MEMORIA FINAL CURSO 18-19 - San Miguel Adoratrices

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COLEGIO SAN MIGUEL ADORATRICES

MEMORIA FINAL CURSO 18-19 SAN MIGUEL ADORATRICES-SEVILLA

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41005646

ELABORADO POR:

CLAUSTRO

REVISADO POR:

EQUIPO DIRECTIVO

APROBADO POR:

CLAUSTRO/C.ESCOLAR

FECHA: JUNIO 2019 FECHA: JUNIO-2019 FECHA: /28 JUNIO 2019

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DOCUMENTO

MEMORIA FINAL

ALCANCE

TODAS LAS ETAPAS EDUCATIVAS

CÓDIGO

MF

PROCESO DE

ESTRATÉGICO

PLANIFICACIÓN ANUAL

SUBPROCESO

MEMORIA FINAL

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INDICE

1-INTRODUCCIÓN-pag.4 2-EVALUACIÓN DEL GRADO DE CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL PAC-pag.5

3-EVALUACIÓN DEL PLAN DE PASTORAL-pag.7

4-EVALUACIÓN DE LOS HORARIOS GENERALES DEL CENTRO-pag.9 5-EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DOCENTES:-pag.9

-EVALUACIÓN INDIVIDUALIZADA EN 3º DE PRIMARIA / 6º PRIMARIA

-EVALUACIÓN DE LAS PRUEBAS ESCALA -EVALUACIÓN DE LA LECTURA ENLA PRÁCTICA DOCENTE -EVALUACIÓN DE LOS HORARIOS ÁREAS Y MATERIAS / MATERIAS OPTATIVAS

-EVALUACIÓN DE LA LIBRE CONFIGURACIÓN -EVALUACIÓN DE LA ORGANIZACIÓN DE LOS RECREOS -EVALUACIÓN ACADÉMICA

-EVALUACIÓN DE LA FCT -EVALUACIÓN DE LAS PROGRAMACIONES ( POR ETAPAS)

6-EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES-pag.35 7-EVALUACIÓN DEL POAT-pag.36

8-EVALUACIÓN DEL PLAN DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO-pag-45

9-EVALUACIÓN DE LOS SERVICIOS ESCOLARES-pag-45 10-EVALUACIÓN DEL PLAN DE REUNIONES DE LOS ÓRGANOS COLEGIADOS-pag-46

11-EVALUACIÓN DE P. R. L.-PLAN DE AUTOPROTECCIÓN-pag-46 12-EVALUACIÓN DE LAS RELACIONES INSTITUCIONALES-pag-49

13-EVALUACIÓN DEL PLAN DE CONVIVENCIA-pag-49

14-EVALUACIÓN DE PLANES Y PROGRAMAS/INNOVACIÓN EDUCATIVA-pag.50 15-EVALUACIÓN DE LOS EVENTOS-pag.51

16-EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES REALIZADAS POR EL AMPA-pag.51

17-EVALUACIÓN DE LA GESTIÓN DELA CALIDAD-pag.52 A-INFORMACIÓN DE LA REVISIÓN: ANÁLISIS RESULTADOS AUDITORIAS/INFORMACIÓN HEMOS OBTENIDO DE

ALUMNOS/FAMILIAS (ANÁLISIS ENCUESTAS-RECLAMACIONES) / DESEMPEÑO DE LOS PROCESOS Y CONFORMIDAD DEL PRODUCTO (ANÁLISIS PLAN DE SEGUIMIENTO Y MEDICIÓN-NO CONFORMIDADES)/ESTADO DE LAS ACCIONES CORRECTIVAS Y PREVENTIVA/ ACCIONES DE SEGUIMIENTO DE REVISIÓN POR LA DIRECCIÓN PREVIAS/CAMBIOS

QUE PODRÍAN AFECTAR AL SISTEMA DE CALIDAD/RECOMENDACIONES PARA LA MEJORA/SEGUIMIENTO DEPROVEEDORES/SEGUIMIENTO DEL PLAN DE FORMACIÓN, B-RESULTADOS DE LA REVISIÓN ( DECISIONES RELACIONADAS CON LA MEJORA DELA EFICACIA DEL SISTEMA, DECISIONES RELACIONADAS CON LA MEJORA

DEL PRODUCTO, DECISIONES RELACIONADAS CON LOS RECURSOS QUE SE VAN A DEDICAR) 18-PROPUESTAS DE MEJORA-CONCLUSIONES GLOBALES SOBRE EFICACIA DEL SISTEMA EN ELPERIODO-OPCIONES

GENERALES DE MEJORA PARA EL CURSO PRÓXIMO-pag.55

19-ANEXO-1 CONCLUSIONES MAS RELEVANTES DE LA MEMORIA FINAL-INSPECCIÓN-pag.65

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1. INTRODUCCIÓN En la elaboración del Plan de Centro para el curso 2018/2019 nos marcamos

unos objetivos primordiales: la formación del alumnado desde los diferentes puntos de vista cívico, intelectual, religioso, moral y profesional, para que adquieran unas normas de conducta que le permita desenvolverse con facilidad dentro de una sociedad plural y democrática.

Se han cumplido los objetivos programados en el Plan de Centro, aunque en algún caso sería necesario continuar trabajándolo para el próximo curso con el fin de afianzar los resultados. La organización de la memoria se ha realizado según las diferentes Etapas: E. Infantil, Primaria, Secundaria Obligatoria-/FPB y FP ( Ciclos Formativos de Grado medio )

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2. EVALUACIÓN DEL GRADO DE CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL PAC

Áreas de Mejora

Cumplimento plazos marcados

Grado de implantación

De las Acciones Propuestas

Valoración Global

Demora Cumplimiento de plazos.

Defectuoso Parcial Total Mala Regular Buena Muy

Buena Notable Leve

1-MEJORAR EL DESARROLLO DEL ÁMBITO PASTORAL EN NUESTRO CENTRO( Línea pedagógica I-III-V)

X x X

2-POTENCIAR LAS DESTREZAS LINGÜÍSTICA EN INGLÉS( Líneas pedagógicas 3 y IV)

X x X

3-DINAMIZAR LA FORMACIÓN PROFESIONAL( Líneas pedagógicas II, III, IV)

X x X

4-IMPULSAR EL ASOCIACIONISMO ( Líneas pedagógicas III, V)

X x X

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Del análisis anterior se proponen las siguientes acciones:

Los objetivos se han desarrollando según lo programado con una leve demora en objetivo 2

REVISION DE INDICADORES REFERIDOS A LOS OBJETIVOS DE MEJORA: OBJETIVO-1

INDICADOR RESPONSABLE TEMPORAL. INSTRUMETO VALOR DESEADO

Satisfacción de las familias con la Pastoral

Coordinador Pastoral

Junio Encuesta 85% No se han pasado encuestas

Satisfacción del alumnado con la Pastoral

Coordinador de Pastoral

Junio Encuesta 85% No se han pasado encuestas

% de alumnos de FP participantes en el retiro

Coordinador de Pastoral

1º trimestre Listado 60% No se ha realizado por motivos de lluvia

OBJETIVO-2


% Aprobados en inglés en 6º de EP

ETCP Junio Actas 75% 77%

% Satisfacción de las familias de primaria con el desarrollo del bilingüismo

Equipo Directivo Junio Memoria final 70% No se han pasado encuestas

OBJETIVO-3


% de abandono respecto a los matriculados en septiembre

Secretaria Marzo Bajas 15% 12%

% de alumnado que realiza la FCT en primera convocatoria

Secretaria Marzo Actas 70% 85%

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OBJETIVO-4


Número de antiguos alumnos/as que acuden a la comida de Navidad

Equipo directivo Diciembre Visualización directa

20 26

Incremento en asociados al AMPA respecto al curso pasado

AMPA Marzo Inscripciones 15% 17%

Respecto a la medición de indicadores hemos tenido la incidencia que al no haber pasado encuestas ( no se han pasado en los colegios Adoratrices), no se han podido medir algunos indicadores del objetivo 1 y 2.

3. EVALUACIÓN DEL PLAN DE PASTORAL

En líneas generales hacemos una valoración positiva del plan de pastoral de este curso en el que se han trabajado según lo programado los objetivos marcados para este año y otros que se han ido añadiendo según avanzaba el curso.

Así los objetivos marcados para este curso han sido: 1. Trabajar en cada etapa un aspecto de Santa María Micaela. De la siguiente manera:

Con ocasión del aniversario del 4 de marzo, la Educación Primaria fue preparando y representando unos teatros con la vida de la Santa Fundadora cuyos espectadores fueron los alumnos de Educación Infantil. De este modo, unos y otros fueron formándose y conociendo diversos aspectos de la vida de Madre Sacramento y del carisma de la congregación. Para los cursos superiores de Educación Primaria y de los de E.S.O., se prepararon mesas redondas con la participación de las Hermanas y los laicos vinculados a los proyectos del carisma. Para los CC.FF. se organizaron charlas formativas por parte del capellán y de los tutores para dar a conocer el carisma de la congregación. 2. Promover la participación en los proyectos sociales y el voluntariado propio de la

Congregación.

Este punto se ha visto concretado en las siguientes acciones:

Carrera solidaria benéfica cuyos beneficios fueron destinados a los proyectos

de la congregación en África.

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Campaña solidaria de recogida de alimentos antes de Navidad cuyas

aportaciones se entregaron al economato de la Hermandad de Santa

Genoveva desde el que se atienden a las familias necesitadas de nuestro

colegio por el acuerdo que hemos cerrado con la cofradía.

Rifa benéfica de una cesta de Navidad cuya recaudación se usó para atender

distintas necesidades de familias de nuestro centro (uniformes, alimentos,

excursiones…) y para contribuir al economato de la Hermandad de Santa

Genoveva.

Campaña de recogida de productos de limpieza, que fueron depositados al

economato de Santa Genoveva.

Campaña del bocadillo solidario de los viernes de cuaresma (de tortilla y de

chocolate) con la que se pretendía trabajar el ayuno y la limosna y cuyos

beneficios fueron entregados a la congregación para las misiones de África.

Campaña de recogida de gafas, destinadas a las misiones.

3. Vincular el lema a cada área curricular.

Hemos trabajado la inteligencia emocional diariamente sobre todo en la oración de la mañana y la reflexión.

Se organizó también un videoforum con la película “Del revés”, para trabajar las emociones, así como la apertura a la trascendencia con las diferentes celebraciones litúrgicas y los retiros de los tiempos fuertes.

4. Promover la participación de familias y AMPA en las distintas actividades de pastoral.

Para ello se han planteado las siguientes acciones:

Catequesis de padres haciéndolas coincidir con los tiempos de Adviento,

Cuaresma y Pascua.

Implicar en todas las campañas, informando convenientemente y pidiéndoles su

participación activa en las mismas.

Participar en las celebraciones litúrgicas.

5. Actualizar recursos de pastoral.

Se creará un banco de recursos en la plataforma del colegio que posteriormente podremos compartir con el resto de centros adoratrices.

En cuanto a lo programado en el Plan de Pastoral hay que hacer distintas

apreciaciones que nos sirvan para mejorar para el siguiente curso:

Consideramos que la programación establecida para este curso, en su gran

mayoría, se ha cumplido según lo establecido.

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Hemos tenido pocas reuniones de los agentes de pastoral de cada etapa

debido, sobre todo, a que el coordinador se ha visto muy condicionado por la

casuística particular del curso del que es tutor y que le ha venido ocupando

mucho tiempo de las horas no lectivas.

La disminución horaria de la presencia en este curso del capellán, también

ha sido un inconveniente, ya que mucho del trabajo que él se encargaba

hasta ahora de realizar se ha visto mermado o ha recaído en los agentes de

pastoral. Además las celebraciones de los sacramentos de la penitencia y la

eucaristía no han podido hacerse con tanta asiduidad como hasta ahora se

venía haciendo.

Otra dificultad con la que nos hemos encontrado ha sido que muchas de las

actividades programadas para CC.FF. desde el principio de curso se

tuvieron que suspender por coincidir con el excesivo número de días de

huelga a la que fueron convocados los alumnos por el sindicato de

estudiantes y que fue secundada por todos los cursos.

Así y a partir de ellas se han establecido las siguientes propuestas de mejora: 1- Seguir colaborando de diversos proyectos de la congregación, pues aparte

de la ayuda económica que podemos propiciar, también es una forma de dar a

conocer a toda la comunidad educativa todas las acciones y presencias

adoratrices en nuestro mundo.

2- Seguir favoreciendo la implicación de las familias.

3- Organizar mejor la distribución del escaso tiempo que tiene el capellán para

invitar a los alumnos de CC.FF. a participar de los sacramentos.

4- Se pretende seguir fomentando los retiros en los tiempos fuertes de adviento

y cuaresma.

5- Mejorar la música de las celebraciones litúrgicas con la revitalización del

coro del colegio.

6- Mayor implicación temporal de los agentes de pastoral de cada etapa. Esto

podría facilitarse si coincidiera en una hora lectiva a la semana con el coordinador

de pastoral para poder preparar campañas, motivaciones, formaciones, etc.

4. EVALUACIÓN DE LOS HORARIOS GENERALES DEL CENTRO

Los horarios generales del Centro, se han desarrollado según lo previsto en el PAC sin ningún tipo de incidencia.

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5. EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DOCENTES

EVALUACIÓN DE LAS PRUEBAS ESCALA Este curso se ha medido la competencia de escritura, cálculo y lectura en el alumnado de 2º de EP. Para la prueba de lectura se seleccionó una muestra por parte del sistema Séneca . Para el análisis detallado de los resultados, así como el planteamiento de propuestas de mejora para el curso 19-20 se realizará en el plan anual de Centro. En el análisis preliminar podemos concluir que los resultados no han sido satisfactorios por lo que se planteará un plan de refuerzo para el alumnado durante el primer trimestre de3º de Primaria el próximo curso 19-20

EVALUACIÓN DE LA LECTURA ENLA PRÁCTICA DOCENTE Se ha desarrollado según lo programado

EVALUACIÓN DE LOS HORARIOS ÁREAS Y MATERIAS / MATERIAS OPTATIVAS Se ha desarrollado según lo programado

-EVALUACIÓN DE LA LIBRE CONFIGURACIÓN Se ha desarrollado según lo programado

-EVALUACIÓN DE LA ORGANIZACIÓN DE LOS RECREOS Se ha desarrollado según lo programado

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-EVALUACIÓN ACADÉMICA-

NÁLISIS DE LOS RESULTADO ACADÉMICOS: FINAL (valor en %)

ANÁLISIS DE LOS RESULTADO ACADÉMICOS: ORDINARIA (valor en %)

EDUCACIÓN INFANTIL

ANÁLISIS DE LA ETAPA

VALORACIÓN GLOBAL:

La valoración del primer trimestre ha sido positiva. Los alumnos/as que se han incorporado a primero de Infantil se han adaptado correctamente, con las dificultades propias de esa edad (pipi, llantos…). Se han ido desarrollando las actividades previstas sin incidencias destacables. El segundo trimestre se ha desarrollado sin incidencias a destacar. Ya el alumnado de nueva incorporación estaba adecuadamente adaptado y los resultados han sido positivos. Además, se ha realizado un proyecto interdisciplinar con toda la etapa que ha tenido unos resultados excelentes. El tercer trimestre ha continuado en la misma dinámica de los anteriores, sin incidencias. Las programaciones se han desarrollado según lo previsto, cumpliendo los objetivos marcados. Destacar la buena colaboración de las familias. PROPUESTAS DE MEJORA GLOBALES:

En líneas generales no ha habido grandes dificultades y todo se ha desarrollado según lo previsto. Destacar la buena coordinación y sintonía que existe en el equipo de profesorado de la etapa, que favorece el desarrollo de la práctica docente y la realización de proyectos y actividades comunes. Para finalizar el curso, consideramos necesaria la figura de una persona de apoyo en esta etapa, así como la ampliación del horario de logopedia para Infantil, ya que cada vez son más los alumnos que lo requieren. En la misma línea, vemos conveniente iniciar la formación del profesorado para la implantación del método de matemáticas ABN, ya que se ha señalado la necesidad de una metodología y unos recursos innovadores y prácticos para reforzar el aprendizaje matemático en el alumnado.

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EDUCACIÓN PRIMARIA


1ºEV 2ºEV 3ºEV

% de alumnos con menos de tres suspensos.Por curso (EP, ESO y FP)

Trimestral

1º EP 75% 100% 80% 100% 85% 100%

2º EP 75% 100% 80% 100% 85% 100%

3º EP 70% 100% 75% 100% 80% 100%

4º EP 70% 92,86% 75% 92,86% 80% 92,86%

5º EP 50% 70% 55% 73,08% 60% 84,61%

6º EP 50% 60% 55% 73,08% 60% 84,61%

CRITERIO A TENER EN CUENTA PARA EL ANÁLISIS:

Centros con “resultados bastante aceptables”: aquellos que tengan un 80% o más de alumnado aprobado en todas las áreas o materias en al menos el 50% de los niveles 2º, 4º, 5º y 6º de E.

Primaria, por un lado, y 1º, 2º, 3º y 4º de ESO, por otro.

Centros con “resultados claramente mejorables”: los que tengan un 50% o menos de alumnado aprobado en todas las áreas o que

tengan 1 ó 2 materias no superadas..

VALORACIÓN GLOBAL:

En líneas generales, el balance del curso escolar, ha sido muy positivo. Los resultados obtenidos en esta etapa están dentro de la normalidad, siendo resultados bastante aceptables. Ya que en el 50 % de los niveles estipulados se han conseguido resultados que superan el 80 % de aprobados en todas las áreas. La implicación de las familias ha sido positiva. Cabe destacar el entusiasmo mostrado tanto por parte de las familias, como por los alumnos y profesores, en la organización de distintas actividades y eventos que han favorecido un clima de familiaridad y encuentro entre toda la comunidad educativa, ayudando así a ir afianzando nuestro ideario, haciendo que los alumnos/as se sientan identificados con su colegio y con el Carisma Adoratriz. En cuanto a la coordinación entre cursos, se ha desarrollado con total normalidad, favoreciendo esta coordinación a la adaptación del alumnado a los cursos correspondientes.

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Se han desarrollado las pruebas de altas capacidades en 1º EP con total normalidad, en tiempo y forma. Hemos tenido la dificultad en 2º EP de no contar con un personal de apoyo especializado para atender las necesidades especiales que requiere un alumno con dictamen del EOE. Esta situación ha provocado que los resultados obtenidos en las pruebas escala en este curso no hayan sido tan favorables, ya que se ha dedicado la mayor parte de los recursos materiales y personales a la atención de ANEAE. Las familias han sido debidamente informadas de los resultados obtenidos. También han tenido unos resultados muy positivos las actividades planteadas entre 6º y ESO, con el fin de hacer más fácil el tránsito a esta nueva etapa para ellos. La implementación de las propuestas de mejora planteadas el curso anterior ha sido muy positiva, tanto el proyecto de lectura eficaz, como la formación en la metodología ABN. PROPUESTAS DE MEJORA GLOBALES:

Formación para el profesorado de E. Primaria sobre evaluación. Continuar la formación en ABN.

EDUCACIÓN ESO

1º EV 2ºEV 3ºEV


Trimestral

1º ESO 30% 51% 40% 50% 60% 55%

2º ESO 30% 50% 40% 44,82% 60% 65,51%

3º ESO 40% 75% 50% 75% 70% 79,17%

4º ESO 40% 76,19% 50% 63,64% 70% 70%



Centros con “resultados bastante aceptables”: aquellos que tengan un

80% o más de alumnado aprobado en todas las áreas o materias en al menos

el 50% de los niveles 2º, 4º, 5º y 6º de E. Primaria, por un lado, y 1º, 2º, 3º y

4º de ESO, por otro.

Centros con “resultados claramente mejorables”: los que tengan un 50%

o menos de alumnado aprobado en todas las áreas o que tengan 1 ó 2

materias no superadas..

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ESO:

VALORACIÓN GLOBAL: Los resultados han sido bastantes aceptables en los cursos de

2º, 3º, y 4º de ESO. Son alumnos que están perfectamente adaptados al ritmo de secundaria,

de ahí que tanto 3º como 4º de ESO, son dos clases que han promocionado casi la totalidad

de los alumnos. En el caso de 1º, es un curso en el que existe claramente dos niveles, de ahí,

que el porcentaje se ha mantenido a lo largo de todo el curso. En cuanto a 2º, existe un

número considerable de alumnos que no tienen motivación ninguna por los estudios, lo que

dificulta el discurrir diario de las clase, y en algún momento puede afectar al rendimiento

general de la clase. Muchos de estos alumnos pasarán a la FPB.

PROPUESTAS DE MEJORA GLOBALES: En la medida de lo posible, se trabajará con

los alumnos que han promocionado a 2º, para que ese desnivel se vaya limando, y no haya

esa diferencia entre los resultados académicos. En cuanto a los repetidos, en general para

todos los cursos, seguir insistiendo en la importancia del trabajo diario en casa y en clase, y

se establecerán aquellos refuerzos educativos que se vea necesario.

