MEMORIA PARA LA SOLICITUD DE VERIFICACIÓN DEL TÍTULO OFICIAL DE

 

 

Graduado o Graduada en Filosofía por la Universidad de Navarra

  

 

                        

Pamplona, noviembre de 2008

Datos de la solicitud  

Representante Legal de la universidad  

Representante Legal

Rector

1º Apellido 2º Apellido Nombre N.I.F.

Gómez Montoro Ángel 06548003 H

 

Responsable del título  

Decano de la Facultad de Filosofía y Letras

1º Apellido 2º Apellido Nombre N.I.F.

Aurell Cardona Jaume 46121869 S

 

Universidad Solicitante    

Universidad Solicitante Universidad de Navarra C.I.F. Q3168001J

Centro, Departamento o Instituto responsable del título

  Facultad de Filosofía y Letras

 

Dirección a efectos de notificación  

Correo electrónico mbarrio@unav.es

Dirección postal

María Eugenia Barrio. Edificio Central. Universidad de Navarra. Campus Universitario

Código postal 31080

Población Pamplona/Iruña Provincia NAVARRA

FAX 948425619 Teléfono 948425600

 

1. Descripción del título  

 Denominación

Graduado o Graduada en Filosofía por la Universidad de Navarra

Ciclo  Grado

Centro/s donde se imparte el título

Facultad de Filosofía y Letras

Universidad de Navarra

Universidades participantes Departamento

Convenio (archivo pdf: ver anexo)

Tipo de enseñanza Presencial Rama de conocimiento Artes y Humanidades

 

Número de plazas de nuevo ingreso ofertadas

en el primer año de implantación 60 en el segundo año de

implantación 60

en el tercer año de implantación 60 en el cuarto año de implantación 60

 Nº de ECTs del título 240

Nº Mínimo de ECTs de matrícula por el estudiante y período lectivo

 40

Normas de permanencia (archivo pdf: ver anexo)

Naturaleza de la institución que concede el título Privada o de la Iglesia

Naturaleza del centro Universitario en el que el titulado ha finalizado sus estudios Propio

Profesiones para las que capacita una vez obtenido el título

Lenguas utilizadas a lo largo del proceso formativo

Español

Inglés (De 20 a 30 ECTS se ofertarán para cursar en inglés)

 

Normas de permanencia  

Instrucción sobre permanencia de los estudiantes en la Universidad  

I. Disposiciones generales  

1. La permanencia de los alumnos en la Universidad se limita a un período que comprende dos cursos más de los establecidos en los planes de estudios correspondientes.  

2. No obstante, agotado tal plazo, podrá ser ampliado en uno o dos cursos más para aquellos alumnos que hayan obtenido la mayoría de los créditos del grado, y justifiquen no haber podido prestar la debida dedicación a los estudios por razones suficientemente justificadas y dignas de consideración.  

3. La ampliación deberá solicitarse, dentro del último curso de permanencia, mediante instancia dirigida al Rectorado de la Universidad, que resolverá previo informe de la Junta Directiva del Centro.  

II. Matrícula mínima anual  

4. De ordinario, todos los alumnos habrán de matricularse anualmente del número mínimo de créditos que se establezca para cada grado, de modo que el ritmo de sus estudios se distribuya ordenadamente en función del número de cursos del plan de estudios. Los alumnos deberán matricularse en primer lugar en aquellas asignaturas  

obligatorias que tengan pendientes de los cursos anteriores y completar el resto de los créditos con otras asignaturas, hasta llegar al mínimo de 40 ECTS o a un máximo de 78. Dentro de estos límites se pueden fijar máximos y mínimos específicos para cada grado.  

III. Primer curso  

5. Los alumnos de primer curso que en el conjunto de las convocatorias de un año académico no hayan obtenido un mínimo de 12 ECTS en Grados de la Rama de Ingeniería y Arquitectura y 18 ECTS en el resto de las ramas, correspondientes a materias obligatorias o básicas, no podrán continuar sus estudios en el grado para el que se hubiesen matriculado.  

6. Excepcionalmente, estos alumnos podrán ser admitidos, por una sola vez, para iniciar en la Universidad de Navarra otro grado distinto del anteriormente cursado y en el que existan plazas vacantes. Si tampoco aprobasen el número de ECTS indicados en el párrafo anterior, no podrán continuar sus estudios en la Universidad.  

IV. Convocatorias de examen de asignaturas obligatorias

7. Los estudiantes tienen derecho a cuatro convocatorias de examen en cada asignatura, salvo lo indicado en el n. 5 para los alumnos de primer curso.  8. Quienes no consigan aprobar una asignatura después de la tercera convocatoria pueden solicitar la ampliación de las cuatro convocatorias a dos más, salvo lo indicado en el n. 6 para los alumnos de primer curso. La solicitud debe formalizarse dentro del mes siguiente al de la publicación de las calificaciones de la tercera convocatoria, mediante escrito razonado dirigido al Decano o Director del Centro; si el parecer de la Junta Directiva y del Decano es contrario a conceder la quinta y sexta convocatoria, deberá informar al Rectorado que resolverá la solicitud.  9. Los alumnos no pueden renunciar discrecionalmente a las convocatorias de examen, pero cabe obtener la dispensa de aquéllas a las que les resulte imposible concurrir por causa debidamente justificada, y alegada por escrito dirigido al Decano o Director del Centro treinta días antes de la terminación del período de clases, o antes del examen si la causa que motiva la incomparecencia se produce entonces. La dispensa de la convocatoria no tiene efectos económicos.  10. Salvo en los casos de dispensa mencionados en el número anterior, se computarán todas las convocatorias en las que el alumno estuviera matriculado, incluidas las agotadas en otras Universidades y aquellas a las que no se presente a examen, excepto las de asignaturas incompatibles con otras pendientes de aprobación.  11. Los exámenes correspondientes a la sexta convocatoria, cuando se haya concedido, se hacen ante tribunal constituido al efecto, que, además de valorar los resultados de la prueba realizada, tendrá en cuenta el historial académico y las demás circunstancias académicas que concurran en el alumno.  V. Convocatoria de examen para materias optativas  12. Las materias que para un alumno son optativas, sólo figurarán en su expediente académico cuando haya obtenido los créditos correspondientes. Por lo tanto, los estudiantes pueden dejar sin aprobar una materia optativa e inscribirse en otra del mismo tipo cuantas veces lo deseen, dentro de la limitación general del número de  años de permanencia en el Centro.  VI. Acceso a la segunda mitad del grado  13. Los planes de estudio pueden establecer determinadas condiciones

para el acceso a algún curso o a la segunda mitad del grado.

VII. Convocatoria especial de exámenes  14. Podrán concurrir a la convocatoria especial de exámenes los alumnos a los que les falten como máximo 30 ECTS para finalizar el grado, aunque no se hubieren matriculado en cursos anteriores, siempre que hayan cumplido en sus estudios el período de escolaridad previsto en las disposiciones vigentes.  VIII. Disposiciones finales  15. Cuando existan suficientes razones y la experiencia lo aconseje, los Centros podrán proponer al Rectorado especificaciones propias a estas normas.  16. Los alumnos con necesidades educativas especiales o que cursan estudios a tiempo parcial, que no puedan atenerse a estas disposiciones, deberán plantear cada año su situación antes de formalizar la matrícula, a fin de adaptarla a sus posibilidades de dedicación al estudio.  17. A los alumnos matriculados en planes de estudio no adaptados al Espacio Europeo de Educación Superior les serán de aplicación las normas de permanencia aplicables a esos estudios.

2. Justificación del título propuesto  Interés académico, científico o profesional del mismo

 

La justificación se desglosa en un apartado de carácter más argumentativo y otros en los que se aportan evidencias y datos que corroboren el interés o la demanda del título.

  2.1. Justificación argumentativa del interés académico, científico o profesional del título propuesto

 

La filosofía, como reflexión racional y metódica acerca de la realidad y nuestra experiencia de ella, constituye una de las actividades más características del ser humano, genuina expresión de su apertura cognoscitiva al mundo y, por eso mismo, de la actitud que está en el mismo origen del ideal académico, como una comunidad de aprendizaje y estudio.

 

En el cultivo de la filosofía se dan cita, en fecunda tensión, una evidente dimensión existencial y una clara vocación científica. Aunque distintos filósofos en distintas épocas históricas han acentuado más una u otra dimensión, no cabe prescindir de ninguna de ellas sin desnaturalizar el trabajo filosófico, tanto en el plano individual como institucional. Por lo demás, de esa tensión depende, ya la relevancia, ya la eficacia de la aportación de la filosofía a la comunidad científica y a la sociedad.  La institucionalización de la filosofía en titulaciones universitarias sirve, en efecto, de manera nuclear, a la misma comunidad académica y al progreso científico, pero sirve también a la sociedad, en la medida en que introduce en el mundo profesional a titulados con un perfil humanista, empeñados por encontrar el sentido de las cosas, y, al mismo tiempo, entrenados en el pensamiento riguroso, especialmente preparados para pensar la complejidad, reconocer problemas y plantear preguntas fundamentales; tres destrezas particularmente relevantes en tiempos como los nuestros, marcados por la complejidad de los discursos y de las situaciones, sujetos a exigencias constantes de innovación y adaptación, y necesitados por ello de profesionales flexibles.  Justificación académica  Las primeras prestaciones que cabe esperar de una rigurosa formación filosófica son las que se refieren al conocimiento de la tradición filosófica y al desarrollo de la propia capacidad de pensar: capacidad de análisis, de síntesis, de relacionar ideas, identificar lo esencial, de plantear preguntas, de criticar y reinterpretar, etc. (Para el detalle de competencias específicas de la titulación de filosofía cf. Libro Blanco de Filosofía, p. 116.http://www.aneca.es/activin/activin_conver_LLBB.asp)

 

El estudio reflexivo de la tradición filosófica constituye ya una excelente introducción en el modo de pensar filosófico, pues conduce a plantear preguntas fundamentales, a no darse por satisfecho con las respuestas más convencionales, a desarrollar el razonamiento crítico; asimismo, el estudio diferenciado de las distintas disciplinas filosóficas –filosofía de la naturaleza, filosofía de la ciencia, estética, filosofía del lenguaje, etc– supone también una introducción en conocimientos de otras áreas y disciplinas, y un estímulo para ampliar conocimientos en otros campos. De esta forma, además de profundizar en la investigación filosófica propiamente dicha, el estudiante aprende a familiarizarse con otros enfoques y análisis de los mismos fenómenos, quedando particularmente habilitado para el trabajo interdisciplinar.  Además de la ganancia que supone para las personas que cursan estos estudios, la formación filosófica contribuye de manera insustituible al desarrollo de la misma vida académica, tanto en el plano de la docencia como en el de la investigación. Lo primero porque, de distintas maneras, renueva una y otra vez los interrogantes que están en la base del mismo quehacer universitario, lo segundo porque estimula el nivel de reflexión de las restantes disciplinas, identificando los problemas comunes que cada una de ellas aborda desde su perspectiva particular, así como las distintas metodologías con las que persiguen sus objetivos propios, todo lo cual constituye una contribución de primer orden cara a la articulación de proyectos interdisciplinares.

 

En general, la orientación del saber filosófico hacia los principios ofrece una visión de la realidad que discurre en un plano diverso al de las ciencias naturales, humanas y sociales, con las que persigue entrar en un diálogo fecundo que sirva al doble propósito de avanzar el conocimiento y la buena praxis. De ahí la continuada presencia de la Filosofía en las instituciones académicas, que, como se sugería anteriormente, no en vano reciben su nombre de la primera de todas ellas: la Academia de Platón. Ella simboliza lo que constituye la esencia de una institución académica: la profundización en las cuestiones universales que atañen a cualquier ser humano, con independencia de su tradición o su cultura, dentro de un clima de diálogo y libertad.

Justificación científica  La filosofía, como saber racional sobre la realidad y nuestra experiencia de ella, no sólo constituye la expresión más ambiciosa del deseo humano de saber, sino que ha significado desde el principio un fermento genuino para el nacimiento y desarrollo de las demás ciencias.  Se ha dicho, en efecto, que el desarrollo de la ciencia moderna, precisamente en Europa, sólo puede explicarse porque precisamente en suelo europeo se venía cultivando un saber desinteresado como la filosofía, no inmediatamente volcado en la satisfacción de necesidades inmediatas o aplicaciones prácticas. Aunque estas palabras no hay que interpretarlas como si el desarrollo posterior de las ciencias particulares constituyera el principio de legitimación de la filosofía, con todo dan una idea de la fecundidad de un pensamiento desinteresado y libre, que en modo alguno es ajeno al rigor de la ciencia.

 

El posterior desarrollo de las ciencias naturales, humanas y sociales no ha convertido a la filosofía en un saber obsoleto. Por un lado, cabe presumir que sólo en un clima de pensamiento desinteresado y libre, como el que alienta el quehacer filosófico, pueden llegar a formularse teorías científicas que, más allá de su eventual rendimiento inmediato, impriman al quehacer científico ordinario un nuevo impulso; por otro, la filosofía ejerce su peculiar labor crítica de los métodos de la ciencia, atenta a señalar los límites de cada método y la complementariedad entre ellos; finalmente, desde el punto de vista del sentido, la filosofía retiene su poder de legitimación última de las restantes disciplinas, recordándoles que los objetos a los que las ciencias dirigen su atención no agotan las posibilidades del entendimiento humano, como lo muestran, por un lado, la multiplicación de las ciencias y métodos, y, por otro, la persistente inadecuación de nuestros logros científicos y culturales con nuestro mismo deseo de saber

 

De todos modos, en un contexto cultural caracterizado por la fragmentación de las ciencias y al mismo tiempo dominado por una racionalidad orientada al logro de objetivos inmediatos y cuantificables, constituye un reto prioritario mostrar que el cultivo de la filosofía, entendido como reflexión racional sobre los principios, no sólo responde a una necesidad profundamente humana, o a una exigencia de crítica metodológica, sino que además proporciona una competencia intelectual específica, particularmente adecuada a nuestro contexto. Concretamente, la capacidad de reducir la complejidad derivada en parte del mismo progreso científico y tecnológico a categorías humanamente relevantes, que sirvan para la orientación de la praxis. Apuntamos con ello a esa misión mediadora de la filosofía entre el llamado “mundo de la ciencia” y el “mundo de la vida”, ya señalada por Husserl en La Crisis de las Ciencias Europeas, y que continúa siendo una tarea pendiente.

 

En este sentido, la filosofía ocupa un lugar privilegiado en el mapa del saber y es irrenunciable como formación básica, en la vida cotidiana y, como formación avanzada, en cualquier institución académica superior que aspire a consolidar perspectivas de riguroso trabajo interdisciplinar. Por otro lado, su aportación es asimismo decisiva a la hora de mostrar la relevancia existencial de los resultados de la ciencia. De esta manera, la filosofía ejerce una tarea clarificadora imprescindible en el diálogo interdisciplinar, con clara proyección humana y social.

 

De acuerdo con lo anterior, cabe decir que la contribución de un filósofo a las cuestiones de nuestro tiempo es necesariamente transversal a las divisiones en ciencias humanas, sociales y naturales. A esta clase de saber se le ha llamado a veces “tercera cultura”. Pero conviene precisar que esa “tercera cultura” no constituye simplemente una síntesis ecléctica del saber acumulado hasta el momento, sino que es un modo de afrontar las cuestiones, fruto de hábitos intelectuales sólidamente asentados que, además de contribuir al desarrollo personal, académico y científico, tienen una clara proyección en el mundo profesional.

 

  Justificación profesional  Según se expone en el informe: “Gestores educativos, titulados universitarios y mercado laboral” (Aneca 1.0, 08/02/2008) –documento en el que se recogen algunos resultados del proyecto de investigación “El Profesional Flexible en la Sociedad del Conocimiento: Nuevas Exigencias en la Educación Superior en Europa”-: “En los últimos años los países europeos han experimentado la necesidad de introducir cambios en sus sistemas educativos, ya que el mercado laboral no sólo exige de los graduados conocimientos y destrezas a nivel profesional, sino también la capacidad de adaptarse a nuevos ámbitos de desarrollo profesional no necesariamente relacionados con su campo específico de estudio”.

 

Según esto, al tiempo que procura satisfacer las competencias de conocimiento específicas de un Graduado en Filosofía, el planteamiento del Título de Grado en Filosofía ha de considerar también, como una de sus prioridades, la formación en aquellas competencias que egresados y empleadores han detectado como necesarias a la hora de abrir la formación universitaria a las demandas laborales de la sociedad del conocimiento –lo que se ha llamado “tercera misión de la universidad”–, y que han sido resumidas en el ideal de un “profesional flexible”, capaz de asumir los retos formativos y personales que les depara una sociedad del conocimiento, que declara obsoletas las destrezas técnicas muy especializadas.

 

En la medida en que el capital más importante de la sociedad del conocimiento lo constituyen valores intangibles tales como la capacidad de reflexión y pensamiento crítico, la capacidad de análisis, la

interpretación y reducción de la complejidad, el trabajo en equipo, la capacidad de innovación, la capacidad de comunicación, la rapidez para identificar y resolver conflictos, etc., se puede augurar un futuro profesional prometedor para los titulados en filosofía.

 

De hecho, una de las primeras conclusiones de los estudios realizados para elaborar el Libro Blanco de la titulación del Grado en Filosofía es que “el Titulado en filosofía se presenta como un profesional del conocimiento, especialmente habilitado por su programa específico de estudios para ejercer sus funciones tanto en el marco laboral de instituciones y empresas como en el ámbito de la docencia y la investigación” (Libro Blanco, p. 78).

 

Como es sabido, en el Libro Blanco se desglosaba esta idea general en tres posibles perfiles del titulado en filosofía: 1) perfil docente/formador; 2) perfil investigador; 3) perfil polivalente en ética aplicada, gestión cultural y de la información, tareas de asesoramiento y consultoría, o departamentos de recursos humanos.

 

De estos tres perfiles, los dos primeros constituyen, indudablemente, las salidas profesionales más clásicas. Se ha de notar, sin embargo, que la sociedad del conocimiento ha ampliado el ámbito de ejercicio del perfil docente, que ya no incluye solamente el trabajo en el sector de la enseñanza superior o enseñanza media, sino también la formación específica para profesionales de otras áreas, o programas de formación continua dirigidos a un público más amplio.

 

Dentro del perfil profesional investigador se contempla la investigación propiamente filosófica, así como la inserción en proyectos de investigación de carácter interdisciplinar, lo cual, como se ha argumentado, constituye una de las fortalezas de la formación filosófica. Se trata, en este caso, de un perfil que puede ser especialmente subrayado en aquellos centros dotados de un cuerpo suficientemente acreditado de profesores-investigadores, y de un potente posgrado.

 

Finalmente, el perfil llamado “polivalente” contempla una variedad de destinos profesionales, por lo general vinculados al mundo de la empresa y la gestión cultural y de la información, como lo certifica la experiencia laboral de los egresados de los últimos años.

 

Así pues, en la medida en que la sociedad sigue demandando profesionales de la enseñanza y de la investigación en filosofía o áreas afines, el Título de Grado en Filosofía mantiene su justificación profesional más clásica. Pero, a esto hay que añadir la creciente demanda de profesionales del conocimiento que desarrollan su trabajo en contextos ajenos a las instituciones de enseñanza e investigación. Con este fin, y sin mermar en nada la libertad del alumno, que seguirá pudiendo optar por un perfil clásico –docente e investigador–, si ese es su deseo, la presente propuesta de un Título de Grado en Filosofía ha contemplado también, de manera explícita, la posibilidad de destacar una serie de itinerarios “profesionalizantes”, en gestión cultural o en relaciones internacionales, que faciliten la orientación profesional en esas direcciones, siempre de un modo compatible con la flexibilidad requerida por el mercado laboral.

  2,2. Referentes nacionales e internacionales que avalan la propuesta

 

Aunque el cultivo de la filosofía se puede distinguir de su vinculación institucional a la Universidad, desde el origen mismo de esta institución, la filosofía ha estado presente como una de las disciplinas imprescindibles en la vida universitaria. En este sentido, la propuesta de un Título universitario de Grado en Filosofía viene avalada por una larga historia, y sigue gozando de numerosos referentes nacionales e internacionales, que van más allá de las instituciones académicas propiamente dichas.

 

a) Así, por ejemplo, en el año 2002, la UNESCO estableció un Día Mundial de la Filosofía. Una historia de las relaciones de la UNESCO con la filosofía, así como el elenco de las declaraciones emitidas desde entonces con motivo de tal fecha se encuentran accesibles en:

 

http://portal.unesco.org/shs/fr/ev.php-URL_ID=5136&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html  

Entre todos los documentos de la UNESCO relacionados con la filosofía merecen mención especial el informe del Director General de la Unesco sobre una Estrategia Intersectorial sobre la Filosofía, en cuya elaboración participaron centros y personalidades de todo el mundo:

 

http://unesdoc.unesco.org/ulis/cgi-bin/ulis.pl?catno=138673&gp=0&mode=e  

Asimismo, el informe La Philosophie, une École de la Liberté, editado también por la UNESCO en 2007:  

http://portal.unesco.org/shs/fr/ev.php-URL_ID=11575&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html  

b) Informe de Agencias de calidad en la educación superior.  

-Informe de The Quality Assurance Agency for Higher Education (QAA). Dicho informe se recoge en:  

http://www.qaa.ac.uk/academicinfrastructure/benchmark/honours/philosophy.asp  

-Libro Blanco de la titulación de Filosofía, disponible en la web de Aneca:  

http://www.aneca.es/activin/activin_conver_LLBB.asp),  

c) Presencia de la filosofía en universidades europeas (cf. 2: Referentes externos)

d) Informes de las siguientes sociedades:

Sociedad de Filosofía Analítica

Sociedad Académica de Filosofía

Sociedad Española de Filosofía Medieval

Asociación Española de Ética y Filosofía Política   2,3. Experiencias anteriores de la Universidad de Navarra en la impartición de títulos de características similares

 

Desde sus inicios la Universidad de Navarra consideró las Humanidades como el núcleo de la formación integral que debía ofrecer a sus alumnos. Ello explica además la muy temprana creación de la Facultad de Filosofía y Letras, cuando la Universidad todavía estaba dando sus primeros pasos. Concretamente, la Universidad de Navarra creó la Facultad de Filosofía y Letras en el curso 1955/56, sólo tres años después de que fuera fundada la Universidad.  La vocación de asistir activamente a la creación del panorama intelectual contemporáneo y formar investigadores y docentes en el ámbito de la filosofía resultó decisiva para la creación y puesta en marcha de los estudios de la Licenciatura en Filosofía. Ésta dio sus primeros pasos con la creación, dentro de la Facultad, de la Sección de Filosofía, el curso 1964/65. En junio de 2008 terminó la carrera la 45ª Promoción.  Cambios estructurales y curriculares  Desde su primera implantación, el más importante cambio de organización que ha afectado a la enseñanza de Filosofía ha sido el concerniente a la reestructuración de la Facultad. Inicialmente organizada en Divisiones y Secciones dirigidas por un Vicedecano-Director, pasó a tener una estructura departamental. Así, la actual organización se estructura del siguiente modo: Junta Directiva de la Facultad (Decano/a, Vicedecanos y Secretaria) y Juntas Departamentales, que organizan de un modo inmediato la docencia e investigación en cada área. El Departamento de Filosofía es la unidad docente e investigadora que ha tenido a su cargo tanto la Licenciatura como el Doctorado en Filosofía.  Los principales cambios curriculares acontecidos desde la creación de la enseñanza han sido los siguientes:

 

1. La configuración de los estudios de la Licenciatura en el marco de los dos cursos comunes para toda la Facultad de Filosofía y Letras, y tres cursos de especialidad (se extinguió en 1976).

 

2. La configuración de la Licenciatura en tres cursos comunes con Psicología y Ciencias de la Educación y dos cursos más de especialización (se extinguió con la entrada en vigor de la L.R.U.).  3. La configuración vigente hasta 2010, que fue realizada en dos momentos: 1993 y 1997, conforme a una resolución de 18 de diciembre de 1996, de la Dirección General de Enseñanza Superior (B.O.E. 11 de enero de 1997), que sustituyó el anexo del plan de estudios contenidos en el Real Decreto 1022/1993, de 25 de junio (B.O.E. 13 de julio de 1993). Es decir, hubo una puesta en marcha del plan de estudios durante el curso 1994/95, que fue objeto de una remodelación en el curso 1997/98.  Como consecuencia de este último cambio, la Licenciatura en Filosofía se organizaba como estructura curricular unitaria e independiente. Concretamente, quedaba estructurada en cuatro años a lo largo de los cuales se desarrollaban las materias troncales y obligatorias. Las materias optativas se adscribían al Ciclo I o II de la Licenciatura. Sobre un total de 300 créditos, el alumno debía superar en el Ciclo I, 145 créditos y en el Ciclo II, los 155 créditos restantes.  Desde el principio, un medio esencial para caracterizar debidamente la enseñanza en la Universidad de Navarra en general, y la Licenciatura de Filosofía en particular, ha sido el sistema de asesoramiento académico y de coordinadores de curso. Esta atención personalizada a los alumnos se rige por la Instrucción sobre el Asesoramiento, en la que se encuentran recogidos su naturaleza, objetivos y acciones.  La necesidad de llevar a cabo este programa es una de las preocupaciones básicas de la Universidad, que condiciona incluso la estructura y dimensiones de ésta, puesto que sólo se permite la admisión del número de alumnos que es posible atender personalmente. En este sentido, la tradición de asesoramiento académico personalizado es una de las fortalezas con las que cuenta la Universidad de Navarra para adaptar los antiguos planes de estudio al requerimiento de una formación más centrada en el alumno, que figura como una de las prioridades de Bolonia.  En la práctica, se cuenta con un sistema tutorial ya consolidado por el que todo alumno es asesorado desde un primer momento para elaborar su plan de estudios y decidir en qué asignaturas matricularse.

Posteriormente, a lo largo de la carrera, el asesoramiento constituye un modo práctico que se le ofrece al alumno de ir descubriendo sus propias capacidades intelectuales, y definir su perfil profesional. Algunos de los déficits de competencias más críticos desde el punto de vista laboral, como los que se refieren a la capacidad de hacerse entender, la gestión del tiempo o a las capacidades sociales y comunicativas, pueden detectarse y afrontarse a tiempo, en el curso de las entrevistas de asesoramiento. El contenido de las tutorías trata de incluir todos los aspectos relativos a la formación de los alumnos: metodología de estudio y distribución del tiempo, diseño del currículo (asignaturas optativas y de libre elección, trabajos académicamente dirigidos, estancias en el extranjero), actividades académicas complementarias (idiomas, cursos especiales, conferencias), orientación profesional y actividades de formación integral.

  Ampliación de la oferta de filosofía a otros centros universitarios: Diploma en estudios filosóficos

 

A lo largo de esta última etapa del desarrollo de los estudios de Filosofía en la Universidad de Navarra, la demanda de materias filosóficas en forma de libre elección curricular por parte de alumnos de otras Licenciaturas de la Universidad propició la puesta en marcha de un título propio de la Universidad: el Diploma de Estudios Filosóficos, que se impartía tras haber cubierto un mínimo de 60 créditos: http://www.unav.es/fyl/diplomafilosofia.htm

El Diploma en Estudios Filosóficos ha constituido requisito imprescindible para que alumnos sin estudios previos de filosofía pudieran acceder al Programa de Doctorado en Filosofía, si tal era su deseo.

 

http://www.unav.es/fyl/diplomafilosofia.htm   

Doctorado con Mención de Calidad  

Igualmente, se debe destacar la consolidación del Programa de Doctorado en Filosofía, fruto de muchos años de trabajo, y que desde 2003 ha renovado ininterrumpidamente la Mención de Calidad:

 

http://www.unav.es/filosofia/paginas/doctorado/index.html  

La existencia de un Programa de Doctorado consolidado constituye una fortaleza indudable cara a la preparación de titulados en Filosofía con perfil investigador.  En suma: las principales decisiones tomadas en este tiempo han sido: a) mantener el marco institucional originario: la Facultad de Filosofía y Letras; b) organizar la docencia y la investigación sobre la base de la unidad departamental; c) presentar y obtener en 2003 la Mención de Calidad para el Doctorado de Filosofía; d) organizar el Departamento como unidad docente e investigadora de la Licenciatura en Filosofía y al mismo tiempo como unidad de servicios docentes para numerosas materias filosóficas que se imparten en toda la Universidad.

  Cursos de Perfeccionamiento del Profesorado

 

La Facultad de Filosofía y Letras cuenta con una base de datos de graduados y profesores de filosofía en la enseñanza media, muchos de ellos egresados de sus propias aulas, con los que se mantiene relación por medio de los cursos de perfeccionamiento del profesorado, que se celebran con una periodicidad anual. Se trata de mantener contacto con los egresados, haciéndose cargo de sus necesidades.  Proyección a la empresa  El Departamento de Filosofía de la Universidad de Navarra mantiene contacto permanente con diferentes empresas desde hace veinte años, a través del Instituto Empresa y Humanismo:  http://www.unav.es/empresayhumanismo/

 

Dicho Instituto nació en y perteneció al Departamento de Filosofía hasta hace unos años, y actualmente desarrolla su multiforme actividad en estrecha relación con el Departamento en cuanto tal y con muchos profesores a título individual.

 

Asimismo, en los últimos años, mediante la designación de un encargado de prácticas, se ha reforzado la vinculación del Departamento con los servicios que dentro de la propia Universidad tienen como misión el facilitar la inserción en el mundo laboral:  - La Oficina de Salidas Profesionales (OSP): http://www.unav.es/osp/

 

- La Fundación Universidad-Empresa (FEUN): http://www.unav.es/feun/

El establecimiento de un contacto cada vez más fluido entre el Departamento y estos dos servicios que ofrece la Universidad constituye un elemento clave cara a reforzar la formación en el perfil polivalente abierto al graduado en Filosofía.  Evaluación de la licenciatura  En el curso 2006-07 se llevó a cabo la Evaluación de la Licenciatura en Filosofía, según el procedimiento habitual: tras un proceso de Autoevaluación, cuyos resultados están disponibles en la web, siguió la Evaluación externa.  http://www.unav.es/filosofia/paginas/presentacion/plan_de_calidad.html

 

En el informe final, la entonces Decana de la Facultad comparaba ambos informes en relación con los distintos criterios de calidad (programa formativo, organización de la enseñanza, recursos humanos, recursos materiales, proceso formativo y resultados) y concluía una básica “concordancia en su valoración”, haciendo notar, incluso “una tendencia a una mejora de la evaluación externa sobre la autoevaluación”.  En el siguiente cuadro se resumen las valoraciones medias recogidas en los informes de autoevaluación y evaluación externa para los seis criterios de calidad. Se puede observar, además de la citada concordancia, la elevada puntuación obtenida para todos ellos.   

Criterio de calidad IA IEE

 

Programa Formativo 3,71 2,86

 

Organización de la enseñanza 2,75 3,00

 

Recursos humanos 3,33 4,00

 

Recursos materiales 2,29 * 3,40

 

Proceso formativo 3,40 2,80

 

Resultado 3,17 3,50

 

 La puntuación se ha elaborado haciendo la media de la valoración semicuantitativa de los distintos subcriterios. Las equivalencias numéricas son: A, 4 puntos; B, 3 puntos; C, 2 puntos; D, 1 punto.  * La media 2,29 resulta de haber incluido de forma improcedente dos EI, que computan 0, referidas a infraestructuras de prácticas externas, y laboratorios y espacios experimentales no necesarios en el desarrollo del plan formativo de la licenciatura.  A partir de ese informe final se elaboró un plan de mejoras que, con las oportunas adaptaciones, se ha tenido presente en la elaboración del presente plan de Título de Grado en Filosofía.  Conclusión de este apartado  En general, puede decirse que la experiencia previa de la Universidad de Navarra en lo que se refiere al establecimiento de programas formativos en Filosofía avala la nueva propuesta de un Grado en Filosofía, orientado a formar los tres perfiles señalados anteriormente: el perfil docente, el perfil investigador y el perfil polivalente.  Indudablemente, la existencia de un Programa de Doctorado consolidado contribuye poderosamente a subrayar el perfil investigador como uno de los perfiles que se han de garantizar en la formación del Grado. En este sentido se debe notar que, si bien el vigente Programa de Doctorado finaliza en el curso 2009-10, está previsto el desarrollo de un Posgrado en Filosofía –Master y Doctorado– que recoja la herencia del anterior, adaptándolo a las nuevas exigencias formativas y de investigación.  Por otra parte, el establecimiento de un Posgrado en Profesorado en nuestra Facultad contribuirá a que se consolide el perfil docente.

Finalmente, el perfil polivalente tal vez viene avalado de manera especial por la estrecha relación del Departamento de Filosofía con el Instituto de Empresa y Humanismo, muchos de cuyos profesores son asimismo profesores del Departamento de Filosofía.  2.4. Datos y estudios acerca de la demanda potencial del título y su interés para la sociedad

  Datos sobre la oferta y demanda de plazas en Titulaciones en Filosofía  Para un examen de la oferta y demanda de plazas en titulaciones en Filosofía, en el conjunto de las universidades españolas, desde el curso 1998-99 hasta el 2003-04, vid. Libro Blanco de Filosofía, pp. 43 y ss.  Ciñéndonos a la oferta y demanda de plazas en la Licenciatura en Filosofía en la Universidad de Navarra a lo largo de los cinco últimos años se dispone de los siguientes datos:  - En el 2003 sobre una oferta de 25 plazas, solicitaron la admisión 22 alumnos.  - En el curso 2004, solicitaron la admisión 29 alumnos.

 

- En el curso 2005, solicitaron la admisión 31 alumnos.  

- En el curso 2006 solicitaron la admisión 39 alumnos.  

- En el curso 2007, solicitaron la admisión 37 alumnos.  

- En 2008, solicitaron la admisión 44 alumnos.   Datos sobre el interés del Título para la sociedad

 

Si consideramos el índice de inserción laboral como orientación para evaluar el interés del Título para la sociedad, cabe realizar algunas estimaciones sobre este último aspecto, basándonos en los estudios más recientes que, desde el año 2000 ha realizado la OSP sobre la inserción laboral de los egresados de la Universidad de Navarra: estudios correspondientes a los años 2000, 2003, 2004 y 2007.

 

La metodología seguida incluyó encuestas a promociones egresadas los años inmediatamente anteriores. Concretamente, para el año 2000, se encuestó a egresados de las promociones 93-94, 94-95, 95-96, 96-97, 97-98, 98-99; para la del año 2003, se encuestó a egresados de las promociones 97-98, 98-99, 99-00, 00-01, 01-02; para la del año 2004, se encuestó a egresados de las promociones 96-97, 97-98, 98-99, 99-00, 00-01, 01-02, 02-03; y para del año 2007, se encuestó a egresados de los años 00-01, 01-02, 02-03, 03-04, 04-05, 05-06.

