IES MADINA MAYURQA

MEMÒRIA DE FINAL DE CURS

CURS 2016 - 2017

1) Valoració i anàlisi de l‟evolució del rendiment acadèmic de l‟alumnat ................... 3

a) Resultats acadèmics (juny) ............................................................................... 3 b) Mesures adoptades durant el curs .................................................................... 4 c) Mesures proposades pel curs següent .............................................................. 4

2) Valoració i anàlisi de les actuacions del curs 2016/17 ........................................... 6 a) Grau d‟assoliment dels objectius específics del centre ...................................... 6 b) Indicadors, recursos utilitzats, temporització ..................................................... 8 c) Seguiment de les actuacions realitzades durant el curs .................................. 11

3) Organització general del curs .............................................................................. 16 a) Valoració i anàlisi de l‟horari i dels criteris pedagògics per a la seva elaboració 16 b) Valoració i anàlisi de la utilització dels recursos i instal·lacions ....................... 17

4) Avaluació del desenvolupament dels projectes institucionals del centre ............. 17 a) Projecte educatiu ............................................................................................ 17 b) Projecte lingüístic ............................................................................................ 18 c) Reglament d‟organització i funcionament del centre ........................................ 19 d) Pla d‟atenció a la diversitat .............................................................................. 24 e) Pla d‟acció tutorial ........................................................................................... 24

5) Avaluació dels plans del centre ........................................................................... 24 a) Pla de formació del professorat ....................................................................... 24 b) Pla de convivència .......................................................................................... 25 c) Pla d‟utilització de les TIC com a recurs educatiu ............................................ 25 d) Valoració del desenvolupament del projecte UCMA ........................................ 26 e) Programació d‟activitats complementàries i extraescolars ............................... 26 f) Participació i aportacions de la comunitat educativa ........................................ 26 g) Coordinació amb els centres adscrits de la zona ............................................. 26

6) Annex 2. Resultats i propostes de les enquesta de valoració del curs a alumnat, famílies i professorat ................................................................................................... 26

Valoracions i propostes del professorat: .............................................................. 26 Valoracions i propostes dels pares i mares: ........................................................ 26 Valoracions i propostes de l‟alumnat: .................................................................. 26

7) Annex 3. Diligència d‟aprovació de la memòria ................................................... 27

1) Valoració i anàlisi de l’evolució del rendiment acadèmic de l’alumnat

a) Resultats acadèmics (juny)1

CURS No promociona

Promociona Total % promoció curs 16/17

% promoció curs 15/16

ESO 1A 16 13 29 44,8%

ESO 1B 14 16 30 53,3%

ESO 1C 11 20 31 64,5%

ESO 1D 9 21 30 70,0%

Total 1r ESO 50 70 120 58,3% 72,2%

ESO 2A 4 28 32 87,5%

ESO 2B 9 17 26 65,4%

ESO 2C 14 16 30 53,3%

ESO 2D 7 22 29 72,8%

Total 2n ESO 34 83 117 70,9% 62,3%

ESO 3A 8 16 24 66,6%

ESO 3B 7 21 28 75,0%

ESO 3C 12 14 26 53,8%

ESO 3D 7 18 25 72.0%

ESO 3E 7 5 12 41,6%

ESO 3F 4 8 12 66,6%

Total 3r ESO 45 64 109 58,7% 62,5%

ESO 4A 17 11 28 39,3,%

ESO 4B 5 25 30 83,3%

ESO 4C 7 23 30 76,6%

ESO 4D 13 15 28 53,6%

Total 4t ESO 37 79 116 63,8% 61,4%

B1A 8 24 32 75%

B1B 5 24 29 82,7%

B1C 10 13 23 56,5%

B1D 6 15 21 71,4%

Total 1r BAT 29 76 105 72,3% 68,2%

B2A 2 19 21 90,4%

B2BC 4 22 26 84,6%

B2D 5 27 32 84,3%

Total 2n BAT 11 68 79 86,0% 73,3%

Els resultats són superiors als del curs passat a tots els nivells manco a 1

r d'ESO i 3

r d'ESO. A

1r d‟ESO s‟ha donat la circumstància de que hi havia un grup de 40 alumnes no idonis, es a dir, repetidors. En l‟avaluació del mes de juny a 4t d‟ESO promocionen els alumnes que compleixen els requisits de la nova normativa vigent sobre la titulació, cal remarcar que el % de promoció amb una matèria és del 16% i amb dues del 2%.

1

Per a l‟elaboració de les estadístiques s‟ha fer servir el criteri de que al juny promocionen els alumnes de 1r a 4

t d‟ESO i de 1r de Batxillerat que han suspès un màxim de 2 assignatures, i els de 2n de batxillerat que les han

aprovat totes.

A ESO 9 alumnes han finalitzat l'etapa d'educació secundària obligatòria amb una mitjana d'ESO superior a 9. A batxillerat, 2 alumnes han finalitzat l'etapa amb una mitjana superior a 9 i han obtingut la qualificació de Matrícula d‟Honor. Pel que fa a la Selectivitat, al juny han aprovat el 98,5% dels alumnes presentats, el 86% del total d'alumnes del centre, i la nota mitjana de la fase general ha sigut de 6,09. S‟ha de tenir en compte, que enviam un nombre molt elevat d‟alumnes a aquestes proves (68). Per altra banda, la diferència entre la nota mitjana del centre (7,06) i la de la fase general de la prova de selectivitat (6,09) és de menys d‟1 punt.

b) Mesures adoptades durant el curs S'ha continuat amb el "Pla per a l'avaluació, seguiment i valoració dels resultats acadèmics", iniciat al curs anterior i tal i com figura a la Programació General Anual, i s'ha dut a terme l'anàlisi dels resultats acadèmics després de cada avaluació, en primer terme als departaments corresponents i en sessions de tutors per finalitzar analitzant una sessió específica de la Comissió de Coordinació Pedagògica. Concretament, s'han adoptat les següents mesures correctores: Per part de l'equip directiu i pels equips docents:

Reagrupaments de determinats alumnes

Reforços individuals o en petit grup

Incorporació a programes específics (Repetidors, PMAR, etc.)

Canvis en la metodologia

Mesures de convivència

Cooperació amb serveis externs (Serveis socials, Menors, Projectes jove, Policia local i nacional etc.)

Mesures amb les famílies

Reforços fóra de l‟horari lectiu (de matemàtiques, física i química, anglès, català, i atenció psicopedagògica els dimarts i dijous per a 1r i 2

nd‟ESO en acabar les classes, i

els dimecres de 15.30 a 18.30 h per a la resta de nivells de les matèries de matemàtiques, anglès i català).

