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UUNNIIVVEERRSSIIDDAADD DDEE JJAAÉÉNN Vicerrectorado de Docencia y Profesorado

Secretariado de Innovación Docente y Formación del Profesorado

MEMORIA FINAL DE PROYECTOS DE INNOVACIÓN DOCENTE

CONVOCATORIA CURSO 2010/2012

DATOS DEL/DE LA SOLICITANTE

Nombre Antonio Tomás

Apellidos Mozas Calvache

D.N.I. 26033634-A E-mail [email protected]

Centro Escuela Politécnica Superior Jaén Teléfono 21 2852

Departamento Ingeniería Cartográfica, Geodésica y Fotogrametría

Categoría Profesor Asociado

DATOS DEL PROYECTO

Título Desarrollo y actualización de un entorno web de apoyo a la

resolución de prácticas y problemas de las asignaturas de

fotogrametría de las titulaciones de Ingeniería en Geodesia y

Cartografía, Ingeniería Técnica en Topografía y Grado en Ingeniería

Geomática y Topográfica

Línea de actuación Proyectos para Asignaturas

Departamento/s implicados Ingeniería Cartográfica, Geodésica y

Fotogrametría

Asignatura/s implicada/s Fotogrametría Digital; Aerotriangulación y

Ajuste de Bloques; Fotogrametría I;

Fotogrametría y Teledetección I

Titulación/Grado implicado/s Ingeniería en Geodesia y Cartografía,

Ingeniería Técnica en Topografía, Grado en

Ingeniería Geomática y Topográfica

Curso/s implicado/s 1º IGC; 3º- ITT; 2º- ITT; 2º GIGT

Nº de alumnos afectados 200

MEMORIA DEL PROYECTO

Justificación

En este proyecto se presenta el resultado de la implementación y

actualización de la herramienta web ProToCal v.3.0 que permite la



autoevaluación de los principales cálculos y metodologías utilizadas en la

parte práctica de las asignaturas de topografía y fotogrametría. El desarrollo

de la misma se ha venido realizando por un grupo de profesores durante los

últimos 4 cursos, y durante este tiempo se han ido incorporando y

mejorando diversos cálculos de topografía básica, topografía aplicada a la

construcción y fotogrametría. En este proyecto (2010-2012) se han

incorporado nuevos cálculos de fotogrametría para las asignaturas

Fotogrametría Digital; Aerotriangulación y Ajuste de Bloques; Fotogrametría

I; Fotogrametría y Teledetección I de las titulaciones de Ingeniería en

Geodesia y Cartografía, Ingeniería Técnica en Topografía y del Grado en

Ingeniería Geomática y Topográfica. Además, se ha mejorado la herramienta,

incluyendo nuevos módulos atendiendo a las demandas de los usuarios.

También se ha realizado la traducción de la misma al inglés, con lo que se ha

conseguido internacionalizar el sistema, facilitando el acceso al mismo de los

alumnos extranjeros.

La justificación del proyecto se basa en las siguientes cuestiones:

• La línea de actuación de Proyectos de Innovación dentro del Plan de

Innovación Docente (2010-2012) donde se plantea la necesidad de fomentar

la creación de grupos de innovación docente que desarrollen proyectos y

acciones como base para la mejora de la práctica, además de la creación de

materiales y recursos fruto de los mismos. Este material docente innovador

es necesario para el desarrollo de la actividad en el nuevo marco que se

deriva del Espacio Europeo de Educación Superior, permitiendo flexibilizar el

proceso de enseñanza-aprendizaje y dotando al alumno de una posición más

activa en el mismo.

• La finalidad de fomentar la creación de grupos de innovación docente que

desarrollen proyectos y acciones innovadoras como base para la mejora de la

práctica, además de la creación de materiales y recursos, fruto de dichos

proyectos.

