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MEMORIA ANUAL

CURSO 2014 - 2015

ÍNDICE

1. GRADO DE CUMPLIMIENTO DE LOS OBJETIVOS PROGRAMADOS EN LA PGA. Y ACTUACIONES DESARROLLADAS PARA ALCANZAR LOS OBJETIVOS PREVISTOS.

2. ASPECTOS ORGANIZATIVOS DE CARÁCTER GENERAL 2.1. Horario general del centro. 2.2. Criterios utilizados para su elaboración. 2.3. Criterios para la elaboración de los horarios del alumnado. 2.4. Criterios para efectuar agrupamientos, organizar los espacios, etc.

3. FUNCIONAMIENTO DE LOS ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE. 3.1. Tutoría

3.1.1. Número de reuniones celebradas a lo largo del curso.

3.1.2. Principales acuerdos adoptados.

3.1.3. Propuestas de mejora.

3.2. Junta de profesores de grupo.




3.3. Departamentos Didácticos.




3.4. Departamento de Orientación.




3.5. CCP




4. ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES Y COMPLEMENTARIAS.

5. RESULTADOS ACADÉMICOS GENERALES.

6. EJECUCIÓN DEL PRESUPUESTO.

7. EVALUACIÓN INTERNA.

8. ANEXOS.

8.1. Informe de la Comisión de Convivencia.

8.2. Memoria Plan de coordinación entre centros.

8.3. Memoria del Departamento de Orientación

8.4. Memorias de los Departamentos didácticos.

8.5. Memoria de Actividades de Formación.

8.6. Propuestas a la Administración.

8.7. Copia del acta del Consejo Escolar en el que fue aprobada.

1. GRADO DE CUMPLIMIENTO DE LOS OBJETIVOS GENERALES QUE FIGURAN EN LA P.G.A. Y ACTUACIONES DESARROLLADAS PARA ALCANZAR LOS OBJETIVOS PREVISTOS.

Procesos de enseñanza y aprendizaje. a. Mejorar la coordinación entre el Dpto. de Orientación, la PTE y los profesores con alumnos ACNEAES para

actualizar, desarrollar y evaluar los PTI. Además nos planteamos como objetivo la elaboración de materiales curriculares adaptados a los niveles de nuestros alumnos ACNEAES con el asesoramiento de la Orientadora. Evaluación: logrado Actuaciones desarrolladas y acuerdos:

Reuniones semanales del departamento de orientación con todos sus miembros para plantear estrategias y desarrollar actuaciones en lo que se refiere a ACNEE y programa de diversificación.

Reuniones semanales con los tutores de todos los grupos para analizar la convivencia en el grupo y desarrollar actividades en las tutorías.

Reuniones periódicas con los departamentos implicados en la coordinación con centros de primaria para diseñar cumplir con los objetivos planteados en el Plan de Coordinación de centros.

Reuniones de la Orientadora con el Equipo de Orientación de zona.

Se ha mejorado el PTI para alumnos ACNEE consensuado con los colegios.

Los PTI se han elaborado uno a uno entre el profesor implicado y la orientadora.

Conclusiones y propuestas de mejora para el próximo curso: este curso se ha prestado especial atención al proceso de evaluación de alumnos ACNEES (criterios de evaluación y calificación, PTI, boletines de notas, etc.) con el asesoramiento de la Orientación.

b. Continuar el trabajo de adaptación de las programaciones didácticas a las competencias básicas. Evaluación: parcialmente logrado. Actuaciones desarrolladas: cada año en la elaboración de las programaciones didácticas se da un paso más hacia las competencias básicas sobre todo aunando y programando de forma conjunta con otros departamentos. Conclusiones y propuestas de mejora para el próximo curso: la incertidumbre existente entre el profesorado en lo que se refiere al currículum LONCE ha impedido que se pueda empezar a trabajar pues a día de hoy todavía no se ha publicado. Si finalmente se publica y

c. Conseguir una mayor coordinación entre los distintos Departamentos Didácticos para unificar criterios en los ámbitos siguientes: criterios de calificación y evaluación, lecturas obligatorias, exámenes, celebración días “D”. En el mes de enero se publicará el borrador del currículum LOMCE por lo que a partir del segundo trimestre deberemos empezar a adaptar nuestras programaciones para el curso 2015-16 y este puede ser un buen momento para la toma de decisiones conjuntas. Evaluación: No logrado Actuaciones desarrolladas: En las sesiones de CCP se han aunado criterios, establecido calendarios, etc. Pero el currículum, como ya he mencionado, no se ha publicado por lo tanto el objetivo de adaptar las programaciones no se ha cumplido. Conclusiones y propuestas de mejora para el próximo curso: el próximo curso se programará en función del nuevo currículum.

d. Elaboración de una unidad didáctica de forma conjunta entre todos los miembros del departamento a modo

de ejemplo. Evaluación: No logrado

Actuaciones desarrolladas: Ninguna por falta de tiempo. Conclusiones y propuestas de mejora para el próximo curso: el próximo curso no habrá tiempo para esta tarea.

e. Dar a conocer a padres y alumnos los criterios de calificación de cada materia así como los de promoción y titulación. Evaluación: Logrado. Actuaciones desarrolladas:

Entrega actualizada de estos criterios en Secretaría.

Publicación en la web.

Explicación a los alumnos al comienzo de curso y revisión trimestral.

Conclusiones y propuestas de mejora para el próximo curso: como todos los años al inicio del curso cada profesor dedica una de las primeras sesiones a explicar detenidamente los criterios de calificación de su materia. Estos criterios están expuestos al público en la secretaría y en la página web del centro. Para el curso próximo planteamos nuevamente trabajar en un documento único que englobe los criterios de evaluación y calificación de todas las materias que podría ser remitido a los padres por PAPAS 2.0.

f. Facilitar el acceso y el manejo de alumnos y profesores a las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) y dotar a todas las aulas de proyector fijo.

Evaluación: parcialmente logrado. Actuaciones desarrolladas:

Se ha comprado cañón más que se han instalado en el salón de actos. Conclusiones y propuestas de mejora para el próximo curso: cada vez son más los compañeros que usan las TIC como sustituto del libro de texto o como apoyo. Este curso se ha estudiado la posibilidad de solicitar el Plan “Mochila digital” pero nos encontramos con varios inconvenientes: la conexión wifi no funciona correctamente, los servidores de la JCCM van muy lentos y todavía hay alumnos que no tienen acceso a estos recursos en casa. Para el curso próximo queremos poner en marcha un ordenador centralizado conectado a la red que pueda ser utilizado como servidor y seguir insistiendo y analizando nuevas formas de acceso.

g. Hacer un seguimiento más personalizado de los alumnos con materias pendientes de otros cursos. Evaluación: logrado. Actuaciones desarrolladas:

Los tutores han ido revisando con los jefes de los departamentos implicados los listados de alumnos con materias pendientes, les han recordado a los alumnos el procedimiento a seguir para recuperarlas y trimestralmente han hecho un seguimiento individualizado.

Conclusiones y propuestas de mejora para el próximo curso: cada año el procedimiento de recuperación de pendientes funciona mejor. Los alumnos están muy satisfechos con las clases de recuperación de matemáticas en los recreos y el seguimiento de los tutores y de los jefes de departamento es suficiente. Además este año la coordinación entre los departamentos didácticos y la jefatura de estudios ha sido más efectiva.

h. Dar a conocer a los distintos sectores las medidas de atención a la diversidad, recogidas en la programación del Departamento de Orientación. Evaluación: logrado

Actuaciones desarrolladas: principalmente reuniones entre la PT y los departamentos implicados. Conclusiones y propuestas de mejora para el próximo curso: este curso se ha reflejado finalmente de forma muy clara los niveles curriculares de los alumnos ACNEE tanto en los PTI como en los libros de escolaridad y evidentemente en los boletines de notas. Además gracias al asesoramiento de los compañeros de primaria hemos podido dar una mejor respuesta educativa a las necesidades de estos alumnos. Se han mantenido reuniones periódicas entre la orientadora, la PT y los profesores implicados para aunar criterios y coordinar esfuerzos, de forma que la información vertida en las sesiones de evaluación estaba totalmente consensuada.

Organización de la participación y la convivencia. i. Lograr que los nuevos integrantes de la Comunidad Educativa (profesores, alumnos y personal) se integren

con naturalidad en la vida del Centro para conseguir con prontitud el clima y el ritmo de trabajo adecuado para desarrollar la labor educativa. Evaluación: Logrado. Actuaciones desarrolladas:

Reunión inicial con padres y equipo directivo.

Reunión padres y tutores.

Escuela de padres realizada en octubre para informar de forma pormenorizada sobre el desarrollo de las actividades del curso, las normas de convivencia, ….

Sesiones de tutoría con alumnos para desarrollar actividades que cohesionen al grupo y consensuen normas de clase.