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FP-FPB-

1º EV 2ºEV 3ºEV


Trimestral

FPB 1º Gestión Administrativa 40% 52,94% 50% 47,06% 60% 41,18%

FPB 2º Gestión Administrativa 40% 66,66% 50% 54,54% 60% 81,82%

CFGM 1º Auxiliar Enfermería A 40% 53,33% 50% 53,33% 60% 60,00%

CFGM 1º Auxiliar Enfermería B 40% 68,75% 50% 79,19% 60% 80,64%

CFGM 1º Gestión Administrativa 40% 65,38% 50% 75,00% 60% 80,00%

CFGM 2º Gestión Administrativa 40% 75% 50% 78,57% 60% 85,71%

CFGM 1º Farmacia y Parafarmacia 40% 73,3% 50% 69,23% 60% 80,77%

CFGM 2º Farmacia y Parafarmacia 40% 94,44% 50% 77,78% 60% 83,33%

CFGM 1º Operaciones de Laboratorio 40% 42,30% 50% 45,00% 60% 70,00%

CFGM 2º Operaciones de Laboratorio 40% 100% 50% 87,5% 60% 81,25%



Centros con “resultados bastante aceptables”: aquellos que tengan un

80% o más de alumnado aprobado en todas las áreas o materias en al menos

el 50% de los niveles 2º, 4º, 5º y 6º de E. Primaria, por un lado, y 1º, 2º, 3º y

4º de ESO, por otro.

Centros con “resultados claramente mejorables”: los que tengan un 50%

o menos de alumnado aprobado en todas las áreas o que tengan 1 ó 2

materias no superadas..

VALORACIÓN GLOBAL: Los resultados FINALES han sido satisfactorios, tan solo la incidencia de 1º DE LABORATORIO debido a la gran cantidad de alumnos/as que abandonaron el curso y a los diversos cambios de profesorado. Por otro lado también en 1º de FPB debido a la problemática propia del alumnado tenemos unos resultados que son mejorables

PROPUESTAS DE MEJORA GLOBALES:

En general en la etapa nos proponemos fidelizar mucho más al alumnado de los primeros cursos de FP haciéndolos que se identifiquen con su ciclo formativo, su tejido productivo. Para ello potenciaremos la decoración de aulas, actividades específicas por ciclos, Erasmus +, FP Dual,.

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MEMORIA DE LA FORMACIÓN EN CENTROS DE TRABAJO INDICE

-PRESENTACIÓN

ESPECIALIDADES

NUMERO TOTAL DE ALUMNOS

DISTRIBUCIÓN EN LAS EMPRESAS

TUTORES DOCENTES

TEMPORALIZACIÓN -OBJETIVOS Y METODOLOGIA -ACTIVIDADES -SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN -CONCLUSIONES Y VALORACIÓN FINAL

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PRESENTACIÓN PRIMER TRIMESTRE FCT CURSO 2018-19

Las especialidades que han realizado la Formación en Centros de Trabajo

durante el primer trimestre del curso 2018-19 han sido los Ciclos Formativos de

Enfermería, Operaciones de Laboratorio y Farmacia y Parafarmacia Formación

profesional Básica (servicios administrativos). El número de alumnos/as de cada

especialidad ha sido:

Enfermería: 34 alumnos

Operaciones de laboratorio: 1 alumno

Farmacia y Parafarmacia: 2 alumnas

Gestión administrativa: 2 alumnos

FPB (Servicios administrativos): 1 alumno Siendo un total de 40 alumnos/as en periodo de FCT/PI.

RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN:

Enfermería: han finalizado la FCT 37 alumnos. Una vez revisados los

informes de evaluación y los proyectos, todos los alumnos son APTOS

Operaciones de laboratorio: ha finalizado con éxito la FCT 1 alumno,

obteniendo la calificación de apto en FCT.

Farmacia y Parafarmacia: ha finalizado con éxito la FCT los 2 alumnos,


FPB (servicios administrativos): ha finalizado con éxito la FCT 1 alumno,


Por otro lado, se decide que cada tutora docente citará a sus alumnos el día 17

de enero para informarles del trámite para solicitar el título, además de otros

asuntos que se detallan en el siguiente orden del día:

REUNIÓN FCT 18-19

LUGAR: SALÓN DE ACTOS

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JUEVES, 17 DE ENERO DE 2019 HORA: 11.30 H

ORDEN DEL DÍA:

a. Charla Mª José sobre orientación laboral/profesional.

b. Pasar impresos autorización bolsa de trabajo

c. Información sobre ASOCIACIÓN ANTIGUOS ALUMNOS/ impresos

BD AA.AA

d. Entregar fichas de seguimiento/informes tutor laboral

e. Entrega de impresos para solicitar título

f. Información sobre acto de graduación

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.

SEGUNDO TRIMESTRE CURSO 18-19

FARMACIA Y PARAFARMACIA

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En el segundo/tercer trimestre van a realizar la FCT 12 alumnos de la

especialidad de Técnico de Farmacia y Parafarmacia, repartidos por distintas

oficinas de farmacia y servicios de farmacia de hospitales.

Los alumnos que no han superado todos los módulos tendrán que asistir a clase y

examinarse de las materias pendientes durante el mes de junio. Si aprueban

podrán realizar la FCT a partir de septiembre.

El periodo de realización de la FCT abarca desde el 18 de marzo al 25 de junio de

2019, realizando un total de 410 horas. La tutora docente es Inmaculada López

Rodríguez.

GESTIÓN ADMINISTRATIVA

En este segundo trimestre están realizando la FCT 8 alumnos de la especialidad de

Técnico de Gestión administrativa, repartidos por distintas empresas de Sevilla y

provincia.





2019, realizando un total de 410 horas. La tutora docente es Victoria Berbel Martín.

OPERACIONES DE LABORATORIO

En este segundo trimestre están realizando la FCT 12 alumnos de la especialidad

de Técnico de operaciones de laboratorio, repartidos por distintas empresas de

Sevilla y provincia.





2019, realizando un total de 410 horas. La tutora docente es Mercedes Reina

Bueno.

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AYUDAS DE TRANSPORTE

Según indicaciones de la Delegación Territorial de educación de Sevilla, se espera

que la convocatoria de ayudas por desplazamiento durante la FCT para el curso

18-19 se publique en el primer cuatrimestre del año, por lo que estamos a la espera

de dicha publicación para trasladar la información al alumnado participante en la

FCT.

FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA (SERVICIOS ADMINISTRATIVOS)

Los alumnos de 2º curso de servicios administrativos empezaron la FCT el día 23

de abril hasta el 25 de junio, haciendo un total de 240 horas, repartidos por distintas

empresas de Sevilla y provincia. El número de alumnos que está realizando la FCT

es 7.



podrán realizar la FCT a partir de septiembre. La tutora docente es Inmaculada

Santisteban Serrano.

AYUDAS DE TRANSPORTE

Durante el mes de junio se recibió la siguiente información de la Delegación la cual se

transmitió por si fuera de su interés al alumnado que ha cursado FCT durante este

curso.

. AYUDAS POR DESPLAZAMIENTOS AL ALUMNADO DE CENTROS DOCENTES

SOSTENIDOS CON FONDOS PÚBLICOS QUE REALIZA EL MÓDULO DE

FORMACIÓN EN CENTROS DE TRABAJO.

NORMATIVA: Orden de 2 de marzo de 2017 (BOJA 71 de 17 de abril).

Resolución de 31 de mayo de 2019 (BOJA 114 de 17 de junio de

2019)

Instrucción de 10 de junio de 2019 de la D.G.F.P.

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1. REQUISITOS DEL SOLICITANTE: Art. 4 del cuadro resumen.

A) Estar matriculado en un centro docente público o concertado en enseñanza de

F.P. G. Medio, F.P. G. Superior, F.P. Básica o Enseñanzas Dual.

B) Estar cursando el módulo de FCT

C) Realizar la FCT en empresas ubicadas en Andalucía

D) No poseer rentas superiores al 75% del indicador públicos de renta de efectos

múltiples. IPREM.

E) Realizar una distancia superior a 5km desde el centro docente a la empresa

solo ida

2. PLAZOS DE SOLICITUDES: 10 días naturales, es decir del 18 de junio al

27 de junio. Imprescindible que la solicitud tenga fecha de registro de entrada dentro

de ese plazo de presentación.

3. DOCUMENTACIÓN A APORTAR POR EL ALUMNO

Solicitud del alumno mediante el formulario electrónico de la secretaria virtual

www.juntadeandalucia.es/educacion/secretariavirtual/. Una vez cumplimentada y

firmada se presentará preferentemente en el centro docente. Anexo I

Autorización para verificación de información de carácter tributario de los

miembros de la unidad familiar. Anexo I BIS. Firmada por todos los miembros

de la unidad familiar mayores de 16 años.

En el caso de que el alumno opte por la presentación mediante clave ICAT

ANEXO II, no es necesario la presentación del anexo I y anexo I bis en el

centro docente.

Documentación acreditativa de la asistencia del alumno a las empresa,

verificadas por el tutor laboral, con indicación de las jornadas realizadas,

firmadas por el tutor laboral y sellados por la empresa o entidad. (Modelo

http://www.juntadeandalucia.es/educacion/secretariavirtual/



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disponible en www.juntadeandalucia.es/educacion.) Este documento deben

aportarlo de forma presencial también los alumnos que opten presentar la

solicitud con clave icat.

http://www.juntadeandalucia.es/educacion

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OBJETIVOS GENERALES

Complementar la adquisición por los/as alumnos/as de la competencia

profesional conseguida en los demás módulos profesionales correspondientes

al ciclo formativo.

Contribuir al logro de las finalidades generales de la Formación

Profesional, adquiriendo la competencia profesional característica del título y

una identidad y madurez profesional motivadora de futuros aprendizajes y

adaptaciones al cambio de cualificaciones.

Evaluar los aspectos más relevantes de la competencia profesional

adquirida por el alumnado y, en particular, acreditar los más significativos de

la competencia requerida en el empleo.

Adquirir el conocimiento de la organización productiva correspondiente al

perfil profesional y el sistema de relaciones socio-laborales del centro de

trabajo, a fin de facilitar su futura inserción laboral.

Comprender de una forma integrada aspectos sobresalientes de la

competencia profesional que han sido abordados en otros módulos

profesionales del ciclo formativo.

Integrar ordenadamente distintos conocimientos sobre organización,

características, condiciones, tipología, técnicas y procesos que se desarrollan

en las diferentes actividades productivas del sector.

Adquirir conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que favorezcan el

desarrollo de capacidades que sean demandadas por el entorno productivo en

que radica el centro educativo y que no puedan ser contempladas en los otros

módulos profesionales.

MEMORIA FINAL-18-19

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METODOLOGÍA

Realizar todas las actividades en el mismo centro de trabajo, viviendo la jornada

laboral como cualquier trabajador de la empresa, resolviendo los problemas que

se plantean en el día a día.

Los alumnos/as se desplazarán directamente desde su domicilio a los centros

de trabajo.

Los alumnos/as deberán cumplir por su cuenta, con todos los requisitos

señalados por la empresa (vestuario, vacunaciones, etc) para el adecuado

desarrollo de la actividad laboral.

Las empresas y entidades colaboradoras designaran un tutor en el centro de

trabajo, que al finalizar las actividades previstas en el programa, recibirá una

Certificación del Delegado Provincial de la Consejería de Educación y Ciencia, en

la que se acredite su colaboración en el programa de Formación en Centros de

Trabajo.

Habrá un de seguimiento del Programa de Formación en Centros de Trabajo

encargada de:

Velar por el correcto cumplimiento de los acuerdos de colaboración

formativa suscritos por el centro.

Realizar el seguimiento, valoración y supervisión de las fases de formación

en centros y su correspondencia con la programación previa.

Informar a la Delegación Provincial de la Consejería de Educación y Ciencia

sobre cualquier irregularidad o incidencia detectada durante el desarrollo de

los acuerdos de colaboración formativa.

Elevar proyectos concretos para mejorar el seguimiento realizado en el

centro educativo.

El seguimiento del programa de Formación en Centros de trabajo estará será

llevado por:

El Jefe de Estudios (Jefe del Departamento)

MEMORIA FINAL-18-19

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El/la tutor/a de Formación en centros de trabajo o Tutor Laboral

Se nombrará un/a Tutor/a Docente por cada uno de los Ciclos Formativos.

En nuestro Centro hay un tutor docente por cada ciclo formativo y una

Coordinación de la FCT.

Las funciones de los/as tutores/as docentes del programa de Formación en

Centros serán:

-Realizar entrevistas con el tutor laboral de la empresa donde los/as

alumnos/as realicen las actividades del programa, al menos cada 15 días.

-Informar al Jefe del Departamento o Jefe de Estudios de la Formación en

Centros de Trabajo de las incidencias que puedan producirse en el

desarrollo del programa.

-Efectuar la tramitación y seguimiento administrativo de los cuadernos de

Formación en Centros de Trabajo.

-Todos aquellos que se determinen por parte de la administración educativa.

ACTIVIDADES

Referirse a actividades reales.

Permitir la utilización de documentación técnica real.

Permitir la utilización de medios e instalaciones del proceso productivo de la

empresa o institución colaboradora.

Posibilitar la integración de alumnos/as en la estructura productiva.

Permitir a los alumnos acceder al conocimiento del sistema de relaciones

laborales.

Posibilitar experiencias profesionales en las distintas secciones o puestos de

trabajo.

En nuestro caso intentamos que el/a Alumno/a se integre lo más posible en el

entorno laboral e incluso su periodo de formación se intenta que sea lo mas similar

en distribución horaria al que seria el periodo laboral.

MEMORIA FINAL-18-19

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SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

El módulo profesional de Formación en Centros de Trabajo se realizará una vez

superados los módulos profesionales asociados a la competencia y

socioeconómicos, al final de la Formación Profesional Específica.

En el control y valoración de las actividades de Formación en Centros de

Trabajo intervendrán los/as profesores/as tutores/as del centro educativo y

los/as representantes de la empresa o instituciones colaboradoras como

tutores/as del centro de trabajo.

Para el control y la valoración de la fase de formación centros de trabajo se

utilizará el “Cuaderno de Formación en Centros de Trabajo “fichas semanales

de seguimiento”, que se facilitará a cada alumno/a, siendo la responsabilidad

del/a tutor/a docente su correcta cumplimentación y seguimiento del periodo

formativo en cada empresa, referenciando las tareas formativas en bloques

temáticos y evitándose la descripción pormenorizada de las tareas diarias.

Servirá a efectos de certificación, para acreditar la experiencia profesional

adquirida durante el desarrollo de las actividades programadas y se entregará

al/a alumno/a a la finalización del proceso formativo, indicando las horas reales

de formación realizadas.

Al finalizar el curso, la comisión de seguimiento elaborará una Memoria del

desarrollo del programa, que una vez aprobada por el Consejo Escolar, se

remitirá a la Delegación Provincial de la Consejería de Educación y Ciencia.

MEMORIA FINAL-18-19

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El módulo profesional de Proyecto integrado y el de Formación en Centros de

Trabajo se calificarán con los términos Apto y no Apto.

CONCLUSIONES Y VALORACIÓN FINAL

Todos los alumnos que han realizado la FCT de CICLO FORMATIVO DE

GRADO MEDIO durante el curso 18-19 han resultado con la calificación de APTO.

Los alumnos de Farmacia y Parafarmacia, Operaciones de Laboratorio y de Gestión

Administrativa que han terminado la FCT en el mes de junio se proponen para título.

El día 27 de junio, tras la entrega de notas, se les explicará y se les dará la

documentación que deben entregar en la secretaría del IES Punta del Verde para

solicitar el título.

Los alumnos de FPB que han resultado aptos durante la FCT y han superado

los módulos del curso, también titularán, obteniendo el título de Graduado en ESO.

Consideramos que la realización de este Módulo de Formación en Centros de

Trabajo es muy positiva para los/as alumnos/as porque les permite integrarse en el

mundo laboral y en muchas ocasiones tras el periodo de prácticas algunos continúan

contratados en las empresas (se adjunta anexo inserción laboral y encuestas de

valoración tanto de empresas como de alumnos.

RESULTADOS DE ENCUESTAS A EMPRESAS COLABORADORAS Y ALUMNOS

DE FCT CURSO 18-19

ENCUESTA VALORACIÓN EMPRESAS FCT LABORATORIO CURSO 2018-19

Pregunta 0 (NS/NC)

1 Insatisfecho 2 Satisfecho 3 Muy Satisfecho

1 27,27% (3) 72,73% (8)

2 18,18% (2) 81,82% (9)

3 27,27% (3) 72,73% (8)

4 27,27% (3) 72,73% (8)

5 18,18% (2) 81,82% (9)

6 18,18% (2) 81,82% (9)

7 27,27% (3) 72,73% (8)

MEMORIA FINAL-18-19

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8 9,09% (1) 90,91% (10)

Sí/No Sí 90,91% (10) No NC 9,09% (1)

Sí/No Sí 100% (11) No

Sí/No Sí 100% (11) No

Observaciones: han realizado la FCT 12 alumnos, dos de ellos en con el mismo tutor que ha rellenado sólo una encuesta de calidad.

Encuesta Alumnos FCT del CFGM de Operaciones de Laboratorio Curso2018/19

Muy Satisfecho Satisfecho Medianamente

satisfecho

Insatisfecho

1 75% (9) 16,67% (2) 8,33% (1)

2 100% (12)

3 83,33% (10) 16,67% (2)

4 91,67% (11) 8,33% (1)

5 83,33% (10) 8,33% (1) 8,33% (1)

6 50% (6) 16,67% (2) 25% (3)

7 83,33% (10) 8,33% (1) 8,33% (1)

Muy Satisfecho Satisfecho Medianamente

satisfecho

Insatisfecho

Han sido informados por el tutor docente de la existencia del servicio de la bolsa de Trabajo:

Sí > 100% (12) No > Recomendación de la empresa FCT Si > 91,67% (11) No > 8,33% (1) Observaciones: Han realizado la FCT 12 alumnos.

ENCUESTA VALORACIÓN FCT ALUMNOS/AS ENFERMERIA 2018/2019

(EXPRESADA EN %)

MEMORIA FINAL-18-19

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PREGUNTA 0 1 2 3

1 3.2 25.8 71

2 9.7 2.8 87.5

3 3.2 9.7 38.7 51.6

4 3.2 9.7 87.1

5 3.2 3.2 93.6

6 13.3 86.7

7 12.9 87.1

SI NO

8 Información de la

bolsa de trabajo del Centro 100

9 Recomendación de la

empresa de FCT a terceros 100

Esta encuesta se realizó el 17 de Enero cuando los alumnos aún no habían tramitado

los títulos. Algunos de ellos no cumplimentaron la encuesta.

Los alumnos que están trabajando se distribuyen de la siguiente forma:

Empresa de FCT (2.9%), pues acaban de finalizar.

Otras Empresas (20.6 %)

ENCUESTA VALORACIÓN EMPRESAS FCT ENFERMERIA CURSO 2018-19

(EXPRESADO EN %)

PREGUNTA 0 1 (SI) 2 (NO) 3

1 66.4 33.3

2 66.4 33.3

3 33.3 66.4

4 100

5 33.3 66.4

6 100

7 100

8 33.3 66.4

Información

bolsa de trabajo

del Centro

100

Continuación

de FCT en años

posteriores

100

Recomendación

a otra empresa

para realizar

FCT

100

MEMORIA FINAL-18-19

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Las empresas están dispuestas a volver a tener alumnos/as de FCT el próximo curso en un

100% de los casos y en algunos casos, aunque ningún alumno hasta la fecha se ha

incorporado a trabajar en las empresas de FCT en las que han desarrollado sus prácticas.

ENCUESTA VALORACIÓN FCT ALUMNOS/AS FARMACIA 2018/2019

(EXPRESADA EN %)

PREGUNTA 0 1 2 3 4 5

1 100

2 16.6 83.3

3 16.6 83.3

4 33.3 66.6

5 8.3 91.7

6 41.7 58.3

7 8.3 25 66.3

SI NO

8 Información de la bolsa

de trabajo del Centro 91.7

8.3

9 Recomendación de la

empresa de FCT a terceros 100

Esta encuesta se realizó el 27 de junio cuando los alumnos aún no habían tramitado

los títulos. Algunos de ellos no cumplimentaron la encuesta.

Los alumnos que están trabajando se distribuyen de la siguiente forma:

Empresa de FCT (33.3%), pues acaban de finalizar.

Otras Empresas (0 %)

No obstante, para los datos laborares es más indicativo el que figura en el anexo de

inserción laboral que realiza el centro a los 5 meses de la finalización del periodo de FCT,

aunque no es infrecuente encontrarse ocasiones en las que es difícil seguir la trayectoria

profesional del alumnado

ENCUESTA VALORACIÓN EMPRESAS FCT FARMACIA CURSO 2018/2019

(EXPRESADO EN %)

PREGUNTA 0 1 (SI) 2 (NO) 3

1 45.5 54.5

2 18.2 72.7

3 9 91

4 18 81.8

5 18 81.8

6 9 91

7 9 91

8 18 81.8

Información 81.8 18

MEMORIA FINAL-18-19

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bolsa de trabajo

del Centro

Continuación

de FCT en años

posteriores

100

Recomendación

a otra empresa

para realizar

FCT

100

Las empresas están dispuestas a volver a tener alumnos/as de FCT el próximo curso en un

100% de los casos y en algunos casos, aunque ningún alumno hasta la fecha se ha

incorporado a trabajar en las empresas de FCT en las que han desarrollado sus prácticas.

