1

En 2011 la Asociación Barró fue galar-donada con el Premio Ana Tutor, delGSM en su XIII edición. Reconociendo“el trabajo y el compromiso de todo elequipo directivo y educativo de la aso-ciación por su contribución a la igualdadde oportunidades”.

Se suman: 2º premio Miguel Hérnandez(Ministerio de Educación, 2003), PremioCompromiso Social 2009 (ASEME) yFundación Konecta 2010.

Dar respuesta a las nece-sidades personales y gru-pales de colectivosdesfavorecidos y/o riesgode exclusión social, parapotenciar su desarrollodesde una educación in-tegral en igualdad deoportunidades.

VISIÓNVALORES

memoria 2011

POBLACIÓN ATENDIDA

MISIÓN

Solidaridad. Equidad social, de géneroy apuesta por los Derechos Humanos.Implicación. Interculturalidad. Partici-pación. Reciprocidad. Educación inte-gral.

Desde la TRANSPARECIA, el trabajoPROFESIONAL, en EQUIPO y en RED,con la voluntad de implementar elDESARROLLO COMUNITARIO Y SOCIAL

Entidad consolidada y reconocida,con una fuerte base social y esta-bilidad económica; transformadorade la sociedad; y que posibilita lainclusión social de menores, jóve-nes y adultos mediante un trabajosocioeducativo y multidisciplinarque apuesta por la interculturali-dad, la excelencia, el trabajo enred y la igualdad de oportunidades.

RECONOCIMIENTOS

Barró es una asociación socioeducativa, sin ánimo de lucro y fundada en 1994,declarada entidad de Utilidad Pública (O.M. 04.05.2011) y con certificado de calidadISO 9010, ER-1212/2011

Interviene de forma sistemática y continuada, en coordinación con diferentes gru-pos e instituciones del entorno. Cuenta para ello con colaboradores, personas con-tratadas, voluntarias y socias. Y también tiene un Consejo Asesor formado porprestigiosos profesionales (del mundo social, empresarial, de la RSC)para asesoraren el desarrollo de la vida social de la entidad.

TOTAL 1838

ÁREAS DE INTERVENCIÓN

Infancia y familia: intervención socioeducativacon menores, adolescentes y sus familias

Minorías étnicas: alfabetización, habilidades socia-les, inclusión social y nuevos referentes

Inmigración: intervención integral con menores ysus familias

Mediación social: mediación y convivencia vecinal

Voluntariado: participación e implicación ciudadana

2

Desarrollar la personalidad del y la menor de forma integral.

Potenciar la socialización grupal y la asertividadcon el fin de evitar el uso y abuso de sustanciasadictivas.

Posibilitar una relación positiva con el entornode manera que favorezca su transformación.

Dotar a los y las menores de herramientas deaprendizaje que les posibiliten una mayor adap-tación e integración escolar y social.

Favorecer la relación con los y las menores deotros grupos y asociaciones de la zona.

Potenciar los recursos personales y sociales delas familias.

Generar un espacio para el crecimiento, refle-xión y formación para los educadores y educa-doras que participan en el centro.

Tras los catorce años de trabajo en el ba-rrio del proyecto y los quince años deexistencia de la entidad, el centro se haconvertido en un referente educativo en lazona, para los menores y sus familias.

Se ha ampliado la edad en la que partici-pan en el espacio abierto, desde los 3años.

Se ha modificado el programa de ludotecapara dar respuesta a la dificultad para tra-bajar con los preadolescentes.

Se han introducido nuevas actividadescomo: deportes alternativos, educaciónmusical, Viernes recreativos u otros talle-res.

Han aumentado las actividades ofertadasa las familias y del tiempo dedicado a ellas.

