Memoria Institucional 2010-2014 Universidad Hebraica

ÍndiceDirectorio y créditos

Mensajes y salutaciones

La Universidad Hebraica ayer y hoy

La UH y sus ámbitos de acción

Infografías UH

Programas Académicos UH

Estudios Judaicos y Hebreo

Programa de Nuevos Maestros

Programas académicos en educación y prevención de adicciones

Liderazgo y desarrollo profesional

Programas de intervención escolar

Congresos y coloquios internacionales

Programas de desarrollo profesional

Investigación e Innovación

Investigaciones y evaluaciones

Centro de Mejores Prácticas para el cambio educativo, Moked

Extensión y vinculación

Mifgash

Alianzas y convenios

UH Digital

Amigos de la Universidad Hebraica

Sueños y realidades

Agradecimiento a patrocinadores

Nuestros donantes

La UH rumbo al futuro

Directrices estratégicas

Programas y servicios prioritarios

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Consejo Directivo

Lic. Esther Nehmad presidenta consejo directivo

Ing. Abel Puszkarvicepresidente

Ing. Daniel Saadia presidente comité ejecutivo

C.P. Boris Brauntesorero

D.I. Rafael Hop presidente vaad hajinuj

Ing. Ari Saadiavicepresidente comité ejecutivo

Sr. Alberto Nehmadpresidente de amigos

Dra. Judit Liwerantpresidenta comité académico

Ing. León Shterembergpresidente keren hayesod

Ing. Carlos Jinichvocal

Lic. Daniel Liwerantvocal

Sr. Jorge Bercovichvocal

Mtro. Juan Taifeldrepresentante de la agencia judía para méxico y zona norte de américa latina

Dr. Daniel Fainsteinrector

Lic. Daniel Yoffedirector estratégico universidad hebraica/vaad hajinuj

Comité Ejecutivo

Ing. Daniel Saadia

Ing. Ari Saadia

C.P. Boris Braun

Sr. David Attie

Lic. Vivian Saade-Metta

Lic. Carlos Rahmane

Equipo profesional

Dr. Daniel Fainsteinrector

Lic. Daniel Yoffedirector estratégico

Mtra. Julie Kershenovich directora de desarrollo profesional

Mtra. Dafna Saslavskydirectora del departamento de hebreo

Lic. Leonardo Salinasdirector del centro de mejores prácticas para el cambio educativo, moked.

Mtra. Norma Aburtodirectora de desarrollo institucional

Mtra. Ana Floresdirectora de marketing y comunicación

Lic. Joey Amkiedirector de desarrollo de recursos

C.P. Estela Brenadirectora administrativa

Mtro. Edgar Sandovalcoordinador de planeación

Mtra. Malvina Szpirocoordinadora de evaluación

Mtra. Rosa Isela Florescoordinadora de servicios escolares

Lic. Laura Romerocoordinadora de promoción y seguimiento universitario

VAAD HAJINUJ

Comité ejecutivo

D.I. Rafael Hoppresidente

Lic. Bernardo Strimlingvicepresidente

Lic. Raquel Strausscoordinadora ejecutiva del vaad hajinuj

Equipo administrativo y de servicios escolares de la Universidad Hebraica

Alejandro Espinoza

Bertha Sánchez

Carina Saslavsky

Claudia Vázquez

Daniel Castañeda

Diego Ramos

Faustino Romero

Gabriel Antonio Martínez

Gerardo Torres

Gustavo Tavares

Laura Rubio

Mónica Muñoz

Nancy Mejía

Directorio

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PRESIDENTES DE PATRONATOS Y DIRECTORES DE LA RED DE COLEGIOS JUDÍOS DE MÉXICO

CRÉDITOS

COLEGIO DIRECTOR PRESIDENTE PATRONATO

Colegio Atid Mtra. Jeannette Hamui Sr. Dan Massri

Colegio Bet Hayladim Mtra. Cecilia Cung Lic. Carlos Rahmane

Colegio Hebreo Maguen David Dra. Lila Pinto Lic. Ruth Charabati

Colegio Hebreo Monte Sinaí Mtro. Moisés Hilu ChiverMtro. Daniel Smeke C.P. Freddy Haber

Colegio Hebreo Sefaradi Mtra. Raquel Torenberg Lic. Enrique Heitler

Colegio Hebreo Tarbut Mtra. Hani Weizman Lic. Daniel Bojmal

Colegio Israelita de México-Ort Mtra. Kalya Hilu Ing. Marcos Bernstein

Escuela Yavne Dr. Mijael Danino Dra. Raquel Feldman

Colegio Or Hajayim Rab Salomón Abecasis Dr. Salomón Laniado

Instituto Derej Emes Mtro. Daniel Davidsohn Sr. Marcos Marcovich

Instituto Emuna Mtra. Beatriz PicovskyMtro. Avishay Fligelman Lic. Ilana Fligelman

Kadima, A. C. Mtra. Lily Margolis Ing. Diego Faingersch

Yeshiva Beth Yaacov Mtra. Leah Mizrahi Sr. José Cohen

Yeshiva Ateret Yosef Rab Abraham Mizrahi Sr. Jaime Tuachi

Yeshiva Keter Torah Mtra. Sara Smeke Sr. Salomón Michan

Nuevo Colegio Israelita de Monterrey Dra. Amparo García Sr. Eduardo Drucker

Dirección editorial

Daniel Yoffe

Daniel Fainstein

Norma Aburto

Redacción y edición

Norma Aburto

Integración de información

Edgar Sandoval

Colaboradores

Daniel Fainstein

Ana Flores

Julie Kershenovich

Dafna Saslavsky

Joey Amkie

Coordinación de producción

Ana Flores

Diseño gráfico

Gustavo Levinson

Agustin Piedrabuena

Fotografía

Grace Cohen

Archivo Universidad Hebraica

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Mensaje de la direcciónTenemos el gusto de compartir con ustedes la Memoria de los últimos cuatro años de nuestra institución.

Este documento sintetiza los numerosos programas y proyectos de la Universidad Hebraica al servicio de la comunidad y la sociedad en general.

En sus páginas se comparten los resultados de innumerables horas de planeación, dis-cusiones, clases, capacitaciones, asesorías, y mucho más, por parte de un tenaz equipo de líderes académicos, profesionales y vo-luntarios.

Esperamos que puedan vislumbrar, la pa-sión, el compromiso y la vocación que nos genera el trabajar por la mejora y la trans-formación de la educación comunitaria, la difusión de la cultura judía y la formación del liderazgo.

La Universidad Hebraica nació hace más de dos décadas por iniciativa del Vaad Ha-jinuj para institucionalizar la formación de una nueva generación de docentes de la Red Escolar Judía en México. Este mandato fundacional nos ha llevado a trabajar para consolidarnos como una institución única en México y América Latina asumiendo un liderazgo educativo de trascendencia para nuestra comunidad.

Desde su concepción, nuestra institución fue diseñada para brindar servicios educa-tivos académicos y profesionales que aten-dieran a las necesidades de los colegios de la Red Escolar y de la comunidad. Para este fin hemos desarrollado una capacidad de escucha y una importante efectividad en la construcción de soluciones a las demandas de los diferentes actores educativos comu-nitarios.

La cercanía con nuestro entorno inmedia-to y mediato nos mantiene atentos a los desafíos de la cultura y la educación judía, por lo cual nos consideremos una institu-ción en constante reflexión y cambio, pues estamos convencidos que los tiempos que vivimos nos demandan una alta capacidad de adaptación e innovación.

Gracias a ello hemos conformado una ofer-ta educativa y de servicios profesionales que atiende a públicos con necesidades particulares bien identificadas y cuya res-puesta requiere soluciones diseñadas a la medida, lo que nos ha permitido además, articular a diferentes actores comunitarios y no comunitarios en torno a la generación del cambio educativo.

Estos logros no habrían sido posibles sin el decidido esfuerzo de los líderes voluntarios del Vaad Hajinuj y la Universidad Hebraica,

así como del equipo académico profesional de la universidad, quienes con su compro-miso y aporte han apuntalado al desarrollo institucional.

Lo hecho en estos últimos 4 años constitu-ye el fundamento que nos permite encarar numerosos retos que nos hemos trazado. El más importante de ellos, sin duda, será la de promover y respaldar la construcción y puesta en marcha de una ambiciosa políti-ca educativa comunitaria que permita con-formar un sistema educativo robusto que opere en red y que sea capaz de compartir aprendizajes y buenas prácticas a partir de la singularidad e inteligencia colectiva de todos sus miembros. La apuesta no puede ser otra que la de consolidar a la colabora-ción como práctica cotidiana e institucio-nalizada entre nuestra Red Escolar.

Estamos convencidos que emprender con éxito travesías inciertas pero desafiantes, forma parte de nuestra identidad. Con el apoyo de todos ustedes, continuaremos re-afirmando este espíritu con una convicción que se fortalece cada día.

Como dice el poema musical hebreo: “Has-hir lotam, hurak matjil”, “la canción no finali-za; recién comienza…”

Daniel Yoffedirector estratégico

Daniel Fainsteinrector


Mensaje del consejo directivo y comité ejecutivo

La comunidad judía mexicana se ubica ac-tualmente como una de las que más creci-miento registra a nivel mundial y destaca por contar con una sólida red educativa que atiende a más del 90 por ciento de los niños y jóvenes en educación básica y media superior, lo que nos coloca a la ca-beza internacional en cobertura educativa comunitaria.

Este notable sistema educativo se ha apo-yado desde hace más de dos décadas por la Universidad Hebraica la cual ha tenido el privilegio de formar a un número impor-tante de docentes, mandos medios y líde-res de los colegios de la Red.

Es un privilegio y un honor para el Conse-jo Directivo y el Comité Ejecutivo, presen-tar el trabajo realizado en la Universidad Hebraica durante los últimos cuatro años.

En estos años, la institución ha transitado hacia la consolidación gracias a la puesta en marcha de proyectos e iniciativas de vanguardia nacional y regional, orientadas a la formación y capacitación de docentes y a la difusión de los valores y estudios judai-cos entre nuestra comunidad.

Los notables éxitos de la Universidad Hebraica son posibles gracias a la visión común que comparte nuestro liderazgo voluntario y a un equipo profesional com-prometido, motivado y alineado con la mi-sión de la institución: estamos convencidos que somos un actor fundamental para con-solidar la calidad educativa de nuestra red escolar y la preservación de la cultura judía en nuestro país. En esta convicción no es-tamos solos y nos acompañan nuestros do-nantes quienes confían en el quehacer de la institución.

Estamos muy orgullosos de los logros que hoy compartimos y entusiasmados por los desafíos futuros que serán posibles gracias a la participación activa y comprometida de voluntarios, donantes y colaboradores, quienes día a día trabajan por un objetivo que nos trasciende: la calidad de la educa-ción que reciben nuestros niños y jóvenes.

A nombre del Consejo Directivo y del Comi-té Ejecutivo de nuestra querida Universidad Hebraica, agradecemos fraternalmente a todos aquellos que comparten esta visión conjunta y el sueño que nos guía.

Esther Nehmadpresidenta del consejo directivo

Daniel Saadiapresidente del comité ejecutivo

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Mensaje del Vaad Hajinuj En el Vaad Hajinuj estamos convencidos que la preservación de la cultura judía en México enfrenta, hoy más que nunca, tiempos decisivos. La sociedad del co-nocimiento a nivel global impone nue-vas necesidades de aprendizaje que han transformado sustancialmente el papel de los diferentes actores educativos a nivel internacional y local.

Ante este escenario, la Red Escolar Judía en México requiere consolidarse como el espacio en educación judía por excelencia para nuestros niños y jóvenes, en el que además los lazos de identidad comunita-ria se vean fortalecidos. Por ello, es preciso

generar y consolidar una estrategia de largo plazo que promueva la mejora de la calidad educativa en los colegios de la Red, particularmente en lo referente a los estu-dios judaicos, con la finalidad de garantizar la sustentabilidad del sistema educativo ju-dío en México y de la identidad cultural de nuestra comunidad. En este fundamental desafío que hemos identificado desde hace tiempo, la Universi-dad Hebraica ha representado un importan-te apoyo para la generación de diferentes iniciativas que ha permitido a la comunidad educativa judía contar con soluciones inno-vadoras para nuestro sistema escolar.

Hoy más que nunca la Red Escolar requie-re de un aliado de esta envergadura y, por ello, celebramos los éxitos que hasta ahora ha cosechado la Universidad Hebraica y los exhortamos a no flaquear en este empeño y fortalecer su desempeño, pues en esta apuesta nos va el futuro de la identidad ju-día en México.