• El desarrollo de las prácticas de las asignaturas de fotogrametría, y más

concretamente de Fotogrametría Digital, de Fotogrametría I y

Aerotriangulación y Ajuste de Bloques, justifica la necesidad de disponer de

un sistema accesible a los alumnos que les permita calcular, comprobar, y



en su caso, corregir sus operaciones de cálculo de forma rápida y precisa.

• La transición de estas asignaturas a otras del nuevo Grado en Ingeniería

Geomática y Topográfica o al futuro Master en Ingeniería en Geodesia y

Cartografía implica la necesidad de integración de nuevos contenidos, lo que

conlleva un importante esfuerzo de adaptación. Esta herramienta puede

suponer una ayuda en este proceso.

• La experiencia obtenida con la versión anterior de la herramienta, cuya

evaluación ha demostrado su gran utilidad y una alta valoración por parte

del alumnado. El sistema propuesto supone la ampliación, adaptación y

desarrollo del entorno WEB (http://www.protocal.es) realizado en los Planes

de Innovación Docente (2007-2008 y 2008-2010) para otras asignaturas de

estas titulaciones, a estas asignaturas de la misma área. Esta ampliación se

corresponde con la versión 3.0 de la herramienta.

Objetivos conseguidos

Los objetivos planteados para este proyecto y conseguidos son:

a. Implementar la herramienta web que permite la realización por parte de

los alumnos de los cálculos necesarios para autoevaluar los problemas y

prácticas de las asignaturas implicadas.

b. Proporcionar a los alumnos esta herramienta de autoevaluación que apoye

el aprendizaje autónomo de los mismos, aspecto fundamental en unas

disciplinas como la fotogrametría, que como se ha indicado, están sometidas

a importantes y continuos cambios. Como novedad, se ha incluido en el

sistema un procedimiento de “vuelta atrás” que permite a los alumnos

cambiar los datos necesarios tras la obtención de los resultados, con lo que

el alumno puede adquirir un mayor conocimiento del funcionamiento interno

del cálculo a partir de la realización de numerosos ensayos.

c. Conseguir que el alumno se acostumbre a la tarea de trabajo y búsqueda

continua de información en el entorno web, teniendo en cuenta que es cada

vez más utilizado y empleado por instituciones del ámbito de la topografía, la

geodesia y la fotogrametría.

d. Alcanzar mayor transparencia en el proceso de cálculo que los softwares

especializados del mercado, de forma que el alumno pueda comprender el

problema y analizar el procedimiento de cálculo seguido. Para ello se incluye



en cada cálculo el desarrollo teórico aplicado, evitando la habitual falta de

información acerca del procedimiento seguido de los softwares comerciales.

Contenidos desarrollados

Los contenidos desarrollados durante el proyecto suponen la realización,

actualización y adaptación del sitio web para la resolución de problemas

básicos de fotogrametría propios de estas asignaturas, que incluyen:

a. Un formulario de acceso al usuario que permite obtener algunos datos del

mismo para generar las estadísticas de uso del sistema.

Fig. 1. Resultado gráfico de la planificación de un vuelo fotogramétrico

b. Un formulario para la entrada de los datos necesarios por parte de los

alumnos.

c. Un módulo programado con lenguaje PHP para la realización de los

cálculos.

d. Una página web que muestre el resultado de los mismos (Figura 1) y el

proceso seguido para su resolución.

e. Un sistema de gestión de estadísticas de acceso que permite determinar

qué cálculos o resolución problemas son los más solicitados.

f. Un sistema de autoevaluación que permite obtener datos sobre el uso de la



misma, sobre los usuarios que la utilizan, así como medidas de percepción

(valoración a través de encuestas) por parte de los mismos.

Los cálculos implementados han sido:

Proyecto de vuelo: Planificación de un proyecto de vuelo

fotogramétrico para una determinada área geográfica.

Determinación de altitudes a partir de la paralaje: Determinación de la

paralaje de dos puntos y el incremento de altura entre ambos.

Determinación del centro fiducial a partir de las coordenadas de las 4

u 8 marcas fiduciales de la fotografía.

