MEMÒRIA curs 2014/2015 - · PDF filePRESENTACIÓ DE LA MEMÒRIA Aquest curs...
96
MEMÒRIA curs 2014/2015
Transcript of MEMÒRIA curs 2014/2015 - · PDF filePRESENTACIÓ DE LA MEMÒRIA Aquest curs...
MEMÒRIA curs 2014/2015
ÍNDEX
PRESENTACIÓ DE LA MEMÒRIA..................................................................11. CONCRETEM LA LÍNIA EDUCATIVA.........................................................2
1.1 Resposta a la demanda...........................................................................2Alumnes que atenem.................................................................................2PI de l’alumne............................................................................................2Treball del CREE.......................................................................................4
1.2 Qualitat del servei....................................................................................5Pràctiques educatives basades en l’evidència..........................................5Grups de treball..........................................................................................7Departament de llengua...........................................................................13Establir els perfils de suport per millorar qualitat de vida dels alumnes..15Seguiment dels projectes d’innovació iniciats.........................................17
1.3Una atenció integral................................................................................19Activitats compartides amb l’escola ordinària..........................................19Activitats d’interacció amb les altres escoles d’educació especial..........20Activitats esportives ................................................................................21Sortides i excursions................................................................................22
1.4 Relació amb l’entorn..............................................................................34Coordinacions en serveis educatius, socials i de salut...........................34Treball amb les famílies...........................................................................36Treball amb l’AMPA.................................................................................36Treball en l’entorn....................................................................................39Estudiants en pràctiques a la nostra escola............................................42
2 GESTIONEM EL NOSTRE SERVEI:...........................................................442.1Òrgans de govern ..................................................................................44
Pla de treball equip directiu......................................................................44Pla de treball consell escolar...................................................................46
2.2 Accions a realitzar en matèria de LOPD ..............................................472.3 Manteniment preventiu dels edificis i les instal·lacions informàtiques . 472.4Contractació de serveis .........................................................................48
3 DONEM VALOR ALS NOSTRES PROFESSIONALS:................................493.1Organització i planificació ......................................................................49
Organització general................................................................................493.2 Implicació i corresponsabilitat ..............................................................50
Treball de cicles (PSCP)..........................................................................50Comissions...............................................................................................50Pla de treball de logopèdia......................................................................54Treball de fisioterapeutes.........................................................................62Treball del psicopedagog.........................................................................68Coordinació d’informàtica .......................................................................76Coordinacions amb personal del PAS, menjador, cuina i transport........78Menjador escolar......................................................................................80
3.3 Pla de formació continuada ..................................................................84
Pla de formació continuada.....................................................................843.4Campanya de prevenció de riscos laborals ..........................................85
4 FEM EL SEGUIMENT ECONÒMIC:............................................................884.1Pressupost..............................................................................................884.2Optimització dels recursos.....................................................................884.3Equilibri pressupostari............................................................................89
5 SOM PRESENTS:........................................................................................915.1Nou disseny del web .............................................................................915.2Activitats ................................................................................................92
PRESENTACIÓ DE LA MEMÒRIA
Aquest curs ha estat el primer del nou equip directiu i per tant el primer del desplegament del projecte de direcció.Ha estat un curs escolar molt intens en què hem engegat molts projectes relacionats amb els objectius generals plantejats en el projecte de direcció.Per poder valorar el funcionament de l’escola i l’acció directiva hem elaborat una enquesta que han contestat els professionals de l’escola i les famílies.En relació a l’objectiu general plantejat en el Projecte de direcció que feia referència a “Potenciar un clima adequat i flexible de relació, participació, motivació, col·laboració i responsabilitat compartida”, els resultats de les enquestes han estat els següents:
Consideres que l’equip directiu ha estat prou obert per escoltar i rebre les teves propostes i els teus problemes relacionats amb la teva tasca del dia a dia?
Núm. de RESPOSTES GENS POC SUFICIENT BASTANT MOLT
27 0% 0% 0% 37% 63%
Si has tingut algun conflicte, has trobat suport per part de l’equip directiu per tal de trobar una solució?
Núm. de RESPOSTES GENS POC SUFICIENT BASTANT MOLT
19 0% 0% 5,26% 26,31% 68,42%
L’equip directiu voldria agrair l’esforç i el treball de tots aquells professionals de l’escola que han ajudat a aconseguir la majoria dels objectius que ens havíem proposat, i especialment aquells que han col·laborat per aconseguir una escola verda, inclusiva, participativa i oberta a l’entorn.I per una altra banda, agrair a la junta de l’AMPA tot l’esforç i treball dedicat a l’escola.
1/97
1. CONCRETEM LA LÍNIA EDUCATIVA
1.1 Resposta a la demanda
Donar resposta a la demanda, marcant el nombre d’usuaris als quals podem atendre tenint en compte l’espai i els professionals de què disposem, i alhora garantint la qualitat del servei.
Alumnes que atenem
Aquest curs hem atès 69 alumnes de 8 a 21 anys, amb diferents tipologies.A final de curs marxen 5 alumnes que han acabat l’escolaritat i una alumna que ha presentat absentisme durant aquest curs.
PI de l’alumne
OBJECTIUS/ACTUACIONS INDICADORS D’AVALUACIÓRESULTATS ASSOLITS /
VALORACIÓDonar resposta a les
necessitats educatives dels
alumnes a partir de
l’elaboració, seguiment i
avaluació dels PI dels
alumnes; a desenvolupar
pels tutors i membres dels
equips pedagògics de cada
alumne.
ACTUACIONS:
- Elaborar i avaluar el PI
de cada alumne seguint
- els protocols establerts:
• Unitats didàctiques
basades en
competències i
capacitats.
- Que tots els alumnes
tinguin el seu PI.
- Que totes les famílies
hagin estat informades i
hagin signat les Prioritats
educatives dels seus fills.
-S’han elaborat els PI de tots
els alumnes.
- S’han acordat les Prioritats
educatives amb totes les
famílies.
2/97
• Prioritats educatives.
• Pla d’acció tutorial
amb les famílies.
- Que s’hagin portat a
terme les entrevistes
prescriptives amb les
famílies.
- Que al mes de febrer
s’hagi fet l’ajust
necessari en el PI dels
alumnes que ho
requereixin.
- Que al mes de juny
s’hagi realitzat l’avaluació
del PI de tots els
alumnes. I aquestes
quedin recollides a la
carpeta de l’alumne.
- Els tutors han mantingut 3
entrevistes amb les famílies.
Alguns tutors van optar al 2n
trimestre per presentar a les
famílies un informe com a
alternativa a l’entrevista.
- Al mes de febrer els tutors
van presentar l’ajust de les
programacions d’aquells
alumnes que ho requerien.
- Al mes de juny la cap
d’estudis recollirà les
avaluacions de tots els
alumnes.
La informació del PI de cada
alumne quedarà recollida en
una carpeta.
- Hi haurà un document on
es registrarà tota la
informació.
OBJECTIUS/ACTUACIONS INDICADORS D’AVALUACIÓRESULTATS ASSOLITS /
VALORACIÓClassificar les unitats
didàctiques realitzades a
l’escola per temes i àrees,
per tal de facilitar la feina
dels docents.
ACTUACIONS:
- Crear un arxiu informàtic
amb totes les unitats
didàctiques que s’han
realitzat a l’escola.
- Que s’hagi creat l’arxiu i
estigui a disposició dels
docents.
- Que es valori
positivament el poder
disposar d’aquest arxiu.
Pel començament del
proper curs 2015-16 els
tutors disposaran de
totes les unitats
didàctiques elaborades
aquest curs 2014-15
3/97
- Elaborar un quadre amb
totes les unitats per
etapes, especificant les
àrees i els continguts.
Realitzar una còpia
impresa amb les unitats
de cada curs.
- Que s’hagi elaborat una
còpia impresa de les
unitats, i que estigui a
disposició de tots els
professionals de cada
cicle.
- Que s’hagi elaborat un
quadre on es recullin
totes les unitats i el
contingut d’aquestes.
mitjançant:
. un arxiu informàtic.
. Còpia impresa. Les
unitats didàctiques de
cada cicle quedaran
recollides en un quadern.
- Cada quadern d’unitats
didàctiques anirà
acompanyat d’un índex
on constaran totes les
unitats didàctiques i el
seu contingut (àrees i
temes).
Treball del CREE
OBJECTIUS/ ACTUACIONS INDICADORS D’AVALUACIÓRESULTATS ASSOLITS /
VALORACIÓEl Elaborar, fer el seguiment i
avaluació del Pla
d’intervenció de 22
alumnes als quals donem
suport des del CREE.
aCACTUACIONS :
- Presentar el pla
d’intervenció del CREE.
- Que tots els Plans
d’intervenció dels
alumnes del CREE
estiguin acordats per
l’equip interdisciplinari
CEIP-CREE al llarg del
1r trimestre.
- S’han presentat tots els
plans d’intervenció en
els equips
interdisciplinaris de les
diferents escoles, en el
període establert.
4/97
- Fer el seguiment i avaluació - Que s’hagin fet els
seguiments i avaluació
de tots els alumnes.
- Durant el curs els
diferents equips del
CREE han treballat i fet
el seguiment dels
alumnes.
- S’han atès en total 22
alumnes repartits en 12
escoles, i en dues
escoles s’ha treballat
amb els equips de
cicle: . En el Pere de
Tera la implantació de la
metodologia de treball
de la Consciència
Fonològica
. A l’escola de
l’Assumpció, formació
sobre TEA.
- A final de curs s’han
realitzat les reunions
d’avaluació.
1.2 Qualitat del servei
Aprofundir en el concepte de qualitat del servei mitjançant les bones pràctiques dels professionals.
Pràctiques educatives basades en l’evidència
Aquest curs, per millorar les pràctiques educatives, hem organitzat grups de treball per aprofundir en estratègies i metodologies basades en l’evidència.
OBJECTIUS/ ACTUACIONS INDICADORS D’AVALUACIÓRESULTATS ASSOLITS /
VALORACIÓAprofundir en
estratègies i
metodologies basades
en l’evidència per
millorar el procés
- Que s’hagin format els
grups necessaris per
treballar els temes
acordats en claustre.
- Al primer trimestre es van
crear els següents grups de
treball: TEACCH, IDEA, ABA
(Enfocament Piramidal de
l’educació).
5/97
d’ensenyament-
aprenentatge.
ACTUACIONS:
- Crear grups de treball
per aprofundir en
metodologies
empíricament validades i
que han demostrat la
seva eficàcia i la seva
eficiència:
• Grup treball metodologia
ABA i l’enfocament
piramidal de l’educació.
• Grup de Treball sobre
metodologia Teacch.
• Grup de Treball sobre la
metodologia IDEA.
- Crear grups de treball per
anar adaptant el currículum
prescriptiu a les
característiques i
necessitats dels nostres
alumnes: GT
- Que aquests grups hagin
pogut fer les reunions
establertes en el
calendari.
- Que cada grup hagi
elaborat i seguit el seu
pla de treball.
- Que els grups de treball
hagin fet un recull del
treball portat a terme.
- En general, tots els grups
han fet les reunions previstes
al calendari, amb una
periodicitat quinzenal.
- Cada grup va establir els
seus objectius i plans de
treball, que es van presentar
al PAC.
Al 3r trimestre cada grup ha
fet la seva valoració de final
de curs (veure diferents
apartats).
- Tots els grups han fet un
recull del treball portat a
terme al llarg d’aquest curs
14-15.
Aquest treball haurà de
continuar el proper curs 15-
16.
6/97
Grups de treball
L’enfocament piramidal:
OBJECTIUS/ACTUACIONS INDICADORS D’AVALUACIÓRESULTATS ASSOLITS /
VALORACIÓAprofundir i conèixer la
metodologia ABA basada
en l’anàlisi de la conducta.
ACTUACIONS:
- Cercar, llegir i treballar
articles i documents en
relació a aquesta
metodologia.
- Aprofundir en els
components o elements
que intervenen en un
entorn d’aprenentatge
efectiu: components
estructurals i
components
d’ensenyança.
- Desenvolupar un cas teòric.
- Que tots els membres de
la comissió hagin llegit i
compartit els articles i
documents.
- Que s’hagin portat a
terme totes les sessions
previstes.
- Que hagi quedat recollit
en un document tot el
treball portat a terme.
-
- Ha estat difícil trobar
informació relacionada amb
“L’ enfocament piramidal de
l’educació”, més enllà de la
que disposaven les
persones que havien fet el
curs.
- S’ha fet lectura com a punt
de partida i recordatori del
següents temes:
• Principis del
conductisme.
• Anàlisi aplicat de la
conducta.
• Avaluació funcional
de la conducta.
• Principis de la
metodologia ABA.
- Per motius organitzatius
s’han cancel·lat un parell de
sessions.
- El treball portat a terme
fins ara ha quedat recollit en
un power-point.
7/97
- Que s’hagin presentat en
claustre els principis
bàsic sobre la
metodologia ABA i
l’enfocament Piramidal,
en format audiovisual.
- Que s’hagi presentat en
claustre el cas teòric com
exemple de l’aplicació de
la metodologia ABA i
l’enfocament piramidal.
- Pendent pel proper curs.
Pendent per treballar:
- Els components
d’ensenyament.
- Desenvolupar un cas
pràctic.
Propostes pel proper curs:- Continuar treballant aquest tema.- Mantenir periodicitat quinzenal.
Educació física:
OBJECTIUS/ACTUACIONS INDICADORS D’AVALUACIÓRESULTATS ASSOLITS /
VALORACIÓMillorar el procés
d’ensenyament i
aprenentatge de l’escola.
ACTUACIONS:
- Cercar documentació sobre
el treball d’educació física.
- Iniciar l’elaboració de les
unitats didàctiques
d’educació física per cada
etapa educativa.
- Que tots els membres del
grup hagin llegit la
documentació.
- Que com a mínim a final de
curs disposem d’una unitat
feta.
- El primer trimestre es va
recollir la documentació per
poder treballar i els membres
del grup van fer la lectura.
- Hem decidit poder fer dues
unitats didàctiques, una per
alumnes menors de 16 anys
i una altra per majors de 16
anys.
8/97
OBJECTIUS/ACTUACIONS INDICADORS D’AVALUACIÓRESULTATS ASSOLITS /
VALORACIÓ
- Elaborar un document per
recollir les dades mèdiques
rellevants dels alumnes amb
problemes de salut.
Elaborar un llistat de material
necessari per portar a terme
les programacions.
- Que a finals del primer
trimestre s’hagi entregat als
monitors de piscina i pistes.
- Que a final de curs hi hagi la
llista del material per treballar
la unitat elaborada.
Hem fet una primera
proposta d’unitat per
alumnes menors de 16
anys.
- Es va fer el llistat, però ens
manca informació mèdica en
molts casos.
S’ha treballat més a nivell
individual amb aquells casos
que ho han requerit. Es
valora que als monitors no
cal passar-los aquesta
informació per escrit, per
protecció de dades, i els
alumnes sempre van
acompanyats.
- Hem realitzat un inventari
del que hi ha a l’escola. Una
proposta de les necessitats
bàsiques de materials.
Itinerari alumnes amb suport intens i permanent:
OBJECTIUS/ACTUACIONS INDICADORS D’AVALUACIÓRESULTATS ASSOLITS /
VALORACIÓElaborar l’itinerari educatiu
per als alumnes amb suport
intens i permanent de
l’escola.
ACTUACIONS:
- Definició del perfil dels
alumnes.
- Recollida i lectura de la
documentació.
- Que s’hagi elaborat el
document de l’itinerari
amb els objectius per
totes les etapes i les
activitats.
1. S’ha elaborat un
document amb l’itinerari
general d’objectius i
continguts de 3 àmbits:
• Comunicació
• Control de l’entorn
• Coneixement d’un
mateix i autonomia
personal
9/97
- Definició dels àmbits
educatius.
Elaborar un document de
les bones pràctiques dels
professionals.
ACTUACIONS:
- Elaboració del document.
- Elaboració de la unitat.
Iniciar l’elaboració de la
unitat didàctica.
ACTUACIONS:
Elaboració de l’itinerari amb
objectius i activitats.
- Que s’hagi elaborat un
document de bones
pràctiques dels
professionals.
- Que s’hagi elaborat un
esborrany de la unitat
didàctica.
Aquests àmbits, objectius i
continguts són comuns a les
3 etapes educatives de la
nostra escola.
No s’han desenvolupat
activitats
2. S’han elaborat els
objectius i continguts
generals de 2 protocols
dels àmbits:
• Benestar
• Salut
- No s’ha elaborat l’esborrany
Propostes de millora: el treball realitzat en el grup de treball ha estat sobretot de recerca i organització d’informació. Hem prioritzat i organitzat els àmbits seguint el nostre criteri, basat en la pròpia experiència i en el que es treballa a l’escola. El claustre, per tant, a part de conèixer el document, hauria de fer aportacions abans de continuar amb el desenvolupament dels 2 documents.
IDEA:
OBJECTIUS INDICADORS D’AVALUACIÓRESULTATS ASSOLITS /
VALORACIÓConèixer l’inventari d’IDEA
i, a partir d’aquí, actualitzar
les estratègies educatives
en alumnes amb TEA.
- Que s’hagi passat el
qüestionari als 4
alumnes.
- Que s’hagin extret
conclusions per
- S'ha passat l’inventari a
4 alumnes previstos: R.P.
; J.M. ; J.S. ; C.T.
Aquests alumnes han
estat seleccionats en
10/97
ACTUACIONS:
Passar l’inventari a 4
alumnes de diferents edats i
nivell d’afectació diferent.
Recerca de documentació
actualitzada.
Aprofundir en les bases
teòriques que fonamenten
l’inventari.
- actualitzar les estratègies
educatives en autisme.
- Que s’hagin realitzat les
lectures previstes.
- Que serveixin per
millorar la comprensió
del qüestionari IDEA.
- Que s’hagi pogut
aprofundir en les bases
teòriques.
- funció de l'edat i del nivell
cognitiu.
- S'ha passat l'inventari a
un 5è alumne de nova
matrícula per disposar
d’una avaluació
actualitzada del seu perfil
de capacitats
relacionades amb el
trastorn de l' espectre
autista.
- S'ha prioritzat el
consensuar i compartir
entre els diferents
professionals la
comprensió dels
indicadors de l’inventari i
la seva avaluació en
funció del nivell
d'afectació.
- S'han comparat les
puntuacions d'aquests
alumnes i aquestes s'han
posat en relació amb el
seu programa educatiu.
Especialment en les
àrees relacionades amb
el llenguatge i
comunicació, amb les
relacions socials i amb la
flexibilitat mental i
comportamental.
