Metodología de la investigación

Roxana Loubet OrozcoSeptiembre de 2006

Maestría en Psicología Clínica

Objetivos

Conocer los principales métodos de investigación en psicología clínica y los principales enfoques epistemológicos que le permitan ubicar el tema de investigación y formular el problema.

Desarrollar el protocolo de investigación.

El conocimiento científico

En su obra, Juan Delval (2001) plantea que el conocimiento científico:

• …es conocimiento probado• …se deriva de hechos de la experiencia adquiridos mediante la observación y la experimentación

• … los hechos se conocen a través de los sentidos• … la ciencia se basa en lo que podemos ver, oír y tocar• …las experiencias personales y las observaciones especulativas no tienen cabida en la ciencia.

• … la ciencia es objetiva• … es fiable porque es objetivamente probado• … el progreso científico es acumulativo• …el método de la ciencia es la inducción porque inicia con la observación del hecho

¿qué cuestionamientos se desprenden de la lectura de “Algunas ideas sobre el conocimiento científico de Juan Delval” a la caracterización hecha en la diapositiva anterior?

¿una hipótesis falsa es entonces verdadera?

¿qué es la relevancia explicativa? ¿y la contrastabilidad en principio?

¿qué debate se observa entre Khun, Popper y Lakatos?

Protocolo

• Título• Línea de investigación• Resumen• Antecedentes• Planteamiento del problema• Objetivos• Justificación• Fundamento Teórico o Marco conceptual• Hipótesis• Metodología

– Definición operacional de hipótesis– Tipo de estudio y diseño– Universo, muestra, unidad de análisis y de observación– Propuesta de intervención– Procedimientos e instrumentos– Análisis de los datos

• Referencias• Cronograma de actividades• Apéndices (instrumentos)

Proceso de investigación

Diseño de la investigación

Definición del problema

Aplicación del método

Interpretación

Identificación de problemas

Identificación de conceptos

Definir el tipo de investigación

Formular hipótesis

Seleccionar método

Seleccionar y diseñar técnicas y estrategias de investigación

Problematizar

Observación empírica y

teórica

Operacionalización

Definición conceptual contextualizada

Definición operacional

Recolectar datos

Aplicar estrategias

Procesar datos

Analizar datos

Presentar informe

Protocolo

Planteamiento del problema

Marco conceptual

Materiales y métodos

Definición del problema: problematizar

• Expresión de una idea de investigación • Estudio del contexto:

– ¿qué se ha dicho con relación a esa idea? ¿desde cuándo se investiga? ¿qué resultados se han obtenido? ¿cómo y cuando se originó el problema? ¿cuáles son las investigaciones actuales más importantes en esa materia?

– ¿quiénes son los teóricos más sobresalientes? ¿cuál es el nivel conceptual que existe del tema?

– ¿cuáles son las características del escenario empírico?

• Reflexión interrogativa. – ¿cuáles son las partes del problema? ¿qué relaciones se

observan entre los diferentes aspectos del problema? (relaciones internas del problema)

– ¿qué relaciones establece el problema con dimensiones externas? (relaciones externas del problema)

– ¿se pueden establecer prioridades entre problemas y subproblemas? ¿qué orden jerárquico corresponde? ¿qué problema o subproblema tiene mayor urgencia o pertinencia?

– ¿qué tipo de solución requiere el problema? ¿está al alcance de las posibilidades del investigador?

Unidades de análisis: Qué o quiénes se investiga• Individuos

– Descripción de individuos con respecto a su pertenencia social: estudiantes, electores, amas de casa, pescadores…

• Grupos– Se observan en términos de comparación: Familias,

mesas de casillas…

• Organizaciones– Partidos políticos, escuelas, empresas…

• Productos sociales– Resultado de los seres sociales o de su conducta:

objetos y relaciones sociales.

Unidades de observación: A qué o quiénes se observará para recopilar los datos

• Transversal – Recolección de datos para un tiempo único; el

recorte del objeto en un momento.

• Longitudinal– Recolectan datos a través del tiempo para

analizar cambios o procesos a través de dicho tiempo.

– Pueden ser:• De tendencia: cambios de una población en general• De cohortes o de evolución de grupo: cambios en el

tiempo de subpoblaciones• De paneles: cambios de un mismo conjunto de

personas

Dimensión temporal

Plantear el problema: formalización

• Justificación • Contextualización:

– Antecedentes de investigación– Descripción del problema

• Definición del problema:– Interrogantes que expresen la relación entre dos o más

variables

• Delimitación del campo de investigación:– Espacial: en qué lugar – Temporal: transversal o longitudinal– Unidades de observación: sujetos, objetos o ideas donde se

observan las características del problema

• Objetivos de investigación– General. Grupo de actividades que se planean lograr durante el

proceso de investigación. Lo que en general se espera de la investigación.

– Específicos. Actividades constitutivas de los objetivos generales.

Redacción de objetivos: infinitivoRedacción de objetivos: infinitivo

Ejemplos de verbos que expresan actividades para definir objetivos

Definir Distinguir Medir

Enseñar Analizar Probar

Identificar Diferenciar Valorar

Mostrar Diseñar Verificar

Comparar Planear Formular

Comprobar Programar Relacionar

Detectar Proyectar Indagar

Demostrar Comprobar Seleccionar

Describir Reorganizar Conocer

Mapa de conceptos

• Confiabilidad• Validez• Metaanálisis• Cuantificación y experiencia cualitativa• Variaciones del método • Investigación experimental• Investigación no experimental• Métodos observacionales

Métodos no experimentales Se observa el fenómeno tal y como se da en su contexto natural, sin manipular variables.

