METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN CIENTFICALA ELECCIN DEL TEMAEXPOSITOR : EDGAR VIDAL HURTADO CHAVEZ

ORIGEN DE LAS INVESTIGACIONES Las investigaciones se originan en ideas Para iniciar una investigacin siempre se necesita una idea Hasta la fecha no se conoce el sustituto de una buena idea Las ideas constituyen el primer acercamiento a la realidad que hay que investigar. Las ideas pueden surgir en cualquier momento de la actividad diaria.

FUENTES DE IDEAS EN LA INVESTIGACIN Existe una gran variedad de fuentes entre las que podemos mencionar las siguientes:

Las experiencias individuales Las teoras Descubrimientos producto de investigaciones Conversaciones personales Observacin de hechos Creencias y presentimientos Las fuentes que originan las ideas no se relacionan con la calidad de stas.

COMO SURGEN LAS IDEAS DE INVESTIGACIN ? Una idea puede surgir donde se congregan grupos (hospitales, bancos, universidades, etc.) Las ideas de investigacin tambin pueden surgir al observar campaas pre-electorales para elegir alcaldes, congresistas u otros puestos de eleccin popular. Las ideas pueden generarse al leer una revista de divulgacin popular. La mayora de la ideas iniciales son vagas y requieren ser ampliadas. Para involucrarse en el tema, es necesario conocer los estudios, investigaciones y trabajos anteriores.

GENERACIN DE IDEAS Las buenas ideas intrigan, alientan y excitan al investigador de manera personal.

Al elegir un tema para investigar y ms concretamente una idea, es importante que sta nos resulte atractiva.

No hay nada mas tedioso que trabajar en una investigacin que no nos interesa. Las buenas ideas de investigacin no son necesariamente nuevas, pero si novedosas. Las buenas ideas de investigacin pueden servir para elaborar teoras y solucionar problemas.

EL TEMA El verdadero punto de partida de una investigacin es sentir un verdadero entusiasmo por un tema y preferirlo entre otros. El tema elegido tiene que pertenecer al mbito del campo de estudios del investigador. La eleccin del tema debe sustentarse en objetivos claramente definidos. Hallar el tema supone un hbito de leer.

SELECCIN DEL TEMA DE INVESTIGACIN El alumno debe definir el rea del conocimiento referente a su formacin profesional. El investigador debe responder a las siguientes interrogantes: es el tema de inters ?, Existe informacin?, dnde?, que resultados puede traer la investigacin?. El investigador debe conocer previamente el objeto de la investigacin. El investigador debe documentarse con todo el material escrito referido a su tema de investigacin. El investigador define el tema y el ttulo preliminar de la investigacin. El investigador debe consultar con expertos, quienes lo ayuden a delimitar el objeto del conocimiento. El investigador define el tema y el ttulo preliminar de la investigacin.

COMO DEFINIR EL TEMA DE LA INVESTIGACINEs importante que primero piense en lo siguiente :

Qu aspectos de la teora estudiada en su formacin profesional le gustara conocer y profundizarse? Es el tema de inters? Debe elaborar una lista de aquellos aspectos que le interesan Cmo le agradara profundizar su conocimiento sobre el tema seleccionado, profundizando su teora o contrastando el modelo terico con una realidad ?

ACTITUDES QUE DEBE ASUMIR AL EXPLORAR Y PROFUNDIZAR EL MODELO TERICO Acudir a una biblioteca y revisar toda la bibliografa referente a su tema de investigacin . Buscar un profesor experto en el tema que le indique la bibliografa. Adicional al tema. Elaborar una lista preliminar de toda la bibliografa. Debe iniciar un proceso de lectura, para lo cual debe elaborar fichas de lectura. Definir el tema y empezar a plantear el problema de investigacin.Defina la empresa, organizacin, sector econmico, Regin, Pas etc. Al cual va ha referir su conocimiento en investigacin.Consultar con funcionarios y personas que trabajan o conocen el mbito seleccionado para investigar, a fin que le brinden la informacin que necesite.Debe disponer de bibliografa, fichas de lectura, asesor especializado y definir el mbito de estudio.

CARACTERSTICAS DEL TEMA El tema debe ser bastante sencillo. Deber ser claramente delimitado Debe ser pequeo en extensin No es indispensable ocuparse de un tema absolutamente original.

OTROS ASPECTOS EN LA ELECCION DEL TEMA Una vez elegido el tema es necesario explorar fuentes de informacin y obtener conocimiento de la bibliografa del tema. Acudir a las bibliotecas pblicas e institucionales para conocer sus diferentes secciones y familiarizarse con ellas. Consultar los diccionarios generales o especializados para delimitar cada vez mejor el alcance de la terminologa. Quizs la mas completa informacin pueda extraerse de la lectura del libro mas reciente y serio sobre el tema.Es casi imposible hallar y utilizar toda la bibliografa existente sobre el tema.Es indispensable hacer un esfuerzo para leer todos los principales y ms extensos trabajos sobre el tema.

PRIORIDADES EN LA BSQUEDA BIBLIOGRFICA Conviene adoptar ciertos criterios para establecer un orden de prioridades en la bsqueda bibliogrfica:

Leer aquellas obras del autor a la que todos los estudios reconocen el valor del tema a travs de citas de sus trabajos. Preferir la lectura de las obras ms modernas por que ellas aprovechan toda la experiencia anterior y constituyen una renovacin de la investigacin. Preferir la obra de mayor volumen. Se recomienda usar la ficha bibliogrfica.

PREGUNTAS DE REFLEXIN DEL TEMA:El investigador que se ha decidido por un tema, deber hacerse algunas preguntas de reflexin:

Est seguro de haber escogido el tema apropiado? Est seguro de haberlo comprendido claramente? Est capacitado para explicrselo a los dems? Es importante? Por qu? Es til ... Por qu?

CONOCIMIENTO Y CONOCIMIENTO CIENTFICO

APRENDER A INVESTIGARImplica el desarrollo de:Un espritu de permanente observacin, curiosidad, indagacin y crtica de la realidad, el cual nos permite preguntarnos si aquello que se conoce sobre algo es realmente un conocimiento o si acaso ofrece una mejor explicacin del fenmeno o del objeto de estudio.Una slida formacin general y un creciente dominio de los conocimientos sobre un rea especfica de la realidad, pues stos son la base y el punto de partida para poder aportar nuevos conocimientos. La prctica investigativa misma por medio de la cual las teoras, principios, conceptos, mtodos y tcnicas dejan de ser simples enunciados para convertirse en algo concreto y vivencial, constituye la tercera condicin indispensable. El adagio popular dice que a nadar se aprende nadando. De forma semejante, para aprender a investigar hay que lanzarse a la prctica investigativa. La teora sin la prctica es vaca, pero la prctica sin la teora es ciega.

CONOCIMIENTO COMN CONOCIMIENTO CIENTFICO CONOCIMIENTO COMNCONOCIMIENTO CIENTFICO SIMPLE ADQUIRIDO Y ACEPTADO SIN > DISCUSIN COMPLEJO SE ADQUIERE A TRAVS DEL MTODO CIENTFICOBUSCA RESPONDER INTERROGANTESINTERPRETAR LA REALIDADMODIFICAR LA REALIDAD

CONOCIMIENTO CIENTFICOOBSERVA

DESCUBRE

EXPLICA

PREDICE

CONOCIMIENTO SISTEMTICO DE LA REALIDADREALIDAD

MTODO CIENTFICOCONOCIMIENTO CIENTFICOINVESTIGACIN CIENTFICAEl mtodo cientfico es un procedimiento para descubrir las condiciones en que se presentan sucesos especficos, caracterizado generalmente por ser:tentativoverificablede razonamiento riguroso y observacin emprica

EL MTODO CIENTFICOPERMITEMEDIANTEOBTENEREL PROCESO INVESTIGATIVOEXPLICACIONES LGICAS Y COHERENTESanalizar y sistematizar informacin

BUNGE PRESENTA EL SIGUIENTE PLANTEAMIENTO:

El mtodo cientfico es un rasgo caracterstico de la ciencia, tanto de la pura como de la aplicada: donde no hay mtodo cientfico, no hay ciencia. Pero no es infalible ni autosuficiente. El mtodo cientfico es falible: puede perfeccionarse mediante la estimulacin de los resultados a los que llega por medio del anlisis directo. Tampoco es autosuficiente, no puede operar en un vaco de conocimientos, sino que requiere algn conocimiento previo que pueda luego reajustarse y elaborarse, y tiene que complementarse mediante mtodos especiales adaptados a las peculiaridades de cada tema. (Bnge, M. La investigacin cientfica, pg. 30)

ESQUEMAMTODO CIENTFICOCaracterstico de la cienciaPURAAPLICADANo infalible ni autosuficientePuede perfeccionarseSe sustenta en conocimientos previosPuede reajustarse y elaborarse

EL MTODO CIENTFICOIndependencia y objetividad

Al respecto, Barragn dice: Lo que importa de mtodo cientfico es su independencia respecto de aquello (materia) que se estudia. Cada ciencia tendr sus propios problemas y para ello debe utilizar prcticas o tcnicas que se acomoden al objeto de estudio. (Barragn, H. Epistemologa, pg. 101)METODO CIENTFICOOBJETO DE ESTUDIOINDEPENDENCIA

EL MTODO CIENTFICOEl mtodo cientfico rechaza o elimina todo procedimiento que busque manipular la realidad en una forma caprichosa, tratando de imponer prejuicios, creencias o deseos que no se ajusten a un control adecuado de la realidad y de los problemas que se investigan.