- Hem relacionat els
11/97
continguts de
l’inventari IDEA amb
els criteris diagnòstics
establerts en el DSM-
V., en referència a
l'autisme.
TEACCH:
OBJECTIUS INDICADORS D’AVALUACIÓRESULTATS ASSOLITS /
VALORACIÓConèixer la metodologia
TEACCH i recollir-ne les
línies bàsiques.
- Cercar documentació de
la metodologia TEACCH
i de la seva implantació,
per tal de crear un espai
de reflexió i apropar-lo a
la nostra realitat.
- Elaborar una proposta de
senyalització dels espais
comuns de l'escola
partint de la metodologia
TEACCH.
- Revisió de les actuacions
que es fan a l’escola
vinculades a la part de la
metodologia Teacch que
fan referència a
l’ensenyament
estructurat amb suports.
- Que s’hagi portat a terme la
recerca.
- S’ha portat a terme la
recerca de documents teòrics
i recull de materials
relacionats amb la
metodologia Teacch.
- Lectura de la documentació
seleccionada.
S’ha fet la lectura de la
documentació seleccionada
que s’adjunta en el document
de treball del grup (mètode
Teacch: pautes generals
d’intervenció educativa).
- Que a finals de curs s’hagi
portar a terme i es tingui un
recull.
S’ha fet un recull fotogràfic
dels diferents materials
relacionats amb la
metodologia Teacch que es
fan servir actualment a la
nostra escola.
12/97
- Que s’hagi elaborat el
document.
S’ha elaborat el document per
donar a conèixer les pautes
d’intervenció educativa
vinculades amb els objectius
de la metodologia Teacch
que es presentarà al claustre.
- Que s’hagin senyalitzat tots
els espais de l’escola.
S’ha iniciat el treball de
senyalització d’alguns espais
comuns de l’escola.
Departament de llengua
OBJECTIUS/ACTUACIONS INDICADORS D’AVALUACIÓRESULTATS ASSOLITS /
VALORACIÓRealitzar el seguiment i
orientació del treball que
porten a terme els mestres
tutors en relació al treball
de lectura global.
- Fer una reunió de
presentació i aclariment
de dubtes del mètode de
lectura global de l’escola,
amb els professionals
que ho han d’utilitzar,
durant el primer i principi
del segon trimestre.
- Fer, al menys, dues
observacions i posta en
comú amb la mestra
responsable, al llarg del
curs.
- S'ha fet una reunió amb la
mestra que porta l'únic grup
de l'escola que està fent
servir el mètode global.
- S'ha anat parlant de
possibles estratègies a
utilitzar amb alguns dels
alumnes que estan
seguint la programació,
per aconseguir avançar i
assolir habilitats d'una
manera més sòlida.
13/97
- Tenir feta l’avaluació de
tots alumnes que utilitzen
el mètode, a final de
curs.
- Les mestres tutores han
fet l’avaluació individual
de cada alumne.
El proper curs es recollirà
tota la informació i es
determinaran les
actuacions que es
considerin oportunes.
OBJECTIUS/ACTUACIONS INDICADORS D’AVALUACIÓRESULTATS ASSOLITS /
VALORACIÓElaborar una unitat
didàctica per treballar la
lectura analítica.
- Disposar de la unitat
didàctica completa a
final de curs.
- Cal continuar treballant-
la el proper curs.
OBJECTIUS/ACTUACIONS INDICADORS D’AVALUACIÓRESULTATS ASSOLITS /
VALORACIÓCoordinar i organitzar el
treball de lectura al TVA.
- Disposar de tota la
informació al final del 2n
trimestre.
- Tenir acabat el document
al final del segon
trimestre.
- Tenir la informació per
escrit abans del final del
primer trimestre i
principis del segon.
- Fer reunions amb els
tutors per treballar
l’organització del treball
de lectura/escriptura.
- S'ha fet en el temps previst
- S'ha fet el document
- S’ha elaborat un qüestionari
que hem passat a tots els
tutors de TVA per tal d’obtenir
informació sobre com es
treballa la lectura a cada
taller.
- Es farà al setembre.
OBJECTIUS/ACTUACIONS INDICADORS D’AVALUACIÓRESULTATS ASSOLITS /
VALORACIÓUnificar criteris pel treball
de lectura funcional.
- Tenir la informació abans
del final del 2n trimestre.
- S'està fent
14/97
- Disposar de materials
per treballar la lectura
funcional a final de curs.
- S'han recopilat diversos
materials
OBJECTIUS INDICADORS D’AVALUACIÓRESULTATS ASSOLITS /
VALORACIÓMonitoritzar les
programacions de
llenguatge oral que
s’utilitzen a l’escola.
- Disposar de la informació
necessària i recollir-la
durant tot el curs.
- Conèixer a fons l’itinerari
de llenguatge oral
elaborat per l’escola.
- Haver fet almenys una
reunió amb cada cicle
per parlar del tema.
- El tema de llenguatge
oral queda pendent pel
proper curs.
Establir els perfils de suport per millorar qualitat de vida dels alumnes
OBJECTIUS/ACTUACIONS INDICADORS D’AVALUACIÓRESULTATS ASSOLITS /
VALORACIÓAssegurar la coherència
del treball pedagògic per
garantir una bona qualitat
de vida dels alumnes.
ACTUACIONS:
- Que s’hagi portat a terme
almenys una reunió
interdisciplinària amb
cada grup al llarg del 1r
trimestre.
-Al 1r trimestre es va fer una
reunió interdisciplinària amb
cada grup.
Al llarg del curs s’han fet les
reunions interdisciplinàries
individuals que han estat
15/97
- Portar a terme reunions
interdisciplinàries amb
els tutors i professionals
que intervenen en cada
alumne, per tal d’elaborar
i/o actualitzar el Perfil de
Suports de tots els
alumnes, i prendre
decisions sobre algunes
Prioritats educatives.
- Elaborar i/o actualitzar
el Programa Educatiu de
Conducta dels alumnes
que presentin problemes
de comportament.
- Que tots els alumnes
tinguin el seu Perfil de
suports.
- Que s’hagin portat a
terme les reunions
interdisciplinàries
necessàries per fer el
seguiment i ajustament
del Perfil de Suports
d’aquells alumnes que ho
requereixin.
- Que s’hagi elaborat i/o
actualitzat, fet el
seguiment i avaluació
dels PEC dels alumnes
que ho requereixin.
necessàries (11 alumnes).
Al 3r trimestre s’han portat a
terme les avaluacions de
Canvi d’etapa de 14 alumnes.
-En aquestes reunions
interdisciplinàries s’han
actualitzat el Perfil de Suports
de 60 alumnes, i s’han
elaborat els de 9 alumnes de
nova matricula.
Al 3r trimestre s’han portat a
terme les avaluacions de
canvi de cicle d’11 alumnes.
-S’han fet reunions per fer el
seguiment i ajustament del
Perfil de Suports de 5
alumnes.
-S’ha elaborat el PEC de 12
alumnes i, 5 Contractes de
Comportament (1 a l’àmbit
escolar i 4 amb el seguiment
de la família).
Al llarg del curs s’han fet
reunions de seguiment i al 3r
trimestre s’han fet reunions
d’avaluació final de tots
aquests alumnes.
Propostes de millora pel proper curs:
- Tot i que el calendari sempre és molt ajustat és convenient seguir aquesta forma de treball.
- Estaria bé poder fer a final de curs una reunió interdisciplinària amb cada grup per fer una valoració general del curs i plantejar propostes pel proper curs en relació al Perfil de Suports dels alumnes.
16/97
Seguiment dels projectes d’innovació iniciats
Seguiment dels projectes d’innovació iniciats, d’hort i Jardí de les papallones.
OBJECTIUS INDICADORS D’AVALUACIÓRESULTATS ASSOLITS /
VALORACIÓSeguir potenciant els
projectes d’innovació
pedagògica de l’hort i jardí
de papallones, que hem
implantat a l’escola.
- Garantir que tots els
alumnes hi puguin
participar.
- Reomplir les taules de
cultiu amb humus de
llombriu.
- Organitzar les activitats
programades des de la
comissió.
- Organitzar intercanvis
amb altres escoles i
centres de la ciutat.
- Que tots els alumnes
hagin pogut gaudir de
les activitats.
- Que s’hagi pogut
reposar el material
necessari.
- Que les activitats de les
programacions de l’hort i
jardí de les papallones
s’hagin pogut dur a terme.
- Que s’hagin pogut
realitzar com a mínim dos
intercanvis al curs.
- Donat a problemes
d’organització del TVA, no
tots els alumnes han
pogut gaudir de l’activitat
d’hort.
- Tots els alumnes de
primària i secundària han
pogut gaudir de l’activitat
d’hort un dia per setmana.
- Es valora una activitat
molt positiva pels
alumnes.
- Durant el primer trimestre
vam comprar humus de
llombriu i fibra de coco
per tal de reomplir les
taules de cultiu.
- S’han pogut realitzar
totes les activitats
previstes.
- S’han realitzat tres
intercanvis amb alumnes
d’infantil, amb alumnes de
primària i alumnes d’ESO.OBJECTIUS
INDICADORS D’AVALUACIÓRESULTATS ASSOLITS /
VALORACIÓAconseguir el distintiu
17/97
d’escola verda.
- Participació de tres
membres del claustre en
el curs de formació
requerit.
- Fer les activitats re-
querides pel curs.
- Que s’hagin apuntat al
curs com a mínim les
tres persones requerides.
- Que s’hagin realitzat les
activitats.
- Hem realitzat el curs de
formació 5 professionals
del Claustre.
- Hem realitzat les
activitats requerides pel
curs que han consistit en
fer :
1. Una diagnosi ambiental
de la nostra escola.
- Es va elaborar una
enquesta per tal que la
comunitat educativa pogués
participar de la diagnosi de
l’escola. Hi van participar els
professionals del Claustre,
personal del PAS, monitors
de menjador, AMPA i pares i
mares representants del
Consell Escolar.
- Es van recollir 52
enquestes.
2. Un projecte per treballar
en 8 anys , on consten
els Criteris, actuacions i
indicadors d’avaluació.
Un pla anual (PA) pel curs
2015-16, amb 4 actuacions
prioritzades.- Si és necessari, formar
una comissió per
treballar, les indicacions
del curs.
- Que segons necessitat
s’hagi pogut formar una
comissió.
- S’ha format una comissió
d’escola verda amb els
professionals que hem fet el
curs de formació, i que el
proper curs seguirà com a
grup dinamitzador per
18/97
treballar la sostenibilitat a
l’escola.
Propostes pel proper curs:- Per seguir treballant per aconseguir una escola verda i sostenible hauríem de formar el comitè Ambiental, format per un representant de tots els sectors de la comunitat educativa.
1.3Una atenció integral
Definir i desenvolupar processos transversals d’atenció a l’usuari que possibilitin una atenció integral.
Activitats compartides amb l’escola ordinària
OBJECTIUS/ ACTUACIONS INDICADORS D’AVALUACIÓRESULTATS ASSOLITS /
VALORACIÓPropiciar que més alumnes
de la nostra escola puguin
participar d’un major
nombre d’activitats
inclusives.
ACTUACIONS:
- Cercar escoles i instituts
propers per tal d’iniciar la
participació dels nostres
alumnes en activitats
dins d’aquests centres.
- Que com a mínim
haguem participat en
una activitat.
- S’han fet dues sortides al
Parc de Ca l’Arnús amb
IES Pompeu Fabra.
- S’ha convidat a alumnes
de Salvador Espriu a
conèixer l’escola i l’espai
on es troben els
19/97
- Elaborar un projecte
d’aprenentatge i servei
amb l’escola Lestonnac,
per portar a terme
activitats compartides
setmanals.
- Participar en activitats
lúdiques conjuntament amb
alumnes de l’escola ordinària.
- Que s’hagi elaborat el
projecte.
- Que s’hagi dut a terme
l’activitat setmanal i es
valori positiva pels
nostres alumnes.
- Que s’hagi participat com
a mínim en dues
activitats lúdiques.
companys.
- Per circumstàncies
alienes a la nostra escola
aquest projecte no s’ha
pogut dur a terme abans
del tercer trimestre.
- Es valora una experiència
molt positiva tant pels
nostres alumnes com
pels alumnes de l’escola
Lestonnac.
- Hem participat en les
activitats del dia de la
discapacitat amb altres
escoles ordinàries de
Badalona.
- Hem participat de
l’activitat, organitzada per
ensenyament de
l’Ajuntament, d’elaborar
un dimoni amb altres
escoles de Badalona.
Activitats d’interacció amb les altres escoles d’educació especial
OBJECTIUS/ACTUACIONS INDICADORS D’AVALUACIÓRESULTATS ASSOLITS /
VALORACIÓEstablir relacions
d'intercanvi i cooperació
amb les altres escoles
d’educació especial de
Badalona.
- Que s’hagi pogut realitzar
activitats compartides i es
valori positivament.
S’han portat a terme dues
activitats compartides
amb l’escola Llevant:
- Setmana Cultural a Can
Barriga.
20/97
ACTUACIONS:
- Proposar fer activitats
conjuntes: setmana cul-
tural, taller d’hort o jardí
de papallones, visites
alumnes PQPI i PTVA,
hora del conte, pràcti-
ques i altres que puguin
sorgir. - Coordinacions per planifi-
car el pas dels alumnes
d’una escola a un altra.
- Compartir experiències i
maneres de fer.
- Que s’hagin planificat i
realitzat les actuacions .
- Que s’hagin pogut
realitzar reunions
d’intercanvi
d’experiències.
- Dia dels contes a Llevant.
- Les caps d’estudis de les
dues escoles han
mantingut reunions o
contacte telefònic per
poder organitzar-les.
Activitats esportives
OBJECTIUS/ACTUACIONS INDICADORS D’AVALUACIÓRESULTATS ASSOLITS /
VALORACIÓParticipar en les activitats
esportives externes de
piscina i pistes com a
complementació de l’àrea
d’educació física.
ACTUACIONS:
- Organitzar les activitats
esportives de piscina i
pistes en funció de
l’oferta dels serveis i els
criteris establerts a
l’escola perquè els
alumnes participin en
- Que l’organització de
l’escola hagi permès que
es dugin a terme les
activitats de piscina i
pistes al llarg del curs.
- Que es faci una valoració
positiva de la participació
dels alumnes en
aquestes activitats.
- Que s’hagin portat a
terme els contactes
necessaris amb els
Serveis.
-L’escola s’ha organitzat
perquè 32 alumnes hagin
pogut participar al llarg de tot
el curs a l’activitat de piscina,
i 32 a l’activitat de pistes.
Als mesos de maig i juny un
grup de 8 alumnes va poder
fer, un cop a la setmana,
l’activitat d’spinning al gimnàs
“7 de fitness” de
Bufalà, amb una monitora
especialitzada. Aquesta
activitat ha estat
21/97
alguna d’aquestes activitats.
Mantenir contacte amb els
serveis per tal d’organitzar,
fer el seguiment del seu
funcionament.
subvencionada per l’AMPA.
-Des de l’escola es valora
positivament que els nostres
alumnes puguin participar en
diferents activitats esportives i
en espais adequats per les
diferents pràctiques.
-La cap d’estudis ha
mantingut contacte telefònic
amb el tècnic d’esports de
l’Ajuntament quan ha calgut.
Sortides i excursions
MARINADA, Primària:
Grup Data Lloc Objectius VALORACIÓ
A,B,C
setmanalment
Voltants de l’escola: Condis, parc, botigues i serveis del barri.
-Practicar normes de seguretat vial.-Conèixer l’entorn proper de l’escola.-Desenvolupar l’autonomia personal i social.-Mostrar gustos, interessos i preferències.-Desenvolupar la capacitat d’escollir/triar.-Desenvolupar la capacitat de fer demandes.
No s’ha pogut fer sempre, ja que la falta de personal ha estat molt important. Hi ha un grup amb quatre cadires que calen quatre persones per desplaçar-se, un altre grup amb tres alumnes que els cal molt suport, i el Grup A amb 8 alumnes i un alumne que s’ha de quedar a l’escola amb una persona. És per això que hem pogut sortir molt poques vegades per fer visites funcionals al barri. Un alumne del grup C, ha sortit a comprar un cop per setmana al Condis, aprofitant que la resta d’alumnes estaven a logopèdia o
22/97
-Practicar l’ús de monedes: comptar, sumar i restar.
fisioteràpia. També, tenir en compte que hi ha personal que pot sortir a fer visites al barri però, degut a que han de tornar abans de les 12.30, condiciona molt les sortides.
A,B,C
17-12-15
Sortida al pessebre i mercat de Nadal de la ciutat.
-Practicar normes de seguretat vial. -Desenvolupar l’autonomia personal i social. -Treballar el comportament adequat en espais públics i serveis de la comunitat.-Gaudir de festes i celebracions de la comunitat.
Tot va estar correcte, bé de personal, fins i tot vam poder estar una estona al parc de Pompeu Fabra abans d’anar a la fira.Després, l’organització va ser bona, ja que va haver alumnes que van pujar amb transport públic i altres a peu. Ens ho vam organitzar bé en el mateix moment.
A,B,C
19-1-15 Taller Coneguem els animals.Matí
- Observar i manipular un animal correctament.-Identificar organismes a partir de l’observació, la comparació i la classificació.- Sensibilitzar els alumnes envers el respecte als animals.-Observar les relacions que s’estableixen entre els éssers vius i el medi-Comprovar les diferències entre els animals: Com són? Què mengen? Com es mouen?
Només va poder pujar un grup a fer l’activitat, A última hora van canviar l’activitat i només va pujar el grup A, juntament amb l’Ainhoa que ja estava preparada.Els alumnes que van poder gaudir de l’activitat, van participar i s’ho van passar bé. L’activitat era molt adient per als alumnes.El problema va ser el canvi d’horari que va provocar que no poguessin anar tots els grups de Marinada.
A,B,C
6-2-2015
Sortida al teatre: “Desperta bruixeta” (trifusió)
-Treballar hàbits i autonomia personal i social.-Gaudir d’un espectacle.-Utilitzar serveis de la comunitat.
Vam anar bé de personal.L’actuació va ser força adequada als alumnes, fins i tot algun alumne va voler participar quan van demanar-ho.Adequada quant a temps i espai, i també en horari.
23/97
-Practicar normes de seguretat vial.-Desenvolupar la capacitat d’atenció.-Desenvolupar la capacitat de comprensió, del llenguatge i adquisició de vocabulari.
A,B,C
23-4-15 Sortida a les parades de llibres de la festa de Sant Jordi
-Utilitzar serveis de la comunitat.-Practicar normes de seguretat vial.
-Treballar el comportament adequat en espais públics i serveis de la comunitat.-Gaudir de festes i celebracions de la comunitat. -Mostrar gustos, interessos i preferències.