Protocolo de acogida con profesores. Conclusiones y propuestas para el próximo curso: este curso la adaptación del profesorado ha sido rápida y el ambiente respirado a nivel de claustro ha sido bueno, pero insistimos en que el aumento de horas lectivas dificulta la coordinación para la elaboración de actividades de mejora de la convivencia. En lo que se refiere al alumnado, por tercer año consecutivo, percibimos que la adaptación ha sido rápida por lo que valoramos de forma muy positiva las actuaciones llevadas a cabo principalmente en lo que se refiere a la coordinación con los colegios.

j. Dar publicidad entre todos los sectores a las NCOF recién actualizadas.

Evaluación: Logrado. Actuaciones desarrolladas: se han publicitado a todos los niveles: en claustro, reuniones con padres, tutorías y se han publicado en la web del centro. Conclusiones y propuestas para el próximo curso: el curso próximo se actualizarán, como todos los años, si se considera necesario.

k. Potenciar el uso del programa PAPÁS y Delphos. Evaluación: Parcialmente logrado. Actuaciones desarrolladas: este curso se ha vuelto a desarrollar un seminario sobre esta plataforma. El equipo directivo está haciendo más uso de ella para comunicaciones a padres Conclusiones y propuestas de mejora para el próximo curso: retomar el seminario el curso próximo. Cuando el PC centralizado esté activo se convocará un claustro para dar a conocer su manejo y se aprovechará para dar unas rápidas nociones de uso de PAPÁS 2.0.

l. Mantener actualizada la página web del centro y darle más contenido. Evaluación: Logrado. Actuaciones desarrolladas: se ha publicado toda la información relativa a las actividades académicas del centro: horarios, calendarios, documentos programáticos, actividades de orientación, complementarias, extraescolares,… Además se ha actualizado su formato adaptándolo al formato estándar propuesto por la JCCM. Conclusiones y propuestas de mejora para el próximo curso: el mantenimiento de este recurso se lo debemos a nuestro compañero Julián Leal. En el documento Propuestas para la Administración vamos a solicitar que se reduzca el espacio destinado a la información de la Consejería porque nos falta espacio para asuntos internos del centro.

m. Conseguir una cierta autonomía de la Junta de Delegados. Aprovechando su motivación con las movilizaciones estudiantiles, implicarlos en labores de organización y funcionamiento del centro. Evaluación: Parcialmente Logrado.

Actuaciones desarrolladas: se ha realizado una reunión al comienzo de curso para dar a conocer las normas de funcionamiento de la Junta de Delegados y hacer las presentaciones. Reuniones puntuales para organizar los paros académicos. Conclusiones y propuestas para el próximo curso: establecer tiempos, responsables, custodia del libro de actas, … Para el curso próximo se deberían regularizar las reuniones antes y después de cada sesión del CE e implicar a la junta en otras labores como la de evaluación interna.

n. Desarrollar una escuela de padres para los padres de alumnos de 1º de ESO. Evaluación: Logrado. Actuaciones desarrolladas: se desarrolló con total normalidad aunque la asistencia es mínima. Conclusiones y propuestas de mejora para el próximo curso: la valoración final es muy positiva y consideramos necesario incluir alguna charla sobre los temas que afectan más a la disciplina (Acoso, TIC,…)

Actuaciones y coordinación con otros centros, servicios e instituciones. o. Mayor colaboración con el AMPA.

Evaluación: Logrado. Actuaciones desarrolladas:

Colaboración en la organización de los días “D”

El sistema de préstamo de libros (lecturas obligatorias) para las familias ha funcionado correctamente.

Han participado en la planificación y desarrollo del Plan +Activa.

Han colaborado en la Evaluación Interna.

Reuniones periódicas.

Conclusiones y propuestas de mejora para el próximo curso: la colaboración con el AMPA ha aumentado hace varios cursos. No consideramos necesario incluir propuestas de mejora.

p. Mantener el horizonte de las relaciones del centro con las diferentes instituciones del entorno (Centro de Salud, Ayuntamiento, Asociaciones,…), a través de las sesiones del Consejo Escolar Municipal y de la celebración de algún acto de forma conjunta (día del libro). Este año en especial a través del desarrollo del proyecto vida + Activa. Evaluación: Logrado. Actuaciones desarrolladas:

Sesiones del CE municipal.

Reuniones con los SSSS.

Coordinación con la Policía Municipal para aplicar medidas judiciales.

Coordinación con la Guardia Civil para desarrollar el Plan Director.

Reuniones de la Mesa + Activa

Conclusiones y propuestas de mejora para el próximo curso: cada año se estrechan las relaciones del centro con el resto de instituciones del entorno. Con los C.E.I.P gracias al plan de coordinación que desarrollamos conjuntamente. Con el Ayuntamiento a través del Consejo Escolar municipal y ahora con la Mesa +Activa. Con los Servicios Sociales aunque este curso han sido menos los casos en los que hemos necesitado su intervención. Y con las fuerzas de seguridad del Estado (Guardia Civil y Policía Municipal). Las propuestas de mejora las hemos incluido en la Evaluación Interna.

q. Elaborar y desarrollar el Plan de Coordinación entre centros. Evaluación: Logrado Las actuaciones desarrolladas, las conclusiones y las propuestas de mejora se explican en la memoria anexa a este documento.

r. Poner en marcha junto con otras entidades de la localidad todas aquellas actividades y medidas encaminadas a la formación de nuestros alumnos. Evaluación: Logrado. Actuaciones desarrolladas: Plan Director (Guardia Civil), charlas sobre la violencia de género (Diputación) Conclusiones y propuestas de mejora para el próximo curso: la valoración es muy positiva y nos gustaría repetir el curso próximo, pero esta vez querríamos incluir a los padres como receptores de estos mensajes.

Planes y programas institucionales s. Facilitar el desarrollo de todas las actividades integradas en el proyecto vida +Activa, cuyo coordinador es

Sergio Rodríguez, profesor de Educación Física, y en el que están implicados otros departamentos (E.P.V., Inglés, francés, CCNN, …). Evaluación: Parcialmente logrado. Actuaciones desarrolladas: se han planteado la mayoría de las actividades contempladas en el Plan. Conclusiones y propuestas de mejora para el próximo curso: Las actividades que no se han desarrollado ha sido por la falta de motivación del alumnado.

t. En cuanto a la formación del profesorado, este curso planteamos la posibilidad de desarrollar un seminario o grupo de trabajo que dé continuidad al realizado el curso anterior sobre la aplicación “Aula virtual” del programa PAPÁS 2.0., aplicación que nos permitiría diseñar unidades didácticas con soporte digital. Evaluación: Parcialmente logrado (se adjunta memoria)

u. El programa “mochila digital” no pudo ser aprovechado este curso 2014-15 por falta de medios técnicos, hecho que disuade a la mayoría de profesores. Este año, con el nuevo cambio normativo revisaremos todas las propuestas editoriales para analizar su cabida. Evaluación: no logrado. Actuaciones desarrolladas: a día de hoy, al no haberse publicado el currículum hasta el lunes pasado, no hemos

tenido tiempo de debatir este tema. Queda pendiente.

Conclusiones y propuestas de mejora: los problemas técnicos con la wifi y el servidor de la JCCM, y la existencia

de alumnos que no disponen de soporte digital en casa ha provocado que tan solo tres departamentos estén

dispuestos a comprometerse, por lo que no cumplimos con los requisitos exigidos para la participación.

v. El proyecto “Un paseo mitológico por el palacio del Viso” a desarrollar con los alumnos de 4º curso. Este

proyecto tiene como objetivo la creación de una aplicación para móviles que sirva de guía para realizar la

visita del palacio desde su perspectiva mitológica.

Evaluación: parcialmente logrado

Actuaciones desarrolladas:

Fotos del palacio.

Grabaciones de los comentarios.

Selección de imágenes de los mitos.

Conclusiones y propuestas de mejora: se han completado todos los pasos excepto el montaje que queda

pendiente para el curso próximo. La valoración es muy positiva.

Servicios complementarios. w. Lograr que todos los alumnos que lo necesiten dispongan de transporte escolar y conseguir que éste se

desarrolle con normalidad a lo largo de todo el curso. Evaluación: Logrado parcialmente. Actuaciones desarrolladas:

Reuniones al comienzo de curso con usuarios, empresa y conductores.

Dar publicidad a las normas de convivencia en transporte.

Sancionar en algunos casos.

Reuniones con las fuerzas de Seguridad del Estado. Conclusiones y propuestas de mejora para el próximo curso: todos los alumnos del centro incluidos los de bachillerato han dispuesto de transporte escolar durante este curso y desde los Servicios periféricos de C.Real se nos ha informado de que se mantiene para el próximo siempre que haya asientos libres para los alumnos de bachillerato. El comportamiento de los alumnos en el transporte de San Lorenzo ha sido muy malo. A lo largo del curso hemos tenido que sancionar a varios alumnos y enviar varios partes de incidencia a los SSPP. Repetir reuniones al inicio de curso con sectores implicados e insistir en el respeto a las normas.

x. Intentar que todos nuestros alumnos dispongan de libros de texto del fondo de préstamo. Evaluación: Logrado. Actuaciones desarrolladas:

Publicitar procedimiento.

Tramitar solicitudes.