METODO CIENTFICOMANIPULACIONESPREJUICIOSREALIDADOBJETO DE ESTUDIORECHAZA

ETAPAS DEL MTODO CIENTFICOPercepcin de una dificultadIdentificacin y definicin de la dificultadSoluciones propuestas para el problema: hiptesis. Deduccin de las consecuencias de las soluciones propuestas.Verificacin de las hiptesis mediante la accin

Caractersticas del mtodo cientficoEs fctico (se cie a los hechos)Trasciende los hechos (va ms all de las apariencias)Verificacin empricaEs autocorrectivo y progresivoEs generalEs objetivo

LA INVESTIGACIN CIENTFICABest, J.W. Cmo investigar en educacin:

Consideramos la investigacin como el proceso ms formal, sistemtico e intensivo de llevar a cabo el mtodo cientfico del anlisis. Comprende una estructura de investigacin ms sistemtica, que desemboca generalmente en una especie de resea formal de los procedimientos y en un informe de los resultados o conclusiones. Mientras que es posible emplear el espritu cientfico sin investigacin, sera imposible emprender una investigacin a fondo sin emplear espritu y mtodo cientfico.

De lo anterior podemos deducir que la investigacin es una fase ms especializada de la metodologa cientfica.

CONCEPTOS DE IN VESTIGACION

Del latn investigare. Se deriva de vestigium: en pos de la huella, ir en busca de.

Investigar es buscar, indagar, averiguar, revisar huellas para encontrar la verdad.

Investigar es una actividad natural del ser humano. La investigacin como tal surge de la necesidad propia del hombre de preguntar Por qu? Cmo?Cundo?, en fin, de responder todos los cuestionamientos acerca de el, de su vida y de su medio.

Teoras Cientficas Materialismo dialctico: La Teora es un reflejo objetivo de la realidad, un sistema de conceptos, categoras y leyes que est indisolublemente ligado a la prctica y que est condicionado social e histricamente, por lo tanto sirve de gua y contribuye a la transformacin de la naturaleza y la sociedad.

Empirismo: Segn Grzegorczyk & Rojas (1967), la actividad cientfica comienza con la acumulacin de experiencias, tras lo cual se crea una teora pero esa teora implica un cierto grado de riesgo porque es una generalizacin o una conjetura. De ah, que la teora sufra modificaciones al paso que se realizan nuevas experiencias.Teoras Cientficas

Racionalismo: El conocimiento no depende de lo que puedan percibir los sentidos sino del intelecto y del pensamiento intuitivo. Parte de premisas que cree seguras y su medio es la deduccin. Segn Grawits (1975), la deduccin demuestra, pero rara vez descubre.Teoras Cientficas

Positivismo: Corriente de pensamiento fundada por Auguste Comte, quien alega que el hombre debe aplicarse al conocimiento de los fenmenos y sus leyes, y la ciencia se ubicade acuerdo asu complejidad y generalidad creciente, estableciendo categoras para analizar hechos sociales, porque conocer el mundo fsico no es igual que conocer la realidad social.El positivismo prescinde de cualquier postulado no verificable. Sus principales exponentes son Auguste Comte, Hume, Emmanuel Kant y Saint-Simn.Teoras Cientficas

PARADIGMAS DE INVESTIGACION:

Emprico Analtico

Tcnico orientado a la interpretacin del mundo material

Visin de la realidadLa realidad existe independiente del investigador; ella puede ser reducida y dividida en variables que el investigador va a estudiar.Naturaleza de la realidad (Ontologa)nica, fragmentable, tangible, mensurable, convergenteNaturaleza del saberBusca producir generalizaciones, pues la verdad es nica y el rol del investigador es el de descubrir poco a poco. Propsito de la investigacinDescubrir leyes y generalizaciones que expliquen la realidad y permitan la prediccin y el controlLugar del investigador en la investigacinInvestigador objetivo, que no se deja influenciar de las decisiones y sus maneras de considerar su investigacin.Relaciones entre el conocedor y lo conocidoIndependiente, dualismo

Histrico - Hermenutico

Inters prctico dirigido a la comprensin del mundo metodolgico.PARADIGMAS DE INVESTIGACION:

Epistemologa PresupuestossubyacentesInterpretativoVisin de la realidadLa realidad es construida por los actores de una situacin; ella es global, es la dinmica del fenmeno estudiado que el investigador quiere llegar a comprender.Naturaleza de la realidad (Ontologa)Mltiple, construida a travs de la interaccin humana holsticaNaturaleza del saberEl saber producido (mediante la interpretacin) est ntimamente relacionado a los contextos en el interior de los cuales l ha sido producido. Las generalizaciones no son posibles de una investigacin a la otra.Propsito de la investigacinComprensin e interpretacin de los sucesos diarios y de las estructuras sociales, as como el significado que la gente otorga a los fenmenos

Histrico - Hermenutico

Inters prctico dirigido a la comprensin del mundo metodolgico.PARADIGMAS DE INVESTIGACION:

Epistemologa Presupuestossubyacentes InterpretativoLugar del investigador en la investigacinInvestigador subjetivo que pretende no poder desprenderse de sus valores y que revela sus sesgos frente a su investigacin.

Relaciones entre el conocedor y lo conocidoInterrelacionada, dialgica

Crtico - socialPARADIGMAS DE INVESTIGACION:

Epistemologa Presupuestossubyacentes Crtico( ciencia crtica)Propsito de la investigacinEmancipacin de la gente, a travs de la crtica a las ideologas que promueven la desigualdad y del cambio en la comprensin personal y la accin que conduce a la transformacin de la autoconciencia y las condiciones sociales.Lugar del investigador en la investigacinInvestigador subjetivo que pretende no poderse desprenderse de sus valores y que revela sus sesgos frente a su investigacin.Relaciones entre el conocedor y lo conocidoInterrelacionada, influenciada por la sociedad y comprometida con la emancipacin

PARADIGMAS DE INVESTIGACION:

Emprico-analtico(positivista, racionalista)Critico SocialHistrico HermenuticoFundamentosPositivismo lgico. Empirismo.Fenomenologa. Teora interpretativa.Teora crtica.Naturaleza de la realidadObjetiva, esttica, nica, dada, fragmentable, convergente.Dinmica, mltiple, holstica, construida, divergente.Compartida, histrica, construida, dinmica, divergente.Finalidad de laInvestigacinExplicar, predecir, controlar los fenmenos, verificar teoras. Leyes para regular los fenmenos.Comprender e interpretarla realidad, los significados de las personas, percepciones, intenciones, acciones.Identificar el potencial de cambio, emancipar a los sujetos. Analizar la realidad.Relacin sujeto/objetoIndependencia. Neutralidad. No se afectan. Investigador extremo. Sujeto como objeto de investigacinDependencia. Se afectan. Implicacin del investigador.Relacin influida por el compromiso. El investigador es un sujeto ms.ValoresNeutros. Investigador libre de valores. Mtodo es garanta de objetividad.Explcitos. Influyen en la investigacin.Compartidos. Ideologa compartida.Teora/prcticaDisociadas, constituyen entidades distintas. La teora norma para la prctica.Relacionadas. Retroalimentacin mutua.Indisociables. Relacin dialctica. La prctica es teora en accin.Criterios de calidadValidez, fiabilidad, objetividadCredibilidad, confirmacin, transferibilidadIntersubjetividad, validez consensuada.Tcnicas: instrumentos, estrategias.Cuantitativos. Pruebas estandarizadas, cuestionarios cerrados, observacin sistemtica. ExperimentacinCualitativos. Descripciones. El investigador el principal instrumento. Perspectiva participante.Estudio de casos. Tcnicas dialcticas.Anlisis de datosCuantitativo: estadstica descriptiva e inferencial.Cualitativo: induccin analtica, triangulacin.Intersubjetivo. Dialctico

PARADIGMAS DE INVESTIGACION:

EMPIRICO ANALITICO (Positivista-racionalista)CRITICO SOCIALHISTORICO HERMENEUTICAPROBLEMA DE INVESTIGACION Tericos Percepciones y sensaciones VivenciasDISEO Estructurado Abierto y flexible DidcticoMUESTRA Procedimientos No determinada Los intereses y necesidades de los sujetos determinan los grupos de investigacinTCNICA DE RECOGIDA DE DATOS- Instrumentos validos y fiables Tcnicas cualitativas Comunicacin personalANLISIS E INTERPRETACIN DE DATOS Tcnicas estadsticas Reduccin Participacin del grupo en el anlisis Exposicin Fase intermedia ConclusionesVALORACIN DE LA INVESTIGACION Valoracin interna y externa Credibilidad Validez consensual Fiabilidad Transferibilidad Objetividad Dependencia Confirmabilidad

TIPOS DE INVESTIGACION:

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Piaget (1976); Topolosky (1985); Habermas (1975); Nagel (1981):La produccin investigativaFuente y datos EmpricaTerica Fines PuraAplicadaNivel de profundidadExploratorioDescriptivoDiagnsticoExplicativoEvaluativo - ComparativoDiseo metodolgico ExperimentalCuasi experimentalExpost facto EtnogrficaParticipativa

TIPOS DE INVESTIGACION:Por Campo de Aplicacin o finalidad: Investigaciones pura (bsica), investigacin aplicada e investigacin profesional

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TIPOS DE INVESTIGACION:Por el Nivel de Conocimientos: investigaciones exploratoria, descriptiva, correlacional y explicativa

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Investigacin DescriptivaTiene como objetivo central lograr la descripcin o caracterizacin de un evento de estudio dentro de un contexto.

Cules son las preferencias polticas de los habitantes del municipio?

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Investigacin comparativaTiene como objetivo lograr la identificacin de diferencias o semejanzas con respecto a la aparicin de un evento en dos o ms contextos.

Existen diferencias entre hombres y mujeres con respecto a los procesos de pensamiento?TIPOS DE INVESTIGACION:Por el Nivel de Conocimientos: investigaciones exploratoria, descriptiva, correlacional y explicativa

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Investigacin analticaTiene como objetivo analizar un evento y comprenderlo en trmino de sus aspectos menos evidentes.

En qu medida se ajusta el nuevo curriculum de educacin bsica a una concepcin holstica del ser humano?TIPOS DE INVESTIGACION:Por el Nivel de Conocimientos: investigaciones exploratoria, descriptiva, correlacional y explicativa

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investigacin explicativaSe ocupa de la generacin de teoras, determina las causas de un evento. En la investigacin explicativa se pretende detectar las relaciones entre eventos.

Cules son los aspectos que inciden en la productividad investigativa de los docentes de pregrado?TIPOS DE INVESTIGACION:Por el Nivel de Conocimientos: investigaciones exploratoria, descriptiva, correlacional y explicativa

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Investigacin predictivaTiene como propsito prever o anticipar situaciones futuras.

Cmo cambiar el estilo de vida de los cubanos en los prximos cinco aos?TIPOS DE INVESTIGACION:Por el Nivel de Conocimientos: investigaciones exploratoria, descriptiva, correlacional y explicativa

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Investigacin proyectivaTambin conocido como proyecto factible, consiste en la elaboracin de una propuesta o modelo para solucionar un problema. Se ubican las investigaciones para inventos, programas, diseos.Cules seran las caractersticas de un programa de capacitacin dirigido a desarrollar destrezas de asesora a un grupo de tutores de trabajo de grado?TIPOS DE INVESTIGACION:Por el Nivel de Conocimientos: investigaciones exploratoria, descriptiva, correlacional y explicativa

TIPOS DE INVESTIGACION: Acorde con el mtodo utilizado: analtica, sinttica, deductiva, inductiva, histrica, comparativa, cualitativa, cuantitativa.

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AspectoInvestigacin CuantitativaInvestigacin cualitativa1. Rol de la investigacin Exploratorio preparatorioExploratorio-investigativo2. Compromiso del investigadorObjetividad crticaEl significado social3. Relacin entre el investigador y el objetoNeutra, sujeta a los cnones de la medicinCercana, sujeta a los cnones de la comprensin4. Relacin entre teora/concepto e investigacinDeductiva, confirma o rechaza hiptesisInductivo, busca comprender los ejes que orientan el compromiso5. Estrategia de investigacin EstructuradaNo estructurada y estructurada6. Alcance de los resultadosNomotemticosIdeogrficos7. Imagen de la realidad socialExterno al actor, regido por las leyesSocialmente construida por los miembros de la sociedad8. Naturaleza de los datosNumricos y confiablesTextuales, detalladosFuente: Adaptada por Bonilla E. y Rodrguez P.(1995), de la presentada por Bryman (1988:4)

TIPOS DE INVESTIGACION: Investigacin Terica, Investigacin Emprica, Investigacin Documental

Investigacin Terica e Investigacin Emprica

Es posible distinguir dos actividades diferentes y complementarias en el mbito de la investigacin cientfica: la investigacin terica, que compara ideas entre s y la investigacin emprica, que compara las ideas con la realidad. Por tanto se desenvuelven en escenarios diferentes

El escenario clsico de la investigacin terica es la biblioteca mientras que la investigacin emprica o experimental se desarrolla en el laboratorio o en el campo. Investigacin Terica e Investigacin EmpricaTIPOS DE INVESTIGACION: Investigacin Terica, Investigacin Emprica, Investigacin Documental

Investigacin Emprica/experimental/PracticaTIPOS DE INVESTIGACION: Investigacin Terica, Investigacin Emprica, Investigacin Documental

En relacin con las fuentes de donde proviene la informacin utilizada en la investigacin, la investigacin puede ser primaria o bibliogrfica y a su vez, los datos utilizados, pueden ser clasificados como informacin primaria o secundaria.TIPOS DE INVESTIGACION: Investigacin Terica, Investigacin Emprica, Investigacin Documental Investigacin Documental

Investigacin Documental-PRIMARIA Y SECUNDARIA

TIPOS DE INVESTIGACION: Investigacin Terica, Investigacin Emprica, Investigacin Documental

TIPOS DE INVESTIGACION: Investigacin Terica, Investigacin Emprica, Investigacin Documental Investigacin Documental

TIPOS DE INVESTIGACION: Investigacin Terica, Investigacin Emprica, Investigacin Documental Investigacin Documental

Las fuentes de informacin primaria pueden ser:

Primarias publicadas: Aquellas fuentes que contienen informacin nueva u original y cuya disposicin no sigue, habitualmente, ningn esquema predeterminado. Se accede a ellas directamente o por las fuentes de informacin secundaria.

Ejemplos: revista cientfica, literatura gris, actas, libros y folletos, publicaciones seriadas, literatura tcnico-comercial, documentos Tcnico -normalizativos, patentes, filmes y videos, msica impresa, litografas, grabaciones. TIPOS DE INVESTIGACION: Investigacin Terica, Investigacin Emprica, Investigacin Documental Investigacin Documental

Las fuentes secundarias son compilaciones de fuentes primarias y se clasifican como: Secundarias publicadas: Aquellas que contienen material ya conocido, pero organizado segn un esquema determinado. Son el resultado de aplicar las tcnicas de anlisis documental sobre las fuentes primarias y de la extraccin, condensacin u otro tipo de reorganizacin de la informacin que aqullas contienen, a fin de hacerla accesible a los usuarios. Ejemplos: Revistas de resmenes, ndices. Informacin relativa, ndices, compilaciones, actas y memorias de eventos, catlogos impresos. TIPOS DE INVESTIGACION: Investigacin Terica, Investigacin Emprica, Investigacin Documental Investigacin Documental

QUE ES UN PROYECTO ?

QUE ES UN PROYECTO ?Proyectar es decidir, avanzar. Un proyecto es un instrumento para avanzar hacia un objetivo, hacia un resultado.Proyectar involucra definir dos puntos : - El de partida Dnde estamos? - El de llegada Dnde queremos llegar?

ORGANIZAR UN PROYECTO La eleccin depende de la naturaleza del problema y del mtodo utilizado. No existen un modelo nico. Hay ciertos componentes que no pueden ser omitidos.