Ha estat bé, en quan a personal i a l’activitat. Es van poder comprar contes i pa de Sant Jordi, que després es va menjar a l’escola.Va haver un problema amb un alumne, en Y. R, que va haver de pujar a l’escola amb una professional ja que després d’una negativa a comprar el que ell demanava, es van començar a donar episodis d’autoagressions . El curs passat també va passar el mateix, caldria valorar el curs vinent si pot participar d’aquesta activitat.
A, B, C
27-4-2015
Granja “Can Sala” Montornès del Vallès
-Utilitzar serveis de la comunitat. -Treballar el comportament adequat en espais públics i serveis de la comunitat. -Mostrar gustos, interessos i preferències.-Observar i manipular un animal correctament. -Sensibilitzar als alumnes envers el respecte als animals.
Sortida mot adequada per als alumnes. Ja hem repetit del curs passat. Molt adequada quant a temps, vam sortir a les 10.00 hores aproximadament, el que fa que els alumnes amb necessitats de canvis de bolquers i esmorzar ho puguin fer.L’espai de la Granja Can Sala està força adaptat a les cadires de rodes, queden alguns camins una mica complicats, però en general molt bé.Les activitats que es porten a terme a la Granja són molt adequades als alumnes. S’ho passen molt bé, ja que es poden adaptar a qualsevol alumne.El personal de la granja molt col·laborador i amb coneixement dels alumnes que tenim.
24/97
-Observar les relacions que s’estableixen entre els éssers vius i el medi.-Comprovar les diferències entre els animals: Com són? Què mengen? Com es mouen?
A,B,C
Tercer trimestre
A determinar
A,B,C
6-5-15 Visita al dimoni de Badalona
-Treballar hàbits i autonomia personal.-Utilitzar serveis de la comunitat.-Practicar normes de seguretat vial.-Participar en un acte tradicional i cultural de la ciutat.
Tot bé, comptant que hi ha problemes amb els alumnes que estant portant a terme un programa de control d’esfínters.Seria interessant poder comptar amb més temps per fer la sortida. Sempre hem de sortir a partir de les 10.00 hores, per poder canviar bolquers i fer control d’esfínters, però a l’hora de tornar, tenim personal que ha d’estar a l’escola bastant abans de les 12.30, això no ens dóna massa marge a tornar amb tranquil·litat. Amb els alumnes, no hi ha cap problema per arribar una mica més tard de les 12.30, però amb els professionals sí, i això s’ha de tenir en compte.
AULARI 2, SECUNDÀRIA:
Grup Data Lloc Objectius VALORACIÓD, E, F19 alu
20-10-14
Taller higiene bucal
Sort: 9:15Arrb; 12:30
-Realitzar activitats d’higiene bucal per donar sentit i coherència a la programació que es realitza a l’aula.
- Positiva, però la pel·lícula era una mica infantil, era de dibuixos.- Comparant cursos anteriors, aquesta vegada no s’ha aprofundit molt en els llocs.- El trasllat va ser caminant i altres
25/97
alumnes Taxis de la Pau, no van complir l’horari planificat. Es va haver de dividir el grup en dos, ja que hi havia nens que havien de marxar al Salvador Espriu.
D, E, F19alu
24-10-14
Badalona Film Festival 40 edició.Teatre Principal
Sort: 9:15Arrb; 12:30
- Participar com a
espectadors en un festival internacional, que es celebra a la nostra localitat.- Treballar l’educació vial.- Treballar hàbits i autonomia personal.
- Gens inclusiva, tota la sala era per persones amb discapacitat de diferents serveis de Badalona. -Organització malament, es va haver d’esperar molta estona fora i dintre de la sala. Com a conseqüència, una part del nostre alumnat es va posar nerviós. La manca de puntualitat va fer que l’activitat no es va poder realitzar com estava programada i els nens no van esmorzar a l’hora programada.
E,F15 Al
6-11-14
Titelles
Sort: 9:15Arrb; 12:30
- Participar en les activitats del “Dia mundial de la discapacitat”- Treballar l’educació vial.- Treballar hàbits i autonomia personal
- Mot bé- Adequat pels nens.- Molt inclusiva.- El taxi de la Pau va arribar tard.
E,F15 Al
28-11-14
Biblioteca Casa Cuberta Sort: 9:15Arrb; 12:30
-Treballar la recerca d’informació dels animals vertebrats - Treballar l’educació vial.- Treballar hàbits i autonomia personal.
- Anul·lat
D,E,F19 Al
19-1-15
Taller Coneguem els animals.Mati
- Observar i manipular un animal correctament-Identificar organismes a partir de l’observació, la comparació i la classificació.- Sensibilitzar els
- Mot bé - Els alumnes van gaudir d’una experiència única.- Molt participativa.- Van poder reforçar conceptes ja treballats. - No es va fer la planificació marcada, la qual cosa va portar un desconcert inicial.
26/97
alumnes envers el respecte als animals. -Observar les relacions que s’estableixen entre els éssers vius i el medi.-Comprovar les diferències entre els animals Com són? Què mengen? Com es mouen?
D,E,F19Al
12-02-15
El QuijoteTeatre Principal
Sort: 9:15Arrb; 12:30
-Conèixer algunes de les escenes més representatives de la literatura universal.-Treballar l’autonomia personal i social en un mitjà extern a l’escola.
-Bé- Es va treballar a l’aula els personatges i la trama literària.
D,E,F19Al
23-2-15
M.A.C.B.A Projecte Expressart
Tot el dia
- Reforçar conceptes treballats a l’aula.-Manipulació d’elements pictòrics. - Gaudir del nostre entorn.- Treballar hàbits i autonomia personal.
- Es van treballar a l'aula els conceptes mitjançant la maleta de CRP.- Es va realitzar un dels tallers de què disposa el museu.- El grup es va dividir en dos, i cadascun tenia una educadora que portava a terme el taller. - Va ser una visita on el alumnes van participar molt de les activitats plantejades. - Va tardar 20 min més de l'hora marcada, el taxi de la Pau.
D,E,F i Marinada
27-02-15
CIRC - Reforçar conceptes treballats a l’aula.- Reforçar conceptes treballats per la Set. Cultural.- Gaudir del nostre entorn.- Treballar hàbits i autonomia personal.
- Correcte.- Es van visitar les instal·lacions però ens va faltar poder veure un assaig o camerino.
27/97
D,E,F19 Al
02-03-15
Música de Cinema
Sort: 9:15Arrb; 12:30
-Gaudir de la música en directe.-Conèixer el gènere musical en combinació amb la narració. -Treballar els hàbits de sociabilitat.-Treballar l’autonomia personal en un mitjà extern a l’escola.-Treballar i aprofundir en els conceptes d’educació vial.
- Anul·lat
E,F15Al
17-04-15
Biblioteca Casacuberta
Sort: 9:15Arrb; 12:30
-Treballar la recerca d’informació dels animals vertebrats. - Treballar l’educació vial.- Treballar hàbits i autonomia personal.
- Es valora de forma positiva realitzar aquesta activitat.
D,E,F19Al
23-4-14
Sant Jordi.Temps de llibres i flors
-Viure les tradicions. - Gaudir del nostre entorn.- Treballar l’educació vial.- Treballar hàbits i autonomia personal.
- Bé- El taxi de la Pau va arribar tard, amb les conseqüències que comporta per seguir els horaris programats pel cicle.
D,E,F19Al
07-05-15El dia dedicat a les escoles
Plantada del dimoni.
-Viure les tradicions amb els companys de l’escola. - Gaudir del nostre entorn.- Treballar l’educació vial.- Treballar hàbits i autonomia personal.
- Totes les activitats que siguin a l'aire lluire i amb multitud de gent s’haurà de disposar del personal professional suficient.- Es valora que quan un alumne mostri una conducta perillosa es trucarà a l'escola.- La participació de les famílies està bé, sempre i quan no impliqui una reducció dels professionals ja que hi ha alumnes que per les seves característiques necessiten d'un professional que pugui respondre en situacions complicades.
28/97
D, E, F 18-05-15
Museu de la música.Barcelona
Tot el dia
- Reforçar conceptes treballats a l’aula.-Manipulació d’instruments - Gaudir del nostre entorn.- Treballar hàbits i autonomia personal
- Poc interactiu.- No és una sortida per tot el dia si no es fan els tallers complementaris.- Per reduir el cost de la sortida es va decidir no fer les activitats complementàries, però es valora que la decisió no va ser encertada.
E 2-06-15
Museu de Badalona
- Reforçar conceptes treballats a l’aula.- Gaudir del nostre entorn.- Treballar hàbits i autonomia personal
- Bé - Els suports han de ser professionals de l'equip educatiu ja que són els que coneixen els nens i saben com abordar situacions.
D,E,F19 Al
15-6-14
Gelat Màgic -Viure i conviure amb els companys.- Gaudir del nostre entorn.- Treballar l’educació vial.- Treballar hàbits i autonomia personal.
-Es valora de forma positiva haver realitzat aquesta activitat com a acomiadament del curs.
TVA:
Grup Data Lloc Objectius VALORACIÓ
G,H,I 2-10- 14
Rambla/Jocs platja
-Seguir normes de seguretat vial.-Afavorir les relacions interpersonals i la cohesió del grup.-Utilitzar diferents mitjans de transport.
Aquesta sortida és molt pertinent per desenvolupar els objectius.
J,K 9-10-14
Rambla/Jocs platja
-Seguir normes de seguretat vial.-Afavorir les relacions interpersonals i la cohesió del grup.-Utilitzar diferents mitjans de transport.
Aquesta sortida és molt pertinent per desenvolupar els objectius.
G,H,IANUL·LADA
16-10-15
PASSEIG Dalt de la Vila (museu, hospital, Ajuntament)
-Seguir normes de seguretat vial.-Conèixer la ciutat.
Anul·lat
29/97
J,KANUL·LADA
30-10-15
PASSEIG Dalt de la Vila (museu, hospital, Ajuntament)
-Seguir normes de seguretat vial.-Conèixer la ciutat.
Anul·lat
G,H,I,J,K26 Al.
21-10-14
FILMETS matinal
-Participar en actes culturals de la ciutat.-Practicar normes de seguretat vial.
S’han assolit els objectius.Molt positiu haver pogut coincidir amb alumnes de la mateixa edat.
G,H,I,J,K36 Al.
19-1-15
Taller Coneguem els animals.Matí
- Observar i manipular un animal correctament.-Identificar organismes a partir de l’observació, la comparació i la classificació.- Sensibilitzar els alumnes envers el respecte als animals.-Observar les relacions que s’estableixen entre els éssers vius i el medi-Comprovar les diferències entre els animals: Com són? Què mengen? Com es mouen?
S’han assolit els objectiusEls alumnes ho van passar bé, van poder tocar i observar tots els animals.Una mica de desorganització per part de l’entitat organitzadora.
G,H,I,J,K
6-11-14
Fàbrica DANONEParets del Vallès
-Conèixer processos de transformació alimentària.-Conèixer diferents entorns laborals.
No acompleix els objectius.No es pot visitar el procés de fabricació.Fan un vídeo explicatiu dels orígens de la fàbricaDonen una bossa amb productes per cada alumne
G,H,I,J,K26 Al.
14-11-14
“Somnis de sorra”. Teatre Círcol
-Comportar-se adequadament en llocs públics.-Gaudir d’una activitat compartida.
Molt bon comportament dels alumnes.Han gaudit de l’activitat.Els alumnes de les altres escoles eren més petits.
G,H,I 20-11-14
Descobrim Ca l’Arnús
-Seguir normes de seguretat vial-Conèixer el medi natural.
Molt adequada.És una activitat que han pogut compartir amb alumnes de l’Institut Pompeu Fabra
J,K 27-11-14
Descobrim Ca l’Arnús
-Seguir normes de seguretat vial-Conèixer el medi natural.
Molt adequada.És un a activitat que han pogut compartir amb alumnes de l’Institut Pompeu Fabra
G,H,I,J,K
4-12-15
Nadal a “Diagonal Mar”
-Potenciar hàbits d’autonomia personal i social.-Utilitzar serveis de la
ANUL·LADA PER PLUJA
30/97
comunitat.
G,H,I,J,K
11-12-14
Paradeta de plantes a l’escola
-Potenciar les habilitats socials: normes de cortesia, torns de paraula.-Practicar la utilització de monedes: reconèixer monedes, comptar, sumar, restar.
S’HAN ASSOLIT TOTS ELS OBJECTIUS
G,H,I,J,K
18-12-14
Dinar final de trimestre TVA
-Seguir normes de seguretat vial.-Afavorir les relacions socials entre el cicle.-Treballar el comportament adequat en espais públics i serveis de la comunitat.
Hem anat al Restaurant Via Venècia. Ens han atès molt bé.Els alumnes han tingut molt bon comportament.S’han assolit els objectius
G, H, I 16-1-15
Rebaixes Centre comercial Màgic
-Seguir normes de seguretat vial.-Mostrar preferències i interessos personals.-Utilitzar serveis de la comunitat.-Comprendre el valor de les coses.
S’han assolit els objectius
J,K 23-1-15
Rebaixes Centre comercial Màgic
-Seguir normes de seguretat vial.-Mostrar preferències i interessos personals.-Utilitzar serveis de la comunitat.-Comprendre el valor de les coses.
S’han assolit els objectius
G, H, I J, K
26-1-15
Caixa Fòrum(Grup percussió Teranga)
-Treballar hàbits i autonomia personal.-Utilitzar serveis de la comunitat.-Gaudir d’un espectacle musical.
S’han assolit els objectius .El Taxi blanc és una opció molt adient pels alumnes amb dificultats de mobilitat.
G, H, I J, K
6/20-2-15
Visita a la biblioteca del barri del Fondo
-Treballar hàbits i autonomia personal.-Utilitzar serveis de la comunitat.
S’han assolit els objectius.Els alumnes han pogut gaudir de la secció de llibres de cuina i fer una petita visita a la biblioteca.
G,H,I,J,K
26-2-15
Paradeta de plantes
-Potenciar les habilitats socials: normes de cortesia, torns de paraula.
S’HAN ASSOLIT TOTS ELS OBJECTIUS
31/97
-Practicar la utilització de monedes: reconèixer monedes, comptar, sumar, restar.
G,H, I 5-3-15 Visita a l’Escola de Circ
-Treballar hàbits i autonomia personal. -Conèixer diferents entorns laborals.-Utilitzar serveis de la comunitat.
S’han assolit els objectius.Molt adient tenint en compte el tema de la setmana cultural.
J, K 12-3-15
Visita a l’Escola de Circ
-Treballar hàbits i autonomia personal.-Conèixer diferents entorns laborals.-Utilitzar serveis de la comunitat.
S’han assolit els objectius.Molt adient tenint en compte el tema de la setmana cultural.
G,H,I,J,K
19-3-15
Dinar final de trimestre
-Treballar hàbits i autonomia personal. -Afavorir les relacions socials entre el cicle.-Treballar el comportament adequat en espais públics i serveis de la comunitat.-Gaudir d’un dinar conjunt i de celebració.-Practicar normes de seguretat vial.
Hem anat al Restaurant Via Venècia. Ens han atès molt bé.Els alumnes han tingut molt bon comportament.S’han assolit els objectius
G,H,I 3P-3T Visita al zoo o Parc Cervantes
-Treballar hàbits i autonomia personal.-Utilitzar serveis de la comunitat.Practicar normes de seguretat vial.
ANUL·LADA
J,K 2P-2T Visita al zoo o parc Cervantes
-Treballar hàbits i autonomia personal.-Utilitzar serveis de la comunitat.-Practicar normes de seguretat vial.
ANUL·LADA
G,H,I,J,K
5T-5P Visita al Dimoni de Badalona
-Treballar hàbits i autonomia personal.-Utilitzar serveis de la comunitat.-Practicar normes de seguretat vial.-Participar en un acte tradicional i cultural de la ciutat.
S’HAN ASSOLIT ELS OBJECTIUS
G,H,I, 5T-5P -Treballar hàbits i
32/97
J,K LLOTJA DEL PEIX DE VILANOVA
autonomia personal.-Conèixer diferents entorns laborals.-El peix com a aliment.-Practicar normes de seguretat vial. -Treballar hàbits i autonomia personal.-Utilitzar serveis de la comunitat.
S’HAN ASSOLIT ELS OBJECTIUS
G,H,I,J,K
5P-5T Anem a prendre un gelat
-Treballar hàbits i autonomia personal.-Utilitzar serveis de la comunitat.-Practicar normes de seguretat vial. -Afavorir les relacions socials entre el cicle.-Gaudir d’una activitat conjunta i de celebració.
ANUL·LADA (Final de futbol a l’escola i gelat)
G,H,I,J,K
5T-5P Paradeta de plantes
-Potenciar les habilitats socials: normes de cortesia, torns de paraula.-Practicar la utilització de monedes: reconèixer monedes, comptar, sumar, restar.
S’HAN ASSOLIT TOTS ELS OBJECTIUS
G,H,I,J,K
5T-5P Dinar final de trimestre TVA
-Treballar hàbits i autonomia personal. -Afavorir les relacions socials entre el cicle.-Treballar el comportament adequat en espais públics i serveis de la comunitat.-Gaudir d’un dinar conjunt i de celebració.-Practicar normes de seguretat vial.
Anem a un Restaurant nou.
G,H,I 28/05/15
Esmorzar a l’IKEA
-Treballar el comportament adequat en espais públics.-Practicar normes de seguretat vial.-Treballar hàbits i autonomia personal. -Afavorir les relacions socials entre el cicle.
S’han assolit els objectius
33/97
G,H,I,J,K
11/06/15
Anem a la platja
-Treballar hàbits i autonomia personal. -Afavorir les relacions socials entre el cicle.-Practicar normes de seguretat vial.-gaudir de un espai natural de la ciutat
S’han assolit els objectius
1.4 Relació amb l’entorn
Mantenir les coordinacions iniciades i reforçar la relació amb l’entorn.
Coordinacions en serveis educatius, socials i de salutDurant tot el curs s’han establert diferents contactes i coordinacions amb diferents entitats i serveis que ens han ajudat a portar a terme la nostra feina.
Coordinacions Objectiu ValoracionsEAP i Inspecció educativa
Gestionar la matrícula de curs i viva. Fer el seguiment del servei que prestem i ajust al Conveni amb el departament.
- S’han realitzat diferents contactes amb la inspecció educativa relacionats amb el nombre d’alumnes, distribució dels grups i el nou projecte de direcció. També se li ha demanat suport per abordar problemes relacionats amb alguns alumnes.- La inspectora ens va adreçar al servei d’entorn per tal que poguéssim presentar un projecte d’extraescolar de musicoteràpia.- Amb Inspecció i amb l’EAP hem tractat el tema de la nova matrícula pel proper curs escolar.- Amb l’EAP ens hem trobat un cop al mes per anar tractant i coordinant diferents temes relacionats amb els nostres alumnes.