Fig. 2. Pantalla de resultados de un módulo traducido al inglés

Aunque no estaba previsto inicialmente, y ante la demanda de algunos

usuarios recogida en las sugerencias del sistema, se ha realizado la

traducción de la herramienta al inglés (Figura 2). De esta forma se puede dar

mayor cobertura a aquellos alumnos extranjeros que requieran usar este

sistema.

Además, en este segundo año del proyecto, se ha realizado un estudio real

con un conjunto de alumnos, para analizar la eficacia del sistema en la

autoevaluación de los cálculos realizados por los mismos.



Descripción global de la experiencia

La experiencia obtenida en este proyecto puede calificarse de muy positiva

por dos cuestiones fundamentales:

Se han alcanzado ampliamente todos los objetivos definidos al inicio

del proyecto.

La respuesta de los usuarios, tanto por el número de accesos como

por la evaluación realizada sobre la herramienta.

Se ha comprobado la eficacia del sistema con un estudio real.

Centrándonos algo más en el resultado de la misma, en este proyecto de

innovación docente se ha ampliado y desarrollado una herramienta

informática basada en un entorno WEB para la resolución de problemas de

fotogrametría de varias asignaturas (la descripción del proceso realizado para

su implementación viene descrita en el apartado de metodología).

Para ello se ha partido de una versión previa desarrollada con un proyecto

anterior cuya experiencia ha resultado exitosa.

Tras la implementación de los nuevos contenidos, la herramienta se ha

puesto a disposición de los alumnos, alcanzando un alto grado de utilización

y un alto grado de satisfacción por parte de los usuarios. Además, la

aplicación mediante un estudio real sobre un conjunto de alumnos de varias

asignaturas ha demostrado la eficacia del sistema como herramienta de

autoevaluación para los alumnos.

Metodología empleada

(sesiones de trabajo, actividades, recursos didácticos, cronograma, etc)

La metodología seguida para la puesta en marcha de este sistema puede ser

resumida en la figura 3:

Las fases de la metodología más importantes son:

1. Definición y planificación del proyecto. Definición de aspectos previos

y financiación.

2. Definición de los problemas fotogramétricos a implementar en función

de las principales necesidades detectadas en los alumnos. En esta

fase se realizó un sondeo a todos los profesores de las asignaturas

implicadas.

3. Planificación del Sistema WEB. Todas las cuestiones analizadas con



anterioridad (en especial la definición de los problemas a implementar)

son proyectadas y planificadas para su implementación en posteriores

fases.

Fig. 3. Metodología

4. Desarrollo de la WEB, que incluye el diseño de los formularios de

ingreso de datos, el diseño y programación PHP del conjunto de

cálculos y gráficos, y el desarrollo de una base de datos MYSQL

Definición problemas topográficos y

fotogramétricos a implementar

Planificación del sistema WEB

Programación PHP Base de

datos MySQL

Mejora del diseño WEB

Adaptación y desarrollo de la WEB

Definición y planificación del proyecto (FASE 3)

Pruebas y sugerencias

Divulgación y publicidad

Otros profesores de las asignaturas

Dpto. Ingeniería Cartográfica UJA

Solicitud Proyecto Innovación Docente

Aprobación: Vicerrectorado Ord.

Académica UJA

Evaluación

Estadísticas de cálculos realizados

Encuesta de satisfacción a

usuarios

Modifica

Modifica

Resultados de la evaluación de la FASE1 y FASE 2

Sugerencias de usuarios

Desarrollo de nuevos contenidos

Estudio eficacia del sistema



enlazada al sistema, la visualización de estadísticas de acceso, el

acceso a pizarras explicativas de los diferentes procesos,

incorporación de una página con enlaces útiles relacionados, etc.

5. Pruebas y sugerencias. Consiste en la realización de pruebas y posible

aportación de sugerencias. Para ello, se contó inicialmente, con la

inestimable colaboración del resto de profesorado de las asignaturas

implicadas en el proyecto y, posteriormente, con la colaboración del

resto de profesorado perteneciente al Departamento.