 

El tamaño de la muestra en la encuesta del 2000 era 15.508, y se recibieron 1.719 cuestionarios, es decir: un 11,1 % de respuesta; con un alto nivel de confianza: 95,5 % y un error muestral del 2-2,25%.  En el 2003 el tamaño de la muestra era menor: 12.963; se recibió un número ligeramente superior de respuestas –1.663–, es decir, un 12,8% y un similar nivel de confianza –95,5% y error muestral del 2- 2,25%.  En el 2004, el tamaño de la muestra fue inferior –8.604–; se recibieron 939 cuestionarios, un 10,9% y similar nivel de satisfacción y error muestral.  Finalmente, en el 2007, la muestra fue de 9.487, se recibieron 1.599 cuestionarios, una tasa de respuesta del 16,9% y similar nivel de satisfacción y error muestral.  El estudio general muestra que la inserción laboral de los egresados de la Universidad de Navarra ha pasado de un 74,4 % en 2000, a un 77,1% en 2003, a un 88,9% en 2004 y a un 91,6% en 2007.  Dado que los números relativamente reducidos de los egresados de filosofía no permiten establecer una estadística fiable, se han considerado los números totales de la Facultad de Filosofía y Letras, según los cuales el porcentaje de inserción laboral se ha mantenido en un 76, 5 %.  Según el mismo estudio de la OSP, a lo largo de estos años, las opciones de empleo de los graduados en Filosofía –no ya de la Facultad de Filosofía y Letras en general, sino de la licenciatura en Filosofía en particular– han procedido de ámbitos muy diversos: formación, comunicación, gestión cultural, mundo editorial, gestión comercial, en muchos casos en el ámbito local, otras veces más allá de la geografía Navarra. Concretamente, han procedido de las siguientes empresas: Banco de Vasconia, Banco Español de Crédito, Bankinter, Bilbao Vida y Servicios Financieros, Blue Bird GMT, S.L, Centro de Investigación y Estudios Sociales, Centros de Formación, S.A., Círculo de Progreso, S.L., Control de Mercados y Costes, CTY España, Echarte&Rabiza, Editorial Aranzadi, Elkargi, Imagen y Comunicación, S.L., Escuela de

Estudios Universitarios Jaime Balmes, Estrella Iruña, Fomento de Centros de Enseñanza, Fremap Mutua de Accidentes de Trabajo, FEUN, Fundación Museo Jorge Oteiza, Gestión de Centros Educativos, Global Sale Solutions Line, S.L., Grupo MGO, S.A., Grupo Unigraf, Helvetia Prevision CVN Seguros, Hidrostank, S.L., Industrias Cousin Freres, S.L., Integración Servicios Navarros, S.L., Iniciativas Rurales Faruk, Laborare Consultores, S.L., Moderropa, S.A., MT Servicios de Formación, MT Servicios Educativos S.L., Mutua General de Seguros, Mutua Navarra, Publisic Servicios imagen y comunicación, S.L., R. Bermejo Comunicación S.L., Randstad ett, S.A.U, S. A. de Distribución, edición y librerías, Santander S.A., Seguros Santa Lucía, Tanden San Sebastián Centro de Idiomas, Universidad de Navarra, Vexter Outsourcing, S.A., Volkswagen Navarra, S.L.  Analizado por Área Funcional, sobre un porcentaje que contempla la totalidad de los egresados de la Facultad de Filosofía y Letras (por tanto también titulados en Historia, Humanidades y Filología), los licenciados en Filosofía se han distribuido en los siguientes puestos de trabajo:  - Los encuestados entre los egresados del 04-05 obtuvieron un puesto en el área de atención al cliente (9,8%), Comercial (41,5%), Consultoría (2,4), Control y Gestión (19,5%), Dirección (4,9%), Enseñanza (9,85%), Gabinete de comunicación (2,4%), Marketing (4,9%), Recursos humanos (4,9%).  - Los del 05-06, en el área de Administración (3,2%), Atención al cliente (6,5%), Comercial (3,2%), Control y gestión (12,9%), Enseñanza (25,8%), Formación (3,2%), Informática y sistemas (3,2%), Informativos y Redacción (3,2%), Marketing (9,7%), Recursos humanos (6,5%).

 

- Los del 06-07, en el área de atención cliente (8,7%), Control y Gestión (13%), Enseñanza (8,7%).  Como puede apreciarse, si bien el ámbito de la Enseñanza constituye una de las salidas naturales de los egresados en Filosofía, no constituye ni mucho menos la única. Los ámbitos de la Gestión cultural y comercial, la Comunicación y la Consultoría se perfilan, de hecho, como otras tantas salidas profesionales, para las que hay una demanda considerable en la sociedad.  2.5. Relación de la propuesta con las características socioeconómicas de la zona de influencia del título  Relación entre la propuesta de una titulación en Filosofía con la demanda educativa existente en el área de influencia del título  Aún cuando la propuesta de una titulación en Filosofía, por su propia naturaleza, aspira a una proyección universal que desborda marcos geográficos particulares, es innegable también que viene a cubrir un hueco en la oferta universitaria existente en la Comunidad Navarra, donde no es posible estudiar Filosofía si no es en la Universidad de Navarra.  Se debe notar, sin embargo, que entre los alumnos de Filosofía un alto porcentaje procede de otras Comunidades Autónomas, y que cada vez son más los alumnos venidos de países Latinoamericanos, con lo que la zona de influencia de la titulación se amplía considerablemente. Esto, que resulta cierto desde hace años para los estudios del Doctorado, lo es cada vez más también para los estudios de Licenciatura, y previsiblemente, lo será para los estudios de Grado en Filosofía. Desde el curso 2006-07, hemos recibido solicitudes de Bolivia, Colombia, Costa Rica, El Salvador, Estados Unidos, Honduras, Guatemala, Mexico o Venezuela.  Ciñéndonos a la Comunidad Autónoma Navarra, con el fin de apreciar la relación entre la oferta y la demanda de estudios en Filosofía, conviene tener presente el porcentaje general de población que realiza estudios universitarios.  Según los datos elaborados por el Instituto de Estadística de Navarra, referidos al último periodo disponible –el curso 2005-06–, las Universidades Navarras acogieron en ese curso un total de 16.678 alumnos, lo que constituye aproximadamente el 16% de la población navarra, frente al 18% de la población española en general realiza estudios universitarios.

 

El porcentaje de población con estudios universitarios, ligeramente menor en Navarra que en el resto de España, no parece obedecer a una peor situación económica de las familias de procedencia.

 

En efecto: desde un punto de vista socio-económico, un estudio del 2007, en el que se evalúan los ingresos familiares en Navarra revela que un total de 32.165 personas se declaran de nivel socio- económico bajo, 121.014 de nivel medio, 26.912 de nivel medio-alto, 2.887 de nivel alto. Asimismo, considerando cómo llegan a fin de mes –por tanto evaluando un aspecto más objetivo–, el mismo estudio revela que 14.975 dice llegar con grandes dificultades; 66.377 con algunas dificultades, y 123.635 sin dificultades.  De ello se deduce que, al menos entre la población navarra, en términos generales, la situación económica no constituye una cortapisa para realizar estudios universitarios, incluidos los estudios en Filosofía.

En la Universidad de Navarra la matrícula ordinaria en Filosofía es 94.10 Euros por crédito; la matrícula de un curso académico: 6.587 Euros. En todo caso, en los últimos años, el Servicio de Asistencia Universitaria gestionó las siguientes becas para alumnos de Filosofía:

  

  

2007/08  

2006/07 2005/06 2004/05 2003/2004

 

MEC  

8  

12 11 8 9

 

Gob. Navarra

 

0  

5 7 7 4

 

UN  

0  

1 2 1 1

 

 Por otra parte, la Universidad de Navarra ha puesto en marcha el Programa de Becas Alumni. Este programa está dirigido a aquellos estudiantes que desean cursar sus estudios de Grado (diplomatura o licenciatura) en nuestra Universidad, tienen un excelente expediente académico y poseen las necesarias cualidades y aptitudes personales para poder llevar a cabo con éxito sus estudios universitarios, pero que no podrían llevarlos a cabo sin una ayuda económica suficiente.  El Programa ofrece ayudas personalizadas para financiar los gastos de matrícula y alojamiento, total o parcialmente, así como los derivados de la participación en otras actividades formativas universitarias. Las ayudas se renuevan anualmente, pero para ello el becario ha de cumplir los requisitos académicos correspondientes. Concretamente, en el caso de los alumnos de carreras de Humanidades, pueden optar a este programa todos los alumnos con una media de Bachillerato igual o superior a 8,0, y méritos demostrados en el campo artístico, humanístico o creativo.  En los cinco últimos años, el Programa de Becas Alumni, ha gestionado 11 becas para alumnos de Filosofía:  - 2003/04: 1 beca para un estudiante procedente de Albacete.

 

- 2005/06: 1 beca para un estudiante procedentes de Málaga.  

- 2006/07: 2 becas para dos estudiantes procedentes de Colombia y Lleida.  

- 2007/08: 6 becas para seis estudiantes procedentes de Honduras, La Coruña, Alicante, Málaga, León y Madrid.

 

- 2008/09: 1 beca para un estudiante procedente de México.  Para apreciar las posibilidades de inserción laboral de un graduado o graduada en Filosofía con perfil polivalente, basta considerar las encuestas sobre población activa en la Comunidad Autónoma Navarra.  La última encuesta de población activa correspondiente al primer trimestre de 2008, refleja que, sobre un total de 310.100 activos, lo que representa un 61,39% del total de la población de más de 16 años, los ocupados sumaron 291.300, 166.800 hombres y 124.500 mujeres, con una tasa de actividad del 70,16% y 52,73%, respectivamente.

 

La tasa de paro total en la Comunidad Foral fue del 6,05%, la tercera más baja del conjunto nacional, frente al 9,63% de España. Son datos de la nueva EPA, que con la metodología de 2005 recogen un cambio de sistema estadístico y la ampliación del número de personas de la muestra, entre ellos los inmigrantes.

 

http://www.navarra.es/home_es/Navarra/Asi+es+Navarra/Navarra+en+cifras/Empleo/empleo2.htm  

Resulta interesante comprobar que, al igual que en el resto de España, un alto porcentaje de la población activa desempeña su trabajo en el sector de servicios, un sector en el que cabe enmarcar todas las actividades de gestión cultural, comunicación, consultoría, que cabe esperar de un graduado en Filosofía con perfil polivalente. Por otra parte, cada vez son más las empresas, en todos los sectores, que ofertan formación a sus propios empleados y requieren para ello a titulados con un perfil como el de los egresados de Filosofía.  En efecto: sería un error reducir la demanda formativa en el área de Filosofía a lo reclamado por los estudiantes que, una vez terminados sus estudios de Bachillerato en la rama de Humanidades, se deciden a cursar un grado universitario. Aunque estos siguen siendo los destinatarios principales de la

educación universitaria, una institución universitaria comprometida con el life-long-learning, entiende su misión educativa como un conjunto de acciones que comprenden todos los procesos relacionados con el acceso, orientación, educación y adaptación al mercado de trabajo de los estudiantes a lo largo de toda su vida activa, lo cual supone reconocer la existencia de un público potencial de adultos interesados en la titulación.  Contribución de la titulación al desarrollo económico y social del ámbito de influencia  Sin duda, la principal contribución de una titulación de Filosofía al desarrollo se concreta en la formación de profesionales con un claro perfil humanístico. Sin embargo, atendiendo a los datos expuestos en el epígrafe 2.1.4., basados en los estudios sobre inserción laboral realizados en el 2007, así como a los resultados del informe de evaluación de la licenciatura, correspondiente al año 2006, cabe observar también que nuestros egresados prestan una valiosa contribución al desarrollo económico y social, puesto que, de hecho, muchos de ellos se incorporan al mundo laboral en los sectores más variados.  En efecto: si medimos la contribución de la titulación en Filosofía al desarrollo económico y social de acuerdo con el nivel de inserción laboral de nuestros titulados, y tomamos como punto de referencia lo recogido en ambos informes, cabe esperar que la contribución de la nueva titulación sea más positiva, porque en el diseño de los nuevos Grados se han introducido mejoras en ese sentido, tal y como se requería en el plan de mejoras.  Según se recogía en el Informe de Autoevaluación: “el análisis de los resultados en la sociedad, en lo referido a la satisfacción de empleadores y otros grupos de interés, parece arrojar un resultado altamente satisfactorio: el hecho de que nuestros egresados hayan obtenido un trabajo remunerado en un porcentaje muy elevado (94%), el 59% de tales trabajos sean indefinidos o de funcionario, y que aproximadamente la mitad de ellos sólo haya necesitado un trabajo previo para la actual situación laboral que disfrutan. Además, la categoría del puesto ocupado por nuestros egresados se corresponde con el programa formativo: el 59% en categoría de licenciado o doctor, el 18% como empresario y sólo el 6% como técnico de grado medio. Estos datos de elevada inserción laboral de nuestros egresados se corresponden con el hecho de que, con periodicidad, de colegios de todo el país llegan solicitudes para contratar licenciados en Filosofía por esta Universidad, y con frecuencia no se les puede ayudar en esas peticiones porque no se conocen antiguos alumnos en paro” (Cf. IA, pp. 84-85).  Contrastados con los datos generales de inserción laboral que ofrece el Libro Blanco, advertimos, por un lado, la alta tasa de colocación de nuestros alumnos. Como ya se ha dicho, ello viene facilitado por los servicios y organismos existentes en la Universidad de Navarra específicamente dedicados a esta tarea,  - La Fundación Empresa Universidad: FEUN: http://www.unav.es/feun/

 

- La Oficina de Salidas Profesionales: OSP: http://www.unav.es/osp/  

Desde la evaluación de la licenciatura, el Departamento de Filosofía ha procurado incrementar la relación entre los alumnos de la licenciatura y estos dos organismos, mediante el nombramiento de un Encargado de Prácticas, a cargo de agilizar la relación con FEUN y OSP. Los dos organismos son clave para reforzar la conexión de los estudiantes y egresados con la zona de influencia del Título.  La Fundación Empresa Universidad de Navarra, entidad promovida por la Cámara Navarra de Comercio e Industria, la Confederación de Empresarios de Navarra y la Universidad de Navarra, fue creada en 1986 como instrumento de relación entre el mundo empresarial y el universitario. Se trata de una fundación privada acogida dentro del Régimen Tributario Especial regulado por la Ley Foral 10/1996, 2 de julio.  La implicación de los empresarios navarros en la vida universitaria, que constituye la razón de ser de la FEUN, constituye un elemento clave a la hora de evaluar los conocimientos y competencias requeridos de los graduados de la Universidad de Navarra, incluidos los de Filosofía.  La OSP es un servicio gratuito de la Universidad de Navarra, ofrecido tanto a universitarios como a empresas, que tiene como misión colaborar en la gestión de la carrera profesional de sus graduados durante los tres años posteriores a su licenciatura.  Concretamente, la FEUN ofrece un servicio de información y asesoramiento individualizado de acompañamiento al alumno: http://www.unav.es/feun/alumnos_page.php?id=286

 

Dentro de los servicios que oferta la OSP, se cuenta la realización de unas pruebas específicas sobre aptitudes psicológico-profesionales, que pueden ser comentadas con el asesor o tutor individual: http://www.unav.es/osp/pruebas/default.html

La OSP realiza en el último año de carrera una sesión informativa sobre las diversas salidas profesionales de los alumnos de Filosofía e instruye sobre el modo de acceder a un empleo: http://www.unav.es/osp/bae/default.html

 

Asimismo organiza cada año un Foro del Empleo, en el que las instituciones presentes ofertan posibilidades laborales, prácticas profesionales, programas de formación, etc: http://www.unav.es/osp/foro/

 

Y también desarrolla cursos de posgrado sobre iniciación a la empresa: http://www.unav.es/osp/pie/default.html

 

En conformidad con los itinerarios profesionalizantes, previstos como una posibilidad del plan de estudios de Graduado en Filosofía –en gestión cultural o relaciones internacionales– se prevé la posibilidad de realizar prácticas profesionales, que queden incorporadas al expediente académico del Graduado en Filosofía (créditos optativos: prácticas externas, cf. 5.2).  Como se ha indicado ya, si bien la temática de las materias filosóficas podría parecer ajena a la inserción profesional en campos que no sean específicamente el docente e investigador, lo cierto es que la formación filosófica se traduce en competencias que fomentan el perfil de profesional flexible requerido por muchos empresarios y otras instituciones.  Existe también una Bolsa de Empleo que recoge, entre otras muchas posibilidades, las prácticas que ofrece el Departamento de Filosofía. Se trata de trabajos en las siguientes entidades propias:

  Anuario Filosófico: http://www.unav.es/publicaciones/anuariofilosofico/)

 

Cuadernos de Anuario: http://www.unav.es/filosofia/paginas/publicaciones/index.html ,

Líneas de investigación: http://www.unav.es/filosofia/paginas/investigacion/index.html

 Toda esta información está disponible en la página web de la Universidad.

 

Normas reguladoras del ejercicio profesional  Referentes externos

 

La titulación en Filosofía goza de una larga tradición en el mundo académico, de tal modo que se puede decir que las Universidades internacionalmente más reconocidas cuentan todas ellas con titulaciones en Filosofía. (Cf. Libro Blanco de Filosofía para un estudio de los planes de estudio de las Universidades más representativas en el ámbito europeo). Tal y como se señala en el Libro Blanco de Filosofía, el planteamiento de la enseñanza de la Filosofía varía dependiendo de las distintas tradiciones universitarias.  Para el Bachelor’s Degree with Honours in Philosophy queda atestiguado por el informe de la QualityAssurance Agency for Higher Education sobre Filosofía (ámbito británico).  En el mundo anglosajón, la presencia de la filosofía en la Universidad es prácticamente irrenunciable. De hecho, tal y como se señala en el estudio recogido en el Libro Blanco del Grado de Filosofía, en el área anglosajona existe un departamento de Filosofía en casi todas las Universidades, aunque no todas ellas conceden el título de Grado en Filosofía. Muchas de ellas permiten obtener el título de Bachelor of arts with Honours in Philosophy (Single Honours), aunque es más frecuente encontrar programas de BA de carácter mixto (Joint Honours): filosofía e inglés, filosofía y alemán, filosofía y sociología, filosofía y política, etc.  En general, en el mundo anglosajón encontramos un planteamiento más abierto de la enseñanza, con un alto grado de optatividad, en gran medida subsidiario de las líneas de investigación desarrolladas por el claustro docente, y que, por otra parte, estimula la realización de una segunda titulación (el Minor en las universidades anglo-americanas o el Nebenfach en las alemanas). Así, es frecuente realizar un Major en Filosofía –lo cual supone un 75% de créditos de filosofía– y un minor en otras materias, o a la inversa. De este modo, se hace posible la presencia transversal de la filosofía en todas las titulaciones, no sólo de Humanidades, sino también de Ciencias Sociales o Ciencias Biomédicas.  Las universidades escandinavas y germanas también se encuentran presentes y se han ido adaptando alEspacio Europeo de Educación Superior (EEES). En el caso alemán, la adaptación al EEES ha podido ser más traumática, pues ha supuesto recortar y flexibilizar significativamente unos estudios muy asentados, que gozaban de una larga y acrisolada tradición. Con todo, universidades de gran prestigio en el área de filosofía –München, Heidelberg, Münster– ya están moviéndose en esa dirección.

Algo parecido puede decirse de las universidades del área francófona que gozan de gran prestigio en el área, como París IV Sorbona, Lovaina. Aunque en este ámbito hay universidades que han optado por títulos mixtos con mención en Filosofía –por ejemplo Poitiers–, la mayor parte han previsto titulaciones en Filosofía, reduciendo el grado a tres años y ampliando el posgrado, en el que distinguen dos ciclos: dos años de master orientado a investigación o formación de profesores y otro ciclo de un año para otras salidas. El modelo de grado en tres años y posgrado en dos ha sido adoptado también en la mayor parte de las universidades italianas que han renovado sus planes de estudio.  Desde el punto de vista docente, el modelo anglosajón concede un mayor peso a la adquisición de competencias, la participación en seminarios o trabajos dirigidos, frente a la clase magistral. Por otra parte, el modelo francés clásico presentaba un modelo más estructurado y cerrado, en el que la enseñanza se centra sobre todo en la clase magistral, orientada a la adquisición de contenidos.  Esta enseñanza universitaria permanece entre los títulos de catálogos vigentes a la entrada en vigor de la Ley Orgánica 6/2001, de 21 de Diciembre, de Universidades. En España la titulación en filosofía se puede estudiar en las siguientes Universidades: Autónoma de Barcelona, Autónoma de Madrid, Barcelona, Complutense de Madrid, Comillas, Deusto, Girona, Granada, Islas Baleares, La Laguna, Málaga, Murcia, Navarra, Oviedo, País Vasco, Pontificia de Salamanca, Salamanca, Santiago, Sevilla, Valencia, Valladolid, Uned y Zaragoza.  Si bien la Universidad Española históricamente ha seguido más bien el modelo francés, las reformas sugeridas para al adaptación al EEES requieren un mayor acercamiento al modelo anglosajón, cuyo énfasis en la participación y el modelo tutorial parece más conforme con el protagonismo creciente del alumno en el proceso formativo, tan subrayado en el proyecto del EEES.  Sin embargo, según se desprende de los estudios recogidos en el Libro Blanco de la Titulación de Grado en Filosofía, este acercamiento no implica introducir cambios estructurales significativos en el modo de concebir la enseñanza de Filosofía (cf. Libro Blanco, p. 124).  En efecto, aunque el modelo anglosajón, por su flexibilidad, parecería en principio más apto para el desarrollo de perfiles profesionales más diversificados, los estudios realizados acerca de las competencias requeridas de los titulados en su labor profesional conducen a concluir que, en realidad, las diferencias entre la orientación hacia un perfil docente-investigador y la orientación a un perfil polivalente no son tan llamativas que reclamen un desarrollo curricular excesivamente diverso.

 

En todo caso, para la elaboración de la presente propuesta se ha tomado explícitamente como referente el Libro Blanco de la Titulación de Grado en Filosofía, el cual, si bien no tiene carácter vinculante, fue elaborado precisamente con el fin de diseñar un Grado en Filosofía adaptado a las exigencias de EEES. Concretamente se han asumido las directrices propuestas por el Libro Blanco de la titulación de Grado en Filosofía a fin de combinar las virtudes de ambos modelos:

 

1. Una importante troncalidad obligatoria que permita cubrir la formación básica del alumno en las distintas materias filosóficas, poniendo así una sólida base, tanto para el ejercicio de la docencia, como para una posible especialización posterior en la investigación, como también para cumplir con la función académica y formativa en general que numerosos ingresados exigen de la Filosofía.

 

2. Un porcentaje significativo de créditos debería dedicarse a completar la formación en otro ámbito académico complementario de la Filosofía en función del interés del estudiante, estableciendo así en la medida de lo posible un Minor-Nebenfach dentro de nuestra titulación.

 

3. Un porcentaje también relevante de optatividad en las propias materias de filosofía que permita profundizar en aquellas áreas filosóficas que más puedan interesar al alumno y atender, a la vez, a las líneas de investigación y especialización propias del profesorado de cada universidad.

 

4. Una duración del grado de 240 ECTS (cf. Libro Blanco, pp. 124-125).   Descripción de los procedimientos de consulta internos

 

Desde que se puso en marcha el proceso de adaptación de los estudios universitarios al EEES, la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Navarra diseñó un plan de trabajo encaminado a facilitar la elaboración de los nuevos Grados, una de cuyas primeras manifestaciones consistió en solicitar la evaluación de sus licenciaturas, entre ellas la de Filosofía.  También con carácter preparatorio, desde hace varios años la Universidad ha puesto a disposición del profesorado numerosos servicios informativos sobre el proceso de Bolonia, ha promovido procesos de Evaluación de las distintas licenciaturas, y ha estimulado a sus profesores a que fueran adaptando los programas de sus asignaturas a los requerimientos de Bolonia.  El proceso de evaluación de la Licenciatura en Filosofía constituyó, en efecto, un primer estímulo para reflexionar sobre puntos fundamentales en el diseño de la titulación, tales como la mejor definición de

perfil de ingreso y egreso de los estudiantes, su inserción en el mercado laboral y la documentación de todos los procesos relativos al desarrollo del programa formativo.

 Para este proceso se nombró un Comité de Autoevaluación, constituido por la Decana de la Facultad de Filosofía y Letras, la Secretaria de la Facultad (PAS), el Coordinador de la Comisión de Calidad de la Universidad, el Director del Departamento de Filosofía, la Subdirectora del Departamento de Filosofía, y una alumna del último curso de la Licenciatura. Se contó con un Ayudante para colaborar en las tareas de gestión.  Este comité recibió la ayuda de los siguientes subcomités, formados principalmente por profesores de la plantilla del Departamento de Filosofía, pero que contaron también con la presencia de Ayudantes y de una representación de los alumnos: Programa Formativo, Organización de la Enseñanza, Recursos Humanos, Recursos Materiales, Proceso Formativo y Resultados.  En la selección del comité de evaluación se tuvo en cuenta la diversa implicación de los miembros en el proceso formativo. Se procuró a través de los subcomités que la práctica totalidad del Departamento estuviera implicada en el proceso de autoevaluación, y que una representación de los alumnos tuviera una voz importante en el proceso.  Concluida la evaluación de la Licenciatura en Filosofía en el año 2006 se había llevado a cabo una importante reflexión de cara a la elaboración de los planes de estudio, quedando pendiente únicamente lo relativo a la estructura de la enseñanza.  Aunque la adaptación de los programas se puso en marcha en el curso 2005-06, la estructuración de la enseñanza propiamente dicha se ha llevado a cabo en una segunda fase, que abarca el curso académico 2007-2008, según un procedimiento en el que se combina el impulso de las autoridades académicas, la participación del profesorado y del PAS, mediante la constitución de comisiones de trabajo. Puesto que el Departamento de Filosofía carece de Personal Administrativo propio, las comisiones de trabajo estuvieron constituidas exclusivamente por personal académico. La implicación del PAS en el proceso tuvo lugar principalmente en el nivel de Facultad.  En la última fase se ha implementado un procedimiento para garantizar que el conjunto de la comunidad universitaria –personal académico, estudiantes y personal administrativo– haga sus observaciones y sugerencias:  (1) En el discurso de apertura de curso, en septiembre de 2007, el Rector señala que el curso académico 2007-08 estará marcado por los trabajos previos para la implantación de Bolonia.

 

(2) En noviembre de 2007, el Vicerrector de Ordenación Académica convoca a la Junta de la Facultad de Filosofía y Letras y Juntas Departamentales para dar unas orientaciones generales sobre la naturaleza de los nuevos planes de estudio y proponer un calendario de trabajo. En esas orientaciones se hizo especial hincapié en aprovechar la Reforma de Bolonia para reflexionar sobre el proyecto formativo del propio Grado en Filosofía y diseñar un Grado que tuviera en cuenta el contexto social en el que vivimos y el tipo de profesional que la sociedad del conocimiento, crecientemente globalizada, demanda de la institución universitaria. Los profesores hicieron sus observaciones y comentarios.

 

(3) En diciembre de 2007, la Facultad de Filosofía y Letras, convoca a los Profesores Ordinarios y Agregados a una sesión en la que se detallaba un calendario de trabajo y se esbozaban líneas generales que facilitaran la posible coordinación de los distintos Grados de la Facultad de Filosofía y Letras. Entre ellas figuraba la voluntad de generar movilidad dentro de los grados de la Facultad, todos ellos incluidos dentro de la rama de Arte y Humanidades, y también la voluntad de estudiar las medidas necesarias para mantener la movilidad hacia Grados propios de la rama de Ciencias Sociales. Lo primero, con el fin de facilitar el diseño de itinerarios profesionalizantes, lo segundo con el fin de estudiar la posibilidad de mantener dobles titulaciones con la Facultad de Comunicación.

 

(4) En enero de 2008, a petición de la Facultad, la Junta del Departamento de Filosofía estableció tres comisiones de trabajo, compuestas por distintos profesores del Departamento, que habrían de encargarse de estudiar:

 

a) materias básicas que deberían impartirse en los dos primeros años;  

b) materias obligatorias y optativas propias del Grado en Filosofía;  

c) posibilidad de incluir itinerarios profesionalizantes, en la línea de lo ya ensayado en la licenciatura de Humanidades.

 

Dado el interés de la Facultad por generar movilidad interna entre los grados de Filosofía y Letras, es decir, por facilitar que alumnos del Grado en Filosofía pudieran cursar materias de Historia o Filología y a la inversa, la Facultad solicitó al Departamento la designación de dos profesores que formaran parte de una Comisión interdepartamental para la propuesta de Materias Básicas. A tal efecto fueron designados dos Profesores Ordinarios del Departamento, como delegados del Departamento de Filosofía en la Comisión de Básicas, los cuales participaron en las reuniones de la comisión interdepartamental y,

separadamente, mantuvieron asimismo reuniones de trabajo con la Junta del Departamento y de la Facultad.

 

Por su parte, la Comisión de Estudio de Materias obligatorias y optativas del Grado en Filosofía, compuesta por un profesor Ordinario, un profesor Agregado, un profesor Contratado Doctor, una profesora Contratada Doctora y una profesora Ayudante Doctor, fue estudiando las materias propias del Grado en Filosofía. Esta Comisión, encargada de elaborar el grueso de la formación filosófica, estuvo en contacto permanente con la Junta del Departamento.

 

La Junta del Departamento actuó de engranaje con la Comisión de Básicas -dentro de las cuales de incluye una importante carga filosófica- y la Comisión de Itinerarios -en la medida en que ambas exigen estudiar muy bien la naturaleza de las optativas que se ofertan.

 

La Comisión de Itinerarios, compuesta por dos profesoras Titulares habilitadas, una profesora Agregada y una profesora Adjunta, acudió a las reuniones con otras comisiones de la Facultad de Filosofía y Letras encargadas del diseño del itinerario de Gestión Cultural, y con las Facultades de Derecho y Económicas, en el caso del diseño del Itinerario en Relaciones Internacionales.

 

La Comisión de Básicas y la Junta del Departamento mantuvieron reuniones de trabajo con la Junta de la Facultad, en las que se expusieron distintos puntos de vista respecto de la elaboración del plan de estudios, y se llegó a acuerdos operativos.

 

(5) A lo largo del proceso, entre los meses de febrero y junio de 2008, además de los contactos mantenidos con los profesores de las distintas materias, requeridos en cada momento para la buena marcha del trabajo de cada una de las comisiones, se informó al pleno del Departamento en dos ocasiones -en marzo y a principios de junio- solicitando a los profesores que, además de exponer en voz alta sus sugerencias, las pusieran por escrito, con el fin de incorporarlas a los trabajos sucesivos.

 

(6) En julio de 2008, una vez consensuada la estructuración general del plan de estudios, se crearon nuevas comisiones dentro del propio Departamento, con el fin de discutir aspectos más concretos del plan y redactar la propuesta final.

 

(7) En agosto del mismo año, la Junta del Departamento encarga a diversos profesores la redacción de los diversos puntos de la memoria, contando para ello con el material enviado por las diversas comisiones, el informe de autoevaluación (IA), y el informe de evaluación externa (IEE) y las directrices de la Facultad para los aspectos comunes a todos los Grados de la Facultad.

 

(8) En el mismo mes de agosto, se reúne la Comisión de Obligatorias y Optativas y estudia las propuestas que los profesores habían enviado en relación a la organización de las enseñanzas: unas son aceptadas y otras rechazadas. Se informa a los profesores de lo uno y lo otro y de las razones.

 

(9) En octubre de 2008 se informa a los delegados de los alumnos del trabajo realizado y se recogen sus opiniones antes de proceder a la redacción definitiva.

 

(10) En octubre de 2008 se redacta la versión definitiva de la memoria para la verificación del Grado en Filosofía.

  Descripción de los procedimientos de consulta externos

 

Además de la Evaluación externa de la Licenciatura, en la que participaron activamente los egresados y que como se ha dicho tuvo una gran importancia en la reflexión sobre la naturaleza de la titulación de Filosofía, a lo largo del proceso que ha conducido a la elaboración del nuevo título de Grado en Filosofía, tuvieron gran relevancia las observaciones derivadas de la participación de representantes designados a tal efecto en diversas Reuniones nacionales de profesores y decanos de Filosofía.

 

En el proceso de elaboración del plan de estudios se ha tenido muy en cuenta el “Estudio de la adaptación de la titulación de Filosofía al Espacio de Educación Superior”, Filosofía, Proyecto Aneca, Mayo 2005, en cuya preparación tomó parte muy activa el Departamento de Filosofía de la Universidad de Navarra, representado por un Prof. Agregado como delegado de la titulación.  Como es sabido, el proceso de elaboración y aprobación del Libro Blanco de la Titulación del Grado en Filosofía, en el marco de la convocatoria de la ANECA, fue complejo pero muy enriquecedor para las Universidades participantes que eran la práctica totalidad de las que imparten la titulación en España.  (1) Hubo un primer plenario en noviembre de 2004 en Madrid, en el que se estableció el plan de trabajo y se planificó la recogida de datos de los diversos puntos del estudio.  (2) En el segundo plenario en enero de 2005 en Sevilla, se dio por cerrado el documento relativo a los planes de estudio europeos y al análisis de oferta, demanda y matriculación de la titulación; asimismo, se acordaron los criterios para pasar las encuestas relativas a perfiles y competencias a los propios centros y asociaciones profesionales vinculadas a la Filosofía, y se decidió encargar a una empresa las encuestas de inserción laboral sobre una muestra representativa de egresados de todos los centros.

(3) En el tercer plenario del 15 de abril de 2008 en Bilbao se presentaron, analizaron y extrajeron las conclusiones de las encuestas de inserción, perfil profesional y competencias; a partir de ello se acordó una primera propuesta sobre la estructura de la titulación para que se pronunciaran los centros.  (4) Finalmente, en el cuarto plenario del 24 de mayo de 2008 en Valencia se aprobaron, por acuerdo unánime de todos los representantes de los centros de la red las partes finales del informe relativas a modelo de estudios, objetivo de la titulación, estructura y distribución de créditos (cfr. "Metodología de la elaboración del estudio", Libro Blanco, p. 5: http://www.solofici.org/aneca.pdf).  Asimismo, un Prof. Ordinario del Departamento acudió regularmente, en representación de la entonces Decana, a las reuniones de Decanos de Filosofía convocadas en los dos últimos años, de forma que la propuesta que ahora se hace se encuentra no sólo en total sintonía con la nueva legislación, sino también con las mejores prácticas desarrolladas por los mejores programas de enseñanza de Filosofía en nuestro país:  (1) Hubo una primera reunión el 22 de marzo de 2007 (Universidad Complutense) donde se informó de las conversaciones mantenidas con el ministerio. En vista de que éste no pensaba emanar directrices concretas para la elaboración de los Grados, se acuerda tomar como punto de referencia el Libro Blanco a fin de asegurar que haya una convergencia entre los planes de estudios dentro de España.

 

(2) En la segunda reunión del 16 de mayo de 2008 (Universidad Complutense) se llega a algunos acuerdos: la preferencia por asignaturas semestrales sobre las anuales, que el porcentaje de optatividad sea aproximadamente del 25 % sobre los créditos totales. Y se discute sobre algunas otras cuestiones referentes a materias obligatorias, por ejemplo cómo organizar las materias de Historia de la Filosofía, o el número de créditos que es aconsejable otorgar al trabajo de fin de carrera.

 

En junio de 2008 se mantuvo una reunión con un grupo de egresados para informarles de planteamiento del nuevo Grado y para solicitar sus opiniones. Sugerencias que fueron tenidas en cuenta al igual que la de los profesores en el trabajo de la comisión.

 

Con un carácter más informal han sido de utilidad las conversaciones mantenidas con colegas europeos, respecto a las transformaciones que ha exigido la implantación de Bolonia en sus respectivos países.

   

3. Objetivos generales del título y las competencias que adquirirá el estudiante tras completar el periodo formativo  3.1. Objetivos del Grado  El Título de Graduado en Filosofía por la Universidad de Navarra ofrece la formación propia del saber filosófico, con una orientación que es:

  a) generalista, pues su programa formativo incluye las diversas disciplinas básicas de la Filosofía (Antropología, Metafísica, Estética, Teoría del conocimiento, Filosofía del lenguaje, Filosofía moral y éticas aplicadas, Filosofía política, Filosofía social, Lógica, Filosofía de la ciencia, etc.), así como una adecuada formación en las principales corrientes y tradiciones filosóficas, desde la Antigüedad hasta el Siglo XX. Estos estudios generalistas de Grado se plantean asimismo como la preparación necesaria para que los egresados puedan desarrollar una “formación continua” y estén en condiciones de acceder posteriormente a los estudios especializados de Master y/o Doctorado.