COMBINACION DE FACTORES En el proyecto se combinan diferentes factores :

- Motivacin PROBLEMA - Lugar de partida MTODO - Luz que ilumina el camino TEORA - Las herramientas TCNICAS - Velocidad de avance de acuerdo a recursos disponibles ASPECTOS OPERATIVOS - Lugar a donde queremos llegar Objetivos y Resultados

ESQUEMA: EL PROCESO DE LA INVESTIGACIN CIENTFICAELECCIN DEL TEMADELIMITACIN DEL TEMAPROBLEMAOBJETIVOSMARCO TERICOMETODOLOGAPLANTEAMIENTOIDENTIFICACINALCANCE Y LMITESRECURSOSREVISIN DEL CONOCIMIENTOGENERALESFORMULACINDESCRIPCINANTECEDENTESESPECFICOSDEFINICIN CONCEPTUALHIPTESISVARIABLESCODIFICACINTABULACINPOBLACIN Y MUESTRARECOLECCIN DE DATOSPROC. DE DATOSENTREGA DE INFORME

FORMULACIN DEL PROBLEMA Seleccin del tema a investigar (tratar en lo posible de no elegir temas tan generales que resulten inabordables)

Temas y objetivos amplios hacen a los proyectos vulnerables

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.Describir con conocimiento la realidad problemtica acerca de sus contenidos bsicos y fundamentales de la investigacin.El enunciado corresponde a un cuestionamiento.El alcance del cuestionamiento da el sentido al estudio.Evitar cuasi cuestionamientos Cuntos alumnos han reprobado la materia de esttica?.Evitar cuestionamientos imposibles de responder en funcin de: fuentes, tiempo, recursos, sensibilidad del tema.En funcin de la calidad de la pregunta, estn las respuestas -hiptesis-Analizar si los resultados pueden ser tiles a las Empresas, la Sociedad o el Estado.Este punto debe redactarse mximo en tres (3) pginasNo deben aparecer definiciones ni transcripciones de libros.

FORMULACIN DE PROBLEMAS.Problema Principal.El problema principal significa saber: qu se quiere investigar?, precisando su naturaleza y sus caractersticas y se formula con las variables del tema. Adems todo problema principal tiene una estructura y debe empezar con la interrogante: en qu medida? dnde? cundo? cmo? porqu? etc., asimismo, tiene que utilizar trminos de enlace o relacin como: incide, influye, relaciona, etc.Problemas Secundarios.Los problemas secundarios tienen la misma estructura e interrogantes del problema principal, slo que en su planteamiento se tiene que ser ms especfico. Los problemas secundarios se desprenden del problema principal y posee la siguiente estructura:

Interrogante VItrmino de enlaceVDdelimitacin.

PLANTEAMIENTO DE PROBLEMADescubrir un problema de investigacin, documentarlo, definirlo y delimitarlo eficientemente representa la posibilidad de establecer escenarios propicios que faciliten o generen la imaginacin de una respuesta probable al mismo y que formulemos varias estrategias de solucin que posibilitarn la consecucin de resultados ptimos.

PLANTEAMIENTO DE PROBLEMA

El problema debe expresar una relacin entre dos o ms variablesEl problema debe estar formulado claramente y sin ambigedades. Su redaccin la debes realizar en un mximo de cinco lneas.

El planteamiento del problema implica la posibilidad de prueba emprica. Es decir, que sea factible observar la realidad.

. Debemos asegurarnos y confirmar que hemos descubierto un problema de investigacin.. El problema debe redactarse de manera clara y precisa.. El planteamiento debe ser congruente y sustentable en conocimientos que son comprobados por las teoras cientficas. 4 . Las respuestas imaginarias, resolucin o resoluciones que proyectes deben sustentarse bajo los lineamientos cientficos.. Las definiciones contenidas en el planteamiento debern poseer la cualidad y universalidad que permitan el fcil y oportuno reconocimiento o identificacin de los procesos o las relaciones definidas.PLANTEAMIENTO DE PROBLEMA (PROCESO)

. Durante el proceso de la investigacin pueden presentarse contingencias en el tratamiento del tema Existe la posibilidad de transformar el planteamiento. Cuando planteamos el problema, aplicamos nuestros conocimientos tericos, sustentados en los mtodos auxiliares.. El diagrama de causa-efecto nos ayuda a determinar las variables de estudio. PLANTEAMIENTO DE PROBLEMA (PROCESO)

Antes de redactar el problema, debemos plantearnos preguntas de investigacin:Es importante el tema?Vale la pena investigarlo?Quin ha investigado el tema?Cul fue la metodologa empleada?Cules han sido los impactos sociales y tecnolgicos?Cules son los resultados obtenidos?Cules son las probabilidades de xito?Existe bibliografa?PREGUNTAS DE INVESTIGACIN

La segunda etapa de las preguntas de investigacin deben tener relacin directa con el tema central de la tesis, ejemplo:

TESIS: Planeacin de recursos empresariales (ERP = Enterprice resource planning) : instrumentacin en una empresa comercializadora de equipos de refrigeracin, ubicada en el Per.

PREGUNTAS DE INVESTIGACIN

Qu son los Sistemas de Planeacin de Recursos Empresariales?Por qu es necesario instrumentar los ?Qu sucede en las empresas que no han instrumentado ?En Per existen experiencias sobre la instrumentacin de?Los pueden adaptarse a la cultura laboral de las empresas mexicanas?Existe bibliografa suficiente y actualizada en el tema?Quin debe instrumentar los ?Qu beneficios aportar la instrumentacin de crculos de calidad en la empresa?

PREGUNTAS DE INVESTIGACIN

OBJETIVO GENERAL Y OBJETIVOS ESPECIFICOS Si el problema es una cuestin a investigar, el objetivo final o principal indica un resultado a alcanzar.

El objetivo final es aquel que se alcanza al brindar la respuesta al problema planteado.

Es importante mantener la coherencia entre problema y objetivo final.

Los objetivos se formulan con el verbo en infinitivo.

CMO FORMULAR LOS OBJETIVOS ? El verbo que se utilice en la formulacin del objetivo estar predeterminando las posibles respuestas. Por este motivo es importante escoger los verbos adecuadamente.

Toda palabra al ser emitida verbal y o escrita constituye una detonacin, pero sus diferentes significados, sus contenidos latentes involucran una connotacin.

TAXONOMA DE LOS OBJETIVOS DE LA INVESTIGACINVERBO DENOTACIN CONNOTACIN

Explorar Descubrir, indagar Hacer por primera vez esta bsqueda, al no conocer casi nada sobre el tema, no sobre sus unidades de anlisis o hiptesis, como producto final.

2) DESCRIBIRDelinear, dibujar, representa, personas o cosas refiriendo a sus distintas partes. Caractersticas

Supone haber seleccionado las variables a travs de las cuales se trazar un perfil de cada poblacin, de cada individuo o de cada regin, barrio o ciudad.

3) IDENTIFICAREncontrar, relacionar, asociar.

Listar un men de opciones.

Explicar criterios de anlisis.

4) ANALIZARDescomponer, diseccionar.

Profundizar sobre lo conocido.

Los criterios de seleccin o evaluacin son resultado del trabajo de investigacin.

5) DETERMINAREstablecer una relacin causal, seleccionar opciones

Precisin. Es ms importante que la flexibilidad. Disponer de criterios explcitos y lo mas precisos posibles para la seleccin de alternativas.

6) MEDIRAsignar magnitudes a una variable

Supone que he definido operacionalmente la variable y puedo asignarle magnitudes (que parten de cero o bien nominales o de rango alto, medio, bajo)

7) EVALUAR Dar valores numricos y/o nominales a un hecho ocurrido.

Supone un sistema de valores, y/o criterios a partir de los cuales asigno diferentes magnitudes a dimensiones o partes de una variable.

8) DESARROLLARDeshacer un rollo. Dar implemento a un tema desde el punto de vista intelectual.Es un tema que no ha sido suficientemente analizado, y es preciso incrementarlo.

9) MODELIZARFormalizar, desarrollar un conjunto de ecuaciones.Las variables han sido medidas o son medibles, hay indicadores que pueden estar combinados a travs de formulas.

10) PRONOSTICARPredecir, proyectar.Ya son conocidas y medidas las conexiones causales entre las variables.

HIPTESIS Una hiptesis es una suposicin o una proposicin que establece la existencia de una relacin entre dos o mas variables expresadas como hechos, fenmenos, factores o entidades, y que debe ser sometida a prueba para ser aceptada como vlida. ( Polit, Lpez Cano. Rojas Soriano y Ladrn de Guevara entre otros). La hiptesis constituye un puente o enlace entre la teora y la investigacin.

HIPTESIS Una hiptesis bien formulada sirve de directriz a la investigacin, y luego de su comprobacin, genera nuevos conocimientos que pasan a formar parte del saber humano. La construccin de la hiptesis se apoya en un sistema de conocimiento organizado, formando un contexto terico, comprobado mediante la verificacin emprica, para explicar y predecir en lo posible los hechos o fenmenos si se comprueba la relacin enunciada.

TIPOS DE HIPTESISLas hiptesis estn ntimamente relacionadas con el problema, el marco terico y el tipo de investigacin que estos generan.

