TRABAJO REALIZADO PARA EL CURSO DE CARRERA MAGISTERIAL IMPARTIDO POR EL DR. VALOIS NAJERA MORALES DEL CENTRO DE MAESTROS DE TEMIXCO MORELOS.

REALIZADO POR LA PROFRA. MERCEDES VEGA RODRIGUEZESC. PRIM. ALFREDO V. BONFIL. JIUTEPEC, MORELOS

*PRODUCTO 7PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA

*UBICACIÓN EN EL PROGRAMAGrado 5°Bloque ICompetencias Resolver problemas de manera autónoma.

Comunicar información matemática. Validar procedimientos y resultados. Manejar técnicas eficientemente.

Competencias en habilidades digitales

 

 Eje:

 Sentido numérico y pensamiento algebraico. 

 Tema:

 Problemas aditivos 

Contenidos BLOQUE I: - Resolución de problemas que impliquen sumar o restar fracciones cuyos denominadores son múltiplos uno de otro. 

 Aprendizajes esperados

 - Resuelve problemas que implican sumar o restar números fraccionarios con

igual o distinto denominador. 

Estándares 

- Lee, escribe y compara números naturales, fraccionarios y decimales.- Resuelve problemas aditivos con números fraccionarios o decimales, empleando los algoritmos convencionales. 

Material: Material de fracciones, equipo de enciclomedia y loterías de fracciones.

* ACTIVIDADES DE INICIO

1 2 3 4 5 6 7 8 9 102 4 6 8 10 12 14 16 18 203 6 9 12 15 18 21 24 27 304 8 12 16 20 24 28 32 36 405 10 15 20 25 30 35 40 45 506 12 18 24 30 36 42 48 54 607 14 21 28 35 42 49 56 63 708 16 24 32 40 48 56 64 72 809 18 27 36 45 54 63 72 81 90

10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

•Se realiza la exploración de los conocimientos previos de los alumnos, cuestionándolos sobre las partes de las fracciones, el significado del numerador y el denominador.•Se presenta la siguiente situación problemática para que los alumnos la resuelvan en lluvia de ideas.HAY NUMEROS QUE SON DIVISIBLES, ¿cuáles conocen?PRODUCTO: ELABORAR UNA TABLA DEL 1 AL 10 DE FORMA HORIZONTAL Y VERTICAL Y LOS MULTIPLOS DE CADA UNO DE ELLOS.

*Realicen conclusiones para obtener de una manera más rápida los múltiplos.*COMENTARIOS*Multiplicando de forma horizontal y

vertical cada uno de los números.*Utilizando las tablas de multiplicar.

*Hacerles cuestionamientos sobre el porque es importante que conozcan los múltiplos y su utilidad en el tema de fracciones.*COMENTARIOS:*Para obtener más rápidamente las equivalencias.*Para que facilite el manejo de la simplificación de

fracciones.

*DESARROLLO DE ACTIVIDADES

*Actividad “Del cero al uno” Libro juega y aprende matemáticas.*Organizados en 5 equipos de tres o

cuatro niños.* Se entrega a cada equipo un juego de

tarjetas como el que se muestran a continuación; EXCEPTO las que forman un entero.

*Uno de los jugadores revuelve las tarjetas y las coloca sobre la mesa con la fracción hacia arriba, sin encimar una con otra.

*Por turnos cada jugador levanta dos o más tarjetas cuya suma sea uno.

*Verifican el resultado con los dibujos de las fracciones.* Si el jugador que levantó las tarjetas acierta, se queda con

ellas. Si se equivoca las coloca nuevamente en el lugar donde estaban y el turno es para el siguiente jugador.

*Cuando los jugadores ya tienen tarjetas ganadas, si quieren pueden usar una o varias de las que tienen, para completar el uno con una o varias de las que quedan sobre la mesa.

*El juego termina cuando ya no hay tarjetas sobre la mesa.*Gana el jugador que logra levantar más tarjetas.

*Quedando integrados en equipos realicen el ejercicio de su libro de matemáticas de las páginas 12 a la 14. Tendrán 20 minutos para contestar.*Después se irá contestando participando todos los

equipos y revisando sus respuestas. De no coincidir con sus compañeros revisar el error que se tenga, entablando una discusión en orden y pidiendo la palabra.

*CIERRE DE ACTIVIDADES

*Reto o desafío*  * ¿Sumar o restar?* Organicen equipos de 3 integrantes, resuelvan los siguientes problemas:* 1. De una cinta adhesiva de 2 1/3 m, ocupé 3/6 m.* ¿Qué cantidad de cinta me quedó?*  * 2. En el grupo de quinto grado, los alumnos practican tres deportes: * 1/3 del grupo juega futbol, 2/6 juegan básquetbol y el resto natación. * ¿Qué parte del grupo practica natación?*  * 3. La mitad del grupo votó por Amelia y la tercera parte votó por Raúl. * ¿Qué parte del grupo no votó?

*Para repasar lo aprendido, se les repartirá una tarjeta de lotería para jugar con ella, haciéndoles la observación que pueden utilizar las equivalencias y simplificación de fracciones, como las que se muestran en la siguiente imagen.

*En base a la consigna planteada:*Carta llena completa.*Línea por donde salga.*Solo las de en medio (vertical u horizontal).

¡ A JUGAR !

*EVALUACIÓNExcelente Bueno Suficiente Insuficiente

Diferencia el numerador del denominador y distingue su relación con el entero

Diferencia el numerador del denominador y aún tiene confusión con relación al entero

Diferencia el numerador del denominador pero no tiene claro la relación con respecto al entero

Confunde al numerador con el denominador y desconoce su relación con el entero.

Se coordinaron adecuadamente en el equipo y terminaron el juego.

Hubo coordinación pero no terminaron el juego.

Poca participación para llegar a los acuerdos

No se respetaron las reglas del juego y no terminaron.

Sabe sumar y restar fracciones con igual o distinto denominador

Sabe sumar y restar fracciones con igual denominador

Solo sabe sumar fracciones con igual o distinto denominador

No sabe sumar ni restar fracciones con igual o distinto denominador

Resuelve problemas que impliquen suma y resta de números fraccionarios.

Resuelve problemas que impliquen suma o resta de números fraccionarios.

No le queda muy claro la resolución de problemas que impliquen suma o resta de números fraccionarios.

No sabe resolver problemas que impliquen suma o resta de números fraccionarios.

Resuelve los 3 problemas del desafío

Resuelve 2 problemas del desafío

Resuelve un problema del desafío

No resuelve ningúnproblema del desafío

*Habilidades digitales

*Muy interesante esta página para que los alumnos repasen lo visto en la lección.*http://

www.isftic.mepsyd.es/w3/recursos/primaria/matematicas/fracciones/menu4.html

GRACIAS