 

b) orientada a la adquisición de los conocimientos y competencias (instrumentales, interpersonales y sistémicas) que se consideran fundamentales para el desarrollo de las tareas propias de la filosofía como ciencia humana.

  Junto a esta doble orientación general, el Título de Graduado en Filosofía por la Universidad de Navarra, se propone también como objetivo prioritario la preparación de profesionales del conocimiento capaces de incorporarse adecuadamente al mundo laboral:

  a) tanto en tareas que hasta ahora se han considerado tradicionales de la filosofía: la investigación y/o la docencia,

 

b) como en las nuevas oportunidades que ofrece la sociedad del conocimiento y que exigen un perfil flexible o polivalente, orientado más bien al mundo empresarial o de la Administración pública (en ámbitos de análisis, gestión y promoción cultural, deontología profesional, recursos humanos y dirección de personas, funciones públicas o políticas, etc.)

Además, los presentes objetivos se basan en y desarrollan –donde corresponda– los derechos fundamentales y de igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres, los principios de accesibilidad universal para las personas con discapacidad, así como los valores propios de una cultura de paz y de valores democráticos (Ley 27/2005 y Ley 3/2007).

 

  3.2. Estructuración de las competencias en función de los perfiles profesionales  Tal y como se reconoce en el Libro Blanco: "En principio, los estudios de Filosofía vienen siendo identificados por su dificultad y precisión o exceso de generalidad a la hora de establecer y delimitar de manera concreta, no sólo el perfil profesional para el que prepara esta titulación, sino también las capacidades y habilidades específicas que el estudiante debe adquirir en el curso de su formación para alcanzar dicho perfil profesional" (p. 77). Por ello, la presente propuesta de Grado pretende definir del modo más preciso posible las competencias que se consideran necesarias para el "profesional del conocimiento" (Libro Blanco p. 78) y a cuya adquisición se ordena el plan de estudios.

 

De acuerdo con el Libro Blanco, más que de profesiones para las que capacita el Grado en Filosofía, se prefiere hablar de tres "perfiles profesionales" :

 

a) Investigador  

b) Docente  

c) Polivalente, orientado al mundo empresarial y de la administración pública.  

Como es lógico, y puesto que el Grado ofrece una formación básica (y no especializada), la mayor parte de las competencias son comunes a los tres perfiles. No obstante, en la descripción de las competencias específicas se distinguirá cuáles se consideran más propias, o necesarias de cada uno de los perfiles.

 

Además de las competencias relacionadas con dichos "perfiles profesionales" se considera que la etapa educativa universitaria debe proporcionar una serie de competencias propias, de carácter fundamental, relativas a la formación intelectual y personal, que constituyen un objetivo prioritario a conseguir con independencia de su inmediata utilidad profesional y laboral. En el caso de la Filosofía, como saber humanístico, esto resulta especialmente relevante, porque la capacitación profesional requerida por los empleadores (en investigación, docencia y mundo empresarial) coincide en buena parte con el desarrollo de esa maduración intelectual y personal (rigor, capacidad de análisis y de crítica, capacidad de resolver problemas, razonamiento especulativo, etc.).

  3.3. Competencias

 

Las competencias se clasifican en “comunes”, “generales” y “específicas”. Las competencias comunes aquellas competencias básicas establecidas para otorgar títulos de graduado de acuerdo con el RD 1393/2007 de 29 de octubre, Anexo I. Las competencias generales son propias del Grado en Filosofía, tienen un carácter transversal y se adquieren a lo largo de todo el proceso formativo, por tanto, están presentes en todos los módulos del Grado. Las competencias específicas, en cambio, están directamente relacionadas con cada una de las materias concretas que componen los distintos módulos.

 

Para definir las competencias del Grado en filosofía se han tomado en consideración las siguientes fuentes:  (a) Libro Blanco del Título de Graduado en Filosofía.  (b) El Real Decreto 1393/2007.  (c) El Informe Ejecutivo de la ANECA titulado “El profesional flexible en la sociedad del conocimiento (ANECA V.2.0, 28/06/2007).  (d) El Informe Ejecutivo “Informe Gestores Educativos. Titulados universitarios y mercado laboral. Proyecto Reflex” (ANECA, 08/02/2008).  (e) El “Proyecto U+” para la evaluación y desarrollo de competencias profesionales en universitarios de la Oficina de Salidas Profesionales (OSP) de la Universidad de Navarra.  (f) La información proporcionada por la Oficina de Salidas Profesionales (OSP) y la Fundación Empresa Universidad (FEUN) sobre el alumnado de Filosofía de la Universidad de Navarra.

 

(g) El Informe de Evaluación de la Titulación de Licenciado en Filosofía de la Universidad de Navarra, realizado por la ANECA en 2007.

Para conseguir los objetivos descritos en 3.1, se concretan tres grupos de competencias:  

-Competencias Comunes a cualquier grado Universitario (básicas transversales)  

-Competencias Generales del Grado en Filosofía:  

-Competencias específicas para las distintas materias.  

Los listados de competencias de cada módulo (ver 5.3) desglosan las competencias generales y específicas que se enumeran a continuación. Las competencias comunes se logran a través de las competencias generales y específicas.

  

 

Competencias comunes a cualquier grado universitario (RD 1393/2007)

 

C. Común 1  

Adquisición de un nivel científico universitario:  

“Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en el área de estudio –en este caso, de la filosofía– que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio” (Real Decreto).

 

C. Común 2  

Ser capaz de argumentar con rigor:  “Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio –en este caso, de la filosofía–” (Real Decreto).

 

C. Común 3  

Ser capaz de analizar y criticar justificadamente:  “Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio –en este caso, de la filosofía–) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética” (Real Decreto).

 

C. Común 4  

Ser capaz de comunicar eficazmente:  “Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado” (Real Decreto).

 

C. Común 5  

Ser capaz de proseguir con autonomía la propia formación:  Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

 

 

Competencias generales del Grado en Filosofía:

 

C. General 1  

Conocer las nociones y elementos básicos de cada disciplina filosófica.

 

C. General 2  

Conocer los principales argumentos, teorías e interpretaciones correspondientes a los principales filósofos y las corrientes en que éstos se inscriben.

 

C. General 3  

Conocer el contexto histórico, social y cultural en que se ha desarrollado el pensamiento filosófico.

 

C. General 4  

Organizar el conocimiento filosófico complejo de manera coherente en su interrelación con áreas especializadas dentro de la propia filosofía y con otras ciencias: naturales, humanas y sociales.

 

C. General 5  

Adquirir hábitos de pensamiento riguroso, capacidad de síntesis, orden y claridad, discusión razonada y reflexión crítica.

 

C. General 6  

Aprender a expresarse correctamente tanto de modo oral como por escrito usando los géneros académicos.

 

C. General 7  

Comprender y expresarse en las lenguas de especial relevancia en la comunidad científica y en el mundo laboral, especialmente inglés.

 

C. General 8  

Aprender a traducir textos en lenguas clásicas (griego y latín).

 

C. General 9  

Manejar las Tecnicas de la Información y la Comunicación (TIC), especialmente las que permiten la búsqueda eficaz de fuentes, información y recursos bibliográficos.

 

C. General 10  

Organizar y planificar el propio tiempo siendo capaz de desarrollar de modo autónomo el propio aprendizaje.

 

C. General 11  

Utilizar las herramientas y métodos filosóficos adecuadamente.

 

C. General 12  

Analizar, comentar e interpretar textos filosóficos.

 

C. General 13  

Manejar adecuadamente la terminología filosófica especializada.

 

C. General 14  

Reconocer la fuerza o debilidad de argumentos en pro o en contra de una determinada tesis.

 

C. General 15  

Razonar críticamente desarrollando independencia de juicio frente a las ideologías, modas e intereses.

 

C. General 16  

Adquirir una actitud de comprensión y respeto hacia las distintas posturas filosóficas y personales.

 

C. General 17  

Adquirir un compromiso ético en la propia profesión como servicio a la sociedad.

 

 

C. General 18  

Contribuir a los valores propios de una cultura de la paz y de la democracia.

 

C. General 19  

Aplicar las diversas técnicas de razonamiento filosófico a los problemas de la vida cotidiana.

 

C. General 20  

Trabajar en equipo fomentando la capacidad de adaptación, la flexibilidad, la toma de decisiones y el liderazgo.

 

C. General 21  

Desarrollar una actitud de respecto ante los derechos fundamentales y de igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres, así como de personas con discapacidad.

 

C. General 22  

Discernir y afrontar problemas éticos, sociales, etc., en situaciones ordinarias.

  Competencias específicas

C. Específica 1 Conocer los elementos básicos del análisis lógico del lenguaje mediante sistemas formales

C. Específica 2 Comprender los problemas suscitados por el análisis filosófico de los lenguajes naturales

C. Específica 3 Conocer los patrones estructurales del conocimiento científico actual

C. Específica 4 Reconocer la relevancia de la ciencia, la tecnología, la literatura y el arte para la actividad filosófica, así como la necesidad de relexionar sobre sus aportaciones.

C. Específica 5 Comprender las nociones y problemas básicos de la teoría del conocimiento humano y su relación con otros problemas y discusiones filosóficas tanto tradicionales como contemporáneas

C. Específica 6 Conocer las teorías y argumentos de la metafísica y a través de sus fuentes textuales y comprender las interpretaciones más significativas

C. Específica 7 Comprender las teorías y argumentos centrales de la estética

C. Específica 8 Conocer las teorías y argumentos de la antropología a través de sus principales representantes

C. Específica 9 Mostrar interés por los problemas sociales actuales, examinándolos desde la diversidad de las representaciones humanas

C. Específica 10 Diferenciar las diversar aproximaciones al estudio de la psicología (empírica y filosófica) captando lo singular de cada una de ellas

C. Específica 11 Obtener una visión general de la razón de ser de la sociología e identificar la metodología y las técnicas de investigación más habituales

C. Específica 12 Identificar problemas sociales importantes en las sociedades actuales

C. Específica 13 Reflexionar sobre los principales problemas filosóficos que plantea el estudio de la acción humana, tanto en el plano metaético como normativo.

C. Específica 14 Evaluar críticamente una propuesta teórico-normativa, tanto en el plano de la metateoría como en el plano de la aplicación.

C. Específica 15 Analizar los principales elementos de la realidad política y comprender las condiciones de su racionalidad.

 

C. Específica 16 Conocer los nuevos retos del pensamiento filosófico procedentes de la innovación científica y el cambio cultural.

C. Específica 17 Reconocer la conexión entre las teorías filosóficas del pasado y los debates contemporáneos.

C. Específica 18 Identificar las cuestiones filosóficas básicas implícitas en los debates contemporáneos sobre las representaciones de la realidad humana.

C. Específica 19 Discernir problemas y retos éticos en situaciones ordinarias

C. Específica 20 Comprender las ideas que definen las corrientes actuales de la filosofía: su origen, evolución, sus diferencias e intereses comunes.

C. Específica 21 Identificar cuestiones filosóficas de fondo implícitas en los debates abiertos actualmente en los ámbitos sociales de la economía, la política, los medios de información y comunicación, etc.

C. Específica 22 Analizar la estructura conceptual, argumentativa, etc., de problemas complejos y controvertidos, relacionados con las grandes transformaciones del mundo contemporáneo

C. Específica 23 Comprender las teorías y argumentos centrales en los debates sobre las democracias actuales

C. Específica 24 Adquirir una visión interdisciplinar de las manifestaciones culturales (arte, literatura, cine, etc.) entroncándolas con las novedades en los ámbitos del pensamiento, la ciencia y la cultura.

C. Específica 25 Definir temas y preguntas de investigación que puedan contribuir al conocimiento filosófico

   

4. Acceso y Admisión  4. 1. Sistemas de información previa a la matriculación y procedimientos de acogida accesibles y orientación de los estudiantes de nuevo ingreso para facilitar su incorporación a la universidad y la titulación

 

Vías y requisitos de acceso al título incluyendo el perfil de ingreso recomendado:  La Facultad de Filosofía y Letras se encarga de coordinar todas las acciones relacionadas con la promoción de los estudios de grado y posgrado.

 

Además, la Universidad de Navarra cuenta con un Servicio de Admisión con personal especializado para atender las titulaciones de nuestra Facultad. El Servicio de Admisión proporciona la información y realiza los trámites y acogida de los candidatos hasta su admisión en el centro solicitado o su orientación hacia otras posibilidades en caso de no ser admitido. Los candidatos son atendidos por correo electrónico, por teléfono o de forma directa, según lo soliciten.

 

Los requisitos de acceso al título son: cumplir los requisitos legales exigidos para el acceso a los estudios de Grado y superar una prueba de admisión que incluye una entrevista personal, en la que se pretenden conocer las motivaciones y valores de los alumnos potenciales, así como su adaptación al perfil de ingreso recomendado y su posible orientación futura (docente, investigadora, polivalente).

 

  Perfil de ingreso recomendado para Filosofía:  - Perfil de ingreso genérico: se buscan personas con un fuerte elemento vocacional; personas a quienes le interpelan las cosas y quieren comprender; a quienes les gusta conocer y no quedan fácilmente satisfechas con las preguntas, respuestas o planteamientos convencionales; personas reflexivas, críticas e independientes.

 

- Perfil de ingreso detallado:  

Aptitudes cognitivas: abstracción, simbolización, análisis, síntesis, comprensión de textos complejos, razonamiento lógico.

 

Aptitudes lingüísticas: expresión oral y escrita; conocimiento de otra lengua.  

Aptitudes tecnológicas: uso del ordenador, como mínimo un programa de tratamiento de textos.

Aptitudes metodológicas: organización del tiempo.  

Aptitudes sociales: saber escuchar, conversar, trabajar en equipo.

Compromiso ético.

  Perfiles específicos según las posibles orientaciones (o bien añaden o bien subrayan alguno de los aspectos anteriores):  - Alumno de filosofía con orientación docente: a lo anterior añade el que le gusta explicar a otros lo que aprende, hacer accesibles o fáciles las cosas a otros, es decir, añade aptitudes pedagógicas y subraya aptitudes sociales.  - Alumno de filosofía con orientación investigadora: le atrae profundizar en los problemas, conocer con más detalle las discusiones, las búsquedas de información, el trabajo de biblioteca; es decir, en las aptitudes anteriores se subrayan las cognitivas.

 

- Alumnos de filosofía con orientación polivalente: le atrae la proyección práctica de la reflexión, los aspectos más aplicados del trabajo filosófico al mundo de la comunicación, la empresa, la política.

   4. 2 Canales de difusión que se emplearán para informar a los potenciales estudiantes sobre la titulación y sobre el proceso de matriculación:  Actividades organizadas por el Servicio de Admisión de la Universidad en colaboración con la Facultad de Filosofía y Letras

 

Sistemas presenciales de difusión de la información:  

Fuera de la Universidad:  

- Sesiones de orientación universitaria en centros educativos: en ellas se explican las carreras a las que se puede acceder desde las distintas ramas del bachillerato. Se imparten en centros educativos de toda España.

 

- Sesiones informativas en ciudades españolas: son sesiones en las que se presenta la oferta académica de la Universidad de Navarra y de la Facultad, sesiones en ciudades, asistencia a Ferias Educativas...

 

- Sesiones informativas en ciudades extranjeras: se ofrecen en ciudades de Francia, Estados Unidos e Hispanoamérica.

 

En la Universidad de Navarra:  

- Visitas de centros educativos a la Universidad. Los futuros alumnos visitan las instalaciones de la Universidad (aulas, laboratorios, salas de ordenadores, bibliotecas, etc.).

 

- Otras actividades de divulgación: conferencias, mesas redondas,...  

Junto con la atención por parte del Servicio de Admisión (por correo electrónico, por teléfono, o de forma presencial), la Facultad de Filosofía y Letras tiene organizados diferentes sistemas de información previa a la matriculación de los alumnos:

 

Sistemas on-line:  

La Facultad de Filosofía y Letras, desde su página web http://www.unav.es/fyl/futurosalumnos.htm y desde la web del Servicio de Admisión facilita a los futuros alumnos información sobre:

 

- Solicitud de información: http://www.unav.es/admision/sinfo/default.html  

- Solicitud de admisión. http://www.unav.es/admision/sad/default.html

 

- Becas y ayudas. http://www.unav.es/admision/becasyayudas/  

- Salidas profesionales: http://www.unav.es/fyl/salidasprof3.htm

 

- Pruebas de admisión: http://www.unav.es/fyl/pruebasadmision.htm  

- Alojamiento: http://www.unav.es/admision/alojamiento/  

- Folletos interactivos: http://www.unav.es/admision/folleto/default.html  

Sistemas en soporte papel:  - Folleto general “Universidad de Navarra”

 

- Folleto específico “Facultad de Filosofía y Letras

- Folletos de titulaciones  CDs en diferentes idiomas.

  4. 3. Procedimientos y actividades de orientación específicos para la acogida de los estudiantes de nuevo ingreso, que contribuyan a facilitar su incorporación a la Universidad y a la titulación:  La Facultad organiza diferentes acciones de acogida y orientación de los estudiantes de nuevo ingreso con objeto de facilitar su incorporación a la Universidad y a la titulación elegida, tales como las Jornadas de Puertas Abiertas, en las que personalmente se informa a padres y alumnos sobre la naturaleza de los estudios, el diferencial de los mismos en la Universidad de Navarra, las salidas profesionales, los intercambios y programas Erasmus, etc., hasta acciones de voluntariado y cooperación social que se pueden llevar a cabo como alumno de la UN.  La Facultad realiza exámenes de admisión en diferentes momentos del curso escolar. Concretamente, cuenta con una convocatoria anticipada en enero para los alumnos con un rendimiento de 7.0 de media o más en 1º de bachillerato. Además, está prevista una convocatoria ordinaria en mayo y otra extraordinaria en julio. En estas convocatorias se recibe también a los padres y se tiene una sesión específica con ellos para informarles sobre los planes de estudios y resolverles dudas.  A su vez, el Servicio de Admisión desde su Gabinete de Orientación organiza periódicamente sesiones para padres, profesores y alumnos dentro y fuera de la Universidad. Algunas de estas sesiones son de divulgación científica y persiguen interesar a padres y alumnos por temas relevantes en los diferentes ámbitos científicos, y otras son sesiones directamente relacionadas con la orientación de los estudios.  Además, en el campus de la Universidad de Navarra se organizan congresos y concursos dirigidos a los alumnos de bachillerato, para que conozcan de primera mano el ambiente del campus. Los estudiantes tienen la oportunidad de investigar, presentar sus resultados y poderlos contrastar con profesores de la universidad y otros estudiantes de diversa procedencia geográfica y cultural.  La Facultad siempre está abierta a que los alumnos y las familias que lo deseen puedan solicitar una visita guiada a la Universidad.

 

Criterios de acceso y condiciones o pruebas de acceso especiales  

Son requisitos básicos necesarios para solicitar la admisión en el Grado, los establecidos por el artículo 14 del R.D. 1393/2007. Esto es, el solicitante deberá estar en posesión del título de bachiller o equivalente y la superación de la prueba a que se refiere el artículo 42 de la Ley Orgánica 6/2001, de Universidades, modificada por la Ley 4/2007, de 12 de abril, sin perjuicio de los demás mecanismos de acceso previstos por la normativa vigente  Además el solicitante deberá superar unas pruebas de admisión, compuestas por tres partes claramente diferenciadas: una parte aptitudinal, concretada en un test escrito de aptitud verbal y otro de razonamiento lógico; una prueba de comprensión verbal; y una entrevista personal con un profesor de la carrera elegida. En el proceso de admisión también se tiene en cuenta el expediente académico con el que el alumno llega a la Universidad.  A los alumnos internacionales se les examina a distancia a través de unas pruebas aptitudinales on-line. En este caso además de valorarse el expediente académico también se tiene en cuenta las cartas de presentación que aporte el alumno en lugar de la entrevista personal. Eventualmente, se realizan entrevistas personales con esos candidatos, aprovechando la estancia de profesores de nuestra universidad en esos países.  Una vez obtenidas las tres fuentes de información –pruebas escritas, entrevista personal, currículum de bachillerato –, los expedientes de cada candidato son estudiados en la Facultad. Los ponentes de ese estudio son el Vicedecano/a – Director/a de Estudios y el Vicedecano/a de Promoción, quienes informan a la Junta de la Facultad. Al candidato se le transmite la decisión de su admisión o no a través de una carta que, en su caso, le sirve de credencial para proceder a la matriculación.

 

Sistemas de apoyo y orientación de los estudiantes una vez matriculados  

Los estudiantes que han solicitado la admisión reciben en el plazo previsto una carta del Servicio de Admisión donde se les comunica el resultado de su solicitud. Esta información también pueden consultarla por Internet en la fecha prevista.

 

Los estudiantes admitidos reciben, junto a la carta con la resolución favorable de su solicitud, las indicaciones necesarias para realizar la matrícula. En el momento de formalizar la matrícula se les proporciona el identificador que les permite acceder a los servicios de la Universidad.

Desde la Facultad de Filosofía y Letras, en las semanas previas al comienzo del curso, se envía una carta de bienvenida a cada uno de los alumnos en la que se informa de la fecha y lugar de comienzo del curso, actividades previstas para el primer día del curso (Día de la Promoción) y nombre y forma de localizar al profesor que puede ser su asesor durante su carrera. El asesor o tutor ayuda al alumno a configurar sus estudios de modo coherente con su perfil de egreso. Para ayudar al alumno a clarificar cuál es su perfil de egreso (polivalente, docente o investigador) el asesor ayudará al alumno a interpretar los resultados de las pruebas de ingreso (que marcan su perfil de ingreso) y de las pruebas psicoprofesionales que ofrece la Oficina de Salidas Profesionales, OSP (http://www.unav.es/osp/pruebas/default.html) y que el estudiante puede realizar si libremente lo desea. La acción del asesor es particularmente importante a la hora de ayudar al alumno en la integración en el mundo académico en su primer año de permanencia en la Universidad, en la mejora de su rendimiento académico, en la elección de optativas, y en la orientación profesional. Para realizar estas tareas el asesor cuenta con las acciones del “Proyecto U+”, promovido por la OSP para dar continuidad al asesoramiento académico y al profesional, de modo que desde muy pronto el alumno se vaya planteando de modo concreto su inserción en el mundo laboral.  Nada más comenzar el curso se celebra el Día de la Promoción. Se trata de una jornada de bienvenida de los alumnos a la Universidad en la que se les informa del contenido básico de la carrera y, especialmente, de todos los servicios complementarios que la Universidad pone a su disposición: la posibilidad del asesoramiento personal por parte de un profesor de su carrera; el servicio de alojamiento (hay que tener presente que más del 50% de los alumnos de la Universidad de Navarra provienen del exterior de la Comunidad Foral); la Oficina de Salidas Profesionales; las posibilidades de Prácticas profesionales en los veranos de los cursos finales de la carrera; Asistencia Sanitaria; Actividades Culturales; Becas y Ayudas y Servicio de Deportes.  A comienzo de curso se le presenta al alumno una agenda que además de informarle del calendario académico constituye una guía de orientación de los estudios. La agenda proporciona al alumno pautas concretas sobre métodos y técnicas de estudio para evitar el fracaso escolar, las posibilidades de la biblioteca, el servicio de relaciones internacionales y además información sobre actividades culturales, sociales, deportivas y religiosas.  Los alumnos de primero cuentan con el Libro de la Promoción, editado por la Alumni Navarrenses, que les ayuda a conocer mejor a sus compañeros de clase y a sus profesores.

 

En la página web de la Facultad de Filosofía y Letras están disponibles para los alumnos las guías docentes (http://www.unav.es/fyl/programasfilosofia.htm) así como los horarios de las asignaturas (http://www.unav.es/fyl/horarios.htm).

 

 Transferencia y reconocimiento de créditos: sistema propuesto por la universidad

 

Los criterios para el reconocimiento y transferencia de créditos para el título de Graduado en Filosofía por la Universidad de Navarra se ajustan a lo dispuesto por el artículo 6 y el artículo 13 del R.D. 1393/2007. Conforme a lo dispuesto por el citado artículo 6, la Universidad de Navarra ha elaborado una Instrucción general sobre el reconocimiento de créditos en grados oficiales de grado [24 de julio de 2008] en donde se establece:  1. Los criterios de reconocimiento de créditos por los estudios cursados en otras titulaciones oficiales de Grado en la Universidad de Navarra u otro centro universitario son los siguientes:

 

- Si el Título al que se pretende acceder pertenece a la misma rama de conocimiento, se reconocen los créditos correspondientes a materias de formación básica de dicha rama.

 

- Si el Título al que se pretende acceder no pertenece a la misma rama de conocimiento se reconocen los créditos obtenidos en aquellas materias de formación básica que, sin embargo, sí pertenecen a la rama de conocimiento del título al que se pretende acceder.

 

- El resto de los créditos podrán ser reconocidos según la adecuación entre las competencias y conocimientos asociados a las restantes materias cursadas por el estudiante y los previstos en el plan de estudios, o bien cuando tengan carácter transversal.

 

2. También tendrán reconocimiento académico la participación en actividades universitarias culturales, deportivas, de representación estudiantil, solidarias y de cooperación, que sean aprobadas por el Rectorado o por cada Centro, hasta un máximo de 6 créditos, de acuerdo con lo dispuesto en la normativa general de la Universidad que regule esta materia.

 

3. Además de las señaladas en el n. 1, podrán reconocerse las materias cursadas en otra Universidad, siempre que se cursen en el marco de un programa de intercambio o convenio suscrito por la Universidad.

 

4. En todos los casos, el reconocimiento de créditos es solicitado por el alumno, y resuelto por el Rectorado de la Universidad, o por el Centro o Servicio en el que delegue.

 

5. Estos reconocimientos tendrán reflejo en el expediente académico del alumno y computarán a fin de obtener el título oficial, después de abonar los derechos que en su caso se establezcan.

6. También se incluirán en su expediente académico la totalidad de los créditos obtenidos en enseñanzas oficiales cursadas con anterioridad, que no hayan conducido a la obtención de un título oficial.

   

5. Planificación enseñanza  5. 1 Distribución del plan de estudios en créditos ECTS por tipo de materia  

Formación básica 60.0 Obligatorias 126.0

Optativas 48.0 Prácticas externas 0.0

Trabajo de fin de grado 6.0

 

Explicación general de la planificación del plan de estudios   Estructura de las enseñanzas  El plan de estudios del Grado en Filosofía, de acuerdo con lo dispuesto en el Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales, plantea la estructuración de un total de 240 ECTS distribuidos entre la formación teórica y práctica que ha de adquirir el estudiante: 60 ECTS para las materias de formación básica de la rama de conocimiento, 126 ECTS de carácter obligatorio y 48 ECTS optativos, entre los que se incluyen las prácticas externas y los 6 ECTS que se pueden llegar a obtener por actividades culturales, sociales y de representación; finalmente, se incluye un Trabajo de Fin de Grado de 6 ECTS.  Durante los dos primeros años el alumno cursará asignaturas de formación básica y obligatorias, mientras que durante los dos últimos cursará asignaturas de carácter obligatorio y optativo. Asimismo durante el último año realizará un Trabajo de Fin de Grado por valor de 6 créditos ECTS. Todas las asignaturas básicas previstas en el plan de estudios pertenecen a la rama a la que se adscribe el Grado en Filosofía por la Universidad de Navarra, a saber, Artes y Humanidades.  La duración prevista del plan de estudios a tiempo completo es de 4 años, a razón de 60 créditos ECTS por curso académico. El número de horas de clases presenciales que recibirán los estudiantes no será superior a diez por cada crédito ECTS, de acuerdo con la planificación de actividades que se detalla en la información correspondiente a cada una de las materias (ver punto 5.3). La distribución de créditos ECTS de carácter básico, obligatorio y optativo durante los cuatro años será como sigue:  Año 1 (Formación Básica: 42 ECTS. Obligatorias: 18 ECTS)

Asignaturas básicas:  

Fundamentos de filosofía (6 ECTS) Antropología (6 ECTS) Historia y memoria (6 ECTS) Literatura universal (6 ECTS) Lengua y comunicación (6 ECTS) Introducción a la metafísica (6 ECTS) Sociología (6 ECTS)

 

Año 2 (Formación Básica 18 ECTS. Obligatorias: 42 ECTS)

Asignaturas básicas:

Ética (6 ECTS) Principios de filosofía política (6 ECTS) Estética y teoría de las artes (6 ECTS)

 

Año 3: (Obligatorias: 48 ECTS. Optativas: 12 ECTS)  Año 4: (Obligatorias 18 ECTS. Optativas: 36 ECTS (Incluyendo si es el caso las prácticas externas). Trabajo de Fin de Grado: 6 ECTS)

Se siguen las recomendaciones de la ANECA en su Guía de apoyo para la elaboración de la memoria para la verificación de títulos oficiales al estructurar las enseñanzas en los dos niveles de agrupación propuestos: módulos y materias, de acuerdo con la idea de flexibilidad que preside los nuevos planes de estudios. De esta manera, el plan de estudios se compone de 6 módulos. Los cuatro primeros comprenden las materias básicas y obligatorias organizadas según un criterio de contenidos. El módulo quinto agrupa todas las materias optativas. El módulo sexto consiste en el Trabajo de Fin de Grado. Los módulos, que se extienden a lo largo de los cuatro años de duración del Grado (tal como se especifica para cada uno de ellos en el punto 5.3), son los que siguen:  I. Lógica, epistemología y comunicación: incluye las áreas de filosofía del lenguaje, lógica y teoría del conocimiento.

 

II. Filosofía teorética: incluye las áreas de metafísica y antropología.  III. Filosofía práctica y social: incluye las áreas de sociología, ética y filosofía política.  IV. Historia y pensamiento: incluye las áreas de historia e historia de la filosofía.  V. Formación complementaria y especialización profesional: agrupa las asignaturas de carácter optativo que posibilitan o bien una profundización en las áreas arriba descritas (particularmente interesante para quienes se inclinen por un perfil docente o investigador) o adquirir una especialización que les forme en el área de gestión cultural o de relaciones internacionales aumentando la empleabilidad del estudiante (particularmente interesante para quienes se inclinen por un perfil polivalente).  VI: Trabajo de fin de grado: Garantiza que el estudiante adquiera unas mínimas habilidades de investigación propias del graduado en filosofía sea cual sea su perfil.  Cada módulo se estructura en materias que recogen las áreas de conocimiento descritas que, como se ve, son aquellas que han ido forjando el saber filosófico a lo largo de la historia, desde los antiquísimos saberes de ética o metafísica hasta los mucho más recientes de lógica matemática, filosofía de lo mental o análisis del lenguaje. Permiten también acoger las distintas tradiciones del pensamiento filosófico.  En las materias pertinentes, por ejemplo: en Antropología; Ética, política y ciudadanía; y Sociología -tal como se especifica en el punto 5.3- se incluyen enseñanzas relacionadas con los derechos fundamentales y de igualdad entre hombres y mujeres y con los principios que están en la base de una cultura democrática y de paz.  El plan de estudios asegura que la optatividad sea efectiva y que el alumno pueda configurar a través de ella un itinerario específico que se adecue a su perfil de egreso. Asimismo la distribución de la optatividad en los dos últimos años permite que el alumno realice su elección cuando posee la madurez y formación suficiente para organizar su curriculum conforme a sus preferencias y a su orientación profesional: siguiendo un itinerario específico o minor, u orientándose hacia algún master, etc.  Las prácticas externas tienen un carácter optativo pues su importancia varía de acuerdo con el perfil de egreso. Parecen particularmente aptas para quienes se inclinen por el perfil polivalente. Para la gestión de las prácticas la Universidad cuenta con la Fundación Empresa Universidad de Navarra (FEUN). El alumno dispone de toda la información pertinente en la página web (http://www.unav.es/feun/alumnos_home.php).  Mecanismos de coordinación  Una vez que los alumnos estén matriculados, la Universidad tiene previstos algunos mecanismos de apoyo y orientación a los estudiantes para velar por una pronta y adecuada integración en la Universidad. Además de los señalados en el punto 4 de esta memoria, se quieren hacer más explícitos ahora tres procedimientos que se estiman de vital importancia. Estos mecanismos se articulan en torno a tres figuras fundamentalmente:  

1. Coordinador de Grado: coordinación vertical 2. Coordinador de Curso: coordinación horizontal 3. Asesor Académico: seguimiento tutorial personalizado de cada estudiante matriculado.

 

La estructura y organización de los estudios se apoya en la coordinación docente. Para garantizar la adquisición de las competencias por parte del estudiante a lo largo de todo el Grado, se ha creado la figura de un coordinador de Grado; asimismo, se potenciará la figura, ya existente, de los coordinadores de curso.  Las enseñanzas cuentan con mecanismos de coordinación horizontal (coordinación de las distintas asignaturas dentro de un mismo año académico) y vertical (coordinación de las asignaturas a lo largo de los cuatro años). La coordinación horizontal pivota sobre la figura del coordinador de curso que se

reunirá con los profesores del curso que coordina (especialmente en los dos primeros años del Grado) al menos una vez cada semestre. Su tarea consiste fundamentalmente en coordinar las diversas actividades formativas previstas en cada asignatura. Esa coordinación quiere preveer que los estudiantes dispongan de una carga de tareas razonable, de modo que el llevarlas a cabo resulte realmente factible. Se quiere evitar tanto que coincidan a la vez entregas de trabajos, exposiciones orales o seminarios, etc. correspondientes a las distintas asignaturas, como el que se pudieran repetir sin necesidad contenidos de una misma materia. El coordinador velará igualmente para que, tal como está previsto, en cada asignatura el alumno adquiera las competencias y habilidades previstas. La labor de coordinación vertical se realizará mediante reuniones periódicas de los coordinadores de los distintos cursos con la persona designada de la Junta del Departamento para la coordinación del Grado, su tarea principal consiste en evitar repeticiones excesivas de contenidos de las asignaturas a lo largo de todo el período formativo, constatar que el cronograma de actividades formativas previstas en cada curso es el adecuado, verificar que las actividades formativas facilitan la adquisición de las competencias tanto generales como específicas previstas.

 Por otra parte, una vez matriculado, cada estudiante cuenta con un asesor académico o tutor, que lo acoge y asesora desde su incorporación hasta el final de su recorrido académico para que pueda cumplir los objetivos del programa formativo con eficacia y en el tiempo previsto. Como es lógico, los tutores o asesores cuidan con especial atención los casos de estudiantes con necesidades educativas específicas. En la Universidad de Navarra existe una larga tradición en la tarea de asesoramiento o tutorial. Cada profesor tiene previsto dedicar al menos tres horas semanales a la atención personal de los estudiantes. Si un estudiante no puede acudir a un profesor en el horario que éste tiene previsto para el asesoramiento, se recomienda al alumno comunicarse por mail con el profesor a fin de que se pueda concertar la entrevista para otro momento. El contenido de esas entrevistas es variado –ya se apuntó en el punto 4 de esta memoria-, pero siempre se orienta a acompañar al estudiante en su itinerario formativo y profesional fomentando en él la iniciativa, la independencia y creatividad necesarias en el diseño de su propio perfil académico y profesional. Los asesores en la medida en que conocen los intereses de los estudiantes que acuden a ellos, facilitan el que los alumnos puedan dirigirse también a otros colegas del Claustro Académico que igualmente les pueden orientar.

 Para la permanencia en la Universidad se exige al alumno un adecuado nivel de rendimiento académico. Se tienen en cuenta la distribución de los créditos, el número mínimo de créditos que deben superarse en el primer curso y el número de convocatorias por asignatura. Respecto a las normas de permanencia, vid. 1. Descripción del título. Anexo.

