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MEMORIA PARA LA SOLICITUD DEVERIFICACIÓN DE TÍTULOS OFICIALES

(MÁSTER UNIVERSITARIOEN CIBERSEGURIDAD)

1. DESCRIPCIÓN DEL TÍTULO

Responsable del título (Coordinador/a)

1º Apellido Rodríguez

2º Apellido Martínez

Nombre Francisco Javier

Categoría profesional Profesor Contratado Doctor

NIF

Universidad solicitante

Nombre de la Universidad Universidade de Vigo

CIF Q8.650.002B

Centro responsable del título Escola Superior de Enxeñaría Informática

Datos básicos del título

Denominación del título Máster en Ciberseguridad Ciclo

Centro/s donde se imparte el título Escola de Enxeñaría de Telecomunicación (UVigo)

Escola Superior de Enxeñaría Informática (UVigo)

Facultade de Informática (UdC)

Título conjunto (Sí/No) Sí

Universidades participantes(indicar universidad coordinadora)

Universidade de Vigo (coordinadora)

Universidade de A Coruña

Rama de conocimiento Tecnolóxico

Código ISCED (incluir 1obligatorio, máximo 2)

Indicar si habilita para profesiónregulada

Non

Datos asociados al centro (indicar esta información para cada uno de los centros)

Modalidad de enseñanza (presencial, semipresencial, nopresencial)

Presencial

Número de plazas máximas de nuevo ingreso ofertadasen el primer curso de implantación por modalidad deenseñanza

30

Número de plazas máximas de nuevo ingreso ofertadasen el segundo curso de implantación por modalidad deenseñanza

30

Lenguas empleadas en el proceso formativo (sólo de lasmaterias obligatorias)

Español, gallego, inglés

Número de ECTS del título 90

Tiempo completo Tiempo parcial

ECTS matrículamínima

ECTS matrículamáxima

ECTS matrículamínima

ECTS matrículamáxima

1er curso 60 60 18 47

Resto cursos 48 78 18 47

El número de créditos mínimo y máximo en cada curso académico viene determinado por lasnormativas de permanencia de las universidades participantes (la normativa de permanencia deUVigo, reformada en 2017, está pendiente de refrendo por el Consello Social y el Consejo deUniversidades).

Menciones: no existen menciones

2. JUSTIFICACIÓN DEL TÍTULO PROPUESTO

2.1. Justificación del título propuesto, argumentando el interés académico, científico oprofesional del mismo

2.1.1.IntroducciónEl presente tecnológico actual está marcado por el desarrollo de las nuevas tecnologías y lacapacidad disruptiva de las tecnologías exponenciales (cloud, robótica, inteligencia artificial,Internet de las cosas, analytics, …). Las grandes empresas e instituciones generan un volumende negocio y datos cada vez más importante en canales digitales para la relación con susclientes, y el mundo acaba de superar, sin duda, la cuarta revolución industrial, de la quenuestra Comunidad Autónoma no puede ni debe quedar fuera. La confianza en el nuevo entornodigital es una de las cuestiones que más preocupa a los agentes implicados (empresas,gobiernos y ciudadanos), ya que este nuevo entorno cambió los riesgos a los que se venexpuestas las personas que se relacionan entre sí en un mundo hiperconectado y que hizoproliferar nuevos modos de explotar la información... pero también de delinquir con ella.

Para hacer frente a estos nuevos riesgos, son necesarios profesionales especializados en laCiberseguridad, entendida como seguridad de los sistemas de información pero también en losprogramas informáticos y en los procesos industriales. Para hacernos una idea, en los EE.UU.la demanda de puestos de trabajo en Ciberseguridad creció un 91% en el período 2010-2014,mientras que el global de las TIC (Tecnologías de la Información y las Comunicaciones) en elmismo período fue de un 28%, tres veces inferior.

La institución (ISC)2 estima que en 2021 habrá más de 1,5 millones de puestos especialistas eneste campo que no podrán ser cubiertos. Este es el presente que está transformando elpanorama profesional a una velocidad muy superior a la que las escuelas tecnológicas puedenformar a los profesionales TIC en los retos del futuro. Es, por tanto, una obligación de lasinstituciones académicas, de las universidades y, especialmente, de las escuelas y facultadesTIC, poner en marcha programas formativos que ayuden a cubrir la demanda de profesionalescualificados que exista en el futuro e, al tempo, generar oportunidades de empleabilidad y dedesarrollo de talento que tengan una repercusión muy positiva en su entorno de influencia,especialmente ayudando a reforzar las capacidades del tejido empresarial y el sector público,en este caso, de la Comunidad Autónoma de Galicia, el Reino de España e la Unión Europea.

Estamos en el momento ideal para la puesta en marcha de la titulación: hay una necesidadempresarial e industrial, mostrada en diferentes eventos y situaciones; una demanda por partede los estudiantes de nuestros centros TIC; profesorado capacitado y motivado para poner enmarcha esta titulación; y un cambio en el paradigma industrial, la conocida Industria 4.0 queprecisa de una fuerte inversión en seguridad de la información y de los procesos. Todo esto sesuma a la confluencia en el mismo proyecto de los centros que forman a los especialistas enredes, comunicaciones, software y sistemas de información.

La propuesta de Máster Interuniversitario en Ciberseguridad, impartido entre las Universidadesde A Coruña y Vigo, implica a tres centros (Facultad de Informática de A Coruña, Escuela deIngeniería de Telecomunicación de Vigo y Escuela Superior de Ingeniería Informática deOurense) y complementa las titulaciones TIC de ambas instituciones: Grado en Ingeniería deTecnologías de Telecomunicación y Grado en Ingeniería Informática, de los campus de Vigo yOurense, en la UVIGO, y Grado en Informática en la UDC. Además, potencia las apuestastecnológicas de la Universidad de Vigo (Vigo Tecnolóxico y Campus da Auga) y de la

Universidad de A Coruña.

El Máster aprovecha, además, las sinergias creadas en el ámbito de la Cátedra Deloitte deCiberseguridad, creada en la Universidad de Vigo en 2016, constituyendo una titulación singularen el Sistema Universitario Gallego (SUG) por su implicación con las titulaciones TIC y suorientación al mundo empresarial.

2.1.2. Experiencia y potencial de los centros implicadosComo se indica en la introducción, esta memoria sustenta un máster interuniversitario conparticipación de dos centros de la Universidad de Vigo y otro más de la Universidad de ACoruña. En los apartados siguientes se detalla la trayectoria previa de los tres centros.

2.1.2.1. Escuela de Ingeniería de Telecomunicación, Universidad de Vigo

Los estudios universitarios de Ingeniería de Telecomunicación en Galicia nacen en el año1985 con la creación de la Escuela Técnica Superior de Ingenieros (ETSE) deTelecomunicación, actualmente Escuela de Ingeniería de Telecomunicación, en el campus deVigo, adscrito por entonces a la Universidad de Santiago de Compostela. El plan de estudiosinicial de dicha titulación contenía dos posibles especialidades, llamadas Comunicaciones yTelemática. En el momento de su implantación en el campus de Vigo, la titulación de Ingenieríade Telecomunicación sólo se impartía en las Universidades Politécnicas de Madrid y Cataluña,por lo que la afluencia de alumnos de otras comunidades autónomas españolas fue muy amplia.

Durante los primeros años, la titulación compartió sede con la Escuela Técnica Superior deIngenieros Industriales, hasta que el curso 1990/91 se inicia en el edificio en que radicaactualmente la Escuela.

En el año 1990, la Xunta de Galicia aprueba la segregación de las Universidades de Vigo y ACoruña, asumiendo los campus de Vigo, Pontevedra y Ourense, y de A Coruña y Ferrol,respectivamente, que hasta entonces formaban parte de la Universidad de Santiago deCompostela. Es así como la ETSE Telecomunicación cesa en su vinculación con la Universidadcompostelana para depender de la recién creada Universidad de Vigo.

En el curso 1994/95 entra en vigor un nuevo plan de estudios de la titulación de Ingeniero deTelecomunicación (BOE 23 de noviembre de 1994). En este plan de estudios, que se extingueen septiembre de 2017, presenta tres especialidades: Electrónica, Telemática yComunicaciones. Esta última especialidad incluye, además, dos intensificaciones: Radio yProcesado de Señal.

En el curso 2003/04, la oferta de titulaciones de la ETSE de Telecomunicación se amplía con laimplantación de las correspondientes a Ingeniería Técnica de Telecomunicación, especialidaden Sistemas de Telecomunicación (BOE 9 marzo 2004), e Ingeniería Técnica deTelecomunicación, especialidad en Sonido e Imagen (BOE 9 marzo 2004). Ambos planes deestudio se extinguen con el Grado en Ingeniería de Tecnologías de Telecomunicación.

En el año 2006 se inaugura la segunda fase de construcción del edificio sede de la Escuela, loque permite disponer de 20 nuevas aulas y laboratorios, así como la reordenación de losantiguos espacios, permitiendo la expansión física, tanto en despachos para profesores comoen laboratorios para investigadores, de los grupos de investigación de los cuatro departamentoscon sede en el edificio de la Escuela: Teoría de la Señal y Comunicaciones, IngenieríaTelemática, y Matemática Aplicada I y II.

Cuando comienza el proceso de adaptación al Espacio Europeo de Educación Superior, lastitulaciones de Ingeniería e Ingeniería Técnica de Telecomunicación se encuentran plenamenteconsolidadas en el Sistema Universitario de Galicia y cumplen plenamente los requisitos deviabilidad que, en su documento "Liñas xerais para a implantación dos Estudos de Grao ePosgrao no Sistema Universitario de Galicia", aprobado el 5 de noviembre de 2007, marca elConsello Galego de Universidades para las titulaciones que se transformarán y podránimplantarse como nuevos títulos de Grado en el curso 2009/2010.

En el curso 2010/11 comenzó la impartición de la titulación de Grado en Ingeniería deTecnologías de Telecomunicación, con cuatro menciones (Sistemas Electrónicos, Sistemasde Telecomunicación, Sonido e Imagen, y Telemática). Este Grado proporciona atribucionesprofesionales de Ingeniero Técnico de Telecomunicación, en cada una de las cuatro ramas deesta profesión, dependiendo de la mención seleccionada, en tercer curso, por el alumno.

En el curso 2014/15 comienza a impartirse el Máster en Ingeniería de Telecomunicación queproporciona a los graduados la obtención de las atribuciones profesionales de Ingeniero deTelecomunicación, y a la Escuela mantener un título (habilitante para dicha profesión) que llevaimpartiendo desde su constitución.

La Escuela de Ingeniería de Telecomunicación tiene, por tanto, una experiencia de 32 años enla formación de Ingenieros de Telecomunicación. En el curso 1989/90 se graduaron los primerosalumnos de la titulación de Ingeniería de Telecomunicación de este Centro, y desde entonces, yhasta el momento de redactar esta memoria, se han incorporado al mercado laboral casi 3000egresados de esta titulación.

Además de estas titulaciones de primer y segundo ciclos, en la Escuela se imparte el Máster enMatemática Industrial, interuniversitario, coordinado con las Universidades de Santiago deCompostela (que lleva la coordinación), A Coruña, Politécnica de Madrid y Carlos III de Madrid.El éxito de funcionamiento, coordinación y empleabilidad de este máster con programa dedoctorado asociado resulta una buena medida de las posibilidades de la propuesta de estamemoria: tenemos capacidad técnica para impartir un máster deslocalizado en cuanto a sedes,la experiencia de hacerlo y la seguridad de poder hacerlo con éxito.

En lo que respecta a la formación doctoral, los dos departamentos mayoritarios en lastitulaciones de Telecomunicación que tienen sede en la Escuela, Ingeniería Telemática y Teoríade la Señal y Comunicaciones, con el apoyo del Centro de Investigación AtlantTIC, ofrecenconjuntamente un programa de doctorado conocido como DocTIC, Doctorado en Tecnologíasde la Información y las Comunicaciones, que pretende generar investigación de calidad conimpacto internacional y proporcionar a la industria profesionales con conocimientos avanzadosque mejoren su competitividad a nivel global.

Más relacionado con la Ciberseguridad, en los últimos años se han llevado a cabo diversasiniciativas al respecto, en buena medida a raíz de solicitudes por parte del tejido industrialgallego y también por parte de nuestro propio alumnado, organizado un Club de Ciberseguridad.Entre las más destacadas está un Curso Complementario de Introducción a laCiberseguridad, impartido en su totalidad por profesionales de diferentes empresas gallegas(salvo dos ponentes de otros puntos de la geografía española) del ámbito, con ediciones en2016 y 2017.El otro hito fundamental es la creación, en diciembre de 2016, de la CátedraDeloitte de Ciberseguridad con sede en la Escuela pero con actividades previstas tanto en loscampus de Vigo como de Ourense. Esta Cátedra servirá como elemento difusor del interés eimportancia de la seguridad pero también como catalizador de vocaciones hacia esta disciplina.

A lo largo de todos estos años, la Escuela de Ingeniería de Telecomunicación ha podidoincorporar a su plantilla docente un número importante de profesores egresados de sustitulaciones de ciclo largo. Durante muchos cursos, hasta un 25% del total de profesores,contratados bajo la figura de profesorado asociado a tiempo parcial, compaginaban la docenciacon su trabajo como profesionales del sector (técnicos de empresas de telecomunicación,consultores, analistas, responsables de proyectos), cuya visión de las necesidades del mundode la empresa aporta un gran valor a la formación del alumno. Aunque este tipo de profesoradose ha visto reducido en número debido a los ajustes de plantilla docente de los últimos años, laconexión con la empresa de muchos de los docentes e investigadores actuales es constante yreflejo de esto es el elevado número de proyectos y contratos suscritos, pudiendo aportar unaformación adecuada a las necesidades observadas.

Si a ello se añade que el 99% del profesorado posee el título de doctor, se puede afirmar sin

género de dudas que la Escuela de Ingeniería de Telecomunicación dispone de una equilibraday excelente plantilla de profesorado con amplia y acreditada experiencia en la formación deingenieros de telecomunicación en los tres ciclos universitarios.

2.1.2.2. Facultad de Informática, Universidad de A Coruña

2.1.2.3. Escuela Superior de Ingeniería Informática, Universidad de Vigo

2.1.3. Interés para la Sociedad, demanda potencial y relación con elentorno socioeconómicoSegún los estudios de inserción de empleo de los egresados de los centros implicados, unporcentaje importante se emplea en empresas o administraciones públicas que desarrollan suactividad en la propia comunidad autónoma gallega. La situación del mercado de lasTelecomunicaciones y la Informática en Galicia puede considerarse peculiar dentro de larealidad económica de la propia comunidad, ya que cuenta con un número importante deempresas de mayor o menor envergadura en el sector de interés. Por citar algunas,encontramos desde fabricantes de equipos de comunicaciones (Televés, Egatel) a operadores(propios como R o delegaciones de compañías de ámbito nacional o internacional: Telefónica,Orange, Vodafone –con peso ampliado en la comunidad tras la compra de Tele2-Comunitel,empresa con sede en Vigo–), pasando por fabricantes de electrónica de consumo (Blu:sens).Además, y esto es de especial interés para esta propuesta, existe un número creciente deempresas medianas o pequeñas que proporcionan servicios de asesoramiento, auditoría ogestión de las áreas de seguridad de sistemas, equipos y software para otras empresas oinstituciones en la propia Galicia, en el resto de España o, incluso, corporaciones extranjeras,dado que nos centramos en un ámbito en el que la actividad remota no sólo es posible sino quees muy habitual. Un buen número de estas empresas han colaborado con las Escuelas yFacultad proponentes en diversos ámbitos, tanto en áreas de I+D como en formación medianteprácticas; y deben ser vivero de las prácticas obligatorias en empresa propuestas en el presenteplan.

Los grandes centros de desarrollo económico estatales, como son Madrid y Barcelona, atraentambién un número considerable de egresados. Es de destacar el carácter emigrante delegresado en busca de su primer empleo, y también la tendencia a volver a Galicia una vez quesu carrera profesional ha desarrollado sus primeros impulsos: el 60% de los egresados quetrabaja fuera de la comunidad desea volver.

No obstante, y acorde con los principios que inspiran el proceso de construcción del EspacioEuropeo de Educación Superior, que centra su objetivo en el proceso de aprendizaje delestudiante en un contexto que se extiende a lo largo de toda su vida laboral, el objetivo no podíacentrarse exclusivamente en la formación de un titulado con un alto nivel de empleabilidadinicial. Por el contrario, el esfuerzo debía dirigirse hacia el diseño de unas competencias quepermitan al alumno desarrollar con éxito su potencial en una carrera profesional que le llevehacia puestos de alta responsabilidad.

En esta línea de objetivos a alcanzar, el desarrollo de la elaboración de la presente memoriacontó con las opiniones de egresados de los centros, profesionales de la Ciberseguridad,representantes de los Colegios Profesionales del ramo, y de académicos de otrasUniversidades, con el objetivo de que aportaran a los trabajos de la comisión la necesariaperspectiva externa y redujeran el riesgo de desarrollar una propuesta excesivamenteacadémica y alejada de las necesidades reales del mercado.

2.2. Referentes externos a la Universidad

2.2.1. Universidades nacionales y extranjerasEn la Universidad española existen diversas iniciativas relacionadas con la Ciberseguridad,desde títulos propios (el curso complementario de la Universidad de Vigo es un ejemplocercano, pero también el catálogo de másteres no oficiales) hasta másteres verificados porANECA o las agencias autonómicas acreditadas. De entre ellos, destacan:

[TÍTULO DEL MÁSTER], [UNIVERSIDAD], [COMENTARIO, SI PROCEDE]

En Universidades extranjeras, se ha constatado la inexistencia de titulaciones deCiberseguridad, como tales, entre las de máximo prestigio en Estados Unidos, sustituidas porun catálogo de asignaturas en este ámbito en titulaciones de Computer Science en los nivelesde Bachelor y Master. Sin embargo, un buen número de centros de gran prestigio en el ReinoUnido disponen de titulaciones de Máster en Ciberseguridad, entre las que se puedendestacar:

[TÍTULO DEL MÁSTER], [UNIVERSIDAD], [COMENTARIO, SI PROCEDE]

2.2.2. Informes de organismos oficialesA nivel nacional, el Instituto Nacional de Ciberseguridad, INCibe, con sede en León, publica uninforme sobre la formación en el ámbito. Este informe se ha usado como referencia para laelaboración de la propuesta.

2.3. Descripción de los procedimientos de consulta utilizados para la elaboración del

plan de estudios

2.3.1. Descripción de los procedimientos de consulta internosLa Junta de Centro de la Escuela de Ingeniería de Telecomunicación de la Universidad de Vigoexpresó al Vicerrectorado de Organización Académica, Profesorado y Titulaciones su intenciónde formal de implantar una titulación de Máster en Ciberseguridad, en sesión ordinaria el día 15de febrero de 2017. Con la misma fecha, la Junta de Centro de la Escuela Superior deIngeniería Informática de la Universidad de Vigo aprobó una declaración de interésprácticamente igual en su contenido, fruto de la coordinación previa en su redacción.

El 17 de marzo de 2017, el Consejo de Gobierno de la Universidad de Vigo aprobó ladeclaración de interés para implantar, en el curso 2018/19, un nuevo título de Máster enCiberseguridad.

En cada uno de los centros se creó un pequeño grupo de trabajo con la misión de elaborar lamemoria de la titulación.

En el de la Escuela de Ingeniería de Telecomunicación participaron el Director y el Subdirectorde Organización Académica, el Director del Departamento de Ingeniería Telemática, elSubdirector de Relaciones Internacionales (participante en un plan de formación enCiberdefensa para la OTAN) y un representante de los alumnos; y fueron invitados a participarel Director del Centro Universitario de la Defensa (con sede en la Escuela Naval Militar yadscrito a la Universidad de Vigo) y el Director de la Escuela Superior de Ingeniería Informática,del campus de Ourense.

El 17 de abril de 2017, tras una ronda de conversaciones telefónicas en las semanas previas,se reunieron en Santiago de Compostela los directores y decano de los centros implicados enesta propuesta, acordando sentar las bases para elaborar una memoria interuniversitaria ycrear una pequeña comisión de seis miembros (dos de la Facultad de Informática, dos de laEscuela Superior de Ingeniería Informática y dos de la Escuela de Ingeniería de

Telecomunicación) que se encargara de determinar un esquema base de la titulación y dedefinir competencias y asignaturas.

En la tabla siguiente se indican las fechas de las reuniones mantenidas y se resumen loscontenidos de cada una de ellas y sus conclusiones.

Fecha y lugar Contenido de la reunión4/5/2017Santiago de Compostela

Definición del plan de estudios, los procedimientos de coordinación y los aspectos básicos de la coordinación docente.

Los procesos de revisión y consulta en las universidades participantes se resume en lossiguientes eventos:

Aprobación por las juntas de centro de la primera versión de la memoria, 12 de mayo de2017.

Exposición pública de la Memoria ante la Comunidad universitaria y apertura de unplazo de alegaciones a la propuesta, FECHA

2.3.2. Descripción de los procedimientos de consulta externosCon el objetivo de adecuar las competencias y contenidos del plan de estudios a lasnecesidades del mercado laboral y tratar de garantizar el mayor nivel de empleabilidad posiblede los egresados, se utilizaron dos mecanismos:

Se estudiaron con detenimiento las propuestas formuladas por expertos profesionalesen el ámbito de la Ciberseguridad, en concreto la formulada directamente a la Escuelade Ingeniería de Telecomunicación por Rubén Frieiro, socio de Deloitte España, y porRoberto Baratta, responsable de Seguridad de Abanca.