Reparto de lotes.

Seguimiento de su uso. Conclusiones y propuestas de mejora para el próximo curso: el programa ha funcionado bastante bien. Para el

próximo curso no se prevé la solicitud por parte de los padres de este recurso pues el centro dispone de lotes suficientes para cubrir sus necesidades.

2. ASPECTOS ORGANIZATIVOS DE CARÁCTER GENERAL

2.1. Horario general del centro. El horario General del Centro este curso, ha sido de seis períodos lectivos diarios de 55 minutos con un descanso de 30 minutos entre la tercera y la cuarta sesión, en jornada de mañana, tal como señalamos a continuación:

CLASES HORA

1ª 8,30 - 9,25

2ª 9,25 - 10,20

3ª 10,20 - 11,15

DESCANSO 11,15 - 11,45

4ª 11,45 - 12,40

5ª 12,40 - 13,35

6ª 13,35 - 14,30

Además la Orientadora ha atendido a los padres y alumnos en horario de tarde previa solicitud del interesado. 2.2. Criterios utilizados para su elaboración.

Normativa vigente.

Existencia de transporte escolar.

2.3. Criterios para la elaboración de los horarios del alumnado.

Compatibilizar con el horario a tiempo parcial de tres compañeros.

Apoyos a los alumnos con necesidades educativas especiales en las primeras horas.

Posibilitar los desdobles y agrupamientos flexibles.

Distribución semanal de las sesiones.

Dificultad de las asignaturas

Preferencias del profesorado.

2.4. Criterios para efectuar agrupamientos, organizar los espacios, etc Los criterios para la formación de los grupos de alumnos han sido los siguientes:

Reparto de los Alumnos con necesidades educativas especiales.

Grupos de diversificación.

No formar grupos de marcada desmotivación académica.

Reparto de los alumnos repetidores y alumnos conflictivos.

Desdobles y grupos flexibles. Este curso hemos contado con los mismos grupos que el año anterior. Los grupos de la ESO se encuentran en la 1ª planta alternando 1º con 3º y 2º con 4º, y los grupos de Bachillerato se encuentran en la 2ª planta. Esta distribución creemos que ayuda a evitar la conflictividad en los pasillos.

Los criterios para la organización de los espacios han sido los siguientes:

Facilitar el uso de determinadas aulas específicas (Tecnología, Plástica, Informática, Althia, ...)

Disposición de pabellón deportivo. En cuanto al resto de espacios tampoco han sufrido ninguna variación. Las aulas específicas como el aula de música, educación plástica, taller de tecnología, cultura clásica, aula de dibujo técnico, etc. son utilizadas de forma habitual como aula materia. Otros espacios como el laboratorio de ciencias son utilizados para las prácticas, y las aulas Althia y de informática son compartidas, aunque tienen prioridad el Departamento de tecnología para la materia TIC, el Departamento de matemáticas para dar continuidad a su proyecto de introducción de las nuevas tecnologías en la enseñanza de las matemáticas y francés para los grupos de Bachillerato pues no tienen libro de texto. El laboratorio de idiomas está siendo utilizado por el grupo de 1º de bachillerato para las materias comunes, el resto de horas está siendo aprovechado principalmente para las clases de inglés. Los espacios comunes son utilizados por todos siguiendo los criterios de utilización recogidos en el NCOF.

El gimnasio ha venido siendo utilizado los lunes, miércoles y viernes en horario de 17.30h a 20.30h por el club

deportivo elemental sin ánimo de lucro “KI-DO” para realizar entre otras actividades: gimnasia de

mantenimiento a la asociación de amas de casa del municipio y kárate infantil. Todo recogido en el contrato

de alquiler firmado en septiembre de 2014.

El Ayuntamiento lo ha utilizado en ocasiones puntuales.

3. FUNCIONAMIENTO DE LOS ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE. 3.1. Tutoría


Las sesiones de reunión con los tutores tanto de ESO, como de Bachillerato, se han llevado a cabo

semanalmente, asistiendo a las mismas el jefe de estudios, los tutores de cada grupo y la orientadora.

La periodicidad de reunión ha sido semanal, quedando repartidas con los distintos grupos de la siguiente

manera:

- Lunes de 13:35 a 14:30h, reunión con los tutores de 1º y 2º de ESO.

- Martes de 11: 45 a 12:40h, reunión con los tutores de 3º, 4º de ESO y 3º y 4º de Diversificación.

- Martes de 12:40 a 13:35h, reunión con los tutores de 1º y 2º de Bachillerato.


Los principales temas tratados en estas sesiones han sido:

- El seguimiento de la convivencia, haciendo un control semanal de la disciplina del alumnado y de las sanciones

que les han impuesto los profesores, para llegar a un acuerdo sobre la medida correctora que se propone para

cada alumno que ha tenido una conducta contraria a las normas del Centro.

- control del absentismo

- seguimiento de la evolución académica y personal de algún alumno

- actividades a desarrollar en la hora de tutoría con cada grupo

-coordinar las diferentes actividades desarrolladas a lo largo del curso.

-Medidas de concienciación sobre la violencia de género con la colaboración de la Policía Municipal y Guardia

Civil.

-Analizar e intentar resolver casos de maltrato entre iguales.


Preparar de antemano las unidades didácticas correspondientes al Plan de Acción Tutorial para agilizar más las

reuniones.

3.2. Junta de profesores de grupo.

Los asistentes a estas juntas han sido: El jefe de Estudios, los profesores del grupo y la orientadora.


La periodicidad de reunión ha sido trimestral, aunque también se han convocado de forma extraordinaria

cuando ha ocurrido algún hecho, que haya requerido informar al profesorado del grupo o haya habido que tomar

alguna decisión sobre determinado alumno o sobre el grupo en general. Además de la evaluación inicial para los

alumnos de ESO.


Los principales temas que se han tratado en estas reuniones han sido:

Valoración de los resultados generales del grupo

Seguimiento de las calificaciones obtenidas en cada trimestre por los alumnos

Seguimiento de la evolución trimestral del alumnado, en cuanto a trabajo diario, hábitos de estudio,

motivación, etc.

Se han acordado medidas para mejorar en el grupo, o en algún alumno en concreto, diversos aspectos.

Algunas de las medidas acordadas han sido: cambio en la distribución del aula, o en la ubicación de algún

alumno en concreto, hoja de registro semanal de conducta, valorar la necesidad de atención por parte

de la maestra especialista en pedagogía terapéutica (PT). Aunar criterios para la resolución de

problemas.

Unificación de criterios en la evaluación de alumnos ACNEE siguiendo las indicaciones de la Inspección.

Consejo Orientador de alumnos de 4º ESO.

Consejo Orientador de alumnos para FPB.


- Analizar si los acuerdos tomados en la sesión de evaluación anterior se han llevado a cabo y los resultados

obtenidos siguiendo las instrucciones remitidas por el servicio de Inspección Educativa.

3.3. Departamentos Didácticos.


En general se han reunido semanalmente.


Criterios para la elaboración de la Programación anual: evaluación, calificación,

temporalización, lecturas obligatorias, libro de texto, medidas de atención a la

diversidad, alumnos con materias pendientes,….

Elaboración PTI.

Programación y desarrollo de actividades complementarias.

Análisis de los resultados de las evaluaciones, propuestas de mejora y evaluación de las

actuaciones de mejora.

Información sobre la sesiones de la CCP.

Actualización del Inventario del departamento.

Seguimiento del curso.

Evaluación de Actividades extraescolares.

Análisis del nuevo currículum.

Elección de materiales curriculares de apoyo.


- Optimizar tiempos

- Revisar inventario anualmente.

- Insistir más en la memoria en las propuestas de mejora para el curso próximo.

- Actualizar la programación didáctica a partir de los resultados de la evaluación interna de

la misma.

- Adaptar las programaciones al nuevo currículum.

- Aunar criterios con otros departamentos.

3.4. Departamento de Orientación.


La periodicidad de las reuniones ha sido semanal, salvo cuando la orientadora estaba convocada a la reunión de

coordinación de zona, asistiendo a las mismas todos los integrantes del Departamento de Orientación (PT,

profesores del ámbito sociolingüístico y del ámbito científico-tecnológico del programa de diversificación

curricular y la orientadora).


Seguimiento sobre la evolución de ACNEAE, ACNEE y del alumnado atendido por el departamento de

orientación, alumnado del programa de diversificación curricular.

Información por parte de la orientadora a los demás miembros del departamento de los puntos tratados

en las CCP.

Análisis de los resultados obtenidos en las evaluaciones trimestrales por los alumnos que atiende el

departamento.

Valoración de la inclusión de alumnos en el grupo que atiende la PT del centro.

Elaboración los PTI para alumnos ACNEE.

Seguimiento del Plan de Coordinación con colegios.

Evaluación del Plan de Acción Tutorial y Plan de Orientación Académica y Profesional.

Evaluación del Plan de Atención a la Diversidad.


Elaborar las unidades didácticas a trabajar en tutoría de forma trimestral para anticipar el trabajo a los tutores y

así darles mayor autonomía.