 Planificación temporal

 Distribución de los módulos por año:

  

Módulos Año I Año II Año III  

Año IV

 

I  

Lógica, epistemología y comunicación        

 

II  

Filosofía teorética        

 

III  

Filosofía práctica y social        

 

IV  

Historia y pensamiento        

 

V  

Formación complementaria especialización profesional

y         

 

VI  

Trabajo fin de Grado        

Distribución de las materias básicas y obligatorias por año:   

Distribución temporal por materias

  1º 2º 3º  

4º

 

Lógica y comunicación        

 

Literatura y comunicación        

 

Conocimiento, ciencia y epistemología        

 

Metafísica        

 

Antropología        

 

Sociología        

 

Ética, política y ciudadanía        

 

Historia del pensamiento        

 

Historia        

 

Claves del mundo actual        

  

Distribución de los créditos de las materias de cada módulo por año   

Primer curso

 

1er semestre 2º semestre

 

Materias del módulo I 6 Materias del módulo I  

9

 

Materias del módulo II 9 Materias del módulo II  

12

    Materias del módulo III  

6

 

Materias del módulo IV 12 Materias del módulo IV  

6

  27   

33

 

  

Segundo curso

 

1er semestre 2º semestre

 

Materia del módulo I 18    

    Materias del módulo II  

18

 

Materias del módulo III 6 Materias del módulo III  

6

 

Materias del módulo IV 6 Materias del módulo IV  

6

  30   

30

 

Tercer curso

 

1er semestre 2º semestre

 

Materias del módulo I 6 Materias del módulo I  

9

 

Materias del módulo II 3 Materias del módulo II  

18

 

Materias del módulo III 9    

 

Materias del módulo IV 3    

 

Materias del Módulo V 6 Materias del módulo V  

6

  27   

33

 

Cuarto curso

 

1er semestre 2º semestre

 

Materias del módulo II 3    

 

Materias del módulo IV 6 Materias del módulo IV  

9

 

Materias del módulo V 18 Materias del módulo V  

18

    Modulo VI: Trabajo de fin de grado  

6

  27   

33

Plan general de módulos y materias  

 

MÓDULO 1

Denominación Lógica, epistemología y comunicación

Créditos ECTS 48

Carácter Obligatorios

Duración y ubicación temporal en el plan de estudios

Variable para cada materia

Requisitos previos No se requieren Materias/Asignaturas

ECTS Carácter

Curso  

Duración∗

Lógica y Comunicación 15 Obligatoria Introducción a la Lógica 3 Obligatoria 1º 2 sem Historia y Filosofía de la Lógica 6 Obligatoria 2º 1 sem Filosofía del Lenguaje 6 Obligatoria 2º 1 sem

Lengua, literatura y Comunicación 12 Formación Básica Literatura Universal 6 Formación Básica 1º 1 sem Lenguaje y comunicación 6 Formación Básica 1º 2 sem

Conocimiento, ciencia y epistemología

21 Obligatoria    

Teoria del conocimiento 6 Obligatoria 2º 2 sem Conocimiento y lenguaje 3 Obligatoria 3º 1 sem Historia y filosofía de la ciencia 9 Obligatoria 3º Anual

TOTAL 48    

MÓDULO II

Denominación FILOSOFÍA TEORÉTICA

Créditos ECTS 66

Carácter Obligatorios

Duración y ubicación temporal en el plan de estudios Variable para cada materia

Requisitos previos No se requieren Materias/Asignaturas

ECTS

Carácter Curso

Duración

Antropología 33 Antropología 6 Formación Básica 1º Anual Estética y Teoría de las Artes 6 Formación Básica 2º 2 sem Antropología Social 3 Obligatoria 4º 1 sem Psicología General 6 Obligatoria 2º 2 sem El pensamiento estético en la filosofia moderna 6 Obligatoria 3º 2 sem

Filosofía de la Historia 3 Obligatoria 3º 2 sem Antropología Metafísica 3 Obligatoria 3º 2 sem

Metafísica 33 Fundamentos de Filosofía 6 Formación Básica 1º 1 sem Introducción a la Metafísica 6 Formación Básica 1º 2 sem Metafísica 6 Obligatoria 2º 2 sem Ontología 3 Obligatoria 3 1 sem Teodicea. Existencia de Dios 6 Obligatoria 3 2 sem Teodicea. Esencia y atributos de Dios. 3 Obligatoria 4 1 sem Filosofía de la Naturaleza 3 Obligatoria 1 1 sem

TOTAL 66

 

MÓDULO III

Denominación FILOSOFÍA PRÁCTICA Y SOCIAL

Créditos ECTS 27

Carácter  

Duración y ubicación temporal en el plan de estudios

Variable de unas materias a otras

Requisitos previos No se requieren Materias/Asignaturas

ECTS Carácter Curso

Duración

Sociología 6 Sociología 6 Básica 1º 2 sem

Ética, política y ciudadanía 21 Ética 6 Básica 2º Anual Principios de filosofía política 6 Básica 2º 1 sem Ética especial. Principios, virtudes e instituciones 3 Obligatoria 3º 1 sem

Filosofía política del mundo antiguo al mundo moderno 6 Obligatoria 3º 1 sem

TOTAL 27   

MÓDULO IV

Denominación HISTORIA Y PENSAMIENTO

Créditos ECTS 45

Carácter Obligatorias

Duración y ubicación temporal en el plan de estudios

Variable según materias

Requisitos previos No se requieren Materias/Asignaturas ECTS Carácter Curso Duración

Historia del pensamiento 33 Historia de la Filosofía Antigua 6 Obligatoria 1º 1 sem Historia de la Filosofía Medieval 6 Obligatoria 1º 2 sem Historia de la Filosofía Moderna 6 Obligatoria 2º 1 sem Historia de la Filosofía contemporánea 6 Obligatoria 2º 2 sem

Filosofía del s. XX 3 Obligatoria 4º 1 sem Corrientes Actuales de la Filosofía 6 Obligatoria 4º 2 sem

Historia 6 Historia y memoria 6 Básica 1º 1 sem

Claves del mundo actual 6 Asignatura a elegir de un elenco 3 Obligatoria∗∗ 3º 1 sem Asignatura a elegir de un elenco 3 Obligatoria∗ 4º 2 sem

TOTAL 45

 

 MÓDULO V

Denominación TRABAJO FIN de GRADO

Créditos ECTS 6

Carácter Obligatorios

Duración y ubicación temporal en el plan de estudios

4º/ Anual

Requisitos previos Estar en condiciones de terminar los estudios de Grado.

Materias/Asignaturas ECTS Carácter Curso Duración Trabajo fin de grado 6 Obligatorio 4º Anual

TOTAL 6      

MÓDULO VI

Denominación FORMACIÓN COMPLEMENTARIA Y ESPECIALIZACIÓN PROFESIONAL

Créditos ECTS 48

Carácter Optativos

Duración y ubicación temporal en el plan de estudios

Tercer y cuarto curso

Requisitos previos No se requieren  

∗La asignación de las asignaturas al primer o segundo semestre puede sufrir cierta variación ∗∗ Lo obligatorio es escoger dos asignaturas de entre un elenco dado.

 

5.2.- Movilidad  

Planificación y gestión de la movilidad de los estudiantes propios y de acogida  

La Junta directiva de la Facultad de Filosofía y Letras supervisa de manera permanente la planificación y la gestión de la movilidad de sus estudiantes (propios y de acogida), por lo general a través del Vicedecano/a de Ordenación Académica y del Vicedecano/a- Director/a de Estudios, a quienes informa de forma directa y permanente la Oficina de Intercambio y Programas Internacionales, constituida por un Director y un Subdirector. Por otra parte, el Departamento de Filosofía, responsable directo de los estudios del Grado, trabaja en estrecha relación con ambas, a través de un profesor encargado de los programas de intercambio.

 

El vicedecano/a de Ordenación Académica queda informado de cuestiones de orden externo, relativas, por lo general, a convenios, actualización de normativas, información sobre nuevas posibilidades de cooperación en el ámbito internacional. El Vicedecano/a-Director/a de Estudios, en cambio, queda informado permanentemente de asuntos de orden interno, relativos, por lo general, al número de alumnos movilizados y lugares de destino; cumple asimismo una función ejecutiva en dos sentidos principales: por un lado, supervisa y autoriza las matrículas de los estudiantes de acogida. Por otro, está al corriente de las salidas de los alumnos propios, y debe autorizar las propuestas de reconocimiento de los créditos cursados en el extranjero.

 

El Servicio de Relaciones Internacionales, al que todos los alumnos en intercambio (propios o de acogida) tienen acceso, tiene como misión principal colaborar con el resto de la comunidad universitaria en la creciente dimensión internacional de la Universidad de Navarra. Se encarga de coordinar para toda la universidad, las siguientes labores:

 

- Acogida, atención y organización de servicios específicos dedicados a estudiantes internacionales. El Servicio de Relaciones Internaciones ofrece una completa guía para estudiantes internacionales y organiza actividades culturales:

 

(http://www.unav.es/internacional/castellano/guia/default.html)

(http://www.unav.es/internacional/castellano/viajes/default.html)

- Gestión de Programas de Intercambio (Erasmus/Sócrates, etc.).  

- Programa “Internacional Committee".  

- Actividades culturales para estudiantes internacionales.  

- Centralización del envío de noticias de información internacional para estudiantes internacionales.  

- Asesoramiento a los diferentes Centros sobre cuestiones internacionales: movilidad internacional de profesores, investigadores y estudiantes.

 

- Información y tramitación de Programas de financiación de gobiernos de otros países.  

- Asesoramiento a los servicios, facultades y escuelas acerca de los sistemas universitarios y preuniversitarios de otros países, sistemas de calificación, etc.

 

- Gestión y mantenimiento de los convenios y acuerdos con otras instituciones académicas o de investigación de carácter internacional.

 

- Atención de la red de delegados internacionales de la Universidad de Navarra presentes en 31 países.  

- Atención personalizada a los visitantes internacionales que deseen conocer la Universidad: http://www.unav.es/internacional/IVP.html

 

A su vez, la Oficina de Atención Internacional, dependiente del Servicio de Relaciones Internacionales se encarga de:

 

- Orientación sobre el funcionamiento de los diferentes servicios de la Universidad de Navarra.  

- Actividades extraacadémicas para estudiantes internacionales.  

- Información sobre tramitación de documentos oficiales (visado, homologación de títulos, seguro médico, selectividad, etc.).

 

- Problemas surgidos durante la estancia en Pamplona.

(http://www.unav.es/internacional/castellano/servicio/default.html )

La Oficina de Programas Internacionales y de Intercambio de la Facultad de Filosofía y Letras se ha creado recientemente con el fin de facilitar el proceso de internacionalización de los Grados, y para impulsar decididamente la movilidad internacional.

  

Acciones de Movilidad  

Las acciones de movilidad en la Facultad de Filosofía y Letras van encaminadas a conseguir que los alumnos que participan en los programas que se ofrecen adquieran las siguientes competencias:

  - Conocer la dimensión internacional de los temas que estudian.

 

- Obtener experiencia académica y personal en otros países, adaptarse a otros entornos.  

- Desarrollar técnicas de investigación desde una perspectiva internacional.  

- Reconocer entornos diversos y multiculturales, y convivir en ellos.  

- Fomentar la iniciativa y el espíritu emprendedor .  

- Adquirir habilidades para la comunicación en lenguas diferentes a la nativa.  

- Preparar a los estudiantes, en definitiva, para ser capaces de trabajar en un contexto internacional, y contribuir, de esa manera, al desarrollo de la Sociedad.

 

La Oficina de Intercambio y Programas Internacionales tiene por encargo coordinar las acciones que se recogen a continuación, que tienen que ver con la movilidad en el grado. para el caso del Grado en Filosofía se concretan en:  a) Acciones referentes a los alumnos de acogida

 

- La acogida, trámites y asesoramiento de los alumnos procedentes de universidades no españolas que ofrecen estudios en Filosofía y con las que la Facultad de Filosofía y Letras mantiene convenios de cooperación, que realizan una estancia en intercambio pero no obtendrán su Grado en Filosofía por la Universidad de Navarra (alumnos en intercambio sin beca, y alumnos beneficiarios de beca Erasmus).

 

- La acogida, trámites y asesoramiento a los alumnos procedentes de las universidades españolas que ofrecen estudios en Filosofía con las que se mantienen convenios de cooperación en el marco del programa SICUE (alumnos en intercambio sin beca, y alumnos beneficiarios de beca Séneca), que realizan una estancia en intercambio pero no obtendrán su grado en Filosofía por la Universidad de Navarra.

b) Acciones referentes a alumnos propios  - La acogida y asesoramiento de los alumnos oficiales no españoles que obtendrán su Grado en Filosofía por la Universidad de Navarra.

 

- Gestión de la información sobre posibilidades de movilidad en el Grado, nacional e internacional. Recogida y tramitación de solicitudes, establecimiento de criterios para la selección de alumnos.  http://www.unav.es/fyl/erasmusfyl/default.html

 

Planificación y seguimiento de las acciones de movilidad  Para el Grado en Filosofía se cuenta con acuerdos de movilidad de estudiantes con diversas universidades. Con respecto a ellas se planifican las acciones de movilidad que se describen a continuación. Concretamente hay acuerdos con la:

 

Universidad de Oxford Brookes (UK), (Erasmus) Université François Rabelais, Tours (Francia), (Erasmus) Johannes-Gutenberg Universität Mainz (Alemania), (Erasmus) Eberhard Karls Universität Tübingen, Tubinga, (Alemania) Università degli Studi di Roma "La Sapienza" Roma (Italia), (Erasmus) Università Cattolica del Sacro Cuore Milán (Italia), (Erasmus) Università degli Studi di Siena Siena (Italia), (Erasmus) Universitatea din Bucuresti Bucarest (Rumania), (Erasmus) Universidade da Beira Interior (Portugal), (Erasmus) Universidade do Porto (Portugal), (Erasmus) Washington & Jefferson College, Pensilvania, (Estados Unidos de América) Pontificia Universidad Catolica de Chile (PUC), Santiago, Chile (Intercambio) University of Calgary, Alberta, Ciudad de Calgary, (Canadá), (Intercambio)

 

Las acciones de movilidad para los alumnos del Grado en Filosofía se centralizan, pues, en la Oficina de Intercambio y Programas Internacionales, tanto las que deben realizar los alumnos de acogida como las que deben llevar a cabo los alumnos propios que deseen solicitar una plaza en intercambio.

 

a) Planificación: Alumnos de acogida  

* Los alumnos de acogida disponen en la página web de la información esencial para iniciar los trámites de acogida:

 

- Formulario de solicitud, con indicación de la documentación obligatoria.  

- Indicación de fechas límite para la recepción y admisión de solicitudes (hasta el 30 de junio: solicitudes para primer semestre y año académico, y hasta el 30 de noviembre: solicitudes para el 2º semestre).

 

- Enlace a la información sobre asignaturas que pueden cursar.  

- Formulario de solicitud oficial de matrícula en la Universidad de Navarra.  

- Información sobre la llegada a Pamplona.  

http://www.unav.es/fyl/erasmusfyl/pagina_4.html   

* En cuanto al procedimiento, los alumnos de acogida deberán presentar la siguiente documentación:   Documentación obligatoria:  -Solicitud cumplimentada.

 

-Fotocopia del pasaporte.  

-Certificado de la universidad de origen en el que se haga constar que ese alumno ha sido seleccionado como alumno Erasmus (o intercambio) para realizar una estancia en la Universidad de Navarra, en el que se especifiquen para qué semestre o semestres ha de ser efectiva su admisión.  Documentación opcional:  -Propuesta de plan de asignaturas que desea cursar en el Grado en Filosofía por la Universidad de Navarra.

 

-Copia de la tarjeta sanitaria europea, o, en su caso del seguro médico contratado (para los estudiantes acogidos no europeos).

* Durante la primera semana de julio (alumnos acogidos para el primer semestre o el año académico) o primera semana de diciembre (alumnos acogidos solo el segundo semestre), se envían las cartas de admisión a los alumnos. En la carta se les envía, también, información relativa a:  -Calendario académico oficial.

 

-Cursos intensivos de español antes de comenzar el año académico (ILCE).  

-Cursos que realizar en la Facultad de Filosofía y Letras, y particularmente los organizados por el Departamento de Filosofía, durante su estancia en intercambio.

 

-Semana de orientación para estudiantes internacionales.  

-Se les facilita la información necesaria para que contacten, si lo desean, con el Servicio de Alojamiento.  

-Se les informa de la fecha de la reunión obligatoria de principio de curso, que tiene lugar, sistemáticamente, el sábado anterior al lunes que comienza el primer o segundo semestre.  * El Servicio de Relaciones Internacionales coordina las acciones de acogida; a través de este servicio los estudiantes pueden solicitar los siguientes servicios:  - La inscripción en las Jornadas de Orientación, y recibir información sobre los servicios de la Universidad de Navarra (Bibliotecas, Servicios Informáticos, Servicio de Deportes, Universitarios por la Ayuda Social, Capellanía, etc.), además de visitar las instalaciones del Campus.

 

- Petición de atención a necesidades educativas específicas derivadas de su condición de discapacidad.  * A principio de cada semestre tiene lugar una reunión en que los estudiantes de acogida reciben la identificación que los acredita como estudiantes de la Universidad de Navarra, se les asigna un asesor académico y se les informa del horario de atención de la Oficina Internacional, a donde deben acudir para autorizar su propuesta de matrícula, realizar cambios de matrícula (1 de noviembre / 1 de abril), recibir información académica o extraacadémica, solicitar el certificado de estancia, certificado de notas y facilitar la comunicación de los estudiantes con su universidad de origen.  b) Planificación: Alumnos propios  * La información permanente está disponible en la página web:  - La relación de convenios actualizada con los enlaces a cada institución de destino, con el fin de que el estudiante pueda recabar los datos que considere útiles.

 

- La fecha de convocatoria de la reunión informativa sobre las plazas y las características de los intercambios.

 

- Formulario de solicitud, con indicación de la documentación obligatoria.  

- Resumen del procedimiento, fines del intercambio, y del proceso de selección.  

- El encargado de los programas de intercambio del Departamento de Filosofía convoca una reunión informativa para todos los alumnos, con el fin de proporcionar información directa sobre los convenios y formas de intercambio existentes y posibles vías de financiación. Se atienden las dudas particulares, y se entrega el formulario de solicitud de movilidad, formulario que se puede obtener también on-line, y que se ha de presentar antes del 15 de marzo en la Oficina de Intercambio o en la Secretaría de Filosofía y Letras (http://www.es/fyl/erasmusfyl/pagina_3.html)  * En cuanto al procedimiento, los alumnos deberán presentar la siguiente documentación:

Documentación obligatoria:

-Solicitud cumplimentada.  

-Copia impresa del expediente académico.  

-3 fotografías.  

-Copia del DNI o pasaporte en vigor.  

-VºBº del asesor del alumno.  

-Declaración, firmada por el alumno, por la que se compromete a cumplir con la entrega de documentos y los plazos establecidos por esta universidad y la de destino.  Documentación opcional:

-Copia de certificación de conocimiento de idiomas.  

-Copia de obtención de becas, méritos académicos o certificación de estancia en el extranjero.  

-Cualquier documento que pueda apoyar su solicitud.  * Antes del 1 de abril los alumnos recibirán la comunicación de si han sido admitidos a la movilidad y se establecerán las listas de espera Los alumnos admitidos deben confirmar la aceptación de la plaza por escrito en el plazo de una semana. A partir de ese momento y hasta el fin del semestre / año de intercambio, el alumno deberá revisar diariamente su correspondencia postal y electrónica.  Cronograma de contacto permanente:  Marzo/abril: Realización de prueba de nivel de idioma, si se estimara oportuno.

Antes del 1 de mayo: Entrega de la fotocopia del número de cuenta corriente. Julio-

septiembre: Matrícula como alumno oficial en la Universidad de Navarra.

Julio-septiembre: Tras la formalización de la matrícula oficial, entrega de propuesta de plan de estudios para la convalidación de créditos.

 

Septiembre/octubre o enero/febrero: Llegada a la universidad de destino en las fechas indicadas por esta, y cumplimiento estricto de los plazos y procedimientos de matrícula en la universidad de acogida.

 

Octubre/febrero: Envío del documento definitivo del Learning Agreement (Contrato de Estudios, y plan de convalidación), por correo postal cerificado y urgente, firmado y sellado por la Universidad de acogida, durante el primer mes de estancia

 

Septiembre/octubre o febrero/marzo: Actualización de datos (dirección postal, electrónica, número de teléfono) durante la estancia en el extranjero.

 

Enero/junio: Entrega de informe de la estancia, certificado de calificaciones y certificado de permanencia al terminar la estancia.  * Sistema de reconocimiento y acumulación de créditos ECTS  Recibido el informe de la estancia, el certificado de calificaciones y el certificado de permanencia, la Oficina de Intercambio y Programas Internacionales procede, en el plazo de una semana, a realizar el reconocimiento de los créditos cursados por el alumno en la universidad de destino. A los alumnos se les reconocerá, como máximo, el equivalente a 30 créditos ECTS (si su salida tiene lugar durante un semestre) o 60 créditos ECTS (si su salida tiene lugar durante un año académico completo). Para más detalles sobre el reconocimiento de créditos vid. 4.4: Transferencia y reconocimiento de créditos.

5.3. Descripción de los módulos o materias  

5.3.1. Módulo 1  

Denominación del módulo 1

Lógica, epistemología y comunicación Créditos ECTS 48.0 Carácter Obligato

rias

Unidad temporal Semestral. 1º, 2º, 3º, 4º, 5º, y 6º semestre

Requisitos previos  

No se requieren

 

Sistemas de evaluación   

Sistema de evaluación de la adquisición de las competencias y sistema de calificaciones

 

I. Información de los criterios de evaluación  En la guía docente de cada asignatura se explicitará la división definitiva de porcentajes y a qué pruebas y actividades formativas corresponden. A continuación se recoge el modo de evaluación general previsto para este módulo. Siguiendo los procedimientos indicados en el punto 9, estos criterios de evaluación podrían sufrir ajustes.

 

II Evaluación del aprendizaje del estudiante  

  La evaluación seguirá los criterios de los que previamente haya informado el profesor tanto oralmente como a través de la guía docente, consignada en la página web correspondiente a cada asignatura. Se detallará el porcentaje de la nota o el criterio que será tenido en cuenta (es necesario pero no suficiente, obligatorio o no, etc.) en cada una de las actividades formativas.

 

-La intervención en las clases magistrales y los seminarios realizados en cada asignatura y el grado de cumplimiento de las principales competencias que se pretenden desarrollar en estas actividades. Se usarán para evaluar diferentes herramientas: utilización de dispositivos de respuesta remota, recogida de preguntas en clase, participación y contestación de las preguntas formuladas por el profesor, recogida de ejercicios prácticos de lógica y lengua, comentarios a artículos científicos y literarios, etc.

 

- Los trabajos dirigidos: Aquellos trabajos dirigidos que así lo requiriesen serán valorados según los criterios que el profesor determine y así será tenido en cuenta en la nota final del alumno. En ellos se valorarán cada uno de los criterios que previamente se hayan comunicado a los alumnos. A modo de ejemplo, entre el tipo de trabajo que se puede solicitar estarían recensiones, también aquellos trabajos que examinen una correcta argumentación, o bien, aquellos otros que evalúen cómo se hace un ensayo literario, etc. Igualmente cabrían trabajos de tipo más sistemático y que pretendiesen abordar algún aspecto concreto correspondiente a alguna de las asignaturas que corresponden a las materias que componen el módulo.  - Exámenes parciales o finales: Los criterios de evaluación deberán ser comunicados al alumno previamente a la realización del examen. Se llevarán a cabo mediante preguntas tipo test de respuestas de múltiple opción, preguntas abiertas cortas, preguntas largas, resolución de problemas, comentarios de texto, etc.  1. Para que las actividades realizadas a lo largo del curso tengan una valoración real en la calificación que obtenga el alumno, se recomienda que el examen final no suponga más del 60% de la nota final.  2. En el caso de que el examen final cuente un 50% o más de la nota final, el profesor puede determinar si para presentarse a él es necesario alcanzar un mínimo (por ejemplo de un 2) en la nota obtenida a lo largo del curso en las distintas actividades.  3. Las actividades realizadas a lo largo del curso distintas del examen final, se valorarán entre el 40% como mínimo y el 100% (aprobado por curso) de la calificación final.  4. La calificación obtenida por las distintas actividades que se indican en el n. 3 será válida para la 1ª y 2ª convocatoria de que dispone el alumno.

 

5. Si hay razones que lo justifiquen, los alumnos pueden solicitar, para alguna asignatura concreta, una evaluación especial, que deberá tener el visto bueno del Coordinador de Grado y del Vicedecano- Director de Estudios de la Facultad. En este caso caben las siguientes alternativas:  5.1. Realizar únicamente el examen final sin participar en las actividades propias de la asignatura que se desarrolla a lo largo del curso. En este caso la nota del examen puede tener un valor máximo del 75%. Su nota máxima sería, por tanto, de 7,5.  5.2. Concretar con el profesor una serie de actividades similares a las que se han desarrollado en clase, que el alumno realizará por libre, y evaluarle como a los demás alumnos.  6. Las guías docentes, que consignarán con exactitud cuál es la evaluación de cada una de las actividades de la asignatura, deberán ser públicas con antelación al comienzo de curso.  Cuadro de evaluación por materias

    

Lógica y comunicación

Lengua, literatura y comunicación

Conocimiento, ciencia y epistemología

 

  

Examen  

X X X

  

Comentario textos  

X X X

  

Test de conocimientos  

X X  

  

Ejercicios prácticos  

X X  

  

Resolución problemas  

X    

  

Proyectos      

  

Ensayos  

X X X

  

Exposición oral  

X X X

  

Trabajo individual/ en equipo

 

X X  

  

Aprendizaje basado en problemas

 

X    

  

Tutorías      

  

Recensiones  

X X X

 

III: Resultados (calificación final):  Suma de la calificación de todas las actividades formativas presenciales y no presenciales.

 

De acuerdo con lo establecido en el artículo 5 del Real Decreto 1125/2003, los resultados obtenidos por el alumno se calificarán en función de la siguiente escala numérica de 0 a 10, con expresión de un decimal, a la que podrá añadirse su correspondiente calificación cualitativa:

 

0-4,9: Suspenso (SS)  5,0-6,9: Aprobado (AP)

7,0-8,9: Notable (NT)  

9,0-10: Sobresaliente (ST)  

De entre los mejores sobresalientes el profesor otorgará la/s Matrícula/s de Honor (una para cada 20 [o fracción de 20] alumnos matriculados) pudiendo señalar una prueba adicional para determinar la/s matrícula/s.

  

Actividades formativas con su contenido en ECTS, su metodología de enseñanza y aprendizaje, y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante

   

Se describen las actividades formativas que se realizarán en este módulo. Cada materia realizará las actividades formativas que se adecuen mejor a sus características.

 

Actividad Formativa  

Metodología de enseñanza aprendizaje

Competencias adquiridas

 

Actividades presenciales  19.2 ECTS  (480 h)

 

Clases Presenciales teóricas:  Clases expositivas (utilización de pizarra y/o presentaciones en powerpoint).  Clase interactiva: preguntas a y de los alumnos facilitada por la entrega previa del material en el sistema ADI (herramienta informática de contacto profesor-alumno)

1, 2, 5, 6, 7, 8, 10, 13

 

Seminarios Prácticos:  Comentarios de textos dirigidos a familiarizar al alumno con el análisis de textos filosóficos y literarios originales.  Exposiciones por parte de los alumnos de temas asignados por el profesor de modo individual o en grupo.  Resolución de problemas de lógica simbólica.

3, 4, 9, 11, 12, 13

 

Trabajos dirigidos  7.68 ECTS  (192 h)

 

Realización no presencial de trabajos por parte del alumno (recensiones, ensayos, comentarios de texto, investigación sobre un tema, preparación de una exposición) bien de manera individual bien en grupos.  El trabajo se entregará redactado para su corrección o se expondrá en clase según el caso.

1, 2, 9, 10, 11, 12, 13

 

 

Tutorías  

Entrevista personal con el profesor o 8, 11, 12, 13        asesor para orientación académica y

0.192 ECTS personal.           

( 4.8 h) Consulta al profesor (o sus ayudantes)          de problemas que se plantean al alumno para la asimilación de la materia expuesta en las clases y seminarios.          

 

Orientación sobre el modo de          desarrollar los trabajos requeridos.          

 

Evaluación  0.96 ECTS  (24 h)

 

Realización de pruebas y otras actividades que han sido recogidas en el apartado de evaluación del aprendizaje del estudiante y resultados.

1, 2, 3, 4, 5,  

6,  

9,  

11, 12, 13        

 

Estudio personal

19.968 ECTS

(499.2 h)

 

Estudio personal basado en diferentes fuentes de información

las 1, 2,  

3,  

5,  

6,  

7,  

13

 

 

Breve descripción de los contenidos por materia  

Materia: Lógica y comunicación  

 Proporciona al estudiante la capacidad de analizar las teorías del razonamiento y de la argumentación correcta, de evaluar los argumentos y de examinar las diversas dimensiones del lenguaje y sus implicaciones filosóficas. Se trata de conocer los elementos básicos del análisis lógico del lenguaje mediante sistemas formales y de comprender los problemas suscitados por el análisis filosófico de los lenguajes naturales. Se prestará particular atención a los problemas fundamentales de la Filosofía del Lenguaje en su relación con otros problemas filosóficos tradicionales.

 

Materia: Lengua, literatura y comunicación  

Proporciona al estudiante una formación en la teoría y práctica de la lengua española, así como el conocimiento de las principales etapas, movimientos, autores y obras de la literatura universal.

 

Esta materia consta de dos asignaturas básicas:  

Asignatura: “Lenguaje y comunicación”, (rama de conocimiento Artes y Humanidades, materia Lingüística del anexo II del RD 1393/2007), busca introducir al alumno en la naturaleza del lenguaje y en la reflexión sobre el ser humano como “animal lingüístico”. Se quiere mostrar al estudiante el mundo del lenguaje y de las lenguas en general para ayudarle a comprender la naturaleza y las variedades del lenguaje, su relación con la realidad y la cultura, y sus cambios en el espacio y en el tiempo. En definitiva, el objetivo es penetrar mediante el análisis en el interior de un instrumento que utilizamos cotidianamente. Asimismo, es esencial conocer los métodos que se han utilizado en la explicación y descripción del lenguaje y de las lenguas, es decir, la Lingüística misma como ciencia, su historia, las disciplinas que la completan y su relación con otras ciencias. Para ello, se atenderá: a) a las dimensiones estructural, funcional y comportamental del lenguaje, que permiten definirlo

como un sistema de expresión, representación y comunicación. b) Asimismo, se prestará atención a las variedades del lenguaje, especialmente a la influencia de

la cultura y de los cambios sociales en la configuración de las distintas lenguas.

 

Asignatura: “Literatura universal” (rama de conocimiento Artes y Humanidades, materia Literatura del anexo II del RD 1393/2007), ofrece nociones fundamentales sobre los principales periodos, movimientos y autores de la literatura universal occidental. a) El enfoque adoptado es básicamente cronológico; por ello el programa de la asignatura se

estructura en función de grandes periodos (Antigüedad, Edad Media, Renacimiento, Barroco, Modernismo) hasta llegar a los autores contemporáneos.

b) Dentro de cada uno de los segmentos cronológicos identificados se analizan, de forma paradigmática, obras relevantes y significativas del momento y las corrientes objeto de estudio.

c) La asignatura presta además una atención especial al establecimiento de relaciones entre unas épocas y otras y, muy en concreto, a la huella que la literatura del pasado deja en la literatura del mundo actual.

 Materia: Conocimiento, ciencia y epistemología

 Capacita al alumno para conocer y comprender los análisis de los aspectos metodológicos, axiológicos y lógicos de la ciencia, y para entender los estudios históricos, sociales y cognitivos de la ciencia y la tecnología. Asimismo esta materia proporciona al estudiante la capacidad de entender los diferentes ámbitos del conocimiento humano (epistemológico, ontológico y comunicativo) así como su constitución, validez y límites. En particular se abordará el estudio de las nociones y problemas básicos de la teoría del conocimiento humano en su relación con otros problemas y discusiones filosóficas tanto tradicionales como contemporáneas, teniendo en cuenta, para ello, las diversas tradiciones epistemológicas.

 Descripción de las competencias

 Las competencias que se enumeran despliegan las competencias del p. 3 y se corresponden con los contenidos de las materias descritos en este módulo.

 

1. Conocer los elementos básicos del análisis lógico del lenguaje mediante sistemas formales  

2. Comprender los problemas suscitados por el análisis filosófico de los lenguajes naturales  

3. Exponer los conceptos y problemas fundamentales de la Filosofía del Lenguaje y su relación con otros problemas filosóficos tradicionales

 

4. Utilizar las herramientas lógico-matemáticas para la resolución de problemas lógicos  

5. Comprender las nociones y problemas básicos de la teoría del conocimiento humano y su relación con otros problemas y discusiones filosóficas tanto tradicionales como contemporáneas.

 

6. Conocer los principales temas, perspectivas y tradiciones epistemológicas  

7. Conocer los patrones estructurales del conocimiento científico actual  

8. Reconocer la relevancia de la ciencia y la tecnología para la actividad filosófica, así como la necesidad de reflexionar sobre sus aportaciones y límites.

 

9. Analizar textos narrativos mediante la identificación de sus recursos más importantes  

10. Reconocer la relevancia de la literatura, y la cultura para la actividad filosófica  

11. Aprender a expresarse correctamente tanto oralmente como por escrito usando los géneros académicos

 

12. Comentar textos filosóficos originales  

13. Adquirir hábitos de pensamiento riguroso: capacidad de síntesis, orden, claridad, discusión razonada y reflexión crítica.

  Resultados de aprendizaje generales del módulo:

 

1. Demostración de que se han adquirido los conocimientos descritos en las competencias, mediante exámenes y diversas pruebas entre las que se incluyen la resolución de problemas de lógica formal.

 

2. Escritura de diferentes tipos de textos: narrativos, descriptivos, expositivos y argumentativos.  

3. Exposiciones orales, y elaboración de discursos retóricos  

4. Participación activa en los debates y seminarios.  

5. Demostrar que se ha adquirido capacidad de cooperación desarrollando algún trabajo en equipo  

6. Lectura crítica de textos literarios

Materia 1.1  

 Denominación de la materia

Lógica y comunicación

Créditos ECTS 15.0 Carácter Obligatorias

 

Asignatura 1.1.1  

Denominación de la asignatura

Introducción a la lógica

Créditos ECTS 3.0 Carácter Obligatorias

 

Asignatura 1.1.2  

Denominación de la asignatura

Historia y filosofía de la lógica

Créditos ECTS 6.0 Carácter Obligatorias

 

Asignatura 1.1.3  

Denominación de la asignatura

Filosofía del lenguaje

Créditos ECTS 6.0 Carácter Obligatorias

 

Materia 1.2  

Denominación de la materia

Lengua, literatura y comunicación

Créditos ECTS 12.0 Carácter Formación básica

 

Asignatura 1.2.1  

Denominación de la asignatura

Literatura universal

Créditos ECTS 6.0 Carácter Formación básica

 

Asignatura 1.2.2  

Denominación de la asignatura

Lenguaje y comunicación

Créditos ECTS 6.0 Carácter Formación básica

Materia 1.3  

 Denominación de la materia

Conocimiento, ciencia y epistemología

Créditos ECTS 21.0 Carácter Obligatorias

 

Asignatura 1.3.1  

Denominación de la asignatura

Teoría del conocimiento

Créditos ECTS 6.0 Carácter Obligatorias

 

Asignatura 1.3.2  

Denominación de la asignatura

Conocimiento y lenguaje

Créditos ECTS 6.0 Carácter Obligatorias

 

Asignatura 1.3.3  

Denominación de la asignatura

Historia y filosofía de la ciencia

Créditos ECTS 9.0 Carácter Obligatorias     

5.3.2. Módulo 2  

Denominación del módulo 2 Filosofía Teorética Créditos ECTS 66 Carácter Obligato

rias

Unidad temporal Incluye materias anuales y semestrales. 1º, 2º, 3º, 4º, 5º, 6º , 7º y 8º semestre

Requisitos previos  

No se requieren

Sistemas de evaluación

  Sistema de evaluación de la adquisición de las competencias y sistema de calificaciones  I. Información de los criterios de evaluación  En la guía docente de cada asignatura se explicitará la división definitiva de porcentajes y a qué pruebas y actividades formativas corresponden. A continuación se recoge el modo de evaluación general previsto para este módulo. Siguiendo los procedimientos indicados en el punto 9, estos criterios de evaluación podrían sufrir ajustes.  II Evaluación del aprendizaje del estudiante  La evaluación seguirá los criterios de los que previamente haya informado el profesor tanto oralmente como a través de la guía docente, consignada en la página web correspondiente a cada asignatura. Se detallará el porcentaje de la nota o el criterio que será tenido en cuenta (es necesario pero no suficiente,

 

 

obligatorio o no, etc.) en cada una de las actividades formativas.  