PDVAT (Fundació ONCE)
Donar suport als professionals i famílies dels alumnes amb greu dèficit visual
El servei “Joan Amades”/ONCE, ha fet el seguiment de dos alumnes al llarg del curs.
CSMIJ Coordinar-nos per a l’atenció integral dels alumnes que reben els dos serveis de suport
- Hem establert diferents contactes durant tot el curs, tant el psicòleg com la directora de l’escola, per tal de fer un seguiment dels alumnes que ells atenen.- Actualment tenim 13 alumnes que són atesos pel CSMIJ o servei d’adults.
34/97
Serveis Socials Coordinar-nos per la millora de la qualitat de vida dels infants: ajuts, etc
- Hem establert relacions de coordinació per 6 alumnes de l’escola. S’ha fet un seguiment durant tot el curs.
Centres educatius universitaris i no universitaris per les pràctiques d’alumnes a l’escola
Possibilitar pràctiques educatives a alumnes que ens ho demanen per completar la seva formació.
-Com escola vam omplir els documents per poder admetre estudiants en pràctiques, però al llarg del curs no hi ha hagut cap demanda.
Salut Escolar Realitzar la coordinació amb la referent del programa de salut escolar.
- Hem tingut dues entrevistes amb la responsable de salut escolar i diferents coordinacions per telèfon o correu electrònic.- Hem organitzat una xerrada sobre la diabetis, un taller de cuina sense pares, i preparat informació sobre vacunació.
Centre COINTEGRA Coordinació amb el centre per tal de poder donar a conèixer el servei a aquelles famílies que el proper curs els seus fills /es iniciaran la seva activitat en el taller ocupacional.
- Hem realitzat diferents contactes a partir del segon i tercer trimestre.- Vam realitzar una visita per tal d’organitzar l’entrada d’alguns dels nostres alumnes en el seu servei.- Al tercer trimestre hem organitzat una visita de les famílies a COINTEGRA, reunions de traspàs amb els monitors que els atendran, organitzar les pràctiques que realitzaran els nostres alumnes i hem acompanyat aquests alumnes a realitzar les pràctiques.
EVOL ( Equip de valoració i orientació Laboral )
Coordinar el procés de valoració pels alumnes majors de 18 anys.
- Hem donat informació a aquelles famílies que els seus fills/es havien de passar el tràmit . En algun cas, per problemes d’idioma, hem fet nosaltres les trucades pertinents per aconseguir una cita.- Aquest treball s’ha coordinat amb els tutors implicats i directora de l’escola.
ASPANIN Planificar activitats dins de l’escola pel treball amb les famílies.
- Durant aquest curs es va programar una sessió informativa sobre ASPANIN i una altra xerrada sobre suports i recursos.- S’ha iniciat un grup de mares i pares a la nostra escola portada per la Maite d’ASPANIN. S’han realitzat un cop al mes i la valoració de les famílies que hi han assistit ha estat molt positiva.- En aquesta activitat també han participat pares de nens disminuïts que estan en l’escola ordinària.
Centre de disminuïts profunds Can Ruti
Donar a conèixer la nova direcció
- Vam anar a visitar el centre per tal d’informar i donar a conèixer la nova direcció de l’escola.- També s’ha fet el traspàs de dos alumnes de la nostra escola que el proper curs estaran a Can Ruti.
35/97
Treball amb les famílies
OBJECTIUS INDICADORS D’AVALUACIÓRESULTATS ASSOLITS /
VALORACIÓPotenciar la comunicació
entre els mestres tutors i
especialistes, amb les
famílies dels nostres
alumnes.
ACTUACIONS:
- Convocar tres entrevistes
amb les famílies al llarg
del curs: inicial, pla d'ajust
i final de curs.
- Convocar les entrevistes
conjuntament amb els
especialistes i/o
psicopedagog, si cal.
- Facilitar la comunicació
diària a través de l'agenda o
llibreta amb els alumnes que
ho necessiten.
- Haver realitzat les
entrevistes programades.
- Haver fet al menys una
entrevista conjunta
tutor/especialistes amb les
famílies.
- Fer arribar informació
rellevant per l'educació de
l'alumne i el bon
funcionament de l'escola a
través de l'agenda o
llibreta.
-Tots els tutors han portat a
terme les entrevistes
programades amb les
famílies. Excepte en alguns
casos en què no ha estat
possible establir aquest
contacte, malgrat la
insistència dels professionals.
Al segon trimestre 2 tutors
van optar per enviar informes
a les famílies.
- La major part de mestres
tutors fan arribar la informació
rellevant del dia a les famílies
a través de les agendes.
Quan aquesta informació és
urgent, es dóna mitjançant
contacte telefònic.
Treball amb l’AMPA
OBJECTIUS/ACTUACIONS INDICADORS D’AVALUACIÓRESULTATS ASSOLITS /
VALORACIÓPromoure la participació i
implicació de les famílies
en la vida del centre.
ACTUACIONS:
- Proposar a l’AMPA que
participin en iniciatives
de donar a conèixer
l’escola.
- Que s’hagi pogut
participar com a mínim en
una activitat.- Hem participat
conjuntament en les
jornades per conèixer les
entitats del barri i
botigues al carrer, i en les
36/97
- Incloure la participació de
l’AMPA en la comissió de
festes de l’escola per
organitzar les festes de
l’escola.- Recollir totes les
demandes de participació
de l’AMPA .
- Oferir l’espai de l’escola
per tal que un grup de
mares es pugui trobar i
compartir taller de
manualitats.
- Promoure xerrades o
activitats on les famílies
puguin compartir i
intercanviar experiències.
- Promoure la participació
de l’AMPA amb el Pla de
desenvolupament
Comunitari (PLADECO).
- Haver pogut participar en
l’organització de totes les
festes conjuntes.
- Que totes les demandes
s’hagin pogut debatre.
- Que s’hagi pogut realitzar
l’activitat durant aquest
curs.
- Que s’hagin pogut
realitzar com a mínim
dues activitats durant el
curs.
- Que un membre de
l’AMPA pugui participar
amb el grup motor del
barri.
jornades de l’educació
pública.
- Una mare de l’AMPA ha
participat en la comissió
de festes de l’escola. La
seva valoració és molt
positiva.
- Hi ha hagut molt bona
entesa amb l’escola, i
això ha facilitat el treball.
- Els dimarts a la tarda un
grup de mares ha pogut
disposar d’un espai a la
Masia per poder fer les
manualitats.
- Durant el curs hem pogut
gaudir d’un grup de
mares i pares dirigit per la
Maite d’ASPANIN.
- La valoració ha estat molt
positiva per les dues
parts.
- S’han realitzat dues
xerrades, una per
conèixer ASPANIN i una
altra sobre la llei de la
dependència.
- Un membre de l’AMPA,
sempre que ha estat
possible, ha fet de pont
entre l’escola i el grup
motor del PLADECO del
barri.
37/97
OBJECTIUSACTUACIOS INDICADORS D’AVALUACIÓRESULTATS ASSOLITS /
VALORACIÓImpulsar la participació de
les famílies en el govern del
centre a través dels òrgans
col·legiats.
ACTUACIONS:
- Realitzar reunions amb
la junta de l’AMPA per
recollir les inquietuds dels
pares, preparar els
consells escolars, i
participació activitats de
l’escola.
- Que s’hagin portat a
terme les reunions
mensuals.
- Que el treball es valori
satisfactòriament per
ambdues parts.
- Que els pares valorin que
s’ha donat resposta a les
seves necessitats.
- S’han realitzat les
reunions previstes i altres
per tractar temes que han
anat sorgint.- La valoració del treball
que s’ha realitzat és molt
positiva, tant per part de
l’equip directiu, com pels
membres de l’AMPA:
OBJECTIUS/ACTUACIONS INDICADORS D’AVALUACIÓRESULTATS ASSOLITS /
VALORACIÓImpulsar activitats
extraescolars a l’escola,
per tal de complimentar
l’aprenentatge que ofereix
l’escola.
ACTUACIONS:
- Oferir suport a l’AMPA
per tal que es puguin
organitzar les activitats
extraescolars.
- Que aquest curs escolar
s’hagin pogut iniciar les
activitats extraescolars.
- Aquest curs escolar s’han
iniciat tres extraescolars:
Basquet , ball i
musicoteràpia.
- Es valora molt positiva
l’experiència pels nostres
alumnes. Els pares que
han participat en les
activitats també ho
valoren molt
positivament.
38/97
Propostes pel proper curs:Es proposa fer xerrades en dissabte per tal que puguin assistir més famílies.
Treball en l’entorn
OBJECTIUS/ACTUACIONS INDICADORS D’AVALUACIÓRESULTATS ASSOLITS /
VALORACIÓIniciar relacions amb
entitats del barri i ciutat
per tal de donar-nos a
conèixer i establir
cooperació mútua.
ACTUACIONS:
- Participar en activitats
que s’organitzin en el
barri .
- Participar en el grup
motor del Pla de
desenvolupament
comunitari (PLADECO)
del barri de Bufalà.
- Que com a mínim s’hagi
participat en una
activitat.
- Que haguem assistit a
les reunions
convocades.
- Al primer trimestre vam
participar en una jornada
de coneixement de les
entitats i botigues del
barri.
- Hem assistit a una
xerrada de formació sobre
els PLADECO, que es va
organitzar en el barri per
totes les entitats que hi
volguessin participar.
39/97
- Planificar amb ASPANIN
activitats a realitzar dins
l’escola.
- Establir relacions de
cooperació amb
l’Associació de Veïns del
Barri.
- Que ens haguem reunit
i organitzat com a mínim
una activitat.
- Que ens haguem reunit
amb la presidenta.
- Una mare de l’AMPA ha
participat en aquestes
reunions.
- Hem realitzat dues
reunions d’organització
amb la treballadora
social d’ASPANIN.
- S’han organitzat dues
xerrades informatives de
suports i recursos per les
famílies.
- S’ha creat un grup de
mares i pares de
l’escola dirigides per la
treballadora social
d’ASPANIN. Es valora
molt positiva l’activitat
pels pares que hi han
assistit.
- Hem realitzat dues
reunions amb la
Presidenta de
l’Associació de Veïns del
barri per tal de conèixer-
nos i veure en què
podem col·laborar
mútuament.
- S’han establert relacions
de col·laboració: des de
l’escola es va deixar un
punt de llum per
activitats que van
realitzar en el parc.
40/97
- Establir relacions de
cooperació i intercanvi
amb els responsables
dels horts.
- Que en haguem reunit
amb els responsables i
haguem planificat alguna
activitat.
Ells ens van oferir la
carpa per muntar el
nostre estant el dia
d’entitats al carrer.
- Ens hem reunit amb la
representant de l’AMPA
de la llar d’infants de
Bufalà per rebre una
proposta de col·laboració
pel proper curs.
- S’ha realitzat una reunió
conjuntament amb la Mercè
Delgado del PLADECO, per
tal de recollir les necessitats i
oferiments tant d’una part
com de l’altra.
- S’ha de planificar la
col·laboració que podem
establir, a partir de les
necessitats, pel proper curs.
- S’ha fet una reunió amb el
representant del punt jove
del barri per tal de poder
cedir espai on poder posar
horts verticals. No han vingut
a posar-los.
41/97
Estudiants en pràctiques a la nostra escola
OBJECTIUS/ACTUACIONS INDICADORS D’AVALUACIÓRESULTATS ASSOLITS /
VALORACIÓCol·laborar amb
Universitats i Instituts que
ho sol·licitin en la formació
pràctica dels seus alumnes.
ACTUACIONS:
- Establir reunions entre
els tutors/es dels
alumnes en pràctiques i
la cap d’estudis de la
nostra escola per tal de:
. establir horaris,
calendaris, objectius de
les pràctiques, etc.
. fer un seguiment i avaluació
de les pràctiques.
Facilitar als estudiants en
pràctiques la informació
necessària per tal que
puguin portar a terme i
aprofitar les seves
pràctiques a la nostra
escola.
- Organitzar visites a la
nostra escola, pels
estudiants, prèvies a
l’inici de les pràctiques.
Proporcionar als estudiants
tota la informació necessària
sobre l’organització de
l’escola, metodologies de
treball, etc.
- Que s’hagin portat a
terme les reunions
necessàries per
organitzar les pràctiques,
i fer el seguiment i
avaluació.
- Que s’hagin recollit les
valoracions i aquestes
siguin trameses a
Universitats o instituts
seguint els protocols
establerts a cada centre.
- Que cada estudiant hagi
fet una visita prèvia amb
la cap d’estudis per
conèixer aspectes
generals de l’escola.
- Aquest curs han fet
pràctiques a la nostra
escola:
. 1 alumne estudiant
“Integració social”, i 2
alumnes estudiants de
“Atenció a persones
dependents”.
-S’ha fet una reunió amb
cada tutor de pràctiques
abans de l’inici d’aquestes.
Al llarg dels curs s’ha fet el
seguiment de les pràctiques,
amb cada tutor, mitjançant
converses telefòniques.
- Al 3r trimestre s’han fet
reunions d’avaluació.
-La cap d’estudis ha anat
omplint tots els fulls de
control i avaluació d’aquests
alumnes, i han sigut trameses
al seus centres.
- Els alumnes de
pràctiques van fer una visita
prèvia a l’escola
acompanyats de la cap
d’estudis.
42/97
Organitzar i garantir
l’ajustament entre la
pràctica a la nostra escola i
els objectius de les seves
pràctiques.
Elaborar l’horari i organitzar
la ubicació dels estudiants en
pràctiques dins de les
diferents aules perquè
s’ajustin als objectius
d’aquestes.
- Que cada estudiant
disposi d’un horari.
- Que els tutors i el
claustre estiguin
informats dels horaris i
temporització de les
pràctiques.
- La temporalització i els
horaris de cada alumnes es
van establir entre la seva
tutora i la cap d’estudis.
- La cap d’estudis estableix
l’horari i ubicació de cada
alumne dins les aules, en
funció dels objectius de les
pràctiques i l’organització de
l’escola.
- Aquests horaris es fan
arribar als coordinadors de
cicle i als tutors que
correspongui.
43/97
2 GESTIONEM EL NOSTRE SERVEI:
2.1Òrgans de govern
Realitzar les sessions planificades dels òrgans de govern, facilitant tota la informació per adoptar els acords proposats.
Pla de treball equip directiu
OBJECTIUS/ACTUACIONS INDICADORS D’AVALUACIÓRESULTATS ASSOLITS /
VALORACIÓTreballar les funcions de
l’equip directiu, tenint en
compte que pertanyem a
l’IMSP.
ACTUACIONS:
- Reunions de treball per
conèixer les funcions de
cada òrgan unipersonal.
- Repartir les activitats a
realitzar.
- Que s’hagin treballat les
funcions en reunions
d’equip.
- Durant el primer trimestre
es van realitzar les
reunions pertinents per
tal de treballar les
diferents funcions de
l’equip directiu i veure
com ens podíem repartir
les feines a realitzar a
l’escola.
Es valora molt positivament la
feina feta, tenint en compte
que dues persones de l’equip
directiu eren noves i mancava
molta documentació.
OBJECTIUS/ACTUACIONS INDICADORS D’AVALUACIÓRESULTATS ASSOLITS /
VALORACIÓEstablir una coordinació
racional i sobretot
planificada dels recursos i
activitats.
44/97
ACTUACIONS:
- Elaborar criteris per
racionalitzar assumptes
propis i dies de
gratificació.
- Elaborar el calendari
trimestral de reunions.
- Que s’hagi elaborat el
document.
- Que el document s’hagi
aprovat en Claustre.
- Que tots els
professionals disposin
del calendari i s’hagin
realitzat.
- Es va proposar que els
criteris es poguessin
treballar en cicle, a partir
d’unes consideracions a
tenir en compte.
- Els cicles no van fer cap
proposta de criteris i ho
van deixar a mans de
l’equip directiu.
- A finals de curs s’han
presentat els criteris en
Claustre i s’han treballat
amb grups de treball.
OBJECTIUS/ACTUACIONS INDICADORS D’AVALUACIÓRESULTATS ASSOLITS /
VALORACIÓRevisar i actualitzar els
documents de què
disposem a l’escola.
ACTUACIONS:
- Revisar els protocols
d’acollida de nous alum-
nes, de noves famílies.
- Implicar la junta de
l’AMPA en l’a acollida de
les noves famílies.
- Que s’hagin pogut revisar i
actualitzar aquests
documents.
- Que la junta de l’AMPA
hagi participat del procés i
ho valorin positivament.
- L’últim protocol d’acollida
que hem trobat és del
2003, hem revisat el
document i s’han
proposat algunes
modificacions.
- Manca presentar-lo en
Claustre
- Hem deixat aquesta
actuació pel setembre del
2015. Es prepararà amb
la junta de l’AMPA una
reunió d’acollida de les
noves famílies.
OBJECTIUS/ACTUACIONS INDICADORS D’AVALUACIÓRESULTATS ASSOLITS /
VALORACIÓContinuar amb l’elaboració
de la proposta de PEC i de
45/97
NOF.
ACTUACIONS:
- Treball en comissió
formada per l’equip
directiu i el psicopedagog,
continuant a partir del
contingut elaborat el curs
anterior.
- Treballar les propostes
fetes per la comissió a
nivell de cicle i de claustre.
- Que s’hagin portat a
terme les reunions de la
comissió planificades.
- Que les parts del PEC i
de les NOF elaborades
per la comissió siguin
treballades a nivell de
cicle i de claustre.
- Durant el curs s’han
programat reunions de
treball per tal d’anar
elaborant els documents.
- A final de curs, s’ha
presentat el document del
NOF elaborat al Claustre.
S’ha treballat amb petits
grups per tal de poder-lo
comentar i fer noves
aportacions.
Pla de treball consell escolar
Eleccions al Consell EscolarEnguany s’ha de renovat el 50% del Consell Escolar. Del sector dels docents han estat escollits: Ines F., Joan Miquel G. i Benito M.Del sector dels educadors ha estat escollida la Montse C.Del sector dels Pares ha estat escollit en Pere M. i Isabel R.Les eleccions es van realitzar el 24 de novembre i el 2 de desembre es va constituir el nou Consell Escolar.
Objectius del Consell Escolar
Durant el curs hem realitzat 3 Consells escolars. Es va aprovar el PAC el primer trimestre, el seu Pla d’ajust el 2n trimestre, i la memòria a final de curs. Aquest curs la direcció li ha volgut donar un tomb al treball dut a terme per les comissions, intentant que poguessin treballar aquells temes que han requerit una atenció especial.
