Medidas de Estabilizacion

8/18/2019 Medidas de Estabilizacion

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Medidas de estabilizacionMedidas de estabilización

Son llamadas medidas de estabilización a todas las actividades que pueda tomar elgobierno o alguna institución financiera (comúnmente bancos nacionales) con el fin de reducir la inflación u otros efectos desfavorables de la economía global y que suponen riesgos para la

estabilidad económica del Estado.as medidas de estabilización no son del todo bien vistas! ya que por lo general tienden aoponerse a la economía libre y en ocasiones suelen ser muy opresivas. "unque por el otrolado pueden llegar a ser de gran ayuda ante efectos domino en la economía o etapas de#iperinflación.

Entre las medidas que puede tomar una nación para mantener estable su economía! seencuentran las restricciones de producción! las cuales pueden ser realizadas de forma directa(creando restricciones oficiales) o indirectas (aumentando el pago de impuestos sobredeterminados productos).

"lgunas otras medidas incluyen políticas económicas! que por lo general consiste en larecompra de la moneda nacional en el mercado de divisas. $ara #acer esto! las nacionesrecurren a sus fondos de divisas internacionales. %on ello se busca mantener estable la

valoración de una moneda.%uando una economía empieza a crecer muy r&pido! es común que ingrese muc#a inversióne'tranera de alto riesgo! tambin llamado en ocasiones dinero golondrina. *ambin se puederestringir las inversiones e'traneras para prevenir este capital de alto riesgo.

http://economiaes.com/dinero/estabilizacion-medidas.htmlhttp://economiaes.com/dinero/estabilizacion-medidas.html


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DEFINICION DE LA SECUENCIA DE LOS EVENTOS EN TETOS DE LECTU!A

E%*+,"a lectura es el proceso de la recuperación y apre#ensión de algún tipo de información oideas almacenadas en un soporte y trasmitidas mediante algun tipo de codigo!usualmente un lenguae.

a lectura pone en uego al lector y una serie de relaciones compleas con el te'to.

ME%"-%" /E " E%*+," 0S112"3$ermite comprender la capacidad #umana de leer desde el punto de vista biologico.

$S%1124"3 "yuda a definir el proceso mediante que se lleva acabo la lectura.

$E/"2124"3Se ocupa sde los aspectos educativos en cuanto al proceso de ense5anza6aprendizae dela lecto6escritura de los disturbios específicos de la lectura.

$,1%ES1S /E " E%*+,"El proceso mediante el cual leemos consta de cuatro pasos37. a visualización3%uando leemos nos deslizamos de manera continua la mirada sobrelas palabras sino que realizamos un proceso descontinuo.8. a fonación3"rticulación oral consciente o inconciente! se podria decir que lainformación pasa de la vista al #abla. En esta etapa en la que pueden darse lavocalización y subvocalización de la lectura.9. a audición3 a información pasa del #abla al oido.:. a cerebración3a información pasa del oído al cerebro.

/,E%%1-"/"/ /E " E%*+,"E'perimentos con escrituras diferentes #an demostrado que no sólo los movimientosoculares se acostumbran a la dirección de leer sino todo el sistema persepcional.%","%*E,ES ES$E%"ESEscritura donde se usan caracteres especiales no tienen alfabeto./e un caracter sepuede dedusir su significado inmediatamente.;,"E3Es una escritura t&ctica usada por personas ciegas! es desir se leen con las manos enlugar de los #oos.-1*"%1- M+S%"3Es la escritura para anotar música.En general el lector no cnvierte notas en #abla pero sien movimientos del cuerpo.01,M+"S M"*EM


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E%*+," SE%+E-%"a lectura secuencial es la forma común de leer un te'toE%*+," -*E-%>"3%omprende el te'to y analiza las intenciones mel autor.E%*+," $+-*+"3

"l leer un te'to puntual el lector solamente lee los pasaes que le interesan. Esta tecnicasirve para absorber muc#a información en poco tiempo.

