En la relación

CONOCIMIENTO CIENTÍFICO REALIDAD

EL SUJETO PARTE DE

SUPUESTOSSUPUESTOS

La realidad es cognoscible La realidad actúa independiente del sujeto La realidad es dinámica La realidad es la base del conocimiento De la realidad se puede afirmar algo de sus propiedades estructurales y relacionales. El conocimiento científico procura establecer una conexión universal de los fenómenos Para que el conocimiento tenga carácter cientí- fico, es necesario es necesario disponer de instrumentos que garanticen y controlen la validez de los conocimientos adquiridos.

LA CIENCIAEl tèrmino ciencia es policémico, históricamente se han elaborado diferentes conceptos, entre ellos tenemos:

Aristóteles, definió a la ciencia como el conocimiento de una cosa por sus causas y es así como analizó cuatro: causa material,causa eficiente, causa final y causa formal, siendoesta última la más importante.

René Descartes, lo definió como un sistema de ideas claras y específicas en torno a unObjeto, ya natural, ya ideal.

R. Joliverio, es el conjunto de verdades lógicamente encadenadas entre sí de modo queFormen un sistema coherente.

De Urias, conjunto de onocimientos que se refieren al mismo objeto y estàn entre sí enconexión de fundamentación.

De Gortari, explicación racional y objetiva del universo

J. Hassen, sistema de conocimientos de validez general dirigidos al mismo objeto o a la misma región de objetos.

CIENCIA

Conjunto de conocimientos racionales, ciertos o probables, que obtenidos de manera metodica y verificados en su contrastación con la realidad se sistematizan orgánicamente haciendo referencia a objetos de una misma naturaleza, cuyos contenidos son susceptibles de ser trasmitidos

conocimiento racional condición cierta o probable obtenidos de manera metódica verificados en su confrontación con la realidad sistematizados orgánicamente relativos a objetos de una misma naturaleza susceptibles de ser transmitidos

Elem

entos de análisis

NATURALEZA SOCIEDAD

PENSAMIENTO

MUNDO OBJETIVO

Para la explicacìón de la

REALIDADREALIDAD

MUNDO OBJETIVO

Magia

Mitología

Religión

Ciencia

históricamentese

acudió

PARADIGMA 1

Ciencia normal

Anomalía

Crisis

Revolución

PARADIGMA II

Kuhn admitió que la acumulación jugabacierto papel en el avance de la ciencia,Los principales cambios resultaban de lasrevoluciones

Paso de un paradigma a otro

Ciencia extraordinaria

EL PROCESO COGNITIVO EN LA EDUCACIÒN

SUJETOS REALIDAD

SociedadNaturalezaPensamiento

Matrìz Epistèmica (cultura) Práctica SocialConocimientos Cientìficos(Conocimientos Previos)

Formas de Saberes• Filosófico• Científico• Ideológico

Elaborado en otros lugares, no siempreresponde a la realidad estudiada, es

atemporal

TEORÍA

Conceptuar la realidadConceptuar conceptos

El objeto del pensar teórico queda reducidoa un manejo de conceptos

Aplicar un método aproblemas, experienciasy procesos histórico – socialesdefinidos en tiempo y espacio

Elocubración teórica

CIENTIFICISMO

EXPLICANGeneralizaciones empíricas

PREDICENGeneralizaciones empíricas

Es una respuesta y proyección de una praxisen un contexto y en una circunstancia

histórico determinada

pasado TEORÍA futuro

Explican generalizacionesempíricas

Se conoceSe conoce

Predicen generalizacionesempíricas

Son desconocidosSon desconocidos

Como ha funcionado Como funcionará

NECESIDAD DEL CONOCIMIENTO

La necesidad del conocimiento no está dada por las motivaciones profesionales o científicas