-La intervención en las clases magistrales y los seminarios realizados en cada asignatura y el grado de cumplimiento de las principales competencias que se pretenden desarrollar en estas actividades. Se usarán para evaluar diferentes herramientas: utilización de dispositivos de respuesta remota, recogida de preguntas en clase, participación y contestación de las preguntas formuladas por el profesor, recogida comentarios de textos y de artículos académicos relevantes, etc.

 

-Los trabajos dirigidos: Aquellos trabajos dirigidos que así lo requiriesen serán valorados según los criterios que el profesor determine y así será tenido en cuenta en la nota final del alumno. En ellos se valorarán cada uno de los criterios que previamente se hayan comunicado a los alumnos. A modo de ejemplo, entre el tipo de trabajo que se puede solicitar estarían recensiones, también aquellos trabajos que examinen una correcta comprensión de nociones y categorías básicas de la filosofía teorética. Igualmente cabrían trabajos de tipo más sistemático y que pretendan abordar algún problema filosófico concreto de comprensión o interpretación correspondiente a alguna de las asignaturas que corresponden a las materias que componen el módulo.  -Exámenes parciales o finales: Los criterios de evaluación deberán ser comunicados al alumno previamente a la realización del examen. Se llevarán a cabo mediante preguntas abiertas cortas, preguntas largas, comentarios de texto, etc.  1. Para que las actividades realizadas a lo largo del curso tengan una valoración real en la calificación que obtenga el alumno, se recomienda que el examen final no suponga más del 60% de la nota final.  2. En el caso de que el examen final cuente un 50% o más de la nota final, el profesor puede determinar si para presentarse a él es necesario alcanzar un mínimo (por ejemplo de un 2) en la nota obtenida a lo largo del curso en las distintas actividades.  3. Las actividades realizadas a lo largo del curso distintas del examen final, se valorarán entre el 40% como mínimo y el 100% (aprobado por curso) de la calificación final.  4. La calificación obtenida por las distintas actividades que se indican en el n. 3 será válida para la 1ª y 2ª convocatoria de que dispone el alumno.  5. Si hay razones que lo justifiquen, los alumnos pueden solicitar, para alguna asignatura concreta, una evaluación especial, que deberá tener el visto bueno del Coordinador de Grado y del Vicedecano-Director de Estudios de la Facultad. En este caso caben las siguientes alternativas:  5.1. Realizar únicamente el examen final sin participar en las actividades propias de la asignatura que se desarrolla a lo largo del curso. En este caso la nota del examen puede tener un valor máximo del 75%. Su nota máxima sería, por tanto, de 7,5.  5.2. Concretar con el profesor una serie de actividades similares a las que se han desarrollado en clase, que el alumno realizará por libre, y evaluarle como a los demás alumnos.  6. Las guías docentes, que consignarán con exactitud cuál es la evaluación de cada una de las actividades de la asignatura, deberán ser públicas con antelación al comienzo de curso.  Cuadro de evaluación por materias

    

Antropología Metafísica  

  

Examen  

X X

  

Comentario textos  

X X

  

Test de conocimientos  

X  

  

Ejercicios prácticos    

  

Resolución problemas    

 

 

   

Proyectos      

  

Ensayos  

X X

  

Exposición oral  

X X

  

Trabajo individual/ en equipo  

X X

  

Aprendizaje basado en problemas

 

X  

  

Tutorías    

  

Recensiones  

X X

 

  III: Resultados (calificación final):  Suma de la calificación de todas las actividades formativas presenciales y no presenciales.

 

De acuerdo con lo establecido en el artículo 5 del Real Decreto 1125/2003, los resultados obtenidos por el alumno se calificarán en función de la siguiente escala numérica de 0 a 10, con expresión de un decimal, a la que podrá añadirse su correspondiente calificación cualitativa:  0-4,9: Suspenso (SS)  5,0-6,9: Aprobado (AP)  7,0-8,9: Notable (NT)  9,0-10: Sobresaliente (ST)  De entre los mejores sobresalientes el profesor otorgará la/s Matrícula/s de Honor (una para cada 20 [o fracción de 20] alumnos matriculados) pudiendo señalar una prueba adicional para determinar la/s matrícula/s.

 

Actividades formativas con su contenido en ECTS, su metodología de enseñanza y aprendizaje, y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante

  

Se describen las actividades formativas que se realizarán en este módulo. Cada materia realizará las actividades formativas que se adecuen mejor a sus características.

 

Actividad Formativa  

Metodología de enseñanza aprendizaje

Competencias adquiridas

 

Actividades presenciales  

Clases Presenciales teóricas: 1, 3, 5, 6, 7, 8, 9, 11, 13,     15, 16 26.4 ECTS Clases expositivas (utilización de pizarra   y/o presentaciones en powerpoint). (660 h)  

Clase interactiva: preguntas a y de los alumnos facilitada por la entrega previa del material en el sistema ADI (herramienta informática de contacto profesor-alumno)

 

 

   

Seminarios Prácticos:  Comentarios de textos dirigidos a familiarizar al alumno con el análisis de textos filosóficos originales de carácter teorético.  Exposiciones por parte de los alumnos de temas asignados por el profesor de modo individual o en grupo.

1, 2, 4, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16

 

Trabajos dirigidos  10.56 ECTS  (264 h)

 

Realización no presencial de trabajos por parte del alumno (recensiones, ensayos, comentarios de texto, investigación sobre un tema, preparación de una exposición) bien de manera individual bien en grupos.  El trabajo se entregará redactado para su corrección o se expondrá en clase según el caso.

1, 2, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 12, 13, 14, 15

 

Tutorías  0.264 ECTS  (6.6 h)

 

Entrevista personal con el profesor o asesor para orientación académica y personal.  Consulta al profesor (o sus ayudantes) de problemas que se plantean al alumno para la asimilación de la materia expuesta en las clases y seminarios.  Orientación sobre el modo de desarrollar los trabajos requeridos.

8, 10, 13, 14, 15

 

Evaluación  1.32 ECTS  (33 h)

 

Realización de pruebas y otras actividades que han sido recogidas en el apartado de evaluación del aprendizaje del estudiante y resultados.

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 9, 11, 12, 15

 

Estudio personal  27.456 ECTS  (686.4 h)

 

Estudio personal basado en las diferentes fuentes de información

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 9, 11, 12, 15. 16

 

Breve descripción de los contenidos por materia  

Materia: Antropología  

Proporciona al alumno una visión filosófica del ser humano, de la cultura y de la historia que le permita, entre otras cosas, poner las bases para comprender la radical igualdad entre hombres y mujeres. Asimismo le capacita asimismo para efectuar una reflexión filosófica sobre la experiencia estética y la naturaleza del arte.

 Consta de dos asignaturas básicas

 

Asignatura “Antropología” (rama de conocimiento Artes y Humanidades, materia Antropología del anexo II del RD 1393/2007) proporciona una introducción al estudio del hombre que sirva de marco integrador al resto de las ciencias: a) Se estudian los rasgos distintivos del ser humano, sus semejanzas y diferencias con el resto de

los seres vivos y las relaciones que entabla con el entorno natural y social. b) Junto con el estudio de los diversos temas de la antropología se detiene en la consideración de

los métodos de las diversas ciencias, naturales y humanas, que se ocupan sobre él. c) El estudio de los rasgos distintivos del hombre y de su condición social permite justificar los

derechos fundamentales y de los valores democráticos. El estudio de la condición sexuada y de realización social permite atender a la importancia de respetar la igualdad fundamental, la dignidad entre todos los seres humanos y la exigencia de un trato coherente con ellas.

 Asignatura: “Estética y teoría de las Artes” (rama de conocimiento Artes y Humanidades, materia Antropología del anexo II del RD 1393/2007). Es una introducción al estudio de la Estética centrada en: a) El estudio de la belleza, el juicio artístico y la noción de gusto desde una perspectiva filosófica;

con particular atención a los autores de la Modernidad que están en el origen del nacimiento de la Estética como disciplina filosófica específica.

b) El estudio de las ideas estéticas y las teorías artísticas contemporáneas, apoyándose fundamentalmente en los escritos de teóricos, artistas y críticos que han reflexionado sobre el arte en su aspecto histórico, estético y técnico.

c) El estudio del surgimiento y desarrollo de las distintas disciplinas cuyo objeto de estudio es el arte, destacando la perspectiva teórico-crítica y sus principales protagonistas.

 Materia: Metafísica

 Permite que el alumno sea capaz de comprender el análisis sistemático de las conceptualizaciones de lo real tanto en su estructura categorial como trascendental. Asimismo le proporciona la capacidad de afrontar el problema del sentido y los diversos modos de su totalización.

 Incluye dos asignaturas básicas:

 Asignatura: “Fundamentos de Filosofía”, (rama de conocimiento Artes y Humanidades, materia Filosofía del anexo II del RD 1393/2007). Esta asignatura se plantea como una introducción al saber filosófico y en ella se abordan los grandes temas de la filosofía: a) El carácter científico y sapiencial del saber filosófico. b) La distinción y relación de las distintas partes de la filosofía. c) La filosofía como ciencia de la realidad y del espíritu.

 Asignatura: “Introducción a la Metafísica”, (rama de conocimiento Artes y Humanidades, materia Filosofía del anexo II del RD 1393/2007). El objetivo de esta asignatura es proporcionar al estudiante un primer acercamiento a algunos de los temas nucleares de la filosofía primera: a) Estudio del estatuto científico de la metafísica y su relación con las ciencias particulares b) Analisis del objeto y método de la metafísica: el problema de la unidad de la metafísica y la

cuestión del encaminamiento ontoteológico de la metafísica. c) Repaso de los principales hitos históricos acerca del objeto de la metafísica: Parménides,

Platón, Aristóteles, Avicena, Averroes, Tomás de Aquino, Escoto, Ockham, Descartes, Spinoza, Kant, Fichte, Schelling, Hegel, Hartmann y Heidegger.

 Descripción de las competencias

 Las competencias que se enumeran despliegan las competencias del p. 3 y se corresponden con los contenidos de las materias descritos en este módulo.

 1. Conocer las teorías y argumentos de la metafísica a través de sus fuentes textuales y comprender las interpretaciones más significativas. 2. Capacidad de expresarse con corrección en el ámbito temático de la metafísica. 3. Comprender con claridad las teorías y argumentos centrales en Estética. 4. Leer e interpretar textos clásicos de estética, con especial atención al contexto artístico, cultural y filosófico. 5. Comprender el sentido y alcance de los temas y problemas de la Filosofía de la Naturaleza en su relación con la Física y las demás ciencias naturales. 6. Conocer las teorías y argumentos de la antropología a través de sus principales expositores. 7. Tener un conocimiento básico del contexto histórico, social y cultural en que se inscriben filosóficamente las principales interrogaciones antropológicas. 8. Identificar las cuestiones filosóficas básicas implícitas en los debates contemporáneos sobre las representaciones de la realidad humana. 9. Usar y entender adecuadamente la terminología especializada para la reflexión en la Antropología Filosófica. 10. Mostrar interés por los problemas sociales actuales, examinándolos desde la diversidad de las representaciones humanas.

 

11. Diferenciar las diversas aproximaciones al estudio de la psicología (empírica y filosófica) captando lo singular de cada una de ellas. 12. Leer e interpretar textos procedentes de diferentes épocas y tradiciones, con especial atención al contexto. 13. Apreciar la autonomía e independencia de juicio frente a las ideologías, modas e intereses. 14. Reconocer la fuerza o la debilidad de argumentos en pro y en contra de una determinada tesis. 15. Capacidad de análisis, síntesis, crítica y reflexión en relación a las diversas tradiciones filosóficas. 16. Desarrollar una actitud de respecto ante los derechos fundamentales y de igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres, así como de personas con discapacidad.

 

Resultados de aprendizaje generales del módulo:

1. Demostración de que se han adquirido los conocimientos descritos en las competencias, mediante exámenes y diversas pruebas.

 

2. Elaboración de ensayos y trabajos personales que demuestren la capacidad del alumno para buscar información, analizarla con sentido crítico, sintetizarla y argumentar.

 

3. Participación activa en los debates y seminarios.  

4. Demostrar que se ha adquirido capacidad de cooperación desarrollando algún trabajo en equipo  

5. Realización de comentarios de textos filosóficos que manifiesten la sensibilidad hacia distintas tradiciones, el nivel alto de lectura en idioma original, la capacidad de análisis, etc.

 

6. Lectura crítica de monografías filosóficas y ensayos  

Materia 2.1  

Denominación de la materia

Antropología

Créditos ECTS 33.0 Carácter Mixto

 

Asignatura 2.1.1  

Denominación de la asignatura

Antropología

Créditos ECTS 6.0 Carácter Formación básica

 

Asignatura 2.1.2  

Denominación de la asignatura

Estética y teoría de las artes

Créditos ECTS 6.0 Carácter Formación básica

 

Asignatura 2.1.3  

Denominación de la asignatura

Antropología social

Créditos ECTS 3.0 Carácter Obligatorias

 

Asignatura 2.1.4  

Denominación de la asignatura

Psicología general

Créditos ECTS 6.0 Carácter Obligatorias

Asignatura 2.1.5  

 Denominación de la asignatura

El pensamiento estético en la filosofía moderna

Créditos ECTS 6.0 Carácter Obligatorias

 

Asignatura 2.1.6  

Denominación de la asignatura

Filosofía de la historia

Créditos ECTS 3.0 Carácter Obligatorias

 

Asignatura 2.1.7  

Denominación de la asignatura

Antropología metafísica

Créditos ECTS 3.0 Carácter Obligatorias

 

Materia 2.2  

Denominación de la materia

Metafísica

Créditos ECTS 33.0 Carácter Mixto  

      

Asignatura 2.2.1  

Denominación de la asignatura

Fundamentos de filosofía

Créditos ECTS 6.0 Carácter Formación básica

 

Asignatura 2.2.2  

Denominación de la asignatura

Introducción a la metafísica

Créditos ECTS 6.0 Carácter Formación básica

 

Asignatura 2.2.3  

Denominación de la asignatura

Metafísica

Créditos ECTS 6.0 Carácter Obligatorias

Asignatura 2.2.4  

 Denominación de la asignatura

Ontología

Créditos ECTS 3.0 Carácter Obligatorias

 

Asignatura 2.2.5  

Denominación de la asignatura

Teodicea. Existencia de Dios

Créditos ECTS 6.0 Carácter Obligatorias

 

Asignatura 2.2.6  

Denominación de la asignatura

Teodicea. Esencia y atributos de Dios

Créditos ECTS 3.0 Carácter Obligatorias

 

Asignatura 2.2.7  

Denominación de la asignatura

Filosofía de la naturaleza

Créditos ECTS 3.0 Carácter Obligatorias     

5.3.3. Módulo 3  

Denominación del módulo 3 Filosofía Práctica y Social Créditos

ECTS 27 Carácter Obligatorias

Unidad temporal Incluye materias anuales y semestrales. 1º, 2º, 3º, 4º y 5º semestre

Requisitos previos  

No se requieren

 

 

Sistemas de evaluación    

Sistema de evaluación de la adquisición de las competencias y sistema de calificaciones

 

I. Información de los criterios de evaluación  En la guía docente de cada asignatura se explicitará la división definitiva de porcentajes y a qué pruebas y actividades formativas corresponden. A continuación se recoge el modo de evaluación general previsto para este módulo. Siguiendo los procedimientos indicados en el punto 9, estos criterios de evaluación podrían sufrir ajustes.

 

II Evaluación del aprendizaje del estudiante

 

 

Para asegurar una evaluación continuada se realizarán una serie de actividades. La evaluación seguirá los criterios de los que previamente haya informado el profesor tanto oralmente como a través de la guía docente, consignada en la página web correspondiente a cada asignatura. El profesor informará del porcentaje de la nota o el criterio que será tenido en cuenta (es necesario pero no suficiente, obligatorio o no, etc.) en cada una de las actividades formativas.  - La intervención en las clases magistrales y los seminarios realizados en cada asignatura y el grado de cumplimiento de las principales competencias que se pretenden desarrollar en estas actividades. Se usarán para evaluar diferentes herramientas: utilización de dispositivos de respuesta remota, recogida de preguntas en clase, participación y contestación de las preguntas formuladas por el profesor, recogida de comentarios de textos, comentarios a artículos científicos, debates en clase en torno a problemas teórico-prácticos de índole política, ética y social, discusión argumentada en base a interpretaciones variadas en torno a una misma cuestión, exposición comentada sobre casos prácticos tomados de la vida ordinaria, etc.  - Los trabajos dirigidos: Aquellos trabajos dirigidos que así lo requiriesen serán valorados según los criterios que el profesor determine y así será tenido en cuenta en la nota final del alumno. En ellos se valorarán cada uno de los criterios que previamente se hayan comunicado a los alumnos. A modo de ejemplo, entre el tipo de trabajo que se puede solicitar estarían trabajos que examinen una correcta comprensión de nociones y categorías básicas de la filosofía social, ética y política. Igualmente cabrían trabajos de tipo más sistemático, o bien, de corte filosófico-histórico y que cuyo objetivo sea abordar algún problema filosófico concreto de comprensión o interpretación correspondiente a alguna de las asignaturas que constituyen las materias que componen el módulo.  - Exámenes parciales o finales: Los criterios de evaluación deberán ser comunicados al alumno previamente a la realización del examen. Se llevarán a cabo mediante preguntas tipo test de respuestas de múltiple opción, preguntas abiertas cortas, preguntas largas o comentarios de texto, etc.  1. Para que las actividades realizadas a lo largo del curso tengan una valoración real en la calificación que obtenga el alumno, se recomienda que el examen final no suponga más del 60% de la nota final.  2. En el caso de que el examen final cuente un 50% o más de la nota final, el profesor puede determinar si para presentarse a él es necesario alcanzar un mínimo (por ejemplo de un 2) en la nota obtenida a lo largo del curso en las distintas actividades.  3. Las actividades realizadas a lo largo del curso distintas del examen final, se valorarán entre el 40% como mínimo y el 100% (aprobado por curso) de la calificación final.  4. La calificación obtenida por las distintas actividades que se indican en el n. 3 será válida para la 1ª y 2ª convocatoria de que dispone el alumno.  5. Si hay razones que lo justifiquen, los alumnos pueden solicitar, para alguna asignatura concreta, una evaluación especial, que deberá tener el visto bueno del Coordinador de Grado y del Vicedecano- Director de Estudios de la Facultad. En este caso caben las siguientes alternativas:  5.1. Realizar únicamente el examen final sin participar en las actividades propias de la asignatura que se desarrolla a lo largo del curso. En este caso la nota del examen puede tener un valor máximo del 75%. Su nota máxima sería, por tanto, de 7,5.  5.2. Concretar con el profesor una serie de actividades similares a las que se han desarrollado en clase, que el alumno realizará por libre, y evaluarle como a los demás alumnos.  6. Las guías docentes, que consignarán con exactitud cuál es la evaluación de cada una de las actividades de la asignatura, deberán ser públicas con antelación al comienzo de curso.  Cuadro de evaluación por materias

    

Sociología Ética, política y ciudadanía  

  

Examen  

X X

  

Comentario textos  

X X

 

 

  

Test de conocimientos  

X    

  

Ejercicios prácticos  

X X

  

Resolución problemas   X

  

Proyectos    

  

Ensayos  

X X

  

Exposición oral  

X X

  

Trabajo individual/ equipo

en  

X X

  

Aprendizaje basado problemas

en  

X X

  

Tutorías    

  

Recensiones    

 

III: Resultados (calificación final):  Suma de la calificación de todas las actividades formativas presenciales y no presenciales.  De acuerdo con lo establecido en el artículo 5 del Real Decreto 1125/2003, los resultados obtenidos por el alumno se calificarán en función de la siguiente escala numérica de 0 a 10, con expresión de un decimal, a la que podrá añadirse su correspondiente calificación cualitativa:  0-4,9: Suspenso (SS)  5,0-6,9: Aprobado (AP)  7,0-8,9: Notable (NT)  9,0-10: Sobresaliente (ST)  De entre los mejores sobresalientes el profesor otorgará la/s Matrícula/s de Honor (una para cada 20 [o fracción de 20] alumnos matriculados) pudiendo señalar una prueba adicional para determinar la/s matrícula/s.

 

Actividades formativas con su contenido en ECTS, su metodología de enseñanza y aprendizaje, y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante

   

Se describen las actividades formativas que se realizarán en este módulo. Cada materia realizará las actividades formativas que se adecuen mejor a sus características.

 

Actividad Formativa  

Metodología de enseñanza aprendizaje

Competencias adquiridas

 

Actividades presenciales  

Clases Presenciales teóricas: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 11,     12, 13, 14, 15 y 16. 10.8 ECTS Clases expositivas (utilización de pizarra   y/o presentaciones en powerpoint). (270 h)  

Clase interactiva: preguntas a y de los alumnos facilitada por la entrega previa del material en el sistema ADI (herramienta informática de contacto profesor-alumno)

 

Seminarios Prácticos: 1, 3, 8, 9, 10, 11, 12,   15, 16 y 17 Comentarios de textos dirigidos a familiarizar al alumno con el análisis de textos filosóficos originales de carácter ético, político y sociológico.

 

Exposiciones por parte de los alumnos de temas asignados por el profesor de modo individual o en grupo.

 

Estudio de casos prácticos

 

Trabajos dirigidos  

Realización no presencial de trabajos 1, 2, 3, 4, 5, 9, 10, 11, por parte del alumno (ensayos, 12, 13

4.32 ECTS comentarios de texto, investigación sobre un tema, preparación de una

(108 h) exposición) bien de manera individual bien en grupos.

 

El trabajo se entregará redactado para su corrección o se expondrá en clase según el caso.

 

Tutorías  0.108 ECTS  (2.7 h)

 

Entrevista personal con el profesor o asesor para orientación académica y personal.  Consulta al profesor (o sus ayudantes) de problemas que se plantean al alumno para la asimilación de la materia expuesta en las clases y seminarios.  Orientación sobre el modo de desarrollar los trabajos requeridos.

3, 4, 8, 9

 

 

 

Evaluación  0.54 ECTS  (13.5 h)

 

Realización de pruebas y otras actividades que han sido recogidas en el apartado de evaluación del aprendizaje del estudiante y resultados.

1, 2, 6, 7, 10, 11, 14

 

Estudio personal  11.232 ECTS  (280.8 h)

 

Estudio personal basado en diferentes fuentes de información

las 1, 2, y 17

 

5,  

6,  

7,  

14,  

15,  

16

 

Breve descripción de los contenidos por materia  

Materia: Sociología  

Permite al estudiante reflexionar críticamente sobre la sociabilidad humana y la naturaleza de los fenómenos sociales. De particular importancia es lo referente al fenómeno de la violencia y a la búsqueda de la paz.

 

Incluye una asignatura básica:  

Asignatura “Sociología”, (rama de conocimiento Artes y Humanidades, materia Sociología del anexo II del RD 1393/2007), ofrece un análisis científico de la estructura y funcionamiento de las sociedades humanas, que estimula la reflexión sobre la realidad circundante. Asimismo, proporciona una visión monográfica de algunas de las teorías y autores más representativos de la teoría sociológica hasta el siglo XX. En ella se aporta al alumno: a) una visión general de la razón de ser de la sociología como ciencia: su objeto de estudio, sus

metodologías y técnicas de investigación más habituales, las cuestiones y los conceptos fundamentales tratados en la investigación sociológica, así como las teorías sociológicas más importantes.

b) De forma paralela y convergente, esta asignatura estimula la comprensión y reflexión del alumno sobre los problemas sociales más importantes en las sociedades actuales. En este contexto, se tratan en diversos momentos cuestiones relacionadas con los derechos fundamentales y de igualdad entre hombres y mujeres, con los principios de igualdad de oportunidades y accesibilidad universal de las personas con discapacidad, así como con los valores propios de una cultura de la paz y de valores democráticos. Además, se tratan temáticamente y de manera directa en algunos temas que versan sobre la estratificación social, multiculturalismo, inmigración y minorías o el problema del poder.

 Materia: Ética, política y ciudadanía

 Proporciona al estudiante la capacidad de analizar la experiencia moral del ser humano, la percepción de sus derechos fundamentales, la aplicación de las teorías morales así como la naturaleza de los fenómenos políticos. Incluye dos asignaturas básicas:

 Asignatura: “Ética” (rama de conocimiento Artes y Humanidades, materia Ética del anexo II del RD 1393/2007), trata el estudio de las dimensiones normativas y reflexivas del obrar humano, así como sobre su fundamentación filosófica; es decir: a) Análisis de la acción y su relación con el bien, la virtud y las leyes, así como sobre los criterios

de igualdad y libertad que definen la justicia política y social, y han inspirado a través de los siglos la extensión de los derechos humanos a nuevos colectivos.

b) Análisis de la noción de conciencia y responsabilidad moral, como expresión de la reflexividad característica del obrar humano.

c) Examen crítico de las principales teorías filosóficas sobre el fundamento de la normatividad moral, así como de las diversas estrategias argumentativas de justificación moral.

d) Identificación de algunos retos éticos específicos de nuestro tiempo, relativos a la igualdad de hombres y mujeres, desarrollo sostenible, o bioética.

 

Asignatura: “Principios de filosofía política” (rama de conocimiento Ciencias Sociales y Jurídicas, materia Ciencia Política del anexo II del RD 1393/2007). Análisis de los principales elementos de la realidad política: ideas, instituciones, prácticas y conflictos. Clarificación de los términos más representativos de nuestro lenguaje político. Estudio de la relación existente entre lo político y otras dimensiones de la existencia humana: éticas, derecho, economía, sociedad. Búsqueda de una comprensión de la realidad política y de las condiciones de su racionalidad, que sirva para un enjuiciamiento del acontecer político. Con esta asignatura se contribuye a configurar los valores propios de una cultura de la paz y de la democracia. Sus principales temas serán: a) Estudio de las categorías políticas actuales: liberalismo, comunitarismo, estado y sociedad civil. b) Comprensión de la racionalidad política, del ethos político y de la acción política c) Análisis de las relaciones entre lo público y lo privado; lo político y lo jurídico. d) Estudio de la razón y forma del poder político: legitimidad, democracia y representación. e) Estudio de los problemas del nacionalismo y la guerra.

  Descripción de las competencias

 Las competencias que se enumeran despliegan las competencias del p. 3 y se corresponden con los contenidos de las materias descritos en este módulo.

 1. Obtener una visión general de la razón de ser de la sociología e identificar la metodología y las técnicas de investigación social más habituales 2. Conocer las cuestiones fundamentales a las que ha de enfrentarse el estudio sociológico, prestando atención a los problemas fundamentales de la sociología y manejar adecuadamente los conceptos básicos de las teorías sociológicas más representativas. 3. Identificar problemas sociales importantes en las sociedades actuales 4. Desarrollar el espíritu crítico y científico al estudiar los problemas sociales, y adquirir las destrezas necesarias para discernir entre teorías sociales clásicas y las contemporáneas. 5. Reflexionar sobre los principales problemas filosóficos que plantea el estudio de la acción humana, tanto en el plano meta-ético como normativo. 6. Adquirir una visión general de la historia de la ética, que permita comprender las diversas aproximaciones al objeto propio de esta disciplina. 7. Comprender cuáles son los argumentos y teorías más relevantes en la ética. 8. Discernir problemas y retos éticos en situaciones ordinarias. 9. Evaluar críticamente una propuesta teórico-normativa, tanto en el plano de la metateoría como en el plano de la aplicación. 10. Interpretar textos clásicos, modernos y contemporáneos de filosofía moral y política, identificando los problemas principales que abordan. 11. Analizar rigurosa y sistemáticamente los principales elementos de la realidad política: ideas, instituciones, prácticas y conflictos. 12. Comprender la relación existente entre lo político y otras dimensiones de la existencia humana: éticas, derecho, economía, sociedad. 13. Comprender la realidad política y las condiciones de su racionalidad, de modo que sea posible un enjuiciamiento crítico y fundamentado del acontecer político. 14. Comprender las principales teorías y argumentos de los autores más destacados en la filosofía política a lo largo de la historia del pensamiento. 15. Desarrollar una actitud de respecto ante los derechos fundamentales y de igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres, así como de personas con discapacidad. 16. Contribuir a los valores propios de una cultura de la paz y de la democracia. 17. Adquirir un compromiso ético en la propia profesión como servicio a la sociedad.

 

Resultados de aprendizaje generales del módulo:  

1. Demostración de que se han adquirido los conocimientos descritos en las competencias, mediante exámenes y diversas pruebas.

 

2. Elaboración de ensayos y trabajos personales que demuestren la capacidad del alumno para buscar información, analizarla con sentido crítico, sintetizarla y argumentar.

 

3. Participación activa en los debates y seminarios.  

4. Demostrar que se ha adquirido capacidad de cooperación desarrollando algún trabajo en equipo  

5. Realización de comentarios de textos filosóficos que manifiesten la sensibilidad hacia distintas tradiciones, el nivel alto de lectura en idioma original, la capacidad de análisis, etc.

 

6. Resolución de casos prácticos.  

7. Lectura crítica de monografías filosóficas y ensayos.

 

Materia 3.1  

Denominación de la materia

Sociología

Créditos ECTS 6.0 Carácter Formación básica

 

Asignatura 3.1.1  

Denominación de la asignatura

Sociología

Créditos ECTS 6.0 Carácter Formación básica

 

Materia 3.2  

Denominación de la materia

Ética, política y ciudadanía

Créditos ECTS 21.0 Carácter Mixto

 

Asignatura 3.2.1  

Denominación de la asignatura

Ética

Créditos ECTS 6.0 Carácter Formación básica

 

Asignatura 3.2.2  

Denominación de la asignatura

Principios de filosofía política

Créditos ECTS 6.0 Carácter Formación básica

 

Asignatura 3.2.3  

Denominación de la asignatura

Ética especial. Principios, virtudes e instituciones

Créditos ECTS 3.0 Carácter Obligatorias

 

Asignatura 3.2.4  

Denominación de la asignatura

Filosofía política del mundo antiguo al mundo moderno

Créditos ECTS 6.0 Carácter Obligatorias

 

5.3.4. Módulo 4  

Denominación del módulo 4 Historia y pensamiento Créditos ECTS 45 Carácter Obligato

rias

Unidad temporal Semestral. 1º, 2º, 3º, 4º, 5º, 7º y 8º semestre

Requisitos previos  

No se requieren

 

   

Sistemas de evaluación    

Sistema de evaluación de la adquisición de las competencias y sistema de calificaciones

 

I. Información de los criterios de evaluación  En la guía docente de cada asignatura se explicitará la división definitiva de porcentajes y a qué pruebas y actividades formativas corresponden. A continuación se recoge el modo de evaluación general previsto para este módulo. Siguiendo los procedimientos indicados en el punto 9, estos criterios de evaluación podrían sufrir ajustes.

 

II Evaluación del aprendizaje del estudiante  La evaluación seguirá los criterios de los que previamente haya informado el profesor tanto oralmente como a través de la guía docente, consignada en la página web correspondiente a cada asignatura. Se detallará el porcentaje de la nota o el criterio que será tenido en cuenta (es necesario pero no suficiente, obligatorio o no, etc.) en cada una de las actividades formativas.  - La intervención en las clases magistrales y los seminarios realizados en cada asignatura y el grado de cumplimiento de las principales competencias que se pretenden desarrollar en estas actividades. Se usarán para evaluar diferentes herramientas: utilización de dispositivos de respuesta remota, recogida de preguntas en clase, participación y contestación de las preguntas formuladas por el profesor, comentarios de textos de los principales filósofos, artículos científicos centrados en la historia en general y en la historia del pensamiento en particular, exposición de los principales problemas que aparecen en un determinado período del pensamiento, discusión en torno a distintas interpretaciones referidas a los pensadores estudiados en las diversas asignaturas, debate en torno a problemas actuales de interpretación de la realidad a partir de categorías filosóficas e históricas, etc.  - Los trabajos dirigidos: Aquellos trabajos dirigidos que así lo requiriesen serán valorados según los criterios que el profesor determine y así será tenido en cuenta en la nota final del alumno. En ellos se valorarán cada uno de los criterios que previamente se hayan comunicado a los alumnos. A modo de ejemplo, entre el tipo de trabajo que se puede solicitar estarían aquellos que examinen una correcta comprensión de nociones y categorías básicas de los distintos pensadores; y aquellos que estudiasen una misma categoría filosófica a lo largo de un período concreto histórico. Igualmente cabrían trabajos que buscasen establecer relaciones tanto entre los filósofos de distintas épocas como entre aquellos que, pertenecientes a una mismo período histórico, representan diversas tradiciones y escuelas de pensamiento. También cabrían los que de modo más sistemático pretendiesen abordar algún problema de interpretación correspondiente a alguna de las asignaturas que corresponden a las materias que componen el módulo.  - Exámenes parciales o finales: Los criterios de evaluación deberán ser comunicados al alumno previamente a la realización del examen. Se llevarán a cabo mediante preguntas abiertas cortas, preguntas largas, resolución de problemas, comentarios de texto, etc.  1. Para que las actividades realizadas a lo largo del curso tengan una valoración real en la calificación que obtenga el alumno, se recomienda que el examen final no suponga más del 60% de la nota final.  2. En el caso de que el examen final cuente un 50% o más de la nota final, el profesor puede determinar si para presentarse a él es necesario alcanzar un mínimo (por ejemplo de un 2) en la nota obtenida a lo largo del curso en las distintas actividades.

