MEMORIA DEL ÁREA DE EDUCACIÓN CURSO...

MEMORIA DEL ÁREA DE EDUCACIÓN CURSO ESCOLAR 2016-2017

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MEMORIA DEL ÁREA DE EDUCACIÓN

0.- ÍNDICE

1.- PROGRAMAS EDUCATIVOS MUNICIPALES (Página 4)

2.- PREMIOS (Página 155)

2.1. VIII PREMIO DE LITERATURA INFANTIL “CIUDAD DE MÁLAGA”

2.2. IX PREMIOS DE EDUCACIÓN “CIUDAD DE MÁLAGA”

2.3. XX CONCURSO DE RELATOS CORTOS PARA CENTROS DE EDUCACIÓN PERMANENTE

3.- MÁLAGA, CIUDAD EDUCADORA (Página 173)

3.1. DÍA INTERNACIONAL DE LA CIUDAD EDUCADORA (30 DE NOVIEMBRE)

3.2. RED TEMÁTICA SOBRE LA PREVENCIÓN DEL ABSENTISMO Y EL ABANDONO

ESCOLAR (21 DE NOVIEMBRE)

4.- CONSEJOS ESCOLARES (Página 181)

4.1. CONSEJO ESCOLAR MUNICIPAL DE MÁLAGA

4.2. CONSEJOS ESCOLARES DE CENTROS (3 DE NOVIEMBRE, 6º ENCUENTRO DE

REPRESENTANTES MUNICIPALES)

5.- OTRAS ACTIVIDADES (Página 184)

5.1. DÍA DE EUROPA

5.2. LA NOCHE EN BLANCO

5.3. SANTOS PATRONOS

5.4. UNED

5.5. FDAPA (SUBVENCIÓN Y CONVENIO)

6.- WEB DEL ÁREA DE EDUCACIÓN (Página 190)

7.- PRESUPUESTOS (Página 191)


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1.- PROGRAMAS EDUCATIVOS MUNICIPALES

PROGRAMAS

EDUCATIVOS

MUNICIPALES


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ÍNDICE

I.- PROGRAMA EDUCATIVO “MÁLAGA PARA LOS ESCOLARES” (Página 6)

II.- PROGRAMA EDUCATIVO “EDUCAR PARA LA

CONVIVENCIA” (Página 16) III.- PROGRAMA EDUCATIVO DE TEATRO (Página 49) IV.- PROGRAMA EDUCATIVO DE MÚSICA Y DANZA (Página 64) V.- PROGRAMA EDUCATIVO “TALLERES CREATIVOS”

(Página 83)

VI.- PROGRAMA EDUCATIVO “LEER ES DIVERTIDO” (Página 96) VII.- PROGRAMA EDUCATIVO CULTURA EMPRENDEDORA Y

ESCUELA (Página 110) VIII.- PROGRAMA EDUCATIVO PARA LOS CENTROS DE EDUCACIÓN PERMANENTE (Página 115) IX.- ESCUELA DE PADRES Y MADRES (Página 125) X. – ANEXOS (Página 137)


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I

PROGRAMA EDUCATIVO

“MÁLAGA PARA LOS ESCOLARES”


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ÍNDICE

A.- INTRODUCCIÓN

B.- OBJETIVOS

C.- ÁMBITO DE ACTUACIÓN

D.- CONTENIDOS DEL PROGRAMA

E.- ESQUEMA GENERAL DE LAS VISITAS

F.- RECURSOS HUMANOS Y MATERIALES

G.- CALENDARIO

H.- PARTICIPACIÓN

I.- EVALUACIÓN

J.-ANEXOS


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A.- INTRODUCCIÓN

Un año más, el Programa Educativo Municipal “Málaga para los Escolares” ha

abierto las puertas de nuestra ciudad a los centros educativos, acercando a nuestros escolares a los centros de interés más representativos de la ciudad. El intercambio de experiencias del alumnado con su entorno más inmediato y los focos culturales a los

que se les facilita el acceso, les permitirá amar a su ciudad y colaborar en la construcción de su futuro.

Conocer Málaga, su identidad y su entorno, propicia el enriquecimiento de sus

habitantes; conocer, aprender y compartir para una formación integral de nuestros escolares y futuros ciudadanos.

Con el transcurrir de los años, esta actividad se ha convertido en referente de los centros escolares y está presente en sus programaciones educativas.

Concretamente, en este curso escolar, ha participado el 78% de los centros de Málaga capital. Han sido 172 los centros que lo solicitaron y, a principio de curso, se le adjudicó actividades a 147 de ellos, quedando en lista de espera 25; a 12 de los

cuales les hemos podido adjudicar algunas visitas a lo largo del curso y, finalmente, el programa ha estado presente en 159 centros.

Se han incorporado como novedad las siguientes actividades:- Yacimientos

Arqueológicos de La Araña,para propiciar el conocimiento acerca de la prehistoria y

la evolución humana y del paisaje y sus pobladores en la bahía de Málaga; - Estación de Anillamiento “Las Minas del Viento”,con el objetivo de acercar a los escolares

al mundo de las aves y plantas de la provincia y a la importancia del anillamiento para su conocimiento; y - Centro Principia para aprender ciencia de forma amena sin perder el rigor de los contenidos.

Por otra parte, las visitas al Teatro Romano y “La Ciudad; Identidad y Cultura”,

no se han ofertado este año. B.- OBJETIVOS

Contribuir a la formación integral de los escolares mediante el conocimiento

directo de la ciudad y de aquellos centros de interés que constituyen su entorno, ya sean de tipo cultural, social o medioambiental.

Dar a conocer de forma directa cómo funcionan diversos centros de interés, el

tipo de trabajo que se realiza en ellos, la labor que desarrollan los diferentes profesionales y el patrimonio cultural de nuestra ciudad.

Facilitar no sólo que los escolares complementen la enseñanza que reciben dentro de las aulas y su formación integral, sino también que se familiaricen con las personas y las entidades que forman su entorno habitual.

Ofrecer un instrumento didáctico útil y de apoyo a las asignaturas específicas y complementarias.

Adaptar las actividades propuestas a los ciclos formativos y edades que le corresponden y presentar las ofertas existentes de una manera organizada.


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Todas las visitas que se ofrecen en el Programa Educativo están dirigidas a los escolares y alumnas que cursan estudios en los centros escolares pertenecientes al término municipal de Málaga. Los niveles educativos a los que pertenece la población

escolar participante son:

Educación Infantil, 2º ciclo.

Educación Primaria.

Educación Secundaria Obligatoria.

Algunas de las actividades han estado abiertas a bachillerato y ciclos

formativos, a propuesta de los propios centros de interés donde se han desarrollado.


La organización de las actividades se ha configurado en torno a siete bloques

temáticos:

1. El Ayuntamiento y los Servicios Municipales 2. El Entorno Natural y el Medio Ambiente 3. Los Medios de Transporte

4. Los Medios de Comunicación Social 5. El Patrimonio Histórico Artístico

6. Museos y Espacios Culturales 7. Málaga Innovadora 8. Otros Centros de Interés

Cada uno de estos bloques consta de varias visitas adaptadas conforme a los

diseños curriculares, siendo 49 el total de los centros de interés que se ofertaron este año, aunque finalmente se han visitado 48, porque las visitas programadas al Museo del Automóvil no las hemos podido llevar a cabo al no existir convenio con el

Ayuntamiento.


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E.- ESQUEMA GENERAL DE LAS VISITAS

En el cuadro siguiente, vienen especificadas las visitas y el nivel de los

escolares a quienes van dirigidas.

F.- CONOCE LOS MUSEOS

Centro de Arte Contemporáneo:

Talleres

Centro de Arte Contemporáneo: Itinerarios Dinamizados

Museo del Patrimonio Municipal (MUPAM)

El MUPAM en la escuela

Museo Casa Natal Picasso (1)

Centre Pompidou (1)

Museo Ruso (1)

Museo Revello de Toro

Museo Carmen ThyssenMálaga

- Visita Creativa

- Visita Taller

Museum Jorge Rando (1)

Museo del Vidrio y Cristal

Museo de Arte y Costumbres Populares

Museo del Vino

Visita Teatro Miguel de Cervantes

Visita Casa Gerald Brenan

Nueva! Centro Principia. Taller de Iniciación a la Ciencia

G.- TRADICIÓN Y FUTURO

Málaga y la Industria- PTA

Centro de Información sobre Movilidad Eléctrica (CIME)

CIME visita tu centro

H.- CONOCE OTROS CENTROS DE INTERÉS SOCIAL Y CULTURAL

Visita a la ONCE


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.- RECURSOS HUMANOS Y MATERIALES

Para lograr el completo desarrollo de esta programación se cuenta con los siguientes recursos humanos y materiales:

MONITORES

Todas las visitas han sido guiadas por monitores de los centros de interés que

visitamos. En algunos casos, estos monitores son los mismos técnicos que trabajan en

las distintas instituciones. Las visitas al Aula del Mar, Los Montes, Granja Escuela El Pato, Territorio Cónsula,

Yacimientos Arqueológicos la Araña, Estación de Anillamiento Las Minas del Viento, La Catedral, La Alcazaba, El Castillo de Gibralfaro, los Itinerarios Urbanos, El Parque de Málaga, El Parque del Oeste, el Museo Carmen Thyssen, Museo del Vidrio, Museo del

Vino y PTA han sido contratadas a empresas específicas.

Incidencias:

Parque del Oeste: de las 50 visitas al Parque del Oeste previstas a principio de

curso, LIMPOSAM asumía el coste de los monitores de 35 de ellas. Sin embargo, este año han decidido ofertarlas ellos directamente a los centros del

distrito de la Carretera de Cádiz. Museo del Automóvil: Asimismo, teníamos previstas 50 visitas a este museo,

pero tampoco las hemos podido ofrecer a los centros por no haberse realizado

el convenio que había firmado en años anteriores, por lo que tampoco hemos contado con los monitores necesarios para llevar a cabo la actividad.

Por último, de las 43 visitas programadas con Bomberos, se han anulado 33, porque a partir de enero de 2017 ya no contamos con su colaboración, y por consiguiente, sin monitores para realizarlas.

Por los motivos expuestos se han dejado de realiza118 visitas que estaban programadas.

TRANSPORTE

El servicio de transporte ha sido contratado a la empresa “Leiva Bus”. El trabajo

de coordinación y seguimiento ha sido óptimo.

MATERIAL DIDÁCTICO

El material de apoyo para el alumnado está compuesto por cuadernos didácticos cuyos contenidos hacen referencia a algunos de los centros de interés que se visitan. Este material didáctico lo ha aportado, en la mayoría de los casos, el Área de

Educación y, en otros, los centros de interés.

Parte de este material se envía a los colegios, generalmente, 15 días antes de realizar la visita, haciendo posible su preparación previa en las aulas y, consecuentemente, un mejor aprovechamiento de la actividad.

Parte del material se ha ido incorporando a nuestra página web, facilitando con

ello el acceso de todos los centros interesados y disminuyendo la cantidad de material impreso.


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G.- CALENDARIO

Período de inscripción: del 12 al 23 de septiembre de 2016.

Desarrollo del Programa: Las visitas se iniciaron el 2 de noviembre de 2016 y finalizaron el 19 de junio de 2017.

H. PARTICIPACIÓN CENTROS ESCOLARES, CENTROS DE INTERÉS Y ALUMNADO

Los datos estadísticos globales de participación son los siguientes:

DATOS DE PARTICIPACIÓN (sobre 207 centros de la ciudad)

Nº TOTAL inicio de curso

Nº TOTAL final de

curso

Nº DE SOLICITUDES 172

Nº DE CENTROS A LOS QUE SE LES ADJUDICA

ALGUNA VISITA 147 159

Nº DE CENTROS EN LISTA DE ESPERA 25 13

COLEGIOS PÚBLICOS PARTICIPANTES (Infantil,

Primaria E.E.) 90 93

IES PARTICIPANTES 33 36

CENTROS CONCERTADOS PARTICIPANTES 24 30

CENTROS DE INTERÉS 49 48

Nº DE VISITAS 711 634

Nº DE ESCOLARES

35.393

25.689

(*En la siguiente tabla se especifican los motivos de esta diferencia)

I.- EVALUACIÓN

La evaluación de las actividades se ha realizado con la ficha de evaluación que se le ha entregado a los centros en la visita o taller. Estas fichas forman parte del plan

de calidad del Área de Educación.

Parte de las hojas de evaluación han sido enviadas a través de correo electrónico. Este medio va funcionando cada vez más eficazmente. Y sería conveniente utilizarlo mayoritariamente.Hay centros de interés de los que no tenemos

hoja de evaluación, a pesar de que se les envía la encuesta para que se la entreguen a los centros participantes. Así, de los 48 centros visitados, tenemos evaluación de 20

de ellos. Como puede apreciarse en la siguiente tabla 16 de estos centros han sido valorados con la máxima puntuación (5).


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Para el próximo curso escolar, nos marcamos como objetivo conseguir evaluaciones de un mayor nº de centros de interés.

A continuación se detallan los centros de interés evaluados y la valoración general de los mismos.

VALORACION MEDIA MÁLAGA PARA LOS ESCOLARES

CENTRO DE INTERÉS VALORACIÓN

EL AYUNTAMIENTO 5,00

ACUARIO MUSEO AULA DEL MAR 5,00

PLAYA 5,00

PUERTO 5,00

ESTACIÓN DE ANILLAMIENTO 5,00

MUSEO AERONÁUTICO 5,00

AEROPUERTO GENERAL 5,00

DIARIO SUR 5,00

LA CATEDRAL 4,29

LA ALCAZABA 4,87

CASTILLO DE GIBRALFARO 5,00

ITINERARIOS URBANOS 5,00

CONOCE TU ARCHIVO 4,92

MUPAM EN LA ESCUELA 5,00

TEATRO CERVANTES 4,57

PRINCIPIA 5,00

PTA 5,00

CIME 5,00

CIME VISITA TU CENTRO 5,00

ONCE 5,00

PROMEDIO CURSO 4,93

3,804,004,204,404,604,805,005,20

4,204,404,604,805,005,20


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OBSERVACIONES RECOGIDAS EN LA HOJAS DE EVALUACIÓN: En la evaluación es interesante recoger las indicaciones que particularmente nos

han hecho los centros educativos en el apartado de comentarios y sugerencias. De estas indicaciones y comentarios hay que destacar:

Destinatarios

En este aspecto, atendiendo a las hojas de evaluación de cursos pasados, se han adecuado las visitas al número de cursos que hay por nivel, pidiendo

expresamente el número de escolares a los que quieren atender en cada visita en la ficha de inscripción.

Desde el Área de Educación ya veníamos observando que en los centros se crea algún conflicto cuando piden una sola visita por centro de interés y en el centro hay más de

una línea. Sin embargo, y curiosamente, hay centros que siguen sugiriendo que puedan ir más alumnado y, precisamente, a algunos de estos centros se les ha

ofrecido más de una visita de la misma actividad para atender su demanda por lo que no cabe más que pensar que algunos profesores no leen atentamente la ficha de inscripción. Aun así, vuelve a aparecer la queja de centros que no han podido atender

a todas las líneas del centro.

Desarrollo de las visitas En general se valora muy bien la participación del alumnado en el desarrollo de las

actividades. En algunas encuestas, especifican que echan en falta la participación de los escolares en algún tipo de taller.

En el Aula del Mar consideran que cuando los escolares son pequeños, la visita debería ir acompañada de taller adaptado o que sea más corta. En el caso de los

Itinerarios, señalan la posibilidad de que sea más corta la visita al Aula y se dé más tiempo al Itinerario.

De la visita al Ayuntamiento, comentan que, al no haber micro, no pueden seguir correctamente el desarrollo de la actividad.

De las visitas al Patrimonio (Alcazaba, Castillo, Itinerarios y Catedral) destacan muy

favorablemente al monitor por el interés que despierta en los escolares y los recursos que utiliza. Y, en general, que los 50 escolares deberían dividirse en dos grupos para hacer más efectiva la visita.

Del Archivo Municipal hay que destacar la demanda de poder ver documentos

antiguos. Por último, en relación a las visitas del MUPAM en la escuela, esperan que la visita sea

más dinámica y con apoyos didácticos (videos, contar el cuento en lugar de leerlo…)

Material

Hay demanda de información previa a la visita, como es el caso del Archivo Municipal o en la Presa del Limonero, en la que solicitan principalmente planos de ubicación.


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J.- ANEXOS

PROGRAMA “MÁLAGA PARA LOS ESCOLARES “

FOTOS


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II

PROGRAMA EDUCATIVO

“EDUCAR PARA LA CONVIVENCIA”


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ÍNDICE INTRODUCCIÓN A.- TALLER ACTUACIONES DE ÉXITO FRENTE AL ACOSO ESCOLAR

B.- TALLER APRENDE A RELAJARTE

C.- TALLERES DE IGUALDAD

D.- CURSOS DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS Y MEDIACIÓN

E.- CHARLAS DE LA POLICÍA LOCAL EN TU CENTRO EDUCATIVO

F.- INCIDENCIAS

G. -ESTADÍSTICA DE PARTICIPACIÓN GENERAL

H.- ANEXOS

Anexo 1.- Actividades y Participación por centros docentes

Anexo 2.- Fotografías


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INTRODUCCIÓN

Un curso escolar más, desde el Área de Educación continuamos ofreciendo a los

centros educativos la posibilidad de participar en diferentes actividades del programa

“Educar para la Convivencia” en las cuales están implicados el alumnado, losdocentes y a la administración educativa.

Asimismo, es necesario añadir que todas las actividades del Programa “Educar para la Convivencia” se retroalimentan entre sí, contribuyendo a un “aprendizaje invisible”

donde se interrelacionan conocimientos y habilidades. Entre las distintas opciones de actividades, hemos programado aquellas que hemos valorado como más adecuadas

para que el alumnado adquiera destrezas en prevenir y evitar el acoso escolar; aprenda claves para que pueda tener relajación física y mental en su vida; practique

habilidades de respeto a todas las personas, independientemente de su género; aprenda a intermediar en los conflictos escolares evitando la violencia y conozca el papel de la policía localcomo agentes públicos al servicio de la ciudadanía, a través de

las charlas-coloquio impartidas por éstos.

Como novedad, señalar que en este curso se ha impartido el taller “Un recorrido hacia la Igualdad” a escolares de educación Primaria.

A.- TALLER ACTUACIONES DE ÉXITO FRENTE AL ACOSO ESCOLAR

A.1- Introducción Este taller, impartido por tercer año consecutivo por la Asociación APROIS, ha vuelto a

tener una gran acogida en los centros participantes, ya que ha posibilitado que emergieran nuevos casos de acoso escolar que denominamos “de baja intensidad” y

que, con relativa asiduidad, se da entre el alumnado. En gran parte de los casos se ha intervenido durante el desarrollo de la actividad, apelando a acosados y a acosadores a tomar conciencia de las “diferentes disfunciones” que se dan en las relaciones

cotidianas y se han realizado prácticas de reconciliación entre los afectados, ofreciendo pautas generales y específicas para evitar dichas situaciones en el futuro.

A.2– Destinatarios

Alumnado de Educación Primaria y Educación Secundaria Obligatoria (ESO)

A.3–Objetivos

Evitar y prevenir las situaciones de acoso escolar. Intervenir adecuadamente en los casos en que el acoso se ha consumado.

Propiciar la reconciliación de acosados y acosadores. Fortalecer una relación saludable dentro de las aulas. Brindar apoyo, técnicas y herramientas a los docentes para una gestión eficaz frente

al acoso escolar en cualquiera de sus fases.

A.4- Desarrollo de la actividad

El taller se desarrolla en 3 sesiones, siempre con el mismo grupo de escolares:


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Sesión 1:Prevención y detección temprana: para evitar la continuidad en el

tiempo del acoso y que no produzca males mayores en la victima y en el acosador.

Sesión 2: Intervención y mediación directa: una vez detectado el acoso en una

fase “incipiente” se ha llevan a cabo una serie de actuaciones para que la situación no continúe.

Sesión 3: Se trabaja con él/los acosadores/as y el/los acosados/as: para concienciar a ambas partes de la situación y se ofrecen vías para establecer relaciones saludables y de enriquecimiento psico/emocional. Aquí también ha

sido fundamental trabajar con todo el grupo al que pertenecen los acosadores y acosados fortaleciendo la cohesión e integración del grupo hacia una

convivencia saludable.

A.5- Evaluación

Un curso escolar más, el taller ha vuelto a tener una alta valoración. En muchas

ocasiones, el acoso escolar “de baja intensidad”, aun produciéndose, o bien pasa desapercibido para la Comunidad Educativa (excepto para las personas acosadas), o

bien no emerge (se mantiene en flotación) y al no ser detectado no se pueden tomar las medidas necesarias.

Veamos el gráfico de ítems elaborado con las aportaciones del profesorado:

Estas valoraciones realizadas por los centros educativos demuestran el interés

despertado. Asimismo, señalar que durante mi asistencia como técnico a algunas de las sesiones he podido observar la excelencia del taller. Un ejemplo ilustrativo es que cuando diferente alumnado expone sus problemas de acoso, el resto del grupo clase

permanece literalmente boquiabierto durante gran parte del transcurso de las sesiones.


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Estamos ante un taller que calificaría de impecable, tanto por la necesidad de su

realización como por la capacidad de comunicación y empatía del monitor propuesto por la Asociación APROIS. Sin menoscabar las actuaciones que en esta materia deba realizar la administración competente en materia educativa, o el papel que ejerzan

los medios de comunicación, como técnico que coordina esta actividad me lleva a indicar que es una actividad adecuada que aporta “claves” para prevenir y evitar el

acoso escolar, por lo que sería adecuado continuar desarrollándola durante el próximo curso escolar.

A.6- Propuestas de mejora

Antes de proponerlas, el coordinador de la actividad se ve en la necesidad de calificar como extraordinario el desarrollo del taller. En aquellos casos que el grupo

llega a los 30 participantes, es un poco más difícil de llevar a cabo, sin que por ello deba reducirse el número, ya que la dinámica es para todo el grupo clase.

Destaca la baja puntuación otorgada a la duración de la actividad, estimando que ello se debe a que “debería durar más tiempo” en este sentido,el técnico que

coordina la actividad, ve factible ampliar en 1 sesión más que permita afianzar entre el alumnado las conocimientos y las prácticas adquiridas. Dada la alta demanda de la actividad (reflejo de un gran problema), sería adecuado incrementar el nº de talleres

si presupuestariamente ello es posible.

Para reforzar entre el alumnado la adquisición de habilidades sociales en el tema del acoso escolar, y complementando los conocimientos y las prácticas adquiridas, se propone estudiar la posibilidad de realizar otras actividades

complementarias para prevenir y evitar el acoso escolar: ofrecer a los padres y madres del alumnado y a la Comunidad Educativa en su conjunto, actividades

relacionadas con la educación emocional del alumnado, técnicas específicas para que aprendan a relajarse, refuerzo de autoestima y de conciencia grupal, entre otras.

B.- TALLERES APRENDE A RELAJARTE

B.1- Introducción

Es un taller eminentemente práctico en el que se realizan dinámicas

participativas en las que al alumnado se le invita a que tome conciencia de las tensiones que normalmente acumulan el cuerpo y la mente. Asimismo se realizan

prácticas de relajación para mejorar el autocontrol en la búsqueda del beneficio físico y psíquico.

B.2– Destinatarios

Alumnado de 2º ciclo de Educación Secundaria Obligatoria B.3– Objetivos

Aprender a respirar correctamente.

Aprender a reducir el estrés y la ansiedad. Aprender a gestionar las emociones.

Aprender técnicas para relajarse y mejorar la concentración.


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B.4- Desarrollo de la actividad

Un curso escolar más, el alumnado ha dado una respuesta positiva a la

realización del taller: alto grado de interés y participación durante el desarrollo del

mismo así como percepción de haber tenido una nueva experiencia agradable.

B.5- Evaluación

Por los parámetros obtenidos y por las opiniones volcadas en la mayoría de fichas de evaluación cumplimentadas por los centros, la actividad es adecuada para seguir formando parte de la programación educativa del próximo curso escolar. El

taller “cala” entre el alumnado, posibilitando que ponga en práctica técnicas básicas de relajación física y mental, que le capacita, si así lo desea y con la práctica

adecuada, para detener esa dinámica (que también afecta a gran parte de la población de nuestras modernas sociedades) de “ir a toda velocidad para llegar a ninguna parte”. Durante el desarrollo del taller se crean los espacios para que el

alumnado se preocupe por adquirir mayores dosis de imparcialidad y equilibrio.

B.6- Propuestas de mejora

La acogida del taller es un indicativo de buena realización del mismo. Ello viene a colación de que si todo es mejorable, no encuentro en este taller alguna cuestión

que necesariamente haya que mejorar, dada la preparación y capacidad de adaptación de la monitora al grupo clase receptor.

Por otra parte, señalar que como el taller tiene tan buena aceptación, sería adecuado aumentar el número de talleres si los presupuestos lo permiten.


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C.- TALLERES DE IGUALDAD

C.1- Introducción

Un curso escolar más, hemos vuelto a proponer a los centros educativos la realización de talleres teórico-prácticos sobre diferentes aspectos de las relaciones

entre personas de diferente sexo para fomentar las relaciones de Igualdad. C.2- Destinatarios

Alumnado de Educación Primaria y Secundaria

C.3- Objetivo General de los Talleres

Fomentar el respeto y la comunicación entre escolares mediante la Educación

en Igualdad de Género.

C.4- Modalidades y Objetivos

A.- TALLERES DE IGUALDAD PARA EDUCACIÓN PRIMARIA

Se ha impartido un solo tipo de taller denominado “Un recorrido hacia la Igualdad”

Descripción

Se trata de un taller para reflexionar sobre Igualdad y estereotipos de género

mediante la realización de una imagen sobre la Igualdad que hay que pintar en una tela.

Objetivos

Diseñar una imagen individual que pueda ser representada en tela. Reflexionar y debatir con el alumnado sobre equidad de oportunidades y género. Valorar el trabajo individual y colectivo, destacando la autoestima.

B.- TALLERES DE IGUALDAD PARA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA

Estos talleres se desarrollan en 3 sesiones diferentes, siempre con el mismo grupo

clase y cada sesión toca una temática diferente pero con el mismo hilo conductor.

1ª Sesión: “HABILIDADES SOCIALES”

Descripción

Taller teórico práctico en el que se Han recordado conceptos básicos

relacionados con la Igualdad y se ha trabajado de forma práctica habilidades sociales básicas de la comunicación interpersonal propiciando relaciones Igualitarias con

especial hincapié en la resolución de conflictos de forma pacífica, el autocontrol, la empatía y el respeto del turno de palabra.

Objetivos

Informar y entrenar a los escolares en las habilidades sociales básicas necesarias para las relaciones interpersonales.


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Analizar conductas estereotipadas en las relaciones interpersonales.

Sensibilizar a los escolares ante la Igualdad de Género y las relaciones Igualitarias. Inculcar a los participantes la importancia de valores como el respeto y la tolerancia.

2º Sesión: “REPARTO DE TAREAS Y RELACIONES IGUALITARIAS”

Descripción

Taller en el que el grupo seleccionado realizó prácticas de diferentes tareas domésticas y familiares habituales.

Objetivos:

Introducir conceptos básicos de la corresponsabilidad en el espacio familiar. Aprender nociones básicas sobre la organización y la ejecución de las tareas en el

ámbito familiar y la importancia del reparto equitativo de las mismas. Fomentar valores de respeto e Igualdad de Género.

3ª Sesión: “ECONOMÍA DOMÉSTICA”

Descripción

Realización de dinámicas participativas en las que se ponen en práctica las “Habilidades Sociales” y el “Reparto de tareas en el ámbito familiar” para, desde la perspectiva de las “Relaciones Igualitarias”, familiarizarse con gastos e ingresos de

una familia y sus necesidades, haciendo una reflexión colectiva sobre la eficiencia, el ahorro y el consumo responsable y sostenible.

Objetivos

Concienciar sobre la corresponsabilidad familiar en la economía del hogar. Inculcar la importancia del consumo responsable en la economía familiar.

Valorar el concepto de autosuficiencia como elemento lúdico y de unión familiar para ahorrar gastos. Poner en práctica las relaciones Igualitarias.

C-5- Desarrollo de los talleres de Igualdad

Los talleres han sido impartidos por diferentes empresas contratadas y se han

desarrollado sin ninguna incidencia, destacándose la buena disposición y

preparación del personal que los ha impartido.

C.6- Evaluación De las respuestas aportadas en las fichas de evaluación se deduce, al igual

que el curso escolar anterior, que el conjunto de las actividades realizadas ha gozado de una gran aceptación. Los contenidos en materia de Igualdad entre

personas de diferente género, tanto en Primaria como Secundaria, son adecuados a la vez que necesarios, ya que se aportan contenidos y prácticas transversales para la

mejora de Convivencia.

A continuación señalamos la puntuación media ofrecida por los centros

educativos a las cuestiones planteadas en la ficha de evaluación de cada taller:


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Actividad: Un recorrido hacia la Igualdad

Evaluación del Profesorado

Actividad: Habilidades Sociales, Reparto de tareas y relaciones de igualdad y

Economía Doméstica Evaluación del Profesorado

HABILIDADES SOCIALES

REPARTO DE TAREAS

ECONOMÍA DOMÉSTICA

PROMEDIO

1.- Qué opina del

contenido que se ha

impartido en la actividad

4,34 4,52 4,60

4,49

2.- ¿Cuál es su valoración

del monitor/a que lo ha

impartido?

4,69 4,77 4,73

4,73

3.- ¿Qué la ha parecido la

duración de la actividad? 3,86 3,97 3,87

3,90

4.- ¿La actividad ha

empezado puntual? 4,64 4,94 5,00

4,86

5.- ¿Qué le ha parecido el

material didáctico

entregado?

3,43 3,94 4,27

3,88

6.- ¿La actividad ha

respondido a sus

expectativas?

4,48 4,55 4,53

4,52

7.- Los conocimientos

impartidos ¿pueden

aplicarse en el aula?

4,72 4,68 4,20

4,53

8.- Valoración global de la

actividad 4,76 4,93 4,67

4,79

9,- Satisfacción con las

actividades del Área de

Educación

4,33 4,30 4,46

4,36

10.- Valoración del acceso

a la información de los

Programas Educativos

4,52 4,63 4,75

4,64


25

0,00

1,00

2,00

3,00

4,00

5,00

6,00

HABILIDADES SOCIALESPROFESORADO

REPARTO DE TAREAS EN ELÁMBITO FAMILIAR

PROFESORADO

ECONOMÍA DOMÉSTICAPROFESORADO

VALORACIÓN DE CADA UNO DE LOS 3 TALLERES DE IGUALDAD PARA SECUNDARIA (Profesorado)

Series1

Series2

Series3

Series4

Series5

Series6

Series7

Series8

4,49 4,73

3,90

4,86

3,88

4,52 4,53 4,79

4,36 4,64

0,00

1,00

2,00

3,00

4,00

5,00

6,00

1

VALORACIÓN GLOBAL DE LOS TALLERES DE IGUALDAD PARA SECUNDARIA (Profesorado)

1.- Qué opina del contenido que se haimpartido en la actividad

2.- ¿Cuál es su valoración delmonitor/a que lo ha impartido?

3.- ¿Qué la ha parecido la duración dela actividad?

4.- ¿La actividad ha empezadopuntual?

5.- ¿Qué le ha parecido el materialdidáctico entregado?

6.- ¿La actividad ha respondido a susexpectativas?

7.- Los conocimientos impartidos¿pueden aplicarse en el aula?

8.- Valoración global de la actividad

9,- Satisfacción con las actividades delÁrea de Educación

10.- Valoración del acceso a lainformación de los ProgramasEducativos


26

Actividad: Habilidades Sociales, Reparto de tareas y relaciones de igualdad y Economía Doméstica Evaluación del Alumnado


REPARTO DE TAREAS

ECONOMÍA DOMÉSTICA

PROMEDIO

1.- Qué te ha parecido el contenido que se

ha impartido en la actividad 4,31 4,37 3,54 4,07

2.- ¿Cuál es tu valoración del monitor/a

que lo ha impartido? 4,68 4,69 4,07 4,48

3.- ¿Qué opinas de la duración de la

actividad? 3,73 4,02 2,90 3,55

4.- ¿Se ha empezado con puntualidad? 3,69 4,23 4,08 4,00

5.- ¿Qué te ha parecido el material

didáctico entregado? 3,79 3,81 3,18 3,59

6.- ¿El curso /taller ha respondido a tus

expectativas? 4,30 4,29 3,48 4,02

7.- Los conocimientos adquiridos ¿pueden

aplicarse en tu entorno escolar? 4,50 4,40 3,24 4,04

8.- Haz una Valoración global del curso/

taller realizado 4,83 4,80 4,30 4,64

9,- Satisfacción con las actividades del

Área de Educación 4,17 4,23 3,62 4,01

0,00

1,00

2,00

3,00

4,00

5,00

6,00

HABILIDADES SOCIALESALUMNADO

REPARTO DE TAREASALUMNADO

ECONOMÍA DOMÉSTICAALUMNADO

VALORACIÓN GLOBAL DE CADA UNO DE LOS 3 TALLERES DE

IGUALDAD DE SECUNDARIA (Alumnado)

Series1

Series2

Series3

Series4

Series5

Series6

Series7

Series8

Series9


27

Además de las valoraciones de los centros participantes el técnico responsable del programa verifica la buena labor de los profesionales que han impartido los

diferentes talleres, como ya se ha indicado anteriormente. C.7.- Propuestas de mejora

De las valoraciones recibidas, se observa que los 2 items menos valorados son

los correspondientes a la duración de la actividad y al material didáctico empleado. Respecto a la duración de la actividad, los talleres para primaria señalan que es demasiado la duración de 3 horas. En cuanto a Secundaria, la valoración numérica no

indica si parece excesiva o corta. Solamente una de las evaluaciones del profesorado indica que debía durar más tiempo. No obstante, consideramos que la duración no

necesariamente debe exceder de la que ya es, debido a que los Ayuntamientos no tienen competencia obligatoria en esta materia, siendo nuestro papel de colaborador con la administración educativa competente, no debiendo suplir el cometido de la

misma.