3.5. CCP


Se han celebrado 10 sesiones.


Nombramiento secretario.

Aprobación de las actas de las sesiones anteriores.

Programaciones Didácticas y Memoria final.

Análisis de los resultados académicos de todas las evaluaciones.

Calendario escolar.

Organización de pruebas para alumnos con materias pendientes de otros cursos.

Evaluación Interna.

Plan +Activa.

Coordinación con colegios.

Plan comprensión lectora.

Nueva ratio para 1ºESO.

Normativa entrega copia de exámenes.

Celebración semanas “D”.

Programa de préstamo de libros de texto.

Medidas para mejorar los resultados académicos.

Currículum LOMCE y horarios LOMCE.

Orientaciones para el análisis y valoración de los resultados académicos del alumnado.

Convenio adquisición desfibriladores.

Prueba extraordinaria de obtención del título de graduado en ESO.

PAEG.

Previsión de grupos.

Actividades extraescolares.

Calendarios de fin de trimestre y fin de curso.

Formación del profesorado.

Coordinación con colegios

PTI


- Adaptar nuestros documentos de análisis de resultados de las evaluaciones a las orientaciones del servicio de Inspección educativa.

- Adaptar las programaciones al nuevo currículum LOMCE. - Elegir los materiales curriculares de apoyo.

4. ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES Y COMPLEMENTARIAS.

RESPONSABLE: José Luis Arboledas Nájera

ACTIVIDADES REALIZADAS DURANTE EL PRIMER TRIMESTRE.

1. VIAJE A BÚBAL (PROGRAMA PUEBLOS ABANDONADOS)

-Departamento que organiza la actividad: Actividad de centro(Departamentos de idiomas)

-Cursos: 4º ESO (25 alumnos en total)

-Fecha: Del 12 al 18 de Octubre de 2014

-Profesores acompañantes:

-Lali Fernández del Moral Cuadra

-Mº Luisa Miralles Conde.

-Coste de la actividad: Subvencionada exceptuando el coste del autobús (1182 euros)

-Empresa de Transportes: TRANSVIBUS.

-Desarrollo: Este viaje consistió en una estancia de varios días en convivencia con alumnos de otro centro

educativo, colaborando en diversas tareas de conservación de un pueblo abandonado y realizando actividades

de mejora de la destreza comunicativa en un segundo idioma.

Valoración: Muy positiva en todos su aspectos y la actitud de los alumnos muy buena.

2. RUTAS SENDERISTAS AL VALLE DE LOS PERALES.

-Departamento que organiza la actividad: Educación Física

-Cursos: 1ºy 2º de ESO (54 alumnos)3º ,4º de ESO y 1º de Bachillerato (76)

-Fecha: 6 y 7 de noviembre de 2014

-Profesores acompañantes: Mario, Gómez, Sergio Rodríguez, Pablo Rubio, Jesús García, José Luis Arboledas.

-Coste de la actividad: Subvencionada exceptuando el coste del autobús 160euros y 180 respectivamente

-Empresa de Transporte: Autocares Monsalve.

-Desarrollo: Se realizaron dos rutas senderistas la primera al Peñón de la Ventanilla y la segunda a la casita de

papel ambos entornos ubicados en la Sierra de Viso del Marqués.

Valoración: Positiva; La actividad ha sido claramente satisfactoria para los alumnos y asequibles físicamente para

ellos.

3. ACTIVIDAD DE PATINAJE SOBRE HIELO EN CIUDAD REAL.

Departamento que organiza la actividad: Educación Física

-Cursos: 1ºy 2º de ESO (54 alumnos)

-Fecha: 18 de diciembre de 2014

-Profesores acompañantes: Javier Ruiz Abel, Pablo Rubio.

-Coste de la actividad: 180euros más 10 euros por alumno en concepto de entrada.

-Empresa de Transporte: Justo Marín.

-Desarrollo: Se realizó una actividad de práctica de patinaje sobre hielo y visita al centro deportivo Nudos, todo

en Ciudad Real.

Valoración: Positiva; La actividad ha sido claramente satisfactoria para los alumnos y asequibles físicamente para

ellos.

ACTIVIDADES REALIZADAS DURANTE EL SEGUNDO TRIMESTRE.

4. VISITA A LA UCLM. (CIUDAD REAL)

-Departamento que organiza la actividad: Orientación.

-Curso: 2º de Bachillerato de CC.SS y CC.NN.

-Nº de Alumnos: 15

-Fecha: 29 de Enero de 2015

-Profesores acompañantes: Inmaculada García González, Isabel Ascensión

-Coste de la actividad: 137,50 € en concepto de transporte.

-Empresa transportista: Luciano Monsalve autobuses

-Desarrollo:

Se trata de una actividad que pretende la información de los alumnos de Bachillerato acerca de la PAEG, así

como de aspectos concernientes a la matriculación en la universidad de Castilla la Mancha y la solicitud de becas.

Además cada alumno realiza la visita de la Facultad que elegirá para realizar sus estudios superiores.

-Valoración:

Muy positiva y formadora de cara al futuro académico y profesional del alumnado y por otro lado necesaria y

adecuada para se conozca el campus.

5. VISITA A ENRESA Y EXPOSICIÓN TESLA (MADRID)

-Departamento: Física y Química

-Cursos: 2º de bachillerato de ciencias (Total 11 alumnos)

-Fecha: 4 de febrero 2015.


-Javier Gómez

-Coste de la actividad: Subvencionada solo la dieta de 20 euros

-Empresa transportista: Transvibus

-Desarrollo:

Los alumnos visitaron en Madrid Enresa y una exposición sobre el físico Nicola Tesla tras la misma

disfrutaron de tiempo libre en Madrid.

-Valoración:

Muy positiva y acorde con los contenidos de la materia de física.

6. VISITA AL MUSEO DEL PRADO.

-Departamento: Geografía e Historia.

-Cursos: 2º de Bachillerato (Total 4 alumnos)

-Fecha: 11 de febrero de 2015.


-Ana Dolores de la Cruz Contreras.

-Coste de la actividad: organizada por el IES Bernardo Balbuena.

-Desarrollo:

Los alumnos visitaron durante todo el día el museo del Prado.

-Valoración:

Muy positiva

7. TEATRO EN INGLES Y OTRAS ACTIVIDADES EN MADRID.

-Departamento: Ingles en colaboración con el colegio de primaria de Viso del Marques

-Cursos: 1º E.S.O. (Total 24 alumnos)

-Fecha: 12 de febrero de 2015.


-Gema Muñoz.

-Lali Fernández del Moral

-Coste de la actividad: ninguna Solo las dietas estimadas en 50 euros.

-Empresa transportista: gestionada por el colegio

Empresa de transporte: Máximo del Campo e Hijos.

-Desarrollo:

Los alumnos asistieron a un teatro en inglés, después patinaron sobre hielo y tras esto visitaron el museo

arqueológico y el planetario de Madrid.

-Valoración: Muy positiva pero es posible que demasiado intensa por el número de actividades tan abundante.

8. VISITA AL SALON DEL ESTUDIANTE 2015 DE MADRID.

-Departamento que organiza la actividad: Orientación.

-Curso: 1º y 2º de Bachillerato (33 alumnos en total)

-Fecha: 5 de Marzo de 2015.

-Profesores acompañantes: Ana Belén Reinoso Simón y Gema Muñoz Muñoz.

-Coste de la actividad:

El total de la actividad asciende a 482,14 euros (dietas más autobús)

-Empresa transportista: Luciano Monsalve Autobuses.

-Desarrollo: Los alumnos visitan en IFEMA el salón del estudiante para conocer la oferta educativa actual en

España.

-Valoración: hemos observado que este curso la organización del Salón del Estudiante estaba destinado

fundamentalmente a las Universidades de Madrid, así como a diversas Universidades privadas de todo el ámbito

español. Los alumnos/as, por tanto, han echado en falta información de Universidades cercanas como la de

Castilla-La Mancha o Andalucía, entre otras. De todas maneras, los alumnos/as han podido visitar distintos

expositores dedicados a diferentes grados universitarios, ciclos formativos de grado superior, ejercito español,

guardia civil, policía nacional, etc.

Valoración: En general, la actividad ha sido positiva para contribuir a la orientación académica y profesional del

alumnado.

9. ACTIVIDAD MULTIDEPORTE EN VALDEPEÑAS:

-Departamento: Educación física

-Cursos: 1º de ESO (Total 30 alumnos)

-Fecha: 12 de Marzo 2015.


-Sergio Rodríguez.

-Cristina García

-Coste de la actividad: Subvencionada a cargo de JCCM.

-Desarrollo: Actividad para conocer otras instalaciones deportivas y otros alumnos

-Valoración:

ACTIVIDADES REALIZADAS DURANTE EL TERCER TRIMESTRE.

10. VISITA CENTRAL DE IBERDROLA EN PUERTOLLANO

-Departamento. Tecnología

-Cursos: 3º y 4 E.S.O.

-Fecha: 13 de abril de 2015.


-Manuel Muñoz.