HIPOTESIS DE ASOCICACION O COVARIACION: - Es cuando se establece una determinada correspondencia o correlacin entre dos o ms variables - Una modificacin en la variable independiente, modifica la variable dependiente en forma directa o inversa. Aumenta X Aumenta Y Aumenta X Disminuye Y Disminuye X Aumenta Y Disminuye X Disminuye Y

HIPTESIS DE ASOCIACINEjemplos :

Los alumnos que estudian durante dos o ms horas diarias, tienen mayor rendimiento acadmico que los que estudian menos horas.

2. Los estudiantes egresados de escuelas estatales obtienen ndices acadmicos ms bajos que los egresados de escuelas privadas.

TIPO DE HIPTESIS2. HIPTESIS DE RELACIN DE PRODUCCIN:

- Cuando el comportamiento o la modificacin de una variable influye o produce cambio en la variable dependiente. - Elementos lgicos :

X produce cambio en Y. X Influye en el comportamiento de Y.

HIPTESIS DE RELACIN DE PRODUCCINEjemplos :

El incremento de conocimientos del diabtico sobre su enfermedad y tratamiento, influye en el mejoramiento de las actividades de autocuidado.La primera notificacin sobre el diagnstico de su enfermedad, produce angustia en el paciente diabtico.

TIPO DE HIPTESIS3. HIPTESIS DE RELACIN CAUSAL :

- Son las que permiten explicar y predecir los hechos y fenmenos con determinados mrgenes de error, y se dan cuando se cumple con las siguientes condiciones : a) El comportamiento o variacin de una variable es el efecto del comportamiento o variacin de otra variable causa. b) La covariacin indicada anteriormente, no es producto de factores extraos o aleatorios, por lo que la relacin entre variables es real, y c) La variable causa ocurre antes que la variable efecto

HIPTESIS DE RELACIN CAUSALEjemplos :

Los nios que nacen con circular del cordn umbilical desarrollan una conducta hiperactiva e irritable.El hbito de fumar cigarrillos produce cncer.La investigacin metdica y constante produce conocimiento.

GENERACIN DE HIPTESISLAS HIPTESIS INDUCTIVAS :

Se parte de la observacin especifica de hechos, fenmenos, tendencias o asociados. Posteriormente se utiliza esta observacin para dar una explicacin tentativa y temporal.

GENERACIN DE HIPTESIS2) LA HIPTESIS DEDUCTIVA :

Tienen como punto de partida leyes generales o teoras que se aplican a situaciones particulares. Mediante el razonamiento deductivo un investigador puede desarrollar expectativas cientficas o hiptesis fundadas en principios tericos generales.

GENERACIN DE HIPTESIS ELEMENTOS ESTRUCTURALES DE LA HIPTESIS :

a) LA UNIDAD DE ANLISIS : individuos, familias, grupos, casas, instituciones, etc. b) LAS VARIABLES : caractersticas, propiedades o factores que presentan la unidad de anlisis y pueden ser cualitativas o cuantitativas. c) LOS ELEMENTOS LGICOS : que relacionan las unidades de anlisis con las variables y a stas entre s.

CRITERIOS PARA LA FORMULACIN DE HIPTESISCRITERIOSSiempre formular en forma afirmativaDeben plantear la relacin de dos variablesDeben posibilitar la prueba de las relaciones expresadasDeben ser de poder Predictivo y explicativo

CRITERIOS PARA FORMULAR UNA HIPTESISEl enunciado se expresa en forma positiva. Ejemplo: esto provoca, produce, genera, etc, distinto a decir esto NO produce, NO genera, etc.La relacin de variables independientes. I; circular del cordn, con la variable dependiente. D; Conducta hiperactiva e irritable. Est debidamente planteada.

CRITERIOS PARA FORMULAR UNA HIPTESIS3. La relacin de variables planteada en la hiptesis si puede ser sometida a la prueba de hiptesis: Las relaciones deben ser mensurables o potencialmente verificables. Ejemplo : Un examen mdico, clnico y de desarrollo Psicomotriz, etc.4. La hiptesis debe ser capaz de explicar y predecir los hechos a encontrar en la relacin de los hechos. Ejemplo: Los nios con circular del cordn desarrollan una conducta hiperactiva e irritable.

REQUISITOS DE LA HIPTESIS La hiptesis se refiere a variables y unidades de anlisis. Debe referirse a un solo mbito de la realidad Los conceptos de las hiptesis deben ser claros y precisos. Los conceptos deben contar con realidades o referentes empricos o observables. En el planteamiento se debe preveer la tcnica para probar la hiptesis.

REQUISITOS DE LA HIPTESISPara el proceso de anlisis estadstico inferencial de los datos recolectados deben plantearse hiptesis estadsticas, estas se postulan cuando se trata de decidir si existen diferencias o no, para variables en dos muestras, o si los datos de la muestra son comparables a los datos del universo.

HIPTESIS ESTADSTICA : Nula y alternaHIPTESIS NULA :

Ho, o hiptesis de no diferencia; se refiere al planteamiento del supuesto de que el valor observado en una poblacin, o en una muestra o una variable, no defiere del encontrado en una poblacin, muestra o variable de inters. La Ho se establece con el propsito expreso de ser rechazada. Cuando se efectan pruebas estadsticas, suele asumirse la Ho sin que se exprese de manera explicita.

HIPOTESIS NULAEjemplo : Los nios que nacen sin circular del cordn umbilical tienen las mismas posibilidades de desarrollar una conducta hiperactiva e irritable, que los que si la tienen.

Como lo que se espera es que exista diferencia en el resultado, rechazo de Ho; se concluir que los datos disponibles no son compatibles con la hiptesis nula. Si no se rechaza Ho, se dir que los datos no proporcionan evidencia suficiente que provoque el rechazo.

HIPTESIS ESTATIDSTICA : Nula y alterna2. Hiptesis alterna : Ha, Plantea que los valores observados en el Universo, en la muestra o en una variable, no son equivalentes a los encontrados en otro Universos, muestra o variable de inters. Lo que significa que SI existe una verdadera diferencia en los valores.

El valor encontrado puede ser mayor o menor al esperado.

HIPTESIS ALTERNAEjemplo : Los nios que nacen con circular del cordn umbilical tienen diferentes posibilidades de desarrollar una conducta hiperactiva e irritable, que los que no la tienen .

TIPOS DE VARIABLESEn la investigacin primaria, lo que se mide y cuantifica son las variables.

El experimento es la formacomo decidimos llevar a cabo un procedimiento para medir el efecto de las variables independientes (causas), aplicadas sobre las unidades de anlisis, en forma de variables de respuesta (variables dependientes).

TIPOS DE VARIABLESVariable, es todo concepto susceptible de medicin y cuantificacin, referida a cualquier caracterstica o atributo de la realidad. Esto significa que podemos conocer la realidad en trminos de variables, por lo tanto es indispensable identificar cules son las variables ms apropiadas para describir el fenmeno o realidad objeto de estudio.

TIPOS DE VARIABLESHay variables Independientes, condicionan, influyen y explican a otras variables denominadas variables dependientes. En el proceso de investigacin, las variables independientes se estudian o aplican y se miden sobre un objeto de estudio denominado unidad de anlisis.

El conjunto de unidades de anlisis conforma la muestra, es decir la poblacin sobre la que se realizan las mediciones.

El proceso de medicin de las variables de respuesta que son provocadas sobre la unidad de anlisis, por el efecto de las variables independientes origina el dato

TIPOS DE VARIABLESVariables independientes: Son aquellas que el investigador controla y cree son las que causan un efecto.

Ejemplos:Tipo de fertilizante y dosis (variables) que se prueban sobre la produccin de un cultivo (efecto).

Tipo de droga y dosis (variables) que se evala sobre el control de una patologa (efecto).

Precio que se fija a un producto y la presentacin del producto (variables), para evaluar que tanto influye en su venta (efecto).

Nivel de ingresos (variable) en relacin a los productos que se consumen en la canasta familiar (efecto).

TIPOS DE VARIABLESVariables dependientes: Aquellas que se supone deben responder o son producto de las modificaciones en las variables independientes, cuando los dems factores causales permanecen constantes.

Ejemplos:Variaciones en la productividad de un cultivo en kg.ha-1, como respuesta a diferentes dosis y frecuencias de aplicacin de un fertilizante, en condiciones ambientales determinadas.

Porcentaje de control de una infeccin, por efecto del antibitico suministrado, cuando ya se han descartado otras posibles causas de la patologa.

Incremento en las ventas o porcentaje de venta de un producto, debidas a la variacin en el precio al consumidor, si los dems factores causales como aceptacin del producto, nivel de ingresos permanecen constantes.

