Método ETED ejemplo de aplicación...
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MÉTODO ETED “Empleo Tipo Estudiado en su
Dinámica”
Diplomado en Diseño
Curricular Basado en Competencias
Panama Educational Network S.A.
Paula Prado
Octubre 2013
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METODOLOGÍA CONSTRUCTIVISTA
ETED
Institución seleccionada:
IBG
Carrera:
Magisterio de educación preprimaria.
Propósito:
Analizar reflexivamente las competencias laborales
necesarias para diseñar el perfil por competencias del la
educadora de educación Preprimaria. Permitiendo
aproximarse a la naturaleza de su práctica educativa y
formativa de modo que se revele los saberes propios de la
carrera.
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Justificación para el uso del método:
Se ha seleccionado trabajar con el método ETED,
porque permite estudiar y analizar un conjunto de
situaciones individuales lo suficientemente
próximas unas de otras como para constituir una
base solida de formación en competencias,.
Además por ser un análisis constructivista y reflexivo
basado en el estudio en la actividad del trabajo,
que permite concebir las “competencias como
capacidades movilizadas en el proceso de
producción, guiadas por el ejercicio de un rol
profesional y de otro de interface entre
trabajadores”.
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CRITERIOS DE APLICACIÓN
1. La finalidad global o rol profesional
Formar educadoras cristianas católicas, al estilo de
la Sagrada Familia; capaces de aplicar estrategias
y tendencias pedagógicas de vanguardia,
promover el desarrollo de la tecnología educativa y
analizar críticamente el proceso enseñanza-
aprendizaje con el fin de suscitar cambios
positivos en el sistema educativo.
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2. La posición en el proceso de producción
Consiente de la necesidad de brindar una educación decalidad el IBG brinda la oportunidad de formar jóvenescomo futuras docentes, desarrollando competenciasque les sean útiles durante su formación y sudesenvolvimiento profesional, debido a que en susmanos se encomienda la formación de los niños ensus primeros años de escolaridad.
3. El rol de interface
La sociedad guatemalteca necesita educadoras capacesde desempeñarse en el campo educativo inicial ypreprimario dentro del sistema educativo formal y noformal, capacitadas para aplicar estrategias ytendencias pedagógicas de vanguardia, quepromuevan el desarrollo de la tecnología educativa yanalizar críticamente el proceso enseñanza-aprendizaje con el fin de suscitar cambios positivosen el sistema educativo.
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COMPETENCIAS
REQUERIDAS En la actualidad la sociedad guatemalteca demanda
profesionales en docencia especializadas en
educación inicial y preprimaria, capaces de identificar,
analizar y definir elementos para resolver problemas
de forma eficaz; con capacidades para tomar
decisiones que le permitan regular su propia conducta
y alcanzar sus metas. Que favorezca la relación,
comunicación e interacciónpara colaborar de formaactiva hacia un mismopropósito.
Que este dispuesta a trabajary servir a las personasactuando bajo un sistemadefinido de valores, buscandoser un líder que transformesu entorno y que logre latrascendencia.
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Principios del ETED
VARIABILIDAD:
La educadora debe ser capaz de desenvolverse dentro de las diferentes situaciones que se le presenten dentro de su práctica docente, asumiendo con calidad el rol que le corresponde. Entre estas variables se encuentra: el sistema educativo, la institución educativa y su infraestructura, las condiciones de trabajo en las que labora, disponibilidad y pertinencia de los materiales educativos, diferencias individuales de los educandos.
TECNICIDAD
La educadora ser consiente de los avances tecnológicos que se ofrecen en la actualidad. Reconociendo las metodologías y/o técnicas didácticas y pedagógicas más actuales propias de la educación preprimaria
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Pasos para aplicar el ETED1. Identificación de actores: tomando en cuenta a
las educandas de la carrera de magisterio,
catedráticos y asesoras de práctica docente de los
centros de práctica.
2. Entrevistas: instituciones educativas que emplean
docentes en educación inicial, estudiantes de la
carrera de magisterio.
3. Estructuración de la información: programando
una secuencia de actividades para la recolección
de datos.
4. Escritura y formalización de cada noción:
Presentación escrita de la información obtenida.
5. Retorno y validación a los grupos técnicos
formados por los titulares de los empleos:
verificar los resultados obtenidos.
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Contenidos necesarios para el
estudio…1. Fichas de competencias:
• Atribuciones del puesto de docente de
nivel inicial.
• Trayectorias sobre las atribuciones del
trabajo docente.
• Extensión del campo laboral
• Condiciones y aspectos particulares de
trabajo docente
• Saberes específicos del currículo
docente.
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2. Fichas dinámicas
• Tomar en cuenta la variabilidad y
elasticidad del trabajo docente.
• Describir la filiación de las
competencias necesarias.
• La aplicación de tendencias de
evolución necesarias para mantener
la calidad educativa.
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Referencias:
Irigon, M., Vargas, F. (2002).COMPETENCIA LABORAL
Manual de conceptos, métodos y aplicaciones zen el
Sector Salud. Organización Mundial del Trabajo.
MINEDUC. (2012) Currículo Nacional Base (CNB),
Magisterio en educación inicial y preprimaria. Ministerio
de Educación, Guatemala.
IBG, (2008) PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL,
Guatemala.