-Jerónimo Torres Alcaide

-Coste de la actividad: 220eu

-Empresa transportista: Monsalve.

-Desarrollo:

Los alumnos Visitaron una central Solar para conocer su funcionamiento.

-Valoración:

Muy positiva y satisfactoria para el alumnado.

11. ASISTENCIA A UNA PROYECCIÓN CINEMATOGRÁFICA EN FRANCÉS EN LOS CINES LAS VIAS (CIUDAD REAL).

-Departamento que organiza la actividad: Departamento de Francés.

-Curso: podían participar los alumnos de 1º,2º,3º y 4º de ESO matriculados en Francés (en total participaron 42

alumnos).

-Fecha: 22 de abril 2015.


Mª Luisa Miralles Conde.

Pilar De la fuente Oliver.

-Coste de la actividad:

El coste total de todas las entradas de los alumnos más el autobús ascendió a 284 euros.

-Empresa transportista: Justo Marín.

-Desarrollo:

Se trata del visionado de una película en francés en Los cines Las Vias de Ciudad Real.

-Valoración:

Muy positiva. A los alumnos les gustó mucho la película por ser una comedia con contenido muy actual. Además

supone un acercamiento a la lengua francesa en un soporte muy real y accesible para ellos.

12. VISITA AL MUSEO DE LAS CIENCIAS DE GRANADA

-Departamento: Biología.

-Cursos: 3º ,4º de ESO y 1º de Bachillerato (Total 43 alumnos)

-Fecha: 29 de abril 2015.


-Ana Dolores de la Cruz Contreras .Ana Villegas y José Luis Arboledas.

-Coste de la actividad: 615 euros (400 euros de autobús y 215 euros de entradas)

-Desarrollo:

Los alumnos visitaron durante todo el día el museo de las ciencias de Granada (exposición sobre el cuerpo

humano, Momias, mariposario mirador panorámico de Granada ,exposiciones sobre percepción, exhibición de

aves rapaces en vuelo y exposición sobre riesgos laborales )

-Valoración:

Muy positiva y muy completa, el comportamiento del alumnado fue ejemplar.

13. ACTIVIDAD DE SENDERISMO:


-Cursos: 1º de ESO (Total 50 alumnos)

-Fecha: 13 de Mayo 2015.


-Sergio Rodríguez.

-Javier Gómez

-María José Vera.

-Coste de la actividad: Ninguno

-Desarrollo: Realización de una ruta de senderismo y orientación por los alrededores de Viso del Marqués

-Valoración:

Muy positiva, enriquecedora y físicamente exigente para los alumnos

14. RUTAS DE MONTAINBIKE:


-Cursos: 1º de ESO (Total 17 alumnos) Y 3º de ESO (8 ALUMNOS)

-Fecha: 26 Y 29 de Mayo 2015.


-Sergio Rodríguez.

-Jerónimo Torres

-José Luis Arboledas.

-Coste de la actividad: Ninguno

-Desarrollo: Realización de dos rutas de senderismo por los alrededores de Viso del Marqués una para un grupo

de 1º de ESO y otra para un grupo de 3º de ESO. En ellas se enseñaron aspectos técnicos del uso de la bicicleta

de montaña.

-Valoración: Muy positiva, enriquecedora y físicamente exigente para los alumnos.

ACTIVIDADES DE CENTRO Y DIAS “D”

Otras actividades que se ha realizado en el centro de forma interdisciplinar han sido el festival navideño, la

celebración del día de la constitución, de la semana + activa y del día del libro.

VALORACIÓN GENERAL DE TODAS LAS ACTIVIDADES.

Este curso académico han incrementado levemente el número de actividades organizadas respecto al curso

anterior.

Por otra parte, a pesar de las pequeñas dificultades mencionadas, lo importante es que todas y cada una de las

actividades extraescolares que se han detallado se han realizado de manera exitosa. Tanto los profesores

organizadores y acompañantes como los alumnos participantes han manifestado su satisfacción ante las mismas.

Además, seguimos considerando muy positiva la realización de todas y cada una de las actividades

extraescolares detalladas anteriormente, puesto que todas han contribuido al desarrollo académico y personal

del alumnado, objetivo inicial con el que se programaron dichas actividades al inicio de curso. Cada una de ellas

ha contribuido desde su ámbito: la ciencia, la cultura, el arte, el deporte… Por otro lado la incorporación al

centro del programa +activa ha posibilitado la aparición de más actividades que en muchos de los caso no

suponían ningún aporte económico al alumnado. En contrapartida tenemos que destacar la falta de implicación y

compromiso por parte de la mayoría del alumnado a la hora de participar en un gran número de actividades

,que se propusieron y que posteriormente se tuvieron que suspender por la escasa participación, por ello habría

que reflexionar sobre las posibles razones, que llevan al alumnado a esta pasividad, y como concienciarles de lo

positivo que tienen para su formación las actividades que propone el centro ,y la conveniencia de producir en

ellos un cambio de actitud hacia las mismas ,ya que si sigue esta tendencia, cada vez menos departamentos

dedicaran tiempo a organizar esas actividades, que al final acaban suspendiéndose .

5. RESULTADOS ACADÉMICOS GENERALES.

A nivel general se ha producido una leve mejoría de los resultados en esta evaluación. Se mantiene en unos

casos y aumenta en otros el % de alumnos que aprueban todo e igualmente con el % de alumnos con materias

suspensas.

RESULTADOS DE LA TERCERA EVALUACIÓN

CURSO 2014-2015

En esta evaluación es muy significativa la mejora de los resultados de todos los grupos. Se disminuye

en el % de materias suspensas del grupo, en el % de nº de alumnos con 4 o más suspensas y también

se aumenta en el % de nº de alumnos con todo aprobado. Coinciden el grupo de 4ºB y 1ºBCN como

los grupos con mejores resultados de esta evaluación con tan sólo un 7% de materias suspensas. El

segundo mejor resultado lo obtienen los grupos de 3ºA y 1ºBCH y el tercer puesto para el grupo de

4ºA. Los peores resultados lo encabezan los grupos de 2ºBCN con un 30%, 2ºA con un 27% y

2ºBCH con un 25 % se posiciona en el tercer puesto de peor resultado.

Analizando cada grupo:

1ºA Es un grupo formado por 17 alumnos de los cuales 2 repiten y dos alumnos son ACNEEs. El

rendimiento académico es alto con un 65% de alumnos con todo aprobado. El número de alumnos con

4 o más suspensos es de 4. Su actitud durante el desarrollo de esta evaluación ha sido buena,

solamente ensombrecida por la mala relación de tres alumnas que para evitar el conflicto fue

necesario la intervención y mediación de la dirección del centro.

1ºB Este primero lo forman 16 alumnos de los cuales 2 son repetidores y un alumno es ACNEE. El

número de alumnos con todo aprobado es de 9 y 4 son los que tienen 4 o más materias suspensas.

Presentan globalmente un rendimiento medio-alto y una actitud normal aunque algo más dispersa en

esta evaluación. Las medidas individuales han tenido resultados muy satisfactorios, que se han

trasladado a los resultados positivos personales obtenidos para los cuales la coordinación con el

departamento de orientación ha sido fundamental. También se tuvo que frenar un conflicto, incluso

con sanciones preventivas, de un alumno con alumnas de otros grupos.

2ºA. Este grupo lo forman 16 alumnos de los que repiten 5 y un alumno es ACNEE. Un 31% de

alumnos aprueban todo y un 38% de alumnos suspenden 4 o más materias. Su rendimiento global es

medio y su actitud ha sido normal. Se ha mantenido la desigualdad de todo el año, diferenciando un

grupo de buenos resultados, de normales y otro de pésimos.

2ºB. También lo forman 16 alumnos, con 2 repetidores. Aprueban todo 10 y 4 alumnos suspenden

con 4 o más materias. Su rendimiento ha sido medio y el comportamiento bueno. Han mejorado

significativamente sus resultados debido a modificaciones en técnicas de estudio, lo cual les ha

servido como elemento motivador. A nivel disciplinario no se han cumplido los compromisos fijados con

algún alumno lo que conlleva a la no erradicación de pequeños conflictos.

3ºA Lo forman 15 alumnos de los cuales 1 es repetidor y uno es ACNEE. El 67% de alumnos lo

aprueban todo, presentando un aumento de un 20% con respecto a la segunda evaluación y

colocándose como segundo grupo con mejores resultados del centro. Han tenido mucho interés,

buenos hábitos de estudio, su rendimiento por tanto ha sido medio-alto y su actitud buena-muy

buena lo cual ha creado un clima de clase muy bueno.

3ºB Lo forman 22 alumnos de los cuales 7 son del programa de diversificación, 4 alumnos

repetidores y un ACNEE. Experimentan una notable mejoría disminuyendo el % de materias

suspensas, de alumnos con 4 o más materias suspensas y aumentan el nº de alumnos que aprueban

todo. El grupo de diversificación se mantiene igual que en las anteriores evaluaciones con falta de

esfuerzo, estudio, compromiso e interés. De seguir así tienen muy difícil la titulación el año que

viene.