LudotecaApoyo escolarEspacio abiertoAdolescentesDeporteTaller de baile flamencoColonia urbana de verano y NavidadEducación musicalViernes recreativosSalidas y actividades alternativas en fin de

semana

OBJETIVOS

ACTIVIDADES

RESULTADOS

Este proyecto crea un espacio dondese posibilita a los menores en situa-ción de desventaja un desarrollo afec-tivo, personal, social e interculturaladecuado, donde se fomentan sus ca-pacidades físicas y mentales, con elobjetivo de alcanzar la mejoa de laconvivencia e integración social

intervención socioeducativa con menores y sus familias

Centro lúdico-educativo Chapotea

MUJERES HOMBRES INFANCIA ADOLESCENTES

97 36 97 61

ADULTOS MENORES

TOTAL 298

FAMILIAS 97

3

Línea preventiva, para vivenciar lo escolar deforma positiva y favorecer el éxito escolar.

Línea paliativa, dirigida a menores de entre 12y 16 años que han abandonado el sistema edu-cativo o presentan un elevado absentismo, paraque se reincorporen.

Línea de mediación social, para posibilitar unamejor convivencia entre centros educativos, fa-milias y entorno social.

Además favorecer el acceso de todos los gruposa los recursos comunitarios.

De los 33 menores que pasaron por la líneapaliativa 11 expedientes fueron cerradospor asistencia regular al recurso en cues-tión, 8 continúan en grado de seguimientoy los otros 14 menores asisten actualmenteal proyecto y muchas de las derivación seprevén para final del presente curso.

El 83% de los menores acude diariamentea los grupos, pudiendo realizar las tareas ypreparación de exámenes, que sin este re-curso no sería posible.

Se detecta menor absentismo de los meno-res que acuden al proyecto, aumentandolos menores matriculados en las etapaseducativas no obligatorias como conse-cuencia de su asistencia a la línea preven-tiva y la intervención desde mediación.

En cuanto a la línea preventiva los resulta-

Apoyo a los deberes; refuerzo escolarTécnicas de estudio y hábitos de trabajoHabilidades personales y socialesApoyo a exámenes de septiembreResolución de conflictosAcompañamiento y mediación de familias,

centros educativos y menoresInformática, plástica, lecturas, naturaleza,

etc

OBJETIVOS

ACTIVIDADES

RESULTADOS

Dota a los menores de habilidadesy herramientas de aprendizaje queles posibilite una mayor adapta-ción, integración y participaciónsocial a través del éxito escolar.Tiene tres líenas: preventiva, pa-liativa y de mediación. La pobla-ción atendida presenta altas cifasde absentismo y abandono escolar

dos también son positivos, en los grupos dela ESO se han dado entre un 45% y un75% de aprobados en las materias instru-mentales, sociales, naturales e inglés. Enlos grupos de primaria las cifras oscilanentre un 70% y un 80% de aprobados enmatemáticas, lengua, inglés y conoci-miento del medio.

Se continúa mejorando la coordinación yatención a las familias, haciéndoles parti-cipes del proceso educativo de los meno-res; en total 64 familias atendidas a travésde la mediación social.

intervención socioeducativa con menores y sus familias

Proyecto Itaca

4

Adquirir herramientas y estrategias de aprendi-zaje que posibiliten el éxito de la adaptación eintegración educativa y social.

Prevenir conductas de riesgo: conocer y poten-ciar el uso y disfrute de actividades de ocio sa-ludable como una acción preventiva deconductas de riesgo y de relación positiva con elentorno.

Acceder a un espacio de encuentro, aprendizaje,intercambio y conocimiento, donde se valore ladimensión intercultural y la convivencia socialcomo enriquecimiento personal y social.

Aumentar la participación activa de la familia enel proceso socioeducativo de sus hij@s y en lainterrelación positiva con los agentes y recursosque intervienen en el mismo (centro educativo,proyecto Jara, servicios sociales,...).

A atendido a 253 personas, en su mayoríainmigrantes, de edades comprendidasentre los 7 y los 65 años, en total 90 familias.

El desarrollo óptimo de los programas y ac-tividades permite cumplir con los resulta-dos previstos, cubriendo así muchas de lasnecesidades de la población atendida.