Sobre el material didáctico, ha sido el que las empresas adjudicatarias han realizado en formato digital. Hay que señalar que las valoraciones que hacen los centros participantes, en el apartado sugerencias no hacen propuestas específicas de mejora

de dicho material didáctico. De todas formas, para el curso escolar que viene le pediremos a dichas empresas que trabajen en la mejora de los mismos, al tiempo que

recabando entre el profesorado acompañante durante las sesiones, que especifiquen las lagunas que detectan y que alternativas ven más adecuadas.

4,07 4,48

3,55 4,00

3,59 4,02 4,04

4,64

4,01

0,00

0,50

1,00

1,50

2,00

2,50

3,00

3,50

4,00

4,50

5,00

1

VALORACIÓN GLOBAL DE LOS TALLERES DE IGUALDAD PARA

SECUNDARIA (Alumnado)

1.- Qué te ha parecido el contenido que se haimpartido en la actividad

2.- ¿Cuál es tu valoración del monitor/a que loha impartido?

3.- ¿Qué opinas de la duración de la actividad?

4.- ¿Se ha empezado con puntualidad?

5.- ¿Qué te ha parecido el material didácticoentregado?

6.- ¿El curso /taller ha respondido a tusexpectativas?

7.- Los conocimientos adquiridos ¿puedenaplicarse en tu entorno escolar?

8.- Haz una Valoración global del curso/ tallerrealizado

9,- Satisfacción con las actividades del Área deEducación


28

D. - CURSOS DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS Y MEDIACIÓN EN

CENTROS ESCOLARES

D.1- Introducción

Este ha sido el decimotercer curso escolar en el que el Área de Educación,

contando con la colaboración del Gabinete de Asesoramiento para la Convivencia Escolar e Igualdad de la Delegación Provincial de Educación de Málaga, ha organizado

lo cursos de “Resolución de Conflictos y Mediación en centros escolares”.

En los 4 cursos que se han realizado durante este curso escolar 2016/2017, han participado activamente 102 escolares y alumnas de 20 centros educativos. Cada curso ha tenido una duración de 21 horas, más 3 horas de seguimiento. Los cursos

han sido:

1.- Educando para la Convivencia, de introducción al tema. 2.- Resolución de conflictos y mediación en centros escolares, niveles 1 y 2, en los que se ha impartido formación básica, de perfeccionamiento y profundización sobre

mediación y resolución de conflictos por métodos no violentos en el ámbito escolar.

Todos los cursos se han incluido el taller de 2 horas “Aprende a relajarte. D.2- Requisitos

Haberlo solicitado tras plantearse la necesidad.

Tener el apoyo del Claustro y el Consejo escolar. Comprometerse a dar continuidad en el centro al trabajo que se realice en el curso.

D.3 – Destinatarios

Escolares de 5º y 6º de Primaria y Educación Secundaria Obligatoria (ESO). D.4 – Objetivo Generales

Estos cursos tienen los siguientes objetivos comunes a todas las modalidades:

• Fomentar un clima socio-afectivo adecuado para experimentar la convivencia como encuentro interpersonal enriquecedor.

• Prevenir los conflictos. • Dotar a los participantes de instrumentos para resolver los problemas entre iguales,

desde perspectivas positivas y constructivas. • Enseñar estrategias a los participantes para desempeñar la función de mediación de conflictos.

D.5 – Modalidades de los cursos impartidos

Curso: “Educando para la Convivencia”

Para alumnado de 5º y 6º de Primaria y 1er curso de E.S.O.


29

Contenidos:

- El conflicto como recurso educativo. - Estrategias de construcción de la paz

- Estrategias para solucionar pacíficamente los conflictos.

Impartido por: Inmaculada Gómez Latorre. Curso de Nivel 1: “Resolución de Conflictos y Mediación”

Para alumnado de 2º y 3º de E.S.O.

Contenidos:

- Diagnóstico de la convivencia en el centro. - El conflicto como recurso educativo.

- Estrategias de Resolución de Conflictos

Impartido por: Gloria Díaz Curso de Nivel 2: “Resolución de Conflictos y Mediación”

Para el alumnado que haya realizado el curso de Nivel 1

Contenidos:

- Adquirir habilidades para la Mediación Escolar. - Conocer y practicar las Fases de la Mediación Escolar.

Cómo organizar el Servicio de Mediación en el Centro educativo. Impartido por: Gloria Díaz

D.6- Desarrollo de los Cursos

El número de participantes propuestos por cada centro educativo para cada uno de los cursos ha sido variable habiéndose atendido a toda la demanda.

A pesar de haber habido algunos cambios de fecha, todos los cursos se han realizado

con normalidad habiéndose impartido en horario de 17 a 20 horas en 2 espacios diferentes. Los 2 primeros se han realizado en el “Centro Municipal de Formación” (CMF) y los 2 últimos, tras la remodelación de sus instalaciones, en el Centro

Municipal de Arte, sito en Alameda de Capuchinos nº 29, lugares a los cuales debía desplazarse el alumnado mediante el operativo establecido por cada centro

educativo. D.7- Entrega de Diplomas

El día 1 de junio de 2017, se celebró en el Auditorio de la Caja Blanca el acto

de entrega de Diplomas al alumnado participante en los diferentes cursos. Fueron 102 diplomas entregados al alumnado y 20 a los centros educativos participantes.

La entrega de Diplomas fue realizada por la Concejala del Área de Cultura y Educación, Dña. Gemma de Corral.


30

Tras la entrega de diplomas se puso en escena la obra “Déjame en Paz”, de Mara Guil, expresamente preparada para este acto por la Cia. “Producciones Monas”.

D.8 – Calendario de los cursos

Nº de cursos

Modalidad Fechas

1

Curso Educando para la Convivencia

9, 15, 17, 22, 24, 29 Diciembre: 1 de 2016 La fecha de la Sesión de Seguimiento: 18 de mayo de 2017. Lugar: Centro Municipal de Formación. Calle Palestina nº 7.

1

Nivel 1 Resolución de

Conflictos y Mediación

Noviembre: 9, 15, 17, 22, 24, 29 Diciembre: 1 de 2016 Sesión de Seguimiento: 16 de mayo de 2017. Lugar:

Centro Municipal de Formación. Calle Palestina nº 7.

Febrero: 14, 16, 21 y 23; Marzo: 7, 9 y 14

Sesión de Seguimiento: 16 de mayo de 2017 Lugar: Lugar:

Alameda de Capuchinos nº 29. 1ª Planta.

1

Nivel 2 Resolución de Conflictos y Mediación

Marzo: 28 y 30 Abril; 4, 20, 25 y 27 y Mayo: 2. Sesión de Seguimiento: 18 de mayo de 2017 Lugar: Alameda de Capuchinos nº 29. 1ª Planta.

D.9 – Evaluación

Teniendo como referencia las respuestas ofrecidas, tanto por los centros participantes, como por el alumnado que ha recibido los cursos, se deduce una vez

más, que los cursos han tenido muy buena acogida y han sido muy bien valorados. Evaluación facilitada por los centros participantes:

A Adecuación de la oferta de los cursos

B Adecuación de la estructura y secuencia (niveles formativos) de los cursos

C Adecuación de los centros-sede para la realización de los cursos

D Percepción del grado de coordinación entre el Ayuntamiento y el Gabinete de Convivencia

E Valoración Global

A B C D E

CPC Academia Santa Teresa 5 4 4 4 4,25

CEIP Carmen de Burgos 4 5 4 4 4,25

CEIP Clara Campoamor 4 2 3 4 3,25

IES Emilio Prados 5 4 2 5 4,00

CPC Escuelas del Ave María 5 5 5 5 5,00

IES Jardín de Málaga 4 4 4 4 4,00

IES Jardines de Puerta Oscura 4 5 5 5 4,75

IES José María Torrijos 3 4 2 1 2,50

CPC

La Presentación de Nuestra

Señora 5 5 5 5 5,00

CEIP Manuel Garvayo 3 4 4 4 3,75

IES Miraflores de los Ángeles 3 4 4 4 3,75

IES Nº 1. Universidad Laboral 3 5 3 5 4,00


31

IES Pablo Picasso 5 5 3 5 4,50

CPC Padre Jacobo 3 5 3 5 4,00

IES Portada Alta 5 4 3 5 4,25

IES Rafael Pérez Estrada 5 5 4 5 4,75

CEIP Ricardo León 3 3 1 4 2,75

CPC San Juan de Dios 5 5 5 5 5,00

CPC Santa Rosa de Lima 5 5 5 5 5,00

IES Sierra Bermeja 4 4 3 4 3,75

PROMEDIO 4,15 4,35 3,60 4,40 4,13

Evaluaciones facilitadas por el alumnado: Veamos el cuadro de puntuación y su correspondiente gráfico:

4,33 4,78

3,00

4,56 4,00 4,00 3,78

4,78 4,22

0,00

1,00

2,00

3,00

4,00

5,00

6,00

1

VALORACIÓN DEL CURSO EDUCANDO PARA LA CONVIVENCIA ALUMNADO (Noviembre 2016)

1.- Qué te ha parecido el contenido que seha impartido en la actividad2.- ¿Cuál es tu valoración del monitor/aque lo ha impartido?3.- ¿Qué opinas de la duración de laactividad?4.- ¿Se ha empezado con puntualidad?

5.- ¿Qué te ha parecido el materialdidáctico entregado?6.- ¿El curso /taller ha respondido a tusexpectativas?7.- Los conocimientos adquiridos ¿puedenaplicarse en tu entorno escolar?8.- Haz una Valoración global del curso/taller realizado9,- Satisfacción con las actividades del Áreade Educación


32

4,68 5,00

3,71 4,03 4,10

4,61 4,35 4,94

4,48

0,00

1,00

2,00

3,00

4,00

5,00

6,00

1

VALORACIÓN DEL CURSO NIVEL 1 RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS Y MEDIACIÓN DEL ALUMNADO (Noviembre 2016)

1.- Qué opina del contenido que se haimpartido en la actividad2.- ¿Cuál es su valoración del monitor/aque lo ha impartido?3.- ¿Qué la ha parecido la duración de laactividad?4.- ¿La actividad ha empezado puntual?

5.- ¿Qué le ha parecido el materialdidáctico entregado?6.- ¿La actividad ha respondido a susexpectativas?7.- Los conocimientos impartidos ¿puedenaplicarse en el aula?8.- Valoración global de la actividad

4,29 4,93

3,57

4,57

3,79 4,43 4,57 4,43

4,07

0,00

1,00

2,00

3,00

4,00

5,00

6,00

1

VALORACIÓN DEL CURSO NIVEL 1 RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS Y MEDIACIÓN DEL ALUMNADO (iniciado en Febrero 2017)

1.- Qué opina del contenido que se haimpartido en la actividad

2.- ¿Cuál es su valoración del monitor/aque lo ha impartido?

3.- ¿Qué la ha parecido la duración de laactividad?

4.- ¿La actividad ha empezado puntual?

5.- ¿Qué le ha parecido el materialdidáctico entregado?


7.- Los conocimientos impartidos¿pueden aplicarse en el aula?


9,- Satisfacción con las actividades delÁrea de Educación


33

CONCLUSIÓN Después de 13 años realizando cursos de Resolución de conflictos y Mediación, y a

pesar de los inconvenientes de que el alumnado tenga que trasladarse desde su centro educativo hasta el lugar de celebración de los cursos durante 7 sesiones de 3

horas, es una actividad que sigue despertando interés. Asimismo, se ha de señalar que el alumnado diplomado, tras la realización de algún o

alguno de los cursos, es portador en su centro educativo de “semillas para la mejora de la Convivencia” en cada centro educativo, variable en función del nivel de

motivación que se les dé para que pueda desarrollar sobre el terreno los conocimientos y prácticas adquiridas. Los motivos señalados nos llevan a indicar que sería adecuado continuar con dicha actividad para la mejora de la Convivencia.

D.10- Propuestas de Mejora

Sobre el lugar de celebración: Varias son las manifestaciones de los centros educativos respecto a la dificultad que conlleva que el alumnado se traslade durante 8 tardes

desde su lugar habitual de residencia hasta los locales donde se imparten los cursos de mediación, por lo que se propone se estudien otras posibilidades de realización,

bien en algunos centros educativos o bien realizarlos en determinados fines de semana.

E. - CHARLAS DE LA POLICÍA LOCAL EN TU CENTRO EDUCATIVO

E.1- Introducción Desde el curso escolar 2013-2014, son ya 4 cursos escolares en los que el Grupo de

Intervención y Protección (G.I.P.) de la Policía Local colabora con esta Área de Educación en la realización de charlas-coloquio de diferente temática.

E.2– Destinatarios

Alumnado de 3er ciclo de Educación Primaria, Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato.

3,84 4,51

3,51 3,86 3,94 4,53 4,40

4,86 4,37

0,00

1,00

2,00

3,00

4,00

5,00

6,00

1

VALORACIÓN DEL CURSO NIVEL NIVEL 2 RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS Y MEDIACIÓN ALUMNADO

1.- Qué opina del contenido que se haimpartido en la actividad2.- ¿Cuál es su valoración del monitor/aque lo ha impartido?3.- ¿Qué la ha parecido la duración de laactividad?4.- ¿La actividad ha empezado puntual?

5.- ¿Qué le ha parecido el material didácticoentregado?6.- ¿La actividad ha respondido a susexpectativas?7.- Los conocimientos impartidos ¿puedenaplicarse en el aula?


34

E.3– Objetivos

Informar sobre las actuaciones para prevenir, detectar o intervenir en el

absentismo escolar y en los casos de abandono temprano.

Mejorar el conocimiento de los menores y jóvenes sobre los recursos policiales para la prevención de la delincuencia y protección de las víctimas.

Contribuir a formar a los escolares en el respeto a los derechos y libertades fundamentales, y en los valores de dignidad e igualdad entre hombres y mujeres.

Concienciarlos sobre los riesgos asociados al consumo de drogas y la necesidad de erradicar las conductas violentas del ámbito escolar.

Mantener informado a los jóvenes y tratar la prevención para evitar delitos que se producen a través de las nuevas tecnologías y redes sociales.

Concienciar también sobre el problema del acoso escolar a través de las redes sociales, explicándolo con casos prácticos.

Dar a conocer al alumnado el papel de la Policía Local y poner a su disposición y

a la Comunidad Educativa la asistencia necesaria.

E.4– Charlas coloquio realizadas

Temáticas 3er. Ciclo de Primaria

ESO Bachillerato

Absentismo escolar • •

Riesgos de internet • • •

Acoso escolar • • •

Prevención y peligro de las drogas • •

Responsabilidad Penal del Menor • •

E.5- Desarrollo de la actividad

Una vez cerrado el calendario con la Policía Local, se informó de las fechas y horarios, desplazándose éstos a los correspondientes centros educativos.

E.6- Evaluación

En primer lugar, el técnico que suscribe destaca la excelente coloración y buena disposición del Grupo de Investigación y Protección (GIP) de la Policía local para llevar

a cabo las charlas-coloquio. A continuación, veamos la valoración de cada charla tipo de charla. El último gráfico

representa la valoración global de todas las charlas-coloquio que ha realizado la policía local:


35

Absentismo escolar

Riesgos de Internet


36

Acoso Escolar

Prevención y peligro de las drogas


37

Responsabilidad Penal del Menor

0,00

1,00

2,00

3,00

4,00

5,00

6,00

1 2 3 4 5 6 7 8

COMPARATIVA DE LAS CHARLAS DE LA POLÍCIA LOCAL EN TU CENTRO

EDUCATIVO

ABSENTISMO ESCOLAR

RIESGOS DE INTERNET

ACOSO ESCOLAR

PREVENCIÓN Y PELIGRO DE LASDROGAS

RESPONSABILIDAD PENAL DELMENOR


38

Conclusión:

Excelente actividad con muy buena acogida en los centros educativos, por lo que es una actividad adecuada para volver a incluirla en la programación educativa a realizar durante el próximo curso escolar. Los policías transmiten muy bien lo que se ha

comprobado y su charlas tienen gran acogida tanto por parte del alumnado como del profesorado.

La valoración de la duración de las charlas (1 hora de duración) es el ítems menos valorado, ya que esa hora “se pasa rápidamente” y quedan muchos temas en el

tintero.

E.7- Propuestas de mejora: Contactar con los respectivos directivos de la Policía Local, a ver si es posible

aumentar la duración y el nº de actividades, dada la alta demanda.

Aumentar en al menos 30 minutos la duración de cada charla-coloquio

F.- INCIDENCIAS En primer lugar cabe señalar que para adecuarnos a las necesidades de agenda de

los centros educativos (en la mayoría de los casos) o de las personas que imparten las actividades (las menos de las veces), ha habido algunos cambios de fecha, de

horarios y renuncias respecto a la programación inicial que no han afectado al normal desarrollo del programa. Lo único a destacar en la anulación del curso de “Nivel 3 Construyendo un Plan de Convivencia”, debido a la falta de un mínimo nº de

inscripciones para poder realizar

4,75 4,75

4,15

4,64 4,80

4,96

4,54 4,38

3,60

3,80

4,00

4,20

4,40

4,60

4,80

5,00

5,20

1

PROMEDIO CHARLAS DE LA POLÍCIA LOCAL EN TU CENTRO EDUCATIVO

1.- Qué opina del contenido que se ha impartidoen la actividad

2.- ¿Cuál es su valoración del monitor/a que loha impartido?

3.- ¿Qué la ha parecido la duración de laactividad?

4.- ¿Qué grado de aplicabilidad le merecen losconocimientos adquiridos?



7,- Satisfacción con las actividades del Área deEducación

8.- Valoración del acceso a la información de losProgramas Educativos


39

G.-ESTADÍSTICA GENERAL DE PARTICIPACIÓN EN EL PROGRAMA DE CONVIVENCIA

Actividad

Centros

solicitantes

Alumnado participante

Centros

Educativos participantes

Sesiones /

cursos

Actividades realizadas

Talleres

Actuaciones de éxito frente al acoso escolar

66 1400 12 60 20

Aprende a relajarte 28 923 23 37 37

Un recorrido hacia la Igualdad (Primaria)

53 353 10 15 15

Habilidades Sociales

34

645 14 25 25

Reparto de Tareas 681 14 25 25

Economía Doméstica 629 14 20 20

Cursos Resolución de Conflictos y Mediación para centros educativos

Educando para la Convivencia Nov 2016

48

20 10 8 1

Nivel 1 Nov 2016 32 11 8 1

Nivel 1 Febrero Marzo 2017

14 8 8 1

Nivel 2 Marzo Abril

Mayo 2017 36 11 8 1

Charlas de la Policía Local

Absentismo escolar 23 282 4 5 5

Riesgos de Internet 71 1464 25 25 25

Acoso Escolar 56 1371 22 22 22

Prevención y peligro de las drogas

30 386 7 7 7

Responsabilidad penal del menor

21 218 3 3 3

TOTALES

430

(Centros

Diferentes118) 8.454

188 (Centros

diferentes 78)

276 208


40

ANEXOS

Anexo 1.- Actividades y Participación por centros docentes

TIPO CENTRO TIPO DE ACTIVIDAD ACTIVIDAD PARTICIPANTES

CEIP ANGELES, LOS CHARLA DE LA POLICIA LOCAL

RIESGOS DE INTERNET 50

CEIP ANTONIO GUTIÉRREZ MATA

CHARLA DE LA POLICIA LOCAL

ACOSO ESCOLAR 45


CEIP ANTONIO MACHADO


ACOSO ESCOLAR 90

CEIP ARTURO REYES CHARLA DE LA POLICIA

LOCAL RIESGOS DE INTERNET

50

42

CEIP BIZNAGA, LA CHARLA DE LA POLICIA LOCAL

ACOSO ESCOLAR 42

CEIP CAMINO SAN RAFAEL

TALLER UN RECORRIDO HACIA LA IGUALDAD 25

TALLER Sesión 1

ACTUACIONES DE ÉXITO

FRENTE AL ACOSO ESCOLAR

25

24

TALLER Sesión 2 25

24

TALLER Sesión 3 25

25

CEIP CARMEN DE BURGOS


ACOSO ESCOLAR 76


CURSOS RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS Y MEDIACIÓN 1

CEIP CIUDAD DE MÓBILE

CHARLA DE LA POLICIA

LOCAL


ABSENTISMO ESCOLAR 40

TALLER UN RECORRIDO HACIA LA

IGUALDAD

26

24

CEIP CLARA

CAMPOAMOR


TALLER UN RECORRIDO HACIA LA IGUALDAD

23

20

TALLER Sesión 1

ACTUACIONES DE ÉXITO FRENTE AL ACOSO ESCOLAR

24

25

TALLER Sesión 2 25

25

TALLER Sesión 3 25

25

CEIP DOCTOR

FLEMING


LOCAL

ACOSO ESCOLAR 50


CEIP DOCTOR GÁLVEZ MOLL


ACOSO ESCOLAR

35

CEIP DOMINGO LOZANO


23

26

26

TALLER Sesión 1


24

24

TALLER Sesión 2 25

25

TALLER Sesión 3 25

25


41

CEIP

FERNANDO

HERNÁNDEZ CÁNOVAS




ACOSO ESCOLAR 49

CEIP FLORES, LAS CHARLA DE LA POLICIA LOCAL


CEIP FRANCISCO DE GOYA

TALLER Sesión 1


19

17

TALLER Sesión 2 19

24

TALLER Sesión 3 19

25

CEIP GUADALJAIRE


TALLER Sesión 1 ACTUACIONES DE ÉXITO


19

TALLER Sesión 2 19

TALLER Sesión 3 19

CEIP HOGARSOL CHARLA DE LA POLICIA

LOCAL RIESGOS DE INTERNET

40

CEIP INTELHORCE

TALLER Sesión 1 ACTUACIONES DE ÉXITO FRENTE AL ACOSO ESCOLAR

14

TALLER Sesión 2 14

TALLER Sesión 3 14

CEIP JOSÉ MARÍA HINOJOSA



CEIP LEX FLAVIA

MALACITANA


23

21

TALLER Sesión 1

ACTUACIONES DE ÉXITO


19

19

TALLER Sesión 2 21

21

TALLER Sesión 3 22

21

CEIP LUIS CERNUDA

TALLER UN RECORRIDO HACIA LA

IGUALDAD 26

TALLER Sesión 1


24

TALLER Sesión 2 24

TALLER Sesión 3 25

CEIP MANOLO

GARVAYO CURSOS

RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS Y

MEDIACIÓN 3

CEIP MIGUEL

HERNÁNDEZ


LOCAL ACOSO ESCOLAR

31

CEIP NUESTRA SEÑORA DE GRACIA


21

20

CEIP PEDRO SALINAS CHARLA DE LA POLICIA LOCAL


CEIP PINTOR FÉLIX REVELLO DE TORO


ACOSO ESCOLAR 25

25

CEIP PRADOS, LOS


ACOSO ESCOLAR 88


TALLERES DE IGUALDAD

ECONOMIA DOMÉSTICA 49

HABILIDADES SOCIALES 27


42

30

REPARTO DE TAREAS 32

28

CEIP PROFESOR ENRIQUE TIERNO GALVÁN


LOCAL ABSENTISMO ESCOLAR

76

CEIP RICARDO LEÓN CURSOS RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS Y MEDIACIÓN 3

CEIP SALVADOR RUEDA


CEIP SEVERO OCHOA CHARLA DE LA POLICIA LOCAL

ACOSO ESCOLAR 63


CEP San José de Calasanz


ACOSO ESCOLAR 45

PREVENCIÓN Y PELIGRO DE LAS DROGAS 45

CPC ACADEMIA SANTA TERESA


CPC CIUDAD DE LOS NIÑOS

TALLER APRENDE A RELAJARTE 30

CPC COLINA, LA








CPC CRISTO REY CHARLA DE LA POLICIA LOCAL


CPC ESCUELAS DEL

AVE MARÍA


ACOSO ESCOLAR 54


PREVENCIÓN Y PELIGRO DE

LAS DROGAS 60

CURSOS RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS Y

MEDIACIÓN 2

CPC LEÓN XIII TALLERES DE IGUALDAD


30


30


30

CPC

NUESTRA SEÑORA DE LA VICTORIA HERMANOS MARISTAS

TALLER APRENDE A RELAJARTE

28

25

28

CPC

NUESTRA

SEÑORA DE

MONSERRAT

TALLER APRENDE A RELAJARTE

21

CPC PADRE JACOBO


RESPONSABILIDAD PENAL DEL MENOR 58


CPC PRESENTACIÓN DE NUESTRA SEÑORA, LA



24

CPC REINA, LA


ACOSO ESCOLAR 63

TALLER Sesión 1 ACTUACIONES DE ÉXITO 31


43

FRENTE AL ACOSO ESCOLAR 31

TALLER Sesión 2 31

31

TALLER Sesión 3 29

30


PREVENCIÓN Y PELIGROS DE LAS DROGAS 50

CPC ROSARIO MORENO


LOCAL



ACOSO ESCOLAR 132





CPC

SAGRADA

FAMILIA (UNICAJA)


LOCAL

ACOSO ESCOLAR 60



CPC SAN JUAN DE DIOS


CPC SAN PATRICIO CHARLA DE LA POLICIA LOCAL



ACOSO ESCOLAR 90

CPC SANTA ROSA DE

LIMA



CPC SANTISIMA

TRINIDAD TALLER APRENDE A RELAJARTE

30

IES BEN GABIROL TALLER APRENDE A RELAJARTE 20

30

IES CAMPANILLAS TALLER APRENDE A RELAJARTE 25

25

25

IES CÁNOVAS DEL CASTILLO


25

TALLER Sesión 1


19

27

TALLER Sesión 2 27

18

TALLER Sesión 3 27

27



22


25


IES CIUDAD JARDIN TALLER APRENDE A RELAJARTE 26

26

IES EMILIO PRADOS




31

30

33


24


44

33


25

30

IES JARDIN DE MALAGA


20




21



25

IES JARDINES DE PUERTA OSCURA


IES JESÚS MARIN TALLER APRENDE A RELAJARTE 27

IES JOSÉ MARÍA TORRIJOS


IES LITORAL TALLERES DE IGUALDAD




IES MANUEL ALCANTARA


ACOSO ESCOLAR 90




21


21


IES MARE NOSTRUM TALLER APRENDE A RELAJARTE 32

28

31

IES MARTÍN ALDEHUELA





IES MAYORAZGO


LOCAL

ACOSO ESCOLAR 50







IES MEDITERRÁNEO TALLER APRENDE A RELAJARTE 23

23

IES MIGUEL ROMERO ESTEO



IES MIRAFLORES DE LOS ANGELES


IES

Nº 1

UNIVERSIDAD LABORAL

CURSOS RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS Y MEDIACIÓN

6

IES PABLO PICASSO



IES PORTADA ALTA CHARLA DE LA POLICIA LOCAL



45



TALLER Sesión 1


25

25

TALLER Sesión 2 25

25

TALLER Sesión 3 19

25

IES PROFESOR ISIDORO SÁNCHEZ



ACOSO ESCOLAR 50


IES PUERTO DE LA

TORRE




ACOSO ESCOLAR 28

TALLER Sesión 1 ACTUACIONES DE ÉXITO


25

TALLER Sesión 2 15

TALLER Sesión 3 25

IES RAFAEL PEREZ ESTRADA



REPARTO DE TAREAS

30

25

28


16

16

30

ECONOMIA DOMÉSTICA

25

30

23

IES SAGRADO CORAZÓN


IES SALVADOR RUEDA


IES SANTA BÁRBARA TALLER APRENDE A RELAJARTE 23

100

IES SIERRA BERMEJA



CURSOS RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS Y

MEDIACIÓN 50




REPARTO DE TAREAS

24

29

60

IES TORRE ATALAYA



ACOSO ESCOLAR 30



30


25



46

25

IES TORRE DEL PRADO


IES VICENTE

ESPINEL TALLER APRENDE A RELAJARTE

Anexo 2.- Fotografías

Actuaciones de éxito frente al Acoso Escolar

Taller Aprende a relajarte


47

Taller de Igualdad (Primaria): Un recorrido hacia la Igualdad

Taller de Igualdad (Secundaria):Habilidades Sociales, Reparto de Tareas y

Economía Doméstica


48

Entrega de diplomas de los Cursos “Resolución de conflictos y mediación”


49

III

PROGRAMA EDUCATIVO

DE TEATRO


50

ÍNDICE

A.- INTRODUCCIÓN B.- OBJETIVOS


D.- CONTENIDOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO DE TEATRO

D.1.- XXXI MUESTRA DE TEATRO ESCOLAR

D.2.- EL TEATRO COMO RECURSO EDUCATIVO

A.- Visita teatralizada al Teatro Romano B.- Taller de teatro La Madriguera

C.- “Valentino Ventura y el pueblo de color gris” D.- “La Bella Durmiente”

E.- “Mariposas en la barriga” F.- “María Desorden” G.- “Lluvia fina”

D.3.-TALLER MUNICIPAL DE TEATRO

E.- EVALUACIÓN

F.- PROPUESTAS DE MEJORA PARA EL PRÓXIMO CURSO

G.- DATOS ESTADÍSTICOS H.-ANEXOS


51

A.- INTRODUCCIÓN El Programa Educativo Municipal de Teatro tiene una larga andadura y

es ya un referente para los centros escolares cuando realizan la programación de actividades relacionadas con esta área artística. No

en vano en este curso se ha llegado a la 31 edición de la Muestra de Teatro Escolar lo que habla de la veteranía de este programa.

Desde el Área de Educación apostamos por el Teatro porque está demostrado que el contacto de los niños con el teatro reporta incontables beneficios: estimula su

imaginación, trabaja su atención, se adquieren valores y les ayuda a enfrentarse a conflictos. El teatro educa por sí mismo y por eso apoyamos el importante papel que

tiene como procedimiento transversal en la educación dejando atrás su papel de mera actividad extraescolar.

B.- OBJETIVOS

Entre los objetivos generales del programa se pueden destacar:

1. Contribuir a la formación integral del alumnado, mediante el desarrollo de

actividades teatrales en las que se haga reflexionar a los participantes sobre diferentes temas y valores educativos.

2. Difundir el teatro, como recurso pedagógico, en los centros escolares

mediante diversas y variadas actividades de fomento y animación a la lectura,

así como con distintas técnicas teatrales y distintas temáticas educativas.

3. Dar a conocer espacios escénicos de la ciudad, para que aprecien y valoren su arquitectura, su historia, sus funciones, fomentando actitudes de respeto hacia nuestro patrimonio histórico, artístico y teatral.

4. Promover el intercambio de experiencias teatrales entre los centros educativos.

5. Facilitar, a través de la formación teatral, los conocimientos básicos necesarios

para que la práctica teatral sea una experiencia enriquecedora, tanto para

quien la práctica, como quien la enseña.

6. Sensibilizar a los espectadores a través del teatro sobre la violencia de género, el acoso escolar y otros temas importantes en la vida escolar, transmitiendo valores positivos y ejemplos de actuación ante estas situaciones, fomentando

el análisis y la capacidad crítica desde el respeto.

7. Llamar la atención, a través del Teatro, sobre la necesidad para los más pequeños de usar la imaginación y dedicar el mayor tiempo posible a jugar y disfrutar con el juego; lo importante que es tener amigos para compartir y

fomentar valores como el respeto y el compañerismo


El Programa Educativo de Teatro tiene como destinatarios a los escolares de Educación Infantil, Educación Primaria y Educación Secundaria Obligatoria de los centros escolares del término municipal de Málaga, fundamentalmente, así como a

padres, profesores, monitores y otras personas interesadas en esta área.