4ºA De los doce alumnos que lo forman aprueban todo 6 y 2 suspenden con 4 o más materias. Se

posiciona en el tercer mejor puesto del centro como hemos dicho, debido a una mejora progresiva en

cada una de las evaluaciones.

4ºB Figura como el grupo con “mejores resultados” junto con 1ºBCN, con un 7% de materias

suspensas por grupo y 78% de alumnos que aprueban todo, en div 20% y 42% Lo componen 9 alumnos

y 12 de Div. Han presentado por tanto un rendimiento alto y una actitud buena en 4ºB y medio y

pasiva en Div.

1ºBCN Casi lo hemos analizado anteriormente, solamente desear que las medidas grupales llevadas a

cabo sirvan para mejorar el clima de clase y con ello los resultados del año siguiente. Dos alumnos

solicitan el cambio de modalidad por obtener muy malos resultados y pocas esperanzas de

superación.

1ºBHC Este grupo aunque aprueban un 50% no son buenos resultados por la ratio tan baja que

tenemos. Uno de los cuales es repetidor con cuatro materias y las aprueba todas. El rendimiento del

grupo sigue siendo bajo con una actitud pasiva.

2ºBCN Se trata de un grupo de 12 alumnos que aunque también aprueba un 50%, se presenta como

el grupo con peores resultados del centro debido al elevado % de materias suspensas del grupo.

2ºBHC Grupo formado por 14 alumnos con 5 repetidores. Ocho alumnos aprueban todo y 4 alumnos

suspenden con 4 o más materias. Es un grupo con un rendimiento medio y una actitud normal.

Con respecto a los resultados de la PAEG la valoración sigue siendo muy positiva porque han

aprobado todos los alumnos que se han presentado con buenas notas. Seguiremos, por tanto, estando

por encima de la media de la Universidad y del distrito de CLM

6. EJECUCIÓN DEL PRESUPUESTO.

En este curso se están cumpliendo los plazos en el ingreso de fondos presupuestados (40% en mayo y 60% en octubre).

El curso pasado se dedicó gran parte del remanente que teníamos de años anteriores en obras de rehabilitación por lo

que este año vamos más ajustados.

Pasamos a analizar el estado de ejecución del presupuesto a partir de los informes generados por el programa de gestión

económica GECES a fecha 19 de junio.

7. EVALUACIÓN INTERNA. Este curso se evaluaban los ámbitos, dimensiones y subdimensiones que están marcados en verde.

El procedimiento ha sido el siguiente: 1. El Equipo directivo han elaborado los cuestionarios y han decidido qué sectores debían cumplimentarlos y en

qué momentos. 2. Los Administrativos han digitalizado los cuestionarios con el asesoramiento del responsable de TIC. Con la

finalidad de ser más objetivos y prácticos a la hora de evaluar cada una de las subdimensiones del plan de evaluación de centro, realizamos unos formularios en Google para beneficiarnos de las tablas Excel que generan y por supuesto de sus datos matemáticos.

3. Se han cumplimentados los cuestionarios. 4. Administración ha extraído los datos y ha calculado medias. 5. Se ha solicitado información a otras instituciones externas (Ayuntamiento, AMPA, …) 6. El Equipo directivo y los responsables de Extraescolares y Formación, según el caso, han analizado los datos

y propuesto mejoras. 7. Este análisis y propuestas de mejora serán expuestas al Claustro y al Consejo Escolar para corregir y/o

ampliar.

Vamos ahora a proceder al análisis de los cuestionarios y a las propuestas de mejora siguiendo el orden establecido en la

tabla anterior.

ÁMBITO DIMENSIÓN SUBDIMENSIÓN

I. PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE.

1ª.Condiciones materiales, personales y funcionales.

1. Infraestructuras y equipamiento. 2. Plantilla y características de los

profesionales. 3. Características del alumnado. 4. La organización de los grupos y la

distribución de tiempos y espacios.

2ª. Desarrollo del currículo.

1. Programaciones didácticas de áreas y materias

2. Plan de atención a la Diversidad. 3. Plan de acción tutorial y plan de

orientación académica y profesional.

3ª. Resultados escolares.

II. ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO

4ª.Documentos programáticos (PEC,PGA,MEMORIA)

5ª.Funcionamiento del Centro docente. 1. Órganos de gobierno, de participación en el control y la gestión y didácticos.

2. Administración, gestión económica y de los servicios complementarios.

3. Asesoramiento y colaboración.

6ª.Convivencia y colaboración (NCOF)

II. RELACIONES CON EL ENTORNO.

7ª.Características del entorno.

8ª.Relaciones con otras instituciones.

9ª.Actividades extracurriculares y complementarias

III. PROCESOS DE EVALUACIÓN, FORMACIÓN E INNOVACIÓN.

10ª. Evaluación, formación innovación e investigación.

CARACTERÍSTICAS DEL ENTORNO

El siguiente análisis se ha realizado a partir de la información actualizada recogida en el PEC y de la información vertida

por el Ayuntamiento en el siguiente cuestionario.

Análisis de los resultados

1. Estamos ante una localidad situada al sur de la provincia de Ciudad Real (a unos 70 kms aproximadamente de la capital), en la vertiente norte de Sierra Morena; siendo uno de los municipios más meridionales de Castilla La-Mancha.

Limita con los términos de Almuradiel (Este), San Lorenzo de Calatrava (Suroeste), Calzada de Calatrava (Oeste) y Santa Cruz de Mudela (Norte). Pertenece al P. J. de Valdepeñas.

Está relativamente bien comunicado con la capital por carretera, pero especialmente con Valdepeñas, en tanto, dista apenas de la autovía N-IV unos 6 kms (pasando por Almuradiel), lo que le hace pertenecer a su área de influencia, por

cuanto son unos 42 kms lo que la separan, existiendo un transporte público muy fluido con dicha ciudad; algo que le hace depender de Valdepeñas en todo lo relacionado con el sector servicios (comercio, administración, enseñanza…).

La localidad tiene varias pedanías; la mayor parte de ellas son pueblos de colonización, así tenemos Bazán, Umbría de Fresneda y Villalba de Calatrava. De igual manera, cuenta con un importante “diseminado rural” ya que cuenta con población distribuida por las distintas fincas ubicadas dentro de su término municipal. Las poblaciones de Almuradiel, San Lorenzo de Calatrava y Huertezuelas (esta última pedanía de Calzada de Calatrava) están adscritas por su proximidad a Viso del Marqués a efectos de atención médico-sanitaria, educación y otros ámbitos administrativos relacionados con la agricultura y la ganadería.

2. El número de habitantes censados en el último padrón municipal es de 2524, con un índice de crecimiento del -8’39%.

La estructura de la población es la propia de un núcleo rural del interior peninsular, si bien se observa una tendencia en la pirámide al envejecimiento poblacional y al descenso de la natalidad, características de los países desarrollados.

En los últimos censos se pone de manifiesto que la población fue disminuyendo en la década de los sesenta y parte de los setenta, debido principalmente a la emigración y al éxodo rural. El destino de dicha emigración fue en su mayoría Madrid y País Vasco.

También recibió (desde finales de la década de los noventa) un número sensible de inmigrantes, en su mayor parte, empleados en el sector primario, aunque hay algunos que desempeñan su labor profesional en la construcción. La procedencia de éstos es fundamentalmente de Rumanía, Marruecos y en menor medida de Ucrania, Bolivia, Colombia y Ecuador. Esta tendencia se ha revertido en los últimos años con la crisis económica que ha aumentado el índice de paro al 10,26%.

3. Las actividades económicas fundamentales están relacionadas con el sector primario (agricultura y ganadería) siendo

prácticamente toda la fuente de ingresos de la mayoría de la población. Los cultivos más comunes son el olivo y los cereales, aunque hay un determinado número de parcelas (las más próximas al río Fresneda y a los arroyos que confluyen en él) que tienen explotaciones de regadío dónde se cultiva hortalizas. La actividad ganadera es exclusivamente de rebaños de ovino, con frecuencia está asociada a la agricultura.

El sector secundario es prácticamente inexistente, exceptuando un pequeño número de trabajadores de la construcción y algún taller familiar que obviamente es de pequeñas dimensiones.

Sin embargo, el sector terciario merece una mención aparte. Además del pequeño número de trabajadores dependientes de las distintas administraciones, hay que destacar una actividad turística bastante notable en sus distintas facetas:

--Turismo cinegético: En dicho término municipal y en sus pedanías se concentra un importante número de fincas con una riqueza cinegética de cierta entidad, tanto en caza menor como en caza mayor; lo que en temporada supone una actividad básica para la población local.

--Turismo rural: Algunos parajes del entorno de su término municipal, como son el Valle de los Perales, los Chorros, los Galápagos (todos ellos en la Sierra) han experimentado un incremento de las visitas turísticas; lo que permite mantener varias casas rurales.