Treball dut a terme per les Comissions del Consell Escolar
1. Comissió Permanent:
Durant aquest curs aquesta comissió ha estat requerida per tal de poder establir els criteris de selecció dels alumnes per fer l’activitat extraescolar de musicoteràpia.
46/97
Segons els criteris prèviament establerts i amb el llistat dels alumnes que havien sol·licitat fer l’activitat, es van escollir els alumnes.També s’ha tractat el tema de seguiment del finançament de l’activitat.
2. Comissió Econòmica:
S’ha treballat el seguiment del pressupost de l’escola i s’ha proposat fer un seguiment i un pla de treball del consum energètic de l’escola i l’estalvi d’aquest.
3. Comissió de Menjador:
Enguany s’ha afegit a la comissió la Coordinadora del menjador. S’ha treballat i elaborat un document per tal de poder justificar la demanda d’un menú ecològic per la nostra escola i de línea calenta.També s’ha participat en el document de licitació per tal de tenir la renovació del servei de càtering de l’escola.Hem tingut moltes reunions de treball, però es valora molt positiu el treball dut a terme.
2.2 Accions a realitzar en matèria de LOPD
Desplegar les accions a realitzar en matèria de la LOPD tant a nivell general d’Institut com accions pròpies dins del servei.
- No ens ha arribat cap proposta de treball per part de la Gerència de l’IMSP.
- Les secretàries de les escoles han assistit a un curs de formació.
2.3 Manteniment preventiu dels edificis i les instal·lacions informàtiques
Realitzar el manteniment preventiu dels edificis i les instal·lacions informàtiques.
OBJECTIUS/ACTUACIONS INDICADORS D’AVALUACIÓRESULTATS ASSOLITS /
VALORACIÓVetllar per aconseguir una
millora en tots els espais
de l’escola, fent-los més
confortables i saludables.
ACTUACIONS:
47/97
Renovar el material higiènic i
sanitari que estigui
deteriorat.
Presentar-nos al projecte
social d’IKEA, elaborant els
informes que es requereixin.
Marcar amb els
responsables de
manteniment de l’IMSP, les
reparacions que hem de fer
des de l’escola.
Fer el seguiment de les
reparacions.
- Que s’hagi dut a terme.
- Haver elaborat l’informe
de presentació de
l’escola.
- Haver seguit els passos
necessaris per
aconseguir-lo.
- Que s’hagin marcat les
reparacions i posat en
calendari.
- Que s’hagin realitzat les
reparacions acordades.
S’han canviat dispensadors
de paper, de sabó, seients
WC, papereres.
Es va fer i entregar en el
termini establert.
S’ha fet una selecció de
mobiliari per llençar o
guardar a l’edifici de
Marinada.
S’han marcat les reparacions
a fer. S’ha canviat una porta,
canviat rajoles del bany petit,
el metacrilat de les finestres i
s’han tret persianes velles.
- No sempre s’ha pogut
respectar el calendari de
reparacions i per evitar més
interferències en la vida
escolar dels alumnes, s’ha
deixat la resta d’obres
pendents, pel mes de juliol
2015.
2.4Contractació de serveis
Planificar i complir els terminis fixats en els procediments de contractació de serveis així com realitzar un seguiment acurat dels contractes vigents.La directora de Can Barriga ha treballat en el document de licitació de la contractació del servei de càtering.S’han realitzat reunions de seguiment de la cuina de l’escola, per tal d’intentar solucionar els problemes que hem anat tenint.
48/97
3 DONEM VALOR ALS NOSTRES PROFESSIONALS:
3.1Organització i planificació
Organitzar i planificar el servei afavorint la comunicació contínua i directa amb els professionals, tot adaptant les infraestructures i organització del centre per fer-ho possible.
Organització general
Donat que aquest curs hem tingut més alumnes dels que ens pertocava, hem tingut problemes per organitzar els espais de l’escola. Hem hagut de separar grups d’alumnes d’un mateix cicle.S’ha repartit els professionals de l’escola en relació al suport que necessiten els diferents alumnes.Durant aquest curs hem tingut 5 alumnes que han necessitat un suport intens i permanent per problemes de conducta, cosa que ha representat destinar quatre professionals per atendre 5 alumnes. Això ha repercutit en què altres grups no hagin disposat de més reforç.
En l’enquesta dels professionals es valora el funcionament de l’escola:
T’ha agradat el funcionament general de l’escola al llarg d’aquest curs?
Núm. RESPOSTES GENS POC SUFICIENT BASTANT MOLT
26 0% 0% 7,7% 34,61% 57,7%
49/97
3.2 Implicació i corresponsabilitat
Aconseguir la implicació i corresponsabilitat dels professionals.
Treball de cicles (PSCP)
OBJECTIUS INDICADORS D’AVALUACIÓRESULTATS ASSOLITS /
VALORACIÓPosar a la pràctica la Unitat
Didàctica del PSCP
d’escola.
- Que cada cicle hagi
determinat els seus
criteris i indicadors
d’avaluació de la Unitat
Didàctica del PSCP de
centre.
- Que aquesta Unitat
didàctica hagi quedat
inclosa dintre del PI de
cada alumne.
S'han fet reunions amb els 3
cicles per planificar el
desplegament de la unitat de
convivència en cada aula del
cicle i adaptar-la a les
diferents característiques dels
alumnes. Cal concretar més
les actuacions a
desenvolupar en cada aula.
Comissions
Comissió de l’hort i Jardí de les papallones
OBJECTIUS/ACTUACIONS INDICADORS D’AVALUACIÓRESULTATS ASSOLITS /
VALORACIÓAmpliar les activitats per
treballar el jardí de les
papallones i taller d’hort.
ACTUACIONS:
- Pensar i dissenyar noves
activitats per ofertar en
els tallers.
- Portar a terme les noves
activitats.
- Que s’hagin pogut
dissenyar com a mínim
dues activitats pels
tallers.
- Que les activitats noves
s’hagin pogut realitzar.
S’han dissenyat tres noves
activitat pel taller d’hort:
- Elaboració d’una bosseta
d’olor
- Tasts d’olors
- Tasts d’infusions
Pel que fa al taller de
papallones es proposen la
confecció d’un mural conjunt,
i elaborar una papallona
utilitzant la tècnica de la
papiroflèxia.
OBJECTIUS INDICADORS D’AVALUACIÓRESULTATS ASSOLITS /
VALORACIÓElaborar materials per - Que s’hagin realitzat com a - El plafó ja està elaborat i
50/97
realitzar l’activitat del taller
de papallones
(reproduir més papallones,
fer siluetes, dissenyar el
plafó, etc).
ACTUACIONS:
- Elaborar els materials
necessaris per les noves
activitats.
mínim material per realitzar
dues activitats.
s’ha duplicat el material per
Marinada.
OBJECTIUS INDICADORS D’AVALUACIÓRESULTATS ASSOLITS /
VALORACIÓPlanificar els intercanvis
d’hort i jardí de papallones
ACTUACIONS:
- Dissenyar un document
perquè els cicles puguin
sol·licitar la seva participació
especificant quin taller volen
fer.
- Cercar les escoles
adients en funció de les
demandes dels cicles.
- Organitzar els intercanvis
i avaluar-los.
- Que el primer trimestre
es disposi del document i
s’hagi passat als cicles.
- Que s’hagin cercat les
escoles segons
demanda.
- Que com a mínim s’hagin
pogut fer dos intercanvis
i s’avaluïn positivament.
- S’ha elaborat el
document de sol·licitud
d’intercanvis i s’ha fet arribar
als cicles.
- S’han produït dues
demandes i s’han cercat les
escoles adients per fer els
intercanvis.
- S’han realitzat un
intercanvi amb alumnes
d’infantil de l’escola Planas i
Casals, i un altre amb l’escola
Salvador Espriu.
- La valoració dels
intercanvis ha estat molt
positiva tan pels professionals
de l’escola que han participat,
com per les mestres de les
altres escoles.
OBJECTIUS INDICADORS D’AVALUACIÓRESULTATS ASSOLITS /
VALORACIÓPlanificar activitats per
donar a conèixer a les
famílies i entitats del barri,
les activitats que realitzem
en aquests tallers.
- Que s’hagin dut a terme
com a mínim dues
activitats programades.
- Estava previst fer una
visita amb els pares i mares
de l’escola al jardí de
papallones durant el berenar-
sopar de fi de curs de
51/97
ACTUACIONS:
- Dia de portes obertes a
l’hort i jardí de les
papallones de Can
Barriga.
- Organitzar activitats on
les famílies puguin
participar.
l’escola, però per diferents
motius aliens a la comissió no
es va poder fer.
També han vingut:
- l’Associació de veïns del
barri.
- Ens han visitat els
representants del punt jove
del barri.
- Representants de
l’Associació de veïns.
OBJECTIUS INDICADORS D’AVALUACIÓRESULTATS ASSOLITS /
VALORACIÓOrganitzar una activitat
conjunta de tota l’escola,
per tal que els alumnes
puguin interaccionar entre
ells.
ACTUACIONS:
- Planificar i organitzar la
festa de la taronja.
- Realitzar i avaluar la
festa de la taronja
- Que s’hagi realitzat
l’activitat i hagi participat
tota l’escola.
- Que es valori positiva
pels alumnes l’activitat.
- S’ha realitzat la festa de la
taronja amb la participació
dels alumnes de tota l’escola.
Comissió de festes:
OBJECTIUS/ACTUACIONS INDICADORS D’AVALUACIÓRESULTATS ASSOLITS /
VALORACIÓElaborar el calendari de les
festes i celebracions
escolars i de la Setmana
Cultural.
ACTUACIONS:
- Elaborar el calendari pel
curs escolar, de les
festes, celebracions i
Setmana Cultural,
especificant les festes
Que s’hagi presentat en
claustre i a l’AMPA el
calendari de festes i de la
Setmana Cultural.
Al mes d’octubre es va
presentar en Claustre i a
l’AMPA el calendari inicial de
Festes pel curs 14-15.
52/97
internes i les festes
obertes a les famílies.
Elaborar una proposta
d’organització i activitats
per les diferents festes i la
Setmana cultural, a partir
d’una proposta inicial
presentada per la comissió
i les aportacions dels
cicles.
ACTUACIONS:
- Presentar en cicles una
proposta inicial sobre
l’organització i possibles
activitats en relació a
cada festa i la Setmana
cultural, recollint les
diferents aportacions per
part dels cicles.
- Que s’hagin presentat en
cicles les propostes
inicials per la celebració
de les festes i Setmana
Cultural.
- Que s’hagi tingut en
compte les aportacions
dels diferents cicles i que
aquestes quedin
recollides en
l’organització final.
- La Comissió ha anat
presentant als cicles
propostes sobre possibles
activitats a desenvolupar en
cada festa i a la Setmana
Cultural. Aquestes es feien
arribar als Cicles mitjançant
els seus representants a la
Comissió.
- La Comissió ha rebut i ha
tingut en compte les
aportacions dels diferents
cicles.
Cada cicle ha anat
desenvolupant les activitats.
Coordinar el treball i les
aportacions dels cicles al
voltant de la preparació de
cada festa i la Setmana
Cultural.
- Que s’hagi presentat en
cicle i/o Claustre una
organització final.
- L’organització final de cada
festa es va presentar en
cicles. L’organització general
de la Setmana Cultural
(calendari d’activitats) es va
presentar també en Claustre.
53/97
Fer valoracions de les
festes realitzades.
ACTUACIONS:
- Presentar en claustre i/o
cicle l’organització final
d’aquestes.
- Fer reunions de
valoració per part de la
Comissió.
- Recollir les valoracions
dels cicles, per tal de
poder millorar els
aspectes que es
creguin.
- Que quedin recollides
totes les valoracions, per
poder tenir-les en compte
el proper curs.
- Cada cicle i la Comissió ha
fet la valoració de totes les
Festes, seguint un guió
elaborat per la Comissió.
(veure recull de les
valoracions en l’annex).
Organitzar i planificar
juntament amb el l’AMPA
les festes obertes a les
famílies.
ACTUACIONS:
Fer reunions conjuntes amb
l’AMPA per tal d’organitzar
conjuntament les festes i
celebracions obertes a les
famílies.
- Que s’hagin fet les
reunions conjuntes de la
Comissió de festes i
l’AMPA per portar a
terme l’organització de
les festes.
- S’han portat a terme totes
les reunions previstes i s’han
convocat fora de calendari
totes les que han calgut.
L’AMPA ha participat en totes
aquelles reunions per fer
propostes i organitzar les
festes obertes a les famílies.
Pla de treball de logopèdia
Atenció directa
OBJECTIUS/ACTUACIONS INDICADORS D’AVALUACIÓRESULTATS ASSOLITS /
VALORACIÓAvaluar els alumnes de
nova entrada.
ACTUACIONS:
Realitzar l’observació i
avaluació de tots els alumnes
de nova entrada.
- Identificar les necessitats
i establir, si cal, el treball
per cada alumne.
- Fet en el temps previst.
54/97
OBJECTIUS/ACTUACIONS INDICADORS D’AVALUACIÓRESULTATS ASSOLITS /
VALORACIÓEstablir les prioritats
individuals de cada alumne,
que li permetin el
desenvolupament de les
capacitats en comunicació i
llenguatge.
ACTUACIONS:
- Atenció individual :EB- 6;
MS- 7; NH- 8 ; MA- 9
- Atenció en petit grup:
NH- 1 (4 al.), 1 (2 al) ;
MA- 2, 1 (3 al,) 1 (2 al.).
- Supervisió i seguiment
de 2 alumnes, MS. (1) i
MA. (1).
- Reunions amb el tutor
per establir les prioritats
de comunicació i
llenguatge dels alumnes.
- Participació en les
reunions
interdisciplinàries
- Haver elaborat el
programa i les PE de tots
els alumnes atesos.
- Haver assistit a les
reunions
interdisciplinàries dels
alumnes atesos aportant
la informació necessària.
- Haver assistit a les
reunions amb les famílies
per tal que tinguin tota la
informació.
- Redactar una unitat
didàctica per cada
alumne, pel petit grup o
grup classe i, si cal,
ampliar les unitats ja
existents.
- Fet en el temps previst.
- Hem assistit a totes a les
que estàvem
convocades.
- Totes les famílies han
rebut la informació però
no hem assistit a totes
les reunions.
- Cada alumne té la seva
programació però volem
revisar la conveniència
de treballar en forma
d’unitats didàctiques a
logopèdia.
dels alumnes que
atenem aportant el nivell
de competència
comunicativa i establint
els criteris d’actuació.
- Participació en les
entrevistes amb les
famílies establertes al
llarg del curs.
- Elaborar els programes
pels alumnes atesos
individualment, pels
petits grups i pels grups
classe.
Actuacions al respecte:
- Consensuar entre totes
les logopedes.
- Parlar amb la cap
d’estudis.
Consultar amb les logopedes
de l’escola Llevant i altres
escoles de característiques
similars a la nostra.
55/97
OBJECTIUS/ACTUACIONS INDICADORS D’AVALUACIÓRESULTATS ASSOLITS /
VALORACIÓDur a terme les prioritats
educatives establertes per
cada alumne.
ACTUACIONS:
- Preparar els materials
específics per a dur a
terme les activitats dels
objectius programats.
- Que cada alumne tingui
el material necessari per
treballar cadascun dels
objectius de la
programació
S’ha anat fent al llarg del
curs.
OBJECTIUS/ACTUACIONS INDICADORS D’AVALUACIÓRESULTATS ASSOLITS /
VALORACIÓAvaluar l’assoliment dels
objectius proposats a la
unitat didàctica.
ACTUACIONS:
Valorar conjuntament amb el
tutor/a la consecució dels
objectius marcats.
- Haver fet amb el tutor/a
la reunió d’avaluació.
- Haver realitzat la
- En alguns casos es va
fent de manera
espontània però no en
forma de reunió
establerta, en altres s’ha
fet una reunió.
- S’ha fet en el temps
- Elaborar l’avaluació final i
l'informe per enviar als pares,
on queda recollit l’assoliment
d’objectius per part de
l’alumne i informar les
famílies.
- Participar en les reunions
referents als alumnes de
l’escola amb diferents serveis
educatius, socials, mèdics
que intervenen en l’atenció
de l’alumne
- Avaluar, si s’escau, amb
l’equip interdisciplinari la
continuïtat, donada d’alta o
supressió del treball
individual
documentació necessària
de tots els alumnes i
haver informat els pares.
- Haver participat en les
reunions dels alumnes
de treball individual.
- Que s’hagi convocat
reunió interdisciplinària
pels alumnes que
atenem individualment
- previst.
- Hem participat quan ha
sorgit la necessitat. (J.M.,
V.V., S.F.)
- Es farà una reunió a finals
de juny amb el
psicopedagog, la cap
d’estudis i el tutor, si
s’escau, per prendre
aquesta decisió en relació a
alguns alumnes.
56/97
Atenció indirecta
OBJECTIUS/ACTUACIONS INDICADORS D’AVALUACIÓRESULTATS ASSOLITS /
VALORACIÓProgramar, fer el seguiment
i avaluar dins l’àmbit de
l’equip interdisciplinari.
ACTUACIONS:
- Participar en les reunions
referents als alumnes de
l’escola amb diferents serveis
educatius, socials, mèdics
que intervenen en l’atenció
de l’alumne
- Proposar actuacions
concretes en comunicació i
llenguatge
- Haver participat en les
reunions dels alumnes
de treball individual
- Haver proposat les
actuacions necessàries.
- Haver elaborat el
material necessari.
- S’ha fet per un alumne
(R.P.).
En algunes ocasions no se’ns
convoca però volem remarcar
la importància de la nostra
aportació, i així ho farem
saber a l’equip directiu.
- S’ha fet per un alumne
(R.P.)
- S’ha fet per un alumne
(R.P.)
- Elaborar el material
necessari, com a suport a la
comunicació.
OBJECTIUS/ACTUACIONS INDICADORS D’AVALUACIÓRESULTATS ASSOLITS /
VALORACIÓDur a terme el seguiment
dels grups flexibles de
lectura.
ACTUACIONS:
Passar el registre d’avaluació
de lectura global a tots els
alumnes que l’estan fent.
-Posar per escrit les
decisions preses sobre com
continuar el treball de lectura
amb cada alumne.
- Haver passat el registre
d’avaluació als alumnes
que l’estan fent.
- Haver posat per escrit les
decisions preses sobre
com continuar el treball
de lectura amb cada
alumne i haver-ho
introduït al seu PI
- S’ha passat la informació
a la tutora.
- Es farà a finals de juny.