N S

P

MUNDO OBJETIVO

REALIDAD

CONFRONTAPROBLEMAS

REQUIERENRESPUESTAS

La CIENCIAse configuracon las respuesta

dominiodominio

La ciencia no es una sistematización de ideas puras nacidas y desarrolladas en el entendimiento humano. Primacía del ser sobre el pensar

EL CONOCIMIENTOCIENTÍFICO

teorías;leyes;generalizacionesmodelostipologías

seexpresa

Seapoya

senorma

supuestos postulados

reglasprincipios

HECHOS

Se constituyen en los referentes empíricos de la ciencia. No hay ciencia sin hechos

Clases(Bunge)

acaecimiento o acontecimiento

proceso

fenómeno

sistema concreto

los hechosdeben ser

interpretados,debe dácelos un significado

los hechosdeben ser

interpretados,debe dácelos un significado

LOS HECHOS

En el ámbito de la ciencia:

1. sinónimo de “verdad”2. sinónimo de “suceso”3. Para significar un grupo de juicios o proposiciones que señala una relación o dato empírico

LOS HECHOS

En el ámbito de la ciencia:

1. sinónimo de “verdad”2. sinónimo de “suceso”3. Para significar un grupo de juicios o proposiciones que señala una relación o dato empírico

ESTABLECIMIENTO DE LOS HECHOS

Para que un fenómeno o acontecimiento se convierta en hecho es necesario:

1. que sea establecido; 2. demostrado;3. suceptible de ser reproducido en la conciencia del sujeto

ESTABLECIMIENTO DE LOS HECHOS

Para que un fenómeno o acontecimiento se convierta en hecho es necesario:

1. que sea establecido; 2. demostrado;3. suceptible de ser reproducido en la conciencia del sujeto

EXPLICACIÓN DE LOS HECHOS

Es la suma de una serie de operaciones mentales,que comenzando con la descripción llega a laponderación o proyección y generalización

EXPLICACIÓN DE LOS HECHOS

Es la suma de una serie de operaciones mentales,que comenzando con la descripción llega a laponderación o proyección y generalización

SISTEMATIZACIÓN DE LOS HECHOS

HECHOS PARTICULARES

Generalizaciones

Formulación de leyes

Teoría social

HECHOS PARTICULARESInterconexiòn causal

Encontrar causas - explicarlos

Para comprender los hechos, hay que ir más allá de los hechos

CLASIFICACIÓN Y GENERALIZACIÓN

Los datos y hechos por sí solos no constituyen el conocimiento científico

Es necesario: categorizarlos;sistematizarlosordenarlos

conjuntos

subconjuntos

Se clasifican de acuerdo: similitudes, características o propiedades comunes

DIVISIÓN ORDENACIÓNCLASIFICACIÓN

SISTEMÁTICA

Problema: Pautas válidas para la clasificación

GENERALIZACIÓN

Proposición que, a partir de casos individuales o pasados, afirma unaconexión entre las propiedades que se debe aplicar a todos los casos

LA TRANSFORMACIÓN DE LAS OBSERVACIONES EN GENERALIZACIONES ES EL COMIENZO DEL TRABAJO CIENTÍFICO

FORMAS Y NIVELESDE GENERALIZACIÓN

formación de conceptosformación de categorías elaboración de tiposdeducción de constantesformulación de leyes

CONCEPTO

Es una forma de pensamiento que tienen como fin la aprehensión dela esencia del objeto o fenómeno, asi como, la de las leyes que expresansu dinámica y desarrollo

El concepto no es el punto de partida del conocimiento sino su resultado

Los conceptos no pueden permanecer inmutables, no son inmóviles, seMueven constantemente, cambian unos en otros, se invierten entre sí. De no ser de esta forma, no podría reflejar la realidad ni dinamizar laciencia. Los conceptos se modifican porque el conocimiento cambia, dado que el mundo objetivo permanentemente se transforma.

CATEGORÍAS

Son formas de conceptos lógico fundamentales que reflejan los vínculosY las conexiones más generales y sustanciales de la realidad.