D.I. Rafael Hoppresidente del vaad hajinuj méxico


Mensaje de Amigos Universidad HebraicaMe complace dirigir unas reflexiones desde la perspectiva de los Amigos de la Universi-dad Hebraica, en esta Memoria que sinteti-za la importante labor que ha cumplido la UH durante los últimos cuatro años.

La tarea fundamental que nos propusimos fue sensibilizar a la comunidad de la im-portancia de la educación.

El sueño que se inició con los primeros educadores y líderes comunitarios al con-formar el Seminar le Morot, se estructuró

y se actualizó transformándose en la Uni-versidad Hebraica con el fin de responder a los nuevos desafíos de la Red, la comuni-dad y la sociedad.

El desafío era trascendental y de máxima importancia y la respuesta de la comuni-dad fue inmediata: hoy contamos con 120 Amigos de la Universidad Hebraica que aportan generosamente y en forma al-truista recursos filantrópicos, conscientes de que solo con un alto nivel educativo obtendremos los resultados esperados.

Los beneficiarios son los 10 mil niños y jóvenes en nuestra Red Escolar y nuestro reto permanente consiste en brindar una educación de excelencia con una sólida identidad judía.

Mi más profundo agradecimiento a todos ustedes por su confianza y apoyo sosteni-do. Su entrega y compromiso nos obligan a redoblar esfuerzos.

Alberto Nehmadpresidente de

amigos universidad hebraica

AMIGOS DE LAUNIVERSIDAD HEBRAICA

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León Shterembergpresidente

keren hayesod méxico

Daniel Liwerantmiembro del ejecutivo mundial

de keren hayesod

Mensaje del Keren HayesodLos miembros de Keren Hayesod-México felicitan a la Universidad Hebraica por las actividades y proyectos emprendidos en los últimos años. Reconocen en ella una institución que fue fundada con el propó-sito de formar morim y morot que contri-buyan significativamente a la educación judía, pilar de la vida y la cultura de nuestro pueblo. De este modo, la educación judía aspira a fortalecer, transmitir y recrear los valores judíos cuyo arraigo en el pasado se proyecta a las generaciones futuras.

Desde hace más de 90 años, Keren Hayesod se aboca al fortalecimiento de tres pilares de la realidad judía contemporánea: la Aliá y el rescate de judíos en riesgo; el apoyo a la sociedad israelí a través de distintos pro-yectos sociales, y la promoción y patrocinio de la educación judeo-sionista con el fin de construir una identidad judía vital que ga-rantice la continuidad judía.

Les deseamos éxito en los nuevos retos que el siglo XXI plantea para contribuir al

desarrollo de aquellos valores que institu-cionalmente compartimos y perfilan una existencia judía global mediada por una sólida identificación con el Estado de Israel.


Mensaje de la Agencia Judíapara México

La Agencia Judía ha venido apoyando y trabajando en conjunto con la Universidad Hebraica desde su fundación hace más de 21 años.

La existencia de una institución académica de formación docente, que ofrezca servi-cios para toda la Red comunitaria en la pro-moción de una educación judía de calidad, es una fortaleza de la comunidad de Méxi-co. Con base a su misión la Agencia Judía se ha sumado a este proyecto de diversas formas.

Particularmente en los últimos años hemos establecido una alianza estratégica para trabajar juntos en temas que son vitales para nuestras instituciones, tales como:

Horaat Israel (seminarios sobre la enseñan-za de Israel en idioma hebreo con profeso-res de diversas instituciones israelíes); el desarrollo de la lengua y la cultura hebrea siendo socios en la apertura del departa-mento de hebreo dentro de la Universi-dad; la formación y profesionalización de los morim; la organización de congresos y coloquios para empoderar a la comunidad educativa y enriquecer su accionar con la presencia de importantes expertos.

Con mucha satisfacción hemos visto como en los últimos años la Universidad Hebraica ha venido consolidando su proyecto edu-cativo, diseñando nuevas propuestas, im-plementando nuevos servicios y amplian-

do su oferta educativa para México y las comunidades de América Latina en donde hemos comenzado a formalizar acuerdos de colaboración.

Trabajando juntos en red hemos potencia-do nuestras capacidades institucionales al servicio de la educación judía y el papel de Israel en la vida judía contemporánea.

Este documento presenta en forma clara y precisa, algunos de estos significativos logros y programas de la universidad, que constituyen un modelo de trabajo comuni-tario y educativo, para todas las comunida-des judías del mundo.

Mtro. Juan Taifeldrepresentante de la agencia judía

para méxico y zona norte de américa latina

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Mensaje de la Harold Grinspoon FoundationLa Harold Grinspoon Foundation (HGF), agradece a nuestro socio, la Universidad Hebraica, por unirse a nosotros para llevar a cabo el obsequio de libros infantiles judai-cos a niños, familias, escuelas y comunida-des en México. Gracias a nuestra asociación con una organización líder como la Univer-sidad Hebraica, hemos podido aprender acerca de la comunidad judía de México y desarrollar un modelo de programa que ha permitido poner en marcha PJ Library Mé-xico con gran éxito.

Como organización prestigiosa en la for-mación de docentes y la educación, la Uni-versidad Hebraica, junto con el comité de

selección de libros de la HGF, trabajó en la definición de los libros apropiados para México desde una perspectiva religiosa y cultural, así como en la capacitación a los maestros y en la implementación del pro-grama.

Entusiasmado por el éxito en México, nues-tro fundador Harold Grinspoon expresó "México servirá como modelo PJ Library para muchas otras comunidades judías en todo América Latina". Lo cual responde también al interés de líderes y organizaciones co-munitarias de otros países por incorporar el programa en sus países al conocer los resul-tados de PJ Library México.

Queremos agradecer a la Universidad He-braica por su colaboración para hacer de PJ Library un éxito. Juntos estamos fortale-ciendo el futuro de la comunidad judía en México y en el mundo.

¡Estamos entusiasmados por todo lo que lograremos juntos!

harold grinspoon foundation

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Más de dos décadas de trabajo por el desarrollo educativo de la Red de Colegios Judíos de México

La comunidad judía mexicana goza de un papel preponderante en el mundo judío de-bido al compromiso de sus líderes en diver-sos ámbitos de la vida de la comunidad, la aportación de sus miembros a la vida políti-ca, económica, científica, cultural y social del país y a la alta inserción escolar de sus niños y jóvenes en la red escolar judía, una de las más importantes y sólidas del mundo judío.

La Red de colegios, que sirven a las diversas comunidades del país, es un factor deter-minante para la preservación cultural y el fortalecimiento de la identidad judía en México. Ésta se integra por el 93% de los niños de la comunidad judía del país: 10 mil niños y jóvenes, lo cual representa el índice más alto de inserción escolar a ni-vel internacional.

En sus orígenes, la Red Escolar Judía se ali-mentó de docentes que provenían en gran parte de Europa. A mediados del siglo XX, en 1946, surgió la primera iniciativa ins-titucionalizada de formación docente: el Seminario de Maestras que durante tres dé-cadas fue el principal semillero de maestros de los colegios de la Red hasta que en 1992 el Vaad Hajinuj tuvo la iniciativa de fundar la Universidad Hebraica.

Esta iniciativa respondió a la necesidad de solventar la tendencia decreciente que ya mostraba la matrícula del Seminario de Maestras y buscaba enfrentar, a la par, la ex-pansión de la Red Escolar Judía.

La creación de la Universidad Hebraica logró un avance significativo en la institu-cionalización de la formación de una nueva generación de docentes, primordialmente mujeres jóvenes.

A lo largo de más de dos décadas de su fundación, la Universidad Hebraica ha emprendido un sinnúmero de proyectos y estrategias orientadas a contribuir con la mejora de la calidad educativa de la Red Escolar Judía en México, siempre en cola-boración con el Vaad Hajinuj.

Hoy, soñamos con una institución que sea un verdadero agente de cambio para la me-jora del ámbito educativo de nuestras co-munidades y su entorno. Nos planteamos el reto de convertirnos en una institución “nodo” que genere capital social y conoci-mientos, que atienda a diferentes actores de la comunidad y que de forma paralela fomente las alianzas con instituciones aca-démicas nacionales e internacionales que constituyan un medio estratégico para faci-litar el cumplimiento de sus desafíos.

Hoy la Universidad Hebraica es una institución académica sólida y única en su tipo en América Latina.


Misión

Visión de futuro

Conformarse como un espacio académico al servicio de la comunidad y la sociedad, que sea promotor del cambio educativo y cuya especialización sea la formación y profesionalización de educadores y diri-gentes comunitarios, la investigación y la difusión de la cultura y los valores judíos.

Nuestra universidad aspira a ser una ins-titución académica líder y de excelencia en la formación de profesionales y volun-tarios en educación, que enfrenta los de-safíos de la identidad y la cultura judía así como los de la sociedad del conocimiento, desde una perspectiva fundamentada en valores, plural y creativa, en diálogo con la sociedad y el mundo.

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Fortalecimiento de los órganos de gobierno El liderazgo voluntario y el apoyo de la comunidad es la base sobre la cual se ha cimentado el desarrollo de la Universidad Hebraica.

En el año 2010 se inició un proceso de re-configuración de los órganos de gobierno de la Universidad Hebraica que fue fun-damental para su institucionalización. Tradicionalmente la Universidad se había regido por un Consejo Directivo que conta-ba con un reducido número de miembros y era el máximo órgano de gobierno.

En enero de 2011 se aprobaron los estatutos para la conformación de una Asamblea de Asociados que se reúne una vez al año y se convirtió en la máxima autoridad. Asimismo, se amplió y fortaleció el Consejo Directivo con liderazgos de la comunidad como el Keren Hayesod, el Vaad Hajinuj y la Agencia Judía.

Se creó también el Comité Ejecutivo el cual es responsable de colaborar y mantener contac-to con los directivos académicos y profesio-nales de la institución y el Comité Académico.

Con esta reestructuración de sus órganos de gobierno y modificación a los estatutos, nuestra universidad fortaleció los lideraz-gos que participan desde distintos ámbitos al servicio de la misión de la institución, de nuestra comunidad y del país, al tiempo que sentó las bases para un profundo fortaleci-miento institucional.

A la luz del Plan Estratégico

del próximo lustro.

A la luz del Plan Estratégico

Institucional 2015-2019,

el Consejo Directivo gozará

de un nuevo proceso de

fortalecimiento y renovación

que permita la construcción

de la Universidad Hebraica

La U

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La presente Memoria comparte diversas formas de mirar el quehacer y la labor de la Universidad Hebraica en los periodos 2010-2014

Cinco ejes temáticos

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Formación de nuevos docentes

y profesionalización de docentes en

servicio


Promoción y preservación

de valores

Contribución a la sociedad

Desarrollo y atracción de

liderazgo

Mirar a la Universidad Hebraica desde diferentes ámbitos

La Universidad Hebraica se considera a sí misma una Universidad Emprendedora: una organización flexible que responde de manera coherente, estratégica y oportuna a las exigencias del entorno.

La forma más efectiva de cristalizar este modelo de Universidad es la planeación en red y operación matricial de la organi-zación, lo cual implica una fuerte y con-sistente vinculación entre las acciones y

proyectos de las diferentes áreas median-te estrategias transversales que poten-cien esfuerzos y vinculen a las áreas con el entorno.

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Cinco ámbitos de acción

Académico Intervención escolar

Capacitación y desarrollo profesional

Investigacióny evaluación

Extensión y difusión

Este modelo implica fortalecer las alianzas dentro de la red y generar nuevos vínculos con actores estratégicos con quienes no se había colaborado a fin de consolidar a la Universidad como institución articuladora capaz de mirar hacia el mundo y sus tendencias y de tomar lo más útil de ellas sin perder contacto con nuestra comunidad y sus necesidades.

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Prog

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acad

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Maestría en Estudios Judaicos:única en América Latina

Uno de los pilares estratégicos de la Uni-versidad Hebraica y su fortaleza indiscu-tible es la enseñanza y promoción de los estudios judaicos y del idioma Hebreo.

La Universidad Hebraica es la institución líder en estudios judaicos a nivel América Latina por ser la única institución de edu-cación superior acreditada en la región que ofrece programas académicos forma-les y de educación continua en la materia, así como por la calidad y excelencia de sus profesores.

La Maestría en Estudios Judaicos promue-ve en sus alumnos una visión integral y académica del desarrollo de la civilización judía en sus múltiples dimensiones.

Sus egresados cuentan con una perspecti-va global y de larga duración que les per-mite una comprensión amplia del judaís-mo y su enseñanza en diferentes marcos.

Desde su creación en 2010 a la fecha, la Maestría en Estudios Judaicos ha tenido 108 alumnos, 52 egresados y 23 profesores visitantes de cuatro países.

Asimismo, el Departamento de

Hebreo fundado en 2010 se ha

distinguido por la calidad de la

instrucción de la lengua, tanto

para fines de aprendizaje como de

didáctica. Al igual que la Maestría,

el departamento es único en su

tipo en México.