 

 

3. Las actividades realizadas a lo largo del curso distintas del examen final, se valorarán entre el 40% como mínimo y el 100% (aprobado por curso) de la calificación final.  4. La calificación obtenida por las distintas actividades que se indican en el n. 3 será válida para la 1ª y 2ª convocatoria de que dispone el alumno.  5. Si hay razones que lo justifiquen, los alumnos pueden solicitar, para alguna asignatura concreta, una evaluación especial, que deberá tener el visto bueno del Coordinador de Grado y del Vicedecano- Director de Estudios de la Facultad. En este caso caben las siguientes alternativas:  5.1. Realizar únicamente el examen final sin participar en las actividades propias de la asignatura que se desarrolla a lo largo del curso. En este caso la nota del examen puede tener un valor máximo del 75%. Su nota máxima sería, por tanto, de 7,5.  5.2. Concretar con el profesor una serie de actividades similares a las que se han desarrollado en clase, que el alumno realizará por libre, y evaluarle como a los demás alumnos.  6. Las guías docentes, que consignarán con exactitud cuál es la evaluación de cada una de las actividades de la asignatura, deberán ser públicas con antelación al comienzo de curso.  Cuadro de evaluación por materias

    

Historia del pensamiento

Historia Claves del mundo actual

 

  

Examen  

X X X

  

Comentario textos  

X   X

  

Test de conocimientos      

  

Ejercicios prácticos      

  

Resolución problemas     X

  

Proyectos      

  

Ensayos  

X X X

  

Exposición oral  

X X X

  

Trabajo individual/ equipo

en  

X X X

  

Aprendizaje basado problemas

en     X

  

Tutorías      

  

Recensiones  

X    

 

III: Resultados (calificación final):  Suma de la calificación de todas las actividades formativas presenciales y no presenciales.  De acuerdo con lo establecido en el artículo 5 del Real Decreto 1125/2003, los resultados obtenidos por el alumno se calificarán en función de la siguiente escala numérica de 0 a 10, con expresión de un

 

decimal, a la que podrá añadirse su correspondiente calificación cualitativa:

0-4,9: Suspenso (SS)

5,0-6,9: Aprobado (AP)  

7,0-8,9: Notable (NT)  

9,0-10: Sobresaliente (ST)  

De entre los mejores sobresalientes el profesor otorgará la/s Matrícula/s de Honor (una para cada 20 [o fracción de 20] alumnos matriculados) pudiendo señalar una prueba adicional para determinar la/s matrícula/s.

  

Actividades formativas con su contenido en ECTS, su metodología de enseñanza y aprendizaje, y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante

   

Se describen las actividades formativas que se realizarán en este módulo. Cada materia realizará las actividades formativas que se adecuen mejor a sus características.

 

Actividad Formativa  

Metodología de enseñanza aprendizaje

Competencias adquiridas

 

Actividades presenciales

18 ECTS

(450 h)

 

Clases Presenciales teóricas:  Clases expositivas (utilización de pizarra y/o presentaciones en powerpoint).  Clase interactiva: preguntas a y de los alumnos facilitada por la entrega previa del material en el sistema ADI (herramienta informática de contacto profesor-alumno)

1, 3, 4, 5, 6, 8, 13, 14

 

Seminarios Prácticos: 2, 3, 4, 7, 8, 10, 11,   12, 13, 14 Comentarios de textos dirigidos a familiarizar al alumno con el análisis de textos filosóficos propios de las diversas etapas de la historia de la filosofía.

 

Exposiciones por parte de los alumnos de temas asignados por el profesor de modo individual o en grupo.

 

 

 

Trabajos dirigidos  7.2 ECTS

(180h)

 

Realización no presencial de trabajos por parte del alumno (recensiones, ensayos, comentarios de texto, investigación sobre un tema, preparación de una exposición) bien de manera individual bien en grupos.  El trabajo se entregará redactado para su corrección o se expondrá en clase según el caso.

2, 3, 4, 5, 7, 8, 9, 10, 11, 12

 

Tutorías  0.18 ECTS  (4.5 h)

 

Entrevista personal con el profesor o asesor para orientación académica y personal.  Consulta al profesor (o sus ayudantes) de problemas que se plantean al alumno para la asimilación de la materia expuesta en las clases y seminarios.  Orientación sobre el modo de desarrollar los trabajos requeridos.

5, 7, 9, 11, 12

 

Evaluación  0.9 ECTS  (22.5 h)

 

Realización de pruebas y otras actividades que han sido recogidas en el apartado de evaluación del aprendizaje del estudiante y resultados.

1, 3, 4, 6, 8, 10, 12

 

Estudio personal  18.72 ECTS  (468 h)

 

Estudio personal basado en las diferentes fuentes de información

1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 11, 13, 14

 

Breve descripción de los contenidos por materia  

Materia: Historia de la Filosofía  

Proporciona al alumno la capacidad de conocer y comprender el desarrollo histórico del pensamiento filosófico en su contexto científico, social y cultural desde la Antigüedad hasta nuestros días, así como de analizar las principales tendencias actuales.

 

Materia: Historia  Proporciona al estudiante un conocimiento básico del pasado humano en todas sus vertientes (política, económica, social, cultural) de modo tal que sea capaz de contextualizar las manifestaciones filosóficas, artísticas y culturales de las sociedades a lo largo del tiempo y de analizar las transformaciones históricas y las cuestiones sociales más relevantes de cada época, especialmente la contemporánea. Se incorpora como saber fundamental y necesario para adquirir las competencias relacionadas con el conocimiento de la realidad histórica, y, por tanto, para comprender cualquier manifestación política, económica, religiosa y cultural.

 Asignatura: “Historia y memoria” (rama de conocimiento Artes y Humanidades, materia Historia del anexo II del RD 1393/2007). Está diseñada para dotar a los alumnos de las herramientas conceptuales, teóricas y temáticas básicas de la historia. a) La primera parte de la asignatura se centra en los aspectos teóricos, particularmente la

definición de la historia como disciplina y como vivencia, y su relación con la memoria y la tradición de los pueblos.

b) La segunda parte desarrolla algunos de los temas y conceptos claves del devenir histórico, aplicables también a las diferentes disciplinas humanísticas como la literatura y la filosofía.

c) Se ha previsto poner una particular atención en la análisis, descripción e interpretación de la evolución de los derechos fundamentales y de igualdad entre hombres y mujeres, y de los valores propios de una sociedad comprometida con los valores de la paz y la democracia.

 Materia Claves del mundo actual,

 Posibilita que el alumno adquiera unos puntos de referencia para analizar críticamente las corrientes culturales, científicas y las raíces históricas de su propia tradición cultural, incluyendo la comprensión del cristianismo, de modo que pueda también abrirse a la comprensión de los rasgos que caracterizan otras tradiciones.

 En esta materia lo obligatorio es cursar 6 ECTS de entre un elenco de asignaturas propuestas. Los alumnos podrán escoger dos asignaturas de 3 ECTS dentro de las que se ofrezcan en esta materia. Sus contenidos pretenden ayudar a los estudiantes a reflexionar sobre la formación humanística desde puntos de vista transversales o complementarios: elementos básicos de la ciencia, ecología, ciudadanía, cristianismo, familia, etc. En muchas de las asignaturas de esta materia se incluirán contenidos específicos relacionados con los derechos fundamentales y de igualdad entre hombres y mujeres, con los principios de igualdad de oportunidades y accesibilidad universal de las personas con discapacidad y con los valores propios de una cultura de la paz y de valores democráticos. A este respecto cabe destacar que la Facultad ha acogido desde hace ya tiempo a estudiantes con necesidades especiales. Por ello, se puede decir que, además de transmitir esta enseñanza como principio teórico necesario, cuenta con experiencia y recursos en este sentido.

  Descripción de las competencias

 Las competencias que se enumeran despliegan las competencias del p. 3 y se corresponden con los contenidos de las materias descritos en este módulo.

 1. Conocer las teorías y argumentos de los filósofos más destacados de la Historia de la Filosofía en su período antiguo, medieval, moderno, contemporáneo y actual. 2. Conocer directamente a los autores a partir de la lectura de los textos de algunas de sus obras más importantes. 3. Aprender cuáles son las principales interpretaciones entorno a los distintos sistemas filosóficos. 4. Adquirir un conocimiento adecuado del contexto histórico-cultural de las distintas épocas en que se desarrolla el pensamiento filosófico. 5. Reflexionar sobre las posiciones y creencias de los autores estudiados de modo que se genere una actitud de comprensión profunda y de respeto hacia las posturas mantenidas. 6. Comprender las ideas que definen las corrientes actuales de la filosofía: su origen, evolución, sus diferencias e intereses comunes. 7. Conocer los nuevos retos del pensamiento filosófico procedentes de la innovación científica y el cambio cultural. 8. Saber conectar y comparar las nociones claves, los temas y los problemas planteados a lo largo de la Historia del Pensamiento. 9. Realizar una reflexión crítica sobre problemas y temas filosóficos. 10. Usar correctamente el vocabulario especializado en los diferentes textos, autores, tradiciones y etapas filosóficas. 11. Reconocer la conexión entre las teorías filosóficas del pasado y los debates contemporáneos. 12. Aprender a argumentar y escribir filosóficamente. 13. Desarrollar una actitud de respecto ante los derechos fundamentales y de igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres, así como de personas con discapacidad. 14. Contribuir a los valores propios de una cultura de la paz y de la democracia.

 

Resultados de aprendizaje generales del módulo:  

1. Demostración de que se han adquirido los conocimientos descritos en las competencias, mediante exámenes y diversas pruebas.

 

2. Elaboración de ensayos y trabajos personales que demuestren la capacidad del alumno para buscar información, analizarla con sentido crítico, sintetizarla y argumentar

 

3. Participación activa en los debates y seminarios.  

4. Demostrar que se ha adquirido capacidad de cooperación desarrollando algún trabajo en equipo.  

5. Realización de comentarios de textos filosóficos que manifiesten la sensibilidad hacia distintas tradiciones, el nivel alto de lectura en idioma original, la capacidad de análisis, etc.

 

6. Lectura de ensayos y de textos filosóficos originales  

Materia 4.1  

Denominación de la materia

Historia del pensamiento

Créditos ECTS 33.0 Carácter Obligatorias

 

Asignatura 4.1.1  

Denominación de la asignatura

Historia de la filosofía antigua

Créditos ECTS 6.0 Carácter Obligatorias

 

Asignatura 4.1.2  

Denominación de la asignatura

Historia de la filosofía medieval

Créditos ECTS 6.0 Carácter Obligatorias

 

Asignatura 4.1.3  

Denominación de la asignatura

Historia de la filosofía moderna

Créditos ECTS 6.0 Carácter Obligatorias

 

Asignatura 4.1.4  

Denominación de la asignatura

Historia de la filosofía contemporánea

Créditos ECTS 6.0 Carácter Obligatorias

 

Asignatura 4.1.5  

Denominación de la asignatura

Filosofía del siglo XX

Créditos ECTS 3.0 Carácter Obligatorias

 

    

Asignatura 4.1.6  

Denominación de la asignatura

Corrientes actuales de la filosofía

Créditos ECTS 6.0 Carácter Obligatorias

 

Materia 4.2  

Denominación de la materia

Historia

Créditos ECTS 6.0 Carácter Formación básica

 

Asignatura 4.2.1  

Denominación de la asignatura

Historia y memoria

Créditos ECTS 6.0 Carácter Formación básica

 

Materia 4.3  

Denominación de la materia

Claves del mundo actual

Créditos ECTS 6.0 Carácter Obligatorias     

5.3.5. Módulo 5  

Denominación del módulo 5

Trabajo de fin de Grado

Créditos ECTS 6 Carácter Obligatorias

Unidad temporal Anual, 7º y 8º semestre

Requisitos previos  

Estar en condiciones de acabar los estudios de Grado.

    

Sistemas de evaluación  

Se utilizarán los siguientes sistemas de evaluación:  

1.Tutorías: para la determinación del tema, seguimiento del trabajo personal del estudiante y comprobación del grado de adquisición de competencias demostrado por el alumno.

 

2. Evaluación del trabajo realizada por el propio profesor tutor así como por otros dos profesores del Departamento, designados por la Junta del Departamento a propuesta del profesor-tutor, que emitirán

 

 

una nota sobre el trabajo presentado.  

El porcentaje definitivo asignado tanto a las tutorías como al trabajo que se vaya a realizar lo hará explícito el profesor encargado de dirigir el trabajo en cada caso. Se estima aproximadamente y se sugiere que el 75% de la nota corresponda al trabajo escrito y el otro 25% se evalúe a través de las tutorías. En estás últimas se comprobará que el alumno ha aprendido a buscar fuentes bibliográficas, analizar y sintetizar textos y argumentos, construir argumentos correctos, etc. En definitiva se evaluarán los conocimientos, habilidades y competencias propias de este módulo.

 

La calificación final se determinará colegialmente por el tribunal formado por el profesor-tutor y los otros dos profesores designados. Se considerará presidente del tribunal al profesor de mayor categoría o antigüedad.

 

Actividades formativas con su contenido en ECTS, su metodología de enseñanza y aprendizaje, y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante

  

Tutorías  0.2 ECTS  (5 h)

 

Entrevistas con el profesor tutor para elegir el tema del trabajo y supervisar su realización.

1, 6, 9  

  

Uso de recursos bibliográficos  0.4 ECTS  (10 h)

 

Búsquedas bibliográficas en catálogos de bibliotecas y en bases de datos especializadas.

5, 6

  

Lectura-Estudio

4 ECTS

(100 h)

 

De las obras seleccionadas en el idioma original si es preciso. Métodos de recogida de información relevante

2, 7, 8, 9

  

Redacción  1.4 ECTS  (35 h)

 

Elaboración del trabajo contando con la información recopilada.

1, 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9

 

Breve descripción de los contenidos por materia  

Realización de un trabajo de investigación sobre un tema de elección por parte del alumno bajo la guía de un profesor-tutor. El estudiante podrá matricularse del trabajo de fin de grado el año que esté en condiciones de terminar sus estudios, no antes del cuarto año de permanencia en la universidad.

 

Descripción de las competencias  

Las competencias que se enumeran despliegan las competencias del p. 3 y se corresponden con los contenidos de las materias descritos en este módulo.

 1. Definir temas y preguntas de investigación que puedan contribuir al conocimiento filosófico 2. Evaluar críticamente los argumentos presentados en un texto descubriendo sus presupuestos filosóficos. 3. Construir argumentos correctos e identificar falacias lógicas 4. Exponer de forma adecuada los resultados de la investigación de manera oral o escrita, conforme a los géneros académicos 5. Identificar y utilizar apropiadamente fuentes que sean significativas para el estudio de la Filosofía. 6. Conocer los métodos y recursos de investigación apropiados a las ciencias humanas. 7. Leer e interpretar textos filosóficos de diversas épocas o tradiciones 8. Analizar y sintetizar críticamente las diversas tradiciones filosóficas. 9. Organizar el conocimiento filosófico complejo de manera coherente en su interrelación con otras ciencias humanas y sociales, y sus métodos.

 

Resultados de aprendizaje generales del módulo:  

Presentación escrita de un trabajo de investigación donde el estudiante debe manifestar la adquisición de las competencias antes descritas.

 5.3.6. Módulo 6

 Denominación del módulo 6

Formación complementaria y especialización profesional

Créditos ECTS

48. 0

Carácte r Optativas

Unidad temporal Semestral. 5º, 6º, 7º y 8º semestre

Requisitos previos  

No se requieren

 

 

Sistemas de evaluación   

Sistema de evaluación de la adquisición de las competencias y sistema de calificaciones

 

I. Información de los criterios de evaluación  En la guía docente de cada asignatura se explicitará la división definitiva de porcentajes y a qué pruebas y actividades formativas corresponden. A continuación se recoge el modo de evaluación general previsto para este módulo. Siguiendo los procedimientos indicados en el punto 9, estos criterios de evaluación podrían sufrir ajustes.

 

II Evaluación del aprendizaje del estudiante  La evaluación seguirá los criterios de los que previamente haya informado el profesor tanto oralmente como a través de la guía docente, consignada en la página web correspondiente a cada asignatura. Se detallará el porcentaje de la nota o el criterio que será tenido en cuenta (es necesario pero no suficiente, obligatorio o no, etc.) en cada una de las actividades formativas.

 

  - La intervención en las clases magistrales y los seminarios realizados en cada asignatura y el grado de cumplimiento de las principales competencias que se pretenden desarrollar en estas actividades. Se usarán para evaluar diferentes herramientas: utilización de dispositivos de respuesta remota, recogida de preguntas en clase, participación y contestación de las preguntas formuladas por el profesor, recogida de trabajos, comentarios a artículos científicos, etc.  - Los trabajos dirigidos: Aquellos trabajos dirigidos que así lo requiriesen serán valorados según los criterios que el profesor determine y así será tenido en cuenta en la nota final del alumno. En ellos se valorarán cada uno de los criterios que previamente se hayan comunicado a los alumnos.  - Exámenes parciales o finales: Los criterios de evaluación deberán ser comunicados al alumno

 

 

previamente a la realización del examen. Se llevarán a cabo mediante preguntas tipo test de respuestas de múltiple opción, preguntas abiertas cortas, preguntas largas, resolución de problemas, comentarios de texto, etc.

 

- Memorias de prácticas: Las prácticas externas se evaluarán a través de la memoria presentada por estudiante y el informe emitido por el empleador.  1. Para que las actividades realizadas a lo largo del curso tengan una valoración real en la calificación que obtenga el alumno, se recomienda que el examen final no suponga más del 60% de la nota final.  2. En el caso de que el examen final cuente un 50% o más de la nota final, el profesor puede determinar si para presentarse a él es necesario alcanzar un mínimo (por ejemplo de un 2) en la nota obtenida a lo largo del curso en las distintas actividades.  3. Las actividades realizadas a lo largo del curso distintas del examen final, se valorarán entre el 40% como mínimo y el 100% (aprobado por curso) de la calificación final.  4. La calificación obtenida por las distintas actividades que se indican en el n. 3 será válida para la 1ª y 2ª convocatoria de que dispone el alumno.  5. Si hay razones que lo justifiquen, los alumnos pueden solicitar, para alguna asignatura concreta, una evaluación especial, que deberá tener el visto bueno del Coordinador de Grado y del Vicedecano- Director de Estudios de la Facultad. En este caso caben las siguientes alternativas:  5.1. Realizar únicamente el examen final sin participar en las actividades propias de la asignatura que se desarrolla a lo largo del curso. En este caso la nota del examen puede tener un valor máximo del 75%. Su nota máxima sería, por tanto, de 7,5.  5.2. Concretar con el profesor una serie de actividades similares a las que se han desarrollado en clase, que el alumno realizará por libre, y evaluarle como a los demás alumnos.  6. Las guías docentes, que consignarán con exactitud cuál es la evaluación de cada una de las actividades de la asignatura, deberán ser públicas con antelación al comienzo de curso.  Cuadro de evaluación por materias

    

Especialización profesional Asignaturas optativas  

  

Examen   X

  

Comentario textos   X

  

Test de conocimientos  

X  

  

Ejercicios prácticos  

X X

  

Resolución problemas  

X  

  

Proyectos  

X X

  

Ensayos   X

  

Exposición oral   X

  

Trabajo individual/ equipo

en  

X (Memoria de prácticas) X

  

Aprendizaje basado en  

X X

 

 

  problemas      

  

Tutorías  

X  

  

Recensiones   X

 

III: Resultados (calificación final):  Suma de la calificación de todas las actividades formativas presenciales y no presenciales.  De acuerdo con lo establecido en el artículo 5 del Real Decreto 1125/2003, los resultados obtenidos por el alumno se calificarán en función de la siguiente escala numérica de 0 a 10, con expresión de un decimal, a la que podrá añadirse su correspondiente calificación cualitativa:  0-4,9: Suspenso (SS)  5,0-6,9: Aprobado (AP)  7,0-8,9: Notable (NT)  9,0-10: Sobresaliente (ST)  De entre los mejores sobresalientes el profesor otorgará la/s Matrícula/s de Honor (una para cada 20 [o fracción de 20] alumnos matriculados) pudiendo señalar una prueba adicional para determinar la/s matrícula/s.

 

Actividades formativas con su contenido en ECTS, su metodología de enseñanza y aprendizaje, y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante

   

Se describen las actividades formativas que se realizarán en este módulo. Cada materia realizará las actividades formativas que se adecuen mejor a sus características.

 

Actividad Formativa  

Metodología de enseñanza aprendizaje

Competencias adquiridas

 

Actividades presenciales  

Clases Presenciales teóricas: 1, 3, 5, 6, 7, 9, 10, 12,     14, 15, 16 19.2 ECTS Clases expositivas (utilización de pizarra   y/o presentaciones en powerpoint). (480 h)  

Clase interactiva: preguntas a y de los alumnos facilitada por la entrega previa del material en el sistema ADI (herramienta informática de contacto profesor-alumno)

 

Utilización de sistemas multimedia y recursos informáticos en las clases de lengua moderna.

 

 

   

Seminarios Prácticos:  Comentarios de textos dirigidos a familiarizar al alumno con el análisis de textos filosóficos originales.  Exposiciones por parte de los alumnos de temas asignados por el profesor de modo individual o en grupo.  Corrección de traducciones en las clases de lengua clásica

 

Resolución de casos prácticos

1, 2, 4, 8, 11, 13, 15

 

Trabajos dirigidos  

Realización no presencial de trabajos 1, 2, 4, 5, 8, 11, 12, por parte del alumno (recensiones, 13, 15, 16, 17, 19, 20

7.68 ECTS ensayos, comentarios de texto, investigación sobre un tema,

(192h) preparación de una exposición, preparación de traducciones, ejercicios de gramática o redacción en una lengua diferente de la materna) bien de manera individual bien en grupos.

 

El trabajo se entregará redactado para su corrección o se expondrá en clase según el caso.

 

Tutorías  0.192 ECTS  (4.8 h)

 

Entrevista personal con el profesor o asesor para orientación académica y personal.  Consulta al profesor (o sus ayudantes) de problemas que se plantean al alumno para la asimilación de la materia expuesta en las clases y seminarios.  Orientación sobre el modo de desarrollar los trabajos requeridos.  Orientación sobre las posibilidades de prácticas externas, enlace con el gestor del sistema de prácticas (FEUN)

2, 4, 5, 7, 8, 18

 

Evaluación  

Realización de pruebas y otras 1, 3, 5, 7, 9, 10, 11, actividades que han sido recogidas en el 12, 13, 14, 15

0.96 ECTS apartado de evaluación del aprendizaje

  del estudiante.

(24 h)

 

 

 

Estudio personal

19.968 ECTS

(499.2 h)

 

Estudio personal basado en las diferentes fuentes de información.

1, 3, 5, 7, 9, 10, 12, 14, 15, 16

 

Prácticas externas (el alumno que elija hacer prácticas externas deberá realizar 300 horas para obtener 6 ECTS)

 

Realización de un acuerdo previo de aprendizaje por competencias entre el tutor dentro de la institución donde se realicen las prácticas y el alumno. Evaluación final del tutor emitiendo un informe sobre el alumno.

8, 17-21

 

Breve descripción de los contenidos por materia  

Las materias optativas permiten al alumno desarrollar su currículum tanto hacia alguno de los itinerarios profesionalizantes como hacia estudios de tipo interdisciplinar.

 El alumno podrá conseguir créditos optativos a través de Trabajos dirigidos o seminarios o por la participación en actividades culturales y de otros tipos en conformidad con lo establecido en Real Decreto 1393/2007 de 29 de octubre por el que se establece la ordenación de las enseñanzas académicas (BOE n. 260, III, art. 12, nn. 2 y 8.

 También se incluye entre las materias optativas las Prácticas externas que se dirigen a la formación práctica del estudiante que se decanta hacia un perfil de egreso polivalente. Esta materia se dirige a adquirir competencias como el liderazgo, el trabajo en equipo, la creatividad, la iniciativa, etc.

  

Descripción de las competencias  

Las competencias que se enumeran despliegan las competencias del p. 3 y se corresponden con los contenidos de las materias descritos en este módulo.

 1. Identificar cuestiones filosóficas de fondo implícitas en los debates abiertos actualmente en los ámbitos sociales de la economía, la política, los medios de información y comunicación, etc. 2. Mostrar interés por los problemas sociales, examinándolos desde la perspectiva ética y siendo sensible a la diversidad de opiniones, intereses y formas de vida. 3. Comprender con claridad las teorías y argumentos centrales en el campo de la sociología de la cultura. 4. Saber aplicar las diversas técnicas de investigación social y de razonamiento filosófico a los hechos culturales. 5. Analizar la estructura conceptual, argumentativa, etc., de problemas complejos y controvertidos, relacionados con las grandes transformaciones del mundo contemporáneo. 6. Comprender las teorías y argumentos centrales en los debates sobre las democracias actuales. 7. Conocer los temas éticos más importantes que se plantean en el mundo de la economía y de la empresa. 8. Saber aplicar las técnicas de razonamiento filosófico en relación con las deliberaciones que se llevan a cabo en el seno de la ética de la empresa. 9. Conocer las teorías y argumentos de los principales filósofos y pensadores españoles,y sus interpretaciones más significativas. 10. Conocer el contexto histórico, social y cultural del pensamiento filosófico español. 11. Analizar e interpretar los textos en su contexto histórico y sociocultural. 12. Reunir la fluidez gramatical necesaria para poder leer, traducir e interpretar textos filosóficos escritos en las lenguas clásicas (griego y latín). 13. Conocer y saber aplicar las técnicas de traducción de las lenguas clásicas (griego y latín) al español, estableciendo las pertinentes relaciones entre estas lenguas y afianzando, de este modo, el conocimiento de la gramática y del léxico de la lengua castellana.

 

14. Conocer la sociedad y la cultura clásica grecorromana a través de una selección de textos de diferentes épocas y géneros literarios. 15. Manejarse correctamente en las lenguas de relevancia en la comunidad científica y en el mundo laboral 16. Adquirir una visión interdisciplinar de las manifestaciones culturales (arte, literatura, cine, etc.), entroncándolas con las novedades en los ámbitos del pensamiento, la ciencia y la cultura 17. Saber aplicar las diversas técnicas de razonamiento filosófico. 18. Tener una mente abierta y capacidad para la innovación conceptual. 19. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como recurso que facilita la presentación pública de las ideas, así como la comunicación e interacción con los demás. 20. Saber trabajar en equipo fomentando la capacidad de adaptación, la flexibilidad, la toma de decisiones y el liderazgo. 21. Adquirir un compromiso ético en el desarrollo de la propia profesión como servicio a la sociedad.

  

Resultados de aprendizaje generales del módulo:  

1. Demostración de que se han adquirido los conocimientos descritos en las competencias, mediante exámenes y diversas pruebas.

 

2. Elaboración de ensayos y trabajos personales que demuestren la capacidad del alumno para buscar información, analizarla con sentido crítico, sintetizarla y argumentar.

 

3. Participación activa en los debates y seminarios.  

4. Demostrar que se ha adquirido capacidad de cooperación desarrollando algún trabajo en equipo.  

5. Realización de comentarios de textos filosóficos que manifiesten la sensibilidad hacia distintas tradiciones, el nivel alto de lectura en idioma original, la capacidad de análisis, etc.

 

6. Ejercicios de traducción de textos escritos en lenguas clásicas.  

7. Realización de una memoria de las prácticas realizadas.    

Materia 6.1  

Denominación de la materia

Materias dirigidas a la especialización profesional de acuerdo con los tres perfiles posibles del egresado.

Créditos ECTS 48.0 Carácter Optativas

 

Materia 6.2  

Denominación de la materia

Ejemplos de asignaturas optativas: Recursos humanos, Ética empresarial, Filosofía española, Latín, Griego, Lengua moderna, etc.

Créditos ECTS 0.0 Carácter Optativas

 

6. Personal académico  

Profesorado   

Personal académico disponible

 

 Categoría

 

 Experiencia

 Tipo de vinculación con la universidad

Adecuación a los ámbitos de conocimiento

 

Información adicional  

(ver también Tabla de perfil docente e investigador)

   3 Catedráticos de Universidad (CU)

 

Investigadora: 5, 4 y 3 sexenios  Docente: Más de 25 años de experiencia docente

 

  Plantilla. Tiempo completo. Dedicación exclusiva al Grado.

Los profesores han sido evaluados dentro del Programa de Evaluación Institucional de la ANECA. El informe de evaluación externa de la licenciatura en Filosofía destaca:

 

  - El personal académico es adecuado a los objetivos del programa formativo y a los requerimientos de las disciplinas del mismo.  - El personal académico es muy adecuado en cuanto al número, estructura y conocimientos disciplinares.

 

El informe de evaluación externa de la licenciatura en Filosofía destaca también:  - El profesorado existente implica un alto grado de dedicación docente e investigadora a la universidad.  - El personal académico está implicado en actividades de investigación, desarrollo, e innovación, y éstas repercuten en el programa formativo.  - Es altísimo el grado de implicación del profesorado en actividades de investigación.  - La participación del profesorado en actividades de desarrollo e innovación pedagógica es creciente.

  5 Profesores 0rdinarios (equivalente a CU. Incluye un TU y un TEU)

 

 Más de 10 años de experiencia investigadora y docente en filosofía.

 

4 Plantilla. Tiempo completo. Dedicación exclusiva al Grado  1 plantilla. Tiempo parcial. Dedicación exclusiva al Grado

  2 Profesores titulares habilitados

 

Más de 10 años de experiencia investigadora y docente en filosofía.

 

 Plantilla. Tiempo completo. Dedicación exclusiva al Grado

 

 6 Profesores Agregados (equivalente a TU)

 

Más de 10 años de experiencia investigadora y docente en filosofía.

 

 Plantilla. Tiempo completo. Dedicación exclusiva al Grado

      

 4 Profesores Contratados Doctores  (evaluados positivamente)

    

 Más de 10 años de experiencia investigadora y docente en Filosofía

 

2 Plantilla. Tiempo completo. Dedicación exclusiva al Grado.

 

     1 Plantilla. Tiempo completo. 50% de dedicación al Grado.  1 plantilla. Tiempo parcial. Dedicación exclusiva al Grado

 

 

 

  3 Profesores Adjuntos

 

Más de 10 años de experiencia investigadora y docente en Filosofía

 

 Plantilla. Tiempo completo. Dedicación exclusiva al Grado

   

  3 Profesores Ayudantes Doctores

 

Entre 5 y 10 años de experiencia investigadora y docente en Filosofía

 

 Plantilla. Tiempo completo. Dedicación exclusiva al Grado

 1 Profesor Ayudante (evaluado positivamente)

 

5 años de experiencia investigadora y docente en Filosofía

 Plantilla. Tiempo completo. Dedicación exclusiva al Grado

 

17 Personal Investigador en Formación (PIF)

 

 En formación

 

8 contratados  9 Becarios

El Programa de Doctorado en el que se están formando ha recibido la Mención de Calidad de la ANECA (desde el curso 2003-04 y renovada para el 2007-08).

 

  1 Becario

  En formación

  becario

 

 

Otros recursos humanos disponibles

 

Tipo de vinculación con la universidad

 

Formación y experiencia profesional

Adecuación a los ámbitos de conocimiento

 

          Personal de Administración y Servicios: Secretaría de la Facultad de Filosofía y Letras (1 directivo, 1 titulado y 8 secretarias en plantilla, 2 con dedicación completa).

 

2 Directivos; 2 titulados y 8 secretarias, todos ellos con contrato permanente excepto uno. Realizan tareas para toda la Facultad de Filosofía y Letras, su tiempo de dedicación al Grado de Filosofía es aproximadamente de un 15% .  Titulado: primer año de contrato (eliminar)  De estas 12 personas 6 cuentan con más de 25 años de experiencia profesional; 5 con más de 10 años y 1 con menos de 5 años; con actualización continua mediante cursos de formación.  En la Facultad de Filosofía y letras hay 11 técnicos de investigación con contrato permanente (2 con más de 25 años de experiencia; 5 con entre 15 y 25 años de experiencia y 4 con menos de 15 años de experiencia). Si bien su relación con el Grado es indirecta y su dedicación escasa porque sus tareas se centran sobre todo en proyectos de investigación.

    El PAS ha sido evaluado dentro del Programa de Evaluación Institucional de la ANECA. El informe de evaluación externa de la l+Licenciatura en Filosofía destaca:  -El PAS de la Universidad es adecuado a las necesidades del programa formativo. Recibe formación específica para su trabajo y cursos de formación cultural.  -El ambiente de trabajo es bueno y hay general satisfacción con el desempeño de sus funciones.  -Existen métodos para evaluar el rendimiento del personal, lo que repercute en mejores resultados para el conjunto de la Universidad.

 

 Perfil docente e investigador del profesorado

 Catedrático de Universidad Especialidad: Metafísica, Filosofía del Lenguaje y Teoría del

Conocimiento

 Catedrático de Universidad Especialidad: Metafísica

 Catedrático de Universidad Especialidad: en Historia de la Filosofía y Filosofía Práctica

 Profesor Ordinario (equivalente a CU) Especialidad: Idealismo Alemán y Filosofía de la Historia

 Profesor Ordinario (equivalente a CU) Especialidad: Estética

 Profesor Ordinario (equivalente a CU) Especialidad: Sociología y Filosofía Social

 Profesor Ordinario (equivalente a CU) Especialidad: Filosofía Medieval y Moderna

Profesor Ordinario (equivalente a CU) Especializado en Filosofía Antigua y Contemporánea

 Profesor Titular habilitado Especialidad: Filosofía Contemporánea y Corrientes

actuales de la Filosofía

 Profesor Titular habilitado Especialidad: Ética

 Profesor Agregado (equivalente a TU) Especialidad: Filosofía Política

 Profesor Agregado (equivalente a TU) Especialidad: Filosofía Política y Teoría Política

 Profesor Agregado (equivalente a TU) Especialidad: Filosofía Contemporánea y Corrientes

actuales de la Filosofía

 Profesor Agregado (equivalente a TU)

 Especialidad: Filosofía Moderna

 Profesor Agregado (equivalente a TU) Especialidad: Filosofía del Lenguaje

 Profesor Agregado (equivalente a TU) Especialidad: Sociología y Comunicación

 Profesor Contratado Doctor (evaluados positivamente)

Especialidad: Antropología, Antropología Social y Neurociencias

 

 

 Profesor Contratado Doctor (evaluados positivamente)

 Especialidad: Lógica y Filosofía de la Ciencia

 Profesor Contratado Doctor (evaluados positivamente) Especialidad: Antropología

 Profesor Contratado Doctor (evaluados positivamente) Especialidad: Filosofía Práctica y Ética de la empresa

 Profesor Adjunto Especialidad: Ontología y Filosofía tomista

 Profesor Adjunto Especialidad: Estética y Teoría de las Artes

 Profesor Adjunto Especialidad: Historia de la Filosofía Moderna e Ilustración

 Profesor Ayudante Doctor Especializado en Psicología y Filosofía de la Mente

 Profesor Ayudante Doctor Especializada en Filosofía Medieval y Teoría de

Conocimiento

 Profesor Ayudante (evaluado positivamente) Especializado en Ética y Filosofía kantiana

 Profesor Ayudante Especializado en Lógica y Filosofía de la Ciencia

 17 Personal Investigador en formación (PIF)

Doctorandos que realizan su tesis en campos variados de la actividad filosófica

  

OTROS DATOS Y PORCENTAJES  

Total de profesores 27  

Porcentaje de Doctores 100%  

Evaluados Positivamente 57,14%

 

 Adecuación del Profesorado

 

1. Previsión de profesorado  

Los profesores y PAS de la actual Licenciatura en Filosofía han sido evaluados dentro del Programa de Evaluación Institucional de la ANECA. El informe de evaluación externa de la Licenciatura en Filosofía considera que el personal académico es “muy adecuado (en cuanto al número, estructura y conocimientos disciplinares) a los objetivos y requerimientos del programa formativo” y que “el PAS de la Universidad es adecuado a las necesidades del programa formativo”. Por tanto, no está previsto ningún cambio de personal ni se consideran necesarios otros recursos humanos.

  

2. Mecanismos de que se dispone para asegurar la igualdad entre hombres y mujeres y la no discriminación de personas con discapacidad

 

En cumplimiento de lo dispuesto en la Ley Orgánica 3/2007, para la Igualdad efectiva de mujeres y hombres, la Universidad de Navarra en general y la Facultad de Filosofía y Letras en particular, han asumido como propios los mecanismos que la citada normativa prescribe.

 

La Universidad realiza además una política activa de apoyo, especialmente a la mujer, para la conciliación del trabajo con la vida familiar mediante ayudas económicas por cada hijo y flexibilidad de horarios y dedicaciones; por ello:  -Promueve la defensa y aplicación efectiva del principio de igualdad, garantizando en el ámbito laboral las mismas oportunidades de ingreso, formación y desarrollo profesional a todos los niveles.