Pels Departaments didàctics:

Revisió de la programació quant a: objectius, metodologia, criteris d'avaluació i

diversificació d'activitats d'aprenentatge

Desdoblaments

Suports

Coordinació entre professors del departament que imparteixen el mateix nivell

Coordinació amb altres departaments

Programa específic per a l‟alumnat que repeteix curs

Programa d‟atenció a la diversitat. Palic

Programa d‟NEE

c) Mesures proposades pel curs següent

Si les disponibilitats de professorat ho permeten, mantenir i aprofundir en les mesures adoptades durant aquest curs i, a més:

a. Continuar amb la implementació en els nivells de 1r,2n i 3r d‟ESO, dues hores setmanals de projectes de llengua, en la franja horària que ens permet la lliure disposició. Enguany a més dels departaments de Català. Castellà i Orientació i participa el de Matemàtiques

b. Potenciar el projecte de participació de l‟alumnat, iniciat enguany mitjançant la junta de delegats.

c. Sistematitzar i unificar la comunicació interna fent ús del paquet d‟eines de Google Apps for Education.

d. Publicar i millorar el continguts de la nova pàgina web. Potenciant la participació dels departaments

e. Elaborar un document sobre els criteris de qualificació de les diferents matèries.

f. Elaborar models comuns de centre amb criteris consensuats per treballar temàtiques transversals (comentari de text, ortografia,..)

g. Informar de la necessitat de fer ús del Gestib pel control de faltes d‟assistència i disciplina a les famílies.

h. Elaborar un informe amb qualificació qualitativa per a l'avaluació inicial. i. Assignar els reforços preferentment als nivells de 2

n i 4

t d'ESO.

j. Continuar la coordinació amb els centres de primària. k. Mantenir les classes de reforç de matemàtiques, català, castellà, física i

química , anglès, atenció psicopedagògica dels dimecres al mati i l‟horabaixa. l. Revisar el programa de seccions europees i analitzar la conveniència de

continuar oferint-ho a tot el nivell de 1r i 3r o bé oferir-ho de forma voluntària. m. Tornar a oferir el repàs de Física i Química el dimecres horabaixa. n. Fixar en els horaris una hora de coordinació de l‟equip directiu amb els

coordinadors, tal i com teníem en cursos anteriors. o. Potenciar la formació de professorat mediador en el centre per tal de donar

continuïtat a la coordinació de convivència i coeducació. p. Programar les reunions de pares de 1r d‟ESO i 1r de batxillerat d‟inici curs

abans que les de la resta de nivells, ja que la majoria són famílies nouvingudes.

q. Establir mecanismes de control de les dates d‟exàmens dels alumnes per tal que no és solapin , sobretot els darrers dies abans de l‟avaluació.

r. Revisar el contingut i les dates d‟aplicació de l‟enquesta per alumnes de final de curs.

2) Valoració i anàlisi de les actuacions del curs 2016/17

a) Grau d’assoliment dels objectius específics del centre

Objectius específics del centre establerts a la PGA per al curs 2016/17 i grau d'assoliment dels mateixos:

Nº Objectiu Grau d'assoliment Comentari 1 Millorar l'atenció a l'alumnat Adequat Veure descripció dels indicadors per valorar aquest objectiu a l'apartat següent 2 Millorar la comunicació amb les famílies Adequat S‟ha intensificat l‟ús dels canals de comunicació habituals, posant especialment

èmfasi en la comunicació per mitjans electrònics (SMS, email, Web, Twitter, Facebook...) i s‟han organitzat dues sessions d‟atenció a pares i mares per part de tot el professorat després de la 1ª i 2ª avaluacions. Queda pendent possibilitar que les famílies puguin tenir accés a les notes dels exàmens i treballs d‟avaluació, en el moment en què es corregeixin.

3 Millorar els resultats acadèmics Parcialment assolit Veure descripció dels indicadors per valorar aquest objectiu a l'apartat següent, així com resultats acadèmics i d‟absentisme

4 Millorar el clima de convivència en el centre

Parcialment assolit Ha disminuït el nombre d‟amonestacions per conductes contràries a les normes de convivència en relació amb el curs passat, tot i que s'ha augmentat elel nombre d‟expulsions i d‟expedients disciplinaris , cal tenir present que hem augmentat el nombre d‟alumnes. La tendència de conflictivitat és confirma enguany a1r i 2

n d'ESO

Al proper curs caldrà continuar en la mateixa línia de reforçar les mesures educatives adreçades sobre tot a la prevenció d‟aquestes conductes.

5 Millorar la coordinació del professorat Parcialment assolit S‟ha continuat en la línia iniciada al curs anterior, i per al curs vinent es potenciarà la coordinació a nivell de departaments i especialment d‟equips docents d‟un determinat grup o nivell, que s‟ha de millorar, sobre tot pel que fa a 1r cicle d‟ESO.

6 Aprofundir en la utilització de les TIC com a recurs didàctic

Parcialment assolit S'han realitzat diverses actuacions com l‟augment de la utilització de l‟aula virtual, tant pel que fa al nombre de professorat com d‟alumnat que la fa servir. Hem sol·licitat un program experimental d'ús de les TAC a 1

r d'ESO d'implementació progressiva. Es

considera, no obstant, que el grau d‟utilització didàctica d‟aquests mitjans és encara baix i s‟hauria d‟incrementar.

7 Augmentar el sentiment de pertinença al centre de tots els membres de la comunitat educativa

Adequat S'han incrementat les actuacions que afavoreixen el sentiment de pertinença al centre, com les activitats extraescolars amb la participació d‟alumnat, professorat i pares i mares i viatges d‟estudis, la circular informativa mensual o la participació en l‟elecció de la portada de l‟agenda escolar o la festa de final de curs i l‟acte

d‟acomiadament de l‟alumnat de 2n de batxillerat i 4t ESO, la coral o el grup de teatre, entre d‟altres.

8 Augmentar la vinculació dels pares i mares i de l‟alumnat en les activitats del centre

Parcialment assolit L‟APIMA participa de cada cop més en la vida del centre i ha mantingut el nombre de socis en relació amb el curs anterior. Enguany l‟AMIPA ha realitzat l‟escola de pares i mares amb xerrades d‟interès educatiu. És valora molt positivament la participació en el programa de reciclatge de llibres conjuntament amb el professorat. S‟hauran de continuar potenciant els mecanismes de participació dels pares i mares, especialment per mitjà de les TIC. Haurien d'incrementar l'activitat del bloc (http://amipamadina.org/), enllaçat amb la web de l‟institut, així com compte de Twitter (@amipamadinamay).

9 Racionalitzar i millorar els processos administratius i de gestió i les tasques del personal no docent

Parcialment assolit S'ha de continuar avançant en aquesta línia.

10 Millorar les instal·lacions del centre Parcialment assolit S'han adequar dues aules per desdoblaments. Reparar les plaques solars. Canviar la font del pati. Instal·lar un projector i una pissarra digital. Dotar a la biblioteca de wifi. a la biblioteca. Insonoritzat l‟aula 25 Adequat l‟aula 28 per a una nova aula d‟informàtica, Reformar dos banys. La Conselleria va reparar la pista esportiva i arreglar les goteres dels tallers tot i que queda pendent el segellament. Cal millora encara els tallers pel que fa a l'il·luminació,calefacció, baixar el fals sostre i dotat de piquetes d'aigua. Reparar una part del mur exterior i pujar l'altura. Repara el terra del poliesportiu. A condicionar l'antiga sala de calderes com a departament. Continuar la insonorització d'aules.Millorar la connectivitat de la wifi. Dotar de calefacció l'antic gimnàs. Canviar l'aparell d'aire acondicionat de la sala de professorat.