Encuesta dirigida a Empresas de FCT de Ciclos formativos de Gestión Administrativa

Curso 2018/2019

Pregunta 0 No sabe 1 Insatisfecho 2 Satisfecho 3 Muy Satisfecho

1 100%

2 100%

3 100%

4 100%

5 100%

6 100%

7 100%

8 100%

Si/No 100% Si No

Si/No 100% Si No

Si/No 100% Si No

Encuesta Alumnos FCT Gestión Administrativa

Curso2018/2019

Muy Satisfecho Satisfecho Insatisfecho NS/NC

1 100%

2 100%

MEMORIA FINAL-18-19

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3 100%

4 83,3% 16,6%

5 83.3% 16.6%

6 50% 50%

7 83,3% 16,6%

8 83,3% 16,6%

Han sido informados por el tutor docente de la existencia del servicio de la bolsa de Trabajo: Si 100% Recomendación de la empresa FCT Si:: 100%

ANEXOS DE INSERCIÓN LABORAL ALUMNOS DE FCT 17-18/ 18-19

FORMACIÓN EN CENTROS DE TRABAJO

INSERCIÓN LABORAL

ANEXO I

CENTRO EDUCATIVO/LOCALIDAD/PROVINCI

A


SEVILLA

TIPO DE CENTRO

CONCERTADO

CÓDIGO

41005646

CURSO ACADÉMIC

O

2018-2019

ENSEÑANZA

FPE

FAMILIA PROFESIONAL

SANIDAD

MEMORIA FINAL-18-19

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CICLO FORMATIVO: CUIDADOS AUXILIARES DE ENFERMERÍA (1400 HORAS)

TITULA

DOS

OTROS ESTUD

IOS

EN PARO

TRABAJA EN TIPO DE CONTRA

TO SIN

SEGUIMIENTO

EMPRESA FCT

OTRA EMPRESA

FIJO

OTRO

ALUMNOS

4 0 3 0 1 0 1 2

ALUMNAS

30 6 23 4 3 0 7 9

TOTAL FAMILIA PROFESI

ONAL

34 6 26 4 4 0 8 11


INSERCIÓN LABORAL

ANEXO I CENTRO

EDUCATIVO/LOCALIDAD/PROVINCIA

COLEGIO SAN MIGUEL ADORATRICES SEVILLA

TIPO DE CENTRO

CONCERTADO

CÓDIGO 41005646

CURSO ACADÉMICO 2017-18

ENSEÑANZA OPERACIONES DE LABORATORIO

FAMILIA PROFESIONAL

QUÍMICA

CICLO FORMATIVO: OPERACIONES DE LABORATORIO (2000 HORAS)

TITULADOS

OTROS

ESTUDIOS

EN

PARO

TRABAJA EN TIPO DE CONTRATO

SIN SEGUIMIENTO

EMPRESA FCT

OTRA EMPRESA

FIJO OTRO 1

ALUMNOS

3 1 1 1 1 3

ALUMNAS

7 4 2 1 1 7

TOTAL FAMILIA

PROFESIONAL

10 5 3 2 2 10

MEMORIA FINAL-18-19

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INSERCIÓN LABORAL ANEXO I

CENTRO EDUCATIVO/LOCALIDAD/PROVINCI

A COLEGIO SAN MIGUEL

ADORATRICES SEVILLA

TIPO DE CENTRO

CONCERTADO

CÓDIGO

41005646

CURSO ACADÉMIC

O 2017-18

ENSEÑANZA F.P.I.

FAMILIA PROFESIONAL SANIDAD

CICLO FORMATIVO: FARMACIA Y PARAFARMACIA (2000 HORAS)

TITULA

DOS

OTROS ESTUD

IOS

EN PARO

TRABAJA EN TIPO DE CONTRA

TO

SIN SEGUIMIE

NTO

EMPRESA FCT

OTRA EMPRESA

FIJO

OTRO

ALUMNOS

4 1 1

1 1 0 1

ALUMNAS

11 7 1 2 2 0 0

TOTAL FAMILIA PROFESI

ONAL

15 8 3 3 3 0 1

CICLO FORMATIVO: GESTIÓN ADMINISTRATIVA (2000 HORAS)


INSERCIÓN LABORAL ANEXO I

CENTRO EDUCATIVO/LOCALIDAD/PRO

VINCIA


SEVILLA

TIPO DE CENTRO

CONCERTADO

CÓDIGO

41005646

CURSO ACADÉMICO

2017-18

MEMORIA FINAL-18-19

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ENSEÑANZA

Gestión Administrativa

FAMILIA PROFESION

AL

ADMINISTRACIÓN

CICLO FORMATIVO: GESTIÓN ADMINISTRATIVA (2000 HORAS)

TITULAD

OS

OTROS

ESTUDIOS

EN

PARO

TRABAJA EN TIPO DE CONTRATO

SIN SEGUIMIE

NTO

EMPRESA FCT

OTRA EMPRESA

FIJO OTRO

ALUMNOS

1 1 0 1 0 0 1 0

ALUMNAS

6 4 0 2 0 0 2 0

TOTAL FAMILI

A PROFESIONA

L

7 5 0 3 0 0 3 0

MEMORIA FINAL-18-19

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EVALUACIÓN DE LAS PROGRAMACIONES ( POR ETAPAS)

Se ha realizado un análisis pormenorizado en cada una de las materias de cada curso en las distintas etapas. Los aspectos más destacados se han reflejado en el apartado de propuestas de mejoras para el curso 19-20

CURSO: 1º INFANTIL

MATERIA / ÁREA

PROFESOR/A Se ha cumplido Objetivos ( SI/NO)

Se ha cumplido temporalización (SI/NO)

Valoración acciones correctivas planteadas en 1º o 2º EV ( en caso de haber notificado incidencia)

Generales Ana J. SI SI

Inglés Aida / Elena SI SI

E.F. Dani SI SI

Religión Ana J. SI SI

CURSO: 2º INFANTIL

MATERIA / ÁREA




Generales Paula SI SI


E.F. Dani SI SI

Religión Paula. SI SI

CURSO: 3º INFANTIL

MATERIA / ÁREA




Generales Yolanda SI SI

MEMORIA FINAL-18-19

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E.F. Dani SI SI

Religión Yolanda SI SI

CURSO: 1º PRIMARIA

MATERIA / ÁREA




LENGUA+ 2 tramos

Mª CARMEN Sí Sí Se ha subsanado el retraso en la

temporalización. MATEMATICAS+ 1 tramos

Mª CARMEN Sí Sí Se ha subsanado el retraso en la

temporalización. CN+ 0 tramos MARIBEL Sí Sí CS+ 0 tramos MARIBEL Sí Sí INGLES+ 1 tramo

CRISTINA Si Si

Educación Física+ 0 tramo

DANIEL SI SI

MUSICA+ 0 tramo

Mª CARMEN Sí Sí

PLASTICA+ 1 tramo

MARIBEL

RELIGION+ 1 tramo

Mª CARMEN Sí Sí

CURSO: 2º PRIMARIA

MATERIA / ÁREA




LENGUA+ 2 tramos

MARIBEL No No El horario de apoyo a F.G.O ha mejorado la situación pero

no ha sido

MEMORIA FINAL-18-19

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suficiente. MATEMATICAS+ 1 tramos

MARIBEL No No El horario de apoyo a F.G.O ha mejorado la situación pero

no ha sido suficiente.

CN+ 0 tramos MARIBEL No No El horario de apoyo a F.G.O ha mejorado la situación pero


CS+ 0 tramos MARIBEL No No El horario de apoyo a F.G.O ha mejorado la situación pero


INGLES+ 1 tramo

CRISTINA Si Si

Educación Física+ 0 tramo

DANIEL SI SI

MUSICA+ 0 tramo

Mª CARMEN Sí Sí

PLASTICA+ 1 tramo

MARIBEL Sí Sí

RELIGION+ 1 tramo

Mª CARMEN

CURSO: 3º PRIMARIA

MATERIA / ÁREA




LENGUA ELENA SI SI MATEMATICAS ELENA SI SI Tras haber

llevado a cabo medidas correctivas para solucionar la incidencia, se han cumplido los objetivos.

MEMORIA FINAL-18-19

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CN MARTA SI SI CS MARTA SI SI INGLES CRISTINA Si Si EDUCACIÓN FISICA

DANIEL SI SI

MUSICA LORETO Sí Sí Llevadas a cabo con éxito las acciones correctivas de la 1º Evaluación

PLASTICA CRISTINA Si Si RELIGION LORETO Sí Sí Llevadas a cabo

con éxito las acciones correctivas de la 1º Evaluación

FRANCÉS ELENA SI SI

CURSO: 4º PRIMARIA

MATERIA / ÁREA




LENGUA LORETO Sí Sí Llevadas a cabo con éxito las acciones correctivas de la 1º Evaluación

MATEMATICAS LORETO Sí Sí Llevadas a cabo con éxito las acciones correctivas de la 1º Evaluación

CN MARTA SI SI CS MARTA SI SI INGLES CRISTINA Si Si EDUCACIÓN FISICA

DANIEL SI SI

MUSICA LORETO Sí Sí Llevadas a cabo con éxito las acciones correctivas de la 1º Evaluación

MEMORIA FINAL-18-19

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PLASTICA LORETO Sí Sí RELIGION LORETO Sí Sí Llevadas a cabo


FRANCÉS ELENA SI SI

CURSO: 5º PRIMARIA

MATERIA / ÁREA




LENGUA TERESA SI SI MATEMATICAS LOURDES P. SI SI CN TERESA SI SI CS TERESA SI SI INGLES MARTA SI SI E.F. DANIEL SI SI MUSICA LORETO Sí Sí Llevadas a cabo


PLASTICA LORETO Sí Sí RELIGION LORETO Sí Sí Llevadas a cabo


CIUDADANÍA TERESA SI SI FRANCÉS ELENA SI NO A pesar de haber

tratado de solucionar la incidencia, no se ha podido llegar a cumplir la temporalización debido a la gran cantidad de contenido de la asignatura.

MEMORIA FINAL-18-19

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CURSO: 6º PRIMARIA

MATERIA / ÁREA




LENGUA TERESA SI SI MATEMATICAS MARTA SI SI CN TERESA SI SI CS TERESA SI SI INGLES MARTA SI SI E.F. DANIEL SI SI MUSICA LORETO Sí Sí Llevadas a cabo


PLASTICA ELENA SI SI RELIGION MARTA SI SI COMPETEN D. LOURDES P. SI SI FRANCÉS ELENA SI SI

CURSO: 1º ESO

MATERIA / ÁREA




Biologia y Geología

ANA ROMERO SI SI

Geografia e historia

ROSA HIERRO Sí No

Plástica, Visual y Audiovisual

LOURDES PLAZA

SI SI

Lengua PABLO BAENA SÍ SÍ Matemáticas PACO JURADO Sí No Positiva Ingles RUBEN REINA SI SI La no realización

de proyectos en la primera evaluación se ha

MEMORIA FINAL-18-19

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suplido adecuadamente durante la segunda y la tercera evaluación.

Educación Física

DANIEL JIMENEZ

SI SI

Religión ANA ROMERO SI SI Música CRISTINA

OÑATE SI SI

Francés-LCA NORBERTO MORENO

SI SI

Refuerzo de Inglés-LD

RUBÉN REINA

CURSO: 2º ESO

MATERIA / ÁREA




Física y Química

ANA ROMERO SI SI

Geografía e Historia

ROSA HIERRO Sí Sí

Ed. Plástica Visual y audiovisual

LOURDES PLAZA

SI SI

Lengua PABLO BAENA SÍ SÍ Matemáticas PACO JURADO Sí No Positiva Ingles RUBEN REINA SI SI La no realización

de proyectos en la primera evaluación se ha suplido adecuadamente durante la segunda y la tercera evaluación.

Tecnología PILAR RAMIREZ Sí Sí Educación Física

DANIEL JIMENEZ

SI SI

Religión ANA ROMERO SI SI Música CRISTINA SI SI

MEMORIA FINAL-18-19

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OÑATE

Refuerzo de Matemáticas-LCA

MIRIAM PRADO SI SI NA

Refuerzo de Inglés-LD

RUBÉN REINA

CURSO: 3º ESO

MATERIA / ÁREA




Física y Química

RAUL MARTIN SI SI Se han corregido con la propuesta realizada.

Biología y Geología

LUIS MANUEL RUBIO

SÍ SÍ


ROSA HIERRO Sí Sí

Lengua PABLO BAENA SÍ SÍ Matemáticas académicas

PACO JURADO Sí No Positiva

Ingles RUBEN REINA SI SI La no realización de proyectos en la primera evaluación se ha suplido adecuadamente durante la segunda y la tercera evaluación.

Tecnología PILAR RAMIREZ Sí Sí Educación Física

PATRICIA SÍ SÍ

Religión PABLO BAENA SÍ SÍ Educación para la ciudadanía

MARIA JOSE FUERTES

SI SI

Francés-LCA NORBERTO MORENO

SI SI

CURSO: 4º ESO

MATERIA / ÁREA

PROFESOR/A Se ha cumplido Objetivos


Valoración acciones correctivas

MEMORIA FINAL-18-19

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( SI/NO) planteadas en 1º o 2º EV ( en caso de haber notificado incidencia)

Física y Química-TO

RAUL MARTÍN SI SI Se han corregido con la propuesta realizada.

Biología y Geología-TO

LUIS RUBIO SÍ SÍ


ROSA HIERRO Sí No

Edu. Plástica, Visual y audiv-LCA

LOURDES PLAZA

SI SI

Lengua PABLO BAENA SÍ SÍ Matemáticas Académicas

PACO JURADO Sí No Positiva

Ingles RUBEN REINA SI SI La no realización de proyectos en la primera evaluación se ha suplido adecuadamente durante la segunda y la tercera evaluación.

Frances-LCA NORBERTO MORENO

SI SI

Educación Física

PATRICIA SÍ SÍ

Religión PABLO BAENA SÍ SÍ

CURSO: 1º FPB

MATERIA / ÁREA




TRATAMIENTO INFORMATICO DE DATOS-7 H

ALFREDO-6 H/ Mª JOSE-1H

SI SI

TÉCNICAS ADMINISTRATIVAS

ALFREDO CANO SI SI

MEMORIA FINAL-18-19

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BÁSICAS-7 H

ATENCIÓN AL CLIENTE-2H

PATRICIA SI SI

CIENCIAS APLICADAS-I-5 H

MARIA JOSÉ FUERTES

SI SI

COMUNICACIÓN Y SOCIEDAD-I-5H INGLES-3H

MARIA JOSÉ(5 H)-LAURA

GARRUDO ( 3 H)

SI Ingles. SI

SI Inglés: SI

CURSO: 2º FPB

MATERIA / ÁREA




APLICACIONES BASICAS DE OFIMÁTICA-7 H

INMA SANTISTEBAN-

6-H LOURDES PLAZA-1-H

SI SI

ARCHIVO Y COMUNICACIÓN-5 H

INMA SANTISTEBAN

SI SI

PREPARACIÓN DE PEDIDOS Y VENTA DE PRODUCTOS-4H

INMA SANTISTEBAN

SI SI

CIENCIAS APLICADAS-II-5 H

PACO JURADO SI SI

COMUNICACIÓN Y SOCIEDAD-II-4H INGLES-3H

LOURDES PLAZA(4 H)

-LAURA GARRUDO ( 3 H)

SI Inlgés: No

SI Inglés: No

UNIDAD FORMATIVA PREV-1 H

FRANCISCO JURADO-1-H

CURSO: 1º ENFERMERÍA-A

MATERIA / ÁREA




OPERACIONES

ADMINIST

LUIS SÍ SÍ

MEMORIA FINAL-18-19

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TECNICAS BÁSICAS DE ENFERM

ESTHER SI SI

HIGIENE ELENA SI SI N/A PROMOCIÓN DE LA

SALUD

LUIS SÍ SÍ

TÉCNICAS ODONTOLÓGICAS

ASUNCIÓN

SÍ SÍ

La valoración global es satisfactoria pues todos los alumnos que han seguido regularmente el curso, tanto en asistencia como en interés han superado el módulo. Sin embargo hay alumnos dejaron de venir a lo largo de los trimestres y abandonaron por motivos laborales o personales y otros no han conseguido superar este módulo. Ha sido un curso con muchos repetidores que no han modificado su actitud.

RELACIONES EN EL EQUIPO TRA.

INMA S. SI SI

SECTOR DELA

SANIDAD EN AND.

ELENA SI SI N/A

FOL BELEN SI SI

CURSO: 1º ENFERMERÍA-B

MATERIA / ÁREA




OPERACIONES ADMINIST

LUIS SÍ SÍ

MEMORIA FINAL-18-19

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TECNICAS BÁSICAS DE ENFERM

ASUNCIÓN

SÍ SÍ

La valoración global es satisfactoria pues todos los alumnos que han seguido regularmente el curso, tanto en asistencia como en interés han superado el módulo. Sin embargo hay alumnos dejaron de venir a lo largo de los trimestres y abandonaron por motivos laborales o personales y otros no han conseguido superar este módulo. La relación entre los compañeros ha sido buena.

HIGIENE ESTHER SI SI PROMOCIÓN DE LA

SALUD

LUIS SÍ SÍ

TÉCNICAS ODONTOLÓGICAS

ASUNCIÓN

SÍ SÍ

La valoración global es satisfactoria pues todos los alumnos que han seguido regularmente el curso, tanto en asistencia como en interés han superado el módulo. La relación entre los compañeros ha sido buena

RELACIONES EN EL EQUIPO TRA.

LUIS SÍ SÍ

SECTOR DELA SANIDAD EN AND.

INMA S. SI SI

FOL BELEN SI SI

La FCT se realiza la valoración en el apartado correspondiente de la memoria

MEMORIA FINAL-18-19

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CURSO: 1º FARMACIA

MATERIA / ÁREA




DISPOSICIÓN Y VENTA


DISPENSACIÓN DE PRO. PARA.

INMACULADA LOPEZ

OPERACIO.

LABORATO

RAUL MARTÍN SI SI

PROMOCION DE SALUD


PRIMEROS AUXILIOS NATALIA CARAMBANO

SI SI NA

ANATOMOFISIOLOGIA JACINTO RODRIGUEZ

SI SI NA

FOL BELEN GARCIA SI SI

CURSO: 2º FARMACIA

MATERIA / ÁREA




DISPENSA. PRO. FARMACEUTICO

INMACULADA LOPEZ

FORMULACIÓN

MAGISTRAL

MERCEDES REINA SI SI No procede

OFICINA DE

FARMACIA

NATALIA

CARÁMBANO SI SI NA

INICIATIVA EMPRENDEDORA

ASUNCIÓN CORONADO

SÍ SÍ

Muy satisfactorios. Todos los alumnos superaron en módulo y lo siguieron con regularidad e interés el mismo.

EV-LIBRE

CONFIGURACION

NATALIA

CARÁMABANO SI SI NA

INGLES-LIBRE CONFIGURACIÓN

LAURA GARRUDO Sí Sí

MEMORIA FINAL-18-19

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CURSO: 1º LABORATORIO

MATERIA / ÁREA




TECNICAS BASICAS DE MICROBIOLOGIA Y BIOQUÍMICA

LUIS RUBIO

SÍ SÍ

QUIMICA APLICADA RAUL MARTÍN SI SI MUESTREO Y

OPERACIONES UNITARIAS DE LABORATORIO

PILAR RAMIREZ

SÍ SÍ

SERVICIOS AUXILIARES EN EL

LABORATORIO

PILAR RAMIREZ SÍ SÍ

SEGURIDAD Y ORGANIZACIÓN EN

EL LABORATORIO

MERCEDES REINA SI SI No procede

FOL BELEN GARCIA SI SI ALMACENAMIENTO Y DISTRIBUCION EN EL LABORATORIO

PILAR RAMIREZ

CURSO: 2º LABORATORIO

MATERIA / ÁREA




PRINCIPIOS MANTENI. ELECTROMECAN

PILAR RAMIREZ SÍ SÍ

PRUEBAS FISICO QUÍMICAS


OPERACIONES DE

ANÁLISIS QUIMICO

MERCEDES SI SI No procede

ENSAYOS DE MATERIALES


EMPRESA E INICIATIVA EMPRENDEDORA

BELÉN SI SI

LIBRE BELÉN SI SI

MEMORIA FINAL-18-19

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CONFIGURACIÓN-2H-EV

LIBRE CONFIGURACIÓN-1H-INGLES



CURSO: 1º GESTIÓN

MATERIA / ÁREA




TRATAMIENTO INFORMATICO INFORM

VICTORIA BERBEL SI SI

EMPRESA Y ADMINISTRACIÓN

NORBERTO MORENO

SI SI

COMUNICACIÓN EMPRESARIAL Y ATEN

NORBERTO MORENO

SI SI

TECNICA CONTABLE

PURA VILLEGAS SI SI No he tenido

OPERACIONES

ADMINIS. COMPRAVENTA

PURA VILLEGAS SI SI NO HE TENIDO

INGLES LAURA GARRUDO Sí Sí FOL BELEN GARCIA SI SI

CURSO: 2º GESTIÓN

MATERIA / ÁREA




OPERACIONES

ADMINISTRATIVAS DE RECURSOS HUMANOS

NORBERTO

MORENO SI SI

TRATAMIENTO DE LA DOCUMENTACIÖN

CONTABLE

PURIFICACIÓN VILLEGAS

SI SI NO HE TENIDO

EMPRESA EN EL

AULA

VICTORIA BERBEL SI SI

OPERACIONES AUXILIARES DE

GESTIÓN DE TESORERÍA


SI SI NO HE TENIDO

MEMORIA FINAL-18-19

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LIBRE CONFIGURACIÓN-

2H-EV


SI SI NO HE TENIDO

LIBRE CONFIGURACIÓN-

1H-INGLES



6. EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

VALORACIÓN GLOBAL: La información sobre planes y programas en este curso

se ha desarrollado con normalidad. Toda esta información se ha pasado al profesorado del nivel adecuado según las actividades a trabajar. Por otro lado se ha llevado a cabo un seguimiento de la realización de las actividades durante todo el curso.. Se han celebrado con éxito los días de la Constitución, Andalucía, con la participación de todo el Centro. INFANTIL: Las actividades se han desarrollado según lo programado, siendo los resultados muy satisfactorios. PRIMARIA: Las actividades complementarias han sido un éxito. Hay que destacar el viaje de final de etapa con los alumnos de 6ºEP, en el que han pernoctado dos noches y ha supuesto una experiencia novedosa y enriquecedora que han compartido con otros colegios. ESO- Las actividades complementarias se han desarrollado según lo programado.