Se trabajó en la confrontación del programa de estudios de Máster con los diseñados oen fase de diseño por parte de otros centros universitarios.

Durante la elaboración de la memoria se contó con la opinión de los profesionales agrupadosen el autodenominado Grupo Galego de Ciberseguridade. En dicho grupo participan una buenaparte de las personas que se dedican a la seguridad de información, sistemas y software enGalicia, y se usaron sus foros para recabar opiniones sobre el proceso. Es de destacar laparticipación de Susana Rey (responsable de seguridad de R), Rubén Frieiro (Deloitte),Roberto Baratta (Abanca).

Por otra parte, el contacto permanente con el Colegio Profesional de Ingeniería Informática ycon el COETG, la demarcación del Colegio Oficial de Ingenieros de Telecomunicación enGalicia, también proporciona una información actualizada sobre el estado del mercado laboral ylas necesidades de las empresas del ámbito en el entorno más cercano.

3. COMPETENCIAS

Competencias básicas

Relación de competencias básicas (reguladas por el RD 861/2010)

Competencia básica 1 (CB1)

Poseer y comprender conocimientos que aporten una base uoportunidad de ser originales en el desarrollo y aplicación deideas, a menudo en un contexto de investigación


Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos ysu capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos opoco conocidos dentro de contextos más amplios (omultidisciplinares) relacionados con su área de estudio


Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos yenfrentarse a la complejidad de formar juicios a partir de unainformación que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexionessobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a laaplicación de sus conocimientos y juicios


Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones ---y losconocimientos y razones últimas que las sustentan--- a públicosespecializados y no especializados de un modo claro y sinambigüedades


Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que lespermitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser engran medida autodirigido o autónomo

Competencias generales

Relación de competencias generales que el alumnado debe adquirir durante susestudios

Competencia general 1 (CG1)

Capacidad de análisis y síntesis. Capacidad paraproyectar, modelar, calcular y diseñar soluciones deseguridad de sistemas de información y comunicacionesen todos los ámbitos de aplicación


Resolución de problemas. Capacidad de resolver, conlos conocimientos adquiridos, problemas específicos delámbito técnico de la seguridad de la información, lasredes o los sistemas de comunicaciones


Razonamiento crítico.


Compromiso ético. Capacidad para diseñar e implantarsoluciones técnicas y de gestión con criterios éticos deresponsabilidad y deontología profesional en el ámbitode la seguridad digital


Capacidad de aplicar los conocimientos teóricos en lapráctica, en el marco de infraestructuras, equipamientosy aplicaciones concretos, y sujetos a requisitos defuncionamiento específicos


Destreza para investigar. Capacidad para innovar ycontribuir al avance de los principios, las técnicas y los

procesos referidos a su ámbito profesional, diseñandonuevos algoritmos, dispositivos, técnicas o modelosútiles para la protección de los activos digitales públicos,privados o comerciales

Competencias específicas

Relación de competencias específicas que el alumnado debe adquirir durante sus estudios

Competencia específica 1 (CE1)

Conocer, comprender y aplicar los métodos de criptografía ycriptoanálisis, los fundamentos de identidad digital y losprotocolos de comunicaciones seguras


Conocer en profundidad las técnicas de ciberataque yciberdefensa


Conocer la normativa técnica y legal de aplicación en materia deciberseguridad, sus implicaciones en el diseño de sistemas, enel uso de herramientas de seguridad y en la protección de lainformación


Comprender y aplicar los métodos y técnicas de ciberseguridadaplicables a los datos, los equipos informáticos, las redes decomunicaciones, las bases de datos, los programas y losservicios de información


Diseñar, implantar y mantener un sistema de gestión de laseguridad de la información


Desarrollar y aplicar métodos de investigación forense para elanálisis de incidentes o riesgos de ciberseguridad


Realizar la auditoría de seguridad de sistemas e instalaciones, elanálisis de riesgos derivados de debilidades de ciberseguridad ydesarrollar el proceso de certificación de sistemas seguros


Capacidad para concebir, diseñar, poner en práctica y mantenersistemas de ciberseguridad


Elaboración de planes y proyectos de trabajo en el ámbito de laciberseguridad, claros, concisos y razonados


Capacidad para comprender y saber aplicar las diferentesmetodologías de gestión de la seguridad de la información


Capacidad para comprender la importancia de los riesgos asociados ala seguridad de la información en una organización


Capacidad para el diseño e implantación de un plan deseguridad en una organización, utilizando metodologías dereferencia


Capacidad para seleccionar y utilizar herramientas de auditoríade seguridad

Competencias transversales

Relación de competencias transversales que el alumnado debe adquirir durante susestudios.

Competencia transversal 1 (CT1)

Capacidad para comprender el significado y aplicación de laperspectiva de género en los distintos ámbitos deconocimiento y en la práctica profesional con el objetivo dealcanzar una sociedad más justa e igualitaria.


Capacidad para comunicarse oralmente y por escrito enlengua gallega


Sostenibilidad y compromiso ambiental. Uso equitativo,responsable y eficiente de los recursos (Pendiente redaccióndefinitiva)


(CT4) Asumir como profesional y ciudadano la importancia delaprendizaje a lo largo de la vida


Valorar la importancia de la seguridad de la información en elavance socioeconómico de la sociedad

4. ACCESO Y ADMISIÓN DE ESTUDIANTES

4.1. Sistemas de información previa a la matriculación y procedimientos deacogida y orientación del alumnado de nuevo ingreso para facilitar suincorporación a la Universidad y a las enseñanzas.

El Real Decreto 1393/2007 de 29 de octubre, que establece la ordenación de lasenseñanzas universitarias oficiales, especifica la obligación de las universidadesespañolas de disponer de sistemas accesibles de información y procedimientos deacogida y orientación de los estudiantes de nuevo ingreso. Atendiendo a esterequerimiento, las universidades participantes en esta propuesta disponen dediferentes medios.

La Universidad de Vigo ofrece información y orientación al alumnado de nuevo ingresoen su página web dentro de los siguientes apartados: Estudios y Titulaciones,Centros, Administración y Servicios, y Biblioteca. Además, la Universidad de Vigopone a disposición de los futuros alumnos los siguientes documentos:

1. Guía rápida del estudiante. Se pone a disposición del alumnado de nuevoingreso la información orientativa que facilita el conocimiento de la institución.En ella se incluye información general sobre el sistemas universitario, estudiosoficiales, calendario escolar, programas de movilidad, becas y ayudas alestudio, oferta académica, transporte a los campus universitarios,alojamientos, etc. También incluye un apartado específico para el alumnado denuevo ingreso en el que se le orienta sobre su proceso de matriculación.

2. Guía del estudiante extranjero. Con información práctica para los estudiantesextranjeros que deseen cursar estudios en la Universidad de Vigo en el marcode un programa de intercambio o de un convenio de cooperación internacional,o bien como estudiantes visitantes extranjeros, durante un cuatrimestre o uncurso académico completo.

3. Otras publicaciones centradas en aspectos propios de la vida universitariacomo el empleo, la movilidad, las actividades de extensión cultural, etc.Enfocadas para que el alumno conozca las posibilidades extracurriculares queofrece la Universidad.

La Universidad participa en diversas ferias educativas y realiza diferentes campañasde difusión de su oferta académica en medios de comunicación y en redes sociales.En estas acciones colaboran los servicios centrales de estudiantes, relacionesinternacionales y el área de posgrado. Además, también se articulan desde elVicerrectorado de Relaciones Institucionales otras acciones, como la organización dejornadas con orientadores, o las visitas guiadas a los Campus de la Universidad

Vías de acceso

Se podrá acceder al Máster estando en posesión de un título universitario expedidopor el Estado español u otro equivalente otorgado por cualquier Estado miembro delEEES que faculte para el acceso a enseñanzas de Máster. También podrán accederquienes posean un título extranjero expedido por una institución de educaciónsuperior de un país ajeno al EEES, siempre que ese título haya sido homologado a untítulo español que habilite para acceder a los estudios de Máster o que, sin estarhomologado, haya sido comprobado como equivalente al nivel de formación de losestudios de grado en España y que faculte, en su país de origen, para el acceso a losestudios de Máster.

Canales de difusión

Los futuros alumnos pueden obtener información detallada del Máster y/o del procesode preinscripción y matrícula por los siguientes medios:

1. Página web de los centros:

Escuela de Ingeniería de Telecomunicación http://www.teleco.uvigo.es

Escuela Superior de Ingeniería Informática http://www.esei.uvigo.es

Facultad de Informática

2. Página web del Vicerrectorado de Organización Académica y Profesorado:

Universidad de A Coruña

Universidad de Vigo http://profesorado.uvigo.es

3. Páginas web de las instituciones:

Universidad de Vigo: http://www.uvigo.es

i. En el apartado “Estudios y Titulaciones” figura la informaciónbásica de la oferta por curso académico de los títulos de Másterde la Universidad de Vigo.

ii. Además, en la página principal de la Universidad de Vigo figuraun enlace actualizado (en el momento de redactar estamemoria, con la etiqueta “matrícula del curso 16/17”) en relaciónal procedimiento administrativo de preinscripción y matrícula enestudios de máster para el curso académico correspondiente.

Universidad de A Coruña.

Además, en los centros de impartición del máster se realizan acciones concretas.

En la Escuela de Ingeniería de Telecomunicación (UVigo) se desarrollan otras líneasde acción que apoyan la acogida y orientación de los estudiantes de nuevo ingreso ensu incorporación a la Universidad y a la titulación, tales como:

1. Páginas web del centro. Constituyen un medio de orientación complementarioen la vida académica del estudiante. De forma general, en ella el/la estudiantepodrá encontrar información básica sobre el plan de estudios de la titulación,los horarios de clase, el calendario de exámenes, la guía de la titulación, elacceso a los servicios comunes del centro (secretaría, biblioteca, aula deinformática, etc.) que se actualiza regularmente.

2. Presentaciones informativas en las que se presenta a los /las graduados/as dela Escuela la oferta de continuación de estudios en las titulaciones de Másterimpartidas en la Escuela.

3. Envío de folletos informativos a otros centros de las universidadesparticipantes, explicando a sus graduados los contenidos y las característicasde la titulación.

En la Facultad de Informática…

En la Escuela Superior de Ingeniería Informática se realizan también una serie deacciones complementarias para acoger y orientar al alumnado de nuevo ingreso,citadas a continuación:

1. Página web del Centro: al igual que en el caso anterior, constituye un medio deorientación complementario en la vida académica del estudiantado. De formageneral, en ella el estudiantado podrá encontrar información básica sobre el

http://www.teleco.uvigo.es/

http://www.uvigo.es/

http://profesorado.uvigo.es/

http://www.esei.uvigo.es/

Plan de Estudios de la titulación en la que se encuentra matriculado, loshorarios de clase, calendario de exámenes, acceso a los servicios del Centro(Secretaría, Biblioteca, Aula de Informática), etc. que se actualizaregularmente.

2. Servicios en redes sociales (Facebook y Twitter): complementan la informaciónde la web de la Escuela con un enfoque más social, y en el que tanto laDirección del Centro, coordinación de las titulaciones, como el propioalumnado veterano pueden atender las consultas que realiza el alumnado denuevo ingreso.

Charlas informativas con el alumnado del último curso, orientadas a la continuación deestudios de Máster ofertadas por el Centro.

Procedimientos de acogida y actividades de orientaciónAl comienzo de cada curso académico se celebrará una sesión de presentación en laque se informará a los estudiantes de nuevo ingreso sobre el plan de estudios, lassalidas profesionales, la normativa del centro, los servicios administrativos y lasfacilidades del centro. Esta sesión se completará con otras presentacionesorientativas sobre los principales servicios universitarios como SIOPE (Servicio deInformación, Orientación y Promoción del Estudiante), OFOE (Oficina de Orientaciónal Empleo), ORI (Oficina de Relaciones Internacionales) o Biblioteca. También se lesinformará sobre las distintas actividades extracurriculares (deportivas, cursoscomplementarios de formación) con las que cuentan las universidades para favoreceruna verdadera comunión académica, social y personal del alumnado de nuevoingreso. Los vicerrectorados de Estudiantes y Extensión Cultural son los encargadosde gestionar y promover estas actividades, cuya información se encuentra disponible,en la Universidad de Vigo en http://extensión.uvigo.es.

Tutorías CurricularesLos/las estudiantes del Máster en Ciberseguridad tendrán derecho a recibir tutelacurricular mientras duren sus estudios con el fin de supervisar y facilitar sudesempeño académico, orientarles en la configuración personal de su currículum yofrecerles información particular sobre el futuro desarrollo profesional en cadadisciplina de su interés. Para el ejercicio de esta tutela curricular se cuenta con lossiguientes instrumentos:

1. Plan de acción tutorial: la Universidad de Vigo, y en particular la Escuela deIngeniería de Telecomunicación, es pionera en la implantación de un Plan deacción Tutorial (MEET, http://teleco.uvigo.es/index.php/es/alumnado/alumnado-actual/plan-de-accion-tutorial/meet-teleco-alu) en los estudios de grado, por elcual un conjunto de mentores (docenes y alumnos de cursos avanzados quehan recibido formación específica al respecto) aconsejan académicamente yen otros órdenes de desarrollo personal a los/las estudiantes de nuevoingreso.

2. Servicios institucionales: la OFOE (Oficina de Orientación al Empleo) y la ORI(Oficina de Relaciones Internacionales) ofrecen servicios especializados en larealización de prácticas en empresas, la búsqueda de empleo y la movilidadestudiantil.

3. Mentorazgo empresarial: aprovechando la experiencia del programa MEET, sepondrá en marcha un programa piloto de mentorazgo empresarial entreestudiantes y empresas del sector. En él, el progreso académico de un/aestudiante será supervisado (con su consentimiento) de modo conjunto por untutor académico y un tutor en una empresa, con la finalidad de adecuar suformación a las características de un sector profesional concreto (banca yfinanzas, defensa, comercio electrónico, identificación, criptografía, etc.)

4. Más en UdC

Perfil de ingreso recomendadoEste Máster está orientado principalmente a graduados/as en el ámbito de lastecnologías de la información y las comunicaciones, además de a profesionales queya hayan trabajo en este campo y busquen especializarse en ciberseguridad. Sonasimismo admisibles candidatos/as con formación STEM (Science, Technology,Engineering, Mathematics) no específica en tecnologías de la información ycomunicaciones. Desde el punto de vista de los conocimientos, las habilidades y lasaptitudes personales, el perfil de ingreso recomendado para el Máster Universitario enCiberseguridad debe consistir en:

Sólida formación científica y técnica básica: conocimientos de informática ymatemáticas

Capacidad de estudio y voluntad de trabajo

Capacidad para la abstracción, el razonamiento analítico y el espíritu crítico

Capacidad de síntesis y análisis

Habilidad para la comunicación oral y escrita

Interés amplio por las tecnologías de la información y las comunicaciones

Capacidad para el aprendizaje autónomo, e interés por la actualización deconocimientos.

Capacidad para trabajar en situaciones de escasez de información y bajopresión, teniendo capacidad de innovación, creatividad y generación denuevas ideas.

Capacidad para trabajar de forma colaborativa, integrado en equipos,organizando, planificando, tomando decisiones, negociando y resolviendoconflictos, relacionándose, y criticando y haciendo autocrítica.

Es altamente recomendable, aunque no exigible, un nivel de idioma B2 en inglés.

4.2. Requisitos de acceso y criterios de admisión

AccesoTal y como se recoge en el Real Decreto 1393/2007, que establece la ordenación de lasenseñanzas universitarias oficiales, para acceder a las enseñanzas oficiales de MásterUniversitario las y los aspirantes deberán de cumplir alguno de los siguientes requisitos:

a) Estar en posesión de un título universitario oficial español (graduada o graduadouniversitario, licenciada o licenciado, arquitecta o arquitecto, ingeniera oingeniero, arquitecta técnica o arquitecto técnico, ingeniera técnico o ingenierotécnico, diplomada o diplomado) u otro expedido por una institución deeducación superior perteneciente a otro Estado integrante del Espacio Europeode Educación Superior que faculte en el mismo para el acceso a enseñanzas deMáster.

b) Las y los aspirantes con titulación extranjera expedida en una institución deeducación superior no perteneciente a un Estado del Espacio Europeo deEducación Superior podrán acceder a los estudios de Máster si cumple algunode los siguientes requisitos:

a. Estar en posesión de un título expedido por un sistema universitarioextranjero que esté homologado a un título español que habilite para elacceso a los estudios de posgrado.

b. Poseer un título expedido por un sistema universitario extranjero, ajeno alEEES, y sin homologación, con la comprobación previa de que el título

expedido por el sistema universitario extranjero acredita un nivel deformación equivalente al correspondiente título español de grado y quefaculta para el acceso a los estudios de posgrado en el país en el que seexpide el título.

El acceso por esta vía no implicará, en ningún caso, la homologación deltítulo previo de que esté en posesión el interesado, ni su reconocimientoa otros efectos que el de cursar las enseñanzas de Máster.

Admisión

El RD 1393/2007 de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de lasenseñanzas universitarias oficiales, modificado por el RD 861/2010 establece, en suartículo 17, que los estudiantes podrán ser admitidos a un Máster conforme a losrequisitos específicos y criterios de valoración de méritos que, en su caso, sean propiosdel título de Máster Universitario o establezca la Universidad. La normativa de laUniversidad de Vigo dispone, a través de su Reglamento de los estudios oficiales deposgrado, aprobado en Consello de Goberno en su sesión del 14 de marzo de 2007, ymodificado el 16 de abril de 2010, que el órgano competente en relación con elprocedimiento de admisión en los títulos de Máster es la Comisión Académica deMáster.

Los criterios específicos de admisión al Máster serán, por orden de prevalencia, latitulación de acceso de los solicitantes, el expediente académico y la experienciaprofesional. Tendrán preferencia en la admisión quienes posean un título de gradorelacionado directamente con las tecnologías de la información y las comunicacionespor cualquier universidad del EEES, seguidos por quienes posean un título de grado endisciplinas científicas básicas (Matemáticas, Física o estudios afines), y estos tendránpreferencia sobre cualquier otro título académico. La experiencia profesional previa enel ámbito de la seguridad informática podrá ser utilizada por la comisión Académica delMáster como criterio adicional para decidir las admisiones, así como también, si loconsidera necesario, la entrevista personal con las personas solicitantes para calibrardebidamente su aptitud y motivación. No se establecen complementos formativos deninguna clase para las personas que no se adecuen significativamente a los criterios deadmisión anteriores. El baremo de puntuación para la admisión es el siguiente:

Estudios de acceso y expediente académico: 7 puntos

Otros: 3 puntos

o Experiencia profesional: 0 a 2 puntos

o Motivación, interés, entrevista personal: 1 a 2 puntos

El órgano competente en el proceso de admisión será la Comisión Académica delMáster en Ciberseguridad (CAMC) que, siguiendo el Reglamento de estudios oficialesde posgrado de la Universidad de Vigo, estará presidida por un/a coordinador/a yformada por un total de 8 miembros, de los que uno/a será representante del Sistemade Garantía Calidad y otro/a será un/a secretario/a, nombrados por la dirección delcentro coordinador. La CAMC será el órgano de decisión para todas las cuestionesreferentes a la organización de la titulación, estando su capacidad de decisiónsupeditada al marco jurídico y normativo general de las universidades participantes ydel Estado español.

La CAMC estará integrada por:

1. Presidente/a: la persona que coordina el Máster

2. Secretario/a: la persona que designe la presidencia

3. Representante de la Comisión de Calidad del centro coordinador

4. Una persona designada por las Juntas de Centro de cada uno de los centrosparticipantes en el Máster

5. Un representante de alumnos

6. Un representante de la secretaría académica del centro coordinador

4.3. Sistemas de apoyo y orientación de los estudiantes una vez matriculados

Al comienzo de cada curso académico se celebrará una sesión de presentación en la que seinformará a los alumnos de nuevo ingreso sobre el plan de estudio, las salidas profesionales, lanormativa del centro, los servicios administrativos y las salas de estudio e informática. Esta sesiónse completará con otras charlas orientativas sobre los principales servicios universitarios comoSIOPE, OFOE, ORI, o Biblioteca. También se les informará sobre las distintas actividades, deportes,cursos de formación con los que cuenta la universidad para favorecer una verdadera inclusiónacadémica, social y personal del alumnado de nuevo ingreso. El vicerrectorado de ExtensiónCultural y Estudiantes es el encargado de gestionar y promover estas actividades, cuya informaciónse encuentra disponible en el siguiente enlace http://extension.uvigo.es en la Universidad de Vigo.

Además, la Universidad de Vigo cuenta con los siguientes servicios que facilitan el apoyo yorientación de los estudiantes una vez matriculados.

1) Gabinete psicopedagógico a disposición de los estudiantes para orientarles y asistirles tanto encuestiones académicas como en otras de índole personal (http://extension.uvigo.es). Se pretendenlos siguientes objetivos:

Asesorar a los estudiantes en la planificación y desarrollo de su trayectoria académica yprofesional.

Adecuar y optimizar las decisiones académicas, maximizando la variedad de lasposibilidades de las salidas profesionales.

Incrementar los niveles de autoestima y de motivación personal y profesional.

Mejorar los hábitos de estudio, la organización de los trabajos y aprender distintas técnicasde estudio para conseguir un mayor éxito al ancho de la carrera.

2) Programa de apoyo a la integración del alumnado con necesidades especiales (PIUNE) parafacilitar su vida académica y garantizar su derecho al estudio.