 

-Promueve y mejora las posibilidades de acceso de la mujer al trabajo, contribuyendo a reducir desigualdades y desequilibrios que, aún siendo de origen cultural, social o familiar pudieran darse.

 

-Asegura que la gestión de los recursos humanos es conforme a los requisitos legales aplicables en materia de igualdad de oportunidades.

 

-Previene la discriminación laboral por razón de sexo, estableciendo los mecanismos adecuados para la actuación en estos casos.

 

-Refuerza el compromiso de Responsabilidad social corporativa establecido en el título VII de la Ley de Igualdad de oportunidades, en orden a mejorar la calidad de vida de los empleados y sus familias.

 

-Establece otras medidas concretas en materias de conciliación, especialmente referentes a los períodos de lactancia y ordenación del tiempo de trabajo de las mujeres tras su embarazo o adopción.  Por otra parte la Universidad de Navarra ha asumido activamente lo dispuesto por la ley 51/2003 de Igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal de las personas con discapacidad.

 

   

7. Disponibilidad y adecuación de recursos materiales y servicios  7.1. Justificación de que los medios materiales y servicios clave disponibles (espacios, instalaciones, laboratorios, equipamiento científico, técnico o artístico, biblioteca y salas de lectura, nuevas tecnologías, etc.) son adecuados para garantizar el desarrollo de las actividades formativas planificadas, observando los criterios de accesibilidad universal y diseño para todos

 

Instalaciones del centro  

Instalaciones para la actividad académica  

Las aulas destinadas al proceso formativo y el equipamiento de éstas, se adecuan al número de alumnos y a las actividades programadas en el desarrollo del programa formativo.

 

La Facultad de Filosofía y Letras cuenta una parte de las aulas de los Edificios Central, Ciencias Sociales Derecho y Biblioteca para el desarrollo de los estudios del Grado en Filosofía. La comisión de aulas, que depende directamente de Rectorado, las distribuye en cada curso académico, de acuerdo con las necesidades. Además de las aulas asignadas permanentemente, durante todo el curso se disponen de horas libres para uso común (actividades extraordinarias, cursos especiales, jornadas, etc.).

 

Para impartir la docencia del Grado en Filosofía se utilizan 14 aulas con una capacidad de entre 50 y 260 plazas, compartidas en el horario con otros Grados. Se cuenta además con un seminario de 20 plazas en el edificio de Bibliotecas que dispone de conexión a la red y puede emplearse para actividades múltiples: talleres con grupos, seminarios al margen de las horas lectivas, etc.  Para actividades extraordinarias se dispone de dos aulas anfiteatro. Una en el edificio central y otra en el edificio de Bibliotecas, de 64 y 50 plazas respectivamente, con instalaciones audiovisuales fijas; con el Aula Magna de la Universidad (270 plazas, ampliable a 390), en el Edificio Central y con el Salón de Actos del Edificio de Biblioteca de Ciencias (400 plazas).

 

De las 14 aulas mencionadas, 12 de ellas tienen conexión a red, video, ordenador, pantalla de proyección, micrófono inalámbrico y posibilidad de proyección de transparencias. Las demás tienen conexión a red y posibilidad de instalar cualquiera de los medios audiovisuales mencionados, que no están instalados de forma permanente.

 

Los espacios destinados al trabajo y al estudio de los alumnos, así como el equipamiento necesario para el desarrollo de estas tareas, se adecuan al número de alumnos y a las actividades programadas en el desarrollo del programa formativo.

 

De acuerdo con lo dispuesto en la Ley 51/2003, de 2 de diciembre, de igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal de las personas con discapacidad, todos los edificios cumplen los criterios de accesibilidad universal y diseño para todos. Los problemas de barreras arquitectónicas en el acceso a salas de lectura destinadas a la titulación de filosofía así como los problemas de accesibilidad al Edificio Central y a algunos sectores de la biblioteca general, que se detectaron en el proceso de evaluación institucional, han sido corregidos.

 

Desde la Universidad de Navarra se facilita a los estudiantes con cualquier tipo de discapacidad las condiciones de estudio y las adaptaciones adecuadas para su correcta formación académica. Para ello se llevan a cabo actuaciones en las siguientes áreas:  - Área de accesibilidad: se trata de adecuar el medio físico universitario a las dificultades de los estudiantes con discapacidad realizando las adaptaciones arquitectónicas y de comunicación necesarias. Para una mayor información se puede consultar la siguiente página web:

 

http://www.unav.es/uas/discapacidad.html  

- Área de asesoramiento y ayudas técnicas: a través de la atención individualizada a cada alumno por parte de su asesor, se conocen las necesidades relacionadas con el estudio y se determinan los apoyos que precisa. A través del servicio de Becas de la Universidad de Navarra se ofrece información y asesoramiento sobre prestaciones y ayudas económicas (www.unav.es/guiadebecas).  - Área de sensibilización y formación: dirigida a fomentar actitudes positivas hacia la discapacidad en la comunidad universitaria, mediante la realización y colaboración en actividades formativas y de sensibilización.

 

- Área de voluntariado universitario: se pretende promover y coordinar el voluntariado universitario para el desarrollo de aquellas tareas de apoyo al estudio y acompañamiento de los estudiantes con discapacidad.

 

Instalaciones para la gestión administrativa y académica  

El Departamento de Filosofía cuenta con 24 despachos para profesores, todos ellos con conexión a red, con un total de 397,92 metros cuadrados (13.26 metros cuadrados por profesor).

 

Los espacios y el equipamiento son adecuados para el desarrollo y la coordinación de las funciones del personal académico y del personal de administración y de servicios. La Junta Directiva de la Facultad tiene sus locales en el Edificio Central. Se dispone de 5 despachos y dos salas de profesores de uso común con una capacidad de 10 a 20 plazas, además de los destinados a la Secretaría de la Facultad. En el Edificio de Bibliotecas se dispone de dos locales para la Dirección de Estudios, con un total de 118 metros cuadrados. La Facultad y, por tanto, su Junta Directiva, atiende a varios Grados.

 

Como apoyo para la gestión académica del alumno y del profesorado la Universidad y la Facultad cuentan con los siguientes servicios:  En las Oficinas Generales (http://www.unav.es/oogg) se realiza la matrícula en las diversas titulaciones que se imparten y en los programas Master y Doctorado. También se encargan de la expedición de títulos y certificaciones académicas, tramitación de las instancias dirigidas al Rectorado de la Universidad y de todo lo relacionado con la gestión Académica para el alumno.

 

La Universidad cuenta con una Oficina de Relaciones Internacionales (www.unav.es/internacional). A su vez la Facultad de Filosofía y Letras ha creado una Oficina de Intercambio y Programas Internacionales (www.unav.es/fyl/erasmusfyl/). Para más información sobre ellas, vid. Punto 5.2: Movilidad de los estudiantes.

 

El Servicio de Asistencia Universitaria (www.unav.es/becas) ofrece a todos los alumnos que lo soliciten, información y asesoramiento sobre becas y ayudas al estudio, así como de otras vías de financiación de los estudios universitarios. A través de este servicio la Universidad de Navarra pretende que ninguna persona con aptitudes para el estudio, deje de cursar una carrera por motivos económicos. Los estudiantes de la Universidad de Navarra pueden beneficiarse de las convocatorias de becas públicas así como de las propias de la Universidad.

 

La Universidad gestiona un Servicio de Información sobre alojamiento (www.unav.es/alojamiento), pero propiamente no dirige ni colegios mayores ni residencias. La oferta para los alumnos en este sentido se concreta en: 5 colegios mayores femeninos y 9 masculinos, 15 residencias de estudiantes y una amplia oferta de pisos tutelados, casas de familia, pisos de estudiantes, centros de estudio y trabajo, etc.  La Fundación Empresa-Universidad de Navarra (www.unav.es/feun) se ocupa de la gestión de las prácticas y empleo universitario de los estudiantes y recién graduados. Fomenta especialmente la relación entre el mundo empresarial y el universitario. Cuenta además con un Aula de Empresa y dos seminarios situados en el antiguo edificio de la Biblioteca de Humanidades.  La Oficina de Salidas Profesionales (www.unav.es/osp) tiene como misión colaborar en la gestión de la carrera profesional de sus graduados durante los tres años posteriores a la finalización de sus estudios. Cada universitario cuenta con su página personal de empleo, donde puede acceder de forma individualizada y confidencial a las ofertas de trabajo, sus situación real en cada momento, informe de pruebas psicoprofesionales, curriculum vitae, etc.  El Instituto Científico y Tecnológico (ICT) (www.unav.es/ict) actúa como nexo de unión entre los investigadores y las empresas con el fin de facilitar y promover la investigación e impulsar la

 

transferencia de los conocimientos y resultados de investigación generados en la Universidad. Como Oficina de Transferencia de Resultados de Investigación pertenece a la red OTRI de las Universidades españolas y a la red de Centros de Enlace para la Innovación (IRC) de las Universidades españolas y a la red de Centros de Enlace para la innovación (IRC) de la COmisión Europea, a través del consorcio IRC CENEO.

 

Alumni Navarrenses (www.unav.es/alumni) es el cauce para mantener viva la relación de los antiguos alumnos con la Universidad y con los compañeros de carrera. Organiza diferentes actividades a través de sus agrupaciones territoriales -como la promoción de la Acreditación Jacobea Universitaria, que reúne a universidades de todo el mundo en la promoción del Camino de Santiago- y establece acuerdos con instituciones y empresas en beneficio de sus miembros. La agrupación impulsa el programa "Becas Alumni Navarrenses", orientado a alumnos académicamente excelentes que deseen realizar sus estudios en la Universidad de Navarra.  Servicios de formación permanente

 

Los alumnos y profesores cuentan además con un conjunto de servicios como apoyo a su formación permanente, intelectual y humana.  El Instituto de Idiomas (www.unav.es/idiomas) , situado en la zona de Ciencias, que imparte cursos de inglés, francés, alemán, italiano, euskera, ruso y chino con profesores nativos a lo largo de todo el año. En estas instalaciones se cursan algunas asignaturas optativas, y también se puede acceder a cursos preparatorios para exámenes oficiales. Además están dotados de tecnología y programas para cursos de formación interactiva.

 

El Servicio de Innovación Educativa (www.unav.es/innovacióneducativa/) tiene como finalidad el apoyo y mejora de la calidad docente y educativa y el impulso de medios tecnológicos para el cumplimiento de esta labor. Para ello los profesores de la Facultad de Filosofía y Letras disponen de:  - Sistema ADI (Apoyo a la Docencia Informática). Se trata de una plataforma educativa adaptada de un proyecto abierto (SAKAI) originario de la Universidad de Stanford y que se ha adaptado a las necesidades de nuestra universidad. ADI es un conjunto de herramientas que se pone a disposición de profesores y alumnos como apoyo a la docencia presencial. Estas herramientas son: web, documentos, examinador, calificaciones, inscripciones, avisos, diario, foros, etc.  - El citado servicio ha adquirido también dispositivos de respuesta remota (clickers) con el objetivo de potenciar la participación de los alumnos en sesiones y seminarios.  El Servicio de Innovación Educativa colabora con la Facultad en la organización de cursos y sesiones, adaptación de asignaturas al sistema de créditos europeo, realización de las webs de asignaturas, departamentos y centro y en la puesta en marcha de proyectos de mejora e innovación. Cuenta además con un aula de formación equipada con veinte ordenadores.

 

La Capellanía universitaria (www.unav.es/capellaniauniversitaria) ofrece atención espiritual y formación cristiana a todos los universitarios que lo deseen. La Facultad cuenta con un capellán que, además de su actividad docente, promueve actividades y atiende las consultas de todos los que soliciten consejo y orientación para su vida personal.

 

A ello habría sumar las aulas de formación dependientes de la Fundación Universitaria de Navarra (FEUN) e Innovación Educativa, anteriormente citados, así como de Servicios Informáticos que se detallarán más adelante.

 

Actividades sociales, culturales y deportivas  

A través del servicio de Servicio de Actividades Culturales y Sociales (www.unav.es/actividades) de la Universidad se promueve y alienta iniciativas de formación que permiten el contacto entre los alumnos y la ampliación de conocimientos en otras áreas a la propia de especialización. Esta oficina, situada en el edificio Central, depende del Vicerrectorado de Extensión Universitaria y organiza eventos de gran calado en la vida universitaria como son conferencias, debates, conciertos, obras de teatro, talleres, concursos, etc. Todas las actividades se publican semanalmente en un boletín llamado “Vida Universitaria”, dirigido a todos los agentes de la Universidad.  En este mismo ámbito se sitúa Universitarios por la Ayuda Social (UAS) (www.unav.es/uas), iniciativa de alumnos comenzada hace más de 10 años y que cuenta con sus propios despachos en el edificio central y con subvenciones de estamentos oficiales y de particulares. Alumnos y graduados de la universidad colaboran en áreas como atención a personas mayores, provida, apoyo escolar a niños con dificultades de integración social, discapacitados, enfermos hospitalizados, etc. También se llevan a cabo campañas de sensibilización y otras actividades extraordinarias de carácter solidario.

 

Las instalaciones deportivas universitarias están situadas en el campus. En ellas se pueden practicar deportes tanto al aire libre (Campo de hierba artificial, Campo de rugby/beisbol, Pistas polideportivas, Pistas de pádel) como en las instalaciones cubiertas (Pabellón polideportivo, pista polideportiva, pistas de tenis, gimnasio, frontón, pistas de padel). El pabellón principal tiene capacidad para 850 personas

 

sentadas. El acceso a las instalaciones es gratuito para cualquier persona de la Universidad. Los horarios son muy amplios (lunes a viernes de 9,00 a 23,00; sábados de 9,00 a 22,00 y domingos o festivos de 10,00 a 14,00 y de 17,00 a 21,00). El Servicio de Deporte (www.unav.es/deportes) además de las actividades ordinarias, programa competiciones internas, actividades fin de semana, y se organizan selecciones universitarias que participan en los campeonatos de España universitarios.

 

Otros servicios  

El Servicio de Dirección de Personas (www.unav.es/personal) es el responsable de coordinar todas las políticas de recursos humanos de la Universidad de Navarra, tanto para el Personal Docente e Investigador como para el Personal de Administración y Servicios, que incluyen actividades de formación, de desarrollo profesional, de gestión de la asistencia médica, trámites administrativos, información laboral, etc.  El Servicio de Mantenimiento (www.unav.es/mantenimiento) se ocupa de garantizar la buena conservación y adecuado funcionamiento de los edificios e instalaciones, así como servir de apoyo técnico en los eventos extraordinarios que se celebran (congresos, reuniones científicas, etc). El Servicio de Obras e Instalaciones se ocupa de la realización de las obras y reformas necesarias en los edificios de la Universidad, así como de la mejora de las infraestructuras del campus. Para ello prepara un plan anual de reformas y conservación extraordinaria de edificios e instalaciones en coordinación con el servicio de mantenimiento.

 

El Servicio de Prevención de Riesgos Laborales (www.unav.es/riesgoslabores) vela por el cumplimiento de la ley 31/1995 de Prevención de Riesgos Laborales y la ley 54/2003.  El Servicio de Limpieza (www.unav.es/limpieza) es el responsable de que se mantengan en óptimo estado de limpieza los distintos edificios. El modo de atender esa limpieza se acomoda a las características de cada edificio así como a la gran variedad de dependencias existentes (despachos, oficinas, aulas, laboratorios, etc.).  El Servicio de Orden y Seguridad (www.unav.es/seguridad) asume las tareas que llevan a cabo los bedeles y vigilantes (internos y externos) y se ocupa de garantizar las condiciones de uso de los edificios e instalaciones, tanto en los periodos de actividad (abiertos al público) como cuando permanecen cerrados.

 

Además, la Universidad subcontrata algunos servicios a empresas particulares, que vienen a mejorar las dotaciones del centro. En este sentido, cabe destacar: comedores universitarios, las cafeterías de cada edificio, los servicios de reprografía y la librería universitaria. La principal característica del buen funcionamiento de estos servicios es la continuidad en las personas que lo han gestionado. Este dato permite un trato personalizado, un conocimiento real y profundo de las necesidades de la Universidad y las sinergias entre la oferta universitaria y las propias de estos servicios.

  2. Dotación de laboratorios y equipos informáticos

 

El Departamento de Filosofía ha apostado por introducir y asentar las nuevas tecnologías en la formación de sus alumnos y entre sus propios docentes.

 

Los Servicios informáticos (www.unav.es/SI) son los responsables de administrar los servicios de red, los sistemas de información, de gestionar las aplicaciones propias del entorno universitario y, en general, de prestar soporte técnico a los diversos Departamentos, servicios, profesores y personal de la Universidad. Dentro del Campus se dispone de una red inalámbrica (WiFi).

 

La oferta referida a la dotación informática, se completa para cada alumno durante sus años de Universidad con una cuenta de correo electrónico y acceso a Internet e Intranet, tanto desde los edificios de la universidad como desde el exterior, por medio de una contraseña. Cada alumno matriculado tienen asignado un espacio de disco duro (unidad U) y cada alumno nuevo tiene la posibilidad de realizar 100 impresiones de forma gratuita. El uso de la red se presupone para uso docente, y así se les insta a firmar a todos los alumnos al formalizar la matrícula.

 

Los Servicios Informáticos ponen a disposición de los alumnos tres aulas en el edificio de Derecho, accesibles al uso de los alumnos del Grado en Filosofía. Estas salas están equipadas con 50, 58 y 57 equipos respectivamente, con CD, DVD y megafonía, pantalla de proyección y un proyector en cada una de ellas, y 2 impresoras. El horario de atención es de lunes a viernes de 8 a 21 horas y los sábados de 8 a 14 horas. Dado que esas salas se emplean para cursos de actualización (Windows, Word, Internet, Correo electrónico, hoja de cálculo básica y avanzada, tratamiento de imágenes, Power Point, Acces, Dreamwear) el acceso libre de los alumnos se reduce a un 55% del mencionado horario. Además los alumnos disponen de una sala abierta los sábados de 16 a 20 horas y los domingos de 10 a 13 en el Edificio de Ciencias. En el Departamento de Filosofía los alumnos cuentan con un local con 2 ordenadores que pueden utilizar con libertad de horario. En el mismo edificio en el que se ubica el Departamento, se dispone de un aula de ordenadores de 30 plazas de uso preferente para cursos de actualización.

 

3. Dotación y funcionamiento de la Biblioteca  

El Servicio de Bibliotecas de la Universidad de Navarra ha obtenido el Certificado de Calidad de la ANECA. El objetivo de este servicio es facilitar el acceso a la información científica contenida en las publicaciones y documentos de los fondos propios, o de otras bibliotecas por medio del préstamo interbibliotecario, en una tarea de apoyo a la docencia e investigación que desarrolla la Universidad de Navarra. Este servicio se fundo en 1961 con tres secciones: Humanidades, Ciencias geográficas y sociales, y Ciencias experimentales. En la actualidad las secciones de Humanidades y Ciencias geográficas y sociales, agrupadas en una sola tienen su sede en el Edificio de Bibliotecas que se inauguró en 1999.

 

Instalaciones y fondos de la Biblioteca de Humanidades  

Las infraestructuras de la biblioteca y salas de lectura están debidamente acondicionadas y cuentan con suficiente amplitud espacial y horaria para satisfacer las necesidades del programa formativo. El horario de utilización de la Sala de Lectura y de la Sala de Consulta en periodo lectivo es de lunes a sábado de 8,00 a 21,00 horas y los domingos de 10,00 a 14,00 horas.

 

El edificio de Biblioteca cuenta, entre otras, con las siguientes instalaciones:  

-Sala de lectura, destinada principalmente a los alumnos del ámbito de Humanidades y Ciencias Sociales; cuenta con 491 puestos de lectura y una colección bibliográfica de más de 8.000 volúmenes de acceso directo, entre los que se ofrece la bibliografía recomendada en los programas de las asignaturas, diccionarios y enciclopedias básicas, y una sección dedicada a la literatura de entretenimiento. Los alumnos pueden acceder a doce ordenadores para consulta del catálogo de la biblioteca y para petición de obras de consulta o préstamo.

 

-Hemeroteca, en la que se pueden consultar diarios nacionales, provinciales, económicos, deportivos y extranjeros, con bases de datos de artículos, revistas de información general, boletines oficiales, etc. Se cuenta con 52 puestos de lectura, dos ordenadores para consulta del catálogo, Internet, bases de datos de prensa y periódicos en CD-ROM, 1 lectora-impresora de microfilms, fotocopiadora/impresora de autoservicio, acceso directo a los periódicos desde 1994 y expositor con la prensa del día. Es de acceso directo para los alumnos.

 

-Mediateca, con documentación electrónica en diversos soportes y equipamiento para su reproducción. Cuenta con 20 puestos y dos ordenadores para su consulta.

 

-Sala de Fondo Antiguo, con 17 puestos de lectura y un ordenador para consulta. En ella se albergan manuscritos, impresos anteriores a 1820, dibujos, grabados o cualquier publicación que necesite una protección especial, además de obras de referencia relacionadas con el estudio correspondiente. Cuenta con 83 ejemplares incunables, correspondientes a 80 ediciones diferentes. Las obras publicadas entre 1501 y 1800 incluidas en el catálogo suman un total de 18.362 volúmenes. Se contabilizan además 35.342 volúmenes correspondientes a obras publicadas entre 1801 y 1900.

 

-Sala de consulta destinada a profesores y doctorandos, con un total de 665 puestos de trabajo, cada uno de ellos con conexión a Internet, a la red de la Universidad y a las impresoras. Al Departamento de Filosofía se destinan 43 de estos puestos para uso exclusivo de sus miembros. En esta sala, en cinco plantas, se dispone de más de 327.927 libros de consulta directa, una sección de diccionarios en cada una de las cinco plantas y más de 147.818 títulos ubicados en el Depósito y accesibles a través de petición electrónica. Se cuenta con 20 ordenadores para la consulta del catálogo de la biblioteca y para la petición de obras del depósito.

 

-Sala de referencia, con 86 puestos de consulta de obras cuyo contenido es de carácter general (diccionarios, enciclopedias, repertorios y directorios, bibliografías, etc. en diferentes soportes). Está equipada con siete ordenadores para consulta de bases de datos, revistas electrónicas e Internet, 3 ordenadores para bases de datos instaladas localmente, 1 lector/impresor de microfichas y una impresora conectada a todos los ordenadores.

 

- Sala de trabajo en grupo, habilitada con 3 espacios para el trabajo en grupo separados por paneles móviles. Cada uno de ellos está dotado de una mesa con 6 sillas, un ordenador de sobremesa (USB, disquetera, Windows XP, Office 2003, Adobe, Internet Explorer y Mozilla Firefox), Conexión a la red inalámbrica y Pizarra portátil (para el grupo que la solicite). Toda la información sobre la reserva y uso de esta sala está disponible en la página web de la biblioteca (www.unav.es/biblioteca/hugrupos.html ).  -Sala de novedades, accesible a los profesores con 2 expositores que se renuevan semanalmente con las nuevas adquisiciones de publicaciones periódicas y no periódicas.

 

-4 seminarios que los profesores pueden reservar para talleres o seminarios. Aunque se encuentran en la zona de la biblioteca reservada a profesores y doctorandos el profesor puede organizar en ellos actividades con alumnos de Grado.

 

7.2. Previsión  

Las infraestructuras y equipamientos disponibles actualmente satisfacen con amplitud las necesidades del grado, en lo que se refiere a recursos tanto para la docencia como para los alumnos. Existe además un plan de mejora y mantenimiento de los equipos informáticos. Anualmente la Junta Directiva de la Facultad atiende las necesidades concretas debidamente estudiadas por las Juntas de los Departamentos responsables del Grado. La Junta Directiva, en coordinación con el Servicio de Obras e Instalaciones y con el Servicio de Compras (www.unav.es/compras) es la encargada de incluir en los presupuestos anuales de la Facultad de Filosofía y Letras los gastos previstos.

 

Revisión y mantenimiento de los materiales y servicios disponibles  

El Servicio de Mantenimiento de la Universidad se ocupa de garantizar la buena conservación y adecuado funcionamiento de los edificios e instalaciones así como servir de apoyo técnico a los eventos extraordinarios que se celebran (congresos, reuniones científicas, etc.) que se celebran. Esta compuesto por un equipo de operarios cualificados en distintas especialidades (electricidad, electrónica, calefacción, fontanería, carpintería, albañilería, pintura, etc.).

 

Todos los grupos de interés implicados en la formación universitaria pueden hacer llegar partes de desperfectos así como cualquier sugerencia o reclamación. (http://www.unav.es/servicio/instalaciones/)

 

Además, se ha establecido un mecanismo mediante encuestas de satisfacción, donde tanto alumnos, profesores y personal de administración y servicios pueden manifestar su satisfacción con los servicios generales de la Universidad y los recursos materiales de que disponen (informáticos, aulas, espacios de trabajo, laboratorios y espacios experimentales, bibliotecas y fondos bibliográficos, etc.). Todo ello está incluido en el apartado 9.5 de esta Memoria que trata del análisis de la satisfacción de los diferentes grupos de interés y atención a las sugerencias y reclamaciones. Incluye:

 

• P9.5.1. Proceso para el análisis y medición de la satisfacción de los diferentes grupos de interés.  

• P9.5.2. Proceso de gestión y revisión de incidencias, reclamaciones y sugerencias  

y se tiene en cuenta en la revisión y mejora del programa formativo, tal como se desarrolla en el proceso P9.2.2.

 

Por otro lado la Universidad, a través del servicio de mantenimiento, garantiza la conservación y adecuado funcionamiento de los edificios e instalaciones. Además, en esta tarea se incluyen los servicios de limpieza, jardinería, obras, orden y seguridad. En la actualidad en la Universidad de Navarra la Facultad de Ciencias y la Facultad de Medicina tienen un Sistema de Garantía Interna de Calidad con evaluación positiva (programa AUDIT). En este SGIC se incluyen los procesos que permiten diseñar, gestionar y mejorar tanto los servicios como los recursos materiales para un adecuado desarrollo del aprendizaje de los alumnos, dentro de la directriz 4 del programa AUDIT:

 

Directriz 4 - Gestión y mejora de los recursos materiales y servicios  

• P4.1 Proceso para la gestión de los servicios  

• P4.2 Proceso para la gestión de los recursos materiales  

Aprovechando la experiencia de este SGIC se irán extendiendo estas prácticas progresivamente a los demás centros de la universidad.  8. Resultados previstos  Justificación de los indicadores

 

Las tasas de graduación, abandono y eficiencia se ha obtenido haciendo la media los últimos 5, 7 y 8 años respectivamente, que se consignan en la tabla adjuntada (tabla 1). La Tasa de graduación es del 50,16 %. La tasa de abandono, obtenida por el mismo procedimiento si bien tomando datos de los últimos 7 años, está en el 20,42 %. Pensamos que estos números se deben a varios factores. En primer lugar, la licenciatura en filosofía se ofrece desde el curso 2002-2003 con otras titulaciones de la Facultad de Comunicación. Un porcentaje significativo de alumnos de esta titulación se matricula en ambos estudios a la vez, pero dada la exigencia de ambas titulaciones, solo los alumnos con medias más altas logran terminar sus estudios en los años previstos por el programa o uno más. En segundo lugar, hay un número de alumnos que se matricula en esta titulación una vez que ya ha iniciado otra o que la compatibiliza con una profesión, tomándose, para terminar sus estudios, algunos años más. Por último, a efectos estadísticos debe tenerse en cuenta que el número de alumnos matriculados es reducido.

 

La tasa de eficiencia de los alumnos de la titulación, obtenida haciendo la media de los datos de los últimos 8 años (ver tabla adjunta) es del 92,96 %. Este porcentaje ayuda a poner en su contexto las observaciones del párrafo anterior. Prácticamente la totalidad de los alumnos que se matriculan de ciertas asignaturas terminan superándolas.

 

Tabla 1  

 

TASA DE GRADUACIÓN

 

Curso académico de inicio de los estudios (1)

 

Alumnos que iniciaron los estudios en ese curso (2)

Alumnos que finalizaron los estudios en el curso académico previsto en el plan o uno más (3)

 

TASA

 

1998/1999  

12 7  

58.33

 

1999/2000  

11 6  

45.55

 

2000/2001  

23 10  

43.48

 

2001/2002  

9 4  

44.44

 

2002/2003  

6 3  

50

 

TASA DE ABANDONO

 

Curso Académico de inicio de los estudios (1)

 

Alumnos que iniciaron los estudios en ese curso (2)

Alumnos no matriculados en el último curso de su plan de estudios ni en el anterior (4)

 

TASA

 

1998/1999  

12 3  

25

 

1999/2000  

11 1  

9.09

 

2000/2001  

23 6  

26.09

 

2001/2002  

9 3  

33.33

 

2002/2003  

6 2  

33.33

 

2003/2004  

16 5  

31.25

 

2004/2005  

11 2  

18.18

 

 

 

TASA DE EFICIENCIA

 

Curso Académico de finalización de los estudios (5)

 

Total de superados (6)

créditos Total de matriculados, convalidados, (7)

créditos

adaptados

 

TASA

 

1999/2000  

2739 2838  

96.91

 

2000/2001  

3016 3085  

97.76

 

2001/2002  

2708 2887.5  

93.78

 

2002/2003  

2125.5 2477  

85.81

 

2003/2004  

27.15 2953  

91.94

 

2004/2005  

15.13 1586  

95.4

 

2005/2006  

2715.5 3097  

87.67

 

2006/2007  

1808 1906  

94.83

 

 (1) Curso académico en el que el alumno inició los estudios. En el caso de los alumnos que vienen trasladados de otra Universidad se tiene en cuenta el curso en el que inició los estudios en esa universidad. No se incluyen los alumnos procedentes de programas de intercambio.

 (2) Se incluyen todos los alumnos, tanto los que se incorporan en primero como los trasladados

 (3) Se muestran los alumnos que han completado el expediente en 4 o 5 años, o en menos tiempo

 (4) Se incluyen los alumnos no matriculados ni en el tercer curso ni el cuarto curso de sus estudios.

 (5) Se incluyen todos los alumnos que completaron el expediente en ese curso

 (6) Total de créditos superados por los alumnos que completaron su expediente en ese curso

 (7) Total de créditos matriculados, convalidados/reconocidos y adaptados por los alumnos que completaron su expediente en ese curso

 

  

Tasa de graduación 50.16 Tasa de abandono 20.42 Tasa de eficiencia 92.96 Denominación Definición Valor Progreso y los resultados de aprendizaje de los estudiantes

 

Si bien el procedimiento se describirá con mayor detalle en el punto 9 sobre el Sistema de Garantía de Calidad del título, la Universidad de Navarra evalúa el rendimiento general de los estudiantes de sus titulaciones oficiales a través de los siguientes indicadores de rendimiento:

 

• IN01-P9.2.1 y P9.2.2 Tasa de graduación: porcentaje de estudiantes que finalizan la enseñanza en el tiempo previsto en el plan de estudios o en un año académico más en relación a su cohorte de entrada.

 

• IN02-P9.2.1 y P9.2.2 Tasa de abandono: relación porcentual entre el número total de estudiantes de una cohorte de nuevo ingreso que debieron obtener el título el año académico anterior y que no se han matriculado ni en ese año académico ni en el anterior.

 

• IN03-P9.2.1 y P9.2.2 Tasa de eficiencia: relación porcentual entre el número total de créditos del plan de estudios a los que debieron haberse matriculado a lo largo de sus estudios el conjunto de graduados de un determinado año académico y el número total de créditos en los que realmente han tenido que matricularse.

 

• IN04-P9.2.1 y P9.2.2 Duración media de los estudios: expresa la duración media (en años) que los alumnos matriculados en una titulación universitaria tardan en superar los créditos correspondientes a su titulación (exceptuando el proyecto fin de carrera).

 

• IN05-P9.2.1 y P9.2.2 Tasa de éxito: Relación porcentual entre el número total de créditos superados por los alumnos (excluidos adaptados, convalidados, reconocidos, etc.) en un estudio y el número total de créditos presentados a examen. Permite analizar los resultados alcanzados en las pruebas de evaluación.

 

• IN06-P9.2.1 y P9.2.2 Índice de permanencia: Relación entre el número de alumnos que no superan la normativa de permanencia en primero y el número total de alumnos de nuevo ingreso en primero.

    9. Garantía de calidad  9.1. Órgano responsable del Sistema de Garantía de Calidad del plan de estudios

 

Corresponde a la Junta Directiva, y en particular al Decano/a de la Facultad, la responsabilidad de desarrollar una serie de procedimientos que aseguren la revisión y mejora continua de las titulaciones impartidas.

 El órgano encargado del seguimiento y garantía de la calidad de los Títulos Oficiales de Grado y Posgrado de la Facultad de Filosofía y Letras es la Comisión de Garantía de Calidad (CGC) de la Facultad, constituida y regulada por resolución de la Junta Directiva, y que garantiza en su composición la presencia de los distintos grupos de interés: profesores, alumnos de grado y posgrado, PAS, miembros de la Comisión de Evaluación de la Calidad y Acreditación de la Universidad de Navarra (CECA) y, eventualmente, podrán incluirse agentes externos. Las funciones de la CGC consisten básicamente en:

• Coordinar la recopilación de datos, informes y cualquier otra información sobre el desarrollo de los estudios oficiales de grado y posgrado.

• Impulsar y supervisar el sistema de gestión de calidad establecido. • Coordinar el análisis y valoración de los resultados obtenidos. • Proponer a la Junta Directiva planes de mejora para su aprobación y contribuir a su

implantación. • Coordinar el seguimiento de los resultados y de las acciones de mejora emprendidas.

 

La coordinación de esta Comisión será responsabilidad del Coordinador/a de Calidad, el cual será, preferentemente, un miembro de la Junta Directiva. El coordinador/a será responsable de:

• Asegurarse de que se establecen, implantan y mantienen los procesos necesarios para el desarrollo del Sistema de Garantía de Calidad del Centro.

• Informar a la Junta Directiva sobre el desempeño del Sistema de Garantía de Calidad y de cualquier necesidad de mejora.

• Asegurarse que se promueve la toma de conciencia de los requisitos de calidad por los grupos de interés.

 La CGC deberá reunirse, al menos tres veces al año y estará formada por:

• Coordinador de Calidad • Secretario • Miembro de la CECA de la Universidad • Miembro del profesorado de cada uno de los Grados • Miembro del PAS • Un alumno de Grado

 

• Un alumno de Posgrado • Un egresado

 

 9.2 Evaluación y mejora de la calidad de la enseñanza y del profesorado

 9.2.1 Proceso de elaboración y reforma de títulos

 La secuencia seguida en el proceso de elaboración y reforma de los planes de estudio será la siguiente:

 • La Junta Directiva previa consulta a los Departamentos implicados abrirá el proceso y creará las comisiones correspondientes, indicando sus competencias y criterios de formación atendiendo a la presencia de los distintos grupos de interés. Se definirán los mecanismos de información a los interesados y los procedimientos para elevar propuestas y sugerencias a lo largo del proceso, con el fin de garantizar la máxima transparencia y promover la participación de las partes implicadas. • La Comisión responsable analizará la oferta formativa del Centro teniendo en cuenta el marco de referencia del momento actual (titulaciones actuales, normativa legal, entorno nacional e internacional, análisis de la sociedad y del entorno profesional, libros blancos, etc.). La Comisión elaborará posibles perfiles de ingreso y de egreso de los titulados en relación a competencias y resultados de aprendizaje. Atendiendo a lo anterior la Comisión propondrá la orientación y líneas generales del nuevo título. • La Junta Directiva estudiará la propuesta y la aprobará o la devolverá para su revisión. • Aprobadas las líneas generales del título, la Comisión diseñará la memoria del plan de estudios que incluirá, con la participación de los Departamentos, el diseño de los módulos, materias y asignaturas. Junto a la memoria oficial se elaborará un documento complementario donde se detallen aspectos como los elementos que diferencian al título propuesto respecto de otros títulos similares. La propuesta de memoria del plan de estudios y el documento complementario se proponen a la Junta Directiva para que, en caso de ser aprobada, se eleve a la aprobación de Rectorado.