Destacar los viajes realizados en los cursos de 2º ESO, a Sierra Nevada, dentro de la asignatura de Educación Física, y el viaje de fin de curso, en 4º ESO, a Londres. Este último ha sido una experiencia muy gratificante para los alumnos. Han podido demostrar su destreza en el habla inglesa y sobre todo la experiencia de convivir en otro país con costumbres tan diferente a nosotros. FP:

Todo según lo programado. Como propuesta se plantea para el curso que viene hacer salidas en pequeños grupos, por especialidades, de tal forma que el alumnado se sienta más arropado

MEMORIA FINAL-18-19

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VALORACIÓN DE LAS ACTIVIDADES-EXCURSIÓN FIN DE CURSO-4º-ESO-6º-EP-2º ESO

Se ha desarrollado según lo programado EXTRAESCOLARES-TALLERES Se han desarrollado según lo programado. Se plantea para el curso que viene mejorar la gestión de cobros y compromiso del alumnado para continuar con las actividades COACHING

VALORACIÓN GENERAL DEL TALLER

En general, podemos decir que el taller se ha venido desarrollarlo conforme

a lo establecido a principio de curso.

En un principio se les presentó y se les dio la bienvenida al taller a los

alumnos y posteriormente se ha ido desarrollando a lo largo del período escolar.

Es cierto que los dos talleres han tenido muy buena aceptación, asistiendo

un alto número de alumnos. Hemos trabajado recursos básicos para pertenecer al

mundo laboral en un futuro cercano, haciendo mucho hincapié en las habilidades a

dominar en el período comprendido desde el momento en el que se termina la

formación, hasta el acceso al trabajo.

Muchos de estos alumnos han aprovechado el recurso de este taller ofrecido

por el centro, para elaborar formalmente su currículum y su carta de presentación,

así como, para adquirir conocimientos y poder dar a conocer el mismo en los

portales de empleo.

En general, podemos valorar el recurso del taller como positivo, ya que se ha

desarrollado conforme lo establecido a principio de curso y los alumnos lo han

utilizado.

MEMORIA FINAL-18-19

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7.EVALUACIÓN DEL POAT

COORDINACIÓN DEL EQUIPO DE ORIENTACIÓN

VALORACIÓN GLOBAL DEL POAT

Se puede afirmar que el POAT básicamente se ha desarrollado durante este

curso según lo programado.

VALORAR CADA APARTADO DEL POAT

Refuerzos Educativos.

Este curso han recibido refuerzo educativo 66 alumnos de nuestro colegio. 26 de

Educación Primaria, 40 de Educación Secuandaria. Los refuerzos han supuesto

una gran ayuda para el alumnado que requería de ellos. Se ha comprobado que la

gran mayoría lo aprovechan.

ACI no significativas.

Durante este curso como novedad se han desarrollado las aci no significativas en

el Séneca según el perfil de cada profesor y tutor implicado en ellas.

Acción Tutorial.

La acción tutorial a lo largo del curso ha sido satisfactoría, en general cabe señalar

que se ha desarrollado según lo programado.

En Educación Infantil:

Ha sido positiva la valoración académica global del curso, la convivencia en general

adecuada y la evaluación de atención a la diversidad ha sido también positiva.El

cumplimiento del PAT ha sido según lo programado. Las familias en general han

mostrado buena disposición y han acudido a las tutorías solicitadas.

En Educación Primaria:

La valoración académica global del curso ha sido positiva. Únicamente señalar que

en 2º de EP algunos contenidos no han podido ser vistos en profundidad por un

problema de conducta del alumno F.G.O.La convivencia ha sido buena en general

MEMORIA FINAL-18-19

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en todos los curso de primaria. Se ha trabajado especialmente con 2º de EP para

trabajar la integración al grupo del alumno F.G.O.

La atención a la diversidad se ha llevado a cabo según lo previsto. La tutora de 1º

EP y 2º de EP señalan que han sido insuficientes las sasiones de refuerzo como

consecuencia del horario de apoyo a F.G.O., alumno de 2º de EP. En el resto de

los cutrsos la tutora correspondiente selaa que ha sido buena la atención a la

diversidad, señalando también como excelente, la tutora de 6º, la orientación al

alumnado. En toda primaria el cumplimiento del PAT ha sido según lo programado.

La evaluación de la tutoría con los alumnos y con las familias ha sido positiva. Aún

así, la tutora de 5º destaca que existen familias que no se han interesasdo por la

evolución académica y personal de sus hijos/as.

En Educación Secundaria Obligatoria:

Ha sido positiva y satisfactoria la valoración académica global del curso, excepto en

2º donde el tutor la ha considerado mejorable. La convivencia general en al ESO ha

sido buena, menos en 2º donde ha sido igualmente mejorable y en 3º ESO regular,

ya que varios alumnos se encuentran solos y apartados del grupo. La evaluación

de atención a la diversidad ha sido positiva. El cumplimiento del PAT ha sido según

lo programado. La evaluación general de las tutorías con las familias han sido

satisfactorias, pero tenemos que destacar que le tutor de 1º de ESO señala que en

su curso puede ser mejorable.

En FPB:

En 1º de FPB la valoración académica del curso ha sido según lo esperado. El nivel

académico de los alumnos es bajo. El hábito de estudio también es bajo, aunque

hay que decir que algunos, si oparece que han despertado el interés por el estudio

con el aliciente de conseguir el título de Graduado Escolar. En 2º señalar que se ha

tratado de un grupo de 13 alumnos, donde el nivel académico era bastante bajo,

por lo que se ha tenido que adaptar las materias y llevarlas a cabo con un lenguaje

más práctico para ellos. Varios alumnos han abandonado el curso por motivos

laborales-familiares teniendo el pensamiento de continuar el próximo curso escolar.

Los alumnos que han asitido con continuidad y han mostrado interés no han tenido

problemas para finalizar el curso con éxito y realizar la FCT. En la convivencia del

MEMORIA FINAL-18-19

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grupose han tenido algnos partes de disciplina. En la clase de primero se han visto

como dos grupos bien diferenciados,En 2º la convivencia del grupo ha sido

satisfactoria, se trata d un grupo unido, con algún problema que ha surgido aislado

que se ha podido solucionar sin complicaciones. En ambos cursos el cumplimiento

del PAT ha sido desarrollado según lo programado. En general las tutorías con los

alumnos/as han sido adecuadas. En cuanto a las tutorías con las familias hay

muchas familias con las que no se ha tenido un trato fluido ya que no han

participado en las reuniones previstas. Pero afortumadamente con la mayoría sí se

ha podido tener tutorías, presencial o por teléfono.

En C.F.G.M.:

El tutor de Enfermería B destaca que los resultados académicos son satisfactorios,

entre los alumnos que han asistido a clase. Algunos han dejado de venir durante el

curso, un número importante de alumnos procedían de etapas anteriores en las

que habían tenido adaptaciones, diversificación, pruebas de acceso, etc., unos

cuantos, son repetidores de cursos anteriores, hemos tenido alumnos que han

llegado a incorporarse terminando el primer trimestre. Por otro lado, hay alumnos

que han decidido dejar para el siguiente curso una parte de los módulos,… y todo

esto influye en los resultados académicos.

La tutora de Enfermería A destaca en este aspecto la valoración no es positiva, ya

que la mitad del alumnado eran repetidores que no han modificado su actitud ante

el estudio.

En el primer curso de Laboratorio la valoración global del curso ha sido poco

satisfactoria. La mayoría de los alumnos han estado muy desmotivado y en

bastante casos abandonando el curso. En cambio en segundo sucede todo lo

contrario, la tutora señala que ha sido un grupo muy trabajador y muy bueno

académicamente. Todo el equipo docente ha destacado que, salvo excepciones, se

trata de un grupo con alta capacidad de trabajo y motivación, lo que se ha reflejado

en los resultados obtenidos.

En Farmacia la valoración académica global ha sido positiva, teniendo también en

cuenta que en 1º algunos alumnos han dejado de asistir sin cursar la baja oficial,

MEMORIA FINAL-18-19

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por los que los resultados estadísticos obtenidos son aún mejores que los

reflejados.

En Gestión Administrativa ambos tutores destacan como buena la valoración

académica general.

La convivencia ha sido adecuada en todos los grupos de CCFFGM. Destacando en

2º de Laboratorio como un grupo muy unidio.

En cuanto a la valoración de la atención a la diversidad señalar que ha sido buena

y que se han atendido por parte de orientación a aquellos alumnos que se ha

solicitado que fueran atendidos

El cumplimiento del PAT según lo programado.

La evaluación general de las tutorías con los alumnos ha sido buena. Con las

familias, en cambio, la participación es baja, ya que la mayoría de los alumnos son

mayores de edad, pero las tutorías con los padres, que por diversos motivos se han

podido establecer han sido buenas. Por ejemplo señalar en 2º laboratorio que al

ser todos los alumnos mayores de edad no se ha solicitado tutoría por parte de

ninguna familia.

Atención individualizada de alumnos/as por el equipo de orientación.

Se han atendido a muchos alumnos en el departamento de orientación, en total han

sido 59 alumnos atendidos formalmente por el departamento de orientación durante

el curso 2018-19. 8 de E.I., 24 de E. P, 23 de ESO, (aunque cabe añadir que se ha

atendido por parte de la orientadora, junto con la tutora, a cada alumno de 4º de

ESO en entrevista individual para ver la orientación académica y profesional) y 4 de

CFGM

Nos gustaría resaltar que, como siempre, al final del primer trimestre es cuando

estamos más saturados, ya que es al principio cuando vienen más alumnos

solicitando nuestra atención y tenemos que organizar una correcta planificación

para atenderlos a todos.

MEMORIA FINAL-18-19

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Al 100 % de los alumnos que se había requerido que fueran atendidos por el

Equipo de Orientación durante este curso, se les ha podido ver por los

especialistas del departamento que más convenía según fuese el caso.

Orientación profesional 4º ESO.

Se ha impartido según lo programado, con los cuestionarios, tests, entrevistas,

consejo orientador, sesión general con los padres, alumnos, …

Tests de 6º E.P.

Se ha impartido según lo programado. El día de la entrega de las notas finales, se

les reparte los resultados de los cuestionarios pasados en el tercer trimestre.

Estudio de posibles casos de AACC.

En este curso tras pasar los cuestionarios correspondientes a padres y tutores

de 6º de E.P. y de 3º de E.I. en junio del curso pasado no se tuvieron que

estudiar posibles casos de AACC.

Este curso hemos tenido matriculados a los mismo tres alumnos de AACC.

En Junio de 2019 los padres y los tutores de 3º de E.I. y de 6º de E.P. rellenan

los cuestionarios de AACC, de cara al estudio para el curso que viene 2019-20.

Escuela de Padres.

Este curso se han impartido tres sesiones en la escuela de padres. Una con los

padres de 6º de E.P., otra con 1º de EI y otra también con los padres de 4º de

ESO., todas por parte del equipo de orientación del colegio.

Atención a las familias por parte del Equipo de Orientación.

Se ha podido atender a las familias siempre que lo han solicitado. Además siempre

que un miembro del departamento de orientación ha requerido hablar con una

familia se ha puesto en contacto con ella. Cabe señalar que en general la

colaboración de las familias ha sido buena.

MEMORIA FINAL-18-19

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Aula de Integración.

A la finalización de este curso 2018-19, el Aula de Integración ha dado cobertura a

un total de 20 alumnos/as, que presentan distintas necesidades educativas, que se

detallan a continuación.

ALUMNADO CURSO N.E.E. MEDIDAS

L.Á.S.V. 1º E.I. T.E.L. P.E.

E.R.C. 1º E.I. T.E.L. P.E.

A.V.M. 2º E.I. Retraso Madurativo

Generalizado

P.E.

D.G. B. 2º E.I. Retraso Madurativo

Generalizado

P.E.

C.P.F. 3º E.I. Atención Temprana (sin

diagnostico específico)

P.E.

F.J.G.L. 1º E.P. Síndrome de Asperger P.E.

F.G.O. 2º E.P. Síndrome de Down. A.C.S.

D.C.A. 3º E.P. Dificultades de aprendizaje P.E.

I.R.B. 4º E.P. Espina Bífida A.C.S.

D.H.B. 4º E.P. Trastorno específico del

lenguaje

P.E.

A.V.M. 5º E.P. Trastorno específico del

lenguaje y retraso

psicomotor.

A.C.S.

Y.M.G. 5º E.P. Discapacidad auditiva

Hipoacusia

P.E.

J.D.P.M. 6º E.P. Enfermedades raras o

crónicas.

P.E.

S.I.V. 1º E.S.O. Compensación educativa

(presenta dificultades de

aprendizaje)

P.E.

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K.A.G.N. 2º E.S.O. Retraso Madurativo

Generalizado

A.C.S.

K.Y.G.N. 2º E.S.O. Retraso Madurativo

Generalizado

A.C.S.

L.B.P.D. 2º E.S.O. Dificultades de aprendizaje P.E.

N.C.J. 2º E.S.O. TDAH P.E.

L.R.M. 3º E.S.O. Discapacidad intelectual. A.C.S.

S.V.G.S. 4º E.S.O. Discapacidad intelectual. A.C.S.

Información a los tutores Se informó a los tutores al principio de curso de las medidas curriculares a tomar

con cada uno de los alumnos censados, de los programas específicos y de las

adaptaciones curriculares significativas (áreas adaptadas, materiales a utilizar,

número de sesiones, etc… todo ello para informar y tener una mejor coordinación

de los procesos).

Decir que nos hemos ceñido a la normativa y se ha introducido en el programa de

Séneca las distintas adaptaciones significativas de los alumnos que así su

dictamen lo solicita, los programas específicos, además de los seguimientos de las

A.C.S y valoraciones finales.

Tutoría con los padres y madres

La atención a la familia se ha realizado en tutorías a lo largo del curso, además de

informarles por escrito trimestralmente. En general, han asistido con regularidad

por iniciativa propia y se han preocupado de realizar las orientaciones facilitadas.

MEMORIA ATENCIÓN AUDICIÓN Y LENGUAJE

En este curso 2019/20 se ha atendido en el aula de Audición y Lenguaje a un total

de 22 alumnos en sesiones individualizadas, con características y necesidades

MEMORIA FINAL-18-19

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variadas: Trastornos Específicos del Lenguaje, Retraso Madurativo, Dificultad de

Aprendizaje Síndrome de Down, Disglosia, Dislalias, Disfemia, Disgrafía, etc.

De la misma forma, se ha intervenido con 21 alumnos que necesitaban

asesoramiento, gestión o educación psicológica, con un total de 30 alumnos entre

las dos categorías.

Además se vio en sesiones puntuales a varios alumnos de FPB durante el curso,

normalmente por motivos de discusiones o desencuentros.

A continuación se muestra la relación del alumnado que ha asistido a sesiones de

audición y lenguaje, especificando en ella aquellos que han sido dados de alta y los

propuestos para continuar con las sesiones el próximo curso:

ALUMNADO CURSO DIFICULTAD SESIÓN 2018-19

ERC 1º Educación Infantil

TEL fonológico

LSV 1º Educación Infantil

TEL fonológico

AiVM 2º Educación Infantil

Retraso Madurativo Generalizado

DGB 2º Educación Infantil


CPF 3º Educación Infantil

Atención Temprana (sin diagnostico específico)

JRO 3º Educación Infantil

Dislalia

RCH 1º Educación Primaria

Dislalia evolutiva en sinfones

PGM 1º Educación Primaria

Dislalia – Rotacismo

TPM 1º Educación Primaria

Dislalia

FGL 1º Educación Primaria

Síndrome de Asperger

MGV 2º Educación Primaria

Dislalia – Rotacismo Alta

FGO 2º Educación Primaria

Síndrome de Down

MVR 2º Educación Primaria

Dislalia - Rotacismo Alta

ISM 3º Educación Primaria

Trastorno Específico del Lenguaje – Habilidades Sociales

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MMLl. 3º Educación Primaria

Dislalias- Deltacismo – Rotacismo

DHB 4º Educación Primaria

Trastorno Específico del Lenguaje (Expresivo)

IRB 4º Educación Primaria

Espina Bífida

AVM 5º Educación Primaria

Retraso Madurativo

YMG 5º Educación Primaria

Dislalia - Rotacismo

KllGN 1º Educación Secundaria


KsGN 1º Educación Secundaria


SGS 3º Educación Secundaria

Discapacidad Intelectual

Además de lo expuesto en la tabla anterior (funciones pertenecientes a la figura de AL), se ha intervenido en casos donde el alumno necesitaba la ayuda de un profesional del campo de la psicología, siempre por cuestiones concernientes al ámbito académico. Dichos alumnos se presentan en la siguiente tabla:

ALUMNADO CURSO DIFICULTAD Nº DE SESIONES

SESIÓN 2018-19

LSV 1º EI Conductual 18

DGB 2º EI Conductual 6

NRD 1º EP Lateralidad cruzada 3 Baja

FGL 1º EP S. Asperger 8 Alta

PGM 1º EP Inseguridad con bloqueo 4

FGO 2º EP S. Down 12

ISM 3º EP HH.SS. 26

MMLL 3º EP Inseguridad 8

DHB 4º EP Motivación académica 6

MEMORIA FINAL-18-19

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IRB 4º EP Espina bífida 4

AVM 4º EP Desarrollo cognitivo 12

ESA 5º EP Conducta desafiante 2

JAR 1º ESO Conductual 4

KaGN 2º ESO Desarrollo cognitivo 22

KsGN 2º ESO Desarrollo cognitivo 22

LBP 2º ESO Amenazas de compañera 3

P 2º ESO Bajo rend. académico 2

NAG 3º ESO Desadaptación aula 5

RRM 3º ESO Anterior Bullying 2

SVS 4º ESO Estimulación cognitiva 20

GBL 4º ESO S. Asperger 24

Igualmente se ha evaluado a diversos alumnos, demandados por tutores y/o

padres, los cuales no han recibido intervención individualizada, aunque sí ha

habido seguimiento y/o asesoramiento en los casos que se ha estimado necesario.

Existe un elevado número de alumnos y alumnas que presentan dictamen de

escolarización y que requerirán ser valorados al inicio del próximo curso como

prioritarios, además de, o bien comenzar a trabajar con la figura de comunicación y

lenguaje o bien continuar con el trabajo ya iniciado en este curso.

Funcionamiento del aula El trabajo desarrollado de audición y lenguaje ha consistido básicamente en

mejorar y desarrollar los siguientes aspectos:

Prevenir, identificar e intervenir cualquier patología del lenguaje que se

pueda presentar.

MEMORIA FINAL-18-19

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Desarrollar y adquirir las capacidades previas al lenguaje, las capacidades

de comunicación gestual y las capacidades de comunicación oral:

comunicación oral comprensiva y comunicación oral expresiva.

Estimular el desarrollo lingüístico en alumnos y alumnas que presenten alguna dificultad.

En lo correspondiente a la sesiones como psicólogo, el desempeño ha ido encaminado a:

Intervención, a través de sesiones de psicoeducación, de desordenes

conductuales y/o emocionales.

Asesoramiento psicoemocional en temas disruptivos.

Prevención y gestión de conflictos en el aula.

Información y concienciación de la diversidad en el aula, teniendo como

objetivo la aceptación de todos y cada uno de los compañeros.

Horario de clase La prioridad de las intervenciones ha venido determinada por el grado de

necesidad educativa, siendo prioritaria la atención a los alumnos con mayores

dificultades en dicha área, asociadas a discapacidad o a retrasos/trastornos en este

ámbito, es decir, a aquellos alumnos que están dictaminados o presentan informes

médicos. El horario de clase y los agrupamientos se elaboran según las

necesidades detectadas, y la duración del plan de intervención específico queda

determinada por los progresos del alumno.

Plan de trabajo realizado:

Se han realizado informes del alumnado derivado al Departamento de

Orientación por petición de los tutores o familias para ser atendidos en el

aula de audición y lenguaje.

Se ha valorado a cada uno de los alumnos, determinando su programación

individualizada.

MEMORIA FINAL-18-19

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Se ha planificado el calendario de atención al alumnado en colaboración con

sus tutores teniendo en cuenta la prioridad académica.

Se ha informado por escrito a las familias de los avances trimestrales,

además de la atención en tutorías cuando se ha considerado oportuna por

ambas partes.

Se han realizado las evaluaciones individuales a nuevos alumnos con

alguna dificultad; demandados por el equipo de orientación, familias y/o

tutores.

Coordinación con tutores y profesores para cubrir las necesidades de los

alumnos en el aula ordinaria.

Tutoría con los padres y madres La atención a la familia se ha realizado de forma personal en diversas tutorías a lo

largo del curso, además de informarles por escrito. En general, han asistido con

regularidad por iniciativa propia y se han preocupado de realizar las orientaciones

facilitadas.

