las mismas.


Saber valorar y abstraer las demandas y gustos del usuario.

Tener un comportamiento profesional en las técnicas de atención al cliente

Saber los protocolos de trabajo y su aplicación

Saber las formas y posturas correctas para la acomodación del cliente y la correcta, ergonomia del profesional

Saber hacer un control de calidad del trabajo realizado y poder detectar los fallos o errores en la ejecución de un servicio para poder corregirlos.


Definición de los procesos estéticos de manicura y pedicura. Estudio de la morfología de las manos, previo a la ejecución de una manicura . Diseño de los procedimientos para realizar las técnicas estéticas de manicura. Registro en la ficha técnica los procedimientos, los datos personales y la información de interés

profesional. Cuidado de las medidas estéticas del profesional que realiza estas técnicas. Identificación de los espacios donde se van a realizar los procesos estéticos de manicura. Mantenimiento de las instalaciones en óptimas condiciones higiénicas antes y después de su uso. Aplicación de los métodos más adecuados de mantenimiento, desinfección y esterilización. Acomodación y protección del usuario, atendiendo a criterios de confortabilidad y seguridad. Selección de los procedimientos de actuación para la realización de las técnicas estéticas de

manicura, aplicando medidas de seguridad e higiene especificas. Aplicación de técnicas de desmaquillado de la lámina ungueal. Realización de las técnicas de conformación de uñas: corte, arreglo y forma. Limado y pulimentado las uñas según su morfología. Aplicación de las técnicas de acondicionamiento y/o retirada de cutícula. Adaptación de las técnicas de manicura y pedicura a las características y necesidades de un usuario

masculino. Aplicación de las técnicas de masaje, justificando la secuenciación, efectos, indicaciones y

contraindicaciones de las mismas. Clasificación de los productos de decoración y maquillaje . Técnicas de maquillado con esmaltes:

mixtas, de pincel y punzón. Aplicación de técnicas de maquillado con productos acrílicos. Realización de distintos tipos y diseños de maquillado de uñas: francesa, media luna, picos,

diagonal, floral y fantasías. Ejecución de técnicas específicas de embellecimiento de uña masculina. Verificación de los resultados, comparándolos con los gustos y necesidades del usuario.



Se han definido los procesos estéticos de manicura y pedicura.

Se ha estudiado la morfología de los pies y las manos.

Se han valorado las demandas y gustos del usuario.

Se han diseñado los procedimientos para realizar las técnicas estéticas de manicura .

Se han registrado en la ficha técnica los procedimientos, los datos personales y la información deinterés profesional.

Se han cuidado las medidas estéticas del profesional que realiza estas técnicas.


Detallado en el apartado 9


U.D.2. Preparación de los espacios, equipos, cosméticos y aparatos:

DURACIÓN 6 horas

Esta unidad didáctica está relacionada con la capacidad terminal:

_ Ejecución de técnicas de pedicura y manicura.

– Selección y aplicación de aparatos, cosméticos, materiales y útiles.

– Decoración y maquillado de uñas.

– Preparación de los espacios de trabajo y realización de la ficha técnica.


Las instalaciones de manicura. Distribución de espacios. Importancia de la luz y el sistema derenovación del aire.

Manejo, aplicación y conservación de los equipos y cosméticos utilizados en manicura. Pautas de aplicación de los métodos de limpieza y esterilización.


Aplicar las medidas de seguridad y las medidas de protección del profesional y del usuario:. Protección de la indumentaria.. Protección frente a la inhanlación.. Protección de manos.. Protección de ojos.. Posiciones de trabajo: Ergonomía del profesional y del cliente.

Preparar los espacios, equipos, cosméticos y aparatos a utilizar en cada servicio, en las medidas deseguridad e higiene que se requieran en cada caso:

- Las instalaciones de manicura y pedicura. Distribución e identificación de espacios.- Importancia de la luz y el sistema de renovación del aire.

- El mobiliario de manicura y pedicura. Limpieza y desinfección de los espacios. - Área reservada para la recogida selectiva de residuos. - Iluminación general del salón e iluminación puntual.- Manejo, aplicación y conservación de los equipos y cosméticos utilizados en manicura ypedicura:

. - Manipulación, aplicación, conservación, y mantenimiento de los cosméticos.- Manipulación, aplicación, conservación, y mantenimiento de los equipos.


- Efectos, indicaciones y contraindicaciones.- Normativa en los procesos de manicura y pedicura.

Pautas de aplicación de los métodos de limpieza y esterilización. Relación entre los materiales y elmétodo de desinfección.


Adecuación de las instalaciones y equipos previo y post la ejecución práctica de la técnica de trabajo.

Saber el funcionamiento, forma de actuación y parámetros de uso de los diferentes sistemas de desinfección y esterilización de los que disponemos en el centro.

Conservación y mantenimiento con las medidas oportunas de seguridad e higiene a los equipos, utensilios y material de trabajo necesarios para una práctica real.


Velar por que se cumplan las normas de seguridad e higiene en el gabinete antes y después decada servicio con cada cliente.

Mantenimiento en condiciones óptimas de seguridad e higiene del instrumental de trabajo,instalaciones y equipos...


Realizar el correcto registro en la ficha técnica los procedimientos, los datos personales y lainformación de interés profesional.

Cuidado de las medidas estéticas del profesional que realiza estas técnicas. Identificación de los espacios donde se van a realizar los procesos estéticos de manicura y pedicura. Mantenimiento de las instalaciones en óptimas condiciones higiénicas antes y después de su uso. Selección de los equipos, materiales y cosméticos. Manejo con destreza los útiles, aparatos y cosméticos. Aplicación de los métodos más adecuados de mantenimiento, desinfección y esterilización. Acomodación y protección del usuario, atendiendo a criterios de confortabilidad y seguridad. Selección de los procedimientos de actuación para la realización de las técnicas estéticas de

manicura y pedicura, aplicando medidas de seguridad e higiene especificas. Demostración del conocimiento de la normativa higiénico-sanitaria vigente sobre uso y eliminación

de los residuos derivados de la aplicación de estas técnicas. Verificación de los resultados, comparándolos con los gustos y necesidades del usuario.


Se han identificado los espacios donde se van a realizar los procesos estéticos de manicura ypedicura.

Se han mantenido las instalaciones en óptimas condiciones higiénicas antes y después de su uso. Se han seleccionado los equipos, materiales y cosméticos. Se han manejado con destreza los útiles, aparatos y cosméticos. Se han aplicado los métodos más adecuados de mantenimiento, desinfección y esterilización. Se ha planificado la acomodación y protección del usuario, atendiendo a criterios de confortabilidad

y seguridad. Se han seleccionado los procedimientos de actuación para la realización de las técnicas estéticas de

manicura y pedicura, aplicando medidas de seguridad e higiene especificas.


EQUIPOS DIDÁCTICOS y BIBLIOGRAFÍA: Detallados en apartado 9


U.D 3. Ejecución de técnicas de manicura:

DURACIÓN 20 horas


– Técnica de desmaquillado de uñas: lámina y repliegue periungueal.

– Arreglo y forma. Técnica de corte de uñas de manos y pies. Técnica de limado y pulimentado de las uñas.Técnica de acondicionamiento y retirada de cutículas. Técnicas específicas de manicura.

– Maniobras de masaje en manicura: secuenciación, efectos, indicaciones y contraindicaciones.




– Aplicación de tratamientos estéticos específicos de manicura y pedicura.


– Aplicación de tratamientos estéticos específicos de manicura y pedicura masculina.



Saber acomodar y proteger al usuario:

Aplicar las técnicas previas a la manicura: desinfección de las manos del profesional y del usuario.

Seleccionar y preparar los útiles, materiales y cosméticos necesarios para la realización de una manicura y/o pedicura.

Análisis de uñas, manos o pies.

Aplicar la técnica de desmaquillado de uñas: lámina y repliegue periungueal.

Arreglo y forma: Aplicar las diferentes técnicas de corte de uñas de manos y pies. Técnica de limado y pulimentado de las durezas y uñas

Aplicar diferentes técnicas para tratar la cutícula: Técnica de acondicionamiento y retirada de cutículas. Técnicas específicas de manicura. Hidratación y nutrición de tejidos periungueales. ….

Aplicar las técnicas específicas de manicura masculina


- Realizar el estudio de las técnicas previas a la manicura: desinfección de las manos del profesional y del usuario.- Seleccionar y preparar los útiles, materiales y cosméticos necesarios para la realización de una manicura de uñas, manos o pies.


- Correcciones de la forma de la uña a través del corte y limado: ovaladas, cuadradas, redondas y otras. - Estudio de las maniobras de masaje en manicura : secuenciación, efectos, indicaciones y contraindicaciones.- Características, acciones a nivel local y general. Maniobras del masaje: clasificación, descripción y efectos.- Parámetros del masaje: dirección, intensidad, ritmo y repeticiones.- Pautas de aplicación del masaje de mano, antebrazo y codo: zonas de inicio y finalización.- Criterios de selección de los tipos y parámetros de las maniobras. Secuenciación.


Aplicar técnicas de desmaquillado de uñas: lámina y repliegue periungueal. Ejecutar el arreglo y forma de las uñas: Técnica de corte de uñas de manos y pies. Técnica de

limado y pulimentado de las uñas. Técnicas de acondicionamiento y retirada de cutículas. Técnicas específicas de manicura y pedicura masculina. Acomodación y protección del usuario


Saber valorar y abstraer las demandas y gustos del usuario. Tener un comportamiento profesional en las técnicas de atención al cliente Saber los protocolos de trabajo y su aplicación Saber las formas y posturas correctas para la acomodación del cliente y la correcta, ergonomia del

profesional Saber hacer un control de calidad del trabajo realizado y poder detectar los fallos o errores en la

ejecución de un servicio para poder corregirlos.











Se ha planificado la acomodación y protección del usuario, atendiendo a criterios de confortabilidad yseguridad.

Se han seleccionado los procedimientos de actuación para la realización de las técnicas estéticas demanicura y pedicura, aplicando medidas de seguridad e higiene especificas

Se han aplicado técnicas de desmaquillado de la lámina ungueal.

Se han realizado las técnicas de conformación de uñas: corte, arreglo y forma.

Se han limado y pulimentado las uñas según su morfología.

Se han aplicado las técnicas de acondicionamiento y/o retirada de cutícula.

Se han adaptado las técnicas de manicura y pedicura a las características y necesidades de unusuario masculino.

Se han aplicado las técnicas de masaje, justificando la secuenciación, efectos, indicaciones ycontraindicaciones de las mismas.

EQUIPOS DIDÁCTICOS y BIBLIOGRAFÍA

Detallados en el apartado 9


U.D. 4. Realización de la decoración de uñas:



DURACIÓN 6 horas





Realización de decoraciones de uñas. Técnica de pulido Estilos de maquillajes Técnicas de maquillajes Asesoramiento profesional


Realizar el estudio de las técnicas previas a la manicura: desinfección de las manos del profesional ydel usuario.

Técnicas de desmaquillado de uñas: lámina y repliegue periungueal. Cosmetología de decoración


Técnica de pulido de uñas. Estilos de maquillaje de uñas y fantasias Criterios de selección de los esmaltes de uñas: según la forma y la longitud de las uñas. Otros. Técnica de maquillaje de uñas: fases. Maquillaje correctivo de uñas: Teoria de la corrección de desproporciones. Técnicas de maquillado con acrílicos.


Realización de la decoración de uñas: Técnica de pulido de uñas. Técnica de maquillaje de uñas: fases y correcciones de las desproporciones con el color. Estilos de maquillaje de uñas:

. Convencional.

. Manicura francesa.

. Maquillaje con luna y sus variantes.

Técnicas de maquillado con acrílicos.


El alumno debe ser capaz de realizar las técnicas de maquillado de uñas con los diferentes sistemasde trabajo.