--Turismo cultural: Aquí encontramos el Palacio del Marqués de Santa Cruz, uno de los edificios más importantes del Renacimiento español, que cuenta con una serie de pinturas al fresco de gran valor histórico y artístico. Este edificio es además la sede del Archivo Histórico de la Armada Española, lo que supone la presencia de numerosos investigadores que acuden a consultar sus fondos. Dicho palacio-museo y archivo, traen como consecuencia una actividad turística de carácter cultural que posibilita la existencia de ciertas actividades relacionadas con el sector servicios: Hostelería, venta de productos típicos etc.

4. Las asociaciones existentes en el municipio son diversas, la asociación de pesca ”San Valentín”, club de petanca “Santiago”, asociación de amigos de la naturaleza “AVAN”, Asociación Musical y la asociación cultural “Rondalla Viseña” entre otras.

5. En cuanto a los recursos culturales, aparte de los mencionados anteriormente, el municipio dispone de una biblioteca municipal, un polideportivo que cuenta con: pistas de pádel, campo de fútbol, piscina, pabellón polideportivo, un centro cultural, la Universidad Popular y parques.

6. Por último, es de destacar que la buena comunicación con Valdepeñas, permite que muchos alumnos del instituto

continúen sus estudios en los distintos ciclos formativos de Formación Profesional, además de dirigirse también a Ciudad Real. Nos entramos también bien comunicados con las provincias de Jaén, Córdoba y Granada, lo cual viene bien de cara a la realización de estudios superiores universitarios.

7. Las actividades educativas organizadas son muchas y variadas. La mayoría son ofertadas por la Concejalía de Educación y Deporte, unas organizadas con recursos propios y otras subvencionadas por la Diputación u otros organismos. El resto de actividades son ofertadas por las asociaciones mencionadas anteriormente.

Para el análisis del entorno familiar se elaboró un cuestionario que se colgó en la web del centro y a través de una nota

informativa escrita se solicitó a los padres que lo cumplimentaran. De los 180 alumnos matriculados en el centro lo han

cumplimentado 21 personas. Para la elaboración del cuestionario se ha actualizado la siguiente tabla:

Los resultados han sido los siguientes:

De todo ello destacamos que la mayor parte de las familias están compuestas por cuatro miembros. Las mujeres siguen

llevando el peso de la casa y la educación de los hijos pues tan solo trabaja fuera de casa un 36’4%. Los padres trabajan

fundamentalmente como asalariados y un 40% lo hacen fuera de la localidad. El nivel de estudios medios es la Educación

Secundaria aumentando el porcentaje de estudios superiores en el caso de las mujeres. Las familias suelen ser

propietarias de la vivienda donde residen. Todas las familias disponen de coche y ordenador y un 95’5% disponen de

conexión a internet. Las actividades extraescolares más desarrolladas son las deportivas.

Propuestas de mejora

Después del análisis de los resultados concluimos que:

1. La tendencia de la pirámide de población coincide con la tendencia a nivel estatal. En este sentido hay poco que hacer

desde el centro salvo dar nuestro apoyo al Ayuntamiento en todas aquellas medidas encaminadas a impulsar la

actividad económica de la localidad lo que podría conllevar un aumento de la población.

2. Los recursos de los que dispone el municipio son suficientes pero que su aprovechamiento podría mejorarse

principalmente a través de una mayor coordinación entre las distintas entidades presentes en la localidad y en esta

línea venimos trabajando desde hace años en el centro, concretamente a través del Plan de Coordinación de Centros,

el Plan +Activa, firma de convenios con el Ayuntamiento y alquiler de instalaciones deportivas, …. En este sentido hay

que destacar el gran inconveniente que han supuesto los recortes en sanidad y educación pues han reducido el tiempo

disponible del personal sanitario y del profesorado para esta coordinación. Además, y aunque somos conscientes de

que se trata de un recurso perteneciente a la Consejería de Medioambiente, consideramos que las “Aulas de la

Naturaleza” situadas en el valle de los Perales están infrautilizadas. Proponemos por tanto elaborar con el

Ayuntamiento un plan de viabilidad para su explotación a nivel local con el que avalemos la solicitud de cesión de uso

o alquiler.

3. Aumentar el número de sesiones del Consejo Escolar Municipal a través de las cuales se puedan coordinar las

actividades recogidas en un plan general de coordinación a nivel municipal. Puede que en estos próximos años La

Mesa Local +Activa asuma esta responsabilidad.

RELACIONES CON OTRAS INSTITUCIONES

El equipo directivo ha hecho un análisis descriptivo de estas relaciones a partir del cual se plantean una serie de

alternativas para mejorarlas.


1. Ayuntamiento

El Ayuntamiento ha colaborado con el centro cuando se le ha requerido en lo que se refiere a la

retirada de materiales para el reciclaje, a la señalización de estacionamiento del autobús escolar, a la

instalación de papeleras, …

En Consejo Escolar local existe y funciona con normalidad aunque en este último año la creación de la

mesa local +Activa ha venido a asumir muchas de sus funciones. Esta mesa se encarga de coordinar

todas las actividades de ocio y tiempo libre enmarcadas en el Plan +Activa que van encaminadas a

fomentar hábitos de vida saludables en la comunidad educativa de nuestra localidad. Está constituida

por los representantes de: los centros educativos de la localidad, el Ayuntamiento, el centro de salud,

el club deportivo KI-DO y la asociación “Charco Batán”. Su composición puede variar en función de las

actividades a organizar, de la aparición de nuevas instituciones colaboradoras,….

El representante del Ayuntamiento en el Consejo Escolar ha tenido una asistencia irregular a las

sesiones pues su traslado de domicilio ha imposibilitado su asistencia. Es regular desde que se cambió

al representante.

La planificación de actividades la ha desarrollado la Mesa +Activa en este último año y los años

anteriores esa función ha correspondido al Consejo Escolar. Otras actividades se han desarrollado de

forma puntual según la oferta de campañas puntuales como la violencia de género, acoso escolar,

etc.

La evaluación de las actividades desarrolladas se ha realizado en las últimas sesiones de la mesa

+Activa y se refleja en la memoria realizada por los coordinadores del Plan +Activa de ambos centros

escolares. En general es muy positiva.

El Ayuntamiento ha cedido el uso de ciertos locales para uso deportivo y viceversa a través de un

convenio firmado anualmente.

En general el nivel de satisfacción con la colaboración del Ayuntamiento en la labor educativa y de

funcionamiento del centro es muy alto.

2. AMPA

El AMPA viene funcionando desde ………. Y está constituido por………… socios, es decir un ……….% de

las familias del centro y no forma parte de ninguna otra asociación.

El plan de actividades del AMPA es………. Y se desarrolla a lo largo de……… Este plan se ha elaborado

teniendo en cuenta las demandas realizadas desde el IES.

El centro ha habilitado al AMPA un despacho que comparte con la Tutoría y siempre que lo solicitan

se reúnen en las instalaciones del IES.

El grado de satisfacción del profesorado con la colaboración del AMPA es bueno teniendo en cuenta

el porcentaje tan bajo de padres asociados.

3. CEIP

El grado de colaboración con los CEIP adscritos al centro es muy alto gracias al Plan de Coordinación

entre centros que se lleva a cabo todos los años. Las actividades recogidas en este Plan se programan

en el mes de septiembre de forma consensuada, se desarrollan a lo largo de todo el curso y se

evalúan en la memoria final que nos sirve además de referente para la programación del curso

siguiente. Todo esto se lleva a cabo en reuniones periódicas a lo largo de todo el curso. Las

actividades programadas tienen que ver con el tránsito de información sobre los alumnos, normas de

convivencia, actividades conjuntas, currículum, evaluación, etc.

4. Fuerzas de seguridad del Estado.

Las fuerzas de seguridad del Estado colaboran siempre en nuestra labor educativa. A principio de

curso, en los primeros días velando por que no se recuperen las novatadas, a lo largo del curso

vigilando las entradas y salidas de los alumnos y los recreos, y siempre que se les requiere por

problemas disciplinarios. Además también desarrollan en nuestro centro el Plan Director a través del

cual se pretende concienciar a los alumnos sobre temas como el acoso escolar, las drogas, violencia

de género, etc.


1. Ayuntamiento

Delimitar las funciones del Consejo Escolar municipal y la Mesa +Activa.

Aumentar el número de sesiones del Consejo Escolar municipal.

Planificar además de actividades deportivas otras que desarrollen otras dimensiones de la

personalidad (artística, cognitiva, …)

Coordinación con la biblioteca municipal.

2. AMPA

Mayor coordinación en lo referente a la programación de actividades.

3. CEIP

Las que se propongan en la memoria del Plan de Coordinación entre centros.

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y EXTRACURRICULARES.

Para la evaluación de esta subdimensión se ha elaborado el siguiente cuestionario que se ha cumplimentado en reunión

con el Responsable de actividades Extraescolares y posteriormente se ha analizado en CCP y C.Escolar incluyendo así las

aportaciones de los profesores y resto de sectores.


Todos los años al comienzo de curso se elabora una programación de actividades con las aportaciones de todos los

departamentos y el Equipo Directivo. También se tienen en cuenta las aportaciones de las instituciones colaboradoras.

