HÉCTOR RÍOS SANTANA. PRIMERAS NOTAS PARA LA MEMORIA ANÁLISIS

Y DISEŇO DE MATERIALES. MÁSTER EN FORMACIÓN DE PROFESORES

E/LE UNIVERSIDAD DE BARCELONA 2007-2009

- Tema del estudio. Las Tareas asociadas a la ASL dentro del enfoque Comunicativo y

Humanista. El manual AULA como ejemplo de todo lo aunado por dichos enfoques y sus

implicaciones didácticas en un entorno de no inmersión en Italia.

- Propósito. Realizar un recorrido por los diferentes enfoques hasta llegar al “no método”.

Analizar y reunir dentro de una metodología los resultados de la ASL, el enfoque

humanista y comunicativo, teniendo como base la realización de tareas, con la idea de

reunir los elementos dentro de un proceso de enseňanza/aprendizaje y confrontarlo con el

manual AULA en un contexto de no inmersión en Italia.

- Justificación. Aunar los diferentes estudios en el aprendizaje de idiomas nos dará una

visión de todas las herramientas que pueden facilitar al máximo de sus posibilidades el

proceso de ensenanza/aprendizaje de una lengua. Escogiendo uno de los manuales que

podrían ajustarse a dicho compendio, se podrían obtener unos resultados muy interesantes

para sus uso en un contexto de no inmersion como Italia.

- Datos con los que trabajarás.

Punto de vista de la editorial responsable de la edición del manual AULA,

editorial Difusión.

Cuestionario de análisis de los alumnos.

Resultados de la aplicación de una ficha de análisis.

Resultado de la aplicación de una batería de preguntas.

Lista de descriptores para el análisis de materiales didácticos.

Manual AULA.

Diario de clase.

- Metodología de trabajo. El Método de trabajo que se va aplicar en esta memoria de

Máster será un método subjetivo-interpretativo-cualitativo. En este método de trabajo

resalta la importancia de la experiencia subjetiva, la observación y la comprensión del

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fenómeno de estudio, así como una interpretacion de los resultados en la que se pueda

aportar información relevante para otras situaciones y entornos.

- Planificación del Proceso. En la presenta memoria de Máster intentaré repasar y aunar las

diferentes aportaciones sobre la ASL, los procesos cognitivos y factores que condicionan

dicha adquisición; el contexto social; la motivación; la pedagogía humanista; el enfoque

comunicativo; las tareas comunicativas; post-método; papeles de discente y docente; la

autonomía en el aprendizaje; vision holística de la enseňanza; las actividades de

aprendizaje...

Una vez analizados y comentados los multiples factores que favorecen la adquisición

de una LE/L2, pasaré a analizar el estado de la cuestión sobre el análisis de materiales

didácticos y el uso en al aula de ELE/L2; las condiciones que favorecen la adquisición; el

por qué de una programación en unidades didácticas; las diferentes tipologías de

actividades didácticas.

A partir de ahí, iniciaré con la descripción de los objetivos del análisis. En primer

lugar, como ya he dicho anteriormente, aunar una serie de teorías, aportaciones y enfoques

que faciliten todo el proceso de enseňanza/aprendizaje. Una vez elaborado este compendio,

pasaré a enumerar la preguntas que me han llevado a realizar dicha memoria: - ¿cuáles son

las mejores herramientas para facilitar el aprendizaje de un lengua? ¿Puede un manual

aunar todas esas herramientas o facilitar la aparición de ellas? ¿El manual AULA, cumple

con dichas funciones facilitadoras de aprendizaje dentro de un entorno comunicativo y

holístico? ¿Cuál es la importancia del discente y del docente delante de un manual? ¿Qué

opinan los alumnos sobre dicho manual y la manera de llevarse al aula?

A la hora de analizar el manual AULA, comenzaré con una descripción y

justificación de su selección para dicho análisis. Comentaré y enumeraré los criterios y las

categorías del propio análisis, así como los diversos intstrumentos que utilizaré. En

principio van a ser los siguientes:

- Un diario de clase en el que pueda recoger las actuaciones de los discentes, del

docente y de las diferentes actividades de aprendizaje llevadas a cabo.

- Una batería de preguntas que intenten poner de manifiesto el tipo de enfoque

metodológico al que está sujeto el manual y la bases teóricas en el que se sustenta.

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- Una ficha de análisis en la que se enumeren las condiciones que debería cumplir un

manual. Dicha ficha será elaborada en relación a las aportaciones de las investigaciones

precedentes, además de la propia visión y percepción del autor de la memoria.

- Unos criterios generales con los que poder analizar el manual.

- Un cuestionario que recoga la opinión de los alumnos.

Una vez los instrumentos obtengan sus resultados, pasaré a interpretarlos. Esta

interpretación dará paso a la discusión, tomando como base de la misma, todos los

apartados que compondrán la futura memoría.

Para finalizar expondrè las conclusiones que el análisis ha provocado, describiendo

las posibilidades de dicho manual y posibles líneas de investigación futuras que podrían ser

la base para una Tesis de Doctorado.

- Primera aproximacion bibliográfica.

En principio enumero los autores y artículos que pienso consultar para la realización

de la memoria. Todavía es pronto para saber si la lista será mas larga o menos, pero a

grandes rasgos estos son, por orden alfabético, los autores que pienso consultar:

Alonso, E. (1994), “¿Cómo ser profesor/a y querer seguir siéndolo?”,

Editorial Edelsa, Grupo Discalia, Madrid.

Bailly, S. Devitt, S. remmo, M.J. Heyworth, F. Hopkins, A. Jones, B.

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Giovannini, A. Martín Peris, E. Rodríguez, M. y Simón, T. (2000)

“Profesor en acción 2”, Madrid: Edelsa

Giovannini, A. Martín Peris, E. Rodríguez, M. y Simón, T. (2000)

“Profesor en acción 3”, Madrid: Edelsa

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