3) Servicio de Información, Orientación e Promoción del Estudiante (SIOPE): el objetivo de esteservicio es informar y orientar a los futuros alumnos universitarios sobre:

El acceso a la universidad, notas de corte, vinculaciones de los estudios medios con losuniversitarios, pasarelas, etc..

La oferta educativa de la Universidad de Vigo y otras universidades del Estado.

Informar tanto a los actuales alumnos universitarios, como a los que ya finalizaron su carrera

sobre: todo lo que la Universidad de Vigo ofrece durante su permanencia en la misma, lasposibilidades de formación una vez finalizados los estudios (doctorado) y también becas oayudas convocadas por instituciones externas a la Universidad de Vigo.

4) Oficina de Orientación al Empleo (OFOE): se encuentra dotada de personal técnico que trabajapara:

Proporcionar un servicio integral de información, asesoramiento y formación en el ámbito dela orientación profesional para el empleo.

Fomentar las oportunidades de acercamiento a la práctica y el ejercicio profesional de los/lasuniversitarios/as.

Las principales áreas de actuación son:

Gestión de prácticas en empresas e instituciones públicas y personales.

Gestión de ofertas de empleo.

Orientación y asesoramiento individualizado en la busca de empleo.

Formación para el empleo.

La información se encuentra disponible en: http://www.fundacionuvigo.es/

Centro de Lenguas.

4.4. Transferencia y reconocimiento de créditos: sistema propuesto por la Universidad

En cumplimiento con lo dispuesto en el artículo 6 del Real Decreto 1393/2007, del 29 de octubre, porel que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias, el Consello de Goberno de laUniversidad de Vigo, en su sesión del 23 de junio de 2008, aprobó la normativa de transferencia yreconocimiento de créditos para titulaciones adaptadas al Espacio Europeo de Educación Superior(EEES)(http://secxeral.uvigo.es/opencms/export/sites/secxeral/secxeral_gl/_galeria_descargas/normativa_transferencia.pdf). En la convocatoria de matrícula de cada curso académico se recoge el procedimientoa seguir y los plazos fijados para el curso académico en vigor.

Con carácter general, el procedimiento para el reconocimiento de créditos se iniciará a petición de la oel interesado, quien presentará una solicitud en la secretaría de alumnado del centro de adscripción dela titulación, dirigida a la Comisión Académica del Master, dentro de los plazos previstos al efecto. Elreconocimiento también se podrá realizar de oficio por la administración en aquellos supuestos a losque se refiere el artículo 4.3: “La Universidad podrá reconocer directamente, o mediante convenios,titulaciones extranjeras que den acceso a titulaciones oficiales de la Universidad de Vigo, o estableceren esos convenios el reconocimiento parcial de estudios extranjeros. La Universidad de Vigo difundiráde forma adecuada esos convenios”.

Tal y como se recoge en la normativa, el reconocimiento de créditos en las enseñanzas de Másterdeben respetar las siguientes reglas:

- Serán competencias reconocibles por materias, módulos y complementos formativos delprograma de los estudios de Máster cualquier estudio universitario, perfil académico oprofesional coincidentes con las competencias y conocimientos que se imparten en el masterasí determinado mediante la correspondiente resolución rectoral, de conformidad con losórganos académicos de estos estudios.

http://secxeral.uvigo.es/opencms/export/sites/secxeral/secxeral_gl/_galeria_descargas/normativa_transferencia.pdf

http://secxeral.uvigo.es/opencms/export/sites/secxeral/secxeral_gl/_galeria_descargas/normativa_transferencia.pdf

- Los módulos, materias y complementos de formación reconocidos por resolución rectoral seconsideran superados a todos los efectos y figurarán en el expediente del alumnado.

- Solo se podrán reconocer estudios universitarios oficiales correspondientes a los segundosciclos de enseñanzas conducentes a las titulaciones de Licenciado, Ingeniero y Arquitecto.

- El número de créditos que podrá ser reconocido a partir de la experiencia profesional o laboraly de estudios universitarios no oficiales, no superará el 15 por ciento del total de los créditosque constituyan el plan de estudios (incluyendo el Trabajo Fin de Máster), con las excepcionesque se establecen en el Real Decreto 1393/2007, modificado por el Real Decreto 861/2010,para el reconocimiento de títulos propios. Este reconocimiento no incorporará calificación porlo que no computará a efectos de baremo del expediente.

- En ningún caso serán objeto de reconocimiento los créditos correspondientes al Trabajo Fin deMáster.

No obstante, para cada curso académico se publica un Procedimiento de transferencia yreconocimiento de créditos para titulaciones adaptadas al EEES, en el que se concretan lasinstrucciones en cuanto a criterios de aplicación, plazos y procedimientos.

Experiencia laboral o profesional

En la titulación de Máster en Ciberseguridad se reconocerán créditos optativos por experiencia laboralo profesional previa, hasta un máximo de 10 ECTS y en módulos de 2,5 ECTS. Como criterio general,el reconocimiento de créditos se hará en función de la duración de la experiencia laboral o profesionalacreditada, siempre que se haya desarrollado en empresas, instituciones o actividades propias delámbito de la ciberseguridad con posterioridad a la obtención del título con el que se accede al máster.Se reconocerán 2,5 ECTS por cada seis meses de experiencia profesional, con un máximoacumulable de 10 ECTS.

Títulos propios

De cara al reconocimiento de créditos cursados en títulos propios, solo se considerarán los cursadosen aquellas titulaciones de máster adaptadas al EEES impartidas en los centros participantes en estapropuesta. Ante la solicitud individual de cada alumno/a, la Comisión Académica del Máster estudiarácaso por caso las competencias y contenidos formativos de las asignaturas objeto de reconocimientoy decidirá la conveniencia del reconocimiento solicitado. Se mantendrá una tabla de equivalenciaspara las asignaturas reconocidas.

Enseñanzas superiores oficiales no universitarias

No se reconocerán créditos cursados en enseñanzas superiores oficiales no universitarias

El órgano en que reside la decisión de todos estos reconocimientos será la Comisión Académica delMáster.

4.5. Curso de adaptación para titulados

Se trata de un título nuevo, inexistente en el SUG, por lo que no procede un curso de adaptación

5. PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA

5.1. Distribución del plan de estudios en créditos ECTS por tipo de materia . Esquemageneral del plan de estudios:

Tipo de materia/asignatura Créditos a cursar Créditos ofertados

Formación básica 0 0

Obligatorias 45 45

Optativas 15 30

Prácticas externas (si sonOB)

15 15

Trabajo fin de Grado 15 15

Total 90 105

Explicación general de la planificación del plan de estudios

La estructura de las enseñanzas se ha articulado de acuerdo a los objetivos del Máster y lascompetencias que deberán adquirir los/las estudiantes en el transcurso del mismo. En laspáginas siguientes se explican las líneas generales del plan de estudios propuesto. Para unagestión más eficiente las asignaturas se han agrupan por módulos, y la distribución por móduloses la siguiente:

Módulo de Gestión y Legislación en Cibereguridad, de carácter obligatorio. Este móduloconsta de 9 ECTS, repartidos en dos asignaturas de 6 y 3 ECTS, respectivamente.

Módulo de Fundamentos de Ciberseguridad, de carácter obligatorio, compuesto porcuatro materias de 6 ECTS cada una.

Módulo de Técnicas de Ciberseguridad. El módulo consta de tres materias, de 5 ECTScada una. El propósito de estas materias es completar la formación de los alumnosaplicando los conocimientos del módulo de Fundamentos a la protección de sistemas.

Módulo de Formación Complementaria, de carácter obligatorio, pero formado porasignaturas optativas de 3 ECTS cada una.

Módulo de Prácticas en Empresa y trabajo de fin de Máster, obligatorio, de 30 ECTS.Dentro de este módulo se contempla el reconocimiento de experiencia profesional.Corresponden 15 ECTS a la asignatura Prácticas en Empresa y otros 15 ECTS alTrabajo de Fin de Máster.

El cuadro siguiente resume los módulos y materias de que consta el plan de estudios.

A. Plan de Estudios

Módulo Asignaturas

EC

TS

Carácter

Cua

trim

est

re

Curso

Gestión y legislación en ciberseguridad

Conceptos y leyes en ciberseguridad

3 Obligatorio 2 1

Gestión de la seguridad de la información

6 Obligatorio 1 1

Fundamentos de ciberseguridad

Seguridad de la información 6 Obligatorio 1 1

Seguridad en comunicaciones 6 Obligatorio 1 1

Seguridad de aplicaciones 6 Obligatorio 1 1

Redes seguras 6 Obligatorio 1 1

Técnicas de ciberseguridad

Fortificación de sistemas operativos

5 Obligatorio 2 1

Tests de intrusión 5 Obligatorio 2 1

Análisis de malware 5 Obligatorio 2 1

Seguridad como negocio 3 Obligatorio 2 1

Formación complementaria Seguridad en dispositivos móviles 3 Optativo 2 1

Análisis forense de equipos 3 Optativo 2 1

Amenazas avanzadas persistentes 3 Optativo 2 1

Seguridad ubicua 3 Optativo 2 1

Gestión de incidentes 3 Optativo 2 1

Ciberseguridad en entornos industriales

3 Optativo 2 1

Seguridad multimedia 3 Optativo 2 1

Optativa II 3 Optativo 2 1

Optativa III 3 Optativo 2 1

Prácticas en empresa y trabajo de fin de máster

Prácticas en empresa 15 Obligatorio 1 2

Trabajo de fin de máster 15 Obligatorio 1 2

Con esta estructura y estas asignaturas se obtendría el título de Máster en Ciberseguridad con90 ECTS. Para completar la titulación, un/a alumno/a habrá de cursar todos los módulosobligatorios y 5 materias (15 ECTS) a elegir libremente de entre las del módulo de FormaciónComplementaria. El plan de estudios no contempla especialidades, pero como se ve reservan 9ECTS para que los/las estudiantes particularicen su formación en aquellas áreas específicasque resulten de su mayor interés.

Todas las asignaturas tienen una carga de créditos múltiplo de 3, lo que facilita el equilibrioentre módulos y cuatrimestres y la organización temporal de los estudios. Los resultadosobtenidos por el alumno en cada materia del plan de estudios se calificarán en una escalanumérica de 0 a 10 puntos.

La distribución cuatrimestral/semestral de módulos y materias se expone en el siguiente cuadro:

Cuatrimestre 1 Cuatrimestre 2

Módulo de gestión y legislación en ciberseguridad(6 ECTS)

Módulo de técnicas de ciberseguridad

(18 ECTS)

Módulo de fundamentos de ciberseguridad

(24 ECTS)

Módulo de gestión y legislación en ciberseguridad(3 ECTS)

Módulo de formación complementaria

(9 ECTS)

Cuatrimestre 3

Módulo de prácticas en empresa

(15 ECTS)

Módulo de trabajo de fin de máster

(15 ECTS)

La formación presencial, por tanto, se concentra en el primer año del programa, mientras que eltercer cuatrimestre se dedica en exclusiva a las prácticas en empresa y a la realización deltrabajo fin de máster. Con ello se persigue facilitar el paso de los/las titulados/as al mercadolaboral y su dedicación preferente en la última etapa formativa al trabajo de fin de máster.

En las fichas de cada asignatura se expondrán los requisitos necesarios, de existir, paracursarla, así como los idiomas de impartición. Para aquellas materias que se impartan total oparcialmente en inglés, la Universidad de Vigo exige una capacitación mínima al profesoradoque imparte docencia en una lengua extranjera. Para impartir docencia en inglés:

1. Estarán capacitados de forma automática todos los miembros del PDI que acreditenun nivel de inglés igual o equivalente al B2 del MCERL o bien que acrediten haberimpartido docencia en inglés en una institución de educación superior durante por lomenos dos cursos académicos consecutivos o tres alternos.

2. E PDI que no disponga de estas acreditaciones, debe realizar una prueba en elCentro de Lenguas que acredita unas competencias mínimas para la docencia eninglés (HELA: Higher Education Lecturing Acreditation).

En cualquier caso, son de aplicación las normas de permanencia vigentes en la Universidad deVigo y en la Universidad de A Coruña en lo que se refiere a los estudios de máster.

B. Procedimientos de coordinación docente vertical y horizontal del plan de estudios

Las labores de coordinación horizontal y vertical serán realizadas por el/la coordinador/a delMáster, por la Comisión Académica del Máster y por los coordinadores de módulo y

especialidad (figuras que nombrará anualmente la Comisión Académica). La personacoordinadora del Máster y la Comisión Académica se encargan de que no haya solapamientosentre las asignaturas. Las personas que coordinan los módulos se encargan básicamente de laorganización secuencial del contenido de las asignaturas de su módulo y de organizar lasactividades docentes en conexión con todos los docentes que participan en ella (coordinaciónhorizontal). Para ello, se reúnen con los profesores de cada asignatura para decidir cómo se vaa impartir, para recabar el material necesario, para recopilar los trabajos a realizar durante laevaluación continua y las preguntas para el examen final. Una vez finalizada la asignatura, loscoordinadores informan al coordinador/a del Máster y le comunican las posibles incidencias quehayan tenido lugar. Las labores de coordinación vertical (organización entre materias dedistintos módulos) corresponden a la Comisión Académica, como órgano de supervisión comúnde todas las actividades del Máster, y a las personas coordinadoras de los módulos implicados.Puesto que la estructura define 5 módulos, la coordinación vertical resulta efectiva y ágil. Lasfunciones de coordinación de los distintos módulos estarán convenientemente repartidas entretodos los centros que tomen parte en la docencia del Máster, no siendo imprescindible para lacoordinación que las reuniones sean siempre presenciales. Por último, las decisiones deorganización práctica del Máster (horarios de aulas, laboratorios, calendarios de exámenes yotras pruebas, conferencias, etc.) se trasladarán a la persona responsable de esta área(jefaturas de estudios) en cada uno de los centros donde se desarrolle la docencia, para poderprogramarlas debidamente sin interferencia en la vida académica general de estos centros.

Al finalizar cada curso, la Comisión Académica del Máster se reunirá con los coordinadores demódulo para analizar el desarrollo del curso y determinar el grado de cumplimiento de losobjetivos. Se analizarán los métodos empleados y los resultados alcanzados, se valorará lanecesidad de realizar modificaciones en la organización académica, los sistemas de evaluaciónutilizados, el profesorado del máster, etc. En base a esta información se fijarán los objetivospara la siguiente edición del máster y las actividades a realizar que conformarán el plan demejora.

LISTADO DE ASIGNATURAS POR COMPETENCIA

LISTADO DECOMPETENCIAS

Módulo de gestión ylegislación

Módulo defundamentos deciberseguridad

Módulo de técnicasde ciberseguridad

Módulo de formacióncomplementaria

Módulos de prácticasen empresa y TFM

ASIGNATURAS

CB1 Análisis forense de equipos

Seguridad como negocio

Prácticas en empresa

Trabajo de fin de máster

CB2 Gestión de seguridad de la información

Redes seguras

Seguridad de la información

Seguridad en comunicaciones


Tests de intrusión

Seguridad en dispositivos móviles

Seguridad ubicua

Gestión de incidentes

Análisis forense de equipos



CB3 Gestión de seguridad de la información

Seguridad de la información Tests de intrusión Seguridad en dispositivos móviles

Seguridad ubicua






CB4 Redes seguras


Tests de intrusión Seguridad en dispositivos móviles

Seguridad ubicua




CB5 Redes seguras



Tests de intrusión

Gestión de incidentes Prácticas en empresa

CG1 Gestión de seguridad de la información

Redes seguras




Tests de intrusión


Seguridad ubicua




CG2 Gestión de seguridad de la información


Fortificación de sistemas Análisis forense de equipos Prácticas en empresa

operativos

Tests de intrusión Trabajo de fin de máster

CG3 Redes seguras



Seguridad ubicua


CG4 Seguridad como negocio Prácticas en empresa


CG5 Tests de intrusión Prácticas en empresa


CG6 Prácticas en empresa

CG7 Prácticas en empresa

CG8 Redes seguras




Seguridad ubicua





CG9 Seguridad como negocio Prácticas en empresa


CE1 Seguridad en comunicaciones


CE2 Redes seguras


Tests de intrusión Prácticas en empresa

CE3 Prácticas en empresa

CE4 Redes seguras



Tests de intrusión


Seguridad ubicua


CE5 Prácticas en empresa

CE6 Análisis forense de equipos Prácticas en empresa

CE7 Seguridad en dispositivos móviles


CE8 Redes seguras




CE9 Seguridad en dispositivos móviles

Seguridad ubicua


CE10 Gestión de la seguridad dela información

Seguridad de la información Prácticas en empresa

CE11 Gestión de la seguridad de la información

Redes seguras





CE12 Gestión de la seguridad de la información


CE13 Gestión de la seguridad dela información


CT1 Prácticas en empresa






CT4 Redes seguras




Tests de intrusión


Seguridad ubicua




CT5 Redes seguras





Seguridad ubicua



5.2. Movilidad: Planificación y gestión de la movilidad de los estudiantespropios y de acogida

PROCEDIMIENTO DE COORDINACIÓN DEL MÁSTER:

La gestión de las acciones de movilidad propia o ajena de los estudiantes seráresponsabilidad de la Comisión Académica del Máster y, en su caso, de la personaque esta designe, si lo considera oportuno, para la coordinación de todas lassituaciones derivadas del envío y acogida de estudiantes, el establecimiento deconvenios de colaboración y la definición de contratos de estudio y MoU(Memorandums of Understanding) entre las instituciones. Puesto que el máster esinteruniversitario, la formulación y firma de los convenios habrá de preverse a tresbandas (la institución homóloga y las Universidades de Vigo y La Coruña,conjuntamente) . La persona que coordina la titulación será, a instancias de lacomisión Académica, la persona representante ante todas las instituciones durante losprocesos de colaboración.

ACCIONES DE MOVILIDAD:En la Universidad de Vigo, la Escuela de Ingeniería de Telecomunicación mantieneuna larga tradición de intercambio de estudiantes apoyados en los programasErasmus/ISEP/SICUE, que gestiona a través de su Subdirección de RelacionesExternas en colaboración con la Oficina de Relaciones Internacionales de laUniversidad. Grosso modo, sobre esta subdirección descansa la responsabilidad y elcontrol académico de los alumnos locales que se van y de los extranjeros queacogemos. La gestión y supervisión de los alumnos que enviamos a otrasuniversidades comienza por el proceso de selección de los candidatos, donde primantanto su expediente académico como su dominio de la lengua remota si el paísanfitrión no es de habla hispana. Seguidamente, y de forma individualiza, se analiza ydiseña el contrato de estudios que nuestros alumnos realizarán en la universidaddestino, comprobando la idoneidad de las equivalencias entre materias (contenidos) yla cantidad y la distribución de la carga de trabajo según el número de meses deestancia. Finalmente, aunque no menos importante, la Escuela también vela y prestaapoyo continuado a nuestros alumnos una vez que se encuentran en su destino, tantoen los temas académicos (modificaciones de los contratos de estudio originales, etc.)como en los meramente administrativos, siendo muchas veces el medio decomunicación más rápido y sencillo para ellos ---por no estar físicamente connosotros--- con la propia ORI.

En el Máster en Ciberseguridad, en concreto, se prevén como acciones de fomento dela movilidad de estudiantes las siguientes:

Difusión y promoción de las oportunidades de movilidad estudiantil en elámbito de la ciberseguridad a lo largo de Europa (programa Erasmus,acciones MCSA, posibles másteres y doctorados ITN, etc.), dentro del marcode acciones de colaboración universidad-empresa del programa H2020 de laUE.

Establecimiento de nuevos convenios de colaboración académica eintercambio de estudiantes con universidades europeas (Telecom Paris SUD),

orientados específicamente al envío y acogida de estudiantes de máster.

Extensión del Plan de Internacionalización de la docencia, al que ya se haacogido la Escuela de ingeniería de Telecomunicación para el caso del Másteren Ingeniería de Telecomunicación, al Máster en Ciberseguridad, con el fin decontar a medio plazo con una oferta formativa en inglés suficiente que permitaatraer a estudiantes extranjeros.

Acciones individuales de promoción de la movilidad (presentaciones,ponencias, conferencias, estudios comparativas) por parte de la CátedraDeloitte de Ciberseguridad de la Universidad de Vigo.

En la propuesta de titulación, todos los módulos se imparten en un único cuatrimestre,de modo que resulta relativamente fácil preservar su unidad e integridad dentro de uncontrato de estudios de intercambio. Además, el tercer cuatrimestre (primero y únicodel segundo curso) concentra todos los contenidos con menor presencialidad(prácticas en empresas, trabajo de fin de máster). Estas características facilitarán lamovilidad de los estudiantes. Si se cumplen las previsiones de establecimiento deconvenios de colaboración con empresas del territorio nacional e internacional, yteniendo en cuenta que, tal como se ha diseñado el plan de estudios, el trabajo de finde máster tiene una fuerte vocación aplicada a la resolución de problemas técnicos enempresas del sector, cabe esperar que se incremente la movilidad internacional ynacional de estudiantes. La Comisión Académica de Máster se ocupará de la gestiónde los contratos de estudios/prácticas de los estudiantes que participen en programasde movilidad, velando por que la formación que reciban los alumnos sea adecuada.