TIPOS DE VARIABLES: Operacionalizacin de variables cualitativasEn los estudioscualitativos, las variables pueden ser caractersticas, comportamientos, situaciones, tendencias, percepciones, que no son tangibles y que no pueden ser medidas directamente.

En ste caso es necesario dar un tratamiento especial a los datos, para volver cuantificable algo que en esencia no lo es.

TIPOS DE VARIABLES: Operacionalizacin de variables cualitativasLos indicadores, sistemas de medicin y categoras, permiten dar valores numricos a las variables cualitativas.

Indicador: concepto operacional de la variable que expresa uno y slo un dato para la variable.

PROYECTO DE INVESTIGACIN CIENTFICA

CONSTRUCCIN DEL MARCO TEORICO

Funciones Principales del Marco TericoAyuda a prevenir errores que se han cometido en otro estudio

Oriente sobre como habr que llevarse a cabo el estudio

Amplia el horizonte del estudio y gua al investigador para que este se centre en su problema.

Conduce al establecimiento de hiptesis o afirmaciones que mas tarde habrn de someterse a prueba la realidad.

Etapas de la Elaboracin del Marco TericoRevisin de la Literatura.Adopcin de una teora o desarrollo desde una perspectiva terica.CONTRUCCION DEL MARCO TEORICORevisin de la LiteraturaRevisin de la literatura consiste en detectar y consultar la bibliografa y otros materiales que puedan ser tiles para prximos estudios.Ubicacin de la Literatura.- Ser distinguen tres fuentes de ubicacin para llevar a cabo la revisin de la literatura.

a) PRIMARIAS, un ejemplo de estas son libros, antologas, artculos de publicaciones periodsticas, monografas, tesis y disertaciones, documentos oficiales, reportes de asociaciones, trabajos presentados en conferencias o seminarios, artculos periodsticos, testimonios de expertos, pelculas, documentales y videocintas.

b) SECUNDARIAS, son recopilaciones, resmenes y listados de referencias publicadas en un rea de conocimiento, Ejemplo: anualmente el libro titulado Organizacin, comunicacin en el cual se reportan comentan brevemente los artculos, libro, tesis y disertaciones y otros documentos relevantes

Requerimiento de la literatura.- Identificadas las fuentes primarias, secundarias, es necesario localizar fsicamente en la bibliotecas, hemerotecas, videotecas u otros lugares donde se encuentren. Es importante que se localicen y revisen la mayora de ellas, sobre todo las mas recientes y la que fueron escritas, editadas o realizadas por los expertos mas destacados dentro del rea de inters.Informacin de Inters en la Literatura.- Existen diversas maneras de recopilar la informacin que se extraiga de las referencias, algunos autores sugieren el uso de fichas. Sin embargo, la formacin tambin puede recopilarse en hojas sueltas, libretas o cuadernos, hay incluso quien la graba en casetes.

LIBROS:Ttulo y subttulo del libro, nombre de los autores, lugar y ao de edicin, nombre de la editorial; y cuando se trate de una reimpresin, el nmero de sta. Ttulo, subttulo y nmero del captulo, nombres de los autores del captulo, ttulo y subttulo del libro; nombre de los compiladores o editores, lugar y ao de edicin, pgina del libro en donde comienza el capitulo y pgina donde termina.

CONSTRUCCIN DEL MARCO TERICOArtculo periodsticos: Ttulo y subtitulo del artculo, nombres de los autores del peridico, seccin y pagina donde se public, da y ao en qu se public.HOWITT DENIS (1990). Problemas Sociales. pp. 52,54,85 en una situacin de crisis macrosocial (guerra, catstrofe, asesinato de una figura publica, secesin econmica), se incrementa la necesidad de la poblacin por obtener informacin de los medios de comunicacin colectiva sobre los eventos de la crisis.

Cmo se construye el Marco Terico ?La lectura revisada nos puede revelar, en relacin con nuestro problema de investigacin, lo siguiente :Que existe una teora completamente desarrollada.Que hay varias teoras que se aplican a nuestro problema de investigacin.

CONSTRUCCIN DEL MARCO TEORICOQue hay piezas y trozos de teora con apoyo emprico modelado o limitado.Que solamente existen guas aun no estudiadas e ideas vagamente relacionadas con el problema de investigacin.Concepcin de la teora.- En ocasiones se ha hecho uso del trmino para indicar una serie de ideas que una persona tiene respeto a algo. Muy frecuentemente, las teoras son vistas como algo totalmente desvinculado de la vida cotidiana. Tambin hay quienes creen que la teora representan simples ideas para las cuales no han sido ideados procedimientos empricos relevantes para medirlas.La teora consiste en un conjunto de proposiciones interrelacionadas, capaces de explicar porque y como un fenmeno.Una teora es un conjunto de constructos, definiciones y proposiciones relacionadas entre si, que presentan un punto de vista sistemtico de fenmenos, especificando relaciones entre variables, con el objeto de explicar y predecir los fenmenos.

CONSTRUCCIN DEL MARCO TERICOFunciones de la teoraLa funcin de la teora es explicar, porqu, cmo, y cundo ocurre un fenmeno.

Otra funcin es sistematizar o dar orden al conocimiento sobre un fenmeno o realidad.Otra funcin es la prediccin. Es decir hacer inferencias del futuro sobre como se va a manifestar u ocurrir un fenmeno dadas ciertas condiciones.

Importancia de la teora.-

La teora es importante porque describe, explica y predice el fenmeno o hecho al que se refiere, adems que organiza el conocimiento al respecto y orienta la investigacin del fenmeno determinado.Evaluacin de una teora.-CAPACIDAD DE DESCRIPCIN, EXPLICACIN Y PREDICCIN, describir implica varias cuestiones: definir al fenmeno sus caractersticas y componentes, as como definir las condiciones en que presenta.

CONSTRUCCIN DEL MARCO TERICOExplicar tiene dos significados importantes; en primer trmino, significa incrementar el entendimiento de las causas del fenmeno. En segundo lugar, se refiere a la prueba emprica de la preposiciones de las teoras.CONSISTENCIA LGICA, una teora tiene que ser lgicamente consistente. Es decir, las proposiciones que la integran debern estar interrelacionadas.PERSPECTIVA, la perspectiva se refiere al nivel de generalidad. Una teora posee ms perspectivas cuanto mayor cantidad de fenmenos explique y mayor nmero de aplicaciones admite.

CAPACIDAD DE INTERROGANTES, genera nuevas interrogantes y descubrimientos. Las teoras que originan en mayor medida la bsqueda de nuevos conocimientos son las que permiten que una ciencia avance ms.EXPLICACIN DE LA CLASES DE INVESTIGACINLos tipos de investigacin se pueden clasificar en tres estudios:ExploratoriosDescriptivosExplicativos

Investigacin Explorativa.Los enfoques explorativos se efectan, cuando el objetivo es determinar un tema o problema de investigacin poco estudiado o que no ha sido abordado antes. Es decir, cuando la revisin de la bibliografa, revela que, nicamente hay guas no investigadas e ideas vagamente relacionadas con el problema de estudio. Ejemplo, si alguien desea investigar lo que opinan los habitantes de alguna ciudad sobre su nuevo alcalde o gobernador y cmo piensa resolver los problemas de ella. Revisa la literatura y se encuentra con que se han hecho muchos estudios similares pero en otros contextos. Estos estudios le servirn para ver como han abordado la situacin de investigacin.

EXPLICACIN DE LAS CLASES DE INVESTIGACIN

Los estudios exploratorios nos sirven para aumentar el grado de familiaridad con fenmenos relativamente desconocidos, obtener informacin sobre la posibilidad de llevar a cabo una investigacin mas completa sobre un contexto particular. Estas clases de investigaciones son comunes en la investigacin del comportamiento.Investigacin Descriptiva

Investigar es describir situaciones y eventos. Los estudios descriptivos buscan especificar las propiedades importantes de personas, grupos, comunidades o cualquier otro fenmeno que sea sometido a anlisis. Desde el punto de vista cientfico, describir es medir.Ejemplos:Un censo nacional de poblacin es un estudio descriptivo. Su objetivo es medir una serie de caractersticas de un pas en determinado momento.

EXPLICACIONES DE LA CLASES DE INVESTIGACINOtros ejemplos de estudios descriptivos serian: una investigacin que determinara en un pas cual de los partidos polticos tiene mas seguidores, cuantos votos a conseguido cada uno de estos partidos en las ltimas elecciones. Una investigacin que nos dijera cuanta satisfaccin laboral, motivacin intrnseca hacia el trabajo, identificacin con los objetos, poltica y filosofa empresarial, integracin respecto a su centro de trabajo, etc.Investigacin Explicativa.La investigacin explicativa va mas all de la descripcin de conceptos o fenmenos o del establecimiento de relaciones entre conceptos; esta dirigida a responder a las causas de los eventos fsicos o sociales, su inters se centra con explicar porque ocurre un fenmeno y en qu condiciones se da ste.