57/97
- Observar les necessitats de
materials, espais,
composició, freqüència,...dels
grups de lectura per tal de
millorar el seu funcionament.
- Haver observat les
necessitats de materials,
espais, composició,
freqüència,... dels grups
de lectura, exposades a
cicles i a l’equip directiu i
haver-les pogut
solucionar.
- Haver portat a terme dos
dels grups flexibles de
lectura.
- A finals de juny es farà la
valoració amb els cicles dels
grups de lectura.
- S’han dut a terme els dos
grups.
OBJECTIUS/ACTUACIONS INDICADORS D’AVALUACIÓRESULTATS ASSOLITS /
VALORACIÓAssessorar els pares de
forma individual i/o en
grup.
ACTUACIONS:
- Haver parlat amb els
pares al menys una
vegada.
- S’ha fet en els casos en
què ha estat necessari.
- Informar individualment els
pares d’alumnes que fan
servir suports a la
comunicació, sobre la seva
utilització.
- Assessorar els pares dels
alumnes que s’inicien en l’ús
de la comunicació, donant-los
suport a traves d’estratègies i
pautes per afavorir les
interrelacions comunicatives
- Assessorar les famílies en
totes aquelles qüestions
sobre llenguatge i
comunicació que mostrin
interès i/o preocupació
- Haver parlat amb els
pares al menys una
vegada.
- Haver donat resposta a
les qüestions proposades
per les famílies.
- S’ha fet en els casos en
què ha estat necessari
(N.N.)
OBJECTIUS/ACTUACIONS INDICADORS D’AVALUACIÓRESULTATS ASSOLITS /
VALORACIÓAssessorar els monitors
del menjador en aspectes
- Haver observat en els
diferents menjadors
- S’han anat fent les
observacions al menjador al
58/97
de comunicació i
alimentació.
ACTUACIONS:
-Realitzar sessions
d’observació al menjador, per
tal d’orientar sobre aspectes
de masticació i deglució
-Realitzar sessions de treball,
amb els monitors, per tractar
els aspectes observats
- Haver fet una reunió al inici de curs.
llarg del curs.
- S’ha dut a terme la reunió
d’inici de curs.
- S’ha realitzat al llarg del curs
davant d’una demanada o
necessitat per part del
personal del menjador, en
referència a algun cas
concret.
Altres intervencions
OBJECTIUS/ACTUACIONS INDICADORS D’AVALUACIÓRESULTATS ASSOLITS /
VALORACIÓParticipar en cursos, grups
de treball, seminaris,...,en
l’àmbit de la comunicació,
el llenguatge i l’alimentació.
ACTUACIONS:
Segons el pla de formació del
Pla Anual
- Haver participat en els
cursos.
- Hem participat en un grup
de treball (IDEA) i en el
Departament de Llengua
OBJECTIUS/ACTUACIONS INDICADORS D’AVALUACIÓRESULTATS ASSOLITS /
VALORACIÓInformar-nos dels cursos,
seminaris, jornades,
congressos, específics del
nostre àmbit, seleccionant
els d’interès per tal de fer la
demanda per poder-hi
assistir
- Haver fet una selecció i
la possibilitat d’haver
participat en algun
- S’ha participat en una
formació al novembre del
2014 que portava per títol
“Trastorn de l’espectre
Autista”.
OBJECTIUS/ACTUACIONS INDICADORS D’AVALUACIÓRESULTATS ASSOLITS /
VALORACIÓCoordinar-nos entre les
logopedes de l’escola.
ACTUACIONS:
- Fer el traspàs
- Fer traspàs d’informació
d’alumnes per canvi de
logopeda per elaborar la
programació del treball
- Es van fer els traspassos
a l’inici de curs i durant el curs
hi ha hagut un alumne (D.Z.),
que ha canviat de logopeda i
59/97
d’informació d’alumnes per
canvi de logopeda.
Aprofundir sobre la nostra
tasca diària (programacions,
unitats didàctiques i
intervencions).
- Fer reunions conjuntes
per revisar intervencions,
programacions,
estratègies,..
també es va fer el traspàs
prèviament.
- Només hem tingut dues
reunions conjuntes al llarg del
curs, però ens hem comunicat
sobre diferents aspectes
relacionats amb la nostra
tasca, de forma espontània
quan hem trobat una estona.
OBJECTIUS/ACTUACIONS INDICADORS D’AVALUACIÓRESULTATS ASSOLITS /
VALORACIÓControlar els ajuts tècnics
a la comunicació
ACTUACIONS:
- Tenir el material centralitzat,
a disposició dels alumnes
que el necessitin
- Recollir a final de curs el
material, que s’ha anat
utilitzant.
- Fer una previsió del material
que es pugui necessitar.
- Mantenir actualitzat
l’inventari del material
-Vetllar pel manteniment i bon
estat dels aparells
- Que el material estigui a
l’abast de les necessitats.
Haver recollit el material
deixat.
Haver fet una sol·licitud de
comanda.
- Es farà els últims dies de
curs.
OBJECTIUS/ACTUACIONS INDICADORS D’AVALUACIÓRESULTATS ASSOLITS /
VALORACIÓ
60/97
Adaptar les agendes
escolars.
ACTUACIONS:
- Pactar amb cada tutor
quin tipus d’agenda és
més adient per cada
alumne.
- Personalitzar l’agenda a
cada alumne, en funció
de les seves capacitats.
- Valorar les possibles
millores a realitzar per
tenir en compte el proper
curs.
- Fer la previsió dels models
d’agenda que es
necessitaran pel proper curs.
- Haver pactat amb cada
tutor que ha sol·licitat
agenda, la més adient
per cada alumne.
- Haver personalitzat
l’agenda per cada
alumne.
- Haver fet la valoració de
l’ús de l’agenda a final de
curs.
- Haver fet la previsió dels
models d’agenda
necessaris pel proper
curs.
- S’ha fet en el temps
previst.
- S’ha fet en el temps
previst.
- Es farà a finals de juny.
- Es farà a finals de juny.
OBJECTIUS/ACTUACIONS INDICADORS D’AVALUACIÓRESULTATS ASSOLITS /
VALORACIÓCrear un protocol de
masticació i deglució i
iniciar l’establiment.
ACTUACIONS:
- Observar els alumnes en
diferents situacions de
menjar (esmorzar,
menjador, festes...)
- Parlar amb els tutors i
monitors de menjador i
aportar actuacions a dur
a terme en el cas que es
cregui necessari.
- Omplir el protocol dels
alumnes després de les
observacions.
- Haver observat, com a
mínim, en dues
situacions diferents als
alumnes que ho
necessiten.
- Rebre i donar informació,
com a mínim dues
vegades al llarg del curs.
- Que quedi completat el
protocol de 25 alumnes
de l'escola.
- S’ha realitzat al llarg del
curs.
- S’ha realitzat al llarg del
curs.
61/97
Treball de fisioterapeutes
La fisioteràpia a l’escola es basa en l’educació terapèutica del dèficit motor i de les discapacitats que se’n derivin.
Els fisioterapeutes tenen cura de l’evolució motriu del nen, treballen per augmentar les seves capacitats funcionals, al temps que procuren evitar o limitar les deformacions òssies per mitjà dels controls posturals i ajuts tècnics ortopèdics.
OBJECTIUS/ACTUACIONS INDICADORS D’AVALUACIÓRESULTATS ASSOLITS /
VALORACIÓDur a terme l’avaluació
inicial i valoració de les
necessitats d’atenció de
fisioteràpia, així com el
suport a l’aula, família o
serveis externs dels
alumnes de nova entrada.
ACTUACIONS:
a. Exploració física i/o tests
de psicomotricitat de 3
alumnes.
b. Entrevista amb les tutores
c. Participació en el
document d’avaluació inicial
de l’alumne en el cas que es
valora la necessitat de
fisioteràpia.
- Document d’ avaluació
inicial dels dos alumnes
esmentats.
- Es va realitzar el mes de
setembre per a J.C, i a l’
octubre per la A.A. , pel fet
que va iniciar el curs amb
posterioritat.
- També es va fer
l’avaluació inicial de l’ alumne
Y.F. que, per canvi de
domicili, va iniciar el curs a
finals d’ octubre.
OBJECTIUS/ACTUACIONS INDICADORS D’AVALUACIÓRESULTATS ASSOLITS /
VALORACIÓParticipar en la presa de
decisions respecte al tipus
de suport necessari per al
desenvolupament de les
prioritats educatives de
l’alumne.
ACTUACIONS:
Reunions en el marc
- Document de perfil de
suports necessaris dels
29 alumnes de
fisioteràpia.
- Es va dur a terme durant
el primer trimestre, segons
calendari interdisciplinari.
62/97
interdisciplinari de l’escola.
OBJECTIUS/ACTUACIONS INDICADORS D’AVALUACIÓRESULTATS ASSOLITS /
VALORACIÓElaborar i dur a terme la
Programació de
Fisioteràpia de 30 alumnes.
ACTUACIONS:
a. Valoració inicial dels
alumnes que ja realitzaven
fisioteràpia, per veure els
possibles canvis que s’hagin
produït durant l’estiu.
b. Valoració inicial dels
alumnes de nova entrada.
c. Elaborar el document de la
Programació educativa en
relació a l’àrea de fisioteràpia.
d. Les que s’especifiquin en
cada cas en la programació
individual de cada alumne.
Document de Programació
específica de fisioteràpia
dels 29 alumnes de
fisioteràpia.
S’ han realitzat i dut a terme
les programacions de 28
alumnes.
La programació de l’alumne
M.B. no s’ha dut a terme
perquè no s’han donat les
condicions prèviament
acordades per agafar-lo.
OBJECTIUS/ACTUACIONS INDICADORS D’AVALUACIÓRESULTATS ASSOLITS /
VALORACIÓElaborar el document de
Prioritats Educatives de
Fisioteràpia de 30 alumnes.
ACTUACIONS:
a. Elaborar la proposta del
document de Prioritats
educatives, tenint en compte
les modificacions acordades
en l’avaluació de les prioritats
del curs passat.
Document de Prioritats
Educatives de fisioteràpia
dels 30 alumnes de
fisioteràpia.
Hem elaborat el document
de prioritats educatives en
l’àrea de fisioteràpia per a
28 alumnes.
Hem col·laborat en
l’elaboració del document de
prioritats educatives de
l’àrea d’ educació física en
el cas de dos alumnes.
63/97
b. Elaborar el document
definitiu de Prioritats
educatives amb les
aportacions que reculli en les
entrevistes amb el tutor i les
famílies.
OBJECTIUS/ACTUACIONS INDICADORS D’AVALUACIÓRESULTATS ASSOLITS /
VALORACIÓElaborar i dur a terme el
control postural dels
alumnes que ho necessitin.
ACTUACIONS:
a. Observació de tots els
alumnes de l’escola, a les
aules i al menjador escolar,
per determinar quin és el
mobiliari més adient per
mantenir una bona higiene
postural en la sedestació.
b. Elaborar les pautes
posturals dels alumnes que
les necessitin i coordinar la
col·laboració tant a l’aula com
de la família.
c. Fer el seguiment de la
pauta postural, en
col·laboració amb el mestre
tutor i/o l’ educador.
a. Que el mobiliari
escolar estigui adaptat a
les necessitats de tots
els alumnes de l’escola
tant a l’aula com al
menjador en el termini
establert.
b. Les pautes posturals
dels 8 alumnes que les
necessiten queden
reflectides al seus
documents de Prioritats
Educatives i de
Programació.
c. Que quedi recollida
en el document
d’Avaluació final de
fisioteràpia en el cas
dels 8 alumnes
esmentats.
d. Durant el mes de
setembre es va fer la
valoració de tots els
alumnes de l’ escola i
adaptació del
mobiliari, tant de les
aules com del
menjador, en el cas
dels alumnes que ho
van requerir.
e. A més a més dels
alumnes usuaris de
cadires de rodes,
s’han donat pautes
posturals als
alumnes:
A.V.,A.V.,K.W.S.P. i
L.F., per diversos
motius.
Aquestes actuacions han
quedat recollides en l’
Avaluació final i informe
dels 12 alumnes
esmentats.
OBJECTIUS/ACTUACIONS INDICADORS D’AVALUACIÓRESULTATS ASSOLITS /
VALORACIÓAdaptacions de mobiliari
segons les necessitats dels
En el cas que s’hagi detectat
la necessitat durant el curs
No s’ ha donat el cas.
64/97
alumnes, per tal de facilitar
l’accés als aprenentatges.
ACTUACIONS:
a. Observació a l’aula de tots
els alumnes de l’escola, per
tal d’identificar les
necessitats d’adaptació
individuals de cada alumne,
tant a l’aula com al menjador
escolar.
b. Portar a terme les
modificacions necessàries de
mobiliari per tal de facilitar
l’accés als aprenentatges de
cada alumne.
quedarà reflectida en el
document de Pla d’ Ajust o el
document d’Avaluació final de
fisioteràpia
OBJECTIUS/ACTUACIONS INDICADORS D’AVALUACIÓRESULTATS ASSOLITS /
VALORACIÓDur a terme el seguiment
mèdic i ortopèdic de
l’alumne en aquells
aspectes que es considerin
necessaris pel seu correcte
desenvolupament físic.
ACTUACIONS:
a. Millorar la qualitat de les
visites al neuro-pediatre o al
traumatòleg que porta el nen,
a través d’elaboració
d’informes de fisioteràpia o
acompanyament en cas
necessari.
Al final de curs quedaran
reflectits el nombre
d’actuacions que s’hagin
realitzat en la Memòria del
PAC.
S’ han dut a terme contactes
amb els metges dels
alumnes: A.V., M.Q.,
D.S.,P.L..
65/97
b. Col·laborar amb el podòleg
en la detecció de les
alteracions
músculoesquelètiques i
elecció dels ajuts necessaris
per corregir-les.
c. Orientar en l’elecció i
adaptació de les cadires i
altres ajuts tècnics a la
mobilitat de 7 alumnes en
coordinació amb l’ortopèdia si
fos necessari.
OBJECTIUS/ACTUACIONS INDICADORS D’AVALUACIÓRESULTATS ASSOLITS /
VALORACIÓAssessorament als
monitors de piscina de
l’activitat aquàtica per
ajudar al treball dels
alumnes amb necessitats
físiques.
ACTUACIONS:
a. Observació directa durant
l’activitat, contrastant la
informació donada pel
monitor.
b. Assessorament directe als
monitors de piscina
Que s’hagin realitzat les
visites d’assessorament
directe als monitors de
piscina previstes.
Es va fer una primera
observació/pautes en el
primer trimestre i s’ha fet el
seguiment d’un alumne
durant el segon trimestre.
OBJECTIUS/ACTUACIONS INDICADORS D’AVALUACIÓRESULTATS ASSOLITS /
VALORACIÓ9. Àrea d’Educació Física
de l’escola
ACTUACIONS:
a. Participació en l’elaboració
dels diferents documents de
competències bàsiques en
l’àrea d’Educació Física.
a. Que quedi recollida en els
documents de competències
bàsiques en l’àrea d’Educació
Física.
b. Que quedi recollit en el PI
de cada alumne
a. S’ està elaborant el
document de competències
bàsiques de l’ Àrea d’ Ed.
Física de l’ Escola.
66/97
b. Assessorament als tutors i
educadors en la pràctica de
l’activitat d’Educació Física a
l’escola.
OBJECTIUS/ACTUACIONS INDICADORS D’AVALUACIÓRESULTATS ASSOLITS /
VALORACIÓElaborar el document
d’Avaluació Final de
Fisioteràpia dels 30
alumnes.
ACTUACIONS:
a. Valoració dels alumnes
que realitzen fisioteràpia,
per poder fer l’Avaluació
final dels objectius de la
Programació.
b. Elaborar el document
definitiu d’Avaluació amb les
aportacions tant dels
professionals que intervenen
amb l’alumne, com de la
pròpia família.
Que quedi recollit en el PI
de cada alumne.
S’ ha elaborat el document
d’ Avaluació Final de
Fisioteràpia en el cas de 28
alumnes.
S’ ha col·laborat en
l’Avaluació final en l’ Àrea
d’Ed. Física en el cas de dos
alumnes.
OBJECTIUS/ACTUACIONS INDICADORS D’AVALUACIÓRESULTATS ASSOLITS /
VALORACIÓElaborar el document
d’Informe de Fisioteràpia
per a les famílies dels 30
alumnes.
ACTUACIONS:
a. Elaborar el document
d’Informe a les famílies dels
alumnes de fisioteràpia.
Que quedi recollit en el PI
de cada alumne.
S’ ha elaborat l’Informe de
Fisioteràpia per a les
famílies dels 28 alumnes
atesos a l’aula de
fisioteràpia.
67/97
Treball del psicopedagog
Eixos de treball:
1- Desplegament del currículum: avaluació, prioritats educatives i
metodologies.
2- Potenciar les pràctiques educatives basades en l’evidència.
3- Desplegar el pla de suport conductual positiu a nivell d’escola.
4- Desenvolupar programes d’inclusió educativa.
5- Impulsar la col·laboració escola - famílies: model de capacitació familiar.
6- Potenciar el treball en xarxa amb els serveis amb qui col·laborem.
OBJECTIUS/ACTUACIONS INDICADORS D’AVALUACIÓRESULTATS ASSOLITS /
VALORACIÓPlanificar la participació en
l’elaboració i el
desplegament dels
programes educatius
individuals dels alumnes.
Participar en els temes
general d’escola potenciant
la utilització de les
pràctiques educatives
basades en l’evidència.
ACTUACIONS:
- Reunions setmanals amb la
cap d’estudis per planificar el
calendari de reunions,
establir la prioritat de les
actuacions, i preparar els
temes pedagògics a treballar
en les reunions.
-Que s’hagin portat a terme
les reunions previstes amb la
cap d’estudis i que aquestes
hagin servit per establir una
programació d’actuacions, en
funció dels criteris de prioritat.
-Que s’hagi portat a terme el
treball en els temes escollits,
partint de documentació
actualitzada.
Les reunions s'han portat a
terme setmanalment el
dimecres a la tarda.
En aquestes reunions s'ha
prioritzat i planificat el treball
pedagògic dels alumnes i els
temes generals d'escola.
És important mantenir
aquestes reunions per donar
una resposta educativa
ràpida a necessitats
educatives que es detectin en
els alumnes.
He participat de forma
continuada en el grup de
treball sobre l'inventari IDEA;
així com en les sessions
inicials del grup sobre
alumnes greument afectats, i
68/97
puntualment en el grup de
treball sobre el TEACCH.
Veure la valoració de cada
grup de treball.
Cal continuar aquest treball el
curs vinent.
Pel proper curs caldria revisar
les unitats didàctiques
relacionades amb la lecto-
escriptura i les matemàtiques.