CONVENIOS CON UNIVERSIDADES NACIONALES:

CONVENIOS CON UNIVERSIDADES EXTRANJERAS:

En el caso de UVigo, la larga tradición de intercambio de estudiantes del centro se verreflejada en el número de destinos (45 universidades de otros países europeos) quehan acogido alumnos de la Escuela del Programa Erasmus durante los últimoscursos. El listado completo se encuentra en el apartado 7.2, en el que se detallan losconvenios con Universidades, empresas e instituciones que permiten completar laformación de nuestros alumnos

Planificación y gestión de la movilidad de estudiantes propios y de acogida

La planificación, desarrollo y gestión de los convenios relativos al intercambio deprofesores y estudiantes tanto de la Universidad de Vigo como extranjeros con otroscentros de educación superior se realiza atendiendo, entre otros, a los siguientescriterios, programas de becas y ámbitos de actuación:

La movilidad a nivel local y nacional se lleva a cabo mediante la negociación yfirma de convenios de colaboración directa con instituciones, realizando lasgestiones a través del servicio/vicerrectorado correspondiente y fomentando lacooperación con aquellos centros vinculados a la formación.

La movilidad y los intercambios internacionales se gestionan a través de laOficina de Relaciones Internacionales de la Universidad de Vigo y la XXX de la

Universidad de la Coruña. La planificación responde a dos ámbitos deactuación: movilidad entrante y saliente cara a Europa (Erasmusprincipalmente), y movilidad entrante y saliente hacia el resto de países (ISEP,estudiantes de convenio, programa de bolsas propias).

En relación a la movilidad de estudiantes con Europa se contempla la participación yla obtención de becas a través de los programas y acciones promovidas por laComisión Europea y la Agencia Ejecutiva de Educación, Audiovisual y Cultura,especialmente el programa Erasmus+ (dentro del Programa de Aprendizaje yFormación Permanente: Lifelong Learning Programme), para lo cual se firmanacuerdos bilaterales Soócrates-Erasmus+ plurianuales. Para la movilidad deprofesores con Europa (tanto para los profesores de las universidades participantes,como para los visitantes de universidades extranjeras) se prevén diversas actuacionesen el marco del programa Erasmus+ para el que se dispondrá de financiación: visitasOM y PV a universidades asociadas para preparar la movilidad de estudiantes ypromover la firma de los acuerdos de cooperación y movilidad TS para impartirdocencia. Esta movilidad TS es esencial para desarrollar la dimensión europea dentrode la propia universidad y entre las universidades europeas. El periodo para impartirdocencia en el extranjero le permite a los docentes conocer otros sistemasuniversitarios diferentes y otro idioma, aportando una perspectiva europea a loscursos que siguen los estudiantes de la universidad anfitriona y de la universidad deorigen, abriendo además nuevas posibilidades de cooperación y de realización deproyectos conjuntos entre instituciones de varios países.

Dentro del nuevo programa LLP se incluye la movilidad del PAS y se contemplannuevas acciones dentro de la movilidad docente. La Universidad de Vigo participatambién desde hace años en el programa europeo Jean Monnet que facilita eldesarrollo en el mundo universitario de actividades académicas relacionadas con laintegración europea, el estudio de la construcción de la Europa comunitaria, sudesarrollo institucional, político, económico y social. Anualmente se promocionatambién la movilidad y recepción de docentes Jean Monnet expertos en políticascomunitarias, a través de los diferentes módulos aprobados y del Centro deExcelencia Europeo Jean Monnet de la Universidad de Vigo.

Para la movilidad con otros países no europeos, a través de la ORI, se promueve ytramita la firma de convenios marco y específico con universidades de otros países,como instrumento para facilitar la movilidad tanto de estudiantes como de docentes.En el caso de Estados Unidos, la ORI participa activamente en el programa ISEP deintercambio de estudiantes. Si nos referimos a las relaciones y movilidad conIberoamérica, norte de África, etc. se fomenta la participación en las convocatoriasanuales del Ministerio de Asuntos Exteriores y en concreto las acciones: Programa deCooperación Interuniversitaria y becas MAEC-AECI. Los estudiantes podránbeneficiarse dentro de este tipo de movilidad con países no europeos del programa debecas de intercambio propias de la Universidad de Vigo (excepto los estudiantesISEP), así como de la convocatoria de ayudas complementarias de la Xunta deGalicia para estudiantes que participan en movilidad no europea y en la convocatoriaanual de becas internacionales de la Universidad de Vigo.

Por su parte, los estudiantes extranjeros podrán participar, entre otros, en lossiguientes programas: programa de becas destinados a gallegos/as de origen gallegoy a sus descendientes para la realización de estudios universitarios de la Consellería

de Educación y Ordenación Universitaria de la Xunta de Galicia; becas MAEC-AECIque constituyen la oferta de formación a nivel postgrado del Ministerio de AsuntosExteriores para estudiantes extranjeros y becas Alban de la Unión Europea y AméricaLatina para la formación especializada superior para profesionales y futuros cuadrosdirectivos latinoamericanos en centros de la Unión Europea.

En relación a las unidades de apoyo y sistemas de información para envío y acogidade estudiantes y profesores de intercambio, la Universidad de Vigo, a través de laOficina de Relaciones Internacionales presta apoyo tanto a estudiantes, como adocentes propios y extranjeros, antes de su llegada y durante la estancia.

Con respecto a los estudiantes extranjeros, gestiona la aceptación de estosestudiantes, les remite las cartas de aceptación para que, si procede, puedan tramitarsus visados, elabora anualmente una Guía del estudiante extranjero (trilingüe)(http://www.uvigo.es/uvigo_es/administracion/ori/estranxeiros/guia/index.html) y envíaal domicilio de los interesados paquetes informativos sobre la Universidad de Vigo,con información sobre los diferentes campus y ciudades, recepción, visados, viaje,búsqueda de alojamiento, matrícula y posibilidades de estudios, etc.

La ORI es el punto de referencia de llegada de los estudiantes extranjeros deintercambio a la Universidad de Vigo. Este servicio se ocupa de asesorarlos yproporcionarles alojamiento y de organizar actividades y visitas culturales específicaspara ellos. Con respecto a los docentes extranjeros, la ORI les facilita igualmenteinformación sobre la Universidad de Vigo, realiza las reservas de alojamiento enhoteles o residencias concertadas y presta su apoyo en todas aquellas cuestiones queel docente necesite en colaboración con los responsables de relacionesinternacionales en cada centro. Cuenta además con un programa propio devoluntariado y acogida de estudiantes de intercambio coordinado por la ORI y formadopor aquellos estudiantes de la Universidad de Vigo que se ofrecen como voluntariospara ayudar a los estudiantes extranjeros que llegan por primera vez a la Universidadde Vigo. Para fomentar la integración de los estudiantes extranjeros de intercambio yque puedan mejorar su conocimiento del idioma, la ORI ha puesto en marcha unaacción denominada “tándem de conversa” (más información enhttp://www.uvigo.es/uvigo_es/administracion/ori/ dentro de información paraestudiantes extranjeros).

En resumen, la Oficina de Relaciones internacionales (ORI) centraliza, coordina ygestiona las actividades de cooperación internacional en el seno de la Universidad deVigo; informa y asesora a la comunidad universitaria sobre los diferentes programasinternacionales en el ámbito de la educación superior, especialmente los programaspropios y los financiados por la Unión Europea o el Ministerio de Asuntos Exteriores, através de la AECI; fomenta y gestiona la movilidad internacional de estudiantes yprofesores, en especial en el marco de los programas Erasmus, ISEP, Jean Monnet,becas MAEC, PCI y programas propios; elabora y negocia acuerdos de cooperacióninternacional con otras instituciones de educación superior; propicia la movilización dela comunidad académica para su participación en la cooperación internacional,especialmente mediante la suscripción a redes institucionales internacionales y lapresentación de proyectos de cooperación internacionales; asegura la presencia de laUniversidad de Vigo en foros y encuentros de educación internacionales y participaactivamente en las principales redes internacionales de universidades como el GrupoCompostela de Universidades, donde coordina el programa Stella de intercambio del

personal de administración y servicios, o la EAIE (European Association forInternational Education). Para finalizar, comentar que en la páginahttp://www.uvigo.es/uvigo_es/administracion/ori/ se encuentra información disponiblesobre todas las iniciativas y tareas descritas.

Con respecto a los estudiantes extranjeros, además de informarles de cuestionesacadémicas (planes de estudio, horarios,...) mucho antes de su llegada, facilitándolesasí la elaboración de su precontrato de estudios, la Escuela se preocupa de hacerlesmás sencillas las tareas de matriculación en nuestro Centro, les da de alta en lasdiferentes plataformas de docencia virtual que utilizamos, facilita su inscripción en losgrupos de prácticas de laboratorio, y, en definitiva, cualquier acción que les haga nosentirse solos entre nosotros y sí arropados en todo momento.

Descripción de los módulos/materias/asignaturas (Incluir ficha por asignatura o materiasegún esté definido el título)

En las páginas siguientes se describe en detalle el plan de estudios en su configuraciónmódulo/asignatura, en fichas individualizadas. Previamente, en los párrafos siguientes, se detallanlas actividades formativas y los procedimientos de evaluación, de modo que las fichas de cadaasignatura enuncian actividades y evaluación en función de esta descripción, que ya no se repiteindividualmente.

ACTIVIDADES FORMATIVAS

En cada una de las asignaturas se estructuran las actividades formativas en dos apartados: clasesde aula, que se corresponden a grupos de hasta 30 alumnos; y clases prácticas, en grupos de 15alumnos. A continuación se muestran las posibles actividades formativas, y en cada ficha deasignatura se indica cuáles de ellas se emplean en la docencia de la propia asignatura:

Sesión magistral: exposición de los contenidos de la asignatura; incluye exposición deconceptos; introducción de prácticas y ejercicios; y resolución de problemas y/o ejerciciosen aula ordinaria.

Seminarios y eventos: docencia en formato seminario, en el que el alumno participa muyactivamente en la evolución de las clases profundizando en un tema específico,ampliándolo y relacionándolo con contenidos orientados a la práctica profesional;incluyendo la participación en eventos científicos y/o divulgativos, organizados o no en lospropios centros; la organización de debates que permitan confrontar ideas y propuestas,

guiados por docentes, tanto presenciales como online; y el estudio de casos/análisis desituaciones (análisis de un problema o caso real, con la finalidad de conocerlo,interpretarlo, resolverlo, generar hipótesis, diagnosticarlo y adentrarse en procedimientosalternativos de solución, para ver la aplicación de los conceptos teóricos en la realidad).Estas actividades pueden tener relacionada una carga de trabajo autónomo del alumno.

Trabajos y/o proyectos: realización de trabajos, individuales o en grupo, para la resoluciónde un caso o un proyecto concreto, así como la presentación de los resultados por escritoy/o mediante una presentación que puede seguir diferentes formatos: oral, póster,multimedia. Se incluyen las metodologías integradas: aprendizaje basado en problemas(ABP), resolución de problemas de diseño propuestos por el profesor, enseñanza basadaen proyectos de aprendizaje (PBL), design thinking (DT).

Prácticas TIC: aplicación, a nivel práctico, de los conocimientos y habilidades adquiridos enlas clases teóricas, incluyendo prácticas de laboratorio realizadas sobre ordenadores(simulaciones, análisis, procesados, etc.), ejercicios de programación, trabajos realizadosonline, etc.

Estancia en empresas: Actividades realizadas en empresas o instituciones ajenas al centrode estudios, realizando actividades de ingeniería o de gestión de procesos, quecontribuyen a completar la formación y/o a introducir al alumno en la práctica profesional.La actividad estará tutorizada por un profesor de la titulación y un profesional de laempresa.

Trabajo autónomo del alumno: realización de las tareas previas preparatorias para larealización de las actividades docentes presenciales (lecturas y otros materiales, prácticasde laboratorio, estancias en empresas, etc.), y las tareas posteriores a la realización de lasmismas: el análisis y estudio de los resultados prácticos, comparación con el análisisteórico y obtención de conclusiones; resolución de problemas y/o ejercicios de formaautónoma, actividades on-line, estudio de los contenidos explicados en las sesionespresenciales, elaboración de informes sobre las actividades formativas desarrolladas,preparación del examen, preparación de discusiones de casos de estudio, etc.

Atención personalizada: Actividad de encuentro entre profesor y alumno en la que sedebaten y resuelven cuestiones o dudas relacionadas con los contenidos de la materia ycon las competencias asociadas. Puede ser presencial u en línea.

EVALUACION

La evaluación de las competencias adquiridas se llevará a cabo en cada asignatura. Estaevaluación podrá realizarse tanto de forma continua, con pruebas que se llevan a cabo a lo largodel curso, como en el formato más tradicional de evaluación concentrada en un examen.

Las pruebas correspondientes a la evaluación continua tendrán una ponderación de, al menos, un30% de la calificación final. Los contenidos y la organización docente de cada asignaturadeterminan la ponderación máxima de la evaluación continua, que en muchos casos puede llegaral 100% de la calificación final. La guía docente de cada asignatura, elaborada anualmente,aprobada por las Juntas de Centro, y publicada en la web del Máster previamente al periodo dematriculación, detallará la ponderación exacta de las pruebas de evaluación continua en lacalificación final. El resto de la calificación final podrá ser alcanzada mediante el examen final.

Tanto en su formato de evaluación continua, a lo largo del curso, como en la configuración deevaluación concentrada en un examen, podrá constar de distintos tipos de pruebas. En las fichasde cada asignatura, mostradas en las siguientes páginas, se indica el procedimiento de evaluacióny el tipo de pruebas de las que puede constar, entre las que se enuncian a continuación:

Pruebas de desarrollo: pruebas que incluyen preguntas abiertas sobre un tema. Elalumnado debe desarrollar, relacionar, organizar y presentar los conocimientos que poseesobre la asignatura. La respuesta debe ser extensa. Pueden aplicarse a las pruebas deevaluación continua o al examen final.

Pruebas objetivas (tipo test y/o preguntas cortas): pruebas que incluyen preguntas directassobre un aspecto concreto. El alumnado debe responder de forma directa en virtud de losconocimientos que tenga sobre la asignatura. La respuesta es breve. Pueden aplicarse alas pruebas de evaluación continua o al examen final.

Pruebas prácticas: pruebas que incluyen actividades de laboratorio y/o TIC, problemas ocasos a resolver. Los alumnos deben dar respuesta a la actividad suscitada, plasmando deforma práctica los conocimientos teóricos y prácticos de la asignatura, utilizando de sernecesario el equipamiento o instrumentación de las prácticas de laboratorio de laasignatura. Pueden aplicarse a las pruebas de evaluación continua o al examen final.

Pruebas orales: pruebas que incluyen preguntas abiertas y/o cerradas sobre un tema oaspecto concreto. Los alumnos deben responder de forma directa y oral a la pregunta.Pueden aplicarse a las pruebas de evaluación continua o al examen final.

Trabajos y actividades: la evaluación de los trabajos, proyectos y actividades se llevará acabo a partir de las memorias entregadas por los alumnos y de la valoración de laspresentaciones que realicen. Las calificaciones se basarán en rúbricas previamentedefinidas.

Participación en actividades. Se refiere a actividades, presenciales o no, en las que sevalora que el alumno participe, lo actitud ante la tarea, su habilidad para llevarla a cabo,etc.

Evaluación de prácticas en empresa: se realizará según la rúbrica aprobada previamentepor la Comisión Académica de Máster. La evaluación se basará en la memoria deactividades y en el informe del tutor en la empresa.

o Memoria de actividades: El alumno entregará en la Escuela, al finalizar susprácticas en la empresa, una memoria explicativa de las actividades realizadasdurante las prácticas, especificando su duración, las unidades o departamentos dela empresa en que se realizaron, la formación recibida (cursos, programasinformáticos, etc.), el nivel de integración dentro de la empresa y las relaciones conel personal.

o Informe del tutor en la empresa: El tutor de la empresa entregará un informevalorando aspectos relacionados con las prácticas realizadas por el alumno:

puntualidad, asistencia, responsabilidad, capacidad de trabajo en equipo eintegración en la empresa, calidad del trabajo realizado, etc.

Evaluación del trabajo de fin de máster: se realizará según la rúbrica aprobadapreviamente por la Comisión Académica de Máster. La evaluación se basará en la decisióndel tribunal nombrado al efecto, que tendrá en cuenta la opinión del tutor.

En cuanto al sistema de calificaciones: se expresará mediante calificación final numérica de 0 a 10según la legislación vigente (Real Decreto 1125/2003 de 5 de septiembre; BOE 18 de septiembre).

Dado que, en cumplimiento de la normativa de la Universidad de Vigo, un alumno que no opte porevaluación continua debe poder optar a la calificación máxima mediante el examen final, en todaslas fichas se especifica que el examen final podrá representar entre el 0% (para aquellasasignaturas en las que la evaluación continua pueda suponer el 100% de la nota final) y el 100%de la nota final.

Los idiomas oficiales en la comunidad autónoma de Galicia son el castellano y el gallego, por loque serían las lenguas propias de la titulación. Además, debido al peso que el inglés tiene en elámbito de la ciberseguridad a nivel internacional, se pretende que dicho idioma tenga un pesoimportante en las actividades formativas del Máster. Por ello, se garantiza que, al menos, en el20% del material docente y de las actividades formativas de todas las asignaturas de la titulaciónse utilice el idioma inglés. Además, las asignaturas que lo indican en su ficha se impartirán al100% en inglés.

MóduloGestión y legislación en

ciberseguridad

AsignaturaGestión de seguridad de la información

Curso Primero

ECTS 6

Carácter Obligatoria

Semestre Primero

Lenguas en las que se imparte Castellano / Gallego / Inglés

Competencias básicas y generales (CB2) Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientosadquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornosnuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (omultidisciplinares) relacionados con su área de estudio

(CB3) Que los estudiantes sean capaces de integrarconocimientos y enfrentarse a la complejidad de formar juicios apartir de una información que, siendo incompleta o limitada,incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticasvinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios

(CG1) Capacidad de análisis y síntesis. Capacidad para proyectar,modelar, calcular y diseñar soluciones de seguridad de sistemasde información y comunicaciones en todos los ámbitos deaplicación

(CG2) Resolución de problemas. Capacidad de resolver, con losconocimientos adquiridos, problemas específicos del ámbitotécnico de la seguridad de la información, las redes o los sistemasde comunicaciones

Competencias específicas (CE10) Capacidad para comprender y saber aplicar las diferentesmetodologías de gestión de la seguridad de la información

(CE11) Capacidad para comprender la importancia de los riesgosasociados a la seguridad de la información en una organización

(CE12) Capacidad para el diseño e implantación de un plan deseguridad en una organización, utilizando metodologías dereferencia

(CE13) Capacidad para seleccionar y utilizar herramientas deauditoría de seguridad

Competencias transversales (CT4) Asumir como profesional y ciudadano la importancia delaprendizaje a lo largo de la vida

(CT5) Valorar la importancia de la seguridad de la información enel avance socioeconómico de la sociedad

Resultados de aprendizaje Conocer los conceptos fundamentales relacionados con laGestión de la Seguridad de la Información: vulnerabilidad,amenaza, riesgo, contramedida, política de seguridad,plan de seguridad, auditoría

Conocer las diferentes metodologías de Gestión deSeguridad de la Información, comúnmente aceptadas

Conocer las herramientas propias para llevar a cabotareas relacionadas con el análisis de riesgos y laauditoría de seguridad, así como saber cuáles son lasmás adecuadas a cada entorno

Contenidos 1. Fundamentos

2. Análisis de impacto en el negocio

3. Análisis y gestión de riesgos

4. Plan de seguridad

5. Auditoría de seguridad.

6. Herramientas

Observaciones

Metodologías docentes (incluir listado) Sesión magistral

Resolución de problemas/ejercicios

Prácticas de laboratorio

Trabajos Tutelados

Actividades formativasDenominación de la actividad formativa Horas Presencialidad (%)

Sesión magistral y Resolución de problemas/ejercicios

30 33,3%

Prácticas de laboratorio 78 24,3%

Sistemas de evaluaciónDenominación del sistema de evaluación Ponderación

mínima (%)Ponderación máxima (%)

Preguntas tipo test y/o resolución de problemas/ejercicios

10% 80%

Prácticas de laboratorio 10% 80%

MóduloFundamentos de ciberseguridad

AsignaturaSeguridad de la información

Curso Primero

ECTS 6


Semestre Primero

Lenguas en las que se imparte Castellano/gallego/inglés

Competencias básicas y generales (CB2) Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientosadquiridos y su capacidad de resolución de problemas enentornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos másamplios (o multidisciplinares) relacionados con su área deestudio

(CB4) Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones---y los conocimientos y razones últimas que las sustentan--- apúblicos especializados y no especializados de un modo claro ysin ambigüedades

(CB5) Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizajeque les permitan continuar estudiando de un modo que habrá deser en gran medida autodirigido o autónomo

Competencias específicas (CE1) Conocer, comprender y aplicar los métodos de criptografíay criptoanálisis, los fundamentos de identidad digital y losprotocolos de comunicaciones seguras

(CE4) Comprender y aplicar los métodos y técnicas deciberseguridad aplicables a los datos, los equipos informáticos,las redes de comunicaciones, las bases de datos, los programasy los servicios de información

(CE11) Capacidad para comprender la importancia de losriesgos asociados a la seguridad de la información en unaorganización



Resultados de aprendizaje Al finalizar esta materia los estudiantes debieran ser capaces de:

Comprender los mecanismos básicos que se escondentras los algoritmos de cifrado simétrico en bloque, ycontrastarlos con los utilizados en los cifradores de flujo.

Explicar qué son las funciones hash, qué papel jueganen el ámbito de la seguridad de la información, y, enparticular, cómo se utilizan para confirmar lainviolabilidad (integridad) de los datos.

Explicar los fundamentos que hay detrás de losalgoritmos de cifrado asimétrico, susventajas/desventajas con respecto al cifrado simétrico, ylas aplicaciones de sus diferentes implementaciones(RSA, Diffie-Hellman, DSS, ECC).