Favorable proceso de formación y evolu-ción de los/as voluntarios/as y estudiantes enprácticas

Se consigue durante el año un gran avanceen participación activa, autogestión y orga-nización propia de actividades por parte delos menores y adolescentes.

Aumenta la participación de las familias enlas actividades y el sentimiento de perte-nencia al proyecto; y se implementan ini-ciativas de mediación social intercultural.

Intervención con MENORES, ADOLESCENTESY JÓVENES:apoyo curricular y éxito escolar; ha-bilidades sociales y personales; ocio saludable,TICs; colonia urbana y campamento

MEDIACIÓN SOCIAL INTERCULTURAL CON FA-MILIAS: atención a familias; espacio de mujeres“Nuestro Espacio”

Intervención SOCIO-COMUNITARIA: Convi-vencia vecinal y participación ciudadana: ani-mación de calle; semana intercultural;mediación social intercultural: salud, genero,convivencia vecinal y participación, orientaciónsociolaboral y uso de TICs...; intervención psi-copedagógica

OBJETIVOS

ACTIVIDADES

RESULTADOS

Posibilita a menores, jóvenes y sus fa-milias en situación de desventaja so-cial un desarrollo íntegro (afectivo,personal, social e intercultural), paramejorar la convivencia y su integra-ción social en el distrito de Ciudad Li-neal. Las familias atendidas cuentancon bajos recursos socioeconómicos ydesestructuración, agravado enel caso de mujeres y jóvenes

intervención integral con menores y sus familias

Centro socieducativo Jara

MUJERES HOMBRES INFANCIA ADOLESCENTES

87 43 65 58

ADULTOS

TOTAL 253

FAMILIAS 90

MENORES

5

Potenciar habilidades personales y sociales. Re-forzar la autonomía y la autoestima de las mu-jeres.

Incrementar el nivel educativo, éxito escolar yla consecución de certificaciones adecuadas queayuden a la inserción laboral.

Potenciar la equidad de género y promover es-tilos de vida saludables.

Favorecer la relación con el entorno promo-viendo actitudes y convivencia vecinal y familiarpacíficas.

Respetar y potenciar valores culturales propios.

Es un proyecto de referencia tanto paraservicios sociales como para los usuarios.

Gran impacto no sólo en los usuarios direc-tos sino también en su entorno familiar.

Destaca el trabajo de la mediadora, refe-rente tanto para la comunidad gitana comopara la sociedad mayoritaria, para fomen-tar un modelo de mujer profesional sin per-der sus raíces.

Alta implicación y participación de losusuarios en las actividades y salidas orga-nizadas.

Potencia la empleabilidad de los participan-tes y facilita la inserción sociolaboral.

Incrementa el nivel educativo, el éxito es-colar y la consecución de certificacionesadecuadas de los participantes.

Programa Inicial Preparatorio: habilidades so-ciales y psicomotoras

Programa de Alfabetización: instrumentalesbásicas (Lenguaje y Comunicación, Matemáticasy Entorno sociocultural, y TICs)

Salud Preventiva: por educadores, mediadorasy en talleres por los profesionales de centros desalud de Ángela Uriarte, Pozo, Entrevías, VicenteSoldevilla, Buenos Aires y Villa de Vallecas

Programa de desarrollo personal, de activida-des culturales y Habilidades Sociales Comunitarias

Acompañamiento social y Habilidades Socio-familiares

Fomento de la Empleabilidad: colbora Integra

Promoción de la Equidad de Género

Mediación: mediadoras gitanas intervienencon mujeres y sus familias en género, empleo,escuela de madres y padres, participación vecinal

OBJETIVOS

ACTIVIDADES

RESULTADOS

Potencia el desarrollo personal y comuni-tario, dotando a los participantes (adultosen su mayoría de etnia gitana) de instru-mentos que les permitan incorporarseigualitariamente a la sociedad, segúncada persona y sus esquemas culturalespropios. Esta población está marcada porel subempleo y empleo precario, déficitsen salud y educación, la discriminación y di-ficultades en viviendas de realojo

alfabetización, habilidades sociales, inclusión social y

nuevos referentes

Aluné: alfabetización, habilidadessociales e inclusión social

6

Visibilizar un nuevo modelo de mujeres y hom-bres gitanos que combata los estereotipos y quepotencie los aspectos positivos de los valoresculturales propios.