Saber controlar el pulso y tener técnicas de apoyo para su fijación Realizar todas las técnicas sobre tip para comprobar su forma de ejecución Conseguir la pulcritud y limpieza suficiente para que el resultado final sea el adecuado


Selección de los procedimientos de actuación para la realización de las técnicas estéticas demanicura, aplicando medidas de seguridad e higiene especificas.

Aplicación de técnicas de desmaquillado de la lámina ungueal. Realización de las técnicas de conformación de uñas: corte, arreglo y forma. Limado y pulimentado las uñas según su morfología. Adaptación de las técnicas a las características y necesidades de un usuario masculino. Clasificación de los productos de decoración y maquillaje . Técnicas de maquillado con esmaltes: mixtas, de pincel y punzón. Aplicación de técnicas de maquillado con productos acrílicos. Realización de distintos tipos y diseños de maquillado de uñas: francesa, media luna, picos,



Se han diseñado, de forma grafica, distintos maquillajes de uñas. Se han clasificado los productos de decoración y maquillaje por textura y técnicas de aplicación. Se han aplicado técnicas de maquillado con productos acrílicos. Se han realizado distintos tipos y diseños de maquillado de uñas: francesa, media luna, picos,

diagonal, floral y fantasías. Se han ejecutado técnicas específicas de embellecimiento de uña masculina. Se han verificado los resultados, comparándolos con los gustos y necesidades del usuario.





U.D. 5. Ejecución de técnicas de manicura y pedicura:


– Técnica de desmaquillado. Arreglo y forma. Técnica de limado, pulimentado de las uñas, acondicionamiento yretirada de cutículas.

Manicura y pedicura masculina.

–Maniobras de masaje en manicura y pedicura: secuenciación, efectos, indicaciones y contraindicaciones.

DURACIÓN 26 horas














Aplicar diferentes técnicas para tratar la cutícula: Técnica de acondicionamiento y retirada de cutículas. Técnicas específicas de manicura. Hidratación y nutrición de tejidos periungueales. ….




Realizar el estudio de las técnicas previas a la manicura: desinfección de las manos del profesional y del usuario.

Seleccionar y preparar los útiles, materiales y cosméticos necesarios para la realización de una manicura de uñas, manos o pies.

Correcciones de la forma de la uña a través del corte y limado: ovaladas, cuadradas, redondas y otras.

Estudio de las maniobras de masaje en manicura : secuenciación, efectos, indicaciones y contraindicaciones.

Características, acciones a nivel local y general. Maniobras del masaje: clasificación, descripción y efectos.

Parámetros del masaje: dirección, intensidad, ritmo y repeticiones.

Pautas de aplicación del masaje de mano, antebrazo y codo: zonas de inicio y finalización.

Criterios de selección de los tipos y parámetros de las maniobras. Secuenciación.



limado y pulimentado de las uñas. Técnicas de acondicionamiento y retirada de cutículas. Técnicas específicas de manicura y pedicura masculina. Acomodación y protección del usuario









masculino.


Aplicación de las técnicas de masaje, justificando la secuenciación, efectos, indicaciones ycontraindicaciones de las mismas.

Aplicación de técnicas de maquillado con productos acrílicos. Realización de distintos tipos y diseños de maquillado de uñas: francesa, media luna, picos,




Se han seleccionado los procedimientos de actuación para la realización de las técnicas estéticas demanicura y pedicura, aplicando medidas de seguridad e higiene especificas










U.D. 6. Realización de la decoración de uñas:

DURACIÓN 10 horas


Decoración y maquillado de uñas.

Preparación de los espacios de trabajo y realización de la ficha técnica.


Realización de decoraciones de uñas. Técnica de pulido Estilos de maquillajes Técnicas de maquillajes Técnicas de piercing Asesoramiento profesional


Realizar el estudio de las técnicas previas a la manicura: desinfección de las manos del profesional ydel usuario.

Técnicas de desmaquillado de uñas: lámina y repliegue periungueal. Cosmetología de decoración


Técnica de pulido de uñas. Estilos de maquillaje de uñas y fantasías Criterios de selección de los esmaltes de uñas: según la forma y la longitud de las uñas. Otros. Técnica de maquillaje de uñas: fases. Maquillaje correctivo de uñas: Teoría de la corrección de desproporciones. Técnicas de maquillado con acrílicos. Técnicas de maquillado con pincel, aerógrafo y punzón.


Realización de la decoración de uñas: Técnica de pulido de uñas. Técnica de maquillaje de uñas: fases y correcciones de las desproporciones con el color. Estilos de maquillaje de uñas:

. Convencional.

. Manicura francesa.

. Maquillaje con luna y sus variantes.

Técnicas de maquillado con acrílicos.

Técnicas de maquillado con pincel, aerógrafo y punzón.

Técnicas de maquillaje de fantasía en uñas: altorrelieve, bajorrelieve, con punzón y pegado.

Diseño de maquillajes de fantasía en uñas

Pautas de aplicación de materiales y accesorios para decorar uñas: pedrería, hilos brillantes, cintasy pegatinas, entre otros.

Técnicas de piercing ungueal: preparación, perforación y acabado, cierre de garza y cierre de rosca.


El alumno debe ser capaz de realizar las técnicas de maquillado de uñas con los diferentes sistemasde trabajo.

Saber controlar el pulso y tener técnicas de apoyo para su fijación Realizar todas las técnicas sobre tip para comprobar su forma de ejecución Conseguir la pulcritud y limpieza suficiente para que el resultado final sea el adecuado Tener manejo adecuado con las técnicas de aerógrafo Conocer las herramientas necesarias para la aplicación de piercing


Selección de los procedimientos de actuación para la realización de las técnicas estéticas demanicura, aplicando medidas de seguridad e higiene especificas.

Aplicación de técnicas de desmaquillado de la lámina ungueal. Realización de las técnicas de conformación de uñas: corte, arreglo y forma. Limado y pulimentado las uñas según su morfología. Adaptación de las técnicas a las características y necesidades de un usuario masculino. Clasificación de los productos de decoración y maquillaje . Técnicas de maquillado con esmaltes: mixtas, de pincel y punzón. Aplicación de técnicas de maquillado con productos acrílicos. Realización de distintos tipos y diseños de maquillado de uñas: francesa, media luna, picos,




Se han diseñado, de forma gráfica, distintos maquillajes de uñas. Se han clasificado los productos de decoración y maquillaje por textura y técnicas de aplicación. Se han aplicado técnicas de maquillaje mixtas: aerógrafo y pincel. Se han aplicado técnicas de maquillado con esmaltes: mixtas, de pincel y punzón. Se han aplicado técnicas de maquillado con productos acrílicos. Se han realizado distintos tipos y diseños de maquillado de uñas: francesa, media luna, picos,

diagonal, floral y fantasías. Se han ejecutado técnicas específicas de embellecimiento de uña masculina. Se han verificado los resultados, comparándolos con los gustos y necesidades del usuario.




U.D. 7. Ejecución de técnicas de manicura y pedicura:


– Técnica de manicura y pedicura .

– Maniobras de masaje en manicura y pedicura

_ Esmaltado con técnicas de fantasía, punteros y aerógrafo.

DURACIÓN 30 horas






– Aplicación de manicura y pedicura masculina.










Aplicar diferentes técnicas para tratar la cutícula: Técnica de acondicionamiento y retirada de cutículas.

Técnicas específicas de manicura. Hidratación y nutrición de tejidos periungueales. ….


Esmaltar uñas básicas y con decoraciones complejas


Realizar el estudio de las técnicas previas a la manicura: desinfección de las manos del profesional y del usuario.

Seleccionar y preparar los útiles, materiales y cosméticos necesarios para la realización de una manicura de uñas, manos o pies.

Correcciones de la forma de la uña a través del corte y limado: ovaladas, cuadradas, redondas y otras.

Estudio de las maniobras de masaje en manicura : secuenciación, efectos, indicaciones y contraindicaciones.

Características, acciones a nivel local y general. Maniobras del masaje: clasificación, descripción y efectos.

Parámetros del masaje: dirección, intensidad, ritmo y repeticiones.

Pautas de aplicación del masaje de mano, antebrazo y codo: zonas de inicio y finalización.

Criterios de selección de los tipos y parámetros de las maniobras. Secuenciación.



limado y pulimentado de las uñas. Técnicas de acondicionamiento y retirada de cutículas. Técnicas específicas de manicura y pedicura masculina. Esmaltado de uñas y correcciones por medio del color Acomodación y protección del usuario







profesional. Cuidado de las medidas estéticas del profesional que realiza estas técnicas. Identificación de los espacios donde se van a realizar los procesos estéticos de manicura. Mantenimiento de las instalaciones en óptimas condiciones higiénicas antes y después de su uso. Aplicación de los métodos más adecuados de mantenimiento, desinfección y esterilización.


Acomodación y protección del usuario, atendiendo a criterios de confortabilidad y seguridad. Selección de los procedimientos de actuación para la realización de las técnicas estéticas de





diagonal, floral y fantasías. Con aerógrafo y técnicas de piercing Ejecución de técnicas específicas de embellecimiento de uña masculina. Verificación de los resultados, comparándolos con los gustos y necesidades del usuario.


Se han definido los procesos estéticos de manicura y pedicura.

Se ha estudiado la morfología de los pies y las manos.

Se han valorado las demandas y gustos del usuario.

Se han diseñado los procedimientos para realizar las técnicas estéticas de manicura y pedicura.

Se han registrado en la ficha técnica los procedimientos, los datos personales y la información deinterés profesional.

Se han cuidado las medidas estéticas del profesional que realiza estas técnicas.

Se han identificado los espacios donde se van a realizar los procesos estéticos de manicura ypedicura.

Se han mantenido las instalaciones en óptimas condiciones higiénicas antes y después de su uso.

Se han seleccionado los equipos, materiales y cosméticos.

Se han manejado con destreza los útiles, aparatos y cosméticos.

Se han aplicado los métodos más adecuados de mantenimiento, desinfección y esterilización.


Se han seleccionado los procedimientos de actuación para la realización de las técnicas estéticas demanicura y pedicura, aplicando medidas de seguridad e higiene especificas.











U.D. 8. Elaboración de tratamientos específicos de manicura y pedicura:

– Clasificación de los tratamientos estéticos de manos y pies.

– Aparatología empleada en las técnicas de manicura y pedicura. 1. Equipos de corriente de alta frecuencia para la aplicación de efluvios. 2. Ventosas. 3. Vibradores. 4. Cepillos. 5. Radiaciones infrarrojas. 6. Calentadores de parafina.

– Cosméticos específicos: criterios de selección y utilización.– Procedimientos de aplicación de tratamientos._ Normas de uso, efectos, indicaciones y contraindicaciones. DURACIÓN 16 horas

Esta unidad didáctica está relacionada con la capacidad terminal:– Selección y aplicación de aparatos, cosméticos, materiales y útiles.– Aplicación de tratamientos estéticos específicos de manicura y pedicura.

Preparación de los espacios de trabajo y realización de la ficha técnica.


Saber diagnosticar alteraciones en las manos y pies, concretamente en su piel y efectuar protocolosde tratamiento específicos según las características del cliente, sus necesidades y demandas.

Conocer la aparatología específica para los tratamientos más demandados en manos y pies

Conocer y trabajar la cosmetología específica para tratamientos de manos y pies

Conocer y saber aplicar las diferentes técnicas SPA, específicas para manos y pies.

Realizar el control de calidad de los servicios realizados y ser capaz de detectar los resultados nosatisfactorios para el cliente y saber resolverlos


Elaboración de tratamientos específicos de manicura y pedicura:

Clasificación y conocimientos básicos de los tratamientos estéticos de manos y pies: Tratamientos dealteraciones de la hidratación, .pigmentación, vascularización y circulación sanguínea.

Otras alteraciones de interés estético. Especificaciones.

Conocer y saber el fundamento físico químico de la aparatología empleada en las técnicas demanicura y pedicura. Indicaciones y contraindicaciones.