52

D.-CONTENIDOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO DE TEATRO

D.1.-XXXI MUESTRA DE TEATRO ESCOLAR

En el curso escolar 2016-17 la XXXI Muestra de Teatro Escolar se ha llevado a

cabo tal y como estaba previsto, manteniendo la línea de trabajo de cursos anteriores. Se ha celebrado en la Caja Blanca donde contamos con unas instalaciones y medios técnicos ideales para realizar esta actividad de forma que la mayoría de los grupos

han podido proyectar decorados y fondos de escenarios, mejorando con ello mucho las puestas en escena de los grupos escolares de teatro. Los días de celebración han

sido el 30 y 31 de marzo, y el 3, 4, 5 y 6 de abril

El objetivo principal de la Muestra siempre ha sido alentar a los escolares,

profesores y monitores de los grupos de teatro a continuar con una tarea altamente formativa. Por ello, la Muestra, que tiene un carácter no competitivo, está concebida

como una oportunidad de exposición e intercambio para difundir experiencias teatrales creativas y compartir durante unos días las ilusiones y el esfuerzo realizado.

En la Muestra de Teatro se han presentado 19 trabajos de 17 centros educativos de primaria y secundaria de la provincia de Málaga.

Las obras representadas han sido montadas a partir de obras publicadas, de adaptaciones de cuentos o de creación colectiva del grupo de teatro. En la Muestra se

han presentado obras de variado género; cómicas, dramáticas, musicales, etc.

Valorar este año de forma positiva el trabajo por el nuevo presentación, Rubén García que ha hecho una buena presentación cada día, dinámica y con mucha conexión con los chicos y chicas, divertido y utilizando la música en sus intervenciones.

El Acto de Clausura de la Muestra, al que acudieron todos los centros escolares

participantes, se celebró el martes 30 de mayo en el Teatro “Miguel de Cervantes”. En este acto se procedió a la entrega de obsequios y diplomas a los participantes y contó con la participación de la Concejala del Área de Educación, Dña. Gemma del

Corral Parra.

Para finalizar el acto de clausura, tras la entrega de diplomas y obsequios a los participantes, se representó la obra”La rebelión de los caracoles” a cargo de la

compañía Mutis Teatro poniendo un cierre divertido y de calidad a esta 31 edición de la Muestra

XXXI MUESTRA DE TEATRO ESCOLAR CURSO 2016/2017

La Caja blanca

FECHA Nº DE CENTROS

EDUCATIVOS NIVEL

EDUCATIVO

Nº PARTICIPANTES

Nº ESPECTADORES

30 y 31 de marzo y 3, 4, 5 y 6 de abril 17

Educación Primaria y ESO

386 2.089

CLAUSURA: 30 mayo

496

TOTAL: 19 386 2.585


53

D.2.- EL TEATRO COMO RECURSO EDUCATIVO A.- Visita teatralizada al Teatro Romano

Visita didáctica y dramatizada que se realiza en el

Teatro Romano, tanto en el centro de interpretación como sobre la escena y la cavea del teatro. Se utiliza como recurso este espacio arqueológico, a la vez que escenográfico, para el conocimiento de parte de la historia de nuestra ciudad y de la

cultura romana, con objeto de que, de una forma lúdica, valoren la importancia de estudiar y conservar nuestro patrimonio histórico. Abulaga Teatro se ha encargado de

conducir a los estudiantes a través del espectáculo “Roma” que con sus dos personajes, la diosa Venus y su esclavo Detritus, han guiado la visita de una forma

lúdica y divertida para dar a conocer la civilización romana y las huellas que nos ha dejado, reconocibles en nuestra cultura y nuestra vida cotidiana.

Hemos contado con la gran colaboración del personal del teatro romano que ha hecho una introducción general sobre el recinto a los escolares en el centro de interpretación

previo a la visita teatralizada y cuando el número del grupo lo permitía (no más de 30) se visionaba un vídeo comentado por los monitores.

Con anterioridad a la actividad, a todos los centros participantes se les ha enviado un Dossier como complemento y ampliación de la misma.

La visita teatralizada sigue siendo muy divertida a la vez que instructiva,

Abulaga Teatro lo hace muy bien y atrae la atención del público. Lo peor es el

inevitable calor que se padece sobre todo en la función de las 12 horas.

B.-Taller de teatro La Madriguera

Taller teatral que pretende convertir las artes escénicas en un instrumento de prevención ante el delicado tema de la violencia de género, poniendo sobre el

escenario, a través de una pieza de teatro-danza, la evolución de una historia concreta de maltrato, pudiendo acabar en otra desgracia más, una historia más, una de tantas. Se trata de una historia con personajes cercanos y situaciones

reconocibles.

Tras la representación de la obra “Barrio Paraíso”, se realiza un trabajo grupal con un coloquio en el que plantean propuestas de actuación y con un listado de principios, normas y compromisos a llevar a cabo.

Además, y para preparar la actividad, se le ha facilitado con anterioridad a los

profesores participantes un material de trabajo de aula con el alumnado.

VISITA TEATRALIZADA AL TEATRO ROMANO

CURSO 2016/2017 Teatro Romano de Málaga


EDUCATIVOS NIVEL EDUCATIVO

Nº DE

FUNCIONES

Nº

ESPECTADORES

2, 3, 4, 5, 8, 9

Y 10 de mayo 22 3º ciclo de Educación Primaria y 1º ciclo de

ESO 20 987


54

El resultado de esta propuesta teatral es muy bueno y todos los centros participantes

valoran muy positivamente el tratamiento que se hace de este delicado tema que hace que el alumnado se implique y participe. Salen encantados tras la jornada de tres horas que viven en La Cochera Cabaret donde se realiza esta actividad y los

profesores insisten en lo conveniente en que son este tipo de iniciativas para tratar estos temas problemáticos.

Además de la hoja de evaluación que se entrega a los centros, los propios actores hicieron un cuestionario de evaluación que entregaron al alumnado nada más salir del

taller y los resultados que recogieron fueron muy positivos, con una valoración de más de 3,5 (sobre 5)en todos los ítems. Algunos comentarios de los estudiantes que

asistieron fueron los siguientes:

“He aprendido mucho sobre la violencia de género”, “Ha estado mejor de lo que pensaba”, “Me gusta la idea de aprender cosas a través del teatro, “Me ha encantado la obra y como han expresado la idea”, “Ha molado, ¡bien hecho!”, …

C.- Valentino Ventura y el pueblo de color gris

Teatro de títeres dirigido a escolares de educación infantil y primer y segundo

ciclo de primaria, encaminado a concienciar a los niños y niñas sobre la importancia del cuidado del medio ambiente: la importancia de cuidar y mantener limpias nuestras calles, nuestros bosques, jardines y parques. Cultura Activa “Pedro Aparicio”.

La compañía de teatro de títeres de Dora Gálvez “Barakatemus” es la

encargada de poner en escena este precioso cuento donde el protagonista, “Valentino Ventura” lleva a los niños y niñas a compartir su aventura para conseguir que el pueblo Gris recupere los colores del arco iris y vuelva a ser un pueblo limpio, lleno de

luz y color.

Durante los días 17, 18, 19 y 20 de enero se celebraron las 8 funciones en la sala del CCAPA, espacio multicultural situado en el edificio del Teatro Cervantes. Cerca

de 300 escolares han podido disfrutar del teatro de una forma muy cercana, ya que la sala que acoge las representaciones está pensada para actuaciones de pequeño formato de forma que los niños y niñas pueden participar y seguir muy de cerca la

función.

Los colegios que participan en esta actividad son los siguientes: CEIP MIGUEL DE CERVANTES, CEIP MANUEL DE FALLA, CEIP DOMINGO LOZANO, CEIP COLMENAREJO, CEIP DOCTOR GÁLVEZ MOLL, CEIP INTELHORCE, CEIP GUADALJAIRE,

CEIP HOGARSOL

TALLER DE TEATRO LA MADRIGUERA CURSO 2016/2017 La Cochera Cabaret


EDUCATIVOS NIVEL

EDUCATIVO Nº

FUNCIONES Nº

ESPECTADORES

30 y 31 de marzo y

3, 4, 5 y 6 de abril 17 3º y 4º de ESO y

Bachillerato 11 789


55

El cuento narrado ha gustado a los niños y la escenografía, la música y los títeres son

muy bonitos y bien realizados aunque hemos echado en falta una mayor consistencia en el hilo argumental del cuento para que el resultado fuera redondo. Funciona mejor con los más pequeños, (infantil y 1º y 2º)

D.-Los colores del teatro “La bella durmiente”: representación teatral y taller

Segunda experiencia de Los colores del teatro en los programas educativos con este

proyecto. Se utiliza el cuento clásico como herramienta ideal para acercar a los niños y niñas a conocer el mundo en sus primeros años y respetando la trama de este cuento, se introduce un cambio de roles en los personajes femeninos y masculinos con

la idea de favorecer los comportamientos en igualdad de condiciones entre géneros. Todo esto de una manera lúdica y creativa y con la participación de los escolares.

Esto se combina con un taller reflexivo y proactivo sobre la corresponsabilidad en los cuidados y en las tareas domésticas.

La valoración es positiva y el grupo de teatro considera que el grado de interés demostrado por los participantes ha superado todas las expectativas. Es una

experiencia dinámica donde los espectadores pueden levantarse, hacer ruido, bailar y participar en la acción colaborando con los personajes. Pero al mismo tiempo, hacen falta momentos de silencio en los que hay que estar atentos y los niños saben cuáles

son porque la historia ya la conocen. La inclusión de los pequeños y pequeñas en la acción de la obra hace que sus reacciones partan de una implicación total que influye

incluso en el transcurso de las peripecias de la historia. La actividad está dotada con material complementario: una ficha con los personajes

para trabajarla previamente en el aula y máscaras de material reciclado que se utilizan en el taller

TEATRO DE TÍTERES VALENTINO VENTURA Y EL PUEBLO DE COLOR GRIS CURSO 2016/2017

CCAPA


EDUCATIVOS NIVEL

EDUCATIVO Nº FUNCIONES Nº ESPECTADORES

17, 18, 19 y

20 de enero 8 Ed. Infantil y Ed. Primaria (1º y 2º

ciclo) 8 282

LOS COLORES DEL TEATRO. LA BELLA DURMIENTE CURSO 2016/2017

Centro escolar


EDUCATIVOS NIVEL


9, 10, 11, 12, 13 de enero. 13, 14, 15, 16,

17 de febrero

10 Ed. Infantil y Ed. Primaria (1º y 2º

ciclo) 10 1.279


56

E.- Mariposas en la barriga

Durante los días 6 y 7 de febrero se celebraron en el Teatro Echegaray cuatro

representaciones de esta obra puesta en escena por el grupo malagueño “La Carpa”.

Pensada para que los escolares más pequeños, desde Educación Infantil a 4º de educación Primaria, disfruten con el espectáculo teatral y vean lo importante que es

jugar y tener amigos, lo divertido que es compartir el juego.

Los personajes de “Mariposas en la barriga” son cuatro niños que tienen el tiempo tan

organizado por los adultos que han perdido la capacidad y disfrutar de la calle. Hasta que un día descubren lo que es la amistad y lo que significa jugar con cualquier cosa y

entonces sienten mariposas en la barriga y se emocionan.

Han asistido 15 centros educativos y un total de 857 escolares. Los colegios participantes han sido: CEIP DOMINGO LOZANO, CEIP COLMENAREJO, CEIP DOCTOR GÁLVEZ MOLL, CEIP CAMINO SAN RAFAEL, CEIP CIUDAD DE MOBILE, CEIP LUIS

CERNUDA, CEIP NEILL, CPC VIRGEN INMACULADA (GAMARRA), CEIP MARÍA ZAMBRANO, CEIP PAULO FREIRE, CEIP PINTOR DENIS BELGRANO, CEIP MIGUEL DE

CERVANTES, CEIP CLARA CAMPOAMOR, CEIP CRISTO DE MENA, CPC PADRE JACOBO La obra funciona muy bien, tanto para los más pequeños de educación infantil como

para los más mayores. Se mezcla la risa, la ilusión y la emoción. Realmente sienten “mariposas en la barriga”.

F.-María Desorden

Esta obra de teatro dirigida al público infantil (educación infantil y 1º ciclo de educación primaria) es la primera vez que se incluía en la programación de teatro y

fue una experiencia didáctica y divertida en la que los niñas y niñas participaron, rieron y cantaron con los personajes. Los actores, escenografía y música han estado muy bien.

María Desorden es una niña como otra cualquiera, un poco desordenada y con mucha imaginación. Desde muy pequeña juega en su habitación con todo tipo de

juguetes, pero ¡ay!, esta niña no está acostumbrada a recogerlos. María va creciendo pero sigue igual de tal forma que su habitación se va haciendo cada vez más pequeña y desordenada y se enfada porque casi no se puede mover y no encuentra lo que

busca entre tanto desorden.

Una noche, mientras María duerme, el desorden va tomando forma de un monstruo enorme: Sir Gentlemons. La relación entre ambos personajes es el eje principal de esta historia con un final divertido y sobre todo feliz.

Con esta obra se ha pretendido transmitir valores de convivencia tanto en el ámbito doméstico como en el escolar para fomentar una serie de valores como son: la

solidaridad, aprender a escuchar, aseo y orden, la importancia del reciclaje, eliminación de miedos (oscuridad, monstruos, soledad).

MARIPOSAS EN LA BARRIGA CURSO 2016/2017 Teatro Echegaray



Nº FUNCIONES

Nº ESPECTADORES

6 y 7 de

febrero 15

Ed. Infantil y Ed. Primaria

(1º y 2º ciclo) 4 857


57

Se envió a los centros un dossier didáctico y una ficha de actividades para

realizar en clase después de asistir a la función de teatro. Los actores, escenografía y música han estado muy bien y muy acertados y divertidos el personaje de Mr. Gemtlemons con sus intervenciones en inglés

G.-Lluvia fina

Durante los días 21 y 22 de febrero se celebraron en la Caja Blanca cuatro representaciones de la obra “Lluvia fina” dirigida y producida por Nacho Albert con

textos de Paco Bernal. Este espectáculo teatral nació para la clausura del “Precongreso Mundial por los derechos de la Infancia y la Adolescencia” celebrado en

Málaga en 2016 pero quiso desde el principio ir más allá y ser un aldabonazo en la conciencia y una herramienta para la toma de conciencia y sensibilización con un problema que desafortunadamente está presente en las aulas: el acoso escolar.

Cuatro actores en escena han puesto de relieve este problema y han lanzado un

mensaje de esperanza y superación. Porque el acoso escolar es como la lluvia fina… “sin golpes, sin insultos gruesos … Pero igualmente doloroso”

Han asistido 12 centros educativos y un total de 657 escolares de 5º y 6º de primaria y de ESO. Los centros participantes han sido: CEIP DOMINGO LOZANO, CEIP

LEX FLAVIA MALACITANA, CEIP NEILL, CEIP JOSÉ Mª HINOJOSA, CEIP SEVERO OCHOA, CEIP FRANCISCO DE GOYA, CEIP MARÍA ZAMBRANO, CEIP LOS PRADOS, CEIP GUADALJAIRE, CEIP PAULO FREIRE, IES MARTÍN ALDEHUELA, IES CÁNOVAS

DEL CASTILLO.

Desde el primer día de representación constatamos que la obra era más adecuada para público de más edad, mejor para secundaria que para 5º y 6º como estaba programado. La obra es correcta, los actores están bien y toca de forma

delicada el tema del acoso escolar; sin embargo le falta más ritmo en determinados momentos y claridad desde el principio en la trama de la obra.

El mensaje final es muy bueno: la adolescente acosada consigue superar su miedo y

luchar contra su situación de acoso con la ayuda de padres, profesores y su “amigo imaginario”.

MARÍA DESORDEN CURSO 2016/2017

La Caja Blanca


EDUCATIVOS NIVEL


8 y 9 de noviembre 14

Ed. Infantil y Ed. Primaria (1º

ciclo) 4 734

LLUVIA FINA CURSO 2016/2017

La Caja Blanca


EDUCATIVOS NIVEL


21 y 22 de febrero 12

3º ciclo de Ed. Primaria y ESO

4 657


58

D.3.- TALLER MUNICIPAL DE TEATRO

Taller Municipal de Teatro

El taller municipal de teatro se puso en marcha en el presente curso el día 2 de noviembre de 2016 con 30 personas inscritas, previamente se había llevado a cabo el proceso de contratación, siendo la empresa adjudicataria las Asociación Arteaula, esta

empresa contrata como monitor para el taller a Antonio López Guerrero, Licenciado en Arte Dramático y con amplia experiencia en la impartición de este tipo de taller.

Problemas de entendimiento y coordinación entre la empresa adjudicataria del

contrato, “Arteaula” y el monitor contratado por la empresa para impartir el taller, provocaron la renuncia de éste a seguir impartiéndolo, a raíz de ello la gran mayoría de las personas inscritas en el taller manifestaron que renunciarían a continuar si el

monitor no seguía con ellos, ante estos hechos desde el Área de Educación contacta con la empresa adjudicataria para que nos informasen sobre el asunto y para buscar

una alternativa a la situación generada;tras varias reuniones con la empresa, ante la imposibilidad de acuerdo entre ésta y el anterior monitor, nos proponen un nuevo monitor para el Taller con el mismo perfil profesional que el anterior. El 15 de febrero

la Jefa de la Sección de Programas Educativos y la Técnico que coordina el Programa Educativo de Teatro informaron a las personas integrantes del Taller de los

acontecimientos y ofrecieron la posibilidad de continuar el taller con otro profesor, esta propuesta es rechazada y anulan sus inscripciones por lo que las clases se dan por terminadas el 1 de febrero.

Ante la falta de alumnado, decidimos durante el mes de febrero y marzo, realizar una

campaña de difusión e información con la idea de continuar con el taller y conseguir que se inscribieran nuevas personas interesadas. La difusión se hizo a través del Área de Igualdad, Área de Juventud y la Junta Municipal de Distrito Centro y como

resultado de ella el taller se pone de nuevo en marcha el 21 de marzo con los siguientes cambios:

Escolares inscritos: 8 (3 de la etapa anterior y 5 nuevos) Profesor: Pedro Lanzas

Horario: miércoles de 20 a 22 horas (con cambios según disponibilidad del monitor comunicados entre ellos)

Finalizadas las clases el 1 de junio, solo dos personas han contestado al cuestionario para valorar la marcha del taller, personas nuevas, del campo de la intervención social

(educadoras y trabajadoras sociales) que era la primera vez que hacían teatro y a las que ha gustado mucho la experiencia.

No obstante, estamos haciendo un replanteamiento de esta actividad de forma que el objetivo final del taller no sea el de hacer una representación teatral en la clausura de

la Muestra o en otro lugar si no orientado a personal del ámbito educativo con talleres sobre técnicas teatrales, escenografía, atrezzo, etc. de menor duración, que les ayude

y asesora a la hora de trabajar el teatro en los centros educativos.


59

Información sobre el taller enviada para su difusión:

Actividad

Talleres eminentemente prácticos encaminados a realizar ejercicios y juegos dramáticos relacionados con la expresión corporal, la técnica vocal, el movimiento, el

gesto, etc., para poder llevar a cabo una representación teatral. Destinatarios

Personas mayores de edad interesadas en esta disciplina artística.

Objetivos

Acercar a los miembros de la comunidad educativa al hecho teatral Concienciar al alumnado de sus posibilidades expresivas y comunicativas,

fomentando el trabajo en grupo. Dar a conocer diversas técnicas y procedimientos teatrales con objeto de

que las personas participantes puedan enseñarlos una vez adquiridos los conocimientos

Utilizar la escena para transmitir valores educativos como la resolución

de conflictos a través de la mediación escolar

Calendario Una tarde a la semana hasta finales de mayo de 2017. Duración 2 horas

Horario

Horario de tarde

Lugar

Sala de artes escénicas del Área de Educación Alameda de Capuchinos, 29, 1ª planta (Edificio del antiguo Colegio Luís Pasteur)

Inscripciones

Las personas interesadas pueden contactar con el teléfono 951928724 o al correo [email protected]

Las inscripciones se pueden realizar hasta el día 31 de marzo de 2017

Normas

La cuarta falta sin justificar implicará la anulación de la inscripción

Es obligatoria la asistencia, como mínimo, al 80% de la duración total del taller a efectos de acreditación

mailto:[email protected]


60

E.- EVALUACIÓN

RESUMEN ACTIVIDADES TEATRO 2016-17 VALORACIÓN GLOBAL

Valentino Ventura 4,8

María Desorden 4,8

La Madriguera 4,8

La Bella Durmiente 4,5

Lluvia fina 4,6

Mariposas en la barriga 4,8

Visitas teatralizadas teatro romano 4,7

XXXI Muestra de Teatro Escolar 4,7

RESUMEN DE VALORACIONES DE LAS ACTIVIDADES DE TEATRO 2016-17

Puede comprobarse como todas las actividades tienen una buena valoración, todas sobrepasan la calificación de 4,5 puntos y en especial las que han sido dirigidas al

alumnado de los primeros ciclos han tenido muy buena acogida como puede ser “María Desorden” o “Mariposas en la barriga”. El muestreo no refleja en el caso de la

Muestra de Teatro Escolar, la aceptación e implicación que esta actividad tiene entre los participantes que es mucha.

INCIDENCIAS

Se han producido las siguientes anulaciones:

Lluvia fina: 1

Visita teatralizada al Teatro Romano: 1

4,34,44,54,64,74,84,9

4,8 4,8 4,8 4,5 4,6

4,8 4,7 4,7

Series1 Series2


61

F.- ESTADÍSTICAS *Número total de centros que han participado en alguna actividad del programa de

teatro: 80 *Número total de escolares participantes en actividades del programa de Teatro:

8.170

TOTAL ESCOLARES PARTICIPANTES EN EL PROGRAMA DE TEATRO EN EL

8.178

G.-PROPUESTAS A TENER EN CUENTA PARA EL PRÓXIMO CURSO XXXI Muestra de Teatro Escolar

Fundamentalmente son dos aspectos los que considero habría que intentar

mejorar para futuras ediciones: 1. Habilitar días de ensayo previos a la actuación, que es algo muy demandado por

todos los participantes, porque es muy precipitado salir directamente al escenario sin haber podido ver entradas y salidas y probado elementos técnicos.

2. Intentar disponer de material escenográfico básico para ofrecer a los colegios y que no tengan que transportarlo: mesa camilla, sillón, baúl, alfombra, etc. Aunque

realmente cada vez son más centros los que utilizan proyecciones para fondos de escenario y decoración

Visita teatralizada al Teatro Romano

Dos cuestiones a tener en cuenta:

1.-Continuar con la colaboración de los monitores del Teatro Romano para hacer a los

participantes una introducción de lo que van a ver en el Centro de Interpretación y visionado del vídeo (como este año)

2.-Plantear hacer solo dos sesiones por día (aumentando el número de días si fuera necesario) para evitar la función de las 12 h. porque el calor es excesivo a esa hora.

Otras actividades

En general, continuar con la amplia oferta de teatro dirigida a los más pequeños y seguir en la línea de utilizar el teatro como recurso y medio para tratar de educar y

concienciar en temas tan importantes y que afectan a la convivencia como: resolución de conflictos, acoso escolar, técnicas de estudio, fracaso escolar, bilingüismo, peligros de internet, respeto por el medioambiente, educación para la

no violencia, igualdad de género,…


62

H.-ANEXOS 1.- Imagen de la XXXI Muestra de Teatro Escolar

2.- Diploma y placa obsequio a los participantes en la Muestra de Teatro


63

3.- Programa de invitación al acto de clausura de la Muestra de Teatro


64

IV

PROGRAMA EDUCATIVO

DE

MÚSICA Y DANZA


65

MÚSICA

A.- INTRODUCCIÓN B.- OBJETIVOS C.- ÁMBITO DE ACTUACIÓN D.- CONTENIDOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO DE MÚSICA

Conciertos Didácticos -Sinfónicos OFM

-Banda Municipal de Música -Ópera y zarzuela para todos: “Cuidado con la soprano”

Un mundo de músicas -Viajando con la música: la vuelta al mundo en zeppelín -La percusión latina -Flamenkura

Más Música... -Taller de iniciación a la polifonía

- Ensayos Generales de la Orquesta Filarmónica de Málaga - XVIII Festival “Con la Música a otra Parte” -Cantando en Navidad E. EVALUACIÓN

DANZA F.- INTRODUCCIÓN PROGRAMA DE DANZA G.- CONTENIDOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO DE DANZA -V Muestra Didáctica de Danza -Pasión por la Danza H.- EVALUACIÓN I.- ESTADÍSTICAS GENERALES MÚSICA Y DANZA J.- PROPUESTAS DE MEJORA PARA EL PRÓXIMO CURSO K.-ANEXOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO DE MÚSICA Y DANZA


66

PROGRAMA EDUCATIVO DE MÚSICA

A.-INTRODUCCIÓN

El Programa Educativo de Música que oferta el Área de Educación del

Ayuntamiento pretende ser un referente y un apoyo a las actividades musicales que realizan los centros escolares.

Uno de los criterios que rigen este Programa es la diversificación de las actividades: desde conciertos para los más pequeños donde se unen los cuentos, la

fantasía y el conocimiento de otras culturas hasta los conciertos didácticos con repertorios centrados fundamentalmente en la Música Clásica, el mundo de la ópera o

los talleres de polifonía. Pero además de educar a nuestros escolares como receptores-espectadores de

la música, también queremos que participen activamente de ella, y esto se materializa el XVII Festival “Con la Música a otra Parte”, en el que los más jóvenes son los

absolutos protagonistas. La Danza es parte importante de este Programa con dos actividades que se

celebran gracias a la colaboración entre el Conservatorio Superior de Danza de Málaga y el Área de Educación del Ayuntamiento de Málaga.

B.-OBJETIVOS

Proporcionar el conocimiento de diferentes instrumentos y estilos musicales.

Facilitar el contacto con la música “en directo”. Favorecer la práctica musical en grupo. Contribuir a la creación de hábitos que eduquen la actitud del buen espectador.

Promover el intercambio de experiencias musicales entre los centros escolares de Primaria y Secundaria de la ciudad.

Potenciar y fomentar el gusto por la música. Promocionar el conocimiento y el gusto por la Danza y su apreciación como

forma de expresión artística.

C.-ÁMBITO DE ACTUACIÓN Los destinatarios del Programa Educativo de Música y Danza son escolares

pertenecientes a los niveles educativos desde Educación Infantil hasta Bachillerato, de todos los centros escolares del término municipal de Málaga. Además el alumnado de

los Centros de Educación Permanente también participan en dos actividades de música: los conciertos didácticos sinfónicos y los conciertos didácticos que ofrece la

Banda Municipal de Música.


67

D.-CONTENIDOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO DE MÚSICA

CONCIERTOS DIDÁCTICOS

♫Conciertos didácticos sinfónicos OFM

Se trata de la asistencia a un concierto didáctico sinfónico ofrecido por la Orquesta Filarmónica de Málaga. Este año ha habido dos tandas de conciertos, en enero y marzo, bajo la batuta de los directores Salvador Vázquez y Arturo Díez

Boscovich respectivamente. El programa interpretado está especialmente pensado para la edad del público asistente y los escolares son amenizados e instruidos por las

explicaciones de un presentador que guía y dinamiza el concierto y realiza intervenciones musicales.

En este curso escolar, los Conciertos Didácticos Sinfónicos se han celebrado en el Conservatorio Profesional de Música “Gonzalo Martín Tenllado”.

CONCIERTO DIDÁCTICO OFM. PRESENTA: LUIS PACETTI

Los escolares de educación primaria, secundaria y de centros de educación permanente son los que han tenido la oportunidad de escuchar en directo a los

grandes músicos de la Orquesta Filarmónica de Málaga. Un programa ameno que pretende divertir y enseñar presentado por el tenor malagueño Luis Pacetti que

también realiza interpretaciones de diversas obras durante el concierto y que ha contado con la dirección de Salvador Vázquez y Arturo Díez Boscovich.

En este espectáculo, los estudiantes se acercan a la Música para conocer qué es una orquesta haciendo un recorrido musical donde han podido escuchar distintos tipos de

música: desde ópera hasta música de cine o la que se hace para la televisión, siempre de una forma didáctica y dinámica.

En general este formato ha funcionado mejor para los escolares de 3º ciclo de primaria y para secundaria porque resulta algo complejo y poco atractivo para el 1º

ciclo de primaria. Algunos días el comportamiento del público ha sido algo ruidoso y poco atento porque además de lo difícil que resulta conducir una actividad de este tipo y mantener la atención del público, el programa con intervenciones de ópera y

zarzuela ha resultado algo pesado. El momento de disfrute y participación lógicamente ha sido cuando ha sonado la música de la serie de TV “Doraemon” y la marcha

imperial de “Starwars!”

CONCIERTOS DIDÁCTICOS SINFÓNICOS OFM CURSO 2016/2017

Conservatorio Profesional de Música Gonzalo Martín Tenllado


EDUCATIVOS NIVEL EDUCATIVO Nº ESPECTADORES

Del 10 al 13 de enero 33

Educación Primaria (1º a 6º) 2.089

Del 14 al 17 de marzo 35

E. Primaria, ESO y Centros de Educación Permanente

2.097

TOTAL: 68 TOTAL: 4.186


68

♫Conciertos didácticos Banda Municipal de Música

En esta modalidad de conciertos muy demandada por los centros educativos, el

concierto lo lleva a cabo esta agrupación musical, una de las más antiguas de España y van acompañadas de la explicación de un especialista que introduce y explica las obras musicales a la vez que realiza una explicación de los instrumentos que

componen una banda de música. El repertorio es muy variado y didáctico, con una selección de fragmentos de obras y bandas sonoras de películas y series de televisión

tan conocidas como Los Simpson, La Sirenita o Frozen. El material aportado a los centros es el siguiente:

Folleto informativo ilustrado con los distintos instrumentos de una banda de música

Cartel de gran tamaño ilustrado con dibujos de los instrumentos que componen

una banda de música. Los Conciertos Didácticos de la Banda Municipal de Música se han celebrado en la sede

de la Banda situada en la calle Poeta Muñoz Rojas y resultan muy dinámicos y atractivos para los participantes que salen contentos del concierto. Algunas veces se

forma revuelo entre ellos y es que les encanta descubrir que conocen las melodías de las obras que interpreta la Banda como “Juego de tronos” o “Frozen” y se emocionan

y comentan entre ellos. El programa integrado por música de películas es atractivo para los escolares y se va

alternando la presentación de los instrumentos con la interpretación de las distintas obras

♫Ópera y zarzuela para todos: Cuidado con la soprano

Se han celebrado durante tres días, seis conciertos didácticos organizados

por el Área de Educación en el auditorio La Caja Blanca. Se trata de un espectáculo

cómico-lírico de carácter interactivo en el que se trata de acercar a los escolares al mundo de la lírica a través de una parodia del mismo. La trama cómica que se

desarrolla es la que sirve de hilo conductor para escuchar las más célebre arias y dúos del repertorio operístico como el famoso brindis de “La Traviata”, “La Donna e mobile” de Rigoletto, el vals de Musseta de “La Bomehe” oa la canción napolitana “Funiculí-

Funiculla”. La compañía lírica “Martín i Soler” ha puesto en escena este espectáculo con la idea

de facilitar el conocimiento de la ópera y desmitificar la idea de que el mundo de la lírica es aburrido, difícil y solo para entendidos. De hecho los chicos y chicas que han asistido a estos conciertos han podido participar cantando y haciendo de “coro”

improvisado para algunos temas.

CONCIERTOS DIDÁCTICOS BANDA MUNICIPAL DE MÚSICA CURSO 2016/2017

Sede Banda Municipal de Música



28 y 29 de noviembre 12 Educación Primaria (1º a 6º) 816

Del 13 al 16 de febrero 25 Educación Primaria y ESO 1.299

TOTAL: 44 2.223


69

Han asistido más de 1.000 escolares de 23 centros educativos

En general el resultado ha sido bueno y el público escolar se ha portado bastante bien, prestando atención y participando en los momentos en los que se pedía su

intervención. Es un trabajo difícil porque hablamos de un tipo de música que no les llama la atención y que desconocen y seguramente muchos se han sorprendido

favorablemente al escuchar el concierto. La orquesta Martín i soler ha sido muy profesional poniendo mucho interés y

dedicación en cada actuación resultado de su experiencia en el trabajo didáctico. Señalar como lo menos acertado, la elección de algunas obras como la ranchera o el

aria de Cosi fan tute que no ha funcionado muy bien (en este caso por las dificultades vocales de la soprano)

UN MUNDO DE MÚSICAS

♫Viajando con la música: la vuelta al mundo en zeppelin

Canciones e historias de Lena Bu en los que esta cantautora ha llevado a los

niños a conocer fantásticas canciones que nos hablan de muchos lugares del mundo. Con su guitarra y viajando en su zeppelín de colores por los lugares más exóticos del planeta ha traido canciones para cantar con los niños de aquí y de allá. También Lena

trae en su baúl mágico, recuerdos y anécdotas de cada uno de sus viajes, así como canciones, cuentos y souvenirs, recetas de cocina y artilugios extraños como cajas de

lluvia o el timbre de los deseos.