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8. EVALUACIÓN DEL PLAN DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO

Nombre del Curso

SEGUIMIENTO DE LA FORMACIÓN

Cursos Observaciones sobre

eficacia Programados Nuevos Impartidos Eficaz

SI NO

Método ABN para matemáticas (Innovación educativa)

X X X

Encuentro de centros innovadores X X X

Formación en el Carisma Adoratriz

Colegio San Miguel

X X X

Profundización en el Carisma

Adoratriz X X X

Phonics in action X X X

Santa María Micaela. Su vida y

obra X X X

Educación de la interioridad para el desarrollo de la inteligencia

espiritual

X X X

9-.EVALUACIÓN DE LOS SERVICIOS DEL CENTRO El aula matinal se han desarrollado sin incidencia alguna. El comedor debido a las incidencias con la empresa que realizaba el servicio, se ha podido rescindir el contrato quedando para el próximo curso una nueva empresa encargada. La escuela de familias este año ha resultado un éxito al situarla con entrega de notas. Esta circunstancia ha hecho que tengamos un alto índice de participación. En cuanto a los exámenes Trinity este año no se han realizado las pruebas quedando planteado para el próximo curso mediante un acuerdo con la academia externa.

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10. EVALUACIÓN DEL PLAN DE REUNIONES DE ÓRGANOS

COLEGIADOS El plan de reuniones se ha desarrollado según lo programado, aunque debemos reseñar pequeños cambios como consecuencia de circunstancias que surgían durante el curso.

11.EVALUACIÓN DEL PLAN DE AUTOPROTECCIÓN-P.R.L. AUTOPROTECCIÓN

2018-2019

VALORACIÓN GLOBAL DE LA PRL

Se han cumplido los objetivos marcados para este curso. En general, la prevención está

integrada en trabajo diario del personal del Centro, tanto docentes como personal de

administración y servicios, colaborando y participando todos en las distintas actividades

programadas. Estas actuaciones se consideran beneficiosas.

PLAN DE PRL Y VIGILANCIA DE LA SALUD

La Prevención de Riesgos Laborales se ha desarrollado con normalidad, según lo

programado.

Los informes pertinentes se han enviado a la titularidad y también a dirección para su

conocimiento y actuación.

Durante el curso indicado se han realizado las siguientes actuaciones en relación con la

Prevención de Riesgos Laborales:

a. Inspección del Centro con el fin de detectar los riesgos laborales y las posibles

deficiencias con respecto al Plan existente y otras no incluidas en el mismo.

b. Distintos contactos y visitas con el personal técnico de Quirón Prevención para

realizar el seguimiento la prevención de riesgos laborales.

c. Toda la información de la mutua se ha trasladado a la Dirección del centro.

d. La coordinación de la actividad preventiva con otras empresas que prestan servicios

para el Colegio ha sido realizada por la Titularidad que es quien ha gestionado los

documentos precisos.

e. Cumplimentación de lo indicado en el Plan de Prevención en lo referente a

distribución de fichas de información y formación al personal del Centro de nuevo

ingreso de los riesgos específicos a su puesto de trabajo.

MEMORIA FINAL-18-19

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f. Distribución de las normas de comportamiento ante una eventual emergencia:

a) En las aulas, las normas para el alumnado, en aquellas en las que habían sido

retiradas en la limpieza de verano.

b) A los profesores, incluyendo una lista de teléfonos de urgencias y qué

protocolo a seguir en caso de accidente laboral (por correo y por documentos

colgados en sala de profesores de Palmera, Secretaría y Titularidad).

g. Petición de reposición de botiquines.

PLAN DE AUTOPROTECCIÓN

Este año se está realizando un Plan de Autoprotección nuevo para adaptar mejor el que

disponemos a la nueva legislación vigente. Lo está elaborando Quirón Prevención y

próximamente tendremos el nuevo documento.

Se ha integrado el plan de emergencias en el funcionamiento diario del centro.

Para llevarlo a cabo se realizaron las siguientes actuaciones:

Reseñalizar los recorridos de evacuación con los pictogramas reglamentarios en los

casos que se han desprendido.

Se han repartido las normas de evacuación antes de la realización del simulacro para

repasar la conducta de actuación en caso de emergencias a todo el profesorado y

PAS sobre el Plan de Autoprotección del Centro.

Realización de un simulacro de evacuación (18-3-19), previa comunicación al

Delegado de Convivencia y Seguridad del Ayuntamiento y a la Consejería de

Educación de Sevilla, con el fin de constatar la eficacia y la preparación del personal

a situaciones de emergencia. Para ello se procedió posteriormente a analizar las

posibles deficiencias mostradas con la finalidad de subsanarlas.( Ver a la finalización

del apartado la valoración/memoria del simulacro).

Revisión anual por empresa especializada externa y periódica de los extintores del

Centro.

Revisión de funcionamiento de las luces de señalización de emergencia e informe de

las que no funcionan adecuadamente.

Revisión del funcionamiento del sistema de apertura de las puertas.

Revisión del funcionamiento del sistema de megafonía.

MEMORIA FINAL-18-19

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Elaboración de informes o notificaciones necesarias para corregir las deficiencias

detectadas para cumplir con las medidas de emergencia citadas en el Plan de

Emergencia (apertura de puertas, barandillas, señalización...)

Copia del informe de la evaluación del simulacro tipo I de evacuación de emergencia

(realizado el 18-3-19 a las 10.10 horas)

Siguiendo el protocolo, se ha notificado previamente la realización del simulacro

anual tipo I al Delegado de Convivencia y Seguridad del Ayuntamiento vía correo

electrónico y a la D. Juan Castaño de la Consejería de Educación de Sevilla.

Previamente se había repartido a todo el personal un documento por correo

electrónico, un recordatorio de las normas y conductas a seguir durante el simulacro para

repasar y resolver posibles dudas en la evacuación del centro.

Se debe resaltar que siempre se pueden producir incidencias propias de lo inesperado

del suceso que además son convenientes para aprender a actuar con situaciones imprevistas

que, sin duda, se presentarían en una situación real.

El simulacro se ha realizado de forma simultánea en ambos edificios, emitiendo el

mensaje de evacuación por megafonía a través dos personas, una en cada edificio y

sincronizando la hora. Tanto profesorado como alumnado desconocían tal ejercicio.

El tiempo empleado en el total desalojo del edificio Siurot fue de 3 minutos (de las

10:10 horas a 10:13 horas), resaltando que algunos profesores de reciente incorporación al

colegio no habían realizado simulacros anteriormente. Por tanto, el tiempo empleado en

dicho desalojo fue óptimo.

En el edificio Palmera el simulacro se inició a las 10:10 y finalizó a las 10’12 horas

(2 minutos y 40 segundos).

INCIDENCIAS DETECTADAS Y SUGERENCIAS DE CORRECCIÓN SI PROCEDEN:

Edificio Palmera):

- Una alumna se mareó segundos antes de avisar por megafonía por lo que no pudo abandonar

el aula en el momento del simulacro y fue acompañada por una profesora y otra alumna.

- Las ventanas del aula 13 no fueron cerradas porque no se estaba usando el aula en esa hora.

Corrección:

o No procede a aplicar medidas correctoras.

- Tanto alumnado como profesorado evacuaron en orden y siguiendo las instrucciones

pertinentes salvo un grupo de FP y algunos alumnos de FPB que, de forma aislada, no

conservaron la fila.

Corrección:

o Insistir en este punto en las normas de actuación en caso de

emergencia al profesorado.

- La ventana situada al final del pasillo de la primera planta, justo donde se inicia el pasillo

hacia los aseos de los alumnos, no fue cerrada por el responsable de planta.

Corrección:

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o Insistir en este punto en las normas de actuación en caso de

emergencia al profesorado.

Edificio Siurot: -Tanto alumnado como profesorado evacuaron en orden y siguiendo las instrucciones

pertinentes.

- El aula 7 evacuó por la salida principal del edificio en lugar de hacerlo por la escalera

metálica que comunica con el patio de la ESO.

Corrección:

o Insistir en este punto en las normas de

actuación en caso de emergencia al

profesorado y revisar los planos y las

señalizaciones de evacuación.

12.EVALUACIÓN DE LAS RELACIONES INSTITUCIONALES Se han desarrollado según lo programado. Se han llevado a cabo la firma de numerosos acuerdos con empresas para que el alumnado de ciclos y el FPB realice la FCT. Se ha potenciado el desarrollo del acuerdo de continuidad de estudios hacia bachillerato con el Colegio de los Padres Blancos así como Compañía de María Se han llevados a cabo diversas reuniones con los colegios concertados de la zona, donde se trabajaban diversos aspectos de gran interés. Se ha comenzado a potenciar las relaciones con el distrito del Ayuntamiento. De igual forma se ha fomentado la relación con las universidades mediante el programa Prácticum. También se ha potenciado el intercambio de información entre nuestro colegio y centros europeos Este año se ha potenciado este año la colaboración con la institución educativa ISA. Esto se concreta en actividades como: Visitas , auxiliares de conversación, etc. Por último se ha realizado la virma de convenio de colaboración con la academia de idiomas English Time School para desarrollar programas formativos.

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13.EVALUACIÓN DEL PLAN DE CONVIVENCIA

El Plan de convivencia se ha desarrollado con total normalidad durante este curso. Destacar la labor tan importante que ha realizado el tutor, junto con el equipo docente, en 2º de ESO, ya que ha sido un curso donde ha existido un importante número de alumnos sin ninguna motivación por el estudio, lo que ha provocado situaciones de conflictos en el aula. También destacar el traslado de dos alumnos de dicho curso, en el 2º y 3º trimestre.

A lo largo del curso, se han presentado dos reclamaciones por parte de las familias, relacionados con partes disciplinarios, en consejo escolar, las cuales se han respondido de formas favorables.

En el resto de cursos de la etapa de secundaria, no hay casos significativos.

Tanto en FP como en Primaria, los casos de disciplina se han desarrollado con normalidad.

14.PLANES Y PROGRAMAS-INNOVACIÓN EDUCATIVA Se ha desarrollado un programa sobre implantación del bilingüismo. Ha sido autorizado por la Consejería de Educación para el curso 18/19 en Infantil y 1º / 2º/3º / 4º/5-6º ºde Educación Primaria. En cuanto al bilingüismo tenemos la memoria del departamento: Memoria del departamento de bilingüismo 2018-19

A lo largo del curso 2018-19 el departamento de bilingüismo ha desarrollado multitud de actividades pero son cuatro las que requieren un análisis más pormenorizado:

1. International Studies Abroad: La colaboración con ISA sigue creciendo

año tras año. A los alumnos auxiliares de otoño y primavera de Estados

Unidos se van añadiendo otras dinámicas colaborativas entre instituciones

que enriquecen a ambas. A lo largo del curso nos han visitado diferentes

instituciones que a través de ISA han contactado con nosotros sentando las

bases de futuras colaboraciones y proyectando internacionalmente nuestro

centro y nuestro modelo educativo. Se ha realizado por primera vez las

jornadas culturales de acercamiento a la cultura china en las que se implicó

todo el centro. La Universidad de Sydney ha vuelto a colaborar con nuestro

centro con la llegada de varios auxiliares de conversación que han ampliado

su presencia en el centro con respecto al curso 2017-18. Para el futuro hay

varias colaboraciones incipientes que pueden ser muy provechosas para el

centro (Universidad china de Shantou y Universidad Griffith de Australia).

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2. Unificación de criterios, métodos e instrumentos de evaluación: Ha sido

un trabajo de la primera evaluación en la que se ha elaborado un cuadro de

puesta en común de los criterios, métodos e instrumentos. La intención del

departamento es seguir trabajando en la unificación planteando proyectos

conjuntos entre etapas.

3. Elección de materiales didácticos en Educación Primaria: Ha sido un

trabajo del tercer trimestre en el que el profesorado ha tratado de

seleccionar materiales que se adaptaran entre la asignatura de inglés y las

asignaturas impartidas en inglés. El profesorado ha valorado las distintas

propuestas así como el grado de compatibilidad entre las propuestas

educativas de las distintas editoriales.

4. Colaboración English Time School: Durante la segunda evaluación y

parte de la tercera hemos gestionado un principio de acuerdo con la

academia English Time School para la realización de pruebas externas por

parte de nuestro alumnado. La colaboración comenzará el curso 19/20. En la

primera evaluación nuestro alumnado realizará las pruebas de nivel que nos

aporte la academia. Dichas pruebas serán corregidas por el profesorado del

colegio. Los resultados de las pruebas serán evaluados por el profesorado

del centro en reunión con personal de la academia y serán presentados a las

familias en las reuniones de familias de entrega de notas de la primera

evaluación. La academia propondrá cursos al alumnado del centro para la

preparación de las pruebas. Dichos cursos se desarrollarán en las

instalaciones de la academia en Reina Mercedes. El alumnado se

presentará a los exámenes de acreditación en la tercera evaluación.

Memoria del departamento de innovación educativa 2018-19

A lo largo del curso 2018-19 el departamento de innovación educativa se ha

centrado en la plataforma EDUGESTA en la ESO: EDUGESTA: La plataforma de calificaciones compartida edugesta ha seguido creciendo a lo largo del curso. El volumen de información ha crecido y el uso se la misma por parte de las familias se ha simplificado. Para el curso que viene ya nos planteamos mejoras. A lo largo del curso hemos seguido trabajando en las mejoras del sistema de cara al curso que viene. Son muchas las incidencias que un sistema tan complejo como este genera a lo largo del curso y todas se han solucionado en un breve espacio de tiempo. Con respecto a los calendario EDUGESTA la evaluación no es positiva, no han terminado de estar actualizados a lo largo del curso. Para el

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curso que viene se proponen un par de iniciativas que mejoren el manejo y la gestión del sistema. En concreto se propone que las familias tengan un correo diferenciado del de los alumnos y que se cree un perfil de correo corporativo [email protected].

PROGRAMA ERASMUS MEMORIA DEL PROGRAMA ERASMUS+ CURSO 2018/19

Este curso 2018/19 se ha llevado a cabo la primera parte del proyecto “Listos para Europa” del programa Erasmus+. Dentro del proyecto se han realizado dos movilidades dirigidas a profesores y a alumnos de ciclos formativos.

Movilidad de profesores Al inicio del curso se ofertaron tres plazas para realizar una estancia de una semana de duración en Bielsko-Biała (Polonia) dentro de un programa de jobshadowing. La finalidad de este programa era realizar un seguimiento en centros de formación profesional en Polonia para conocer otros sistemas educativos a nivel europeo y de esta forma intercambiar con otros profesores soluciones a problemáticas comunes, así como actualizar sus competencias tanto a nivel profesional, pedagógico y de idiomas. Se presentaron 7 candidatos. Durante el primer trimestre del curso se realizó el proceso de selección en base a conocimiento de idiomas, experiencia previa como tutor de FCT y antigüedad en el centro, siendo seleccionadas las profesoras Inmaculada López Rodríguez, Purificación Villegas Márquez y Elena Sánchez Valles. Durante 20 horas las alumnas y profesoras seleccionadas recibieron unas clases de iniciación a la lengua y a la cultura polacas. La estancia se ha llevado a cabo del 18 al 25 de mayo de 2019 con resultados totalmente satisfactorios. Durante la misma se estableció un programa de trabajo, coordinado por la empresa Lexicon+, que incluía la visita a diferentes centros de Formación Profesional en los que se impartían especialidades relacionadas con las de las profesoras participantes. Se visitaron clases teóricas y prácticas y los alumnos realizaron demostraciones de proyectos de sus ciclos formativos. También se visitaron centros de prácticas. Durante las visitas se realizaron coloquios con profesores y alumnos para conocer el sistema educativo polaco y su estilo de docencia. De forma complementaria se realizaron visitas culturales para conocer sitios relevantes de la zona, como las minas de sal de Wieliczka o la ciudad de Cracovia. La experiencia ha resultado muy provechosa y enriquecedora a todos los niveles.

Movilidad de alumnos

Al inicio del curso se ofertaron ocho plazas (2 para cada uno de los ciclos formativos impartidos en el colegio) para realizar un mes del módulo de FCT en distintas empresas de Bielsko-Biała (Polonia). La finalidad de este programa era complementar los conocimientos y habilidades de carácter profesional adquiridos por los alumnos mediante la formación en empresas en un ámbito internacional, así como la mejora de sus habilidades lingüísticas y el fomento de la autoestima y autonomía de los estudiantes.

mailto:[email protected]

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Se presentaron 15 candidatos de los diferentes ciclos formativos. Durante el primer trimestre del curso se realizó el proceso de selección en base a conocimiento de idiomas, expediente académico y entrevista personal, siendo seleccionadas Esperanza López Vázquez y Cristina Llamas (Técnico en Cuidados Auxiliares de Enfermería), Ana Maese Álvarez y Rocío Lorca Santamaría (Técnico en Gestión Administrativa), Mª Rosa López Barragán y Mª de las Nieves Fernández García (Técnico en Operaciones de Laboratorio) y Eva Mª Curado Elías y María Pareja García (Técnico en Farmacia y Parafarmacia).+ Durante 20 horas las alumnas y profesoras seleccionadas recibieron unas clases de iniciación a la lengua y a la cultura polacas. La estancia se ha llevado a cabo del 18 al 15 de mayo de 2019 con resultados totalmente satisfactorios. La primera semana las alumnas han estado acompañadas por la profesora Mercedes Reina Bueno. Durante la estancia se estableció un programa de prácticas en empresa adaptado a cada especialidad. Las alumnas de Técnico en Cuidados Auxiliares de Enfermería han realizado sus prácticas en una residencia de ancianos, las alumnas de Técnico en Gestión Administrativa en las oficinas de un teatro, las alumnas de Técnico en Operaciones de Laboratorio en el laboratorio de un hospital y las alumnas de Técnico en Farmacia y Parafarmacia en una farmacia. De forma complementaria la responsable de la organización Lexicon+, Aldona Macura, ha facilitado a las alumnas la información necesaria para realizar actividades culturales y de ocio durante su tiempo libre, para conseguir un aprovechamiento máximo de la estancia. La experiencia ha resultado muy provechosa y enriquecedora. PLAN DE IGUALDAD

Siendo mi segundo curso como responsable en el colegio de este plan educativo, concluyo

que mi interés ha sido el de ir introduciendo de forma pausada y sin embargo, firme,

aspectos, actitudes que sean inclusivas en la cuestión de género, y que se implementen de

forma natural en el día a día de la vida escolar.

Por ejemplo estamos el profesorado en esa sintonía, al ir modificando paulatinamente las

programaciones para ir sustituyendo en ellas un discurso no inclusivo, donde el uso de la

forma del masculino no sea la predominante en el uso conjunto de designación de ambos

géneros.

En complementación a este proceso está también, mediante diversas acciones, el de no hacer

invisible los logros de las mujeres en diversos campos del conocimiento. Por ello este curso

se han unido dos efemérides en un solo acto que resume este propósito. Dicho logro fue la

de unir la celebración del Día de Andalucía con el Día de la Mujer Trabajadora, al realizar

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por parte del alumnado un trabajo (que quedó expuesto en la verja de la entrada ) sobre

autoras andaluzas y al que se le tituló como “Andaluza con todas sus letras”.

En conclusión, podemos afirmar que poco a poco se puede conseguir mediante diversos

recursos y propuestas el hacer del Plan de Igualdad un motor que haga bascular el lenguaje y

la visión hacia un terreno más inclusivo y de igualdad.

PROGRAMA PRÁCTICUM Se ha desarrollado según lo programado

EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS DE INNOVACIÓN LLEVADOS A CABO

MEMORIA DEL PROYECTO DE INNOVACIÓN DESARROLLADO-CURSO-18-19 Rellenar uno por proyecto. En caso de haber sido desarrollado, en colaboración con otros

profesores, coordinarse para cumplimentar el formulario solo una vez.

He desarrollado proyecto de innovación durante el presente curso: SI: X NO:

Si la respuesta a la pregunta anterior es NO, indicar la causa.

Causa: Si es SI, continuar la cumplimentación del formulario:

-Proyecto desarrollado en colaboración con otros profesores/as: SI: X NO: En caso afirmativo indicar con quien: Asunción Coronado Conejo, Luis Manuel Rubio de Rojas, Elena Sánchez Valles -Nombre del proyecto desarrollado: “Tus gafas pueden tener otra vida” -Grupo de alumnos en los que lo ha desarrollado: Enfermerías A y B -Cumplimiento de objetivos: SI: X NO: -Valoración global: Muy positiva. Los alumnos y las familias han participado con motivación e interés y han aprendido valores muy importantes para su crecimiento personal y profesional. Asimismo les ha servido para convivir ambos grupos desarrollando un proyecto en equipo.

MEMORIA DEL PROYECTO DE INNOVACIÓN DESARROLLADO-CURSO-18-19

Rellenar uno por proyecto. En caso de haber sido desarrollado, en colaboración con otros profesores, coordinarse para cumplimentar el formulario solo una vez.

1.

He desarrollado proyecto de innovación durante el presente curso: SI: x NO:

Si la respuesta a la pregunta anterior es NO, indicar la causa. Causa: Si es SI, continuar la cumplimentación del formulario:

-Proyecto desarrollado en colaboración con otros profesores/as:

SI: NO: x

En caso afirmativo indicar con quien:

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-Nombre del proyecto desarrollado: Uso de móviles en el aprendizaje -Grupo de alumnos en los que lo ha desarrollado: Todos los primeros cursos de CCFF -Cumplimiento de objetivos: SI: x NO: -Valoración global: El proyecto se ha desarrollado durante todos los trimestres del

curso y ha resultado muy productivo para repasar contenido de examen antes de cada una de las evaluaciones. 2. He desarrollado proyecto de innovación durante el presente curso: SI: x NO:



SI: NO: x

En caso afirmativo indicar con quien: -Nombre del proyecto desarrollado: Blog asignaturadefol.com -Grupo de alumnos en los que lo ha desarrollado: Todos los primeros cursos de CCFF -Cumplimiento de objetivos: SI: x NO: -Valoración global: El proyecto se ha desarrollado durante todos los temas del

curso y ha resultado muy productivo para desarrollar la parte crítica y razonable del alumno. 3. He desarrollado proyecto de innovación durante el presente curso: SI: x NO:



SI: x NO: En caso afirmativo indicar con quien: Natalia Carámbano Rodríguez -Nombre del proyecto desarrollado: Voluntariado -Grupo de alumnos en los que lo ha desarrollado: 2º Laboratorio y 2º Farmacia -Cumplimiento de objetivos: SI: x NO: -Valoración global: El proyecto se ha desarrollado durante una jornada y ha resultado ser muy positivo y satisfactorio para los alumnos. MEMORIA DEL PROYECTO DE INNOVACIÓN DESARROLLADO-CURSO-18-19


He desarrollado proyecto de innovación durante el presente curso:

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SI:X NO: Si la respuesta a la pregunta anterior es NO, indicar la causa.


