METAS DE CALIDAD COLEGIOS RURALES EN 2017-2019

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN DE PREESCOLAR Y BÁSICA

Lunes 13 de agosto de 2018

1. Saludo de bienvenida2. Taller desarrollo de competencias y saberes a

través de Estrategias Pedagógicas en elcontexto rural.

3. Estructura Metas de calidad 20184. Estructura informes parciales y final5. Cronograma de trabajo.6. Estrategias de acompañamiento

Metas de calidad Colegios Rurales

El acuerdo 273 de 2007 establece, artículo 14, que “las y losdocentes y directivos docentes que presten sus servicios enáreas rurales de Bogotá, D.C., definidas por la Secretaría dePlaneación Distrital, en los Colegios Distritales Oficiales, quehubieren cumplido satisfactoriamente con las metas decalidad determinadas por la Secretaría de Educación Distritalpara el respectivo período escolar, recibirán como incentivo 2smmlv

¿Cómo se certifica el colegio/sede rural?

Evidenciar logrosen los trescomponentes de lasmetas

Aporte del 70% de losdocentes que cumpliendocon los requisitos deubicación y permanenciaobtenga el 70% de lospuntos posibles en lavaloración de las metas.

¿Quiénes pueden optar por el incentivo?

Ubicación

• Encontrarselaborando en unade las sedes de loscolegios que esteen la lista de sedesy/o colegiosubicados en suelorural del DistritoCapital

Permanencia

• Haber estado enservicio activo ycon asignaciónacadémicadurante por lomenos ocho (8)meses delcalendario escolardel año anterior alreconocimientodel incentivo

Cumplimiento de metas

• Cumplirsatisfactoriamentelas metas decalidad definidaspor la Dirección deEducaciónPreescolar y Básica

Componentes de las Metas de calidad

Fortalecimiento Curricular – 20%

Impacto de la Acción Pedagógica

– 30%

Estrategias de Integración Curricular

para Transformar Realidades – 50%

META: Evaluar y realizar los ajustescorrespondientes al Horizonte Institucional y losComponentes Académico y Comunidad delProyecto Educativo Institucional (PEI) para querespondan a las necesidades educativas de losniños, niñas y jóvenes en su contexto,contribuyendo al proceso formativo de ciudadanoscon competencias y saberes que les permitaenfrentar y resolver problemas de su entorno ypropenda por su felicidad.

Componente Fortalecimiento curricular

Acciones - productos y criterios

Acciones

Revisar, analizar y ajustar los componentes del Horizonte

Institucional (HI) del PEI (se sugiere matriz DOFA, análisis

de resultados, u otro instrumento del colegio)

Producto

Documento PEI ajustado en su horizonte institucional:

misión, visión, filosofía institucional, perfil del egresado,

énfasis, de acuerdo a lo definido por el consejo académico y

directivo después de la evaluación de los mismos.

Criterio

Revisa y analiza la pertinencia de los elementos del

HI del PEI (misión, visión, filosofía institucional, perfil

del egresado, énfasis) y ajusta aquellos que de

acuerdo al análisis sea necesario para garantizar la

pertinencia de los mismos a las necesidades de la

comunidad educativa y su entorno.

Acciones

Revisar, analizar y ajustar las mallas curriculares y el plan de

estudios (se sugiere matriz DOFA, análisis de resultados)

Producto

Malla curricular por ciclo ajustada.

Plan de estudios ajustado.

Criterio

Revisa y analiza las mallas curriculares y el plan de

estudios para garantizar la coherencia con los

postulados planteados en el HI del PEI y su

contribución a la formación de competencias:

cognitiva, socioemocional, comunicativa y

ciudadanas a través del desarrollo de saberes y

realiza los ajustes que se requieran en este sentido.

Acciones - productos y criterios

Acciones

Revisar, analizar y ajustar los componentes del

SIE (se sugiere matriz DOFA, análisis de

resultados)

Producto

Sistema Institucional de Evaluación ajustado.

Criterio

Revisa y analiza la pertenencia del Sistema

Institucional de Evaluación (SIE), con el PEI

y el Plan de estudios y realiza los ajustes a

las necesidades de los mismos.

Acciones

Revisar, analizar y ajustar los elementos del Pacto

de Convivencia (se sugiere matriz DOFA, análisis

de resultados)

Producto

Pacto de convivencia ajustado.