 9.2.2 Proceso de desarrollo, revisión y mejora de la calidad del programa formativo

 Desarrollo

 Los profesores responsables de las asignaturas deben elaborar antes del comienzo de curso una guía docente de la asignatura. Esta guía será pública, al menos, en la intranet de la Universidad para conocimiento de los alumnos matriculados. La organización del horario académico compete al Vicedecano Director de Estudios quien contará con la colaboración con los Coordinadores de curso y con la asistencia de la Secretaría de la Facultad. Se tendrán en cuenta las propuestas de mejora derivadas de las evaluaciones anteriores. Del mismo modo se procurará la adecuada coordinación del tiempo que los alumnos deben dedicar a las diferentes materias. Para asegurar la coherencia de la carga de trabajo de los alumnos con la prevista en el plan de estudios se convocarán sesiones de coordinación con los profesores responsables de las distintas materias que se imparten en un mismo curso. El profesor/a es el responsable de la evaluación de los alumnos; debe velar por la adecuación entre los sistemas de evaluación y las competencias que los alumnos han de adquirir con la respectiva asignatura.

 Revisión y mejora

 Recogida y análisis de la información: Para la evaluación del programa formativo se contará con la participación de todos los grupos de interés, incluyendo:

• Recogida sistemática de opiniones de profesores y alumnos. • Obtención de indicadores objetivos sobre el desarrollo del programa formativo y sus resultados

(tasa de graduación, tasa de abandono, tasas de éxito, eficiencia, duración de los estudios, grado de inserción laboral, etc.)

• Propuestas para la mejora de la docencia realizadas por alumnos, profesores, agentes externos, CGC o por otras comisiones establecidas al efecto.

• Informes sobre inserción laboral de los egresados y sobre la satisfacción y adecuación de la formación recibida de egresados y empleadores.

• Quejas y sugerencias recibidas. • Recogida sistemática de opiniones del PAS, a partir de encuestas o informes sobre

aspectos vinculados con el desarrollo y calidad del Plan de Estudios. Revisión de la oferta formativa del Centro: La CGC recibirá toda esta información, cuyo análisis, propuestas de mejora y seguimiento se llevará a cabo conforme a lo que se detalla en el apartado 9.5.4. Con carácter general la CGC la analizará y propondrá las mejoras que considere oportunas, bien incluyéndolas en el Plan trienal de mejoras, bien proponiéndolas a la Junta Directiva de la Facultad como acciones complementarias de mejora. La Junta Directiva aprobará, si procede, las acciones de mejora y el Plan trienal de mejoras. En el caso de que las mejoras deban ser aprobadas por otros Centros o Servicios de la Universidad o por el Rectorado, se remitirá la propuesta a esos órganos para proceder a su oportuna tramitación. En todo caso se rendirá cuentas a todos los grupos de interés.

 Los indicadores de calidad relacionados con este proceso son:

 

• IN01-P9.2.1 y P9.2.2 Tasa de graduación: porcentaje de estudiantes que finalizan la enseñanza en el tiempo previsto en el plan de estudios o en un año académico más en relación a su cohorte de entrada.

• IN02-P9.2.1 y P9.2.2 Tasa de abandono: relación porcentual entre el número total de estudiantes de una cohorte de nuevo ingreso que debieron obtener el título el año académico anterior y que no se han matriculado ni en ese año académico ni en el anterior.

• IN03-P9.2.1 y P9.2.2 Tasa de eficiencia: relación porcentual entre el número total de créditos del plan de estudios a los que debieron haberse matriculado a lo largo de sus estudios el conjunto de graduados de un determinado año académico y el número total de créditos en los que realmente han tenido que matricularse.

• IN04-P9.2.1 y P9.2.2 Duración media de los estudios: expresa la duración media (en años) que los alumnos matriculados en una titulación universitaria tardan en superar los créditos correspondientes a su titulación (exceptuando el proyecto fin de carrera).

• IN05-P9.2.1 y P9.2.2 Tasa de éxito: Relación porcentual entre el número total de créditos superados por los alumnos (excluidos adaptados, convalidados, reconocidos, etc.) en un estudio y el número total de créditos presentados a examen. Permite analizar los resultados alcanzados en las pruebas de evaluación.

• IN06-P9.2.1 y P9.2.2 Índice de permanencia: Relación entre el número de alumnos que no superan la normativa de permanencia en primero y el número total de alumnos de nuevo ingreso en primero.

• IN07-P9.2.1 y P9.2.2 Satisfacción del alumno con el programa formativo • IN08-P9.2.1 y P9.2.2 Satisfacción del personal académico con el programa formativo y la

definición y adquisición de competencias • IN09-P9.2.1 y P9.2.2 Satisfacción de los egresados con el programa formativo y la

adquisición de competencias • IN10-P9.2.1 y P9.2.2 Satisfacción de los empleadores con el programa formativo y las

competencias de los egresados  9.2.3 Proceso de acciones para la mejora del personal académico.

 El objeto de este proceso es establecer la sistemática por la cual se evalúa, promociona y reconoce al personal académico conforme con el sistema de evaluación de la calidad de la actividad docente del profesorado.

 EVALUACIÓN

 La evaluación de la calidad de la actividad docente se centrará en los siguientes aspectos:

1. La planificación 2. El desarrollo de la enseñanza 3. Los resultados de aprendizaje en relación con los objetivos de la asignatura y de la

titulación 4. Las actuaciones emprendidas por el profesor para mejorar su tarea docente.

El órgano responsable de realizar la evaluación docente será una Comisión de Evaluación de la Actividad Docente (CEAD), designada por Rectorado e integrada por profesores del área a evaluar. Si se considera necesario se podrá nombrar un agente externo (profesor de otra Universidad). Una vez aprobada su composición, ésta permanecerá constituida al menos hasta que se complete la resolución de una convocatoria. Los miembros de la Comisión deberán comprometerse a trabajar con objetividad e independencia y guardarán confidencialidad de todas las decisiones adoptadas. El trabajo que realice la Comisión de Evaluación será revisable por el Rectorado.

 La CEAD basará su informe de evaluación docente en base a la información proveniente de tres fuentes complementarias: A. El propio profesor a través de un Autoinforme, así como de la información complementaria que desee incluir para su valoración. B. La Junta Directiva que elaborará un Informe de responsables académicos. C. Los alumnos mediante un Cuestionario de evaluación de la actividad docente del profesor.

  PROMOCIÓN

 El proceso para la promoción del profesorado parte del Departamento, que propone a la Junta Directiva la promoción de un profesor. La Junta Directiva estudia la propuesta y la documentación aportada y en caso de cumplir las condiciones previstas en la Instrucción sobre incorporación y promoción del profesorado -se exige tener una evaluación positiva externa para Profesor Contratado Doctor, Profesor habilitado o la Acreditación por la ANECA- lo envía al Rectorado para que se estudie la promoción. Si el Rectorado aprueba la promoción, se comunica al interesado y al Servicio de Dirección de Personas.

 Los indicadores que se evaluarán en este proceso son los siguientes: • IN01-P3.4 Nº de profesores a tiempo completo. • IN02-P3.4 Nº de profesores doctores. • IN03-P3.4 Relación PAS/profesores. • IN04-P3.4 Porcentaje de profesores titulares.

 

• IN05-P3.4 Porcentaje de profesores catedráticos. • IN06-P3.4 Porcentaje de profesores con evaluación positiva para profesor contratado

doctor. • IN07-P3.4 Satisfacción del personal académico. • IN08-P3.4 Nº de solicitudes de evaluación de la actividad docente • IN09-P3.4 Porcentaje de solicitudes de evaluación favorables • IN10-P3.4 Porcentaje de solicitudes de evaluación recurridas

 

 9.3 Garantía de calidad de las prácticas externas y los programas de movilidad.

 9.3.1 Proceso de gestión y revisión de las prácticas externas.

 La Junta Directiva de la Facultad designará una persona Responsable de Prácticas Externas (RPE) quien tendrá como primera labor la elaboración y revisión del documento que recoja los contenidos y requisitos mínimos de las prácticas que pueden ser ofrecidas como prácticas externas para los alumnos y las condiciones que debe cumplir un alumno para optar a la realización de prácticas externas. Este documento será público. Otro de los cometidos principales del RPE es asegurar que se da conocimiento a los alumnos de esas condiciones y, llegado el momento, de las empresas o instituciones candidatas a recibir alumnos en prácticas. La Fundación Empresa-Universidad de Navarra (FEUN) como entidad entre cuyos cometidos figura concertar prácticas externas para alumnos de la Universidad, dará soporte a la gestión de dichas prácticas. La búsqueda de opciones para la realización de prácticas externas es responsabilidad directa de la FEUN y el RPE, tarea en la que pueden participar los propios alumnos, los profesores e incluso los egresados. Todas las prácticas realizadas por los alumnos pasarán a engrosar una base de datos, de la que podrá extraerse la ficha correspondiente cuando sea necesario. La firma del Convenio de prácticas con empresas se realizará a través de FEUN. El RPE es responsable de comprobar el logro de los objetivos y los resultados de aprendizaje previstos para las prácticas. Para esto revisará anualmente los indicadores específicos y propondrá a la Junta Directiva las medidas que considere oportunas.

 Los indicadores que se estudiarán serán los siguientes:

• IN01-P9.3.1 Tasa de alumnos que realizan prácticas externas no obligatorias: Es la relación entre el número de alumnos que han realizado prácticas externas no obligatorias y el número de alumnos equivalentes a tiempo completo del programa formativo.

• IN02- P9.3.1 Nº de incidencias (prácticas externas). • IN03- P9.3.1 Satisfacción del alumno con las prácticas. • IN04- P9.3.1 Informe, en su caso, del asesor de prácticas externas.

 

9.3.2 Proceso de gestión de las acciones de movilidad.  La Facultad de Filosofía y Letras cuenta con una Oficina de Intercambio y Programas Internacionales (ODIPI) que será la encargada de iniciar los trámites y proponer a la Junta Directiva los convenios o acuerdos con universidades, facultades u otras instituciones que puedan ser de interés para la movilidad de los alumnos. Esos convenios y acuerdos serán suscritos, en cada caso, por la instancia de la Universidad a quien legalmente corresponda. A la ODIPI corresponde la organización y planificación de las acciones de movilidad de los alumnos de la titulación. La ODIPI junto con el secretario/a académica del Centro, preparará el material para informar y difundir el funcionamiento y organización de las acciones de movilidad. Las solicitudes de los candidatos se reciben en la Secretaría de la Facultad. La ODIPI lleva a cabo la selección de los estudiantes que participan en las distintas acciones de movilidad, conforme a criterios y procedimientos públicos y objetivos, claramente establecidos (nivel de idioma, Currículum vitae). El listado de candidatos seleccionados deberá ser aprobado por la Junta Directiva. La ODIPI es la responsable de la gestión de todos los trámites, debiendo entrevistar él mismo o con la ayuda de algunos profesores a los alumnos candidatos a realizar acciones de movilidad, así como a los alumnos que se reciben de otras universidades. A unos y otros se les pedirá un informe sobre la actividad realizada y la realización de una encuesta sobre la estancia realizada. La ODIPI informa a la CGC y a la Junta Directiva de los datos obtenidos. La CGC analiza el logro de los objetivos de las acciones de movilidad en su conjunto, tanto de alumnos enviados como de alumnos recibidos, proponiendo a la Junta Directiva las medidas que considere adecuadas, bien para su incorporación en el Plan trienal de mejoras, bien para la realización de acciones complementarias de mejora. Los indicadores evaluados en este proceso son:

 ALUMNOS ENVIADOS:

 

• IN01-P9.3.2 Porcentaje de movilidad: Es la relación entre el número de alumnos del programa que participan en programas de movilidad en organizaciones de educación superior, nacionales e internacionales, y el número total de alumnos matriculados en el programa formativo.

 

• IN02-P9.3.2 Resultados académicos de alumnos enviados: Indica la nota media obtenida por los alumnos que participan en programas de movilidad.

• IN03- P9.3.2 Satisfacción de los alumnos con el programa de movilidad.  

ALUMNOS RECIBIDOS: • IN04-P9.3.2 Porcentaje de movilidad (recibidos): Es la relación entre el

número de alumnos recibidos en la titulación que participan en programas de movilidad en organizaciones de educación superior, nacionales e internacionales, y el número total de alumnos matriculados en el programa formativo.

 9.4 Análisis de la inserción laboral de los graduados y de la satisfacción con la formación

 9.4.1 Proceso de análisis de la inserción laboral y satisfacción de los egresados.

 Se determinarán un conjunto de indicadores relacionados con la inserción laboral y la satisfacción con la formación recibida de los titulados. Al menos se recogerán los siguientes:

• Experiencia profesional durante la carrera. • Actitud y preparación ante el empleo. • Situación laboral actual. • Satisfacción con la formación recibida, tanto teórica como práctica.

Se definen los indicadores que permiten evaluar los índices de inserción laboral y satisfacción con la formación recibida de los titulados. Siguiendo las orientaciones del Departamento de Comunicación Pública (Facultad de Comunicación de la UN) y con el visto bueno y atendiendo a las observaciones de la Facultad, se elaborará el cuestionario definitivo. Este cuestionario se revisará cada año. Se definirá la muestra a la que se dirige el estudio de inserción profesional, en relación al año en curso; quedará determinada por aquellas promociones que hayan concluido con uno, tres o cinco años de antelación. Sus datos se obtendrán de la Agrupación de Graduados de la UN. Se utilizará Internet y Telemarketing, para completar los datos e intentar garantizar un nivel de fiabilidad del 95% en la medida en que esto sea posible.

 1- Difusión del cuestionario entre los egresados. Se enviará por correo electrónico masivo a toda la muestra, donde se animará a participar con un enlace directo a la encuesta que se insertará en la web de la Universidad.

 2-Telemarketing. Se realizará una campaña con el objetivo de conseguir un número suficiente de respuestas, para llegar a un grado de fiabilidad del 95%. Se preparará todo el proceso desde el Departamento de Comunicación Publica de la UN: argumentaciones, horario de llamada, perfil del operador… Procedimiento. Toda la logística del envío de los correos electrónicos se realizará desde la Oficina de Salidas Profesionales (OSP) o en la Facultad de Filosofía y Letras. La OSP será la encargada de coordinar la realización de los estudios y el cumplimiento del plan establecido anualmente. La Facultad de Filosofía y Letras con la colaboración del Departamento de Comunicación Pública, será la responsable de la encuesta, así como de recoger, archivar y elaborar los informes con los resultados del cuestionario. La información obtenida se valorará según los procesos de análisis y medición de la satisfacción de los diferentes grupos de interés así como de los resultados obtenidos (P9.5.1, P9.5.4).

 Se recogerán los siguientes indicadores:

• IN01- P9.4.1 Porcentaje de inserción laboral. • IN02- P9.4.1 Satisfacción con el empleo actual. • IN03- P9.4.1 Satisfacción del egresado con la formación recibida.

 

9.5 Análisis de la satisfacción de los diferentes grupos de interés y atención a las sugerencias y reclamaciones. Criterios para la extinción del título.

 9.5.1 Proceso para el análisis y medición de la satisfacción de los diferentes grupos de interés.

 La CECA junto con la CGC del Centro son las responsables de: 1. Elaborar los cuestionarios de satisfacción de los agentes implicados en la actividad universitaria. 2. Definir la periodicidad para la realización de cada uno de los cuestionarios, recogiendo el programa a

desarrollar en un cronograma. Los cuestionarios de profesorado y PAS serán trienales, los de alumnos y asignaturas serán bienales.

Deberán desarrollarse los siguientes modelos de cuestionarios: • Cuestionario de satisfacción de profesores • Cuestionario de satisfacción del PAS • Cuestionario de satisfacción de egresados • Cuestionario de satisfacción de empleadores • Cuestionario de inserción laboral

 

Además también habrá dos tipos de cuestionarios dirigidos a los alumnos, uno más general dirigido a obtener la satisfacción del alumno con el programa formativo y con los servicios generales de la Facultad/Universidad, y otro estará orientado a obtener la satisfacción del alumno con cada una de las asignaturas/materias impartidas:

• Cuestionario general de alumnos • Cuestionario de asignaturas

En consecuencia, bien bajo la responsabilidad de alguno de los servicios de la Universidad, o del propio Centro, se obtendrán los resultados que van a ser objeto de análisis:

• Resultados de la inserción laboral • Satisfacción de los grupos de interés (cuestionarios de alumnos, profesores, PAS, egresados,

empleadores).  9.5.2 Proceso de gestión y revisión de incidencias, reclamaciones y sugerencias

 El proceso a aplicar en la gestión y revisión de las incidencias, reclamaciones y sugerencias de los alumnos será: Recepción y canalización de las quejas y sugerencias. Los alumnos directamente, a través de la Representación Estudiantil o de los Coordinadores de curso, canalizarán sus quejas, reclamaciones o sugerencias hacia el Vicedecano/a-Director de Estudios que la hará llegar a la instancia adecuada. Quedará constancia de la queja o sugerencia en la Secretaría del Centro.

 Queja/reclamación. Si la gestión desarrollada es una queja o reclamación, el responsable del servicio implicado tendrá que analizarla y tomar una resolución. Dicha resolución será transmitida por escrito al reclamante dándole la oportunidad de reclamar a instancias superiores si no está conforme con la propuesta adoptada. Paralelamente a la comunicación al reclamante, se planificarán, desarrollarán y revisarán las acciones pertinentes para la aplicación de la resolución adoptada, de la que se dejará constancia en la Secretaría del Centro. Sugerencias Si se trata de una sugerencia, el responsable del servicio implicado realizará en primer lugar un análisis de su contenido. Si estima que es viable, se planificarán, desarrollarán y revisarán las acciones pertinentes para la mejora, comunicándolo a la persona que ha realizado la sugerencia y a todos los grupos de interés, y se dejará constancia en la Secretaría del Centro de la acción emprendida. La CGC analizará una vez al año la documentación sobre quejas y sugerencias, así como las acciones de mejora adoptadas. Si esas acciones se consideraran insuficientes la CGC debe proponer a la Junta Directiva las acciones complementarias de mejora pertinentes o, en su caso, la inclusión de acciones en el Plan Trienal de Mejoras.

 Los indicadores usados para la evaluación de este proceso serán:

• IN01-P9.5.2 Nº de reclamaciones/sugerencias recibidas. • IN02-P9.5.2 Nº de reclamaciones/sugerencias atendidas.

• IN03-P9.5.2 Nº de acciones de mejora puestas en marcha.  

9.5.3 Proceso en el caso de extinción del título.  El objeto de este proceso es establecer el modo por el cual la Facultad de Filosofía y Letras garantiza que, en caso de suspensión de una titulación oficial, los estudiantes que hubiesen iniciado las correspondientes enseñanzas, puedan disponer de un adecuado desarrollo de ellas hasta su terminación. El proceso también será de aplicación para establecer los supuestos y criterios que pueden dar lugar a la extinción del título.

 

La extinción de un título oficial impartido por los Centros de la UN podrá producirse por:  

- Causar baja en el Registro de universidades, centros y títulos (RUCT) en caso de no superar el proceso de acreditación.

 

- Porque se considere que el título necesita modificaciones de modo que se produzca un cambio apreciable en su naturaleza y objetivos, lo que debiera dar lugar a un nuevo título a propuesta del Centro, por acuerdo del Pleno de la Junta de Gobierno, previa aprobación del Consejo de Universidades en los términos legalmente previstos.

 

- A propuesta de la propia Universidad:  

El Pleno de la Junta de Gobierno podrá acordar la suspensión de un título según los siguientes supuestos:

• Por no alcanzarse el número de alumnos de nuevo ingreso, durante un determinado periodo, que se considera mínimo para que la titulación resulte viable en cuanto al número de alumnos.

 

Transcurrido el periodo que la Facultad determine, si no se alcanza el umbral definido para el mínimo de alumnos de nuevo ingreso, la CGC lo comunicará a la Junta Directiva quien iniciará

 

el trámite para la suspensión del título y la propuesta de elaboración de uno nuevo de acuerdo al procedimiento descrito en 9.2.1.

• No conseguir los objetivos de calidad que la Facultad considere críticos para la viabilidad de la titulación tras haber introducido las acciones de mejora correspondientes.

 

La CGC, tras realizar el análisis y revisión de los planes de estudio según se detalla en los procesos 9.5.1 y 9.2.2, propondrá las acciones de mejora oportunas que serán aprobadas por la Junta Directiva de la Facultad incluyéndolas en el Plan trienal de Mejoras. Si tras la implantación de las acciones previstas no se alcanzan los objetivos previstos la Junta Directiva podrá proponer la suspensión del título.

 

Cuando se produzca la suspensión de un título oficial, la UN estará obligada a garantizar el adecuado desarrollo efectivo de las enseñanzas que hubieran iniciado sus estudiantes hasta su finalización. La CGC deberá proponer a la Junta Directiva, para su aprobación, los criterios que garanticen el adecuado desarrollo efectivo de las enseñanzas que hubieran iniciado sus estudiantes hasta su finalización, que contemplarán, entre otros los siguientes puntos:

• No admitir matrículas de nuevo ingreso en la titulación. • La suspensión gradual de la impartición de la docencia. • La impartición de acciones tutoriales y de orientación a los alumnos repetidores. • El derecho a evaluación hasta agotar las convocatorias reguladas por la normativa de permanencia

de la UN.  

Además la Facultad debe informar a los alumnos de la suspensión del título, comunicándoles las posibilidades de transferencia y reconocimiento de créditos para facilitarles acceder a otros estudios. Una vez informado, el alumno podrá continuar en el título a extinguir, cambiar a una nueva titulación o renunciar a los estudios, obteniendo un certificado oficial en el que se acredite las materias y asignaturas superadas.

 

En caso de producirse la suspensión de una titulación oficial en la que existen estudiantes matriculados, la CGC establecerá los mecanismos oportunos para realizar el seguimiento de la implantación y el desarrollo de acciones tutoriales y de orientación específicas, manteniendo los análisis habituales sobre el desarrollo de la docencia.

 

 9.5.4 Proceso de análisis de resultados y mejora continua.

 Una vez al año se debe rendir cuentas sobre los resultados relacionados con la titulación.

 La información que se debe analizar procede de los resultados del análisis de necesidades, expectativas y satisfacción de los diferentes grupos de interés, de los resultados académicos, de la inserción laboral, así como de cada uno de los procesos clave definidos en el Sistema de Garantía Interno de Calidad (SGIC).

 La periodicidad de evaluación de los indicadores será anual. Los responsables de los mismos serán la Secretaría de Facultad, Servicios Informáticos y la CECA.

 El Coordinador de la CGC es responsable de recopilar, revisar y comprobar la validez de toda la información necesaria. Para ello, en la Secretaría de la Facultad habrá una persona encargada de elaborar la información proveniente de los indicadores cuantitativos y cualitativos seleccionados. Si se detecta alguna ausencia o falta de fiabilidad en la información el coordinador se lo comunicará a quien la ha suministrado para que proceda a corregirla o completarla.

 Los resultados incluirán apartados relativos a:

• Resultados en el profesorado • Resultados en el alumnado • Resultados en el PAS • Resultados de egresados • Resultados de empleadores • Resultados de investigación • Resultados académicos

 

 El proceso de análisis de resultados y de mejora continua se instrumenta mediante un Plan Trienal de Mejoras, unos Objetivos Trienales de Calidad y una Memoria de análisis de resultados. Estos tres instrumentos permiten la comparación de los resultados obtenidos con los objetivos propuestos, a la vez que posibilita un seguimiento adecuado del SGIC, tomando las decisiones pertinentes a la vista de la evolución de los principales indicadores.

 

El Plan Trienal de Mejoras se concreta en acciones anuales con las que se persigue el logro de los Objetivos Trienales de Calidad desglosados por Directrices. La CGC propone a la Junta Directiva la aprobación del Plan Trienal de Mejoras y los Objetivos Trienales de Calidad.

 La CGC al final de cada curso académico elabora una Memoria de Análisis de Resultados en la que se incluye un análisis de resultados concretado entre otros en un informe sobre acciones de mejora previstas para ese ejercicio por el Plan Trienal de Mejoras. En esa Memoria se incluirá la propuesta a la Junta Directiva de acciones complementarias de mejora, en el caso de estimarse oportuno la adopción de acciones no previstas en el Plan Trienal de Mejoras; y la propuesta de objetivos complementarios de calidad, no previstos en los Objetivos Trienales de Calidad si se considerara necesario añadir objetivos adicionales.

 La Memoria de Análisis de Resultados deberá hacer referencia, al menos, al estado de:

• Los resultados del seguimiento y cumplimiento de los Objetivos Trienales de Calidad. • El estado de las acciones de mejora previstas en el Plan Trienal y su grado de cumplimiento

para el ejercicio correspondiente. • Los resultados y seguimiento de aprendizaje. • Los resultados y seguimiento de la inserción laboral. • Las eventuales necesidades de profesorado o personal. • Grado de satisfacción de los distintos grupos de interés. • Información relativa a quejas, reclamaciones o sugerencias. • Evaluación de las oportunidades de mejora y necesidad de efectuar cambios en el SGIC.

 

La Memoria de Análisis de Resultados que coincida con el fin del trienio para el que se aprobaron el Plan Trienal de Mejoras y los Objetivos Trienales de Calidad deberá incluir una valoración del cumplimiento de uno y otro, así como una propuesta de nuevo Plan Trienal de Mejoras y de nuevos Objetivos Trienales de Calidad.

 La Memoria de Análisis de Resultados, con el análisis global de los resultados alcanzados y las propuestas correspondientes debe remitirse para su aprobación a la Junta Directiva, responsabilizándose el Coordinador de Calidad de su difusión y aplicación.

 9.5.5 Proceso de información pública

 1. Generalidades La Facultad de Filosofía y Letras considera una obligación mantener informados a sus grupos de interés sobre su estructura organizativa, titulaciones y programas, por lo que publica y revisa periódicamente la información actualizada sobre las mismas. Con el fin de proceder a la selección de la información a publicar y los destinatarios de la misma, la CGC considerará como fuente la siguiente información:

• Oferta formativa, • Objetivos de las titulaciones, • Políticas de acceso, • Metodología de orientación, • Metodologías de enseñanza, aprendizaje y evaluación, • Posibilidades de movilidad, • Mecanismos para realización de alegaciones, reclamaciones y sugerencias, • Acceso, evaluación, promoción y reconocimiento de PDI y PAS, • Recursos y servicios ofrecidos, y • Resultados de la enseñanza (aprendizaje, inserción laboral, satisfacción).

La selección resultante se revisa y aprueba en la Junta Directiva, que hace constar en acta este hecho.  2. Obtención de la información La CGC del Centro, con periodicidad anual o inferior ante situaciones de cambio, solicita a la Secretaría de la Facultad la información a publicar, actualiza a qué grupos de interés va dirigida y el modo de hacerla pública. La información –es decir, los datos actualizados sobre la misma – se obtiene bien en el propio Centro o en los correspondientes Servicios Universitarios. Estas propuestas se debaten en la CGC –o en la Junta Directiva– comprobándose que sea fiable y suficiente, y se procede a su aprobación. Entre las revisiones periódicas es el Coordinador de Calidad quien asume la responsabilidad de comprobar la actualización de la información publicada por el Centro, haciendo llegar cualquier observación al respecto a la CGC para que sea atendida.

 3. Difusión La información revisada es puesta a disposición de la Secretaría de la Facultad para que sea ésta quien se responsabilice de su difusión. El proceso de información pública se revisará, evaluándose cómo se ha desarrollado y si han existido incidencias, así como la consecución de los objetivos previstos. De esta revisión derivarán las mejoras necesarias tal cómo se define en el proceso P9.5.4 para todos los procedimientos.

 

10. Calendario de implantación de la titulación  

10.1. Justificación  

Período establecido para la extinción del plan de estudios perteneciente al título antiguo:   

2008- 2009

 

Último año en que se ofertará el título preexistente de Licenciado en Filosofía

 

2009- 2010

 

2º plan 1996  

 

1º Grado en Filosofía    

ECTS PRIMER SEMESTRE SEGUNDO SEMESTRE  

 

42 BS  18 OB

Hª de la filosofía antigua  Filosofía de la naturaleza

Fundamentos de filosofía  

Historia y memoria  Literatura universal

Hª de la filosofía medieval  Lengua y comunicación

Introducción a la lógica  

Antropología (anual)  Introducción a la metafísica  Sociología

 

2010- 2011

 

3º plan 1996  

 

2º Grado en Filosofía    

18 BS  42 OB

Hª y Filosofía de la lógica

 

Teoría del conocimiento

 

Hª de la filosofía moderna

Filosofía del lenguaje  Principios de fª política

Hª de la filosofía

contemporánea

Metafísica

 Estética y teoría de las artes

Psicología general

Ética (anual)

 

 

2011- 2012

 

4º plan 1996.

Fin del título

 

 

3º Grado en Filosofía    

48 OB  12 OP

Conocimiento y lenguaje  Ética especial: principios, virtudes e instituciones  Ontología   Historia y Fª de la ciencia (anual)

 

Filosofía política del mundo antiguo al mundo

Teodicea. Existencia de Dios

 

El pensamiento estético en la

 

filosofía moderna

Antropología metafísica

Filosofía de la historia

 

 

 

        moderno  

Asignatura de la materia claves del mundo actual

   

 

2011- 2012

 

4º Grado en Filosofía    

18 OB  36 OP  6 TFC

Filosofía del siglo XX  Teodicea. Esencia y atributos de Dios

 

Antropología social

Corrientes actuales de la Fª

 

Asignatura de la materia  claves del mundo actual

 

  

Curso de implantación 2009/2010 Procedimiento de adaptación en su caso de los estudiantes de los estudios existentes al nuevo plan de estudios

 

La adaptación se realizará para aquellos alumnos que no hayan superado, al menos, el 50% (variable en función de la titulación) de los créditos del último curso a extinguir del plan de estudios antiguo. Estos alumnos se adaptarán al nuevo plan, teniendo en cuenta la mejor adecuación entre los estudios cursados y las materias del nuevo plan, conforme a la tabla de adaptación que se adjunta. Los alumnos con asignaturas pendientes que no deban adaptarse conforme a lo señalado en el párrafo anterior, continuarán en el plan antiguo hasta la definitiva extinción de la titulación. Para ello se mantendrán las convocatorias de exámenes de las asignaturas mientras haya algún alumno matriculado, hasta la extinción del plan de estudios (al acabar el curso 2011-2012), y en los dos cursos siguientes. Estos alumnos podrán participar en la docencia del nuevo plan de estudios en función de la afinidad de contendidos, aunque continúen matriculados en el plan de estudios anterior.

 

Tabla de adaptación :  

 

LICENCIADO EN FILOSOFIA (1996) GRADUADO EN FILOSOFIA

 

Asignatura  

Tipo  

Créditos Asignatura  

Tipo  

ECTS

 

Hª de la filosofía antigua y

 Textos filosóficos I

 

Tr./OB  

6+3 Hª de la filosofía antigua  

OB  

6

 

Hª de la filosofía medieval y Textos filosóficos II

 

Tr./OB  

6+3 Hª de la filosofía medieval  

OB  

6

 

Lógica I y II  

Tr.  

5+5 Introducción a la lógica

Hª y filosofía de la lógica

 

OB  

3+6

 

Antropologia I y II  

Tr.  

5+5 Antropología y Antropología metafísica

 

OB  

6+3

 

Hª de la filosofía moderna

 

Tr.  

6 Hª de la filosofía moderna  

OB  

6

 

Hª de la filosofía contemporánea

 

Tr.  

6 Hª de la filosofía contemporánea  

OB  

6

 

 

 

Ética I y II  

Tr.  

5+5 Ética y Ética especial: principios, virtudes e instituciones

 

BS/O B

 

6+3

 

Filosofía del lenguaje I y II

 

Tr.  

5+5 Filosofía del lenguaje y Conocimiento y lenguaje

 

OB  

6+6

 

Teoría del conocimiento I y II

 

Tr.  

5+5 Teoría del conocimiento y Conocimiento y lenguaje

 

OB  

6+6

 

Ontología I y II  

Tr.  

5+5 Metafísica y Ontología  

OB  

6+3

 

Filosofía política I  

Tr.  

5 Principios de filosofía política  

BS  

6

 

Filosofía política II  

Tr.  

5 Filosofía política del mundo antiguo al mundo moderno

 

OB  

6

 

Estética I+Teoria de las artes

 

Tr./OP  

5+6 Estética y teoria de las artes  

BS  

6

 

Estética II  

Tr.  

5 El pensamiento estético en la filosofía moderna

 

OB  

6

 

Filosofía de la ciencia I y II

 

Tr.  

5+5 Historia y filosofía de la ciencia  

OB  

9

 

Corrientes actuales de la filosofía I

 

Tr.  

6 Filosofía del siglo XX  

OB  

3

 

Corrientes actuales de la filosofía II

 

Tr.  

6 Cuestiones actuales de la filosofía  

OB  

6

 

Introducción a la filosofía  

OB  

6 Fundamentos de filosofía  

BS  

6

 

Introducción a la metafísica

 

OB  

4.5 Introducción a la metafísica  

BS  

6

 

Psicología general  

OB  

6 Psicologia general  

OB  

6

 

Filosofía y religión en la cultura occidental

 

OB  

4.5 Cualquiera de las asignaturas que constituyen la materia «Claves del mundo actual »

 

OB  

3

 

Latín I y II  

OB  

4.5+4.5 Lengua y cultura latina  

OP  

6

 

Filosofía de la Naturaleza  

OB  

7.5 Filosofía de la naturaleza  

OB  

3

 

Historia del pensamiento sociológico

 

OB  

6 Sociología  

BS  

6

 

Ética y religión  

OB  

4.5 Cualquiera de las asignaturas que constituyen la materia «Claves del mundo actual»

 

OB  

3

 

 

 

Filosofía de la historia  

OB  

6 Filosofía de la historia  

OB  

3

 

Teodicea I y II  

OB  

4.5+4.5 Teodicea : Existencia de Dios y Teodicea : Esencia y atributos de Dios

 

OB  

6+3

 

Dos asignaturas Optativas cualesquiera de 3 créditos

 

OP  

6 Cualquier asignatura optativa de 3 ECTS

 

OP  

3

 

Cualquier asignatura Optativa de 4.5 o 6 créditos

 

OP  

4.5 ó 6 Cualquier asignatura optativa de 3 ECTS

 

OP  

3

 

Cualquier asignatura Optativa de más de 6 créditos

 

OP  

7.5 u 8 Dos asignaturas optativas cualesquiera de 3 ECTS

 

OP  

6

  

Por otra parte y como señala la disposición adicional segunda del R. D. 1393/2007, los alumnos que hayan comenzado estudios conforme a anteriores ordenaciones universitarias podrán acceder a las nuevas enseñanzas.

  

10.2. Enseñanzas que se extinguen por la implantación del siguiente título propuesto   

Con la implantación del nuevo título de Graduado en Filosofía por la Universidad de Navarra se extingue el título de Licenciado en Filosofía aprobado por RD 1022/1993 de 25 de junio cuyo plan de estudios fue modificado por la Resolución de 18 de Diciembre de 1996 de la Dirección General de Enseñanza Superior.

 Recusaciones

 

Nombre y apellidos de la/s persona/s recusada/s Motivo de la recusación