Describir en qué consisten los sistemas PKI(infraestructura de clave pública), y cualquier conceptorelacionado con los certificados digitales y suestructura/uso/gestión.

Describir en qué consisten los mecanismos/sistemas defirma y sobre digital.

Comprender la importancia de los generadores denúmeros aleatorios en el ámbito de la criptografía.

Manejar herramientas criptográficas para el cifrado,autenticación y firma digital de la información, y para lacreación de certificados y autoridades de certificación.

Evaluar cuál es la solución más adecuada (tipo,algoritmo, longitud de clave, etc.) para implantar en elsistema que tengan que administrar.

Contenidos Confidencialidad, integridad y autenticación.

Clasificación de los algoritmos de cifrado.

Confidencialidad de la información mediante cifrado simétrico.

Autenticación de mensajes y funciones Hash.

Cifrado de clave pública.

Firmas digitales.

Gestión de claves.

Generación de números aleatorios.

Observaciones




Proyectos individuales o en grupo



63 33.3

Prácticas de laboratorio y Proyectos individuales o en grupo

87 24.1

Sistemas de evaluaciónDenominación del sistema de evaluación Ponderación mínima

(%)Ponderación máxima (%)

Examen teórico y/o resolución de problemas/ejercicios

10 90

Prácticas de laboratorio y/o Proyectos individuales o en grupo

10 90


AsignaturaSeguridad en comunicaciones

Curso Primero

ECTS 6


Semestre Primero



(CB4) Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones ---ylos conocimientos y razones últimas que las sustentan--- apúblicos especializados y no especializados de un modo claro ysin ambigüedades




(CG8) Capacidad de aplicar los conocimientos teóricos en lapráctica, en el marco de infraestructuras, equipamientos yaplicaciones concretos, y sujetos a requisitos de funcionamientoespecíficos

Competencias específicas (CE1) Conocer, comprender y aplicar los métodos de criptografía ycriptoanálisis, los fundamentos de identidad digital y los protocolosde comunicaciones seguras

(CE2) Conocer en profundidad las técnicas de ciberataque yciberdefensa

(CE4) Comprender y aplicar los métodos y técnicas deciberseguridad aplicables a los datos, los equipos informáticos, lasredes de comunicaciones, las bases de datos, los programas y losservicios de información

(CE8) Capacidad para concebir, diseñar, poner en práctica ymantener sistemas de ciberseguridad




Resultados de aprendizaje Al finalizar esta materia los estudiantes:

Conocerán en detalle los protocolos de red que aportanseguridad a la transmisión de la información, y las

implicaciones derivadas del lugar que ocupan dentro de laarquitectura en que se organiza el software decomunicaciones.

Comprenderán que otros protocolos, siendo auxiliares (norelativos al mundo de la seguridad), presentanvulnerabilidades explotables; y podrán describir losataques más comunes que tratan de aprovecharlas (mitm,suplantación de DHCP/DNS, DoS, SSL-Stripping, ...), ysus posibles contramedidas.

Sabrán identificar qué solución/protocolo es el adecuadopara asegurar un entorno determinado: seguridad en LAN(802.1X), acceso inalámbrico (EAPoW, WPA/WPA2),seguridad extremo a extremo (IPSEC en modo transporte,TLS/SSL), conexiones punto a punto (PPP, IPSEC enmodo túnel), etc.

Conocerán las soluciones que se esconden tras ciertosservicios de red y/o aplicaciones universalmente utilizadas(DNSSEC, S/MIME, HTTPS, SSH...).

Serán capaces de configurar las diferentes herramientas(paquetes software) que los distintos sistemasoperativos/plataformas nos aportan para activar laseguridad en las comunicaciones.

Contenidos Seguridad en capa física y de enlace.

Seguridad en capa de red.

Seguridad en capa de transporte.

Seguridad en capa de aplicación.

Observaciones







63 33.3


87 24.1



Preguntas tipo test y/o resolución de problemas/ejerciciosPrácticas de laboratorio


Módulo

Fundamentos de ciberseguridad

Asignatura

Seguridad de aplicaciones

Curso Primero

ECTS 6


Semestre Primero

Lenguas en las que se imparte Castellano

Competencias básicas y generales

Competencias específicas


Resultados de aprendizaje Comprender los problemas potenciales de seguridad quepresentan las aplicaciones compiladas

Detectar los problemas de seguridad de aplicacionescompiladas.

Comprender los mecanismos de protección diseñadospara limitar ó anular el impacto de los problemas deseguridad del software compilado

Ser capaz de corregir el software compilado parasolucionar problemas detectados

Entender las vulnerabilidades comunes de lasaplicaciones web

Encontrar problemas seguridad en aplicaciones web.

Ser capaz de corregir los problemas de seguridaddetectados en aplicaciones web.

Contenidos Seguridad del software compilado: Desbordamientos de pila ybuffer. condiciones de carrera. Protecciones implementadas.Herramientas de detección.

Seguridad en aplicaciones web: Inyecciones de SQL, Bash, LDAP.URL fopen. Cross Site Scripting, Cross Site Request Forgueries.Herramientas de detección de fallos. Interpretación de losmensajes de las herramientas y corrección de los errores.

Observaciones

Metodologías docentes (incluir listado) Se emplearán distintas actividades en el aula, dirigidas al grupocompleto o a pequeños grupos. Principalmente, se realizaránclases expositivas para el desarrollo de los contenidosfundamentales de la materia y, para conseguir la participaciónactiva de los estudiantes, se llevarán a cabo actividades brevesindividuales o en grupo que permitan aplicar los conceptosexpuestos y resolver problemas. En las actividades propuestas sepotenciará la adquisición de conocimientos y su aplicación en elámbito profesional e investigador de la Informática. Asimismo, sepodrán organizar en estas sesiones actividades de evaluación.

Se realizarán actividades prácticas, sesiones de laboratorioguiadas, seminarios de resolución de problemas, etc. en grupos,bajo la dirección de un profesor. Se podrán incluir actividadesprevias y posteriores a las sesiones de laboratorio y seminarioque ayuden a conseguir los objetivos propuestos. Se fomentaránespecialmente las actividades encaminadas al desarrollo deproyectos, supuestos prácticos, informes, etc. Asimismo, sepodrán organizar en estas sesiones actividades de evaluación.

Reuniones de tutorización y seguimiento, que se podrán realizarde forma presencial u online.

Realización de actividades, trabajos y estudio por parte delestudiante, de manera autónoma, individualmente o en grupo. Lasactividades que el estudiante desarrollará de manera nopresencial estarán orientadas principalmente a la adquisición deconocimientos en el ámbito profesional e investigador de laInformática, y al desarrollo de los proyectos y trabajos solicitados,bien individualmente o en grupo.

Actividades formativas

Denominación de la actividad formativa Horas Presencialidad (%)

Sesiones de laboratorio y seminario 27,5 100

Tutorías 2,2 100

Trabajo y estudio individual no presencial 99,8 0

Sesiones teórico-prácticas en aula 20,5 100

Sistemas de evaluación

Denominación del sistema de evaluación Ponderaciónmínima (%)

Ponderación máxima (%)

Asistencia y participación en aula 0,0 30,0

Evaluación de actividades prácticas 0,0 70,0

Evaluación de trabajos teóricos 0,0 50,0

Exámenes 0,0 60,0


AsignaturaRedes seguras

Curso Primero

ECTS 6


Semestre Primero








Competencias específicas (CE2) Conocer en profundidad las técnicas de ciberataque yciberdefensa

(CE4) Comprender y aplicar los métodos y técnicas deciberseguridad aplicables a los datos, los equipos informáticos, lasredes de comunicaciones, las bases de datos, los programas y losservicios de información





Resultados de aprendizaje

Contenidos Seguridad perimetral.

Cortafuegos.

Sistemas de detección de intrusos.

VPNs.

Redes anónimas.

Observaciones







63 33.3


87 24.1



Preguntas tipo test y/o resolución de problemas/ejerciciosPrácticas de laboratorio


MóduloTécnicas de ciberseguridad

AsignaturaFortificación de sistemas operativos

Curso Primero

ECTS 5


Semestre Segundo

Lenguas en las que se imparte Castellano / gallego / inglés






Competencias específicas (CE4) Comprender y aplicar los métodos y técnicas deciberseguridad aplicables a los datos, los equipos informáticos, lasredes de comunicaciones, las bases de datos, los programas y losservicios de información




Resultados de aprendizaje Instalación y administración segura de sistemas(servidores, escritorio) tanto en entornos Microsoft comoen entornos Linux

Fortificación escalable de sistemas basada enmecanismos de gestión de identidad centralizada

Reducción de las superficies de ataque en los sistemasoperativos más habituales

Contenidos 1. Entornos Microsoft

1.1 Preparación e Instalación

1.2 Parches y Services Packs

1.3 Directivas de Cuenta de Usuario

1.4 Asignación de Derechos

1.5 Configuración de Seguridad

1.6 Control de Acceso

1.7 Seguridad de Red

1.8 Configuración de Seguridad en Directorio Activo

1.9 Configuración de Políticas de Auditoría

1.10 Tareas adicionales

1.11 Seguridad Física

2. Entornos Linux

2.1 Preparación e Instalación

2.2 Actualización de paquetes

2.3 Protección del sistema de ficheros

2.4 Permisos especiales

2.5 Control de acceso a ficheros

2.6 Seguridad en las cuentas de usuario

2.7 Pam

2.8 Autenticación centralizada

2.9 Sistemas de log

2.10 Auditoría del sistema

Observaciones







27 33%


98 26,5%




10% 90%



AsignaturaTests de intrusión

Curso Primero

ECTS 5

Carácter Obligatorio

Semestre Segundo


Competencias básicas y generales (CB2) Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientosadquiridos y su capacidad de resolución de problemas enentornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos másamplios (o multidisciplinares) relacionados con su área deestudio




(CG1) Capacidad de análisis y síntesis. Capacidad paraproyectar, modelar, calcular y diseñar soluciones de seguridad desistemas de información y comunicaciones en todos los ámbitosde aplicación

(CG2) Resolución de problemas. Capacidad de resolver, con losconocimientos adquiridos, problemas específicos del ámbitotécnico de la seguridad de la información, las redes o lossistemas de comunicaciones

(CG5) Compromiso ético. Capacidad para diseñar e implantarsoluciones técnicas y de gestión con criterios éticos deresponsabilidad y deontología profesional en el ámbito de laseguridad digital

Competencias específicas (CE2) Conocer en profundidad las técnicas de ciberataque yciberdefensa

(CE4) Comprender y aplicar los métodos y técnicas deciberseguridad aplicables a los datos, los equipos informáticos,las redes de comunicaciones, las bases de datos, los programasy los servicios de información

(CE7) Realizar la auditoría de seguridad de sistemas einstalaciones, el análisis de riesgos derivados de debilidades deciberseguridad y desarrollar el proceso de certificación desistemas seguros


Resultados de aprendizaje El alumno conocerá las herramientas habitualescomúnmente utilizadas para el desarrollo de test deintrusión, y a usarlas con responsabilidad

El alumno será capaz de planificar un test de intrusión enuna organización, partiendo una información iniciallimitada

El alumno será capaz de llevar a cabo test de intrusióncon el objetivo de detectar vulnerabilidades ydocumentarlas adecuadamente, sin provocar daño enlas redes o sistemas

El alumno interiorizará la ética relacionada con los testde intrusión y se comportará en base a dicha ética

Contenidos 1. Fundamentos. Presentación de herramientas y frameworks

2. Footprinting y reconocimiento

3. Escaneo de redes

4. Enumeración

5. Hacking de sistemas

6. Sniffing

7. Ingeniería social

8. DoS y DDoS

9. Secuestro de sesiones

10. Intrusiones en servidores Web

11. Intrusiones en aplicaciones Web

12. Intrusiones en redes inalámbricas

13. Intrusiones en plataformas móviles

14. Evasión de IDS, Firewalls y Honeypots

15. Buffer Overflow

16. Principios éticos de los test de intrusión

Observaciones

Metodologías docentes (incluir listado)



27 33,3%


98 26,5%




10% 90%


Proyectos individuales o en grupo 0% 90%

Módulo

Técnicas de ciberseguridad

Asignatura

Análisis de malware

Curso Primero

ECTS 5


Semestre Segundo

Lenguas en las que se imparte Español


Competencias específicas Capacidad de análisis, detección y eliminación de malware ensistemas y redes.

Capacidad de análisis y detección de técnicas de ocultación ypersistencia de malware en sistemas y redes.

Capacidad de análisis, detección y eliminación devulnerabilidades susceptibles de ser utilizadas por malware ensistemas y redes.


Resultados de aprendizaje Analizar, detectar y eliminar malware en sistemas y redes.

Conocer, detectar y luchar contra las técnicas deocultación y persistencia de malware en sistemas y redes.

Estudiar sistemas y redes para detectar y eliminar lasvulnerabilidades susceptibles de ser utilizadas por elmalware.

Conocer las tendencias actuales en malware y lasexperiencias aprendidas de casos reales.

Contenidos 1. Introducción al análisis e ingeniería de malware

1.1. Conceptos e historia del malware

1.2. Tipos de malware. Estructura, componentes y vectores de infección

1.3. Ingeniería e ingeniería inversa de malware

2. Ingeniería de malware

2.1. Técnicas de propagación e infección

2.3. Técnicas de persistencia y ocultamiento

2.4. Malware en el internet de las cosas

3. Herramientas de análisis de malware

3.1. Análisis estático de código

3.2. Análisis dinámico. Entornos de depuración y ejecución controlada

3.3. Ingeniería inversa y re-ingeniería de código

3.4. Técnicas de anti-desensamblado y anti-depuración

3.5. Packers y morfismos

Observaciones

Metodologías docentes (incluir listado) Sesiones magistrales, resolución de casos prácticos y problemas,elaboración y presentación de trabajos realizados por los alumnos



Clases teórico prácticas


Trabajo en grupo

Trabajo individual del estudiante




Presentaciones/exposiciones

Prácticas en aula de informática

Resolución de problemas y ejercicios

Examen final


AsignaturaSeguridad como negocio

Curso Primero

ECTS 3


Semestre Segundo


Competencias básicas y generales (CB1) Poseer y comprender conocimientos que aporten unabase u oportunidad de ser originales en el desarrollo yaplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.

(CB4) Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones---y los conocimientos y razones últimas que las sustentan--- apúblicos especializados y no especializados de un modo claro ysin ambigüedades.

(CG4) Razonamiento crítico

(CG9) Destreza para investigar. Capacidad para innovar ycontribuir al avance de los principios, las técnicas y los procesosreferidos a su ámbito profesional, diseñando nuevos algoritmos,dispositivos, técnicas o modelos útiles para la protección de losactivos digitales públicos, privados o comerciales

Competencias específicas Capacidad para sintetizar y concretar las necesidades enseguridad e la información de la institución y sus implicacionesen todos los departamentos.

Saber identificar los perfiles de personal necesarios para unainstitución en función de sus características y su sector.

Capacidad de identificar el valor de la información de lainstitución y también de las necesidades internas y externas quepermitirán estar preparados ante ataques de seguridad.

Conocimiento de las empresas orientadas específicamente alsector de seguridad de nuestro entorno.

Capacidad de focalizar el esfuerzo de negocio en temáticasrelacionadas con la ciberseguridad y con una monetizaciónviable.

Competencias transversales (CT4) Asumir como profesional y ciudadano la importancia delaprendizaje a lo largo de la vida.


Resultados de aprendizaje Conocer los conceptos fundamentales sobre el negociode la seguridad digital siendo capaces de monetizar lainformación.

Entender que es posible orientar una empresa en elámbito de la seguridad e incluso a sectores muyespecíficos

Los estudiantes serán capaces de definir los perfilesnecesarios, propios de la empresa o externos, asociadosa la ciberseguridad.

Conocer empresas del sector, su creación, desarrollo yorientación.

Contenidos 1. La seguridad como elemento transversal de la institución.

2. Monetización de los datos y de la seguridad de los mismos.

3. Perfiles de ciberseguridad en las entidades.

4. Oportunidades de negocio y orientación en los sectoresproductivos

5. Casos de éxito.

Observaciones



Trabajos Tutelados individuales o en grupo


Sesión magistral 63 33,3 %

Problemas/ejercicios en sesiones presenciales 87 24,1 %




30 70

Trabajos tutelados individuales o en grupo 30 70

MóduloFormación complementaria

AsignaturaSeguridad en dispositivos móviles

Curso PrimeroECTS 3Carácter OptativaSemestre SegundoLenguas en las que se imparte Castellano / gallego / inglésCompetencias básicas y generales (CB2) Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos

adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio

(CB3) Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formar juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios

(CB4) Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones ---y los conocimientos y razones últimas que las sustentan--- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades

(CG1) Capacidad de análisis y síntesis. Capacidad para proyectar, modelar, calcular y diseñar soluciones de seguridad de sistemas de información y comunicaciones en todos los ámbitos de aplicación

(CG3) Resolución de problemas. Capacidad de resolver, conlos conocimientos adquiridos, problemas específicos del ámbito técnico de la seguridad de la información, las redes olos sistemas de comunicaciones

(CG8) Capacidad de aplicar los conocimientos teóricos en lapráctica, en el marco de infraestructuras, equipamientos y aplicaciones concretos, y sujetos a requisitos de funcionamiento específicos

Competencias específicas (CE4) Comprender y aplicar los métodos y técnicas de ciberseguridad aplicables a los datos, los equipos informáticos, las redes de comunicaciones, las bases de datos, los programas y los servicios de información

(CE6) Desarrollar y aplicar métodos de investigación forensepara el análisis de incidentes o riesgos de ciberseguridad

(CE9) Elaboración de planes y proyectos de trabajo en el ámbito de la ciberseguridad, claros, concisos y razonados

(CE11) Capacidad para comprender la importancia de los riesgos asociados a la seguridad de la información en una organización

Competencias transversales (CT4) Asumir como profesional y ciudadano la importancia

del aprendizaje a lo largo de la vida

(CT5) Valorar la importancia de la seguridad de la información en el avance socioeconómico de la sociedad

Resultados de aprendizaje Conocer los conceptos fundamentales asociados conla seguridad en los sistemas operativos móviles y eldesarrollo de apps seguras.

Identificar una app con comportamiento malicioso yvulnerabilidades en sistemas operativos y apps

Ser capaz de realizar una análisis forense de undispositivo móvil

Conocer los sistemas gestión de dispositivos móviles

Contenidos -Estudio de arquitecturas de sistemas operativos móviles

-Desarrollo de apps seguras

-Apps maliciosas

-Vulnerabilidades de SO y apps

-Análisis forense de sistemas operativos móviles

-Sistemas Mobile Device Management (MDM)Observaciones




Proyectos individuales o en grupoActividades formativas



30 33,3


45 24,4




10 90

Prácticas de laboratorio 0 90Proyectos individuales o en grupo 0 90


AsignaturaAnálisis forense de equipos

Curso Primero

ECTS 3

Carácter Optativo

Semestre Segundo


Competencias básicas y generales (CB1) Poseer y comprender conocimientos que aporten unabase u oportunidad de ser originales en el desarrollo yaplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación

(CB2) Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientosadquiridos y su capacidad de resolución de problemas enentornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos másamplios (o multidisciplinares) relacionados con su área deestudio





Competencias específicas (CE6) Desarrollar y aplicar métodos de investigación forensepara el análisis de incidentes o riesgos de ciberseguridad


Resultados de aprendizaje Conocimiento de las metodologías adecuadas para larealización de trabajos forenses con validez legal

Capacidad para la realización de análisis forense de losdiferentes elementos que forman un sistema deinformación, en múltiples plataformas y sistemasoperativos

Capacidad para generar informes como resultado delanálisis forense claro, concisos e inteligibles tanto porexpertos como por personas ajenas al ámbito de laseguridad informática

Contenidos 1. Fundamentos

2. Metodología de Análisis Forense

2.1. Políticas y procedimientos

2.2. Garantía de la calidad

2.3. Herramientas

2.4. Evidencias: obtención, análisis y custodia

2.5. Informes forenses

3. Herramientas de Análisis Forense: Entornos Linux Y Windows

3.1. Sistemas de ficheros

3.2. Memoria

3.3. Red

3.4. Internet y correo electrónico

3.5. Herramientas y técnicas anti - forense

4. Casos

Observaciones







15 33,3%


60 26,6%




10 % 90 %

Prácticas de laboratorio 10 % 90 %

Proyectos individuales o en grupo 10 % 90 %


AsignaturaSeguridad ubicua

Curso Primero

ECTS 3

Carácter Optativa

Semestre Segundo








Competencias específicas (CE4) Comprender y aplicar los métodos y técnicas deciberseguridad aplicables a los datos, los equipos informáticos, lasredes de comunicaciones, las bases de datos, los programas y losservicios de información

(CE9) Elaboración de planes y proyectos de trabajo en el ámbitode la ciberseguridad, claros, concisos y razonados



Resultados de aprendizaje Conocer la seguridad en las diferentes capas relacionadascon los sistemas ubicuos y las tecnologías que utilizan

Entender los problemas de seguridad asociados al mundoubicuo

Conocer casos reales de ataques a sistemas ubicuos

Contenidos Seguridad:

-física-en middleware-en comunicaciones-en percepción del entornoEscenarios reales:-redes PAN-redes de sensores-IoT-drones-coche conectado-etc

Observaciones







30 33,3


45 24,4




10 90

Prácticas de laboratorio 0 90

Proyectos individuales o en grupo 0 90

Módulo

Formación complementaria

Asignatura

Ciberseguridad en entornos industriales

Curso 1

ECTS 6

Carácter Optativa

Semestre 1

Lenguas en las que se imparte Castellano, Gallego


Competencias específicas Conocer las diferencias a nivel de seguridad en entornosindustriales y sus implicaciones a nivel empresarial teniendo encuenta las especificidades propias de los sistemas informáticosen la industria.

