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MEMORIA - TXOSTENA

RESUMEN de las Jornadas de Trabajo

para A.M.P.A.s – I.G.E.k de la Cuadrilla de

AÑANA

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Nanclares de la Oca, 23 de Marzo de 2018

Valdegovía, 26 de Marzo de 2018

Ribabellosa, 26 de Marzo de 2018

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0.- JUSTIFICACIÓN Desde diferentes entidades de la Administración Pública, a través del Instituto Foral de Bienestar Social de la Diputación Foral de Álava y de Ayuntamientos del Territorio Foral de Araba/Álava, así como de las Federaciones de representantes de AMPAs-GEk, tanto de centros públicos (Denon Eskola) como concertados (FAPACNE), se es consciente y se reconoce muy positivamente, el gran trabajo y esfuerzo que se realiza, por parte de diferentes familias y colectivos de representación de madres y padres en los centros escolares.

Se entiende la importancia de la labor desarrollada por las AMPAs-GEk y, por ende, se considera que son, y han de ser, una pieza clave en la tarea de educar en prevención de las adicciones, ya que es un aspecto en el que todas y todos hemos de sumar esfuerzos para ayudar a hijas e hijos a afrontar su proceso de madurez de la mejor manera posible. Así, fruto de un proceso de reflexión realizada desde los Servicios Técnicos de Prevención Comunitaria de todo el Territorio Foral, y en coordinación con representantes de otros ámbitos, como el educativo y el social, se planteó la necesidad de habilitar un espacio donde poder escuchar la voz, sugerencias y aportaciones de las familias. Para ello se contó también con la colaboración y participación de IREFREA “Instituto Europeo de Estudios en Prevención”, con sede social en Palma de Mallorca, y que es una organización dedicada a estudiar los factores de riesgo, abordaje y prevención de los problemas que afectan a menores y jóvenes relacionados con el consumo de alcohol y otras drogas.

La especificidad geográfica y de dispersión poblacional en la

Cuadrilla de Añana, si bien cambia metodológicamente, se adapta a su realidad y da continuidad a las experiencias iniciadas en otras Cuadrillas del Territorio respecto al programa “PrebenFamilia”. Durante la primera fase se han sentado las bases de dicho proyecto, y ha servido como toma de contacto

inicial entre las diferentes Asociaciones de Madres y Padres, familias participantes interesadas en hacer llegar

sus propuestas y análisis, y el técnico del Servicio Foral de Prevención Comunitaria. Y es el punto de partida y donde se exponen y visibilizan los diferentes diagnósticos realizados en cada una de las Juntas Directivas de las diferentes AMPAs-GEk o de las familias que, a título particular, participaron.

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1.- ESTRUCTURA DE LAS SESIONES DE TRABAJO En primer lugar, se debe señalar que, previamente se realizó una tarea de sensibilización y difusión para la puesta en marcha del proyecto. Para ello, y a fin de que fuera conociéndose el proyecto “PrebenFamilia”, se repartieron unos marcapáginas y unos calendarios en los centros educativos, en los cuales aparecía el nombre y el logo del programa y una fórmula para acceder a más información a través de un código QR, o a través de diversas páginas web como lo son: www.irefrea.org/prebenfamilia , o a través del mail del proyecto: prebenfamilia.araba@gmail.com A continuación, entre los meses de Febrero/Marzo de 2018 se envió a la totalidad de las familias, pertenecieran o no a cualquiera de las AMPAs-IGEk de la comarca, sendas cartas en la que se daba a conocer más en profundidad el proyecto y en la que se les invitaba a participar activamente. Para ello se contó con la implicación de las Juntas Directivas de las AMPAs-IGEk de los cuatro centros escolares de la zona. De esta manera, se abría un espacio participativo donde poder juntar las voces y aportaciones de cualquier familia de toda la Cuadrilla de Añana. En dicha carta, también se encontraban las fechas, horarios, localidades y lugares de las reuniones a fin de que, quien deseara participar, lo pudiera hacer en el horario, fecha y lugar que mejor se adecuara a sus necesidades. El mayor cambio sustancial de la experiencia realizada en la Cuadrilla de Añana con respecto a las experiencias previas habidas en otras zonas radica, metodológicamente, en la descentralización de las acciones en beneficio de facilitar el acercamiento y la asistencia. En una zona con una alta dispersidad geográfica y territorial se hacía imprescindible acercarse a los tres puntos de referencia donde existen centros escolares dentro de la comarca. Es por ello que se propusieron diferentes fechas y horarios en tres localidades (Nanclares de la Oca / Langraiz, Ribabellosa y Villanueva de Valdegovía) para que se acomodaran, en lo posible, a los horarios y distancias de las familias. Las Sesiones, se estructuraron de la siguiente manera:

Saludo y Acogida Por parte del Trabajador Social - Técnico Foral de Prevención Comunitaria de Adicciones que trabaja en la zona y que depende del Instituto Foral de Bienestar Social de la Diputación Foral de Álava. Agradeciendo la asistencia y el compromiso a participar.

Presentación del Proyecto a las Familias e Introducción metodológica Se realizó una presentación del Proyecto Prebenfamilia, en cada una de las sesiones por parte de dicho Técnico Foral de Prevención Comunitaria, explicando las bases y objetivos del mismo. Posteriormente se presentó la metodología DAFO a fin de recabar las propuestas, inquietudes, reflexiones y aportaciones que realizarían las personas participantes en cada uno de los 4 grupos que surgieron fruto de las distintas convocatorias.

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Trabajo de los Grupos A lo largo de 1’30/2 h., cada grupo fue planteando los contenidos a desarrollar según la metodología del DAFO y en base al documento-guía preparado a tal efecto y que ayudaba a centrarse en los elementos a analizar en cada uno de los epígrafes del DAFO: Debilidades, Amenazas, Fortalezas y Oportunidades que tienen las familias para su implicación y proyección comunitaria y preventiva.

Exposición de las conclusiones del DAFO Cada grupo fue exponiendo sus conclusiones relativas a la propuesta metodológica trabajada, además de expresar alguna aportación más.

Conclusiones Finalmente, se efectuó la recogida de los Análisis DAFO realizados por las y los representantes familiares participantes para una posterior puesta en común de todas las conclusiones de los diversos grupos en un documento. Tras su elaboración, dicho documento se les remitiría a todos/as los/las participantes.

2.- PARTICIPANTES I.- Las aportaciones recogidas en el presente documento son la suma de todas las realizadas y consensuadas por parte de las diferentes familias que acudieron de manera presencial a cualquiera de los grupos de trabajo organizados en tres zonas de la Cuadrilla de Añana previstas (Valdegovía, Ribabellosa, Nanclares de Oca) ya que son las localidades en las que se encuentran ubicados los Centros Escolares de la Comarca. Dicha metodología posibilitó una mayor oferta de espacios, lugares y horarios (de mañana y de tarde) para que, las familias que así lo desearan, y no solamente las personas que componen alguna de las Juntas Directivas de AMPAs, pudiesen acudir a cualquiera de las cuatro sesiones que se realizaron. II.- Existe constancia que hay madres y padres que, gracias a la flexibilidad ofrecida, participaron activamente en zonas que no se correspondían con su municipio de origen ya que ajustaron la oferta de horarios y alternativas a sus circunstancias particulares.

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3.- CONCLUSIONES GRUPOS – METODO D.A.F.O. Los cuatro grupos de trabajo habilitados a tal efecto, realizaron un análisis acerca de las dificultades existentes dentro de las familias en cuanto a aspectos que tienen que ver con la educación de sus hijos e hijas dentro de la Cuadrilla de Añana y su participación dentro de la comunidad. Para ello, se trabajó metodológicamente a través de la dinámica del D.A.F.O.; que aborda las Debilidades, las Amenazas, las Fortalezas y las Oportunidades de las propuestas a analizar. Los elementos trabajados fueron los siguientes: DEBILIDADES: Reflexión Inicial: Desde las AMPAs, se considera prioritario el desarrollo de actividades preventivas?. - Cuáles crees que son las limitaciones pare el desarrollo de acciones preventivas. - Cuáles son los errores o aspectos que dificultan la prevención desde la familia. - Cuáles son las dificultades en los canales de comunicación entre las Juntas de las AMPAs y las familias.