6. Divulgación y publicidad. Tras chequear la herramienta, se procedió a

su divulgación y publicidad, tanto entre el alumnado de las

asignaturas como del resto de la titulación. Además se ha tratado de

divulgar entre profesionales externos, Ingenieros en Topografía, ya que

para este proyecto resulta muy interesante que el mundo profesional

pueda utilizar la herramienta y aportar sugerencias y mejoras

trasladando las necesidades profesionales al entorno docente.

7. Estudio de la eficacia del sistema. Se realiza un estudio real con una

amplia muestra de alumnos a los que se les propone varios casos a

calcular y estos deben resolverlos con y sin ayuda de la herramienta

de autoevaluación. Con esto se pretende comprobar la eficacia de la

misma.

8. Evaluación. Finalmente, se establece un proceso continuo de

evaluación de la herramienta. Para ello se utilizan dos mecanismos:

Una encuesta post-cálculo al usuario, al que se le solicita su nivel

de satisfacción y valoración tras mostrar los resultados del

problema.

Mediciones del número y tipo de acceso.

Además la herramienta cuenta con un sistema que permite al usuario

aportar sus sugerencias.

Las distintas fases de desarrollo de la herramienta fueron desarrolladas

inicialmente. Actualmente se siguen realizando la fase de incorporación de

nuevos contenidos o cálculos, la fase de divulgación y publicidad y la de

evaluación.

En cuanto a la metodología didáctica, con este proyecto se ha apoyado la



utilización de otros modelos de aprendizaje distintos del tradicional centrado

en la figura del profesor. Así se apuesta por modelos de aprendizaje

autónomo, en los que se propone un problema (para la resolución de un

proyecto práctico por grupos pequeños de alumnos). Esto implica la

realización de un trabajo del alumno dentro del grupo usando conocimientos

previamente adquiridos y habilidades como comunicación, liderazgo,

resolución de conflictos, trabajo cooperativo. El profesor tiene en este

proceso una labor complementaria al proceso de aprendizaje (tutorización).

Dentro de este sistema tiene sentido la herramienta presentada en este

trabajo que permite la autoevaluación del proyecto o problema solicitado. En

definitiva, la intervención de la herramienta presentada está claramente

enfocada a la autoevaluación del alumno, pero además permite la interacción

del alumno en el procedimiento de cálculo, ya que éste puede “jugar” con los

datos introducidos, con lo que puede adquirir un mayor conocimiento del

funcionamiento interno del procedimiento.

En relación a los recursos empleados, se ha de indicar que se han utilizado

aquellos que están disponibles actualmente en el Departamento, como son el

servidor de páginas web y el servidor ftp (coello.ujaen.es), así como algunos

específicos adquiridos con cargo a este Proyecto y que se enuncian a

continuación:

Material fungible.

Viajes y actividades (Asistencia a Congresos, publicidad del proyecto,

etc.).

Software y bibliografía.

Resultados obtenidos

(los materiales o documentos que se hayan producido en la experiencia deben

presentarse en forma de anexo)

La herramienta ha sido implementada, contrastada y evaluada durante el

periodo planteado. Los resultados obtenidos son:

La propia herramienta.

Los datos de encuestas de satisfacción a usuarios y estadísticas de

uso (analizados posteriormente).

Los derivados del estudio real realizado a los alumnos de varias



asignaturas para comprobar la eficacia del sistema.

En cuanto a la herramienta en sí, los contenidos más destacados son

analizados a continuación:

Una ventana inicial (http://www.protocal.es) que explica qué es

ProToCal y su utilidad. Dentro de esta ventana se encuentra un

menú superior, accesible desde cualquier página de la WEB, que

permite acceder al resto de contenidos (Figura 4).