Diagnóstico de la zona de tratamiento: visual, al tacto y con aparatología de diagnóstico

Selección de la aparatología y accesorios según protocolo. equipos de corrientes alta frecuencia parala aplicación de efluvios. Ventosas. Vibradores. Cepillos. Radiaciones infrarrojas. Calentadores deparafina. Maniluvio, pediluvio, torno eléctrico y sus accesorios , lupa, lámpara ultravioleta, de Wood, ,lámpara secante, ultrasonidos, esterilizador de bolas de cuarzo, otros.


Cosméticos de tratamiento, cosméticos SPA y cosméticos de decoración. Composición, principiosactivos más utilizados , efectos , indicaciones y formas de aplicación

:


Procedimientos de aplicación de tratamientos: Fases, secuenciación, temporalización, criterios deselección de técnicas y medios.

Procedimientos de aplicación de cosméticos Spa manicura. Spa pedicura.: Fases, secuenciación,temporalización, criterios de selección de técnicas y medios.

Formas de aplicación y efectos de la aparatología y accesorios según protocolo. equipos decorrientes alta frecuencia para la aplicación de efluvios. Ventosas. Vibradores. Cepillos. Radiacionesinfrarrojas. Calentadores de parafina. Maniluvio, pediluvio, torno eléctrico y sus accesorios , lupa,lámpara ultravioleta, de Wood, , lámpara secante, ultrasonidos, esterilizador de bolas de cuarzo,otros.

Selección y ejecución técnica de las maniobras de masaje más específicas Elaboración del protocolo según necesidades y demandas del cliente Control de calidad.


Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar las funciones de realización detécnicas estéticas específicas para las manos y los pies.

La definición de esta función incluye aspectos como:

Protocolos de atención al cliente.

Determinación de las necesidades del cliente.

Selección de aparatos, materiales y útiles.

Cumplimentado de ficha técnica.

Verificación del resultado final de los procesos de manicura , pedicura y tratamientos específicos de manos y pies.

Aplicación de métodos de higiene, desinfección y esterilización

Control de calidad de los servicios


Valoración de las demandas y gustos del usuario. Registro en la ficha técnica los procedimientos, los datos personales y la información de interés

profesional. Mantenimiento de las instalaciones en óptimas condiciones higiénicas antes y después de su uso. Selección de los equipos, materiales y cosméticos. Manejo con destreza los útiles, aparatos y cosméticos. Aplicación de los métodos más adecuados de mantenimiento, desinfección y esterilización. Acomodación y protección del usuario, atendiendo a criterios de confortabilidad y seguridad. Selección de los procedimientos de actuación para la realización de las técnicas estéticas de

tratamiento para manos y/o pies, aplicando medidas de seguridad e higiene especificas. Aplicación de las técnicas de masaje, justificando la secuenciación, efectos, indicaciones y

contraindicaciones de las mismas. Descripción de procedimientos específicos de tratamientos para los pies, las manos y las uñas. Aplicación de la aparatología y los cosméticos empleados en los tratamientos y técnicas de

manicura y pedicura. Manejo de los aparatos para los tratamientos específicos: efluvios, ventosas, cepillos, pulverizadores

y parafina, entre otros.


Utilización de los cosméticos específicos según los procedimientos de uso y las medidas higiénico-sanitarias.

Integración de las técnicas, aparatos y cosméticos para realizar los tratamientos estéticos en manosy pies.

Aplicación de técnicas de mantenimiento y cuidado de aparatos, útiles y cosméticos. Demostración del conocimiento de la normativa higiénico-sanitaria vigente sobre uso y eliminación

de los residuos derivados de la aplicación de estas técnicas. Ejecución de técnicas específicas de embellecimiento de uña masculina. Verificación de los resultados, comparándolos con los gustos y necesidades del usuario.


Se han descrito procedimientos específicos de tratamientos para los pies, las manos y las uñas. Se ha planificado la aparatología y los cosméticos empleados en los tratamientos y técnicas de

manicura y pedicura. Se han manejado los aparatos para los tratamientos específicos: efluvios, ventosas, cepillos,

pulverizadores y parafina, entre otros. Se han utilizado los cosméticos específicos según los procedimientos de uso y las medidas

higiénico-sanitarias. Se han integrado las técnicas, aparatos y cosméticos para realizar los tratamientos estéticos en

manos y pies. Se han aplicado técnicas de mantenimiento y cuidado de aparatos, útiles y cosméticos. Se ha demostrado el conocimiento de la normativa higiénico-sanitaria vigente sobre uso y

eliminación de los residuos derivados de la aplicación de estas técnicas.



11-- ANEXOSSíntesis de Programación didáctica del módulo para entregar al alumno/a

Ciclo: ESTÉTICA Y BELLEZA

Nivel: 1º LOE

Módulo: ESTÉTICA DE MANOS Y PIES OBJETIVOS:

1. Determinar el proceso de manicura y pedicura, observando la morfología de manos y pies yrelacionándolo con las demandas del usuario.

2. Preparar los espacios, equipos, cosméticos y aparatos, adaptándolos a las técnicas estéticasde manicura y pedicura.

3. Efectuar técnicas de manicura y pedicura, aplicando normas de seguridad e higiene.4. Elaborar tratamientos específicos de manos, pies y uñas, integrando en el proceso técnicas

novedosas.5. Realizar la decoración de uñas, combinando técnicas y cosméticos.


Período Distribución aproximada de contenidos

1ª Evaluación

U.T 1. Determinación de los procesos estéticos de manicura y pedicura: – Estudio estético de manos y pies. Alteraciones– Clasificación de los servicios de manicura y pedicura. Diseño de procedimientos.– Control de calidad en la prestación del servicio. La recepción y atención al usuario.Imagen del profesional como factor de calidad en la prestación del servicio: cuidadosestéticos del profesional. – Medidas de protección del profesional y del usuario.U.T.2. Preparación de los espacios, equipos, cosméticos y aparatos: – Las instalaciones de manicura. Distribución de espacios. Importancia de la luz y elsistema de renovación del aire.– Manejo, aplicación y conservación de los equipos y cosméticos utilizados en manicura.– Pautas de aplicación de los métodos de limpieza y esterilización.U.T. 3. Ejecución de técnicas de manicura: – Acomodación y protección del usuario.– Técnica de desmaquillado de uñas: lámina y repliegue periungueal.– Arreglo y forma. Técnica de corte de uñas de manos y pies. Técnica de limado ypulimentado de las uñas. Técnica de acondicionamiento y retirada de cutículas. Técnicasespecíficas de manicura.– Maniobras de masaje en manicura: secuenciación, efectos, indicaciones ycontraindicaciones.U.T. 4. Realización de la decoración de uñas:




2ª Evaluación

U.T. 5. Ejecución de técnicas de manicura y pedicura: – Acomodación y protección del usuario.– Técnica de desmaquillado. Arreglo y forma. Técnica de limado, pulimentado de lasuñas, acondicionamiento y retirada de cutículas.

Manicura y pedicura masculina.–Maniobras de masaje en manicura y pedicura: secuenciación, efectos, indicaciones ycontraindicaciones.U.T. 6. Realización de la decoración de uñas:– Estilos de maquillaje de uñas fantasías.

3ª Evaluación

U.T. 7. Ejecución de técnicas de manicura y pedicura: – Acomodación y protección del usuario.– Técnica de manicura y pedicura .– Maniobras de masaje en manicura y pedicura_ Esmaltado con técnicas de fantasía, punteros y aerógrafo.U.T. 8. Elaboración de tratamientos específicos de manicura y pedicura: – Clasificación de los tratamientos estéticos de manos y pies.– Aparatología empleada en las técnicas de manicura y pedicura. Equipos de corrientede alta frecuencia para la aplicación de efluvios. Ventosas. Vibradores. Cepillos.Radiaciones infrarrojas. Calentadores de parafina.– Cosméticos específicos: criterios de selección y utilización.– Procedimientos de aplicación de tratamientos._ Normas de uso, efectos, indicaciones y contraindicaciones.

Criterios de evaluación ( objetivos/contenidos mínimos )

Actitud positiva frente al aprendizaje, contenidos mínimos superados y procedimientos acordes al módulo y perfil de la especialidad de Estética Y Peluquería.

Para poder sacar notas medias es imprescindible tener aprobada la parte teórica y la práctica con al menos un 5.

▪ De este modo se evaluará con los siguientes porcentajes:

◦ Contenido conceptual: 30%

◦ Contenido procedimental: 60%

◦ Contenido actitudinal: 10%

Procedimientos de evaluación y recuperación y criterios de calificación

La metodología estará basada en un sistema expositivo y coloquial en el que el predominio procedimentaly actitudinal dentro del módulo de Estética de manos y pies dará un carácter peculiarmente activo dentrodel aula-taller.La evaluación será continua e integradora. La valoración por evaluaciones será orientativa para elalumnado y pretende mostrar su evolución. La nota final se obtendrá de la calificación de los contenidos de todo el curso escolar.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Para la evaluación se tendrá en cuenta en primer lugar el controlde las prácticas realizadas en el taller a lo largo del curso y su justificación. En segundo lugar la Pruebaobjetiva de desarrollo y/o test. Por último, los Trabajos complementarios teórico-prácticos de todo elcurso.


SISTEMA DE RECUPERACIÓN:

Las calificaciones por evaluaciones serán orientativas del nivel alcanzado por el alumnado.

La nota final del curso corresponderá a las pruebas de los contenidos de todo el curso, la entrega detodos los trabajos solicitados, así como las prácticas realizadas en todas las evaluaciones.

Solo habrá recuperación en la 3ª evaluación. Aquellos alumnos que no superen el ejercicio final tendrán la oportunidad de recuperar en la evaluaciónextraordinaria los contenidos del curso, con un ejercicio objetivo teórico/práctico, según se considere encada caso.

Libros y material escolar y técnico

Exigidos Dossier entregado por el profesorado

RecomendadosMaterial específico para decoración de uñas

Estética de manos y pies Ed: Paraninfo

Recomendaciones sobre el sistema de estudio y trabajo personales

Responsabilidad: Asistencia a clase. Puntualidad. Cumplimiento del plazo de entrega de los diferentes trabajos. Asistencia a tutorías.

Toma de apuntes sobre los esquemas facilitados por la profesora en clase. Repaso regular y continuo de los contenidos en casa.


INSTITUT D’EDUCACIÓ SECUNDARIA LLAA PPAATTAACCOONNAA Avda. Novelista Blasco Ibáñez, 1 46120 - ALBORAIA

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Módulo: Peluquería y Estilismo Masculino

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PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO PROFESIONAL:

PELUQUERÍA Y ESTILISMO MASCULINO

CÓDIGO: 0848

(110 horas)

CICLO FORMATIVO:


CURSO 2018-2019


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ÍNDICE Pág.

1. INTRODUCCIÓN 3

2. COMPETENCIA GENERAL DEL TÍTULO 3

2.1. Cualificaciones y unidades de competencia 4

3. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES 4-5

4. OBJETIVOS GENERALES DEL MÓDULO 5-6

5. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN 6-8

6. CONTENIDOS CURRICULARES 9-10

7. SECUENCIACIÓN DE LAS UD. DIDÁCTICAS POR EVALUACIÓN DISTRIBUCIÓN

HORARIA 11

8. DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS 12-21

9. OBJETIVOS Y CONTENIDOS MÍNIMOS 21-22

10. CRITERIOS, PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN, CALIFICACIÓN,

RECUPERACIÓN 22-24

11. RECLAMACIONES 25

12. METODOLOGÍA 25

13. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 25-26

14. MATERIALES, RECURSOS DIDÁCTICOS Y BIBLIOGRAFÍA 26-28

15. ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES 28-30

16. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES 30

17. FOMENTO DE LA LECTURA Y ESCRITURA 30-31

18. USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS 31

19. RELACIONES Y VALORES:TEMAS TRANSVERSALES 31-33


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1. INTRODUCCIÓN

Esta programación didáctica se dirige a los alumnos que cursan el módulo: Peluquería y Estilismo

Masculino durante el curso 2018-19. Este módulo se imparte en segundo curso presenta una

carga horaria total de 110 horas y 5 horas semanales.

