MEDIACIÓN DEL APRENDIZAJE

MSc. René Cortijo Jacominorcortijo@hotmail.com

Cuál es la tarea más importante de un profesor, de un educador

OBTENER RESULTADOS DE APRENDIZAJE

BASES TEÓRICAS DEL APRENDIZAJE

METODOLOGÍAS DE APRENDIZAJE,

ESTRATEGÍAS,

SITUACIONES TÍPICAS

EVALUACIÓN DE LOS

RESULTADOS

I. RETOS Y BASES TEÓRICAS

DE LA EDUCACIÓN

ANALISIS PROSPECTIVO PARA LA EDUCACIÓN

• Evolución de las Ciencias; Nuevas áreas del conocimiento;

• Nuevas Tecnologías; Nuevas Profesiones;

• Nuevas áreas de negocios;

• Dinámica de la Economía: nacional y mundial;

• Nuevas exigencias en las relaciones internacionales;

• Severos cambios climatológicos y en los ecosistemas;

• Evolución de la sociedad: nuevos paradigmas, nuevas demandas de la humanidad

DIMENSIONES FILOSÓFICAS DEL PROCESO EDUCATIVO:

• Posición Teleológica: cuál es el fin de la educación

• Epistemológica: cómo se construye el conocimiento

• Axiológica: cómo se desarrollan las cualidades del ser humano

PROBLEMAS O NODOS CRÍTICOS DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA

Cualidades instrumentales vs.

Cualidades generales para la vida

AXIOLÓGICA

Más contenidos vs. contenidos esenciales

Descripción del contenido vs.

narrativas con argumentaciones pertinentes y razonadas

EPISTEMÓLOGICA

Funcionalismo vs.

Visión formativa- generalizadora

TELEOLÓGICA

PROBLEMAS O NODOS CRÍTICOSDIMENSIÓN

LOS NUEVOS ESCENARIOS, REQUIEREN DESTREZAS- HABILIDADES PARA:

• Acceder, seleccionar e interpretar la información;

• Conceptualización con identidad propia y llegar a la categorización

• Trasladar la información al plano ejecutor en la solución de problemas;

• Trabajar en condiciones del espacio virtual;

• Pensar y actuar de forma lógica, crítica y creativa

LOS NUEVOS ESCENARIOS DEMANDAN MAYOR DESARROLLO PERSONAL, EXPRESADO EN:

• PERSEVERANCIA EN EL TRABAJO Y EN EL ESTUDIO;

• ESPÍRITU EMPRENDEDOR PARA INVESTIGAR Y CREAR;

• RESPETO Y TOLERANCIA;

• AUTOESTIMA, SEGURIDAD, FIRMEZA;

• AUTONOMÍA;

• TOMA DE DECISIONES CON ORIGINALIDAD;

• HONESTIDAD Y JUSTICIA

ENFOQUES TEÓRICOS DEL

APRENDIZAJE

EL APRENDIZAJE

PROCESO PARA LOGRAR CRECIMIENTO HUMANO EN TANTO DESARROLLO DE CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y

VALORES HUMANOS

TODA MODIFICACIÓN DE LA CONDUCTA

PROCESOS ESENCIALES DEL APRENDIZAJE

MOTIVACIÓN PERCEPCIÓN

PENSAMIENTO

APRENDIZAJE

OBJETIVO SUPREMO:

“APRENDER A APRENDER”

APRENDER A CONOCER

APRENDER A ACTUAR

APRENDER A VIVIR JUNTOS

APRENDER A SER

ENFOQUE ESTÍMULO - RESPUESTAC

O

N

D

U

C

T

I

V

I

S

M

O

SENSACIONES IDEAS

ESTÍMULO

PROCESOS:

MEMORISTAS

REPETITIVOS

C

O

N

D

U

C

T

A

RESPUESTA

ENFOQUE COGNITIVISTA EN BUSCA DE LA COMPRENSIÓN

COMPRENDER EL ENTORNO Y TEXTOS

COMPARAR

ORDENAR

RESUMIR

REPRESENTAR LA REALIDAD Y

ELABORAR MAPAS DE LA INFORMACIÓN INTERPRETADA

EXPERIMENTAR

CONCEPTUALIZAR

RESOLVER

DEBATIR

GENERALIZAR

CONSTRUIR- INNOVAR

ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA

• Aprender creando, construyendo, resolviendo problemas de la realidad.