AMENAZAS: Reflexión Inicial: ¿Las familias ven a las AMPAS como un colectivo que puede y debe trabajar en la prevención de problemas de adicciones? - Características, carencias o limitaciones del entorno que dificultan la prevención - Cuáles son las dificultades para que los programas formativos con familias no motiven masivamente.

FORTALEZAS: Reflexión Inicial: ¿Consideras que, en general, las familias desarrollan bien su labor educativa y preventiva? - Ventajas a la hora de poner en común y consultar a otras familias sobre cómo educar o prevenir. - Qué acciones, impulsadas desde la AMPA, se considera que ayudan a prevenir problemas - Hacer visibles los comportamientos, valores o actitudes que ayudan a hacer prevención desde la familia.

OPORTUNIDADES: Reflexión Inicial: Desde las Instituciones, ¿se tiene en cuenta a las AMPAs a la hora de diseñar programas preventivos comunitarios y escolares?. Desde las Familias, ¿se considera importante promover acciones preventivas? - Ideas que se podrían llevar a cabo para fomentar la participación de actividades familiares conjuntas. - Reflexionar sobre actividades, recursos y programas que existen en el entorno y pueden ayudar a prevenir - Propuestas preventivas, desde las familias, para trabajar a nivel familiar, escolar y comunitario.

Tras el trabajo realizado por los diferentes grupos, se pondrán en común las conclusiones y aportaciones de cada uno de ellos, en las próximas jornadas, además de enviarles a cada miembro participante la memoria técnica completa.

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DEBILIDADES

Coste económico alto y falta de recursos. Disposición escasa por parte de la dirección del

centro.

Falta de motivación para apoyar otras disciplinas deportivas que no sean e fútbol.

Falta de comunicación fluida dentro de la familia.

Sobreprotección y evitación de ciertos temas, que llevan al desconocimiento.

Fallo de respuesta (preocupación/motivación) por parte de padres/madres.

Falta de unión, implicación y motivación social.

Dificultades burocráticas ante las instituciones.

Falta de diálogo, comunicación y tiempo libre compartido dentro de las familias.

Canales de comunicación unidireccionales entre AMPAS y padres y madres (falta de respuesta).

Alta Dispersión geográfica y territorial.

Falta de implicación de las familias cuando no es un problema cercano.

Poca respuesta de las familias a las actividades propuestas.

No valoración de proyectos y cosas positivas.

Justificación y no asumir las responsabilidades que existen desde las familias.

Existencia de una sobrecarga de obligaciones en familias y AMPAS.

Falta de formación e información.

Falta de tiempo para estar con los hijos, monitorización de los mismos y pensar que a “nuestros hijos” no le va a ocurrir.

El problema no es la dificultad de comunicación entre canales, sino la falta de actitud.

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AMENAZAS

Dispersión demográfica. Falta de tiempo, ganas, inquietud (dificultades laborales).

Falta de opciones de ocio en las que no se implican las instituciones.

Espacios públicos cerrados.

Presencia de alcohol en las fiestas populares con un consumo normalizado. “El raro es el

que no bebe y se cuida” (Presión/estigmatización social)

Dificultad en cuanto a la conciliación de la vida familiar.

Las instituciones dificultan el voluntariado.

Falta de espacios para diferentes tipos de deportes (precio de las instalaciones deportivas).

Falta de talleres, actividades para adolescentes.

Falta de interés y excusas por parte de padres y madres.

Carencias en cuanto a locales y zonas deportivas adecuadas correctamente. (Para fines de semana)

Falta de concienciación y sensibilización por parte de padres y madres (no les impactan lo suficiente las consecuencias).

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FORTALEZAS

Enriquecimiento mutuo entre las diferentes Familias.

Capacidad de empatizar entre familias.

La comunicación, los límites y los ejemplos cómo comportamientos de ayuda en la prevención desde la familia.

Empatizar y aprender de las demás familias.