La normativa consultada y utilizada para elaborar la programación es la siguiente:

- Real Decreto 1588/2011, de 4 de noviembre del Ministerio de Educación, por el que se

establece el Título de Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar y se fijan sus

enseñanzas mínimas.

- Orden 32/2015, de 13 de marzo de la Consellería de Educación, Cultura y Deporte, por la

que se establece para la Comunidad Valenciana el currículo del Ciclo formativo de grado

medio correspondiente al título de Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar.

- Resolución de 29 de junio de 2018, del secretario autonómico de Educación e

Investigación, por la que se dictan instrucciones sobre ordenación académica y de

organización de la actividad docente de los centros de la Comunitat Valenciana que

durante el curso 2018-2019 impartan ciclos de Formación Profesional básica, de grado

medio y de grado superior.

En el Reglamento del Régimen Interno del IES “La Patacona”, (RRI), se recogen los derechos y

deberes de los diversos miembros de comunidad educativa, así como las normas de convivencia y

otras medidas aprobadas el 28 de gener de 2009 y sucesivamente revisadas, ampliadas y

mejoradas; siendo la última revisión el 15 de noviembre del 2017. Todas ellas encaminadas al

correcto desarrollo de la labor docente y mejora en la calidad de la convivencia de la comunidad

educativa.

2. COMPETENCIA GENERAL DEL TÍTULO

La competencia general del Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar, consiste en realizar el

cuidado y embellecimiento del cabello, la estética de manos y pies y el estilismo masculino, así

como comercializar servicios y venta de cosméticos, cumpliendo los protocolos de calidad,

prevención de riesgos laborales y protección ambiental.


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2.1. Cualificaciones y unidades de competencia.

En el artículo 6 del Real Decreto 1588/2011, por el que se establece el Título de Técnico

en Peluquería y Cosmética Capilar y se fijan sus enseñanzas mínimas, encontramos la

relación de cualificaciones y unidades de Competencia del Catálogo Nacional de

Cualificaciones Profesionales incluidas en el título. La cualificación profesional completa

es: Peluquería IMP119_2 (Real Decreto 1087/2005, de 16 de septiembre), la cual comprende

las siguientes unidades de competencia:

- UC0347_2: Realizar el análisis capilar, para diseñar protocolos de trabajos técnicos y

aplicar cuidados capilares estéticos.

- UC0058_1: Preparar los equipos y lavar y acondicionar el cabello y cuero cabelludo.

- UC0348_2: Realizar cambios de color totales o parciales en el cabello.

- UC0349_2: Modificar la forma del cabello temporalmente, peinarlo y/o recogerlo.

- UC0350_2: Realizar cambios de forma permanente en el cabello.

- UC0351_2: Cortar el cabello y realizar el arreglo y rasurado de barba y bigote.

- UC0352_2: Asesorar y vender productos y servicios para la Imagen Personal.

3. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES

La formación del módulo contribuye a alcanzar las siguientes competencias profesionales,

personales y sociales del título:

a) Recepcionar, almacenar y distribuir el material de peluquería, controlando su consumo

y el stock.

b) Atender al cliente en todas las fases del proceso, aplicando procedimientos

establecidos.

c) Comprobar el estado del cabello y cuero cabelludo, manejando instrumentos de

observación.

d) d) Preparar y poner a punto el puesto de trabajo e instalaciones, manteniéndolos en

condiciones óptimas para su utilización.

e) e) Realizar cambios de forma permanente en el cabello, siguiendo las especificaciones

establecidas.

f) Teñir y decolorar el tallo capilar, seleccionando cosméticos, técnicas y procedimientos.


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g) Cambiar la longitud del cabello, seleccionando herramientas, accesorios y útiles según

las diferentes técnicas y estilos de corte.

h) Efectuar peinados y recogidos, con o sin prótesis pilosas, personalizándolos y

adaptándolos a las necesidades del cliente.

k) Informar al cliente sobre los cuidados, cosméticos y hábitos saludables, para asegurar

el resultado final de los procesos técnicos de peluquería.

p) Aplicar los protocolos y las medidas preventivas de riesgos laborales y protección

ambiental durante el proceso productivo, para evitar daños en las personas y en el

entorno laboral y ambiental.

q) Aplicar procedimientos de calidad, de accesibilidad universal y de «diseño para todos»

en las actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación

de servicios.

4. OBJETIVOS GENERALES DEL MÓDULO

La formación del módulo contribuye a alcanzar los siguientes objetivos generales del ciclo

formativo: a), b), c), d), e), f), g), h), i), l), m), n), s) y u)

a) Clasificar los materiales de peluquería, identificando sus propiedades y condiciones

idóneas de manipulación y conservación, para recepcionarlos, almacenarlos y

distribuirlos.

b) Interpretar las normas establecidas, analizando las fases de los procesos de

peluquería, desde la acogida hasta la despedida, para atender al usuario.

c) Identificar las características y necesidades del pelo y cuero cabelludo, utilizando

medios y técnicas de observación para comprobar su estado.

d) Seleccionar medios, productos y equipos, analizando sus características, para preparar

y poner a punto el puesto de trabajo.

e) Higienizar las instalaciones y equipos, justificando los métodos de limpieza y

desinfección, para preparar y poner a punto el puesto de trabajo e instalaciones.

f) Aplicar operaciones técnicas de alisado y rizado, reconociendo y seleccionando los

útiles y cosméticos, para realizar cambios de forma permanente en el cabello.

g) Aplicar técnicas de cambio de color, siguiendo el procedimiento establecido para teñir

y decolorar el tallo capilar.


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h) Emplear herramientas y útiles de corte, relacionando las técnicas con los estilos, para

cambiar la longitud del cabello.

i) Manejar equipos, útiles y accesorios, relacionando las t´écnicas con los estilos y actos

sociales, para efectuar peinado y recogidos.

l) Integrar los procedimientos del servicio de peluquería masculina, analizando y

relacionando los tipos, fases y métodos, para realizar técnicas de barbería y peluquería

masculina.

m) Aplicar estrategias de asesoramiento, analizando los factores que mejoran el resultado

final, para informar sobre los cuidados, cosméticos y hábitos saludables.

n) Elegir los cosméticos adecuados, de acuerdo con las necesidades de la piel, para

informar sobre los cuidados, cosméticos y hábitos saludables.

s) Analizar los riesgos ambientales y laborales asociados a la actividad profesional,

relacionándolos con las causas que lo producen, a fin de fundamentar las medidas

preventivas que se van a adoptar, y aplicar los protocolos correspondientes para evitar

daños en uno mismo, en las demás personas, en el entorno y en el medio ambiente.

u) Aplicar y analizar las técnicas necesarias para mejorar los procedimientos de calidad

del trabajo en el proceso de aprendizaje y del sector productivo de referencia.

5. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Finalizado el proceso de enseñanza y aprendizaje el alumnado habrá adquirido una

serie de capacidades como resultado de su aprendizaje. Estos resultados de

aprendizaje llevan asociados unos criterios de evaluación que serán utilizados como

herramienta para evaluar y valorar el grado de asimilación y dominio de los contenidos

y destrezas propias del módulo.

1- Prepara la zona de trabajo, organizando medios útiles y herramientas en condiciones

de seguridad e higiene.


a) Se han acondicionado los espacios donde se desarrolla el proceso.

b) Se han reconocido los factores de ambientación del espacio de trabajo (ventilación, luz y

color, entre otros) como factor de calidad del servicio.

c) Se han mantenido las instalaciones en condiciones de seguridad e higiene.

d) Se han aplicado las medidas de protección y seguridad del profesional.

e) Se han identificado las posturas corporales adecuadas para prevenir accidentes.

f) Se han seleccionado los cosméticos en función de la técnica de peluquería y barbería.

g) Se ha reconocido la importancia de la utilización de material desechable.


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h) Se ha aplicado la normativa actual para el control de residuos y útiles cortantes.

2- Diseña estilos de barba y bigote, utilizando técnicas de visagismo y de tratamiento de

la imagen.


a) Se han establecido las pautas de análisis del rostro a través del visagismo.

b) Se han caracterizado distintos estilos de barba y bigote.

c) Se han determinado las correcciones de las desproporciones estéticas en el rostro a través

de la barba y bigote.

d) Se han configurado bocetos con distintos estilismos de barba y bigote.

e) Se han caracterizado los programas de tratamiento de la imagen a través de medios

informáticos.

f) Se han propuesto cambios de imagen del rostro masculino mediante transformación de

barba y bigote.

3- Realiza arreglo de barba y bigote, utilizando medios técnicos y útiles adecuados.


a) Se han establecido medidas de acomodación y protección personal.

b) Se han seleccionado técnicas para descargar la barba y el bigote.

c) Se ha caracterizado el orden de ejecución en la descarga y configuración de barba y bigote.

d) Se han utilizado tijera, navaja o maquinas para delimitar el contorno de la barba y/o bigote.

e) Se ha comparado el resultado del arreglo de barba y bigote, con las expectativas

establecidas.

f) Se han seleccionado técnicas de finalización del proceso de arreglo de barba y bigote.

g) Se ha realizado control visual del resultado y simetría.

4- Realiza técnicas previas al rasurado, relacionando las características de la piel con

los tratamientos estéticos adecuados.


a) Se han determinado las características del pelo de la barba y bigote.

b) Se han identificado alteraciones estéticas en la zona.

c) Se han establecido las medidas de atención al cliente.

d) Se han especificado las medidas de protección al usuario.

e) Se han aplicado tratamientos estéticos de hidratación y exfoliación facial.

f) Se ha aplicado masaje específico para preparar la piel.

g) Se han justificado las técnicas de preparación de la piel antes del rasurado.

5- Aplica técnicas de rasurado de la barba, interpretando el procedimiento de trabajo y

siguiendo las condiciones higiénico-sanitarias.


a) Se han seleccionado útiles y se han preparado los cosméticos para el bañado de la barba.

b) Se ha manejado la brocha según el modo y orden de ejecución.

c) Se ha manejado la navaja según criterios de seguridad.

d) Se han ejecutado las maniobras de rasurado en el orden establecido.

e) Se han determinado las técnicas de finalización de rasurado.


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f) Se han aplicado tratamientos posteriores al rasurado.

g) Se han formulado medidas de actuación en caso de emergencias por irritaciones, alergias o

cortes.

6-Aplica técnicas asociadas al estilismo facial masculino, diferenciando formas de

realización y efectos conseguidos.


a) Se han seleccionado técnicas para la depilación de cejas y otras zonas faciales.

b) Se han configurado patillas y acabados de cuello y nuca.

c) Se han seleccionado la técnica y los útiles adecuados.

d) Se han aplicado técnicas de definición de acabado de cuello y patillas.

e) Se ha verificado el resultado a través de la simetría de las mismas.

f) Se han realizado cambios de color en estilismos masculinos.

g) Se han utilizado productos y materiales adecuados.

h) Se han seleccionado distintas técnicas para realizar acabados de fantasía.

i) Se han diseñado estilismos masculinos innovadores.

7-Realiza corte y acabado de cabello, integrando técnicas de estilismo masculino.


a) Se han definido los estilos de corte masculino.

b) Se ha seleccionado la técnica según los útiles de corte.

c) Se ha configurado el corte en función de las características del cabello y la morfología de

rostro y cráneo.

d) Se han establecido los parámetros para la realización.

e) Se ha realizado el corte de cabello según los criterios establecidos.

f) Se han realizado acabados y peinados masculinos.

g) Se han establecido los criterios de selección de los productos específicos para conseguir el

acabado pretendido.

Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permitirán alcanzar los

objetivos del módulo versarán sobre:

La recopilación e interpretación de datos de la observación del cabello, cuero cabelludo y

pelo facial.

El diseño de estilos de barba y bigote.

La selección, preparación y aplicación de cosméticos.

La selección y aplicación de aparatos, materiales y útiles.

La selección y aplicación de técnicas de peluquería masculina.

La selección y aplicación de técnicas de barbería.