A partir d'aquesta revisió fer
una proposta de millora.
OBJECTIUS/ACTUACIONS INDICADORS D’AVALUACIÓRESULTATS ASSOLITS /
VALORACIÓOrientar i intervenir en els
programes educatius
individuals, en aquells
alumnes en què es
consideri necessari.
Intervenir en la resolució
dels problemes de
comportament dels
alumnes.
ACTUACIONS:
- Programar reunions
interdisciplinàries amb tots
els tutors/es i especialistes de
les classes per actualitzar el
document on queden
explicitats tots els suports
educatius prioritaris.
- Col·laborar en la presa de
decisions sobre les prioritats
educatives dels alumnes.
- Que els continguts del
document del perfil educatiu i
suports necessaris de cada
alumne/a serveixi per acordar
les actuacions educatives
prioritàries, establir els
suports necessaris, i
planificar les actuacions amb
la família i altres serveis que
puguin intervenir.
- Que l’abordatge dels
problemes de conducta,
seguint el model del Pla de
Suport Conductual Positiu
potenciï:
- les actuacions
preventives, prèviament
acordades entre tots els
professionals implicats.
- els protocols d’actuació
clars per abordar els
S'han elaborat el perfil de
suports dels 9 alumnes de
nova matrícula; i s'han
actualitzat els perfils
educatius de tots els
alumnes(60).
S'han fet reunions amb tots
els tutors, per ajustar les
prioritats educatives i les
modificacions pertinents. S'ha
agilitzat el funcionament de
les reunions per centrar-se
només en els aspectes en
què calia prendre decisions.
Pel curs vinent caldria
planificar una reunió general
de valoració del curs en cada
grup. Plantejar propostes pel
proper curs en relació al perfil
de suport dels alumnes.
Durant el 3r trimestre he
participat en l'avaluació del
69/97
- Elaborar els plans de suport
conductual positiu adreçats a
aquells alumnes que ho
necessitin.
problemes de comportament
greus.
canvi de cicle de 14 alumnes,
conjuntament amb els
professionals.
S'ha elaborat el Programa
Educatiu de Conducta de 12
alumnes ( 3 de nova
matrícula) . S'ha fet el
seguiment del desplegament
del programa i les reunions
de valoració final.
En l'abordatge dels
problemes de comportament
s'han prioritzat les actuacions
preventives d'estructuració de
l'entorn educatiu i de
planificació de suports.
Les actuacions preventives
en els casos més prioritaris
s'han treballat a nivell de
cicle.
OBJECTIUS/ACTUACIONS INDICADORS D’AVALUACIÓRESULTATS ASSOLITS /
VALORACIÓDonar atenció
piscoeducativa a aquells
alumnes que es consideri
necessari.
ACTUACIONS:
- Intervenir amb els alumnes
sobre aspectes
psicoeducatius: habilitats
d’autoregulació del
comportament.
- Que les intervencions
directes amb els alumnes
serveixin per millorar les
seves habilitats
d’autoregulació del
comportament.
S'ha donat atenció
psicoeducativa a 6 alumnes,
amb una periodicitat
setmanal.
En aquestes sessions s’ha
treballat amb els alumnes
habilitats d'identificació de
dificultats, estratègies
d'afrontament, i avaluació del
propi comportament. S'ha treballat marcant uns
objectius clars i unes
expectatives de
comportament
comprensibles per l'alumne/a.
70/97
OBJECTIUS INDICADORS D’AVALUACIÓRESULTATS ASSOLITS /
VALORACIÓOrientar i capacitar les
famílies, en què sigui
necessari, sobre el
seguiment de pautes
educatives adequades a
l’edat i característiques del
seu fill/a.
ACTUACIONS:
- Orientar les famílies dels
alumnes sobre aspectes
psicoeducatius, seguint el
model de capacitació familiar.
- Que les actuacions amb les
famílies dels alumnes
serveixin per ajudar-les a
donar resposta a les
necessitats dels seus fills/es.
He treballat amb 11
famílies, en la majoria dels
casos en temes relacionats
amb la millora del
comportament a casa.
En 4 alumnes s'ha establert
un seguiment per mitjà de
contractes de comportament
dins de l'entorn familiar.
S'ha fet la valoració de cada
cas, centrant els objectius
de millora en objectius
concrets acordats amb les
famílies.
OBJECTIUS/ACTUACIONS INDICADORS D’AVALUACIÓRESULTATS ASSOLITS /
VALORACIÓPortar a terme l’avaluació
psicoeducativa dels
alumnes, que es considerin
prioritaris, per mitja de
proves psicomètriques,
escales i inventaris.
ACTUACIONS:
-Actualitzar dades
psicomètriques dels alumnes.
-Que s’han hagin portat a
terme les avaluacions
previstes, i aquestes
serveixin per aportar més
informació sobre les
necessitats educatives dels
alumnes.
Les avaluacions dels alumnes
s'han centrat en la concreció
dels suports necessaris en
cada dimensió educativa. En
especial les vinculades amb
l'assoliment de nous
aprenentatges i amb
la millora del comportament.
En 2 alumnes s'ha utilitzat la
prova d'intel·ligència no
- Avaluar la conducta
adaptativa per mitjà de
l’ICAP dels alumnes de nova
matrícula i dels alumnes que
finalitzin l’escolaritat.
- Continuar amb la valoració
dels alumnes del PTVA a
partir de l’escala d’intensitat
dels suports.
verbal Columbia.
En els alumnes nous de
primària s'ha utilitzat
indicadors de l'escala
d’intensitat de suports.
71/97
OBJECTIUS/ACTUACIONS INDICADORS D’AVALUACIÓRESULTATS ASSOLITS /
VALORACIÓCol·laborar amb els
diferents serveis educatius,
socials, i mèdics que
intervenen en l’atenció de
l’alumne
Col·laborar en les
actuacions i orientacions
dels alumnes que acaben
l’escolaritat en el nostre
centre, aportant les dades
psicopedagògiques
significatives.
ACTUACIONS:
-Que s’hagin portat a terme
les coordinacions previstes
amb els diferents serveis.
-Que les aportacions dels
diferents serveis quedin
incorporades en el programa
educatiu de l’alumne/a.
- Que s’hagin portat a terme
les actuacions orientadores
per tots els alumnes
previstos.
- Que s’hagi portat a terme la
coordinació amb els centres
futurs d’acollida dels
alumnes.
S'han mantingut
col·laboracions amb els
següents serveis:
-CSMIJ Joan Obiols 4alum.
-CSMIJ Creu Verda 1 alum.
-CSMA 2 alumnes
- Grans hospitals 2 alum.
- Serveis privats 2 alum.
- Hospital d'adolescents 1 alu.
En la majoria de casos la
coordinació ha estat
telefònica, en casos puntuals
ha estat per mitjà de
reunions.
En alguns alumnes la
coordinació s'ha acompanyat
d'informes descriptius del
funcionament de l'alumne en
el nostre centre i de registres
de comportament.
72/97
- Participar en les actuacions
de coordinació previstes en
referència als següents
serveis:
- Coordinació amb
l’EAP.
- Coordinació amb els
altres serveis de
l’IMSP.
- Coordinació amb
altres serveis
educatius.
- Coordinacions
puntuals amb els
serveis mèdics de
referència.
- Coordinacions
puntuals amb els
serveis socials de
referència.
- Coordinació amb els
centres futurs
d’acollida dels
alumnes que
finalitzen l’escolartitat.
- Elaboració d’informes
psicopedagògics.
- Que s’hagin portat a terme
els informes psicopedagògics
sol·licitats per altres serveis.
Les actuacions amb els
alumnes que acaben
l'escolaritat s'han centrat en
el traspàs d'informació amb el
taller Cointegra i amb el
centre residencial Can Ruti, i
s'han portat a terme
adequadament.
OBJECTIUS/ACTUACIONS INDICADORS D’AVALUACIÓRESULTATS ASSOLITS /
VALORACIÓDesenvolupar
intervencions i impulsar
programes inclusius.
ACTUACIONS:
-Que s’hagin portat a terme
les actuacions amb els
alumnes previstos en el
CREE i s’hagin avaluat.
S'han portat a terme les
actuacions amb els alumnes
previstos. En tots els casos
s'ha elaborat un pla
d'intervenció per cada
73/97
- Desplegar el programa de
suports educatius específics
als centres educatius
ordinaris de Badalona.
-Participar en les activitats
conjuntes del nostre centre
amb les escoles ordinàries de
Badalona.
- Col·laborar en el seguiment
dels alumnes que
comparteixen l’estona de
menjador escolar amb els
alumnes del CEIP Salvador
Espriu.
-Que s’hagin portat a terme i
s’hagin valorat les activitats
conjuntes previstes amb
altres centres educatius.
-Que s’hagin portat a terme
les activitats previstes en
l’escola Salvador Espriu i
que aquestes s’hagin avaluat.
alumne/a. El nostre treball
s'ha centrat en la proposta de
prioritats, la col·laboració en
l'elaboració del pla individual,
la proposta d'estratègies
metodològiques, i la valoració
dels resultats. En la majoria
de casos s'han mantingut 2
reunions explicatives amb la
família a començament i final
de curs.
En alguna escola s'han portat
a terme xerrades
informatives, amb els cicles,
sobre suports educatius.
Les activitats previstes amb el
Salvador Espriu s'ha portat a
terme sense incidències
Veure valoració de l'activitat.
OBJECTIUS/ACTUACIONS INDICADORS D’AVALUACIÓRESULTATS ASSOLITS /
VALORACIÓParticipar en el
desplegament del Pla de
Suport Conductual Positiu
a nivell d’escola.
ACTUACIONS:
-Participar en els 3 cicles en
el desplegament del model
del Pla de Suport Conductual
Positiu:
-Que s’hagin portat a terme
les reunions planificades.
-Que les reunions hagin servit
per desplegar les actuacions
preventives acordades en
cada cicle i unificar les
actuacions de tots els
professionals.
S'han fet reunions amb els 3
cicles per planificar el
desplegament de la unitat de
convivència en cada aula del
cicle i adaptar-la a les
diferents característiques dels
alumnes. Cal concretar més
les actuacions a
desenvolupar en cada aula.
74/97
- col·laborar en portar a
terme el conjunt d’actuacions
preventives acordades en el
document d’escola.
– traspassar a tots els
professionals del cicle la
informació sobre les pautes
per abordar els problemes de
conducta en aquells alumnes
en què es consideri
necessari.
OBJECTIUS/ACTUACIONS INDICADORS D’AVALUACIÓRESULTATS ASSOLITS /
VALORACIÓAssessorar els
professionals del menjador
sobre l’ús de pautes
educatives adequades a
l’edat i les característiques
dels alumnes, incidint
especialment en
l’abordatge dels problemes
de comportament.
ACTUACIONS:
- Observacions als dos
menjadors.
- Reunions amb la
coordinadora de menjador i la
cap d’estudis per orientar
sobre les pautes educatives
en aquells alumnes en què es
consideri necessari, en
especial les relacionades
amb els problemes de
comportament.
- Que s’hagin portat a terme
les observacions i les
reunions previstes.
- Que s’hagi incorporat al
funcionament diari les pautes
acordades en les reunions,
en especial les relacionades
amb l’abordatge dels
problemes de comportament.
S'han portat a terme les
actuacions planificades,
centrades en la millora del
comportament d'aquests
alumnes en l'estona de
menjador. En aquestes
reunions han participat la
coordinadora del menjador i
la cap d'estudis.
OBJECTIUS/ACTUACIONSINDICADORS D’AVALUACIÓ
RESULTATS ASSOLITS /
VALORACIÓCompartir i unificar les - Que s’hagin portat a terme S'ha seguit el calendari de
75/97
actuacions psicoeducatives
que es porten a terme en
les escoles d’educació
especial de l’IMSP.
ACTUACIONS:
- Reunions quinzenals amb
l’equip de psicopedagogs per
treballar temes conjunts de
les escoles, destacant com a
eixos de treball per aquest
curs:
- Potenciar les pràctiques
educatives centrades en
l’evidència. Elaborar un
llistat de les pràctiques
educatives utilitzades a
l’escola i validades per
l’evidència.
- L’abordatge dels
problemes de
comportament a partir
del model dels plans de
suport conductual positiu
a nivell de centre i el seu
desplegament.
les reunions quinzenals i
s’hagin treballat els temes
compartits de les escoles.
- Que les reunions hagin
servit per unificar criteris
psicoeducatius d’actuació
conjunta en els serveis
educatius de l’IMSP, i
potenciar els eixos de treball
prioritzats.
reunions previst.
S'han treballat els temes
prioritzats a les 3 escoles,
referents a l'abordatge dels
problemes de conducta, a
l'atenció dels alumnes amb
trastorn de l'espectre autista i
al desplegament de les
funcions del psicòleg al
CREE.
Coordinació d’informàtica
OBJECTIUS/ACTUACIONS INDICADORS D’AVALUACIÓRESULTATS ASSOLITS /
VALORACIÓ Portar un seguiment i
registre de les
incidències informàtiques
de l’escola.
ACTUACIONS:
Cada dilluns es penjarà el full
- Que s’hagin pogut
solucionar la majoria de
les incidències
enregistrades.
- Que s’hagin enregistrat
totes les incidències
-S’han solucionat la majoria
de les incidències, unes 80.
No s’ha utilitzat el full de
registre, s’ha dit
personalment i he fet el
traspàs al full, al Jordi i a la
76/97
d’incidències. També es
recollirà per enregistrar i
solucionar-les.
comunicades. Núria, informant tots els
dilluns i puntualment per
correu electrònic. Els
alumnes de pràctiques ajuden
a solucionar-les.
OBJECTIUS/ACTUACIONS INDICADORS D’AVALUACIÓRESULTATS ASSOLITS /
VALORACIÓIniciar el disseny d’ un
bloc per cicle.
ACTUACIONS:
Coordinar amb els
coordinadors de cicle com
volen el seu bloc
Anar pujant informacions i
fotos al bloc de l’escola.
ACTUACIONS:
Puntualment amb motius de
festes i activitats es pujarà
informació al bloc
- Que s’hagin dut a terme
les coordinacions
programades.
- Que s’hagi realitzat com
a mínim un bloc per un
cicle.
- Que s’hagin realitzat
entrades noves en el bloc.
Reunions puntuals amb la
Núria i informació per correu.
-S’ha creat un bloc per cada
cicle i ja s’ha dissenyat el
contingut general .S’hauria de
incloure una presentació i
actualitzar, es deia pel curs
vinent, ja que per aquest curs
era massa feina pels cicles.
- S’han publicat entrades
noves en el bloc de cada cicle
i al bloc general, de les festes
de l‘escola, circ, sortides,
excursions, concurs UHU,
intercanvis a final de curs,
etc.
OBJECTIUS/ACTUACIONS INDICADORS D’AVALUACIÓRESULTATS ASSOLITS /
VALORACIÓ Actualitzar la web
informativa de l’ escola en
funció de les pautes que
vulgui l’imsp.
ACTUACIONS:
- Veure les pautes de
l’actualització de la web
de l’IMSP.
A partir de les pautes
donades, iniciar l’actualització
de la web de Can Barriga.
- Que s’hagi pogut debatre
amb personal de l’IMSP
com s’ha de fer.
L’ imsp no ha donat cap
pauta.
77/97
OBJECTIUS INDICADORS D’AVALUACIÓRESULTATS ASSOLITS /
VALORACIÓ Informar puntualment
mitjançant correus i fulls
informatius a la comunitat
escolar.
ACTUACIONS:
- Puntualment s’ informarà
al claustre i als pares
sobre temes relacionats
amb el bloc, per
exemple: noves
entrades.
- S’ informarà al claustre
sobre problemes informàtics.
- Es realitzarà un full
informatiu.
- Que s’hagin realitzat
Informacions dirigides al
claustre.
- Que s’hagin realitzat
Informacions dirigides a les
famílies.
- Que s’hagin realitzat fulls
informatius.
-S’ha informat puntualment
de les instal·lacions d’internet
a la masia i gimnàs, però no
hi ha hagut temes destacats
pel claustre.
-S’ha enviat alguna
informació a la família
-S’ha realitzat 3 fulls
informatius i alguna
informació per correu
electrònic.
-M’hagués agradat disposar
de més temps per dedicar-
me a aquest apartat però el
temps ha sigut d’11 a 12,30
els dilluns, no tots, i s’han
prioritzat altres aspectes.
Propostes proper curs :-Els ordinadors estan molt antiquats, s’ha de mirar de fer un canvi -Tenir un disc dur per arxivar les fotos.- Temporalitzar les comandes de material.- S’està dissenyant un bloc per l’escola verda, a formalitzar i publicar el curs vinent.-Hi ha el pensament d’iniciar una pàgina de facebook si es creu adequat.-Reunions cicles i coord. informàtica per trobar un espai per treballar temes informàtics i bloc.
Coordinacions amb personal del PAS, menjador, cuina i transport
Coordinacions amb personal del PAS i serveis
OBJECTIUS/ACTUACIONS INDICADORS D’AVALUACIÓRESULTATS ASSOLITS /
VALORACIÓImplicar el personal del
PAS en la col·laboració i
participació en el correcte
funcionament de l’escola.
78/97
ACTUACIONS:
- Establir reunions trimes-
trals.- Recollir les propostes de
millora.
- Donar resposta a les
dificultats que vagin sorgint.
- Que s’hagin dut a terme
com a mínim tres reunions
al llarg del curs.
- Que el personal del PAS
valori satisfactòriament
aquest funcionament.
- S’ha valorat que no era
necessari fer una reunió
per trimestre i després
d’una reunió hem
considerat anar tractant
els temes a mesura que
anaven sorgint.
- S’ha anat fent un
seguiment del treball, i
solucionant les dificultats a
mesura que han anat
sorgint.
OBJECTIUS/ACTUACIONS INDICADORS D’AVALUACIÓRESULTATS ASSOLITS /
VALORACIÓVetllar pel bon
funcionament del servei de
cuina i neteja de l’escola.
ACTUACIONS:
- Reunions periòdiques amb
el personal que realitza el
servei.
- Que s’hagi pogut fer un
seguiment efectiu.
- S’han realitzat reunions
trimestrals amb el
responsable del Càtering a
l’escola, per exposar els
problemes i cercar
solucions.
- S’ha fet un seguiment amb
les professionals de la
neteja intentant corregir
els petits incidents que
han anat sorgint.
79/97
OBJECTIUS/ACTUACIONS INDICADORS D’AVALUACIÓRESULTATS ASSOLITS /
VALORACIÓVetllar pel bon
funcionament dels serveis
de piscina, pistes i autocar.
ACTUACIONS:
- Reunions periòdiques
amb el personal respon-
sable de les activitats.
