MEMORIA AÑO 2015 - Fundación Acuarela de Barrios · MEMORIA ACTIVIDAD AÑO 2015 FUNDACION...

MEMORIA ACTIVIDAD

AÑO 2015

FUNDACION ACUARELA

DE BARRIOS

FUNDACION ACUARELA DE BARRIOS

CIF: G-14942742

Número de registro: 14-0186

C/Lebrillos Nº6

C.P.: 14900 Lucena Córdoba

Responsable del proyecto: Ana María Franco López

INDICE

1.-INTRODUCCION

2.-PROYECTOS

2.1.-ACOMPAÑAMIENTO ESCOLAR

2.1.1.-COORDINACION CON OTRAS PERSONAS Y

ENTIDADES IMPLICADAS

2.1.2.-CLASES DE APOYO ESCOLAR

2.1.3.-METODOLOGIA

2.2.-DEPORTE

2.2.1.-TENIS

2.2.2.-BADMINTON

2.2.3.-PATINAJE

2.2.4.-FUTBOL

2.2.5.- SALIDAS EN BICICLETA

2.2.6.- CAMPAMENTO URBANO

2.3.-ACTIVIDAD SOCIO-EDUCATIVA

2.3.1.-ESCUELA DE RAP

2.3.2.-BREAK-DANCE

2.3.3.-TALLERES DE MANUALIDADES, NATURALEZA Y

RECICLAJE

2.3.4.-EXCURSIONES Y ACTIVIDADES PUNTUALES

2.4.- INTERVENCION PSICOLOGICA

2.5.- INTERVENCION FAMILIAR

3.-BENEFICIARIOS

4.-PLAN DE VOLUNTARIADO

5.-RECURSOS HUMANOS, MATERIALES E INSTALACIONES

5.1.-RECURSOS HUMANOS

5.2.-INSTALACIONES Y RECURSOS MATERIALES

6.-FINANCIACION

7.- RECONOCIMIENTOS

8.- EVALUACION

8.1.- ACOMPAÑAMIENTO ESCOLAR

8.2.- PROYECTO DEPORTIVO

8.3.- PROYECTO SOCIO-EDUCATIVO


8.5.- INTERVENCION FAMILIAR

9.- VALORACION

1- INTRODUCCIÓN

A lo largo de este año 2015, se han desarrollado en la Fundación

numerosos proyectos, con el objetivo de promover un desarrollo

integral en menores que se encuentran en situación de riesgo o

exclusión social. Dichos proyectos se enmarcan dentro de un

programa denominado "Andactan bareos-Juntos crecemos". La

actividad fundacional que se ofrece a los beneficiarios se

desarrolla diariamente, en horario de tarde, a modo de actividad

extraescolar. Acuden a la sede a las 17:30, y desarrollan diversas

actividades hasta las 20:30.

A continuación, se detalla el desarrollo del programa.

2.- PROYECTOS

2.1.- ACOMPAÑAMIENTO ESCOLAR

El proyecto de Acompañamiento Escolar persigue varios

objetivos, tales como:

- Favorecer la integración de los beneficiarios en sus centros

educativos

-Motivar a los beneficiarios en el ámbito escolar

-Mejorar el expediente académico

-Luchar contra el absentismo o las frecuentes faltas de asistencia

a los centros docentes

-Implicar a los progenitores en el proceso educativo de sus

hijos/as, acercándolos a los centros educativos, y fomentando

un mayor compromiso de los mismos en lo que respecta a este

ámbito.

-Reducir el abandono escolar cumplidos los 16 años.

Para alcanzar dichos objetivos se han llevado a cabo las

siguientes líneas de trabajo:

2.1.1.- Coordinación con otras personas y entidades implicadas

a) Coordinación con el personal docente: se ha mantenido una

coordinación plena con el personal docente de los colegios e

institutos en los que los beneficiarios se encuentran

matriculados. Las distintas formas de coordinarnos han sido:

-Asistencia a las tutorías de los centros educativos, siempre

acompañados por los progenitores o responsables de los

beneficiarios, con la intención de implicarlos en el proceso

educativo de sus hijos. Se ha asistido a una tutoría mensual para

cada beneficiario

-Comunicación a través de la agenda escolar

-Comunicación a través de llamadas telefónicas y reuniones de

coordinación.

b) Coordinación con los técnicos del Equipo de Tratamiento

Familiar, y de los Servicios Sociales Comunitarios, en el caso de

que estuvieran trabajando con el/la beneficiario y su familia.