Estimular actitudes que permitan a las mujereshacer frente a situaciones de violencia domés-tica y ayuden a la igualdad.

Acompañar y promover la convivencia, partici-pación social, educación integral e inserción la-boral, y adquisición de estilos de vidasaludables.

Es referente para servicios sociales y usuarios.

Número de participantes, nivel de rendi-miento, participación e implicación altos.

Gran impacto en los usuarios y su entorno.

La preparación del Graduado a distancia esun programa muy consolidado, conocido,valorado y demandado. Consiguen certifi-car cada año un 35% de los alumnos del úl-timo curso.

Los grupos mixtos suponen un paso ade-lante que rompe las normas radicales deseparación entre hombres y mujeres.

La mediadora gitana es referente, ani-mando a participar en los programas desalud, educativos y de empleo o formaciónpara el empleo.

Programa Formativo de nivel II: refuerzar elproceso formativo iniciado en el proyecto Aluné

Programa de Preparación de Graduado a Dis-tancia: en colaboración con el CEPA de Villa deVallecas; para conseguir el certificado de GESO

Salud Preventiva: Salud de la Mujer Gitana

Programa de Iniciación a las TICs

Programa de Desarrollo Personal y Comunita-rio y Promoción de la Convivencia

Programa de Fomento de la Empleabilidad: ta-lleres con las asociaciones Tomillo e Integra

Promoción de la Equidad de Género

Programa de Acompañamiento Social

Programa de Mediación: intervención directacon las mujeres y sus familias en temas de gé-nero, empleo, escuela de madres y padres, par-ticipación vecinal y social.

Programa de Habilidades Sociofamilires: cola-boran psicólogos del C.A.F de Puente de Vallecas

OBJETIVOS

ACTIVIDADES

RESULTADOS

Potencia el desarrollo personal y comu-nitario a través de nuevos referentespara la comunidad gitana, visibilizandocambios y avances socioeducativos y la-borales, e impulsando nuevas posibilida-des. La población atendida (de Vallecas)presenta alto fracaso y absentismo es-colar, la mitad de los adultos son analfa-betos con precario nivel formativo,cualificación profesional y empleo, y mu-chas mujeres tienen cargas familiares sinrecursos

alfabetización, habilidades sociales, inclusión social y

nuevos referentes

Sosque Querelar: promoción denuevos referentes

7

Favorecer la escolarización y disminuir el absentismo.

Promover la igualdad de oportunidades y preve-nir situaciones de violencia.

Promover estilos de vida saludables y un uso ra-cional del sistema sanitario.

Promover el liderazgo dentro de la comunidadde mujeres gitanas.

Promover la contratación en colegios, institutos,centros sanitarios, centros de servicios socialesy diversas áreas municipales de mediadoras so-ciales; y su certificación y formación profesional.

Favorecer iniciativas de autoempleo y acercarrecursos de empleo a esta comunidad.

Favorecer la convivencia pacífica con vecinos yfamiliares.

Hay 6 mediadoras contratadas en el pro-yecto y 680 participantes.

5 colegios e institutos de las zonas atendi-dos por las mediadoras; unas 250 familiasatendidas desde los mismos.

35 adolescentes participando en eventosde promoción del éxito escolar junto consus familias; y una mejora de un 9% entemas de absentismo escolar.

Una mediadora más ha conseguido el cer-tificado en GESO; tres están realizandocursos de ingreso en la universidad, y tresantiguas mediadoras realizando oposicio-nes becadas en la Academia Adams y conseguimiento desde el proyecto.

143 mujeres han pasado por el programa

de Salud y Mujer Gitana; y 29 mujeres más

en proceso en Carabanchel (desde Opañel

y Romí Sersení, con apoyo de las mediado-

ras).

