El anlisis discursivo: herramientas y estrategias de anlisis Partimos de considerar al analista del discurso como un profesional que debe ser capaz de articular saberesprovenientesdelcampoenelcualeldiscursohasidoproducidoconlosconocimientos elaboradosporlascienciasdelleguaje.Elrecorridointerpretativo,debereconocerdeterminadas marcas discursivas como indicios a partir de los cuales formula hiptesis, en relacin a un problema quesehaplanteado,oquelehaplanteadootroprofesional.Sibienlointerdisciplinarioes constitutivo del anlisis, los modos de abordarlo y el alcance que se le de difieren segn las distintas posiciones tericas. (Arnoux, 2006) Se entiende por formaciones discursivas al conjunto de textos que en relacin con las instituciones y situacionesquesesuscitanenlavidacotidiana,generanunaprcticaconstituidaporunsentido particular y especfico en relacin al contexto social en el que se produce su significacin. Hablardeldiscursoes,antetodo,hablardeunaprcticasocial,deunaformadeaccinentrelas personas que se articula a partir del uso lingstico contextualizado ya sea oral o escrito. El discurso es parte de la vida social y a la vez un instrumento que crea la vida social. Desde el punto de vista discursivo, hablar o escribir no es otra cosa que construir piezas textuales orientadas a unos fines y quesedaneninterdependenciaconelcontexto(lingstico,loca,cognitivoysociocultural).Nos referimos, pues, a cmo las formas lingsticas se ponen en funcionamiento para construir formas de comunicacinyderepresentacindelmundorealoimaginario-.(CalsamigliaB.yTusnA., 2001) El discurso es, entonces, una prctica social que implica una relacin dialctica entre un evento discursivo ylasituacin,lainstitucinylaestructuraqueloconfiguran.Enotraspalabras,lassituaciones,las institucionesylasestructurasledanformaaldiscursoconstruyndolocomoprcticasocial;yasuvez, sereldiscursoquienlesdarformaaellas,conformndosecomoprcticasocial.Eldiscurso promueve situaciones,objetosdeconocimiento,identidadessocialesyrelacionesentrepersonasy grupos de personas; y permite mantener, reproducir y transformar el statu quo social. Setrataentonces,deentenderquelosfenmenosdesentidoseefectanenrelacinaunconjuntode materiassignificantesqueestnconceptualizadasdentrodeunsistemadeproduccinparticular.Porello,para hablar de anlisis discursivo hace falta contemplar cules son las condiciones de produccin en las que el discurso cobrasignificado.Seentiendeporcondicionesdeproduccinatodasaquellasdeterminacionesycaractersticas quedancuentadelaconformacinyconfiguracindeundeterminadodiscursosocial,stasseranentones: intertextualidad,contexto,lingstica,huellasymarcasfonolgicas,gramaticales,temticas,semnticas, ideolgicas, etc, propias del discurso analizado. Setratadeconcebirlosfenmenosdesentidocomoapareciendo,porunlado,siemprebajola forma de conglomerados de materias significantes y como remitiendo, por otro, al funcionamiento de la red semitica conceptualizada como sistema productivo. Ahora bien, resulta evidente que, desde elpuntodevistadelanlisisdelsentido,elpuntodepartidaslopuedeserelsentidoproducido. (Vern, E., 1987) Esdecir,cuandoseincursionaenelmundodelossignificadosysignificantesseestrealizandountrabajode anlisis, que slo puede ser llevado a cabo mediante la labor analtica sobre aquello que se ha materializado como producto de un proceso semitico. En otras palabras, slo se podr indagar sobre las condiciones de produccin a partirdelanlisisdelosproductosresultantesdeesaproduccin.Laposibilidaddetodoanlisisdesentido descansasobrelahiptesissegnlacualelsistemaproductivodejahuellasenlosproductosyqueelprimero puedeser(fragmentariamente)reconstruidoapartirdeunamanipulacindelossegundos.Dichodeotromodo: analizandoproductos,apuntamosaprocesos(Vern,E.,1987).Siendoenanlisisdiscusivounaprctica involucradaenelconjuntodelassignificacionessociales,esimposibledejardelado,alahoradeindagarun discurso, las condiciones de reconocimiento que hacen posible que ese discurso sea ese y no otro. Lascondicionesproductivasdelosdiscursossocialestienenquever,yaseaconlas determinacionesquedancuentadelasrestriccionesdegeneracindeundiscursoodeuntipode