Fig. 4. Cabecera de la pantalla inicial Protocal 3.0 y nuevo menú de cálculos de fotogrametría

Para cada cálculo se incluye una página con un formulario que

permite la entrada de datos (Figura 5).

Una página que muestra el resultado (Figura 6) tanto numérico

como gráfico de los distintos cálculos y un enlace a un documento

PDF que describe el proceso seguido, de forma que el usuario tiene

acceso al procedimiento teórico. En esta página se ha incorporado

un botón de “vuelta atrás” que permite al usuario acceder

nuevamente a la página de entrada de datos para realizar

cualquier cambio.



Fig. 5. Formulario de entrada de datos: planificación de vuelo fotogramétrico

Una página que enlaza todos los documento PDF que describen el

proceso teórico seguido (Figura 6).

Un sistema de gestión de estadísticas de uso que permite

determinar qué cálculos o resolución de problemas son los más

solicitados, así como la tipología del usuario.



Fig. 6. Página de resultados, botón para modificar datos de entrada y

procedimiento de resolución en PDF



Un sistema de gestión de encuestas que mide la percepción de los

usuarios sobre la herramienta, solicitando aportaciones o

sugerencias por parte de los mismos y que permite su evaluación

(Figura 7).

Fig. 7. Formulario de encuesta de satisfacción

En cuanto al estudio real con alumnos de varias asignaturas para

comprobar la eficacia del sistema, el desarrollo del mismo se ha realizado

durante el segundo año de proyecto sobre varias prácticas de dos

asignaturas implicadas en el proyecto. El ensayo ha consistido en la

propuesta de varios problemas a un conjunto de alumnos. Estos tenían que

resolver los problemas en el aula (Figura 8), bajo la supervisión del profesor,

en dos sentidos: Sin ayuda de la herramienta de autoevaluación y con ayuda

de la misma. La muestra total de alumnos que participaron en la experiencia

es de 81.



Fig. 8. Realización del estudio sobre la eficacia del sistema

Proyección e Impacto

(transferencia de los resultados y mejoras en el aprendizaje demostrables)

Este proyecto ha sido presentado en las “II Jornadas sobre Innovación

Docente y Adaptación al EEES en las Titulaciones Técnicas” celebradas en

Granada del 26 al 27 de septiembre de 2011:

MOZAS, A.; PÉREZ-GARCÍA, J. L.; DELGADO, J.; CARDENAL, F. J.

(2011). Sistema para la autoevaluación de problemas de topografía y

fotogrametría en la Universidad de Jaén. INDOTEC 2011. Granada,

26-27 septiembre. ISBN: 978-84-15418-00-9.

Está pendiente la publicación de los resultados de este proyecto a través del

articulo “web-based system for the self-evaluation of the calculations of

students applied to education in surveying engineering and

photogrammetry”, actualmente en fase de revisión en la revista de la

Asociación de Ingenieros Civiles de EE.UU. “Journal of Professional Issues in

Engineering Education”.

Está prevista la participación en otros congresos de innovación docente.

En cuanto a las mejoras en el aprendizaje, la herramienta ha demostrado su

eficacia como sistema de autoevaluación por parte de los alumnos de los

problemas más habituales en las asignaturas implicadas. Por tanto, el

aprendizaje autónomo del alumno es facilitado con el uso de la aplicación.



Además, esta herramienta permite la aplicación de métodos de aprendizaje

basados en sistemas cooperativos (cooperative learning) o aprendizaje basado

en proyectos (project-based learning), ya que facilita la evaluación previa por

parte del grupo de todos los cálculos necesarios para la realización de los

trabajos requeridos.

Evaluación del proceso y Autoevaluación

(instrumentos y recursos empleados)

Para la evaluación de los resultados se propone el siguiente análisis:

Evaluación basada en la calidad percibida por los propios usuarios

a través de las encuestas realizadas.

Análisis de las estadísticas generadas por el sistema a partir del

número de accesos al mismo y la cantidad de cálculos realizados.

