METODOLOGIAS

ACTIVAS DE

APRENDIZAJE

UNIVERSIDAD TECNOLOGICA EQUINOCCIAL UTE

EXTENSION UNIVERSITARIA – CURSO FORMADORES DE CALIDAD EN LA EDUCACION

JENNY VILLAVICENCIO

«El profesor es el dínamo que

arrastra, entusiasma y contagia en

la senda que lleva hacia la

realización de los objetivos de la

educación»

GIUSEPPE . N. Imídeo

Son estrategias que conciben el aprendizaje como un proceso integrador y constructivista y, no solo receptivo, donde la formación y construcción de conocimientos están orientados a la participación activa de los alumnos a través de oportunidades y condiciones dadas (escenarios, actividades, casos, problemas etc.) por el profesor.

Se aprende mejor y más rápido a través de la actividad.

¿Qué son las metodologías activas ?

Clase magistral

Exponer y transmitir

contenidos

Materia foco del proceso

de E-A.

Ed. Técnica

¿ Qué pretenden las metodologías activas?

Ed

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-Clases magistrales participativas.-Dinámicas

Alertar , motivar , orientar- enseñar a aprender.

Alumno centro del proceso E-A . Educación integral.

Desarro

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Alertar su sentido de responsabilidad que oriente su deseo de aprender

Estudiante aprenda por si mismo con progresiva autonomía

Intercambien experiencias y opiniones con sus pares y en grupos.

Perciban la realidad con una visión totalizadora actuando social y profesionalmente con su entorno.

Desarrollen su capacidad de análisis, asociación de ideas, razonamiento, percepción pensamiento crítico, memoria y aplicación práctica de los conocimientos adquiridos.

Estudiantes con valores y actitudes proactivas para el trabajo colectivo.

Nuevos roles

Rol activo con responsabilidad en las

diferentes fases del proceso de aprendizaje.

Pasivo – ActivoReceptor a participativo

Del Control - Participación activaExponer (enseñar) a aprender

El nuevo rol del profesor es acompañar, guiar, evaluar, apoyar al

aprendiz mientras sea necesario.

Activar la educación tradicional (clases magistrales) a través del diseño de estrategias

metodológicas dinámicas.

¿ Cómo hacerlo?

-CLASE MAGISTRAL PARTICIPATIVA

-APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS ABP

-APRENDIZAJE COOPERATIVO

-APRENDIZAJE SERVICIO Y SOLIDADRIO APS

Se caracteriza por:

-Participación y control mínima del profesor

-Exposición organizada de información

-Estudio autónomo por parte del estudiante

LA CLASE MAGISTRAL

PARTICIPATIVA

-sugerencias del profesor-los materiales y tareas encomendadas-textos recomendados

influencia

Papel profesor :

• Planifica , diseña y organiza una exposición de tipo informativo.(posee el conocimiento , expone informa y evalúa.)

Papel alumnos:

• Receptores + ó – pasivos

• Participan a través de actividades propuestas

Ventajas:

• Presentar información de difícil compresión de forma organizada sirviendo de andamiaje para el aprendizaje.

Cómo estimular la participación:

*Mediante el uso preguntas, materiales , actividades.

*Utilizando estrategias de comunicación eficaz.

*Preparación (no improvisación ) y estructuración clara.

Clase magistral

participativa

¿Cómo realizarlo?

Metodologías activas para la formación de competencias AMPARO FERNDEZ MARCH

Estrategia en la que los estudiantes aprenden en

pequeños grupos partiendo de un problema, a buscar la

información que necesitan para comprender y solucionar la

problemática dada, todo esto bajo la supervisión del profesor.

Aprendizaje basado en problemasABP

Metodologías activas para la formación de competencias AMPARO FERNDEZ MARCH

ABPRoles

Profesor(Experto-Redacta Problemas)

Alumnos(participante activo)

• Guía el aprendizaje a

través de ??, sugerencias y

aclaraciones.

• Facilita el proceso grupal.

• Tutor-gestiona el proceso

de aprendizaje.

• Asesor, supervisor , juez y

ayuda a resolver conflictos.

• Juzgan y evalúan

sus necesidades de

aprendizaje.

• Investigan

• Desarrollan

hipótesis

• Trabajan individual

o grupal mente en

la solución del

problema.

Metodologías activas para la formación de competencias AMPARO FERNDEZ MARCH

Pasos

para

aplicar

el ABP

1. Enunciación del problema.

2. Identificación del problema.

3. Análisis del problema

4. Evaluación de hipótesis.

5. Búsqueda de informacion.

6. Formulación de alternativas de

solución.

7. Resolución

8. Verificación de soluciones

• Son útiles para

que el alumno

identifique

necesidades de

aprendizaje.

• Útiles para abrir

la discusión de

un tema.

• Participación

activa.

Es una estrategia de enseñanza que permite a los estudiantes trabajar actividades de aprendizaje a través pequeños grupos garantizando mejores resultados frente al trabajo individual.

APRENDIZAJE COOPERATIVO

1. Interdependencia positiva.

2. Exigibilidad individual.

3. Interacción cara a cara.

4. Habilidades interpersonales y de trabajo en grupo (habilidades de cooperación).

5. Reflexión del grupo.

Los 5 ingredientes del APC

Ventajas de APC

• Desarrollar competencias

académicas y

profesionales.

• Desarrollar habilidades

interpersonales y de

comunicación.

• Cambiar actitudes.

estudiantes

Aprendizaje servicio y solidario APS

Aprender haciendo un servicio a la comunidad

“El aprendizaje-servicio es una

propuesta educativa que combina

procesos de aprendizaje y de servicio a

la comunidad en un solo proyecto bien

articulado donde los participantes

aprenden al trabajar en necesidades

reales del entorno con la finalidad de

mejorarlo.”

Centre promotor d´´Aprenentatge Servei.

Características APS

• Un servicio solidario desarrollado por los estudiantes.

• Destinado a cubrir necesidades reales de una comunidad.

• Planificado institucionalmente en forma integrada con el currículum, en función del aprendizaje de los estudiantes.

Ayudar a los otros, es uno de los métodos de aprendizaje más eficaces, porque los chicos y chicas encuentran sentido a lo que estudian cuando

aplican sus conocimientos y habilidades en una práctica solidaria.

La utilización de metodologías activas de aprendizaje por parte de los docentes, generan un cambio en la orientación formativa que permitirá a los alumnos llegar a ser profesionales integrales, reflexivos, creativos y con una sólida base de conocimientos científicos y técnicos, para desenvolverse en escenarios reales.

En resumen:

Por lo tanto, el docente bajo este marco tendrá dos grandes tareas en el terreno metodológico:

Planificar y diseñar experiencias y actividades coherentes con los resultados esperados, teniendo en cuenta los espacios y recursos necesarios.

Facilitar, guiar, motivar y ayudar a los estudiantes en el proceso de aprendizaje.

Educatio siglo XXI, 24 · 2006.

Finalmente, lo que se espera es que estas metodologías se conviertan en el vehículo o el medio a través de los cuales los estudiantes aprenderán conocimientos, habilidades y actitudes, es decir desarrollarán competencias, tanto individuales como colectivas para la construcción y logro de su proyecto de vida.

GRACIAS