Elementos constitutivos

Son formas de conceptos Son los conceptos más generales y fundamentales de una ciencia Son generalizaciones del pensamiento, ya que expresan una suma de fenómenos Las categorías expresan aspectos generales de la realidad.

Lenin, consideraba a las categorías como “módulos” del conocimiento,nudos de una gran red, que expresan la generalización y la profundidadcon que los seres humanos conocen la realidad y elaboran sus formasde pensamiento.

Lenin, consideraba a las categorías como “módulos” del conocimiento,nudos de una gran red, que expresan la generalización y la profundidadcon que los seres humanos conocen la realidad y elaboran sus formasde pensamiento.

REGLAS Y PRINCIPIOS

Precepto al que se ha de ajustar el “hacer” para que las operaciones ejecutadas sean “rectas”,

es decir, conduzcan al fin propuesto

Precepto al que se ha de ajustar el “hacer” para que las operaciones ejecutadas sean “rectas”,

es decir, conduzcan al fin propuesto

Reglas

aspectosnormativos

Momentos lógicos incluidos: ¿Qué se ordena? ; ¿Còmo se ordena?

¿Para qué se ordena?

PrincipioPrincipio

“Aquello que es fundamento” ya sea como presupuesto de una actividad racional o lógica,

o bien como presupuesto de una acción

“Aquello que es fundamento” ya sea como presupuesto de una actividad racional o lógica,

o bien como presupuesto de una acción

Declaraciones geneeralizadas y abreviadas rreferidas a algún aspecto de la realidad social,

a valores o directivas para la acción

Declaraciones geneeralizadas y abreviadas rreferidas a algún aspecto de la realidad social,

a valores o directivas para la acción

SUPUESTOS Y POSTULADOS

SUPUESTOSUPUESTO

Enunciado considerado como verdadero aun cuando no se haya demostrado si lo es o noEnunciado considerado como verdadero aun cuando no se haya demostrado si lo es o no

Punto de partida de toda reflexión humana, sea científica, filosófica e ideológica. Se fundamenta

en la matriz epistémica

Punto de partida de toda reflexión humana, sea científica, filosófica e ideológica. Se fundamenta

en la matriz epistémica

Previos a la lógica científica

experiencia cotidiana

Más allá de la lógicacientífica. Metaciencia, donde se justifican losaxiomas y principios de coherencia científica

POSTULADOSSon proposiciones cuya verdad se admite (explicita o implicitamente) sin pruebas y sin fundamentos

necesarios de ulteriores razonamientos

Leyes

Leyes generales

Propiedades y relaciones constantes de las cosas y procesos, o bien las cualidades o consideraciones que les son propias y que se verifican,

Se expresan en las regularidades que se dan en un determinadoámbito de la realidad Así: leyes de la naturaleza, sociales, físicas

Ley científicas

Enunciado universal que afirma una conexión esencial o una conjunción constante, simple o estadística entre ciertos fenómenos, situaciones, propiedades o cosas

científicamente comprobadas a través de la investigación sistemática

Conexión verificadas en pruebas de contrastación Verificación desde determinado marco teórico

Las leyes son proposiciones formuladas según un modelo de representación abstracta y definen previsiones que tienen cierta probabilidad. Pretenden reflejar

algo que probablemente se de en todo fenómeno, situación o cosa similar.

TIPOS - TIPOLOGÍASLa utilización de tipos – tipologías es de uso reciente en las Ciencias Sociales.Pretende responder a la pregunta: ¿cómo establecer propiedadesgenerales sin traicionar las observaciones particulares?

Max Weber: sistema de clasificación, simplificación y reducción de datos. (tipos ideales) que explican determinados fenómenos sociales

CaracterísticasCaracterísticas

esquema de interpretación abstrtacto instrumento del conocimiento marco de pensamiento utopía racional

Becker: (tipo estructurado) elaborado con apoyo de la estadística y las diferentes formas de análisis No le preocupa que el tipo se corresponda más o menos con la realidad: el valor de una tipología recide en la capacidad de explicar la realidad, ordenando los hechos observados de manera que facilite su comparación.