Dicha coordinación ha sido a través de reuniones mensuales y

contacto telefónico.

c) Coordinación con los progenitores, tutores legales o

cuidadores de los menores: con el propósito de implicar y

fortalecer el compromiso de éstos en la educación formal de sus

hijos/as, se han mantenido reuniones mensuales.

c) Coordinación con el Comité de Absentismo a través de

reuniones trimestrales.

2.1.2.- Clases de apoyo escolar

De Lunes a Viernes, de 17:30 a 19:00, se ha ofrecido a los

beneficiarios apoyo escolar, para que realicen sus deberes,

estudien para los exámenes y refuercen los contenidos

académicos en los que presentan mayor dificultad.

¡A nuestros pequeños/as les gusta aprender!

2.1.3.- Metodología:

-Sistema de refuerzo: se ha utilizado continuamente un sistema

de refuerzo, a través de economía de fichas y sistemas de

registro donde la asistencia al centro docente, al apoyo escolar

por la tarde, y el esfuerzo realizado en ambos lugares han

constituido los objetivos a cumplir para conseguir el refuerzo.

- Se ha promovido el aprendizaje significativo con el objetivo de

fijar conocimientos que perduren en el tiempo y sean aplicables

a distintas áreas de conocimiento.

2.2.- DEPORTE

El objetivo de este proyecto ha sido crear buenos hábitos en

nuestros beneficiarios. Ofrecemos una alternativa saludable a la

que acogerse en el tiempo libre, a la vez que trabajamos valores,

habilidades y destrezas que favorecen el desarrollo integral de

los jóvenes.

El 26 de Junio del 2013 la Fundación firmó un convenio con

Oxylane Company Fundation (Decathlon). Dicha entidad

subvencionó 4.000 euros en material deportivo, y se

comprometió a organizar actividades y encuentros deportivos

para los beneficiarios de la Fundación Acuarela de barrios con

una frecuencia trimestral. Este convenio tiene una vigencia de 3

años. Con esta aportación económica se compró todo el material

necesario para realizar las actividades deportivas que la

Fundación desarrolla. Una vez realizada la primera aportación

económica para comprar material deportivo, Fundación

Decathlon nos dona periódicamente material, así como ropa y

calzado deportivo.

Este proyecto se compone de cinco actividades, las cuales se

detallan a continuación:

2.2.1.- Tenis: cada grupo ha recibido clases de tenis una vez por

semana, de 19:30 a 20:30. La Delegación de Servicios Sociales de

Lucena financia el alquiler de las pistas.

¡Todos preparados para volear!

2.2.2.-Badminton: cada grupo ha recibido

una vez por semana, de 19:30 a 20:30

colaboración firmado entre Fundación Acuarela de barrios y el

IES Miguel de Cervantes, el día 22 de Noviembre

actividad se ha lleva

2.2.3.-Patinaje en patines de línea:

semana, de 19:30 a 20:30. A la vez que se les han enseñado

destrezas propias de este deporte, también se han realizado

juegos con los patines puestos, tales como el pilla pil

excursiones por la barriada, el pañuelo, etc.

¡Todos preparados para volear!

cada grupo ha recibido clases de badminton

una vez por semana, de 19:30 a 20:30. Tras un convenio de


IES Miguel de Cervantes, el día 22 de Noviembre de 2013

llevado a cabo en el pabellón de dicho instituto.

Patinaje en patines de línea: cada grupo patina una vez por



juegos con los patines puestos, tales como el pilla pil

excursiones por la barriada, el pañuelo, etc.

clases de badminton

. Tras un convenio de


de 2013, esta

o instituto.

cada grupo patina una vez por



juegos con los patines puestos, tales como el pilla pilla, carreras,

2.2.4.- Futbol: los alevines entrenan 3 veces por semana a futbol,

y han competido en la liga 2015 de futbol sala local organizada

por el Patronato Municipal de Deportes, los fines de semana.

2.2.5.-Salidas en bicicleta: los meses de primavera, verano y

otoño, de 19:30 a 20:30, se han organizado salidas en bicicleta, al

menos una vez cada dos semanas.

2.2.6.-Campamento urbano: como cada año, la Delegación de

Servicios Sociales de Lucena contrató a la Fundación para llevar a

cabo un proyecto denominado "Campamento Urbano". Los

beneficiarios de dicho proyecto han sido 20 menores que

participan en el programa "Conducta disruptiva" (desarrollado

por Servicios Sociales). Son menores que presentan problemas

de comportamiento en los centros educativos, y algunos de ellos

son expulsados temporalmente de sus centros.