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Diplomado en Estudios Judaicosen conjunto con la Universidad AnáhuacSe lleva a cabo de manera continua en alianza con la Universidad Anáhuac, y per-mite a estudiantes de pedagogía y de otras carreras de esta institución formarse en estudios judaicos y contar con una doble titulación por parte de ambas instituciones.

Diplomado en Nuevas Metodologíaspara la Enseñanza de los Estudios Judaicos

Se lleva a cabo de manera continua a fin de ampliar y profundizar los conocimien-tos con respecto de la didáctica moderna para su aplicación en el diseño práctico de la enseñanza-aprendizaje de los Estu-dios Judaicos. Asimismo, busca desarrollar competencias de reflexión, planeación de una enseñanza significativa, diferencia-ción en el aula y evaluación auténtica.

Este diplomado ha formado a 14 personas.

Este programa ha formado a 23 personas.


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Dra. Judit Bokser-LiwerantJudaísmo contemporáneo y ciencias sociales, UNAM.

Dr. Luis Xavier FarjeatHistoria y pensamiento Islámico, Universidad Panamericana y UNAM.

Dr. Renato HuartePensamiento judío y filosofía, UNAM.

Dr. Daniel FainsteinHistoria y pensamiento judío, Universidad Hebraica.

Mtra. Jiene TorenbergHistoria judía, Universidad Hebraica.

Dr. Martín Rios SolamaHistoria medieval, UNAM.

Dra. Daniela GleizerHistoria del siglo XX, UAM.

Dra. Frida StaropolskySociología y estudios de género, Universidad Hebraica.

Mtra. Sara RosenbergBiblia, Universidad Hebraica.

Mtro. Shmuel Ben HurHistoria judía, Universidad Hebraica.

Mtro. Juan TaifeldSionismo y sociedad Israelí, Agencia Judía.

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Testimonio o info pendiente

Importantes personalidades del mundo académico nacional participan de manera frecuente como profesores de la Maestría en Estudios Judaicos.

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Cursos y seminarios en estudios judaicos Los vínculos internacionales y nacionales de la Universidad Hebraica con prestigia-dos profesores especialistas en estudios judaicos permiten a nuestra institución llevar a cabo, en una base continua, diver-sos cursos y seminarios en temas judaicos que permiten compartir con nuestra co-munidad la más extensa gama de tópicos y contenidos religiosos, sociales y cultura-les tanto antiguos como de actualidad.

Los cursos y seminarios de la UH gozan de alta participación y aceptación en la comunidad y son un componente integral de la Maestría en Estudios Judaicos.

Entre 2010 y 2014 se han llevado a cabo 30 cursos y seminarios con la participación de más de 1500 personas e impartidos por los profesores nacionales y visitantes de la UH.

Internacionalización y profesores visitantesUna de las fortalezas indiscutibles de la Universidad Hebraica en lo general, y del área de estudios judaicos en lo particular, son sus vínculos internacionales. Durante los últimos cuatro años la Maestría de Es-tudios Judaicos ha contado con profesores visitantes provenientes de prestigiadas ins-tituciones educativas del mundo, quienes brindan un enfoque global, enriquecedor y del más alto nivel a la enseñanza de estu-dios judaicos de nuestra institución.

Del 2010 a la fecha hemos contado con la participación de 23 profesores visi-tantes del exterior provenientes de Israel, Alemania, Argentina y Estados Unidos; de instituciones educativas como la Universi-dad Hebrea de Jerusalén, la Universidad

de Haifa, la Universidad de Bar Illan, el Museo de Israel, la Universidad de Duke, el Shalom Hartman Institute, la Universidad de Washington, la Universidad de Post-dam en Alemania, entre otras. Además, hemos contado con la presencia de 11 profesores visitantes nacionales de presti-giadas instituciones como la UNAM, la UP y la UAM.


Profesores visitantes

Dr. Adolfo Roitman Curador de los rollos del Mar Muerto del Museo de Israel.

Dr. Eric M. Meyers Especialista en Biblia y Arqueología, profesor titular de la Cátedra Bernice y Morton Lerner y Director del Centro de Estudios Judaicos de la Universidad de Duke.

Dr. Alfredo BorodowskyExperto en filosofía judía medieval y espiritualidad, Nueva York.

Dr. Mario SznajderExperto en ciencias políticas, Judaísmo latinoamericano y Medio Oriente, Universidad Hebrea de Jerusalén.

Dr. Admiel KosmanLiteratura rabínica en la Universidad de Postdam, Alemania.

Dra. Hilary LipkaExperta en Biblia y género, University of New Mexico, Albuquerque.

Dr. Ronnie GoldsteinExperto en Biblia, Universidad Hebrea, Jerusalén.

Dr. Zvi BekermanExperto en antropología y educación, Universidad Hebrea, Jerusalén.

Dr. Richard Freund Director del Centro Greenberg de Estudios Judaicos y titular de la cátedra Maurice Greemberg de Historia judía de la Universidad de Hartford, Connecticut.

Dr. Felipe YafeExperto en estudios bíblicos, Seminario Rabínico Latinoamericano “Marshall Meyer”, Buenos Aires.

Dr. Shalom PaulProfesor emérito y ex director del Departamento de Biblia de la Universidad Hebrea de Jerusalén.

Dr. Sergio Della PérgolaExperto en Judaísmo contemporáneo y demografía, Universidad Hebrea de Jerusalén.

Dr. Howard DeitcherExperto en Biblia y enseñanza, Universidad Hebrea de Jerusalén.

Dr. Ari BurszteinExperto en pensamiento judío moderno, Argentina.

Dr. Nahum MeggedExperto en literatura, Universidad Hebrea de Jerusalén.

Dr. Zvi ZoharExperto en el desarrollo de la ley judía, Universidad Bar Ilan de Israel.

Dr. Carol Meyers Experta en Biblia y temas de género en el antiguo cercano oriente, Universidad de Duke.

Dr. Sherwin ByronExperto en misticismo judío y bioética y Director del Programa doctoral en Estudios Judaicos, Spertus College, Chicago.

Dr. Moshe LaveeExperto en literatura talmúdica y Cabala, Universidad de Haifa.

Dr. Mario SabanExperto en judaísmo español y Cabala, Tarbut Sefarad, Barcelona.

Dr. Hillel KievalExperto en historia judía moderna, Washington State University.

Dr. Efrain ZadoffExperto en judaísmo latinoamericano, Jerusalén.

Dr. Fernando SzlajenEspecialista en bioética y judaísmo, Buenos Aires.

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Convenio con la UniversidadAnáhuac del Norte

Como resultado de la colaboración y tra-bajo conjunto de años entre la Universi-dad Anáhuac y la Universidad Hebraica, en agosto 2014 se firmó un convenio de colaboración con el objetivo de generar un diálogo interreligioso entre ambas ins-tituciones.

La Universidad Anáhuac, a través de su Facultad de Humanidades, y nuestra ins-titución fortalecen así su colaboración en el marco de la Cátedra de Ecumenismo y Diálogo Interreligioso.

Como parte de la alianza se llevarán a cabo actividades y eventos conjuntos, así como intercambio académico en miras al forta-lecimiento de los programas de docencia e investigación de ambas instituciones.

La primera actividad conjunta se llevó a cabo en el marco del I Congreso Internacio-nal: El Diálogo Judeo-Cristiano, en el cual el Dr. Adolfo Roitman, Curador de los rollos del Mar Muerto, impartió diversas confe-rencias en la Universidad Anáhuac.


El Departamento de Hebreo se fundó en el año 2010 a fin de profesionalizar la enseñan-za y aprendizaje del idioma, especialmente en los colegios de la Red. Éste ha pasado por diversas etapas de desarrollo y consoli-dación durante los últimos cuatro años y se ha convertido en un departamento insignia para la Universidad Hebraica tanto por la ca-lidad de la enseñanza, la colaboración con los colegios de la Red y por ser único en su tipo en México.

Departamentode Hebreo

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Acciones e iniciativas 2010-2014

1) Programas de formación de docentes

» Desarrollo de un programa de Ulpan (cur-sos de Hebreo) estructurado con materia-les para los diferentes niveles, basado en el modelo de Proficiency Approach y en los parámetros de la American Council on the Teaching of Foreign Languages (ACTFL).

» Inicio de cursos didácticos de programas ya existentes en otras partes del mundo y adaptados a la realidad de México como el “Jalav Udvash” y “Javerim Beivrit” que se incorporaron en los colegios.

» Diseño y oferta de diplomados, cursos, se-minarios y talleres en temas de la didáctica y pedagogía de la enseñanza del Hebreo.

» Apoyo a los colegios en la determinación de las políticas de la lengua y el programa escolar.

» Se logró la incorporación del programa “Javerim Beivrit” en siete colegios de la Red para los grados de tercero a sexto de

Las estrategias principalesque se desarrollaron fueron:

primaria con el acompañamiento del De-partamento de Hebreo de la UH.

» Implementación de un modelo de diálo-go pedagógico que incluye programación de la clase, observación y retroalimenta-ción para maestros de Hebreo de preesco-lar y primaria de todos los colegios a través de un proceso de acompañamiento del De-partamento de Hebreo.

2) Materiales didácticos

» Desarrollo de ejemplos de materiales di-dácticos para la enseñanza del Hebreo en nivel principiantes e intermedio en los co-legios y capacitación para su uso.

» Desarrollo de una guía detallada para el programa “Jalav Udvash” en preescolar, con integración de canciones y cuentos israelíes.

» Coordinación de actividades con impor-tantes instituciones israelíes que ofrecen materiales didácticos y apoyo pedagógico como: Mataj, Mofet y OSM.

3) Liderazgo y recursos humanos

» Desarrollo de un documento con están-dares basado en ACTFL para definir el perfil deseado del maestro en la enseñanza del Hebreo como lengua adicional.

» Integración de un grupo de docentes con el perfil y las competencias necesarias para implementar el nuevo programa de He-breo de la Universidad Hebraica: tanto las clases de lengua como para algunos de los cursos didácticos.

4) Evaluación y certificaciones

» Para el proceso de evaluación de alum-nos, se desarrolló una herramienta para los colegios basada en los estándares de ACFTL y en evaluaciones para migrantes a Israel.

» La Universidad Hebraica ha instituciona-lizado un diploma que certifica el dominio del idioma Hebreo para maestros y estu-diantes de cursos regulares.

Primera fase: evaluación y diagnóstico

En sus orígenes el Departamento de He-breo inició un proceso de evaluación para conocer el dominio del idioma dentro de la comunidad de los maestros de Hebreo de los colegios. Con base en el diagnóstico inicial, el Departamento de Hebreo se plan-teó un plan estratégico con dos líneas de acción que permitieran mejorar la didácti-ca de la enseñanza del idioma, el nivel de Hebreo de los profesores y los programas y materiales de estudio:

01

02

Creación y desarrollo de servicios para los colegios.

Construcción de una plataforma de trabajo para proveer los servicios.

»

»

Con la creación del Departamento de Hebreo se identificó la necesidad de desarrollar cursos académicos del idioma y la didáctica de su enseñanza, no sólo para los maestros activos en los colegios, sino también para preparar nuevos maestros, para el público en

general, así como a estudiantes de la Universidad Hebraica.


Logros

0103

0204

Se ha desarrollado un lenguaje profesional con todos los maestros de Hebreo de la Red y una base sólida para la capacitación y actualización.

Mediante observaciones de clase se identificó que los maestros de Hebreo que participaron en los cursos de didáctica implementaron en sus clases lo aprendido en los cursos.

Mejora significativa del nivel de Hebreo de los maestros en servicio a través de su capacidad de participar en cursos académicos ofrecidos totalmente en Hebreo.

Se cuenta con la oferta de cursos de Hebreo más amplia y sólida del país, tanto para públicos especializados, como para el público en general.

»

»

»

»

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de asesoría en todos loscolegios de la Red.

Cerca de

Se ha certificado a

de capacitación interna.

en cursos didácticos:

en los cuales participaron 220 maestros.

en dominio del Hebreo el cual es reconocido por las

universidades Iberoamericanay Anáhuac.

300 horas

266 estudiantes,

211maestros50%

30 cursos didácticos alumnos evaluados

80 estudiantes

2000 horas

500de los colegios

Colegio Hebreo Monte Sinai, Colegio CIM ORT,

Colegio Atid y Colombo Hebreo de Colombia.

tanto de la Universidad Hebraica como del público en general,

tomaron cursos de Hebreo en siete niveles.

Internacionalización del Departamento de Hebreo

El Departamento de Hebreo tiene contac-to constante con comunidades de algunos países latinoamericanos y actualmente de-sarrolla programas de apoyo a instituciones educativas en tres países de la región: Co-lombia, Ecuador y Panamá.