Se muestra a los niños que existen distintas realidades, distintas culturas, y un único

bien común que engloba un mundo más solidario y comprometido donde todos somos iguales.

Las canciones compuestas por Lena Bu que se han interpretado en los distintos conciertos han sido: Todo el mundo, Panchocolate, Niñamaceta, Planeta tú planeta yo,

El gnomo Hermes, JinJin, Tu carita.

Esta actividad ha sido la primera vez que se ha realizado y el resultado ha sido muy positivo. Los niños y niñas han participado, saltado, cantado, reído, se han emocionado y han pedido un deseo; también han cantado al ritmo de la música, han

cantado en inglés, han nombrado planetas y países en las canciones. Siempre trabajando la imaginación como el “juguete” más valioso y transmitiendo valores de

igualdad, de autoestima y normas y hábitos de higiene y alimentación.

Además con esta actividad hemos estrenado espacio: el centro de cultura activa Pedro Aparicio (CCAPA) que gestiona el Teatro Cervantes y que ha resultado un lugar ideal para actividades de pequeño formato donde los pequeños espectadores disfrutan de la

cercanía del espectáculo sentados en una alfombra en el suelo.

ÓPERA Y ZARZUELA PARA TODOS: CUIDADO CON LA SOPRANO La Caja Blanca



24, 25 y 26 de enero 23

Educación Primaria y ESO (de 3º EP a 4º ESO)

1.078


70

♫La percusión latina

La Percusión Latina es una actividad que se ha programado por primera vez en el Programa Educativo de Música y ha tenido una respuesta satisfactoria por parte de

los centros educativos donde se ha celebrado.

La actividad, creada y puesta en escena por el grupo “Tantatrampa”, se desarrolla

abarcando multitud de puntos geográficos y muchos estilos diferentes tomado el carnaval como referencia para desarrollar esta actividad.

Se ha planteado un recorrido geográfico y cultural por ciudades y países donde la

cultura afrolatina desempeña un papel importante en el carnaval; hemos estado (simbólicamente) en Uruguay, Brasil y Cuba. Hemos estado en:

Cuba: Rumba, Clave de Rumba, Son, Clave de Son. Uruguay: Marcha Camión, Murga Candombeada.

Brasil: Samba Reggae, Samba Carioca. Clave de bossa nova. Los objetivos generales han sido:

Contribuir al desarrollo cultural de la persona a través del conocimiento de la

música afrolatina, como origen de multitud de ritmos y melodías que forman parte de nuestra música actual

Estimular la sensibilidad auditiva y la capacidad para repetir patrones rítmicos,

pues muchas habilidades y destrezas se desarrollan a través del trabajo con la música, el ritmo, el tiempo

Mostrar de manera participativa ritmos de otros lugares aportando una perspectiva multicultural que fomente el respeto hacia la diversidad y la integración.

El siguiente esquema es un ejemplo de estructura básica con la que se presenta todo

el recorrido musical de nuestro concierto didáctico. 1. Se sitúa geográficamente al público y se explica el origen del ritmo.

2. Se enseña la clave sobre la que se estructura el ritmo acompañado de un paso de baile a realizar por el público.

3. Se muestran los diferentes instrumentos con sus respectivas voces y cadencias. 4. Por último, se ejecuta el ritmo con los arreglos realizados, invitando al público a bailar.

VIAJANDO CON LA MÚSICA: LA VUELTA AL MUNDO EN ZEPPELIN Centro de Cultura Activa Pedro Aparicio



21 y 22 de noviembre, 1 y 2 de diciembre 8

Educación Infantil y Ed. Primaria (1º a 4º) 367

LA PERCUSIÓN LATINA Salón de actos centros educativos



Nº PARTICIPANTES

Enero y febrero 10

Educación Primaria (1º a 6º) y ESO (1º y 2º) 632


71

♫Flamenkura

Propuesta nueva en este curso escolar que ha consistido en un concierto didáctico de Flamenco con la idea de llevar el cante, el toque y el baile flamenco a los

centros educativos. Con ello se pretende dar a conocer su poder comunicativo y sensibilizar a los escolares y alumnas ante el hecho flamenco como parte esencial de la cultura andaluza y como manifestación artística que ha trascendido lo netamente

andaluz para llegar a ser de ámbito universal.

La autora y artista que ha desarrollado esta actividad es María Sánchez (Mariché) y el resultado ha sido satisfactorio y ha contado con la participación activa en el concierto de profesores y alumnado.

Los objetivos generales han sido:

Facilitar el acceso al tesoro cultural andaluz que es el Flamenco y valorarlo

como medio de expresión y comunicación.

Descubrir los orígenes multiculturales del Flamenco, transmitiendo, al mismo tiempo, valores de esa misma índole

Dar a conocer las claves y ritmos del flamenco, el cante, el baile y su compás El siguiente esquema es un ejemplo de estructura básica con la que se presenta

todo el recorrido musical de nuestro concierto didáctico.

1- Se sitúa geográficamente al alumnado y se explica el origen del palo flamenco

2- Se muestran los diferentes instrumentos y se hace una muestra conjunta

del palo en cuestión: Cante, toque y baile 3- Se enseña el patrón rítmico y se citan ciertas peculiaridades del palo en

relación con diferentes áreas educativas tales como el contexto social, el carácter expresivo, el medio de comunicación y la creación musical y corporal

4- Por último, se ejecuta el palo flamenco con los arreglos realizados, invitando a los y las alumnas a participar de forma activa, algunas veces,

acompañando con palmas y, otras, cantando o bailando


72

MÁS MÚSICA

♫Taller de iniciación a la polifonía

Este taller, que se realiza por quinto año en los programas educativos municipales, ha continuado en el curso 2016-17 con 16 talleres impartidos a lo largo

del curso. Con él se pretende dar a conocer a los escolares del 3er Ciclo de Educación Primaria y del 2º ciclo de ESO la propia voz como instrumento musical, así como las

potencialidades de cada alumno, ofreciéndoles la oportunidad de formar parte de un conjunto coral a aquellos estudiantes interesados en su desarrollo vocal, musical y personal.

Esta actividad cuyo planteamiento nos habíamos cuestionado a principio de curso se

ha desarrollado con normalidad aunque siempre con la incertidumbre de no conocer bien su desarrollo (si son uno, dos o tres días y si esto depende del colegio; el número real de escolares que lo hacen pasado el primer día, etc.).

Apostamos por una revisión del proyecto.

♫Ensayo General de la Orquesta Filarmónica de Málaga

Los escolares de Educación Secundaria Obligatoria asisten a un Ensayo General

que la Orquesta Filarmónica de Málaga realiza en el Teatro Municipal Miguel de Cervantes. El director de cada concierto en su caso, introduce brevemente al público

escolar en las obras que van a escuchar.

Los ensayos generales desde este año se celebran los jueves y han sido tres los elegidos en el presente curso:

FLAMENKURA Salón de actos centros educativos



Nº PARTICIPANTES

Febrero y marzo 10 Educación Primaria (1º a 6º) y ESO ( 2º) 845

TALLER DE INICIACIÓN A LA POLIFONÍA Aula o salón de actos centros educativos


EDUCATIVOS NIVEL EDUCATIVO Nº PARTICIPANTES

De noviembre a mayo 16 Educación Primaria (1º a 6º) y ESO ( 2º)

693


73

Jueves, 24 de noviembre. 11 h.

Director Josep Vicent Obras: -SERGEI PROKOFIEV (1891 - 1953)

Sinfonía nº 1 en Re mayor, Op. 25, "Clásica" (15') -WOLFGANG A. MOZART (1756 - 1791)

Concierto para clarinete y orquesta en La mayor, K. 622 (29') José Andrés Fernández Camacho, clarinete

-SERGEI PROKOFIEV

Suites de "Romeo y Julieta"

Jueves, 9 de febrero. 11 horas DirectorMihneaIgnat

-FRÉDÉRIC CHOPIN (1810 - 1849) Concierto nº 1 para piano y orquesta en Mi menor, Op. 11 (40') LudmilAngelov, piano

-WOLFGANG A. MOZART (1756 - 1791) Sinfonía nº 36 en Do mayor, K. 425, "Linz" (30')

-RICHARD STRAUSS (1864 - 1949) Suite de "El caballero de la rosa"

Jueves, 20 de abril. 11 h. Director: Manuel Hernández Silva

Obras: -ÉDOUARD LALO (1823 - 1892) "Sinfonía española" en Re menor, Op. 21 (35')

SvetlinRoussev, violin -GEORGE GERSHWIN (1898 - 1937)

"Un americano en París" (19') -ARTURO MÁRQUEZ (1950) Danzón nº 2 (10’)

Con antelación al Ensayo General, se ofrece a los centros educativos las Notas

al Programa referentes al Programa que los escolares van a escuchar el día del Ensayo General. De todas formas, lo ideal sería poder contar con una mayor información por parte de los directores de la orquesta para introducir cada pieza. También mejoraría el

resultado si se pudiera preparar una guía con información y actividades a realizar previamente a la audición del concierto.

Este año el primer concierto del 24 de noviembre tuvo muchas paradas porque el director así lo requirió a los maestros de la orquesta y el concierto se prolongó tanto

que la mayoría de los centros tuvo que irse antes de terminar. En el concierto del día 9 de febrero, la 2ª parte dedicada a Mozart les vino larga a los escolares. Quizá fue el

tercer concierto, del 20 de abril, el más ameno y atractivo para el público asistente.

ENSAYO GENERAL OFM Teatro Cervantes



24 noviembre 2016 7 Educación secundaria 283

9 febrero 2017 8

Educación secundaria 397

20 abril 2017 6 Educación secundaria 280

TOTAL: 21 TOTAL: 960


74

♫XVII Festival con la Música a Otra Parte

El XVII Festival “Con la música a otra parte” que organiza el Área de Educación del Ayuntamiento de Málaga se celebró durante tres días: 11, 15 y 16 de mayo en el que se sucedieron variadas actuaciones en el Conservatorio Profesional de Música

“Gonzalo Martín Tenllado” a cargo de estudiantes de centros educativos de nuestra ciudad. Fueron 440 escolares de 14 centros de Educación Primaria y Secundaria los

participantes en esta edición del Festival que expusieron los trabajos musicales ensayados durante el curso y a su vez fueron espectadores de las intervenciones musicales de compañeros de otros centros.

El principal objetivo de esta actividad es el de fomentar la práctica musical en grupo,

así como facilitar el intercambio de experiencias musicales que se llevan a cabo en los diferentes centros escolares de la ciudad.

Agrupaciones de tipo instrumental, vocal y numerosas coreografías pasaron por el escenario en esta décimo séptima edición del Festival en el que se interpretaron obras

de los más variados estilos musicales: autores clásicos, canciones infantiles populares, bandas sonoras de películas, temas de cantantes o grupos de actualidad.

Los Centros educativos que han participado son los de Educación Infantil y Primaria (CEIP) Cupiana, Fernando Hernández Cánovas, Luis Braille y Paulo Freire; el Centro

de Educación Primaria (CEP) Pablo Ruiz Picasso; los Colegios El Atabal, Rosario Moreno y Santa Rosa de Lima y los Institutos de Educación Secundaria (IES) Carlos

Álvarez, Mayorazgo, Miraflores de los Ángeles, Ntra. Sra. de la Victoria, Pablo Picasso y Profesor Isidoro Sánchez

El nuevo espacio de celebración, el auditorio del Conservatorio Martín Tenllado ha funcionado muy bien aunque con los inconvenientes propios de ser un sitio nuevo en

el que ha habido que conocer los medios técnicos, lugares de salida y entrada, luces, etc. Ha sido fundamental la comunicación del técnico de sonido que si ubica al final de la grada con la técnico de Educación a pie de escenario para coordinar con los colegios

participantes todas las entradas y salidas, sonido, etc.

Como colofón, el XVII Festival “Con la Música a otra Parte” fue clausurado el 13 de junio en el Teatro Cervantes en un acto en el que se procedió a la entrega de obsequios a los centros escolares participantes, así como de diplomas a cada uno de

los escolares.Seguidamente, se celebró un concierto a cargo de la orquesta y el coro del CPM Gonzalo Martín Tenllado, espacio en el que se celebró este año el Festival.

Formada por estudiantes de los cursos 3º y 4º de enseñanzas profesionales de música, han interpretado un programa integrado por dos obras: “Rapsodia del cante jondo: Sevilla” de Emil Cosseto y una selección de temas del musical “Los Miserables”.

XVII FESTIVAL CON LA MÚSICA A OTRA PARTE

C.P.M. Gonzalo Martín Tenllado



Nº PARTICIPANTES

Nº ESPECTADORES

11, 15 y 16 de mayo

14 Educación Primaria y Educación Secundaria

440 683

CLAUSURA: 13 junio

553

TOTAL: 14 TOTAL: 1.236


75

♫Cantando en Navidad

Los escolares más pequeños (de 3 a 7 años) han participado en esta actividad

organizada por primera vez en la que además de visitar el Belén del Ninot instalado en la sala de exposiciones del Archivo Municipal y el clásico Belén Municipal en el patio del Ayuntamiento de Málaga, cantaban un par de villancicos creando un ambiente

musical y navideño.

Una visita acompañada de las voces de estos niños y niñas para disfrutar de la música y de la Navidad.

Han participado 282 escolares de los siguientes centros educativos:

-9 de diciembre. CEIP SALVADOR RUEDA -14 de diciembre. CEIP DOMINGO LOZANO

-16 de diciembre. CEIP INTELHORCE -20 de diciembre. EI GLORIA FUERTES -21 de diciembre. CEIP LUIS CERNUDA

-22 de diciembre. CEIP FRANCISCO DE GOYA

El resultado no ha sido el esperado porque la preparación de los grupos de niños ha sido prácticamente nula, algunos niños apenas cantaban, no se sabían los villancicos lo que demuestra que el interés en esta actividad era fundamentalmente hacer una

salida y ver el Belén Municipal. Ciertamente era parte de esta actividad pero el tema musical era el eje primordial y se trataba de que al menos, todos los niños cantaran y

se supieran las letras.

Destacar el CEIP Intelhorce con una buena preparación y acompañamiento de guitarra

y otros instrumentos por parte del profesorado.

E.-EVALUACIÓN

RESUMEN ACTIVIDADES DE MÚSICA 2016-17 VALOR.GLOBAL

CD Sinfónicos 4,7

Conciertos Banda Municipal de Música 4,7

Taller Iniciación a la Polifonía 4,3

Ensayos Generales OFM 4,3

Cuidado con la soprano 4,5

Flamenkura 4,9

Percusión 4,8

La vuelta al mundo en zeppelin 4,6

3,5

4,0

4,5

5,04,7 4,7

4,3 4,3 4,5

4,9 4,8 4,6

CD Sinfón. BMM PolifoníaEnsayo OFM Cuidado con la soprano FlamenkuraPercusión La vuelta al mundo


76

RESUMEN DE VALORACIONES DE LAS ACTIVIDADES DE MÚSICA

El presente gráfico es el resultado de la media obtenida sobre el ítem

“valoración global”, de cada una de las actividades que componen el Programa de Música y Danza. Teniendo en cuenta que la máxima puntuación es 5, podemos

observar que, salvo en dos actividades en las que se han recogido muy pocas fichas de evaluación por parte de los centros, las demás actividades superan el 4,5 de calificación lo que podemos considerar positivo. en 3 de los 5 apartados lo cual es

muy positivo.

No se han recogido fichas de evaluación en las actividades en las que se requiere participación activa de los escolares: “XVII Festival Con la Música a otra parte” y

“Cantando en Navidad”. En ambos casos el hecho de querer participar lleva implícito valorar positivamente la actividad independientemente del resultado obtenido; además en estos casos, lo ítems de la ficha de evaluación no se adecúan a los

criterios por los que se valora actividades de estas características.

INCIDENCIAS


Conciertos didácticos Sinfónicos: 6 Conciertos didácticos Banda Municipal d Música: 5 Ensayo General de la Orquesta: 3 (una ausencia producida por error del colegio

que se equivocó de lugar) Cuidado con la soprano: 1

DANZA

F.-INTRODUCCIÓN PROGRAMA DE DANZA Son ya cinco años en los que la Danza figura dentro del Programa Educativo de

Música, disciplina fundamental con la que se amplía y complementa la oferta de actividades y modo de comunicación y expresión artística que los estudiantes deben

conocer. Para la realización de las actividades programadas, es fundamental la colaboración del

Conservatorio Superior de Danza de Málaga, ya que tanto la Muestra Didáctica de Danza como Pasión por la Danza son espectáculos creados e interpretados por las

alumnas y escolares del Grado Superior del conservatorio con la guía e intervención del profesorado. En el caso de la Muestra, se trata del trabajo que realizan para la asignatura de Prácticas de su programa académico; en el caso de Pasión por la Danza,

es el trabajo de fin de grado de alguno de estos escolares puesto en escena para los centros de educación secundaria.

El resultado en ambos casos es muy positivo y siempre sorprende a los centros

educativos que asisten, la calidad de los bailarines y del espectáculo que se les ofrece. En el caso de Pasión por la Danza, suele ser una coreografía contemporánea que nunca deja indiferente a los adolescentes.


77

G.- CONTENIDOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO DE DANZA

V Muestra Didáctica de Danza

Los escolares del Conservatorio Superior de Danza de Málaga han ofrecido un espectáculo didáctico interpretado con un alto nivel de calidad artística donde los

escolares que han asistido como espectadores han podido disfrutar y aprender sobre distintos estilos de danza: flamenco, danza española, danza contemporánea. Con un hilo argumental basado en los juegos infantiles, este año la Muestra de Danza

ha sido todo un éxito en el montaje y en la interpretación destacando que el espectáculo, tanto en el argumento como en las coreografías, ha sido realizado por los

escolares y alumnas del Conservatorio Superior de Danza que han realizado un excelente trabajo.

Los centros educativos que han asistido han sido 19 con una participación de 1.004 escolares de educación infantil y primaria: EI GLORIA FUERTES, CEIP LUIS

CERNUDA, CEIP CAMINO SAN RAFAEL, CEIP MARÍA ZAMBRANO, CEIP CIUDAD DE MOBILE, CPC PUERTOSOL, CEIP FRANCISCO DE GOYA, CEIP NTRA. SRA. DE GRACIA,

CEIP DOMINGO LOZANO, CEIP CRISTO DE MENA, CEIP LEX FLAVIA MALACITANA, CEIP LOS PRADOS, CEIP SALVADOR RUEDA, CEIP LUIS BRAILLE, EI TIRO DE PICHÓN, CEIP CARMEN DE BURGOS, CEIP LA BIZNAGA, CEIP GINER DE LOS RÍOS, CEIP

BENITO PÉREZ GALDÓS.

Esta actividad se ha dirigido a escolares de Educación Infantil y Primaria y se ha celebrado en el Teatro Echegaray.

Pasión por la Danza Esta actividad se ha dirigido a escolares de Educación Secundaria

Obligatoria, y se ha celebrado en La Caja blanca durante los días 23 y 24 de mayo

Este año, el espectáculo que nos ha ofrecido la alumna Olga B. García que ha sido su proyecto coreográfico y escénico de fin de grado ha sido un trabajo intimista y simbólico, una puesta en escena cuidada y de gran creatividad. A pesar de lo

complejo del tema elegido llevado a la danza, el público ha permanecido bastante atento y siguiendo el espectáculo con gran interés; la danza contemporánea les ha

llamado mucho la atención y les ha gustado la expresividad de los movimientos y cómo con el cuerpo se pueden transmitir sentimientos y emociones.

El espectáculo titulado LEARN IN PROCESS tenía el siguiente hilo argumental:

Hoy aprendí que los japoneses creen que cuando algo ha sufrido un daño y tiene una historia, se vuelve más hermoso y por eso reparan objetos rotos rellenando grietas

V MUESTRA DIDÁCTICA DE DANZA Teatro Echegaray

FECHA Nº DE CENTROS EDUCATIVOS NIVEL EDUCATIVO Nº ESPECTADORES

27 de marzo 3 Ed. Infantil y 1º ciclo Ed. Primaria 207

28 de marzo 8

Educación Infantil y Primaria 414

29 de marzo 8 Educación Infantil y Primaria 383

TOTAL 19 1.004


78

con oro y plata (Kintsukuori). En lugar de tratar de ocultar los defectos y grietas, estos se acentúan y celebran, ya que ahora se han convertido en prueba de la

imperfección y la fragilidad, pero también de la resiliencia; la capacidad de recuperarse y hacerse más fuerte.

Dirección escénica y coreográfica: Olga B. García

H.-EVALUACIÓN

RESUMEN ACTIVIDADES DE DANZA 2016-17 VALOR.GLOBAL

IV Muestra Didáctica de Danza 4,9

Pasión por la Danza 4,7

RESUMEN DE VALORACIONES DE LAS ACTIVIDADES DE DANZA 2016-17

Las actividades de Danza tienen muy buena acogida y aunque no lo refleja exactamente el gráfico, en el caso de Pasión por la Danza, la respuesta de los

asistentes (profesores y escolares y alumnas) es también muy buena. El gráfico representa la evaluación de nueve centros (de los 19 participantes) en la

Muestra de Danza y dos centros (de los 8 participantes) en Pasión por la Danza. Un número muy limitado de valoraciones para tener una visión general completa.

INCIDENCIAS


Muestra didáctica de danza: 1 Pasión por la Danza: 2 (una ausencia producida por error del colegio que se

equivocó de lugar)

4,6

4,7

4,8

4,9

4,9

4,7

1-V Muestra D. D. 2-Pasión por la Danza

PASIÓN POR LA DANZA La Caja Blanca



23 y 24 de mayo 9 Educ. Secundaria 338


79

I.-ESTADÍSTICAS

TOTAL DATOS ESTADÍSTICOS PROGRAMA MÚSICA Y DANZA

*Número total de centros que han participado en alguna actividad del programa de música y danza 109

*Número total de escolares participantes en las actividades de música: 12.502

*Número total de escolares participantes en las actividades de danza: 1.342

*Número total de escolares participantes en las actividades de música y danza: 13.844

TOTAL ESCOLARES PARTICIPANTES EN EL PROGRAMA DE MÚSICA EN EL CURSO 2016-17:

12.502

TOTAL ESCOLARES PARTICIPANTES EN EL PROGRAMA DE DANZA EN EL CURSO 2016-17:

1.342

TOTAL ESCOLARES PARTICIPANTES EN EL PROGRAMA DE MÚSICA Y DANZA EN EL CURSO 2016-17:

13.844

J.- PROPUESTAS DE MEJORA PARA EL PRÓXIMO CURSO

Conciertos didácticos Banda Municipal de Música

Para el próximo curso es conveniente reducir el aforo de la sala donde se celebran los conciertos didácticos porque realmente no hay espacio suficiente para los

200 escolares para los que ofertamos esta actividad. Para el curso que viene serán un máximo de 180 los que podrán asistir a cada concierto.

Conciertos didácticos sinfónicos de la OFM

Para los más pequeños del 1º ciclo de primaria habría que pensar otro tipo de concierto con un planteamiento y un guion más apropiado para estas edades porque

el de este curso no era el más adecuado para atraer su atención y motivación. Por ello, el año que viene estos conciertos se ofrecerán a partir del 2º ciclo de primaria y

para los de 1º ciclo se programan otras actividades didácticas musicales dentro de nuestro programa educativo de música.


80

Cantando en Navidad

Dado la escasa preparación de los villancicos que ha demostrado los colegios participantes en este curso (a veces los niños y niñas no se sabían las letras y

cantaban solo unos pocos, no cantaban a la vez, desafinación absoluta en algunos casos, etc.) proponemos para el curso siguiente definir con mayor claridad en los programas educativos los requisitos de participación en los que se ha de incluir que

tienen que cantar acompañados de instrumentos típicos (panderetas, cascabeles, etc.) para de alguna manera asegurar que se lo han preparado antes de venir a cantar.

Ensayo General OFM

Teniendo en cuenta que siempre es difícil mantener la atención de los escolares que asisten a esta actividad durante todo el concierto y que unas obras son más

atractivas que otras, para el curso que viene sería aconsejable lo siguiente:

-Programar solo dos días de ensayo -Intentar incluir un cuaderno o guía con información y actividades para realizar previamente al concierto que habría que encargar a un profesional

-Intentar que el director haga siempre una pequeña introducción antes de cada obra

del concierto Festival con la música a otra parte

Habría que procurar que el técnico de sonido tuviera con antelación cada una de

las peticiones que realizan los centros: fichero con imágenes, música a incluir, iluminación, etc. De esta forma el día de la función no hay que empezar de cero y ya está todo más preparado y evitamos sorpresas de última hora.

Si seguimos haciendo el Festival en el CPM Gonzalo Martín Tenllado, hay que

seguir contando con dos utileros, fundamentales en las tareas de traslado y colocación de sillas, atriles y demás y para estar pendientes de las luces de la sala que se manipulan desde abajo.

Pasión por la danza

Aunque se envió a todos los centros que asistían una breve información sobre el espectáculo que iban a ver, pudimos constatar que prácticamente nadie lo había leído

y por consiguiente no habían podido hablar ni trabajar nada en clase previamente. Por eso fue muy conveniente, y para el próximo curso también habría que hacerlo, que la

propia autora del proyecto y sus profesores se dirigieran al público para explicar al público el argumento y la finalidad del espectáculo que estaban a punto de ver. Creo que fue bastante útil y les hizo atender más.


81

K.-ANEXOS

1-Imagen Festival “Con la música a otra parte”

2- Diploma y placa obsequio a los participantes del Festival


82

3.Invitación acto de clausura


83

V

PROGRAMA EDUCATIVO

“TALLERES CREATIVOS”


84

ÍNDICE A.- INTRODUCCIÓN

B.- OBJETIVO GENERAL C.- ÁMBITO DE ACTUACIÓN D.- CONTENIDOS DEL PROGRAMA

D.1.- Talleres de Arte D.2.- Alimentación saludable - Una buena alimentación desde el inicio - Come sano para vivir mejor - Trastornos de la Alimentación D.3.- Arquitectura para niños: Little Málaga

D.4.- Exposiciones Itinerantes de Temática Científica E.- ESQUEMA GENERAL DE LOS TALLERES


G.- CALENDARIO H.- PARTICIPANTES I.- EVALUACIÓN J.- INCIDENCIAS K.- PROPUESTAS DE MEJORA L.- ANEXOS Relación de Centros participantes Fotos


85

A.- INTRODUCCIÓN

Un curso escolar más, desde el Área de Educación continuamos siendo

conscientes del potencial creativo del alumnado. Ese potencial de creatividad,

motivado adecuadamente se puede manifestar no solo durante la escolarización sino también a lo largo de toda la vida.

En este curso escolar 2016-2017 se ha incluido como novedades:

- Exposiciones Itinerantes de temática Científica

B.- OBJETIVO GENERAL

Fomentar la creatividad del alumnado mediante los diferentes talleres y exposiciones ofertados.


Todas las actividades que se ofrecen en estos talleres están dirigidas a los escolares y alumnado que cursan estudios en los centros escolares pertenecientes al término municipal de Málaga. Los niveles educativos a los que pertenece la

población escolar participante son:

Educación Infantil, 2º ciclo (5 años)

Educación Primaria

Educación Secundaria Obligatoria


Las actividades realizadas se ha configurado en torno a 4 bloques:

D.1.- Talleres de Arte

Durante estos talleres se ha analizado obras de diferentes artistas plásticos, realizando proyecciones comentadas de diferentes obras y técnicas artísticas. Se han realizado 2 modalidades:

“Mi figura es…”:para el alumnado de 2º ciclo de educación infantil en los que a

éste se le invita a contemplar diferentes obras artísticas, prestando atención a la obra completa y luego a alguna figura, color, formas en concreto y qué ocurre en la obra en sí.

“1,2,3 acción!!”: para el alumnado de Educación Primaria en el que se han

expuesto obras de distintos autores, comentando con el alumnado los aspectos más destacados y los personajes más relevantes, prestando atención a lo que se imaginan que hacen o a qué se dedican los personajes, para posteriormente poner

en marcha la creatividad e imaginación creando una animación teatral reproduciendo la obra artística de una forma lúdica y divertida.


86

D.2.-Talleres de alimentación saludable

Mediante la realización de estos talleres, hemos difundido información sobre

alimentación fomentando hábitos de vida saludable entre los participantes. Se han realizado las siguientes modalidades:

Una buena alimentación desde el inicio dirigido al alumnado de 1er y 2º

ciclo de Primaria, en el que mediante juegos (identificación de frutas y

verduras mediante el tacto con los ojos tapados, uso de fichas con parejas de alimentos, la Loto del mercado y la Rueda de los alimentos), se invita al

alumnado a tener una alimentación sana y saludable, dándoles a conocer los distintos grupos de nutrientes y qué función tienen dentro de una buena

alimentación, ofreciendo pautas de orden y rutina en la alimentación del alumnado durante las 5 comidas diarias.

Come sano para vivir mejor, para el alumnado de 3er ciclo de Primaria, en el que mediante juegos y preguntas directas: ¿Quién ha desayunado hoy?

¿Quién no lo ha hecho? ¿Por qué motivo no desayuna? ¿Qué desayunan?... se familiariza al alumnado con la “Pirámide de los alimentos”, dándoles a conocer los nutrientes y su importancia para el desarrollo físico e intelectual,

explicando la importancia del desayuno y del resto de comidas para el rendimiento escolar, favoreciendo la realización de deportes y ejercicios al

aire libre. Trastornos de la alimentación, dirigido al alumnado de Educación

Secundaria Obligatoria (ESO) en el que mediante la charla-coloquio que se imparte se dan a conocer diferentes “Trastornos de la alimentación” y cuáles

son los más comunes (anorexia, bulimia, ortorexia, vigorexia, ...), enseñándoles a identificarlos para que puedan pedir ayuda antes de que tomen dimensiones que pueda entrañar peligro.

D.3.- Talleres de Arquitectura:

“Arquitectura para niños Little Málaga”: Mediante el juego se ha realizado una

aproximación para que el alumnado visione diferentes estilos de arquitecturas en el mundo, desarrollando habilidades manuales empleando juegos de construcción con diferentes escalas y técnicas.

D.4.-Exposiciones Itinerantes de temática Científica:

De la Tierra al Universo

200 años de la teoría atómica

100 años de relatividad

Evolución

Centro de Ciencia Principia


87

E.- ESQUEMA GENERAL DE LOS TALLERES REALIZADOS

ACTIVIDAD

Educación Infantil

Educación Primaria Educación Secundari

a

1er ciclo

2º Ciclo (5 años)

1er ciclo

2º

ciclo

3er

ciclo

1º

ciclo

2º ciclo

Talleres de

ARTE

Talleres de ALIMENTACIÓN

SALUDABLE

Una buena alimentación desde el inicio

Come Sano Para vivir mejor

Trastornos de la alimentación

Arquitectura para niños

“Little Málaga”

Exposic

iones I

tinera

nte

s

de T

em

ática c

ientífica


200 años de la teoría atómica

100 años de relatividad

Evolución

Centro de Ciencia Principia


MONITORES

Para lograr el completo desarrollo de esta programación se ha contratado el servicio de monitores/as aportados por los proveedores de servicio:

- Talleres de Arte: Empresa Foronlinelex

- Alimentación Saludable: Josefa Cobos (Diestista)

- Arquitectura para niños: Mahatma Arquitectos

- Exposiciones Itinerantes de Temática Científica: Centro de Ciencia Principia

El material de apoyo necesario para el desarrollo de los talleres también ha sido aportado por los proveedores de servicio. Por su parte, los centros educativos han

sido los encargados de tener preparados los espacios donde se realizaron los talleres.


88

G.- CALENDARIO

Desarrollo del Programa: Los “Talleres Creativos” comenzaron el día 7 de

noviembre de 2016 y finalizaron el 22 de mayo de 2017.

H.- PARTICIPANTES

Los datos globales de participación son los siguientes

Talleres Creativos

Nº de

solicitudes

Alumnado

participante

Nº de actividades realizadas

Nº de centros que han participado

Arte

73 967 40 20

Alimentación Saludable

Una buena alimentación

desde el inicio 57 312

12

7

Come Sano para vivir mejor

34 229

10 6

Trastornos de la Alimentación

10 400

13 9

Arquitectura


"Little Málaga" 55 351

15 10

Exposiciones Itinerantes

de temática Científica


9 200

1 1

200 años de la teoría

atómica

4 60

1

1

100 años de relatividad 6 190

2 2

Evolución 8 46 1 1

Los enlaces de la vida 8 0 0 0

Centro de Ciencia Principia 14 418 2 2

Total:

278 3.173

97

97 (Centros diferentes: 42)

I.- EVALUACIÓN

En general todas las actividades tienen una valoración positiva, si nos fijamos en ello, vemos que en todos los casos la valoración media ha sido de las más altas, lo

cual es significativo de la estimación que de ella hacen los centros educativos.En líneas generales, los centros educativos dan una alta “Valoración global” a los talleres

creativos que se han realizado.