La selección y aplicación de técnicas asociadas al estilismo facial masculino.

La identificación de las medidas de seguridad e higiene en los procesos.

La verificación del resultado final del proceso técnico.

La determinación de pautas de asesoramiento.


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6. CONTENIDOS CURRICULARES

Preparación de la zona de trabajo:

– El puesto de trabajo. Características y distribución del mobiliario. El sillón de barbero: tipos y

descripción. Higiene y mantenimiento.

– Medidas de prevención de riesgos: medidas de protección del profesional. Higiene postural. La

preparación de las manos

– Cosméticos: criterios de selección de los productos utilizados antes, durante y después del

afeitado.

– Útiles, lencería y herramientas: clasificación y descripción: máquinas: tipos: eléctrica y manual

y sus complementos. Navaja: clásica, barbera o con cuchillas desechables, rasuradoras de

media hoja y de hoja entera con protección. Tijeras: de corte, de entresacar, de tallista, entre

otras. Accesorios, peines y cepillos, bol metálico, pelero, brocha, hemostáticos, entre otros. El

material desechable en barbería. Mantenimiento y limpieza.

– Normativa actual de control de residuos y útiles cortantes.

Diseño de estilos de barba y bigote:

– Armonía del rostro. Aplicación de técnicas de visagismo y psicomorforlogía del rostro: diámetro

del rostro, grosor de labios y tamaño de la boca, entre otros.

– Estilos básicos de barba y el bigote: clasificación y descripción. Barba en collar, barba

completa o clásica, barba candado, perilla, chiva o chivita, barba de días, o media sombra,

bigote horizontal, mosquetero, revolucionario, corto, estilo inglés, imperial, húngaro, libre,

patillas, hacha, bandolero y fina, entre otros.

– Influencia de la barba y el bigote en la imagen personal

– Evolución del canon de belleza masculino

– Corrección de las desproporciones o discordancias estéticas del rostro a través de la barba y

bigote.

– Diseño de estilos a través de bocetos: el diseño manual y el diseño a través de los medios

informáticos. Programas para el tratamiento de la imagen. Pautas de utilización.

Realización del arreglo de barba y bigote:

– Medidas de acomodación y protección. Preparación y protección del cliente.

– Técnica de descarga de barba y bigote. Procedimiento, fases y pautas de aplicación. Factores

que intervienen en la aplicación.

– Parámetros para la realización de maniobras: dirección, útiles y orden de ejecución.

– Técnica de delimitación y contorno de la barba y bigote. Descripción. Parámetros para la

realización de las maniobras. Los retoques.

– Técnicas de finalización: tipos: peinados y limpieza del rostro. Control visual y simetría. Control

del proceso.

Realización de técnicas previas al rasurado de la barba:

– Análisis de la piel y el pelo para los procesos de barbería: Características del pelo la barba y el

bigote. Implantación, dureza, grosor, densidad y dirección, entre otros.

– Identificación de alteraciones.

– Preparación, atención y protección del cliente.


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– Tratamientos estéticos de hidratación y exfoliación previos al rasurado. Tipos, descripción y

pautas de realización.

– Masaje pre-afeitado: características y técnicas de realización.

– Técnicas específicas pre-afeitado: tipos y criterios de selección de técnicas: aplicación de

toallas calientes, fomentos y vapor, entre otros.

– Tratamientos estéticos de hidratación y exfoliación previos al rasurado. Tipos, descripción y

pautas de realización.

Rasurado de la barba:

– Técnica del bañado de la barba. Útiles y cosméticos, criterios de selección. Movimientos de la

brocha. Orden de ejecución.

– Técnica del rasurado o apurado de la barba: descripción, características y técnicas de

realización. Movimientos y afilado de la navaja. Parámetros para la realización de las

maniobras: dirección, posición del profesional y orden de ejecución

– Técnicas de finalización del afeitado: criterios de selección de técnicas manuales, cosméticas

y electroestéticas: el masaje, los cosméticos post-afeitado, duchas frías, entre otros.

Precauciones.

– Protocolos de actuación en caso de emergencia por irritaciones, alergias o cortes.

Aplicación de técnicas asociadas al estilismo facial masculino:

– Depilación facial masculina: zonas y métodos de aplicación. Ventajas e inconvenientes.

Precauciones.

– Definición y acabado del cuello y patillas: procedimiento de trabajo: determinación de la

longitud y volumen. Configuración del cuello y la nuca. Utilización de la técnica y los útiles

adecuados. Control visual y simetría. Precauciones.

– Cambios de color en el estilismo masculino: Medidas de protección y preparación de la piel.

Criterio de selección de técnicas y cosméticos. Ventajas e inconvenientes. Precauciones.

– Acabados de fantasía en estilismo de barba y bigote: aplicación de medios técnicos, plantillas

y diseños en barba, patillas y cejas para la creación de estilismos innovadores.

Realización de corte y acabados del cabello en estilismo masculino:

– Estilos de corte masculino. Clasificación y descripción: clásico, cepillo, desfilado, melena, con

escalón, con onda frontal, parisién y otros.

– Técnicas de corte masculino. Clasificación: corte con peine y tijera, corte a tijera sobre peine,

corte con máquina manual o eléctrica y corte a navaja. Criterios de selección de técnicas.

Ventajas e inconvenientes. Precauciones.

– Configuración del corte. Aplicación de medidas y proporciones en función de las

características del cabello y la morfología de rostro y cráneo.

– Parámetros para la realización: útiles, orden y formas de ejecución.

– Realización de acabados: Estilos de peinados masculinos. Tipos: clásicos y actuales, cepillo,

cresta, recto, con onda, rizado, acabado húmedo y fantasía, entre otros. Procedimientos, fases

y pautas de aplicación.

– Productos y útiles de acabado específicos. Criterios de selección y utilización. Control visual y

simetría.


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7. SECUENCIACIÓN DE LAS UD. DIDÁCTICAS POR EVALUACIÓN.

DISTRIBUCIÓN HORARIA

El desarrollo de los contenidos se llevará a cabo en varias etapas y cada unidad de

trabajo pretende lograr un aprendizaje significativo en el que el alumno construya y

alcance los resultados de aprendizaje propios del módulo.

Para ello las unidades de trabajo se agruparán de la siguiente manera:

*sesión = 55’

1ª Trimestre -Tiempo estimado: 67 horas.

(1ª evaluación del 13-09-2018 al 11/12-12-2018) sesiones

UD 1 “El puesto de trabajo en la peluquería masculina” 1

UD 2 “Cosméticos utilizados en el afeitado” 2

UD 3 “Herramientas y útiles de trabajo” 3

UD 4 “El cliente” 2

UD 5 “Corrección de las desproporciones del rostro con la barba y el bigote” 2

UD 6 “Diseño y arreglo de barba y bigote” 2

UD 8 “Rasurado de barba y bigote” 13

UD 11 “El corte masculino” 2

UD 12 “Técnicas básicas de corte del cabello en estilismo masculino” 23

UD 13 “Configuración de patillas y acabado de cuello y nuca” 5

Tiempo destinado a pruebas valorativas de contenidos conceptuales y procedimentales

12

Total horas 1ªEvaluación 67h

2º Trimestre – Tiempo estimado: 43 horas (2ªevaluación del 12-12-2018 al 20-03-2019)

UD 7 “Preparación del rostro antes del rasurado” 2

UD 8 “Rasurado de barba y bigote” 6

UD 9 “Depilación facial” 3

UD10 “Cambios de color en el estilismo facial masculino” 3

UD12 “Técnicas básicas de corte del cabello en estilismo masculino” 8

UD 14 “Estilos de peinados masculinos” 10

Tiempo destinado a pruebas valorativas de contenidos conceptuales y procedimentales

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Total horas 2ªEvaluación 43h


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8. DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

U D 1: “El puesto de trabajo en la peluquería masculina”

1. El puesto de trabajo.

2. El sillón de barbero: tipos y descripción.

3. Preparación del profesional.

1.3.1. Medidas de prevención de riesgos y de protección personal.

1.3.2. Higiene postural. La preparación de las manos.

OBJETIVOS

Seleccionar los medios técnicos y productos necesarios para el servicio a realizar.



Se han acondicionado los espacios donde se desarrolla el proceso.

Se han reconocido los factores de ambientación del espacio de trabajo (ventilación, luz y

color, entre otros) como factor de calidad del servicio.

Se han mantenido las instalaciones en condiciones de seguridad e higiene.

Se han aplicado las medidas de protección y seguridad del profesional.

Se han identificado las posturas corporales adecuadas para prevenir accidentes.

Se ha reconocido la importancia de la utilización de material desechable.

Se ha aplicado la normativa actual para el control de residuos y útiles cortantes.

U D 2: “Cosméticos utilizados en el afeitado”

1. Cosméticos para el rasurado. Propiedades

2. Clasificación de los cosméticos para el afeitado.

2.1.1. Cosméticos para antes del afeitado

2.1.2. Cosméticos para el afeitado

2.1.3. Cosméticos para después del afeitado.

OBJETIVOS


Elegir los cosméticos adecuados, de acuerdo con las necesidades de la piel, para informar

sobre los cuidados, cosméticos y hábitos saludables.



Se han seleccionado los cosméticos en función de la técnica de peluquería y barbería.


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U D 3: “Herramientas y útiles de trabajo”

CONTENIDOS

1. Equipos: clasificación y descripción.

3.1.1. Útiles

3.1.2. Lencería

3.1.3. Herramientas

2. Normativa actual de control de residuos y útiles cortantes

OBJETIVOS


Analizar todos los útiles y herramientas necesarios para el corte de caballero, su

mantenimiento y limpieza.

Higienizar las instalaciones y equipos, justificando los métodos de limpieza y desinfección,

para preparar y poner a punto el puesto de trabajo e instalaciones.



Se han acondicionado los espacios donde se desarrolla el proceso.

Se han mantenido las instalaciones en condiciones de seguridad e higiene.

Se han aplicado las medidas de protección y seguridad del profesional.

Se ha reconocido la importancia de la utilización de material desechable.


Selecciona y aplica aparatos, materiales y útiles atendiendo a las necesidades del proceso.

U D 4: “El cliente”

CONTENIDOS

4.1. Análisis de la piel y el pelo para los procesos de barbería.

4.1.1. Características de la piel y el pelo facial en el hombre.

4.1.2. Tipos de piel y alteraciones estéticas

4.1.3. Identificación de las alteraciones.

4.2. La tención y calidad del servicio al cliente.

4.2.1 Parámetros para medir y evaluar la calidad.

4.3. Medidas de corrección ante la desviación de los resultados.

OBJETIVOS

Identificar las características y necesidades del pelo y cuero cabelludo, utilizando los

medios y técnicas de observación para comprobar su estado.


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Aplicar y analizar las técnicas necesarias para mejorar los procedimientos de calidad del

trabajo en el proceso de aprendizaje y del sector productivo de referencia.



Conoce las características de la piel y el pelo de la barba y bigote, relacionándolas con las

propiedades y formas cosméticas de los productos.

Identifica las diferentes alteraciones estéticas de la barba y bigote.

Sabe relacionar las alteraciones estéticas de la barba y bigote con los tratamientos que

están indicados y definir los procesos necesarios para aplicarlos.

Sabe aplicar procedimientos de calidad, de accesibilidad universal y de “diseño para todos”

en las actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de

servicio.

U D 5: “Corrección de las desproporciones del rostro con la barba y el bigote”

CONTENIDOS

5.1. Armonía del rostro.

5.1.1. Técnicas de Visagismo.

5.1.2. Psicomorfología facial.

5.1.3. Psicoestética.

5.2. Estilos básicos de barba y bigote.

5.2.1. Clasificación y descripción.

5.2.2. Estilos básicos de bigotes.

5.2.3. Evolución del canon de belleza masculino.

5.2.4. Influencia de la barba y el bigote en la imagen personal.

5.3. Corrección de las desproporciones o discordancias estéticas del rostro a través de la

barba y bigote.