discurso, ya sea con las determinaciones que definen las restricciones de su recepcin. Llamamos a las primeras condiciones de produccin y, a las segundas, condiciones de reconocimiento. Generado bajocondicionesdeterminadas,queproducensusefectosbajocondicionestambindeterminadas, es entre estos dos conjuntos de condiciones que circulan los discursos sociales. (Vern, E., 1987) Todo discurso est inmerso en un universo social y forma parte de un proceso de produccin de sentidos. En esteaspecto,EliseoVernformulaunadoblehiptesisparaintroducirestarelacinalanlisisdiscursivo.Segn este autor, toda produccin de sentido es necesariamente social y todo proceso social es un proceso de produccin de sentido. Es as que afirma Este doble anclaje, del sentido en lo social y de lo social en el sentido, slo se puede develarcuandoseconsideralaproduccindesentidocomodiscursiva()Porlotanto,sloenelniveldela discursividadelsentidomanifiestasusdeterminacionessocialesylosfenmenossocialesdevelansudimensin significante (Vern, E., 1987). De esta manera entramos en el terreno de la argumentacin para poder indagar en los aspectos que sta poseealahoradeanalizarunaobraliteraria.Seconsiderapertinenterealizarunadiferenciacinentrediscurso, argumento y discurso argumentativo. En base a esto, se entiende al primero como: ellugardeconstruccindesusujeto.Atravsdeldiscurso,elsujetoconstruyeelmundocomo objeto y se construye a s mismo. El llamado anlisis del discurso se desarrolla, fundamentalmente, apartirdelosestudiossobrelaenunciacin,esdecir,lapuestaendiscursodelalenguaporun sujeto: sistema y proceso, seala Benveniste, son inseparables, pues ciertos elementos de la lengua adquierensignificacinslocuandosonactualizadosporelhablanteenelmomentodela enunciacin. (Lozano, J. Pea, C. ,1983) Por otra parte, cuando hablamos del Argumento de una obra literaria nos estamos refiriendo al tema especfico de sta, es decir, de qu trata la obra. Segre, en su texto Principios de anlisis del texto literario, lo define de lasiguientemanera: Elasuntooargumentoeslaenunciacindelostrminossustancialesdeunahistoria. Estaenunciacinserealizalingsticamente,portanto,temporalmente;perosucomprensinesatemporal, comoloeslacomprensindelcontenidodeunafraseodeunbreveenunciado. Llegamosfinalmenteal discurso argumentativo, entendindolo como aquel acto enunciativo que responde a la finalidad comunicativa de persuadir. Es decir, el autor del discurso busca convencer o producir un cambio en la opinin del lector. A su vez, al hablar de anlisis del discurso se hace referencia a una capacidad de anlisis acotada. Con estosepretendeaclararquesiempreseestaroperandounanlisissemiticofragmentario,enelsentidoenque slo podr tomarse de la red de procesos semiticos fragmentos, que sern analizados como corpus cristalizados. De esta manera, se estar trabajando sobre estados que slo son pequeos pedazos del tejido de la semiosis, que la fragmentacin efectuada transforma en productos (Vern; E, 1987) Si bien el anlisis del discurso es una herramienta que se utiliza desde diversas disciplinas, para abordar estetrabajodeinvestigacin,seentenderporanlisisdiscursivolasformasenlasqueserelacionan,entanto enunciados,untextoyunlugarsocial,entendidocomounposicionamientosociolgicoconrespectoauncampo discursivo (religioso, ideolgico, poltico, artstico) El inters que gobierna el anlisis del discurso es el de aprender el discurso como articulacin de un texto y de un lugar social, es decir que su objeto no es ni la organizacin textual ni la situacin de comunicacin, sino aquello que los anuda a travs de un modo de enunciacin ( Arnoux; E, 2006). La enunciacinser entonces, el acto mismo de producir el enunciado y no el texto del enunciado. Sus caracteres lingsticos estarn determinados por la relacin entre el locutor y la lengua. Ser poner a funcionar la lengua por un acto individual de utilizacin. Elactoindividualporelqueseusalalenguaintroduceprimeroellocutorcomoparmetroenlas condicionesnecesariasparalaenunciacin.Antesdelaenunciacin,lalenguanoesmsquela posibilidaddelalengua.Despusdelaenunciacin,lalenguaserealizaenunainstanciade