Transversales

Longitudinales

Recolectan datos para un tiempo único

Descriptivos

Correlacionales

Recolectan datos a través del tiempo para analizar cambios a través del tiempo

Causales

De tendencia

De evolución de grupo

Cambios de una población en general

Cambios de un grupo específico

pueden serCuantitativos

Cualitativos

son

Métodos experimentalesProceso en el que al menos una variable (independiente) es manipulada o controlada por el investigador para estudiar los efectos que produce en al menos otra variable (dependiente)

Pre-experimentales

Experimentales puros

Cuasi-experimentales

Grupos de comparación equivalentes

•formados artificialmente

Estudio con un solo grupo y una medición

Grupos de comparación intactosformados de

manera natural

Grado de control mínimo

No hay manipulación de variables

Grado de control máximo

Hay manipulación de variables

Grado de control mediano

Hay manipulación de variables

se relaciona con la validez

•distribución aleatoria

interna externa

Cuantitativos

son

Validez interna

se refiere a la

Variables extrañas

Grado de confianza en que el resultado observado es producto de la aplicación de la variable experimental (independiente) y no por otras variables

se logra con

Varios grupos de comparación

Equivalencia de los grupos en todo

• Distribución aleatoria ( azarosa)

• Emparejamiento

confiabilidad de los resultados

se controla la influencia de

se logra con

se pone en riesgo por la

presencia de

Fuentes de invalidación

Maduración

Acontecimientos que ocurren durante el experimento que afecten a la VD (variables extrañas)

Procesos internos de los participantes producidos por el tiempo (cansancio, hambre, aumento en edad)

Historia

Inestabilidad

Poca confiabilidad en las mediciones; fluctuaciones en los sujetos o en los componentes del experimento

InstrumentaciónCambios en los instrumentos de medición

Grupos no equivalentesError en la selección de sujetos y formación de grupos no equiparables

Mortalidad experimentalPérdida de los sujetos seleccionados

son

Validez externa

generalización de los resultados

se refiere a la

Grado en que se pueden generalizar los resultados; en que pueden ser aplicados a otros grupos

se logra con

Representatividad

Repetición

• Población• Contexto

de

se pone en riesgo por

Factores de invalidación

Efecto reactivo de las pruebas

Efecto por errores de selección

Efecto reactivo al ambiente artificial

o presencia del investigador

Imposibilidad de replicar

Por jerarquías, de lo general a lo particular. Ejemplo: Elecciones México Sinaloa

¿Cómo diseñar una búsqueda?

Palabras sueltas:

Frases:

Grupo de palabras que impliquen una idea.Ejemplo: “elecciones en México”.

Nombres de personajes:

Nombre de autores o personajes reconocidos.Ejemplo: “José Woldenberg”

• Utilice frases en lugar de palabras sueltas.• Utilice palabras clave y conectores lógicos:

AND (conjunción) y NOT (negación).• Elimine palabras comunes o frecuentes.• Elimine palabras superfluas.• Escriba con mayúscula la primera letra de los

nombres propios.• Utilice acentos.• Compruebe ortografía.

Obtener sólo los resultados deseados

¿Demasiados resultados?

• Use sinónimos y variantes.• Utilice el conector lógico OR (disyunción)• Escriba en minúsculas• Cambie de buscador. • Pruebe en otro idioma.

¿Muy pocos resultados?

¿Cómo ahorro esfuerzos?

• Establezca un sitio como favorito para iniciar búsquedas.

• Seleccione sólo fuentes confiables.• Grabe las páginas de su interés para

consultarlas después.• Cree y organice carpetas en Mis favoritos

• ¿Quién escribe o de quién es la página?

• ¿La página está respaldada por alguna institución, organización o agencia conocida?

• ¿Cuál es el propósito del sitio y/o de la información?

• ¿Es una página o información actualizada?

• La información que ofrece la página, ¿parece fiable en función de la documentación que ofrece para apoyar lo que en ella se dice?

Evaluar y discriminar la información

Tip’s de búsqueda

• Revisar la dirección URL para conocer el responsable de la página:

• .edu -tiene que ver con educación- • http://www.colson.edu.mx

• .u... -iniciales de universidad-• http://www.buc.unican.es/par/buscar/comobuscar.ht

m

• .gob (.gov) -sitio de gobierno- • http://www.sinaloa.gob.mx/conociendo/estadistica/

• .org -ONG y otras organizaciones-• http://www.eduteka.org/pdfdir/BuscadoresBasico.pdf

• .net -redes, proveedores de Internet-• http://www.agora.net.mx/analisis/

• .com -sitios comerciales- • http://www.plazacampeche.com/

• .mx -sufijo que designa país de registro del sitio• http://www.elector.com.mx/

Evaluar rápidamente la búsqueda

Baker, Joey (2001), Una aproximación a Internet y a sus herramientas de búsqueda. En Eduteka, http://www.eduteka.org/pdfdir/BuscadoresBasico.pdf

Cómo buscar información en Internet (2000), Ayudas para el estudio y la investigación. Biblioteca de la Universidad de Sevilla, España, http://bib.us.es/guias/pdf/a1.pdf

Torres Velandia, Ángel (2002, diciembre), Red UAM. Grupos virtuales de aprendizaje colaborativo. En Reencuentro, Núm. 35, UAM, http://reencuentro.xoc.uam.mx/no35/tres/resumen3.html

Vicent, Antonio, Cómo buscar, La Odisea, España, http://alerce.pntic.mec.es/~mcui0001/cb/indcb.html o Buscar en Internet. Base de datos de la Biblioteca de la Universidad de Cantabria, http://www.buc.unican.es/par/buscar/comobuscar.htm

Para consultar …