OBJETIVOS

Analizar las características del rostro y la fisonomía de las personas, relacionándolas con

sus posibles demandas y con las tendencias de la moda, para determinar el estilo de

arreglo y rasurado de barba y bigote más adecuado para cada individuo.

Deducir la técnica de Visagismo más adecuada para conseguir una imagen más bella,

realzando los valores naturales de la persona, mediante el arte de la transformación.

Examinar las características morfológicas del sujeto, a partir de un patrón ideal de belleza.

Identificar los estilos básicos barba y bigote.

Efectos de la barba y bigote sobre los diferentes tipos morfológicos de rostros.

Determinar la influencia de la barba y el bigote en la imagen personal.


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Analizar las correcciones que pueden hacerse con la barba y el bigote en casos de

desproporciones o discordancias estéticas en el rostro.



Conoce las técnicas de Visagismo facial deduciendo la más adecuada para conseguir una

imagen más bella a partir de un patrón ideal de belleza.

Sabe identificar los estilos básicos de barba y bigote así como el efecto que éstos

producen sobre los distintos tipos morfológicos de rostros.

Determina de la influencia de la barba y el bigote en la imagen personal.

Sabe determinar las correcciones que pueden hacerse con la barba y el bigote en casos

de desproporciones o discordancias estéticas en el rostro.

U D 6: “Diseño y arreglo de barba y bigote”

CONTENIDOS

6.1. Diseño de estilos a través de bocetos o programas informáticos.

6.2. Medidas de acomodación y protección del cliente.

6.3. Técnica de delimitación y contorno de la barba y bigote.

OBJETIVOS

Conocer las distintas técnicas de diseños de estilos a través de bocetos o programas

informáticos.

Conocer las medidas de acomodación y protección del cliente en el proceso de arreglo de

barba y bigote.

Analizar el proceso de arreglo de barba y bigote, identificando los requerimientos técnicos

en cuanto a medios materiales y productos, relacionándolos con las fases de los procesos

en que intervienen.

Ejecutar diestramente, en condiciones de seguridad e higiene adecuadas, las técnicas de

cambio de longitud y las técnicas de delimitación de la barba y bigote, integrándolas para

la consecución de los resultados previstos.



Conoce las distintas técnicas de diseños de estilos a través de bocetos o programas

informáticos.

Conoce las medidas de acomodación y protección del cliente en el proceso de arreglo de

barba y bigote.

Sabe analizar el proceso de arreglo de barba y bigote, identificando los requerimientos

técnicos en cuanto a medios materiales y productos, relacionándolos con las fases de los

procesos en que intervienen.


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Sabe realizar diestramente las operaciones técnicas de cambio de longitud y de

delimitación de la barba y bigote en condiciones de seguridad e higiene adecuadas.

U D 7: “Preparación del rostro antes del rasurado”

CONTENIDOS

7.1. Tratamientos estéticos de exfoliación e hidratación previos al rasurado.

7.2. Técnicas de masaje posteriores al afeitado.

7.3. Técnicas específicas pre-afeitado.

7.3.1. Tipos y criterios de selección de técnicas: aplicación de toallas calientes, fomentos y vapor,

entre otros.

OBJETIVOS

Ejecutar diestramente, en condiciones de seguridad e higiene adecuadas, las técnicas

previas al rasurado de barba y bigote, integrándolas para la consecución de los resultados

previstos.

Conocer las técnicas de finalización del afeitado.



Sabe ejecutar diestramente las técnicas previas al rasurado de barba y bigote, para la

consecución de los resultados previstos, en condiciones de seguridad e higiene.

Conoce la técnica del bañado de la barba y ejecuta diestramente las maniobras.

Sabe aplicar tratamientos estéticos de hidratación y exfoliación facial.

Conoce y aplica masaje específico para preparar la piel.

Justificar las técnicas de preparación de la piel antes del rasurado.

U D 8: “Rasurado de barba y bigote”

CONTENIDOS

8.1. Preparación de los cosméticos, útiles y herramientas.

8.1.1. Selección del cosmético.

8.1.2. Selección de útiles y herramientas.

8.1.3. Precauciones en el rasurado.

8.2. Procedimiento del afeitado clásico de barbero.

8.2.1. Técnica de bañado de barba.

8.2.2. Técnica de rasurado o apurado de barba.

8.2.3. Técnica de finalización del rasurado.

8.3. Criterios de selección de técnicas manuales, cosméticas y electro-estéticas.


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OBJETIVOS

Analizar el proceso del bañado de la barba y ejecutar diestramente las maniobras.

Identificar el proceso de rasurado de barba y bigote, analizando los requerimientos

técnicos en cuanto a medios materiales y productos, relacionándolos con las fases de los

procesos en que intervienen.

Aplicar técnicas de rasurado de la barba, interpretando el procedimiento de trabajo y

siguiendo las condiciones higiénico-sanitarias.

Identificar los tipos de accidentes más frecuentes que pueden tener lugar en el proceso del

rasurado, explicando qué medidas de primeros auxilios deberán adoptarse para minimizar

las consecuencias para la salud del accidentado.



Selecciona útiles y prepara los cosméticos para el baño de barba.

Maneja la brocha según el modo y orden de ejecución.

Maneja la navaja según criterios de seguridad.

Ejecuta las maniobras de rasurado en el orden establecido.

Sabe aplicar tratamientos posteriores al rasurado.

Sabe formular medidas de actuación en caso de emergencias por irritaciones, alergias o

cortes.

U D 9: “Depilación facial masculina”

CONTENIDOS

9.1. Aplicación de técnicas asociadas al estilismo facial masculino:

9.2. Depilación facial masculina.

9.2.1. Zonas y métodos de aplicación.

9.2.2. Ventajas e inconvenientes.

9.2.3. Precauciones para evitar los granitos post-depilación.

9.2.4. Precauciones.

OBJETIVOS

Aplicar técnicas asociadas al estilismo facial masculino, diferenciando formas de




Se han seleccionado técnicas para la depilación de cejas y otras zonas faciales.

Se han seleccionado la técnica y los útiles adecuados.

Se han utilizado productos y materiales adecuados.


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U D 10: “Cambios de color en el estilismo masculino”

10.1. Técnicas de cambio de color de barba y bigote.

10.1.1. Procedimientos de aplicación.

10.1.2. Medidas de protección y preparación de la piel.

10.1.3. Cosméticos y útiles: criterios de selección

10.1.4. Precauciones

10.1.5. Protocolo de coloración de barba y bigote.

10.1.6. Protocolo de decoloración de la barba y bigote.

10.2. Acabados de fantasía y creaciones innovadoras.

10.2.1. Aplicación de medios técnicos, plantillas y diseños en barba, patillas, y cejas, para la

creación de estilismos innovadores.

OBJETIVOS

Aplicar técnicas asociadas al estilismo facial masculino, diferenciando formas de


Aplicar técnicas de cambio de color, siguiendo el procedimiento establecido para teñir y

decolorar el tallo capilar.



Se han realizado cambios de color en estilismos masculinos.

Se han utilizado productos y materiales adecuados.

Se han seleccionado distintas técnicas para realizar acabados de fantasía.

Se han diseñado estilismos masculinos innovadores.

U D 11: “El corte masculino”

CONTENIDOS

11.1. Estilos de corte masculino.

11.1.1. Estilo clásico de corte masculino.

11.2. Configuración del corte

11.2.1. Aplicación de medidas y proporciones en función de las características del cabello y

la morfología del rostro y el cráneo

OBJETIVOS

Realizar cortes y acabados de cabello, integrando técnicas de estilismo masculino.

Reconocer los tipos de óvalos y complexiones relacionándolos con los estilos y cortes

apropiados.

Reconocer otros factores que interviene en la creación de estilos.


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Identificar medidas y proporciones en función de la morfología de la cabeza para la

realización del corte masculino.


Se han definido los estilos de corte masculino.

Se ha seleccionado la técnica según los útiles de corte.

Se ha configurado el corte en función de las características del cabello y la morfología de

rostro y cráneo.

Se han establecido los parámetros para la realización.

U D 12: “Técnicas básicas de corte de cabello en estilismo masculino”

CONTENIDOS

12.1. Técnicas de corte masculino.

12.1.1. Clasificación de las técnicas según los útiles de corte

12.1.1.1. Técnica tijera sobre peine.

12.1.1.2. Técnica a tijera y peine.

12.1.1.3. Técnica a navaja.

12.1.1.4. Técnica a maquinilla.

12.1.1.5. Criterios de selección de las técnicas de corte.

12.1.1.6. Ventajas e inconvenientes.

12.1.1.7. Precauciones.

12.2. Procedimiento de realización del corte.

12.2.1 Protocolo a seguir.

OBJETIVOS

Realizar corte y acabado de cabello, integrando técnicas de estilismo masculino.

Saber clasificar las técnicas según los útiles de corte.

Reconocer ventajas e inconvenientes de las diferentes técnicas de corte.





Se han realizado el corte de cabello según los criterios establecidos.

Se han establecido las medidas de atención al cliente.

Se han especificado las medidas de protección al usuario.

Se han seleccionado la técnica y los útiles adecuados atendiendo al estilo demandado.

Se han establecido los criterios de selección de los productos específicos para


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conseguir el acabado pretendido.

U D 13: “Configuración de patillas y acabado de cuello y nuca”

CONTENIDOS

13.2. Definición y acabado del cuello y de las patillas. Estilos.

13..1.1. Procedimiento de trabajo,

13..1.2. Determinación de la longitud y volumen,

13..1.3. Configuración del cuello o la nuca.

13..1.4. Utilización de la técnica y los útiles adecuados.

OBJETIVOS


Reconocer y realizar los diferentes estilos y formas en acabados de cuello, nuca y

patillas.

Aplicar durante el procedimiento del trabajo las precauciones necesarias en el uso de

las herramientas de trabajo.



Se han configurado patillas y acabados de cuello y nuca.

Se han seleccionado la técnica y los útiles adecuados.

Se han aplicado técnicas de definición de acabado de cuello y patillas.

Se ha verificado el resultado a través de la simetría de las mismas.


U D 14: “Estilos de peinados masculinos.”

CONTENIDOS

14.1. Estilos de corte y tipos de peinados masculinos.

14.1.1. Clásicos y actuales. Cepillo, cresta, recto, con onda, rizado, acabado húmedo y fantasía.

14.1.2. Procedimientos, fases y pautas de aplicación.

14.2. Productos específicos para el peinado y el acabado.

14.2.1. Criterios de selección.

14.3. Realización de acabados.

14.3.1. Control visual y simetría

OBJETIVOS



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Realizar todo tipo de acabados masculinos.




Se ha configurado el corte en función de las características del cabello y la morfología de

rostro y cráneo.

Se han establecido los parámetros para la realización.

9. OBJETIVOS Y CONTENIDOS MÍNIMOS.

CONCEPTUALES:

Conocer la preparación del puesto de trabajo.

Conocer los cosméticos: criterios de selección de los productos utilizados antes, durante y

después del afeitado.

Conocer los útiles, lencería y herramientas utilizados.

Conocer el diseño de estilos de barba y bigote

Conocer las medidas de acomodación y protección. Preparación y protección del cliente.

Conocer la técnica del rasurado o apurado de la barba.

Conocer los estilos de corte masculino

Valorar la calidad en los procesos.

PROCEDIMENTALES:

Preparar el puesto de trabajo.

Utilizar cosméticos para la realización del proceso de afeitado.

Realizar el proceso de afeitado.

Realizar trabajos de diseño y arreglo de barbas.

Realizar las técnicas básicas de corte en el estilismo masculino.

Realizar trabajos configuración de patillas y acabado de cuello y nuca.

Realizar diferentes estilos de peinado masculino.

ACTITUDINALES:

Trabajo personal: Muestra interés, se responsabiliza, entrega puntualmente las tareas…

Relación con los compañeros: trabaja en grupo, comparte, participa, respeta la diversidad…

Responsabilidad frente al trabajo/prácticas encomendadas y directrices dadas por el

profesor…

Organización y limpieza en las tareas, así como en su imagen personal.