Conforme la herramienta ha sido utilizada por los usuarios y más

concretamente por los alumnos se han ido obteniendo otros resultados de

este proyecto educativo. Debe tenerse en consideración que hasta el mes de

julio de 2012 se habían resuelto más de 3800 problemas.

En cuanto a lo que se refiere al perfil del usuario de la herramienta, la

distribución se muestra en la Figura 9. En ella puede observarse como la

mayor parte de los accesos se llevan a cabo por el colectivo del alumnado (un

79%), mientras que el acceso de usuarios externos al ámbito universitario

(profesionales) es de entorno al 7.9%. El porcentaje de acceso restante

pertenece al PDI.

Fig. 9. Tipo de usuario

79,0%

13,2%

7,9%

Alumnos

PDI

Profesionales



Respecto a la utilidad del sistema, obtenido a través de la encuesta de

satisfacción, los resultados reflejados en la Figura 10 muestran valores

superiores al 89.5% de respuestas que indican que les ha resultado bastante

o muy útil. Concretamente, a la pregunta específica de si recomendaría esta

herramienta, más de un 97.3% de los casos responden de manera positiva.

Por último, cuando se solicita al usuario una valoración media, el resultado

alcanza un 8.7 sobre 10.

Fig. 10. Resultado de encuesta sobre utilidad

En cuanto al estudio de la eficacia del sistema realizado con un conjunto de

alumnos de varias asignaturas, los resultados generales obtenidos muestran

que un 59.3% de los alumnos usaron ProToCal para corregir sus cálculos.

Cabe indicar que en una de las asignaturas implicadas (Aerotriangulación y

Ajuste de Bloques) este porcentaje alcanzó el 93.3%. Como consecuencia,

este estudio ha demostrado la eficacia del sistema para la autoevaluación de

los cálculos demandados a los alumnos.

Por último, cabe indicar que se ha detectado por parte del profesorado

implicado una reducción en los errores cometidos en la resolución de los

problemas y prácticas planteadas. Esta reducción, aunque no es

cuantificable, es percibida también por los alumnos a través de los

comentarios que realizan sobre la herramienta.

2,6%5,3%2,6%

15,8%

73,7%

Nada

Poco

Algo

Bastante

Muy útil



Otras consideraciones

Gastos generados en el segundo año

Fungibles Disco duro USB, impresiones, papel, etc. -> 200.00€

Inventariables

Viajes/Actividades Asistencia a II Jornadas sobre Innovación Docente y

Adaptación al EEES en las Titulaciones Técnicas”

celebradas en Granada del 26 al 27 de septiembre de

2011 -> 50 € + 54.84€ (Inscripción + dietas)

Otros Asesoramiento técnico de inglés para traducción del sistema y

publicación de resultados en revista internacional -> 48.67€

Justificación

Queda pendiente la asistencia a otros congresos y

jornadas de innovación docente.

DATOS DE LOS MIEMBROS DEL GRUPO

Nombre Antonio Tomás

Apellidos Mozas Calvache

D.N.I. 26033634 E-mail [email protected]



Asignatura impartida Fotogrametría I

Curso 2º ITT

Categoría Profesor Asociado Firma




Nombre José Luis

Apellidos Pérez García




Asignatura impartida Fotogrametría Digital, Aerotriangulación y Ajuste de

Bloques

Curso 1º IGC, 3º ITT

Categoría Profesor Ayudante Firma


Nombre Jorge

Apellidos Delgado García




Asignatura impartida Fotogrametría Digital

Curso 1º IGC

Categoría Titular de Universidad Firma


Nombre Francisco Javier

Apellidos Cardenal Escarcena




Asignatura impartida Aerotriangulación y Ajuste de Bloques

Curso 3º ITT

Categoría Titular de Universidad Firma



VºBº de Coordinador/a

Fdo.:

Jaén, a ___ de julio de 2012

VICERRECTOR DE DOCENCIA Y PROFESORADO DE LA UNIVERSIDAD DE JAÉN

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