discurso,queemanadeunlocutorformasonoraquealcanzaaunoyenteyquesuscitaotra enunciacincomoretorno[1] ()Laenunciacinsepuededefinirentornoalalenguacomoun proceso de apropiacin. El locutor se apropia del aparato formal de la lengua y enuncia su posicin de locutor por medio de indicios especficos de un lado y de procedimientos accesorios de otro. Esto hace que cada instancia del discurso constituya un centro de referencia interno. Esta situacin va a manifestarseatravsdeunjuegodeformasespecficascuyafuncinesladeponerallocutoren relacin constante y necesaria con su enunciacin (Calsamiglia, H. Tusn, A., 1999) Alhablardeenunciacin,sehacenecesariodiferenciarestanocindelconceptodeenunciado,quese refierealproductoconcretoytangibledeunprocesodeenunciacin,realizadoporunenunciadory destinadoaunenunciatario. Esteenunciadopuedeteneronoformadeoracin.Esfundamental diferenciarestostrminosyaquemuchasvecesselosconsideracomoconceptossimilaresquetratan sobrelomismo,nosiendodosunidadesquerespondanalasmismasfunciones. Unaoracinpuede cumplirelpapeldeenunciadoentantorepresenteunaideacompletayconclusa,queasuvezse enfrente a otros enunciados ajenos y est contextualizada por la realidad extraverbal (situacin, ambiente, prehistoria). En otras palabras, una oracin pasa a transformarse en enunciado en el momento en que no necesitarelacionarseconotrasoracionespropiasdelcontextodiscursivodelsujetohablante,para adquirir significado y sentido. Unaoracinsemejanteconvertidaenunenunciadocompletoadquiereunaespecialplenituddel sentido:enrelacinconellosepuedetomarunaposturaderespuesta:estardeacuerdooen desacuerdo con ello, se puede cumplirla si es una orden, se puede evaluarla, etc; mientras que una oracindentrodelcontextoverbalcarecedecapacidadparadeterminarunarespuesta,ylapuede adquirir(omsbiensecubreporella)tanslodentrodelatotalidaddelenunciado()laoracin comounidaddelalenguanosedelimitaporelcambiodelossujetosdiscursivos,notieneun contactoinmediatoconlarealidad(conlasituacinextraverbal),nitampocoserelacionadeuna maneradirectaconlosenunciadosajenos;noposeeunaplenituddelsentidoniunacapacidadde determinardirectamentelaposturaderespuestadelotrohablante,esdecir,noprovocauna respuesta.()Lagentenohaceintercambiodeoracionesnidepalabrasenunsentido estrictamente lingstico, ni de conjuntos de palabras; la gente habla por medio de enunciados, que se construyen con la ayuda de las unidades de la lengua que son palabras, conjuntos de palabras, oraciones; el enunciado puede ser constituido tanto por una oracin como por una palabra, es decir, por una unidad del discurso (principalmente, por una rplica del dilogo), pero no por eso una unidad de la lengua se convierte en una unidad de la comunicacin discursiva. (Bajtn, M / Voloshinov, V., 1998). Entoncesnoserlaoracinlaquedetermineloslmitesdelenunciadosinoelintercambioquelossujetos discursivos (hablantes) hagan a travs del dilogo. De esta manera, el enunciado se caracterizar por encontrar sus lmitesenlarelacindeintercambiodeestossujetosysecombinarconotrosenunciadosparaformartextos, oralesoescritos.Losenunciadosentonces,sernaquellosquereflejenlascondicionesespecficasyelobjetode cada una de las esferas de las praxis humanas, exponindose como actuaciones lingsticas en contexto ya que en ellosaparecerntrazoslingsticos(marcas,marcadores,ndices,indicadores,pistas)quecolocarelenunciador para que sean interpretados por el enunciatario. Otra caracterstica propia del enunciado es su totalidad conclusa que asegura la posibilidad de una respuesta o de una comprensin tcita. Siguiendo los aportes de Bajtn, se puede hablar de tres momentos o factores que se relacionan entre s en la totalidad del enunciado. 