Ello se aprecia en el siguiente cuadro en el que se han sintetizado las respuestas de las fichas de evaluación recibidas. (Puntuación de 1 a 5).Veamos también los otros items evaluados en cada actividad:


89

Talleres de Arte:

La puntuación más baja recae en la duración de la actividad. Hay una sugerencia de un centro educativo que señala: actividades más cortas de duración y más variadas

dentro del taller. En otra evaluación se sugiere: actividad más motivadora y creativa tratándose de

arte.

Por el contrario en otra evaluación en el mismo apartado se indica: Fantástica la implicación de la ponente. Se hablará con la empresa para que hable con las personas que van a realizar el taller, tenga en cuenta las valoraciones efectuadas en aras

demejorar la realización de dichos talleres.


En esta ocasión también el ítem menos valorado es el de la duración de la

actividad. A este respecto, solo 1centro educativo señala en sugerencias: Sería conveniente dedicar más tiempo a la actividad, lo cual será tenido en cuenta para el próximo curso escolar.

4,03 4,32 4,29

3,68

4,59

4,03 3,97 4,21

4,48 4,84

4,20

0,00

1,00

2,00

3,00

4,00

5,00

6,00

TALLERES DE ARTE

4,20 4,60 4,20

3,00

5,00 4,20 4,20 4,60 5,00

4,20

0123456

UNA BUENA ALIMENTACIÓN DESDE EL INICIO


90

Come Sano Para vivir mejor

Aquí la nota más baja recae el grado de interés mostrado por los participantes. De hecho en una de las sugerencias nos señalan: Al ser la última hora, la participación

del alumnado dejó mucho que desear. Tendremos que tenerlo en cuenta para el próximo curso escolar.

Trastornos de la alimentación

En esta ocasión los 2 items menos valorados son:

“El trabajo de los monitores”. Señalar que para el próximo curso escolar tenemos que esforzarnos en elevar esta puntuación y “La aplicabilidad en el aula”.

Permítaseme señalar, que no todo lo que ofertemos tiene que tener exclusivamente

una “aplicabilidad en el aula”. En este caso, la aplicabilidad es elevar el nivel de conciencia en cuanto a los alimentos que ingerimos a lo largo del día y no solo en el horario escolar, por lo que no procede corregir nada en este aspecto.

4,20 3,80

4,20 4,60

5,00

4,20

5,00 4,60

5,00

4,20

0

1

2

3

4

5

6

COME SANO PARA VIVIR MEJOR

5,00 4,71

3,86 4,43

4,71

3,86 4,50

5,00 5,00 4,67 4,71

0

1

2

3

4

5

6

TRASTORNOS DE LA ALIMENTACIÓN


91

Arquitectura para niños “Little Málaga”

Vemos una excelente valoración, no de extrañar dada la profesionalidad de los monitores de la empresa Mahatma Arquitectos. Lo menos valorado es la “Satisfacción

con las actividades del Servicio de Educación”, que en este caso, no hace referencia directa al taller realizado.

Exposiciones itinerantes de Temática Científica:

En esta ocasión, 3 son los items que se quedan con menos puntuación: 4 sobre 5.

Para el próximo curso escolar, hablaremos de ello con el “Museo de Ciencia Principia” instándoles a mejorar la valoración recibida.

J.- INCIDENCIAS

En primer lugar cabe señalar que para adecuarnos a las necesidades de agenda de los centros educativos (en la mayoría de los casos) o de las personas que imparten las actividades (las menos de las veces), ha habido algunos cambios de fecha, de

horarios y renuncias respecto a la programación inicial que no han afectado al normal desarrollo del programa. Solo ha habido que destacar la anulación de la exposición

Itinerante: “Evolución” en el CPC Sagrada Familia (UNICAJA), debido a que el centro educativo no tenía preparada la infraestructura para la colocación de la exposición.

5,00 5,00 5,00 5,00 5,00 4,67

5,00 5,00 4,67

4,00

0

1

2

3

4

5

6

ARQUITECTURA PARA NIÑOS Little Málaga

4,00 4,67 4,67

4,33 5,00

4,00 4,00 4,67 4,67

4,17

0

1

2

3

4

5

6

EXPOSICIONES ITINERANTES DE TEMÁTICA CIENTÍFICA


92

K.- PROPUESTAS DE MEJORA

Para evitar programar actividades que no puedan realizarse (ver incidencias), planificar con antelación las gestiones burocráticas para que no haya retraso en la

contratación de los proveedores que vayan a realizar los talleres a fin de evitar posibles anulaciones o retrasos innecesarios.

L.-ANEXOS

Relación de Centros participantes:

TIPO CENTRO TALLER Nº Partici

CEIP BIZNAGA, LA Arquitectura para niños: Little Málaga 19

CEIP BLAS INFANTE Taller de Arte

25

24

25

CEIP CAMINO SAN RAFAEL Taller de Arte

18

22

21

Una buena alimentación desde el inicio 29

CEIP CIUDAD DE MOBILE

Arquitectura para niños: Little Málaga 26


16

CEIP CLARA CAMPOAMOR

Taller de Arte 25

25


25

CEIP COLMENAREJO Come sano para vivir mejor 18

18

CEIP CONSTITUCIÓN DEL 78 Arquitectura para niños: Little Málaga 28

CEIP CRISTO DE MENA Arquitectura para niños: Little Málaga 19

22

CEIP DOMINGO LOZANO

Come sano para vivir mejor 25

Taller de Arte 38


CEIP FRANCISCO DE GOYA Taller de Arte 25


CEIP GINER DE LOS RÍOS Taller de Arte 19

21

CEIP GLORIA FUERTES Taller de Arte 25

CEIP GUADALJAIRE Come sano para vivir mejor 25

Taller de Arte 19

CEIP HOGARSOL Taller de Arte 20

16

CEIP INTELHORCE

Arquitectura para niños: Little Málaga

16

28

CEIP JORGE GUILLÉN Taller de Arte 23

23


93

CEIP LEX FLAVIA MALACITANA


23

Taller de Arte 21

22

CEIP LUIS CERNUDA

Taller de Arte 27

Exposición Itinerante Evolución 46

Taller de Arte 44

CEIP

MANUEL ALTOLAGUIRRE



Taller de Arte

17

12

CEIP

MANUEL DE FALLA


22


30

CEIP

MANUEL FERNÁNDEZ Arquitectura para niños: Little Málaga 27

CEIP NUESTRA SEÑORA DE

GRACIA

Exposición Museo Itin Centro de Ciencia Principia

178

Taller de Arte 30

CEIP PAULO FREIRE


22


23

26

23

CEIP PRADOS, LOS Taller de Arte

22 25

33

CEIP SALVADOR RUEDA


19

Taller de Arte 21

34

CPC CERRADO DE CALDERÓN Taller de Arte

28

27

27

27

CPC PADRE JACOBO Arquitectura para niños: Little Málaga 25

CPC PUERTOSOL

Charla-coloquio: Trastornos de la alimentación 30

24


26

CPC SAGRADA FAMILIA

(UNICAJA) Charla-coloquio: Trastornos de la alimentación

29

CPC VIRGEN INMACULADA SANTA MARIA DE LA

VICTORIA Taller de Arte

24

25

23

24

EI TIRO DE PICHÓN Taller de Arte 23

17

IES CÁNOVAS DEL CASTILLO Exposición Museo Itin Centro de Ciencia

Principia 240

IES CHRISTINE PICASSO Exposición Itinerante De la Tierra al Universo 200

IES CIUDAD DE MELILLA Charla-coloquio: Trastornos de la alimentación 18

20


94

IES HUELIN Charla-coloquio: Trastornos de la alimentación 32

IES JARDÍN DE MÁLAGA Charla-coloquio: Trastornos de la alimentación 40

IES LITORAL Charla-coloquio: Trastornos de la alimentación 28

IES MARTIN ALDEHUELA Exposición Itinerante 100 años de relatividad 60

IES RAFAEL PÉREZ ESTRADA

Charla-coloquio: Trastornos de la alimentación

57

46

28

Exposición Itinerante 200 años Teoría atómica 60

IES SAGRADO CORAZÓN Exposición Itinerante 100 años de relatividad 130

IES SIERRA BERMEJA Charla-coloquio: Trastornos de la alimentación 22

26

Fotos

Talleres de Arte Alimentación Saludable


95


Exposiciones Itinerantes de Temática Científica


96

VI

PROGRAMA EDUCATIVO

LEER ES DIVERTIDO


97

ÍNDICE A.- INTRODUCCIÓN B.- OBJETIVOS C.- ÁMBITO DE ACTUACIÓN D.- CONTENIDOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO DE FOMENTO DE LA LECTURA

¡Es para los niños! Homenaje a Gloria Fuertes

¿Te lo cuento por teléfono? Homenaje a Gianni Rodari

Libro Mágico

Escribo-Dibujo-cuento

Palabras envasadas al vacío

Letras con huella: Paseo Literario por la Málaga del 27

A las palabras, tu voz

Metáforas visuales

El gran gigante bonachón: RoaldDahl

Matarile, rile, rile. Juegos y tradición oral

Lecturas con ciencia

El secreto del árbol E. EVALUACIÓN F.- ESTADÍSTICAS G.- PROPUESTAS DE MEJORA PARA EL PRÓXIMO CURSO


98

PROGRAMA EDUCATIVO DE FOMENTO DE LA LECTURA

LEER ES DIVERTIDO

A.- INTRODUCCIÓN

Ha sido la primera vez que desde el Área de Educación se elabora un programa destinado expresamente al fomento de la lectura ya que esta parcela hasta ahora la

ha asumido la red de Bibliotecas Públicas Municipales y el Instituto Municipal del Libro que desapareció en 2016.

Desde el Área de Educación se ha pretendido llevar directamente a los centros escolares una variada selección de actividades que apoyen la labor que se hace en las

aulas favoreciendo el uso de las bibliotecas de los centros e intentado abarcar todos los niveles educativos, desde educación infantil hasta adultos.

Los especialistas en lectura están de acuerdo en que leer es un hábito y

también un placer que difícilmente se adquiere en la edad adulta. Por eso es

sumamente importante despertar el interés y el gusto por la lectura desde la niñez, integrar el mundo de las letras en su vida cotidiana, no solo porque es vía de acceso

al conocimiento y agiliza la inteligencia; también porque haremos personas más conocedoras de las distintas realidades y por ende más tolerantes y conscientes de la diversidad.

Para hacer honor al nombre del programa, se han planteado unas actividades

con las que los escolares puedan disfrutar y divertirse mientras se encuentran con los libros y viven sus historias. Un acercamiento gratificante y lúdico a la lectura favoreciendo que el niño o niña no lo vea como una obligación.

B.-OBJETIVOS

Favorecer la práctica y el gusto por la lectura

Ampliar y organizar el universo del niño a través de los libros Desarrollar las capacidades mentales de los niños y niñas: memoria, lenguaje,

capacidad de abstracción e imaginación Favorecer el aprendizaje de las reglas de ortografía Aumentar el vocabulario y mejorar la capacidad expresiva de los escolares


Los destinatarios del Programa Educativo “Leer es divertido” son escolares

pertenecientes a todos los niveles educativos, desde Educación Infantil hasta bachillerato, e incluso se ha programado una actividad para el alumnado de los

centros de educación permanente.


99

D.-CONTENIDOS DEL PROGRAMA EDUCATIVOLEER ES DIVERTIDO

¡Es para los niños! Homenaje a Gloria Fuertes

Esta actividad se ha programado con motivo del centenario del nacimiento de la

escritora y poeta Gloria que se celebra en 2017 y se plantea esta actividad para dar a conocer y disfrutar de la obra de esta gran mujer que ha formado parte de nuestra infancia, dibujando sonrisas con sus cuentos y poesías. Iba dirigido a los más

pequeños, escolares de Educación infantil y 1º ciclo de Educación primaria.

Una narración participativa y cooperativa de sus cuentos para jugar con las canciones y adivinanzas de Gloria Fuertes que ha corrido a cargo del equipo de “Cientacuentoscuentapiés”.

El acercamiento a la lectura en esta etapa viene dotada de una carga afectiva

que los adultos debemos utilizar para favorecer la relación niñ@-libro. Para aproximar a l@sniñ@s al mundo de los libros, es conveniente promover en ell@s sensaciones placenteras relacionadas con la lectura, y nada mejor para conseguirlo que partir de

los propios sentidos para expresar sus gustos e intereses. La idea de esta actividad ha sido la de animar a los niños y niñas de un modo muy dinámico y participativo a

conocer a esta increíble escritora, Gloria Fuertes, a apasionarse por el mundo de la lectura y a aprender a amar los libros. Hacerlos disfrutar con los cuentos, las adivinanzas y las poesías como si de un juego se tratara, ya que constituyen el primer

contacto de carácter literario que los escolares tienen con esta autora.

Los objetivos de esta actividad han sido:

Conocer la vida y obra de Gloria Fuertes y descubrir la diversidad de sus

poesías y cuentos Disfrutar de sus cuentos y poemas con la pasión que ella trasmitía

Estimular la imaginación y fantasía del niño/a al introducirlo en los mundos fantásticos que Gloria nos planteaba

Observar, consultar y manipular los libros de la biblioteca escolar

Los comentarios de los centros educativos donde se ha realizado esta actividad han

sido muy buenos y la actividad se ha desarrollado con una buena coordinación entre el personal de la empresa, los colegios y el Área de Educación.

HOMENAJE A GLORIA FUERTES Curso 2016-2017

Centro escolar



Noviembre 2016 10 Educación Infantil y 1º ciclo de Ed. Primaria

421


100

¿Te lo cuento por teléfono? Homenaje a Gianni Rodari

Actividad programada para dar a conocer a este escritor, maestro y periodista

italiano, poseedor del prestigioso premio Andersen que ha hecho una gran aportación no solo a la literatura sino también en el ámbito pedagógico. Rodari no se limitaba a escribir, experimentaba con los niños sus textos viajando por escuelas de todas las

clases sociales, leyendo sus cuentos y tomando nota de sus reacciones para modificar los relatos.

Una actividad creada y realizada por “Cientacuentoscuentapiés” para viajar a través de su vida, sus historias y poesías, disfrutando de cada palabra, de cada verso y

animar a los niños y niñas a conocer a este increíble autor.

Han participado escolares de 2º y 3º ciclo de Educación primaria a los que se ha pretendido dar a conocer la vida y obra de Gianni Rodari y disfrutar con sus cuentos y poemas utilizando y “descubriendo” también el material de este autor

existente en la biblioteca del centro.

Todas las evaluaciones de los centros participantes son excelentes.

Libro mágico

Esta actividad en la que han participado 10 centros educativos ha consistido en

una sesión realizada por el equipo de monitoras de “Educatal” en la que se ha hecho una narración interactiva y dramatizada de un cuento “mágico”.

Aplicación de dinámica de grupo, a través de la lectura interactiva y comprensiva de un cuento “mágico”. Lectura significativa: formación de palabras y/o frases ocultas a

lo largo de la “magia.

La información sobre el resultado de la actividad que nos remite Educatal nos habla de

datos positivos: “…ha resultado muy interesante a los centros, ya que combina elementos didácticos y dramatización, de manera que los escolares aprenden o

reconocen las partes básicas que estudian (vocales, números, sonidos…). Desde un punto de vista objetivo, dicha actividad proporciona solidez desde su base, adaptándose perfectamente a los contenidos curriculares de cada centro y nivel”.

HOMENAJE A GIANNI RODARI Curso 2016-2017

Centro escolar



Nº PARTICIPANTES

Octubre y noviembre 2016

10 2º y 3º ciclo de Ed.

Primaria 462


101

Se ha cuidado el proceso previo a la ejecución de la actividad coordinando con los centros los grupos y se ha adaptado el cuento a los niveles educativos a los que iban dirigidos.

Escribo-dibujo-cuento

Otra actividad puesta llevada a los colegios de la mano de “Educatal” y que

consiste en un taller de escritura e ilustración de cuentos.

El taller Escribo-Dibujo-Cuento, pretende que el alumnado aprenda, participe activamente en la comunidad lectora y además disfrute no sólo con la escritura, sino

con su equivalente en imágenes (ilustración de la historia). Asimismo, constituye una actividad de refuerzo cognitivo (lectura comprensiva).

La biblioteca se convierte en una pequeña editorial de la que saldrán una multitud de simpáticos “minilibros”: La primera fase se dedica a la creación

literaria. La segunda se destina a la ilustración. Y en la tercera fase se hace una lectura comprensiva de los cuentos.

Se escribe y dibuja sobre una plantilla adaptada a cada nivel educativo.

Se utilizan materiales que son aportados tanto por el centro como por los monitores:

Centro: Mesas y sillas (las del aula o biblioteca).

Cada alumno: Lápiz, colores (lápices o ceras), sacapuntas, goma de borrar y rotuladores.

Monitores: Plantillas de creación e ilustración de cuentos y útiles de escritura y artes plásticas

El resultado general de esta actividad también ha sido satisfactorio; los escolares han realizado sus cuentos y se ha realizado la lectura entre pares como final de la

actividad en casi todos los casos. Los centros en que la lectura no ha podido realizarse han sido por una cuestión de incompatibilidad horaria por parte del colegio en cuestión (comedor, autobús escolar u otras actividades que impedían la completa

realización de la actividad).

Como nota menos positiva comentar que en algunos centros había un número de escolares mayor al recomendado lo que contribuye a mermar de algún modo la calidad y/o eficacia de la misma.

LIBRO MÁGICO Curso 2016-2017

Centro escolar



Noviembre de 2016 10 Ed. Infantil y 1º ciclo

Ed. Primaria 392


102

Palabras envasadas al vacío

“Palabras envasadas al vacío” es un taller de escritura en el que cocinar las palabras. Cada grupo selecciona las palabras necesarias para elaborar un “plato”

que satisfaga sus necesidades: recetas para endulzar la tristeza, para provocar la lluvia, para enamorar o reír a carcajadas. Recetas que ronronean, que crujen, que

disparatan…¡Oído chef! Taller colaborativo con las palabras como ingrediente básico y la imaginación como

aderezo.

El objetivo no es otro que compartir lecturas, valorar las palabras más allá de su significado y desarrollar la imaginación.

Dirigido a escolares del 3º Ciclo de Primaria este taller ha sido impartido por Rocío Antón Cortés, profesional de gran experiencia en el campo de la dinamización lectora.

El taller ha tenido buena acogida entre escolares y profesores aunque el tiempo ha sido demasiado ajustado. Muchos profesores solicitaron material complementario para

poder trabajar en clase, nos informa Rocío Antón y que tendrá en cuenta en futuras convocatorias.

ESCRIBO-DIBUJO-CUENTO Curso 2016-2017

Centro escolar



Noviembre de 2016 10 Educación Primaria 340

PALABRAS ENVASADAS AL VACÍO Curso 2016-2017

Centro escolar


EDUCATIVOS NIVEL

EDUCATIVO Nº PARTICIPANTES

Noviembre y diciembre 2016

10 3º ciclo Educación

Primaria 248


103

Letras con huella: Paseo Literario por la Málaga del 27

Esta actividad es la única del programa educativo de lectura que se realiza fuera

del centro escolar ya que se trata de conocer la huella que han dejado en la ciudad los escritores de la generación del 27.

Málaga ha sido cuna y lugar de encuentro para muchos de los poetas de la Generación del 27. Esta ruta que parte del monumento a Jorge Guillén en el Pº

Marítimo Ciudad de Melilla y termina con Lorca en el Pasaje de Chinitas, pretende seguir el rastro de estos autores y descubrir cómo la ciudad moldeó al hombre y al poeta.

Caminar por los versos y las anécdotas y mirar la ciudad de una forma diferente

realizando un recorrido por Málaga que se inicia junto al mar, en la Glorieta de Jorge Guillén en el Pº Marítimo Ciudad de Melilla y continua por el Parque y el centro histórico.

Dirigida a escolares de 2º ciclo de ESO, Bachillerato sus objetivos han sido:

Dar a conocer a los autores de la Generación del 27

Acercar la poesía a los participantes en la ruta

La actividad ha resultado satisfactoria, los chicos y chicas han participado activamente con la lectura de poemas y preguntas que la ruta les ha suscitado. El acercamiento al género a través de anécdotas personales de los distintos autores les

ha permitido entender el significado de sus poesías y conocer el contexto histórico en el que surgieron.

Lo malo ha sido que al haberla programado en el primer trimestre del curso (por necesidades de ajuste presupuestario), ninguno de los escolares había estudiado a los

poetas de la Generación del 27, cuestión que lamentaban algunos docentes que entendían que habría sido más enriquecedor ese conocimiento previo para que así la

ruta reforzara sus enseñanzas curriculares.


104

A las palabras, tu voz

Taller encaminado a promover la lectura en voz alta como herramienta de

fomento lector. Estrategias para trabajar en las aulas y bibliotecas una lectura

vinculante que cumpla con su función comunicadora y facilite la comprensión de los textos.

Esta actividad ha consistido en un taller práctico realizado en dos sesiones de 90 minutos en el que se analiza colectivamente y se trabaj individualmente la forma de

dar vida a un texto, utilizando el juego, la relajación y la dramatización para mejorar.

Dirigido a escolares de educación secundaria y bachillerato, tiene por objetivo reflexionar sobre la utilidad de la lectura en voz alta. Desarrollar el placer de dar vida

a un texto prestando atención a la dicción, el ritmo, el lenguaje corporal… Seleccionar textos adecuados para compartir.

La respuesta de los escolares y alumnas ha sido positiva. Tomar conciencia de la importancia de comunicar correctamente, de hacer una lectura clara y vinculante

resultó gratificante para ellos. Los estudiantes que habían seleccionado con cuidado sus textos y que los habían preparado a conciencia sorprendieron a sus compañeros, a

sus profesores y a ellos mismos al descubrir el poder de seducción que tenían.

LETRAS CON HUELLA: PASEO LITERARIO POR LA MÁLAGA DEL 27 Curso 2016-2017

Calles del centro de la ciudad


EDUCATIVOS NIVEL

EDUCATIVO Nº PARTICIPANTES

Octubre, noviembre y diciembre 2016

5 2º ciclo ESO y Bachillerato

115

A LAS PALABRAS, TU VOZ Curso 2016-2017

Centro escolar



Noviembre 2016 4 ESO y Bachillerato 123


105

Metáforas visuales

Un taller de creatividad encaminado a despertar la mirada poética entre los

participantes. Partiendo de objetos cotidianos descubriremos los hilos invisibles que los unen a nuestros recuerdos y construiremos una galería de metáforas que podremos tocar con las manos.

Taller interactivo que compagina teoría y práctica utilizando la manipulación de

objetos para la creación de metáforas visuales. Con este taller se pretende animar a los participantes a mirar el mundo con ojos de

poeta, provocar el pensamiento divergente y descubrir el potencial creativo que se esconde en cada uno de nosotros. Crear una galería virtual de metáforas y

compartirlas en la red Aunque estaban programadas 6 sesiones dirigidas a 6 centros educativos, finalmente

se realizaron 9 porque dos institutos sustituyeron la actividad “El gran gigante bonachón” por ésta y además Rocío Antón realizó una sesión extraordinaria en el IES

Litoral a demanda de este centro por el éxito de la actividad. “Esta actividad sigue cumpliendo con su objetivo de despertar una mirada distinta

sobre los objetos cotidianos. Me gustó comprobar una vez más que escolares de compensatoria se incorporaron sin problemas a la actividad, siendo sus respuestas en

muchos casaos más creativas que las de sus compa ñeros de mayor nivel académico…”

Hubo centros como los institutos Martín de Aldehuela, Christine Picasso o Litoral que se implicaron y colaboraron mucho modificando horarios para que fueran los

profesores de lengua los que acompañaran a los escolares del taller de metáforas, lo que permite dar continuidad al mismo y poner en valor ante los chicos esta actividad.

El gran gigante bonachón: descubriendo a RoaldDahl

“El gran gigante bonachón” es un paseo por la biografía y la obra de este carismático escritor en el centenario de su nacimiento, para provocar entre los

escolares el deseo de leer sus libros.

Un taller colaborativo dirigido a escolares de 3º ciclo de educación primaria y 1º y 2º

de secundaria que parte de la lectura de textos de RoaldDahl y da continuidad a los juegos que este autor nos plantea en cada una de sus obras. Un acercamiento a la

obra de RoaldDhal siguiendo el hilo de sus dos libros autobiográficos: “Boy” y “Volando solo”. Algunas de las anécdotas en ellos narradas tuvieron luego reflejo en

sus cuentos y es a partir de ellas que despertamos el deseo de leer sus libros.

METÁFORAS VISUALES Curso 2016-2017

Centro escolar

FECHA Nº DE

CENTROS EDUCATIVOS

NIVEL EDUCATIVO

Nº PARTICIPANTES

Octubre, noviembre

y diciembre 2016 9

3º y 4º de ESO y

Bachillerato 228


106

Antes de ir a los centros se les pedía que seleccionaran los libros de este autor que

tuvieran en la biblioteca para que los chicos pudieran leer el final de las historias y darle continuidad al taller. En algunos de los centros pidieron lotes de libros para poder trabajar con ellos a lo largo del curso lo que evidencia el grado de interés

suscitado por esta actividad.

Había 10 sesiones programadas pero 2 de ellas fueron sustituidas por Metáforas En el CEIP Domingo Lozano

Matarile, rile, rile. Juegos y tradición oral

Esta actividad, al ir dirigida exclusivamente a los estudiantes adultos tiene su

evaluación en la memoria de actividades de los Centros de Educación Permanente. Lecturas con ciencia

Una actividad realizada en estrecha colaboración con el Centro de Ciencia Principia

cuyos monitores fueron los encargados de ponerla en práctica.

Ha consistido en la lectura de pasajes de libros y autores famosos en los que se narraba algún hecho o fenómeno que se podía ilustrar con experimentos de ciencia que se realizaban a continuación de la lectura.

El personal del Centro de Ciencia Principia ha querido demostrar a los escolares como

Literatura y Ciencia se dan la mano y obras de Julio Verne, RayBradbury o Umberto Eco pueden ilustrar sobre algún invento o avance científico para adentrarnos en su conocimiento.

Una manera divertida de experimentar, conocer y acercar a los estudiantes de 2º y 3º

ciclo de educación primaria y de educación secundaria a la ciencia. Con ello, descubrir una nueva forma de acercarse a la ciencia a través de la literatura.

Los comentarios de todos los centros participantes han sido positivos y muchos de ellos han comentado:

EL GRAN GIGANTE BONACHÓN. DESCUBRIENDO A ROALD DAHL Curso 2016-2017

Centro escolar



Noviembre y

diciembre 2016 8

3º de Ed. Primaria y

1º y 2º de ESO 262


107

”Nos ha gustado mucho”

”Lo solicitaremos en cursos futuros” ”Nos gustaría que se tuviera en cuenta la posibilidad de realizar más sesiones.

En nuestro centro hay tres líneas y un curso se ha quedado sin poder

participar”

La coordinación con el Centro Principia ha sido buena aunque ha faltado una comunicación más inmediata y directa de los resultados de la actividad en cada centro.

El secreto del árbol Musical en formato reducido con música y voces en directo. La obra está basada en

la novela del mismo nombre del escritor Manuel J. Rodríguez y consiste en una representación de teatro-musical que de manera intencionada, no desvela la trama

completa de la novela para alcanzar su fin: incitar a los escolares a conocerla a través de la lectura.

Para el desarrollo de esta actividad se ha puesto a disposición de la biblioteca del centro cinco ejemplares de esta obra donados por el autor, para que los niños y niñas

puedan descubrir mediante la lectura cual es el final de la historia. Igualmente el compositor de la música ha donado al centro cinco CDs con todas las canciones. El público al que iba dirigido han sido los escolares de 4º, 5º y 6º de Educación

Primaria.

El objetivo fundamental de esta actividad que mezcla la música, el teatro y los libros ha sido despertar el amor a la lectura a través de la música y el teatro y a la vez transmitir valores como la solidaridad y el amor a la naturaleza y la actitud positiva al

enfrentar las propias limitaciones y temores.

La valoración de los colegios ha sido positiva y la comunicación con el autor y con el coordinador Mario David Moreno ha sido muy buena pendiente siempre de que los

centros contaran con un espacio adecuado para la celebración del musical.

LECTURAS CON CIENCIA Curso 2016-2017

Centro escolar



Noviembre

2016 9

2º y 3º ciclo de Ed.

Primaria y ESO 412

EL SECRETO DEL ÁRBOL

Curso 2016-2017 Centro escolar



Noviembre y diciembre 2016

4 4º, 5º y 6º de Ed.

Primaria 367


108

E.- EVALUACIÓN

RESUMEN ACTIVIDADES DE LECTURA 2016-17 VALOR. GLOBAL

A las palabras, tu voz 4,8

Palabras envasadas al vacío 4,9

Letras con huella 4,9

Metáforas visuales 4,8

El gran gigante bonachón 4,7

Homenaje a Gloria Fuertes 4,8

Homenaje a Gianni Rodari 4,9

Libro mágico 4,3

Escribo-dibujo-cuento 4,3

El secreto del árbol 5,0

Lecturas con ciencia 4,8

RESUMEN DE LA VALORACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DEL PROGRAMA LEER ES DIVERTIDO

El gráfico refleja una muy buena aceptación de las actividades programadas. Solo dos de ellas no alcanzan el 4,5 pero el resto llega prácticamente al 5.

Estos resultados unidos a las valoraciones directas de los profesionales y de los profesores y profesoras, nos hacen considerar la idoneidad de volver a incluir este

programa en la oferta educativa del próximo curso escolar.

Lo que empezó siendo una oferta provisional de actividades para el fomento de la lectura que vino condicionada por una asignación presupuestaria extraordinaria, se ha desarrollado tan bien y con tanto interés y calidad por parte de todos, que nos mueve

a continuar e intentar que el programa se mantenga

0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%

100%

4,8 4,9 4,9 4,8 4,7 4,8 4,9 4,3 4,3 5,0 4,8

Series1 Series2 Series3 Series4 Series5


109

F.- ESTADÍSTICAS

TOTAL DATOS ESTADÍSTICOS PROGRAMA LEER ES DIVERTIDO

Número total de centros que han participado en alguna actividad del programa de lectura: 43

Número total de escolares participantes en las actividades de lectura:

TOTAL ESCOLARES PARTICIPANTES EN EL PROGRAMA LEER ES DIVERTIDO

EN EL CURSO 2016-17: 3.370

G.- PROPUESTAS DE MEJORA PARA EL PRÓXIMO CURSO

La primera y fundamental propuesta es continuar con este programa que se ha

iniciado este curso y por el que apostamos para que siga adelante con actividades para volver a realizar y nuevas ofertas. En cuanto a las actividades:

LIBRO MÁGICO Y ESCRIBO-DIBUJO-CUENTO

Acordar con el centro las necesidades técnicas y materiales de la actividad, si cuentan con material necesario o deben aportarlo las monitoras cuando van a realizar las

actividades a los colegios. Para ello, es fundamental la comunicación entre las monitoras (Educatal) y las maestras y maestros que van a participar con sus

escolares. LETRAS CON HUELLA

Para futuras ediciones, habría que realizar esta actividad en el segundo o tercer

trimestre del curso (no en el primero como este año) para que hagan el recorrido literario una vez hayan estudiado a los poetas de la Generación del 27.

A LAS PALABRAS, TU VOZ

Esta actividad se estructuraba en dos sesiones de 90 minutos cosa que resultó complicada para cuadrar horarios ya que las clases son de 60’. En futuras

convocatorias la distribución idónea sería de una sesión inicial de dos horas y la de cierre de una hora.

METÁFORAS VISUALES

Para esta actividad y en general para todas las actividades que se celebran en el aula, es fundamental contar con un profesor asignado al grupo y que sea el profesor/a de lengua a ser posible para poder dar continuidad al trabajo realizado.


110

VII

PROGRAMA EDUCATIVO

DE

“CULTURA EMPRENDEDORA Y ESCUELA”


111

ÍNDICE A.- INTRODUCCIÓN B.- ACTIVIDADES REALIZADAS C.- ACTO DE ENTREGA DE PREMIOS D.- DATOS DE PARTICIPACIÓN E.- EVALUACIÓN F.-ANEXOS Fotos


112

A.- INTRODUCCIÓN

Este curso escolar se ha continuado con el Programa de Cultura Emprendedora que ha venido a cubrir un ámbito de trabajo con los centros educativos

que está muy de actualidad. Con este Programa, nos planteamos ofrecer a los escolares del tercer ciclo de educación primaria, educación secundaria y bachillerato

formativos talleres sobre esta temática. Para el próximo curso escolar, también ofreceremos el taller de Educar a

Emprender al último curso de formación profesional de grado superior.

El programa se ha llevado a cabo en colaboración con el IMFE y también ha participado PROMÁLAGA.

B.- ACTIVIDADES REALIZADAS

2.1 Talleres de Emprendimiento

Dirigido a escolares del tercer ciclo de Educación Primaria. De una forma muy amena y básica, se dio a conocer a los escolares el mundo laboral y la idea de emprender.