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Estar en posesión del equipo de trabajo requerido para la realización de prácticas sobre

maniquí y/o sobre modelo real.

Además de todos aquellos comportamientos que se deriven de una actitud proactiva y positiva

para alcanzar los objetivos y resultados de aprendizaje propios del módulo.

10. CRITERIOS, PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN, CALIFICACIÓN Y

RECUPERACIÓN

El módulo consta de 2 evaluaciones, durante las cuales se valorará numéricamente el proceso de

enseñanza del alumnado, y se realizarán aproximadamente en las siguientes fechas:

• 1º Evaluación 11 y 12 de diciembre

• Pre-evaluación 4, 5, 6 de marzo

• 2º Evaluación y final 20 de marzo

La evaluación es continúa y, durante todo el proceso de enseñanza aprendizaje el alumnado será

evaluado, siendo tan importante los supuestos prácticos que se realicen sobre maniquí, como las

sesiones dedicadas a la práctica de procesos concretos también sobre maniquí.

Esta evaluación continua conlleva un registro diario de los procesos, los aprendizajes y

actividades realizadas por el alumno mediante el libro del profesor. Se anotará también la actitud

del alumno en clase y frente al trabajo.

Las actividades teóricas también quedarán registradas en el libro del profesor y la no realización

conllevará puntuación negativa en el apartado de actitud.

La EVALUACIÓN se realizará mediante la valoración de:

Exámenes teóricos y prácticos, trabajos teóricos y prácticos, fichas técnicas, trabajo diario

realizado en clase, capacidad en la realización y organización de los trabajos, destrezas y

manejo de los recursos, responsabilidad, cumplir normas de comportamiento, mantener

siempre limpios sus equipos, materiales y el lugar de trabajo, prestar atención y respetar

las ideas de los demás, justificar faltas de asistencia a clase.

Memoria de todas y cada una de las prácticas que se realicen en el taller, utilizando el

modelo facilitado por el profesor. Su presentación será semanal.

Los exámenes teóricos podrán estar compuestos por preguntas tipo test, preguntas

cortas, preguntas de relación, de rellenar huecos, y preguntas a desarrollar.

Los exámenes prácticos consistirán en la realización de diferentes procesos de los incluidos

en la programación trimestral (de aula) de “Peluquería y estilismo masculino”, pudiendo

haber variaciones/cambios en función de la dinámica del grupo, con el objetivo final de que


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el alumno adquiera la destreza necesaria para alcanzar los Objetivos generales del módulo

y los Resultados de aprendizaje propios del Título de Técnico en Peluquería y Cosmética

Capilar (RD 1588/2011, de 4 de noviembre).

La puntuación de los exámenes tanto teóricos como prácticos se realizará en una escala de

0 a 10, considerándose el valor 5 y superiores como aprobado y con inferiores a 5 como

suspenso.

Las actividades dedicadas a la práctica de un proceso en concreto, quedarán registradas

en el libro del profesor y conllevará una valoración de 6. Esta valoración disminuirá 0.25p,

en los siguientes casos:

No portar el equipo de trabajo necesario para el desarrollo de la práctica.

No cumplir el requisito de llevar el uniforme completo.

No aprovechar la jornada de práctica, distrayéndose o presentando una actitud de desidia

frente al trabajo.

En caso de negarse a atender a un cliente/modelo que demande un servicio concreto de

corte de cabello, afeitado o depilación facial.

Los supuestos prácticos que conlleve un proceso concreto, con inicio y acabado, serán

puntuados con una valoración mínima de 3 y máxima de 10.

Las prácticas/procesos realizados sobre modelos reales serán valorados también

numéricamente.

Los porcentajes a aplicar en el primer trimestre (1ª evaluación) serán:


(TEORIA): 20%

Exámenes orales y escritos.

Libreta/memorias/ejercicios Fichas técnicas. Trabajos de carácter

conceptual.


(PRÁCTICA): 60% Exámenes prácticos: 40% Mínimos exigibles: 20% Prácticas diarias en el aula: de

obligado cumplimiento*

CONTENIDOS ACTITUDINALES (ACTITUD): 20%

Actitud positiva frente al aprendizaje.

Aprovechamiento de las jornadas prácticas.

Puntualidad.


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Los porcentajes a aplicar en el segundo trimestre (2ª evaluación) serán:


(TEORIA): 10%

Exámenes orales y escritos.

Libreta/memorias/ejercicios Fichas técnicas. Trabajos de carácter

conceptual.


(PRÁCTICA): 70% Exámenes prácticos: 40% Mínimos exigibles: 30% Prácticas diarias en el aula: de

obligado cumplimiento*

CONTENIDOS ACTITUDINALES (ACTITUD): 20%

Actitud positiva frente al aprendizaje.

Aprovechamiento de las jornadas prácticas.

Puntualidad.

La valoración final del módulo será la correspondiente al 2º trimestre

Recuperaciones:

Los alumnos que no hayan superado las dos evaluación en convocatoria ordinaria, podrán

recuperarla en convocatoria extraordinaria.

En caso de no superar una evaluación concreta, los contenidos de ésta, se recuperarán en

convocatoria ordinaria en marzo.

Será requisito indispensable para poder optar a la superación del módulo la presentación de

todos aquellos trabajos que no se hayan presentado.

Los alumnos que no superen el módulo en la evaluación final de marzo tendrán una

convocatoria extraordinaria en junio en la que se examinará de todos los contenidos del

módulo. En dicha convocatoria podrán obtener un 5 como máximo.

Se indicarán las actividades de enseñanza aprendizaje necesarias y las pautas para

conseguirlas, con la ayuda de los profesores, de modo que se facilite alcanzar los objetivos.

En caso de no presentarse a un examen práctico o teórico en el día fijado, tan sólo se admitirá

justificante de organismo oficial. No se admitirá nota manuscrita de padres/tutor legal, ni

tampoco será admitida llamada telefónica del alumno o padres/tutores legales.

En caso de coincidencia de un examen, ya sea práctico o teórico, con visita médica u otra

circunstancia debidamente justificada se avisará al profesor con antelación y se concretará día

y hora para la realización de la prueba. Su valoración será de “1”, cómo valor mínimo,

“10”como valor máximo.

La no presentación a un examen, ya sea práctico o teórico, sin justificación adecuada se

puntuará como “1”, y su contenido se evaluará en convocatoria extraordinaria.

Para las pruebas escritas el alumnado deberá ir provisto obligatoriamente de bolígrafo azul,

negro, no bolígrafo rojo ni lápiz.


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11. RECLAMACIONES

Se efectuarán por el cauce legal, y a través de, la ORDEN 32/2011, de 20 de diciembre, de la

Conselleria de Educación, Formación y Empleo, por la que se regula el derecho del alumnado a la

objetividad en la evaluación, y se establece el procedimiento de reclamación de calificaciones

obtenidas y de las decisiones de promoción, de certificación o de obtención del título académico

que corresponda.

12. METODOLOGÍA

La metodología estará basada en un sistema expositivo y coloquial en el que el

predominio procedimental y actitudinal dentro del módulo de Peluquería y Estilismo

Masculino dará un carácter peculiarmente activo dentro del aula-taller.

Destacar que, en la planificación de las actividades de enseñanza-aprendizaje a

desarrollar en cada unidad de trabajo, se utilizarán tanto maniquíes como modelos reales.

Con el objetivo de que los alumnos ejerciten y practiquen las diferentes actividades y

contenidos procedimentales. Así como la realización de supuestos prácticos donde se

pondrán en práctica los conocimientos adquiridos. Esta metodología eminentemente

activa ayudará al alumnado a alcanzar los resultados de aprendizaje y las destrezas

necesarias para llevar a cabo las técnicas que posteriormente desarrollarán en la

empresa.

Las actividades de enseñanza aprendizaje más comunes que se llevaran a cabo son:

▪Actividad de presentación

▪Actividad de conocimientos previos.

▪Actividad de desarrollo de contenidos

▪Actividad de consolidación

▪Actividad de ampliación

13. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

A lo largo del curso y enmarcadas en las diferentes UD que comprende esta programación de

aula, se realizarán una serie de actividades atendiendo a las necesidades de aprendizaje tanto a

nivel grupal como de forma individualizada.

A continuación se detallan aquellas que puedan ser seleccionadas en virtud de las necesidades

educativas del alumnado:


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Realizar un mural con recortes de periódicos y confeccionar un salón de peluquería.

Realizar un resumen explicando los tipos de útiles que utilizamos en el salón.

Realizar bocetos de diferentes rostros y aplicar las correcciones necesarias.

Realizar dibujos de diferentes barbas y bigotes.

Realizar prácticas por parejas de rasurado de barba y bigote.

Realizar correcciones en posibles desproporciones acusadas entre compañeros.

Realizar por parejas una exfoliación facial y seguidamente un tratamiento de hidratación.

Realizar una ficha técnica del cliente.

Realizar por parejas el rasurado de barba y bigote.

Realizar un boceto con las posiciones que se deben llevar a cabo en la ejecución del

rasurado.

Realizar la depilación de cejas.

Ejecutar en muñeca la aplicación de diferentes tintes.

Realizar fichas técnicas de color.

Realizar diferentes cortes masculinos dependiendo del estilo escogido.

Realizar rasurado de barba y bigote.

Realizar depilación facial entre compañeros.


Los medios visuales que se utilizarán son:

La pizarra es un medio visual que facilita el seguimiento y la toma de notas a los

estudiantes en un ambiente en el que el retorno de la comunicación es posible. No

obstante, la presentación siempre es menos atractiva y al ser presentada secuencialmente

se elimina el factor sorpresa que funciona como elemento motivador.

Las transparencias son un medio visual de ayuda y apoyo en las presentaciones

habladas. Éstas son útiles para adquirir un buen nivel de participación por parte tanto del

profesor como del alumno.

El cañón de vídeo que permite la proyección de presentaciones preparadas mediante

programas informáticos también se confirma como un medio excelente en aquellos


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métodos en los que se busca la participación del alumno, como respuesta a estímulos

visuales concretos.

El vídeo o DVD. Los materiales a utilizar serán:

o Diversos DVD de Videocinco relacionados con los diversos procesos de Peluquería

y Estilismo Masculino.

o Diferentes presentaciones relacionados con los contenidos antes mencionados.

o Apuntes proporcionados por el profesor.

o Libro de texto solicitado por el profesor: Peluquería y Estilismo Masculino. Ed.

Videocinco. ISBN: 978-84-1556-945-9

Cartulina, folios, bolígrafos, lápices de colores, pintura témperas, goma de borrar,

rotuladores, etc.,(equipo de dibujo para confeccionar bocetos de barbas, bigotes, perillas,

patillas, peinados, etc.según morfologías).

DVDs, videos VHS, revistas tanto profesionales como no profesionales.

Balanzas. Probetas, matraces, etc., para la medición de diluciones.

Distintos tipos de cosméticos colorantes y decolorantes. Agua Oxigenada.

Muñecas/maniquíes y modelos reales.

Cosmética para antes, durante y después de: Rasurado de barba y bigote, patillas, corte

del cabello, coloración facial, (protectores, restauradores, hemostáticos, gominas, ceras,

espumas con o sin color para mantenimiento del acabado final del cabello y vello facial, y

limpieza de restos de color en la piel).

Pinzas de epilación.

Cosmética para la epilación, (cera).

Tipos de Navajas: Japonesa desechables para rasurado y afeitado, navaja con hojas

intercambiables para corte de cabello.

Diversos tipos de tijeras de corte: Vaciado, entresacado y corte.

Maquinilla eléctrica para corte de cabello y rasurado-arreglo de barba, bigote y patillas.

Productos de limpieza y útiles para limpiar y desinfectar el material, aparatología, y

enseres del aula-taller, (escoba, recogedor, papelera, mocho para fregar suelos, cubo de

fregar suelos, germicida, legía, agua, jabón manos, limpiacristales, etc.).

Boles.