En 2013 el Departamento inició conversa-ciones para establecer un convenio de cola-boración con la Universidad de Middlebury (Vermont, Estados Unidos) la cual tiene una de las escuelas de idiomas más prestigiadas del mundo. La escuela de Hebreo cuenta

con una metodología de inmersión única y sistema didáctico probado. Gracias a dicho convenio, se podrá profesionalizar a profe-sores de Hebreo que se formen en Middle-bury en la maestría “El Arte de Enseñar Se-gundas Lenguas".

Nuestra directora del Departamento de He-breo, Dafna Saslavsky, ha sido becada por la Universidad Hebraica lo que le permite cursar dicha maestría. Será la primera graduada en América Latina del programa de Hebreo con la Universidad de Middlebury en el año 2016.

de lapoblación.

más del

Además, el Departamento de Hebreo ofrece a los interesados la posibilidad de certificarse como perito traductor del Hebreo al Español y del español al hebreo, con el reconocimiento de la Suprema Corte de Justicia de la Ciudad de México. Se han certificado a dos profesionales.

Numeralia del Departamento de Hebreo

א


El Programa tiene como antecedente su primera edición en el año 2009. En el año 2013 se llevó a cabo un análisis con los principales resultados del Programa de Nuevos Maestros hasta ese momento. Actualmente, el 80 por ciento de estas nue-vas docentes sigue en la Red Escolar.

El nuevo Programa de Nuevos Maestros iniciará en agosto 2015 y ofrecerá un grado académico de especialización sustentado en tres ejes principales: educación, Estudios Judaicos y Hebreo. Cuenta con elementos únicos en su tipo como su diseño curricular y plan de estudios, un sistema educativo basado en tecnología y contenidos especializados. Además, cuenta con alianzas estraté-gicas con prestigiadas instituciones internacionales como Eme-duc Educational Initiatives, empresa Israelí, y la Universidad de Middlebury en Estados Unidos. Será un programa único en su tipo en América Latina.

Las primeras experiencias reportaron lo-gros significativos en la eficiencia terminal y en la inserción laboral. Como resultado de las primeras experiencias y logros, se identificaron nuevos desafíos del Progra-ma de Nuevos Maestros y se concibió la necesidad de transitar de un programa aislado a una estrategia integral que cons-truya un sistema de carrera docente en los colegios de la Red.

En este sentido, la Universidad Hebraica ha rediseñado a lo largo de 2014 un nuevo Pro-grama de Nuevos Maestros bajo una óptica integral y estrategia global, el cual promo-verá la consolidación de un dispositivo de profesionalización de la trayectoria laboral de los docentes de los colegios de la Red a partir de dos grandes ejes: por un lado, el fortalecimiento de los estudios judaicos, y, por el otro, la innovación como mecanismo para promover el cambio educativo.

De las 45 alumnas que ingresaron al programa, el 66% egresó y el 86% de éstas se insertaron a trabajar en algún colegio.

El Programa de Nuevos Maestros (PNM) es el programa eje de una estrategia global y de amplio alcance para cons-truir y consolidar un efectivo sistema de carrera docente en la Red Escolar Judía en México. Este es un mandato que el Vaad Hajinuj ha encomendado desarro-llar y poner en marcha a la Universidad Hebraica.

Programa de Nuevos Maestros

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La oferta académica de la Universidad Hebraica se ha construido como un re-flejo tanto de su tradición por formar a los educadores de la Red como de su apuesta por responder a los cambiantes tiempos que enfrentamos.

Programas académicosen educación y prevenciónde adicciones

Los programas de educación responden al llamado original de la Institución y tienen el desafío de formar educadores, especial-mente, de los colegios de la Red. Tanto el diseño curricular como la modalidad de estudios han sido pensados para brindar a nuestros alumnos la flexibilidad de com-binar sus actividades laborales –muchos de ellos como docentes- con su formación académica.

Por otro lado, en el año 2012 el Centro de Atención y Desarrollo Integral Sefaradí (CADIS) de la Comunidad Sefaradí se acer-có a nuestra institución con la propuesta de crear un programa que preparara pro-fesionales para la prevención y tratamiento de adicciones, la cual es una problemática creciente en nuestro país. Gracias a la pro-puesta de dicha organización, se incursio-nó en el ámbito de salud e inició la Maestría en Atención y Prevención de las Adicciones, con un programa de los cuales existen po-cos en su tipo en el país.

Todos los programas académicos de la Universidad Hebraica se encuentran en continua revisión y evolución, a fin de mantenerlos alineados con los nuevos retos de nuestra comunidad y siempre bajo un enfoque de innovación.


La Licenciatura en Ciencias y Técnicas de la Educación se creó en 1998 y tiene como objetivo la formación de profe-sionales que entiendan y contribuyan a los procesos educativos con una clara consciencia de la trascendencia indivi-dual y social de la educación.

Licenciatura en Cienciasy Técnicas de la Educación

Asimismo, se diseñó y llevó a cabo un pro-grama especial de la misma licenciatura con Génexis, el cual hizo posible la forma-ción profesional de mujeres dentro del sec-tor ortodoxo. Entre 2010 y 2014 se formó a 54 mujeres de los colegios Beth Yaacov y la Yeshiva Keter Torah.

Es un programa único en su tipo en la formación de educadores que atiendan a las necesidades de la comunidad judía y comprendan y se adapten adecuadamente a los vertiginosos cambios de nuestra realidad global.

Este programa ha graduado a 83 personas.

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Maestría en Cienciasde la Educación

La Maestría en Ciencias de la Educación surgió en el año 1996 y tiene como objetivo formar educadores en el campo de las ciencias de la educación con un enfoque inter y multidiscipli-nario que integre la teoría, la práctica y la inves-tigación de manera sistemática. Sus contenidos están basados en las teorías constructivistas y los modelos neuro-científicos más avanzados del mundo y sus modelos didácticos se susten-tan en la enseñanza a través de proyectos y el desarrollo de competencias críticas.

Este programa ha graduado a 27 personas.


Maestría en Atencióny Prevención de las Adicciones

Este programa surgió en el año 2012 y es de los pocos en su tipo en México por su enfoque psicodinámico y sus contenidos que se ajus-tan a los estándares de The National Board for Certified Counselors de los EE.UU. Esta maestría busca capacitar profesionales en el campo de la salud mental y áreas relacionadas bajo un en-foque multidisciplinario, a fin de que los espe-cialistas desarrollen las herramientas necesarias para detectar, prevenir, diagnosticar y tratar de manera integral a los individuos afectados por las adicciones.

Este programa está en su primera generación,conformada por 15 alumnos.

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2010 2011 2012 2013 2014 TOTAL

LCyTE 7 19 13 15 29 83

MCE 3

10

9

28

11

51

2

27

2

46

27

162

MEJ 27 10 15 52

ProgramaAcadémico

Egresados de losprogramas académicos

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Lide

razg

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de

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Programas de intervención escolar

El estudio, la preservación y la difusión de la cultura y los valores judíos y universales constituyen el corazón del quehacer de la Universidad Hebraica y uno de sus más importantes diferenciadores. Para cum-plir con este propósito la institución ha tomado como estrategia principal atraer programas del exterior con efectividad

Toldot Israel: diseño curricular y capacitación docente

Programa Am Veeretz

En 2008 el Colegio Hebreo Maguen David en México, solicitó a la Universidad Hebrai-ca el desarrollo de un programa innovador de estudios judaicos que optimizara el impacto de los estudios judaicos por me-dio de un aprendizaje significativo consi-derando los planos cognitivos, afectivos y vivencial. Como resultado, la Universidad Hebraica, en colaboración con la fundación TALI en Israel y el CHMD, desarrolló el pro-grama de Toldot Israel para la enseñanza de estudios judaicos dirigido a jóvenes de séptimo a noveno grados.

Siguiendo los principios y la línea metodo-lógica de Toldot, en el año 2014, por soli-citud del Colegio Israelita de México-ORT, la Universidad inició el desarrollo de un nuevo programa innovador en estudios judaicos dirigido a alumnos de preparato-ria que estará diseñado con la plataforma de ibook, incorporando de esta manera herramientas de tecnología educativa que potenciarán el aprendizaje de los alumnos.

Toldot promueve el pensamiento crítico a partir de la solución de problemas, la reflexión y la indagación lo que permite establecer conexiones y abordar los temas desde diferentes perspectivas.

Se trata de un programa integral y espiri-tual ofrecido en español, el cual se basa en la enseñanza de Tanaj, historia y pensa-miento judío y articulado con base en dile-mas y comprensiones perdurables.

En el año 2014 inició su implementación en el Colegio Israelita de México-ORT (CIM ORT).

probada, los cuales se han implementado en los colegios de la Red participantes de los programas con alto grado de éxito. En la mayoría de los casos, la Universidad Hebraica es pionera en Latinoamérica en la implementación de estos progra-mas de intervención escolar y promo-ción de valores.

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En dos años se han entregado más de 40 mil libros y 48 títulos diferentes a más de 5 mil niños y sus familias:

gracias a los donantes que lo hicieron posible.

» Colegios y comunidades beneficiadas por PJ Library México

En octubre de 2013 el Vaad Hajinuj y la Universidad Hebraica iniciaron el programa en México gracias a la generosa aportación de la Harold Grinspoon Foundation, del Keren Daniel, Rafael e Isaac Hop Alfie y Shmuel Sabban Ashkenazi, lo que convierte a México en el primer país en introducir el programa en América Latina.

PJ Library México

PJ Library es un galardonado programa de involucramiento escolar y familiar creado por la Harold Grinspoon Foundation en los Estados Unidos cuyo objetivo es enriquecer la identidad de los niños y las familias judías, así como su vínculo con la escuela y la comunidad, mediante cuentos con temáticas que abordan contenidos, tradiciones y valores judíos.

El programa PJ Library contó el primer año con la participación de ocho instituciones educativas y en el segundo año se han incorporado cuatro más sumando 12 los colegios y comunidades beneficiados del programa así como dos instituciones co-munitarias: el Centro Deportivo Israelita y la Comunidad Judía de Monterrey.

La Universidad Hebraica brinda adicional-mente a cada colegio asesoría particular para el diseño de experiencias en el aula que permitan capitalizar los contenidos o mensajes de los libros y acercar a las fami-lias al colegio.

De forma complementaria se ha creado una Comunidad Profesional de Aprendi-zaje con la presencia de maestras de Kinder y Primaria de los 12 colegios y comunida-des participantes. Esta comunidad se reú-ne una vez al mes con el fin de ampliar el conocimiento de temáticas y valores judíos implícitos en los libros. Las sesiones intro-ductorias al programa iniciaron en el mes de agosto de 2013 con la participación de 25 maestros por sesión en promedio.

2013

2014

Colegio Atid, Bet Hayladim, Colegio Hebreo Maguen David, Colegio Hebreo Monte Sinaí, Colegio Hebreo Sefaradí, Colegio Hebreo Tarbut, Colegio Israelita de México-ORT, la Escuela Yavne y el Centro Deportivo Israelita.

Se incorporaron la Comunidad Bet El, Comunidad Beth Israel, Comunidad de Cancún y Gan Condesa.

»

»


» Internacionalización

PJ Library llegará a las comunidades judías de la región gracias a la confianza que los benefactores del programa

han depositado en la Universidad Hebraica.

Pj Library México:

41 mil libros entregados en dos años

2013-2014 2014-20152400 niños

19,200 libros

Cada año: 24 títulos nuevos

2680 niños

21,440 libros

La Grinspoon Foundation y el Keren Daniel han solicitado a la Universidad Hebraica el reto de desarrollar el programa PJ Library en América Latina, con lo cual, a partir del año 2015, nuestra institución iniciará un proceso de introducción del programa en países estratégicos de América Latina.

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» Comunidad profesional SAFE: el valor del trabajo en red

Esta muestra reflejó el impacto del programa SAFE y del trabajo colaborativo que los tutores llevan a cabo en el marco de la Comunidad Profesional de Aprendizaje (CPA) SAFE.

Programa SAFE: Prevención y habilidades para la vida

En el año 2010 se llevó a cabo un viaje de benchmarking a Nueva York en el que par-ticipó la Universidad Hebraica junto con miembros de la Comunidad Maguen Da-vid. El programa SAFE se identificó como una respuesta al creciente problema de conductas de riesgo en la comunidad e ini-ció su operación en 2011. SAFE es un pro-grama que está enfocado en incrementar las habilidades sociales y de prevención en niños y jóvenes de 12 a 18 años. El diseño y puesta en funcionamiento del programa está a cargo de tutores formados y asesora-dos por el equipo profesional de la Univer-sidad Hebraica.