Conocer las distintas técnicas de ataques y defensas en materiade ciberseguridad en entornos industriales, para poderintegrarlos de forma conveniente, siendo capaz de diseñarsoluciones complejas que combinen de forma eficaz dichastécnicas en una industria en producción.

- Conocer el papel de la ciberseguridad en el diseño de lasnuevas industrias, así como las restricciones y limitaciones quese han de acometer para obtener una infraestructura industrialsegura.


Resultados de aprendizaje Comprender la ejecución de políticas de seguridad y susimplicaciones en entornos industriales

Comprender las diferentes técnicas de protección yataque en sistemas industriales y saber cómo se puedenimplementar.

Entender las problemáticas de seguridad y los ataques aredes de control en industria y conocer los mecanismosque permiten minimizarlos..

Ser capaz de comprender las implicaciones a nivel deseguridad de la nueva industria 4.0

Contenidos Introducción a la Seguridad en Sistemas industriales

Análisis activo y pasivo en sistemas SCADA, DSS, PLC´s

Protección y ataques de sistemas industriales y redes de control(LCN, Modbus, Fieldbus, RS422, ...)

Seguridad de la industria 4.0

Observaciones

Metodologías docentes (incluir listado) Se emplearán distintas actividades en el aula, dirigidas al grupocompleto o a pequeños grupos. Principalmente, se realizaránclases expositivas para el desarrollo de los contenidos

fundamentales de la materia y, para conseguir la participaciónactiva de los estudiantes, se llevarán a cabo actividades brevesindividuales o en grupo que permitan aplicar los conceptosexpuestos y resolver problemas. En las actividades propuestasse potenciará la adquisición de conocimientos y su aplicación enel ámbito profesional e investigador de la Informática. Asimismo,se podrán organizar en estas sesiones actividades deevaluación.

Se realizarán actividades prácticas, sesiones de laboratorioguiadas, seminarios de resolución de problemas, etc. en grupos,bajo la dirección de un profesor. Se podrán incluir actividadesprevias y posteriores a las sesiones de laboratorio y seminarioque ayuden a conseguir los objetivos propuestos. Se fomentaránespecialmente las actividades encaminadas al desarrollo deproyectos, supuestos prácticos, informes, etc. Asimismo, sepodrán organizar en estas sesiones actividades de evaluación.

Reuniones de tutorización y seguimiento, que se podrán realizarde forma presencial u online.

Realización de actividades, trabajos y estudio por parte delestudiante, de manera autónoma, individualmente o en grupo.Las actividades que el estudiante desarrollará de manera nopresencial estarán orientadas principalmente a la adquisición deconocimientos en el ámbito profesional e investigador de laInformática, y al desarrollo de los proyectos y trabajossolicitados, bien individualmente o en grupo.



Sesiones de laboratorio y seminario 27,5 100

Tutorías 2,2 100

Trabajo y estudio individual no presencial 99,8 0

Sesiones teórico-prácticas en aula 20,5 100


Denominación del sistema de evaluación Ponderación mínima(%)


Asistencia y participación en aula 0,0 30,0

Evaluación de actividades prácticas 0,0 70,0

Evaluación de trabajos teóricos 0,0 50,0

Exámenes 0,0 60,0


AsignaturaGestión de incidentes

Curso Primero

ECTS 3

Carácter Optativo

Semestre Segundo


Competencias básicas y generales (CB2) Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientosadquiridos y su capacidad de resolución de problemas enentornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos másamplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.

(CB3) Que los estudiantes sean capaces de integrarconocimientos y enfrentarse a la complejidad de formar juicios apartir de una información que, siendo incompleta o limitada,incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticasvinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.

(CB5) Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizajeque les permitan continuar estudiando de un modo que habrá deser en gran medida autodirigido o autónomo.

(CG1) Capacidad de análisis y síntesis. Capacidad para proyectar,modelar, calcular y diseñar soluciones de seguridad de sistemasde información y comunicaciones en todos los ámbitos deaplicación.

(CG8) Capacidad de aplicar los conocimientos teóricos en lapráctica, en el marco de infraestructuras, equipamientos yaplicaciones concretos, y sujetos a requisitos de funcionamientoespecíficos.

Competencias específicas Capacidad para identificar el valor, tanto económico de otra índole,de la información de la institución y su relación con la actividad

Conocer la legislación y los estándares asociados al tratamiento de incidentes y su aplicabilidad.

Capacidad de identificar la interrelación entre la información y el resto de recursos de la institución

Capacidad de planificar en el tiempo los períodos de detección de incidentes o desastres y su recuperación

Competencias transversales (CT4) Asumir como profesional y ciudadano la importancia delaprendizaje a lo largo de la vida.

(CT5) Valorar la importancia de la seguridad de la información enel avance socioeconómico de la sociedad.

Resultados de aprendizaje Valoriza la proactividad para prevenir y atenuar posiblesincidentes de seguridad.

Conocimiento sobre herramientas para gestionar losincidentes y facilitar las recuperaciones.

Capacidades para justificar económicamente los planespropuestos para recuperación y resiliencia.

Capacidades para identificar y clasificar los posiblesincidentes y definir los cauces para su gestión yresolución.

Contenidos 1. Fundamentos: resiliencia y el valor de la información.

2. Detección de incidentes y gestión de respuesta.

3. Estándares: planes de continuidad y de recuperación.

4. Recuperación de desastres

5. Legislación

Observaciones







30 33,3%


45 24,4%




30% 70%


Proyectos en grupo 30% 70%

Módulo

Prácticas en empresa y trabajo de finde máster

Asignatura


Curso Segundo

ECTS 15


Semestre Primero

Lenguas en las que se imparte Castellano / Gallego

Competencias básicas y generales CB1, CB2, CB3, CB4, CB5, CG1, CG2, CG4, CG5, CG8, CG9

Competencias específicas Todas las del título

Competencias transversales CT1, CT2, CT3

Resultados de aprendizaje - Experiencia en el desempeño de la ciberseguridad, y de susfunciones más habituales en un entorno real de trabajo.

Contenidos Estancia de 375 horas de duración en una empresadesarrollando funciones relacionadas con la ciberseguridad;tutorización por profesorado del Máster y personal de laempresa.

Observaciones El alumnado puede integrar todas o parte de las competenciasadquiridas durante su formación de las demás materias queconforman el título de Máster en Ciberseguridad, de forma quecada estudiante trabajará un conjunto diferente de competencias(ya adquiridas en otras materias), dependiendo de la naturalezade la práctica que esté realizando en cada empresadeterminada.

Metodologías docentes (incluir listado) - Cada estudiante realiza las actividades correspondientes a lapráctica profesional, bajo la supervisión y tutorización deprofesionales de la empresa y profesorado del Máster.



Desarrollo de las prácticas 375 100




- Evaluación por profesorado tutor de la empresa 0 80

- Evaluación por profesorado tutor del Máster 0 80

- Memoria de prácticas 0 80

Módulo

Prácticas en empresa y trabajode fin de máster

Asignatura


Curso Segundo

ECTS 15


Semestre Primero

Lenguas en las que se imparte Castellano / Gallego

Competencias básicas y generales CB1, CB2, CB3, CB4, CB5, CG1, CG2, CG4, CG5, CG8, CG9

Competencias específicas Todas las del título

Competencias transversales CT1, CT2, CT3

Resultados de aprendizaje - Búsqueda, ordenación y estructuración deinformación sobre Ciberseguridad.

- Elaboración de memoria de proyectos en la quese recojan los aspectos fundamentales deltrabajo desarrollado.

- Diseño de prototipos, programas de simulación,etc., según especificaciones

Contenidos Trabajo académico a presentar en público que seráevaluado por un Tribunal

- Puede ser continuación de las prácticas en empresa

Observaciones El alumnado puede integrar todas o parte de lascompetencias adquiridas durante su formación de lasdemás materias que conforman el título de Máster enCiberseguridad, de forma que cada estudiante trabajaráun conjunto diferente de competencias (ya adquiridas enotras materias), dependiendo de la naturaleza del TFMque esté realizando.

Metodologías docentes (incluirlistado)

Trabajo autónomo del alumno/a.

- Elaboración de memoria,.

- Presentación pública y defensa del TFM.

- Atención personalizada (tutorías).



Tutorías programadas 25 100

Desarrollo del trabajo de fin de máster 350 0




Evaluación por un tribunal formado 100 100

principalmente por profesorado de laUniversidad, perteneciente a losdepartamentos implicados en la docencia delMáster. Podrán formar parte del mismoprofesionales ajenos/as a la Universidad quedesarrollen su trabajo en el ámbito de laCiberseguridad. El nombramiento del Tribunal,así como los procedimientos de presentación ydefensa y los criterios de calificación, serealizará acorde a lo establecido en unReglamento de Trabajos Fin de Máster queelaborará la Comisión Académica.

6. PERSONAL ACADÉMICO

Deberá presentarse la Clasificación del profesorado indicando la categoría docente por procedencia,porcentajes de cada categoría de la Universidad respecto al total, y porcentaje de doctores y de horas porcategoría de acuerdo con el siguiente esquema:

Universidad Categoría Total % Doctores % Horas %

Vigo CU 100

TU 100

PCD 100

CEU x

TEU x

PAD 100

6.1. Profesorado y otros recursos humanos disponibles y necesarios para llevar a cabo elplan de estudios propuesto.

Plantilla de profesorado disponible

Universidad Categoríaacadémica

NoVinculacióncon launiversidad

Dedicación altítulo Doctor Quinquenios Sexenios

Total Parcial

UVigo –EET1 CU 3 Completa X 3 12 9

TU 10 Completa x 19 67 46

PCD 19 Completa x 10 14 13

UVigo -ESEI CU 1 Completa x 1 4 3

CEU 1 Completa x 1 4 2

TU 13 Completa x 13 44 23

TEU 3 Completa x 2 12 0

PCD 19 Completa x 19 47 17

PAD 3 Completa x 3 0 0

UdC - FICU

TU

TEU

PCD

PAD

1Se indica únicamente el PDI del departamento de Ingeniería Telemática, que asumirá la docencia en elMáster

Distribución del profesorado por experiencia profesional diferente de la académica o

investigadora

Nº Porcentaje

Menos de 5 años

Entre 5 y 10 años

Entre 10 y 15 años

Más de 10 años

TOTAL

6.2. OTROS RECURSOS HUMANOS

Otros recursos humanos disponibles (PAS: Secretaría, Conserjería, Biblioteca, etc…)

CategoríaExperiencia en

el puesto (años)Tipo de vinculación con la universidad Dedicación

Antigüedad enla universidad

7. RECURSOS, MATERIALES Y SERVICIOS

Disponibilidad y adecuación de recursos materiales y servicios

7.1. Justificación

Para la impartición de las clases del Máster se utilizarán las aulas y laboratorios disponiblesen la Facultad de Informática de la UdC. y en las Escuelas de Ingeniería deTelecomunicación y Superior de Ingeniería Informática de UVigo. En todos los centros seimparten actualmente titulaciones de Grado y Máster, lo que lleva a diferentes grados deocupación de sus aulas y laboratorios.

Para la impartición del máster propuesto, idealmente se debería contar, en cada centro, conun aula dedicada, dotada con sistemas de videoconferencia. Además, se precisa en cadacentro de un laboratorio de ordenadores con una red de área local y servidorescompletamente aislados del resto de las instalaciones de telecomunicaciones de los centrosy de las propias universidades, de modo que las actividades que realice el alumnado,potencialmente nocivas o agresivas, no tengan impacto más allá de en los propios equiposinformáticos implicados. Estos laboratorios proporcionarían también una sede estable ysegura para las asignaturas relacionadas con la seguridad en redes y equipos que seimparten en los grados y másteres actuales.

7.1.1. Facultad de Informática

7.1.2. Escuela de Ingeniería de TelecomunicaciónActualmente, la Escuela de Ingeniería de Telecomunicación cuenta con recursos materiales yservicios adecuados y suficientes para el desarrollo de las actividades formativasplanificadas en el Grado de Ingeniería de Tecnologías de Telecomunicación y en losMásteres de Ingeniería de Telecomunicación y de Matemática Industrial.

Además, existen una serie de rutinas orientadas a garantizar el mantenimiento de losespacios para que desempeñen de forma sostenida en el tiempo la función para la que estánprevistos. Con ese fin se actúa en colaboración directa con la Unidad Técnica de laUniversidad de Vigo.

Los mecanismos para realizar o garantizar la revisión y el mantenimiento de los materiales yservicios disponibles incorporan tanto acciones preventivas como paliativas. Las accionespreventivas se basan en los informes de seguimiento y en los planes de mejoras que,anualmente, se realizan para la Escuela en su conjunto y para el título de Máster en suespecificidad. El trabajo previo para la elaboración de los informes de seguimiento permitedetectar a priori posibles problemas de mantenimiento o de adecuación a las funcionesrequeridas para la impartición de la titulación. La solución a estos problemas se incorporaríaen el correspondiente plan de mejoras.

Las acciones paliativas comienzan por el procedimiento de emisión de quejas y sugerencias,que puede ponerse en marcha mediante el formulario web de notificación de daños,(http://www.teleco.uvigo.es/images/stories/documentos/formularios/notificacion_de_danos.pdf), implantado en base al Sistema de Garantía Interno de Calidad, que permite que losproblemas de mantenimiento detectados por los usuarios (básicamente, profesorado yalumnado) lleguen a la Dirección de la Escuela y a la Administración de Centro, para que setomen las medidas subsanatorias oportunas. Este formulario de notificación de daños estápensado de forma específica para la detección temprana de incidencias relativas a recursos,materiales y servicios.

Dependiendo de la magnitud de las acciones necesarias para el mantenimiento de losrecursos y servicios, la Junta de Centro decidirá su realización a cargo del propiopresupuesto de mantenimiento de la Escuela o la negociación con la Unidad Técnica de la

Universidad para la planificación de las obras correspondientes.

Adicionalmente, las instalaciones cumplen con los requisitos de accesibilidad que marca lanormativa vigente. Regularmente se evalúa la accesibilidad de los mismos para personasdiscapacitadas y todos los años se revisan y se subsanan las posibles incidencias alrespecto en colaboración con el Vicerrectorado correspondiente y la mencionada UnidadTécnica.

El programa de formación propuesto define dos tipos de grupos de alumnos para lasactividades formativas: clases de aula y clases prácticas (con grupos de hasta 20 alumnos) ytrabajo en grupo (en equipos de hasta 5 alumnos). Todas las clases de aula se impartirán enlas aulas disponibles en la Escuela, concentrando la docencia en una única aula, adaptadapara videoconferencia.

El número de aulas es suficiente para la impartición de la docencia de Máster, suponiendo ungrupo de aula en primer curso. Las aulas de la Escuela se comparten con la titulación deGrado en Ingeniería de Tecnologías de Telecomunicación y Máster en Ingeniería deTelecomunicación. La impartición de ambos precisa un máximo de 12 aulas, en el caso deque todos los grupos se impartieran a la vez. Este número, que puede reducirse en funciónde decisiones de organización académica, como establecer grupos con horario de mañana ytarde, es en todo caso inferior a las 15 aulas disponibles, por lo que se puede afirmar que ladisponibilidad de aulas es suficiente.

Los seminarios para trabajo en grupo pequeño se orientan a las sesiones presenciales de losgrupos de trabajo de cinco alumnos que se configuran en algunas asignaturas. Su número ydisponibilidad (tienen uso docente asignado en las titulaciones de Grado en Ingeniería deTecnologías de Telecomunicación y Máster en Ingeniería de Telecomunicación), garantizan ladedicación a la docencia del Máster en Ciberseguridad el tiempo necesario. Su número ycapacidad son suficientes con la adecuada organización docente de fechas y horarios.

En las tablas siguientes se muestran las aulas y laboratorios instalados en el propio edificiode la Escuela de Ingeniería de Telecomunicación. El uso de aulas y laboratorios estarádedicado al 100% al Grado en Ingeniería de Tecnologías de Telecomunicación, al Máster enIngeniería de Telecomunicación, al Máster en Matemática Industrial y al Máster enCiberseguridad que se define en esta memoria.

Las clases prácticas se orientan principalmente a actividades que se desarrollan en loslaboratorios, tanto de ordenadores como de equipamiento hardware. Se dispone de 17laboratorios en la propia Escuela, gestionados por Departamentos con docencia en esteCentro y en los que se imparten parte de las clases prácticas de las asignaturas deElectrónica.

Los 17 laboratorios instalados en el propio Centro se dedican íntegramente a la docencia enel Grado y en el Máster. La distribución de asignaturas por laboratorio se realiza en funciónde las necesidades de cada una de ellas, tanto en lo referente a equipamiento hardware(instrumentación, dispositivos, sistemas, etc.) como en lo que incide sobre el softwareempleado por las distintas actividades formativas. La cantidad de espacios y su dotacióngarantiza la impartición de toda la docencia propuesta en las mejores condiciones. El tamañode los espacios es más que suficiente, en todos ellos, para los grupos de 20 alumnospropuestos.

Los laboratorios tipo PC siguen un plan plurianual para la renovación de sus equiposinformáticos, de modo que se evita su obsolescencia. Por si parte, los laboratorios conequipamiento de test y medida disponen de un presupuesto anual, gestionado desde ladirección de la Escuela y ligado al número de alumnos matriculados, para la adquisición dematerial fungible necesario para las prácticas. Además, la Universidad de Vigo proporcionafondos anuales para la adquisición de equipamiento de prácticas, cuya distribución realiza laComisión de Infraestructuras de la Escuela tras el análisis de las solicitudes justificadasrealizadas por los coordinadores de las asignaturas.

Como apoyo a la actividad docente presencial, la Universidad de Vigo pone a disposición delprofesorado la plataforma informática FAITIC (http://faitic.uvigo.es) con recursos en líneadestinados a la teleformación. El profesorado dispone de espacio web para crear sus propias

páginas relacionadas con la docencia.

7.1.3. Escuela Superior de Ingeniería InformáticaLa Escuela Superior de Ingeniería Informática cuenta con recursos materiales y serviciosadecuados y suficientes para el desarrollo de las actividades formativas planificadas en lastitulaciones de Grado y en el Máster en Ingeniería Informática que imparte actualmente (sedetallan en el siguiente apartado), y posee la capacidad suficiente para incorporar lasactividades propias del Máster en Ciberseguridad objeto de esta memoria.

Existe amplia información relativa a los servicios de la ESEI disponible en la sección de laweb del Centro http://www.esei.uvigo.es/?id=408. Además de la descripción de lascaracterísticas generales propias de cada recurso, cabe destacar que, con el objetivo defacilitar la localización de las aulas, laboratorios, seminarios y despachos, se incluyen planosdescriptivos para cada una de las plantas del Edificio Politécnico donde se ubica el Centro,además de visitas virtuales (ver en http://www.esei.uvigo.es/?id=781).

Para garantizar la revisión y el mantenimiento de los materiales y servicios disponibles, elCentro, a instancias de su profesorado, revisa al inicio de cada cuatrimestre la adecuación desus equipamientos docentes al software solicitado por el profesorado y las actividades queeste llevará a cabo. Una vez detectadas las necesidades se realiza la renovación o comprade nuevo equipamiento a través del Vicerrectorado de Nuevas Tecnologías y Calidad, quepublica convocatorias anuales para la dotación y/o renovación del equipamiento de loslaboratorios docentes de la Universidad.

Estos procedimientos están sistematizados en el Centro dentro de su Sistema de Garantíade la Calidad, concretamente en los procesos soporte PA07 Gestión de los recursosmateriales y PA08 Gestión de los servicios (disponibles en http://www.esei.uvigo.es/?id=205).Ambos procedimientos se encuentran actualmente en revisión y actualización, dentro delproceso de mejora continua propio del Sistema de Calidad y del Centro.

Las instalaciones cumplen con los requisitos de accesibilidad que marca la normativavigente. Regularmente se evalúa la accesibilidad de los mismos para personasdiscapacitadas y todos los años se revisan y se subsanan las posibles incidencias alrespecto en colaboración con el Vicerrectorado correspondiente y la Unidad Técnica delCampus de Ourense.

http://www.esei.uvigo.es/?id=205



Espacios en la Escuela de Ingeniería de Telecomunicación

TIPOLOGÍA DE ESPACIOS Y DOTACIÓN DE INFRAESTRUCTURAS DE DOCENCIA-APRENDIZAJE

AULA – TIPO GRANDE

DESCRIPCIÓNGENÉRICA

USO HABITUAL CAPACIDAD

Aulas de gran capacidad, en las que elalumnado dispone de lugar para sentarse y para escribir.

En todas ellas se dispone de un ordenador con conexióna internet y proyección mediante proyector de vídeo.

Una de estas aulas tiene pizarra electrónicainteractiva y otra está dotada con equipo de grabación.

Clases magistrales. Exámenes y otras pruebas escritas u orales. Cursos y conferencias. 100 alumnos/as

DENOMINACIÓN DEL ESPACIO Y DOTACIÓN

ASIGNATURAS ESPECIALMENTE VINCULADAS

Aulas T218, T217, T216, T213, T212, T211


AULA – TIPO PEQUEÑO



Aulas de mediana capacidad, en las que elalumnado dispone de lugar para sentarse y para escribir.