2.2 La Máquina de la Felicidad

Dirigido al mismo grupo de escolares que participó en el Taller de Emprendimiento. Tuvieron que crear la “máquina de la Felicidad” en un taller en que se formaron en los conceptos básicos de emprendimiento.

La actividad se desarrolló en las instalaciones y empresas alojadas en Promálaga I+D.

2.3 Smart City

Dirigido a escolares de 1º y 2º de ESO. En este caso, conocieron y participaron en una experiencia emprendedora y de mejora de los servicio de la ciudad.

A través del taller, los escolares tuvieron que elaborar un proyecto de Smart City que se pondrá a votación a través de la web de Emprenautas.

2.4 Educar a Emprender

Dirigidos a escolares de ESO y Bachillerato. En este taller se dieron a conocer las técnicas básicas para crear un proyecto de empresa enfocado hacia el mercado

laboral, y se les proporcionaron conocimientos sobre el significado de emprender, las cualidades que debe tener un emprendedor, cómo desarrollar una idea de negocio,

etc. El taller se desarrolló cuatro sesiones de dos horas cada una, distribuidas de la

siguiente manera:

Sesión I: Teoría y Práctica “Emprender” Sesión II: Práctica “Elaboración de proyectos”

Sesión III: Teórica y práctica sobre contenido audiovisual para creación del video de proyecto empresarial.

Sesión IV: “Exposición de proyectos” (esta última sesión a cargo del IMFE).


113

En la última sesión práctica, los escolares grabaron un vídeo de pocos minutos de duración, con su idea de negocio. Los vídeos entran en una fase de concurso

promovida por el IMFE. C.- ACTO DE ENTREGA DE PREMIOS

En el mes de mayo estaba previsto realizar un acto de entrega de premios con los

proyectos seleccionados en los talleres de La Máquina de la Felicidad, Smart City y Educar a Emprender; pero por la no disponibilidad del Sr. Alcalde, el acto fue aplazado hasta el mes de septiembre.

D.- DATOS DE PARTICIPACIÓN

ACTIVIDAD Nº TALLERES Nº CENTROS Nº DE ESCOLARES

Taller de Emprendimiento 26* 13

492

La Máquina de la Felicidad 13 13

527

SMART CITY 13 13

424

Educar a Emprender 26* 20

726

TOTAL

1.998

El taller de Educar a Emprender del IES El Palo fue anulado (*), por lo que se

pudo completar con otro grupo al CEIP Lex Flavia Malacitana para el Taller de Emprendimiento, que en principio sólo se le adjudicó para un grupo de 25.

E.- EVALUACIÓN

Tanto en Educación Primaria como en ESO y Bachillerato, la valoración global de los talleres ha sido de satisfactorio, como queda reflejado en el siguiente gráfico: Taller de Emprendimiento (Ed. Prim.) 5,00

La Máquina de la Felicidad 4,33

SMART CITY 5,00

Educar a Emprender (ESO) 5,00

Valoración media 4,83

4,00

4,20

4,40

4,60

4,80

5,00

5,20

Taller deEmprendimiento

(Ed. Prim.)

La Máquina de laFelicidad

SMART CITY Educar aEmprender (ESO)

Valoración media

CULTURA EMPRENDEDORA


114

F.- ANEXO FOTOS

TALLER DE EMPRENDIMIENTO

EDUCAR A EMPRENDER


115

VIII

PROGRAMA EDUCATIVO PARA LOS CENTROS DE

EDUCACIÓN DE PERMANENTE


116

ÍNDICE

A.- INTRODUCCIÓN



D.- ACTIVIDADES

I- PROGRAMA EDUCATIVO MUNICIPAL "CONOCE TU CIUDAD"

II.- TALLERES DE ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL

III.- XX CONCURSO DE RELATOS CORTOS

IV.- CONCIERTO DIDÁCTICO BANDA MUNICIPAL

E.- ANEXO: FOTOS


117

A.- INTRODUCCIÓN

Las actividades realizadas con los centros de educación permanente se han llevado a cabo con el compromiso de colaborar en el desarrollo personal y social de las personas adultas matriculadas en estos centros, posibilitándoles el conocimiento de la ciudad,

la realización de talleres o el desarrollo de su capacidad creativa y narrativa.

En la programación también se han desarrollado actividades de acercamiento a la música, que son muy bien acogidas entre el personal de estos centros.


Favorecer las actividades que se desarrollan en los centros de educación permanente propiciando la participación.


Los centros públicos de Educación permanente de nuestra ciudad.

En los Talleres han participado todas aquellas personas interesadas mayores de 18 años de nuestra ciudad, teniendo prioridad las inscritas en los centros.

D.- ACTIVIDADES

Las actividades dirigidas a este colectivo se han seguido agrupando en torno a los siguientes bloques:

I.- Programa "Conoce tu Ciudad" II.- Talleres

III.- XX Concurso de Relatos Cortos IV.- Concierto didáctico de música

I.- PROGRAMA EDUCATIVO MUNICIPAL "CONOCE TU CIUDAD" 1.- OBJETIVOS

Ofrecer a las personas adultas la posibilidad de conocer su ciudad, el patrimonio

histórico artístico, las instituciones, los museos y todos aquellos centros de interés que puedan contribuir al acercamiento de estas personas a su entorno más inmediato.

Colaborar en su desarrollo personal.

2.- CALENDARIO

Las visitas se han desarrollado desde octubre de 2016 a junio de 2017.


118

3.- DATOS ESTADÍSTICOS:

A continuación se detallan en el cuadro los datos de participación.

ADULTOS - CONOCE TU CIUDAD

CENTRO DE INTERÉS OFERTA-

DAS ANULADA

OTROS CAMBIOS

REALIZA-DAS

Nº PARTICIPANTES

OBSERVACIO-NES

AYUNTAMIENTO 1 1 39

AULA DEL MAR 1 0 Pasa a Puerto

(1)

ACUARIO PLAYA

ACUARIO DESEMBOC. 1 1 40

ACUARIO PUERTO 3 1 4 141 (1)

AULA NATURA. MONTES DE MÁLAGA

CASTILLO 2 2 86

CAC MÁLAGA

CENTRE POMPIDOU 9 -3

6 148

CENTRO PRINCIPIA 3 3 78

COLECCIÓN MUSEO RUSO 4 4 8 193

CONOCE TU ARCHIVO 2 -1 1 30

DIARIO SUR

EMT EDUCABÚS

ITINERARIOS URBANOS 4 4 168

LA ALCAZABA 4 4 177

LA CATEDRAL 7 7 307

MATARILE, RILE, RILE 9 -1 8 226 MUSEO AERONÁUTICO

MUSEO AUTOMÓVIL

M. CARMEN THYSSEN-DIALOGADA 4 4 155

Una visita con 2 centros

MUSEO CASA PICASSO

MUSEO DE ARTES Y C. POP. 1 1 59

MUSEO DEL VÍDRIO 5 1 6 146 Una nueva

adjudicación

MUSEO DEL VINO

MUSEO JORGE RANDO

MUPAM EN CENTRO 1 1 25

MUPAM 2 2 78

M. REVELLO DE TORO 6 -1 5 97

PARQUE DE MÁLAGA 0 1 1 45 Una nueva

adjudicación

PTA

TEATRO CERVANTES 4 -3 1 51 Tres no solicitadas

CASA GERALD BRENAN 0 1 25

YACIMIENTOS ARQUEOLÓGICOS LA ARAÑA 1 -1 0

TOTAL 74 -7 4 71 2.314


119

4.- EVALUACIÓN La evaluación de las actividades se ha realizado con la ficha de evaluación que

se le ha entregado a los centros en las visitas o por correo electrónico. Estas fichas forman parte del plan de calidad del Área de Educación, con las que se ha realizado el

análisis y estudio de las cuestiones planteadas. Hay centros de interés de los que no tenemos hoja de evaluación, a pesar de que

se les envía la encuesta para que se la entreguen a los centros participantes. Tras analizar la situación, podemos pensar que también en muchos de ellos tienen hoja de

evaluación y le dan prioridad a la hora de entregarla. Para el próximo curso escolar, nos planteamos enviar directamente las evaluaciones a los centros de educación

permanente. El resultado de las encuestas recibidas ha sido plasmado en el siguiente gráfico:

CAC ITINERARIOS 5

CENTRE POMPIDOU 5

CONOCE TU ARCHIVO 5

ITINERARIOS 5

LA ALCAZABA 5

LA CATEDRAL 5

MATARILE, RILE, RILE 5

MUSEO REVELLO DE TORO 5

MUSEO RUSO 5

PROMEDIO CURSO 5,00

En general hay que destacar que el programa es muy bien acogido por el alumnado, siendo la valoración media del programa la máxima.

II.- TALLERES

En el presente curso escolar, hemos trabajado con una nueva empresa, FOROLINE LEX, con la que hemos mantenido una muy buena comunicación y

colaboración. Han cumplido con los compromisos previstos y en las fechas acordadas. El taller de Búsqueda de Empleo no se ha llevado a cabo, por no tener

disponibilidad de horas, que se han dejado en su totalidad para cubrir los talleres de Informática e Inglés. Los talleres terminaron el 7 de abril.

1.- OBJETIVOS

1- Aprender técnicas, destrezas y habilidades relacionadas con cada uno de los Talleres.

2- Desarrollar la capacidad de participación y actitudes favorables al asociacionismo.

3- Fomentar la comunicación.

0

1

2

3

4

5

6


120

2.- ÁMBITO DE ACTUACIÓN Han podido acceder a estos talleres todas aquellas personas interesadas, mayores de

18 años, teniendo preferencia las matriculadas en los centros de educación permanente, que tienen reservadas el 75 % de las plazas.

3.- CONTENIDOS

Informática:

Conceptos básicos (informática, ofimática, hardware, software). El sistema operativo (operaciones básicas, escritorio de Windows, ventanas,

iniciación a las operaciones ofimáticas). Internet (introducción, qué es, cómo funciona, terminología habitual, servicios

de internet, correo electrónico, páginas web, navegadores y buscadores,

portales, internet como herramienta educativa, etc.)

Inglés:

Comprensión de textos

Comprensión y producción oral Gramática y producción escrita

Peluquería:

Comienzo del trabajo práctico. Técnicas de lavado de cabeza.

Marcado de rulos. Secador de mano. Conocimiento de las diferentes claves de permanente según la textura y

condiciones del cabello. El corte de tijeras.

Diferentes tipos de corte. 4.- CALENDARIO

De noviembre de 2016 a de abril de 2017.


121

5.- DATOS ESTADÍSTICOS Y PARTICIPACIÓN

MATRÍCULA TALLERES CENTROS DE EDUCACIÓN PERMANENTE BAJAS MATRÍCULA

INICIO CURSO

CENTRO TALLER DE INGLÉS

TALLER DE INFORMÁTICA

PELUQUERÍA

Asistentes Asistentes Asistentes TOTAL Nº

BAJAS TALLER AL ANDALUS 12 13 25 25

BAHÍA CAPUCHINOS 15 24 39 6

INFORMÁTICA 45

CAMPANILLAS 19 12 31 31

CIUDAD JARDÍN 12 12 24 1 INGLÉS 25

CHURRIANA 21 21 21

MEDITERRÁNEO 9 4 13 2

INFORMÁTICA 15

MIRAFLORES 15 15 15

NUEVA MÁLAGA 26 26 26

PALMA, LA 5 6 11 11

PALO,EL 7 7 7

PUERTO DE LA TORRE 14 14 14

TORCAL, EL 24 24 24

TRINIDAD 16 21 37 37

TOTAL 133 148 6 287 9 296

6.- EVALUACIÓN

De las fichas de evaluación entregadas, que forman parte del plan de calidad del Área de Educación, se ha obtenido el siguiente gráfico:

PROMEDIO CURSO

TALLER DE PELUQUERÍA 5

TALLER DE INFORMÁTICA 4,6

TALLER DE INGLÉS 4,2

VALORACIÓN MEDIA 4,6

0

2

4

6

TALLER DEPELUQUERÍA

TALLER DEINFORMÁTICA

TALLER DE INGLÉS VALORACIÓNMEDIA


122

De las observaciones hay que destacar la queja reiterada, por parte de todos los centros, en relación a la duración de los talleres; demandan que la duración sea similar a la del curso escolar. De ahí que la puntuación media en el ítem (4) sea muy

baja (1.6).

Se adjunta el gráfico correspondiente al ITEM 4, relacionado con la duración de la actividad.

AVALORACIÓN ITEM 4 (DURACIÓN)

TALLER PROMEDIO CURSO

TALLER DE PELUQUERÍA 1

TALLER DE INFORMÁTICA 1,8

TALLER DE INGLÉS 2,2

VALORACIÓN MEDIA 1,66

III.- XX CONCURSO DE RELATOS CORTOS

La información sobre este Concurso podemos encontrarla en el apartado de Premios de esta Memoria del Área de Educación.

IV.- ACTIVIDADES DE MÚSICA.

1.- OBJETIVO

Proporcionar el acercamiento a la música de forma lúdica y agradable.

1.- CONCIERTO BANDA MUNICIPAL DE MÚSICA

CONTENIDOS

Concierto Didáctico a cargo de la Banda Municipal de Música de Málaga, especialmente preparado para el público asistente.

Explicación amena y didáctica favoreciendo, a su vez, la participación activa de

los participantes en el espectáculo.

Esta modalidad de conciertos es muy demandada en los centros educativos. El

repertorio va desde música clásica, música española y música de película. Las interpretaciones van acompañadas de la explicación de un especialista que introduce y explica las obras musicales a la vez que realiza una explicación de los instrumentos

que componen una banda de música

0

0,5

1

1,5

2

2,5

TALLER DE PELUQUERÍA TALLER DE INFORMÁTICA TALLER DE INGLÉS VALORACIÓN MEDIA

AVALORACIÓN ITEM 4 (DURACIÓN) PROMEDIO CURSO


123

PARTICIPACIÓN

CONCIERTOS DE LA BANDA MUNICIPAL DE MÚSICA

Asistentes

SEPER AL ANDALUS 35

CEPER MEDITERRÁNEO 50

SEPER LOS PRADOS 25

CEPER PORTADA ALTA 50

SEPER SAN ANDRÉS 25

SEPER CRUZ DEL HUMILLADERO 30

CEPER BAHÍA CAPUCHINOS 50

TOTALES 265

2.- CONCIERTO DIDÁCTICO SINFÓNICO

CONTENIDOS

Concierto didáctico a cargo de la Orquesta Filarmónica de Málaga. Un programa presentado por el tenor malagueño Luis Pacetti que también realiza interpretaciones

de diversas obras durante el concierto y que ha contado con la dirección de Salvador Vázquez y Arturo Díez Boscovich. En este espectáculo, los asistentes se acercan a la

Música para conocer qué es una orquesta haciendo un recorrido musical donde han podido escuchar distintos tipos de música: desde ópera hasta música de cine o la que se hace para la televisión, siempre de una forma didáctica y dinámica.

PARTICIPACIÓN

CONCIERTO DIDÁCTICO DE LA OFM

Fecha: 17/03/201 Asistentes

SEPER AL ANDALUS 35 CEPER BAHÍA CAPUCHINOS 40

SEPER CRUZ DEL HUMILLADERO 40 CEPER MEDITERRÁNEO 40

SEPER PORTADA ALTA (ANULA) 0

CEPER PRADOS, LOS 25

SEPER SAN ANDRÉS 25

CEPER TORCAL, EL 40

TOTALES 245

EVALUACIÓN ACTIVIDADES DE MÚSICA.

Por la hoja de evaluación entregada a los profesores que asistieron a los

conciertos didácticos se puede apreciar que el índice de satisfacción de la actividad y la valoración de los centros es muy alto; la valoración global de la actividad ha sido la máxima (5). Los asistentes manifestaron su satisfacción con el concierto.


124

E.- ANEXO FOTOS


125

IX

ESCUELA DE PADRES

Y MADRES


126

ÍNDICE A.- INTRODUCCIÓN B.- ÁMBITO DE ACTUACIÓN C.- OBJETIVOS D.- DATOS ESTADÍSTICOS E.- INCIDENCIAS F.- EVALUACIÓN G.- PROPUESTAS DE MEJORA H.- ANEXOS: Carteles Fotografías


127

A.- INTRODUCCIÓN

Este programa que ha sido organizado por esta Área de Educación y en el que

una vez más ha colaborado el Área Seguridad del Ayuntamiento de Málaga, ha

permitido ofrecer un espacio de formación y apoyo para atender las necesidades de orientación, información y asesoramiento de la Comunidad Educativa, a través de una

serie de actividades formativas para padres, madres y profesorado

Durante el desarrollo de las mismas se desarrollaron contenidos de interés que les

ayudaron en su quehacer diario, aportándoles conocimientos y actitudes positivas ante las dudas y problemas que surgieron durante los temas tratados.

B.- ÁMBITO DE ACTUACIÓN

Tras recibir solamente 31 solicitudes de inscripción a principios del curso escolar

de padres y madres para participar en la distintas actividades propuestas, el Área de

Educación organizó diferentes actividades en 3 lugares de nuestra ciudad, abiertas no solo a las personas previamente solicitantes, sino que fueron dirigidas a todos los

padres, madres y profesorado interesados en asistir de nuestro término municipal. Las actividades que se han ofertado vienen recogidas en los 3 carteles adjuntos (ver anexo).

C.- OBJETIVOS

C.1.1.- Charlas –Coloquio impartidas por la Policía Local:

Contribuir a formar a los escolares en el respeto a los derechos y libertades fundamentales, y en los valores de dignidad e igualdad entre hombres y

mujeres. Concienciarlos sobre los riesgos asociados al consumo de drogas y la necesidad

de erradicar las conductas violentas del ámbito escolar.

Mantener informado a los jóvenes y tratar la prevención para evitar delitos que se producen a través de las nuevas tecnologías y redes sociales.

Concienciar también sobre el problema del acoso escolar a través de las redes sociales, explicándolo con casos prácticos.

Dar a conocer al alumnado el papel de la Policía Local y poner a su disposición y

a la Comunidad Educativa la asistencia necesaria.

C.1.2.- Talleres C.1.2.1-Taller Aprende a Relajarte

Objetivos:

Aprender a respirar correctamente. Aprender a reducir el estrés y la ansiedad. Aprender a gestionar las emociones.

Aprender técnicas para relajarse y mejorar la concentración.


128

C.1.2.2-Taller Educación Emocional

Aprender que son las emociones, tomar conciencia de las mismas y diferenciar las propias emociones de las de los demás.

Identificar las propias respuestas corporales y hábitos emocionales y las consiguientes Implicaciones en la propia vida, aprendiendo a expresarlas y a encausarlas. Descubrir los signos corporales: bloqueos musculares, posturales y respiratorios.

Fomentar el entrenamiento, la integración y la consolidación de nuevos hábitos emocionales facilitadores del cambio y de la maduración emocional.

D.- DATOS ESTADÍSTICOS DE PARTICIPACIÓN POR ACTIVIDAD

En el siguiente cuadro se observa que en algunas actividades ha habido una asistencia “aceptable” y en otras, la asistencia ha sido mínima.

Mes Marzo Abril Mayo

TOTALES

Actividad Asistentes Centros Asistentes Centros Asistentes Centros Asistentes Centros

RIESGOS DE INTERNET 19 1 19 1

ACOSO ESCOLAR 3 1 3 1

PREVENCIÓN Y PELIGRO DE LAS DROGAS 7 1 7 1

EDUCACIÓN EMOCIONAL 19 1 19 1

EDUCACIÓN EMOCIONAL 31 1 31 1

APRENDE A 17 1 17 1

APRENDE A RELAJARTE 6 1 6 1

TOTALES 19 1 67 3 10 2 102 7


129

E.- INCIDENCIAS

Aunque se hizo una gran difusión de las actividades (AMPAS, FDAPA, Centros Educativos, distritos municipales mediante cartas y emails, de un total de 11 actividades previstas, 4 fueron las actividades que se anularon, debido al bajo número

de solicitudes para asistir realizadas.

Febrero Marzo Abril

Mayo

TOTALES

previsto real previsto real previsto real previsto real previsto realizado

RIESGOS DE INTERNET

1 0 1 1 2 1 ACOSO ESCOLAR

1 0 1 1

2 1 PREVENCIÓN Y PELIGRO DE LAS DROGAS

1 0 1 1

2 1 EDUCACIÓN EMOCIONAL

3 2

3 2

APRENDE A RELAJARTE

2 2

2 2

3 0 1 1 5 4 2 2 11 7

F.- EVALUACIÓN

Las personas asistentes a los talleres “Aprende a Relajarte” y Educación “Emocional” han dado una alta puntuación en casi todos los ítems, excepto en el de la duración de la actividad, ya que les pareció corta su duración (da la sensación de que

cuando alguien se relaja y /o se habla sobre el papel de las emociones, el tiempo transcurre más rápidamente). Con ello queremos señalar que nuestros estos talleres

son un punto de partida y no un final. Se trata de que los asistentes vivencien que es posible para el frenético “sin vivir” diario y comprendan la importancia de estar relajados, física y emocionalmente, previamente a emprender cualquier actividad. Por

ello consideramos adecuado mantener el taller en su duración de 2 horas.


130

4,90 5,00

3,29

4,90 4,90 5,00 4,87 4,13

0,00

1,00

2,00

3,00

4,00

5,00

6,00

1

Taller APRENDE A RELAJARTE

1.- ¿Qué opina del contenido que se haimpartido en la actividad?2.- ¿Cuál es su valoración de la personaque ha impartido la actividad?3.- ¿Qué le ha parecido la duración?

4.- ¿ Qué grado de aplicabilidad lemerecen los conocimientos adquiridos?5.-¿La actividad ha respondido a susexpectativas?6.- Valoración global de la actividad.

7. - Satisfacción con las actividades delÁrea de Educación8.- Valoración del acceso a la informacióndel los Programas Educativos

4,79 5,00

3,53

4,74 4,72 5,00 4,59

4,13

0,00

1,00

2,00

3,00

4,00

5,00

6,00

1

Taller EDUCACIÓN EMOCIONAL

1.- ¿Qué opina del contenido que se haimpartido en la actividad?2.- ¿Cuál es su valoración de la persona queha impartido la actividad?3.- ¿Qué le ha parecido la duración?

4.- ¿ Qué grado de aplicabilidad le merecenlos conocimientos adquiridos?5.-¿La actividad ha respondido a susexpectativas?6.- Valoración global de la actividad.

7. - Satisfacción con las actividades del Áreade Educación8.- Valoración del acceso a la información dellos Programas Educativos


131

En cuanto a las charlas de la Policía Local, el item con menor puntuación ha sido

el de la duración de la charla-coloquio. Ello es comprensible dada la cantidad de pormenores que surgen durante su desarrollo y que en 2 horas no es posible abordar por completo. Es más, son temas que nunca es posible abordarlos por completo. Para

en parte solucionar el interés de los padres, madres y profesorado en dedicar más tiempo a estos temas, habría que plantearse otro tipo de actividades diferentes a la

charla-coloquio en las que participen también otras instituciones.

4,88 4,94

4,00 4,63 4,56

4,94

4,00 4,29

0,00

1,00

2,00

3,00

4,00

5,00

6,00

1

LOS RIESGOS DE INTERNET

1.- ¿Qué opina del contenido que se haimpartido en la actividad?2.- ¿Cuál es su valoración de la persona queha impartido la actividad?3.- ¿Qué le ha parecido la duración?

4.- ¿ Qué grado de aplicabilidad le merecenlos conocimientos adquiridos?5.-¿La actividad ha respondido a susexpectativas?6.- Valoración global de la actividad.

7. - Satisfacción con las actividades del Áreade Educación8.- Valoración del acceso a la información dellos Programas Educativos


132

G. –PROPUESTAS DE MEJORA Después de varios cursos escolares ofertando actividades específicas para

padres, madres y profesorado, y señalando que la calidad de las actividades ofertadas, no se corresponde con una mínima asistencia para poder mantener el

programa, se propone darle un giro a la actividad, vinculando que la realización de algunas actividades del programa “Educar para la Convivencia” para alumnado,

incluya el compromiso del centro educativo en colaborar con el Área de Educación en la organización de algunas charla-coloquio para los padres, madres y profesorado. En concreto, el técnico responsable señala que le parece adecuado comenzar con que los

padres del alumnado que reciba el taller “Actuaciones de éxito frente al Acoso Escolar”, puedan asistir a una charla sobre “Educación Emocional” que contribuya a

mejorar la Convivencia entre alumnado, padres, madres y profesorado. En función de la respuesta, podremos valorar esta línea de trabajo para próximos cursos escolares.

5,00 5,00

3,86

4,71 4,71 5,00

4,14 3,86

0,00

1,00

2,00

3,00

4,00

5,00

6,00

1

PREVENCIÓN Y PELIGRO DE LAS DROGAS

1.- ¿Qué opina del contenido que se haimpartido en la actividad?

2.- ¿Cuál es su valoración de la personaque ha impartido la actividad?

3.- ¿Qué le ha parecido la duración?

4.- ¿ Qué grado de aplicabilidad lemerecen los conocimientos adquiridos?

5.-¿La actividad ha respondido a susexpectativas?

6.- Valoración global de la actividad.

7. - Satisfacción con las actividades delÁrea de Educación

8.- Valoración del acceso a la informacióndel los Programas Educativos


133

H.- ANEXO


134


135


136

Fotografías

Taller Aprende a Relajarte

Charla Coloquio de Educación Emocional


137

RESUMEN VISITAS POR CENTROS MÁLAGA PARA LOS ESCOLARES. CURSO 16-17

A

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O.

Y S

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MU

NIC

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CENTRO

ESCOLAR

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CIM

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TA

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S

CEIP

ALEGRÍA DE

LA HUERTA

1 1 1 1 4

CEIP

ALMUDENA

GRANDES

1 1 1 1 1 1 1 7

CEIP

ANEXO

PRÁCTICAS Nº

1

1

1 1 1 4

CEIP

ÁNGEL GANIVET

1

1 2

CEIP ÁNGELES, LOS

1

1 1 1 1 5

CEIP

ANTONIO

MACHADO

1 1 3 5

CEIP ARDIRA

1 1 1 2 1 1

7

CEIP

ARTURO REYES

1 1 1 1 1 5

CEIP

BENITO PÉREZ

GALDÓS 1 1 1 1 1 1

6

CEIP BERGAMÍN

0

CEIP BIZNAGA, LA

1 1 1

3


138

NOMBRE DEL

CENTRO

ESCOLAR A

YU

NTA

MIEN

TO

PO

LIC

ÍA

LO

CA

L

BO

MB

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OS

IN

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PTA

CIM

E

CIM

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ITA

S

CEIP BLAS INFANTE

1 1 1 1 1 1

6

CEIP

CAMINO SAN

RAFAEL 1 1 1 1

4

CEIP CAÑADA, LA 1 1 1

3

CEIP

CARMEN DE

BURGOS 1 2 2 2

7

CEIP

CAYETANO

BOLÍVAR 1 2

3

CEIP

CERRO

CORONADO 1 1 1 1

4

CEIP

CIUDAD DE

JAÉN 1 1 1

3

CEIP

CIUDAD DE

MÓBILE 1 1 1 1

4

CEIP

CIUDAD DE

POPAYÁN 1 1 1

3

CEIP

CLARA

CAMPOAMOR 1 1 3 1 1

7

CEIP COLMENAREJO

1 1 2

4

CEIP

CONSTITUCIÓ

N 78

1 1 2 4

CEIP

CRISTO DE

MENA

1 1 1 1 4

CEIP CUPIANA

1 1 1 3

CEIP DR. FLEMING

1

1 2

CEIP

DR. GÁLVEZ

MOLL 1

1

1 1 1

5

CEIP

DR.

GUTIÉRREZ

MATA

1 1 1 3


139

NOMBRE DEL

CENTRO

ESCOLAR A

YU

NTA

MIEN

TO

PO

LIC

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LO

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L

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CIM

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CIM

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S

CEIP

DOMINGO

LOZANO

1 1 1

1 1 1

6

CEIP

EDUARDO

OCÓN

1 1 1 2

5

CEIP

FERDO HDEZ.

CÁNOVAS 1

1 1 1 4

CEIP FLORES, LAS

1

1 1 1 4

CEIP

FRANCISCO

DE GOYA

1

1 1

3

CEIP

FRANCISCO

DE QUEVEDO

1 2 1 4

CEIP

FUENTE

ALEGRE

1 1 1 3

CEIP GANDHI

1 1 2

CEIP

GARCÍA

LORCA

2 2 3 7

CEIP

GINER DE LOS

RÍOS

1 1 2

CEIP GUADALJAIRE

1 1 1 1 1 5

CEIP GUINDOS, LOS

1 1

CEIP

HANS

CHRISTIAN

ANDERSEN

1 1 2

CEIP HOGARSOL

1

1 1 2 5

CEIP INTELHORCE

1

1

1 1

4

CEIP JÁBEGA

1

1 1

1 1 1

6

CEIP

JORGE

GUILLÉN 1

1 1 1 4


140

NOMBRE DEL

CENTRO

ESCOLAR A

YU

NTA

MIEN

TO

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CIP

IA

PTA

CIM

E

CIM

E C

EN

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TO

TA

L V

IS

ITA

S

CEIP

JOSÉ

CALDERÓN

1 1

CEIP

JOSÉ MARÍA

HINOJOSA 1

1 1 1 4

CEIP

JOSÉ MORENO

VILLA 1

1

1 1 1 1 6

CEIP

JULIO CARO

BAROJA

1 1 1 1 1

1 1

7

CEIP

LEX FLAVIA

MALACITANA

1 2 1 2 6

CEIP LUIS BRAILLE

1 1 1 1 1 1 6

CEIP LUIS BUÑUEL

2

2

CEIP

LUIS

CERNUDA

1 1 1 1 1 5

CEIP

LUIS DE

GÓNGORA 0

CEIP

MANUEL

ALTOLAGUIRR

E

1 1 2

CEIP

MANUEL DE

FALLA 1

1 1

1

1 1

6

CEIP

MANUEL

FERNÁNDEZ

1 1 1 1 1 1 1 7

CEIP

MANUEL

GARVAYO 1 1

CEIP MARÍA O

0

CEIP

MARÍA

ZAMBRANO

1 1 1 1 1 5

CEIP

MIGUEL DE

CERVANTES 1 1 1 1 2 6

CEIP

MIGUEL

HERNÁNDEZ

1 1 1 1 4

CEIP

MIRAFL DE

LOS ÁNGELES

1 1 1 1 1 5


141

NOMBRE DEL

CENTRO

ESCOLAR A

YU

NTA

MIEN

TO

PO

LIC

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LO

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IA

PTA

CIM

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CIM

E C

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TO

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L V

IS

ITA

S

CEIP MORALES, LOS

0

CEIP NEILL

1 1 1 1 2 6

CEIP

NTRA.

SEÑORA DE

GRACIA

1 1 2 4

CEIP

NTRA. SRA. DE

LA LUZ

2 1 1

4

CEIP

PABLO

NERUDA 1

1

1

1

4

CEIP

PARQUE

CLAVERO

1

1

CEIP PAULO FREIRE

3

2

3

8

CEIP

PEDRO

SALINAS

1 1 1 1

4

CEIP

PINTOR DENIS

BELGRANO 1 1 1 1 1

1 6

CEIP

P. FELIX

REVELLO DE

TORO

1 2

1 1

2

7

CEIP PRADOS, LOS

1

1 1 3

CEIP

P. ENRIQUE

TIERNO

GALVÁN 2

2 1 5

CEIP

RAFAEL

ALBERTI

0

CEIP

RAMÓN DEL

VALLE INCLÁN

1

1

CEIP

RAMÓN

SIMONET

3 1 3 7

CEIP RECTORA ADELAIDA DE

LA CALLE

1 1 2

CEIP

RICARDO

LEÓN

1

1 1 1

4


142

NOMBRE DEL

CENTRO

ESCOLAR A

YU

NTA

MIEN

TO

PO

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LO

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MIN

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IEN

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OP

, IN

GLÉS

AER

OP

UER

TO

DIA

RIO

SU

R

CA

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DR

AL

ALC

AZ

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CA

ST

ILLO

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CIP

IA

PTA

CIM

E

CIM

E C

EN

TR

O

ON

CE

TO

TA

L V

IS

ITA

S

CEIP

ROSA DE

GÁLVEZ

1

1

CEIP

SALVADOR

ALLENDE

0

CEIP

SALVADOR

RUEDA

2 1

1 1

5

CEIP

SEVERO

OCHOA

1 1 1 3

CEIP

SIMÓN BOLÍVAR

1 1 2

CEIP TARAJAL, EL

1 2 1 1

5

CEIP TARTESSOS

1 1 2

CEIP TORCAL, EL

2 1

2

5

CEIP

VICENTE ALEIXANDRE

1 1 1 3

CEIP

VICTORIA

KENT

1 1 1 1 2 6

CEIP

VIRGEN DE

BELÉN

0

CEP

PABLO RUIZ

PICASSO

1

2 1

4

CEP

SAN JOSÉ DE CALASANZ

1 1

1 1 4

CPC

ACADEMIA

SANTA

TERESA

0

CPC ANDALUCÍA

1 1

CPC ALFONSO X

0

CPC ASUNCIÓN, LA

0

CPC ATABAL, EL

1 1


143

NOMBRE DEL

CENTRO

ESCOLAR A

YU

NTA

MIEN

TO

PO

LIC

ÍA

LO

CA

L

BO

MB

ER

OS

IN

ST

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MB

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CIM

E

CIM

E C

EN

TR

O

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CE

TO

TA

L V

IS

ITA

S

CPC

CARDENAL

HERRERA

ORIA

0

CPC

CERRADO DE

CALDERÓN 3 2

5

CPC

CIUDAD DE

LOS NIÑOS 1 1 1 1

4

CPC COLINA, LA

1 1 2

CPC CRISTO REY

1 1 1 1 4

CPC

DIVINA

PASTORA

0

CPC

DIVINO

MAESTRO

1 1 2

CPC

DIVINO

PASTOR, EL 2 2

CPC

DULCE

NOMBRE DE

MARÍA 1

1 1 1 4

CPC

ESCUELA

RURAL LOS

GÁMEZ 0

CPC

ESCUELAS DEL

AVE MARÍA

ENCARNACIÓN

DEL SEÑOR 1

1

CPC

E.PROF.