La comunidad profesional SAFE además ha permitido la creación de proyectos inte-rinstitucionales y el enriquecimiento de banco de recursos, así como el diseño de nuevas unidades que responden a desafíos particulares de la realidad de la comuni-dad, lo cual fomenta la creación de redes e integración de la comunidad escolar, uno de los objetivos estratégicos del Vaad Haji-nuj y la Universidad Hebraica.

En mayo 2014 se llevó a cabo en las insta-laciones del Centro Comunitario Maguen David, la inauguración de la exposición Honestidad: una Mirada al Interior. En esta exposición compartieron con la comuni-dad las obras creadas por los alumnos de los cinco colegios participantes y el valor seleccionado para la muestra fue, como su título lo indica, la honestidad.

Sus objetivos son incrementar la autoes-tima y el autoconocimiento de los niños y jóvenes; promover el respeto de los alum-nos hacia ellos mismos, hacia su prójimo y hacia su entorno; y favorecer una reflexión que los impulse a realizar una toma de deci-siones orientadas hacia una vida más sana.

Actualmente SAFE se lleva a cabo con éxito en colegios de la Comunidad Maguen Da-vid: Colegio Hebreo Maguen David, Colegio Atid, Colegio Or Hajayim y Yeshiva Keter Tora. Desde un principio se ha capacitado y supervisado la práctica de alrededor de treinta tutores y en el proyecto participan un promedio de mil alumnos cada ciclo es-colar: tres mil niños en tres años.

Este proyecto cuenta además con una comunidad profesional de aprendizaje en la que participan todos los tutores de los cuatro colegios y que se reúne una vez por mes.


Programa de Intervención Escolar en Psicología Positiva del Centro Maytiv: la Ciencia de la felicidad

En el año 2009 el equipo académico y de investigadores del Centro Maytiv de la Es-cuela de Psicología del IDC Hertzlya (Inter-disciplinary Center)-, dirigido por el Dr. Tal Ben- Shahar, diseñó un programa de inter-vención escolar basado en la investigación realizada por expertos del campo de la psi-cología positiva. Dicho programa inició en Israel en 2010, en Estados Unidos en 2013 y en México en 2014 gracias a la introducción del programa por la Universidad Hebraica.

El objetivo central del programa es generar un cambio en la cultura y en el clima esco-lar a partir de la incorporación de los princi-pios de la psicología positiva. Las investiga-ciones llevadas a cabo en Israel muestran un cambio significativo en la mejora de los niveles de estrés, autoestima, motivación y disminución de la violencia en las escuelas en las que se ha implementado ya el pro-grama. Los tres ejes centrales del programa son: felicidad, ética y éxito.

En el mes de marzo de 2015 se contará con la presencia del renombrado experto internacional Dr. Tal Ben-Shahar en un evento exclusivo organizado por la Universidad Hebraica que se llevará a cabo con la comunidad Monte Sinaí.

El programa está dirigido a maestros y alumnos: los maestros reciben el curso y también las herramientas para formar a sus alumnos. Está dirigido a maestros y niños de primaria y de secundaria y se conforma por 15 unidades temáticas que cuentan con material audiovisual y guías para los maestros. Su currícula se desarrolla por dos años consecutivos.

Al igual que otros proyectos educativos internacionales, México – a través de la Universidad Hebraica – es el primer país de América Latina en poner en marcha el programa entre la comunidad de colegios

de la red. Instructores del Centro Maytiv ca-pacitaron a cuatro instructoras de nuestra institución, se realizó el proceso de traduc-ción y adaptación de los materiales didácti-cos y ha iniciado su implementación en el Colegio Hebreo Maguen David en el cual se encuentran en proceso de formación 28 profesores.

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La experiencia de campo se ha puesto en práctica por dos años con la participación de cuatro colegios, ochenta alumnos y más de treinta empresas, despachos profesionales y profesionistas.

Programa Rimmon: Plan de vida e Internship

Rimmon tiene sus antecedentes en el pro-grama de Orientación Personal y Profesio-nal que inició en 2007 y que tenía como ob-jetivo apoyar a los alumnos de los colegios de la red en el proceso de toma de decisio-nes relacionadas con su futuro profesional, a fin de brindarles herramientas para una exitosa inserción académica y laboral.

En 2012, al cumplirse seis años del progra-ma de Orientación Personal y Vocacional, nació Rimmon como resultado de una nue-va formulación del programa a partir de la retroalimentación obtenida mediante en-cuestas de satisfacción y de entrevistas con los directores de los colegios y los padres de familia. El rediseño se orientó a dotar al programa de la flexibilidad necesaria que permitiera atender las necesidades parti-culares de los colegios de la Red.

El programa consta de dos fases: La pri-mera, enfocada al autoconocimiento y la orientación vocacional, a partir de talleres diseñados para este propósito y de entre-vistas familiares.

La segunda es el Internship el cual brinda una oportunidad única y temprana a los jóvenes para aprender directamente de profesionales en el campo laboral y familia-rizarlos con las competencias laborales que requerirán en el futuro.

Los talleres y entrevistas que conforman el programa de Plan de Vida se han llevado a cabo en cuatro colegios: Escuela Yavne, Colegio Hebreo Sefaradí, Colegio Israelita de México-ORT y Colegio Hebreo Maguen David. En este programa han participado alrededor de dos mil alumnos en dos años.

El programa Rimmon ha contribuido de manera significativa para afianzar o recti-ficar decisiones previamente consideradas, así como para que los jóvenes puedan co-nocer de manera cercana los desafíos que implica el campo laboral.

Formación y desarrollo de liderazgo

La Universidad Hebraica como respon-sable académico del Vaad Hajinuj y con el apoyo de la Agencia Judía, creó dos programas estratégicos para el sistema educativo: el Congreso Internacional de Educación dirigido a maestros y los Co-loquios internacionales para el liderazgo educativo académico y voluntario a partir del año 2011. Estas ideas nacen como con-secuencia de la experiencia del Seminario Internacional en calidad educativa que se llevó a cabo en el 2010 en la cual participó el Dr. Alan Hoffmann – Director Global de la Agencia Judía – y el Dr. Miguel Szekely Pardo ex Sub Secretario de Educación Me-dia y Superior de la SEP.

Estos eventos de encuentro, aprendizaje e intercambio son parte de una estrate-gia integral que permite a los maestros y líderes educativos de la red contar con espacios para la reflexión, el intercambio de mejores prácticas y la construcción de comunidades de aprendizaje que evolu-cionarán en el tiempo a fin de fortalecer la calidad educativa y la profesionalización de los liderazgos educativos.


Congresos y coloquios internacionales

Este seminario fue el primer antecedente de los Congresos y Coloquios Internacio-nales que la Universidad Hebraica organi-zó con el apoyo de la Agencia Judía y el Vaad Hajinuj.

El seminario se diseñó para la alta direc-ción de la red de colegios de la Comuni-dad Judía de México como un espacio para promover la reflexión en torno al sig-nificado de la calidad educativa y su avan-ce en nuestras instituciones.

2011: Primer Congreso Internacional de Educación. La pasión de enseñar y el arte de aprender: El reto de la escuela judía

Tuvo como objetivo acercar a los maestros a nuevas propuestas, estrategias y expe-riencias de calidad educativa, así como per-mitirles sistematizar sus propias experien-cias exitosas y creativas para compartirlas con otros colegas, y así generar un diálogo profesional, serio y honesto.

Los tres ejes abordados en el Congreso fueron: a) nuevas tecnologías en el aula: experiencias, perspectivas y propuestas; b) enseñar y aprender más allá de las disciplinas: lenguaje y comunicación; y c) escuela, convivencia y valores: ex-periencias, perspectivas y propuestas. A partir de estas temáticas se ofrecieron con-ferencias magistrales y semi-magistrales, así como talleres en estudios judaicos y estudios generales.

Se llevaron a cabo ocho conferencias ma-gistrales en temas como competencias del maestro del siglo XXI, modelos de in-clusión digital, comunicación y educación, derechos humanos, on-line learning, entre otros. El congreso contó con destacados conferenciantes para sus sesiones plena-rias, como el Dr. Yoram Harpaz y Howard Deitcher de Israel, así como la Dra. Judit Bokser-Liwerant de México.

2010: Seminario internacional sobre calidad educativa, liderazgo y valores

Este seminario generó un primer marco conceptual compartido entre el liderazgo educativo de nuestra comunidad en tor-no al concepto de calidad y se centró en tres diferentes enfoques: a) la perspectiva nacional; b) el enfoque de la educación de calidad en la Comunidad Judía de los Estados Unidos; y c) la visión de calidad educativa desde Israel y el punto de vista del judaísmo a nivel internacional.

Se contó con una amplia oferta de talleres, tanto en diversidad temática como en cantidad: 26 talleresde temas en estudios judaicos y 39 en estudios generales. Asistieron más de 500 participantes.

Se llevó a cabo de febrero a junio del 2010 a lo largo de ocho sesiones conducidas por distinguidos expertos nacionales e in-ternacionales.

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2012: Primer Coloquio Internacional. Cambio, Liderazgo y Valores: Transformándonos para transformar

En este Coloquio internacional se analiza-ron dos variables fundamentales: cambio y liderazgo. Los dos ejes primordiales de esa reflexión fueron: ¿en qué consiste el cam-bio educativo? Y ¿cómo liderar ese cambio?

Se contó con la participación de destaca-dos ponentes nacionales internacionales como Yehuda Bar Shalom, de la Univer-sidad de Tel Aviv; Judit Bokser-Liwerant, investigadora y docente de la UNAM; Jos-hua Elkin, consultor educativo y ex director ejecutivo de Partnership for Excellence in Jewish Education; Daniel Fainstein, Rector

de Universidad Hebraica y Yosi Goldstein, doctor en Judaísmo Contemporáneo por la Universidad Hebrea de Jerusalén.

El Coloquio contó con conferencias magis-trales y equipos de trabajo a fin de inter-cambiar mejores prácticas y promover la reflexión.

Este Coloquio se organizó en conjunto con los directores generales de los Colegios y con el apoyo de la Agencia Judía y del Vaad Hajinuj. Participaron cerca de 150 perso-nas de los Colegios de la Red.

En qué consiste el cambio educativo y cómo llevarlo a cabo

2013: Segundo Congreso Internacional de Educación. El educador y la escuela judía en un mundo cambiante: transformando vidas-descifrando contextos

Nuevamente se contó con la participación de los maestros e instituciones comunita-rias educativas para compartir experiencias y discutir, en un marco profesional, ideas y dilemas con el propósito de hacer y pensar juntos la escuela judía que queremos.

Un mundo en constante cambio es la rea-lidad en la que se desarrollan nuestras ins-tituciones educativas, pues educamos en un escenario dinámico e incierto y transita-mos hacia transformaciones profundas en los modos de producción y transmisión del saber, en los contextos y configuraciones sociales y culturales y en la construcción de identidades y relaciones comunitarias, en-tre otros, lo cual nos enfrenta a preguntas, problemas y desafíos complejos, y muchas veces inéditos en nuestras aulas.

La premisa de la que partió este congreso fue que el cambio es hoy.

En este Congreso se abordaron exitosa-mente tres grandes ejes en doce confe-rencias: La educación judía en un mundo cambiante, la comunidad escolar en un mundo cambiante y enseñar y aprender en un mundo cambiante.

En el congreso participaron importantes po-nentes internacionales especialistas en sus temas como la Dra. Rachel Korazim de Israel y la Dra. Rebeca Anijovich de Argentina.

El programa contó con la participación de cerca de 600 participantes entre los que asistieron maestros y directores de escuelas de México, Ecuador, Colombia y Panamá.

600 maestros y directores de escuelas de México, Ecuador, Colombia y Panamá.


Primer encuentro de psicólogos de escuelas de la Red Judía

Todas las instituciones educativas de la comunidad incluyen en sus estructuras un departamento de psicología que imple-menta una serie de acciones tendientes a lograr el bienestar a nivel emocional de toda la comunidad escolar. Cada escuela, en su quehacer diario, tiene que construir estrategias y programas para encarar los desafíos que se le presentan.

En el ciclo 2013-2014, CIM ORT propuso ge-nerar un espacio de encuentro para los psi-

cólogos de la red que permitiera compartir proyectos de intervención o prácticas exi-tosas, estrategias para favorecer un mejor desempeño académico, social y emocional del alumno, así como las relaciones entre los actores de la comunidad escolar.

En colaboración con la Universidad He-braica se organizó y estructuró el primer encuentro de psicólogos de la Red en el mes de mayo, con la participación de pro-fesionales de 12 colegios un una asistencia

de 38 participantes, el cual tuvo por obje-tivo reconocer el valor de la creatividad de cada institución para encarar los diversos y complejos desafíos que se presentan en el campo profesional de los departamentos psicológicos de los colegios.