*E%-%"S E-01%"/"S " " >E1%/"/ /E " E%*+," >E1%/"/ /E "E%*+,"a velocidad de la lectura normal depende de los fines y su unidad de medida se e'presaen palabras por minuto.E%*+," /"21-"3En esta lectura el lector solamente lee los pasaes especiales de un te'to! como títulos! laprimera frase de un p&rrafo! palabras acentuadas típogr&ficamente! parrafos importantesy el entorno de trminos.ES%"-E13

Es una tecnica para buscar trminos individuales en un te'to! basado en la teoría deidentificación de palabras comparando sus im&genes." *E%-%" /E " E%*+," >E1?3%ombina muc#os aspectos diferentes para leer m&s r&pido$=1*1,E"/-23El lector lee una pagina en total. "l principio gana una idea general del te'to usandolectura diagonal para leer ! indice! títulos y p&rrafos." E%*+," E- -E"3ibro6ellibro electrónico o e6boo@os libros electrónicos son una versión electrónica odigital de un libro.E =$E,*EA*13

Es la forma de estructuración de la información a travz de enlaces! forma parte de lainterfaz del usuario.E?-EB ,E>S*" EE%*,1-%" 1 E6?-E$ublicaciones periodicas que emplean comomedio de difusión un formato electrónico.;123,ecopila cronológicamente arc#ivos de te'to de uno o mas autores.;;1*E%" >,*+"3Son bibliotecas que ofrecen su aservo a los usuarios atravz de internet.

%1M+-/"/ES >,*+"ESE-SEC"-?" /E " E%*+,"7. El mtodo fónico se basa en el principio alfabtico! el cual implica la asociación m&s o

menos directa entre fenomenos y grafemas.8. El mtodo global considera que la atención debe centrarse en las palabras pues son lasunidades que tienen significado! que es al final el obetivo de la lectura.9.El metodo constructivista plantea la ense5anza de la lectura apartir de las #ipótecisimplícitas.

%1M$,E-SD- /E " E%*+,"a comprensión de la lectura tiene mayor peso dentro del conte'to de los eercicios de


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razonamiento y tienen como obetivo desarrollar la #abilidad para leer forma analítica.$",,"01E $",,"01El parrafo es una unidad gr&fica y de sentido.El p&rrafo conseptual contiene ideas que est&n enlazadas entre si y que ademas! seestablece una erarquía entre ellasEl parrafo formal se inicia generalmente con sangría y letra mayuscula y termina conpunto y aparte./E0-%D-3El parrafo se define como el conunto de frases relacinadas que desarrollan un únicotema. Es una unidad intermedia! superior de la #oración e inferior aa apartado o te'to! convalor grafico.ME*1/1S /E /ES",,113

"l elaborar un parrafo se debe de tomar en cuenta los detalles basados en unadescripción con la finalidad de trasmitir una finalidad clara allector. 1tro factor lo es ladefinición! si se requiere! para elaboración del p&rrafo.En resumen podemos concluir que un p&rrafo esta compuesto por una oración principal y

varias oraciones importante.

ES*,+%*+,"! +-/"/ %1=E,E-*EEn resumen podemos concluir que un p&rrafo este compuesto por una oración principal yvarias oraciones importante.,edactar es escribir claro! integro! breve y original.+-/"/3a unidad determina el criterio de redacción de un p&rrafo. *odas las oraciones de unparrafo deben de estar relacionadas con la oracion principal para que pueda desirse que#ay unidad." %1=E,E-%"3%onciste en seguir el orden lógico de las ideas que conforman el p&rrafo.

EEME-*1S /E E-"%E3En la redacción de un parrafo se usan diferentes clases de ne'os que ayudaran apresentar un mensae claro y c#oerente.ES*,+%*+,"3os parrafos se estructuran de forma diferente de acuerdo a los diferentes tipos deescritura. %ada p&rrafo comienza con lom&s general y termina con lo m&s especifico para#acer ver! un argumento. +n p&rrafo puede ser tan corto como una palabra o abarcavarias p&ginas.%"SES /E $",,"01S7. -arración8. /efinición

9. %lasificación y división:. /escripción

$",,"01 /E -",,"%D- 1 EA$%"%D-%on este tipo de p&rrafo! el redactor espera interesar al lector con una buena e'plicación!punto de vista o #istorieta. a narración sirve para e'plicar! opinar sobre e'perienciaspersonales o elegir el obeto.$",,"01 /E /E0-%D-


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En este parrafo se e'plica el significado o el concepto de la palabra clave o idea principal.$",,"01 /E %"S0%"%D- />SD-El proposito de un parrafo de división es tener un obeto o idea y dividirlo en sus partescomponentes. El propósito de clasificación y la división es categorizar un conuntocompleo en categorias m&s simples y útiles en su subvdivisiones.1,"%1- $,-%$"3=ay tres tipos de propietarios de libros.%"*E21," 73 El primer grupo de ellos tiene todas las colecciones y los libros m&svendidos intactos y sin leer..%"*E21," 83 $osee una gran cantidad de libros! unos cuantos de ellos leidos! muc#osde ellos l guardados.%"*E21," 93 *iene pocos libros o muc#os! pero cada uno de ellos est& con lose'tremos maltratados! debiles y sueltos.