Talleres de mediodía (intentan trasmitir aficiones, intereses nuevos).

Poner límites justificados trasmitiéndolos desde el cariño e informando desde la familia (autoridad como padres y madres).

Existencia de un refuerzo positivo sobre las buenas acciones.

Similitudes en las situaciones entre el conjunto de familias.

Cercanía con el técnico/a de prevención (ayuda a enterarse de cosas que desconocen las familias).

Poner experiencias en común y ver que los demás comparten los mismos problemas.

Compartir estrategias y ayuda mutua.

La protección es mayor en el medio-rural.

Realización de charlas y talleres.

Facilitar encuentros entre familias: cine, zoológicos, etc…

Compartir cuestiones entre las familias y dialogar.

Recibir una información veraz y ajustada.

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OPORTUNIDADES

Aprovechar las jornadas más significativas del año para hacerse ver.

Club de tiempo libre. (Urratsak en Nanclares)

Ejemplo a aportar para las siguientes generaciones.

Buscar momentos de encuentro agradable: Convivencias, meriendas,…

Escuela de padres y madres.

Monitores de tiempo libre (Urratsak).

Solicitar descuentos en instalaciones deportivas, actividades específicas para adolescentes, pistas deportivas (patinaje, skate, padel,…), talleres, voluntariados, cine,… fiestas sin alcohol.

Separación de espacios infantiles de las txoznas en las fiestas.

Contactar con la Junta administrativa para poner límites en la venta de alcohol de las fiestas.

Abrir los espacios públicos para que se puedan usar (frontones, boleras, etc…).

Contar con los jóvenes para que expongan sus necesidades, escucharles y facilitar la asunción de responsabilidades.

Seguir intentando la captación y el interés por realizar actividades fuera del ámbito escolar.

Aprovechar el entorno natural cercano a las zonas en las que viven las familias.

Prevención de accidentes de tráfico.

Seguir ofreciendo más talleres y charlas a familias, adolescentes y niños/as de información y formación.

Implicar a Ayuntamientos y centros escolares.

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4.- CONCLUSION

ES GENERALES

Y PROPUESTAS DE INTERVENCIÓN A FUTUR

O

DEBILIDADES

Falta de implicación/actitud por parte de padres/madres.

Dificultades burocráticas ante las instituciones.

Dispersión geográfica.

Falta de dialogo, comunicación y tiempo libre compartido dentro de las familias.

Costes económicos altos y falta de recursos.

Disposición escasa por parte de la dirección del centro educativo.

AMENAZAS

Dispersión demográfica.

Consumo de alcohol normalizado en las fiestas de los pueblos.

Dificultad de conciliación de la vida familiar.

Falta de concienciación, sensibilización e interés por parte de padres y madres.

Falta de opciones de ocio (sobre todo para adolescentes).

Poca implicación por parte de las instituciones.

OPORTUNIDADES

Aprovechar las jornadas más significativas para visibilizarse.

Escuelas de padres y madres

Club de tiempo libre (Urratsak).

Separación de espacios infantiles y txoznas en las fiestas.

Poner límites en la venta de alcohol en fiestas.

Contactar con los jóvenes para que expongan sus necesidades y escucharles.

Implicar a las Instituciones.

Aprovechar el entorno natural cercano.

FORTALEZAS

Enriquecimiento mutuo y capacidad de empatizar entre las diferentes familias.

Compartir estrategias y realización de ayudas mutuas.

Poner límites justificados trasmitiéndolos desde las familias.

Cercanía con los técnicos de prevención.

Refuerzo positivo sobre buenas acciones.

Facilitación de encuentros entre

familiares.

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Valoración positiva de las personas asistentes a la sesión de trabajo seleccionada en cuanto recogida de aportaciones por parte de las diferentes familias participantes.

Se pone en valor la propuesta de haber puesto en contacto y en relación a todas las familias de la zona, ya que el hecho de crear “redes” enriquece y fortalece a cada una de ellas y al conjunto en su globalidad.

Se estima que es importante trasladar estas conclusiones, recogidas en el presente Dossier-Memoria a todas las familias de la Cuadrilla de Añana. Así como darle difusión a través de diferentes Medios de Comunicación.