Criterio

Revisa y analiza la pertinencia de los

componentes del pacto de convivencia con

lo estipulado en la ley 1620 de 2013 y

realiza los ajustes que se determinen como

necesarios.

META: Planear e implementar una “EstrategiaInstitucional de Integración Curricular ParaTransformar Realidades”, que sea innovadora yque surja como respuesta a las problemáticasy/o necesidades de la comunidad educativa y desu entorno rural y que contribuya al desarrollode saberes y competencias en los niños, niñas yjóvenes de la ruralidad.

Estrategias de Integración Curricular Para Transformar Realidades

Acciones - productos y criterios

Acciones directivos docentes

Planear e implementar una “Estrategia Institucional de

Integración Curricular Para Transforme Realidades”

Hacer seguimiento a la planeación e implementación de la

estrategia de integración curricular desde las diferentes

líneas, áreas, ciclos, cursos, etc., según la organización de

los equipos de docentes del colegio

Producto

Estrategia de integración curricular planeada en el Anexo 1:

Planeación de la Estrategia Institucional de integración

Curricular

Informe de la implementación de la Estrategia Institucional

de Integración Curricular y valoración de sus logros y de los

aspectos mejorar, en el formato Anexo 2: informe

institucional de metas calidad.

Criterio

Planea la “Estrategia Institucional de

Integración Curricular Para Transformar

Realidades”, respondiendo a las necesidades

pedagógicas de la comunidad educativa, en el

entorno rural.

Hace seguimiento a la planeación e

implementación de la estrategia de integración

curricular desde las diferentes líneas, áreas,

ciclos, cursos, etc., según la organización de

los equipos de docentes del colegio.

Acciones - productos y criterios

Acciones docentes y orientadores

Planear el aporte individual del docente en el marco de

la estrategia institucional de integración curricular, ya

sea desde la línea/ área/ciclo/grado etc.

Diseñar Instrumentos de apoyo pedagógico para la

implementación de la estrategia de integración

curricular diseñados, de acuerdo a lo planeado en el

formato anexo 3.

Productos

Estrategia de integración curricular planeada en el

formato Anexo 3. Informe metas de calidad por

docente.

Instrumentos de apoyo pedagógico diseñados.

Criterios

Planea la estrategia de integración curricular

desde la línea, área, ciclo o grado, en el marco

de los propósitos formativos de la Estrategia

Institucional de Integración Curricular

Diseña instrumentos de apoyo pedagógico que

respondan a los propósitos formativos de la

estrategia de integración curricular y los

aprendizajes esenciales que se persigan.

Acciones - productos y criterios

Acciones docentes y orientadores

Implementar la estrategia de integración curricular

con los estudiantes

Aplicar instrumento de evaluación por parte del

equipo de docentes ya sea por ciclos, áreas, niveles,

consejo académico etc.

Elaborar matriz DOFA y/o instrumento de

percepción sobre la estrategia por parte de

estudiantes y/o acudientes

Productos

Estrategia implementada en el aula

Plan de mejoramiento y estrategia ajustada para

2018.

Evidencias de implementación, registro fotográfico,

video, trabajo de estudiantes sobre el material

diseñado, etc.

Criterios

Implementa la estrategia de integración curricular con

los estudiantes de acuerdo a lo planeado en el

formato anexo 3

Evalúa la estrategia de integración curricular teniendo

en cuenta los resultados obtenidos por los

estudiantes frente a los propósitos formativos

planteados desde el área, ciclo, línea, nivel, curso.

Elabora plan de mejoramiento de la estrategia de

integración curricular.

Mejorar los resultados en las pruebas saber 3, 5, 9 y 11 (según losgrados ofrecidos por la institución educativa), así: disminuir elporcentaje de estudiantes en nivel insuficiente total calculado en laspruebas saber de lenguaje y matemáticas en grados 3, 5 y 9 y mejoraro mantener (en A+, A o B) el nivel de desempeño general en laspruebas saber 11.Mejorar los indicadores de eficiencia interna: disminuir el porcentajede deserción y aumentar el porcentaje de promoción.Así mismo, evidenciar el impacto de la acción pedagógica a través dela proyección hacia la comunidad y el reconocimiento a estudiantespor la participación en eventos externos de tipo académico, cultural,deportivo, entre otros.