Más de 300 participantes en talleres e ini-

ciativas de promoción de la equidad de gé-

nero y prevención de la violencia, y promoción

del empleo.

Acompañamiento, salidas, talleres

Programa de salud, género, empleo y educación

Convivencia vecinal

OBJETIVOS

ACTIVIDADES

RESULTADOS

Posibilita la promoción sanitaria, educa-tiva, laboral, de equidad de género, con-vivencia vecinal y prevención de laviolencia de género, mediante el tra-bajo social de mediadoras gitanas. Es enRed junto a Casm y El Fanal. Las benefi-ciarias son mujeres gitanas adultas, conrecorrido formativo, que se enfrentan auna sociedad patriarcal, a desigualda-des de género y a la resistencia del en-torno, y algunas de ellas en situaciónprecaria y de infravivienda

Más de 300 familias atendidas desde el eje

de convivencia vecinal.

9 derivaciones a Integra para formativos y

empleo.

Red Artemisa: proyecto Aracne

mediación y convivencia vecinal

8

Desarrollar la participación y la utilización posi-tiva de los recursos del entorno

Facilitar habilidades y destrezas en el contextode interacciones vecinales

Dotar de herramientas personales y sociales alas distintas familias para afrontar de forma ade-cuada los conflictos y conseguir una buena con-vivencia vecinal

Proporcionar a los vecinos un recurso de media-ción para favorecer la resolución de conflictos enlas comunidades de vecinos

Crear espacios interculturales de participación yconvivencia

Reforzar la incorporación y la participación mujeresespecialmente de las minorías étnicas

Fomentar actitudes de equidad de género y eli-minación de violencia de género

Acercar los recursos de la zona

Reforzar el tejido asociativo

Convivencia entre mayores y jóvenes que com-parten espacios comunes en concreto en el cen-tro de S.S. de Pablo Neruda.

Continua el contacto con la mayoría de lascomunidades de vecinos de la zona; des-taca la constitución de la Comunidad deLago Mirin 7, que tenía dificultades serias.

Relación de mediadores y vecinos.

Se ha consolidado un grupo de mujeresque asiste a las diferentes propuestas detalleres, salidas y actividades propuestas.

Se han consolidado grupos de adolescen-tes que participan en actividades de baile ytalleres en los colegios Concha Espina y Asturias.

300 vecinos participaron en la jornada ve-cinal en junio, en colaboración con la redde entidades del barrio.

La red de desarrollo comunitario continúade forma regular; reune Sevicios Sociales,AA.VV., I.R.I.S, entidades educativas, deocio y otros recursos, que no trabajaban juntas.

Jornadas, salidas culturales, talleres

Visitas a familias, vecinos y presidentes demancomunidades

Programas de salud, empleo, género

Trabajo con los vecinos en coordinación conlos Servicios Sociales de la zona

OBJETIVOS

ACTIVIDADES

RESULTADOS

Fomenta la convivencia vecinal en lazona del “Triángulo del Agua”, con laparticipación y la utilización positiva delos recursos del entorno, y el intercam-bio y el respeto mutuo entre vecinos.Los beneficiarios son familias multipro-blemáticas, de minorías étnicas de man-comunidades conflictivas, con escasaformación y recursos económicos

mediación y convivencia vecinal

Mediación vecinal:en el Triángulo del Agua

9

Aumentar la participación de las personas volun-tarias

Crear sentido de pertenencia

Potenciar la conciencia crítica en la sociedad ylas reflexiones personales y grupales sobre jus-ticia social, solidaridad, participación y respon-sabilidad

Ofrecer estrategias de intervención socioeduca-tiva

Dar a conocer la problemática y las posibilidadesdel entorno

Potenciar la corresponsabilidad en funciones ytareas, y dar a conocer

68 participantes, lo que supone un au-mento de un 23% en el año.

El 60% de las personas voluntarias son jó-venes con edades comprendidas entre los18 y los 30 años; de éstas, 8 son antiguasusuarias que han formado como educadores.