-Proyecto desarrollado en colaboración con otros profesores/as: SI: NO:X En caso afirmativo indicar con quien: -Nombre del proyecto desarrollado:

1)Taller de rap y creación de instrumentos musicales con material reciclado (1º ESO) 2)El folclore español (2º ESO) -Grupo de alumnos en los que lo ha desarrollado: 1ºESO Y 2ºESO -Cumplimiento de objetivos: SI:X NO: -Valoración global:

Ha sido muy positiva en ambos proyectos, ya que los alumnos han ampliado sus conocimientos musicales y se ha logrado alcanzar los objetivos propuestos. MEMORIA DEL PROYECTO DE INNOVACIÓN DESARROLLADO-CURSO-18-19



SI: x NO: Si la respuesta a la pregunta anterior es NO, indicar la causa.


-Proyecto desarrollado en colaboración con otros profesores/as: SI: NO: x En caso afirmativo indicar con quien: -Nombre del proyecto desarrollado: Un rio de vida -Grupo de alumnos en los que lo ha desarrollado: 2ºFPB -Cumplimiento de objetivos: SI: X NO: -Valoración global: Ha tenido buena aceptación entre los alumnos y se ha podido trabajar en varias asignaturas




SI: X NO: Si la respuesta a la pregunta anterior es NO, indicar la causa.



SI: X NO: En caso afirmativo indicar con quien: Elena Pedrosa González -Nombre del proyecto desarrollado: Lectómetro viajero

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-Grupo de alumnos en los que lo ha desarrollado: 3º y 4º de Educación Primaria -Cumplimiento de objetivos: SI: X NO: -Valoración global: Buena






SI:X NO: En caso afirmativo indicar con quien:

Equipo de Orientación -Nombre del proyecto desarrollado: Café de Padres -Grupo de alumnos en los que lo ha desarrollado: Padres de 6º E.P., 4º E.S.O. y de 1º de E,I. -Cumplimiento de objetivos: SI:X NO: -Valoración global: Buena MEMORIA DEL PROYECTO DE INNOVACIÓN DESARROLLADO-CURSO-18-19


He desarrollado proyecto de innovación durante el presente curso: SI: NO: x

Si la respuesta a la pregunta anterior es NO, indicar la causa. Causa: Al tener pocas horas en el ciclo donde se desarrolla el proyecto ha dificultado su coordinación y desarrollo. Si es SI, continuar la cumplimentación del formulario:

-Proyecto desarrollado en colaboración con otros profesores/as: SI: NO: En caso afirmativo indicar con quien: -Nombre del proyecto desarrollado: Bibliopatio -Grupo de alumnos en los que lo ha desarrollado: 31 ciclo EP -Cumplimiento de objetivos: SI: NO: x -Valoración global: Es un proyecto muy interesante, puesto que las ideas que se han planteado al grupo han sido acogidas con ilusión.

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-Proyecto desarrollado en colaboración con otros profesores/as: SI: X NO: En caso afirmativo indicar con quien: Pablo Baena Rodríguez y Ana Romero Romero -Nombre del proyecto desarrollado: LA FE QUE PROFESAMOS -Grupo de alumnos en los que lo ha desarrollado: ESO -Cumplimiento de objetivos: SI: X NO: -Valoración global: Positiva, se han elaborado por parte de los alumnos unos

materiales audiovisuales con el objetivo de aplicarlos en cursos inferiores el próximo año. MEMORIA DEL PROYECTO DE INNOVACIÓN DESARROLLADO-CURSO-18-19



SI: X NO: Si la respuesta a la pregunta anterior es NO, indicar la causa. Causa: Si es SI, continuar la cumplimentación del formulario:


SI: NO: X En caso afirmativo indicar con quien: -Nombre del proyecto desarrollado: FARMACONTAMINACIÓN Y EL IMPACTO

ECO-SOCIAL DEBIDA A LOS FÁRMACOS CADUCADOS. -Grupo de alumnos en los que lo ha desarrollado: 1º DE FARMACIA.

PROMOCIÓN DE LA SALUD. -Cumplimiento de objetivos: SI: X NO: -Valoración global: Este proyecto ha tenido muy buena acogida por parte del alumnado y les ha ayudado no solo a entender la problemática que engloba el mal depósito de los fármacos una vez que ya no son utilizados, sino que también han sido partícipes de divulgar dicha problemática para acercar esta realidad a las personas que les rodean, ya sea en el ámbito escolar, familiar, etc. Para desarrollar dicho proyecto se ha optado por la realización de un aprendizaje basado en la investigación (ABI). En primer lugar, se han nutrido de la información necesaria para conocer verdaderamente dicha problemática. Con el fin de determinar el conocimiento que tienen otras personas sobre dicho tema, elaboraron unas encuestas que fueron realizando por el centro escolar y que, tras un análisis, demostraron que la mayoría de ellas no tenían conocimiento alguno sobre la misma e incluso, que muchas de las que lo conocían, no utilizaban el punto Sigre para desechar sus medicamentos. Para finalizar dicho proyecto y con el objetivo de

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divulgar este tema al mayor número de personas posibles, se llevó a cabo un stand en el patio del centro para informar a las familias de los alumnos del centro y también decidieron realizar una red social para dar divulgación a más personas. Gracias a la realización de este proyecto, el alumnado no solo ha sido consciente de esta problemática trabajando mediante ABI, sino que de forma transversal han aprendido a analizar los datos de las encuestas utilizando -para muchos de ellos por primera vez- el programa Excel para hacer gráficos intuitivos, que demostraran la realidad del desconocimiento de forma gráfica y cuantitativa.






SI: X NO: En caso afirmativo indicar con quien: Tutoras de Educación Infantil -Nombre del proyecto desarrollado: Proyecto histórico -Grupo de alumnos en los que lo ha desarrollado: Toda la etapa de Educación Infantil -Cumplimiento de objetivos: SI: X NO: -Valoración global: Muy positiva. Los alumnos han aprendido mucho con este proyecto y las familias se han implicado muy correctamente. El resultado del mismo ha sido muy satisfactorio.






-Proyecto desarrollado en colaboración con otros profesores/as: SI: X NO: En caso afirmativo indicar con quien: Tutoras de Educación Infantil -Nombre del proyecto desarrollado: Clases de Yoga -Grupo de alumnos en los que lo ha desarrollado: Toda la etapa de Educación Infantil -Cumplimiento de objetivos: SI: X NO: -Valoración global: Hemos llevado a cabo el proyecto, aunque queremos resaltar que en ciertos momentos hemos tenido la dificultad de mantener la

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calma y concentración que esta actividad requiere, debido a las edades de nuestro alumnado y el número de los mismos.






SI: NO:X En caso afirmativo indicar con quien: -Nombre del proyecto desarrollado: INVERSION EN LOS MERCADOS BURSATILES -Grupo de alumnos en los que lo ha desarrollado: 2º DE GESTION -Cumplimiento de objetivos: SI: X NO: -Valoración global: MUY BUENA






SI: X NO: En caso afirmativo indicar con quien:

Cristina Garrote Cabello -Nombre del proyecto desarrollado: “Pen Pals” -Grupo de alumnos en los que lo ha desarrollado: 3º EP -Cumplimiento de objetivos: SI:X NO: -Valoración global: Muy positiva, el alumnado ha estado muy entusiasmado durante el desarrollo del proyecto. MEMORIA DEL PROYECTO DE INNOVACIÓN DESARROLLADO-CURSO-18-19



SI: x NO: Si la respuesta a la pregunta anterior es NO, indicar la causa.


-Proyecto desarrollado en colaboración con otros profesores/as: SI: NO: En caso afirmativo indicar con quien:

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-Nombre del proyecto desarrollado: Decorando con arte. -Grupo de alumnos en los que lo ha desarrollado: SECUNDARIA (principalmente 1º de ESO -Cumplimiento de objetivos: SI: X NO: -Valoración global: Es un proyecto a largo plazo pues implica ir elaborando materiales y obras que se irán colgando poco a poco por el colegio. MEMORIA DEL PROYECTO DE INNOVACIÓN DESARROLLADO-CURSO-18-19 He desarrollado proyecto de innovación durante el presente curso: SI: x NO:

Causa: -Proyecto desarrollado en colaboración con otros profesores/as:

SI: x NO: En caso afirmativo indicar con quien: MARÍA VICTORIA BERBEL MARTÍN PILAR RAMÍREZ GARCÍA

-Nombre del proyecto desarrollado: PREPARACIÓN INSERCCIÓN LABORAL BILINGÜE

-Grupo de alumnos en los que lo ha desarrollado: 2º CFGM GESTIÓN

ADMINISTRATIVA -Cumplimiento de objetivos: SI: x NO: -Valoración global:

Los alumnos han tenido la oportunidad de realizar un simulacro de entrevista de trabajo y, además, han podido tener un pequeño contacto con todo el proceso de inserción laboral en la segunda lengua, inglés. Ha sido una experiencia bastante positiva para que los alumnos puedan emitir sus propias producciones en la segunda lengua, conocer cómo es su actuación y poder cambiar cualquier aspecto que no haya salido como se esperaba en futuras oportunidades. Sin embargo, se hubiese necesitado realizar más práctica con los alumnos antes de realizar la entrevista final con todas las profesoras. Las escasas horas de la asignatura de inglés en segundo también ha supuesto un inconveniente para esto. MEMORIA DEL PROYECTO DE INNOVACIÓN DESARROLLADO-CURSO-18-19



Se cumplimenta en otro documento para no enviar por duplicado Si la respuesta a la pregunta anterior es NO, indicar la causa.


-Proyecto desarrollado en colaboración con otros profesores/as: SI: NO: En caso afirmativo indicar con quien: -Nombre del proyecto desarrollado: -Grupo de alumnos en los que lo ha desarrollado: -Cumplimiento de objetivos: SI: NO: -Valoración global:

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He desarrollado proyecto de innovación durante el presente curso: Si

Si la respuesta a la pregunta anterior es NO, indicar la causa. Causa: FALTA DE TIEMPO DEBIDO A CASUÍSTICA ALUMNADO Si es SI, continuar la cumplimentación del formulario:


SI: En caso afirmativo indicar con quien: Laura Garrudo, Pilar Ramirez García -Nombre del proyecto desarrollado: PREPARACIÓN INSERCCIÓN LABORAL

BILINGUE -Grupo de alumnos en los que lo ha desarrollado: 2º de Gestión Administrativa -Cumplimiento de objetivos: SI: -Valoración global: Mejorable



He desarrollado proyecto de innovación durante el presente curso: SI: x NO:



SI: x NO: En caso afirmativo indicar con quien: Rubén -Nombre del proyecto desarrollado: EDUGESTA -Grupo de alumnos en los que lo ha desarrollado: Etapa de ESO -Cumplimiento de objetivos: SI:x NO: -Valoración global: Durante este curso nos planteamos mejorar a nivel operativo y de diseño la plataforma de comunicación educativa que hemos elaborado, llamada EDUGESTA. Y considero que hemos cumplido sobradamente con lo deseado.







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SI:X NO: En caso afirmativo indicar con quien: Norberto Moreno Sánchez -Nombre del proyecto desarrollado: Cuerpo, mente, espíritu -Grupo de alumnos en los que lo ha desarrollado: Todos los ESO -Cumplimiento de objetivos: SI:X NO: -Valoración global: Satisfactoria







SI: X NO: En caso afirmativo indicar con quien: Profesorado de ESO -Nombre del proyecto desarrollado: Edugesta -Grupo de alumnos en los que lo ha desarrollado: ESO -Cumplimiento de objetivos: SI:X NO: -Valoración global: El proyecto se ha convertido en eje vertebrador de las relaciones a nivel académico entre alumnos, familias y profesorado. La valoración global del segundo año de implantación es muy buena. Es un elemento plenamente integrado en el día a día de los alumnos. El profesorado debe esforzarse en actualizar con más asiduidad sus calificaciones en Edugesta.



He desarrollado proyecto de innovación durante el presente curso: SI: Teatro/musical en inglés



SI En caso afirmativo indicar con quien: Daniel Jiménez, Elena Pedrosa,

Macarena -Nombre del proyecto desarrollado: “THREE LITTLE TREES” -Grupo de alumnos en los que lo ha desarrollado: 3º y 4º Educación primaria Cumplimiento de objetivos: Si, en el área de inglés, plástica, educación física,

música y religión, con el fin de:

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- Desarrollar habilidades comunicativas en el área de inglés, además de mejorar la pronunciación, aspectos fonéticos y ganar confianza en el uso del idioma debido a el aprendizaje funcional y significativo. -Desde el área de Educación Física, desarrollar la expresión corporal. - Desde el área de plástica, la colaboración y realización del montaje de los decorados. - Desde el área de música, familiarizarse y practicar entonación y ritmos. - Desde el área de religión, trabajar una historia llena de valores y con mensaje religioso. -Valoración global: Muy positiva. Los alumnos han desarrollado habilidades que nunca habían mostrado antes y han ganado confianza en sí mismos.



He desarrollado proyecto de innovación durante el presente curso: SI: Huerto escolar



NO En caso afirmativo indicar con quien: -Nombre del proyecto desarrollado: Huerto escolar -Grupo de alumnos en los que lo ha desarrollado: 5º Educación primaria Cumplimiento de objetivos: Si, en el área de natural science, en el tema de las plantas desarrollamos este proyecto con el fin de: -Conocer el desarrollo de las plantas. -Reconocer los tipos de plantas. -Valorar las plantas como un ser vivo y el papel que juegan en la cadena alimenticia. -Valoración global: Muy positiva. Los alumnos han conseguido visualizar todo el

ciclo de vida de un ser vivo, las plantas.

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15.EVALUACIÓN DE EVENTOS Se ha desarrollado sin incidencia alguna. La fiestas de final de curso han resultado todo un éxito. Por un lado la fiesta de graduación donde se han incluido los cursos de formación profesional. Por otro lado también se ha potenciado los eventos con la participación de los antiguos alumnos/as.

16.EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES REALIZADAS POR EL AMPA

Reuniones mensuales de la junta directiva del Ampa, compuesta por presidente, secretario, tesorero, vocales y vocales suplentes de los distintos cursos de infantil, primaria y secundaria elegidos por cada clase a principios de curso.

Organizar la visita de sus Majestades los Reyes Magos, que se llevará a cabo antes de las vacaciones de Navidad

Montaje de Árbol de Navidad y Belén en el Salón de Actos del centro

Colaborar con el colegio en la fiesta de Santa Mª Micaela

Organizar la fiesta de fin de curso.

Colaborar con el colegio en la clausura y despedida de los cursos de 4º de ESO, 2º de FPB y de ciclos formativos

Recogida de uniformes, en buen estado, para las familias más necesitadas del colegio.

Subvención a sus asociados de parte de las excursiones organizadas por el centro.

Obsequio a los alumnos del centro que hacen la Primera Comunión en este curso.

Obsequio a los mejores expedientes tanto de primaria, como de secundaria y ciclos formativos.

Ayuda a la financiación del arreglo del parque de educación infantil.

Durante este año se ha procedido a la renovación completa de la junta directiva del AMPA, abriéndose un diálogo con el colegio para mejorar la forma de colaboración

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17.EVALUACIÓN DE LA GESTIÓN DE LA CALIDAD:

ANALISIS-PUNTO-7 y-16-INFORME DE REVISIÓN ANUAL

INFORME ANUAL:

Acciones de seguimiento de revisión por la dirección previas o Acción docente o Acción tutorial o Atención a la diversidad o Pastoral o Gestión de la calidad o Equipo directivo o Objetivos de mejora o Imagen o Cambios en cuestión externa e internas

Análisis de los resultados de las Auditorías

o Auditoría interna: Desviaciones encontradas

Puntos fuertes

Puntos débiles

Puntos de mejora

o Auditoría externa

Desviaciones encontradas y/o que le afecten

Puntos fuertes

Puntos débiles

Puntos de mejora

Retroalimentación con las partes interesadas (alumnos, familias, proveedores, empresas, etc): Información hemos obtenido del cliente

o Análisis de las encuestas

Dirección general Dirección pedagógica

Equipo directivo

Alta dirección (coordinador de calidad) Coordinador de pastoral Orientación

o Análisis de las reclamaciones

o Análisis de las encuestas de personal Análisis de resultados generales

Análisis por etapas:

Sistema educativo

Clima o ambiente en el trabajo

Comunicación

Condiciones y medios de trabajo

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Gestión de equipo de trabajo

Formación y desarrollo personal

Gestión del liderazgo

Imagen

Reconocimiento

Compromiso

Pastoral

Innovación educativa y tic’S

Sistema de gestión de centros

Satisfacción general o Nuevas necesidades y expectativas de las partes interesadas

Desempeño de los procesos y conformidad de producto

o Análisis del Plan de seguimiento y medición del ECE

o Análisis del Plan de seguimiento y medición del centro

o Análisis de No conformidades/AC del ECE

Estado de las Acciones correctivas

Cambios que podrían afectar al Sistema de calidad

Recomendaciones para la mejora del Sistema de Gestión de calidad

o Evaluación del Plan estratégico y Plan de mejora

Análisis de la eficacia de las actividades formativas y plan de formación

o Análisis de la eficacia

o Propuestas formativas curso

Análisis de la política de calidad (MVV)

Desempeño de los procesos y conformidad del producto

Eficacia de las acciones para tratar riesgos y oportunidades

DESARROLLO DEL INFORME:

A: Acciones de seguimiento de revisión por la dirección previas o Acción docente o Acción tutorial o Atención a la diversidad o Pastoral o Gestión de la calidad o Equipo directivo o Objetivos de mejora o Imagen o Cambios en cuestión externa e internas

Análisis de los resultados de las Auditorías

Por replanteamiento del Sistema de calidad a nivel de los 12 colegios, este año no se han realizado ningún tipo de auditoría (internas y externa).

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Retroalimentación con las partes interesadas (alumnos, familias, proveedores, empresas, etc): Información hemos obtenido del cliente

o Análisis de las encuestas: No se han desarrollado durante este curso,

debido al replanteamiento del Sistemas de calidad que van a llevar a cabo los 12 colegios.

o Análisis de las reclamaciones: A lo largo del curso se han abierto 4 reclamaciones, tratadas y cerradas correctamente.

o Análisis de las encuestas de personal: No se ha realizado este año

Desempeño de los procesos y conformidad de producto

ANALISIS DEL PSM: No se ha realizado

o Análisis de No conformidades/AC del ECE: No se ha producido

ninguna

Estado de las Acciones correctivas:

Acción Correctiva/Preventiva

Acciones

Estado Seguimiento

Código Descripción

Cerrada Abiertas

1-18/19 No se ha alcanzado el valor

conforme en 1º eso X

En 1º ESO, existe dos grandes grupos a nivel

académico, lo que ha hecho que la clase esté

fragmentada, en cuanto a resultados de notas, en estos

dos grupos, manteniéndose el índice de aprobado en

el 50% durante todo el año.

2-18/19 No se ha alcanzado el valor

conforme en 1º FPB X

A lo largo del curso, ha existido un abandono de los

estudios por parte de estos alumnos, lo que hace que

el índice de suspensos aumente.

Cambios que podrían afectar al Sistema de calidad

Recomendaciones para la mejora del Sistema de Gestión de calidad

o Evaluación del Plan estratégico y Plan de mejora

Análisis de la eficacia de las actividades formativas y plan de formación

o Análisis de la eficacia

o Propuestas formativas curso

Análisis de la política de calidad (MVV)

Desempeño de los procesos y conformidad del producto

Eficacia de las acciones para tratar riesgos y oportunidades

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18.PROPUESTAS DE MEJORA-CONCLUSIONES GLOBALES SOBRE EFICACIA DEL SISTEMA EN EL PERIODO-OPCIONES GENERALES DE MEJORA PARA EL CURSO 19-20

DEPARTAMENTO BILINGÜISMO:

A. Refuerzo de las horas de inglés: El departamento propone

reforzar el número de horas con profesor de apoyo de inglés en

EP.

B. Desdoble alumnado 5º y 6º EP: Siguiendo dinámicas de ESO, se

propone hacer un desdoble del alumnado en función de la

adquisición de los contenidos de la materia. De esta manera se

podría trabajar más adecuadamente los mismos contenidos

atendiendo a la diversidad del alumnado. Para ello sería

importante el refuerzo mencionado en el punto anterior.

C. Elaboración de proyecto compartidos por distintos grupos y

niveles: Se propone, dentro de camino de unificación, la

elaboración de proyectos que hagan que los alumnos de distintos

niveles conozcan los métodos de trabajo y los profesores de la

misma materia de distintos niveles. Para ello sería recomendable

la elaboración de horarios que permitieran que distintos cursos

dieran la misma materia en los mismos tramos horarios.