$",,"01 /E %"S0%"%D- />SD-%uando se escribe un p&rrafo de clacificación se agrupan cosas o ideas del mismo tipo encategorias específicas.En este tipo de parrafo se pronuncia información detallada de una

persona específica.$",,"01 /E %1M$","%D- %1-S*"-*EEn este tipo de parrafo se muestran las similtudes las diferencias entre dos o m&spersonas! lugares! obetos o ideas.ME*1/1S /E +,;"-?"%D- /E $",,"01 " ME?%", " %1M$","%D- E%1-*,"S*E.ME*1/1S /E =E,,"ME-*"S E-*,E $+-*1SEl eemplos se usara para presentar este metodo es la comparación entre dosautos3Mercedes y %odillac.ME*1/1S /E ;1F+ESEl eemplo que se usara para presentar este metodo dos#ermanas gemelas3 Sandra y %ecilia.ME*1/1 /E ME?%" /E %1M$","%D- 6%1-*,"S*E

Est metodo se usara cuando se quiere comparar y contrastar en el mismo parrafo.

/E-1*"%D- %1-1*"%D-a denotación basicamente es la relasion entre una palabra y aquello a lo que se refiere%1--1*"%D-3a connotación esta en función de determinadas esperiencias y valores asociados alsignificado.ES,"*E2"S /E E%*+,"Sas estrategias de lecturas son todas aquellas tacticas espont&neas que utiliza el lectorpara elaborar y comprender el te'to. *odo lector debe utilizar estrategias para #acer frentea los diferentes portadores.El lector ira variando las estrategis segun el tipo de te'to.$ara

concluir concideramos que es importante que la escuela favoresca y promuevasituaciones de lectura significativa$,1$1S*1 /E " E%*+,"%*",EM1S "S 0+-%1-ES /E " E%*+,"3eer para obtener una informacióe en general es para e'traer una idea general del te'to.eer para seguir instruciones es para efectuar una ación determinada.eer para comunicar un te'to a otro es la lectura alta frente a u auditorioeer por placer


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ES*,"*E2"S /E " E%*+," $"," " "/F+S%D- /E%1-1%ME-*1."%*>", E %1-1%ME-*1 $,E>1nvestigaciones recientes sobre la naturaleza y el papel del conocimiento prvio en lacomprención evidencial que este conocimiento! que los individuos traen a una situaciónde aprendizae.El conocimiento previo conformados en esquemas constituyen uno de los elementosteoricos que an contribuido a dsesarrollo de una nueva forma de abordar la comprención.+n esquema es una estructura abstracta de datos en la memoria alargo plazo! es elconocimiento organizado que tenemos almacenado en nuestro sistema de memoria.En este caso de la comprensión de te'tos! en particular los esquemas contienenGespaciosG.Segun la teoria del esquema la comprención es un asunto de avtivación o de construcciónde un esque ma que ofrese una e'plicación co#erente de las relaciones entre eventosreferidos a un te'to.os esquemas pueden cumplir varias funciones .7. $roven una estructura que permite asimilar la información que se resive.8. /irige la atención del lector

9. $ermite la elaboración de inferencias:. "yuda al aprendizae a buscar informaciónH. 0asilitan la integración de la informaciónI. $ermite la reconstrucción inferenciala activación del conocimiento previo es determinante para lo que se aperende yrecuerda

,E%1-1%E, +*?", " ES*,+%*+," /E *EA*1os te'tos poseen caracteristicas propias.os materiales en prosa generan resultados deaprendizae diferentes a los de materiales verbales simplen.Se #an identificado tres niveles en un te'to3la estructura del alto nivel

(macroeestructura)!las ideas principales (macroproposiciones) y las ideas secundarias(microposiciones).

" M"%,1ES*,+%*+%*+,"Es el patron organizacional de un te'to!se puede caracterizar de acuerdo con el tipo deestructura que interrelaciona los topicos abordados en elSe #an identificado cinco tipos demacroestructura3antecedenteBconcecuente!comparacion!agrupacion!descripcion yrespuesta.os te'tos narrativos se caracterizan por que refieren una informacion sobre algun topicocuya caracteristica mas importante es que transcurre en un tiempo determinado.

"S M"%,1$,1$1S%1-ES1tro nivel de te'to lo construye la idea!principal!la idea central o el nivel de lasmacroposiciones./iversos estudios realizados con diferentes tipos de te'tos!tareas de comprension y derecuerdo.os estudios realizados en relacion con el reconocimiento y el uso de la estructura delte'to de la comprension y el recuerdo de informacion contenido en te'tos.


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