11 Millorar les dotacions informàtiques i

audiovisuals del centre Parcialment assolit Veure l'apartat del pla d'utilització de les TICs.

12 Millorar les condicions de seguretat Parcialment assolit El pla d‟emergència del centre està actualitzat. Tal i com estableix la normativa vigent, durant el primer trimestre del curs es va dur a terme un simulacre d‟evacuació del centre, les conclusions del qual consten a l‟informe corresponent. Continuen sense resoldre les deficiències en l‟ampliació de l‟institut, reflectides a l‟informe tècnic elaborat el curs 2012-13 per l‟antic professor del centre i perit industrial, Llorenç Vives, que inclou alguns aspectes que podrien representar problemes de seguretat, i que es van remetre al director general de planificació i centres, i a la consellera d‟educació, sense que hàgim obtingut cap resposta.

13 Millorar el manteniment i neteja de les Adequat S'ha aconseguit augmentar la plantilla amb una nova netejadora que començara al

instal·lacions setembre del curs vinent. Valorem molt positiva la tasca de reciclatge en els centre coordinat per la comissió de mediambient amb la participació de l'alumnat.

b) Indicadors, recursos utilitzats, temporització

Objectiu 1.- Millorar l'atenció a l'alumnat

Indicadors Recollida informació Temporització Adequació dels horaris de reforç a les necessitats Memòria departament d'orientació i horaris del curs Setembre - Octubre 2016

Juny 2017 Nombre d'alumnes que reben suport, matèries, professorat Memòria del departament d'orientació Juny 2017 Millora dels resultats acadèmics, d'absentisme i conflictivitat Estadístiques de resultats i memòria del pla de convivència Tot el curs Grau de satisfacció de l‟alumnat i pares i mares Enquesta de valoració de final de curs Maig - Juny 2017 Grau de participació en els serveis oferts fóra de l‟horari lectiu Estadístiques d‟ús, enquestes, tutors,... Memòries departaments Grau d'utilització dels recursos de la biblioteca Memòria de la coordinació de la biblioteca Tot el curs Satisfacció dels tutors amb els informes de traspàs Feedback de les reunions de tutors Tot el curs Millora dels resultats de les avaluacions inicials Feedback de les avaluacions inicials Tot el curs

Objectiu 2.- Millorar la comunicació amb les famílies

Indicadors Recollida informació Temporització Nombre de professors i tutors que fan servir mitjans electrònics per a la comunicació amb les famílies

Dades professorat Administració aula virtual

Tot el curs

Nombre de famílies que reben informació per mitjans electrònics Gestib Reunions amb l'AMIPA Informacions secretaria Correus retornats

Tot el curs

Registres entrevistes tutories-famílies i dades de participació en les sessions post-avaluació

Fulls de registre d‟entrevistes tutories-famílies i de les sessions post-avaluació Enquestes final de curs a les famílies

Tot el curs

Objectiu 3.- Millorar els resultats acadèmics

Indicadors Recollida informació Temporització Millora dels resultats acadèmics Estadístiques resultats acadèmics i de selectivitat Juny 2017 Reducció de l'absentisme Estadístiques d'absentisme Juny 2017

Objectiu 4.- Millorar el clima de convivència

Indicadors Recollida informació Temporització

Grau de reducció dels conflictes i sancions Memòria del pla de convivència Tot el curs Nombre de mediacions realitzades Memòria del pla de convivència Tot el curs

Objectiu 5.- Millorar la coordinació del professorat

Indicadors Recollida informació Temporització Grau de coordinació activitats extraescolars a la CCP Actes CCP i memòria d'activitats extraescolars Tot el curs Acords de coordinació d'equips docents Actes reunions equips docents Tot el curs Grau de participació en projectes educatius i resultats Memòries dels projectes en què participam Tot el curs Dades reunions coordinació centres primària i acords Actes de les reunions i dels acords. Memòria final de curs Tot el curs Acords de les reunions de tutors Actes de les reunions de tutors Tot el curs Coordinació equip directiu i coordinadors (TIC, biblioteca, etc.) Reunions equip directiu i coordinadors Tot el curs

Objectiu 6.- Generalitzar l'ús de les TIC com a recurs didàctic

Indicadors Recollida informació Temporització Ús de les TIC com a recurs didàctic (matèries, alumnat) Memòria de final de curs Tot el curs Grau d'ús de l'aula virtual, pissarres digitals i miniportàtils Estadístiques d'ús de l'aula virtual i enquesta final de curs Maig – Juny 2017

Objectiu 7.- Augmentar el sentiment de pertinença al centre

Indicadors Recollida informació Temporització Grau de participació en activitats extraescolars Memòria d'activitats extraescolars Tot el curs Grau d'utilització pàgina web i aula virtual Estadístiques d'accés Juny 2017

Objectiu 8.- Augmentar la vinculació dels pares i mares en les activitats del centre

Indicadors Recollida informació Temporització Reunions amb l'APIMA i acords de col·laboració Memòria de final de curs Tot el curs Grau de participació dels pares i mares a les reunions Estadístiques d'assistència Tot el curs

Objectiu 9.- Racionalitzar i millorar els processos administratius i de gestió

Indicadors Recollida informació Temporització Optimització dels processos administratius i de gestió Documentació elaborada Tot el curs Millora coordinació equip directiu Memòria de final de curs Tot el curs

Objectiu 10.- Millorar les instal·lacions del centre

Indicadors Recollida informació Temporització Tasques realitzades Memòria de final de curs Tot el cur

Objectiu 11.- Millorar les dotacions informàtiques del centre

Indicadors Recollida informació Temporització % aules amb ordinador i canó Memòria de final de curs Tot el curs % aules amb pissarra digital Memòria de final de curs Tot el curs Dotació informàtica aules ordinàries Memòria de final de curs Tot el curs

Objectiu 12.- Millorar les condicions de seguretat

Indicadors Recollida informació Temporització Millora de la seguretat de les dependències del centre Pla d'emergència Tot el curs

Objectiu 13.- Millorar el manteniment i neteja de les instal·lacions

Indicadors Recollida informació Temporització Reducció desperfectes i temps d'intervenció, nombre d'actuacions de manteniment preventiu

Memòria final de curs i pla de manteniment Tot el curs

Millora neteja dependències Memòria final de curs i pla de neteja Tot el curs

c) Seguiment de les actuacions realitzades durant el curs

Objectiu

Núm. Actuacions Seguiment de les actuacions realitzades durant el curs i propostes per al curs vinent

1

Optimitzar l'organització dels reforços, adaptacions curriculars, agrupaments flexibles, PALIC.