CONCEPTOS DE HIPÓTESIS

Cohen y Nagel, afirman que las hipótesis son proposiciones en las que se plantean explicaciones o soluciones tentativas a un problema u objeto de investigación. Tales explicaciones o soluciones son sugeridas tanto por el planteamiento del problema que se investiga como por el conocimiento previo de que se disponga.

Gorky y Tavans “..llama hipòtesis a las suposiciones que se hacen respecto a un hecho que no puede observarse directamente a cerca de un orden regular conjeturado, no observado directamente, que explica un conjunto de fenómenos conocidos por la experiencia

Walter Friedriech y Bernd Walter, indican que “ ...una hipòtesis es un ensayo científico, una suposición fundamentada, es un supuesto con cierto grado de probabilidad de ser acertado para la explicación del origen y/o de las conexiones de un determinado fenómeno de la realidad...”

CL

AS

IFIC

AC

IÇÓ

N D

E L

AS

HIP

ÓT

ES

IS 1. Por el nivel de abstracción

2. Por el orden de su elaboración

3. Por la jerarquía en el sistema

4. Por la metodología utilizada

5. Por el procedimiento lógico

6. Por su contenido

H. TeóricasH. Empíricas

H. Provisionales de trabajo (Ante facto)H. Reales (Post facto)

H. Generales o CentralesH. PrincipalesH. AuxiliaresH. Secundarias

H. ModelosH. De principiosH. Matemáticas

H. InductivasH. Deductivas o Analógicas

H. CuantitativasH. Cuantitativas

Condiciones de una Hipótesis bien formulada

HIPÓTESIS

respuesta probable

claridad conceptual

operacionalidad

generalidad y especificidad

referencias empíricas, comprobabilidad y refutabilidad

FORMULACION DE HIPÓTESIS

1. OPOSICIÓN ( + ....... - ) Mientras más reproducimos el conocimiento, tenemos menos oportunidad de producir nuestro conocimiento.

2. PARALELISMO (+ ....... +) Si se genera más investigación sobre la educación nacional, se formulan más opciones de cambio.

3. RELACIÓN CAUSA – EFECTO ( c e ) La descomposición familiar afecta en el rendimiento escolar

4. FORMA RECAPITULATIVA ( a + b + c..) Las altas tasas de emigración están de- terminadas por: - falta de trabajo - problemas familiares - inducción social (moda)

5. FORMA INTERROGATIVA ( ¿ ..... ? ) El tratado de libre comercio (TLC) ¿ incidirá negativamente en la industria naciona?

Teoría HIPÓTESISVARIABLES:

Conceptual

Real (Dimensiones)

Operacional (idicadores)

Práctica Realidad(empiria)

OPERACIONALIZACIÓN DE LA HIPÓTESIS

SUJETO método OBJETO

Observación Descripción Explicación Predicción

Manera como el sujeto reproduce en su cerebro al objeto

En la ciencia aborda las etapas:

IMPLICACIONES METODOLÓGICAS

ONTOLÓGICAS

¿ Cómo se comprende la realidad social?

Comprensión del mundo

Matriz Epistémica Ciencia Práctica Social

Metodo

IMPLICACIONES METODOLÓGICAS

Epistemológicas

¿ Cómo se organiza la ciencia?

Estructura formal de las ciencias, organización histórica,el método científico, el criterio de verdad.

IMPLICACIONES METODOLÓGICAS

Gnoseológicas

¿ Cómo se produce y valida el conocimiento?

Relación entre la realidad y el pensamiento

TEORÍA DEL CONOCIMIENTO

IMPLICACIONES METODOLÓGICAS

Lógicas

¿ Qué métodos se debe utilizar?