D. Refuerzos ESO: Se propone seguir con el mismo número de

horas reforzadas con profesor de apoyo y se propone que el

profesor que imparta esas horas sea el mismo.

INNOVACIÓN EDUCATIVA

1. Proyectos escolares: En conversaciones con distintos profesores surge la

idea de elaborar proyectos escolares en los que se implique todo el centro

durante un espacio de tiempo. Dicho planteamiento ayudaría a la

implantación definitiva del Aprendizaje basado en proyectos como un pilar

fundamental del centro. Podría hacerse un proyecto escolar por evaluación.

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Durante una semana todo el alumnado podría trabajar con un marco común.

Todas las materias aportarían rúbricas de trabajo y el agrupamiento del

alumnado podría mezclar alumnos de distintos cursos

2. Cuadrantes de contenidos: Se plantea la elaboración de cuadrantes de

contenidos por curso en los que cada profesor indique los contenidos que

imparte en cada momento del curso. El objetivo de dicho cuadrante es

doble, por un lado que el profesorado tenga conocimiento del resto de

materias y por otro lado se puedan hacer proyectos integradores de distintas

materias basado en dichos cuadrantes.

3. Espacios de trabajo cooperativo: Se observa la necesidad de crear

espacios en los que los alumnos puedan trabajar por grupos. Esta

circunstancia se ha paliado con las mesas colocadas en los pasillos de

primaria y secundaria pero es necesario crear espacios segregados de la

zona de clases para el trabajo de grupos y también para el trabajo de los

grupos de apoyo.

4. Calendarios Edugesta: Los calendarios EDUGESTA no han funcionado

todo lo bien que esperábamos, se propone que sea el profesorado el

encargado de llevar al día el calendario. Tanto tareas como pruebas,

proyectos y exámenes deben ser descargados por el profesor en el

calendario.

5. Correos electrónicos: Para el curso que viene se proponen un par de

iniciativas que mejoren el manejo y la gestión del sistema EDUGESTA. En

concreto se propone que las familias tengan un correo diferenciado del de

los alumnos, al menos en secundaria donde se evidencia que el alumnado

manipula el correo corporativo para evitar que la familia acceda a la

información. También se propone que se cree un perfil de correo corporativo

[email protected] al que tendrían acceso el profesorado

encargado de la gestión del sistema.

6. Plan de formación del profesorado: Elaborar un plan de formación del

profesorado para seguir creciendo en nuevas tecnologías y didáctica de la

enseñanza.

7. Control del aprendizaje por proyectos: El departamento debe guardar por

el cumplimiento de los proyectos planteados con seguimiento y

acompañamiento cercano y profesional al profesorado.

mailto:[email protected]

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RESPECTO A LOS OBJETIVOS PLANTEADOS: -Seguir trabajando en la configuración de departamentos RESPECTO A PASTORAL

-Coro -Pastoral en ciclos y FPB RESPECTO A ORIENTACIÓN

Solicitar al equipo directivo que tengamos una hora lectiva los tres

miembros del equipo de orientación el mismo día a la misma hora,

para facilitar las reuniones del departamento.

Sería importante que en el primer trimestre del próximo curso 2019-

2020, 3º de EP pueda contar con un refuerzo extraodinario dentro del

aula en las asignaturas de lengua y matemáticas, con el fin de

mejorar el nivel con el que ha pasado el alumnado a 3ºE.P.

En cuanto a la Escuela de Padres. Vamos a centrar nuestro proyecto

de innovación en la utilización de la metodología del caso en 1º de la

ESO.

Posibilidad de introducir Edugesta en los cursos de FPB

PROPUESTAS DE MEJORA GLOBALES POR ETAPAS: INFANTIL:

En líneas generales no ha habido grandes dificultades y todo se ha desarrollado según lo previsto. Destacar la buena coordinación y sintonía que existe en el equipo de profesorado de la etapa, que favorece el desarrollo de la práctica docente y la realización de proyectos y actividades comunes. Para finalizar el curso, consideramos necesaria la figura de una persona de apoyo en esta etapa, así como la ampliación del horario de logopedia para Infantil, ya que cada vez son más los alumnos que lo requieren. En la misma línea, vemos conveniente iniciar la formación del profesorado para la implantación del método de matemáticas ABN, ya que se ha señalado la necesidad de una metodología y unos recursos innovadores y prácticos para reforzar el aprendizaje matemático en el alumnado.

PRIMARIA:

Formación para el profesorado de E. Primaria sobre evaluación. Continuar la formación en ABN.

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ESO

En la medida de lo posible, se trabajará con los alumnos que han promocionado a 2º, para

que ese desnivel se vaya limando, y no haya esa diferencia entre los resultados académicos.

En cuanto a los repetidos, en general para todos los cursos, seguir insistiendo en la

importancia del trabajo diario en casa y en clase, y se establecerán aquellos refuerzos

educativos que se vea necesario.

CICLOS FORMATIVOS / FPB: En general en la etapa nos proponemos fidelizar mucho más al alumnado de los primeros cursos de FP haciéndolos que se identifiquen con su ciclo formativo, su tejido productivo. Para ello potenciaremos la decoración de aulas, actividades específicas por ciclos, Erasmus +, FP Dual,.

OTRAS PROPUESTAS DE MEJORA

Nombre y apellidos del profesor/a: Belén García Blanco

ÁMBITO DONDE

APLICAR LA PROPUESTA DE

MEJORA (materia, tutoría,

Pastoral, etc)

PROPUESTA DE MEJORA

Formación y Orientación Laboral

Incluir más casos prácticos aplicando la teoría.

Nombre y apellidos del profesor/a: CRISTINA LÓPEZ OÑATE

ÁMBITO DONDE APLICAR LA

PROPUESTA DE MEJORA

(materia, tutoría, Pastoral, etc)

PROPUESTA DE MEJORA

MÚSICA ESO

-Colaborar con otros Departamentos para realizar proyectos. -Seguir trabajando de forma cooperativa utilizando las técnicas de innovación pedagógicas. - Fomentar actividades musicales prácticas dentro del

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centro escolar

Nombre y apellidos del profesor/a: INMACULADA SANTISTEBAN


PROPUESTA DE MEJORA


PROPUESTA DE MEJORA

Horario En la asignatura de ABO En el horario del viernes, no cortarles la hora intercalándosela con otra asignatura. Después es difícil volver a coger el ritmo.

PASTORAL Realizar una misa a la semana para que nuestro alumnado se involucre más con la obra de Santa María Micaela.

Nombre y apellidos del profesor/a: MACARENA / LORETO


PROPUESTA DE MEJORA


PROPUESTA DE MEJORA

Música Cambio de libro

Nombre y apellidos del profesor/a: MARIA JOSE FUERTES


PROPUESTA DE MEJORA


PROPUESTA DE MEJORA

Tutoría ESO Elaborar un plan detallado de actividades concretas para cada curso, no sólo los temas genéricos

Anexo de Orientación Revisarlos para intentar simplificar las firmas y la custodia

Nombre y apellidos del profesor/a: MARTA TRIGO


PROPUESTA DE MEJORA


PROPUESTA DE MEJORA

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Tutoría Sería conveniente que cada tutor/a imparta más asignaturas en su

tutoría.

Inglés Incluir un auxiliar de conversación fijo durante todo el curso académico.

Nombre y apellidos del profesor/a: MIRIAM PRADO LOBATO


PROPUESTA DE MEJORA


PROPUESTA DE MEJORA

PROMOCIÓN DE SALUD (1º FARMACIA)

Hay algún contenido que coincide con el de otra materia. Se podría intentar poner de acuerdo al profesorado para no repetir dicho contenido.

DISPOSICIÓN Y VENTA DE PRODUCTOS (1º FARMACIA)

El horario. Puesto que las clases solo tienen lugar un día a la semana durante tres horas consecutivas.

Nombre y apellidos del profesor/a: PABLO BAENA


PROPUESTA DE MEJORA


PROPUESTA DE MEJORA

Pastoral Si pudiera ser, más horas de presencia del capellán.

Pastoral Crear y dotar espacios físicos para trabajar la Interioridad.

Lengua Castellana Colocar siempre las materias instrumentales en la primera franja del horario.

Nombre y apellidos del profesor/a: PAULA VARGAS


PROPUESTA DE MEJORA


PROPUESTA DE MEJORA

Pastoral Mayor acompañamiento del sacerdote para la etapa de Infantil. Este año se ha reunido con nuestro alumnado en contadas ocasiones.

Más motivación y planificación para actividades relacionadas con la fiesta de Santa María Micaela.

Nombre y apellidos del profesor/a: Elena Pedrosa González


PROPUESTA DE

PROPUESTA DE MEJORA

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MEJORA


Francés Cambio del libro de texto ya que no se adecua a las necesidades del alumnado.

Nombre y apellidos del profesor/a: Laura Garrudo Carrasco


PROPUESTA DE MEJORA


PROPUESTA DE MEJORA

Inglés 2ºFPB La casuística del alumnado, su clara problemática personal e interpersonal, su falta de hábito de estudio y su bajo interés con respecto al aprendizaje hacen difícil la consecución de los objetivos y los contenidos. Tras haberlos adaptado a sus características, se propone reducir un poco más los contenidos del libro propuesto para el curso y realizar una unidad adicional a principio de curso que sirva de puente con el curso anterior y el nuevo.

Inglés 1ºGEST La distribución de las horas lectivas a lo largo de la semana no resulta satisfactoria para los alumnos. Esto se debe a que la mayor carga lectiva tiene lugar los viernes, exactamente tres horas, de las cuales dos son a última hora. Los alumnos suelen ausentarse de clase y, cuando esto no ocurre, se muestran bastante dispersos y cansados o al ser pocos tampoco se pueden realizar muchas de las actividades planteadas. Se han tomado distintas medidas para intentar remediar este problema como hacer dinámicas más lúdicas, realizar los exámenes en esas horas para contar con más tiempo o realizar actividades que, aunque se alejen un poco de los contenidos del curso, interesen y motiven a los alumnos. Sin embargo, esta distribución sigue afectando al absentismo escolar y al provecho de esas horas. Por lo tanto, en cierto modo la consecución de los objetivos o de los contenidos del curso comprendidos en la programación se ven también un poco perjudicados. Quizás, una de esas horas podría ser reprogramada para otro día de la semana.

Inglés 2º CCFF El poco peso lectivo y el porcentaje de la calificación dedicado a la asignatura de inglés son muy bajos comparados con la asignatura de Educación en Valores con la que comparte el módulo completo. Por esta razón, los alumnos pierden cierta seriedad hacia la asignatura. A principio de curso se propuso no aprobar el módulo si cualquiera de las partes estaba suspensa, pero se debería hacer esta decisión más efectiva a la hora de presentar la asignatura y evaluar para que el módulo entero tenga razón de ser para los alumnos.

Nombre y apellidos del profesor/a: Mercedes Reina Bueno


PROPUESTA DE MEJORA


PROPUESTA DE MEJORA

Operaciones de análisis químico

Agrupar las horas de clase de forma que uno de los días haya un bloque de 3 horas seguidas (sin recreo en medio), ya que en dos

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horas no da tiempo a realizar las prácticas de laboratorio del módulo.

Pastoral Incluir a los ciclos formativos en las actividades de Pastoral del colegio. Este año considero que han estado fuera de casi todo lo que se ha realizado y siempre hay alumnos a los que les gusta participar y además les enriquece.

Nombre y apellidos del profesor/a: ALFREDO CANO


PROPUESTA DE MEJORA


PROPUESTA DE MEJORA

MATERIAS ACTIVIDADES FUERA DEL CENTRO

Nombre y apellidos del profesor/a: VICTORIA BERBEL


PROPUESTA DE MEJORA


PROPUESTA DE MEJORA

MATERIA Visita a empresas para ver departamento de Administración Nombre y apellidos del profesor/a: Raúl Martín Quirós

Después de realizar una encuesta del modulo OBL con los resultados obtenidos se tuvo una

tutoría para sacar más información al respecto y poder realizar propuestas de mejora. Así

con ello se obtiene los siguientes aspectos:


PROPUESTA DE MEJORA


PROPUESTA DE MEJORA

1º Farmacia- OBL

- Alternar la metodología y actividades cuando haya horas

consecutivas, explicación y realización de actividades.

- Mayor disciplina en clase para adecuar la convivencia

en el trabajo de aula.

- Corregir con mayor premura los exámenes.

- Aumentar en lo posible las prácticas en el laboratorio.

- Mayor contribución y seguimiento del trabajo diario de

clase/casa en los resultados del aprendizaje.

Equipo docente de 1ºFarmacia (debe de presentarse al equipo docente para su evaluación y consideración)

- Establecer unos criterios de calificación claros,

incluyendo los porcentajes de cada ámbito evaluado así

como los condicionantes para el aprobado. A ser posible

establecerlos y plasmarlos en el tablón de la clase, para

que queden claros y definidos, máxime cuando en ciclos

es habitual que se incorpore alumnos durante el primer

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mes del curso.

- Una metodología docente más atractiva e innovadora,

donde en la medida de lo posible se integre un mayor

contenido práctico.

- Optimizar los temarios para no solapar contenidos.

- Dejar en la medida de lo posible una o dos sesiones de

clases anteriores al día del examen para realizar

ejercicios y resolver dudas.

- Optimizar la revisión de las pruebas escritas para el que

alumnado pueda sacar en claro los fallos cometidos para

su corrección posterior en las pruebas posteriores.

- Para motivar al alumnado de primer curso, y conectarlo

con la realidad de segundo, así como para imprimir una

visión de conjunto en el ciclo, realizar alguna actividad

interdisciplinar conjunta o proyecto donde se involucren

diferentes áreas y cursos, propiciando el trabajo en

equipo y el trabajo en proyectos.

FYQ 3ºESO y 4ºESO - Propiciar en la medida de lo posible el trabajo por proyectos y el mayor carácter práctico del área.

- Incentivar y motivar el ámbito científico como futuro profesional.

Nombre y apellidos del profesor/a: ROSARIO HIERRO


PROPUESTA DE MEJORA


PROPUESTA DE MEJORA

Tutoría Aula o espacio amplio y despejado

Materia Aula o espacio amplio y despejado

Nombre y apellidos del profesor/a: RUBEN REINA


PROPUESTA DE MEJORA


PROPUESTA DE MEJORA

Patios Para las zonas de recreo se observa una falta de

bancos en el patio. El uso del patio de San José es un

éxito como lo es la retirada del seto. En la misma zona se

podría acondicionar mesas de ping pong permanentes

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con base de hierro y red también fija de hierro, con esas

mesas (2 ó 3) se dotaría al patio de secundaria de

alternativas deportivas al clásico fútbol y baloncesto.

Dichas mesas también podrían ser usadas como mesas

de trabajo para proyectos grupales.

Otra posibilidad para la misma zona sería instalar

mesas de merendero de exteriores cumpliendo de esta

forma el uso para el trabajo en grupo.

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Se que llevo muchos años reclamando una

estructura de un altísimo coste pero creo que sería

importante proporcionar al patio de amplias zonas de

sombra. Puede ser un valor añadido del centro en una

ciudad tan calurosa como Sevilla. Como ejemplo pongo la

solución aportada por el cercano centro de Las

Calasancias:

Tanto en el patio de primaria como el de secundaria

tienen muy pocos (1) puntos de agua. Con más de 150

alumnos en primaria y más de 100 en secundaria

considero pocos puntos de agua. Poner más de un punto

de agua en las fuentes ya existente no sería una gran

inversión y aceleraría las largas colas que se forman para

beber.

Sala de profesores

Palmera

Reitero lo propuesto desde hace tres años y creo

que hablo por una parte importante del profesorado al

plantear el cambio de la sala de profesores por la

biblioteca. La biblioteca es utilizada exclusivamente como

sala de estudio-desayuno por parte del alumnado de

ciclos. Me atrevo a decir que durante el presente curso

escolar no se ha usado ni un solo volumen de los allí

guardados. Si la sala de estudio pasara a la actual sala

de profesores no se vería afectada en nada su actual

utilidad.

Propongo la retirada de todos los volúmenes allí

guardados, son inservibles y creo que no dan una buena

imagen de centro, dan una imagen de centro antiguo y

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poco atractivo. La estancia creo que sería ideal para una

sala de profesores que actualmente está saturada.

Podrían instalarse más ordenadores, zona de reunión,

una sala mucho más luminosa que la actual. Retirando

parte de los armarios actuales quedaría mucho espacio

para que el profesorado guardara sus materiales.

Correos Las familias deben tener un correo electrónico independiente del que tiene el alumno. A menudo hay que hablar temas problemáticos y dichos correos no deben ser vistos por el alumnado.

Horarios Los horarios de la ESO podrían dar más primeras horas a las materias troncales (matemáticas, lengua e inglés). Igualmente existen días en los que se dan dos horas de la misma materia y sería mejor que las clases fueran una sola por día.

Sistema de gestión de calificaciones

A la luz de los buenos resultados del sistema implementado en secundaria, creo que se puede reforzar el mismo dándole la importancia debida como proyecto de centro y línea de trabajo de todo el profesorado. Puede implementarse en primaria también. Valorar la gestión y mantenimiento debidamente ya que su mantenimiento requiere de tiempo y energía.

Clases ESO y sala de profesores ESO

Los ventanales de las clases de la ESO están bastante antiguas y muchas veces son peligrosas ya que no cierran bien. Planteo su progresiva sustitución por ventanales nuevos como los del edificio palmera. El sol incide desde por la mañana dando mucho calor a las clases. Se podría paliar con toldos que dieran sombra a las ventanas. En la sala de profesores de la ESO es necesario el acondicionamiento mínimo para el calor. No implica la colocación de aires (necesario en las clases pero no en la sala de profesores) pero si se podría pensar la instalación de toldos, rejas que permitieran tener abiertas las ventanas por la noche refrescando así la sala y ventanas nuevas. El intenso programa de refuerzos de las materias troncales, así como el cada vez más extendido trabajo por proyectos, hace que sea necesario dotar a la secundaria de algún espacio en el que todas estas dinámicas se puedan desarrollar adecuadamente. Salas del tamaño de la sala de pastoral son perfectas para el desarrollo de estas actividades. También se podría adaptar una de las clases grandes como un espacio con distintos usos separados por mamparas que puedan moverse para hacer del aula un solo espacio o dos o tres

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espacios divididos.

Nombre y apellidos del profesor/a: Teresa Torres Torrelo


PROPUESTA DE MEJORA


PROPUESTA DE MEJORA

Lengua Aumentar las horas de refuerzo educativo

Asignaturas bilingües Unificar las áreas bilingües con la asignatura de inglés

Pastoral Hora semanal en común con otro miembro de la pastoral para organizar el trabajo

Inglés Aumentar las horas de refuerzo

RELACIONES INSTITUCIONALES Trabajar más inténsamente con la hermandad de Santa Genoveva INNOVACIÓN EDUCATIVA: -Fomentar los proyectos de innovación -AMPA Mejorar la colaboración -ANTIGUOS ALUMNOS/AS Reorganizar las actividades CONCLUSIONES GENERALES SOBRE LA EFICACIA

En términos generales el sistema ha funcionado adecuadamente, cumpliéndose los objetivos planteados. El sistema ha seguido un comportamiento dinámico adaptándose a las incidencias ocurridas, tomando medidas correctivas inmediatas. Se destaca la gran implicación de la Titularidad del Centro, del profesorado , y en general de toda la comunidad educativa.

MEMORIA FINAL-18-19

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-OPCIONES DE MEJORA PARA EL CURSO 19-20 Una vez analizado todos los datos de la memoria se plantea como opciones de mejora para el siguiente año académico los siguientes ámbitos, que se planificarán y concretarán en objetivos en el correspondiente Plan Anual de Centro 18/19, que se elaborará en los meses de septiembre-octubre-noviembre de 2018.

1-Proyecto nuevo Eramus+ 2-Potenciar la relación con agentes externos en el desarrollo bilingüe del centro 3-Fomentar las actividades de coeducación 4-Potenciar los antiguos alumnos/as 5-Preparar el centenario 6-Mejorar la coordinación entre cursos y etapas 7-Fomentar la mejora de las infraestructuras 8-Fomentar los proyectos inter-etapas ( Interioridad) 9-Fomentar la comunicación con instituciones colaboradoras

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19. ANEXO-1 CONCLUSIONES MÁS RELEVANTES DE LA MEMORIA FINAL- -E. INFANTIL / PRIMARIA -ESO-FPB-PCPI-CICLOS FORMATIVOS GRADO MEDIO

*Por email se envía al servicio de inspección la memoria completa

MEMORIA FINAL-18-19

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ANEXO -1

CONCLUSIONES MÁS RELEVANTES DE LA MEMORIA FINAL DEL CURSO 2018-19

PROVINCIA: SEVILLA CENTRO: SAN MIGUEL ADORATRICES NIVEL: E. Infantil y E. Primaria CÓDIGO: 41005646

CONTENIDO DEL PAC

VARIABLES RELEVANTES RELACIONADAS CON LA

ACTUACIÓN

LOGROS ALCANZADOS

DIFICULTADES PRESENTADAS

PROPUESTAS DE MEJORA

GRADO DE SATISFACCIÓN

DE LOS RESULTADOS

1.- Objetivos generales del Centro para el curso escolar

Expresión concreta de los objetivos y adaptados para el curso escolar.

Objetivos coherentes con el Proyecto de Centro y la Memoria Final.

Planteamiento de estrategias para la consecución de los objetivos.

Se han conseguido los objetivos programados, según los planteamientos del Plan Anual de Centro.

No se han presentado inconvenientes de relevancia en la consecución de los objetivos generales del Centro.