Esa programación se incluye en la PGA que es aprobada por el Consejo Escolar y enviada posteriormente a la Inspección

educativa.

Inventario de indicadores para la valoración del plan de

actividades extracurriculares y complementarias

Sí No Observaciones

1. Existe un plan inicial que incorpora a todos los niveles y ciclos. ×

2. Es coherente con el plan de acción tutorial. ×

3. Engloba el total de las competencias básicas y Dptos ×

4. Su contenido se distribuye a lo largo del curso. ×

5. Las actividades responden al desarrollo de las intenciones educativas y a los principios pedagógicos y didácticos del PEC (desarrollo de valores…).

×

6. El AMPA y las otras instituciones colaboradoras participan en el diseño y evaluación de las actividades.

×

7. El plan de actividades se incardina y da pragmatismo a las distintas programaciones que desarrollan las diversas unidades didácticas.

×

8. Participa el profesorado en la planificación, desarrollo y la evaluación.

× × ×

Son adecuados los canales de comunicación. ×

La entrega de la documentación se hace en plazos y forma adecuada a las instrucciones del responsable de extraescolares.

×

Todos los responsables de las actividades extraescolares cumplen los plazos establecidos de entrega.

×

9. Participa el alumnado en la planificación, desarrollo y la evaluación.

× × ×

La participación del alumnado en actividades que no suponen ningún gasto económico para el alumno es total.

×

10. Existe una correcta comunicación con las familias en las distintas actividades extraescolares.

×

11. Participan las instituciones en la planificación, desarrollo y la evaluación de las actividades involucradas.

×

12. Las actividades valoradas en la memoria responden a un buen grado de satisfacción por los participantes.

×

En las primeras sesiones de CCP el responsable de extraescolares entrega una carpeta con los documentos necesarios

para proceder a la hora de programar una actividad extraescolar. En estas primeras sesiones además se fija el calendario

de actividades.

Estas actividades se programan por trimestres y se desarrollan a lo largo del curso intentando repartirlas de forma

proporcional.

El canal de comunicación es la CCP y entendemos que funciona correctamente.

Antes de realizar una actividad se informa detalladamente a los padres y se les pide autorización.

Una vez realizadas los profesores responsables elaboran una memoria de la misma en la que expresan el grado de

satisfacción de todos los implicados. Esa memoria se le entrega al responsable de extraescolares para que sea tenida en

cuenta a la hora de realizar la memoria final del curso.


Ser más cumplidores con los plazos establecidos a la hora de comunicar al Responsable de Extraescolares los

datos relativos a la actividad a realizar.

Dar más publicidad a las actividades programadas para aumentar el número de participantes.

EVALUACIÓN, FORMACIÓN, INNOVACIÓN E INVESTIGACIÓN.

Estos ámbitos han sido evaluados por el equipo directivo en sus reuniones semanales pues es él quien conoce mejor el

desarrollo de estos ámbitos a lo largo de esto últimos años.

1. EVALUACIÓN

El proceso de evaluación interna ha sido muy largo y costoso. Hemos tenido que empezar de cero pues casi todos

los cuestionarios que nos han servido para le recogida de datos los hemos elaborado nosotros mismos y

digitalizado. Inicialmente pensamos en realizar un único cuestionario que recogiera datos de todas las

dimensiones y subdimensiones de manera que se pudiera evaluar todo anualmente pero ha sido imposible.

Quizás ahora partiendo de una buena base esto sea viable.

Los resultados en general son bastante satisfactorios en todos los ámbitos evaluados y los aspectos negativos se

han tenido en cuenta a la hora de elaborar las PGA.

Hay que destacar la escasa participación de los padres a la hora de responder a los cuestionarios.

Por los motivos anteriormente expuestos el proceso se ha dilatado mucho en el tiempo excediendo el marcado

por la legislación.

Los profesores tienen excesiva carga horaria y el papeleo cada vez es mayor por lo que no se recibe con

demasiado agrado esta evaluación.

Hemos recogido todos instrumentos de evaluación más su análisis y propuestas de mejora en una carpeta para

que pueda ser utilizado por las próximos equipos directivos.


Proponemos intentar simplificar todo el proceso volviendo a replantearse la Evaluación anual de todas las

dimensiones, terminar de digitalizar algunos cuestionarios y trabajar más por comisiones.

2. FORMACIÓN

La formación del profesorado ha dado un gran cambio desde que se suprimieron los CPR a nivel provincial. El

hecho de estar todo centralizado en Toledo hace muy difícil el acceso a la formación de todo el profesorado.

Además la plataforma online este curso no ha funcionado bien.

A lo largo de estos años se han desarrollado en el centro actividades de formación principalmente dirigidas al

manejo de las TIC, a las competencias básicas y a la mejora de la convivencia.

La valoración general es muy positiva salvo en las TIC por los problemas que ha planteado la plataforma digital

del Centro Regional.

Todas ellas han contribuido a mejorar nuestra práctica educativa y la convivencia en el centro.


Si se va a mantener un único centro de formación a nivel regional sería necesario aumentar la oferta de

formación para el profesorado en las universidades y darles más publicidad en los centros.

3. INNOVACIÓN E INVESTIGACIÓN

Este aspecto ha venido dado principalmente por los llamados en su día “Proyectos de innovación” que sirvieron

para actualizar nuestra práctica educativa. El centro ha participado en cinco proyectos de innovación cuyos

objetivos y contenidos se encuentran integrados completamente en las programaciones didácticas de los

departamentos responsables de su desarrollo y que pasamos a describir:

El proyecto de innovación titulado “Sonido y Escuela. La Emisora Didáctica” consiste en el desarrollo de actividades de escucha en los recreos por parte de alumnos y profesores, a través de un equipo de megafonía, que emite desde el aula de música y se recibe en los patios y en la primera planta del centro. Las audiciones que se emiten pretenden abarcar distintas temáticas (música, noticias, narraciones, etc.) con el objeto de enriquecer y educar auditivamente a los alumnos de nuestro instituto. El logotipo ganador para este proyecto fue el diseñado por la alumna Cristina de Lamo Ruiz.

El proyecto “Ecoescuela” consiste en una serie de actividades de Educación Ambiental con el objetivo principal de desarrollar y fomentar en los alumnos un cierto interés por los temas relativos al medioambiente. Con este proyecto queremos potenciar valores ambientales y solidarios que ayuden a concienciar de la importancia que todos nuestros actos tienen sobre la Naturaleza; para ello todos los años realizamos las siguientes actividades: talleres de reciclaje de papel, jabones, cosmética natural,

conservas y mermeladas, y por supuesto, actividades en nuestro HUERTO ECOLÓGICO. El logotipo ganador para este proyecto fue el diseñado por el alumno Carlos Alcaide García. El proyecto “Enseñanza de Matemáticas en Educación Secundaria con apoyo de programas informáticos” pretende: incorporar las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas. Poner a disposición del

alumnado la tecnología informática como recurso didáctico. Mejorar las competencias básicas en el área de matemáticas. Reforzar el cálculo mental. Apoyar la explicación y comprensión de los contenidos de matemáticas de los distintos cursos de E.S.O. con los programas Wiris, Geogebra y Excel. Motivar mediante la resolución de problemas, la utilización de estos programas para desarrollar estrategias de resolución de problemas. Atraer y motivar al alumnado hacia el mundo de las matemáticas. Utilizar, de forma racional, los medios tecnológicos y descubrir las posibilidades que ofrecen. El proyecto “Aprendemos conviviendo” tiene como objetivo general mejorar la convivencia a través de dos líneas de trabajo: introducir la mediación como medio de resolución de conflictos y aumentar la coordinación con los centros de primaria.

Hoy en día estos proyectos no existen. La oferta se reduce a programas más acotados como el de “Mochila Digital” y “Plan +Activa”, este último desarrollado a lo largo de este curso 2014-15 y que se ha vuelto a solicitar para el curso próximo. La valoración de todos estos proyectos es muy positiva porque dinamizan el centro y animan a los profesores a integrar en sus programaciones métodos nuevos. Propuestas de mejora

Sería interesante que pudieran volverse a ofertar los proyectos de innovación, que estos estén compensados con horas complementarias en los horarios del profesorado y que al finalizar fueran evaluados por la Inspección Educativa.

8. ANEXOS.

8.1. Informe de la Comisión de Convivencia.

8.2. Memoria Plan de coordinación entre centros.

8.3. Memoria del Departamento de Orientación

8.4. Memorias de los Departamentos didácticos

8.5. Memoria de Actividades de Formación.

8.6. Propuestas a la Administración.

8.7. Copia del acta del Consejo Escolar en el que fue aprobada.

Esta memoria ha sido elaborada por el Equipo directivo, aprobada por el Consejo escolar y remitida, junto con una certificación de su aprobación por el Consejo Escolar, a los SSPP de Ciudad Real según Instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los institutos de educación secundaria en Castilla – La Mancha (Orden de 02-07-2012)

Viso del Marqués, 30 de Junio de 2015.

Fdo.: Mª Luisa Miralles Conde

La Directora

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