En todas ellas se dispone de un ordenador con conexióna internet y proyección mediante cañón de vídeo.

Clases magistrales. Exámenes y otras pruebas escritas u orales. Cursos y conferencias.

Entre 50 y 80

alumnos/as



Aulas T110, T109, T108, T107, T104, T103,T102, T101


LABORATORIOS INFORMÁTICOS



Laboratorios informáticos equipados con ordenadores tipo PC con software específico y hardware adicional

Conexión a internet. Pizarra, proyector de vídeo

La docencia en estos laboratorios se centra en la parte práctica de las asignaturas de las titulaciones actualmente impartidas en la EIT. Hasta 32 puestos



Laboratorio AS01

Ordenadores tipo PC con software específico yhardware adicional (osciloscopios, fuentes de alimentación, generadores de señal, ...).

Conexión a internet. Pizarra y cañón de vídeo.

Capacidad: hasta 32 alumnos

Laboratorios AS02, AS03, AS04, AS05, AS07, AS07, B002, BS02

Ordenadores tipo PC con el software específico correspondiente a distintas asignaturas


Capacidad : de 24 a 42 alumnos

Laboratorios T105, T215

Ordenadores tipo PC con el software específico correspondiente básicamente a asignaturas de procesado de imagen/sonido y diseño microelectrónico


Capacidad : hasta 24 alumnos


LABORATORIOS INSTRUMENTALES



Aulas de laboratorio coninstrumentación específica de telecomunicación y electrónica. En todas ellas se dispone de un ordenador con conexióna internet y proyector devídeo.

Clases prácticas y seminarios. Pruebas prácticas u orales. Cursos y conferencias. Entre 24 y 32 puestos



Laboratorio BS01

Bancos de trabajo con instrumentación electrónica y optoelectrónica. Incluye una pequeña sala oscura y otra semioscura. Este laboratorio tiene aplicación en asignaturas de circuitos ópticos y de radiofrecuencia. La adscripción de asignaturas se determinará en función de la organización académica del centro. Hasta 24 alumnos

Laboratorio BS03

Ordenadores tipo PC con el software y hardware adecuados para trabajar con microprocesadores, FPGAs y circuitos electrónicos en general. Conexión a internet. Pizarra y cañón de vídeo. Este laboratorio tieneaplicación en asignaturas de Electrónica. La adscripción de asignaturas se determinará en función de la organización académica del centro. Hasta 24 alumnos

Laboratorio BS04

Antenas y equipos de medida; bancos de microondas; ordenador tipo PC para diseño de placas de circuitos impresos; osciloscopios; fuentes; generadores de señal; analizadores de espectros; medidores de campo. Conexión a internet. Pizarra y cañón de vídeo. Este laboratorio es adecuado para asignaturas del ámbito de Radio. La adscripción de asignaturas se determinará en función de la organización académica del centro. La mayor parte de la instrumentación de estos laboratorios está disponible por octuplicado, lo que permite el trabajo en grupos de laboratorioreducidos. Capacidad hasta 24 alumnos

Laboratorio LD01

Ordenadores tipo PC con el software específico para diseño y simulación de circuitos electrónicos. Instrumentación y equipos de medida para trabajar con circuitos electrónicos, tanto analógicos como digitales. Conexión a internet. Pizarra y cañón de vídeo. Este laboratorio tiene aplicación en asignaturasde Electrónica básica. La adscripción de asignaturas se determinará en función de la organización académica del centro. Capacidadhasta 24 alumnos.


LABORATORIOS INFORMÁTIC0S



Ordenadores PC y MACdotados de software de cálculo matemático numérico y simbólico, y de software específico de procesado de señal. Conexión a Internet y proyector de vídeo.

Clases prácticas y de laboratorio. Pruebas prácticas y exámenes orales. Cursos y conferencias 20 puestos



Laboratorios LD08, LD09, T106 Criptografía

Adicionalmente, se cuenta con el uso compartido de algunos laboratorios dependientes delDepartamento de Tecnología Electrónica, sitos físicamente en las E.T.S.I. de Industriales yEscuela de Ingeniería de Minas y de la Energía y de la Energía de la Universidad de Vigo. Todosellos cuentan con las dotaciones instrumentales necesarias para impartir la docencia prevista. Enestos laboratorios el uso estaría compartido con la docencia de Física y Electrónica en las otrastitulaciones de Ingeniería de la Universidad de Vigo.

La presencia de un aula con capacidad para 240 alumnos puede parecer excesiva en elplanteamiento del EEES, pero su mantenimiento resulta de interés principalmente para larealización de exámenes, o pruebas de seguimiento.

Además de la docencia en el propio Centro, la propuesta de Plan de Estudios contempla laposibilidad de que los alumnos realicen prácticas externas optativas, así como la movilidad de losestudiantes. En este sentido, la Comisión Académica del Máster velará para que las empresas einstituciones con las que se firmen los correspondientes convenios de colaboración dispongan delos medios materiales y humanos necesarios para la consecución de los objetivos fijados, ysupervisará las actividades que los alumnos realicen para garantizar que cumplen su función decomplementar la formación.


OTRAS INSTALACIONES



Biblioteca

Cuenta con depósito delibros, software, fondos fonográficos y videográficos; servicio de préstamo, sala de lectura, ordenadores conectados a internet.

Consulta de fondos, lectura y estudio, accesoa internet.

288 puestos de lectura

Salas de videoconferencia

Espacios de capacidad media con equipamiento específicopara realizar videoconferencia. Disponen de sillas y mesas para los alumnos

Docencia en los cursos de máster asociados al Centro.

Conferencias.

2 salas con capacidades de entre 25 y 45 alumnos

Sala multimedia

Aula dotada de sistema audiovisual, con posibilidad de videoconferencia y

Dotada por el Centro Multimedia de Galicia, se usa habitualmente para los cursos y actividades propias del mismo.

34 puestos

ordenadores con capacidades multimedia.

Sala Informática

Aula con 14 puestos dotados con ordenadores tipo PC. Abierta en el horario establecido por la dirección del centro.

Disponible para el uso de los alumnos para las actividades que consideren oportunas.

14 puestos

Salón de grados

Espacio dotado de capacidad de proyección con cañón de vídeo. Dispone de sillones con mesa auxiliar para escribir.

Presentación y defensa de tesis doctorales y trabajos de fin de grado.

Conferencias y mesas redondas. 108 plazas

Salón de actos

Espacio grande dotado con sistemas de sonido y proyección de vídeo. Dispone de sillones conpala auxiliar para escribir.

Conferencias y mesas redondas.

Conciertos y proyecciones cinematográficas.

Actos protocolarios. 300 plazas

Salas de reuniones

Salas de pequeñas dimensiones con mesasy sillas movibles.

Reuniones de comisiones de trabajo u otras

actividades numerosas.

2 salas con capacidad de entre15 y 20 personas

Sala de Juntas

Sala amplia con mobiliario diseñado para reuniones de grupos numerosos. Dispone de pantalla para proyección.

Reuniones de la Junta de Escuela y de la Comisión Permanente del Centro.

Alrededor de 75 plazas

Sala de audición y cámara semianecoica acústica

Instrumentos de mediday análisis de señales acústicas, simulación de acústica de salas, transmisión de sonido en edificios, acústica ambiental y edición de audio

Investigación. Demostraciones a grupos reducidos, trabajos de fin de grado

Laboratorio de medidas radioeléctricas

Espacio singular con dotación específica para realizar medida y análisis de señales radioeléctricas (hasta 40GHz) y de compatibilidad electromagnética

Investigación. Demostraciones a grupos reducidos, trabajos de fin de grado

Laboratorio NORTEL

Dotación donada por NORTEL para usos demostrativo y docente,con equipamiento para redes inalámbricas y móviles.

Demostraciones a grupos reducidos, trabajosde fin de grado

La Biblioteca cuenta con partidas presupuestarias anuales para la adquisición de nuevos libros ode volúmenes adicionales de aquellos que experimentan una mayor demanda. Los profesores decada asignatura, en la guía docente elaborada y aprobada anualmente, determinan la bibliografíade cada asignatura, lo que ayuda en la planificación de la adquisición y renovación de materialbibliográfico.

Espacios en la Escuela Superior de Ingeniería InformáticaLa docencia del Centro se imparte en aulas de teoría, laboratorios docentes y seminarios, y además sedispone de espacios para el trabajo autónomo de los alumnos (individual o en grupo).

Los espacios se estructuran del siguiente modo:

Aulas 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 3.1, 3.2: aulas para actividades con grupos grandes de alumnos de entre 60y 140 alumnos

Laboratorios SO1, SO2, SO3, SO4, SO5, SO6, L37, L38, L39, 30A, 31A, 31B: laboratoriosdocentes para actividades de grupo mediano con entre 20 a 25 equipos informáticos

Laboratorio AUTOM: laboratorio docente para actividades de grupo mediano con 24 plazas yequipamiento de Comunicaciones

Laboratorio ELECTR: laboratorio docente para actividades de grupo mediano con 24 plazas yequipamiento de didáctica Electrónica

Seminarios 3.7, 3.8, 3.9, 40: seminarios docentes para actividades con grupos reducidos de 12alumnos, excepto el Seminario 40, que tiene capacidad para 22 alumnos

Laboratorio de libre acceso: para el trabajo autónomo de los alumnos equipado con 50 equiposinformáticos y 25 puestos para que los alumnos trabajen con su propio portátil, y un seminario para12 alumnos

Sala de Estudio: con capacidad para 70 alumnos

Las aulas de teoría (grupo grande) son seis y disponen de cañón, pizarra blanca y de tiza, pantalla deproyección y mesa del profesor (con equipamiento informático). Todas las aulas disponen de unadistribución eléctrica en los puestos de los alumnos para conexión de portátiles, y de conexión inalámbricaya que todo el edificio de la Escuela dispone de acceso a la red inalámbrica de la Universidad y, a través deella, a Internet. Cualquier miembro de la comunidad universitaria tiene acceso a este servicio mediante laclave de su cuenta de correo personal proporcionada por la Universidad.

El equipamiento de los laboratorios de la ESEI tiene una antigüedad media de un año y medio. Estoslaboratorios cuentan con instalaciones de los sistemas operativos más actuales, tanto en sistemas Windowscomo Linux. Para todo el software instalado se dispone de licencia de instalación, garantizando elcumplimiento de las condiciones de las licencias de uso.

De los recursos mencionados anteriormente, para la impartición de este título es necesario únicamente unlaboratorio y un seminario. Los laboratorios son asignados a cada título por parte del Centro en función desus necesidades. El seminario se emplea siempre que un profesor del título demande su uso para unaasignatura o sesión de teoría específica.

Se dispone también de tres seminarios creados expresamente para actividades en grupos reducidos, conmobiliario modular que permite crear distintos espacios. Además, disponen de pizarra y pantalla deproyección. Cuando no se encuentran ocupados con docencia, los alumnos pueden utilizar los seminariospara estudiar, hacer trabajos en grupo, ensayar presentaciones, etc. Sólo tienen que solicitar la llave delseminario en la Conserjería del Edificio, dejando su carnet universitario. El Seminario 40, equipado delmismo modo, puede ser utilizado para reuniones por el profesorado cuando no se encuentra ocupado condocencia.

En el laboratorio de libre acceso los alumnos pueden trabajar de modo individual o en grupo, con su propioequipo o con el disponible en el laboratorio. Además tienen a su disposición una impresora multifunción y unservidor de licencias para el software utilizado en la docencia. También tienen a su disposición otroseminario dentro de este espacio, que pueden utilizar cuando lo precisen, sin solicitud previa, y que estáequipado como los otros seminarios. Además, el campus de Ourense cuenta con una sala de ordenadoresde libre acceso de 50 plazas a la que pueden acceder todos los alumnos de las diferentes titulaciones delcampus.

La Sala de Estudio tiene un amplio horario y cuenta también con distribución eléctrica para conexión deportátiles y con la conexión inalámbrica al igual que en el resto del edificio.

El servicio de infraestructura es el encargado de dar soporte a todos estos espacios y se ubica en el Centrode Proceso de Datos. Cuenta con acceso restringido, estructurado en una sala refrigerada con sistemas SAIpara Servidores (25 servicios) y dos salas con 40 equipos para tareas de mantenimiento y desarrollos (web,software libre, configuración de servicios, almacenamiento de fungibles, etc.)

Otros espacios de los que se dispone son una Sala de Reuniones con capacidad para 14 personas, unSalón de Grados con capacidad para 54 personas, un Aula Magna para 600 personas y un Salón de Actoscon capacidad para 480 personas, todos ellos equipados con cañón y pantalla de proyección.

Por su parte los docentes de los departamentos con docencia en el Centro cuentan con despachos parallevar a cabo sus labores de tutorías, un total de 27 despachos con dos puestos de trabajo totalmenteequipados.

Los grupos de investigación de los diferentes departamentos con disponen de laboratorios, tanto en elpropio Centro como en el CITI (Centro de Investigación, Transferencia e Innovación, perteneciente a laUniversidad de Vigo y situado en el Parque Tecnológico de Galicia, en Ourense) donde llevan a cabo tareasde I+D, a las que se incorporan a menudo alumnos en el marco de proyectos con empresas, becas deinvestigación, becas de colaboración, etc.

Además, la Delegación de Alumnos de la Escuela cuenta con un espacio de 30 metros cuadrados dondepueden desarrollar su labor y realizar sus reuniones.

Por supuesto, también se dispone de espacios para la Conserjería, Administración, Jefe de Administración,Responsable de Asuntos Económicos, Secretaría de Dirección, y Dirección.

Aparte de las infraestructuras y dotaciones ubicadas en espacios concretos de docencia-aprendizaje, existematerial diverso que puede ser utilizado por profesorado y estudiantes en su actividad en el centro. El usode este material es controlado por el servicio de Conserjería de la Escuela mediante un sistema establecidoque incluye el compromiso para una utilización adecuada por parte del usuario. El material disponibleconsiste en: ordenadores portátiles, proyectores digitales, reproductores de video en diversos formatos,monitores, escaleras de mano, cables de conexión, etc.

Recursos docentes en red: Como apoyo a la actividad docente presencial, la Universidad de Vigo pone adisposición del profesorado la plataforma informática Faitic con recursos en línea destinados a la teleformación. Pero además la ESEI dispone, como complemento a las herramientas existentes en laUniversidad de Vigo, de un conjunto de herramientas proporcionadas por Google en un paquetedenominado Google Apps, que incluye servicio de correo, agenda, almacenamiento de archivos en la nube,ofimática, y compartición de archivos para grupos, entre otros servicios.

Servicio de cafetería y restauración: El Centro dispone de servicio de cafetería, además de máquinas decafé, bebidas y alimentos para toda la comunidad. Por otro lado, existen fuentes refrigeradas de aguapotable de libre disposición.

Servicio de Biblioteca: La Universidad de Vigo ha optado por centralizar los servicios de biblioteca.Actualmente se compone de tres bibliotecas centrales, una en cada campus (Ourense, Pontevedra y Vigo),y de una serie de bibliotecas ubicadas en centros académicos. En total, una red de once puntos de serviciorepartidos entre los distintos campus.

La Biblioteca Central del Campus de Ourense cuenta con edificio propio y se encuentra a 100 metros de laEscuela. Es un servicio general accesible para todos los estudiantes, profesores e investigadores y personalde la Universidad de Vigo. Su objetivo es gestionar y poner a disposición de la comunidad universitaria un

conjunto de recursos y servicios de información como apoyo a sus actividades de aprendizaje, docencia einvestigación.

Entre otros servicios ofrece:

• Salas de lectura para la consulta de las colecciones de la Biblioteca y para el estudio y la investigación,dotadas de equipamientos informáticos y red wi-fi

• Equipos para la reproducción de documentos respetando la legislación de propiedad intelectual.

• Un catálogo de los fondos bibliográficos accesible en Internet que permite localizar las obras y recursosintegrados en las colecciones, sugerir la compra de nuevos títulos, renovar préstamos y buscar labibliografía recomendada en los programas docentes.

• Consulta remota a los recursos electrónicos contratados por la Biblioteca: bases de datos, revistaselectrónicas, libros electrónicos, o portales de Internet.

Desde el catálogo de la Biblioteca Universitaria se localizan también los recursos bibliográficos de las otrasbibliotecas universitarias gallegas (Universidades de Santiago y A Coruña) así como de otras bibliotecasgallegas, españolas y extranjeras que se pueden consultar u obtener a través de los servicios de préstamointerbibliotecario.

Para finalizar, dentro de la política de alianzas y cooperación en el ámbito bibliotecario, la Biblioteca de laUniversidad de Vigo es miembro activo del Consorcio de Bibliotecas Universitarias de Galicia (BUGALICIA)y está integrado en la Red REBIUN. Cuenta con la certificación del sistema de gestión de la calidad ISO9001:2000, otorgado por la firma DNV a finales del año 2006, y es periódicamente auditada para mantenerlos requisitos del sistema a que obliga la norma ISO.

Espacios en la Facultad de Informática

7.2. Convenios

La docencia de la titulación puede verse completada mediante los programas de movilidadnacional e internacional, o con prácticas en empresas que se incorporen como asignaturasoptativas. Para llevar a cabo estas actividades, la Escuela dispone de convenios conUniversidades y Empresas, que se indican a continuación.

En cuanto a Universidades Europeas, con las que ya se han realizado intercambios dealumnos o profesores, se encuentran las siguientes:

Bogazici Universitesi, Turquía

Czech Technical University in Prague, República Checa

Dublin Institute of Technology, Irlanda

Ecole Nat. Sup. de Mecanique, Besancon, Francia

ESIEE (París) , Francia

Eindhoven University of Technology, Holanda

ENSEIRB (Burdeos) , Francia

Fachhochschule Oldenburg/Ostfriesland/Wilhelmshaven, Alemania

Fachhochschule Darmstadt, Alemania

Hochschule für Technik und Wirtschaft des Saarlandes, Alemania

IMEC, Leuven, Bélgica

Institut National des Télécommunications, Francia

Institut National Polytechnique de Toulouse, Francia

Instituto Politécnico de Leiria, Portugal

Katholieke Universiteit Leuven, Bélgica

Otto-Von-Guericke-Universitaet Magdeburg, Alemania

Technical University of Denmark, Dinamarca

Technische Universiteit Delft, Holanda

Technikum Wien, Austria

TEI Kavala, Grecia

Tomas Bata University in Zlin, República Checa

Universidade de Aveiro, Portugal

Universidade do Minho, Portugal

Universidade Técnica de Lisboa- IST, Portugal

Universita degli Studi del Sannio, Italia

Universita degli Studi di Bologna, Italia

Universita degli Studi di Ferrara, Italia

Universita degli Studi di Napoli Federico II, Italia

Universita degli Studi di Siena, Italia

Universita di Camerino, Italia

Universita di Trento, Italia

Universita di Roma 3, Italia

Universitá Roma 2, Italia

Université de Nantes-Ecole Polytechnique, Francia

Université de Reims Champagne-Ardenne, Francia

Université de Rennes I, Francia

Université Henri Poincaré-Nancy I, Francia

Université Jean Monnet de Saint Etienne, Francia

Université Joseph Fourier-Grenoble 1, Francia

Université Paris 13. Paris Nord, Francia

Université Pierre et Marie Curie, Francia

University of Bielsko-Biala, Polonia

University of Oulu, Finlandia

University of Southern Denmark , Dinamarca

XIOS Hogeschool Limburg, Bélgica

Por otra parte, existen convenios con casi todas las Universidades españolas contitulaciones en el ámbito de la Telecomunicación, para intercambios nacionales deestudiantes.

En lo que respecta a empresas del sector de las Telecomunicaciones, la Escuela y/o laUniversidad, mantiene convenios con las siguientes, para realizar prácticasprofesionales en las mismas:

2mares

Academia Postal

Bitoceans

Bluesens

CHUVI (Complexo Hospitalario Universitario de Vigo)

Coremain

Crossnet

CTAG

ENCE

Es Possible

Esmerarte

Femxa

Gradiant

Hércules Control

Igalia

Imatia

Imaxdi

Insa

Itelsis

Macraut Ingenieros

Qubitia

Quobis

R

Reflexion Arts

Satec

Servicel

Social Wirelabs

Sonen

Spica

Streaming Galicia

Tegnix

Tecnocom

Televés

Teltek

Ultreia

Vodafone

Wireless Galicia

8. RESULTADOS PREVISTOS

8.1. Valores cuantitativos estimados para los siguientes indicadores y su justificación.

8.1.1. Justificación de los indicadores

Para el cálculo de la tasas de resultados propuestas se han considerado los datos de lasactuales titulaciones de máster del área de Ingeniería de la Universidad de Vigo en el periodoque comprende los cursos académicos 2010/2011 a 2015/2016 (tomadas del servicio SIIU,Sistema Integrado de Información Universitaria) así como los controles y seguimientosrealizados en los procesos de admisión de alumnos de nuevo ingreso y el seguimiento enmateria de calidad en relación con el Sistema de Garantía Interna de Calidad (SGIC) de laEscuela de Ingeniería de Telecomunicación. En promedio, la tasa de abandono de la muestrase sitúa en el 14,31%, si bien los datos individuales son dispares y oscilan entre el 5% (lamenor de las medidas) y el 25% (la mayor). Aunque dichas tasas actuales en estos estudiosse consideran satisfactorias, el diseño del plan de estudios del Máster en Ciberseguridad, y elmodelo de docencia, con clases a un grupo reducido y el uso de mecanismos consolidados deevaluación continua, así como las adaptaciones realizadas en la normativa de permanencia ymatrícula de la Universidad van a permitir mejorarlos y conseguir los objetivos planteados.