El Campamento Urbano se ha desarrollado las tres primeras

semanas de Julio. Las actividades llevadas a cabo han sido las

siguientes:

-Taller de construcción de cajón flamenco

-Taller de rap

-Rapel

-Escalada al aire libre

-Senderismo

-Bicicleta

-Rafting

-Kayak

-Talleres de cabullería, orientación y técnicas de escalada.

-Tenis, padel y patines

Aprendiendo cabuyería

Descendemos un tramo del río Genil

Construyendo su propio cajón flamenco

2.3.- PROYECTO SOCIO-EDUCATIVO

El objetivo que ha perseguido este proyecto es desarrollar

habilidades socio-linguísticas, destrezas, estrategias cognitivas y

psicomotrices. Se compone de las siguientes actividades:

2.3.1.-Escuela de rap: se han trabajado habilidades socio-

linguísticas a través de este género musical que tanto les gusta a

los jóvenes de hoy en día. Los horarios de la escuela de rap han

sido de Lunes a Viernes de 19:30 a 20:30, y sábados (horario

variable). La escuela de rap comprende 3 líneas de trabajo:

- Taller de lectura: se fomenta la lectura de letras de rap de

raperos reconocidos, desarrollando de esta manera habilidades

de lectura y fomentando este buen hábito.

-Taller de escritura de letras: se enseña y motiva a los

beneficiarios a escribir sus propias letras de rap. De esta manera

desarrollan habilidades de escritura, así como también expresan

sus emociones, motivaciones e intereses. Llevamos a cabo

talleres en los que se proponen temas de contenido social

(pobreza, desigualdad, violencia de género, política), con el

objetivo de que los beneficiarios adquieran una cierta formación

al respecto y la incorporen a sus letras.

-Taller de música: se les ha formado musicalmente para rapear

las letras de rap que ellos mismos han escrito, u otras letras de

compañeros, poetas, raperos reconocidos, etc. También se les ha

preparado para actuar en conciertos.

¡Aprendiendo a rapear una nueva letra!

A lo largo de este año 2015 los participantes de la Escuela de Rap

han actuado en los siguientes conciertos:

-13 de febrero: Sely y Máxima actúan en el auditorio de Lucena

junto a la Orquesta SYSO.

-20 de febrero: Sely y Máxima actúan en el Rincón del Arte.

-16 de abril: concierto de rap en el Centro de Trastornos de

Conducta de Fundación Emet Arcoiris.

-18 de abril: actuación de Sely y Fran en el concurso de Institutos

de Lucena "Tú sí que cantas".

-21 de mayo: concierto en la sede de la Asociación cordobesa

APIC.

-5 de junio: nuestros raperos participan en la obra de teatro

sobre bullying "Alas", cantando dos rap.

-12 de junio: concierto en el CEIP "Virgen de la Salud" (Castro Del

Río).

-27 de junio: participación de nuestros raperos en el Festival

"Selpia" de las Navas.

-11 de septiembre: volvemos a ser invitados para raperar en la

sede de la Asociación APIC

-27 de septiembre: Sely y Catalin son teloneros del famoso grupo

de rap "Def Con Dos"

-21 de octubre: todos vamos a apoyar la actuación de Sely en el

Festival Eutopía 2015.

-24 de octubre: volvemos a ser invitados por Fundación Emet

Arcoiris para actuar en su centro de protección "Vado de

Bueyes".

-13 de noviembre: concierto de rap en la Biblioteca de Lucena,

para celebrar el día Internacional de la Tolerancia. En la

biblioteca, ese mismo día, se inauguró una exposición de

fotografías llamada "Diálogo de miradas", en la que nuestros

niños/as son los protagonistas. Dicha exposición ha permanecido

dos meses en la Biblioteca.

-29 de noviembre: concierto de rap alzando la voz contra la

violencia de género.

-5 de diciembre: concierto en el Centro de Reforma de Córdoba

"Medina Azahara", gestionado por Fundación Diagrama.

-18 de diciembre: concierto en el IES Miguel de Cervantes.

2.3.2.- Break dance: se ha utilizado este tipo de baile hip-hop

como herramienta de socialización, en el que además se

desarrollan habilidades deportivas y musicales. Cada vez que los

beneficiarios actúan de cara al público, el espectáculo se

compone de rap y baile break dance conjuntamente. Las clases

de baile han sido miércoles y viernes de 19:30-20:30.

Parece fácil, pero no lo es.

2.3.3.- Talleres de manualidades, naturaleza y reciclaje: el grupo

de los más pequeños y el grupo de los medianos (ambos grupos

comprenden edades entre los 6 y los 12 años), participan una

vez por semana en los talleres de manualidades, naturaleza y

reciclaje.