SAGR. FAMILIA ICET

1 1 1 1 1 1 6

CPC

ESPÍRITU

SANTO

1 2 2 1 6

CPC EUROPA

0

CPC GIBRALJAIRE

0


144

NOMBRE DEL

CENTRO

ESCOLAR A

YU

NTA

MIEN

TO

PO

LIC

ÍA

LO

CA

L

BO

MB

ER

OS

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ST

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IA

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CIM

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CIM

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ITA

S

CPC LEÓN XIII

1 1

1 1 1 1 1 7

CPC LIMONAR, EL

0

CPC LOPE DE VEGA

1

1

CPC

MADRE

ASUNCIÓN

1

1 2

CPC

MANUEL

SIUROT

0

CPC

MISIONERAS

C. DE LA

IGLESIA

0

CPC

NTRA. SRA. DE LA VICTORIA

H.H.

MARISTAS 1 1

CPC

NTRA. SRA. DE

MONTSERRAT

0

CPC

NTRA. SRA.

PILAR

0

CPC OLIVOS, LOS

1 2 3

CPC

PADRE

JACOBO

1 1 1 1 1 5

CPC PLATERO

0

CPC

PRESENTACIÓ

N NTRA. SRA.

1

1

1

1 1

5

CPC PUERTOSOL

1 1 1 1 1 1 1

7

CPC PURÍSIMA, LA

0

CPC REINA, LA

1 1

CPC ROSALES,LOS


145

NOMBRE DEL

CENTRO

ESCOLAR A

YU

NTA

MIEN

TO

PO

LIC

ÍA

LO

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L

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CIM

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CIM

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ITA

S

CPC

ROSARIO

MORENO

1 1 1 1 1 5

CPC

SAGR.

FAMILIA (EL

MONTE) 0

CPC

SAGRADA

FAMILIA

(UNICAJA) 1 1 1 1 1 1 6

CPC

SAGRADO CORAZÓN

0

CPC

SAN

BARTOLOMÉ 0

CPC

SAN

ESTANISLAO

DE KOSTKA 4 2 6

CPC SAN JOSÉ

0

CPC

SAN JOSÉ DE

LA MONTAÑA 1 2 1 1 5

CPC

SAN JOSÉ

OBRERO

0

CPC

SAN JUAN DE

DIOS

(GOLETA)

1 1

CPC SAN MANUEL

1 1 1 3

CPC SAN PATRICIO

2

2 2

6

CPC

STA. LUISA DE

MARILLAC

0

CPC

SANTA MADRE

SACRAMENTO 0

CPC

STA MARÍA DE

LOS ÁNGELES

0

CPC

STA. ROSA

LIMA

(ARGENTEA)

0


146

NOMBRE DEL

CENTRO

ESCOLAR A

YU

NTA

MIEN

TO

PO

LIC

ÍA

LO

CA

L

BO

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PTA

CIM

E

CIM

E C

EN

TR

O

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CE

TO

TA

L V

IS

ITA

S

CPC

SANTÍSIMA

TRINIDAD

1 2 3

CPC

VIRGEN DEL

CARMEN 0

CPC

VIRG INMAC

STA. Mª VICTORIA

(GAMARRA) 2

1 1 1 5

EI ADELFA

1 1

EI ALTABACA

0

EI GIBRALJAIRE

1 1 2

EI

GLORIA FUERTES

1 1 1 1 1 5

EI MARTIRICOS

1 1 2

EI

TIRO DE

PICHÓN 1 1 1 1 4

CEE

S. ROSA DE

LIMA E.E.

1

1

2

IES BELÉN

1 1 1 1 4

IES BEN GABIROL

1 1 1 1 1 1 6

IES CAMPANILLAS

1 1 1 1 1 1 6

IES

CÁNOVAS DEL

CASTILLO

1

1 1 1 1

5

IES CARLINDA

0

IES

CARLOS

ÁLVAREZ

0

IES

CHRISTINE

PICASSO

1 1 1 1 1 5


147

NOMBRE DEL

CENTRO

ESCOLAR A

YU

NTA

MIEN

TO

PO

LIC

ÍA

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L

BO

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ITA

S

IES

CIUDAD DE

MELILLA

1 1 2 4

IES

CIUDAD

JARDÍN

0

IES

EMILIO

PRADOS

1

4 1 6

IES

FERNANDO DE

LOS RÍOS

1 1 2

IES

GUADALMEDI

NA

1 1 2

IES HUELIN

1

1

1 1 1 1

6

IES

ISAAC

ALBÉNIZ

1

1 1

3

IES JACARANDA

0

IES

JARDÍN DE

MÁLAGA

1 1 1 1 4

IES

JARDINES DE

PUERTA

OSCURA

1 1 1 3

IES

JESÚS MARÍN (POLITÉCNICO

)

1 1 2

IES

JOSÉ MARÍA

TORRIJOS

1 1 2

IES

JUAN RAMÓN

JIMÉNEZ

1

1

2

IES LITORAL

1 1

1 3

IES

Mª VICTORIA ATENCIA

1 1 1 1 4

IES

MANUEL

ALCÁNTARA

1 1 1 1 1 5

IES

MARE

NOSTRUM

2

2 1

5


148

NOMBRE DEL

CENTRO

ESCOLAR A

YU

NTA

MIEN

TO

PO

LIC

ÍA

LO

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L

BO

MB

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ST

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CIP

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CIM

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TR

O

ON

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TO

TA

L V

IS

ITA

S

IES

MARTÍN

ALDEHUELA

1 1 1 1 1 1 1 7

IES

MAYORAZGO,

EL

1 1 2

IES

MEDITERRÁNEO

1 1 1 3

IES

MIGUEL

ROMERO

ESTEO

1 1 1 3

IES

MIRAFL DE

LOS ÁNGELES

1 2

3

IES

Nº

UNIVERSIDAD

LABORAL

0

IES

NTRA. SRA. DE

LA VICTORIA

1 1

IES

PABLO PICASSO

1

1

IES PALO, EL

0

IES

PORTADA

ALTA

1

1 2 1 1 6

IES

PROF

ISIDORO

SÁNCHEZ

1 1 1 1

4

IES

PUERTO DE LA

TORRE

1 1 1 1

1 1 6

IES

RAFAEL PÉREZ

ESTRADA

1 1

1 1 1 5

IES ROSALEDA, LA

0

IES

SAGRADO

CORAZÓN

1 1

1

1 4

IES

SALVADOR RUEDA

1

1 1 3

IES

SANTA

BÁRBARA

0


149

NOTA: LA LECTURA DEL TOTAL DE VISITASAPARECE EN VERTICAL.

SOLICITUDES/ VISITAS/ANULACIONES

Visita realizada

Anulada por el centro

Anuladas y pagadas

Solicitudes sin actividad

No solicita

Anulada por centro interés

NOMBRE DEL

CENTRO

ESCOLAR A

YU

NTA

MIEN

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LIC

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L

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CIP

IA

PTA

CIM

E

CIM

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O

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TA

L V

IS

ITA

S

IES

SIERRA

BERMEJA

1 1 1 1 1 1 6

IES

TORRE

ATALAYA

1 2 1 1 1 6

IES

TORRE DEL

PRADO

1

1

1

1

4

IES

VICENTE

ESPINEL

0

C.P.

LICEO

FRANCÉS 0

TOTAL

VISITAS

10

20

4

5

13

11

15

15

14

4

3

5

15

19

10

10

15

10

15

8

8

10

30

35

19

11

12

11

15

24

13

15

25

23

15

6

10

14

11

8

9

22

4

17

5

11

15

13

632


150

RESUMEN CENTROS PARTICIPANTES CONOCE TU CIUDAD

Visita realizada Visita anulada No solicita

NOMBRE DEL CENTRO

ESCOLAR

AY

UN

TA

MIE

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AS

SEPER AL ANDALUS 1 1 1 3

SEPER ASPERONES, LOS 0

CEPER BAHÍA CAPUCHINOS 1 1 1 3

SEPER CAMPANILLAS

1 1

2

SEPER CHURRIANA 1 1

2

SEPER CIUDAD JARDÍN 1 1 1 2 5

SEPER CRUZ DEL HUMILLADERO 1 1 1 2

CEPER HUELIN 1 1 1 3 6

CEPER MEDITERRÁNEO 1 1 1 1 1 1 1 1 8

SEPER MIRAFL. DE LOS ÁNGELES 1 1 2

SEPER NUEVA MÁLAGA 1 1 1 1 4

CEPER PALMA, LA 1 1 1 1 1 5


151

NOMBRE DEL CENTRO

ESCOLAR

AY

UN

TA

MIE

NT

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BU

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RIO

MU

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PR

INC

IPIA

PT

A

TO

TA

L V

ISIT

AS

SEPER PALO, EL 1 1

CEPER PORTADA ALTA 2 1 1 2 1 7

SEPER PRADOS, LOS 1 1 1 1 1 5

SEPER PUERTO DE LA TORRE 1 1 1 1 1 1 6

SEPER SAN ANDRÉS 1 1 1 3

CEPER TORCAL,EL 1 1 1 1 1 5

SEPER TRINIDAD 1 1 2

TOTALES

1 0 0 0 1 3 0 1 0 0 0 7 2 2 3 1 1 0 4 2 0 6 8 5 5 0 5 1 7 6 0 71


CURSO ESCOLAR 2016-2017

152

ESTADÍSTICA GENERAL DE LOS PROGRAMAS EDUCATIVOS MUNICIPALES

CURSO 2016-2017

PROGRAMA EDUCATIVO

TIPO DE ACTIVIDAD

CENTROS DOCENTES

PARTICIPANTES

PROGRAMA MÁLAGA PARA LOS ESCOLARES

MÁLAGA PARA LOS ESCOLARES

Visitas escolares de conocimiento de la ciudad

159 25.689

TOTAL PROGRAMA MÁLAGA PARA ESCOLARES 159 25.689

EDUCAR PARA LA CONVIVENCIA

EDUCAR PARA LA CONVIVENCIA

Actuaciones de éxito frente al acoso

escolar 12 1.400

Aprende a Relajarte 23 923

Un recorrido hacia la igualdad 10 353

Talleres de Igualdad 42 1.955

Cursos de Mediación 40 102

Charlas de la Policía Local 61

3.721

TOTAL PROGRAMA CONVIVENCIA 188

(78diferentes) 8.454

PROGRAMA DE TEATRO

TEATRO

Visitas teatralizas al Teatro Romano 22 987

Teatro “La Madriguera” 17 789

Valentino Ventura 8 282

La bella durmiente 10 1.279

Mariposas en la barriga 15 857

XXXI Muestra de Teatro Escolar 19 2.585

María Desorden 14 734

Lluvia Fina 12 657

Taller Municipal de Teatro Solicitud individual 8

TOTAL PROGRAMA DE TEATRO 117

(80 diferentes) 8.178

PROGRAMA DE MÚSICA Y DANZA

MÚSICA Y

DANZA

Conciertos de la OFM 68 4.186

Conciertos Banda Municipal 44 2.223

Cuidado con la Soprano 23 1.078

La vuelta al mundo en Zeppelin 8 367

Percusión latina 10 632

Flamenkura 10 845

Taller Iniciación a la Polifonía 16 693

Ensayo de la OFM 21 960



153

XVII Festival con la música a otra parte 14 1.236

Cantando en Navidad 6 282

V Muestra Didáctica de Danza 19 1.004

Pasión por la Danza 9 338

TOTAL PROGRAMA DE MÚSICA Y DANZA 248


PROGRAMA DE TALLERES CREATIVOS

TALLERES CREATIVOS

Talleres de Artes 20 967

Alimentación Saludable 7 312

Come sano para vivir mejor 6 229

Trastornos de la alimentación 9 400

Arquitectura para niños 10 351

Exposiciones científicas 7 914

TOTAL PROGRAMA TALLERES CREATIVOS 97


PROGRAMA CULTURA EMPRENDEDORA

CULTURA EMPRENDEDORA Y

ESCUELA

Taller de Emprendimiento 13 492

La máquina de la Felicidad

13 527

Smart City 13 424

Educar a Emprender 20 726

TOTAL PROGRAMA CULTURA EMPRENDEDORA 59


PROGRAMA PARA CENTROS EDUCACIÓN PERMANENTE

EDUCACIÓN PERMANENTE

Talleres 19 287

Conoce tu ciudad 19 2.314

XX Concurso de Relatos Cortos 18 50

Concierto Banda Municipal 7 265

Concierto OFM 7 245

TOTAL PROGRAMA EDUCACION PERMANENTE 70




154

PROGRAMA LEER ES DIVERTIDO

LEER ES DIVERTIDO

¡Es para niños¡ 10 421

¿Te lo cuento por teléfono? 10 462

El libro Mágico 10 392

Escribo-Dibujo-Cuento 10 340

Palabras envasadas al vacío 10 248

Letras con huella 5 115

A las palabras tu voz 4 123

Metáforas visuales 9 228

El gran gigante bonachón 8 262

Lecturas con ciencia 9 412

El secreto del árbol 4 367

TOTAL PROGRAMA LEER ES DIVERTIDO 89


ESCUELA DE PADRES Y MADRES

CHARLAS-COLOQUIO

Charlas impartidas por la Policía Local 7 102

TOTAL ESCUELA DE PADRES Y MADRES 7 102

TOTAL DE PARTICIPANTES EN LOS PROGRAMAS DEL ÁREA DE EDUCACIÓN

67.969



155

2.- PREMIOS 2.1. VIII PREMIO DE LITERATURA INFANTIL “CIUDAD DE MÁLAGA”

El Área de Educación del Ayuntamiento de Málaga ha convocado este 2017 la octava edición del Premio de Literatura Infantil “Ciudad de Málaga”. Este Premio es la materialización del interés del Ayuntamiento por fomentar y promocionar la creación literaria en el ámbito infantil. Año tras año se va consolidando tanto a nivel nacional como internacional. Se ha dotado para la obra ganadora de un premio económico (incrementado con respecto a la edición anterior) de OCHO MIL (8.000) EUROS y la EDICIÓN de la obra premiada, que será publicada en la colección "Libros singulares" del Grupo Anaya, S.A., con el que nuevamente se ha firmado un acuerdo de colaboración. El jurado que ha fallado este 8º Premio de Literatura Infantil ha estado presidido por Maite Carranza, escritora y guionista que ha recibido numerosos premios, entre ellos el Premio Cervantes Chico en 2014; e integrado por Pablo Aranda, escritor malagueño y ganador del II Premio de Literatura Infantil “Ciudad de Málaga”, Jackeline de Barros, narradora oral (cuentacuentos) y experta en Literatura infantil y lleva a cabo una importante actividad de promoción de la Literatura Infantil y Juvenil, Pablo Cruz, Director de Anaya Infantil y Juvenil y Antonio A. Gómez Yebra, escritor de literatura infantil y juvenil.

En esta edición se han presentado 124 obras, 25 más que las presentadas el pasado año. Procedentes 106 procedentes de diferentes ciudades de España, 14 de diversos países americanos: Argentina, Bolivia, Brasil, Cuba, Ecuador, EEUU y Puerto Rico; y 4 de países europeos: Alemania, Francia y Gran Bretaña.



156

Paloma Bordons Gangas ha sido la ganadora del VIII Premio de Literatura Infantil “Ciudad de Málaga” con la obra “El Gallimimus”. Nacida en Madrid en 1964. Tiene estudios de Ingeniería Técnica Forestal y de Filología Hispánica. Trabajó como documentalista en el CSIC. Publica su primer libro para niños en 1987 y desde entonces ha seguido escribiendo y también ha ilustrado varios de sus propios libros. En 1992 pasó dos años en Bolivia, colaborando con la Secretaría de Educación boliviana y allí escribió “La tierra de las papas”, utilizando como materia prima todas las cosas que veía a su alrededor. Posteriormente viajó a Argentina, Suiza e Inglaterra. Ha publicado cerca de 40 obras para niños y jóvenes. Ha sido finalista del premio Barco de Vapor en tres ocasiones (1986, 1990 y 1997) y ha recibido el accésit del Premio Lazarillo de Literatura Infantil por un libro de poesías (Hojas de líneas cojas, 1994). Ha sido ganadora de los premios Edebé y Barco de Vapor de literatura infantil, en 2004. Para más información consultar en la web del Área de Educación en: http://educacion.malaga.eu/portal/menu/seccion_0006/secciones/subSeccion_0006

http://educacion.malaga.eu/portal/menu/seccion_0006/secciones/subSeccion_0006



157



158



159

2.2. IX PREMIOS DE EDUCACIÓN “CIUDAD DE MÁLAGA”

El Área de Educación del Ayuntamiento de Málaga convocó la novena edición de los Premios de Educación "Ciudad de Málaga". Con estos premios se trata de reconocer a los mejores expedientes académicos de ESO y Bachillerato.

Podían participar todos los escolares de centros educativos, del término municipal de Málaga, que en el curso escolar 2016-17 hayan finalizado 4º de ESO o 2º de Bachillerato y que fueran propuestos por los centros escolares en los que hayan cursado los citados estudios.

En esta edición, los premios se dieron a los expedientes académicos de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) y Bachillerato con una nota media de 10.

Cada uno de los 85 expedientes académicos, 9 de ESO y 76 de Bachillerato, seleccionados con la máxima puntuación recibió por parte del Área de Educación del Ayuntamiento de Málaga una Tableta (dispositivo electrónico portátil con pantalla táctil) así como un Diploma en reconocimiento a sus méritos. Esta edición contempló también la entrega de regalos en especie que ofrecían las empresas patrocinadoras de la convocatoria 2016-2017 de los IX Premios de Educación “Ciudad de Málaga”, que fueron AGAPEA FACTORY S.A. con un lote de libros y la FUNDACIÓN ESESA que facilitará la realización de un curso de desarrollo personal en innovación, creatividad, marca

personal y gestión de redes sociales.

Los centros educativos interesados (un total de 22, 13 colegios concertados, 7 IES y 2 colegios privados) pudieron presentar sus propuestas de escolares al concurso una vez finalizado el curso escolar. La fecha límite para hacerlo fue el 29 de junio de 2017. Lo pudieron hacer, por vía telemática, en formato pdf, al correo electrónico del Área de Educación del Ayuntamiento de Málaga: [email protected] o presencialmente en las oficinas del Área de Educación del Ayuntamiento de Málaga, en Alameda Principal, 23 (Edificio Archivo Municipal), de lunes a viernes, en horario de 09:00 a 14:00 horas.

El órgano competente para la resolución de esta Convocatoria fue la Concejala Delegada del Área de Educación del Ayuntamiento de Málaga. Previo a la resolución una Comisión técnica compuesta por el Jefe del Servicio de Educación, la Jefa de la Sección de Programas Educativos y una técnica del Área de Educación estudiaron y analizaron cada una de las solicitudes, e hicieron la propuesta de los premiados.

mailto:[email protected]



160

ACTO DE ENTREGA DE LOS PREMIOS El Acto de entrega de los IX Premios de Educación “Ciudad de Málaga” tuvo lugar el 18 de julio de 2017, en el Jardín Botánico Histórico “La Concepción” y contó con la presencia del Alcalde, D. Francisco de la Torre Prados, la concejala de Cultura y Educación, Dª Gemma del Corral Parra y diversas personalidades: Dª Beatriz Lacomba (Directora de secretariado del Vicerrectorado de Estudiantes de la UMA), Dª Paz Hurtado (Directora General de la Fundación ESESA) y Dña. Belén Jurado por ESESA, diversos miembros del equipo directivo de AGAPEA FACTORY representados en el escenario por Dña. Rocío Rivera (gestora cultural), todos ellos componentes de la mesa que realizó la entrega de premios. Asistieron también representantes de la FDAPA, Fundación Musical Málaga, Grupos municipales, y directores y profesores de los colegios con alumnos premiados. El acto fue presentado por Celia Bermejo, periodista de Onda Azul Radio. El público llenó el espacio habilitado en el Paseo de las Palmeras para este acto, al que asistieron un total de 391 personas de los cuales 329 eran los estudiantes con sus familias. El acto terminó con un concierto ofrecido por Mª Victoria Molina Atienza, pianista malagueña ganadora del XI Premio de la Fundación Musical de Málaga al mejor expediente académico Conservatorio Superior de Música de Málaga interpretando un precioso programa que fue además muy didáctico ya que la artista lo completó con comentarios previos sobre las obras y los compositores. Al finalizar el acto, gracias a la colaboración de las empresas Coca Cola y El Pimpi, todos los asistentes pudieron degustar un refrigerio.



161

LISTADO DE ALUMNOS Y ALUMNAS QUE HAN RECIBIDO EL

PREMIO DE EDUCACIÓN “CIUDAD DE MÁLAGA” 2017

RELACIÓN DE ESTUDIANTES PREMIADOS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

Pelayo Aguilera Fernández CPC Romeral, El

Rafael Guzmán Rodríguez CPC Olivos, Los

Antonio Guzmán Rodríguez CPC Olivos, Los

Julia Matías Carralero CPC Santísima Trinidad

Catalina Peña Pineda CPC Olivos, Los

Natalia Pérez de Gracia Velázquez IES Palo, El

Carlos Ramos Duarte CPC Olivos, Los

Julia Reina Martín CPC Obispo San Patricio

Celia Salgado Fuentes CPC Olivos, Los

Esther Simón Márquez CPC Colina, La



162

RELACIÓN DE ESTUDIANTES PREMIADOS DE BACHILLERATO

Álvaro Aleñá Burgos CPC Europa

Marta Alonso Moreno CPC Sierra Blanca

Rodrigo Arenas Roca CPC San Estanislao de Kotska

León Miguel Ávila León CPC Sagrado Corazón (Esclavas)

Daniel Avilés Torres CPC Salesiano "San Bartolomé"

Raúl Bezares Pino IES Fernando de los Ríos

María Blanca García CPC Santa Rosa de Lima

Pablo José Cabezas Santiago CPC Cerrado de Calderón

Manuel Cabrera Rodríguez CDP Romeral, El

María Cárdenas Jiménez CPC San Estanislao de Kotska

Álvaro Chao Écija CDP Romeral, El

Arturo de Guzmán Ortega CPC Olivos, Los

Álvaro Ignacio de la Rosa Banqueri CDP Romeral, El

Mª Victoria del Río Vergara CPC Olivos, Los

María Díaz García CPC San Estanislao de Kotska

Guillermo Díaz Urbano CPC Olivos, Los

Luis Dot Gómara CDP Romeral, El

Rebeca Estévez Domínguez CPC Olivos, Los

Marina Estrada García CPC Ntra. Sra. de la Presentación

Ainhoa Fadón Moreno-Torres CPC San Estanislao de Kotska

Laura Frías Lobo CPC Olivos, Los

Ana García Aranda CPC Cerrado de Calderón

María García Ruiz CDP Sierra Blanca

Marta González del Río CPC Santa Rosa de Lima

Soledad González de Gor Cánovas del Castillo CDP Sierra Blanca

Ana Belén Guerrero Romero CPC Sagrado Corazón (Esclavas)

Rebeca Gutiérrez Torres CPC Ntra. Sra. de la Victoria (HH Maristas)

Martina Haro Martín CPC León XIII

Candela Haro Caba CPC Sagrado Corazón (Esclavas)

Pablo Herrera Marcelino CPC Cerrado de Calderón

Lucía Ibáñez Mendoza CPC Sagrado Corazón (Esclavas)

Lucía Larrubia Loring CPC Olivos, Los

Marina Lizana Burgos CPC Cerrado de Calderón

José Miguel López Granero CPC Ntra. Sra. De la Victoria (HH Maristas)

Marta López González-Salido CPC Ntra. Sra. De la Victoria (HH Maristas)

Lucas Lozano Romero CPC Cerrado de Calderón

David Lozano Fernández IES Fernando de los Ríos

Elena Martín Ruiz CPC Olivos, Los

Tomás Martín Spatz CPC Ntra. Sra. De la Victoria (HH Maristas)

Raquel Martín Morente IES Nº 1 Universidad Laboral

Carolina Martín-Lomeña Parra CDP Sierra Blanca

Antonio Merino Gallardo CPC Sagrado Corazón (Esclavas)

Patricia Moral Navarro CPC Europa

Teresa Moreno Madrid CPC Santa Rosa de Lima

Juan Bautista Muñoz García CPC Olivos, Los

Miguel Ángel Negro Lasso de la Vega CPC Europa

Ana Palma Marti CDP Sierra Blanca

Beatriz Pauner Martín CPC San Estanislao de Kotska

Irene Pérez de Gracia Velázquez IES Palo, El

Maite Quesada Carvajal IES Torre Atalaya

Javier Rando Ramírez IES Litoral

Marina Rohde Reverte CDP Sierra Blanca

Alba Rojas Jiménez CPC Ntra. Sra. De la Victoria (HH Maristas)

Jack Roland Walter CPC Olivos, Los

Alicia del Rosario Roldán Muñoz CPC Sagrado Corazón (Esclavas)

Alicia Romero Gutiérrez CDP Sierra Blanca

Laura Rueda Trigo IES Litoral

Claudia Ruiz González CPC San Estanislao de Kotska

José Mª Ruiz Salas CPC Olivos, Los

Lucía Salamanca López IES Litoral



163

Blanca Salgado Fuentes CPC Olivos, Los

Guillermo Sánchez-Guijo Benavente CPC Ntra. Sra. De la Victoria (HH Maristas)

Adrián Segura Ortiz CPC Cerrado de Calderón

Amaya Senciales Echevarría CDP Sierra Blanca

Gonzalo Amado Sosa Viúdez CPC Ntra. Sra. De la Victoria (HH Maristas)

Laura Torralba Prieto CPC Santa Rosa de Lima

Pilar Torres Jiménez IES Puerto de la Torre

Claudia Torres Bravo CPC Olivos, Los

Claudia Torres Blanco CPC Sagrado Corazón (Esclavas)

Ana Torres Reyes CPC Santa Rosa de Lima

José Francisco Trujillo de Frías CPC Europa

Marta Gabriela Tudela Toledo CDP Sierra Blanca

María Velasco Sarabia IES Santa Bárbara

Mª Elvira Villanueva González CPC Ntra. Sra. De la Victoria (HH Maristas)

Dalia Inmaculada Zambrana Pujazón CPC Ntra. Sra. De la Victoria (HH Maristas)

RESUMEN DE DATOS ESTADÍSTICOS

ESTADÍSTICAS PREMIOS DE EDUCACIÓN 2017

Total solicitudes recibidas 85

Total centros participantes 22

TIPOS DE CENTROS

Nº de Institutos de Educación Secundaria 7 31,8% Nº de Centros Concertados 13 59,1%

Nº de Centros Privados 2 9,1%

POR ENSEÑANZAS

Alumnado ESO 10 11,8% Alumnado BACHILLERATO 75 88,2%

ALUMNADO POR TIPO DE CENTRO

Alumnado Institutos de Educación Secundaria 11 12,9% Alumnado Centros Concertados 60 70,6%

Alumnado Centros Privados 14 16,5%

ALUMNADO POR SEXO

Mujeres 54 63,5% Hombres 31 36,5%



164



165



166



167

2.3. XX CONCURSO DE RELATOS CORTOS PARA CENTROS DE EDUCACIÓN PERMANENTE

La convocatoria del XX Concurso de Relatos Cortos para los Centros de Educación Permanente es una

iniciativa del Área de Educación que tiene como objetivo promover y difundir la creación literaria, así

como fomentar el interés por la lectura, entre el alumnado de estos centros educativos.

Este concurso pretende promover y fomentar la creación literaria en los centros de Educación

Permanente y posibilitar que estos centros se conviertan en un lugar de encuentro y puesta en común de

experiencias de aquellas personas que en su momento no tuvieron la oportunidad de acudir a la

educación, jóvenes que asisten para seguir con su formación educativa o emigrantes que llegan a

nuestras ciudades con el deseo de trabajar y aprender.

Pueden participar todas las personas matriculadas en los Centros de Educación Permanente de Málaga

y provincia, presentando un solo relato que será inédito y que no haya sido premiado en cualquier otro

concurso. Los textos que se presenten al Concurso serán entregados en los Centros de Educación

Permanente en los que estén matriculados los autores y autoras de los mismos.

Hasta el 5 de mayo de 2017 estuvo abierto el plazo de presentación de las obras para participar.

Posteriormente, cada centro de Educación Permanente seleccionó como máximo tres relatos de entre

los presentados por sus alumnos y alumnas, que fueron enviados antes del 19 de mayo de 2017 al Área

de Educación del Ayuntamiento de Málaga. Han participado 18 centros y se han presentado 50

relatos.

La cuantía total de los premios otorgados en esta Convocatoria fue de 1.500,00 euros.

El jurado reunido el 6 de junio, bajo la presidencia de la Concejala de Cultura y Educación, Gemma del

Corral, e integrado por Francisco Ruiz Noguera, profesor de la Facultad de Filosofía y Letras; Isabel

Borda Crespo, profesora de la Facultad de Ciencias de la Educación; y Manuel Frías Raya, presidente

del Colectivo de Formación de Adultos “La Pluma”, acordó que las personas ganadoras fueran:

1er Premio para María Victoria Sánchez, alumna del Centro de Educación Permanente de Trinidad, con

el relato “A mi madre”; 2º Premio para María del Carmen Ortiz, del Centro de Educación Permanente

El Torcal, con el relato “La avería” y el 3er Premio para Isabel María Bonilla, del Centro de Educación

Permanente Huelin, con el relato “Carta a mi abuela”.

La Concejala de Cultura y Educación, Gemma del Corral entregó los premios el 14 de junio de 2017,

en un acto celebrado en el Centro de Arte Contemporáneo (CAC Málaga).

Para más información puede consultarse en el siguiente enlace de la web del Área de Educación:





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1er Premio para María Victoria Sánchez,

del Centro de Educación Permanente de Trinidad

2º Premio para María del Carmen Ortiz,

del Centro de Educación Permanente El Torca

3er Premio para Isabel María Bonilla,

del Centro de Educación Permanente Huelin



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3.- MÁLAGA, CIUDAD EDUCADORA 3.1. DÍA INTERNACIONAL DE LA CIUDAD EDUCADORA



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La AICE (Asociación Internacional de Ciudades Educadoras) de la que el Ayuntamiento de Málaga forma parte, decidió celebrar por primera vez el “Día Internacional de la ciudad educadora” y hacerlo coincidir con el 30 de noviembre para conmemorar que ese día de 1990 se proclamó la Carta de Ciudades Educadoras en la ciudad de Barcelona. La celebración de este día tiene como objetivo crear consciencia de la importancia de la educación en la ciudad y visibilizar el compromiso de los gobiernos locales con la educación. Con ello se pretende poner en valor y dar a conocer el trabajo que las ciudades llevan a cabo a fin de que nuevas ciudades, entidades ciudadanas, expertos y representantes de la sociedad civil y del sector privado se sumen al compromiso de construir ciudades educadoras. Esta celebración se ha desarrollado al unísono, y por primera vez, en la mayor parte de las 480 ciudades (34 países y 5 continentes) miembros de la Asamblea General de la Asociación Internacional de Ciudades Educadoras. Con esta celebración global, la Asociación Internacional de Ciudades Educadoras pretende contribuir también a la consecución de la Agenda 2030 para un Desarrollo Sostenible. esta agenda, elaborada mediante un diálogo sin precedentes entre los estados miembros de las Naciones Unidas, los gobiernos locales, la sociedad civil, el sector privado y otros agentes, otorga especial importancia a las ciudades (Objetivo de Desarrollo Sostenible 11) y a la educación de calidad para todos y a lo largo de la vida (ODS4). Concentrando las actividades de todas las ciudades en una misma fecha se pretende visualizar el carácter global de la Asociación.