Plantear objetivos concretos y que sean fácilmente medibles mediante indicadores objetivos y subjetivos.

Los resultados se han adecuado notablemente a las expectativas del Plan Anual de Centro.

2.- Horario general del Centro, del profesorado, del alumnado y del P.A.S.

Criterios pedagógicos claramente definidos y aprobados por el Claustro.

Los horarios responden a las necesidades del Proyecto de Centro.

El horario facilita la participación de la Comunidad Educativa.

Los horarios estipulados en el PAC se adaptaron a las necesidades de toda la Comunidad Educativa

No hubo dificultades en la implantación del horario preestablecido.

Cada curso escolar se reestructura el horario de los profesores de acuerdo con algunas variables intrínsecas a ellos, sin menoscabo del horario general del Centro, del alumnado y del PAS.

El horario establecido se reveló muy adecuado a las necesidades del Centro siendo su cumplimiento una

constante.

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CONTENIDO DEL PAC


ACTUACIÓN

LOGROS ALCANZADOS




DE LOS RESULTADOS

3.- Programación de actividades docentes, complementarias y extraescolares.

Coherencia entre las programaciones didácticas de Aula (Ciclos), departamentos y el Proyecto Curricular de Centro.

Atención adecuada a la diversidad.

Potencia la cohesión social del alumnado.

Prevé la valoración del rendimiento de los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Define estrategias de aplicación, revisión y seguimiento.

Las actividades docentes se han ajustado a las programaciones. Las actividades complementarias y extraescolares se han llevado a cabo según los criterios previstos. Además, se han incluido otras actividades que se ajustaban a los objetivos planteados en el PAC. Se han analizado los resultados de las evaluaciones individualizadas y pruebas escala y se ha realizado un primer planteamiento sobre propuestas de mejora

No se han presentado problemas que no se hayan podido canalizar, pues su relevancia era mínima.

En el PAC del curso siguiente se modificarán las programaciones de actividades a tenor de las variables ajenas al Centro, sobretodo las actividades extraescolares.

Las programaciones se han desarrollado según la línea establecida de una forma muy positiva. Han servido para una mejor adaptación del alumnado diverso y para la consecución óptima de los objetivos.

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CONTENIDO DEL PAC


ACTUACIÓN

LOGROS ALCANZADOS




DE LOS RESULTADOS

4.- Programación de actividades de orientación y acción tutorial

Coherencia con el proyecto de Centro.

Establece claramente prioridades de actuación y coordinación de los agentes que intervienen.

Motiva la participación de los sectores educativos implicados.

La labor de los tutores se ha encaminado a la consecución de los objetivos establecidos en el PAC, potenciando al alumnado para que alcance las metas propuestas. El equipo de orientación valora la mayor agilidad de trabajo con el EOE de la zona

No se han tenido problemas en las actividades.

Los tutores y orientadores se adaptarán a las nuevas relaciones del Centro.

Estas programaciones se han desarrollado en un clima favorable de apoyo mutuo entre los integrantes del equipo orientador y tutorial, el claustro, el alumnado y los padres, lo que ha llevado a unos logros positivos.

5.- Plan de reuniones de los órganos colegiados de gobierno de los Centros

Coherencia del Plan de trabajo del Consejo Escolar con el Proyecto de Centro.

Se regula la existencia de órganos intermedios como Comisiones, grupos de trabajo, etc.

Se ha mantenido el número necesario de reuniones, como establece el PAC, para llegar a acuerdos que después se han implantado para su

El plan de acuerdos en el seno de los órganos colegiados de gobierno se ha insertado sin problemas en el normal desarrollo del Centro. Se han realizado

Para el curso próximo este plan seguirá incidiendo en el perfeccionamiento de los medios para obtener los objetivos deseados.

La inclusión de las nuevas tecnologías informáticas ha permitido una información rápida y cómoda de las directrices de los

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CONTENIDO DEL PAC


ACTUACIÓN

LOGROS ALCANZADOS




DE LOS RESULTADOS

Mecanismos eficaces de traslado de información.

Seguimiento adecuado de los acuerdos adoptados y potenciación de la participación de los sectores implicados.

activación y desarrollo. múltiples reuniones de coordinación, potenciando la coordinación entre etapas

órganos de gobierno, que se han seguido de una participación global de la comunidad educativa.

6.- Actuaciones encaminadas al Plan de autoprotección del Centro

Adaptación a la realidad del Centro del Plan de autoprotección y su revisión periódicamente.

Estrategias de difusión e información del Plan de Autoprotección.

El Plan de autoprotección establece equilibradamente el reparto de tareas y de responsabilidades.

El Plan de Autoprotección ha seguido las actuaciones vigentes en el PAC. Se ha realizado un simulacro de evacuación del Centro por incendio

El simulacro se ha desarrollado de forma satisfactoria.

Se seguirá haciendo hincapié en la necesidad de la contribución de todos de una manera responsable y solidaria. Además se promoverá la realización de dos simulacros en el curso

La Comunidad Educativa ha valorado favorablemente el esfuerzo que entraña el seguimiento del Plan de Autoprotección, en el que han participado activamente.

7.- Organización y funcionamiento del Claustro de Profesores, Equipo Técnico de Coordinación

Plan de funcionamiento coherente con el Proyecto de Centro.

Diseño de un Plan de coordinación con las estructuras organizativas

Los equipos que hacen posible el funcionamiento correcto del Centro han sabido organizarse de

Puesto que hay profesores dando clases en diferentes etapas, esto ha dificultado un poco los horarios de las

Se incentivarán medidas tendentes al funcionamiento óptimo de los equipos, incorporando todas

Se han cumplido satisfactoriamente los acuerdos de los equipos.

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CONTENIDO DEL PAC


ACTUACIÓN

LOGROS ALCANZADOS




DE LOS RESULTADOS

Pedagógica, Departamentos, Ciclos, etc.

del Centro.

Previsión de reparto de tareas y responsabilidades.

Seguimiento del grado de cumplimiento de los acuerdos adoptados.

acuerdo al PAC, teniendo un seguimiento generalizado.

reuniones, con el fin de que no coincidan

las ventajas de las nuevas tecnologías informáticas en la génesis y desarrollo de los planes y previsiones de los mismos.

8.- Programación de la Formación del profesorado y PAS

Plan de Formación coherente con las necesidades del Centro.

La formación incide en la mejora de la calidad de la enseñanza y el funcionamiento del Centro.

Estrategias de motivación, participación y seguimiento.

La Formación del personal del Centro ha sido conforme a las necesidades detectadas, siendo la participación amplia y generalizada. Se ha realizado formación relacionada con Proyecto Educativo, y atención diversidad

El Plan se ha ajustado a los intereses de todos.

Cada nuevo curso se irán planteando nuevas posibilidades de formación según los cursos que se nos oferten, siguiendo el Plan previamente diseñado. Se incidirá en el desarrollo del Proyecto Educativo

El personal del Centro ha valorado muy positivamente la formación recibida, que servirá para una mejora de la calidad de la enseñanza.

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CONTENIDO DEL PAC


ACTUACIÓN

LOGROS ALCANZADOS




DE LOS RESULTADOS

9.- Programación de la gestión económica y administrativa

Definición de un Plan de Ordenación Administrativa y gestión económica del Centro.

El presupuesto anual se ajusta a las necesidades del Centro y establece prioridades.

Se establecen mecanismos de participación y seguimiento en la gestión económica y administrativa.

Previsión de convenios yacuerdos de colaboración, en su caso.

La Programación ha servido para mejorar la calidad de la enseñanza. Se ha informatizado toda la gestión del Centro.

No se han encontrado inconvenientes en la aplicación de la Programación.

Se considera que ha sido muy apropiada la programación de la gestión económica y administrativa pues ha servido para un mejor rendimiento en la calidad de enseñanza.

10.- Programación de los planes educativos autorizados (Sólo para Educación de adultos)

Programación de los Planes en coherencia con el Proyecto de Centro.

Definición y concreción de actividades.

Difusión al alumnado e implicados en el Plan.

Idoneidad y eficacia en la aplicación del Plan.

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CONTENIDO DEL PAC


ACTUACIÓN

LOGROS ALCANZADOS




DE LOS RESULTADOS

Estrategias de seguimiento.

11.- Medidas sensibiliza-doras de la importancia del acceso a la educación entre las personas adultas del entorno. (Sólo para Educación de Adultos)

Programación de un plan de motivación y captación del alumnado.

Difusión o colaboración en campañas informativas o publicitarias.

Estrategias de coordinación interinstitucional.

Plan de seguimiento.

12.- Seguimiento y evaluación del Plan Anual de Centro

Estrategias y procedimientos que sirvan para valorar la incidencia del PAC en el funcionamiento y organización del Centro y el Profesorado y en el rendimiento educativo del alumnado.

Análisis y evaluación periódicas del PAC (al menos una vez al trimestre), que sirva para su mejora y actualización en el contexto de la evaluación interna.

Se han realizado reuniones periódicas para estimar las condiciones de fidelidad al PAC. Cada vez que se detectaba una desviación respecto a lo programado, se analizaba la causa y se planificaba una acción correctiva

Al estar todo el equipo educativo implicado en la elaboración y fiel cumplimiento del PAC, las incidencias negativas han sido mínimas.

En el inicio del siguiente curso se volverá a evaluar el contenido de PAC para adaptarlo a las nuevas necesidades.

Los avances en la calidad de la enseñanza han sido notables al igual que el funcionamiento y organización del Centro.

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ACTUACIÓN

LOGROS ALCANZADOS




DE LOS RESULTADOS

13.- Otros apartados contenidos en el Plan de Centro y que no figuran en el presente documento: Objetivo Pastoral

. Se ha promovido la dimensión trascendente del hombre, potenciando la vivencia de valores cristianos, según el Ideario del Centro

La inclusión de estos objetivos no ha contado con impedimentos para su desarrollo, participando activamente todos los sectores implicados

Se seguirá fomentando una pedagogía que favorezca la dimensión comunitaria de la fe.

La línea Pastoral ha cumplido las expectativas del PAC.

14.- Observaciones de interés

Como Director del Centro traslado el presente documento, en cumplimiento de la normativa vigente, adjuntando la copia del

Acta de la reunión celebrada por el Consejo Escolar, el día 28 de Junio de 2019, donde se aprobó la Memoria Final del Curso y

sus conclusiones más relevantes.

En Sevilla, a 9 de julio de 2019.

EL DIRECTOR

Fdo.: Jacinto Rodríguez Fuentes

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ANEXO 1

CONCLUSIONES MÁS RELEVANTES DE LA MEMORIA FINAL DEL CURSO 2018-19

PROVINCIA: SEVILLA CENTRO: SAN MIGUEL ADORATRICES NIVEL: ESO/ FPB / CICLOS FORMATIVOS CÓDIGO: 41005646

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ACTUACIÓN

LOGROS ALCANZADOS




DE LOS RESULTADOS

1.- Objetivos generales del Centro para el curso escolar

Expresión concreta de los objetivos y adaptados para el curso escolar.

Objetivos coherentes con el Proyecto de Centro y la Memoria Final.

Planteamiento de estrategias para la consecución de los objetivos.

Se han conseguido los objetivos programados, según los planteamientos del Plan Anual de Centro.

No se han presentado inconvenientes de relevancia en la consecución de los objetivos generales del Centro.

Plantear objetivos concretos y que sean fácilmente medibles mediante indicadores objetivos y subjetivos

Los resultados se han adecuado notablemente a las expectativas del Plan Anual de Centro.

2.- Horario general del Centro, del profesorado, del alumnado y del P.A.S.

Criterios pedagógicos claramente definidos y aprobados por el Claustro.

Los horarios responden a las necesidades del Proyecto de Centro.

El horario facilita la participación de la Comunidad

Los horarios estipulados en el PAC se adaptaron a las necesidades de toda la Comunidad Educativa

No hubo dificultades en la implantación del horario preestablecido.

Cada curso escolar se reestructura el horario de los profesores de acuerdo con algunas variables intrínsecas a ellos, sin menoscabo del horario general del Centro, del alumnado y del PAS.

El horario establecido se reveló muy adecuado a las necesidades del Centro siendo su cumplimiento una constante.

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ACTUACIÓN

LOGROS ALCANZADOS




DE LOS RESULTADOS

Educativa.

3.- Programación de actividades docentes, complementarias y extraescolares.

Coherencia entre las programaciones didácticas de Aula (Ciclos), departamentos y el Proyecto Curricular de Centro.

Atención adecuada a la diversidad.

Potencia la cohesión social del alumnado.

Prevé la valoración del rendimiento de los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Define estrategias de aplicación, revisión y seguimiento.

Las actividades docentes se han ajustado a las programaciones. Las actividades complementarias y extraescolares se han llevado a cabo según los criterios previstos. Además, se han incluido otras actividades que se ajustaban a los objetivos planteados en el PAC. Se han analizado los resultados de las pruebas diagnóstico y se ha realizado un primer planteamiento sobre propuestas de mejora

No se han presentado problemas que no se hayan podido canalizar, pues su relevancia era mínima.

En el PAC del curso siguiente se modificarán las programaciones de actividades a tenor de las variables ajenas al Centro, sobretodo las actividades extraescolares.

Las programaciones se han desarrollado según la línea establecida de una forma muy positiva. Han servido para una mejor adaptación del alumnado diverso y para la consecución óptima de los objetivos.

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ACTUACIÓN

LOGROS ALCANZADOS




DE LOS RESULTADOS

4.- Programación de actividades de orientación y acción tutorial

Coherencia con el proyecto de Centro.

Establece claramente prioridades de actuación y coordinación de los agentes que intervienen.

Motiva la participación de los sectores educativos implicados.

La labor de los tutores se ha encaminado a la consecución de los objetivos establecidos en el PAC, potenciando al alumnado para que alcance las metas propuestas. El equipo de orientación valora la mayor agilidad de trabajo con el EOE de la zona

No se han tenido problemas en las actividades.

Los tutores y orientadores se adaptarán a las nuevas relaciones del Centro.

Estas programaciones se han desarrollado en un clima favorable de apoyo mutuo entre los integrantes del equipo orientador y tutorial, el claustro, el alumnado y los padres, lo que ha llevado a unos logros positivos.

5.- Plan de reuniones de los órganos colegiados de gobierno de los Centros

Coherencia del Plan de trabajo del Consejo Escolar con el Proyecto de Centro.

Se regula la existencia de

Se ha mantenido el número necesario de reuniones, como establece el PAC, para llegar a

El plan de acuerdos en el seno de los órganos colegiados de gobierno se ha insertado sin

Para el curso próximo este plan seguirá incidiendo en el perfeccionamiento

La inclusión de las nuevas tecnologías informáticas ha permitido una

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CONTENIDO DEL PAC


ACTUACIÓN

LOGROS ALCANZADOS




DE LOS RESULTADOS

órganos intermedios como Comisiones, grupos de

trabajo, etc.

Mecanismos eficaces de traslado de información.

Seguimiento adecuado de los acuerdos adoptados y potenciación de la participación de los sectores implicados.

acuerdos que después se han implantado para su activación y desarrollo.

problemas en el normal desarrollo del Centro. Se han realizado múltiples reuniones de coordinación, potenciando la coordinación entre etapas

de los medios para obtener los objetivos deseados.

información rápida y cómoda de las directrices de los órganos de gobierno, que se han seguido de una participación global de la comunidad educativa.

6.- Actuaciones encaminadas al Plan de autoprotección del Centro

Adaptación a la realidad del Centro del Plan de autoprotección y su revisión periódicamente.

Estrategias de difusión e información del Plan de Autoprotección.

El Plan de autoprotección establece

El Plan de Autoprotección ha seguido las actuaciones vigentes en el PAC. Se ha realizado un simulacro de evacuación del Centro por incendio

El simulacro se ha desarrollado de forma satisfactoria.

Se seguirá haciendo hincapié en la necesidad de la contribución de todos de una manera responsable y solidaria. Además se promoverá la realización de dos

La Comunidad Educativa ha valorado favorablemente el esfuerzo que entraña el seguimiento del Plan de Autoprotección,

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CONTENIDO DEL PAC


ACTUACIÓN

LOGROS ALCANZADOS




DE LOS RESULTADOS

equilibradamente el reparto de tareas y de responsabilidades.

simulacros en el curso

en el que han participado activamente.

7.- Organización y funcionamiento del Claustro de Profesores, Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica, Departamentos, Ciclos, etc.

Plan de funcionamiento coherente con el Proyecto de Centro.

Diseño de un Plan de coordinación con las estructuras organizativas del Centro.

Previsión de reparto de tareas y responsabilidades.

Seguimiento del grado de cumplimiento de los acuerdos adoptados.

Los equipos que hacen posible el funcionamiento correcto del Centro han sabido organizarse de acuerdo al PAC, teniendo un seguimiento generalizado.

Puesto que hay profesores dando clases en diferentes etapas, esto ha dificultado un poco los horarios de las reuniones, con el fin de que no coincidan

Se incentivarán medidas tendentes al funcionamiento óptimo de los equipos, incorporando todas las ventajas de las nuevas tecnologías informáticas en la génesis y desarrollo de los planes y previsiones de los mismos.

Se han cumplido satisfactoriamente los acuerdos de los equipos.

8.- Programación de la Formación del profesorado y PAS

Plan de Formación coherente con las necesidades del Centro.

La Formación del personal del Centro ha sido conforme a

El Plan se ha ajustado a los intereses de todos.

Cada nuevo curso se irán planteando nuevas posibilidades

El personal del Centro ha valorado muy

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ACTUACIÓN

LOGROS ALCANZADOS




DE LOS RESULTADOS

La formación incide en la mejora de la calidad de la enseñanza y el funcionamiento del Centro.

Estrategias de motivación, participación y seguimiento.

las necesidades detectadas, siendo la participación amplia y generalizada. Se ha realizado formación relacionada con Proyecto Educativo y atención a la diversidad

de formación según los cursos que se nos oferten, siguiendo el Plan previamente diseñado. Se incidirá en el desarrollo del Proyecto Educativo

positivamente la formación recibida, que servirá para una mejora de la calidad de la enseñanza.

9.- Programación de la gestión económica y administrativa

Definición de un Plan de Ordenación Administrativa y gestión económica del Centro.

El presupuesto anual se ajusta a las necesidades del Centro y establece prioridades.

Se establecen mecanismos de participación y seguimiento en la gestión económica y administrativa.

Previsión de convenios yacuerdos de colaboración, en su caso.

La Programación ha servido para mejorar la calidad de la enseñanza. Se ha informatizado toda la gestión del Centro.

No se han encontrado inconvenientes en la aplicación de la Programación.

Se considera que ha sido muy apropiada la programación de la gestión económica y administrativa pues ha servido para un mejor rendimiento en la calidad de

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CONTENIDO DEL PAC


ACTUACIÓN

LOGROS ALCANZADOS




DE LOS RESULTADOS

enseñanza.

10.- Programación de los planes educativos autorizados (Sólo para Educación de adultos)

Programación de los Planes en coherencia con el Proyecto de Centro.

Definición y concreción de actividades.

Difusión al alumnado e implicados en el Plan.

Idoneidad y eficacia en la aplicación del Plan.

Estrategias de seguimiento.

11.- Medidas sensibiliza-doras de la importancia del acceso a la educación entre las personas adultas del entorno. (Sólo para Educación de Adultos)

Programación de un plan de motivación y captación del alumnado.

Difusión o colaboración en campañas informativas o publicitarias.

Estrategias de coordinación interinstitucional.

Plan de seguimiento.

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ACTUACIÓN

LOGROS ALCANZADOS




DE LOS RESULTADOS

12.- Seguimiento y evaluación del Plan Anual de Centro

Estrategias y procedimientos que sirvan para valorar la incidencia del PAC en el funcionamiento y organización del Centro y el Profesorado y en el rendimiento educativo del alumnado.

Análisis y evaluación periódicas del PAC (al menos una vez al trimestre), que sirva para su mejora y actualización en el contexto de la evaluación interna.

Se han realizado reuniones periódicas para estimar las condiciones de fidelidad al PAC. Cada vez que se detectaba una desviación respecto a lo programado, se analizaba la causa y se planificaba una acción correctiva

Al estar todo el equipo educativo implicado en la elaboración y fiel cumplimiento del PAC, las incidencias negativas han sido mínimas.

En el inicio del siguiente curso se volverá a avaluar el contenido de PAC para adaptarlo a las nuevas necesidades.

Los avances en la calidad de la enseñanza han sido notables al igual que el funcionamiento y organización del Centro.

13.- Otros apartados contenidos en el Plan de Centro y que no figuran en el presente documento: Objetivo Pastoral

. Se ha promovido la dimensión trascendente del hombre, potenciando la vivencia de valores cristianos, según el Ideario del Centro

La inclusión de estos objetivos no ha contado con impedimentos para su desarrollo, participando activamente todos los sectores implicados

Se seguirá fomentando una pedagogía que favorezca la dimensión comunitaria de la fe.

La línea Pastoral ha cumplido las expectativas del PAC.

14.- Observaciones de interés

Se implantará segundo curso de Laboratorio según nueva normativa

Como Director del Centro traslado el presente documento, en cumplimiento de la normativa vigente, adjuntando la copia del Acta de la reunión celebrada por el Consejo Escolar, el día 28 de Junio de 2019, donde se aprobó la Memoria Final del Curso y sus conclusiones más relevantes.

En Sevilla, a 09 de julio de 2019. EL DIRECTOR

Fdo.: JACINTO RODRÍGUEZ FUENTES

MEMORIA FINAL CURSO 18-19 - San Miguel Adoratrices

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