2.3.4.- Excursiones y actividades puntuales

A lo largo del año 2015 se han realizado las siguientes

excursiones:

-6 de febrero: excursión a Decathlon para realizar actividades deportivas.

-2 de marzo: excursión a la vía verde de Lucena

-10 de abril: excursión al parque Ciudad de los niños, en Cabra.

-17 de abril: excursión a Decathlon para realizar actividades deportivas.

-20 de abril: celebramos el día del libro en nuestra sede.

22 de abril: vamos a la Feria local de la Virgen de Araceli.

-22 de mayo: llevamos a los más pequeños al Auditorio para ver la obra de

teatro "La Isla Amarilla"

-29 de Mayo: asistimos al taller de medio ambiente para niños, organizado

por el Ayuntamiento de Lucena.

-7 de junio: participamos en la Gymncana organizada por el Ayuntamiento

de Lucena.

-19 de junio: jornada de puertas abiertas, para que los vecinos de Lucena

conozcan de primera mano las instalaciones y las actividades que

realizamos diariamente.

-24 de junio: fiesta fin de curso para nuestros beneficiarios

-21 de Julio: convivencia en el pantano El Chorro, de la provincia de

Málaga.

-25 y 26 de julio: acampada y actividades de multiaventura acuáticas en el

Camping Valdearenas de Iznájar.

-6 de octubre: excursión a Decathlon para realizar actividades de

multideporte.

-16 de octubre: la Fundación participa en la "Escuela de Otoño" que

organiza la Plataforma de Voluntariado de Córdoba. Realizamos una

exposición Pechacucha.

-22 de octubre: taller de risoterapia del Festival Eutopía.

-30 de octubre: fiesta de Hallowen y salida al pueblo para hacer truco o

trato.

-31 de octubre: visita al Auditorio de Lucena para ver un musical de

cuentos infantiles.


En este año 2015 se ha abierto una nueva línea de trabajo importantísima;

la intervención psicológica. Nuestros beneficiarios presentan desórdenes

afectivos, escasas habilidades sociales, problemas de atención e

hiperactividad, y en el control de impulsos, etc. Síntomas que

irremediablemente afectan al proceso de integración de nuestros chicos y

chicas, así como a la consecución de una estabilidad emocional que les

permita madurar al ritmo esperado.

Tras una primera evaluación, seleccionamos aquellos casos que

precisaban una intervención con más apremio, habiéndose trabajando con

ellos durante todo el año. Por supuesto también se han realizado

intervenciones puntuales con otros chicos y chicas que en determinados

momentos así lo han precisado.

La intervención psicológica está siendo muy positiva, sobre todo está

dando muy buenos resultados en problemas como el autocontrol,

habilidades sociales y autoestima. El número de conflictos en la

convivencia diaria de la Fundación ha disminuido considerablemente, pues

a través de las intervenciones psicológicas se está trabajando el respeto y

la paz, como apuesta para una mejor convivencia.

2.-5.- INTERVENCION FAMILIAR

También la intervención familiar ha sido una línea de trabajo que se ha

implantado en este año 2015.

Observamos que el trabajo realizado en los centros docentes con los/las

menores, así como el que nuestra Fundación continúa haciendo por la

tarde con los mismos, influye muy favorablemente en la educación de

éstos/as. Sin embargo, no es suficiente para que la evolución sea todo lo

favorable que debiera. El compromiso e implicación de los progenitores es

uno de los aspectos decisivos para que la intervención con los chicos/as

obtenga los resultados que se persiguen.

Hemos necesitado la colaboración de los progenitores para que los

beneficiarios sean más responsables en el ámbito académico, se integren

mejor en sus centros, mejoren su comportamiento tanto en los centros

docentes como en la Fundación, alcancen los objetivos individuales

propuestos, gocen de una mayor autoestima, aprendan a solucionar

conflictos.

La dinámica de las intervenciones ha sido plantear a los progenitores los

problemas observados tanto en los centros docentes como en la

Fundación, a nivel académico, de comportamiento y emocional de sus

hijos/as, y entre todos delimitar pautas de intervención conjuntas,

planificando un seguimiento y una comunicación continua entre la familia

y los técnicos de la Fundación. Siempre desde el respeto, se han trabajado

con los padres pautas educativas y modelos de crianza basados en la

comunicación y el afecto.