La estructura del plan de estudios del Máster en Ciberseguridad parte de la experiencia previaen el Máster de Ingeniería de Telecomunicación y el Máster Universitario en IngenieríaInformática de la Universidad de Vigo para intentar ajustar los contenidos al tiempo de trabajoreal de los estudiantes, concentrando en el último cuatrimestre el trabajo fin de máster y lasprácticas profesionales, sin otra carga lectiva. En cuanto a las normas de permanencia ymatrícula, estas prevén la modalidad matrícula a tiempo parcial, con el fin de cubrir lasnecesidades de los diferentes tipos de estudiantes, y se ha flexibilizado el número mínimo decréditos que garantizan la permanencia de los estudiantes. Por estos motivos, esperamoscumplir con una tasa de abandono inferior al 20% y una tasa de graduación superior al 70%.

Se ha preferido no incluir las tasas de rendimiento y éxito en las previsiones, pues los datos dela muestra referida contienen másteres con números de matrícula muy heterogéneos.

Tasas propuestas para el Título

Denominación Valor (%)

Tasa de graduación > 70%

Tasa de abandono < 20%

Tasa de eficiencia > 80%

Tasa de rendimiento

Tasa de éxito

8.2. Progreso y los resultados de aprendizaje de los estudiantes

El Sistema de Garantía de Calidad de todos los Centros de la Universidad de Vigo, teniendo encuenta “Los criterios y directrices para el aseguramiento de la calidad en Espacio Europeo deEducación Superior (ESG).” (ENQA, 2015), incorpora varios procedimientos documentadosdestinados a seguir, controlar y mejorar los resultados de aprendizaje de los estudiantes:

Procedimientos del SGIC de los Centros de laUniversidad de Vigo

Criterios ENQA

DO0201 P1 Planificación y desarrollo de laenseñanza

1.3. Enseñanza, aprendizaje y evaluacióncentrados en el estudiantes

DE03 P1 Revisión del sistema por la dirección

Criterio 1.7 Gestión de la Información

DE02 P1 Seguimiento y Medición

8.2.1 DO0201 P1 Planificación y desarrollo de la enseñanza

La finalidad de este procedimiento del sistema de calidad del centro que alcanza a todos los grados ymásteres del mismo, es garantizar que la planificación y desarrollo de la enseñanza es coherente conla memoria de la titulación se adecúa al perfil del alumnado destinatario e incluye elementosadecuados de información pública que permite la mejora continua.

A continuación se recoge como se despliega este procedimiento:

Entrada Departamento/profesoradoCentro/títulos

Órganos degobierno de laUniversidad

der Vigo

Salidas /registros decalidad

¿Cómo?

Normativa deOrganizaciónacadémica

10Designación de los órganos de coordinación

Órganos de coordinacióndesignados

10 Los Equipos Directivos enlo referente a los títulos de

grado y las ComisionesAcadémicas en lo relativo a lostítulos de másteres han de velarpor que antes del inicio de cada

curso se haya designado alpersonal docente que asume las

funciones de coordinación.

Ésta incide, al menos en tresniveles diferenciados.

1. Coordinación de materia.(designada mayoritariamente

por el Consejo de Departamentocorrespondiente.)

2. Coordinación de curso(designada mayoritariamente

por la Junta de Centro)3. Coordinación de titulación(designada mayoritariamente

por la Comisión Académica enlo relativo a másteres y la

Junta Centro en lo relativo a losgrados)

La coordinación se extiende a

Memoria deverificación

11Desarrollo de las acciones de coordinación

R1-D0-0201Informe de coordinación

Normativaestatalautonómica ypropia de laUniversidad deVigo

20Elaboracióny aprobación

de la PDA

25Aprueba elconsejo degobierno?

PDAAprobada y disponible en la

aplicación informática

30Gestión del

acceso a PDAdefinitiva por elVicerrectorado

con competenciaen organización

académica.

40Acceso a PDA definitiva

lo largo de la planificación ydesarrollo de la enseñanza.

11 (Ver comentario).

20- 50 Los centros elaboran através de la aplicación

informáticainstitucionalizada( xescampus)y aprueban el encargo docente(PDA) en junta de centro . Éstees ratificado por el Consejo de

Gobierno de la Universidade deVigo convirtiéndose así en

definitiva.

El Vicerrectorado concompetencias en organizaciónacadémica, da acceso a PDA

aprobada en Consejo deGobierno, a través de la

aplicación institucionalizada(xescampus) para que los

departamentos respectivos laconcreten a través del POD.

60 El profesorado responsablede las distintas materias (tal ycomo se recoge en el POD),elabora las guías docentes

correspondientes a través de laaplicación informáticainstitucionalizada en laUniversidade de Vigo.

Las guías docentes deberánaprobarse por la Junta de Centro

50Elaboración y aprobación del

POD

60Elaboración de las guías docentes

65¿Se aprueban?

Guías docentes aprobadas ydisponibles en la aplicación

informática

como mínimo un mes antes delcomienzo del período de

matrícula de los estudios a quese refiera.

65 70 La herramientainformática permite hacer

públicas las guíasdocentes , una vez sean

aprobadas. Los centros y/otítulos deberán disponer de

un enlace en la web que

Calendarioacadémico de laUniversidad deVigo

70Publicación de lasGuías Docentes

Guías docentes disponiblespúblicamente

permita el acceso a latotalidad de guías docentes

del curso.

80 Los centros

garantizarán que loshorarios de las materias ylas fechas de evaluación

estén disponibles para serconsultadas por los gruposde interés, antes del iniciodel período de matrícula

del curso académico al quese refieren, teniendo en

cuenta el calendarioacadémico aprobado

anualmente por laUniversidade de Vigo.

90 El desarrollo de laenseñanza implica

fundamentalmente lautilización de las

metodologías planificadas,la utilización eficaz de losrecursos de aprendizaje, la

orientación a laconsecución de los

objetivos y competencias yla evaluación adecuada delos aprendizajes., todo ello

conforme al calendario

Exigencias deinformación

pública

95Puesta en marcha de las

acciones de seguimiento ycontrol de la actividad docente

80Determinación,aprobación y

publicación de loshorarios de materia y

calendarios depruebas deevaluación

Elaboración yaprobación de la

PDA

DO-0301 P1 Procedimientode información pública y

rendición de cuentas

Horarios de materia ycalendarios de pruebas deevaluación disponibles y

públicos

DO-03-01 P1Procedimiento de

InformaciónPública y rendición

de cuentas

90Desarrollo de la

enseñanzaplanificada y

evaluación de losaprendizajes

Enseñanza impartida,aprendizaje adquirido y

evaluado

100Análisis y toma de

decisiones

ProcedimientoRevisión del sistema por la

dirección(DE-03 P1)

académico aprobadoanualmente por la

Universidade de Vigo.

95 Entre los mecanismosque potencia la

Universidade de Vigo através de sus programas devaloración de la actividadDocente, figuran accionessistemáticas normalizadas

en los centros para lagestión y control de laactividad docente. LA

puesta en marcha de losmismos supone al centro la

recepción de uncomplemento económico

Reflexiones , datose indicadores

R2 D0-0203 P1Registros para el seguimiento

y control de la actividaddocente

(ver comentarios )

Comentarios:

Etapa 11: Las acciones de coordinación, tendrán como objetivo detectar y subsanar desviaciones respecto a lo establecido normativamente o previsto yponer en marcha las acciones correctivas y/o preventivas que garanticen el cumplimiento de los objetivos del Plan de estudios de una forma eficaz yeficiente.

Las acciones realizadas a lo largo del curso a académico se recogen en un Informe anual que constituirá un registro de calidad (R1 DO-0201 P1) y que asu vez forma parte de los registros que se analizan en el marco del programa de valoración de la actividad docente del profesorado.

Etapas 20 a 95: El seguimiento y control de la docencia por parte de los centros genera una serie de registros y datos que aunque están centralizados enel SGIC son tomados en consideración dentro del programa de valoración de la actividad docente. Los resultados alcanzados por los centros a la vistade los registros y datos, inciden en la toma de decisiones institucionales y tienen impactos diversos (incluido el económico).

8.2.2 DO03 P1 Revisión del sistema por la dirección

Este procedimiento centraliza el análisis global anual de todos los resultados del centro y particularmente de sus titulaciones. El resultadode este procedimiento es la aprobación de un informe anual completo y público que recoge y analiza todos los resultados de las titulacionesy determina las acciones de mejora necesarias para alcanzar mejores resultados, tal y como se recoge a continuación:

Entrada Dirección o

Decanato (1) /Gerencia (2)

Coordinador/ade Calidad

(1) /Responsablede calidad (2)

Comisiónde

Calidad(1) /

Comitéde

Calidad(2)

Junta deCentro

(1)Salidas /registros de calidad ¿Cómo?

Estrategia decentros y

titulaciones(procedimiento

DE-01 P1)

10Organización de la reunión para

la revisión por la Dirección

10 La revisión por laDirección es una reuniónque se realiza al menos unavez al año.En el ámbito de gestión serealiza en el 1er trimestre

del año natural.

Pueden programarserevisiones adicionales encaso de cambiosimportantes (aspectosorganizativos, mejoras enel funcionamiento delsistema …).

La organización de lareunión incluye lasactividades previasnecesarias para llevar acabo la revisión (calendarioy programa de revisión-orden del día-, medios,lugar, recopilación de lainformación…).Esta organización serealiza en coordinación conla comisión de calidad delcentro.20 El programa derevisión incluye todos losaspectos organizativos:- día y hora,- lugar,- duración,- temas a tratar,- elementos de análisis,- participantes (consultarComentarios) -... 30 La reunión se organizacomo una revisión deanálisis y decisión sobre

Seguimiento ymedición

(procedimiento

DE-02 P1)

20Difusión delprograma de

revisión(orden del día)

Programa de revisión por la Dirección(orden del día)

Seguimiento ymejora de lastitulaciones(procedimiento DE-0102 P1)

30Revisión de latotalidad de loselementos de

análisis(información de

entrada)

40Documentación

de losresultados de larevisión y tomade decisiones

Información deentrada

50Elaboración del

informe derevisión

60¿Es

validadopor la

Comisiónde

calidad?

70¿Es

aprobado

por lajunta decentro?

los elementos de entrada,que se realiza de formasintética.La información de entradase especifica en losComentarios.40 La documentacióntratada se especifica en losComentarios.

50 El anexo 1 es una guíapara redactar el informe derevisión.

Este informe incluye el

80distribución del

informe derevisión

R1- DE03 P1Informe (o acta) de revisión por la Dirección

(y plan de mejora)

80

90Desarrollo e

implantación delplan de mejora

acordado

(1) Ámbito docente(2) Ámbito de gestión90 Las acciones acordadasen la reunión sondesplegadas por laspersonas responsablesacordados siguiendo losplazos establecidos.

Es posible que, en funcióndel ámbito o de lasacciones, sea necesarioelaborar informes deseguimiento de éstas pararemitir a las personasresponsables deseguimiento.Estos informes seadjuntarían al informe (o

acta) de revisión.

100 El seguimiento de lasacciones puede realizarsesegún la frecuencia que se

95¿Se han acordado cambios enlos documentos del sistema?

97Aplicación del procedimiento

de Gestión documental(XD-01 P1)

Gestión documental(XD-01 P1)

100Seguimiento y

evaluación de lasacciones

emprendidas

Sistema de garantía /gestión de calidad

adaptado yactualizado

estime oportuna. En todocaso, se realizará al menosen la siguiente revisión por

la Dirección.

Planes de mejoraimplantados

Mejora continua delos procesos de

calidad

8.2.3 DE02 P1 Seguimiento y medición

Este procedimiento supone la puesta en marcha de herramientas de seguimiento y medición que permiten a los centros/títulos la toma de decisiones.

Centraliza un panel de indicadores de satisfacción, de rendimiento académico, de matrícula…etc.

Entrada

Vicerrectoradocon

competenciasen calidad

Equipodirectivoo decanal

(1) /Gerencia

(2)

Comisión deCalidad (1) /

Comité deCalidad (2)

Comisiones detitulación (1) /Responsables

de lasunidades (2)

UEPSalidas /registros de

calidad¿Cómo?

Plan Estratégicode la

Universidade deVigo

Estrategia decentros y

titulaciones(procedimiento

DE-01 P1)

10

Determinación del sistema de indicadores institucional para:

- el seguimiento y control de la estrategia (cuando exista)- el seguimiento y revisión de los objetivos de calidad

- la gestión de los procesos y programas de calidad

(1) Ámbitodocente(2) Ámbito degestión10 Este sistemacomún deindicadores esaplicable a todoslos centros (en elámbito docente).

Estefuncionamiento esaplicable a otrosplanes oprogramasinstitucionales.

Las característicasque se debenconsiderar parauna correctadefinición delsistema deindicadores seindican en losComentarios.20 La validaciónse formalizamediante la

Política yobjetivos decalidad

20Validación de cada

indicador mediante laficha de indicador

Sistema (panel) deindicadores comunes

Indicadores para elseguimiento ycontrol de la

estrategia(cuando proceda)

Normativaestatal

autonómica ypropia de la

Universidad deVigo

30¿Necesidad

deindicadoresespecíficos?

70

Programas decalidad

(evaluación,seguimiento…)

internos yexternos al

centro y/o a laUniversidade

de Vigo

40Propuesta de indicadores específicos

Necesidadesy/o otras

exigenciasespecíficas a

centros ytitulaciones

50Elaboración

de la « Petición deindicador »

Sistema (panel) deindicadoresespecíficos

Memorias deverificación delas titulaciones

60Difusión:

Información a los grupos de interésimplicados

R1 DE-02 P1Panel de indicadores

20

70Obtención(puesta adisposición) delos datos ycálculo, si halugar, de losresultados

80Validación de los

resultados

60

Resultados delfuncionamiento

delos procesos yprogramas de

calidad- las titulaciones

90Difusión de los

resultados a - las personasresponsables

afectadas (internos)y/o

- organismosexternos a la

Universidade de Vigo

Exigencias deseguimientointernas yexternas(SIIU,titulaciones…)

100Difusión complementaria en centros y

titulaciones, servicios…

Resultados de losindicadores disponibles

Exigencias dedifusión y

presentación deresultados

(informaciónpública…)

110Organización y realización dereuniones para análisis de los

resultados y seguimiento de los planesde acciones

150

120¿Resultadospositivos y/oen tendencia

positiva?

130Análisis de causas y toma de acciones

de mejora

Planes de acciones demejora

140Difusión de los planes de acciones Posible definición de acciones de

mejora adicionales(y del seguimiento de planes anteriores,

si ha lugar)

Información sobreplanes de acciones de

mejora(y sobre el seguimiento

de planes anteriores)

150

140150

Realización de las acciones (según los plazos, recursos y responsables previstos)

Implantación de laestrategia

(política, objetivos,…

(1) Ámbito docente(2) Ámbito de gestión

150 El seguimiento de larealización de las accionesde mejora tomadas y de su

eficacia se realiza, al

Mejora delfuncionamiento de

- los procesos- las titulaciones

160Comunicación de resultados

Grupos de interésinformados

110

170Análisis comparativoBenchmarking

interno y/oexterno

180Definición de acciones complementarias para la mejora de los

resultados

Planes de acciones demejora

complementarios

9. GARANTÍA DE CALIDAD

La Escuela de Ingeniería de Telecomunicación participó en la primera convocatoria delPrograma FIDES-AUDIT, en fase de implantación. Durante la elaboración de estamemoria el centro fue sometido a una auditoría externa para la certificación de laimplantación del Sistema de Garantía Interno de Calidad. A finales de julio de 2013 serecibió el informe FAVORABLE, emitido por el equipo auditor, a dicha certificación. Enel informe correspondiente, el equipo auditor justifica el informe favorable con lossiguientes argumentos:

El equipo auditor, una vez examinado el Sistema de Garantía Interna de Calidad (SGIC)de la Escuela de Ingeniería de Telecomunicación de la Universidad de Vigo y tras eldesarrollo de la visita de auditoría, ha evidenciado que, en esta Escuela, se ha logradouna muy razonable implantación y despliegue de la mayor parte de los procedimientosde su SGIC tal y como se definieron en el momento de la evaluación del diseño y tal ycomo han evolucionado hasta la actualidad. Asimismo se ha constatado que elfuncionamiento global del Sistema de Garantía Interna de Calidad de esta Escuela estaclaramente orientado a la mejora continua de la formación que ofrece a susestudiantes.

Por otra parte la auditoría ha puesto de manifiesto una activa implicación en laComisión de Garantía de Calidad de la Escuela de todos los grupos de interésimplicados y concernidos, siendo de destacar el grado de implicación y el compromisode los estudiantes.

Finalmente, se debe destacar que esta valoración positiva es consecuencia directa delapoyo a la Comisión de Garantía de Calidad de la Escuela por parte del Área de Calidadde la Universidad de Vigo y, especialmente, de la implicación del equipo directivo de laEscuela donde se quiere destacar la intensa dedicación, la implicación y el trabajodesarrollado por la Directora de la Escuela y la Coordinadora de Calidad para lograr lacorrecta y adecuada implantación del Sistema de Garantía Interna de Calidad de laEscuela.

El Sistema de Garantía Interna de Calidad del Centro, adaptado a partir delDocumento-Marco elaborado por el área de Calidad de la Universidad de Vigo, seaprobó el 24 de abril del 2008 en Junta de Escuela. El 30 de enero de 2009 laComisión de Garantía de Calidad recibió por parte de las comisiones evaluadoras deACSUG el informe final de la evaluación del diseño del SGIC, emitiendo unavaloración global POSITIVA.

El detalle de cada uno de los puntos establecidos en el Apartado 9 (Sistemas deGarantía de Calidad) del Real Decreto 1393/2007, del 29 de Octubre, y Real Decreto861/2010 (que modifica al anterior) se encuentra en la página web de la Escuela,aportando el diagrama de flujo de los procedimientos implicados y la ficha resumen delos mismos. La información completa sobre el Manual del Sistema de Garantía Internade Garantía de Calidad de la Escuela de Ingeniería de Telecomunicación de laUniversidad de Vigo, así como el conjunto de procedimientos asociados, seencuentran disponibles a través del siguiente enlace:

http://teleco.uvigo.es/index.php/es/escuela/calidad

Toda esta información es accesible para todos los colectivos implicados (estudiantes,personal académico y de administración y servicios, empleadores y sociedad engeneral) a través de la web de la Escuela (teleco.uvigo.es), siguiendo el menú Escuela-> Calidad.

http://teleco.uvigo.es/index.php/es/escuela/calidad

Responsables del Sistema de Garantía Interna de Calidad del Plan de Estudios.

Los órganos designados para la gestión del Sistema de Garantía Interna de Calidad dela Escuela de Ingeniería de Telecomunicación son:

Comisión de Calidad

Es el órgano que participa en las tareas de planificación y seguimiento del SGIC,actuando además como uno de los vehículos de comunicación de la política,objetivos, planes, programas, responsabilidades y logros de este sistema.

La información relativa a la Comisión de Calidad de la Escuela (constitución,listado de miembros, actas) se encuentra disponible en el enlace siguiente:

http://teleco.uvigo.es/index.php/es/escuela/calidad/cgc

Coordinador de Calidad

Efectuará las tareas de coordinación derivadas de la implantación del SGIC en laEscuela de Ingeniería de Telecomunicación.

Equipo Directivo:

El Equipo Directivo, como principal responsable, se compromete alestablecimiento, desarrollo, revisión y mejora del Sistema de Garantía Interno deCalidad. En este sentido asume las responsabilidades que en los diferentesdocumentos del SGIC se indican, promoverá la creación de equipos de mejorapara atender a los resultados de las revisiones y evaluaciones realizadas,liderando en todo momento las actuaciones correspondientes al SGIC.

Junta de Titulación/Junta de Escuela

Es el órgano que se encarga de aprobar la documentación del SGIC y a su vezvelar por el desarrollo y mejora del mismo.

http://teleco.uvigo.es/index.php/es/escuela/calidad/cgc

10. CALENDARIO DE IMPLANTACIÓN

10.1. Cronograma de implantación de la titulación

El primer curso del nuevo título tiene prevista su implantación el curso 2018/19.Siguiendo las recomendaciones del documento del Consello Galego deUniversidades: “Líneas generales la implantación de los Estudios de Grado yPosgrado en el Sistema Universitario de Galicia”, y teniendo en cuenta que losrecursos humanos y materiales existentes en la Escuela de Ingeniería deTelecomunicación así lo permiten, se propone preferentemente la implantación anualcurso a curso.

10.2. Procedimiento de adaptación en su caso de los estudiantes de losestudios existentes al nuevo plan de estudios

El acceso al máster está enfocado a titulados en cualquier Grado de la rama deTelecomunicación, de Informática, o de otras ramas científicas o tecnológicas en lascondiciones que defina la Comisión Académica del Máster.

No existe en el Sistema Universitario de Galicia una titulación equivalente a lapropuesta, por lo que no procede la definición de un plan de adaptación al nuevoMáster para estudiantes de estudios ya existentes.

La adaptación de alguna asignatura de nivel máster de otras titulaciones que hayancursado previamente los alumnos será decidida por la Comisión Académica deMáster, que irá completando, en su caso, un catálogo de adaptaciones para mantenerun criterio coherente en las mismas.

10.3. Enseñanzas que se extinguen por la implantación del siguiente títulopropuesto

La implantación del título de Máster en Ciberseguridad no está acompañada de laextinción de ningún otro título previo.

MEMORIA PARA LA SOLICITUD DE VERIFICACIÓN … · El presente tecnológico actual está marcado por...

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