Muchos participantes son antiguos usua-rios, familiares o gente del barrio.

Al ser transversal a toda la labor de inter-vención, convierte a la entidad en un refe-rente de intervención, conciencia social yparticipación en los barrios.

Es un equipo estable, con mayor oferta for-mativa y lúdica.

Alto grado de satisfacción de los volunta-rios en la entidad y de los proyectos.

Las claves de la acción voluntaria de Barró son:conocimiento de la realidad social, responsabili-dad ciudadana, encuentro y diálogo, y conviven-cia.

Tiene cinco líneas de actuación:Programa de acogidaPrograma de participaciónPrograma de sensibilización y reflexiónPrograma de formaciónPrograma de coordinación y formación de

equipo

Que se llevan a cabo a través de entrevistas deacogida, reuniones de equipo, evaluaciones, en-cuentros y formaciones específicas.

OBJETIVOS

ACTIVIDADES

RESULTADOS

Genera un espacio de crecimiento, re-flexión y formación, que ofrece a losvoluntarios y educadores conocimien-tos y recursos necesarios para latarea socioeducativa y la construc-ción de una nueva ciudadanía integra-dora que se traduce enresponsabilidad social. Es transversala todos los programas intervención

Proyecto de Voluntariado

participación e implicación ciudadana

Nota de prensa 1/agencia, prensa, on-lineCon motivo de la cadena humana por la celebra-ción del Día Internacional contra la Violencia deGénero (recordemos que 20minutos cuenta conunos 700.000 lectores diarios)

10

Coordinadora infantil y juvenil de tiempolibre de Vallecas

INJUCAM

Asociación de Enseñantes con Gitanos

Red Artemisa

E.A.P.N. Madrid

Mesa Gitanas por la Igualdad

servicios Sociales de Atención Primaria (tra-bajadores, educadores, responsables de RMI,etc.)

Servicios Sociales de Atención Especializada(CAI, CAF, Agencia para el empleo, Mesa deservicios sociales, educadores, psicólogos,etc.)

Otros servicios municipales (agentes deigualdad, ayuntamiento, etc.)

Universidades y centros de grado superior(UNED, UCM, etc.)

Entidades privadas (IRIS, centros educati-vos, asociaciones de vecinos, asociaciones,etc.).

GESTIÓN DE COMUNICACIÓN

GESTIÓN ECONÓMICA

La estrategia de Comunicación de Barró 2011estuvo encaminada a mejorar la imagen de laentidad (creación de nueva página web), asícomo a implementar su plan de comunicaciónpara dar más alcance y difusión a las actividades

EQUIPO HUMANO

Personas contratadas 31

Personas en prácticas 31

Personas voluntarias 68

COORDINACIONES

PARTICIPACIÓN EN REDES

Ingresos 734.589,80 €

Castos 685.918,04 €

Superavit 48.671,76 €

Lectores sitios on-line ONG’s 600/semana

Visitas web 800/semanaEn el último trimestre, aumentó un 30%

Red social Facebook, 260/Twitter, 20

Noticias en Canalsolidario 40%, 6/15

Cartas al director 2 en prensa nacional

Audiencia

Publicaciones

Difusión

Alcance

Desde junio a diciembre de 2011, Barró ha edi-tado, publicado y difundido 30 informaciones.Lo que supone una media de 5 noticias al mes

Las informaciones de Barró han llegado semanal-mente a unas 1.600 personas. Lo que suponeque en un mes casi 7.000 personas han recibidoalguna información de Barró

En el año 2011, aparece un superavit debido a quela subvención del Ayuntamiento de Madrid corres-pondiente a los años 2010 / 2011 está imputadatotalmente a los ingresos del 2011.

Y muchas personas, empresas (RSC) y entidadesque comparten con nosotros para que los proyectos

puedan salir adelante

CON LA FINANCIACIÓN Y EL APOYO DE...

PRIVADA

PÚBLICA