Gracias al trabajo realizado con los progenitores, muchos chicos/as están

evolucionando muy positivamente, incluso las relaciones familiares gozan

de una mayor estabilidad y bienestar. En muchos casos tan sólo era

necesario que la familia tomara conciencia, sintiera un apoyo por nuestra

parte y creyeran que efectivamente sus hijos/as pueden aspirar a tener

una vida igual de exitosa que el resto de los niños/as de nuestra localidad.

3.- BENEFICIARIOS

A lo largo de este año hemos atendido a un total de 70

beneficiarios(progenitores no incluídos), cuyas edades están

comprendidas entre los 6 y los 23 años. El 30% de ellos son de origen

rumano gitano, el 10% búlgaro gitano, el 30% de origen marroquí, y el

30% de Lucena. El 60% niños, y el 40% niñas. La mayor parte de los

beneficiarios comparte las siguientes características :

- Entorno familiar desestructurado.

- Proceden de un entorno socio-económico deprimido.

-Progenitores en paro.

-Progenitores negligentes en la educación y crianza de sus hijos.

-Inestabilidad emocional.

-Problemas de conducta

-Absentismo y/o fracaso escolar.

-Escasa integración en sus centros educativos

4.- PLAN DE VOLUNTARIADO

El plan de voluntariado nace ante la necesidad de contar con recursos

humanos que permitan llevar a cabo el Programa “Andactan bareos-juntos

crecemos”. Lleva en marcha desde el año 2013.

Este programa ha contado con 15 voluntarios/as en el año 2015. La mayor

parte de ellos han participado únicamente en el proyecto de

Acompañamiento Escolar, ofreciendo su tiempo para ayudar a los

beneficiarios en los deberes escolares y en la preparación de los

exámenes. Con el paso del tiempo se van uniendo al voluntariado

profesores y maestros, profesionales de la educación, que ofrecen su

tiempo y conocimientos para enriquecer el proyecto de Acompañamiento

Escolar de Acuarela de barrios.

En ocasiones, algunos voluntarios también han participado en excursiones

o actividades en naturaleza (senderismo, escalda, etc).

El programa de voluntariado ha servido para guiar la práctica de la

actividad fundacional, ha fijado unas pautas de buena práctica, tanto de la

fundación hacia sus voluntarios como de los voluntarios hacia los

beneficiarios. Unas líneas de trabajo que han dado sentido, orden y

dirección a la labor que diariamente se ha realizado en la Fundación.

Este proyecto de voluntariado cuenta con un coordinador que además es

el representante del voluntariado de la Fundación.

El acompañamiento del voluntariado se ha regido por una primera fase de

acogida e incorporación en la que se informa al voluntariado de sus

derechos y obligaciones, así como del trabajo que en la Fundación va a

desarrollar. A continuación se ha firmado el contrata de voluntariado.

Tenemos el compromiso de formar, motivar y fomentar la participación

del personal voluntario en los proyectos en los que participan, y así se ha

hecho a lo largo del año 2015. Cuando un voluntario/voluntaria ha

decidido renunciar a la actividad que hasta ahora venía realizando, se le ha

despedido con agradecimiento .

El voluntariado ha recibido formación referente a los siguientes

contenidos:

-Técnicas de estudio.

-Conocimiento del contexto socio-familiar en el que se desenvuelven los

beneficiarios

-Conocimiento de las características emocionales y comportamentales de

los beneficiarios.

-Entrenamiento en habilidades, destrezas y técnicas necesarias para la

buena práctica en el trabajar con los beneficiarios.

La formación se ha organizado trimestralmente, y los responsables de ella

han sido un voluntario y la coordinadora del proyecto. Un voluntario

licenciado en magisterio, actualmente jubilado, ha llevado a cabo la

formación sobre técnicas de estudio y habilidades y destrezas para

trabajar con los beneficiarios en el proyecto de apoyo escolar.

La coordinadora del proyecto, que cuenta con una experiencia de trabajo

con menores en riesgo y situación de exclusión de 11 años, ha formado al

equipo de voluntariado, aportando información sobre el contexto socio-

familiar en el que se desenvuelven los beneficiarios, las características

emocionales y comportamentales de los mismos, y las habilidades,

destrezas y técnicas necesarias para trabajar con este colectivo.

5.- RECURSOS HUMANOS Y MATERIALES EMPLEADOS

5.1.-Recursos humanos

Los recursos humanos con los que se ha contado en este año 2015 han

sido 15 personas que forman parte del Plan de Voluntariado de la

Fundación.

Una plantilla de 6 profesionales contratados para este año han hecho

posible que la actividad fundacional se profesionalice y desarrolle con

calidad.