Redes UH

Si partimos de la definición de comunidad como un conjunto de personas que tienen un interés común, una red profesional de aprendizaje reúne a un grupo afín de profe-sionales que comparten un interés común que debe ser el conocimiento que se desea adquirir.

La Universidad Hebraica ha promovido el establecimiento de tres comunidades de

2014: Segundo Coloquio Internacional. Gestión y Liderazgo: los desafíos del cambio y la transformación de las instituciones educativas

Durante el 9 y 10 de noviembre se llevó a cabo el 2º. Coloquio Internacional Gestión y Liderazgo, organizado por la Universi-dad Hebraica en un esfuerzo conjunto con el Vaad Hajinuj, la Agencia Judía, la Universidad Panamericana y el apoyo con-tinuo del Keren Hayesod y otros donantes. Se contó con la presencia de expertos en el campo de liderazgo educativo a nivel nacional e internacional, entre ellos el Dr. Serafín Antúnez de la Universidad de Bar-celona quien dictó dos magnas conferen-cias sobre el papel de los directivos en los procesos de mejora escolar.

10 colegios de la Red presentaron mediante simposiums sus mejores prácticas relacionadas con temas de gestión de grupos humanos, planeación, gestión y cambio.

Al Coloquio asistieron más de 120 man-dos medios y directivos de los Colegios de la Red Judía de México y colegios ex-tracomunitarios, con el objetivo común de construir un conocimiento conjunto y actualizado sobre diferentes nociones, enfoques y sugerencias de carácter prác-tico, relativas al desempeño profesional eficiente y satisfactorio de las tareas de liderazgo en instancias directivas interme-dias. Asimismo, 10 colegios de la Red pre-sentaron mediante simposiums sus mejo-res prácticas relacionadas con temas de gestión de grupos humanos, planeación, gestión y cambio.

aprendizaje vinculando profesionales que participan en tres proyectos que se im-plementan en colegios de la Red: SAFE, PJ Library y Javerim Beivrit. En la actualidad está en proceso de establecer la red de psicólogos y en la planeación de la forma-ción de redes de distintos segmentos del liderazgo escolar, capitalizando el uso de la tecnología de la comunicación.

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La metodología con la que se trabajó fue la misma que utiliza el IPADE para sus programas de alta dirección: el método de estudio de casos desarrollado por Harvard University.

La Universidad Hebraica, el Instituto Pana-mericano de Alta Dirección de Empresas IPADE y el Vaad Hajinuj firmaron el 13 de marzo de 2013 un convenio de colabora-ción cuya actividad inicial fue un programa especialmente diseñado para Patronatos y Consejos Directivos de instituciones edu-cativas: “El Gobierno y la Dirección de Instituciones Educativas”, enfocado en proveer conocimientos, habilidades y acti-tudes que les permitan desempeñar mejor su función en el consejo y lograr acuerdos entre instituciones.

Programa de liderazgo con el IPADE Bussiness School

Este programa contó con la participación de noventa miembros pertenecientes a patronatos de doce colegios. El curso se conformó a partir de diversas sesiones en-focadas al desarrollo de competencias es-pecíficas, indispensables para el buen ejer-cicio de las funciones de un Consejo.

En noviembre del mismo año se llevó a cabo el taller “El Arte de la Negociación en el Consejo”, que brindó a los participantes herramientas, conocimientos, habilidades y actitudes que les permitan el mejor ejercicio de su papel en los Consejos, así como el lo-gro de acuerdo inter-institucionales propios del quehacer del liderazgo voluntario.


Diplomado en atención a la diversidad

Seminarios Horaat Israel

Este diplomado que se llevó a cabo en 2013, se realizó en colaboración con la Uni-versidad Panamericana y con la participa-ción de Kadima y Servicios Neurológicos de la Ciudad de México. A través de este diplomado los participantes obtuvieron las herramientas para promover ambientes inclusivos en el aula y responder así a las necesidades educativas que favorezcan el aprendizaje de los niños con necesidades especiales.

Los seminarios de Horaat Israel (enseñanza de Israel) forman parte de un programa de la Agencia Judía en el cual colabora la Uni-versidad Hebraica.

Estos seminarios anuales presentan una oportunidad a los docentes de los colegios de la red para ampliar su conocimiento del Israel actual y analizar el potencial de pro-gramas, estrategias didácticas y materiales educativos para la educación judía en Mé-xico y en América Latina.

En este sentido, los participantes pudieron formarse en la vanguardia de la atención a personas con discapacidad. Se graduaron 21 personas.

Programas de desarrollo profesional para la Red Escolar Judía de México

La Universidad Hebraica es una firme cre-yente de la importancia y valor de trabajar en red para potenciar las capacidades de cada una de las instituciones que la con-forman. Es por esto que busca apoyar a los colegios para encarar los desafíos que significa alcanzar el mayor nivel de calidad académica y formativa al que se puede as-pirar. En este sentido, los maestros y lide-razgos de nuestros colegios se convierten en un grupo de la mayor importancia.

El departamento de desarrollo profesio-nal de la Universidad Hebraica se concibe como un aliado estratégico en el reto per-manente y desafiante por ofrecer una edu-cación de calidad a los niños y jóvenes de nuestra comunidad.

Tanto Kadima como Servicios Neurológicos son asociaciones civiles sin fines de lucro especializadas en tratamiento y promo-ción de la inclusión. Servicios Neurológicos promueve el diagnóstico y tratamiento de personas de bajos recursos con diversidad neurológica; y Kadima, por su parte pro-mueve y apoya la inclusión y la participa-ción activa de niños, jóvenes y adultos con necesidades especiales y/o discapacidad en los ámbitos educativo, laboral, social y comunitario.

Cada año se identifican temas de interés para los colegios y se invitan ponentes ex-pertos de distintas instituciones de Israel y Estados Unidos para impartir las diversas sesiones de los seminarios.

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Talleres didácticos

El módulo de Práctica Reflexiva brindó a los maestros participantes las herramientas para comprender la importancia de la Prác-tica Reflexiva, su impacto en su actividad cotidiana, y conocer las estrategias a fin de ponerlas en la práctica. El módulo se llevó a cabo en cuatro colegios a lo largo de tres años con la participación de un total de 77 profesores.

El módulo Aula Heterogénea presentó a los maestros un enfoque educativo que reconoce, valora y acepta las diferencias y propone formas de abordar el trabajo en las escuelas a través de estrategias de en-señanza diferenciadas que promueven el respeto a la diversidad en el aula y la au-tonomía de los alumnos. Este módulo se llevó a cabo en un colegio de la Red con la participación de 27 maestros.

Desde el año 2007 el departamento de desarrollo profesional de la UH llevó a cabo talleres y cursos en tres temas centrales práctica reflexiva, aula heterogénea y trabajo cooperativo. Al calce se reportan los resultados del periodo 2010 a 2014.

El Taller de Estrategias de Trabajo Colabo-rativo ofreció a los participantes un marco para la comprensión de la teoría que sub-yace al trabajo colaborativo en la educa-ción y comprender que la colaboración potencia el aprendizaje de sus alumnos. Se les brindaron técnicas para promover la co-laboración entre los alumnos y obtuvieron herramientas para conocer y aplicar méto-dos de evaluación del trabajo colaborativo en el aula y en un contexto propio. El taller se llevó a cabo en tres colegios con la parti-cipación de 67 docentes en tres años.

Los talleres didácticos han atendido a 171 profesores en tres años.

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Investigaciones y evaluaciones La Universidad Hebraica cuenta con un área dedicada a la investigación aplicada la cual además de llevar a cabo evaluacio-nes continuas de la calidad en los servicios que proporciona la institución, conduce investigaciones aplicadas que generan conocimiento al indagar de forma siste-

A continuación se presenta información abreviada de algunas de las investigaciones y estudios más destacados.

mática y rigurosa, diferentes fenómenos educativos dentro de la Red Escolar Judía en México.

Las investigaciones y evaluaciones se lle-van a cabo regularmente en alianza con otras instituciones.

Estudio el educador Judío Latinoamericanoen un mundo trasnacional: 2012-2014

Este proyecto de gran alcance, forma parte de una investigación dedicada a analizar las transformaciones de la vida y las comunidades de los judíos latinoame-ricanos dentro y fuera de América latina. Asimismo, se incluyen innovadoras pers-pectivas de análisis como la globalización, el transnacionalismo y su impacto en la educación judía.

Se trata de una de las investigaciones in-ternacionales más completas e innovado-ras sobre la educación judía realizadas en los últimos años

La investigación está liderada académica-mente por el Centro Liwerant de la Univer-sidad Hebrea de Jerusalén, junto a la AMIA, la comunidad judía de Argentina; la Univer-sidad Hebraica y el Vaad Hajinuj de México, bajo la conducción de los profesores Judit Bokser-Liwerant, Sergio Della Pergola y el Dr. Leonardo Senkman y coordinan el mis-mo el Dr. Yosi Goldstein en Israel y la Dra. Frida Staropolsky en México. La investiga-ción ha sido posible gracias al apoyo del Fondo Pincus de Israel y los instrumentos se aplicaron a más de 1300 educadores

judíos del ámbito de la educación formal y no formal principalmente en México y Argentina, pero también en Israel y otras comunidades latinoamericanas.

El proyecto incluyó la realización de un mapeo de los educadores actuales judíos en México y Argentina y las necesidades de los mismos a mediano y largo plazo; un estudio del perfil socio demográfico de los mismos, incluyendo sus pautas migrato-rias; un estudio sobre las trayectorias per-sonales y profesionales de los educadores y su marco de identidad, valores y expec-tativas; el papel de Israel y el uso que rea-lizan los educadores de las redes sociales y culturales. Finalmente el reporte incluye conclusiones y recomendaciones, que es-peramos socializar con el liderazgo comu-nitario y los educadores, para mejorar de la calidad de vida de las comunidades y potenciar el valor de la educación judía y los educadores.

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Estudio de egresados Colegio Hebreo Maguen David (CHMD): 2010-2011

Este estudio se aplicó a 521 egresados co-rrespondientes a las 12 primeras genera-ciones del CHMD, para valorar el perfil de los egresados respecto a: características socio-demográficas, características edu-cativas, situación laboral, ocupacional y socioeconómica, situación familiar, comu-nitaria y religiosa, y formación recibida en el CHMD.

Aspectos generales del perfil del egresado CHMD.

Situación religiosa.

Inserción laboral y liderazgo.

Formación recibida. Modelo educativo. 01

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Del estudio se desprendieron una serie de conclusiones relevantes enmarcadas en cuatro ideas fundamentales, en congruen-cia con las categorías de análisis desarro-lladas en el estudio:

Evaluación del Programa MASA-SOJNUT: 2013

Evaluación de clima de aula TOLDOT CIM-ORT: 2013-2014

Esta evaluación tuvo como población ob-jetivo a 245 jóvenes judíos entre 18 y 30 años y se centró en valorar el perfil de los jóvenes judíos que viajan y que han viaja-do a Israel. El estudio se centró en conocer las características demográficas, de identi-dad judía y la relación que establecen con el Estado de Israel. Asimismo, se buscó

Este estudio contempló a 245 alumnos de secundaria y preparatoria en la asignatura Toldot, que evaluaron a seis maestros con el objetivo de determinar las condiciones que generan los docentes en el aula, pues dichas condiciones determinan el rendi-miento académico de sus alumnos.

determinar las expectativas y los niveles de satisfacción con el programa MASA.

Las recomendaciones formuladas posibili-taron la implementación de acciones que permitirán mejorar la calidad del Programa MASA.

Posteriormente se determinaron las for-talezas y las áreas de mejora en las clases de Toldot que imparte cada docente. Final-mente el estudio emitió recomendaciones concretas para la toma de decisiones de acciones correctivas, preventivas y de me-jora continua.

Construcción y validación del instrumento INDEXpara la autoevaluación de Consejos Directivos Escolares:2013-2014

El INDEX Consejo Directivo fue elaborado hacia el interior de la Universidad Hebrai-ca a fin de obtener información relevante sobre el desempeño de los Consejos Direc-tivos Escolares. Este instrumento recopila datos que reflejan las percepciones de los miembros de consejos directivos sobre el cumplimiento de sus responsabilidades. El INDEX aporta a los consejeros de las escue-las resultados cuyo análisis podrá contribuir

Para garantizar la confiabilidad delinstrumento, éste fuesometido durante 2014 a una validación decontenido por juecesexpertos nacionales e internacionales.

a nuevos debates y a la toma de decisiones en torno al mejoramiento de la calidad y pertinencia de su modelo de gestión.

Los resultados de la validación permitieron optimizar el instrumento con base en opi-niones fundamentadas y en estándares de calidad para la construcción de instrumen-tos de medición.