1) El sentido del objeto del enunciado, agotado: Encadaenunciado,desdeunarplicacotidianaquecosisteenunasolapalabrahastacomplejas obras cientficas o literarias, podemos abarcar, entender, sentir la intencin discursiva o la voluntad discursiva del hablante, que determina todo el enunciado, su volumen, sus lmites. Nos imaginamos qu es lo que quiere decir el hablante, y es mediante esta intencin o voluntad discursiva (segn la interpretamos) como medimos el grado de conclusividad del enunciado. La intencin determina tanto lamismaeleccindelobjeto(endeterminadasconsideracionesdelacomunicacindiscursiva,en relacinalosenunciadosanteriores),comosuslmitesysucapacidaddeagotarelsentidodel objeto.Tambindetermina,porsupuesto,laeleccindelaformagenricaenloquesevolverel enunciado. (Bajtn, M / Voloshinov, V., 1998). 2) La intencionalidad discursiva o la voluntad discursiva del hablante: Laintencin,queeselmomentosubjetivodelenunciado,formaunaunidadindisolubleconel aspecto del sentido del objeto, limitando a este ltimo, vinculndola a una situacin concreta y nica delacomunicacindiscursiva,contodassuscircunstanciasindividuales,conlosparticipantesen persona y con sus enunciados anteriores. Por eso los participantes directos de la comunicacin, que seorientanbienenlasituacin,conrespectoalosenunciadosanterioresabarcanrpidamentey con facilidad la intencin o voluntad discursiva del hablante y perciben desde el principio mismo del discursolatotalidaddelenunciadoenprocesodedesenvolvimiento.(Bajtn,M/Voloshinov,V., 1998). 3) Formas genricas y estructurales del enunciado: Lavoluntaddiscursivadelhablanteserealizaantetodoenlaeleccindeungnerodiscursivo determinado. ()La intencin discursiva del hablante, con su individualidad y subjetividad, se aplica y se adapta al gnero escogido, se forma y se desarrolla dentro de una forma genrica determinada. ()Nosexpresamosnicamentemediantedeterminadosgnerosdiscursivos,esdecir,todos nuestros enunciados poseen unas formas tpicas para la estructuracin de la totalidad, relativamente estables. Disponemos de un rico repertorio de gneros discursivos orales y escritos () Los gneros discursivosorganizannuestrodiscursocasidelamismamaneracomoloorganizanlasformas gramaticales (sintctica). Aprehendemos a plasmar nuestro discurso en formas genricas, y al or el discursoajeno,adivinamossugnerodesdelasprimeraspalabras,calculamossuaproximado volumen(olaextensinaproximadadelatotalidaddiscursiva),sudeterminadacomposicin, prevemos su final () sino existieran los gneros discursivos y si no los dominramos, si tuviramos queirloscreandocadavezdentrodelprocesodiscursivo,librementeyporprimeravezcada enunciado, la comunicacin discursiva habra sido casi imposible. (Bajtn, M / Voloshinov, V., 1998). Lasformasgenricassonmsgilesyelsticasquelasformaslingsticas.Existeunagranvariedadde gnerosdiscursivosquesedeterminarnporlasituacindiscursivadelaqueformanparte(posicinsocialy relaciones personales entre los sujetos hablantes que participan en esa comunicacin). Algunos gneros sern elevados y oficiales, y otros ms familiares o cotidianos, y si bien muchos pueden ser utilizados libremente, a la horadeaplicarlossedebenconocerodominarlascaractersticasycualidadespropiasdecadaunodeellos. Deestamanera,elenunciadorseasegurarde estarproduciendoelsentidoquelequiereotorgaral enunciado. Cuantomejordominamoslosgnerosdiscursivos,tantomaslibrementelosaprovechamos,tanto mayoreslaplenitudyclaridaddenuestrapersonalidadquesereflejaenesteuso(cuandoes necesario),tantomsplsticaygilmentereproducimoslairrepetiblesituacindelacomunicacin verbal;enunapalabratantomayoreslaperfeccinconlacualrealizamosnuestralibreintencin discursiva.()Lanocinacercadeundeterminadognerodiscursivo,esloquenosdirigeenel procesodediscurso.Laintencionalidaddenuestroenunciadoensutotalidadpuede,ciertamente, requerir,parasurealizacin,unasolaoracin,peropuederequerirmuchasms.Eselgnero elegidoloquepreestablecelostiposdeoracionesylasrelacionesentreestas.