Hemos contado con:

- Psicóloga: coordinación del proyecto, intervención psicológica,

mediación familiar y apoyo escolar.

- Trabajadora social: mediación familiar, coordinación del voluntariado,

coordinación del Acompañamiento escolar y apoyo escolar.

-Monitor deportivo

-Monitor de música

-Profesora de apoyo escolar para alumnos de 1º y 2º de Primaria.

-Educadora social

5.2.- Instalaciones y recursos materiales

En cuanto a las instalaciones, las actividades del programa se han

desarrollado diariamente en las instalaciones que el dueño del local ha

cedido para la actividad fundacional. Dicho local cuenta con cuatro salas

de trabajo de unos 20 metros cuadrados cada una. También cuenta con

una sala grande de unos 80 metros cuadrados. Las salas pequeñas se usan

para el apoyo escolar y las actividades socio-educativas. La sala grande

cuenta con un futbolín y una mesa de ping-pong, además de un escenario

donde los beneficiarios actúan de vez en cuando. Esta sala grande también

se utiliza para bailar break-dance.

Las actividades deportivas se han desarrollado en las pistas de tenis del

Patronato Municipal de Deportes, en el pabellón del IES Miguel de

Cervantes y en una pista de baloncesto pública de un parque cercano.

Los recursos materiales han sido:

-Proyecto Acompañamiento Escolar: 8 ordenadores, impresora y material

escolar.

-Proyecto deportivo: dos coches (para los desplazamientos), 20 raquetas

de tenis, bolas de tenis, 20 raquetas de badminton, volantes, 17 patines

de línea, 17 bicicletas, 20 cascos para montar en bicicleta. El material de

escalada se compone de 10 arneses, 10 pies de gato, 10 cascos de escalda,

mosquetones y cuerdas.

Todo este material ha sido financiado por Oxylane Company Fundation

-Proyecto socio-educativo:

+Escuela de rap: 2 ordenadores, un proyector, dos mesas de mezclas, 1

casco de grabación, 1 pie de micrófono, 2 micrófonos, 2 atriles

+Tallers de manualidades, medio ambiente y reciclaje: material de

reciclaje (envases diversos, pinturas, lápices y rotuladores, sprays, papel, y

muchísimas cosas más, pues realizan muchísimas manualidades

diferentes.

+Excursiones: coches para realizar los desplazamientos, tiendas de

campaña, sacos de dormir, etc.

6.- FINANCIACION

La actividad del año 2015 ha sido financiada por los siguientes recursos

públicos y privados:

-Obra Social la Caixa: 71% del presupuesto

-Junta de Andalucía (Delegación de Educación): 5% del presupuesto

-Junta de Andalucía (Instituto Andaluz de la Juventud): 8% del presupuesto

-Actividades contratadas por el Ayuntamiento de Lucena: 8% del

presupuesto

-Donaciones: 8% del presupuesto

7.- RECONOCIMIENTOS

PREMIOS CAIXA A LA TRANSFORMACIÓN SOCIAL 2014

Obra Social La Caixa convocó en Marzo del 2015 la primera edición de los

"Premios a la Innovación y Transformación Social 2014". De entre las 750

candidaturas presentadas a nivel nacional, se otorgaron 5 premios a la

Innovación Social y 5 premios a la Transformación Social. Fundación

Acuarela de barrios fue galardonada con uno de estos premios en la

categoría de Transformación Social.

El Jurado valoró el efecto integrador del uso del deporte, talleres de

música y baile como herramienta al servicio de la superación del

absentismo escolar en menores inmigrantes.

El acto tuvo lugar en Madrid, concretamente en Caixa Forum, en abril del

año 2015 y fue presidido p

Igualdad, Alfonso Alonso.

RECONOCIMIENTOS

PREMIOS CAIXA A LA TRANSFORMACIÓN SOCIAL 2014



as presentadas a nivel nacional, se otorgaron 5 premios a la



categoría de Transformación Social.

cto integrador del uso del deporte, talleres de


absentismo escolar en menores inmigrantes.


año 2015 y fue presidido por el Ministro de Sanidad, Servicios Sociales e

Igualdad, Alfonso Alonso.



as presentadas a nivel nacional, se otorgaron 5 premios a la



cto integrador del uso del deporte, talleres de



or el Ministro de Sanidad, Servicios Sociales e

PREMIOS AFA 2015

Nuestro proyecto social fue galardonado por la Asociación de Fundaciones

Andaluzas, en la categoría Social. E

la superación de barreras para la integración de personas y colectivos con

más dificultades, así como en la realización de acciones sociales y

solidarias.