• Aprender en el trabajo, como activo productor

CRITERIOS METODOLÓGICOS DEL CONSTRUCTIVISMO Thomas L. Wood

El concepto de red en la estructuración del conocimiento

El conocimiento como construcción social

El aprendizaje situado y las tareas auténticas

Transferencia de la responsabilidad del aprendizaje al estudiante

A

A1

PERTINENTES Y CONSIDERANDO LAS

POTENCIALIDADES DE LOS ESTUDIANTES

PERTINENTES Y CONSIDERANDO LAS

POTENCIALIDADES DE LOS ESTUDIANTES

A2 A3

CONECTIVISMO EN EL APRENDIZAJE

• EXPERIENCIAS

• CONEXIONES

• TRABAJO COLABORATIVO

• TRABAJO EN RED

Conectivismo

COMUNICACIÓN INTERACTIVA EN TIEMPO REAL Y DIFERIDA El aprendizaje y el conocimiento yace en la

diversidad de opiniones.

El aprendizaje es el proceso de conectar nodos o fuentes de información.

La capacidad de aumentar el conocimiento es más importante que lo que ya se sabe.

Es necesario nutrir y mantener las conexiones para facilitar el aprendizaje continuo.

La habilidad para ver las conexiones entre los campos, ideas y conceptos es primordial.

La información actualizada y precisa es la intención de todas las actividades del proceso conectivista.

PEDAGOGÍA CRÍTICA

estructuras metodológicas del aprendizaje

CONSTRUCTIVISMOCOGNITIVISMO

RESUMIENDO: BASES PEDAGÓGICAS DEL DISEÑO CURRICULAR

CONECTIVISMO

HermenéuticaTecnológica

Conductismo

¿Qué estudiantes queremos?

C

Pó

P

C

En cada teoría de aprendizaje destacar: - Estructura del aprendizaje - Papel del profesor y del estudiante - Impacto en el proceso educativo 

DISEÑO DE LAS TAREAS DE

APRENDIZAJE

DISEÑO DE TAREAS DE APRENDIZAJE

1- CONTENIDO DE LA TAREA EN FUNCIÓN DE LAS DESTREZAS A DESARROLLAR

2- ESTRUCTURA METODOLÓGICA DEL APRENDIZAJE

CONDUCTISTA COGNITIVISTA

CONSTRUCTIVISTA CONECTIVISTA

3- ATENCIÓN A LAS POTENCIALIDADES DE LOS ESTUDIANTES

ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO

ATENCIÓN A LAS POTENCIALIDADES DE LOS

ESTUDIANTES

COMPORTAMIENTO DE LOS RESULTADOS DEL APRENDIZJE EN UN AULA

RITMO

MEDIO

ESTUDIANTES DE:

RITMO

BAJO

RITMO

ALTO

ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO- ZdpLets Vigostky

ZONA

ACTUAL DE

CONOCIMIENTOS

Z actual

ZONA POTENCIAL

DE

CONOCIMIENTOS

Z potencial

Zdp = Z potencial – Z actual

MODELOS APRENDIZAJE

(SEGÚN CRITERIOS DE LA UNESCO)

MODELOS “TRADICIONALES”

Aprendizaje centrado en el déficit

Aprendizaje como proceso de transferencia y recepción de información

Aprendizaje como proceso individual/ solitario

Aprendizaje fraccionado en pequeñas unidades

Aprendizaje como proceso lineal

HACIA UN NUEVO MODELO

Proceso natural y social

Proceso activo, no pasivo

Puede ser tanto lineal como no lineal Integrado y contextualizado

Basado en un modelo que se fortalece en contacto con las habilidades y la cultura del estudiante Se evalúa según los productos del proceso, la forma en que se cumplen las tareas y la solución de problemas reales, tanto por cada estudiante como del grupo

TALLER No. 2APLICACIÓN DE LAS BASES TEÓRICAS DEL APRENDIZAJE

NIVEL DE ESTUDIO o CARRERA:

ASIGNATURA:

PROBLEMA:

SITUACIONES TÍPICAS DEL APRENDIZAJE

DISEÑO DE TAREAS COGNITIVISTA

DISEÑO DE TAREAS CONSTRUCTIVISTA

DISEÑO DE TAREAS CONECTIVISTA

Lectura y procesamiento de información científica y cultural

Construcción de conceptos yfundamentación teórica

Procesos de trabajo y experimentación en la práctica

Trabajo enescenarios reales y virtuales

TALLER No. 3APLICACIÓN DEL CONCEPTO DE LA ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO PARA EL

ALTO RENDIMIENTO

NIVEL DE ESTUDIO o CARRERA:

ASIGNATURA:

PROBLEMA:

SITUACIONES TÍPICAS DEL APRENDIZAJE

DISEÑO DE TAREAS COGNITIVISTA PARA

ESTUDIANTES DE ALTO RENDIEMIENTO

DISEÑO DE TAREAS CONSTRUCTIVISTA PARA ESTUDIANTES DE ALTO

RENDIMIENTO

DISEÑO DE TAREAS CONECTIVISTAS PARA ESTUDIANTES DE ALTO

RENDIMIENTO

Lectura y procesamiento de información científica y cultural

Construcción de conceptos yfundamentación teórica

Procesos de trabajo y experimentación en la práctica

Trabajo enescenarios reales y virtuales