S'han millorat i completat els horaris dels reforços. Al curs vinent s‟intentarà optimitzar la seva distribució a partir del que s'indica als criteris pedagògics per a l'elaboració dels horaris que figuren en aquesta memòria.

Revisar i impulsar el pla d‟acció tutorial: orientació acadèmica i professional, habilitats cognitives i socials.

S'ha elaborat i dut a terme un pla d'orientació acadèmica i professional, d'habilitats cognitives i socials i d'actuació sobre l'absentisme.

Dur a terme un programa de dinamització de la biblioteca i organitzar activitats de dinamització i foment de la lectura.

S'han realitzat diverses activitats de foment de la lectura que consten al bloc de la biblioteca (http://tintabiblioteca.wordpress.com/) i a la memòria S‟ha pogut mantenir oberta la biblioteca tots els dimecres horabaixa de les 15.30h fins a les 18.30h., amb bona resposta de l‟alumnat. Dues persones del centre han realitzat el curs online de la biblioteca. S'ha iniciat la catalogació i s'ha inclòs a la web el catàleg.

Consolidar repàs català, física i química, anglès i matemàtiques dels dimecres horabaixa.

S‟ha aconseguit mantenir aquest servei, ja que consideram que és un servei essencial del centre i té una bona resposta de l‟alumnat, a més de ser molt ben valorat per les famílies.

Garantir que la informació de traspàs dels alumnes està a disposició dels tutors.

S'han entregat als tutors els informes de tutoria i la informació recollida en les reunions amb els centres de primària adscrits.

Potenciar l‟ús de l‟agenda escolar. S‟ha potenciat l‟ús de l‟agenda sobre tot entre l‟alumnat dels cursos inferiors de l‟ESO i especialment entre els participants al programa per a alumnes que repeteixen curs. Per al proper curs s‟ha mantingut bàsicament l‟organització del seu contingut.

2 Generalitzar la comunicació amb les famílies per mitjans electrònics (e-mail, formularis, etc.)

S‟ha potenciat l‟ús d‟aquests mitjans de comunicació ja que tot el professorat ha disposat d'ún correu de centre. La pàgina web ofereix més apartats que l'any anterior.

L'ús del GESTIB amb els correu electrònic als pares i les circulars a les famílies ha millorat la comunicació que ha estat molt ben valorada per les famílies.

S‟ha potenciat el compte de twitter i facebook de l‟institut .El facebook d‟orientació i el blog d‟activitats extraescolars, de la revista paperum, l'espai de la mediació.

Mantenir a l‟horari de tot el professorat una hora setmanal d‟atenció a pares i mares

S‟ha inclòs aquesta hora d‟atenció setmanal i també una hora d‟atenció a pares i mares, després de l‟entrega de notes de la 1ª i 2ª avaluació, en què tot el professorat del centre està disponible per atendre les consultes dels pares i mares. Aquesta iniciativa ha tengut molt bona resposta de les famílies.

3 Revisar trimestralment els resultats acadèmics i les dades d'absentisme a fi d'extreure conclusions per millorar els processos d'ensenyament-aprenentatge.

S'ha dut a terme la revisió i l'aplicació de mesures correctores en base a l'establert al "Pla per a l'avaluació, seguiment i valoració dels resultats acadèmics", contingut a la PGA.

Augmentar el control i seguiment de les faltes per part de les tutories i també des de l‟equip directiu, així com de la utilització dels aparells de faltes

Veure memòria d'absentisme a l'apartat següent.

4

Desenvolupar el pla de convivència i fer més ús del programa de mediació escolar.

S'ha consolidat el servei de mediació escolar, tot i que caldrà incidir més i fer més ús en les mesures preventives recollides al pla de convivència, com són les pròpies mediacions, les tutories entre iguals i els contractes conductuals. Han disminuït significativament els problemes de convivència entre l‟alumnat.

Revisar el Pla de convivència per adequar-lo al nou Reglament d‟organització i funcionament del centre (ROF).

No s‟ha realitzat aquesta actuació, ja que estam pendents de què la Conselleria d‟Educació aprovi l‟anomenada “Llei de convivència i autoritat del professorat”, de la que de moment només s‟ha presentat un esborrany.

5

Millorar la coordinació d'activitats complementaries i extraescolars a la CCP i entre els departaments.

S'ha continuat amb la coordinació d'activitats extraescolars a la CCP i amb el protocol per a l'organització de les activitats extraescolars, coordinat per la caporalia d'estudis i la coordinació d'activitats extraescolars, tot i que caldrà millorar aquest aspecte al proper curs, sobre tot per evitar l‟acumulació d‟activitats en determinats cursos i moments concrets del any escolar. S‟ha mantingut informatitzat el calendari d‟activitats extraescolars, de forma que es pot consultar a la web. Ha augment el nivell de participació i col·laboració del professorat en el programa d‟activitats

Potenciar la coordinació equips docents d'ESO per a objectius educatius concrets: comportament, hàbits,...

S'han realitzat diverses reunions d'equips docents durant el curs, tot i que no amb la freqüència amb què seria desitjable. Caldrà millorar aquest aspecte al proper curs, especialment al 1r cicle d‟ESO.

Continuar i aprofundir en la coordinació amb els centres de primària.

S'han realitzat diverses reunions entre les caps d‟estudis i orientadors de l‟institut amb els equips directius i tutors de sisè de primària dels centres adscrits. A més el coordinador de centres escrits ha elaborart estadístiques sobre resultats, entrevistes als alumnes nouvinguts a 1

r d¡ESO i reunions amb els centres adscrits.

Reunions mensuals de l‟equip directiu amb els coordinadors (TIC, biblioteca, extraescolars, convivència,...)

No s'‟han realitzat les reunions mensuals de coordinació, de forma sistemàtica. Cal tornar a reservar en l'horari un espai i temps per aquesta tasca.

Revisió i adequació de les programacions didàctiques al tractament interdisciplinari de les competències bàsiques.

S'han adequat les programacions al desplegament LOMCE i s'han revisat especialment els apartats referits a criteris de qualificació i promoció.

6

Elaborar un pla d‟actuacions per fer efectiva la utilització de les TIC com a recurs educatiu.

S'ha avançat en la utilització de les TIC com a eina educativa però no s‟ha elaborat un pla escrit d‟actuacions sistemàtiques, que queda pendent per al proper curs. Al proper curs iniciarem un projecte experimental a 1

r d'ESO d'utilització de les TACs.

Potenciar l‟ús de l‟aula virtual S'ha continuat amb la utilització de l‟aula virtual al servidor web de la Conselleria d‟Educació, que ha donat bons resultats i ens ha permès no haver de destinar temps i recursos a la gestió de l‟aula, i s‟ha incrementat el seu ús i la participació A l‟Aula virtual, actualment tenim en funcionament 113 aules de diferents matèries i nivells, 50 cursos de batxillerat i 63 d‟ESO .

7

Afavorir la participació de l'alumnat en l'organització de les activitats extraescolars.