Málaga y el Día de la Ciudad Educadora

La ciudad de Málaga, a través del Área de Educación, organizadora y coordinadora del programa de actividades, planteó para celebrar este día, un circuito cultural-educativo que de forma lúdica hizo participar, aprender y disfrutar a los escolares de diversos centros educativos de la ciudad que fueron invitados a esta celebración. Los centros participantes fueron los siguientes:

1. CEIP BERGAMÍN 2. CEIP LA BIZNAGA 3. CEIP CAMINO SAN RAFAEL 4. CEIP CAYETANO BOLÍVAR 5. CEIP GARCÍA LORCA 6. CEIP LEX FLAVIA MALACITANA 7. CEIP EL LIMONAR 8. CEIP LOPE DE VEGA 9. CEIP PRÁCTICAS Nº 1 10. CEIP RAFAEL ALBERTI 11. CEIP RECTORA ADELAIDA DE LA CALLE 12. CEIP TARTESSOS



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Además de estos escolares, otros grupos guiados por el Área de Deportes y el MIMMA participaron en actividades programadas expresamente para el 30 de noviembre que figuran en el programa.

La jornada se inició con la lectura del “Manifiesto de las ciudades educadoras” por parte del Alcalde de Málaga, Francisco de la Torre, seguida de un pleno escolar celebrado en el Salón de Plenos del Ayuntamiento, donde los escolares fueron los protagonistas y hablaron y debatieron sobre temas de su ciudad que les preocupan y que quieren mejorar como fueron: sostenibilidad y medio ambiente ((limpieza de las calles, parques y jardines, accesibilidad, …), cultura y educación (bibliotecas públicas, actividades educativas del Ayuntamiento, …), derechos y deberes de los ciudadanos (normas de convivencia, …), atención a la diversidad (sonidos en semáforos, centros para grupos de otras religiones, ..), participación ciudadana (atención de quejas ciudadanas, que los concejales visiten más los barrios, …)

Tarjeta de Invitación a la lectura del manifiesto y pleno escolar



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A continuación se desarrolló una jornada matinal por las calles y plazas de la ciudad, llena de actividad y participación que fue retransmitida en directo por Radio Nacional de España en el programa “España vuelta y vuelta” de Manolo HH. Participaron 12 centros educativos y 1.413 escolares. La actividad organizada por el Área de Educación contó con la participación de las Áreas Municipales de Cultura, Deporte, Sostenibilidad Ambiental y el MMMA, así como con la colaboración del Área de Servicios Operativos y la Junta Municipal del Distrito Centro.

PROGRAMA DE ACTIVIDADES

Salón de Plenos (10:00 a 11:00 h) LECTURA DEL MANIFIESTO DE LAS CIUDADES EDUCADORAS Lectura por parte del Alcalde de Málaga del Manifiesto de las Ciudades Educadoras con asistencia del Consejo Escolar Municipal, la Mesa Sectorial de Educación, Universidad de Málaga, Delegación Territorial de Educación de la Junta de Andalucía y otros colectivos educativos. PLENO ESCOLAR Pleno en el que intervienen escolares del CEIP Camino San Rafael presidido por el Sr. Alcalde, con el tema central “¿Que es para ti una ciudad educadora?” Espacios y calles del centro de la ciudad (10.00-13.30 h)

1. MÁLAGA: PASADO - PRESENTE – FUTURO. ● ALCAZABILLA - PASADO Nuestro Pasado El entorno invita a hablar de la historia para descubrir la riqueza histórica de nuestra ciudad. Desde sus orígenes fenicios, pasando por cada una de las culturas que nos han aportado y enriquecido culturalmente. Una línea del tiempo representa hitos históricos a destacar: orígenes - antigua Roma - - legado árabe - reconquista - siglo XV - XVIII hasta la actualidad ● PLAZA DE LA CONSTITUCIÓN - PRESENTE Un aplauso por Hablamos de nuestro presente, de lo que hoy somos. Se trata de poner en valor aquello que la ciudad hace por nosotros y que probablemente no conozcamos bien y de lo que nosotros hacemos porque nuestra ciudad sea mejor. Proponemos un aplauso por aquellas actitudes, hábitos y comportamientos que lo merecen. ● PLAZA DE LA MERCED - FUTURO El futuro soy yo Los niños son el futuro de la ciudad. Son ellos quienes van a escribir ese futuro. Lo que Málaga será, depende de ellos. La silueta (skyline) de la ciudad, con sus elementos más representativos será completada por los niños que serán los encargados de darle color a la ciudad: son ellos quienes van construirla, a dibujar como quieren que sea en el futuro.



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2. CIRCUITO SENSORIAL Postigo Abades

Un circuito con distintos sets o puntos en los que se desarrollará una actividad que despierte los sentidos. A través del juego nos pondremos en el lugar del otro para concienciar sobre lo que significa tener una discapacidad a través de juegos y experimentaciones

3. TALLER DE ARQUITECTURA “La ciudad educadora”. C/ Alcazabilla

Un taller adaptado a la participación de toda la ciudadanía. Pequeños y mayores todas las edades podrán expresar y crear cómo imaginan su ciudad ideal, compartiendo ideas de urbanismo, de convivencia, respeto por el entorno, ecología y materializándolas en la construcción de una gran maqueta de la ciudad que será el resultado del trabajo colaborativo de todos los participantes.

4. A BUEN RITMO

Plaza de la Aduana Al ritmo de una mini big-band, un breve concierto hará participar a los niñ@s, escuchar buena música, seguir el ritmo y tocar instrumentos para sentirse parte de un grupo de música.

5. LETRAS CON HUELLA. PASEO LITERARIO POR LA MÁLAGA DEL 27 Un grupo de estudiantes de Educación Secundaria realizarán esta ruta literaria que pretende seguir el rastro de los autores del 27 y descubrir como la ciudad moldeó al hombre y al poeta. Recorrer la ciudad de una forma diferente, siguiendo el camino de los versos y la vida de estos escritores

6. CONOCER EL PATRIMONIO HISTÓRICO-ARTÍSTICO. VISITA A LA ALCAZABA Un grupo de escolares visitarán este monumento emblemático de la ciudad, una de las construcciones más representativas legado del paso de la cultura árabe por nuestra ciudad.

7. AMA LA POESÍA PAYASIL Plaza de la Marina

Un taller/espectáculo de poesía infantil con actuación clown. Surge como acercamiento entre poesía y diversión. Una forma de narrar desde el verso, la magia y la risa.



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8. TU BIBLIOTECA A PIE DE CALLE. BIBLIOBÚS MUNICIPAL Plaza de la Marina

El bibliobús municipal que habitualmente recorre diferentes barrios de la ciudad, en esta jornada abre sus puertas para dar a conocer sus servicios bibliotecarios y de información general a niños, jóvenes y adultos.

9. PEQUESENDA Grupos de Mayores de diversos centros ciudadanos junto con estudiantes de centros educativos realizarán este recorrido senderista que pretender fomentar el deporte del senderimo y el conocimiento de la naturaleza. Durante una hora y media, discurrirán por jardines y caminos hasta el monte de Gibralfaro con visita al castillo. El recorrido finaliza en la Plaza de la Constitución.

10. PAISAJES SONOROS:

¿A qué te suena Málaga? El departamento de Educación del MIMMA dirige una ruta por el centro de la ciudad para

registrar sonidos que posteriormente se divulgan en la web del museo. Se obtendrá un retrato

sonoro de la ciudad de cada participante y un collage conjunto (12h del día 30). Estos paisajes

sonoros se pondrán en relación con los de otras ciudades que hayan realizado iniciativas

similares, tanto en España como en otros países

11. LA CALLE ES TU CASA Recinto Eduardo Ocón

Representación teatral y taller de globoflexia.

En casa de “Pla” todo es orden y limpieza, pero es salir a la calle y se transforman en unas personas poco cívicas, dejando los excrementos de su mascota en las calles, no separando los residuos correctamente antes de depositarlos en los contenedores …

Otras actividades La Sociedad Económica de Amigos del País de Málaga, decana de las sociedades civiles de la ciudad con 277 años de existencia e impulsora de la educación y cultura popular, se adhirió a esta iniciativa con la celebración, en colaboración con el Área de Cultura, del ciclo de conferencias “Reflexiones para una Ciudad Educadora en Málaga” con la intención de crear consciencia de la importancia de la educación en la ciudad y reflexionar y debatir sobres aspectos concretos de la ciudad como el patrimonio, la arquitectura, espacios de convivencia, etc. El ciclo contó con la intervención de expertos en distintas materias como Salvador Moreno Peralta, Francisco Rodríguez Marín, Ernesto y Arturo Fernández Sanmartín, Javier Ramírez González, Fernando Arcas Cubero y Dolores Vargas Jiménez.



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3.2. RED TEMÁTICA SOBRE LA PREVENCIÓN DEL ABSENTISMO Y EL ABANDONO ESCOLAR Desde 1997, Málaga forma parte de la Asociación Internacional de Ciudades Educadoras (AICE), que reúne a 477 ciudades de los 5 continentes. A nivel nacional, la Red Estatal de Ciudades Educadoras (RECE) se constituyó en 1996 y cuenta en la actualidad con la adhesión de 168 ciudades y pueblos. Con la aprobación unánime de la Comisión de Seguimiento de la Red Estatal de Ciudades Educadoras celebrada en Lleida el día 7 de marzo de 2016, se acordó constituir una RED TEMÁTICA SOBRE LA PREVENCIÓN DEL ABSENTISMO Y EL ABANDONO ESCOLAR, que coordinarían los Ayuntamientos de Alcalá de Guadaira, Málaga y Sevilla. El objetivo fundamental sería el establecer la colaboración entre las ciudades para diseñar planes de prevención para evitar el absentismo y el abandono escolar en todas las etapas educativas y para prevenir situaciones de exclusión en el ámbito escolar. En definitiva propiciar acciones que tiendan a favorecer el éxito escolar.

El 21 de noviembre de 2016, el Área de Educación del Ayuntamiento de Málaga organiza el primer encuentro de la Red Temática sobre absentismo, abandono y fracaso escolar, de la Red Estatal de Ciudades Educadoras. Asistieron 50 personas expertas en la materia y de diferentes especialidades. Durante toda la jornada se llevaron a cabo diversas actividades (conferencia, mesa redonda para especialistas, presentación de plataforma informática para la Red Temática, reuniones de los diferentes grupos de trabajo, etc…).



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Se trataba de reflexionar y debatir sobre un tema que preocupa a los Ayuntamientos, a las Instituciones Educativas y a la ciudadanía en general, a sabiendas de que se trata de un fenómeno social fruto de múltiples causas, pero responsabilidad de toda la comunidad educativa. Este Encuentro fue inaugurado por el Alcalde de Málaga y se llevó a cabo en las instalaciones de la Colección del Museo Ruso San Petersburgo/Málaga, sito en el Edificio Tabacalera. Avenida de Sor Teresa Prat, nº 15. Los Ayuntamientos asistentes a esta jornada fueron: Alcalá de Guadaíra, Alcázar de San Juan, Alcoi, Ceuta, Chiclana de La Frontera, Ciudad Real, Lleida, Málaga, Sevilla, Tarragona, Tomelloso, Valdemoro, Valdepeñas, Valencia, Vícar y Vila-Real. A señalar también que el Área de Educación con la colaboración del CEMI ha puesto a disposición de los Ayuntamientos pertenecientes a esta red una Plataforma (nube) informática donde podrán gestionar todo tipo de información relacionada con el objeto de la Red Temática. Además se han abierto una serie de carpetas compartidas, para cada uno de los grupos de trabajo establecidos en el Encuentro celebrado en Málaga: Grupo Alumnado, Grupo Familias y Grupo Profesorado, además de otras sobre - Artículos y publicaciones, - Buenas prácticas, - Medios de comunicación y - Jornada Málaga 21 Nov 2016. Se ha creado también una carpeta denominada Grupo de Coordinación que podrá ser vista y gestionada por las 3 ciudades coordinadoras de la Red Temática (Alcázar de San Juan, Málaga y Sevilla), y que se utilizará fundamentalmente para el trabajo previo a desarrollar antes de “subirlo” a la Carpeta general REDPREVEN_AFAESCOLAR. La coordinación de esta Red, con la participación del Área de Educación del Ayuntamiento de Málaga, se ha reunido también en Sevilla el 7 de octubre de 2016 y el 21 de marzo de 2017. Además, se ha participado en el 2º Encuentro de la Red Temática de Absentismo Escolar (Red Estatal de Ciudades Educadoras), celebrado en Alcázar de San Juan (Ciudad Real) el 22 de mayo de 2017.



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4.- CONSEJOS ESCOLARES 4.1. CONSEJO ESCOLAR MUNICIPAL DE MÁLAGA El 29 de septiembre de 2016 y el 25 de abril de 2017 se celebraron sendas sesiones plenarias del Consejo Escolar Municipal de Málaga, en la Sala de Juntas del Área de Gobierno de Cultura, Educación, Deporte y Juventud, en el edificio del Archivo Municipal, bajo la presidencia de la Concejala de Cultura y Educación, Gemma del Corral, y con la asistencia de representantes del Ayuntamiento de Málaga, Junta de Andalucía, sindicatos de enseñanza, asociaciones de padres y madres, representantes de Directores/as de centros educativos así como de la patronal de centros privados concertados. Son también invitados a asistir los portavoces de los Grupos Municipales del Ayuntamiento de Málaga. Los asuntos a tratar tuvieron que ver con: - la Programación Educativa Municipal para el curso escolar 2016-2017, haciendo entrega a los miembros del Consejo Escolar Municipal, en formato impreso y CD, del Documento que recoge el conjunto de actividades que se iban a llevar a cabo. - sobre los gastos realizados por el Ayuntamiento de Málaga en los centros escolares públicos de infantil y primaria de la ciudad durante el curso escolar 2015-2016, que alcanzaron la cantidad de 17.330.000 euros, donde se incluyen los gastos anuales de conservación y mantenimiento, limpieza, conserjería, suministro de agua y electricidad, vigilancia sanitaria ambiental, programas educativos municipales, seguridad y actuaciones en los entornos de los centros escolares, etc.… - las actuaciones realizadas en el 2016 por los Distritos Municipales en los colegios públicos de la ciudad para la reparación y mejora de sus instalaciones eléctricas, fontanería, albañilería, carpintería, pintura, etc. por un valor de 939.885,54 euros. - sobre el inicio del curso escolar en la ciudad de Málaga, así como del Plan de erradicación de aulas prefabricadas y el de la retirada progresiva de amianto en los centros escolares, dependientes de la Delegación Territorial de Educación de la Junta de Andalucía. - las actuaciones y programas realizados en los centros escolares de la ciudad de Málaga por parte de la Delegación Territorial de Educación de la Junta de Andalucía. - el Acuerdo de colaboración y cooperación suscrito entre el Ayuntamiento de Málaga y la FDAPA, mediante el que más de mil niños y niñas participan en las actividades de los denominados “campamentos de verano” que se han desarrollado en centros educativos públicos. - la celebración en Málaga el 30 de noviembre del Día Internacional de las Ciudades Educadoras, de la que Málaga es miembro. El Consejo Escolar Municipal de Málaga está compuesto actualmente por 20 miembros, que representan a los distintos sectores implicados en la programación general de la enseñanza en el ámbito municipal. La persona que ostenta la Alcaldía-Presidencia de la Corporación Municipal de Málaga, Francisco de la Torre, o persona en quien delegue, en este caso la Concejala de Cultura y Educación, Gemma del Corral, es la que preside el Consejo Escolar Municipal de Málaga.



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4.2. SEXTO ENCUENTRO DE REPRESENTANTES MUNICIPALES EN LOS CONSEJOS ESCOLARES DE CENTROS.

Este encuentro que se desarrolló el 3 de noviembre de 2016 en el Centro de Arte Contemporáneo (CAC Málaga) es un impulso más para que la figura del representante municipal continúe siendo una referencia estable y cercana de participación municipal en los Consejos Escolares. Enlaces necesarios entre el Ayuntamiento y la comunidad educativa.

A todas las personas asistentes se les entregó un documento de trabajo donde se hace referencia a las responsabilidades que tienen en el Consejo Escolar de los Centros como representantes del Ayuntamiento de Málaga. También contempla este documento la legislación de referencia sobre los Consejos Escolares.

Para mayor información este es el enlace donde está el documento: http://educacion.malaga.eu/portal/menu/seccion_0008/secciones/subSeccion_0002d/subSeccion_0004

http://educacion.malaga.eu/portal/menu/seccion_0008/secciones/subSeccion_0002d/subSeccion_0004



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En total, son 158 los Representantes Municipales del Ayuntamiento de Málaga en los Consejos Escolares de Centros Públicos, distribuidos de la siguiente forma:

DISTRITO MUNICIPAL TOTAL CENTROS

CENTROS PÚBLICOS

CENTROS ESPECIFICOS*

Nº 1 CENTRO 16 12 4

Nº 2 MÁLAGA ESTE 11 10 1

Nº 3 CIUDAD JARDÍN 12 11 1

Nº 4 BAILÉN MIRAFLORES 10 10 -

Nº 5 PALMA PALMILLA 13 11 2

Nº 6 CRUZ DE HUMILLADERO 32 30 2

Nº 7 CARRETERA DE CÁDIZ 30 29 1

Nº 8 CHURRIANA 5 5 -

Nº 9 CAMPANILLAS 10 10 -

Nº 10 PUERTO DE LA TORRE 9 8 1

Nº 11 TEATINOS UNIVERSIDAD 10 9 1

TOTAL 158 145 13

*Conservatorios de Danza y Música, Escuelas de Arte e Idiomas y Residencias escolares.



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5.- OTRAS ACTIVIDADES 5.1. DÍA DE EUROPA

El Ayuntamiento de Málaga conmemora cada año el Día de Europa con un acto institucional en el que además de representantes consulares de distintos países europeos y miembros de la cooperación municipal, participan escolares de un colegio de nuestra ciudad, que este año le ha correspondido el honor al Colegio Público Luis Braille con la lectura de una carta o manifiesto que contribuye a que este acto tenga mayor sentido y significación. La programación del Día de Europa fue la siguiente:

12.00 h.: Llegada de los colegios al recinto Eduardo Ocón (CEIP Luis Braille, CEIP El Torcal y CEIP Tartessos)

12.10 h.: Concierto de la Banda Municipal de Música

12.30 h: Intervención del Alcalde y autoridades

12.45 h.: Lectura de la carta a Europa por parte de 2 escolares de 6º de Educación Primaria del Colegio Público Luis Braille

13.00 h.: Interpretación del himno de Europa a cargo de la Banda Municipal de Música 13.15 h.: Finalización del acto



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5.2. LA NOCHE EN BLANCO

Por cuarto año consecutivo, el Área de Educación participó en La Noche en Blanco con la actividad EL SUEÑO DE UNA NOCHE EN EL PARQUE desarrollada en el Parque de Málaga, que tuvo lugar el 20 de mayo de 2017.

Como si de un sueño se tratase, 240 personas (48 escolares y 192 adultos visitaron el

Parque de Málaga junto a unos personajes de fantasía que hicieron su propia versión de la obra de William Shakespeare “El sueño de una noche de verano”.

Junto a ellos, se descubrieron los secretos mejor guardados de nuestro singular Parque.

Cinco actores y actrices dieron vida a los personajes de fábula que nos contaron las diferentes historias de amor furtivo y fantasía que los llevaron a esconderse en El Parque de Málaga.

Los sueños, la imaginación y la magia se entremezclaron con las alocadas relaciones

entre los personajes durante el transcurso de la visita a un mágico bosque con una flora inigualable.

A continuación se incluye una tabla sobre la participación en la actividad:

20:00 a 20:45 21:12 a 22:00 23:00 a 23:45 00:05 a 13:00 TOTALES

Niños Adultos Niños Adultos Niños Adultos Niños Adultos Niños Adultos

GRUPO

1 4 24 8 23 13 22 0 25 25 94

GRUPO

2 12 27 6 28 22 5 21 23 98

Total 16 51 14 51 13 44 5 46 48 192

5.3. CONCURSO DE RELATOS Y DIBUJOS PARA CELEBRAR EL DÍA DE SAN CIRIACO Y SANTA PAULA El Área de Educación del Ayuntamiento de Málaga y la Congregación de los Santos Patronos

San Ciriaco y Santa Paula, durante estos últimos años, convocan un concurso de relatos y

dibujo con motivo de la conmemoración del día de los Patronos de Málaga, el 18 de junio,

que tiene como tema principal la figura de los Santos Patronos de la ciudad.

En la modalidad de relatos, cuya extensión máxima es de dos páginas, pueden participar

participaron escolares de 2º y 3er ciclo de primaria. Por su parte, en la modalidad de dibujo

también puede hacerlo el alumnado de 1er ciclo de educación primaria.

El alcalde de Málaga, Francisco de la Torre, acompañado por la concejala de Cultura y

Educación, Gemma del Corral, asistió el 16 de junio de 2017 al acto de entrega de premios del

concurso de relatos y dibujos convocado para celebrar el día de San Ciriaco y Santa Paula,

patronos de Málaga, en la Parroquia de los Santos Mártires.



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Los premiados en el concurso de relatos han sido Ignacio Sánchez Mérida (5º de Primaria del

CEIP García Lorca); Anabel Herrera Merchán (5º de Primaria del CEIP Virgen de Belén);

Daniela Martín Gumersindo (6º de Primaria del CEIP Paulo Freire) y Paula Moreno Romero

(5º de Primaria del CEIP Lex Flavia Malacitana).

También se ha organizado un concurso de dibujo dirigido a escolares de los tres ciclos de

Educación Primaria. Los premiados han sido Ernesto Lara Bernal (5º de Primaria del CEIP

García Lorca); Marta Sos Mora (3º de Primaria del CEIP Virgen de Belén) e Iván Andrade

Gómez (5º de Primaria del CEIP Virgen de Belén).

Al acto de entrega de premios asistieron un total de 178 escolares, 35 del CEIP GARCÍA

LORCA, 28 del CEIP LEX FLAVIA MALACITANA, 55 del CEIP PAULO FREIRE y 60 del

CEIP VIRGEN DE BELÉN.

El comienzo del acto se realizó con un breve concierto a cargo de la Coral Carmina Nova.



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5.4. UNED

Desde 1996, el Ayuntamiento de Málaga es miembro del que en aquel momento se denominaba

Patronato del Centro Asociado de la Universidad de Educación a Distancia (UNED) en Málaga.

Anualmente se hace una aportación económica al mismo, habiendo este año 2017 transferido al Consorcio Universitario del Centro Asociado UNED “María Zambrano” de Málaga, la cantidad de 75.000,00 euros. Asimismo, el Pleno del Ayuntamiento de Málaga, de 22 de diciembre de 2016, a propuesta de la Concejala de Cultura y Educación, Gemma del Corral, aprobó dar su visto bueno a los

Nuevos Estatutos del Consorcio, remitidos por su Junta Rectora, para su adaptación a la Ley

27/2013 de Racionalización y Sostenibilidad de la Administración Local, la Ley 15/2014 de

Racionalización del Sector Público y la Ley 40/2015 de Régimen Jurídico del Sector Público.

5.5. FDAPA (SUBVENCIÓN Y CONVENIO)

a) SUBVENCIÓN La Federación Democrática de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos de Málaga (F.D.A.P.A) viene solicitando anualmente al Área de Educación una colaboración para el desarrollo del Proyecto denominado “La Participación de padres y madres en la Escuela”. Lo fundamental de este Proyecto es el fomento de la participación de los padres y madres, también ciudadanos, en los asuntos de la Escuela. Una participación necesaria para contribuir en la mejora de la calidad de la enseñanza en nuestra ciudad. Los padres y madres se formarán para poder ejercer correctamente sus derechos y deberes como ciudadanos. Las actividades previstas en este Proyecto pretenden que la comunidad escolar esté aún más relacionada con el entorno del barrio, del distrito, de la ciudad. El Ayuntamiento de Málaga potencia activamente la participación de toda la comunidad escolar en los asuntos de la ciudad y colabora con las actividades de las asociaciones de padres y madres... y siendo uno de los objetivos del Área de Educación el apoyo a proyectos ciudadanos que complementen la actividad propia del Ayuntamiento de Málaga y estimando que las actividades a realizar por la FDAPA contribuyen al fomento y desarrollo de la



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educación y la cultura en la ciudad, se le ha concedido la cantidad de 2.000,00 euros para

llevar a cabo el proyecto: “La Participación de padres y madres en la Escuela”. En esta edición han participado en las actividades desarrolladas por la FDAPA padres y madres de los siguientes centros escolares: CEIP Blas Infante, Los Guindos y San José de Calasanz; y los IES Salvador Rueda y Santa Bárbara. b) ACUERDO DE COLABORACIÓN Y COOPERACIÓN ENTRE EL AYUNTAMIENTO DE MÁLAGA Y LA FDAPA PARA LA PUESTA EN MARCHA Y REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES EN LOS CENTROS EDUCATIVOS PÚBLICOS EN PERIODOS VACACIONALES La Comisión de Pleno de Derechos Sociales, Cultura, Educación, Deporte y Juventud, en sesión ordinaria 5/16, de 16 de mayo de 2016, trató en el punto nº 7 del orden del día la Moción que presentaba el Grupo Municipal Málaga Ahora, respecto a la apertura de los centros escolares en el periodo estival. Se acordó dictaminar favorablemente por unanimidad, entre otros, el acuerdo 2 que dice literalmente: “Instar al Ayuntamiento de Málaga a colaborar con las Asociaciones de Madres y Padres que impulsan y organizan estos campamentos”. La FDAPA a su vez solicitó al Ayuntamiento de Málaga la firma de un acuerdo de colaboración para el uso de los centros educativos de propiedad municipal para realizar actividades educativas y culturales en el período vacacional. A la vista de lo anterior, el Área de Educación y la FDAPA proponen la firma de un Acuerdo de colaboración, donde se contemplan las obligaciones de ambas partes. Este Acuerdo es aprobado por la Junta de Gobierno Local del Ayuntamiento de Málaga, el 17 de junio de 2016, y firmado por el Alcalde de Málaga, Francisco de la Torre y la Presidenta de la FDAPA, Yolanda Atencia, con fecha de 5 de julio de 2016. El citado acuerdo de colaboración señala las obligaciones de las partes. Así, el Ayuntamiento de Málaga aporta los centros docentes públicos de Infantil y Primaria de la ciudad de Málaga y sus instalaciones para la realización de las actividades durante el mes de agosto La FDAPA aportará el trabajo técnico necesario para el funcionamiento, diseño y realización de las actividades en el mes de agosto y de la realización de dichas actividades por parte de sus AMPAS federadas. Las actividades a desarrollar deberán ser aprobadas por el Consejo Escolar de cada centro. La FDAPA, para la realización de actividades educativas, culturales, artísticas, deportivas y sociales, asume la responsabilidad de asegurar el normal desarrollo de la actividad propuesta, adoptar las medidas necesarias de control y adecuada utilización de las instalaciones y sufragar los gastos originados por la utilización de las mismas, así como los gastos ocasionados por posibles deterioros, pérdidas o roturas en el material, instalaciones o servicios y cualquier otro que se derive directa o indirectamente de la realización de las actividad que se proponga en los proyectos presentados por sus AMPAS federadas. El Acuerdo tendrá una vigencia de cuatro años para los intervinientes, renovándose tácitamente por periodos anuales.



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6.- WEB DEL ÁREA DE EDUCACIÓN

Con la web del Área de Educación (http://educacion.malaga.eu) se pretende acercar la gestión educativa municipal a la ciudadanía en general. Es además un canal de información actualizada y dinámica de las actividades y programas que el Ayuntamiento de Málaga, a través del Área de Educación, ofrece a la comunidad educativa. Durante este curso escolar 2016-2017, se han publicado en la web 41 noticias relacionadas con la acción municipal en el ámbito educativo, además ha tenido 9.500 visitas y se han actualizado las diferentes secciones que componen la web. En el apartado de las Noticias, hemos informado sobre las actividades del Programa Málaga para los Escolares de conocimiento de la ciudad, a cerca de los Talleres realizados sobre el acoso escolar, igualdad, emprendimiento, creativos; Cursos sobre la resolución de conflictos y mediación; de la Escuela de Padres y Madres. Se ha dado cuenta de las actividades del Programa de Teatro Escolar y de la XXI Muestra de Teatro Escolar; del Programa de Música, de los Conciertos de la Orquesta Filarmónica de Málaga para escolares, de la 5ª edición de la Muestra Didáctica de Danza, y del XVII Festival de Música. Hemos contado todo lo relacionado con el VIII Premio de Literatura Infantil, los IX Premios de Educación y el XX Concurso de Relatos Cortos para Centros de Educación Permanente. Se ha informado sobre las reuniones del Consejo Escolar Municipal de Málaga así como del VI Encuentro de los Representantes Municipales que el Ayuntamiento tiene en los Consejos Escolares de los centros educativos públicos de nuestra ciudad, a cerca del Día Internacional de la Ciudad Educadora y de la Jornada sobre el absentismo y el abandono escolar. La web del Área de Educación también cuenta con secciones fijas y actualizadas permanentemente en las que podemos encontrar el Calendario escolar de la ciudad de Málaga; el listado completo de todos los centros escolares de Málaga, por distritos municipales; enlaces con las webs de administraciones e instituciones relacionadas con la educación; enlaces con las webs de las entidades públicas y privadas que colaboran con el Área de Educación en el desarrollo de sus actividades.

Se ha incorporado una sección de Recursos Didácticos, donde se encontrarán documentos, materiales y recursos que forman parte de la programación educativa municipal y que ponemos a disposición de toda la comunidad educativa.

Se informa sobre la estructura y funciones del Área de Educación, así como de la manera de ponerse en contacto con las personas responsables del Departamento y de las que coordinan cada uno de los programas educativos municipales.

http://educacion.malaga.eu/portal/menu/portada/portada

http://educacion.malaga.eu/



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7.- PRESUPUESTOS DEL ÁREA DE EDUCACIÓN CURSO ESCOLAR 2016-2017

Concepto Presupuesto Gastos Observaciones PRESUPUESTO TOTAL DEL ÁREA DE EDUCACIÓN 2017

988.248,29

GASTOS CORRIENTES- INVERSIONES-SUBVENCIONES TRANSFERENCIAS-GASTOS DE PERSONAL

GASTOS REALIZADOS PROGRAMAS EDUCATIVOS MUNICIPALES

283.223,88

Curso Escolar 2016-2017 Capítulo 2

GASTOS REALIZADOS OTRAS ACTIVIDADES Y SERVICIOS EDUCATIVOS

156.792,83

Curso Escolar

2016-2017 Capítulo 2

INVERSIONES A REALIZAR: OBRAS DE REFORMA Y MEJORA DE LA EN LAS INSTALACIONES MUNCIPALES DE ALAMEDA DE CAPUCHINOS Nº 29

46.000,00

Capítulo 6 del Presupuesto 2017

GASTOS DE PERSONAL DEL ÁREA DE EDUCACIÓN

428.372,03

Capítulo 1 del Presupuesto 2017

TOTAL

988.248,29

914.388,74

73.859,55 euros (7,48% del total del

Presupuesto de 2017



192

GASTOS REALIZADOS PARA LLEVAR A CABO LOS

PROGRAMAS EDUCATIVOS MUNICIPALES CURSO ESCOLAR 2016/2017

PROGRAMA EDUCATIVO

MUNICIPAL

PRESUPUESTO

MÁLAGA PARA LOS ESCOLARES

50.476,51

CONVIVENCIA Y ESCUELA DE

PADRES Y MADRES

26.987,80

TEATRO 62.058,17

MÚSICA Y DANZA 46.473,65

TALLERES CREATIVOS

13.538,63

CULTURA EMPRENDEDORA

7.246,76

EDUCACIÓN PERMANENTE

12.108,74

GASTOS GENERALES (diseño, seguro, transporte e imprenta)

64.333,62

TOTAL

283.223,88



193

GASTOS REALIZADOS PARA LLEVAR A CABO OTROS SERVICIOS Y ACTIVIDADES EDUCATIVAS MUNICIPALES

CURSO ESCOLAR 2016/2017

SERVICIO/ACTIVIDAD PRESUPUESTO

VIII PREMIO DE LITERATURA INFANTIL

14.153,11

IX PREMIOS DE EDUCACIÓN

23.277,41

XX CONCURSO DE RELATOS

CORTOS

1.500,00

DÍA INTERNACIONAL DE LA CIUDAD EDUCADORA

30 NOVIEMBRE 2016

31.505,66

1er ENCUENTRO DE LA RED

TEMÁTICA SOBRE ABSENTISMO ESCOLAR

5.832,65

LA NOCHE EN BLANCO

1.452,00

CONCURSO DE RELATOS Y

DIBUJOS SANTOS PATRONOS

600,00 TRANSFERENCIA AL CONSORCIO DE LA

UNED MÁLAGA

75.000,00

CONSEJOS ESCOLARES

1.472,00

SUBVENCIÓN FDAPA

2.000,00

TOTAL

156.792,83



194

AYUNTAMIENTO DE MÁLAGA

Área de Educación

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