DISEOS EXPERIMENTALES Y NO EXPERIMENTALESEl diseo de la Investigacin.Se refiere al plan o estrategia concebido para responder a las preguntas de investigacin.El diseo seala al investigador lo que debe hacer para alcanzar sus objetivos de estudios, contestar las interrogantes que se ha planteado y analizar la certeza de las hiptesis formuladas en un contexto en particular.El Experimento.El Experimento tiene dos principios, uno general y otro particular. El general se refiere a tomar una accin y despus observar las consecuencias de una accin. Ejemplo: experimentar cuando mezclamos sustancias qumicas y vemos la reaccin de ste. El principio particular que va mas de acuerdo con un sentido cientfico del trmino, se refiere a un estudio de investigacin en el que se manipulan deliberadamente uno o mas variables independientes para analizar las consecuencias de esta manipulacin sobre una o ms variables dependientes.

DISEOS EXPERIMENTALES Y NO EXPERIMENTALESFundamentos de un Experimento Puro.El primer fundamento de un experimento puro es la manipulacin de una o mas variable independientes. La variable independiente es la que se considera como supuesta causa en una relacin entre variables, es la condicin antecedente, y al efecto provocado por dicha causa se le denomina variable dependiente. Causa Causa (variable independiente) (variable dependiente)Un experimento se lleva a cabo para analizar si una o ms variables independientes afectan a una o ms variables dependientes y por que las efectan. Ejemplo : Si un investigador deseara analizar el posible efecto de los contenidos televisivos antisociales sobre la conducta agresiva de determinados nios podra hacer que un grupo viera un programa de televisin con contenido antisocial y otro grupo un programa con contenido prosocial, y posteriormente observar cual de los dos grupos muestra una mayor conducta agresiva. x y

DISEOS EXPERIMENTALES Y NO EXPERIMENTALESInvestigacin No ExperimentalesLo que hacemos en la investigacin no experimental es observar fenmenos tal y como se dan en el contexto normal, para despus analizarlos. La investigacin no experimental es cualquier investigacin en la que resulta imposible manipular variables o asignar aleatoriamente a los sujetos o a las condiciones.

Los sujetos son observados en su ambiente natural en su realidad. En un experimento se construye una realidad. Vamos a suponer que un investigador desea analizar el efecto que produce el consumo de alcohol sobre los reflejos humanas. Si decidiera seguir un enfoque experimental, asignara al azar los sujetos o varios grupos. Supngase cuatro grupos: un grupo en donde los sujetos ingieren un elevado consumo del alcohol, un segundo grupo que ingiera un consumo medio de alcohol, un tercer grupo que debiera un consumo bajo de alcohol y un cuarto de grupo de control que no ingiriera nada de alcohol.

DISEO EXPERIMENTALES Y NO EXPERIMENTALESClases de Diseos de Investigacin No ExperimentalesEn algunas situaciones la investigacin se centra en analizar cual es el nivel o estado de una o diversas variables en un momento dado, o bien, cual es la relacin entre un conjunto de variables en un punto en el tiempo. En cambio, otras veces la investigacin se centra en estudiar como evoluciona o cambia una o mas variables o las relaciones entre estas. Diseos de Investigacin transeccional.-El diseo de investigacin transeccional recolecta datos un solo momento, en un tiempo nico. Su propsito es describir variables y analizar su incidencia en un momento dado. Es como tomar una fotografa de algo que sucede. Ejemplo: investigar el nmero de empleados, desempleados y subempleados en una ciudad en cierto momento.Los diseos de investigacin transeccional se dividen en diseos de investigacin descriptivas y correlacionales.

DISEOS EXPERIMENTALES Y NO EXPERIMENTALESDISEOS DE INVESTIGACIN DESCRIPTIVA, tiene como objetivo indagar la incidencia y los valores en que se manifiesta uno o mas variables. El procedimiento consiste en medir en un grupo de personas u objetos una o generalmente mas variables y proporcionar su descripcin.Ejemplo: Las encuestas nacionales de opinin sobre las tendencia de los votantes durante peridos de elecciones. Su objeto es describir el nmero de votantes en un pas que se inclinan por los diferentes candidatos.

DISEOS DE INVESTIGACIN CORRELACIONAL, tiene como objetivo describir relaciones entre dos o mas variables en un momento determinado.Ejemplo :Un estudio sobre la relacin entre la urbanizacin y el alfabetismo en una nacin latinoamericana, para ver que variables macro sociales mediatizan tal relacin.DISEOS EXPERIMENTALES Y NO EXPERIMENTALESDiseo de Investigacin Longitudinal.- El inters del investigador es analizar cambios a travs del tiempo en determinadas variables o en las relaciones entre stas. Para lo cual se dispone de los diseos longitudinales, los cuales recolectan datos a travs del tiempo en puntos o periodos especficos.Ejemplo:El investigador buscar analizar como evolucionan los niveles de empleo durante cinco aos en una ciudad y otra que pretendiera estudiar como ha cambiado el contenido de sexo en las telenovelas.

SELECCIN DE LA MUESTRAPara seleccionar una muestra, lo primero es definir nuestra unidad da anlisis: personas, organizaciones, peridicos etc. Quienes van ha ser medidos, depende de precisar claramente el problema a investigar y los objetivos de la investigacin.Delimitacin de las Unidades de Anlisis.Se delimitan a nivel de :Sujetos u Objetos: Se determina la calidad y cantidad de los que van a ser sometidas a investigacin. El investigador debe tener presente de que dichas unidades deben poseer caractersticas comunes a fin que la singularidad contenga la generalidad de ellas.Teoras Cientficas : Las teoras cientficas existentes en los estudios exclusivamente tericos pueden ser consideradas como unidades de anlisis, en efecto. Deben ser sometidas a investigacin a fin de cuestionarlas, perfeccionarlas, adaptarlas a realidades concretas o para generar nuevas teoras.

Importancia del Diseo Muestral.- El diseo muestral se elabora de acuerdo al problema objeto de estudio.

a)Ahorra economa, tiempo y energa al investigador: la investigacin es la actividad humana mas seria y absorbente, por eso requiere de tiempo y de mucho esfuerzo de investigador. A base del muestreo se han determinado las unidades de anlisis a investigar.

b)Capta los atributos comunes de la poblacin seleccionada: sus medidas son interpretadas y cuantificadas a base de la estadstica.

c)Se determina una relacin cientfica mas adecuada: se requiere la interpretacin de dichos datos, interpretar es explicar, encontrar un significado de los datos.

d)Personal supervisado para la supervisin: el muestreo es una tcnica estadstica. Su aplicacin requiere de personas especializadas con experiencia tanto en la elaboracin y ejecucin de proyectos de investigacin como en la supervisin de personal.

SELECCIN DE LA MUESTRA Determinacin de la Muestra.- Seleccionar una muestra significa aplicar tcnicas de muestreo. Para determinar la muestra, el investigador debe tener lo siguiente:a)Los objetivos y la hiptesis de la investigacinb)Poblacin bajo muestreo. La poblacin es el universo del que se elige la muestra.c)Los limites de confianza (z) y el nivel de precisin (E) deseado para determinar los parmetros de la poblacin.d)El campo de variabilidad (pq) para estimar los ciertos o xitos (p) y los errores o fracasos (q).e)Los datos que deben recogerse.

Clases de Muestreo.- Se clasifican en:

PROBABILISTICO, es aquel que cada una de las observaciones tiene probabilidad conocida de integrar al muestra y medir el error de muestreo.El muestreo probabilstico se divide en:SELECCIN DE LA MUESTRASimple Aleatoria: Es el muestreo en el que dado una poblacin de tamao N permite establecer maneras diferentes de extraer muestras de tamao n y reposicin (Nn) y cada una tiene provalidad de 1/(Nn) de lograr la muestra. Es decir, las unidades del universo tienen que estar dispuestas de modo que el proceso de seleccin de una equiprobabilidad de seleccin a todas y cada una de las unidades que figuran en el universo. La seleccin de los elementos que conforman la muestra es el azar.Cuando afirmamos que las unidades (n) son tomadas al azar, no quiere decir que se haga desordenamiento, sino a travs de varios mtodos.

Estratificado: Es aquel que atiende a dividir al universo en estratos o bloques para compararlos entre si. Para tal efecto, se divide a la poblacin en subpoblaciones o estratos y se determina una muestra para cada estrato.