S'ha comptat amb la participació de l'alumnat sobre tot en l'organització de la festa d‟acomiadament de l‟alumnat de 2n de batxillerat i de 4t d‟ESO i en diades esportives.

Afavorir la participació dels pares i mares en l'organització de les activitats extraescolars.

L‟APIMA ha col·laborat en la realització diverses activitats del centre, entre elles el fogueró de Sant Sebastià i en la festa d‟acomiadament de l‟alumnat de 4t d‟ESO i ha organitzat el sopar de fi de curs.

Potenciar pàgina web: tutoria i orientació, aula virtual, projectes educatius, pàgina de pares i mares, etc.

S'ha mantingut l‟estructura bàsica de la pàgina web amb les seccions del curs passat. S'ha inclòs Projectes, Departaments i Media i els nous logos.

Revisar el programa d'acollida professorat nouvingut. S‟ha actualitzat la documentació que es dóna al professorat nouvingut a principi de curs i es va dur a terme una sessió informativa i formativa al setembre

Continuar amb l‟elaboració d‟una circular informativa mensual.

S‟ha continuat aquesta iniciativa, amb l‟elaboració d‟una circular informativa mensual per a pares i mares, alumnat i professorat, que es reparteix a tots els membres de la comunitat educativa en paper i també en format electrònic, i dóna informació detallada de totes les activitats i esdeveniments importants que tenen lloc al centre.

Consolidar la coral i el grup de teatre i les activitats extraescolars fóra de l'horari escolar.

S'ha consolidat la coral d‟alumnes de l‟institut i el grup de teatre, que han preparat i representat els muntatges d‟un grup d‟alumnes de l‟institut. Cal destacar la participació a actes benèfics de la comunitat i la col·laboració amb altres entitats ciutadanes. Així mateix, s‟han consolidat altres activitats, com els equips de handbol, bàdminton i volei.

Reunions trimestrals amb l'APIMA. S'han realitzat reunions trimestrals amb l'APIMA i s'ha arribat a diversos acords de

col·laboració.

8

Activitats de formació i orientació per a pares i mares S'han dut a terme diverses activitats d'orientació acadèmica i professional per a pares i maresr La pàgina de facebook d‟orientació ha estat molt visitada.

Implementar espai de debat i consulta per a pares, equip directiu i professorat a l'aula virtual.

Les eines de google apps for education i el projecte de comunicació interna han permès millorar-ne la comunicació.

Reunions informatives amb pares i mares S‟han realitzat diverses reunions: de presentació del centre amb l‟equip directiu, junta directiva de l‟APIMA i tutors del grup durant el mes d‟octubre i diverses reunions informatives d‟orientació acadèmica i professional, així com sobre el viatge d‟estudis a Escòcia i abans de l‟inici dels períodes de sol·licitud de plaça per al proper curs.

Generalitzar la comunicació amb les famílies per mitjans electrònics (e-mail, SMS formularis, etc.)

S‟ha fet un ús creixent d‟aquests mitjans de comunicació, que permeten informar de manera molt àgil a les famílies, a un cost molt nul, i que els pares i mares valoren molt positivament, i per això s‟intentarà potenciar l‟ús d‟aquests mitjans al proper curs.

Dur a terme sessions informatives obertes per a pares i mares de futurs alumnes.

S‟han realitzat dues sessions informatives, una per a pares i mares de futurs alumnes de 1r d‟ESO al mes de març, i una altra per a pares i mares de futurs alumnes de Batxillerat al mes de maig, en la que s‟ha repartit un dossier amb informació sobre el centre i els estudis oferts.

9 Revisar processos administratius i de gestió. Realitzat.

10 Continuar les actuacions per reclamar l'adequació dels laboratoris, tallers, i la reparació de la pista esportiva.

S‟ha reparat la pista esportiva per part de la la Conselleria d‟Educació. Queden pendents la resta de deficiències derivades de l‟ampliació de l‟institut ( goteres i terra del poliesportiu)

11 Dotar el 100% d'aules amb ordinador connectat a Internet i canó de projecció o pissarra digital.

Realitzat.

12 Revisar pla de seguretat. Caldrà fer una revisió abans de l‟inici del proper curs, per tal d‟incloure les modificacions

derivades de l‟anàlisi del simulacre d‟evacuació realitzat durant el primer trimestre.

Simulacre d‟evacuació. Realitzat al primer trimestre, d‟acord amb les directrius del pla de seguretat.

13 Elaborar un pla de manteniment Pendent de realització

Elaborar un pla quinzenal de neteja Pendent de realització.

3) Organització general del curs

a) Valoració i anàlisi de l’horari i dels criteris pedagògics per a la seva elaboració

Els horaris han permès en línies generals donar resposta als objectius establerts a la PGA i per això s‟intentaran mantenir els criteris pedagògics utilitzats per a la seva elaboració. S‟han modificats els criteris per adaptar-los a la normativa vigent i a les instruccions del curs 2017-18. Els horaris lectius dels professors es tancaran a 19h i els de mitja jornada a 10h i s‟afegiran les hores complementàries fins completar les 26 hores de permanència S‟han aprovat en claustre els següents criteris: Horari general

Tots els grups d‟ESO faran de 8 a 14,05 de dilluns a divendres.

S‟intentarà deixar els dilluns i dimecres de 14h. a 15h per claustres, CCP i altres reunions de coordinació i reunions d‟equip docent.

S‟intentarà que els repassos de matí i les dues hores més de batxillerat siguin en dimarts i dijous de 14,05 a 15h.

S‟intentarà deixar lliure el divendres de 14,05 a 15h.

S‟evitarà, en la mesura que sigui possible, que la mateixa assignatura s‟imparteixi sempre a darrera hora.

.

Classes complementàries

Hores de repàs dimecres horabaixa a partir de 3r d‟ESO fins 2n de batxillerat.

El repàs de 1r i 2n d‟ESO s‟impartirà els matins (dimarts i dijous en finalitzar les classes dels grups).

Departament d’orientació

El professorat de suport impartirà les sessions dins i fora de l‟aula preferentment a les matèries instrumentals i també en algunes no instrumentals.

S‟assignarà una professora de suport del departament d‟orientació a cada grup de 1r i 2n d‟ESO i una altra per a 3r i 4t „d‟ESO.

Les tutories dels grups de PMAR s‟assignaran al professorat del departament d‟orientació.

El professorat d‟àmbit s‟haurà de coordinar amb els departaments corresponents i participar almanco mensualment a les reunions corresponents.

Tutories

S‟intentarà llevar alguna hora complementària als tutors d'ESO.

A no ser imprescindible no s‟assignarà tutoria al professorat que fa mitja jornada, i es procurarà que lliurin almanco un dia a la setmana, sempre que l‟organització dels horaris ho permeti.

Matèries

Els departaments didàctics procuraran que el professorat definitiu o estable assumeixi part dels grups de 1r, 2n d‟ESO I la totalitat de 2n de Batxillerat.