(Bajtn,M/ Voloshinov, V., 1998). Ahora bien, como resultado de la combinacin de los enunciados, surge el texto, que es entendido como un conjunto de enunciados relacionados entre s, que expresan ideas. Un texto puede ser abordado desde un punto devista globalolocal.Abordarlodesdeloglobal,significatenerencuentatodoloqueestrelacionadoconese enunciado:suestructura,sucontenido,etc.Tomaruntextodesdelolocal,estenerencuentaloselementos lingsticos que lo constituyen, las formas de los enunciados, etc. ComoBarthes,MichaelFoucaultconcibeeltextoenformaderedesynexos.EnArcheologyof Knowledge,afirmaque ,yaqueseencuentra.Asimismo,UmbretoEco,proponeunaformade entender al texto en relacin al lector; Un texto, tal como aparece en su superficie (o manifestacin) lingstica, representa una cadena de artificios expresivos que el destinatario debe actualizar () el textoestplagadodeespaciosenblanco,deintersticiosquehayquerellenar;quienloemiti prevea que se los rellenara y los dej en blanco por dos razones. Ante todo, porque un texto es un mecanismo perezoso (o econmico)que vive de la plusvala de sentido que el destinatario introduce enlysloencasosdeextremapedantera,deextremapreocupacindidcticaodeextrema represineltextosecomplicaconredundanciasoespecificacionesulteriores(hastaelextremode violarlasreglasnormalesdeconversacin)()Amedidaquepasadelafuncindidcticaala esttica,untextoquieredejarallectorlainiciativainterpretativa,aunquenormalmentedeseaser interpretadoconunmargensuficientedeunivocidad.Untextoquierequealguienloayudea funcionar()Untextopostulaasudestinatariocomocondicinindispensablenoslodesupropia capacidadcomunicativaconcreta,sinotambindelapropiapotencialidadsignificativa.Enotras palabrasuntextoseemiteparaquealguienloactualice;inclusocuandonoseespera(onose desea) que ese alguien exista concreta y empricamente (Landow, G., 1995) Enelanlisisdiscursivohayquetenerencuentaelsentidoqueselehayaatribuidoaltextoenrelacinalos factoresdesucontextocognitivoysocial,factoresquedefinirnsusignificacin.Porello,esnecesarioteneren cuentaelcontextoenelcualestinmersoporquesersteelquedeterminelascondicionesbajolascualesse interpretar y otorgar significado al corpus analizado. El contexto entonces, estar formado por todo el conocimiento etnogrfico necesario para interpretar los enunciados y para crear expectativas. Hay distintos factores contextuales que intervienen en la produccin y en la interpretacin de los enunciados. El papel que desempean estos factores contextuales es fundamental, ya que son ellos los que permitenelalmacenamientoorganizadodelaexperienciaydelmismomodo,losquefacilitanposteriormentela activacindelconocimientopertinenteasacumuladoparainterpretardeformaadecuadalassituacionesnuevas, asocindolas a experiencias primarias similares. La nocin de contexto se refiere, en este sentido, a un concepto sociocultural, a la manera en que laspersonasqueformanpartedeungrupoosubgrupodeterminadodotandesignificadoalos parmetro fsicos (lugar y tiempo) de una situacin y a lo que all sucede en un momento dado () Elcontextooentornotextual,esdecir,losenunciadosquerodeanaaquelloqueseest considerandoparaelanlisis,yaqueelsignificadoconcretoqueadquierenlaspalabras,los enunciados y los discursos dependen, en gran medida, de que lo que se ha dicho antes y de lo que viene despus.(Calsamiglia, H. y Tusn, A., 1999) Parahablardecontextosehacenecesariodefinirquseentiendeporcontextointertextual.Definimosaste como el conocimiento que las personas tienen de esede textos producidos a lo largo de la historia que nos permite reconocer aquellas maneras de hablar y de escribir apropiadas a cada situacin. De esta forma, un texto deber ser entendidocomoun hechocomunicacional quesedaeneltranscursodeundevenirespacio-temporal,cobrando sentido como discurso a partir de su relacin con el contexto en que se desarrolla. Esto quiere decir, que hay que vertodoloqueintegraloverbalylonoverbalenunasituacinsocioculturalparadefinirexactamenteaunhecho comunicativo y desde all pensar en cmo abordarlo. A continuacin se desarrollarn las herramientas discursivas a partir de las cuales se realizar el pertinente anlisis discursivodeestainvestigacin.Seexplicarnnicamentelosmecanismosyestrategiasdeanlisisnecesarias parallevaracaboestetrabajodetesis(rupturaestilstica,enunciadosreferidoseintertextualidad),sinhacer mencinsobrelasrestantesopcionesdeherramientasymetodologasqueexistenparaestetipode investigaciones. Autores: Mendoza M. Florencia; Fanjul Torti, Constanza Fragmentode HarryPottery laCascada desentidos,ParteII:HerramientasTericoconceptuales,Facultadde Periodismo y Comunicacin Social, Universidad Nacional de La Plata, Junio de 2009.