Dicutir sobre los procedimientos que el sujeto deba seguiren la formulación y manejo del conocimiento científico

IMPLICACIONES METODOLÓGICAS

Paradigmáticas

¿ Cuáles son los fundamentos esenciales de la ciencia?

Conjunto de postulados y supuestos, métodos, campos de trabajoo esferas específicas, naturaleza, límites, problemas que compartenlos investigadores de una determinada comunidad científica

IMPLICACIONESMETODOLÓGICAS

- Ontológicas

- Gnoseológicas

- Lógicas

- Epistemológicas

- Paradigmáticas

Conceptos de

método

Conceptos de

método

Etimológico

Provienen de la voces griegas “meta” y “odos”meta – hacia, a lo largoodos – camino

El camino a seguir mediante una serie de operaciones, reglasy procedimientos fijados de antemano de manera voluntaria yreflexiva para alcanzar un fin que puede ser material o conceptual

Filosófico

Conjunto de actividades intelectuales que con prescedencia de loscontenidos específicos, establecen los procedimientos lógicos, for-mas de razonar,etc. que permiten el acceso a la realidad a captar

Ningún método es infalible y aún más, es necesario cambiar de método para progreso científico.

PASO PRINCIPALES DEL MÉTODO CIENTÍFICO

Problema Teoría Metodología TécnicasH I

Recolecciónde datos

Análisis einterpretación

Validación del estudio

El método científico es falible: puede perfeccionarse mediante laestimación de los resultados. Tampoco es autosuficiente requiere de

conocimientos previos.

CLASIFICACIÓN DE LOS MÉTODOS

Generales

ConocimientoTeórico

ConocimientoEmpírico

Específicos

MetafísicoDialéctico

Inducción – Deducción Análisis – SíntesisHistórico – LógicoAxiomático – Hipotético

ObservaciónExperimentoEstadísticoDemográfico

El que se utiliza en cada ciencia

CARACTERÍSTICAS DEL CONOCIMIENTO

CIENTÍFICO

VERIFICABLE RELATIVO

SISTEMÁTICO Y ACUMULATIVO

EXPLICATIVO PREDICTIVO

VERIFICACIÓN DEL CONOCIMIENTO

La ciencia busca ver reflejadas sus afirmaciones en la experiencia. No basta, por tanto, que sus predisposiciones sean lógicamente coherentes, que tengan sentido para el investigador. Es necesario que a través de procedimientos rigurosamente establecidos dichas proposiciones sean avaladas por la práctica. La verificación de estas proposiciones siempre tienen una base empírica, ya sea por medio de la observación sistemática o a través de la creación de situaciones controladas, en las que se miden las variaciones que produzca la intervención de un factor que introduce el investigador, es decir, la experimentación.

ACUMULACIÓN DEL CONOCIMIENTO

El conocimiento se desarrolla sobre la base de la acumulación del conocimiento, de modo que cada investigación toma en cuenta el conocimiento precisamente construido, por lo que cada investigación hace parte de la estructura ya existente.

EXPLICACIÓN Y PREDICCIÓN EN EL CONOCIMIENTO

Lo esencial en una ciencia es el cuerpo de explicaciones de que dispone. Esencialmente la teoría puede ser concebida como un cuerpo de explicaciones ordenadas y jerarquizadas de acuerdo con un cierto sistema de proposiciones. De allí que con toda razón se defina la ciencia como un tipo de conocimiento que proporciona a los seres humanos explicaciones coherentes, ordenadas y sistemáticas acerca de la estructura y el comportamiento de la naturaleza, sociedad y pensamiento capaces de orientar a éstos en su actividad práctica.

APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO

La utilidad práctica de la ciencia consiste precisamente en la posibilidad de aplicar el conocimiento científico para la inversión de medios eficaces en la solución de problemas de la vida social y natural. Tanto su capacidad descriptiva como sus facultades explicativas y predictivas pueden usarse en la búsqueda de soluciones para problemas que despiertan la atención del ser humano y que desea resolver.