Brocha de afeitado y rasurado de barba y bigote. Pelero.

Paletinas brocha.


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Diferentes tipos de peines, (peine de púa de plástico, escarpidor, de corte, de tenedor,

etc.).

Capa/s plástica.

Papel film y de plata.

Toallas. Algodón. Alcohol.

Pinzas separadoras de plástico, (para separar particiones).

Pinzas largas planas de plástico, (para separar o sostener paquetes de mechas de plata).

Gorro de mechas diferentes, (de silicona, caucho, plástico, adaptables, desechables, etc.).

Diferentes grosores de ganchillo para mechas a gorro.

Guantes de látex/vinilo, etc.

Gorro plástico cubre cabeza.

Espátula plástica para extraer cosmética, (mascarillas capilares, etc.).

Cepillos térmicos y no térmicos, (planos, esqueleto, etc.,), para terminación del trabajo.

Secador de mano, planchas, tenacillas, etc.

Aparatos programadores, lámparas de infrarrojos, vaporizador.

Atomizador de agua, (botella difusora de agua).

Tocador, sillón, lava-cabezas, pila para limpiar material. Carrito auxiliar.

Equipo de protección del profesional, (bata, delantal, pantalón, sueter, zuecos, etc.).

15. ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Con la denominación de ALUMNADO CON NECESIDAD ESPECÍFICA DE APOYO EDUCATIVO,

la LOE presta especial atención a los alumnos extranjeros, a los alumnos superdotados

intelectualmente y a los alumnos con necesidades educativas especiales, bien por la presencia de

una o varias discapacidades o por otros factores de análogos efectos.


En relación con el qué enseñar: determinación del objeto de estudio, ya se trate de

temas, problemas, proyectos, etc., su distribución a lo largo del curso, su ordenación y

temporalización.

En relación con el cómo enseñar: los aspectos metodológicos permiten un margen más

amplio de maniobra para responder a las características de los alumnos, diversificando las

vías de acceso al contenido, a través de estrategias, actividades y materiales

didácticos diferenciados.

En relación con el qué, cómo y cuándo evaluar: si se ha distinguido entre contenidos

fundamentales y complementarios, es porque se piensa que no todos contribuyen de igual


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medida al desarrollo de las capacidades básicas. Es lógico, que la evaluación recaiga, de

forma prioritaria, sobre los contenidos nucleares. No obstante, no hay que esperar unos

resultados uniformes, sino distintas aproximaciones al mismo, contenidos que responden a

los diferentes puntos de partida de los alumnos y, en definitiva, a sus diferentes

posibilidades. La misma flexibilidad debe presidir la elección de los instrumentos que se

van a utilizar para evaluar la progresión de las capacidades de los alumnos.

Los alumnos con necesidades educativas especiales vienen definidos en la LOE como:

“alumnos con discapacidades físicas, psíquicas y sensoriales o que manifiestan graves trastornos

de la personalidad o de conducta”.

En ocasiones no es suficiente la adopción de medidas ordinarias con este tipo de alumnos, y la

naturaleza de las necesidades específicas de los mismos requiere adoptar medidas

extraordinarias. En estos casos se usarán, como indica la Orden de 14 de marzo de 2005 por la

que se regula la Atención al alumnado con Necesidades Educativas Especiales, una serie de

medidas extraordinarias de atención educativa.

Se trata de la Adaptación Curricular Posible, que es definida por la Resolución de 26 junio

2006. Por la que se establecen las Instrucciones de la FP, como un "ajuste o modificación que se

realiza a los diferentes elementos de la oferta educativa común para dar respuesta a las

diferencias individuales del alumnado. Esta modificación podrá afectar a los elementos

curriculares básicos no significativos (es decir solamente a la metodología, actividades,

priorizar contenidos, temporalización y elementos materiales) o a los elementos curriculares de

acceso (es decir de los centros y aulas: eliminación de barreras arquitectónicas, ayudas técnicas).

Como indica la citada Orden “las Adaptaciones Curriculares las marcará y aplicará el

Departamento didáctico de la familia profesional en colaboración con el Departamento de

orientación”. Además “las adaptaciones curriculares no supondrán, en ningún caso, la

eliminación de objetivos (capacidades terminales) relacionados con la competencia

profesional básica característica de cada título”. La evaluación de los aprendizajes de este

alumnado con adaptaciones curriculares en algún o algunos de los módulos, se realizará tomando

como referencia los criterios de evaluación para ellos propuestas, que, en todo caso, asegurarán

un nivel suficiente y necesario de consecución de las capacidades terminales correspondientes,

imprescindibles para conseguir la titulación.

En cualquier caso, la Adaptación Curricular formará parte del expediente académico del alumno.

Los alumnos con necesidades educativas especiales podrán presentarse a la evaluación y


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calificación final de un mismo módulo profesional, hasta un máximo de seis veces. A los alumnos

que solo hayan cursado y superado determinados módulos de un ciclo formativa se les expedirá el

correspondiente certificado de las mismos y de las unidades de competencia adquiridas a través

de la superación de los módulos profesionales asociados a dichas unidades de competencia

(Resolución de 26 de junio de 2006).

16. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Congresos.

Demostraciones por profesionales especialistas del sector en el Centro Educativo y/o fuera de

él.

Visita a fábricas y proveedores del sector y en general, tantos eventos y demostraciones de

marcas comerciales que se presten a ello si el tiempo y los recursos humanos, (profesores), lo

posibiliten.

Las actividades extraescolares, serán de carácter obligatorio y se deben entender como una

demostración del tema dándolo por tratado, refuerzo o ampliación de la/las materias

impartidas en el Ciclo.

En el caso de que el alumnado no acudiera por motivos justificados y a tenor del lo que

disponga el/a profesora por motivos de tiempo y recursos humanos disponibles, para no variar

el orden establecido en los temas que se tratan en el módulo, se le explicará la exposición del

tema y se le demandará los trabajos que se hayan pedido al resto de compañeros.

En el caso de que no fuera justificada o el/a profesora considere que no hay tiempo material ni

recurso humano por parte de la profesora, para no alterar el avance de los conocimientos del

resto de compañeros, no se volverá a explicar el tema.

17. FOMENTO DE LA LECTURA Y ESCRITURA

Se pedirá a los alumnos trabajos de investigación, sobre novedades en corte de cabello y técnicas

de afeitado y conformación de barba y/o bigote que impliquen búsqueda en Internet de revistas,

ficheros, gráficos, diseños, prospectos, libros de texto de distintos autores novedades del módulo

y otros que se consideren oportunos como noticias novedosas en periódicos y publicaciones, para

fomentar la lectura.

Los trabajos y ejercicios, podrán ser solicitados escritos a mano para fomentar la correcta

escritura, ortografía y el uso de lenguaje técnico.

En los exámenes escritos, se evaluarán tanto la escritura legible, (no se corregirá aquel ejercicio

cuya escritura sea ilegible), como el uso de una correcta ortografía. Cabe la posibilidad de realizar


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comprobación oral del examen escrito por parte del/a profesor/a. La valoración final de un ejercicio

puede verse afectada por un exceso de faltas de ortografía.

18. USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS

Los alumnos realizarán diferentes trabajos en soporte informático, como

presentaciones de imágenes relacionados con los cortes de cabello, afeitado y

conformación; books con distintas técnicas y o búsqueda por vía Internet de última

moda de cortes masculinos, afeitados y conformación de barba y/o bigote.

Se empleará, siempre que esté disponible, el ordenador del aula-taller y proyector para

ilustrar diferentes temas relacionados con el módulo o para la exposición de trabajos

por parte del alumno y para la formación del alumno por parte del profesor.

Los trabajos los podrán entregar en soporte informático, ya sea por e-mail a los

profesores, bien CDs o pendrive.

Se utilizará el correo corporativo del IES La Patacona y el recurso “ classroom” para

compartir todo tipo de material didáctico relacionado con los contenidos curriculares

del módulo incluidos ejercicios y adelanto de UD.

19. RELACIONES Y VALORES: CRITERIOS PARA ASEGURAR EL

TRATAMIENTO DE LOS TEMAS TRANSVERSALES

Los temas transversales hacen referencia a los problemas y conflictos, que se producen en la

época actual y frente a los que resulta urgente una toma de decisión personal y colectiva.

En concreto, respecto a la Formación Profesional, ésta ha de contribuir a desarrollar en el

alumnado la capacidad para consolidar su madurez personal, social y moral, que les permita

actuar de forma responsable y autónoma y para analizar y valorar críticamente las desigualdades

de sexo y fomentar la igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres.

El tratamiento que se les da a los temas transversales en esta programación se refleja durante el

desarrollo de todas las Unidades de Trabajo ya que, dos de estos tres temas son la base del

desarrollo de esta profesión:

TRANSICIÓN A LA VIDA ADULTA

Los estudios realizados por los alumnos del CFGM PELUQUERIA Y COSMÉTICA CAPILAR,

preparan a estos para incorporarse a la vida activa y adulta.


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Esto implica a tener que ajustar su personalidad y madurez a nuevas situaciones de

responsabilidad y ser consciente de que la sociedad se rige por normas.

Estos alumnos, tras realizar sus estudios pueden entrar directamente al mundo laboral.

En la medida de lo posible el profesorado intentará hacerles entender la importancia de realizar

estudios superiores y orientarles en los pasos a seguir.

Otro factor muy importante que hay que inculcarles en este tema es el significado del esfuerzo; es

decir que todo lo que tenemos personal o colectivo en esta sociedad se consigue con trabajo y

esfuerzo de personas, que en algunas ocasiones no han tenido la posibilidad de formación pero

han tenido interés por aprender y mejorar en su realización personal y social.

En el desarrollo de las actitudes específicas de todos los módulos que componen este ciclo, están

definidas y forman parte importante de los criterios de evaluación:

Interés del alumno por su formación continúa personal.

Predisposición por el trabajo en equipo.

Iniciativa en toma de decisiones y resolución de problemas.

Organización del trabajo.

Actitud participativa en la dinámica de la clase y en el cumplimiento de las normas de

convivencia, así como la organización de reparto y ejecución de tareas de carácter

organizativo del salón.

Discreción y tacto con los clientes.

Educación

TOLERANCIA

También este tema está reflejado y tiene un peso importante en el desarrollo de los criterios de

evaluación. Al igual que el tema anterior también forma parte de las actitudes específicas de la

profesión.

Respeto integral hacia todos y todo. Respeto por el trabajo de otros profesionales.

Tolerancia con las opiniones de los demás, tanto de compañeros como de la clientela de

cualquier procedencia y convicción.

RESPETO POR EL MEDIO AMBIENTE

Aunque este tema no está desarrollado en las actitudes específicas de la profesión, durante el

desarrollo de las prácticas el alumno también les serán evaluadas las actitudes que tenga con

respecto a la preservación del medio ambiente:


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Seleccionar los envases vacíos y embalajes inservibles para su posterior reciclaje.

Utilización de productos no contaminantes o que eviten al máximo gases nocivos para el

medio ambiente.

Utilización en la medida de lo posible de material reciclado.

Otros valores a tener en cuenta que contribuirán al correcto desarrollo integral y de madurez del

alumno:

Autoestima: Conocimiento y aceptación de sí mismo.

Integración: Formar parte del grupo y del entorno y participar en él. Trabajo y vida en grupo.

Implicación social: Habilidades sociales de autocontrol.

Motivación: Sentimiento positivo hacia el grupo, hacia el entorno y hacia la actividad a

desarrollar. Esfuerzo, sacrificio, recompensa, satisfacción.

Educación hacia la paz: Diálogo, respeto, tolerancia y convivencia.

Igualdad: Educación contra toda clase de discriminación por raza, edad, sexo. Coeducación.

Igualdad entre ambos sexos.

Educación de los derechos humanos: Educación ética, moral y cívica.

Educación para el consumo: Desarrollo para el espíritu crítico ante el consumismo.

Educación para la libertad: Libertad personal, su respeto y sus limitaciones.

Módulo Profesional: Cambios de color del...

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