Se valora positivamente la idea de poder establecer unos mecanismos que favorezcan un trabajo en redes entre

las diferentes familias que den un valor añadido a la labor que se realiza desde cada una de ellas.

Se plantea la posibilidad de establecer un marco donde se posibilite la puesta en común y el conocimiento de gestión de “buenas prácticas” y experiencias en, y entre, las diferentes familias.

Se precisa dotar a las familias de recursos que posibiliten su empoderamiento dentro de la estructura del ámbito escolar y que promueva acciones de índole preventivo de las adicciones en dicho marco.

Cada una de las sesiones han servido para conocer también otras experiencias de otras familias y tomar ideas o modos de gestionar diferentes propuestas de actividades.

Las familias manifiestan la importancia de hacerse presentes de manera consciente y efectiva en aquellos ámbitos locales donde se aborden temas relativos a infancia, juventud y familia. La visibilización es el elemento previo necesario para que se reconozca la importante labor que se hace desde las mismas. Así como que las instituciones valoren su papel y las tengan en cuenta en las tomas de decisiones.

Se constata la necesidad de implicarse en generar espacios comunitarios para la gestión de un ocio saludable para todas las familias y sus miembros, mediante el enriquecimiento mutuo y la capacidad de empatizar y comunicarse entre las diferentes familias. Y de esa manera poder compartir estrategias y poder realizar ayudas mutuamente entre las diferentes familias.

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Se ha de recalcar que se debe afrontar la problemática de la dispersión demográfica desde el ámbito familiar, con tal de prevenir que dicha problemática sea un aliciente y poder así realizar una prevención adecuada.

Por otro lado, también se constata la dificultad existente a la hora de conciliar la vida familiar.

Además de lo dicho hasta el momento, hay que poner en conocimiento, que tras las aportaciones realizadas desde los grupos de familias de todo el conjunto del territorio de Añana que participaron en el programa, nacieron varias ideas, que más adelante se materializarían en una propuesta operativa ratificada por las Juntas de las Ampas, que se envió a diferentes Ayuntamientos, Juntas Administrativas y Comisiones de Fiestas.

En dicha propuesta operativa, se reflejaban las ideas de:

- Considerar que no es conveniente ni recomendable que menores de edad desempeñen tareas de apoyo en las txoznas, y menos cuando además en dichas labores esté la de dispensar bebidas alcohólicas.

- Distanciar, los espacios físicos destinados a las y los menores, como barracas,… de aquellos en donde exclusivamente son utilizados para el consumo de alcohol.

- Valorar que se diseñe algún horario dentro de las txoznas donde solamente se puedan servir bebidas sin alcohol, sobre todo en momentos en cuyas actividades cercanas estén destinadas a un público más infantil.

- Trasladar estas recomendaciones a las correspondientes Comisiones de Festejos. Para concluir, queda decir que desde el punto en el que nos encontramos se irán realizando

nuevas actividades cómo jornadas, mediante las cuales el programa irá evolucionando y generando más

contenidos. Además de que se enviara ésta memoria a todas las personas participantes, como se decía anteriormente.

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LINEAS de TRABAJO con el

SERVICIO TÉCNICO FORAL DE

PREVENCIÓN COMUNITARIA

Colaboración en la gestión de recursos que favorezcan una formación a miembros de las Juntas Directivas de las AMPAs-IGEk.

Favorecer la creación de un Foro Inter-AMPAs: Jornadas de la AMPA-IGE sobre “buenas prácticas”, mejor intervención comunitaria, exposición,..

Apoyo al desarrollo de actividades de ocio saludable con familias y con una proyección intermunicipal.

Folleto informativo sobre el significado de pertenecer a una AMPA-IGE.

Realización de acciones preventivas en celebraciones, actividades y reuniones de madres y padres.

Aprovechar las publicaciones y recursos de medios de comunicación social, redes sociales locales, plataformas de webs municipales,… para difundir y divulgar las actividades de las

AMPAs-IGEk.

Cuadrilla de Añana, Noviembre’2018