Impacto de la Acción Pedagógica

Acciones - productos y criterios

Acciones

Mejorar los indicadores de eficiencia interna: tasa de

repitencia y tasa de deserción.

Analizar los resultados en las tasas de deserción y

tasas de repitencia y plan de mejoramiento. El análisis

de resultados será un seguimiento que dé cuenta de

los índices de repitencia y cómo el plan de

mejoramiento impactó dichos resultados.

Producto

Tasas de deserción y repitencia a la baja.

Documento de análisis de resultados de pruebas de

eficiencia interna

Criterios

Disminuye o mantiene bajo el

porcentaje de deserción y

disminuye o mantiene bajo el

porcentaje de repitencia.

Acciones - productos y criterios

Acciones

Mejorar los resultados en las pruebas saber 3, 5, 9 y 11

(según los grados ofrecidos por la institución educativa)

Analizar los resultados de los estudiantes de la institución

en las pruebas saber y plan de mejoramiento. Teniendo en

cuenta que las metas tienen duración de 3 años, enviar

grafico comparativos 2015, 2016, y 2017 sucesivamente,

con el fin de analizar el impacto en el mejoramiento de la

implementación de las diferentes estrategias en la

institución

Producto

Mejores resultados en pruebas saber 3,5,9 11.

Documento de análisis de los resultados en las pruebas

saber, incluyendo plan de mejoramiento.

Criterio

Disminuye el porcentaje de

estudiantes en nivel insuficiente

total calculado en las pruebas

saber de lenguaje y matemáticas

en grados 3, 5 y 9 y mejorar o

mantener (en A+, A o B) el nivel

de desempeño general en las

pruebas saber 11

Acciones - productos y criteriosAcciones

Preparar y orientar la participación destacada de los

estudiantes en actividades pedagógicas, culturales,

deportivas que involucren al colegio y su entorno rural y

que contribuyan al fortalecimiento del componente de

comunidad del PEI .

Preparar y orientar la participación destacada de los

estudiantes en eventos, externos al colegio, como son:

concursos, foros, ferias, encuentros de tipo académico,

científico, cultural y deportivo.

Productos

Reconocimientos, publicaciones y otras formas que

permitan el posicionamiento del colegio rural frente a la

comunidad.

Criterio

Integra a la comunidad educativa en actividades

pedagógicas realizadas por el colegio, o

mediante la participación de estudiantes y

docentes en actividades propias de la comunidad

(localidad, vereda, etc)

Prepara y orienta a los estudiantes para

participar de manera destacada en , en eventos

externos al colegio, como son: concursos, foros,

ferias, encuentros de tipo académico, cultural,

deportivo

Cronograma 2018

Primera entrega : 31 de agosto de 2018

Segunda entrega: 5 de octubre de 2018

Tercera entrega: 23 de noviembre de 2018

Entregables: 31 de agosto de 2018

Productos Entregables

Planeación de la

estrategia institucional

de integración

curricular para

transformar realidades

y los aportes

individuales

Anexo 1 Planeación Estrategia Institucional

(físico).

Anexo 3: Presentación metas de calidad por

docente (magnético, archivo Word)

Acta del consejo académico de

conocimiento de las metas de calidad

proyectadas. (magnético)

Entregables: 5 de octubre de 2018

Productos Entregables

Planeación de la

estrategia

institucional de

integración

curricular para

transformar

realidades y los

aportes

individuales

- Copia magnética de los recursos diseñados porlos docentes para la implementación de laestrategia pedagógica. (magnético).- Anexo 3: Metas de calidad por docenteajustado, según recomendaciones de losprofesionales de la DEPyB. (magnético, archivoWord)- Anexo 2: Informe institucional de metas decalidad 2018, con avances de los componentes 1y 3, con las respectivas evidencias de los avancesen los mismos componentes. (Magnético)

Entregables: 23 de noviembre de 2018

Productos Entregables

Informe

institucional de

cumplimiento

de metas de

calidad.

Informes de

aportes

individuales al

cumplimiento

de las metas de

calidad de la

institución.