Guàrdies

Com a norma general s‟assignaran 4 hores entre guàrdies d‟aula i biblioteca i 1 pati, i s‟intentaran reduir alguna d‟elles als majors de 55 anys, tutors d‟ESO, coordinadors... sempre que les necessitats quedin cobertes.

Les guàrdies de biblioteca s‟assignaran preferentment a aquelles professors que enguany han registrat llibres i que ho seguiran fent.

Hi haurà d‟haver un nombre suficient de professors de guàrdia de pati, com a mínim 8 persones. Si algú prefereix no fer més que la que li toca, ho ha d‟indicar a la desiderata i es tractarà de respectar.

Assignació d’aules

Assignació aula-grup.

Totes les classes de Plàstica d'ESO es faran preferentment a l‟aula 2 i les de batxillerat a l‟aula 1

Classes de música preferentment a les aules 3 i gimnàs antic.

Novetats d’enguany (sempre que surtin els horaris i disposem d‟espai)

A 1r d‟ESO es desdoblarà 1h de geografia i història, una de dibuix i una de música (participen en el programa pilot TAC).

A 2n ESO es faran grups flexibles de castellà.

Els projectes de 1r quedaran Cast/ Mat (1h)Cat/Ori (1h)

Els projectes de 2n quedaran Cast/Ori (1h) Cat/Ori (1h)

Els projectes de 3r quedaran Cast/Cast (1h) Cat/Cat (1h)

A 4t d‟ ESO es farà un 5é grup petit (15 alumnes d‟itinerari aplicat i perfil aplicat que han sortit de les reunions d‟avaluació de tots els 3rs).

La resta de 4ts tindran repartits els alumnes d‟itineraris acadèmics i aplicats.

A 4t i 1r de batxillerat es desdoblarà quinzenalment una hora de castellà i una de català.

a) Valoració i anàlisi de la utilització dels recursos i instal·lacions

Durant aquest curs s‟ha dut a terme l‟adequació del laboratori de Física i Química i l‟habilitació al segon pis de dues aules petites per poder fer front al major nombre de desdoblaments i a l‟increment del nombre d‟alumnes. Igualment s‟han canviat les fonts del pati, una millora demanada repetidament pels alumnes. També es va realitzar durant l‟estiu de 2016 la reforma dels banys masculins i femenins, que varen quedar en una situació més adequada. Aquest curs ja s‟ha disposat de l‟aïllament acústic de l‟aula 25 i està previst paulatinament anar millorant aquesta situació a totes les aules de l‟edifici més antic del centre.

Per altra banda la Conselleria d‟Educació, mitjançant l‟IBISEC, a la fi va reparar la pista esportiva que va quedar inutilitzada després de les obres d‟ampliació del centre, amb el consegüent benefici pels alumnes. Està prevista de cara al curs proper la conversió de l‟habitació on es trobava la caldera antiga en un despatx per a la utilització preferentment del departament d‟Orientació. També es dotarà l‟aula del gimnàs antic d‟un sistema de calefacció/refrigeració i es modificarà la situació de les portes de consergeria i reprografia per fer més senzill l‟accés entre ambdues zones. Un problema estructural de difícil solució és el trànsit pels passadissos durant els canvis de classe, que són massa estrets pel volum d‟alumnat del centre. Només es pot pal·liar amb mesures organitzatives. De fet, durant el present curs, els grups-classe han ajudat a la millora d‟aquest problema al fer minvar el número d‟alumnes als passadissos durant els canvis de classe. Les plaques solars que haurien d‟escalfar l‟aigua de les dutxes del gimnàs no han arribat a funcionar mai amb regularitat degut a alguna fuita dins del circuit que es tractarà de resoldre definitivament, encara que la solució no sembla senzilla. Encara no està resolt del tot el problema dels degotissos de l‟edifici de tallers i laboratoris. L‟IBISEC es va comprometre a solucionar definitivament el problema al llarg del curs, però no ha estat així. A més és recomanable baixar el sostre del taller de tecnologia A per raons acústiques, tèrmiques i energètiques, ja que la il·luminació actual provoca una despesa d‟electricitat considerable. D‟altra banda, als tallers no hi ha un espai diferenciat per a la maquinària perillosa, fet que posa en qüestió la seguretat de l'alumnat i del professorat. Addicionalment, l‟ampliació realitzada fa quatre cursos per dotar el centre d‟un poliesportiu pateix nombroses deficiències, que es varen fer constar ja fa tres anys en un informe tècnic elaborat per un pèrit industrial per encàrrec de la direcció del centre, i que va ser remès al director general de Planificació, Infraestructures Educatives i Recursos Humans i a la consellera d‟Educació, Cultura i Universitats del Govern de les Illes Balears. Estem pendents de la realització de les reformes corresponents, especialment de la reparació o substitució del material del terra, malgrat el compromís de l‟IBISEC de realitzar aquesta tasca al llarg del curs que ara acaba.

4) Avaluació del desenvolupament dels projectes institucionals del centre

a) Projecte educatiu

El Projecte Educatiu es va revisar completament al curs 2011-12 per adequar-lo a la normativa vigent, i a la nova realitat socioeducativa i de l'alumnat, famílies i entorn del centre. Al proper curs caldrà revisar-lo un altre cop per adequar-lo al que estableix la LOMCE.

b) Projecte lingüístic

Aquest curs s‟ha fet una revisió del Projecte Lingüístic de Centre, s‟ha reactivat la figura del Coordinador Lingüístic i s‟ha posat en marxa la Comissió de Coordinació Lingüística formada per una professora de cada departament de llengües: Astrid van Laak en representació del Departament d‟Anglès, Milagros Dueñas del de Castellà i Margalida Mas del de català. Aquest curs s‟ha participat en el programa de Seccions Europees en els nivells de 1r d ESO amb l‟assignatura d‟ Educació Plàstica i visual i 3r d ESO amb Informàtica , desdoblaments de l‟assignatura de Tecnologia.

Durant tot el curs escolar hem continuat oferint classes gratuïtes de repàs per a tots els cursos d ESO i Batxillerat de català, castellà i anglès entre d'altres matèries impartides per professors dels departaments implicats. Aquestes classes es realitzen el dimecres horabaixa per a tots els alumnes del centre, de 3r d‟ESO fins a 2n de Batxillerat, i per a l‟alumnat de 1r i 2n d‟ESO els dimarts i dijous de 14‟05 a 15 hores. En el cas de les matèries de castellà i català, aquest curs la normativa ens ha permès dedicar dues hores de lliure disposició a primer, segon i tercer d‟ESO, els anomenats Projectes de Llengua d‟aquestes llengües amb agrupaments de 15 alumnes. Aquests projectes els ha impartit el professorat dels departaments de català, castellà i orientació fent ús de la metodologia d aprenentatge cooperatiu. La normativa també ens ha permès aquest curs desdoblar tots els grups d‟anglès a l‟ESO de tal manera que l‟ensenyament és sempre en grups de 15 alumnes amb un professor i un espai propi.

c) Reglament d’organització i funcionament del centre S‟han adoptat mesures correctores de conductes contràries a les normes de convivència des de diferents àmbits d‟actuació:

La consulta i el treball fet a les tutories sobre les normes de convivència. El seguiment setmanal d‟alumnes per part dels tutors, l‟ orientadora o la caporalia

d‟estudis. La intervenció de l‟ orientadora en el desenvolupament dels contractes conductuals . La coordinació amb les diferents institucions que interactuen en l‟entorn proper dels

alumnes. Els contactes amb els pares dels alumnes per part dels tutors, l‟orientador, la caporalia

d‟estudis i la direcció Les mesures consensuades en els equips docents sempre que ha sigut necessari fer-

ho. Les actuacions del servei de mediació: el curs impartit per a l‟alumnat, les mediacions

realitzades i l‟experimentació durant la tercera avaluació del programa de tutoria entre iguals.