Centro de Mejores Prácticaspara el Cambio Educativo MokedMoked se creó a principios de 2014 como un espacio institucional académico inno-vador orientado al estudio, la documen-tación, la promoción y el desarrollo de procesos de cambio, mejora e innovación en las instituciones educativas de nuestra comunidad. Asimismo, el Centro debe atender las

necesidades y demandas de dos actores clave para el cambio educativo:

a) Los maestros y otros profesionales del área pedagógica al interior de las institu-ciones educativas y,

b) Los directores y miembros de los equi-pos directivos.

Moked representará un nodode articulaciones desde el cual:

Se recogerán, documentarán y sistematizarán las ideas y proyec-tos que ya circulan u ocurren en la red escolar judía o dentro de la Universidad Hebraica.

Se incubarán ideas y proyectos muy específicos que tengan po-tencial importante para la susten-tabilidad y crecimiento de la red o en la Universidad Hebraica.

Se promoverá la innovación al in-terior de la oferta académica de la Universidad, actuando como instancia de reflexión, mejora y creatividad para los actores invo-lucrados en la formación superior de la Universidad Hebraica.

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La primera iniciativa formal de Moked durante 2014 fue la creación y puesta en marcha de la Red de Maestros Innovadores: REMIX con excelentes resultados.

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Red de Maestros Innovadores: REMIX

Coloquio y libro REMIX

REMIX es un Programa de desarrollo de competencias de investigación para la innovación educativa.

El propósito de REMIX es fortalecer y sis-tematizar las experiencias más valiosas en investigación, innovación y mejores prácti-cas en educación, al tiempo que promueve la creación de ambientes de aprendizaje de docentes que buscan la innovación, favore-ce la reflexión, el intercambio de experien-cias y la construcción de comunidades de práctica.

En octubre 2014 se lanzó la convocatoria para REMIX segunda generación que inicia-rá en febrero 2015.

REMIX primera generación se lanzó a principios del 2014 y contó con la participación de ocho equipos de docentes provenientes de seis colegios quienes realizaron proyectos de investigación con base en prácticas docentes innovadoras tanto en el salón de clase como fuera de éste.

En septiembre 2014 se llevó a cabo el Co-loquio REMIX al cual asistieron autoridades de la institución, líderes comunitarios, ins-tituciones educativas de la Red de Colegios Judíos y fuera de ésta, medios de comuni-cación y público en general quienes suma-ron cerca de 100 asistentes.

Durante el Coloquio REMIX, se presentaron los ocho equipos de la primera generación de REMIX quienes compartieron los proyec-tos de investigación que se realizaron en función de prácticas docentes innovadoras.

La asamblea de grupo como herramienta en la construcción de una comunidad estudian-til democrática, o escuela amiga de las mate-máticas: alumnos tutores en la resolución de problemas, fueron algunos de los trabajos que presentaron los docentes de los cole-gios Hebreo Sefaradí, Monte Sinai, Maguen David, Tarbut , Colegio Alemán Alexander von Humboldt, La Herradura y Secundaria General “Las Américas” de Querétaro.

Se encuentra en proceso de edición el Pri-mer libro REMIX que constituye un com-pendio de los trabajos realizados por los maestros de la primera generación. Con esta iniciativa, la Universidad Hebraica ini-cia la publicación de libros lo que reitera su propósito de fortalecer sus acciones como generadora de contenidos y conocimiento.

La publicación del Libro REMIX será posible gracias al generoso donativo de la Funda-ción Alejandro y Lili Saltiel.

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MIFGASH La Universidad Hebraica, consciente de su misión de difundir la cultura y nuevos co-nocimientos, ofrece su programa Mifgash para acercar la cultura judía al público in-teresado.

MIFGASH, que significa encuentro en He-breo, constituye un espacio educativo con una perspectiva académica plural, actual y abierta, el cual promueve la participación del público general a diversas expresiones de la investigación, el estudio, la cultura y la vida judía contemporáneas.

De esta forma, la Universidad establece un puente con la vida comunitaria y la cultura en general, y promueve la generación de valiosas interacciones y encuentros que enriquecen por igual a ambas partes.

En el marco de MIFGASH se realizan conferencias, mesas redondas, presen-taciones de libros, proyecciones de cine, debates y otras actividades destinadas a difundir el acervo cultural del judaísmo en su más alto nivel.

Dentro de este espacio hemos tenido a prestigiados académicos locales y del exterior, entre los que podemos mencionar a los siguientes:

En el periodo 2010-2014 Mifgash organizó 28 actividades de extensión cultural con 24 panelistas y ponentes que convocaron a más de 2800 personas.

Dra. Judit Bokser-Liwerant, México

Dr. Fabio Levi, Centro Primo Levi, Turín

Dr. Marcos Aguinis, Buenos Aires

David Grossman, Israel

Alona Frenkel, Israel

Dr. Felipe Yafe, Buenos Aires

Dr. Fabio Borodowsky, New York

Dr. Zvi Bekerman, Israel

Dr. Adolfo Roitman, Israel

Dr. Mario Saban, España

Ródica Radian Gordon, Embajadora de Israel en México

Dra. Daniela Gleizer, UAM

Dra. Sandra Lorenzano, Claustro de Sor Juana

Mtra. Renee Dayan, Tribuna Israelita

Cientos de personas han participado en las proyecciones de películas, debates y conferencias

organizadas en el marco de Mifgash

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Asimismo, se realizan periódicamente ac-tividades en el idioma Hebreo para el pú-blico hebreo-parlante interesado, como una forma de promover la lengua y la cul-tura hebreas.

Una de las actividades que más ha des-tacado por la calidad del exponente y nutrida asistencia, fue la visita de David Grossman a la Universidad Hebraica en 2013.

Grossman es considerado uno de los es-critores contemporáneos más relevantes y es una de las voces más destacadas de la literatura israelí contemporánea. Su par-ticipación se llevó a cabo mediante una entrevista abierta sobre su vida y su obra y fue entrevistado por Silvia Cherem, Linda Marcos y el Rector de nuestra Universidad el Dr. Daniel Fainstein.

La actividad se llevó a cabo ante más de 800 personas, entre los que se encontra-ban dirigentes comunitarios, donantes de la UH, académicos y autoridades de dife-rentes instituciones educativas y repre-sentantes de gobierno.

Cientos de personas han participado en las proyecciones de películas, debates y conferencias

organizadas en el marco de Mifgash

Grossman cautivó a su auditorio con sus historias y sus profundas reflexiones sobre la condición humana, la literatura, la Shoa, el Estado de Israel y la paz.

Esta visita fue organizada por

Amigos de la Universidad Hebraica

y fue posible gracias al apoyo y la

colaboración de la Embajada de

Israel en México, la Agencia Judía

y Keren Hayesod.


Alianzas y Convenios

Instituciones de la Comunidad Judía de México

Beth Israel Community Center

Centro Comunitario Ramat Shalom

Centro de Atención y Desarrollo Integral Sefaradí (CADIS)

Centro Deportivo Israelita (CDI)

Comunidad Ashkenazi de México

Comunidad Bet El

Comunidad Maguen David

Comunidad Monte Sinai

Comunidad Sefaradí

Fundación Saltiel

Kadima, A.C.

Keren Hayesod México

Tecnológico Génexis

Vaad Hajinuj (Consejo de la Educación Judía de México)

Instituciones Judías en el mundo

Agencia Judía

American Jewish Joint Distribution Committee (Joint)

Centro Maytiv de la Escuela de Psicología del IDC Hertzlya (interdisciplinary Center) de Israel.

La vocación de la institución es internacio-nal, multicultural, de asociación y vincula-ción con otras organizaciones y siempre en la búsqueda de alianzas y convenios que sean sinérgicos y fortalezcan la misión de la Universidad, a favor de la red de colegios judíos de México.

En este sentido, para la institución es clave re-lacionarse y generar sinergias con otras orga-nizaciones e instituciones de la comunidad

judía de México y del extranjero, así como del ámbito de la educación e innovación.

A todos ellos, gracias por confiar en la Univer-sidad Hebraica como aliado estratégico para la puesta en marcha de iniciativas conjuntas.

Fundación Harold Grinspoon, Estados Unidos

Fundación TALI, Israel

Organización Sionista Mundial

SAFE NY, Estados Unidos

The Mofet Institute, Israel

Instituciones Académicas

American Hebrew Academy, Carolina del Norte, Estados Unidos.

Colegio Isaac Rabin de Panamá, Panamá

IPADE Instituto Panamericano de Alta Dirección de Empresas, México

ITESM Instituto Tecnológico de Monterrey, Campus Santa Fe, México

Maguen David High School, Brooklyn, Estados Unidos

Universidad Anáhuac del Norte, México

Universidad de Middlebury, Estados Unidos

Universidad Hebrea de Jerusalén, Centro Liwerant para el estudio de Latinoamérica, España y Portugal y sus comunidades judías

Universidad Iberoamericana, México

Universidad Panamericana, México

Instituciones Públicas de México

IAPA - Instituto para la Atención y Prevención de las Adicciones del Distrito Federal, México

IMCA, Instituto Mexiquense Contra las Adicciones, México

Suprema Corte de Justicia del Distrito Federal, México

La Universidad Hebraica agradece profundamente al

Por su apoyo continuo a lo largo de los años gracias al cual ha respaldado el crecimiento

de la institución y el desarrollode importantes proyectos educativos

de alto valor para la comunidad.


UH digital Nuestra institución ha prestado especial atención a la incorporación y uso de tecnologías de la información para fines de docencia, comunicación y vinculación.

Durante los últimos cuatros años la Univer-sidad Hebraica renovó su página web, ini-ció el uso de redes sociales y recientemente lanzó campañas de marketing digital, con lo cual ha generado interacción y presencia con grupos poblacionales más amplios, lo cual se ha visto reflejado en un mayor tráfi-co a la página web, el interés en los progra-mas de la UH por parte de personas fuera del círculo tradicional de la universidad, la creación de una comunidad digital de más de 5 mil personas en Facebook, entre otros beneficios. El uso de redes sociales y la creación de comunidades digitales tiene múltiples beneficios de presencia, imagen, vinculación, interacción, divulgación y di-fusión de la cultura y valores judaicos con grupos comunitarios y extracomunitarios.

Asimismo, se ha intensificado el uso de pla-taformas de e-learning para la implementa-ción de cursos semipresenciales, como ha sido el caso de REMIX. La institución ha sis-tematizado también su sistema de evalua-ciones mediante el uso de plataformas web.

La Universidad Hebraica tiene una visión renovada y vanguardista con respecto al uso y mejor aprovechamiento de las TICs y los medios digitales, por lo que en los próximos años observaremos una mejora cualitativa y cuantitativa en este rubro.

www.universidadhebraica.edu.mx

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Universidad Hebraica México

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m e m o r i a i n s t i t u c i o n a l u n i v e r s i d a d h e b r a i c a76 AMIGOS DE LAUNIVERSIDAD HEBRAICA

La Universidad Hebraica debe su origen y creación a la generosidad de la comuni-dad. La UH nació, creció y se ha desarro-llado debido a la confianza que nuestros donantes han depositado en la misión de la institución. Sirva este espacio para agradecer profundamente a todos aque-llos que han creído en el sueño de lograr la mayor excelencia en la calidad de la Red Educativa de la comunidad judía de México, en especial, a Alejandro z´l y Lili Saltiel quienes en el año 2003 donaron la construcción del actual campus en Lomas de Chamizal.

Gracias a la contribución de nuestros donantes,es posible:

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Promover la cultura judía y sus valores universales.

Contribuir al mejoramiento de nuestra Red Educativa a través de la formación y capacitación de sus maestros y docentes, y en consecuencia, ser un factor que impacte positivamente en la educación de excelencia de los niños y jóvenes de nuestra comunidad.

Difundir y promover el idioma Hebreo como hilo conductor de nuestras tradiciones e identidad.

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La filantropía en la Universidad Hebraica

Amigos de la Universidad Hebraica inició actividades en el año 2006 y se fundó con el objetivo de difundir, apoyar y promover la labor que desempeña la Universidad Hebraica México.

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Guardianes de la Cultura Hebrea es el programa que apoya financieramente a las actividades relacionadas con los estudios judaicos en nuestra institución, como son:

En el año 2014, la Universidad Hebraica ha ampliado los proyectos beneficiados por Amigos de la Universidad Hebraica a un concepto integral académico, cultural, de extensión universitaria y promoción de los estudios judaicos que ha denominado Guardianes de la Cultura Hebrea.

Sueños y realidades Proyectos beneficiados con donativos y patrocinios de Amigos de la Universidad Hebraica


El Departamento de Hebreo de la institu-ción se fundó en el año 2010 y debido a los desafíos que enfrentaba requería una considerable inversión para hacer posible el inicio de sus operaciones con estándares de calidad mundial.