- Anexo 2: Informe institucional de metas de calidad 2018.Informe ejecutivo de cada uno de los tres componentes yrelación de avances según lo estipulado en el formato. Sedebe presentar en físico firmado por el rector(a) y Director(a)local de educación. (físico)- Anexo 3: Metas de calidad por docente. escaneado enformato PDF una vez firmado por el docente y rector.(magnético)- Evidencias de implementación de la estrategia deintegración curricular según lo estipulado en recursos delcomponente 2. (magnético)- Evidencias de los logros en el componente 3 (magnético).- Actas de la sesión del consejo directivo y académico en lascuales se socializaron los logros en las metas de calidad.(magnético)

• Talleres de resignificación PIER

• Acompañamiento territorial

• Taller resignificación docente rural

• Mesa pedagógica Rural (Tres sesiones)

• Visitas de retroalimentación metas de calidad

(Octubre – Noviembre)

Estrategias de acompañamiento

• Taller 1: Resignificación del PIER y calidadeducativa

• Taller 2: Diseño y construcción del planestratégico institucional, desde la planeaciónprospectiva estratégica, alineado con el horizonteinstitucional.

• Taller 3: Diseño y construcción del plan operativo,desde la planeación prospectiva estratégica,alineado con el horizonte institucional.

Talleres de resignificación del PIER

Talleres de resignificación del PIERNOMBRE_LOCALIDAD NOMBRE_ESTABLECIMIENTO_EDUCATIVO

Cantidad de

InvitadosSegundo Taller Tercer Taller

USAQUEN COLEGIO NUEVO HORIZONTE (IED) 5 22 de agosto de 2018 20 de septiembre de 2018

CHAPINERO COLEGIO CAMPESTRE MONTE VERDE (IED) 8 22 de agosto de 2018 20 de septiembre de 2018

CHAPINERO COLEGIO SAN MARTIN DE PORRES (IED) 5 22 de agosto de 2018 20 de septiembre de 2018

SANTAFE COLEGIO EL VERJON (IED) 6 22 de agosto de 2018 20 de septiembre de 2018

SAN CRISTOBAL COLEGIO AGUAS CLARAS (IED) 6 22 de agosto de 2018 20 de septiembre de 2018

SAN CRISTOBAL COLEGIO EL MANANTIAL (CED) 4 21 de agosto de 2018 21 de septiembre de 2018

USME COLEGIO FRANCISCO ANTONIO ZEA DE USME (IED) 621 de agosto de 2018 21 de septiembre de 2018

USME COLEGIO EL UVAL (IED) 6 21 de agosto de 2018 21 de septiembre de 2018

USME COLEGIO GABRIEL GARCIA MARQUEZ (IED) 6 21 de agosto de 2018 21 de septiembre de 2018

USME COLEGIO EL DESTINO (IED) 8 21 de agosto de 2018 21 de septiembre de 2018

USMECOLEGIO RURAL LA MAYORIA

(CED)/UNION/MERCEDES/ANDES/CHIZACA6

23 de agosto de 2018 25 de septiembre de 2018

USMECOLEGIO RURAL OLARTE (CED)/ARRAYANES (CED)/LA

ARGENTINA (CED)/EL HATO (CED)/CURUBITAL (CED)6

23 de agosto de 2018 25 de septiembre de 2018

USME COLEGIO SAN CAYETANO (IED) 6 23 de agosto de 2018 25 de septiembre de 2018

SUBA COLEGIO EL SALITRE - SUBA (IED) 6 23 de agosto de 2018 25 de septiembre de 2018

SUBA COLEGIO NICOLAS BUENAVENTURA (IED) 6 23 de agosto de 2018 25 de septiembre de 2018

CIUDAD BOLIVAR COLEGIO MOCHUELO ALTO (CED) 6 24 de agosto de 2018 24 de septiembre de 2018

CIUDAD BOLIVAR COLEGIO RURAL JOSE CELESTINO MUTIS (IED) 8 24 de agosto de 2018 24 de septiembre de 2018

CIUDAD BOLIVAR COLEGIO RURAL PASQUILLA (IED) 8 24 de agosto de 2018 24 de septiembre de 2018

CIUDAD BOLIVAR COLEGIO RURAL QUIBA ALTA (IED) 8 24 de agosto de 2018 24 de septiembre de 2018

Talleres de resignificación del PIER

Estrategia de acompañamiento territorial

Alcance del acompañamiento

Fortalecer en los 310 Colegios Distritalesfocalizados la propuesta curricular y prácticaspedagógicas en aula en las áreas dematemática y lenguaje conforme con lapropuesta pedagógica de la Secretaría deEducación de Bogotá, de acuerdo con latipología y proceso de cada colegio.

Etapas del acompañamiento territorial

Gracias