El seguiment personalitzat de cada alumnes al Gestib Dades registrades de les mesures correctores

Curs Amonestacions

Sancions Expulsions Exp. Disciplinaris

2011/12

1544

S1 S2 S3 S4 B1

42% 29% 19% 3,7% 6%

278

56

11

2012/13

1212

S1 S2 S3 S4 B1

26% 26% 32% 15% 1%

220

57

1

1166

S1

57%

473

31

3

2013/14

S2 S3 S4 B1 B2

16% 13% 11% 2% 1%

2014/15

1236

S1 S2 S3 S4 B1

30% 43% 15% 8% 3%

222

50 (98 dies)

4

2015/16

1588

S1 S2 S3 S4 Btx

355 (22%) 382 (25%) 484 (30%) 305 (19%) 62 (4%)

210

156 dies

4

2016/17

1021

S1 S2 S3 S4 B1 B2

303 (30 %) 289 (28 %) 161 (16 %) 177 (17 %) 82 (8 %) 9 (1 %)

340

27 alumnes 108 dies

11

Les sancions han anat des de hores de biblioteca, tardes de biblioteca, serveis al centre, romandre a caporalia o a la biblioteca durant un període de temps a expulsions del centre durant un o més dies. Cal destacar que el nombre d‟amonestacions per professor oscil·la entre qui n‟ha posades 97 i qui n‟ha posat 1 en tot el curs, i que la mitjana rondaria entre unes 15 per professor. La valoració que fem d’aquestes dades és la següent:

Aquest curs s‟han posat menys amonestacions que els anteriors. Tal vegada el canvi de programa ha influït però ha estat un any més tranquil que el curs passat.

Els grups més conflictius han sigut 1 ESO A i B, 2 ESO C, 3ESO C i D i 4 ESO A.

Les amonestacions han estat bastant concentrades en 1r i 2n d‟ESO.

El nombre d‟alumnes expulsats correspon a un 4 % ( 27 alumnes) del total de l‟alumnat del centre, una mica inferior al del curs anterior.

Cal continuar informant i fent les anotacions de les incidències, per part dels tutors i el DO, de les mesures correctores de tutoria individualitzada, missatges immediats, mediació i contractes pedagògics, a part de les habituals entrevistes amb l‟alumne i la família.

Dades d’absentisme

El sistema de control d‟ assistència d‟ aquest curs 2016-17 s‟ ha fet a traves del GESTIB. En els cursos anteriors s‟havia emprat el programa SGD. Això, idò, en tractar-se de sistemes de recollida de dades diferents no podrem comparar les dades.

Els següents quadres presenten el total de faltes d‟assistència, suma de les justificades i les injustificades, que presenta el GESTIB des de l'inici de curs fins 22 de juny. Es de destacar que on hi ha hagut més faltes d'assistència ha estat a 1

r Batxillerat, en el mes de març, coincidint

amb el viatge d'estudis i per nivells a 4r d' ESO

La següent taula mostra, em termes absoluts i relatius, el nombre de faltes justificades FAJ, injustificades FANJ, el total de faltes ( suma de les anteriors) i el percentatge que representa les no justificades respecte el total de faltes d'assistència des de 12 de setembre fins 15 de juny.

Grup FANJ FAJ FANJ+FAJ %FANJ/Total 1r ESO-A 295 789 1084 27,21% 1r ESO-B 124 743 867 14,30% 1r ESO-C 193 598 791 24,40% 1r ESO-D 810 1266 2076 39,02% 3r ESO-A 963 842 1805 53,35% 3r ESO-B 228 1191 1419 16,07% 3r ESO-C 1264 1025 2289 55,22% 3r ESO-D 239 1526 1765 13,54% 3r ESO-E 594 1002 1596 37,22% 3r ESO-F 71 673 744 9,54% 4t ESO-A 1840 959 2799 65,74% 4t ESO-B 569 1220 1789 31,81% 4t ESO-C 232 1942 2174 10,67% 4t ESO-D 1618 2013 3631 44,56% 2n ESO-A 397 1163 1560 25,45% 2n ESO-B 206 1094 1300 15,85% 2n ESO-C 1001 1404 2405 41,62% 2n ESO-D 355 792 1147 30,95% 1r Batx.-A 321 744 1065 30,14% 1r Batx.-B 207 1462 1669 12,40% 1r Batx.-C 613 2003 2616 23,43% 1r Batx.-D 418 952 1370 30,51% 1r Batx.-E 424 1053 1477 28,71% 2n batx.-A 238 251 489 48,67% 2n batx.-B 610 530 1140 53,51% 2n batx.-D 346 813 1159 29,85%

En termes absoluts destaquen 1r ESO D,3r ESO A, 3

r ESO C,2n ESO C i, molt per damunt, 4r

ESO A i 4r ESO D.

La informació es refereix a faltes justificades, faltes no justificades, total de faltes i percentatge de les no justificades respecte al total per cada un dels cursos d‟ ESO i batxillerat.

Els tutors han fet la valoració de les dades i del funcionament de la seva tutoria en lo referent a les justificació de les faltes i control de retards i propostes de millora.

Les faltes i els retards es concentren ens pocs ( de 2 a 5 per grup) alumnes en particular dels quals s‟ha iniciat durant el curs el protocol d‟absentisme.

Poc seguiment per part de les famílies en l‟absentisme dels fills.

Els retards és concentren a les primeres hores del mati, hores que moltes vegades no hi ha control de les famílies que treballen

CONTROL DE RETARDS

Aquest any hem continuat amb el control de retards.

Quan un alumne arriba tard a la primera hora hem enviat un missatge a la família i, com en les altres classes, es comptabilitza com a retard. Cada 5 retards injustificats suposen una amonestació que queda registrada com avís en la valoració de les amonestacions que fem al GESTIB.

En el cas de batxillerat, en dos casos, s'els ha retirat el carnet durant una setmana, la qual cosa no els ha permès sortir a fora del centre en temps de classe.