Por Racimos: Se denomina muestreo probabilstico por racimos porque la muestra puede ser determinada por sectores geogrficos, sociales, educativos, econmicos, etc. A fin de reducir costos, tiempo y energa es considerar que nuestras unidades de anlisis se encuentran encapsuladas o encerrados en determinados lugares fsicos, siempre y cuando que los elementos del universo tengan caractersticas comunes.

SELECCIN DE LA MUESTRA Muestra.- En investigaciones sociales se implica muestra en los siguientes casos:a)Cuando el tamao de la poblacin es grande .b) Si el cuestionario a ser aplicado contiene entre 30 y 40 preguntas preferentemente cerradas.

Cuando la encuesta contiene preguntas que conllevan respuestas excluyentes y monosilabicas (si, no, poco, adecuados, excelente, etc)

La muestra para estos casos, se determina mediante la frmula: Z2 (p) (q) N = E2 Donde : n = muestra inicial z = limite de confianza requerido para generalizar los resultados.

SELECCIN DE LA MUESTRAPara encintrar el valor de z tenemos que hacer uso de la tabla de reas bajo curva normal tipificada de 0 a z, generalmente se toma de 95 a 99% de confianza que significa tener un error del 5 al 1% respectivamente. As como por ejemplo, al calcular el tamao de la muestra utilizamos 86% de confianza. La cifra 96 se divide entre 2 (dado que la curva normal esta dividida en dos partes).

Pq= campos de variabilidad de los aciertos y errores, p representa a los aciertos; q a los errores. Para calcular pq, primero se toma como base el nivel de precisin, luego a esta cifra se suma y se resta del 50%, el porcentaje mayor se atribuye a p y el menor a q. Finalmente, las cantidades obtenidas se dividen entre 10 o entre 100, los resultados se suman y se restan al 50%, tambin se pueden utilizar los valores.

E = nivel de precisin para generalizar los resultados, permite calcular el intervalo donde se encuentran los verdaderos valores de la poblacin. Este valor se determina de la manera siguiente: se toma como referencia el limite de confianza 96% y luego, el menor porcentaje se resta del mayor : 100 96 = 4%

Ejemplo : si deseamos tener ideas precisas sobre el grado de participacin de los estudiantes de la universidad local en el desarrollo del alto Huallaga, necesariamente tenemos que aplicar una muestra, para el calculo de la misma se utiliza una precisin del 4% y un limite de confianza del 96%; del 100% de los casos estudiados, el 50% responden que si estn dispuestos a colaborar, para determinar el porcentaje de personas en toda la poblacin que contestaran afirmativamente o negativamente, debe sumarse y restarse el 4% (nivel de precisin) al porcentaje de respuestas afirmativas as : + 4% = 54 %

50 - 4% = 46 %

En este caso hemos considerado un 96 % de confianza, la respuesta a nivel de poblacin oscila entre 54% y 46%. Debemos tener presente que el nivel de precisin esta en relacin inversa al nivel de confianza.En el trabajo de investigacin : aspiraciones profesionales de los estudiantes (3, 4, 5 ao de educacin secundaria) de Tingo Maria , se tomo como poblacin a todos los alumnos (850) de los aos de estudios indicados y determinamos la muestra inicial con la formula:

SELECCIN DE LA MUESTRA Dando valores : z2 (p) (q) z = 1.96 n = p = 0.6 E2 q = 0.4 E = 0.05

Obteniendo resultados, tenemos: (1.96)2 (0.6)(0.4) 3.8416*0.24 n = = 0.052 0.0025 n = 368.7936Redondeando : n = 369

SELECCIN DE LA MUESTRALa muestra preliminar o inicial es de 369, el nivel de precisin es de 5% y se transforma en proporciones (0.05) cuando resta condicin, como el tamao de la poblacin es de 850 estudiantes, tenemos necesariamente que utilizar el factor de correccin fenito tomando como referencia la muestra inicial (369), para la cual, aplicamos la siguiente formula: n n0 = n 1 1 + N Donde :n0 = Muestra ajustadan = Valor de la muestra inicial (preliminar)N = Poblacin

SELECCIN DE MUESTRA Dando valores tenemos :

369 369 n0 = , n0 = 369 - 1 1.4329411 1 + 850

369 n0 = n0 = 257.51 1 + 0.4329411

RECOLECCION DE DATOSRecoleccin de los Datos Que significa la Etapa de Recoleccin de Datos ? Una vez seleccionado el diseo de investigacin apropiado y la muestra adecuada de acuerdo con nuestro problema de estudio e hiptesis. Recolectar los datos implica tres actividades estrechamente vinculadas entre si:a)Seleccionar un instrumento de medicin de los disponibles en el estudio del comportamiento o desarrollar uno. Este instrumento debe ser valido y confiable, de lo contrario no podemos basarnos en sus resultados.b)Aplicar ese instrumento de medicios, Es decir, obtener las observaciones y mediciones de las variables que son de inters para nuestro estudio.c)Preparar las mediciones obtenidas para que puedan analizarse correctamente.

Que significa Recoleccin de Datos ? Recoleccin significa asignar nmeros a objetos y eventos de acuerdo a reglas.Es mas adecuado definir recoleccin de datos, como el proceso de vincular conceptos abstractos con indicadores empricos, procesos que se realiza mediante un plan explicativo y organizado para clasificar los datos disponibles.

RECOLECCION DE DATOSLa investigacin sugerida incluye dos consideraciones : la primera es desde el punto de vista emprico y se resume en que el centro de atencin, es la respuesta observable, la segunda es desde una perspectiva terica y se refiere a que el inters se sita en el concepto subyacente no observable que es representado por la respuesta, As lo registros del instrumento de medicin representan valores observables de conceptos abstractos. Un instrumento de recoleccin de datos adecuados es aquel que registra datos observables que representan verdaderamente a los conceptos o variables que el investigador tiene en mente.

Que tipos de instrumentos de Recoleccin de Datos disponemos en la Investigacin Social ?ESCALAS PARA MEDIR LAS ACTITUDES, una actitud es una predisposicin aprendida para responder consistentemente de una manera favorable o desfavorable respecto a un objeto o sus smbolos. As los seres humanos tenemos actitudes hacia muy diversos objetos o smbolos, por ejemplo: actitudes hacia el aborto, la poltica econmica, la familia, diferentes grupos tnicos, etc.Las actitudes estn relacionadas con el comportamiento que mantengamos en torno a los objetos. Si mi actitud hacia el aborto es desfavorable, probablemente no abortara o no participara en un aborto.

RECOLECCION DE DATOSDesde luego, las actitudes solo son un indicador de la conducta, pero no la conducta en si. Por ejemplo: si detecto que la actitud de un grupo hacia la contaminacin es desfavorable, esto no significa que las personas estn adoptando acciones para evitar contaminar el ambiente.Las actitudes tienen diversas propiedades, entre las que destacan: direccin (positiva o negativa) o intensidad (alta o baja).

Que caractersticas debe tener una pregunta ?a)Las preguntas deben ser claras y comprensibles para el entrevistado. Deben evitar confusos o ambiguos. Por ejemplo, la pregunta: ve usted televisin ? es confusa, no delimita cada cuanto. Seria mucho mejor especificar: acostumbra usted ver televisin diariamente ?b)Las preguntas no deben incomodar al entrevistado. Preguntas como: acostumbra consumir algn tipo de bebida alcohlica ?, tienden a provocar rechazo. Es mejor preguntar : algunos de sus amigos acostumbran consumir algn tipo de bebida alcohlica ?c)Las preguntas deben, preferentemente referirse a un solo aspecto o relacin lgica , por ejemplo, la pregunta : acostumbra usted ver televisin y escuchar radio diariamente ? Expresa dos aspectos, puede confundir.

RECOLECCIN DE DATOSa)Las preguntas no deben inducir las respuestas. Por ejemplo considera Ud. a Ricardo Hernndez el mejor candidato para dirigir nuestro sindicato?, es una pregunta tendenciosa, induce la respuesta. Lo mismo que la pregunta : los trabajadores peruanos son muy productivos ?, se inicia la respuesta en la pregunta. Resultara mucho mas conveniente preguntar: que tan productivos considera usted, en general, a los trabajadores peruanos ?b) Las preguntas no pueden apoyarse en instituciones, en ideas respaldadas socialmente ni en evidencia comprobada. c) El lenguaje utilizado en las preguntas debe ser adaptado a las caractersticas del entrevistado.

ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LAS LINEAS DE INVESTIGACION

Enfoque multisectorial y multidiciplinario.

Fortalecimiento institucional

Priviligiar lneas de alcance estratgico.

CRITERIOS PARA JARARQUIZAR PROBLEMAS ESPECIFICOS

Frecuencia e impacto del problema.

Viabilidad tcnica y operativa.

Ambito de aplicacin.

Tipo de investigacin requerido.

Plazo.

Utilidad o impacto.

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