- Recollir les propostes de
millora tant dels professionals
de l’escola que hi participen,
com dels serveis.
- Que s’hagin pogut
compartir les dificultats.
- Que s’hagi pogut
solucionar algunes
dificultats.
- S’ha realitzat reunions
amb tots els
responsables dels
autocars i acompanyants
per tal de recollir els
problemes amb què es
troben i cercar solucions.
- D’aquestes reunions
s’han derivat algunes
reunions amb pares, per
cercar estratègies
comunes.
Menjador escolar
OBJECTIUS/ACTUACIONS INDICADORS D’AVALUACIÓRESULTATS ASSOLITS /
VALORACIÓAtendre els alumnes en
l’estona del dinar i
l’esbarjo, ajustant els
objectius a les
característiques i
necessitats dels alumnes
ACTUACIONS:
- Elaborar els objectius dels
alumnes:
hàbits d’alimentació
hàbits d’higiene
hàbits socials.
- Lliurar a les famílies i als
tutors els objectius acordats
- Que tots els alumnes tinguin
els seus objectius, en relació
als hàbits d’alimentació,
hàbits d’higiene i
hàbits socials
-Que s’hagi fet arribat a totes
les famílies els objectius dels
seus fills
- En tots els alumnes s’han
elaborat els objectius a
treballar, a excepció dels
alumnes que en general
tenen assolits els hàbits.
- S’han lliurat a totes les
famílies els objectius a
treballar de cada alumne, a
excepció dels abans
esmentats.
80/97
OBJECTIUS/ACTUACIONS INDICADORS D’AVALUACIÓRESULTATS ASSOLITS /
VALORACIÓFer la valoració dels
objectius marcats a
començament de curs per a
cada alumne
ACTUACIONS:
- Lliurament dels informes de
final de curs a les famílies,
prèvia presentació als
tutors/es.
-Que s’hagi fet arribat a totes
les famílies l’informe de final
de curs dels seus fills
- S’ha fet la valoració final de
tots els alumnes, inclús pels
que no s’han marcat
objectius, per tal que les
famílies tinguin un mínim
d’informació de la seva
evolució en el menjador.
OBJECTIUS/ACTUACIONS INDICADORS D’AVALUACIÓRESULTATS ASSOLITS /
VALORACIÓOrganitzar els grups dels
menjadors (taules, alumnes
i monitors) i les activitats
de lleure
- Que se hagi presentat a
l’equip directiu l’organització
dels grups i horaris de dinar i
organització de taules
- L’organització del lleure de
cada grup de menjador s’ha
lliurat a les famílies, els tutors
i a l’equip directiu en el mes
ACTUACIONS:
- Fer l’organització dels grups
i horaris de dinar,
l’organització de les taules
(alumnes i monitors)
- Fer l’organització de les
activitats de lleure de cada
grup.
- Lliurar a les famílies el
document on s’informa de
l’organització de taules i
activitats del lleure durant
l’estona del menjador.
(alumnes i monitors)
- Que s’hagi presentat a
l’equip directiu l’organització
de les activitats de lleure
-Que s’hagi lliurat a totes les
famílies l’organització de
taules i activitats del lleure
durant l’estona del menjador.
d’octubre. Les variacions que
s’han pogut fer han estat
notificades en el seu moment.
OBJECTIUS/ACTUACIONS INDICADORS D’AVALUACIÓRESULTATS ASSOLITS /
VALORACIÓCoordinació amb l’equip
directiu per fer el
seguiment del
funcionament del
menjador.
ACTUACIONS:
- Que s’hagi portat a terme
una reunió mensual entre
l’equip directiu i la
coordinadora del menjador.
S’han dut a terme totes les
reunions plantejades.
81/97
- Fer reunions mensuals amb
l’equip directiu per
intercanviar informacions i
resoldre altres qüestions
relatives al menjador
OBJECTIUS/ACTUACIONS INDICADORS D’AVALUACIÓRESULTATS ASSOLITS /
VALORACIÓCoordinació amb la cap
d’estudis per elaborar el
PAC, Pla d’ajust i memòria.
ACTUACIONS:
- Fer una reunió trimestral
amb la cap d’estudis per
elaborar el Pac, l’ajust i la
Memòria
- Que s’hagi portat a terme
les reunions previstes
S’han dut a terme totes les
reunions previstes
OBJECTIUS/ACTUACIONS INDICADORS D’AVALUACIÓRESULTATS ASSOLITS /
VALORACIÓCoordinació i reunions
d’assessorament en temes
de: comunicació i
problemes d’alimentació;
en problemes de conducta;
i en aspectes posturals i de
mobilització.
ACTUACIONS:
- Fer reunions amb els
especialistes, psicopedagog i
cap d’estudis per abordar
temes relacionats amb la
comunicació, l’alimentació,
problemes de conducta i
aspectes posturals i de
mobilització.
- Que s’hagin portat a terme
totes les reunions
necessàries
S’han dut a terme totes les
reunions que han estat
necessàries.
OBJECTIUS/ACTUACIONS INDICADORS D’AVALUACIÓRESULTATS ASSOLITS /
VALORACIÓCoordinació amb els
tutors/es, per acordar línies
d’actuació comuns
ACTUACIONS:
- Realitzar reunions
- Que se hagi dut a terme les
reunions necessàries
S’han dut a terme totes les
reunions necessàries,
podríem valorar de poder fer-
les durant el primer trimestre
de cara al curs vinent
82/97
periòdiques amb els
tutors/es per acordar línies
d’actuació comuns
OBJECTIUS/ACTUACIONS INDICADORS D’AVALUACIÓRESULTATS ASSOLITS /
VALORACIÓValorar periòdicament el
funcionament del servei de
càtering.
ACTUACIONS:
- Recollir les incidències (si
- Haver lliurat a la directora
les incidències i /o
observacions.
S’han fet vàries reunions amb
la directora per fer el
seguiment del funcionament
del servei i enviat les
incidències a l’IMPS.
n’hi ha) i les observacions
respecte al funcionament del
càtering.
-Traspassar les incidències
i/o observacions a la directora
S’ha fet una reunió amb el
representant del càtering, a
començament de curs per
ajustar els menús, una altra al
març, per aclarir conceptes
(menú vegetarià, menú
àrab...) I una altra pel mes de
juny amb representants de
l’IMPS per fer la valoració
final.
OBJECTIUS/ACTUACIONS INDICADORS D’AVALUACIÓRESULTATS ASSOLITS /
VALORACIÓParticipar en la comissió de
menjador.
ACTUACIONS:
- Valorar trimestralment un
menú del càtering amb el
grup de comissió de
menjador, prèvia cata per
part d’un dels membres de la
mateixa.
- Que s’hagi participat en les
reunions de la comissió de
menjador.
S’ha participat en les
comissions de menjador. Els
representants de la comissió
han participat en la
elaboració d’un nou projecte
del servei cap a una cuina
ecològica i de proximitat.
83/97
3.3 Pla de formació continuada
Desenvolupar el Pla de formació continuada amb l’objectiu que aquest coneixement reverteixi tant en el servei com en el propi professional.
Pla de formació continuada
OBJECTIUS/ ACTUACIONS INDICADORS D’AVALUACIÓRESULTATS ASSOLITS /
VALORACIÓRealitzar activitats
formatives que permetin
millorar la pràctica
educativa i promoure
millores en el funcionament
del centre.
ACTUACIONS:
Participar en la Comissió de
Formació per l’àmbit educatiu
de l’IMSP per tal de seguir un
Pla de Formació comú a les
tres escoles.
- Informar els professionals
de les diferents ofertes
formatives (cursos, tallers,
etc) en relació a la seva
categoria professional.
- Recollir les demandes de
formació dels professionals
de l’escola.
- Que la cap d’estudis i el
psicopedagog hagin
participat en les reunions
previstes.
- Que s’hagi traspassat al
claustre la informació
necessària acordada en
la Comissió de Formació.
- Que s’hagi fet arribar als
diferents professionals la
oferta formativa que vagi
sortint.
- Que s’hagin recollit les
demandes formatives
dels professionals i que
aquestes s’hagin
traspassat a la Comissió
de Formació per tal
d’avaluar les possibilitats
de portar-la a terme.
- Que s’hagin fet els
tràmits necessaris
acordats a l’IMSP per
poder portar a terme una
formació.
-S’ha participat en totes les
reunions convocades.
-S’han passat al claustre
informacions puntuals sobre
alguna oferta formativa.
-S’ha reenviat als
professionals totes aquelles
ofertes formatives que han
arribat mitjançant
el correu electrònic.
-S’ha seguit el procediment
acordat per traspassar a la
Comissió de Formació les
demandes dels professionals.
- S’ha seguit el procediment
acordat.
84/97
3.4Campanya de prevenció de riscos laborals
Realitzar totes les Accions incloses dins la Campanya de prevenció de riscos laborals.
OBJECTIUS/ACTUACIONS INDICADORS D’AVALUACIÓRESULTATS ASSOLITS /
VALORACIÓAdaptar el Pla d’evacuació
tenint en compte els
alumnes i la distribució del
personal a l’escola.
ACTUACIONS :
- Revisar el document i fer
les modificacions pertinents.
- Que s’hagin realitzat les
modificacions en el temps
previst.
- S’ha revisat el pla
d’evacuació i s’han fet les
modificacions pertinents
tenint en compte la ubicació
dels alumnes i professionals
de l’escola aquest curs.
OBJECTIUS/ACTUACIONS INDICADORS D’AVALUACIÓRESULTATS ASSOLITS /
VALORACIÓDonar a conèixer el Pla
d’evacuació a tots els
professionals de l’escola.
ACTUACIONS :
- Realitzar una sessió de
Claustre per informar.
- Convidar a la
representant de les
escoles a realitzar una
xerrada per conèixer com
funcionen els extintors.
- Que s’hagi realitzat la
sessió.
- Que s’hagi realitzat
l’activitat.
- El mes d’abril es va
realitzar una sessió de
Claustre per informar del
Pla de evacuació i els
responsables de cada
lloc.
- A la sessió del mes
d’abril va venir la
representant de les
escoles a explicar com
funcionen els extintors.
OBJECTIUS/ACTUACIONS INDICADORS D’AVALUACIÓ RESULTATS ASSOLITS /
VALORACIÓVeure si funciona el Pla
d’evacuació.
85/97
ACTUACIONS :
- Realitzar un simulacre
d’incendi.
- Avaluar el simulacre.
- Fer un informe i
presentar-lo al Claustre i
a l’IMSP.
- Haver-lo realitzat abans
que acabi el curs.
- Que s’hagi fet
l’avaluació.
- Que s’hagi presentat un
informe detallant on s’han
detectat els problemes.
- S’han realitzat el
simulacres el dilluns 15
de juny a l’Aulari i el
dimecres 17 de juny a
Marinada.
- S’ha fet un informe
explicant com s’ha
produït i l’evacuació.
- S’ha presentat l’informe a
l’IMSP.
- L’última setmana de juny
es presentarà al Claustre
l’informe del Simulacre.
OBJECTIUS/ACTUACIONS INDICADORS D’AVALUACIÓ RESULTATS ASSOLITS /
VALORACIÓDonar a conèixer als nous
professionals el manual
d’acollida de prevenció de
riscos laborals.
ACTUACIONS:
- Fer una reunió amb els
nous professionals.
- Que s’hagi realitzat la
reunió.
- Aquest curs hem tingut
dos professionals nous
que han vingut a fer una
suplència a l’escola.
- Se’ls ha donat a conèixer
el manual d’acollida de
prevenció de riscos
laborals.
- Signar el document amb
els nous professionals.
- Que tots hagin signat. - A l’escola disposem dels
documents signats pels
professionals que han
vingut a fer la suplència.
86/97
OBJECTIUS/ACTUACIONS INDICADORS D’AVALUACIÓ RESULTATS ASSOLITS /
VALORACIÓCoordinar i fer el seguiment
amb la responsable de les
escoles de prevenció de
riscos laborals.
ACTUACIONS:
- Reunions periòdiques per
veure quins riscos tenim a
l’escola i possibles solucions.
- Que s’hagin realitzat les
reunions de seguiment.
- S’ha realitzat una reunió
per trimestre, per tal de fer
el seguiment del treball i
parlar de la prevenció .
87/97
4 FEM EL SEGUIMENT ECONÒMIC:
4.1Pressupost
Donar compte del pressupost i la seva execució en els òrgans de seguiment del servei, incrementant així la transparència envers els professionals, usuaris i familiars.
OBJECTIUS/ACTUACIONS INDICADORS D’AVALUACIÓRESULTATS ASSOLITS /
VALORACIÓDonar a conèixer els estats
de comptes als òrgans de
govern de l’escola.
ACTUACIONS:
Presentar el pressupost i
estat de comptes al Claustre i
al Consell Escolar.
Fer la comissió econòmica
del Consell Escolar en el mes
de febrer pel tancament del
pressupost de l’any 2014 i
preparar el de l’exercici
següent 2015.
- Que s’hagi dut a terme.
- Que s’hagi realitzat la
comissió econòmica
S’ha presentat l’estat de
comptes al Consell
Escolar.
-
S’ha fet la Comissió
Econòmica (05/03/2015)
4.2Optimització dels recursos
Seguir treballant per l’optimització dels recursos i mantenir els esforços de contenció de la despesa.
OBJECTIUS/ACTUACIONS INDICADORS D’AVALUACIÓRESULTATS ASSOLITS /
VALORACIÓFer una escola sostenible,
utilitzant els recursos dels
que disposem.
- Que s’hagi organitzat per
cobrir l’atenció dels
alumnes.
S’ha organitzat el
personal en funció de les
llicències demanades,
88/97
ACTUACIONS:
Continuar amb la línia
d’afavorir l’organització
interna de l’escola per suplir
els professionals per
demanda de llicències
retribuïdes.
Treballar amb el Claustre les
mesures d’estalvi energètic,
seguint les orientacions del
curs de formació de
sostenibilitat.
- Que s‘hagin treballat en
Claustre .
- Que s’hagin pogut portar
a terme alguna de les
mesures.
però ha estat molt difícil
garantir l’atenció
adequada dels alumnes i
cal establir nous criteris
per poder-ho fer en el
futur, d’una manera
efectiva.
S’ha començat el procés
per convertir-nos en
escola verda i les
mesures d’estalvi
energètic formen part de
les línies d’actuació. S’ha
anat comentant en
claustre i es continuarà
fent durant el proper
curs.
4.3Equilibri pressupostari
Assolir l’equilibri pressupostari al tancament de l’exercici.
OBJECTIUS INDICADORS D’AVALUACIÓRESULTATS ASSOLITS /
VALORACIÓAjustar-nos al pressupost
de què disposem pels
subministraments de
material pedagògic,
material higiènic i caixa
petita.
ACTUACIONS:
Revisar, al menys una
vegada al trimestre, l’estat de
comptes conjuntament la
secretària de l’equip directiu i
la directora.
1.1- Haver fet el seguiment del
pressupost conjuntament
amb la secretària 1 cop al
trimestre.
S’ha anat revisant al llarg
del curs però cal decidir
alguns canvis, que es
concretaran l’ultima
setmana de curs.
Feta el dia 05/03/2015
89/97
Fer la comissió econòmica
del Consell Escolar en el mes
de febrer pel tancament del
pressupost de l’any 2014 i
preparar el de l’exercici
següent 2015.
90/97
5 SOM PRESENTS:
5.1Nou disseny del web
Crear un nou disseny del web fent-lo més atractiu i amb més contingut.
OBJECTIUS/ACTUACIONS INDICADORS D’AVALUACIÓRESULTATS ASSOLITS /
VALORACIÓElaborar un tríptic de
presentació de la nostra
escola.
ACTUACIONS:
- Fer una enquesta per
recollir les propostes dels
professionals de l’escola.
- Fer un tríptic on quedi
recollit qui som, de qui
depenem i què fem.
- Lliurar el tríptic en la
presentació de l’escola a
les famílies de nova
matrícula.
- Que s’hagi realitzat el
tríptic.
- Que s’hagi lliurat el Tríptic a
les famílies dels alumnes de
nova matrícula.
- S’ha treballat amb cicle
el contingut del tríptic i
s’ha fet el retorn en les
reunions d’equip de
coordinació.
- Manca acabar de
dissenyar-lo.
- No s’ha pogut lliurar el
tríptic a les noves famílies ja
que quan vam fer les
reunions de nova entrada no
teníem el tríptic .
OBJECTIUS/ACTUACIONS INDICADORS D’AVALUACIÓRESULTATS ASSOLITS /
VALORACIÓActualitzar web de l’escola
tenint en compte el disseny
de la web de l’IMSP.
ACTUACIONS:
- Veure les pautes de
l’actualització de la web
de l’IMSP.
- A partir de les pautes
donades, iniciar
l’actualització de la web de
Can Barriga.
- Que s’hagi pogut debatre
amb personal de l’IMSP
com s’ha de fer.
- Aquestes actuacions no
s’han pogut portar a terme,
degut a que encara no s’ha
pogut treballar amb el
personal de l’IMSP.
91/97
5.2Activitats
Donar a conèixer les activitats que realitzem i fer-ne difusió.
Difusió de l’escola
OBJECTIUS/ACTUACIONS INDICADORS D’AVALUACIÓRESULTATS ASSOLITS /
VALORACIÓRealitzar activitats per
donar a conèixer l’escola i
les activitats que realitzem
amb els alumnes.
ACTUACIONS:
- Participar en la Diada
ensenyament públic.
- Participar en el dia de les
persones amb
discapacitat.
- Vendre productes
realitzats en els tallers de
l’escola.
- Intercanvi amb l’escola
ordinària de tallers de
l’hort i jardí de papallones.
- Participar en activitats
organitzades en el barri.
- Repartir tríptic del jardí de
les papallones.
- Que s’hagin realitzat
aquestes activitats i es
valorin positivament.
- Vam participar en la
Diada de l’ensenyament
públic, muntant una
paredeta on mostràvem
el treball que fem a
l’escola mitjançant fotos.
Amb els pares i mares de
l’AMPA vam fer un taller
de plantar enciams.
- Dins dels actes pel dia de
les persones amb
discapacitat, uns grups
de l’escola van anar amb
altres escoles de
Badalona a veure una
obra de teatre. Després
es van fer uns dibuixos
que es van penjar en una
exposició.
- Els alumnes del TVA
durant el curs han venut
els seus productes en
una paredeta a l’entrada
de l’escola.
92/97
- S’han organitzat dos
intercanvis en el projecte
d’hort i jardí de les
papallones.
- No s’han repartit més
tríptics del jardí de les
papallones perquè s’ha
considerat que el curs
passat ja se’n van
repartir molts.
93/97