El acto se celebró en Sevilla el 11 de Junio, en el edificio Fundación

Cajasol.

PREMIOS CÓRDOBA JOVEN

El Instituto Andaluz de la Juventud ha premiado a Fundación Acuarela de

barrios por su labor social en la categoría de Asociacionismo. El acto tuvo

lugar en Córdoba, el 19 de noviembre de 2015.

Los Premios Córdoba Joven 2015 tienen la finalidad de otorgar un

reconocimiento público al trabajo desarrollado por personas jóvenes o

entidades que destaquen en sus respectivos campos de actividad o que


luzas, en la categoría Social. El jurado destacó nuestra contribución a

ción de barreras para la integración de personas y colectivos con



PREMIOS CÓRDOBA JOVEN 2015



lugar en Córdoba, el 19 de noviembre de 2015.





l jurado destacó nuestra contribución a

ción de barreras para la integración de personas y colectivos con








desarrollen una labor que repercuta de forma positiv

población joven cordobesa.

8.- EVALUACION

Dentro del programa “Andactan bareos

indicadores de evaluación para cada proyecto.

8.1.- Acompañamiento Escolar

+Los indicadores de evaluación de este

-Reducir el absentismo escolar

docentes

-Instaurar hábitos de trabajo diario

-Incrementar la motivación de los beneficiarios

-Potenciar el compromiso de los padres/cuidado

el ámbito de la educación formal de sus hijos.

+La evaluación ha sido continua, a través de:

-Coordinación con el personal docente de los centros educativos.

desarrollen una labor que repercuta de forma positiva en el resto de la

población joven cordobesa.

Dentro del programa “Andactan bareos-juntos crecemos”, se han fijado

indicadores de evaluación para cada proyecto.

Acompañamiento Escolar:

Los indicadores de evaluación de este proyecto han sido los siguientes:

Reducir el absentismo escolar y las faltas de asistencia a los centros

Instaurar hábitos de trabajo diario

Incrementar la motivación de los beneficiarios

compromiso de los padres/cuidadores de los beneficiarios en

el ámbito de la educación formal de sus hijos.

ha sido continua, a través de:

Coordinación con el personal docente de los centros educativos.

a en el resto de la

”, se han fijado

proyecto han sido los siguientes:

y las faltas de asistencia a los centros

s beneficiarios en

Coordinación con el personal docente de los centros educativos.

-Coordinación con el Equipo de tratamiento familiar del Ayuntamiento de

Lucena.

-Coordinación con el Comité de Absentismo de la zona

-Coordinación con los Servicios Sociales Comunitarios

-Coordinación con los progenitores/cuidadores de los beneficiarios.

+Resultados de la evaluación:

Se ha trabajo con 40 beneficiarios, de los cuales 7 bordeaban el límite del

absentismo. Con el trabajo realizado se ha conseguido el objetivo de

reducir en gran medida las faltas de asistencia. El interés y la motivación

de los menores por los estudios ha aumentado en el 70% de los

beneficiarios, reflejando sus expedientes académicos una mejoría

sustancial en algunos casos. La implicación y el compromiso de los

padres/cuidadores de los beneficiarios ha aumentado en la mayoría de los

casos.

8.2.- Proyecto deportivo

+Los indicadores de evaluación marcados han sido los siguientes:

-Aumento de las horas que los beneficiarios dedican al deporte y disfrute

de la naturaleza

-Cambio de hábitos en el tiempo libre de los beneficiarios.

-Adquisición de valores, habilidades y destrezas en relación al deporte, la

naturaleza y el trabajo en equipo.

+La evaluación ha sido continua y se ha realizado a través de la

coordinación con el Patronato Deportivo Municipal de Lucena y la

observación directa de los menores.

+Los resultados de la evaluación han sido los siguientes:

A lo largo del año 2015 los beneficiarios han dedicado muchas horas a

hacer deporte a través de las actividades diarias programadas desde la

Fundación. El 90% de los beneficiarios han disfrutado realizando estas

actividades deportivas, lo cual les ha motivado a continuar la práctica los

fines de semana. Algunos de ellos han reservado pistas de tenis por

cuenta propia durante los fines de semana, otros han ido a escalar a la

naturaleza aprovechando la buena relación de la fundación con la

empresa de deportes de aventura “Aventura vertical”. Al realizar rutas en

naturaleza con bicicleta desde la actividad fundacional, algunos

beneficiarios han optado los fines de semana por realizar las mismas rutas

con su grupo de amigos. Para ello la Fundación les presta el material

deportivo y las bicicletas.