A la següent taula es pot veure el nombre d' amonestacions per acumulació de 5 retards avís). És de remarcar que hi ha 18 alumnes que tenen més de 25 retards i 10 alumnes amb més de 50.

d) Pla d’atenció a la diversitat

- Veure memòria del Departament d‟Orientació

e) Pla d’acció tutorial

- Veure memòria del Departament d‟Orientació

5) Avaluació dels plans del centre

a) Pla de formació del professorat

A partir del que s‟indica a la PGA i al projecte educatiu del centre, i després de l‟anàlisi efectuada al claustre de setembre de 2016, es varen consideren prioritàries les següents línies d‟actuació per al curs 2016-17

Línies prioritàries d’actuació

Es consideren línies d‟actuació prioritàries per al curs 2016-17

L‟ús de les TIC com a recurs didàctic

La convivència dins l' aula

Innovació metodològica: Aprenentatge cooperatiu

Reciclatge de residus al centre

Formació de mediadors escolars pel bon clima de convivència

I és per això que presentarem, dins el pla de formació en centres , projectes per tal de dur a terme la formació necessària per desenvolupar les línies d'actuació, però no es va poder realitzar la formació degut a que no vàrem arribar al mínim de 20 participats ( en realitat érem 19 persones) ni tan sols en el cas de l‟Aprenentatge Cooperatiu que significava una continuïtat en la feina començada l‟any anterior.

Actuacions formatives desenvolupades

Participació en el Programa de centres eco-ambientals.

Participació al curs de formació APRENENTATGE I SERVEI A LA SERRA DE TRAMUNTANA per part de les professores Magdalena Serra, Pilar Robles i Mercedes López i, les qualls al mateix temps han fet aplicacions dins l‟aula i sortides a la Serra.

b) Pla de convivència

Veure memòria del Pla de Convivència

c) Pla d’utilització de les TIC com a recurs educatiu Accions realitzades durant el curs:

La conselleria ens ha canviat la línia de ADSL per una de fibra òptica de 300 MB.

S‟ha muntat una nova aula d‟informàtica formada per 18 ordinadors i el de professor configurat en Ubuntu 1404.

S‟ha posat una dotació de ordinador i projector a càrrec del centre a les aules 10A, 11A i 17. S'han configurat en Ubuntu 1404.

S‟ha posat una dotació de PC, projector i PDI de Conselleria a les aules 14 i a la biblioteca del centre.

S‟ha rebut una dotació de 25 ordinadors ja usats d‟Hisenda i s‟han configurat en Ubuntu 1404.

S‟han posat tres ordinadors configurats en Ubuntu 1404 a la nova sala del professorat.

S‟han canviat els ordinadors de les aules 5, 6 i 30 per tres ordinadors que hem rebut d‟Hisenda configurats en Ubuntu 1404.

Canvi del SO del ordinador de la biblioteca de XP a Ubuntu 14.04. També s‟ha fet una ampliació de memòria a aquests ordinadors.

S‟han creat les comptes d‟usuaris de Google Education de professors, unes 200 comptes d‟alumnes per poder treballar en Google Classroom i tots els grups de comunicació per a tots els òrgans del centre.

Substitució d'ordinadors que s'han anat espenyant per d'altres.

Instal·lació de programari als ordinadors de les aules d'informàtica a petició del professorat d'Informàtica. Instal·lació de programari a diferents equips del centre.

Instal·lació del llibres digitals d‟àngles a diferents ordinadors del centre.

Resolució de diferents problemes tècnics d'equips informàtics.

Creació de nous usuaris al domini del centre i eliminació d'usuaris que s'han anat del centre.

Manteniment i actualització de tots els equips del centre, tant en Ubuntu com en Windows.

Tramitació i resolució de garanties del equips xarxipelag20.

Canvi de contrasenya de la wi-fi xarxipelag20 a tots els equips del centre i dispositius mòbils del professorat.

Creació dels cursos de l‟aula virtual.

Assessorament al professorat sobre problemes tècnics, ús de programari educatiu i d'altres tipus, i maneig de aula virtual.

Propostes de millora i actuacions per al curs que ve:

Comprar 1 o 2 carretons de Chromebooks per usar-los en projectes educatius a 1r

d‟ESO.

Substituir els projectors de les aules 22, 28 i 19. Penjar el projector de l‟aula 19 al sostre.

Creació de comptes de Google Education per a tots els alumnes del centre.

Potenciar l‟ús de Google Classroom per part del professorat.

Afavorir l'ús de de eines i recursos digitals per part del professorat a l'aula.

Mirar de comprar alguns ordinadors de segona mà per substituir els que s'estan quedant obsolets.

Canviar les impressores de la sala del professorat per una en xarxa de més prestacions similar a la que hi ha a la secretaria.

Canviar el SO dels ordinadors dels diferents contractes de ubuntu 12.04 a ubuntu 14.04.

Trobar una solució sobre el projector del hall degut a que els projectors que tenim no tenen la qualitat suficient per aguantar en marxa tantes hores seguides. O bé comprar un projector de qualitat per aquest fi o mirar un altre sistema com posar una pantalla de televisió connectada a un ordinador.

Mirar si val la pena comprar una partida de bateries per als ultraportàtils de la Conselleria ja que es van deteriorant, ara en tenim uns 30 sense poder emprar-los, per mantenir-los un temps més.

Millora la connectivitat de la wifi del centre.

d) Programació d’activitats complementàries i extraescolars Veure memòria de la Coordinació d‟activitats complementàries i extraescolars

e) Participació i aportacions de la comunitat educativa

Enguany hem continuat notant la major participació dels pares i mares en el funcionament del centre que es va iniciar en cursos anteriors, tant per mitjà dels seus representants en el consell escolar com a través de la junta directiva de l‟APIMA, que s‟ha reunit un cop cada trimestre amb l‟equip directiu i ha mantingut contactes freqüents de manera informal per tal de dur a terme iniciatives de col·laboració conjuntes. S'ha fomentat més la participació de l‟alumnat a través de la Junta de delegats a l'aula onlin de classroom i amb una reunió mensual amb els respresentants i la directora.

Hem iniciat projectes a l'entorn amb institucions de la barriada, com el projecte aps intergeneracional amb la llar d'ancians i l'ecoleta infantil juntament amb els serveis socials de la zona.

f) Coordinació amb els centres adscrits de la zona

Veure projecte i memòria de la Coordinació amb els centres de primària

6) Annex 2. Resultats i propostes de les enquesta de valoració del curs a alumnat, famílies i professorat

Valoracions i propostes del professorat: Enquesta professorat 2016-17

Valoracions i propostes dels pares i mares: Enquesta famílies 2016-17

Valoracions i propostes de l’alumnat: Enquesta alumnat 2016-17

7) Annex 3. Diligència d’aprovació de la memòria Aquesta memòria va ser informada favorablement pel Consell Escolar de l‟institut a la sessió ordinària celebrada el dia 6 de juliol de 2017 i fou aprovada en la mateixa data per la direcció del centre. Vist i plau, La directora, El secretari Mercè Culla Torrens L. Angel Herrero Aisa