En este sentido, el Departamento de He-breo pudo fundarse, crecer y consolidarse gracias a las generosas aportaciones de nuestros donantes.

Maestría en Estudios Judaicos.

Departamento de Hebreo.

Atracción de profesores visitantes.

Organización de cursos y seminarios a precios competitivos o gratuitos.

MIFGASH: programa de actividades de extensión universitaria que promueve la educación y cultura judía en la comunidad.

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Hoy presenta nuevos retos y desafíos como el convenio de colaboración con la Universidad de Middlebury a partir del 2015,

que permitirá que maestras de la Red obtengan una maestría en tan prestigiada institución para la didáctica del idioma Hebreo.

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m e m o r i a i n s t i t u c i o n a l u n i v e r s i d a d h e b r a i c a78 AMIGOS DE LAUNIVERSIDAD HEBRAICA

Becas: 130 becas en cuatro años para programas académicos de licenciatura y posgrado.

Los recursos donados por el grupo de Ami-gos UH, hacen posible que estudiantes de nuestra comunidad puedan cursar sus es-tudios en nuestra institución, lo que tiene múltiples beneficios para las familias y con-tribuye a su desarrollo y sustentabilidad.

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BECAS OTORGADAS EN EL PERIODO 2010-2014

PROGRAMA ACADÉMICO 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 TOTAL

Licenciatura en Ciencias y Técnicas de la Educación

11 15 12 14 52

Maestrías en Educación, Estudios Judaicos y Adicciones

11 15 27 25 78

Diplomado en Estudios Judaicos y Didáctica

30 25 55

Cursos y seminarios 21 28 144 80 273

TOTAL 73 83 183 119 458

Adicionalmente, se han otorgado 328 becas a estudiantes de programas de educación continua, sumando 458 los apoyos

entregados en forma de becas a miembros de nuestra comunidad a lo largo de cuatro años.

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PJ Library: programa de fortalecimientode la familia judía.

Gracias a la Harold Grinspoon Foundation, el Keren Daniel, Rafael e Isaac Hop Alfie y Shmuel Sabban Ashkenazi, PJ Library llegó a la Red de Colegios de la comunidad en México en 2013 a través de la Universidad Hebraica.

En dos años se han entregado de manera gratuita 41,000 libros y 48 títulos diferentes a los niños y familias de los colegios partici-pantes del programa.

Asimismo, los donantes nacionales e in-ternacionales de PJ Library México hacen posible que nuestra comunidad se sume a las más de 200 comunidades judías en Esta-dos Unidos y Canadá que forman parte del programa y a las 125 mil familias que están suscritas al programa en Norteamérica.

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Gracias a nuestros donantes, las familias judías de México pueden tener un espacio de lectura en el que padres e hijos

conviven, fomentan la lectura y refuerzan su sentido de pertenencia e identidad.

Harold Grinspoon FoundationKeren DanielRafael Hop AlfieIsaac Hop Alfie Shmuel Sabban Ashkenazi

Donantes de PJ Library México


Coloquios y congresos internacionales.

Programas de liderazgo del IPADE

REMIX y libro REMIX: maestros innovadoresy generadores de conocimiento

Gracias a la generosidad de la Fundación Alejandro y Lili Saltiel y de los Amigos de la Universidad Hebraica, será posible la edi-ción y distribución del libro que permitirá compartir el conocimiento que los maestros innovadores han generado para beneficio de nuestra comunidad y de México.

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En todos los Coloquios y Congresos Interna-cionales que ha llevado a cabo la institución se ha contado con la generosa participación de patrocinadores de la comunidad. Gracias a estas contribuciones complementarias se pueden cubrir parte de los costos de estas actividades de nivel mundial, ya que llevar-los a cabo no sería posible solamente con las cuotas de registro de los participantes.

Fundación Alejandro y Lili SaltielCarlos Rahmane

Donantes de REMIX

Los programas han sido posibles

gracias a las aportaciones de las

empresas Exitus Capital, Elipse,

Sofoplus y Ficein.

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Programa de Psicología Positiva del Centro Maytiv: La ciencia de la felicidad al alcance de nuestra comunidad

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En Israel el programa tiene resultados probados mediante investigación en la mejora de la autoestima, motivación y disminución de depresión, entre otros.

Queremos brindar esos mismos bene-ficios a la Red Escolar Judía de México, para lograrlo, es necesario la participa-ción de la comunidad.

“La vida es demasiado corta para vivirse con prisa. Si vivimos con prisa estamos reaccionando a las exigencias del día a día en lugar de darnos a nosotros mismos el espacio para crear una vida feliz”.

Tal Ben-Shahar, Happier: Learn the Secrets to Daily Joy and Lasting Fulfillment

Integridad

Nobleza Fortalezas

ResilienciaRelaciones

Emocionespositivas

Salud físicay mental

El programa de intervención escolar creado por Tal Ben-Shahar llegó a América Latina mediante la Universidad Hebraica: deseamos multiplicar sus beneficios con la participación

de Amigos de la Universidad Hebraica.

Amigos de la UH tiene el gusto de poder

compartir con la comunidad el programa

de Psicología Positiva creado por

Tal Ben-Shahar y el Centro Maytiv de Israel,

el cual tiene una premisa sencilla:

Mejora la vida de los individuos y en consecuencia se mejorará la vida de la comunidad.

El programa de Psicología del Centro Maytiv trabaja con siete elementos del bienestar para adultos y niños:


Patrocinadores de Coloquios y Congresos internacionales

Abud y Mery Attie

Harry Sacal

Isaac y Esther Abadi Isaac y Luba Becker

Alberto Saba y Alicia Djaddah

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En junio 2014, la Universidad Hebraica rin-dió un emotivo y merecido homenaje a Don Alejandro Saltiel Z’L. Filántropo, boxeador, luchador social y empresario, Saltiel dedicó su vida casi centenaria a construir riqueza para compartirla e hizo de la educación, la justicia y el sionismo sus causas más pre-ciadas en México, Israel y otros países del mundo.

El evento estuvo presidido por la Exma. Embajadora de Israel en México, Rodica Ra-dian Gordon a quien acompañaron líderes de la UH. Lili Saltiel su esposa, amiga y fiel compañera se hizo presente junto con sus hijas Verónica y Marianne, así como de Dan Simionescu, Director Ejecutivo de la Funda-ción Alejandro y Lili Saltiel.

Adelantado a su tiempo, visionario y ejem-plo de generosidad de nuestra comuni-dad, Alejandro Saltiel “junto con nuestra querida Lili, su fiel compañera, una mujer admirable y hermosa, su amorosa aliada incondicional, se dedicó a fincar un nom-bre propio. Un nombre compartido. Un nombre generoso: la Fundación Alejandro y Lili Saltiel. Esa fue su misión de vida y por ello seguimos reconociéndolo con gratitud y cariño, como lo seguiremos haciendo en décadas por venir” narró Silvia Cherem, du-rante el evento.

Homenaje a Don Alejandro Saltiel Z’L

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El enfoque centrado en el cambio educativo,con un especial acento en la calidad y la innovación.

El foco en los estudios judaicos.

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Para alcanzar nuestros objetivos, los retos se afrontan desde dos ópticas específicas que representan nuestros lentes conceptuales:

Planeación Estratégica 2015-2019

La elaboración de nuestro Plan Estratégico Institucional (PEI) se llevó a cabo a lo lar-go del año 2014 y representó un fructífero ejercicio de análisis y discusión conjunta entre los diferentes miembros del equipo profesional de nuestra universidad, lue-go del cual se enriqueció con las valiosas aportaciones de nuestros liderazgos vo-luntarios y de aliados estratégicos como el Vaad Hajinuj.

El Plan Estratégico Institucional se ha diseñado sobre un objetivo central: la necesidad de que nuestra institución se consolide como un agente generador de cambio para la mejora en el ámbito edu-cativo tanto de nuestras comunidades como del entorno.

Tenemos un sueño, una misión, un compromisoy la ruta está trazada

Nuestra institución ha finalizado su proceso de Planeación Estratégica Institucional, el cual define las estrategias, programas y acciones que constituyen en su conjunto la ruta de la Hebraica para los próximos cinco años.


Directrices Estratégicas

Atraer y capacitar a una nueva generación de educadores y líderes comunitarios que cuen-ten con las competencias y co-nocimientos requeridos para constituirse como promotores del cambio educativo.

Promover la construcción y fortalecimiento de un proceso sistemático de mejora de la ca-lidad académica.

Promover la sustentabilidad académica y financiera de la Universidad en todos sus pro-yectos y programas.

Promover la institucionaliza-ción de una cultura emprende-dora en todas las acciones de la Universidad.

Generar una oferta de servicios educativos efectivos, tanto en el ámbito académico como de desarrollo profesional, que sea capaz de atender las diferen-tes necesidades de los actores educativos comunitarios y ex-tracomunitarios.

Difundir diversas dimensiones de la cultura Judía con base en los estudios académicos.

Los principales objetivos de planeación están representados por seis directrices estratégicas que marcan el rumbo que habrá de tomar nuestra institución, particularmente en torno a dos grandes perspectivas: 1) servir como dispositivo para consolidar el sistema educativo comunitario y 2) fortalecer la institucionalización de la universidad.

Perspectiva: Consolidar el sistema educativo comunitario

Perspectiva: Fortalecer la institucionalización de la universidad

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Programas y servicios prioritarios: tres ejes de acción

La Hebraica ha asumido el mandato del Vaad Hajinuj para conformar un dispositivo de largo alcance que promueva la construcción de una política educativa comunitaria para la Red Escolar Judía en México. Dicha política educativa estará sustentada en una estrategia global que buscará construir y consolidar un efectivo sistema de carrera docente en la Red Escolar Judía en México. Los programas que buscarán apuntalar este mandato son:

Eje 1 - Plan de carrera docente

Especialidad en Enseñanza de Estudios Judaicos para Educación Inicial (Kinder y Primaria). NUEVO PROGRAMA

Especialidad en Intervención e Innovación Educativa. NUEVO PROGRAMA

Red de Maestros Innovadores (REMIX).

Programa de Formación de Mentores Educativos. NUEVO PROGRAMA

Maestría en Ciencias de la Educación con énfasis en Innovación Educativa.REDISEÑO DE PROGRAMA

Maestría en la Enseñanza del Hebreo en alianza con Middlebury Language School. NUEVO PROGRAMA

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Estamos convencidos que la UH juega un rol fundamental en la difusión de valores y de la cultura judía entre nuestros niños y jóvenes a fin de consolidar nuestra identidad. De igual forma, consideramos relevante la promoción de la cultura judaica con otras comunidades culturales en México y otros países. Los programas que apuntarán al fortalecimiento de esta labor son:

Eje 2 - Valores y difusión de la cultura

Maestría en Estudios Judaicos

Especialidad en Estudios Judaicos Medio Oriente. NUEVO PROGRAMA

Especialidad en Pensamiento Judío Contemporáneo.NUEVO PROGRAMA

Programa Rimmon: Plan de vida e internship.

Programa Safe: prevención y habilidades para la vida.

Programa de intervención en Psicología Positiva: Maytiv.

Programa PJ Library.

Centros Culturales.NUEVO PROGRAMA

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Redes UH

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En la Hebraica tenemos la certeza que promover el cambio educativo es una tarea conjunta entre diversos actores que involucra además el fortalecimiento de las capacidades institucionales de los Colegios de la Red. En ese sentido, creemos que contribuir al desarrollo de las competencias y habilidades de nuestros líderes en mucho beneficiará al fortalecimiento y expansión de la Red Escolar Judía en México. Las iniciativas de la UH en este ámbito son las siguientes:

Eje 3 - Formación de liderazgos educativos

Maestría en Gestión Educativa.NUEVO PROGRAMA

Programa de cursos para mandos mediosy directivos en los colegios.NUEVO PROGRAMA

Proyecto de formación de líderes voluntariosen educación judía en alianzaUH-IPADE-Oxford-JDC.NUEVO PROGRAMA

Congresos y Coloquios Internacionales.

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Estamos convencidos que la forma más efectiva de cristalizar los retos en el futuro próximo es la actuación en red y la operación matricial de nuestra organización. Bajo este modelo promoveremos una más fuerte y consistente vinculación entre las acciones y proyectos de las diferentes áreas a partir de estrategias transversales y de dispositivos que vinculen a las áreas con el entorno.

“Se dice comúnmente que la educación es un reflejo de la sociedad.

La educación judía contemporánea tiene la tarea de crear aquella sociedad

de la cual debería ser su reflejo”

Israel Scheffler(1923-2014)

Profesor de filosofía de la ciencia y la educación,Universidad de Harvard

Memoria Institucional 2010-2014 Universidad Hebraica

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