El deporte les ha ayudado a socializarse, adquirir hábitos saludables y

convivir con la naturaleza.

8.3.- Proyecto socio-educativo

+Los indicadores de evaluación han sido los siguientes:

-Mejorar las habilidades socio-lingüísticas

-Mejorar la psicomotricidad

-Aumentar la capacidad para trabajar en grupo

-Aumento de la autoestima y autoconcepto.

+La evaluación ha sido continua a través de:

-Coordinación con los técnicos del Equipo de Tratamiento Familiar del

Ayuntamiento de Lucena, con los Sevicios Comunitarios, con los docentes

de los centros educativos, y a través de la observación directa del menor.

+Resultados de la evaluación: a través de la escuela de rap, los

beneficiarios han mejorado enormemente la lecto-escritura, y han

adquirido un hábito de lectura que antes no tenían. Son conocedores de

temas de interés social en relación a política, economía, desigualdad,

violencia de género, multiculturalidad, etc. Han experimentado que el

trabajo en equipo es necesario para conseguir algunos fines, y han

adquirido herramientas. Las manualidades han favorecido la

psicomotricidad y el trabajo en equipo, al realizar con frecuencia labores

en cadena. Los talleres en general han sido aprovechados por los

beneficiarios, por lo que han aumentado sus conocimientos y conciencia

sobre temas importantes.

8.4.- Intervención psicológica


-Mejorar la autoestima

-Mejorar las habilidades sociales.

-Mejorar el control de impulsos

-Alcanzar una mayor estabilidad emocional




de los centros educativos, y a través de la observación directa del menor.

+Resultados de la evaluación: la intervención psicológica está siendo de

gran ayuda para la evolución de los chicos/as. Se está observando en los

menores tratados una mejoría importante en cuanto al control de

impulsos, autoestima y habilidades sociales. Todo ello está repercutiendo

en un mejor ambiente diario en la Fundación, así como en una mejor

integración de los beneficiarios en los centros docentes, donde los

maestros y profesores aseguran que los cambios en todos los aspectos son

reales y visibles.

8.5.- Intervención familiar


-Mayor implicación de los progenitores en la crianza de sus hijos/as

-Asumir un modelo educativo basado en el diálogo y el afecto

-Mejorar la capacidad de resolución de conflictos en lo que respecta a la

vida familiar y la relación con sus hijos/as




de los centros educativos, y a través de la observación directa del menor y

de los progenitores, así como de la relación entre ambos.

+Resultados de la evaluación: la implicación de los progenitores está

siendo crucial para la evolución de los beneficiarios. Gracias a las pautas

de actuación conjuntas entre ellos/as y los técnicos de la Fundación, la

intervención está siendo más eficaz y se están consiguiendo los objetivos

individuales marcados para cada chico/a. Aún así, hay algunas familias

más desestructuradas que no consideran importante la intervención, y no

se implican lo suficiente. Cuando esto ocurre, solemos contactar con

Servicios Sociales, ya que desde allí tienen una mayor capacidad para

presionar (en casos en los que hay bastante negligencia en el cuidado de

los niños/as), y desde allí realizan la intervención en función de la

información que se les ha pasado.

9.- VALORACION

La valoración acerca de la actividad desarrollada en este año 2015 es muy

positiva. Gracias a las ayudas económicas recibidas, hemos contado con

técnicos y monitores que han aportado calidad y profesionalizado nuestra

labor diaria.

Es mucho el recorrido que nos queda, y múltiples los objetivos marcados

con vistas a superar los inconvenientes que afrontamos día a día.

Gestionar la calidad de la actividad fundacional es uno de los mayores

propósitos para los próximos 3 años. Nos disponemos a empezar los

trámites para conseguir un certificado de calidad que abale el buen hacer

de nuestro trabajo y favorezca la confianza que las personas y entidades

depositan en la Fundación.

Los beneficiarios atendidos en nuestras instalaciones se sienten felices y

partícipes de una realidad preciosa que viven diariamente junto a

nosotros, los adultos que intentamos atender, formar, guiar y apoyar sus

vidas con tanto cariño.

Nuestra sensación de satisfacción es enorme, no sólo por constatar que

nuestros chicos/as superan dificultades y alcanzan objetivos, sino por

compartir con ellos momentos únicos y especiales que ponen en valor

nuestro proyecto y enriquecen nuestras vidas.

MEMORIA AÑO 2015 - Fundación Acuarela de Barrios · MEMORIA ACTIVIDAD AÑO 2015 FUNDACION...

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